學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常重要，它可以幫助我們更好地了解和融入不同的文化。如何正確處理沖突和糾紛，保持良好的人際和諧關(guān)系？%20那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？
地震中的阿曼達(dá)篇一
可怕的地震摧毀了人類(lèi)的家園，甚至奪走人類(lèi)寶貴的生命。但是這突如其來(lái)的地震卻讓我們看到了五光四射的人類(lèi)————救人的解放軍，救人的白醫(yī)天使，還有許多的奉獻(xiàn)者。在這場(chǎng)地震中更讓我們看到了偉大的母愛(ài)和師生情、親情、團(tuán)結(jié)之情等?？吹竭@些真讓震撼！
俗話(huà)說(shuō)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@要說(shuō)的是無(wú)私老師，老師像園丁一樣為我們付出和犧牲。下面我要向大家訴說(shuō)一個(gè)感人的真實(shí)故事。一個(gè)學(xué)校在上課，突然地震無(wú)情的來(lái)了，老師把四個(gè)學(xué)生按在講臺(tái)下，然后自己爬在講臺(tái)上，自己卻犧牲了，4個(gè)同學(xué)卻得救了，這是多么無(wú)私的教師??！這更像一位雞教師保護(hù)著它身邊的'孩子。
還有更偉大的母愛(ài)！
地震來(lái)臨了，一位母親急忙讓自己的孩子躲在自己的懷里，母親抱著孩子，我想此時(shí)母親的懷里是特別的溫暖，而且也有安全感?？墒悄赣H卻死了，孩子活了，當(dāng)救援隊(duì)員找到這位母親時(shí)，這位母親還保持著抱孩子的動(dòng)作，這位母親多像一位大雁守護(hù)著她的孩子！
還有可貴的團(tuán)結(jié)之情。
也是在一所學(xué)校里，地震來(lái)臨了，有一群學(xué)生手拉手、肩并肩。團(tuán)結(jié)著就活了起來(lái)多偉大的團(tuán)結(jié)之情。
無(wú)情又可怕的地震總會(huì)讓人看到人們團(tuán)結(jié)在一起，人類(lèi)的母愛(ài)和師生情、親情、團(tuán)結(jié)之情的偉大力量就猶如散沙合成一塊大石頭，散沙是沒(méi)有力量的，但是如果是一塊大石頭那力量就很大，我們中國(guó)人就是一塊大石頭，一定會(huì)克服無(wú)情又可怕的地震的！?。?！
地震中的阿曼達(dá)篇二
地震，人類(lèi)的浩劫，這些天一直在撕裂著我們每一個(gè)華夏兒女的心，那些災(zāi)后余生的人們，面對(duì)著自己親人的離去，家園的被毀，他們的眼在流淚，心在流血，不僅這樣，他們還要隨時(shí)面對(duì)時(shí)刻存在的余震，山體滑坡和山洪的爆發(fā)等諸多的災(zāi)難，這是一種什么樣的心情和環(huán)境啊，雖然我沒(méi)有身臨其境，但我還是在諸多的煤體上看到了那一副副揪心的畫(huà)面，這不僅讓我想起了多年以前的又一次人類(lèi)空前的災(zāi)難－－唐山大地震。
那一年我八歲，殘存的記憶讓我現(xiàn)在想起來(lái)還是心有余悸，雖然，我所說(shuō)的怕，只是那種氣氛渲染下的恐懼，幸運(yùn)的是我并沒(méi)有親身經(jīng)歷到這場(chǎng)劫難之中。
唐山距離我所在的地區(qū)有一千多公里，中間時(shí)隔兩個(gè)省，但那次地震的余波還是波及到了我們黑龍江。
記憶中的一個(gè)深夜，我被媽媽從睡夢(mèng)中喊醒，當(dāng)時(shí)好象是后半夜，但我不知道是幾點(diǎn)，媽媽對(duì)我們說(shuō)：“快穿好衣服，一會(huì)兒有可能要地震。”那時(shí)的我并不知道地震是什么東西，也不知道地震的可怕性，但我還是在大人們那莊重的目光和神色中讀到了恐懼。
廣播里一遍又一遍地播放著《三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意》，《解放軍進(jìn)行曲》，這些平時(shí)很催人向上的樂(lè)曲，此時(shí)聽(tīng)起來(lái)卻有說(shuō)不出的恐懼。家家戶(hù)戶(hù)都做好了臨戰(zhàn)前的準(zhǔn)備工作，穿戴整齊，嚴(yán)陣以待，在這種氣氛的烘托下，恐懼頓時(shí)襲上我的心頭，使我深信地震真的是天塌地陷，可怕之極的事。
媽媽對(duì)我和六歲的弟弟說(shuō)：“一會(huì)兒如果你們感覺(jué)到房子在晃，馬上往外跑，如果跑不出去，就躲到炕沿的下面，這樣，房子倒了就不會(huì)砸到你們了，記住，速度要快，知道了嗎？”
我家的炕沿是懸空的，就是在火炕的外面又加出一塊厚厚的木板，如果我和弟弟緊緊地貼到下面，是可以放進(jìn)我們兩個(gè)幼小的身體的，這個(gè)位置是媽媽當(dāng)時(shí)所能想到最安全的地方了，望著媽媽那切切的目光，我問(wèn)：“那你和爸爸躲哪里?。俊眿寢屨f(shuō)：“你爸爸要管你妹妹的安全，不用管我，我就做在炕上，不躲了。”望著媽媽和她懷里只有一歲多的弟弟，我仿佛有種馬上就要失去媽媽的感覺(jué)，但我不敢哭，心里既害怕又為媽媽擔(dān)心，是啊，當(dāng)時(shí)的我還是個(gè)孩子，又能有什么好的辦法，只能淚眼婆娑地等待著那可怕的瞬間。
