教案包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和評價等要素。教案中還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評價和反饋，推動教學(xué)的不斷改進。合理運用教案可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
帶翅膀的小船教案篇一
1．通過情境表演，讓幼兒進一步理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)交往的語言，發(fā)展幼兒的表達能力。
2．通過小動物之間相互幫助的行為感染幼兒，培養(yǎng)幼兒團結(jié)互助的良好品質(zhì)。
3．以故事提供的線索進行遷移性的講述，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性、流暢性。
二、活動準備。
(一)物質(zhì)準備。
1．小鴨頭飾五個，其他動物頭飾每人一個。
2．各種動物的卡片。
3．動物的錄像、錄音機、錄音帶。
4．布置情境：在戶外布置成一條小河，河里有座斷橋，一塊木牌上寫著“請到大柳樹下乘坐帶翅膀的小船”。
(二)知識經(jīng)驗準備。
1．課前向幼兒介紹動物特征的有關(guān)知識。
2．活動前幼兒初步了解故事內(nèi)容。
三、活動過程。
1．引導(dǎo)幼兒看布置的場地。
提問：這是什么地方?橋為什么會斷?橋斷了你用什么辦法過河?
2．情境表演，練習(xí)交往的語言。
老師以媽媽的口吻告訴小朋友，有一種小動物能幫助我們過河。引導(dǎo)小動物按故事的情節(jié)進行表演，鼓勵小動物與小鴨子大膽地對話。
3．引導(dǎo)幼兒找出小鴨子的特征：會游泳、身體像船、有翅膀。
4．遷移講述。
提問：其他動物有什么特點?可以為別人做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒從動物的名稱、有什么本領(lǐng)、可以成立什么公司、怎樣幫助別人幾方面完整地講述)如小貓捉老鼠，可以成立“消滅老鼠公司”，專門消滅老鼠。
5．讓幼兒看動物錄像，找動物圖片自由講述。
6．將幼兒分成四個組，比賽講述，看看哪個組講得又快又完整。
四、各領(lǐng)域滲透。
科學(xué)：讓幼兒了解各種動物的特征。重點了解動物對人類的好處。
介紹人類通過類比法，根據(jù)動物的某種特性創(chuàng)造了很多有用的東西。如：飛機類比小鳥、直升機類比蜻蜓等。
社會：鼓勵幼兒用自身的優(yōu)點去幫助別人。
五、生活中滲透鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點。
六、環(huán)境中滲透將各種動物的卡片布置環(huán)境，讓幼兒邊看邊說。
七、家庭中滲透讓家長向孩子介紹動物百科知識，了解動物的特征。
附童話故事。
一場大雨，把小河上的木橋沖垮了。
小雞要過河給媽媽抓藥。走到河邊一瞧，小木橋不見了，小雞急得快要哭了。
忽然，小雞發(fā)現(xiàn)河邊豎著一塊油漆還沒有干的木牌子，上面寫著：“請到大柳樹下乘坐帶翅膀的小船?！?/p>
小雞跑到大柳樹下，見到小黃鴨。
小黃鴨笑瞇瞇地說：“我就是呀，請上船吧!”
小黃鴨把小雞送到河對岸，又回到大柳樹下。這時它看見樹下整整齊齊地站著一排小鴨子。小黃鴨驚訝地問：“你們怎么都來了?”
小黃鴨樂了：“太好了，那我們就成立一個帶翅膀的小鴨子船公司吧!”
從此以后，帶翅膀的小鴨子船的顧客也多起來了。大家再也不必為過河發(fā)愁了。清清的小河上，漂亮的小鴨船忙碌著，小鴨們大聲地唱著歌呢：
天藍藍，水藍藍，
過河的朋友你別急，
我們馬上就靠岸!
帶翅膀的小船教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒看懂拼圖，了解故事的內(nèi)容，并能用連貫的語言進行講述。
2、教育幼兒看到別人遇到困難，要樂意幫助別人，并且知道幫助別人是一件很快樂的事情。
3、鼓勵幼兒發(fā)揮想像，利用多種方法來設(shè)計和搭建橋。提高幼兒的動手能力。
4、培養(yǎng)幼兒同伴之間友好合作的精神。
【活動準備】。
1、幼兒課前已會唱《小鴨歌》。
2、掛有花環(huán)的布偶小鴨，布偶小兔。
3、3張拼圖，每張均切割成六塊。數(shù)字卡片3張。
4、大型積木，紙，筆。
【活動過程】。
一、出示戴花環(huán)的小鴨，引入課題。
師：“讓我們一起用歌聲把小客人請出來好嗎?”
“咦?小鴨子怎么戴了一個這么漂亮的花環(huán)呀?”(幼兒討論，自由發(fā)表自己的意見。)。
二、幼兒動手拼圖，鼓勵幼兒互相協(xié)作，共同完成任務(wù)。
師：“這個答案就藏在老師給你們準備的拼圖里，讓我們大家一起動腦筋，來拼一拼，找一找答案吧!”(老師和幼兒一同參與拼圖，引導(dǎo)幼兒找拼圖的規(guī)律。)。
三、鼓勵幼兒排圖，并用連貫的語言講述。
1、師：“老師這兒有3張數(shù)字卡片，你們覺得圖畫的順序是怎樣的?”(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，把圖畫按順序排好。但是要尊重小朋友們的意見哦!請個別幼兒來擺好順序后，問其他小朋友是不是同意?)。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試講述圖片的內(nèi)容。
四、講故事，通過提問的形式，讓幼兒懂得當別人遇到困難要幫助別人。
1、師：“老師把小朋友說的話編成了一個很好聽的故事?！?老師講故事)。
2、聽完故事，教師提問：“你們知道誰是帶翅膀的小船?為什么說它是帶翅膀的小船呢?”
“小鴨子為了幫助小動物過河，成立的帶翅膀的小鴨船隊。它的這種做法值得我們大家學(xué)習(xí)。所以，森林國王給小鴨子頒了一個助人為樂獎，還給它戴上了美麗的花環(huán)呢?”
