教案是教師為了實現(xiàn)教學目標和任務而編寫的一種工具，它對于提高教學效果和學生學習能力具有重要作用。教案中的教學活動應該具備多樣性，以培養(yǎng)學生的綜合能力。在編寫教案時，可以參考以下范例，了解如何設計教學活動和評價方式。
三年級美麗的小興安嶺教案篇一
教學目標：
1.學會本課生字，能正確書寫、運用。
2.讀懂課文內容，學習作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進行觀察的方法。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗和富饒。背誦自己喜歡的段落。
重點和難點：
感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色特點進行描繪的方法。
課前準備：
多媒體課件、搜集有關介紹小興安嶺的圖片和資料。
課時安排：
兩課時。（以下是第二課時教案）。
教學過程：
1.導入新課：
2.導語：同學們，我們的祖國幅員遼闊、山河秀麗，我們曾感受過黃果樹瀑布的雄偉壯觀，曾游覽過江南水鄉(xiāng)的古老時尚，今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧?。úシ乓曨l，師板書課題，邊看邊介紹小興安嶺概況。）。
3.提問：小興安嶺美不美？（美）今天咱們繼續(xù)學習《美麗的小興安嶺》（打開課件）。
4.復習：
a.上一節(jié)我們學了課文1、2自然段，回憶一下這篇文章的結構是什么？
（總--分--總）板書。
b.師引說：第一自然段先總說小興安嶺像--（綠色的海洋）板書；中間分別按--（春、夏、秋、冬）四季特點展現(xiàn)美景；最后總結全文，說它是--（花園）是--（寶庫）（板書括號內的字）。
c.你還記得春天有哪些景物嗎？春天的樹木有哪些特征呢？
（生答師板書）。
2.講授新課：
〈－〉講第三自然段“夏天”。
過渡：我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了。讓我們迎著夏日燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。（看課件）。
咱們按學習“春天”那三個步驟來學習。
第一步：默讀課文第三自然段，標出句序，劃出每句話寫了什么。
第二步：讀一讀你認為寫得好的句子。
第三步：逐句精讀、品味。
1.講“樹”。
a.（點擊第一句）老師喜歡這一句。（師讀）。
b.“樹木”想問大家一個問題，好嗎？（點擊.出示問句.挑生答.）。
c.“密密層層”的枝葉把森林封得“嚴嚴實實”體現(xiàn)在哪？
劃出動詞“封、擋、遮”體會好處。
2.講“晨霧”。
過渡：你喜歡哪一句呢？（生答.點擊出示句子）。
a.喜歡本句的同學齊讀。
b.同學們：“浸”也想發(fā)言了，大家讓不讓？（點擊出示）。
c借助幻燈片那精美的“霧”圖，幫助學生理解。
e.挑生讀、指導讀。
3.講“陽光”。
a.出示句子，你有什么不理解的嗎？
b.看圖理解“縷”“像利劍”。
c.指導朗讀。
4.講“野花”。
問：最后一句誰喜歡？
a.（生答、師點擊句子）并讓其說說好在哪？
b.齊讀。
5.段落小結：
這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點，先從夏天的早晨寫起，寫了小興安嶺早晨特有的朦朧美。再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現(xiàn)了利劍一樣的金光，大花壇似的，這段描寫中，我們看出作者很重要突出季節(jié)特點。
〈二〉講“秋天、冬天”段。
過渡：我們知道了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在咱們就看?。c擊播放）。
提示：還按學習夏天的“三步曲”自學4、5自然段。
1.這兩段都寫了什么景物呢？（師板書）。
2.那句寫得好呢?(挑生激情朗讀)。
3.講“落葉在林間飛舞”（可用詞語替換法，讓學生理解）。
“西北風呼呼地刮過樹梢”
“飛舞”更能表現(xiàn)秋天歡快活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）。
4.小結：秋天，果實累累、遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶蔵；冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮情趣。
5.指導讀。讀出豐收的喜悅及動物的不同表現(xiàn)。
三總結：
作者通過細致觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫。）。
四.播放幻燈片，師生配合激情朗讀。
五.做課堂練習題。
六.還想看看它的美景嗎？請繼續(xù)欣賞幻燈片。
七.結束語：小興安嶺景色誘人、物產(chǎn)豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)，希望你們長大以后能夠去建設它，為我國的建設做出更大的貢獻。
板書設計：
綠色的海洋總。
春天：抽出新枝、長出嫩葉.
美麗富饒夏天：蔥蔥蘢蘢、密密層層.分。
秋天：落葉飛舞、果實累累.
冬天：樹上積雪、動物過冬.
花園寶庫總。
教
案
中心小學。
周麗。
三年級美麗的小興安嶺教案篇二
能力目標：能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確，能有感情地朗讀課文。
知識目標：學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。
情感目標：了解小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，激發(fā)熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。
學習作者抓住小興安嶺夏天景色的特點，能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
合作探究。
一、導入。
出示圖片短片一
你看到了什么？（生自由說）
師：你認為這個地方怎么樣？（漂亮、美麗）
板書：美麗的
師：他不但有美麗如畫的風景，也有一個動聽的名字。
板書：小興安嶺
指名學生讀課題，正音！
二、初讀課文。
師：美麗的小興安嶺究竟會帶給我們怎樣的驚喜和享受呢？下面就讓我們一起到文中去領略一番吧！
生：自由朗讀課文
師：通過朗讀課文，小興安嶺給你印象最深的'是什么？
生：樹多
師：多到什么程度？像什么一樣？
生：數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋
同學們能像想到樹的海洋是什么樣嗎？
出示圖片圖片一
誰能結合圖片說一個比喻句！
生說比喻句（教師適時評價和鼓勵）
師：是呀，這樹?？烧婷溃酝瑢W們才有這么多形象、美好的比喻。
可是花有開敗、樹有茂枯，作者為什么說小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的呢？
師：下面就請同學們再讀課文，到文中去尋找答案。
三、深入領略。
1．生讀文、師巡視
師：誰找到答案了？
生自由答
師：通過大家的發(fā)言，我們也理順了課文的寫作順序：是按照春夏秋冬的順序來描寫的。
師板書：春、夏、秋、冬
2．領略春之美。
俗話說：一年之際在于春，下面我們就一起去領略小興安嶺春天的生機之美。
生出聲朗讀課文
師：你從那感受到了小興安嶺的勃勃生機？
生自由說：樹木抽出枝條、冰雪融化匯成小溪，小鹿也悠閑的出來散步…
課件出示圖片三：解析字、詞、句
抽出：更加生動形象的描繪出枝條的迫不及待。
匯成：一顆顆快樂地小水滴都急忙忙的。聚集到一起，多快樂??！
師：是啊，春天可真美啊，下面就讓我們一起去瀏覽一下吧！
幻燈演示小興安嶺的春天景色。
3．領略夏之美
師：小興安嶺的春天是如此生機盎然，那么夏季又會是怎樣一番景象呢？
下面就請同學們默讀4-5自然段，看看夏季的小興安嶺什么最讓你動心。
生默讀課文
生匯報：樹木、野花、晨霧、晨光
師借機：夏天的樹木什么樣？
生說詞語
師：這些詞都是什么類型的？（aabb）你認為這些詞寫出了樹木的什么樣子？（茂盛）
下面老師來讀課文，同學們觀察圖片體會文中的兩個字詞：浸、千萬縷
師讀文幻燈同步
師：浸字說明什么？為什么用“千萬縷”？
師：碧藍的天空、蔥郁的樹木、靄靄晨霧和利劍一樣金光讓我們感受到了夏季的華麗之美！
師：板書：華麗
4．自悟秋冬之美
師：四季交替輪回，經(jīng)過時間的洗禮，秋冬兩季的小興安嶺那一個季節(jié)會更讓你動心呢？下面請同學們自讀6、7自然段。
思考這樣兩個問題：秋季的小興安嶺是什么顏色的？
是什么為小興安嶺的冬季增添了情趣？
生：自由朗讀課文
師期間巡視、指導。
師：誰來說說你最喜歡那個季節(jié)？
生自由說
師：喜歡秋天的什么？小興安嶺的秋天是什么顏色的？
師板書：斑斕
師：你喜歡冬季的什么？（潔白、純凈）是什么為小興安嶺的冬天增加了情趣？
生：可愛的小動物
師：是呀正是這些可愛的動物，讓原本沉悶的冬天有了情趣，也讓冬季的小興安嶺更顯靈動之美！
欣賞了文中小興安嶺的四季，同學們一定對小興安嶺充滿了向往，現(xiàn)在就讓我們一起到短片中去體會那動人心魄的美吧！
四、欣賞短片。
師：小興安嶺真美??！美得讓人――生逐次答
例如：美得讓人流連忘返、贊嘆不止、難以忘懷、眼前一亮、如癡如醉、神魂顛倒，
師：美得像什么一樣？
生自由說句子
五、總結。
作業(yè)：仿照本文的寫法描寫身邊的景物！
三年級美麗的小興安嶺教案篇三
1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
2、學寫七個生字，鞏固生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞句，體會作者用詞的準確。
3、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的課文段落。
4、學習作者按四季順序，抓住景物特點進行觀察的方法。
體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法。
激發(fā)學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
1、復習鞏固生字詞。
出示生字詞，指名認讀，集體認讀。
2、復習舊知，導入新課。
1)通過上節(jié)課的學習，我們知道小興安嶺是個林海，為什么稱之為林海呢？請大家齊讀第一小節(jié)。
2)課文哪一小節(jié)概括寫了小興安嶺景色特點？指名讀最后一小節(jié)。
3)你們有什么要了解的嗎？
1、指名讀：找一找描寫了哪些景物？
2、自由輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？
3、交流，相機引導理解。
1)讀描寫樹木的句子，思考：春天的樹長得怎么樣？
2)出示句子讀一讀，比較并理解作者用詞的準確。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（1）理解“抽出”
（2）它抽出的是……抽出的是……抽出的是……。
（3）感情朗讀句子。
3)其他景物各是什么樣的？
4、配樂有感情地朗讀。
同學們，看，春天的小興安嶺多么富有生機??！讓我們迎著春天燦爛的陽光伴著美妙的旋律，用你們動聽的朗讀來展示春之美吧！
1、回憶“春”景的學習過程，總結學習方法。
初讀找景物。
細讀寫特點。
精讀悟其情。
2、選擇自己最喜歡的一個季節(jié)按方法學習。
3、交流研讀成果，相機引導理解。
“夏”
1)這段寫了夏天小興安嶺什么景物？
2)你認為哪些詞句寫得非常恰當？
3)理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”，想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。
4)課文中用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂？（封)還用了一個什么詞告訴我們霧大極了，濃極了？(浸）。
5)想像情境，指導朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林就像泡在濃霧中似的，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。要是置身在其中，你感受怎樣？能把心中美妙的感覺讀出來嗎？指導朗讀。
“秋、冬”
1)在“秋天、冬天”一段，哪些句子寫得更好？
2)出示句子：
秋風吹來，落葉在林間飛舞。（飛舞）。
西北風呼呼地刮過樹梢。(刮)。
3)配樂有感情地朗讀。
4)小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式為冬天增添了無窮情趣。
1、背誦指導。
春天的生機、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的希望，構成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫。請同學們試著背誦自己喜歡的部分。
2、總結，你還用什么詞或句子來贊一贊這美麗的小興安嶺？
1、出示另外七個生字。
指名讀。
2、仔細觀察，你覺得最難寫的字是哪個？
重點指導：獻藥。
1、抄寫生字。
2、試著給小興發(fā)嶺的美麗景色寫一首小詩。
春夏。
美麗的花園、巨大的寶庫（寫學生自己找到的詞）。
秋冬。
三年級美麗的小興安嶺教案篇四
領略一下它的美麗與富饒吧！
師：請同學們輕聲讀課文。
生：讀課文。
點評：讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
師：請你談談你認為小興安嶺是個怎樣的地方？
生1：我認為小興安嶺是個美麗的地方。
生2：我認為小興安嶺是個富饒的地方。
生3：我認為小興安嶺是個物產(chǎn)豐富的地方。
生4：我認為小興安嶺是個樹木多的地方。
師：那課文中哪個自然段概括了文章的主要意思?（課件出示）。
生：第六自然段。
（課件出示第六自然段）。
師：哪位同學能讀一下第六自然段？
生：讀。
師：這句話把小興安嶺比作了什么?