那一夜，我們驚慌失措地坐到了天明，此后的幾個(gè)夜晚，我們都是合衣而眠，爸爸媽媽也不敢放心地去睡，總是提心吊膽地聽(tīng)著什么動(dòng)靜。每天的夜晚，各家各戶(hù)都在書(shū)桌或窗臺(tái)上放上一個(gè)倒立的空啤酒瓶子，一但聽(tīng)到瓶子倒下的聲音，好迅速撤離。家里和學(xué)校的窗子上也都貼滿(mǎn)了“米”字型的紙條，慌慌數(shù)日后，幸而有驚無(wú)險(xiǎn)，但我至今回想起來(lái)還是感動(dòng)于媽媽在最危急的關(guān)頭，把生的希望留給了我們，全然不顧自己的安危，那一刻，八歲的我第一次體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。
這幾天一直在看有關(guān)于四川5·12地震的報(bào)道，其中有兩條這樣的新聞：
［搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)：雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒(méi)有任何回應(yīng)。當(dāng)人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候，救援隊(duì)長(zhǎng)忽然往回跑，邊跑變喊“快過(guò)來(lái)”。他又來(lái)到她的尸體前，費(fèi)力的把手伸進(jìn)女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個(gè)孩子，還活著！”。經(jīng)過(guò)一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開(kāi)，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。
下面同樣是一則很感人的新聞：
我無(wú)法想象，一個(gè)死去的媽媽還在為自己的孩子喂奶，從母親抱孩子的姿勢(shì)可以看出，她是很刻意地在保護(hù)自己的孩子，或許就是在臨死前，她把乳頭放進(jìn)了女兒的嘴里，讀到這里，淚水再一次地模糊了我的雙眼，情不自禁地為這位母親而落淚，這就是母親的愛(ài)，它每時(shí)每刻都存在于我們的身邊，讓我們一次又一次地感動(dòng)。
母愛(ài)之所以是偉大的，那是因?yàn)樗侨祟?lèi)史上唯一不摻雜一點(diǎn)雜念和虛偽成分的，最樸實(shí)，最純真的情感，世界上任何的情感都比不上母親對(duì)孩子的愛(ài)，而今望著那些在地震中痛失兒女的母親們，我想，如果可能的話(huà)，她們會(huì)毫不猶豫地用自己的生命去換取逝去孩子們的生命，為了孩子，母親可以犧牲掉自己的一切，包括生命。
這就是生我們養(yǎng)我們的母親，這就是可歌可泣的偉大母愛(ài)。
地震中的阿曼達(dá)篇三
地震，人類(lèi)的浩劫，這些天一直在撕裂著我們每一個(gè)華夏兒女的心，那些災(zāi)后余生的人們，面對(duì)著自己親人的離去，家園的被毀，他們的眼在流淚，心在流血，不僅這樣，他們還要隨時(shí)面對(duì)時(shí)刻存在的余震，山體滑坡和山洪的爆發(fā)等諸多的災(zāi)難，這是一種什么樣的心情和環(huán)境啊，雖然我沒(méi)有身臨其境，但我還是在諸多的煤體上看到了那一副副揪心的畫(huà)面，這不僅讓我想起了多年以前的又一次人類(lèi)空前的災(zāi)難--唐山大地震。
那一年我八歲，殘存的記憶讓我現(xiàn)在想起來(lái)還是心有余悸，雖然，我所說(shuō)的怕，只是那種氣氛渲染下的恐懼，幸運(yùn)的是我并沒(méi)有親身經(jīng)歷到這場(chǎng)劫難之中。
唐山距離我所在的地區(qū)有一千多公里，中間時(shí)隔兩個(gè)省，但那次地震的余波還是波及到了我們黑龍江。
記憶中的一個(gè)深夜，我被媽媽從睡夢(mèng)中喊醒，當(dāng)時(shí)好象是后半夜，但我不知道是幾點(diǎn)，媽媽對(duì)我們說(shuō)：“快穿好衣服，一會(huì)兒有可能要地震。”那時(shí)的我并不知道地震是什么東西，也不知道地震的可怕性，但我還是在大人們那莊重的目光和神色中讀到了恐懼。
廣播里一遍又一遍地播放著《三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意》，《解放軍進(jìn)行曲》，這些平時(shí)很催人向上的樂(lè)曲，此時(shí)聽(tīng)起來(lái)卻有說(shuō)不出的恐懼。家家戶(hù)戶(hù)都做好了臨戰(zhàn)前的準(zhǔn)備工作，穿戴整齊，嚴(yán)陣以待，在這種氣氛的烘托下，恐懼頓時(shí)襲上我的心頭，使我深信地震真的是天塌地陷，可怕之極的事。
媽媽對(duì)我和六歲的弟弟說(shuō)：“一會(huì)兒如果你們感覺(jué)到房子在晃，馬上往外跑，如果跑不出去，就躲到炕沿的下面，這樣，房子倒了就不會(huì)砸到你們了，記住，速度要快，知道了嗎?”
