2023年小熊過橋語言教案(專業(yè)16篇)

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2023年小熊過橋語言教案(專業(yè)16篇)
時(shí)間:2023-12-03 08:36:06     小編:文鋒

編寫教案需要考慮到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次和能力水平,以便靈活調(diào)整教學(xué)策略。教案中的評價(jià)要科學(xué)、客觀,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。以下是小編為大家整理的教案模板,供大家在教學(xué)中參考和應(yīng)用,希望可以提高教學(xué)效果。

小熊過橋語言教案篇一

1.通過觀察圖片,了解小熊過橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌。

2.知道遇到困難要勇敢地面對,并想辦法解決。

ppt課件:小熊過橋

一、導(dǎo)入

交流:

小朋友你們見過橋嗎?是一座什么樣的橋?

(幼兒討論,發(fā)言)

二、展開

課件演示

1.了解小竹橋的特點(diǎn)

(1)小朋友看看這是一座什么樣的橋?

(小竹橋)

(2)你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎?

(讓幼兒議一議)

2.理解詩歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒思考和回答

(1)誰來過橋了?

(有只小熊來過橋)

(2)小熊為什么不敢過橋? (竹橋搖、熊的膽子?。?/p>

立不穩(wěn)、站不牢,走到橋上心亂跳。

(3)小熊不敢過橋時(shí),誰在笑它?怎樣笑它?

頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑。)

(4)小熊遇到困難是怎么想的?

媽媽、媽媽快來呀,快把小熊抱過橋。

(5)誰來鼓勵(lì)小熊走過橋的?

河里鯉魚跳出水,對著小熊大聲叫。

(6)小魚是怎樣鼓勵(lì)小熊的?

小熊小熊別害怕,眼睛向著前面瞧。

(7)小熊是怎樣走過橋的?

一二三、向前跑,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

3.教師朗誦詩歌

讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌,體會作品語言的優(yōu)美、明快,加深對情節(jié)的印象。

4幼兒學(xué)習(xí)詩歌

小朋友,你們和老師一起朗誦詩歌好嗎?

讓幼兒有表情地跟讀詩歌。

三、結(jié)束

聯(lián)系生活實(shí)際,回憶生活中勇敢的事例。

組織幼兒到戶外走平衡木(獨(dú)木橋)。

小熊過橋語言教案篇二

1.欣賞動畫,理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗讀詩歌,感受詩歌的韻律美。

2.通過學(xué)習(xí)朗誦詩歌,感受小熊在過橋過程中的情感變化過程。教育幼兒養(yǎng)成樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。

小熊圖片、整篇詩歌的動畫、詩句分解的幻燈片。

1.圖片導(dǎo)入:小朋友們,今天老師給你們帶來了一位朋友,想不想知道它是誰呀?好,大家請看這里(出示小熊圖片),對是小熊。今天是小熊上幼兒園的第一天,它可高興了??墒窃诼飞嫌龅搅艘稽c(diǎn)事情,是什么事情呢?我們一起去看一看好不好?2.出示整篇?jiǎng)赢嫻┯變盒蕾p。

(2)小朋友們我們一起來回想一下:詩歌中都出現(xiàn)了誰?(竹橋、小熊、烏鴉、流水、鯉魚)。孩子們表現(xiàn)得好,就給予他們語言的鼓勵(lì)。

3、出示詩句分解的圖片:邊看圖邊講解邊提問,加深幼兒理解。

討論。

1、小熊遇到困難時(shí),烏鴉、流水、鯉魚分別是怎樣做的?你們喜歡誰呢?為什么呀?

總結(jié):烏鴉和流水不但不幫助小熊,還笑話他。只有鯉魚鼓勵(lì)小熊,使它變得勇敢自信,順利的過了橋。所以,我們大家都喜歡鯉魚,它是個(gè)樂于幫助別人的好孩子。我們要向鯉魚學(xué)習(xí),樂于幫助自己的同伴哦!

討論。

2、過橋的'時(shí)候要注意哪些問題呢?

保持身體的平衡,眼睛向前看,還要勇敢一點(diǎn)、自信一點(diǎn),有時(shí)候還需要我們互相幫助一下呢!

4、再欣賞整篇?jiǎng)赢嫞變嚎梢愿x。老師適時(shí)的跟動畫做手語操,一邊輕聲的隨動畫上朗讀詩歌。(把學(xué)習(xí)詩歌的熱情又推向另一個(gè)高潮,邊做手語操邊朗讀詩歌。)。

小朋友,來來來,都到老師這邊來。今天你們都表現(xiàn)得很棒,來喊出我們的口號(我是最棒的,耶耶耶!)一會呢,老師帶你們?nèi)ネ孢^獨(dú)木橋的游戲,開心嗎?好,我們現(xiàn)在把隊(duì)排起來(齊聲說:排隊(duì)整齊,不擁不擠)。好,走嘍、出發(fā)嘍!

小熊過橋語言教案篇三

1、學(xué)會有表情、有節(jié)奏地朗讀兒歌,理解兒歌的意義。

2、能在體會小熊過橋時(shí)的心情的基礎(chǔ)上,用語言、表情和動作加以表達(dá)。

3、懂得要相信自己,不要事事依賴別人。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

帶幼兒去走平衡木、蕩橋、布置橋的情境、小熊、鯉魚圖片。

鼓勵(lì)幼兒大膽想象,大膽表述老師表演的內(nèi)容。

“小朋友,請你們猜一猜,老師扮演的小熊剛才在做什么事?成功了嗎?”

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、掛圖1.2.3,教師朗誦。

(1)提問:誰來過橋?過什么橋?