生：把小興安嶺比作美麗的大花園，巨大的寶庫。
師：誰能用“是……也是”關聯(lián)詞語造句。
生1：我是爸爸的兒子，也是媽媽的兒子。
生2：趙老師是我們的語文老師，也是我們的班主任。
生3：鄒亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友?！?。
點評：老師從簡單問題出發(fā)，激發(fā)起學生熱愛小興安嶺的情感。同時注重培養(yǎng)學生的口語表達能力。
師:為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?讓我們走進課文去尋找答案?，F(xiàn)在我們來學習第二自然段。
]師：（課件出示第二自然段）哪位同學能來讀一讀？
生：讀第二自然段。
師：第二自然段寫的是什么季節(jié)？
生：我看到了樹木、積雪、小溪、小鹿。
師：春天，萬物復蘇，大自然一片生機勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？
生：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
師：老師這有一個小問題：
課件出示：比較句子。
樹木抽出新的枝條。樹木長出新的枝條。
（1）???抽出是什么意思？（2）把抽出換成長出可以嗎？為什么？
生：抽出是長出的意思。
生：可以。
生：不可以。
……。
師：枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，抽出把快速長出來的樣子寫得很生動形象；把枝條“長出”說成“抽出”更貼切。
師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？（課件）用一個詞來概括。
生：積雪融化。
師：小動物也感受到了春天的氣息，你看，這是什么動物？
生：小鹿。
師：它們在做什么？
生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師：“散步”、“欣賞”用擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。
師：是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來吧！大聲地朗讀第二自然段。
點評：充分調動學生的感官，深入體會春天的生機勃勃。請學生真正走進小興安嶺觀賞?？凑n件，說說看到了什么？引導發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美（小樹抽出枝條、積雪即將融化、溪水清澈見底、漂亮的小鹿喝水）學生再次讀這一段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學生內心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。
師：當我們還沉浸在春天美景時，夏天在向我們悄悄地走來，小興安嶺的夏天也在悄悄變化著，夏天的山林更絢麗多彩，讓我們跟著夏天的腳步走進山林吧！
師：（課件出示）哪位同學能讀一下第二自然段？
生：讀課文。
（觀賞畫面）。
師：通過讀課文和觀賞畫面你看到了哪些景物？
生：樹木、霧、太陽、野花、草地。
師：夏天的樹有什么特點？
生：蔥蔥蘢蘢。
生：密密層層。
師：（課件出示：“密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點？）。
生1：“密密層層”是距離近，空隙小。
生2：指枝葉密密層層。
生3：突出了夏天樹葉多。
師：突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。
師：夏天早晨的小興安嶺什么樣？
生：霧多。
師：你們知道為什么會有這么多的霧嗎？
師：因為夏天的森林都被樹葉封住了，霧不易散去，所以整個森林就像泡在霧里一樣。
師：太陽出來后是什么樣的？
生：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
師：這句話中太陽光比做什么？
師：夏天百花盛開，姹紫嫣紅，那夏天的草地上又有什么？
生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
師：夏天，野花盛開，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，使人美不勝收。你認為小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！
生：讀第三自然段。
點評：同學們在老師營造的自由和諧的教學氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，從課文優(yōu)美的語句中感受到美，懂得欣賞美。人文情感得到了熏陶。
師：課文的二、三自然段，作者從不同季節(jié)里有哪些景物，怎么美來寫的？
生：想去。
師：那就請同學們分成兩組自學描寫秋、冬兩季的自然段。老師這有學習提示，按照老師的提示來完成學習內容，等一會上前來匯報。
生：分組自學第四、五自然段。
……生：到黑板前寫出匯報內容：
秋天：白樺、櫟樹、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳。
冬天：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠。
師：總結自學內容。秋天的樹木什么樣？
生：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。
師：黃綠相間突出森林色彩美。
師：落葉怎樣？
生：“落葉在林間飛舞”老師想換一個詞“飄落”可以嗎？
生：思考問題。
師：想一想，飛舞像跳舞一樣，人在跳舞時心情什么樣？
生：快樂。
生：高興。
生：美麗。
師：飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。同時體現(xiàn)了森林的動態(tài)美。
師：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，秋天的山林向我們奉獻了什么？
生：（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。
（?????）的蘑菇和木耳?????（?????）的人參。
生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的人參。
師：冬天的雪花什么樣？
生：雪花在空中飛舞。
師：兩次飛舞表達了作者熱愛大自然的思想感情。
師：樹上積滿了白雪?！胺e滿”說明了什么？
西北風呼呼地刮過樹梢?！肮巍弊滞怀隽诵∨d安嶺冬天的什么特點？
生：積滿說明了雪大。刮字突出了小興安嶺冬天寒風的猛烈。
師：大風大雪使小動物們也不能外出活動?？纯创藭r的他們在做什么？（出示黑熊課件）。
生：黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。（同學演示）。
生：紛紛回答……。
師：那就請你們帶著自己的感情去朗讀吧！
生：讀課文。
點評：教師讓學生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內容學習，為學生提供了自己學習的最大空間。生動地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學生自主選擇學習方法，讓學生自主學習。
師：課文通過時間順序的描寫，寫出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一個共同的特點，——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃，實實在在，下面讓我們再次走進林海去感受它的壯觀吧！大聲朗讀課文第一自然段。
生：讀第一自然段。
生：思考：課文中指什么“數(shù)不清”？
“綠色的海洋”指什么？（文中指森林廣闊無垠，一片綠色。）。
生：“數(shù)不清”課文中指樹的數(shù)量、品種極多。
“綠色的海洋”文中指森林面積廣。
師：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際，一碧千里。小興安嶺如此壯觀，而它就位于我省的伊春市，我班有兩位同學家在伊春市，其中董麗紅的父親就是一位可敬的林業(yè)工人，如此美麗富饒的小興安嶺正是千千萬萬個林業(yè)工人建設和保護的結果。你們?yōu)槲覀兊募覉@如此美麗富饒而自豪嗎？那就拿出你們的氣魄來重讀第一自然段！
生：讀第一自然段。
師：希望同學們在自豪的同時，也要愛護和保護、建設我們的家園。讓我們的祖國更繁榮富強。
點評：感受祖國的地廣物博，激發(fā)學生的愛國熱情，體會祖國的繁榮富強是人民建設和保護的結果，初步樹立學生的環(huán)保意識。
小結：今天，我們學習了23課《美麗的小興安嶺》，作者以春夏秋冬四個季節(jié)寫了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產(chǎn)資源，表達了作者熱愛祖國山河的思想感情。希望同學們長大后不斷地利用和開發(fā)這個寶庫，讓它為祖國做出更大的貢獻。
教學反思：
新《課標》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”我們的語文課堂應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣?！睹利惖男∨d安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國的熱愛。要讓學生體會到，必須創(chuàng)設美的課堂。
（1）讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。由整體感知小興安嶺的美麗與富饒，再分述小興安嶺的春天生機勃勃，夏天絢麗多彩，秋天碩果累累，冬天分外妖嬈的不同的特點。
（2）、充分調動學生的感官，請學生真正走進小興安嶺觀賞。深入體會小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件，說說看到了什么？引導發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美，既有動態(tài)美，又有靜態(tài)美，動靜結合。學生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學生內心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。
（3）讓學生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內容學習，為學生提供了自己學習的最大空間。生動地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學生自主選擇學習方法，讓學生自主學習。同學們在老師營造的自由和諧的教學氛圍里，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并從中感受到美，欣賞到美，人文情感得到了熏陶。
三年級美麗的小興安嶺教案篇五
教材分析：
本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。
教學目標：
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學會本課的生字新詞。準確理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。
3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。
教學準備：
1.一幅《中國地圖》。
2.課文插圖。
3.師生搜集的有關小興安嶺的資料。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題。
1.導人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國的山脈之一。(板書課題)。
2.學生交流查找的有關小興安嶺的資料。
3.教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。
融化獻出人參酸甜可口。
(2)字形難點。
融、溪、大、獻、散、鼠。
(3)理解詞語。
抽出：就是長出的意思。
欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。
蒼翠：草木等深綠的顏色。
寶庫：儲藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。
嚴嚴實實：很嚴密很結實。
四、學習課文最后一個自然段。
1.齊讀最后自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.朗讀本段。
第二課時。
一、導入。
教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢?