五、鼓勵幼兒利用已有材料，設(shè)計和搭建橋。發(fā)揮幼兒的想象力。
1、師：“小鴨子都會想辦法幫助別人，我們小朋友能不能想個辦法幫助小動物過河?”(幼兒充分討論后，發(fā)表意見。)。
“愿意設(shè)計的小朋友就到設(shè)計組去，愿意搭橋的小朋友就到建筑組去。”
(老師和設(shè)計組的小朋友一起設(shè)計了各種各樣的橋，建筑組的小朋友還“高價”買我們的設(shè)計稿，拿去施工呢!)。
2、大家互相參觀了彼此的作品，而且還到小朋友們搭得橋上走了走。(這時我發(fā)現(xiàn)小朋友們的臉上露出得意的笑容，因為他們的合作成果得到了肯定。)。
3、小白兔：“我覺得這里的小朋友們都非常的樂于助人，幫助(大考吧幼兒教育)我們設(shè)計了這么多漂亮的橋。我代表森林里的所有小動物，向你們說聲謝謝!”
師：“我們幫助了別人，心里感到怎么樣?讓我們一起到外面去找一找，看看有誰需要我們的幫助，你們說好不好?”
【活動自評】。
在一次偶然的自由活動中，幼兒們都非常熱鬧的圍在了一起，我也過去湊熱鬧。發(fā)現(xiàn)他們對畫冊上的一幅圖畫進行著激烈的討論。只聽見有的幼兒說：“鴨子怎么會飛呀?”“鴨子有翅膀，當然會飛了?！薄按趺磿L翅膀呀?”幼兒們誰也不讓誰，都有著強烈的好奇心，每個人都要打破沙鍋問到底。為了迎合孩子們的這種需要，我設(shè)計了《帶翅膀的.小船》此活動。
活動中，充分調(diào)動孩子們的好奇欲望。通過親自接觸圖片，到開動腦筋拼圖的這個過程，使幼兒對圖片有一個初步的了解。平時都是老師把圖片布置好，這一次卻能讓自己動手，因此幼兒對這項活動非常感興趣。但有的幼兒在一開始的時候看到這么多零亂的圖片，一下子亂了頭緒，對我說：“老師這太難拼了。”可在我的鼓勵下，他們還是愿意“勇挑重擔(dān)”。還有的幼兒還起哄的說：“看我的吧!”幾個幼兒你一言我一語，很快就把圖給拼好了，看來小家伙們還真有主意呢!
在本活動中，我給幼兒充分討論的時間，鼓勵他們積極的發(fā)表自己的意見，并且給以他們適時的肯定。比如幼兒在完成操作材料時，我有意識的讓他們參觀彼此的作品，或是和他們一起到搭得橋上走一走，雖然這些看似細節(jié)，但卻給了幼兒莫大的鼓舞和肯定，好多小朋友臉都露出了得意的笑容，他們的成就感就會油然而生。尊重幼兒的想法，鼓勵他們根據(jù)自己的意愿進行活動。
教師和幼兒一同參與活動、參與討論，也是本活動中的亮點，充分體現(xiàn)了幼兒與老師之間的互動，真正實現(xiàn)了教師是幼兒的引導(dǎo)者、合作者。
帶翅膀的小船教案篇三
星期五上午第四節(jié)課，崔老師快步走上講臺，看了看學(xué)生，然后微笑著說：“很高興到×××小學(xué)與同學(xué)們合作上一堂作文課?！苯又呗曊f：“這節(jié)課，向大家提三點要求：一、認真觀察；二、用心思考；三、積極表達。同學(xué)們能做到嗎？”（師板書。）。
“能！”學(xué)生齊聲回答。
“聲音不夠響亮。”崔老師皺了皺眉，一字一頓地問道：“再回答一遍，能不能做到？”
“能！”教室內(nèi)迸發(fā)出學(xué)生雷鳴般的喊聲。
師：其實，剛才我和同學(xué)們的對話，就是很好的寫作素材。誰能回憶起剛才我們都說了些什么？（生回答后，課件出示：認真觀察，用心思考，積極表達。）。
師：（生復(fù)述對話內(nèi)容后。）這位同學(xué)用心觀察，積極表達，對話敘述完整。（掌聲鼓勵。）只是有一點點遺憾。（指向“用心思考”。）為什么剛才我們生動的對話經(jīng)他一說就像白水一樣索然無味。
師：寫對話時誰說的、怎樣說的叫“提示語”。對話描寫具體、生動提示語是關(guān)鍵。請看大屏幕！（出示幻燈片一。）我們合作朗讀，同學(xué)們讀引號外面的“提示語”也就是帶下畫線的部分。老師讀引號內(nèi)的對話內(nèi)容，好嗎？預(yù)備齊！
師：（邊笑邊搖頭。）再來讀這段。（出示幻燈片二。）同樣的分工，朗讀時注意語速要慢，邊讀邊體會提示語的妙用。
師：（小結(jié)。）同樣的對話內(nèi)容，效果卻截然不同，哪個生動??？為什么生動？這也正是我們要學(xué)的第一招（出示幻燈片三）：“對話要生動，就得善于運用‘提示語’?！敝灰瑢W(xué)們善于運用提示語，生動傳神的對話描寫就會在你的筆下傾瀉而出！
二、細節(jié)形象巧修飾。
師：我們要學(xué)的第二招是（出示幻燈片四）：“細節(jié)形象巧修飾?！闭埪狀}：請你用一句話來形象地描寫看不見、摸不著的空氣。
生：面面相覷！
師：凡是熱愛寫作的人都必須做到“認真觀察；用心思考；積極表達”，所以我們不能放過任何一個細節(jié)，下面就開始演示。
（生演示。）。
師：現(xiàn)在能用一句話來形象寫空氣嗎？別急，先回憶一下，同學(xué)們是怎樣做的，你觀察到了什么？再選擇其中的一位認真地把自己觀察到的寫下來。（巡視指導(dǎo)。）。
師：誰愿意把自己的作品與大家交流？
生：手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即抖動起來。
（師生點評：手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即跳起舞來，像隨風(fēng)舞動的絲帶，像烈烈生風(fēng)的彩旗，漂亮極了?。?。
師：什么叫妙語連珠、什么叫珠聯(lián)璧合、什么叫才華橫溢，掌聲哪里去了？（生鼓掌。）。