小熊走到橋上去,橋就怎么樣?

小熊的身體怎么樣?它的心里又怎么樣?(學(xué)習(xí)詞語:立不穩(wěn),站不牢、心亂跳)。

為什么心會亂跳?

誰來了?它是怎么做的?這樣做讓小熊覺得怎么樣?

小熊心里怎么樣?它是怎么做的?

(2)請小朋友也來做做小熊過橋的動作,把它緊張、害怕的心情表現(xiàn)出來。

2、掛圖4.5.6。

(1)提問:小熊不敢過橋了?請小朋友想個(gè)辦法幫助小熊過橋?

(2)教師朗誦兒歌。

(3)提問:是誰來幫助小熊?鯉魚怎么對小熊說?

小熊成功了嗎?過了橋,它是怎么做的?

(4)請小朋友來做做小熊勇敢過橋的動作。

三、學(xué)習(xí)整首兒歌。

“請小朋友跟老師一起,看著圖,將小熊過橋的故事講下來?!保ńY(jié)合ppt圖片)。

四、幼兒操作小圖片,增強(qiáng)對兒歌的記憶。

“老師為小朋友準(zhǔn)備了小熊過橋的圖片,每個(gè)人六張圖片,可是這些圖片沒有標(biāo)數(shù)字,請小朋友自己找,按順序排出來,再念給你的好朋友聽?!?/p>

五、談話提升。

“小熊過橋遇到了困難是怎樣克服困難的?是誰幫助了它,怎樣幫助的?”

小結(jié):小朋友平時(shí)遇到困難的時(shí)候,也要想辦法克服困難,不能老想著要讓媽媽替你做。能干的小朋友可以象鯉魚那樣,想出辦法幫助別人。

《小熊過橋》這首兒歌內(nèi)容有趣,朗朗上口。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我知道孩子都會很喜歡這首兒歌。但是這首兒歌內(nèi)容比較多、比較長,是一個(gè)故事形式的兒歌。因此需要事先豐富孩子們一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

首先在晨間戶外體育活動時(shí)我讓孩子們走一走獨(dú)木橋和鐵索橋,讓他們體驗(yàn)過獨(dú)木橋的感受。為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌,我讓孩子們逐段欣賞兒歌視頻,結(jié)合提問,讓孩子在欣賞、思考、回答問題等一系列活動中,逐漸理解兒歌內(nèi)容。在此過程中,還結(jié)合肢體動作,讓孩子將小熊“立不穩(wěn),站不牢,心亂跳”在橋上“喊媽媽”的緊張樣子表現(xiàn)出來。之后還讓孩子扮演角色,如林佳慧扮演害怕的小熊,王默然扮演愛幫助人的小鯉魚。

這兩人個(gè)孩子將小熊和鯉魚的形象表演得很到位,令觀眾都為小熊捏一把汗。同時(shí)更牢固地記住了兒歌內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中采用了分段教學(xué)的方法,讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,幫助幼兒學(xué)習(xí)。在活動中按一定的節(jié)奏和口吻朗誦兒歌,讓幼兒體會小熊過橋時(shí)的心情。在孩子初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我還給兒歌配上了相應(yīng)的動作,在動作的提示下逐步的掌握了詩歌的內(nèi)容。但在活動的過程中幼兒還是掌握的不夠好一節(jié)課下來只有幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒會基本念出來,那些能力弱的幼兒還不能很好的'掌握,需要在以后的活動中加強(qiáng)鍛煉。

在活動最后我請幼兒進(jìn)行表演,他們非常感興趣。有的幼兒表演的非常出色。在表演中也讓幼兒體驗(yàn)與同伴一起表演的樂趣,懂得要相信自己,不要事事依賴別人。并對兒歌又有了進(jìn)一步的鞏固和加深。

小熊過橋語言教案篇四

活動目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣,體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂。

2、引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動作與他人交往。

3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

4、愿意參加對唱活動,體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。

5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

活動準(zhǔn)備:

活動過程:

1、談話導(dǎo)入,出示課件,引起幼兒興趣。

2、說兒歌,完整欣賞歌曲。

教師范唱,幼兒拍手。

3、隨節(jié)奏說兒歌。

(1)教師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。

(2)幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。

(3)幼兒隨音樂學(xué)唱整首歌曲。

4、引導(dǎo)幼兒用兩種動作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍,體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

(1)引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。

(2)出示課件,引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

5、幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)請幼兒完整地唱一遍。

(2)出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察小熊過橋的表情,培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。

(3)隨音樂表演。

延伸活動:

學(xué)習(xí)歌表演。

請幼兒戴上頭飾表演,也可交換頭飾。

活動反思:

1、要落實(shí)讀寫基礎(chǔ)知識。

讀書形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點(diǎn),靈活多樣。我通過讓學(xué)生自讀,開火車讀,小組輪讀,男女生競賽讀、表演讀等多種形式,把自己的感受帶到朗讀中,使學(xué)生從中受到教益。

本課的重點(diǎn)要掌握6個(gè)生字的音、形、義。我先讓學(xué)生觀察,講講寫字要注意的地方,跟老師書空后再寫到田字格中,把語文基礎(chǔ)知識的掌握落到實(shí)處。

2、要用豐富多彩的語言進(jìn)行組織教學(xué),及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)評價(jià)。

一年級小朋友注意力容易分散,在進(jìn)行組織教學(xué)及對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)引導(dǎo)時(shí),忌語言單調(diào),用命令式的口氣,宜用激勵(lì)的方法,用豐富多彩的語言吸引學(xué)生。