我家的炕沿是懸空的，就是在火炕的外面又加出一塊厚厚的木板，如果我和弟弟緊緊地貼到下面，是可以放進(jìn)我們兩個(gè)幼小的身體的，這個(gè)位置是媽媽當(dāng)時(shí)所能想到最安全的`地方了，望著媽媽那切切的目光，我問(wèn)：“那你和爸爸躲哪里啊?”媽媽說(shuō)：“你爸爸要管你妹妹的安全，不用管我，我就做在炕上，不躲了?！蓖鴭寢尯退龖牙镏挥幸粴q多的弟弟，我仿佛有種馬上就要失去媽媽的感覺(jué)，但我不敢哭，心里既害怕又為媽媽擔(dān)心，是啊，當(dāng)時(shí)的我還是個(gè)孩子，又能有什么好的辦法，只能淚眼婆娑地等待著那可怕的瞬間。
地震中的阿曼達(dá)篇四
在地震發(fā)生的一瞬間，四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌，學(xué)校教導(dǎo)主任譚千秋老師雙臂張開(kāi)趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生雖然獲救了，但是譚老師的后腦卻被樓板砸得深凹下去，不幸地遇了難，走上了天堂之路；還有張米亞老師，在地震的一瞬間，將兩個(gè)學(xué)生緊緊地?fù)г谝赶?。但因張米亞老師把孩子摟得太緊，救援空間有限，無(wú)法將張老師的手臂搬開(kāi)。無(wú)奈之下，志豪將張老師的手臂鋸開(kāi)，才將兩個(gè)孩子救出。是他用自己的“羽翼”，保護(hù)了兩個(gè)學(xué)生！還有許許多多的英雄老師都因此獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。
自古以來(lái)，“老師”這兩個(gè)字就是神圣的，人們都說(shuō)dd老師像蠟燭，干柴，園丁，有著無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞的春蟬精神。但我覺(jué)得，老師更像伴隨我們的翱翔的藍(lán)天，永遠(yuǎn)的，永遠(yuǎn)的都一直伴隨著我們！
“英雄少年，少年英雄?！?，在地震的同時(shí)，也有許多的少年小英雄做出了不朽的事跡。
正如小林浩一般，在地震發(fā)生的那一刻，他在教學(xué)樓的走廊里，被上面走滑的兩名同學(xué)砸倒在地。作為一名班長(zhǎng)，在將要倒塌廢墟下，他帶領(lǐng)著同學(xué)們一起唱歌，戰(zhàn)勝恐懼。爬出廢墟后，發(fā)現(xiàn)一名昏倒的女同學(xué)，就立即把她背到了安全地帶。緊接著，他又一次返回了廢墟，救出了另一個(gè)受傷的同學(xué)。在搶救同學(xué)的過(guò)程中，林浩的頭部被砸傷，手臂嚴(yán)重拉傷。當(dāng)醫(yī)生給他檢查完身體后，他拒絕救助站的人員幫忙，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起從映秀鎮(zhèn)步行七個(gè)多小時(shí)，安全撤離到都江堰。還有許許多多的小英雄，為抗震救災(zāi)也做下了不菲的貢獻(xiàn)。
多難興邦，誰(shuí)也沒(méi)想到在2008這個(gè)奧運(yùn)年里所發(fā)生的一切。冰災(zāi)的戰(zhàn)斗才剛剛結(jié)束，地震又帶著無(wú)情的巨大的風(fēng)暴襲來(lái)了。這一次又一次的災(zāi)難，把中國(guó)甚至世界人民的心空前凝聚在了一起。我們相信：中國(guó)人的堅(jiān)強(qiáng)和英勇能克服一切的困難！
5月12日，這個(gè)永遠(yuǎn)讓人銘記的日子。就在這一天，使我學(xué)會(huì)了感恩！正是這一天，我們的.愛(ài)如晶瑩的流水一般，溢出了中國(guó)人民的心！
地震中的英雄，你們的事跡，我們永不會(huì)忘。
地震中的阿曼達(dá)篇五
在1994年1月7日，在美國(guó)洛杉磯發(fā)生了一次大地震，30萬(wàn)人在4分鐘的時(shí)間里受到不同程度的傷害。
那是，阿曼達(dá)和他的同學(xué)們?cè)谡n堂上安靜的上課，突然，大地開(kāi)始劇烈地顫動(dòng)起來(lái)了，不到10秒，阿曼達(dá)所在的三層漂亮的教學(xué)樓已化作成了一片廢墟，阿曼達(dá)和他的同學(xué)們躲在教室墻塌下形成的大三角下面。
同學(xué)們被著突如其來(lái)的大地震嚇壞了，只見(jiàn)有的嚎啕大哭，有的用力在拍打墻面，有的生無(wú)可戀的坐在地上，有的還說(shuō)：“沒(méi)有希望了！”“沒(méi)有人能發(fā)現(xiàn)我們的，我們就要死在這片廢墟里了！”阿曼達(dá)鼓勵(lì)大家說(shuō)：“我爸爸說(shuō)過(guò)，無(wú)論發(fā)生什么，他總會(huì)跟我在一起！我們現(xiàn)在要保持體力，在需體力的時(shí)候好有力氣?！痹S多同學(xué)都表示贊同，從此每個(gè)同學(xué)都惜言如金。
但不久有不少同學(xué)都餓了和渴了，他們?cè)谇皫着抛雷永锩嬲业搅瞬簧倜姘团Ｄ?，阿曼達(dá)又組織好同學(xué)坐在一起分享這些食物。
他們靠這些食物一直在廢墟堅(jiān)持了8個(gè)小時(shí)，12個(gè)小時(shí)，24個(gè)小時(shí)，36個(gè)小時(shí)，終于，他們?cè)趶U墟里聽(tīng)到阿曼達(dá)的爸爸在喊他們的名字，阿曼達(dá)問(wèn)：“爸爸，是你嗎？”
爸爸回答：“是我，是爸爸！我的兒子！”
“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家，因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，無(wú)論發(fā)生什么，你總會(huì)給我在一起?！?/p>
“你現(xiàn)在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著？”
“我們這里有十四個(gè)同學(xué)，都活著！”
“這里有十四個(gè)小孩，都活著！快來(lái)人！”
過(guò)路的人趕緊過(guò)來(lái)幫忙。
50分鐘后一個(gè)安全出口開(kāi)辟出來(lái)了。
父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá)。”
“不，爸爸，先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。無(wú)論發(fā)生了什么，我知道你會(huì)跟我在一起?！?/p>
這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。
地震中的阿曼達(dá)篇六
大街還是那繁華的大街，小巷還是安靜的小巷，縣城還是那美麗的縣城。但就在北京奧運(yùn)會(huì)前三個(gè)月，5月12日14點(diǎn)28分四川省汶川縣發(fā)生的8.0級(jí)大地震。
一方有難，八方支援。大愛(ài)無(wú)疆的援助譜寫(xiě)出無(wú)數(shù)個(gè)感人故事，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)生命的奇跡。有一位英雄，他叫譚千秋。
他是一位平凡的老師，但他做出了崗位上不平凡的事。5月12日早上6點(diǎn)，他和往常一樣，幫小女兒洗漱完，帶她散完步后，就到學(xué)校上班去了。誰(shuí)知，這一走，就再也沒(méi)有回家。就在這天早上，是他們父女倆的分別。那天他正在聚精會(huì)神的講課，學(xué)生們聽(tīng)講非常認(rèn)真，但就在這時(shí)，大家感到地在晃，晃得非常厲害，當(dāng)時(shí)大家第一反應(yīng)是地震，而且震得非常厲害，眼看是跑不出去了，這時(shí)房子突然倒了，譚千秋老師用堅(jiān)強(qiáng)英勇的雙臂把4名學(xué)是壓在自己的身下，震后，這四名學(xué)生安然無(wú)恙，但是譚老師，卻走了，安靜的走了。我相信，天堂的大門(mén)是為心靈美好的人打開(kāi)的，譚，原你一路走好!