生：左手拿一個塑料袋，打開袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口，塑料袋里脹得鼓鼓的。
（師生點評：空氣在哪里？只見他左手拿一個塑料袋，打開袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口。瞧！口袋里脹得鼓鼓的就是空氣。）。
生：鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲！”一聲，兩腮恢復(fù)正常?？諝鈴淖炖锩傲顺鰜恚S即傳來同學(xué)們歡樂的笑聲。
（師生點評：像小青蛙一樣鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲”一聲，兩腮像泄了氣的皮球，癟了下來，空氣從嘴里溜走了。隨即傳來同學(xué)們歡樂的笑聲。）。
師：（小結(jié)。）只要同學(xué)們關(guān)注細節(jié)、巧妙修飾、栩栩如生的好詞佳句就會出現(xiàn)在你的筆下！這就是第二招：“細節(jié)形象巧修飾。”把自己修飾后的句子讀給同桌聽，請他多提寶貴意見。這叫集思廣益、精益求精，開始交流。
三、心理傳神會用詞。
生：好奇、期待！
師：（拿出一只紅色的氣球。）你們猜老師想干什么。
生：陪我們一起吹氣球！
師：對，崔老師也要陪你們玩，同學(xué)們心情怎樣？
（情緒高漲，躍躍欲試，都把氣球放在了嘴邊。）。
師：（不讓大家吹氣球）同學(xué)們心情怎樣？
生：迫不及待……。
生：（猶豫勉強）先寫這段心理描寫。
師：謝謝理解老師良苦用心的孩子！老師也理解你們現(xiàn)在最想做的事。記住這些關(guān)鍵詞，一會兒我們習(xí)作時要用。
四、綜合運用小練筆。
“預(yù)備——吹！”隨著老師一聲令下，同學(xué)們就迫不及待地吹起來，老師也像一個孩子開心地和我們一起吹著心愛的氣球。沒多時，只聽見“嘭”一聲，原來是有位學(xué)生把氣球吹爆了，同學(xué)們都忍不住邊吹邊笑出聲來。
當大家把氣球都吹到一定程度時，立刻停止待命?！耙?、二、三放！”隨著崔老師一聲令下，所有的氣球同時飛上天。瞬間，整個教室上空五彩的氣球四處飛竄，像節(jié)日里夜空綻放的禮花，色彩繽紛，壯觀極了！伴著一陣熱烈的歡呼聲，氣球里的燃料用盡，神舟飛船遨游太空后又安全著陸。地面像是鋪上了一層彩色地毯，漂亮極啦！
師：你看到了怎樣壯觀的景象？
生：無數(shù)只飛舞的氣球像顆顆炮彈！
生：教室上空飛舞的氣球像節(jié)日夜空中綻放的禮花壯觀極了！
師：這么好的句子怎么想到的？同學(xué)們，還等什么？拿起手中生花的妙筆，綜合運用對話、細節(jié)、心理等寫作技巧，盡情地將取氣球——吹氣球——放氣球的過程描繪出來。老師期待你們的精彩表現(xiàn)?。úシ乓魳?。）。
師：（引領(lǐng)開頭取氣球。）作文課上，崔老師神秘地拿起信封微笑著說：“今天我給同學(xué)們帶來一件小禮物，就在你桌面的信封里。同學(xué)們興致勃勃地打開信封……”
五、題目點睛有創(chuàng)意。
師：好文章要有好題目，先給自己要寫的文章擬個題目吧。誰想好了？
師：這么多有創(chuàng)意的題目你是不是都可以用呢？會不會偏離主題？我們每個人的思考角度不一樣，感受不一樣，留下深刻印象的地方和寫作的側(cè)重點也不一樣，要擬出符合自己文章的各具特色，富于個性的題目才算是（出示幻燈片六）：“題目點睛有創(chuàng)意?！崩蠋熞步o這堂作文片段訓(xùn)練課擬了個題目“彩色的翅膀”，用心思考的孩子會懂得老師的用意。
六、總結(jié)。
師：同學(xué)們寫作本不難，我手寫我心，把每一件簡單的小事寫具體就是不簡單，把每一件平凡的小事寫生動就是不平凡。只要同學(xué)們今后認真觀察、用心思考、積極表達，一篇“美文佳作”一定會在你的筆下傾瀉而出！
評析：
實踐、體驗、表達、評改有機地結(jié)合。教學(xué)中崔老師以“體驗”貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生在寬松愉悅的狀態(tài)下自主地表達個體感受。同時，也真實地暴露了其語言表達上的“缺陷”，情感上的“偏差”，使教學(xué)找到了支點，真正實施了以“學(xué)生需要”為主的民主化教學(xué)。
整個教學(xué)的實施中，崔老師十分珍視課堂中出現(xiàn)的生成資源，并以其游刃有余的教學(xué)機智和嫻熟的教學(xué)技能較好地處理了預(yù)設(shè)與即時生成的關(guān)系，找到了兩者的結(jié)合點，盡力使兩者有機融合。把許多即時生成的“負資源”轉(zhuǎn)化為教學(xué)的“新亮點”，更好地服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生在諸多亮點中提升了語文能力。
習(xí)作教學(xué)價值取向定位明確。該課始終以“發(fā)展語言，豐富情感，個體表達”為目標，真正實現(xiàn)了三維目標的水乳交融。習(xí)作自身的本質(zhì)、意義及習(xí)作教學(xué)的新思想、新方法在教學(xué)中得到了有機的滲透。從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，為學(xué)生搭建可供創(chuàng)新的平臺，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)出學(xué)生的激情火花，讓真情在趣味盎然中流淌！