二、學習課文第一自然段。
1.默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?
2.讀后討論。
(1)“數(shù)不清”一詞說明什么?(樹多)。
(2)省略號表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據(jù)的面積很大)。
3.讀后，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)。
三、學習課文第二至五自然段，體會四季美。
1.你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美?
2.指導學習“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方?
(3)找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。
(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)。
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結本段學習方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。
3.運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié)。
4.集體匯報，重點體會。
(1)“夏天美”：
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?/p>
(通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)。
(2)“秋天美”：
“秋風吹來，落葉在林間飛舞?！?/p>
(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。)。
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?！?/p>
(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)。
5.選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)。
總結：
1.從四季景物的不同特點中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)。
2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)。
3.總結語：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。
板書設計：
春欣欣向榮。
夏枝繁葉茂。
秋物產(chǎn)豐富。
冬雪花飛舞。
三年級美麗的小興安嶺教案篇六
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現(xiàn)實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。
二、教學目標。
1.認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。
3.有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
三、教學重點：學習13個生字，會寫8個字。
知道日記和作文的不同。
四、教學難點：學會多想想別人，少想點兒自己。
五、教學時間：2課時。
六、教學過程。
[第1課時]。
（一）激趣學習日記格式。
過渡：今天老師請來了兩位朋友，瞧瞧他們是誰？
1.課件顯示：動畫雙胞胎分別出示作文和日記。
問：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)我們哥倆有什么不同嗎？
2.小組討論。
3.動畫小結：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來和我交朋友吧。
（一）學習生字。
1.請小老師帶讀生字，老師正音。
2.指名讀、開火車讀。
3.交流記字方法。
（三）朗讀感悟第一則日記。
1.自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？
2.指名答，教師板書。
3.小組分工讀，指名讀。
指導：“我”的夢想沒有實現(xiàn)，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。
4.“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內容。
5.指名回答。
6.指名、分組或齊讀第一則日記。
（四）小結。
寫日記就要把當天發(fā)生的、印象深的事記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件羅列下來。
（一）指導寫字。
1.認讀要寫的字，教師重點正音。
昨（平舌音）娘（聲母是鼻音）晴（韻母是后鼻音）。
2.觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說說寫字時應注意的事項。要寫的字都是左右結構的，而且都是左窄右寬，有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點進行范寫，讓學生遷移運用。
3.示范書寫，重點指導。
女字旁：撇點的撇寫長一些，第三筆不要超過右邊的撇。
日字旁：寫得瘦長一些，折筆稍向里收。
妹：右邊的部件上橫短，下橫長。
讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤，最后一筆是點，不是捺。
[第2課時]。
（一）復習檢查。
2.學生回答課件提出的問題。
（二）朗讀感悟第二則日記。
1.指名分段讀課文，大家評議。
2.自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？
3.齊讀要求會認的生字，自讀，開火車讀。
4.老師范讀，小組打擂臺讀，個人比賽讀。
指導：要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。
5.討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？
a）阿英妹妹來自哪里？
b）阿英妹妹是個怎樣的孩子？（失學、好學）。
c）媽媽小氣嗎？
6.指名或齊讀第二則日記，說說你感覺“我”是個怎樣的人？
（三）鞏固生字。
1.用生字卡片檢查生字認讀情況。
2.請記字記得牢的同學說說記字方法。
3.自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。
4.完成“看看寫寫”練習。
（四）課后作業(yè)。
按照日記的格式寫一則日記。提示：
（1）今天你做了什么？
（2）你到過什么地方？看到或聽到了什么？
（3）你最想干什么？
（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……。
三年級美麗的小興安嶺教案篇七
1．能把握課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。
2．能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3．領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，學習積累語言。
體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。
對重點詞句的理解。
1．多媒體，課件。
2．一首優(yōu)美的音樂。
1．交流資料，齊讀課題。
2．整體感知課文。
師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）。
（1）指名讀最后一個自然段。（板書：花園寶庫）。
（2）齊讀最后一段。
（3）作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗。（板書：春夏秋冬）。
3．提示教學目標。
這堂課我們通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。
（1）過渡語：現(xiàn)在讓我們一起走進小興安嶺的春天去看一看。
課件出示學習要求：
a．請同學們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什么景物。
b．劃出你認為美的句子和詞語，并讀給同組的同學聽。
（2）自由讀，同組交流讀。
（3）學生匯報好詞、好句。（板書：抽出新枝）。
（4）（配樂播放.課件）指導朗讀，感受美景。
（5）想象畫面，背誦課文。（配樂）。
歸納學習方法。
過渡語：現(xiàn)在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學習)。
學生匯報好詞、佳句，老師適時點撥，并指導朗讀。
(板書：蔥蔥蘢蘢、碩果累累、雪中藏寶)。
同學們，我們在感受小興安嶺四季美時處處都可以看到什么景物？（樹木）。
齊讀第1自然段。（板書：綠色海洋）。
配樂播放.課件，欣賞自然風光圖片。
（出示.課件）小練筆：我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。
綠色海洋。
春抽出新枝花園。
秋果實累累寶庫。
冬雪中藏寶。
三年級美麗的小興安嶺教案篇八
教學目標：
1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
2、學寫七個生字，鞏固生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞句，體會作者用詞的準確。
3、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的課文段落。
4、學習作者按四季順序，抓住景物特點進行觀察的方法。
教學重點：
體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法。
教學難點：
激發(fā)學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課。
1、復習鞏固生字詞。
出示生字詞，指名認讀，集體認讀。
2、復習舊知，導入新課。
（1）通過上節(jié)課的學習，我們知道小興安嶺是個林海，為什么稱之為林海呢？請大家齊讀第一小節(jié)。
（2）課文哪一小節(jié)概括寫了小興安嶺景色特點？指名讀最后一小節(jié)。
（3）你們有什么要了解的嗎？
二、精讀春景。
1、指名讀：找一找描寫了哪些景物？
2、自由輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？
3、交流，相機引導理解。
（1）讀描寫樹木的句子，思考：春天的樹長得怎么樣？
（2）出示句子讀一讀，比較并理解作者用詞的準確。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（1）理解“抽出”
（2）它抽出的是……抽出的是……抽出的是……。
（3）感情朗讀句子。
3）其他景物各是什么樣的？
4、配樂有感情地朗讀。
同學們，看，春天的小興安嶺多么富有生機?。∽屛覀冇禾鞝N爛的陽光伴著美妙的旋律，用你們動聽的朗讀來展示春之美吧！
三、自主學習“夏、秋、冬”景。
1、回憶“春”景的學習過程，總結學習方法。
初讀找景物。
細讀寫特點。
精讀悟其情。
2、選擇自己最喜歡的一個季節(jié)按方法學習。
3、交流研讀成果，相機引導理解。
“夏”
（1）這段寫了夏天小興安嶺什么景物？
（2）你認為哪些詞句寫得非常恰當？
（3）理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”，想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。
（4）課文中用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂？（封）還用了一個什么詞告訴我們霧大極了，濃極了？（浸）。
（5）想像情境，指導朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林就像泡在濃霧中似的，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。要是置身在其中，你感受怎樣？能把心中美妙的感覺讀出來嗎？指導朗讀。
“秋、冬”
（1）在“秋天、冬天”一段，哪些句子寫得更好？
（2）出示句子：
秋風吹來，落葉在林間飛舞。（飛舞）。
西北風呼呼地刮過樹梢。（刮）。
（3）配樂有感情地朗讀。
（4）小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式為冬天增添了無窮情趣。
四、背誦課文，總結全文。
1、背誦指導。
春天的生機、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的希望，構成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫。請同學們試著背誦自己喜歡的部分。
2、總結，你還用什么詞或句子來贊一贊這美麗的小興安嶺？
五、指導寫字。
1、出示另外七個生字。
指名讀。
2、仔細觀察，你覺得最難寫的字是哪個？
重點指導：獻藥。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、試著給小興發(fā)嶺的美麗景色寫一首小詩。
板書。
春夏。
美麗的花園、巨大的寶庫（寫學生自己找到的詞）。
秋冬。
三年級美麗的小興安嶺教案篇九
一、教材分析：
《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的?！睹馈愤@篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