3、要有扎實(shí)的基本功,給學(xué)生起好模范作用。

俗話說:“要給學(xué)生一滴水,自己必須有一桶水”。確實(shí),要成為一名優(yōu)秀的語文教師,自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學(xué)中,我用簡筆畫的形式把課文內(nèi)容板書出來,板書就是一幅美麗的畫,給學(xué)生以美的享受。另外,我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學(xué)生起了一個(gè)很好的示范作用。

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小熊過橋語言教案篇五

活動目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容,知道遇到困難要勇敢面對。

2.能認(rèn)真傾聽,大膽朗誦,嘗試進(jìn)行角色表演。

3.體會小熊過橋時(shí)從擔(dān)心、害怕到勝利、自豪的心情,有自信、勇敢、不怕困難的精神。

活動準(zhǔn)備:

1.小熊過橋課件、音樂、視頻、小熊、鯉魚、烏鴉頭飾;

2.自行搭建的小橋。

活動過程:

一、出示課件,引出主題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1.孩子們,我們一起來看看圖片中有什么?(竹橋)。

2.誰來了?它想要干什么?(過橋)。

二、播放視頻,分段講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。

1.播放第一段,我們一起來聽聽看,你們聽到了什么?

5.這時(shí)候,小熊會說什么?播放視頻,小熊是怎樣說的?心情怎樣?誰能來表演一下?

三、教師完整朗誦,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)兒歌,知道遇到困難要勇敢面對。

我們再來聽聽這首好聽的兒歌,你聽到了什么?能不能用兒歌里的話來說一說!

四、播放視頻,引導(dǎo)幼兒大膽朗誦,體會小熊過橋時(shí)從擔(dān)心、害怕到勝利、自豪的心情。

你們喜歡這首兒歌嗎?我們一起來試一試,朗誦一下吧!

五、利用頭飾,搭建小橋,引導(dǎo)幼兒大膽誦讀,嘗試進(jìn)行角色表演,有自信、勇敢、不怕困難的精神。

孩子們,我們一起去體驗(yàn)一下小熊過橋的心情吧!

六、活動延伸。

孩子們,我們一起把小橋搬到戶外去,讓其他班的小朋友也體驗(yàn)一下吧!

小熊過橋語言教案篇六

1.幼兒體會小熊過橋時(shí)害怕、緊張的心情,體驗(yàn)小熊過橋以后的勝利心情,培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。

2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達(dá)能力,并用語言、表情或動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,看圖講述故事。

自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。

理解故事的內(nèi)容,增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。

幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地講述故事。

師:今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片,想看嗎?可是我們?nèi)タ磩赢嬈仨氁哌^一座小竹橋,我們走竹橋時(shí)一定注意安全,不推不擠。

師:小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。

師:小朋友還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動作表現(xiàn)心情)。

師:可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí),又是怎樣的心情呢?

師:我們再用表情來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。

教師小結(jié):從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕,可是生活中還會遇到同樣的困難,但是只要我們自信、勇敢,不怕困難,就能體驗(yàn)到成功的快樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗(yàn)“過橋”的心情,便于幼兒觀察圖片中小熊的.表情,為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)。

二、利用各種形式引導(dǎo)幼兒看圖講述,理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地講述故事。

1.出示故事圖片,發(fā)散幼兒思維,培養(yǎng)幼兒觀察力。

師:這些圖片講了一件什么事情?

幼兒講述。

師:小熊過橋時(shí),烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么?

幼兒講述。

師:請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化,再來完整地講述故事吧。

幼兒較完整地講述故事。

教師小結(jié):大家能夠通過觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過橋的故事,那到底是這樣的嗎?請大家欣賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧。

2.欣賞無聲動畫片,發(fā)散幼兒思維,培養(yǎng)幼兒的想象力。

出示圖譜,并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。

師:剛才我們看動畫片時(shí),小螃蟹也看到了,它還畫了一幅連環(huán)畫,請大家觀察小熊過橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚的動作、表情,再聯(lián)系自己“過橋”時(shí)的心情,再來有感情地講述這個(gè)故事吧。

3.欣賞有聲動畫片,完整欣賞故事《小熊過橋》,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

師:剛才的動畫片,有只小喜鵲也看到了,它還編出了一個(gè)動聽的故事呢,我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。

師:如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做?

教師小結(jié):我們不應(yīng)該嘲笑別人,而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵(lì)。

4.為無聲動畫配音。

師:讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。

5.幼兒加上表情、動作表演故事情節(jié)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié):播放《小熊過橋》的歌曲,幼兒勇敢、自信地過橋。

師:小熊在鯉魚的鼓勵(lì)下成功過橋了,讓我們給小熊做個(gè)榜樣,勇敢、自信、不怕困難地過橋,在以后的生活中也要勇敢面對困難,爭當(dāng)一名小勇士。

小熊過橋語言教案篇七

教材解析:

《小熊過橋》是一首幼兒非常喜歡的兒歌,兒歌講述的是一只小熊剛開始害怕過橋,在小鯉魚的熱情鼓勵(lì)下,最終大膽過橋的經(jīng)過。兒歌內(nèi)容生動,情節(jié)有趣,讀起來朗朗上口,是一篇優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品。

設(shè)計(jì)意圖:

學(xué)習(xí)兒歌是幼兒喜愛的活動之一,但傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象?!毒V要》(試行)中提出“幼兒園教育活動的組織和實(shí)施,要充分考慮幼兒的學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,各領(lǐng)域的教學(xué)要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性,趣味性,寓教育于生活游戲中?!睘榱恕皠?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,”能夠通過豐富多彩的活動去擴(kuò)充幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的條件,在尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我把此次活動設(shè)計(jì)為三個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、在欣賞和朗誦兒歌的過程中,體驗(yàn)小熊的情感變化過程。