帶翅膀的小船教案篇四
1、通過情境表演，讓幼兒進一步理解故事的'內(nèi)容，學(xué)習(xí)交往的語言，發(fā)展幼兒的表達能力。
2、通過小動物之間相互幫助的行為感染幼兒，培養(yǎng)幼兒團結(jié)互助的良好品質(zhì)。
3、以故事提供的線索進行遷移性的講述，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性、流暢性。
（一）物質(zhì)準備。
1、小鴨頭飾五個，其他動物頭飾每人一個。
2、各種動物的卡片。
3、動物的錄像、錄音機、錄音帶。
4、布置情境：在戶外布置成一條小河，河里有座斷橋，一塊木牌上寫著“請到大柳樹下乘坐帶翅膀的小船”。
（二）知識經(jīng)驗準備。
1、課前向幼兒介紹動物特征的有關(guān)知識。
2、活動前幼兒初步了解故事內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒看布置的場地。
提問：這是什么地方？橋為什么會斷？橋斷了你用什么辦法過河？
2、情境表演，練習(xí)交往的語言。
老師以媽媽的口吻告訴小朋友，有一種小動物能幫助我們過河。引導(dǎo)小動物按故事的情節(jié)進行表演，鼓勵小動物與小鴨子大膽地對話。
3、引導(dǎo)幼兒找出小鴨子的特征：會游泳、身體像船、有翅膀。
4、遷移講述。
提問：其他動物有什么特點？可以為別人做些什么事情？（引導(dǎo)幼兒從動物的名稱、有什么本領(lǐng)、可以成立什么公司、怎樣幫助別人幾方面完整地講述）如小貓捉老鼠，可以成立“消滅老鼠公司”，專門消滅老鼠。
5、讓幼兒看動物錄像，找動物圖片自由講述。
6、將幼兒分成四個組，比賽講述，看看哪個組講得又快又完整。
科學(xué)：讓幼兒了解各種動物的特征。重點了解動物對人類的好處。
介紹人類通過類比法，根據(jù)動物的某種特性創(chuàng)造了很多有用的東西。如：飛機類比小鳥、直升機類比蜻蜓等。
社會：鼓勵幼兒用自身的優(yōu)點去幫助別人。
五、生活中滲透鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點。
六、環(huán)境中滲透將各種動物的卡片布置環(huán)境，讓幼兒邊看邊說。
七、家庭中滲透讓家長向孩子介紹動物百科知識，了解動物的特征。
帶翅膀的小船教案篇五
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小鴨子樂于助人的美好情感。
2、拓展思維，體驗游戲的快樂。
3、初步感知平均分。
【活動準備】。
背景圖片、貼絨教具、錄音磁帶、牌子。
【活動過程】。
一、談話引題。
老師帶來了一首好聽的歌曲，里面還藏著一個密秘，我們一起來聽一下。
二、觀察圖片理解故事內(nèi)容，體驗小鴨子樂于助人的美好情感。
5、沒有帶翅膀的小船??！帶翅膀的小船是誰呢？為什么說小鴨就是帶翅膀的小船？
三、完整欣賞故事一次。
2、你們喜愛小黃鴨嗎？為什么？
小結(jié)：哦！原來你們都喜歡愛幫助人的小黃鴨。小朋友你們喜歡幫助別人嗎？
四、游戲：快樂小船公司。
2、現(xiàn)在請3位小朋友來扮演“快樂小船公司”里的職員。剩下還有幾位小朋友呢，我們一起來數(shù)一數(shù)吧！剩下的小朋友就扮演來乘船的小動物，為了公平，每艘船上要人數(shù)一樣多，上4個人，現(xiàn)在你們自己去找小船，站到他的后面。
3、教師檢查人數(shù)是否一致，及時調(diào)整。
4、教師講解游戲規(guī)則。
5、隨著快樂的音樂，“快樂小船公司”的職員們將小動物送過河。
6、劃船比賽，看看哪隊動作最快。
一場大雨，把小河上的木橋沖垮啦。
小雞要過河給媽媽抓藥，走到河邊一瞧，小木橋不見了，小雞急得快要哭了。
忽然，小雞發(fā)現(xiàn)河邊豎著一塊油漆還沒有干的小牌子，上面寫著：“請到大柳樹下乘坐帶翅膀的小船?！?/p>
小雞跑到大柳樹下，見到了小黃鴨。
小黃鴨笑瞇瞇地說：“我就是呀，請上船吧！”
小黃鴨把小雞送到河對岸，又到大柳樹下，看見樹下整整齊齊地站著一排小鴨子，小黃鴨驚訝地問：“你們怎么都來了？”
小黃鴨樂了：“太好了，那我們就成立一個帶翅膀的小船公司吧！”
從此以后，帶翅膀的小船的顧客也多起來了。大家再也不必為過河而發(fā)愁了，清清的小河上，漂亮的小鴨船忙碌著，小鴨們大聲地唱著歌：
“天藍藍，水藍藍，
過河的朋友你別急，
咱們馬上就靠岸！”
帶翅膀的小船教案篇六
半夜里，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，河水把小木橋沖斷啦。
小白兔要過河去給媽媽抓藥，走到河邊一瞧，呀!小木橋不見了，她急得快要哭了。
忽然小白兔發(fā)現(xiàn)河邊豎著一塊油漆還沒有干的木牌子，上面寫著：“請到大柳樹乘坐帶翅膀的小船?！?/p>
小白兔跑到大柳樹下，見到了小黃鴨。
黃鴨笑瞇瞇的說：“我就是呀，請上船吧!”
小黃鴨把小白兔送到了河對岸，又到大柳樹下，看見樹下整整齊齊的站著一排小鴨子。小黃鴨驚訝地問：“你們怎么都來啦?”
小鴨子們一起回答：“我們都是帶翅膀的鴨船!”
小黃鴨樂了：“太好了，那我們就成立一個帶翅膀的小鴨船公司吧!”
從此以后，帶翅膀的小鴨船的顧客也多起來了。大家再也不必為過河而發(fā)愁了。清清的小河上，漂亮的小鴨船們忙碌著，小鴨子們還大聲的唱著歌呢：
天藍藍，水藍藍，
過河的朋友你別急，
咱們馬上就靠岸!