二、學生分析：
由于我們漢語課文非常重視學生的預習，所以我班除個別學生外，大部分學生基本上養(yǎng)成了預習的好習慣，但是由于學生的智力與能力是不相同的。雖然有的學生已預習好課文，但仍然存在個別學生沒預習或沒預習好課文的現(xiàn)象。這樣，我們就不能用統(tǒng)一的標準要求學生，而根據(jù)學生的實際和教材的特點進行分層教學。
三、設計理念：
以新課程教學策略設計原則為準，讓學生帶著問題走“進”教材，隨后讓學生提出問題走“出”教材，并以學生的自主、探究、合作等活動方式來培養(yǎng)學生多方面的能力。
四、教學目標：
1、正確地朗讀課文，初步理解課文內容；
2、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；
3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
五、教學過程：
（一）導入新課：
師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！
（這段話通過教師充滿感情的娓娓道出，學生自然會想起前面學過的課文，同時也激發(fā)了學生求知欲望，使學生的思維馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。）。
（二）新授知識。
換詞練習美麗的。
（）的小興安嶺。
（目的是豐富學生的詞語，及掌握助詞“的”的前面、后面詞語如何搭配，同時通過學生的說來為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）。
2、提示學習目標。
（使學生明確本堂課的學習目標。）。
3、緊扣中心，整體感知。
（1）聽錄音，觀看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。
（2）找出課文的自然段，并說出哪個自然段概括了文章的中心內容。
（以小組為單位，互相討論研究。目的培養(yǎng)學生的合作學習能力和探究能力）。
（3）學生發(fā)表，師給予肯定。
（要求學生暢所欲言，各抒己見，無所顧及。讓他們體驗獲得知識的樂趣，培養(yǎng)學生的自信心和學習的能力。）。
（4）學習課文的最后一段。
指名讀、小組讀、齊讀----。
思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？
生：景色誘人。
師：讀完了，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我覺得這段話寫的很美。
生：這段話概括了全文。
生：這段話里有很多比喻句。
------。
師：同學們說的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。
（師給學生思考的空間，發(fā)表自己的看法，讓他們成為學習的主人，培養(yǎng)學習興趣。這時師及時表揚鼓勵，產(chǎn)生學習動力。）。
4、學生通讀全文，去發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法。
師：讀完全文，你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序寫的？
生：按“四季”順序寫的。
生：就是按春、夏、秋、冬的順序來寫的。
師：如果你是作者的，你會這么寫嗎？說說原因。
生：我會的，因為這樣寫醒目，讀者明白。
生：我也會這么寫的。我覺得這樣寫比較容易些。
生：我不會這樣寫的。我覺得這樣寫很繁瑣，挑一兩個季節(jié)來來把小興安嶺的特點寫出來會更好的。
師：你們的想法新穎，都說的有理有據(jù)，老師建議課后把自己的想法，通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎？看誰的想法別具一格。
（讓學生成為寫作之人，而不是一個旁觀者，學生有了自己的創(chuàng)造空間，就能充分發(fā)揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創(chuàng)造經(jīng)驗，成為主宰課堂的真正主人。）。
5、感悟品味。
（1）學生交流自己喜歡的語句，并引導誦讀品味。
根據(jù)學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條-------欣賞映在水中的影子。
學生說喜歡的原因，教師板書。
多媒體播放小興安嶺春天的畫面，邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
（讓學生學會讀書方法，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）。
（2）借助剛才的學法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。
（運用學習春天段落的方法來自學，以小組為單位，合作學習，共同完成學習任務。）。
（3）檢查小組學習情況。
指名有感情的朗讀課文。
選擇自己喜歡的段落感情讀。
------。
交流你對這三個季節(jié)小興安嶺的體會。學生暢所欲言，各抒己見。抒發(fā)自己的思想感情。
（目的培養(yǎng)學生的語言組織能力，教師從中揣摩學生的心理，正面誘導受到思想教育。）。
（三）總結全文。
（四）擴展活動。
1、背誦自己喜歡的段落，寫在摘抄本上。
2、當小導游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。
3、畫出琿春四季風景圖，并口述內容。（創(chuàng)造想象，勾勒圖畫。）。
三年級美麗的小興安嶺教案篇十
教學目標：
1、理解課文內容，懂得小安興嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2、理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。
3、學會本課的生字新詞。
4、配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
重點難點：
1、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
2、學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
教學過程：
一、激情導入。
同學們，通過假想旅行，你們都到過那里?(生回答)你們到過這么多美麗的地方，真了不起，我們一起到過富饒的西沙群島，感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢?在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。(點擊打開課件主頁)。
你們想去看看嗎?今天老師就帶你們一起乘坐飛機，到東北去，繼續(xù)我的旅行。好嗎?
二、整體感知課文。
你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去?是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去?小興安嶺已經(jīng)張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據(jù)自己的選擇，欣賞你所向往的美景。
1、初讀課文，學會生字，了解詞義。檢查生字詞：指生認讀。小組讀。
2、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象?
3、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢?讓我們打開課本，根據(jù)課本中給出的有關提示，預習課文。(讀讀課文)。
4、預習了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎?(美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋)。
你從這三個詞語中都知道了什么?(小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長得很茂盛。)。
小結過渡：是啊!小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會呈現(xiàn)出那些不同的特點呢?讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。
三、抓住重點句段，品讀體會。
(一)學習“春天”一段。
1、第二自然段有幾句話?
2、作者在描寫春天的景色時，抓住了哪些事物來描寫?
3、指名讀。
4、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物?
5、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢?
6、過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么?(小興安嶺春天的美麗景色。)。
7、怎樣通過朗讀來體現(xiàn)這種生機勃勃的美呢?大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。
(1)自己體會語氣來讀一讀。
(2)指名試讀。
小結過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，是嗎?是啊!我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。
(二)學習“夏天”一段。
1、學生按上述學習方法，點擊小圖標，閱讀理解課文“夏天”一段。
2、檢查自學。
(1)這一段有幾句話?
(2)這四句話都像我們介紹了那些景物?
(3)剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句?為什么?
3、概括本段段意。(讀懂了這四句話，誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么?)。
4、朗讀訓練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎?喜歡哪一句的就來讀哪一句。
5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢?你們想知道嗎?現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。
(三)按上述方法，學生自學“秋、冬”兩段。并隨時進入討論區(qū)把自己的學習收獲與大家交流。
1、檢查自學。指名讀讀自己發(fā)表的見解。
2、朗讀課文。
(1)過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫啊!一個個有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美呢?請同學們朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師吧!
(2)學生有選擇地朗讀課文。
3、指名朗讀。
五、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。
六、齊讀最后一小節(jié)。
學習拓展：
兩者任選一道。
1、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來。
2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。
三年級美麗的小興安嶺教案篇十一
教學目標?：
1、會認識本課生字20個，其中15個會寫。
2、能有感情的朗讀課文，背誦部分段落。
3、能讀懂課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗，陶冶對自然美的情趣。
4、領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，積累穩(wěn)重的好詞佳句。
教學重點。
理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。
教具準備：中國政區(qū)圖。
課時安排：2課時。
教學過程?：
第一課時。
一、解題激趣。
1、誰知道小興安嶺在哪里？給大家簡單介紹一下。（出示地圖）。
2、引導：讓我們借助課文。了解那里的美麗景色。
二、初步感知。
1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、在自己讀懂的地方做上標記。
3、提出讀不懂得問題。
4、學生交流自讀情況：
（1）指名讀、正音、理解詞語問題。
（2）小興安嶺的哪些景色你最感興趣？讓學生按自己的認識具體說說，表達要明白。
（3）用簡練的語言概括課文內容。
三、布置作業(yè)?。
朗讀課文，喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時。
一、再讀課文，體驗和感受。
1、小興安嶺哪個季節(jié)的景色最美，為什么？找自己最喜歡的季節(jié)讀、品味、體驗，讀出感情。
2、交流體驗與感受。鼓勵學生主動的讀自己喜歡的段落、詞句，并說說喜歡什么，說出真切感受。
（1）你喜歡那個季節(jié)的景色，它給你什么美的感受。
（2）老師要步步引導和抓住時機點撥，讓學生在多讀中有所感悟，并與其他學生交流感受。
二、領悟表達方法。
師：抓事物特點表現(xiàn)它的景物的美麗，表達作者對大自然、對小興安嶺的喜愛心情，及其讀者的向往。這種方法同學們要不斷的領悟、學習運用。
三、積累、運用。
1、結合課后題思考，練習3，從中找出課穩(wěn)重自己喜歡的詞語讀讀，體會用詞的準確。
2、生字的識記與書寫。
四、布置作業(yè)?。
觀察自己喜歡的一處景物，抓住特點，模仿這一課“總分總”的寫法寫一段話。
教后小結：