地震無(wú)情人有情，全國(guó)各地紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。你五十，我一百，他兩百。這就是中國(guó)人，堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國(guó)人!捐款不僅有老百姓，還有港臺(tái)歌星和體育明星，他們捐款數(shù)目都大的驚人!顧長(zhǎng)衛(wèi)蔣雯麗夫婦捐款10萬(wàn)元，周迅捐款10萬(wàn)元，孫儷捐款10萬(wàn)元，那英已捐款20萬(wàn)元，陳坤已捐款20萬(wàn)元，黃曉明已捐款15萬(wàn)元，趙薇捐款10萬(wàn)元…….
四川汶川地震牽動(dòng)著億萬(wàn)中國(guó)人的心，面對(duì)巨大災(zāi)難，人們震驚了，同樣，面對(duì)巨大災(zāi)難，我們絕不退縮!
我們眾志成城抗擊冰雪;20我們挺身向前守護(hù)火炬;2008年我們無(wú)所畏懼抗擊病魔;2008年我們?nèi)f眾一心抗震救災(zāi);2008年沒(méi)什么能難倒我們中國(guó)人!
地震中的阿曼達(dá)篇七
“您看見(jiàn)了我媽媽了嗎?”3歲的小女孩躺在醫(yī)院里，挪動(dòng)她那嚴(yán)重受傷的小腿，問(wèn)每一位走過(guò)她身邊的陌生人：“媽媽很愛(ài)我，她說(shuō)她會(huì)回來(lái)的?！彼f(shuō)著，眼里冒出了淚珠。
“別哭，好嗎?是的，你媽媽一定會(huì)回來(lái)的?！弊哌^(guò)小女孩身邊的每一位白衣天使都回答。
“可是，在黑暗的房間里，媽媽緊緊抱著我的時(shí)候說(shuō)爸爸和爺爺都去了天堂，媽媽哭得可傷心了?！毙∨⒌穆曇粲行╊澏?，回答道：“可媽媽不讓我哭，她說(shuō)我哭了就不乖，她吻了我的額頭，媽媽的吻可香甜了，她說(shuō)要給我做夏天最漂亮的裙子。”
“噢，是這樣的，”每一個(gè)經(jīng)過(guò)小女孩的陌生人都對(duì)她說(shuō)：“有你這么乖巧的女兒等著她，我敢保證你媽媽很快就會(huì)回來(lái)的。”
“那天堂是什么意思呢?媽媽會(huì)不會(huì)也跟爸爸和爺爺一樣去了天堂?不要我了?”小女孩透過(guò)淚水問(wèn)道：“我在黑暗中沒(méi)有哭，因?yàn)槲矣袐寢尩膼?ài)?？晌颐搅藡寢屔砩险春臇|西，媽媽說(shuō)那里很疼，不讓我摸。”
“媽媽緊緊抱著我，好象用力在對(duì)抗什么，后來(lái)我說(shuō)小腿疼，媽媽就盡量把我攬?jiān)谒乜冢也恢挥X(jué)[注:知：知道；覺(jué)：覺(jué)察。沒(méi)有意識(shí)到，沒(méi)有覺(jué)察到?，F(xiàn)多指未加注意。]就睡著了，就覺(jué)得不疼了?！毙∨Ⅲ@叫道：“媽媽吻了我，您瞧，她吻了我這里，還有這里，這里……”
小女孩指著自己的臉蛋、胳膊、胸口、小腿、大腿還有后背說(shuō)：“媽媽的吻都留在這里了，媽媽說(shuō)她身體很虛弱，說(shuō)有一天她如果不在我身邊了，要我記著她的吻，她的愛(ài)，以后不管遇上什么困難，都要想起她的愛(ài)，她的吻，這樣所有的困難都會(huì)過(guò)去?！?/p>
地震中的阿曼達(dá)篇八
今天，我躺在床上，聽(tīng)著新聞里說(shuō)：“礦工遇難，救出來(lái)33人，出院了31人，還有2人正在治療?！蔽也唤肫鹆宋覀冎袊?guó)2008年汶川大地震給我留下的深刻印象。
2008年5月12日，是發(fā)生地震的日子。那一天，讓我記憶猶新。那天晚上，我們寄宿生都擔(dān)驚受怕的，連衣服都沒(méi)有脫就躺下去了。在接近10點(diǎn)鐘時(shí)，不知是誰(shuí)謊報(bào)“軍情”，大叫“地震了！”，嚇得大家急忙往樓下跑，我的拖鞋不知道在關(guān)鍵時(shí)刻“飛”哪兒去了，害的我打光腳往樓下跑去，沒(méi)想，竟被騙了，我哭笑不得地朝寢室走去。
回寢室后，我將腳洗干凈，索性就將鞋子穿好，把腳放在外面睡。10點(diǎn)多，朱老師拋下了比我們大1年級(jí)的女兒和丈夫趕到了學(xué)校，她來(lái)到我們班同學(xué)居住的寢室，逐一安慰我們，連男生樓也跑去看。當(dāng)朱老師來(lái)到我們寢室時(shí)，我們幾個(gè)同學(xué)“蹭”的一下就坐起來(lái)了，那時(shí)候，平時(shí)嚴(yán)厲的朱老師變得格外溫柔、慈祥，對(duì)待我們就像對(duì)自己的親生女兒一樣，我們看到朱老師就像看到了自己的親人一樣，心中的石頭落下來(lái)，心也安穩(wěn)了。當(dāng)夜，朱老師并沒(méi)有急著回家，而是留在了學(xué)校陪我們一起睡。在10點(diǎn)鐘作業(yè)，我忽然聽(tīng)到有人大叫：“余震來(lái)了，快跑?。 蔽荫R上爬了起來(lái)，朝樓下跑去。朱老師正在2樓疏散同學(xué)們，那眼神，讓我永生難忘。因?yàn)檠凵窭锏牟皇堑褂?，不是想的自己，而是焦急，是慈?ài)。
人間處處有真情，這情不在乎是否親，而是在乎是否真……。
地震中的阿曼達(dá)篇九
從前，動(dòng)物和人有著共同的語(yǔ)言，他們互相依靠，彼此生活著，而大熊貓卻很孤獨(dú)，因?yàn)閯?dòng)物和人都認(rèn)為它是不祥之物，都不愿與它交往，它很傷心決定去做一件好事，希望大家都不再認(rèn)為它是掃把星。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，大熊貓背著小書(shū)包，哼著歌，歡快的走進(jìn)學(xué)校，可它剛要跨入教室便開(kāi)始地動(dòng)山搖，大熊貓左搖右晃，拼命找出口。當(dāng)它離出口很近時(shí)，它聽(tīng)見(jiàn)了其他人的叫聲，它心急如焚，如果去救其他人，自己有可能喪命，如果自己出去那么被困的人就會(huì)死，它最終選擇了去救人。它來(lái)到教室，用自己強(qiáng)大的身體擋住塌下來(lái)的木板，讓別的動(dòng)物逃生。突然一塊巨大的天花板砸在了熊貓的腿上，它痛苦萬(wàn)分，但為了保住別人的命，它沒(méi)有叫出來(lái)，它的'腿上血流如注，當(dāng)最后一位動(dòng)物出去后，它終于疲倦的倒了下來(lái)……幾十分鐘過(guò)去了，救護(hù)人員終于趕來(lái)了，為了找到奮不顧身救人的熊貓，在救護(hù)人員堅(jiān)持不懈的努力中，他們終于把奄奄一息的大熊貓找到了?？梢?yàn)橐恢煌仁а^(guò)多只能把它肢解了。