帶翅膀的小船教案篇七
一場大雨，把小河上的木橋沖垮啦。
小雞要過河給媽媽抓藥，走到河邊一瞧，小木橋不見了，小雞急得快要哭了。
忽然，小雞發(fā)現(xiàn)河邊豎著一塊油漆還沒有干的小牌子，上面寫著：“請到大柳樹下乘坐帶翅膀的小船。”
小雞跑到大柳樹下，見到了小黃鴨。
小黃鴨笑瞇瞇地說：“我就是呀，請上船吧！”
小黃鴨把小雞送到河對岸，又到大柳樹下，看見樹下整整齊齊地站著一排小鴨子，小黃鴨驚訝地問：“你們怎么都來了？”
小黃鴨樂了：“太好了，那我們就成立一個帶翅膀的小船公司吧！”
從此以后，帶翅膀的小船的顧客也多起來了。大家再也不必為過河而發(fā)愁了，清清的小河上，漂亮的小鴨船忙碌著，小鴨們大聲地唱著歌：
“天藍藍，水藍藍，
過河的朋友你別急，
咱們馬上就靠岸！”
帶翅膀的小船教案篇八
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小鴨子樂于助人的美好情感。
2、拓展思維，體驗游戲的快樂。
3、初步感知平均分。
【活動準備】。
背景圖片、貼絨教具、錄音磁帶、牌子。
【活動過程】。
一、談話引題。
老師帶來了一首好聽的歌曲，里面還藏著一個密秘，我們一起來聽一下。
二、觀察圖片理解故事內(nèi)容，體驗小鴨子樂于助人的美好情感。
5、沒有帶翅膀的小船?。С岚虻男〈钦l呢？為什么說小鴨就是帶翅膀的小船？
三、完整欣賞故事一次。
2、你們喜愛小黃鴨嗎？為什么？
小結(jié)：哦！原來你們都喜歡愛幫助人的小黃鴨。小朋友你們喜歡幫助別人嗎？
四、游戲：快樂小船公司。
2、現(xiàn)在請3位小朋友來扮演“快樂小船公司”里的職員。剩下還有幾位小朋友呢，我們一起來數(shù)一數(shù)吧！剩下的小朋友就扮演來乘船的小動物，為了公平，每艘船上要人數(shù)一樣多，上4個人，現(xiàn)在你們自己去找小船，站到他的`后面。
3、教師檢查人數(shù)是否一致，及時調(diào)整。
4、教師講解游戲規(guī)則。
5、隨著快樂的音樂，“快樂小船公司”的職員們將小動物送過河。
6、劃船比賽，看看哪隊動作最快。
帶翅膀的小船教案篇九
教學(xué)目標：
1.了解鳥類的翅膀的形態(tài)特征。
3.體驗制作和游戲的樂趣。
教學(xué)難點：翅膀形狀獨特，色彩大方艷麗。
教學(xué)程序：
一、觀賞視頻，激趣引入今天，老師為小朋友帶來了一段錄像，里面有小朋友喜歡的朋友，看看它們是誰呀?在做什么呢?播放視頻。
小朋友，剛才在錄像里看到了哪些動物?它們都是靠身體的哪個部分在空中自由的飛翔?
動物有一雙舞動的翅膀，能帶著它們在天空中自由翱翔。小朋友想不想也向剛才看到的小動物們一樣擁有一雙可以飛動的漂亮翅膀啊?呈現(xiàn)課題并板書。
二、認識了解翅膀的形狀、特征，發(fā)現(xiàn)對稱折剪翅膀的方法。
1、老師請了剛才錄像中看到的幾位朋友來到了我們教室，他們是誰呀?先出示天鵝、蝙蝠、蜻蜓、老鷹四種動物的翅膀收攏的圖片，再出示這四種動物翅膀形狀的手繪圖。這四對翅膀的形狀相同嗎?那么你們能猜出它們分別是誰的翅膀嗎?利用課件將翅膀圖片與動物圖片一一對應(yīng)。
2、知道了它們的形狀不同，你們還發(fā)現(xiàn)所有的翅膀有什么共同的特點嗎?學(xué)生觀察找到答案后，教師利用已剪制好的白卡紙翅膀現(xiàn)場對折示范給學(xué)生看，并利用課件演示，加深學(xué)生對翅膀?qū)ΨQ特征的.認識。
三、嘗試創(chuàng)作出想象中奇異漂亮的翅膀外形。
2、教師現(xiàn)場快速示范，演示翅膀的制作方法步驟。
教師現(xiàn)場演示制作步驟。
(1)折。先將作業(yè)紙左右對折，然后在對折痕處再次折出能用手指捏住翅膀中間的部分。
(2)畫。用彩筆在折紙的一側(cè)想象畫出新奇漂亮的翅膀外形。
(3)剪。將紙對折好后沿著一側(cè)畫好的翅膀外形輪廓剪下并展開。
(4)添。添上美麗的花紋。
(5)涂。涂上自己喜歡的漂亮的顏色。
四、學(xué)生練習(xí)，提出作業(yè)要求。作業(yè)：運用折、畫、剪、添、涂等方法，用紙做一對可以捏在手指中飛動的翅膀，和小伙伴們玩一玩。
要求：翅膀外形獨特，花紋美麗，顏色鮮艷。
注意事項：使用剪刀注意安全。
教師巡視檢查，分層指導(dǎo)。
五、作業(yè)評價，快樂體驗。
1、將學(xué)生制作的翅膀集中評價。
2、組織學(xué)生到室外玩一玩會飛動的翅膀，體驗制作的成就感及學(xué)習(xí)帶來的快樂。
帶翅膀的小船教案篇十
教材分析：
想象在寫作中有重要的地位：它可以使我們的文章生動活潑、內(nèi)容充實，也可以使我們的小作者盡情馳騁、訓(xùn)練文思。不僅如此，想象還在語文教學(xué)的其它環(huán)節(jié)上起著不可忽視的作用。想象力也因此成為語文學(xué)習(xí)的一種能力。
本課通過對諸多材料（包括課內(nèi)外、有聲無聲材料）進行感性認識，從而自然地歸納出想象的概念、想象作文的寫作要求，并學(xué)以致用。旨在喚起并訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，使學(xué)生借助想象的雙翅遨游于語文天地。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生的想象力相當豐富，且潛力很大，故課堂可。
多設(shè)置想象的空間。
2、通過初一上學(xué)期童話體裁、比喻擬人手法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有“想象”的意識，故有關(guān)想象的知識可通過點撥、討論來完成。
教學(xué)目標：
學(xué)習(xí)想象作文的要求并進行習(xí)作。