本文內容淺顯易懂，文質兼美，不必泛泛地引導理解，完全可以讓學生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子，積累語言，達到以讀帶講的效果。然后讓學生學以致用，模仿寫作，一箭雙雕。
三年級美麗的小興安嶺教案篇十二
首先說說我對教材的理解：
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然，保護生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
其次，談談教學目標的設計：
根據(jù)本單元訓練重點和中年級學生的年齡特點，我設計了以下教學目標：
知識目標：會認17個生字，會寫15個生字，能正確讀寫文中詞語；
情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。
第三，說說教法學法：
我采用情境教學法、語言描述法、質疑引探法、先扶后放教學法，學生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學習方式，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四，說說教學程序。
本課我設計用兩課時完成。第一課時，學生自學生字詞，整體感知課文內容，了解課文內容順序，學習課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點說說第二課時的教學設計：在這一課時教學中主要解決第二、第三教學目標?！墩Z文課程標準》指出：教學是學生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學，圍繞“美麗”分四步設計：發(fā)現(xiàn)美――討論美――贊賞美――憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。
我這樣創(chuàng)設：同學們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導入，學生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學生邊聽錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學生聽了后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設疑：課文哪一句話表達了自己的感受？學生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美。
教師先范讀本段，學生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認為作者用詞準確、生動的句子，再說說這些詞句好在哪里，最后指導學生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學生在個性化閱讀中領悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。緊接著，我這樣小結：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結，其實教會了學生概括自然段的意思的方法，落實了訓練重點，為后面的學習作了鋪墊。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導學生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心！我先讓學生總結老師教學春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學習。學生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學生美讀，其余學生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學生嘗試小結段意，又培養(yǎng)了語言表達能力。
三年級美麗的小興安嶺教案篇十三
“摘抄”是單元中的習作訓練，單元以“自然風光”為主題安排了一些語言優(yōu)美，段落精彩的詩文。從單元習作訓練題目可以看出，本次習作并不是指導學生寫什么、怎么寫，而是積累語言材料，培養(yǎng)良好閱讀習慣的練習。教材通過三段文字和一幅圖片，由抽象講解到直觀示范，目的是使學生明白本次習作要摘抄什么、怎樣摘抄、以及摘抄的好處。
設計理念。
古人云：“不動筆墨不讀書”，人們在學習實踐中也總結出：“好記性不如爛筆頭”。讀書要“眼到、口到、手到、腦到”，讀書動筆，有利于學生儲存資料，積累寫作素材，提高寫作水平。本次習作設計，在注重引導學生積累語言的同時，尊重學生的個性選擇，使每個學生都能自由地摘抄自己喜歡的好詞佳句或精彩段落。
教學目標。
1．使學生懂得摘抄的好處，培養(yǎng)經(jīng)常摘抄的好習慣。
2．使學生了解怎樣摘抄，摘抄些什么。
3．擴大學生的閱讀量，使學生在閱讀實踐中練習摘抄。
教學重、難點。
1．了解怎樣摘抄，摘抄些什么。
2．幫助學生樹立摘抄意識，培養(yǎng)摘抄習慣。
教學準備。
課前學生準備幾篇描寫自然風光的詩文。
教學過程。
一、故事導入，激發(fā)興趣。
1．師講述：徐特立爺爺是偉大的人民教育家，是毛主席的老師。老師給大家講一個他教孫女禹強讀書的故事。禹強讀小學的時候，最怕寫作文，費了好大勁寫出來的文章，老師總是說內容枯燥，詞匯貧乏，她心里非常著急。徐特立爺爺知道后，對她說：“禹強，要想寫好文章，就要多讀書。這樣既可以擴大知識面，增長見識，又可以學習別人寫文章的經(jīng)驗?！庇谑?，禹強就下功夫多讀。不管是報紙、雜志、小說，只要能找到的，就拿來讀。可是，提起筆來寫作文，進步卻不大。徐爺爺看到孫女這種學習方法，搖著頭對她說：“你讀書的方法不對，讀書要一邊讀，一邊動腦筋想。想一想，書上有哪些好的語句、好的描寫，好的段落，光讀光想還不夠，還要把它們摘抄下來，記在心里?！睆哪且院?，禹強看書的時候，身邊總是帶上一支筆一個筆記本，一邊想，一邊記。不久，她的作文成績果然提高了。
2．看來，摘抄是我們學習習作的一個竅門，這節(jié)課我們就來練習摘抄。（板書課題）(小學生年齡小，故事對他們一直有著很強的吸引力。由這樣一則名人小故事導入，不但讓學生信服摘抄對寫作的影響，而且能激發(fā)學生摘抄的興趣。)。
二、閱讀題目，明確要求。
1．學生自由讀教材，看看能讀懂什么。
2．指名讀提示語，然后組織學生交流、匯報：你知道了什么？有什么不懂的問題？
3．教師隨機點撥，使學生弄清：本次習作是讓我們從本單元描寫自然風光的詩文中摘抄自己喜歡的詞語、句子、段落。摘抄可以增加語言積累，提高寫作水平。
三、列舉實例，指導摘抄。
一說到摘抄，有的學生會想，那有什么難的，不就是把詞句、段落從書上抄下來嘛！其實摘抄里面也有大學問呢！
3．通過上面的例子，你知道摘抄的時候要注意什么？過渡：摘抄不僅可以選擇生動的詞語、優(yōu)美的句子，還可以選擇我們喜歡的段落?，F(xiàn)在就讓我們默讀本單元的詩文，再次欣賞神奇而美麗的自然風光，并把文中精彩的詞語、句子或段落摘抄下來。(通過具體實例，使學生知道怎樣摘抄，摘抄些什么，解決了本次習作的重點問題。為下面練習摘抄做鋪墊。)。
四、自由讀書，練習摘抄。
1．學生默讀本單元中描寫自然風光的詩文，摘抄自己喜歡的詞語、句子或精彩段落。要注意正確的`書寫格式，字跡要工整，可以邊抄邊記。
2．指名有感情地朗讀自己摘抄的詞句、段落，再說說為什么摘抄這些？（教師適當提示：可分類摘抄。）。
3．師生評議，選出大家都很喜歡的內容練習背誦。
4．學生自由讀課前自己準備的描寫自然風光的詩文，繼續(xù)練習摘抄。
5．組織學生匯報、交流摘抄的內容，師生共同評議。(本次習作重在培養(yǎng)學生摘抄的習慣，所以文章的選擇從課內延伸到了課外，有助于樹立學生的摘抄意識。)。
五、全課總結，提出希望。
摘抄好比沙里淘金，積少成多，長期堅持，一定會大有收獲。一篇文章可能影響我們一生的思想，一段佳句可能讓我們的習作妙筆生花，一首歌、一個笑話、一個故事、一副對聯(lián)、一個歇后語、一段名言……像一朵朵鮮花開在我們的語文樂園。好記性不如爛筆頭，讓我們拿起筆來，做一個生活的有心人！
三年級美麗的小興安嶺教案篇十四
師：請大聲讀課題。
生讀課題。
師：預習課文了嗎？
生：預習了。
師：看誰能讀好這些詞語。
出示詞語：蘑菇、腦袋、嚴嚴實實、蔥蔥蘢蘢、當美餐等詞語。
生讀詞語。
師：課文有幾個自然段？
生：六個自然段。
師：請同學們一個接一個讀課文，讀課文要注意什么呀？
生：讀流利。
師：聽的時候，要注意小興安嶺給你留下最深的印象是什么？
（生接讀課文）。
師：（指導）要注意“千萬縷”。
（生重讀“千萬縷”）。
師：（指導）要注意“當美餐”的“當”。
生接讀。
師：注意不要多“的”。讀了課文，我們明白小興安嶺有數(shù)不清的青松、白樺——。
生接讀。
師：來看看小興安嶺的春天是一種怎樣的美？
（生讀第一自然段）。
師：春天的樹是什么樣貌的？
生：“抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”
師：那里的“抽出”真好，你感受到了嗎？
生：感受到了，寫出了春天的活力。
師：寫出了樹木春天的變化，顯示出活力，誰來讀讀這一段。
（生讀）。
師：誰還來讀？
（生讀）。
師：春天這一段還有哪里用得很好？
生：漲滿，寫出了水的變化。
師：寫出水的變化，還有哪個詞寫出了水的變化？
生：“淙淙”這個詞。
師：還有哪個字？
生：“匯”，寫出春天快要來了，水的變化。
師：不是快要來了，是春天已經(jīng)來了。
（看錄像）。
師：看錄像，跟你們想象的一樣嗎？
（屏幕打出“匯”字）。
師：寫匯字，認真觀察“匯”在田字格中的位置，寫一個。
（生寫字）。
師：“匯”字讓我們想象到雪水匯成小溪的樣貌，讓我們再來美美地讀一遍。
生讀課文。
師：還有什么也“匯”進了春天的圖畫？
（生讀關于小鹿的句子）。
師：他感受到小鹿也匯進了春天的圖畫。我們來讀一讀。
（生讀課文）。
師：小興安嶺的春天真美啊，老師讀“春天”二字，男生讀“春天到了……”，女生讀“山上的積雪融化了……”
師：我們大家都沉浸其中了，春天真美，作者交待了什么？
學生匯報。
師：（板書）先寫季節(jié)，又寫了樹木，再寫其他景物。這么美的段落想不想背下來，老師教給大家一個方法。
屏幕出示方法。
師：先把這些詞語看看，背誦先要記住，分別寫了什么？都是怎樣寫的？
（屏幕出現(xiàn)：樹木――積雪――小鹿――）。
師：只剩下這幾個詞語了，再來背背。
（生按照詞語的提示，背誦）。
師：這樣也難不倒大家了，隱去所有的詞語，誰能背。（學生紛紛站起來）實在背但是的也能夠看看課文。
（生背誦）。
師：太棒了，這么快就把這一段背下來了。再背一遍，把感情表達出來。
（生背誦）。
師：春天過去，夏天來了，讀這一段，看先寫了什么，又寫了什么，最后寫了什么。
（生讀）。
師：先交待了什么？
生：先交待了夏天，再寫了樹木把天空遮住了。
師：然后寫了什么？
生：太陽出來了。
師：先寫了——。
生：夏天。
師：又寫了——。
生：樹木。
師：誰來讀讀寫樹木的句子。
（生讀句子）。
師：能邊想象樹木的樣貌，邊劃出描述春天的詞語嗎？
（提示：注意讀寫的姿勢。）。
（生自學圈畫）。
師：畫了哪幾個詞語？
生：蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實。
師：記得蔥蔥蘢蘢是什么意思嗎？
（生回答）。
師：這蔥蔥蘢蘢的樹木——你有什么感受？
生：樹多。
師：（出示圖片）這就是小興安嶺的樹木，帶著這種感覺再來讀一讀。
（生讀）。
師：多么茂盛的森林啊，把天空都“擋”住了。我們來寫寫這個“擋”字。
（教師示范寫，學生再寫）。
師：剛剛感受到夏天樹木的蔥蘢，其他段落寫得怎樣樣，誰再來讀一讀。
（生讀）。
（生自讀，圈畫。）。
師：我們先找到那里，哪個生字體現(xiàn)了秋天的特點？
生：“獻”
師：冬天找的又是哪個生字呢？
生：西北風刮得很猛。
師：就是在這寒冷的冬季還有一些動物在那里生活著。看老師來寫“獻”“刮”。看好了嗎？分別練一練。
屏幕出示：獻刮。
（生寫字）。
師：看黑板上寫的這四個字，有什么相同嗎？
生：都是左右結構。
師：在左右布局上有什么不同嗎？
生：“匯”“擋”左邊窄。
（生寫字）。
（出示學生寫的字）。
師：他寫得怎樣樣？
（生評價，教師評價。）。
師：發(fā)現(xiàn)同學們個性愛寫字，字會越來越好。
師：寫秋冬兩段和春夏兩段有什么相同和不同？
生：都是先寫季節(jié)，再寫樹。
師：為什么每段都寫樹呢？
生：幾百里連成一片。
師：失去樹小興安嶺就會失去一半的美麗。為什么還要寫其他景物呢？
師：豐富的物產(chǎn)說明它是一座巨大的寶庫，齊讀最后一個自然段。
（生讀）。
下課。
三年級美麗的小興安嶺教案篇十五
1、知識目標：理解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設情境，讀中感悟。
教學重點：
感受小興安嶺的四季景色，體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。
教學難點：
體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察和描寫的方法，是本課教學的難點。
教學分析與處理。
1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）。
2．學生分析：學生在上一單元已經(jīng)學習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的屬性。
設計理念：
以新課程教學策略設計原則為準，讓學生帶著問題走“進”教材，隨后讓學生提出問題走“出”教材，利用媒體畫面，引導學生展開想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象能力。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構建課內外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
教學方法：研究體驗式創(chuàng)新教學法。
教具：多媒體課件。
教后小結：