2、樂意在大家面前講述,并根據(jù)兒歌內(nèi)容大膽進(jìn)行表演。

第二課時(shí)。

1、體驗(yàn)與同伴合作表演和交流的快樂。

2、能根據(jù)歌曲內(nèi)容和音樂形象探索舞蹈動作。

3、嘗試以舞蹈的形式表現(xiàn)小熊過橋時(shí)害怕、喜悅時(shí)的不同感受。

第三課時(shí)?。

1、嘗試用連環(huán)畫來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

2、會選取關(guān)鍵的情節(jié)并用畫面把它表現(xiàn)出來。

目標(biāo)確定:

活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用?!毒V要》(試行)中指出:幼兒園教育是終身教育的奠基階段,目標(biāo)要注意全面性,要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這也是我確定教學(xué)目標(biāo)的基本指導(dǎo)思想,根據(jù)本班幼兒實(shí)際,我在第一課時(shí)中設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo):

1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力,感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。

2、根據(jù)圖片提示幼兒會念兒歌,體驗(yàn)小熊的情感變化過程,并嘗試用語言、表情、動作表現(xiàn)出來。

3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂于助人的習(xí)慣,逐步養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

我把此次活動的重難點(diǎn)定位在第二目標(biāo)。通過多種豐富多彩的活動組織形式,如用立體教具直觀演示兒歌內(nèi)容,在幼兒結(jié)合圖片的基礎(chǔ)上傾聽錄音朗誦,與幼兒一起分析、表演兒歌的內(nèi)容等,不僅增強(qiáng)了孩子的活動興趣,而且?guī)椭變杭由顚焊璧捏w驗(yàn)、理解。幼兒在“潤物于無聲”中得到了經(jīng)驗(yàn)的累積和語言的發(fā)展。

活動準(zhǔn)備:為了更好地服務(wù)與本次活動目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

小熊、鯉魚、烏鴉、流水圖片各一個(gè)、黑板上背景圖一幅。

小熊、鯉魚、烏鴉、流水頭飾若干。

錄音磁帶。

活動流程:

一、談話,引起幼兒興趣。

師:你們走過橋嗎?在走的時(shí)候有什么感覺?走在小竹橋上,又是什么感覺呢?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代兒歌的名稱。)。

二、結(jié)合立體教具欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。(師邊念邊有序地向幼兒出示相應(yīng)的圖片)。

提問:兒歌里有誰呀?講了一件什么事情?

三、欣賞配樂兒歌朗誦,理解兒歌內(nèi)容。

提問:

2、小熊頭上的烏鴉在干什么?小橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說的?

3、誰聽到了小熊的聲音?它又是怎么對小熊說的?

4、小熊過橋后是怎么做的?鯉魚看見小熊過了橋,樂得怎么樣?

(幼兒在回答相關(guān)問題時(shí),鼓勵(lì)幼兒用動作和表情表現(xiàn)出來。教師根據(jù)幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。重點(diǎn)練習(xí)小熊和鯉魚的對話。)。

四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌,幼兒欣賞。

五、朗誦兒歌,創(chuàng)編動作。(集體朗誦兒歌,加上自己喜歡的表情和動作,讓自己的表演更加精彩。)。

六、嘗試分角色表演。(教師與幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。)。

七、討論:你們喜歡兒歌中的哪個(gè)動物,為什么?小熊后來為什么能過橋?如果小熊過不了橋時(shí),你會怎樣幫助他?(在小熊不敢過橋時(shí),鯉魚沒有像流水那樣嘲笑小熊,而是關(guān)心他,熱情鼓勵(lì)他,“小熊小熊不要怕,眼睛向著前面瞧。”這才是真正的朋友!)。

小竹橋,搖搖搖,

立不穩(wěn),站不牢,

走到橋上心亂跳。

頭上烏鴉哇哇叫,

橋下流水嘩嘩笑。

“媽媽,媽媽,快來呀!

河里鯉魚跳出水,

對著小熊高聲叫:

“小熊,小熊,不要怕,

眼睛向著前面瞧?!?/p>

一二三,走過橋,

小熊過橋回頭笑,

鯉魚樂得尾巴搖。

小熊過橋語言教案篇八

《小熊過橋》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的兒歌。以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索,展示小熊過橋的心理活動。這是一個(gè)通過小熊從害怕過橋到通過自己的努力勇敢過橋,前后不同的心理活動對比,萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性。

現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多,家里比較嬌慣,孩子面對困難的能力與人相處的能力都很差,小熊過橋這一內(nèi)容比較生動有趣,幼兒比較容易接受,不知不覺中對幼兒進(jìn)行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會關(guān)心幫助困境中的同伴,進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

幼兒已有相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)分析:日常滲透中幼兒已經(jīng)簡單了解橋的種類和特點(diǎn),在游戲中有了走獨(dú)木橋的生活體驗(yàn)。幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的'語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,表達(dá)事物連貫、具體、口語化,如詩歌中“媽媽你來呀”易于幼兒理解,同時(shí)詩歌中擬人化的優(yōu)美語句利于幼兒學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動起著主導(dǎo)作用,我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,按照新《綱要》的教育目標(biāo),滿足幼兒認(rèn)識,能力,情感發(fā)展的需要制定了這次活動目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):能分析、辨別并模仿小熊、鯉魚講話時(shí)的語氣。