事后，人們?yōu)榱思o(jì)念大熊貓英勇無(wú)畏的精神，把大熊貓視為中國(guó)的國(guó)寶。每當(dāng)有人看見(jiàn)它時(shí)，都會(huì)問(wèn)候它幾句。從此大熊貓有了很多朋友，它快快樂(lè)樂(lè)的度過(guò)了一生。
地震中的阿曼達(dá)篇十
都說(shuō)老師像園丁，辛勤培育祖國(guó)的花朵；老師像燈塔，指引我們前進(jìn)的方向；老師像渡船，把我們渡到成功的彼岸……可當(dāng)我看了《老師》一文后，才發(fā)覺(jué)老師就像一個(gè)熱水瓶，里熱外冷，平常都是從嚴(yán)厲的外表出現(xiàn)，到緊要關(guān)頭，你才發(fā)現(xiàn)他真的很愛(ài)你。你看！
地震時(shí)，老師不顧自己的安危，而是先把孩子們送出已變形的門(mén)框，實(shí)在萬(wàn)不得已時(shí)，就用自己的雙手緊緊地?fù)ё『⒆觽儯脠?jiān)定的言語(yǔ)鼓勵(lì)孩子們不要害怕，用瘦弱的身軀頂住突兀的石板。當(dāng)救援工人徒手搬開(kāi)石塊發(fā)現(xiàn)時(shí)，勇敢的英雄早已垂暮，而孩子們依舊活著。
雖然地震是無(wú)情的，可只要人間有愛(ài)，雖然英雄老師永定格在年輕，可他們?cè)诘卣饡r(shí)的光彩永不揮滅。老師們放棄存活的機(jī)會(huì)，而是用自己偉大的力量把機(jī)會(huì)而讓給了自己的學(xué)生。就在昨天，他們還是普通的老師，日復(fù)一日，年復(fù)一年地做著雖然神圣卻又毫不起眼的教學(xué)工作，而今天，他們用血肉之軀搭起了用不倒的長(zhǎng)城，讓孩子們懂得通往未來(lái)的精神之路。老師們用冷靜、沉著、機(jī)智維護(hù)師尊，鑄就師魂，奏響了一曲曲可歌可泣，令人蕩氣回腸的生命頌歌，重現(xiàn)“師德”二字的博大與崇高。
老師是我們成長(zhǎng)路上的領(lǐng)航人，使我們從無(wú)知走向文明，從幼稚走向成熟，從人生無(wú)意識(shí)到有目標(biāo)的追求，讓我們自己規(guī)劃未來(lái)。老師，謝謝您！
地震中的阿曼達(dá)篇十一
記住了嗎？^_^
年月日點(diǎn)分，發(fā)生了四川汶川大地震，那時(shí)候同學(xué)們還正在上課，突然教學(xué)樓發(fā)生了巨烈的晃動(dòng)。就在這時(shí)，聽(tīng)到有一名教師大聲說(shuō)：“讓同學(xué)們先走，老師們留下來(lái)！”在老師們的指揮下，同學(xué)們迅速地逃往樓下。
同學(xué)安全了，但有一名同學(xué)發(fā)現(xiàn)譚千秋老師還沒(méi)有出來(lái)，就帶著四名同學(xué)去找譚老師，他們剛到教室，教學(xué)樓就倒塌了，那五名學(xué)生嚇得趕緊鉆到了課桌下面。教學(xué)樓還在倒塌，這時(shí)，譚千秋老師緊緊地抱著課桌，用自己的身體保護(hù)著桌子下面的學(xué)生。學(xué)生們得救了，譚老師卻犧牲了。
譚千秋的高尚品質(zhì)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，他的英雄形象永遠(yuǎn)活在人們的心中。
鄭州市中牟縣直第二小學(xué)。
三二班賀英碩。
記住了嗎？^_^
地震中的阿曼達(dá)篇十二
讀完《地震中的父與子》這篇文章后，我不得不感嘆父子親情的偉大，一股熱流仿佛從我心中往上涌。在別人絕望的眼神里，在很可能即將發(fā)生大爆炸的環(huán)境中，一位父親整整38小時(shí)堅(jiān)持在廢墟堆里尋找兒子，直到聽(tīng)見(jiàn)兒子喊爸爸的聲音。讀到這兒的時(shí)候，我百感交集，流下了熱淚。
為什么這位父親執(zhí)意去尋找兒子?因?yàn)檫@位父親說(shuō)過(guò)一句話(huà)“不論發(fā)生什么事，我總會(huì)跟你在一起?！边@句話(huà)是這位父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的。表達(dá)了這位父親對(duì)兒子那堅(jiān)定而執(zhí)著的愛(ài)。正因?yàn)橛羞@種愛(ài)，有堅(jiān)定的信念，才使這位父親堅(jiān)持不懈。這也是父親對(duì)兒子一種愛(ài)的承諾，永生不變的諾言，不離不棄的心愿。是黑暗中的明亮，是世間真情。
我從報(bào)紙上曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇文章。一個(gè)女孩每天早晨上班時(shí)，都要去父親的住處，并且坐下來(lái)陪父親喝一杯茶。她父親每天都要做上早點(diǎn)等著她，因?yàn)樗幌胱屌畠翰怀栽琰c(diǎn)就上班。一個(gè)下雨早晨，外面刮起了冷風(fēng)，女孩因?yàn)轸[鐘忘了定時(shí)睡過(guò)了頭，因此來(lái)不及看望父親，于是，女孩給父親打了個(gè)電話(huà)?！澳阏娴牟粊?lái)了嗎?”話(huà)筒里傳來(lái)父親關(guān)切的聲音，話(huà)音里包含著父親明顯的失望。女孩便向父親保證:“爸，我明天一定去看您，真的?！钡谂⒊鲩T(mén)的拐彎處，她看到了自己的父親，原來(lái)他為了女兒能吃上早點(diǎn)，他一接電話(huà)就趕來(lái)了，更讓人感動(dòng)的是，父親怕女兒堅(jiān)持陪自己喝茶而耽誤工作，他便一直默默的守侯在女兒的路口。這是多么偉大的父愛(ài)啊!是多么的無(wú)私啊!
地震中的阿曼達(dá)篇十三
1.有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