本文屬性淺顯易懂，文質兼美，不必泛泛地引導理解，因此，我并沒有采取傳統(tǒng)的通篇范講的手段，而是讓學生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子，積累語言，達到以讀帶講的效果。然后讓學生學以致用，模仿寫作，一箭雙雕。理解我班情況的老師應該都知道，這個班孩子的朗讀和習作需要提高的空間還很大。通過多讀多想、讀通課文的引導方式，我自認為取得了不錯的效果。
練習寫一段話,學習運用一些優(yōu)美詞句,準確表現(xiàn)自己喜愛的事物景象。這里有幾篇學生模仿的習作，請各位老師不吝賜教！
教學這篇課文后，我認真地進行了反思，在今后的教學中要做到：
1、課前準備工作應該做得更充分一些，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。
2、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。
3、進一步加強積累，調動學生自覺積累好詞佳句的主動性，主動背誦，主動摘抄，主動積累，擴大閱讀量，真正地把我班的閱讀與寫作提高到一個新的臺階。
三年級美麗的小興安嶺教案篇十六
《美麗的小興安嶺》一文是九年義務教育小學語文第五冊第七單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題而編寫的。《美麗的小興安嶺》一文一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
本課教學分為兩課時，依據(jù)學段目標，我為第一課時確立了以下教學目標：1、有感情地朗讀課文，學習作者按一定順序觀察、描寫的方法。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。3、體會作者用詞的準確、生動。本課時的教學重點是感受小興安嶺的四季景色；難點是體會用詞的準確。
三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上三年級不久的同學來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學習和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。
《美麗的小興安嶺》一文一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設計理念是：以讀為本，巧設問題，抓住特點，引導學生自主感悟小興安嶺的美麗；感情誦讀，在師、生、本互動中迸發(fā)情感。
根據(jù)語文課程標準的基本理念：閱讀是學生個性化行為。這就應該讓學生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。本節(jié)課我的教學程序安排如下：
開課的關鍵是激發(fā)學生的情感，讓學生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。在這里，我聯(lián)系學生舊有知識導入，從以前學到的景物描寫的詩到課文的回顧，自然而然地進入新課的學習。
因為在授課之前，我已經(jīng)安排了預習，所以，為了節(jié)省時間，我沒有讓學生整體讀文，而是安排了檢查預習這一環(huán)節(jié)，了解了學生認字的情況和概括全文的能力。找出了文章的中心句，然后圍繞中心展開教學。
這一環(huán)節(jié)是讓學生走進文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，與文本進行對話，把握文章主旨的過程。結合本篇課文，關鍵是把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從文本的語言文字中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點，我按“先扶后放”的線索安排各段的學習，以培養(yǎng)學生自主讀書的能力。
在帶領學生學完春天一段后，我讓他們自己回憶學習過程，歸納學習方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學習夏、秋、冬一段時則采用分組合作自主學習的學習方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“說一說”的學習提示，在小組的合作學習中，同學們都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機會形成良好的人際交往技能。
為了培養(yǎng)學生語文實踐能力，提高學生語文素養(yǎng)，在課的結尾我設計讓學生發(fā)揮想象，用學到的方法描繪一下作者沒有寫出的景物，既加深了對小興安嶺美景的理解，又遷移了學法，可謂一舉兩得。
三年級美麗的小興安嶺教案篇十七
（一）導入：（8：00）。
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多？”（學生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”）。
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎樣樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。（8：09）。
（二）學習課文。
1、群眾學習。
（1）學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。（8：13）。
（2）投影出示文中的詞語，檢查朗讀。
（3）指名朗讀描述春天的部分，其他同學畫出所描述的景物。
找出文中描述很美的句子，讀一讀并說說為什么。
指導理解“抽出”
（4）總結本段的學習方法。（8：18）。
2、小組學習其余部分。
（1）投影出示學習要求。
（2）分小組學習描述夏、秋、冬部分的資料。（8：20）。
3、交流討論。
（1）指名回答夏、秋、冬描述的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）學生讀自己喜歡的句子，教師相機指導理解。
（3）如果要去小興安嶺你會選取在什么季節(jié)？
學生讀自己喜歡的段落。
（三）朗讀課文。（8：35）。
一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。
（四）深入理解課文。
1、板書花園、寶庫。
2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫？
（五）作業(yè)：能夠寫寫自己的家鄉(xiāng)。
三年級美麗的小興安嶺教案篇十八
1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。
教學重點。
1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。
2、體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子。
教學難點。
文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。
課時安排。
兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？去過哪些風景優(yōu)美的地方？
學生自由回答。
師：這個“興”字啊，讀一聲，來一起讀讀課題。
學生齊讀課題。
2、師：通過預習課文，你知道了什么？
學生回答，引導學生簡單說說四季的景色。
例：我知道了小興安嶺的四季的景色十分優(yōu)美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。
師：從你說的過程老師聽出來了，這篇課文是按照――。
提示：春夏秋冬的順序來寫的。
師板書：春夏秋冬。
師：通過你的預習，你還知道了什么？
生答，例：我知道了小興安嶺的樹木非常多，種類也非常多，夏天的野花很好看……。
3、師：你們的收獲還真不少，你們知道嗎？
播放媒體資源的課件中的“小興安嶺”，并對小興安嶺做介紹。
小興安嶺：興安嶺山脈的東段，在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要林區(qū)之一。長約三百六十公里，平均高度為海拔四百至六百米。整個山脈分布著溫帶針落葉和闊葉混合林。它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區(qū)，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動物。林地上生長著人參、烏拉草及其他珍貴的藥材。學生看課件并聽老師的介紹，談自己的感受。
師：帶著你的感受，再來讀讀課題。
齊讀課題。
二、初讀課文。
生：讀準字音，讀通課文……。
師：那就按照你們知道的要求開始讀吧，把生字詞圈出來，多讀幾遍。
學生自由讀書。
三、教學字詞。
1、小黑板出示生字詞，指名讀，糾正讀音。
開火車讀，齊讀。
2、指導學生記憶字形。
“酸”字是左右結構的，左邊“酉”字旁里面的一橫不要丟，右邊的第四筆是“點”不是“捺”?！矮I”字的左邊的“南”字里邊是兩個短橫，不要少一筆。
“射”字注意左邊“身”字變形。
“脆”字右邊第三筆是“橫”，不是“橫鉤”。
“刮”，注意與形近字“亂”區(qū)分開。
“鼠”字共13筆，第8、9、11、12筆均為“點”，不是“橫”。還要注意“臼”字的筆順，6筆寫成。
3、引導學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
抽出：就是長出的意思。
浸：一般指沉浸在液體里。課文中小興安嶺的霧很濃，范圍跟森林一樣廣，整個森林都沉浸在霧里，所以作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林。
蔥蔥蘢蘢：指樹木枝繁葉茂，長得非常茂盛。
四、練習朗讀。
1、指名分段朗讀，糾正讀音。
2、播放媒體資源中的“朗讀課文”，更正讀音。
五、整體感知。
1、師：請小朋友默讀課文，想想小興安嶺給你總的印象是什么？
默讀全文，班上交流讀后感受。
2、自讀第一自然段，思考：
（1）“綠色的海洋”指的是什么？
提示：指的是小興安嶺樹的數(shù)量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無邊無垠，一望無際，從“數(shù)不清”一詞中也可以看出這一點。
(2)指導朗讀：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無際，一碧千里。讓學生帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。
3、讀課文2―5自然段，感知四季美。
（1）作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請用“____”畫在書上。
（2）班上交流。
（3）出示投影或小黑板，填寫表格。
季節(jié)描寫的景物。
春樹木、積雪、小溪、小鹿。
夏樹木、霧、太陽、草地、野花。
秋白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子。
冬雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠。
（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。
六、拓展延伸。
1、搜集有關小興安嶺地資料閱讀、交流。
2、課后可憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景，做小興安嶺的宣傳畫。
第二課時。
一、激趣導入。
1、師：同學們，在上節(jié)語文課中我們共同游覽了……。
生答。
師：誰愿意到前面為同學們展示一下。
生展示畫，并簡單介紹。
師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什么？
生答。
2、師：今天老師也特意為大家準備了小興安嶺的風景圖片。現(xiàn)在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。
播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。
學生欣賞風景。
師配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬：
春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。
二、細讀課文。
1、師：我看到同學們已經(jīng)陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你最喜歡哪個季節(jié)呢？是生機勃勃的春天，還是果實累累的秋天？是欣賞夏天的枝葉繁茂，還是欣賞冬天白雪的皚皚？簡單說說原因。
學生各抒己見。
2、師：課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光，請同學們根據(jù)學習提示學習2～5自然段。
出示學習提示：
（1）喜歡哪個季節(jié)就去讀相對應的段落。
（2）運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）說說感興趣的理由。
3、自己先思考，然后小組交流討論。
三、深入讀文。
師：你最喜歡哪個季節(jié)？
生說自己最喜歡的季節(jié)。
春天：
1、師：我們先一起走進小興安嶺的春天，誰愿意當小導游給我們介紹？
指名讀第2自然段。
重點指導：為什么說“抽出”新的枝條而不說“長出”新的枝條呢？
提示：盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇??！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。
2、師：還有哪兒可以看出春天到了呢？
提示：“山上的積雪……匯進小溪”?！靶÷乖谶@溪邊散步......”