2、能力目標(biāo):發(fā)展一定的平衡能力和初步的表演能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo):理解兒歌主題,知道遇到問題應(yīng)該勇敢面對。

遵循感受理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法,直觀展示法,情感體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。1.猜測討論法:討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀的基本手段。運(yùn)用這種方法能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。2.直觀展示法:直觀展示法具體形象,符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破活動重點(diǎn)服務(wù)。3.情感體驗(yàn)法:幼兒的思維是以直觀形象為主的,他們的模仿能力很強(qiáng),在課堂上,幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位,要讓他們真正參與到活動中去,運(yùn)用多種感官系統(tǒng),使學(xué)習(xí)在積極主動中進(jìn)行,從而達(dá)到“寓教于樂“的教學(xué)目標(biāo)。

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主體,重點(diǎn)不是老師的教,而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原則,通過啟發(fā)引導(dǎo),觀察討論,體驗(yàn)的過程來快樂學(xué)習(xí)。我采用多種感官參與法、體驗(yàn)法,并根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)。

活動過程:用故事引入,引出課題后完整欣賞詩歌。提問:“小熊剛上竹橋時(shí)什么樣子?”引出“立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳?!痹谶@里老師請小朋友表演小熊站在橋上左右搖晃,不敢過橋的樣子,也請幼兒大膽想象,大膽表述,要求與其他幼兒表演的不一樣。“這時(shí)烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?他們這樣做對嗎?為什么?”“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的?”引出“媽媽媽媽你來啊,快快把我抱過橋”請幼兒表演并念出這時(shí)小熊膽小害怕的心情?!斑@時(shí)誰來幫助小熊的?鯉魚是怎樣幫助他的,鯉魚說了什么?”引出“河里鯉魚跳出水,對著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕,眼睛向著前面瞧?!霸邗庺~的幫助下,小熊是怎樣勇敢的過橋的?過橋后他的心情怎么樣?鯉魚又是怎么樣的?”引出“一二三,向前跑,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。”這里請幼兒表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。鞏固新課內(nèi)容,嘗試分角色表演。游戲活動延伸。

在本次活動設(shè)計(jì)過程中,我始終以大班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官,通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力,使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動中去,從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

小熊過橋語言教案篇九

活動目標(biāo):

1、通過觀察圖片,了解小熊過橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌。

2、知道遇到困難要勇敢地面對,并想辦法解決。

活動準(zhǔn)備:

活動過程:

一、導(dǎo)入交流:

小朋友你們見過橋嗎?是一座什么樣的橋?

(幼兒討論,發(fā)言)。

二、展開課件演示。

1、了解小竹橋的特點(diǎn)。

(1)小朋友看看這是一座什么樣的橋?

(小竹橋)。

(2)你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎?

(讓幼兒議一議)。

2、理解詩歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒思考和回答。

(1)誰來過橋了?

(2)小熊為什么不敢過橋?(竹橋搖、熊的膽子?。?/p>

立不穩(wěn)、站不牢,走到橋上心亂跳。

(3)小熊不敢過橋時(shí),誰在笑它?怎樣笑它?

頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑。)。

(4)小熊遇到困難是怎么想的?

媽媽、媽媽快來呀,快把小熊抱過橋。

(5)誰來鼓勵(lì)小熊走過橋的?

河里鯉魚跳出水,對著小熊大聲叫。

(6)小魚是怎樣鼓勵(lì)小熊的?

小熊小熊別害怕,眼睛向著前面瞧。

(7)小熊是怎樣走過橋的?

一二三、向前跑,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

3、教師朗誦詩歌。

讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌,體會作品語言的優(yōu)美、明快,加深對情節(jié)的印象。

4、幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

小朋友,你們和老師一起朗誦詩歌好嗎?

讓幼兒有表情地跟讀詩歌。

三、結(jié)束聯(lián)系生活實(shí)際,回憶生活中勇敢的事例。

活動延伸。

組織幼兒到戶外走平衡木(獨(dú)木橋)。

小熊過橋語言教案篇十

1、通過觀察圖片,了解小熊過橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌。

2、知道遇到困難要勇敢地面對,并想辦法解決。

活動準(zhǔn)備:ppt課件小熊過橋

一、導(dǎo)入

交流:

小朋友你們見過橋嗎?是一座什么樣的橋?(幼兒討論,發(fā)言)

二、展開

課件演示

1、了解小竹橋的特點(diǎn)

(1)小朋友看看這是一座什么樣的橋?(小竹橋)

(2)你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎?(讓幼兒議一議)

2、理解詩歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒思考和回答

(1)誰來過橋了?(有只小熊來過橋)

(2)小熊為什么不敢過橋? (竹橋搖、熊的膽子小)立不穩(wěn)、站不牢,走到橋上心亂跳。

(3)小熊不敢過橋時(shí),誰在笑它?怎樣笑它?(頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑。)

(4)小熊遇到困難是怎么想的?媽媽、媽媽快來呀,快把小熊抱過橋。

(5)誰來鼓勵(lì)小熊走過橋的?河里鯉魚跳出水,對著小熊大聲叫。

(6)小魚是怎樣鼓勵(lì)小熊的?小熊小熊別害怕,眼睛向著前面瞧。

(7)小熊是怎樣走過橋的?一二三、向前跑,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

3、教師朗誦詩歌

讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌,體會作品語言的優(yōu)美、明快,加深對情節(jié)的印象。