教學(xué)重點：運用想象作文的要求進行習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、欣賞鋼琴曲《命運》，給其配上合適的mtv畫面。
2、引出有關(guān)想象的知識。
3、出示目標。
二、達標導(dǎo)學(xué)。
1、回憶課文中運用想象的例子。
2、通過觀察、概括得出想象作文的要求。
3、練習(xí)寫作、交流：
（1）片段比賽。
（2）片段寫作。
三、總結(jié)。
帶翅膀的小船教案篇十一
教學(xué)過程：
一、“嘗瓜”切入，引發(fā)思考。
1.課文中寫了戰(zhàn)士們海島上的哪些生活？用簡潔語言表達梳理。
2.閱讀“嘗瓜會”內(nèi)容，畫出描寫嘗瓜的句子。
3.品讀“嘗瓜”
（1）指名讀，圈一圈描寫“嘗瓜”詞句。
二、細讀“瓜史”，親歷艱辛。
1.自由讀課文，找出課文描寫大西瓜來歷的內(nèi)容？用學(xué)習(xí)符號作標記。
2.交流：閱讀大西瓜成熟的過程，用一個詞語說說西瓜成長帶給你的感受。
3.哪些句子描寫西瓜成熟的不容易？透過不容易你還讀出什么？
品讀句子一：
為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜？是水澆得不夠？是施肥不足？還是土壤不行？
（1）這是什么句？指導(dǎo)讀好問句。
（2）從連續(xù)問句中，你還讀出什么？
（3）結(jié)合理解句子：“……連同自己建島愛島的深情一起播種下去”
品讀句子二：
（1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)小瓜什么變化？
（2）“殘存”是什么意思？它還可以替換哪些詞？
三、再讀“海島”，感悟深情。
1.自主閱讀課文中通迅站的信號兵小高回島對話內(nèi)容。
2.指導(dǎo)朗讀對話，從說話人的語氣中品味人物的品質(zhì)。
4.根據(jù)自己的感受用簡潔的語言評價海島上的戰(zhàn)士小高或其他。
四、回味“海島”，表達情誼。
建島?????愛島。
種瓜史：?????殘存?????扇動。
【總設(shè)計意圖】。
帶翅膀的小船教案篇十二
主題名稱：
主題四神奇的翅膀主題結(jié)構(gòu)：這個主題共有八個教學(xué)包括：美麗的孔雀、丑小鴨、小孔雀穿花衣、小蘋果樹請醫(yī)生、、小鴿子、小鳥和牽?；ā⒋箫w機小飛機、如果我能飛。
主題內(nèi)容：
當幼兒看到鳥兒在天空中自由飛翔的時候，常常喜歡用眼睛捕捉著鳥兒飛來飛去的樣子。他們還經(jīng)常地向家長和老師提出這樣的問題：鳥兒為什么會飛？它們還有什么特殊的本領(lǐng)嗎？自己怎樣才能像鳥兒一樣在天空中飛翔？這些都在吸引著幼兒去了解、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。在這一主題中，我們圍繞著“鳥兒”“飛機”“飛人”設(shè)計了一系列的教學(xué)，讓家長和幼兒一起搜集鳥類和飛行的資料，讓有條件的家長可以帶幼兒參觀飛禽館、飛機場，幫助幼兒獲得直接經(jīng)驗；幼兒在各種教學(xué)和游戲中還可以感受鳥兒給人們生活帶來的樂趣；飛機的神奇以及給人們的生活提供的方便等，他們還將展開想象，想象著自己有了一雙神奇的翅膀。
教學(xué)目標：
1、了解孔雀的外形特征和生活習(xí)性。
2、學(xué)唱《金孔雀輕輕跳》。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
4、有節(jié)奏的語言和動作幫助自己更合拍的表演。
教學(xué)準備：
1、掛圖《美麗的孔雀》，幼兒用書第2冊第26頁。
2、《金孔雀輕輕跳》歌曲碟片。
3、孔雀頭飾。
教學(xué)建議：
1、出示掛圖導(dǎo)入，了解孔雀的外形特征和習(xí)性。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察孔雀尾羽翎羽的樣子。
（2）請幼兒模仿孔雀梳理羽毛、展翅開屏的動作。
2、欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》。
引導(dǎo)幼兒感受傣族音樂的輕柔優(yōu)美，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
提問：小朋友你聽了這首歌有什么感覺？歌里唱了什么？
3、學(xué)唱歌曲。
（1）教師示范演唱。
（2）幼兒學(xué)唱。
帶翅膀的小船教案篇十三
1.出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2.指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學(xué)生：
a、“殘存”是什么意思?
b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?
c、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
3.揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎?
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應(yīng)?
(教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。)。
教師：(板書：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。
建構(gòu)“海島”意象。
1.根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?