師：“小鹿在這溪邊散步......”，這里作者用的修辭方法是？為什么這樣寫呢？
提示：擬人?！吧⒉健薄ⅰ靶蕾p”，這本是描寫人的神態(tài)的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意。
3、師：現(xiàn)在請同學們回憶一下，當春天來臨的時候你有什么感受呢？
生答，天氣變暖，春風很暖和等。
師：這段話想一想應帶著什么樣的語氣讀？
提示：輕緩。
師：誰能有感情的讀一讀？
指名多生進行朗讀。
夏天：
1、師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天，誰愿意做導游為大家介紹夏天？
指名讀第3自然段。
2、師：你喜歡這段中的哪個句子？為什么？
學生說喜歡的詞句。
例：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?/p>
“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>
師：夏天樹木的特點是――蔥蔥蘢籠，（板書‘蔥蔥蘢籠’）“蔥蔥蘢籠”是什么意思呢？
學生聯(lián)系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛。
師：這句話中為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？
提示：“封”字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機?！吧w”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應前文的樹多得就“像綠色的海洋”。
3、討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？
“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>
“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里?！?/p>
提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。
4、師：為夏天增添色彩的還有――。
生讀：草地上盛開著各種各樣的野花……大花壇。
生齊讀此段。
秋天：
1、師：轉眼夏天又已悄悄走過，我們又迎來了小興安嶺的秋天，誰愿意做導游？
指名讀4自然段。
2、師：你覺得哪個句子寫得最美？為什么？
學生找出優(yōu)美的句子，說自己的感受。
例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會很美。
（2）我認為這個句子也很美“秋風吹來……”這里“飛舞”一詞用得很好，有動感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。
（3）我喜歡“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話，我感覺秋天的森林是最無私的，因為它賦予了我們香甜可口的果實，所以我愛它的深沉，愛它的無私。
指名讀，評價，自己有感情的朗讀。
冬天：
1、師：最后讓我們一起走進小興安嶺的冬天，誰能做導游？
指生讀第5自然段。
2、師：欣賞了小興安嶺冬天的景色，有什么感受？
生答，雪大、有趣等。
3、師：作者在描寫小動物的時候用了什么修辭方法？為什么這樣寫？
提示：擬人。賦予動物人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。
四、總結全文。
1、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想說些什么呢？
生答。
例：小興安嶺的景象太誘人了，真是一座美麗的大花園！
小興安嶺樹這么多，我想說小興安嶺你是一座巨大的寶庫。
（師板書）。
師：你想帶著什么樣的感情來說這些話呢？
生：驕傲、自豪、贊美。
師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、贊美感情一起讀最后一段。
生齊讀。
2、師：本文作者用了什么寫作方法呢？這個問題老師想留給同學們完成，有問題嗎？
學生討論后回答，師板書總――分――總。
師再次出示小興安嶺四季景色的圖片，生介紹。
五、布置作業(yè)。
1、把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。
2、作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，去觀察校園內的花、樹……寫一寫。
板書設計。
春樹木嫩綠春水漲滿。
夏樹木茂密野花盛開美麗的花園。
綠色的海洋秋落葉飛舞野果成熟巨大的寶庫。
冬積雪覆蓋野獸進洞。
三年級美麗的小興安嶺教案篇十九
教學流程：
課件導入：欣賞小興安嶺的風光片。
師：欣賞完這美麗的風景后你最大的感受是什么？或者你最想說的一句話是什么？
生：小興安嶺的風景實在是太迷人了。
生：真的好想到這美麗的地方去游覽一番??！
生：那里的樹真多！就像是綠色的海洋?。ò鍟簶洹溃?/p>
師：我們只是欣賞一番就有如此深刻的感受。真正到過小興安嶺的人感受會更加深切。此刻讓我們走進大山深處。走進美麗的小興安嶺，去感受它年四季的魅力！
師：請大家打開書，快速瀏覽課文，文中有一段話高度的概括了這篇課文的主要資料，請你找出來。
生：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
（齊讀這一段話）。
師：這是文章的中心句，既概括了課文的主要資料，也點明了中心。此刻讓我們在齊讀這一段，請你找出中心句中的中心詞。
生：景色誘人。
生：花園、寶庫（相機板書）。
生：這篇文章是按照一年四季的.順序寫的。
生：這篇文章是按照春夏秋冬的順序寫的。
（板書：春夏秋冬）。
請大家先有序的讀書，在根據(jù)自己的愛好和個性選取你喜歡的季節(jié)來細讀課文，為了更好的理解課文，老師那里有個小小的提示。
（課件）。
學習提示：
認真讀文，邊讀邊找出作者具體描述了哪些景物，這些景物有什么特點，你是從哪些詞語上體會到的？體會情感。
生：按學習提示讀課文。
師：你們喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的美麗景色。
生：我喜歡小興安嶺夏天的美麗景色。
生：我喜歡小興安嶺春天的美麗景色。
生：我喜歡小興安嶺夏天的美麗景色。
生：愿意。
師：夏天，步入小興安嶺的森林之中，綠樹濃蔭，花兒也像比美似的爭相開放。此刻就讓我們共同步入夏天的小興安嶺去游覽一下。
師：誰愿意把夏天的小興安嶺介紹給我們大家，其他同學邊聽邊找出作者具體描述了哪些景物？都有什么特點？你是從哪些詞語體會到的？并且把它畫下來。
生：讀文。
師：作者具體描述了小興安嶺夏天的哪些景物？有什么熱點？你是從哪些詞語上體會到的？
生：作者描述了小興安嶺夏天的樹，樹木很綠，我是從“蔥蔥蘢蘢”這個詞體會到的。（板書：蔥蔥蘢蘢）。
（課件出示句子：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。）。
生：我是從“密密層層、嚴嚴實實”這兩個詞體會到樹木十分的茂盛。
生；我還從“封得、擋住、遮住”這幾個詞體會到了樹木的茂盛。
師：走在這清爽的樹陰下，你感覺怎樣樣？
生：情緒很舒暢，個性涼爽。
師：你能用你的聲音來釋放你心底的涼爽嗎？（指名讀）讀的真美，我已經(jīng)感到那里的涼爽了。
師：作者還描述了小興安嶺夏天的哪些景物？
生：作者描述了小興安嶺夏天的太陽，像利箭一樣，能夠看出那里的樹很茂密。
生：作者還描述了小興安嶺夏天的霧，霧很大、很濃，我是從“浸在”這個詞體會到。
生：我感覺自己就是個神仙。在仙境里游玩。
生：我感覺自己在騰云駕霧。像孫悟空一樣。
師：真的很美啊！有些飄飄然了。
生：作者還描述了美麗的野花，那里的野花顏色多還很美麗，我是從這段的最后一句話體會到的。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
師：作者把小興安嶺的夏天描述的如詩如畫，我有些迫不及待想去游玩了，請允許我把我的感受讀給大家好嗎？（師讀文）。
師：誰來給我評價一下？
生：老師的朗讀好象把我們帶到了小興安嶺的夏天一樣。
生：我感覺老師讀的很美。仿佛那美麗的景色就在眼前。
師：謝謝大家的評價和鼓勵，此時，你愿意把你的感受透過聲情并茂的朗讀表達出來嗎？（想）想表達的請你站起來。（生讀文、配音樂）。
師：你們讀的真動情，夏天的小興安嶺實在是太美了，就像美麗的花園一樣。此刻我們一齊來回顧一下剛才是怎樣學習的。
生：我們先讀課文，然后找出描述景物特點的詞語，并且畫下來。再說說自己的體會。（相機板書：讀—找—畫—說）。
【培養(yǎng)學生的自學潛力，教給學生學習方法，使學生學會學習?！俊?/p>
師：我們接下來就用這個方法繼續(xù)學習下面的資料。
師：你們喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的美麗景色。
生：我喜歡小興安嶺春天的美麗景色。
師：春天來了，冰雪融化，沉睡的大地也蘇醒過來了。有多少個同學喜歡小興安嶺春天的美麗景色呢？此刻就讓我們大家陪同他們一齊走進小興安嶺的春天，去感受春天無限的生機。
師：同學們自由讀課文，邊讀邊找出作者具體描述了哪些景物？有什么特點？你是從哪些詞語體會到的，并且畫下來。
生：作者描述了小興安嶺春天的樹木，樹木已經(jīng)發(fā)芽了，我是從（抽出、嫩綠）這兩個詞體會到的。（板書：樹抽新枝）。
師：（課件出示句子：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。）。
師：我們齊讀這句話。
師：你能把“抽出”再換個詞嗎？
生：能夠換成“長出”。
師：可作者為什么不用長出而用抽出呢？
:生：抽出比長出快，說明春天來的比較快。
（指名讀）。
師：還有哪些景物？
生：還寫了小鹿在溪邊散步。
師：如果把它拍成動畫片會是什么樣貌呢？請大家把眼睛閉上，看在你的眼前仿佛看到了什么樣的畫面？（師范讀、生想象）。
生：在我的眼前有小鹿在散步，有小白兔在做游戲，還有黑熊在找食物。
生：有小溪在不斷的流向遠方。原木像一支支艦隊在溪水中前進。
:師：未來的導演肯定是你們。你們描述的太迷人了。外么們仿佛置身于小興安嶺的春天一樣，那就讓我們共享春天的氣息吧！（視頻課件：小興安嶺的春天）。
師：柔柔的春風為我們送來了一個萬紫千紅的春天。
師：我們在學習這一部分的時候還是用了“讀—找—畫—說”這個學習方法來學習的。下面我們還是用這個方法自學秋季和冬季小興安嶺的美麗景色。
（學生匯報：）。
師：你們都喜歡哪些景物？
生：我喜歡落葉，我從“飛舞”這個詞能夠體會到各種落葉像蝴蝶一樣在空中翩翩起舞，十分的美。
生：我還能夠體會到那里的樹木的種類個性多。
生：我喜歡小興安嶺秋天的果實。實在是太誘人了，那么豐富的物產(chǎn)，看了讓我們直流口水。
師：小興安嶺真的是一座巨大的寶庫，都讓大家流口水了，想吃嗎？想吃的請你站起來。請你先用你的聲音介紹給我們大家好嗎？（生讀文）。
師：那里有我們最愛吃是山珍野果，豐富的物產(chǎn)，誰又能不喜歡呢？最后讓我們走進小興安嶺銀妝素裹的冬天。