課文講了一件什么事，通過(guò)這件事怎樣體現(xiàn)出父親對(duì)兒子的愛(ài)。
一、導(dǎo)入??新課。
上節(jié)課我們了《秋天的懷念》，體驗(yàn)到了母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，今天，我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下生命中的另一份重要的、偉大的愛(ài)——父親的愛(ài)。
板書(shū)課題：
二、初讀課文。
1.讀通課文，注意讀音。
2.再讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
（這篇課文主要寫(xiě)了美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震后，一位父親在希望非常渺茫的情況下救出了自己的兒子。）。
三、小組自學(xué)課文。
1.理清課文脈絡(luò)。
2.課文結(jié)尾說(shuō)這對(duì)父子了不起，為什么這樣說(shuō)？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
思考課文應(yīng)該分成幾大段？每一段主要寫(xiě)的是什么？
四、討論交流。
1.課文結(jié)構(gòu)：
第一段（1）美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，人們受到了傷害。
第二段（2～23）一位父親去兒子的學(xué)校，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于把兒子及其同學(xué)救了出來(lái)。
第三段（24）父子緊緊擁抱在一起。
2.讀文章的第2～23自然段，具體回答剛才提出的問(wèn)題，找出重點(diǎn)的詞。
父親了不起是因?yàn)椋簣?jiān)定、疾步、埋頭、滿(mǎn)臉灰塵、布滿(mǎn)血絲、衣服破爛不堪。
兒子了不起是因?yàn)椋翰灰ε?，我不怕?（板書(shū)）。
3.通讀全文，加深理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的中心思想。
（1）這篇課文告訴了我們什么？（父愛(ài)是偉大的、無(wú)私的，它無(wú)處不在）。
（2）學(xué)生參照板書(shū)，逐步思考，獨(dú)立概括中心思想。
五、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1.結(jié)合生活實(shí)例，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人，尤其是父母。
2.了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的具體日期。
3.做一些力所能及的回報(bào)父母恩情的事。
教案點(diǎn)評(píng)：
本課通過(guò)教學(xué)最終要讓學(xué)生深知為人父母，最疼愛(ài)的是自己的子女，而作為子女，最應(yīng)報(bào)答父母的恩情。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。在基本獨(dú)立了《秋天的懷念》之后，這篇課文更應(yīng)放手讓學(xué)生自己。主要通過(guò)閱讀、思考、自學(xué)、討論、感情地朗讀課文，弄清課文講了一件什么事，通過(guò)這件事怎樣體會(huì)出父親對(duì)兒子的愛(ài)有。同時(shí)還要將這種德育和美育的滲透落實(shí)到學(xué)生的生活實(shí)際，所以教師又有意識(shí)地安排了“聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的具體日期，做一些力所能及的回報(bào)父母恩情的事。
以“父與子”為主題，小組合作編寫(xiě)小劇本，然后排練表演。
地震中的阿曼達(dá)篇十四
：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
：有感情的朗讀課文，積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。
：從文中的具體描述中，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)及兒子從父親身上汲取的力量。
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)中感悟人物的情感，有感情的朗讀課文。
從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)中感悟人物的情感，有感情的朗讀課文。
讀議法?談話(huà)法。
自主學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)。
幻燈片。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
自主學(xué)習(xí)。
組織交流。
品讀課文。
小結(jié)。
布置作業(yè)。
1在美國(guó)洛杉磯發(fā)生的那場(chǎng)可怕的地震中，我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)父子，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。
2出示詞語(yǔ)，指名讀：
混亂?昔日?廢墟?絕望?破爛不堪?挖掘獲救。
3能用上這些詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？
1了解了這個(gè)故事，你最大的感受是什么？（這是一對(duì)了不起的父子）。
2整體交付：從課文的哪些地方可以看出這對(duì)父子是了不起的呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受，準(zhǔn)備交流。