4、幼兒學(xué)習(xí)詩歌

小朋友,你們和老師一起朗誦詩歌好嗎?讓幼兒有表情地跟讀詩歌。

三、結(jié)束

聯(lián)系生活實(shí)際,回憶生活中勇敢的事例。

幼兒園小熊過橋教案,小熊過橋是一個(gè)既可以當(dāng)做兒歌課程又可以當(dāng)做體育課程的一個(gè)多用的語言類教學(xué)資料,幼兒們既可以玩小熊過橋的游戲又可以學(xué)習(xí)小熊過橋的兒歌。

小熊過橋語言教案篇十一

1. 練習(xí)在寬25厘米的平衡木上行走。

2. 在兒歌的幫助下,掌握走平衡木的動作要領(lǐng)。

3. 知道一個(gè)一個(gè)排著隊(duì)走,不推擠前面的同伴。

1. 教學(xué)大書、幼兒用書、教學(xué)cd、學(xué)習(xí)dvd。

2. 在場地的一端平行擺放4-5塊平衡木。

3. 小熊的頭飾或掛牌,人手一個(gè)。

4. 報(bào)紙球、籃子若干

1、 教師翻看教學(xué)大書,引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

2、 教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊怎樣過橋,并年兒歌告訴幼兒走平衡木的要領(lǐng)

教師通過示范幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng),鼓勵(lì)幼兒大膽的走平衡木,走完后拿起一個(gè)報(bào)紙球當(dāng)作蘋果放進(jìn)籃子里。

(1) 教師邊念兒歌,邊演示走平衡木。

教師:熊寶寶們,現(xiàn)在熊媽媽要過橋了,看看我是怎樣過的。

(2) 教師:熊媽媽是怎樣走過小橋的?(眼睛向前看,一步一步的走過去)

(3) 教師引導(dǎo)幼兒說說:“吃到蘋果后的愉快心情”

小熊過橋語言教案篇十二

2、根據(jù)童謠的內(nèi)容創(chuàng)編動作,體驗(yàn)角色扮演游戲的`樂趣。

根據(jù)童謠的內(nèi)容創(chuàng)編動作,體驗(yàn)角色扮演游戲的樂趣。

小熊、烏鴉、鯉魚、流水胸飾若干;ppt課件。

一、嘗試——我來過橋。

1、引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過“小橋”進(jìn)入活動室入座。

2、剛剛我們過小橋時(shí)有什么感覺?

3、有一只小熊他要過小竹橋,這只小熊可沒有小朋友勇敢,我們一起來聽聽到底發(fā)生了什么事情。

1、教師播放動畫,幼兒仔細(xì)觀看。

2、誰來過小竹橋?

4、小熊不敢過橋時(shí),誰在笑它?怎樣笑它?

5、小熊遇到困難是怎么想的?

7、小魚是怎樣鼓勵(lì)小熊的?

9、幼兒學(xué)念童謠。

1、幼兒自由選擇胸飾進(jìn)行角色扮演。

2、播放童謠,幼兒根據(jù)童謠內(nèi)容的發(fā)展進(jìn)行角色表演。

3、根據(jù)童謠故事的發(fā)展順序幼兒有節(jié)奏的進(jìn)行角色表演。

小熊過橋語言教案篇十三

1、能用普通話有感情的朗誦兒歌,理解兒歌的內(nèi)容,并嘗試創(chuàng)編動作。

2、感受小熊過橋的心情,懂得遇見困難要勇敢,并能克服困難。

背景圖,小熊、鯉魚、烏鴉、流水的胸飾一套。

一、引起幼兒興趣。

師:今天老師請來了一位客人,你們看它是誰?(小熊)小熊在來我們幼兒園的路上遇到了一些事情,你們想不想知道小熊遇到了什么事情?我們一起來看個(gè)動畫片。

二、給小朋友播放視頻,

請小朋友仔細(xì)觀察,看完老師會有問題問你們,看誰觀察的最仔細(xì)?

1、問:故事里都有些什么呀?你們看這是什么地方?(小河)上面有什么?(小竹橋)你有沒有走過小竹橋?走在上面是什么感覺? (讓幼兒自由回答)

2、師:仔細(xì)看一看,從哪里看出小熊過橋時(shí)心情很害怕?(汗都出來了)

3、今天,老師根據(jù)這個(gè)故事,編了一首好聽的兒歌,你們想不想聽?

4、師說第一段兒歌:小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑。“媽媽,媽媽,快來呀!快把小熊抱過橋?!?/p>

5、問:當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時(shí),頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說的?誰來學(xué)一學(xué)。(教師指導(dǎo)朗讀)

6、老師過渡:那接下來小熊怎樣呢?我們看下一幅圖。

三、|接著放視頻。

1、從:河里鯉魚跳出水,對著小熊高聲叫:“小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧!”一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

2、問:誰聽到小熊的聲音?它又是怎么說的?

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦:小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧。

4、教師:小熊走過橋了嗎?它過橋后怎樣?

5、指屏幕幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦:一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

6、師:剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽的話,其實(shí)這首兒歌還有一個(gè)好聽的名字,師邊說邊板書:小熊過橋 (指認(rèn)這幾個(gè)字)

7、一起試著念兒歌。

8、討論:你們喜歡兒歌中的哪一個(gè)小動物,為什么?

9、小結(jié):小熊在小鯉魚的幫助下,終于勇敢的過了橋。

(進(jìn)行品德教育,讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的,而幫助別人也是快樂的。)

四、創(chuàng)編動作。

1、以四人為一組,自由結(jié)合,嘗試創(chuàng)編動作。

2、 教師出示胸飾,請四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水,其他幼兒有節(jié)奏的念兒歌。

附兒歌:

小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑。“媽媽,媽媽,快來呀!快把小熊抱過橋?!焙永秕庺~跳出水,對著小熊高聲叫:“小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧!”一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

小熊過橋語言教案篇十四

師:這就是故事的主人公――小熊。

我們一起學(xué)習(xí)了第8課《小熊過橋》就知道了。

2、板書課題,齊讀課題:

1、師范讀課文

想想:小熊過了橋了嗎?