3.學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4.指名匯報讀后收獲。
學(xué)生可能匯報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。
(在指名學(xué)生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。)。
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀：
兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
(教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了!)。
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?/p>
(教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊!)。
島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
帶翅膀的小船教案篇十四
一年級的孩子情感認知各個方面還處于發(fā)展階段，對于自然界中的一切新鮮事物感到很好奇?！皶w的翅膀”這一課能夠讓學(xué)生在一個有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)。在翅膀的基本結(jié)構(gòu)特征中，對稱是翅膀的特征之一，運用對折的方法可以剪出左右對稱的翅膀，從而使學(xué)生理解、運用對稱美。折——畫（外形）——剪——添（花紋）——涂是紙翅膀制作的步驟和方法。先在紙上設(shè)計并剪出翅膀的外形，再進行紋樣和色彩的繪制翅膀的方法做示范。學(xué)生將繪制好的翅膀，進行各種游樂活動。本節(jié)課從學(xué)生在記憶中對翅膀的印象到了解動物翅膀基本特征，再到運用翅膀的特征制作翅膀，在制作翅膀過程中自主表現(xiàn)，最后在游戲中體現(xiàn)評價。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣以及愛好。通過美術(shù)活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力、形象具體化的觀察力等。能夠讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中邊玩邊學(xué)習(xí)。我的總結(jié)如下：
1、對學(xué)生的關(guān)注度不夠，因為還是缺乏經(jīng)驗所以總是被教案牽著走。一個環(huán)節(jié)過了馬上就接著另一個環(huán)節(jié)，缺乏了一個很好的過渡。感覺整個課堂有點趕，說話的語速也因此顯得比較快。對于低年級的學(xué)生還是應(yīng)該在和藹可親的語調(diào)基礎(chǔ)上放慢語速。時間觀念把握也不夠，有的地方時間拖得過長，沒有把握好教學(xué)節(jié)奏。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時間，駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學(xué)方法還需摸索。
2、在學(xué)生自主探索時有些地方放手不夠，總是收得太快。比如學(xué)生在匯報自己小組討論可以結(jié)果的時候大膽讓學(xué)生先說，說錯或說漏再請其他學(xué)生糾正或補充完整，絕不能由于老師的急于求成而包辦代說，在以后的教學(xué)中應(yīng)充分相信學(xué)生，大膽放手，以便取得更好的教學(xué)效果。
3、對生成性資源利用不夠。有時候?qū)W生回答不出老師想要的答案，我總會想著讓學(xué)生跟著自己的目標走，比如我在他們討論完翅膀的相同點以后，想要他們自己得出“對稱”的特點。而學(xué)生沒有答到“對稱”這個點上，我總是一直追問，想下一個孩子能夠說出。忽略了其實他答到了其他的點一樣也可以通過我的引導(dǎo)答到“對稱”上來。我想這是自己的一塊短板，教學(xué)機智還有待加強。
4、教學(xué)評價性語言和評價方式略顯單一。在學(xué)生回答問題后，總能聽到我對他們的及時的評價。但評價總是“真棒”“你很棒”“觀察得真仔細”，其實孩子也希望聽到老師對他有不一樣的表揚。同時一個學(xué)生得到了滿意的評價外，其實其他沒有站起來回答問題的學(xué)生也希望得到鼓勵和肯定。要是能在這個時候，適時把評價的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們自己也來當小老師一樣參與評價，相信當時學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會更濃，參與度會更高，取得的課堂效果肯定也會更好。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名優(yōu)秀教師。
帶翅膀的小船教案篇十五
1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2．細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
1．出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2．指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學(xué)生：
a、“殘存”是什么意思？
b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？
c、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
3．揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？
小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應(yīng)？
......（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問題很有水平??！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學(xué)們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。
1．學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2．指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。
1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2．指名學(xué)生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？
3．學(xué)生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。
1．摘錄課文中的詞語和句子。
2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
8、中華少年
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
a案
學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。
讀通，把課文讀得字正腔圓
讀懂，把課文讀得有聲有色。
1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。
2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導(dǎo)與點撥。
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。可以結(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容
是保護我們自己。
帶翅膀的小船教案篇十六
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、繼續(xù)領(lǐng)會關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)重點：是理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
教學(xué)難點：是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
教學(xué)準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標。
1、請同學(xué)們翻開書25頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學(xué)讀一下，其他同學(xué)邊聽邊想，這節(jié)課有兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。
2、誰來說一下這節(jié)課的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？。生邊交流，師邊點擊課件，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2、交流讀文后的體會。
3、齊讀任務(wù)。
三、初讀課文，整體感知，完成第一個任務(wù)。
1下面，就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務(wù)：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答）。
（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
板書：戰(zhàn)士愛島。
（二）、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請同學(xué)們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。