3生根據(jù)要求自學(xué)課文。
4小組交流，教師巡視。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下面重點(diǎn)語(yǔ)句，并指導(dǎo)朗讀。
a當(dāng)父親看到昔日充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的教學(xué)樓已變成一片廢墟時(shí)首先想到的會(huì)是什么？
c你是怎么理解這句話(huà)的？！
“許多人勸阻父親，但他依然挖掘的部分”
指名分角色朗讀5-11段，教師相機(jī)指導(dǎo)。
a38小時(shí)到底有多長(zhǎng)？
b作者為什么不厭其煩的羅列了這么多表示時(shí)間的詞語(yǔ)呢？交流后朗讀。
c讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的父親？指名說(shuō)。教師板書(shū)外貌的詞語(yǔ)。
d作者為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌呢？
在漫長(zhǎng)的36個(gè)小時(shí)里，父親不吃不喝、不眠不休地挖著，給他力量的還是那句承諾——不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。你能讀出此時(shí)父親給你帶來(lái)的震撼嗎？（齊讀）。
1、
a想象一下，廢墟下的孩子在這38小時(shí)里經(jīng)歷了什么呢？
為什么課文反復(fù)出現(xiàn)這樣的話(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？
這對(duì)了不起的父子，用深深的愛(ài)，堅(jiān)守的信任，譜寫(xiě)了地震中一個(gè)奇跡。作者通過(guò)對(duì)父與子的語(yǔ)言動(dòng)作外貌的描寫(xiě)為我們刻畫(huà)了一對(duì)了不起的父與子。
讓我們?cè)倩刈x感人至深的一幕，把在我們腦海里流下了深刻印象的描寫(xiě)父親和兒子的某句話(huà)、某個(gè)眼神、某個(gè)動(dòng)作的語(yǔ)句認(rèn)認(rèn)真真的抄寫(xiě)下來(lái)。
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，整體感知課文的主要內(nèi)容，過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。
通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)父親的感情。
以想象說(shuō)話(huà)的方式走進(jìn)阿曼達(dá)的內(nèi)心，在提升學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)，也使其深悟到：是信念創(chuàng)造了父與子地震中的奇跡，豐富了父子了不起的形象。
摘抄的練習(xí)是扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，也是學(xué)生再一次觸摸語(yǔ)言文字和作者的心靈世界。
抄寫(xiě)有關(guān)語(yǔ)句。
讀相關(guān)的故事。
堅(jiān)定地站起身……走去……???不論……我總會(huì)……???滿(mǎn)臉灰塵。
布滿(mǎn)血絲。
破爛不堪。
地震中的阿曼達(dá)篇十五
眾所周知，今年的5月12日在四川汶川發(fā)生了特大地震，在此次地震中，許許多多老師在這大難來(lái)臨的一剎那間，用自己的血肉之軀頂住了壓下來(lái)的千斤水泥板，將生的希望留給了自己曾經(jīng)朝夕相處的學(xué)生，把死亡留給了自己。
書(shū)中介紹：向倩是偉大的一位老師。當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨的時(shí)候，本來(lái)她自己有足夠的時(shí)間跑到安全的地方，但為了救更多的學(xué)生，她義無(wú)反顧的留了下來(lái)，先將學(xué)生一個(gè)個(gè)的轉(zhuǎn)移到安全的地方，對(duì)還來(lái)不及轉(zhuǎn)移的學(xué)生，她就用自己的雙臂保護(hù)了孩子，而她卻獻(xiàn)出了自己年輕的生命。
書(shū)中還提到：有一個(gè)中學(xué)老師他是那么的年青，他的夢(mèng)想是能夠帶領(lǐng)孩子自由的飛翔，在地震來(lái)臨的那一刻，他弓起了身體用他那雙有力的雙臂去保護(hù)那些稚嫩，脆弱的生命。當(dāng)救護(hù)人員發(fā)現(xiàn)他時(shí)，雖然他早已停止了呼吸，可他的雙臂象雄鷹的翅膀一樣依然保持著飛的姿勢(shì)。
書(shū)中還提到：有些教師在危險(xiǎn)到來(lái)的那一刻始終保持著一顆沉著冷靜的心，用聰明用智慧，保護(hù)了全班孩子的生命。
看了這本書(shū)，看了這些故事，我對(duì)這些英雄產(chǎn)生了深深的敬佩。他們的每個(gè)決定，不是一剎那間茫然所做出來(lái)的選擇，而是他們出于對(duì)孩子的愛(ài)才順其自然做出地本能舉動(dòng)，他們用生命和熱血譜寫(xiě)了一曲當(dāng)代老師高度責(zé)任心的贊歌！他們是我們所有老師的楷模！
地震中的阿曼達(dá)篇十六
如果我們是小鳥(niǎo)，那么老師就是伴我們翱翔的藍(lán)天；如果我們是花朵，那么老師就是襯托的小草。
在地震發(fā)生的一瞬間，四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌，學(xué)校教導(dǎo)主任譚千秋老師雙臂張開(kāi)趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生雖然獲救了，但是譚老師的后腦卻被樓板砸得深凹下去，不幸地遇了難，走上了天堂之路；還有張米亞老師，在地震的一瞬間，將兩個(gè)學(xué)生緊緊地?fù)г谝赶?。但因張米亞老師把孩子摟得太緊，救援空間有限，無(wú)法將張老師的手臂搬開(kāi)。無(wú)奈之下，志豪將張老師的手臂鋸開(kāi)，才將兩個(gè)孩子救出。是他用自己的“羽翼”，保護(hù)了兩個(gè)學(xué)生！還有許許多多的英雄老師都因此獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。