生：作者描述了冬天的雪很大。我是從“積滿、厚厚、沒過膝蓋”這幾個詞體會到的。
生：我還明白那里有黑熊、松鼠等可愛的動物。（板書：雪中藏寶）。
師：此刻讓我們走進小興安嶺冬的世界，去領略那白色的風采。（課件：冬天視頻）。
生：是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
師：看文章的最后一段話，你想用什么樣的語氣讀這段話？
生：贊嘆。
師：好，那讓我們一齊贊嘆我們美麗的小興安嶺。（齊讀）。
師：這是文章帶給大家的總體的感受。文章采用的是總、分、總的寫作方式，請大家記住了一般寫景的文章到采用這種寫作方式，今后我們在寫寫景的作文時，也能夠采用這種方式。（板書：總—分—總）。
師：小興安嶺的景色實在是太迷人了，可在中國像小興安嶺這么美麗富饒的地方有很多很多，我們要學會用自己眼睛去欣賞它們，用自己的雙腳去了解它們，更要學會用我們的雙手去保護它們。壯麗的山河時刻等待著你們的光臨。
師：這節(jié)課立刻就結束了。我們的同學表現(xiàn)的十分出色。最后老師要送給大家一份禮物來獎勵大家。老師給大家唱一首歌，名字叫《神奇的九寨》同時也讓大家欣賞一下，我們四川九寨溝的神奇美景。（音樂起）。
三年級美麗的小興安嶺教案篇二十
在《美麗的小興安嶺》這篇中，作者以細膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風光及豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對祖國美麗河山的熱愛，語言生動，文筆優(yōu)美，學生對學習本篇課文充滿了熱情。
教學本課，教者首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發(fā)學生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學生達到情感的升華，整個教學過程中感到比較成功之處有：
1、創(chuàng)設情境感受“美”在教學本課時，我先通過視頻，讓學生一邊聽著舒緩的音樂，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把的中心問題拋給學生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”
2、情感朗讀品味“美”《課標》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。”為了達到這一目的，我創(chuàng)設了美的情境，引導學生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評相結合。使學生在品評中，提高自己的朗讀能力，同時進一步感受小興安嶺的美麗。
3,抓住詞句體味“美”：課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時，我問學生：“如果用一個詞替換抽出，你會用哪一個詞？”學生說：“長出?！蔽荫R上問：“那么作者為什么不用長出呢?”有學生說：“在這里用抽出比較恰當，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感。”有的學生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調?！蓖ㄟ^詞語的比較，讓學生體會中用詞的'精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。
4,知識延伸創(chuàng)造“美”：教學過程的最后一個環(huán)節(jié)讓“學生以自己喜歡的方式來表達對小興安嶺的喜愛”。這一設計充分體現(xiàn)了學生的自主性，頓時課堂活躍起來，朗誦詩的、寫小的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了高潮。
在整個教學過程中，也有不足之處，例如：對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學生抓住字詞的深刻內涵，展開想象，深入體會。學生對小興安嶺的美景了解不夠，在加上學生的朗讀水平還不高，對朗讀的指導還需加強，以情動人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結合的“創(chuàng)讀”等還不夠，教師的范讀對學生朗讀的啟示不大。在資料匯報方面，許多學生家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學生對興安嶺有更多的了解。
三年級美麗的小興安嶺教案篇二十一
《美麗的小興安嶺》是語文第八冊第三單元的一篇寫景課文。圍繞著美麗這個中心詞，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情。本文以“樹木”為主線，記敘了我國東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產(chǎn)，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座美《·》麗的大花園，表達出作者的喜愛之情。
本課教學分為兩課時，依據(jù)學段目標，我為第二課時確立了以下教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。3、體會作者用詞的準確、生動。本課時的教學重點是感受小興安嶺的四季景色；體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
四年級的語文教學正處于向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行揣摩文章的寫作順序，結合上下文和生活實際感受小興安嶺的美麗，誘人。并在段的教學中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達，因為這是孩子們的薄弱環(huán)節(jié)，所以這節(jié)課特別重視著方面的引導。
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設計理念是：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟四季美景；感情誦讀，在師、生、本互動中迸發(fā)情感。
根據(jù)語文課程標準的基本理念：閱讀是學生個性化行為。這就應該讓學生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。
本節(jié)課，我的教學程序安排如下：
導入新課的關鍵是激發(fā)學生的情感，讓學生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。在這里，我通過引導學生找表現(xiàn)作者對小興安嶺感受的中心詞“美麗”，讓學生說說自己初讀后的感受，激發(fā)大家對小興安嶺的向往之情，進而創(chuàng)設游覽的情境，也為課文的閱讀奠定情感基調。
這一環(huán)節(jié)是讓學生走進重點段，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結合本篇課文，關鍵是把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點，我盡量實施多種教學方法的多重組合，將緊張的學習變?yōu)橛淇斓幕顒印?/p>
文本中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體，于是我將他們引入與文本的更深入的對話：作者為什么說小興安嶺是美麗的，誘人的？孩子們在自己有滋有味地品讀中領悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實現(xiàn)了與作者的心靈對話。比如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學們通過近義詞比較法，使學生在比較中體會到“抽出”更形象，更準確。在品讀中，還可以透析可愛的小動物的動作，姿勢，如，俯下身子喝水，側著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，讓學生深入理解課文的內容。再通過視頻感受春天的氣息和生機。
接著用同樣的方法學習夏天一部分，從這里找出小興安嶺美麗的部分原因。還是通過品詞品句體會夏天興安嶺的郁郁蔥蔥的特點，如：抓住小興安嶺的樹木枝葉的“密密層層”和“封”體會枝葉繁茂的程度，在利用圖片幫助理解后面的內容，感受夏天的蔥郁之美。
秋冬兩段比較簡單，于是我更多的是引導他們在圖片和文本的欣賞和閱讀中感受它的美麗。
繼而回顧全段內容，完整的體會小興安嶺的美麗，并激發(fā)學生愛興安嶺的情感以及保衛(wèi)興安嶺的意識?？偨Y出本段的寫作方法。為學生仿寫作鋪墊。
為了培養(yǎng)學生語文實踐能力，提高學生語文素養(yǎng)，在課的結尾，我讓他們也寫一寫自己的家鄉(xiāng)，讓孩子們的學習由課內延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們也來-熱愛自己的家鄉(xiāng)。
三年級美麗的小興安嶺教案篇二十二
（一）導入：（8：00）。
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多？”（學生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”）。
3、觀看錄象資料。（8：09）。
（二）學習課文。
1、集體學習。
（1）學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。（8：13）。
（2）投影出示文中的詞語，檢查朗讀。
（3）指名朗讀描寫春天的部分，其他同學畫出所描寫的景物。
找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么。
指導理解“抽出”
（4）總結本段的學習方法。（8：18）。
2、小組學習其余部分。
（1）投影出示學習要求。
（2）分小組學習描寫夏、秋、冬部分的內容。（8：20）。
3、交流討論。
（1）指名回答夏、秋、冬描寫的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）學生讀自己喜歡的句子，教師相機指導理解。
（3）如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)？
學生讀自己喜歡的段落。
（三）朗讀課文。（8：35）。
一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。
（四）深入理解課文。
1、板書花園、寶庫。
2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫？
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17084331.html】