（三）、學(xué)生交流：
同學(xué)們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的體會。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（1）哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！
（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？
（3）你看，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語來體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。
2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。
（1）找兩個同學(xué)交流。
（2）哦，戰(zhàn)士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！
（3）男孩子們你們來讀一下這句話。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。
（1）找兩個同學(xué)交流。
（2）同學(xué)們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？
（4）誰來讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧。
4、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
（3）請把你的感受讀出來吧。找學(xué)生讀，一起讀。
5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
（2）從小高的話中，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？
6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
（1）小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。
（2）文章結(jié)尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。
戰(zhàn)士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！
五、練筆現(xiàn)在的海島。
是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學(xué)們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
六、正像同學(xué)們所說的那樣，現(xiàn)在的海島，美麗、富饒，由原來蠻荒小島成為一座座海上花園。
七、美讀課文。
帶翅膀的小船教案篇十七
5歲幼兒接觸作畫的材料是以彩筆和油畫棒為主，此教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的作畫方法，大膽地嘗試用繩子當畫筆的作畫方式。幼兒選擇喜歡的顏色并將繩子浸于顏料中，然后在紙表面用拖、轉(zhuǎn)的方法留下不同的線條痕跡進行創(chuàng)作，此教學(xué)易于操作，更容易激發(fā)幼兒的成功感。
1．嘗試用拖、轉(zhuǎn)的方法讓浸有顏料的繩子在紙面上留下不同的線條痕跡。（重點）。
2．觀察繩子形態(tài)的變化，愿意對繩子產(chǎn)生的不同痕跡進行大膽想象，并樂于表達。（難點）。
3．在玩繩子的過程中，體驗多種線條匯聚在一起的美。
1.人手一根長約25厘米的棉繩(一頭扣著小珠子)，25厘米x15厘米大小的蝴蝶。
2.每組提供紅、黃、藍三原色以及容器，桌子大小的畫紙。
3.抹布、水彩筆、剪刀。
提問：這根繩子像什么？你用這根繩子會玩什么游戲？
1.幼兒探索繩子的不同玩法。
2.教師出示顏料和畫紙，請個別幼兒在畫紙上和小朋友分享自己帶繩子散步的方法，并集體做空手模仿動作。
3.幼兒嘗試不同的方法，用繩子在紙上留下痕跡。
4.把一張圖畫紙折疊起來引導(dǎo)幼兒用繩子制造痕跡。
1.把模板放在紙上將輪廓描摹下來，并用剪刀沿輪廓線剪下來。
2.把蝴蝶展開，用手拿著繩子一端的小珠子，把繩子蘸到顏料中，讓顏料均勻分布在繩子上。提醒幼兒不能把整根繩子都放入顏料容器中。
3.把蝴蝶合起來，然后輕輕地用一只手把繩子壓在紙上，另一只手拉動繩子。把繩子拉過來以后，再把蝴蝶打開，然后用另一種顏色重復(fù)這個動作。
1.幼兒描摹蝴蝶時要沿著輪廓線。
2.提醒幼兒注意用繩子蘸色的時候不能混色，保持桌面、地面、身體干凈。
提供較長的繩子，探索兩人合作用繩子作畫的方法。
帶翅膀的小船教案篇十八
在中班的動物主題活動中，幼兒認識了各種各樣的小鳥，初步了解了小鳥的外形特征和生活習(xí)性。但是，有翅膀的動物一定會飛嗎？翅膀除了飛還有什么本領(lǐng)呢？幼兒在看書、閱讀中，對這一問題產(chǎn)生了探索的興趣，于是，我設(shè)計了這節(jié)集體教育活動，讓幼兒在互相交流的過程中，進一步了解動物翅膀的特殊本領(lǐng)。
1、在分享交流經(jīng)驗的過程中，了解動物翅膀的特殊作用，并能進行歸類。
2、萌發(fā)進一步探索動物特殊本領(lǐng)的興趣。
對翅膀的特殊作用進行歸類。
1、動物卡片、磁性板。
3、音樂磁帶（暢想曲）。
4、簡單的漢字卡片。
1、（出示卡片），你看到了什么動物？它們都有什么？
2、這些有翅膀的動物都會飛嗎？
3、哪些動物會飛？哪些動物不會飛？
教師出示：會飛與不會飛的文字，請幼兒在磁性板上進行分類。
4、互動交流，檢驗分類的結(jié)果。
1、為什么有的動物有翅膀會飛，有的'動物有翅膀卻不會飛？
2、教師小結(jié)：有的動物雖然有翅膀但是退化了，所以不會飛，但在行走時，能保持平衡。有翅膀會飛的動物，就能煽動翅膀，在天空中、在花叢中、在水面上自由地飛翔。
1、翅膀還有哪些作用？
幼兒互動、討論。
2、教師根據(jù)幼兒的討論，進行梳理、歸類，并出示文字：
保護幼鳥、吸引同伴、保持平衡、進功防御和利于捕食。
1、假如你有一對翅膀，你想干什么？
2、欣賞配樂詩歌：假如我有翅膀。
假如我有翅膀，我要飛上藍天擁抱白云；
假如我有翅膀，我要飛到森林和小鳥做伴；
假如我有翅膀，我要飛進花園親親花朵；
假如我有翅膀，我還要飛上高樓看看大上海。
帶翅膀的小船教案篇十九
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
a、“殘存”是什么意思?
b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?
c、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎?
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應(yīng)?
(教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。)
教師：(板書：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?
學(xué)生可能匯報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。
(在指名學(xué)生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。)
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀：
兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
(教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了!)
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?/p>
(教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊!)
島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
帶翅膀的小船教案篇二十
1、初步理解散文詩的主要內(nèi)容，欣賞散文詩的語言美。
2、初步理解和學(xué)說重疊詞“烏黑烏黑、金黃金黃、潔白潔白”。
3、感受詩歌中雞媽媽對小雞的愛。
《雞媽媽的翅膀》課件、教師教學(xué)資源、雞媽媽的頭飾、小雞頭飾。
一、出示雞媽媽的圖片引起幼兒興趣。
師：小朋友看，這是什么動物（母雞），“母雞”這個詞非常確切，我們一起說一說。
二、欣賞散文詩，初步理解詩歌內(nèi)容。
師：你們喜歡母雞嗎？它也非常喜歡你們，今天，它還給小朋友們帶來了一首非常好聽的散文詩，我們一起來聽一聽，請小朋友們認真聽，聽完后請你告訴老師散文詩中都有誰。
三、分段欣賞散文詩，理解散文詩的主要內(nèi)容。
1、欣賞第一段散文詩。
散文詩中提到的雞媽媽的翅膀是怎樣的？
雞媽媽的翅膀下有什么？（小花花）。
2、欣賞第二段散文詩。
師：雞媽媽嗎翅膀下的小花花是什么顏色的？用一個好聽的詞說一說。
小黑花——烏黑烏黑；
小黃花——金黃金黃；
小白花——潔白潔白。
“烏黑烏黑”這個詞前面兩個詞和后面兩個詞是一樣的，這樣的詞是重疊詞。
請你從生活中找一找，“烏黑烏黑、金黃金黃、潔白潔白”的東西，說一說。
3、感受雞媽媽對小雞的愛。
這些小花花是什么？（小雞）。
想一想小雞藏在雞媽媽的翅膀下會有什么感覺？
你媽媽是怎么愛你的？你該怎么愛你媽媽？
四、玩游戲，加深對散文詩的理解，體驗小雞在雞媽媽翅膀下的溫暖。
師：今天老師來做你們的媽媽。看老師是什么媽媽？出示雞媽媽的頭飾貼在胸前，那你們是什么？（小雞）出示小雞的頭飾，你們可以貼在你們身體的任何地方。開始時蹲在“媽媽”的翅膀下，聽到喊誰的時候，誰出來在草地上跳舞。
回家做一件愛媽媽的事情。
雞媽媽的翅膀，寬寬的、柔柔的。
翅膀下藏著許多小花花。
小黑花，烏黑烏黑；
小黃花，金黃金黃；
小白花，潔白潔白。
你看，草地上開著一朵朵，會唱會跳的……。
彩色的小花花，很美很美哩。
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