自古以來(lái)，“老師”這兩個(gè)字就是神圣的，人們都說(shuō)——老師像蠟燭，干柴，園丁，有著無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞的春蟬精神。但我覺(jué)得，老師更像伴隨我們的翱翔的藍(lán)天，永遠(yuǎn)的，永遠(yuǎn)的都一直伴隨著我們！
“英雄少年，少年英雄?！?，在地震的同時(shí)，也有許多的少年小英雄做出了不朽的事跡。
正如小林浩一般，在地震發(fā)生的那一刻，他在教學(xué)樓的走廊里，被上面走滑的兩名同學(xué)砸倒在地。作為一名班長(zhǎng)，在將要倒塌廢墟下，他帶領(lǐng)著同學(xué)們一起唱歌，戰(zhàn)勝恐懼。爬出廢墟后，發(fā)現(xiàn)一名昏倒的女同學(xué)，就立即把她背到了安全地帶。緊接著，他又一次返回了廢墟，救出了另一個(gè)受傷的同學(xué)。在搶救同學(xué)的過(guò)程中，林浩的頭部被砸傷，手臂嚴(yán)重拉傷。當(dāng)醫(yī)生給他檢查完身體后，他拒絕救助站的人員幫忙，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起從映秀鎮(zhèn)步行七個(gè)多小時(shí)，安全撤離到都江堰。還有許許多多的小英雄，為抗震救災(zāi)也做下了不菲的貢獻(xiàn)。
多難興邦，誰(shuí)也沒(méi)想到在20xx這個(gè)奧運(yùn)年里所發(fā)生的一切。冰災(zāi)的戰(zhàn)斗才剛剛結(jié)束，地震又帶著無(wú)情的巨大的風(fēng)暴襲來(lái)了。這一次又一次的災(zāi)難，把中國(guó)甚至世界人民的心空前凝聚在了一起。我們相信：中國(guó)人的堅(jiān)強(qiáng)和英勇能克服一切的困難！
5月12日，這個(gè)永遠(yuǎn)讓人銘記的日子。就在這一天，使我學(xué)會(huì)了感恩！正是這一天，我們的愛(ài)如晶瑩的流水一般，溢出了中國(guó)人民的心！
你們的事跡我們永不會(huì)忘。
地震中的阿曼達(dá)篇十七
1、在震中區(qū)，從地震發(fā)生到房屋倒塌，來(lái)不及跑時(shí)可迅速躲到桌下、床下及緊挨墻根下和堅(jiān)固的家俱旁，趴在地下，閉目，用鼻子呼吸，保護(hù)要害，并用毛巾或衣物捂住口鼻，以隔擋嗆人的灰塵，正在用火時(shí)，應(yīng)隨手關(guān)掉煤氣開(kāi)關(guān)或電開(kāi)關(guān)，然后迅速躲避。
在樓房。
應(yīng)迅速遠(yuǎn)離外墻及其門(mén)窗，可選擇廚房、浴室、廁所、樓梯間等開(kāi)間小而不易塌落的空間避震，千萬(wàn)不要外逃或從樓上跳下，也不能使用電梯。
在戶(hù)外。
要避開(kāi)高大建筑物，要遠(yuǎn)離高壓線(xiàn)及石化、化學(xué)、煤氣等有毒的工廠或設(shè)施。在過(guò)橋時(shí)應(yīng)緊緊抓住橋欄桿，待主震發(fā)生后即向橋頭移動(dòng)，正在行駛的車(chē)輛應(yīng)緊急剎車(chē)。
在工作間應(yīng)迅速關(guān)掉電源閘、門(mén)開(kāi)關(guān)、然后就近選擇機(jī)器、設(shè)備、辦公家俱或事先建立的“安全島”內(nèi)避震，并防止次生災(zāi)害的發(fā)生。
在公共場(chǎng)所。
如車(chē)站、劇院、教室、商店、候車(chē)室、地鐵等場(chǎng)所的人員、切忌亂逃，要保持冷靜，就地?fù)裎?排椅、柜架等物)躲避，伏而待定，然后聽(tīng)從指揮，有序撤離。
在有毒氣的化工廠區(qū)域內(nèi)要朝污染源的上風(fēng)處跑，以免中毒。
2、自救與互救。
資料。
一般來(lái)說(shuō)大地震后半小時(shí)內(nèi)救出的被埋人員生存率達(dá)99%，由此可見(jiàn)，自救、互救是減少傷亡的主要措施之一。
自救：它要求被埋壓人員。
(1)有堅(jiān)定的生存毅力，消除恐懼心理，相信能脫離險(xiǎn)地。
(2)不能脫險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)設(shè)法將手腳掙脫出來(lái)，消除壓在身上的.物體，盡快捂住口鼻，防止煙塵窒息，等待求援。
(3)保持頭腦清醒，不可大聲呼救，用石塊或鐵具等敲擊物體來(lái)外界聯(lián)系，保存體力，延長(zhǎng)生命。
(4)想方設(shè)法支撐可能墜落的重物，若無(wú)力自救脫險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)盡量減少體力消耗，等待救援。
互救：應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
(1)主意聽(tīng)被困人員的呼喊、呻吟、敲擊聲;。
(2)要根據(jù)房屋結(jié)構(gòu)，先確定被困人員的位置，再行搶救，以防止意外傷亡;。
(4)外援搶救隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)首先搶救那些容易獲救的是醫(yī)院、學(xué)校、旅社、招待所等人員密集的地方。
(7)對(duì)于頸椎和腰椎受傷的人，施救時(shí)切忌生拉硬抬;。
(8)對(duì)于那些一息尚存的危重傷員，應(yīng)盡可能在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行救治，然后迅速送往醫(yī)院和醫(yī)療點(diǎn)。
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