2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。要求:每組小組長抽讀生字卡片。

3、師指導(dǎo)讀音。你認(rèn)為哪個(gè)字的音容易讀錯(cuò),應(yīng)該怎樣讀?給同伴提個(gè)醒。

4、開火車讀生字。

5、生自由讀課文。生字的`音我們讀準(zhǔn)了,小朋友自由讀讀課文吧,看誰能把課文讀通順。

1、開火車讀課文,了解課文共有幾句話。

(1)學(xué)生找句子,師板書“!”并簡單說說。

(2)班同學(xué)齊聲說課文共有幾句話?(5句)

(3)現(xiàn)在我們分句用開火車的形式來讀讀課文,哪五位同學(xué)愿意讀。(分工:)

2、逐句學(xué)習(xí)課文:

(1)小朋友,我們先來學(xué)習(xí)課文的1、2句:(看屏幕)

課件展示:1.小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋。

2.立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。

a.請1個(gè)同學(xué)來讀一讀,其它同學(xué)想一想:你們讀了1――2兩句,知道了什么?(還知道了什么?誰能補(bǔ)充?)(師隨機(jī)啟示)

b.“心亂跳”你是怎樣理解的?(出示句子:走在橋上心亂跳)

這時(shí)小熊會想些什么呢?

c.你能用讀把小熊的這種心情表達(dá)出來嗎?誰能讀得更好呢

(2)解畫面內(nèi)容:

小熊心里非常害怕,這時(shí)候誰看見了?它們是怎么做的呢?

(課件:先小熊單獨(dú)在橋上搖,再烏鴉飛出來,鯉魚跳出來)

a.指名說畫面內(nèi)容

b.師:流水嘩嘩地響,它也好象在對小熊說話呢!)

c.那課文中的哪些句子描寫了畫面的內(nèi)容呢?

請同學(xué)們用“------------”畫出來。

d.請一個(gè)聰明的小朋友把你剛才畫的句子讀出來。(如沒找完:還有嗎?)

(3)出示句子

1.頭上烏鴉叫。1.橋下流水笑。

2.頭上烏鴉哇哇叫。2.橋下流水嘩嘩笑。

a.請男同學(xué)讀第1句,女同學(xué)讀第2句。

一邊讀一邊想,每一組句子中哪一句寫得好,為什么?

b.啟發(fā)想象:

“烏鴉哇哇叫,流水嘩嘩笑”烏鴉在叫什么?流水在笑什么?也就是說它在對小熊說些什么呢?(指名說)(可能是鼓勵(lì)小熊,看誰最聰明,還有可能怎么說呢?)

c.能把這個(gè)句子讀好呢?(指名讀范讀男女比賽讀)

現(xiàn)在請男、女同學(xué)來比一比,看男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好,做好準(zhǔn)備了嗎?請男同學(xué)先來。

(4)鯉魚又是怎么說呢?請小朋友看課文的第4句。請第x組的小朋友來讀這句話。(小組讀)

b.小組代表比賽讀

c.生評價(jià)(哪一組的代表讀得好,好在哪里?)

如果讀得不夠好,老師指導(dǎo),再讓學(xué)生練讀,再指名讀,齊讀。

(5)、在鯉魚的鼓勵(lì)下,小熊又是怎么做的呢?

a.請男同學(xué)齊讀最后一句,從最后一句中你們讀懂了什么?

“回頭笑”還能知道什么呢?(高興)

“鯉魚樂得尾巴搖”

b.誰能把小熊和鯉魚高興的心情讀出來呢?

(指名讀,齊讀)

你真會讀書知道抓住詞語來理解課文。

(6)學(xué)生自主通讀課文

a.自由練讀。要有感情還可以配上動作。

b.指名上臺表演讀,可以選自己喜歡的角色。生評價(jià),然后自己示范。

小熊在朋友的鼓勵(lì)下,順利地過了橋,把信送到了大象伯伯的手中?;氐郊液笏堰@件事告訴了媽媽。熊媽媽會怎樣夸獎(jiǎng)小熊呢?你覺得小熊是個(gè)怎樣的孩子?(遇事不慌,勇敢向前。)

板書設(shè)計(jì):

站不牢心亂跳

小熊{ }過橋

向前走回頭笑

小熊過橋語言教案篇十五

各位評委老師好,今天我說課的題目是中班語言《小熊過橋》。我將從說教材、說活動目標(biāo)與準(zhǔn)備、說教學(xué)法、說活動過程、說活動延伸五個(gè)方面進(jìn)行今天的說課.

1、教材分析《小熊過橋》主要通過描寫小熊在小鯉魚的鼓勵(lì)下克服了困難,順利的過了橋,來告訴幼兒面對困難應(yīng)該怎么做。兒歌句句押韻,且充滿了趣味性,并在多處用到了疊詞和擬聲詞,讀起來朗朗上口、充滿童趣。幼兒在快樂的學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí),也明白了:面對困難不要懼怕、要勇敢,這樣的道理。

2、學(xué)情分析。

中班:中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類,較小班幼兒來說明顯增加,對詞義的理解也比以前深刻,能較有序連貫的進(jìn)行表達(dá)。

結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn),以及《綱要》精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。”基于以上以上兩點(diǎn)分析,我設(shè)計(jì)了本次活動。

活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用?;趯ι⑽牡睦斫夂头治?,結(jié)合綱要精神“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!蔽覐恼J(rèn)知、能力、情感出發(fā),制定了本次活動的目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)朗誦兒歌,體驗(yàn)兒歌的趣味性。

2、能力目標(biāo)自主學(xué)習(xí),能用自己的方式表達(dá)對散文的理解。

3、情感目標(biāo)體驗(yàn)兒歌學(xué)習(xí)的樂趣。

一個(gè)活動中最能體現(xiàn)活動目標(biāo)的部分便是活動的重點(diǎn)難點(diǎn)部分,如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動的進(jìn)程有的放矢、并且合理安排活動時(shí)間及順序。

活動準(zhǔn)備是活動目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的條件,是活動開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了更好的開展本次活動,我做了以下的準(zhǔn)備。

反應(yīng)教材內(nèi)容的連環(huán)畫每組一份、多媒體課件,圓舞板,圖譜、兒歌錄音。

洛克說過“任何東西都不能像良好的方法那樣,給學(xué)生指明道路,幫助他前進(jìn)?!毙戮V要也指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)著?!被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此,我除了以飽滿的情緒影響孩子以外,還挖掘次次活動價(jià)值組織教學(xué),采用的教學(xué)法有:自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。

下面我重點(diǎn)說一下自主探索法和多媒體演示法:自主探索法即孩子探索在先,教師引導(dǎo)在后。這樣的教學(xué)法給孩子提供了多種選擇的機(jī)會,有利于孩子個(gè)性的發(fā)展。

多媒體演示法,把文中的內(nèi)容制作成多媒體課件,更形象、直觀的呈現(xiàn)在孩子面前,幫助他們理解。

一、課件導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

二、自主學(xué)習(xí),了解內(nèi)容。

三、完整欣賞、加深理解。

四、多元練習(xí)、鞏固提高。

五、提升情感、結(jié)束活動首先說說我的第一環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié):課件導(dǎo)入,引發(fā)興趣播放視頻文件:搖搖晃晃的小竹橋(讓幼兒感覺、體驗(yàn)走在小竹橋搖搖晃晃、驚險(xiǎn)的感覺)。小朋友們真是什么呀?走在上面的感覺會是什么樣的呢?幼兒可能回答:很害怕、很危險(xiǎn)、好像會掉到水里去的一樣。今天呀,有一個(gè)小動物要過這座小竹橋?他是誰?過橋的時(shí)候又發(fā)生了什么事?請小朋友們分組去看一看。

1、分組觀察連環(huán)畫,初步感知內(nèi)容。

這里為幼兒提供能反映教材內(nèi)容的連環(huán)畫,幼兒分組自主地去看一看,并且會和同組的伙伴有相應(yīng)的交流。)。

2、教師提問,對內(nèi)容進(jìn)行梳理。

a、到底是誰要過橋呀?幼兒了解兒歌的主人公后b、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一幅圖。

小竹橋是什么樣子的?小熊走在上面的時(shí)候又是什么樣子的?幼兒可能回答:小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的......請你猜猜此時(shí)小熊的心里是什么樣的?幼兒可能回答:小熊很害怕、小熊想坐小船過河、小熊想回去了......

讓我們一起學(xué)學(xué)第一幅畫拿好聽的話怎么說,并帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片練習(xí)2~3遍。(這里教師要注意多提開放式、具有發(fā)散性思維的問題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育,減少教師高控。)。

在孩子掌握了第一句話后,接下來的幾句話也可以通過,提問的方式來學(xué)習(xí)。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過相關(guān)提問,例如:烏鴉是怎么叫的?小鯉魚是怎樣從河里上來的?并借助相關(guān)的動畫、音頻文件幫助幼兒理解。(這樣設(shè)計(jì)顯得詳略得當(dāng),生動清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會說一個(gè)故事……而是要獲得學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力。)。

3、幼兒集體看圖說一說。(由于這個(gè)環(huán)節(jié)主要還是讓幼兒了解內(nèi)容,所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達(dá),流水和鯉魚的話也可以用孩子自己的話表達(dá)。)。

(意大利教育家蒙臺梭利說過:教育所要求的只有一項(xiàng):通過孩子的內(nèi)在力量來達(dá)到自我的學(xué)習(xí)。在本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)活動的主人、是課堂的主體,讓幼兒嘗試自主學(xué)習(xí),發(fā)展幼兒的語言交流、表達(dá)能力,以及思維能力。)。

第三環(huán)節(jié):完整欣賞,加深理解。

現(xiàn)在讓我們來聽一聽這個(gè)兒歌到底是怎么說的?播放課件,第一遍完整欣賞,大概感知。欣賞完后,教師提問:兒歌的名字叫什么?你聽到了哪些好聽的句子?幼兒可能回答:小竹橋,遙遠(yuǎn)搖;l鯉魚樂得尾巴搖;橋下流水嘩嘩笑......

哦,我們小朋友們的耳朵可真靈!下面我們再來完整的把故事聽一遍,聽得時(shí)候呀請小朋友注意了,流水和鯉魚到底是怎么說的?(第二遍的欣賞我提出相應(yīng)的要求,讓孩子帶著問題、有目的的去聽。)。

欣賞后,教師重復(fù)問題,幼兒自由發(fā)言。教師總結(jié)后帶領(lǐng)幼兒練習(xí)2~3遍。

(這一環(huán)節(jié)讓孩子完整的解教材的內(nèi)容,加深他們的印象。由于有自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)作鋪墊,孩子對整體內(nèi)容的理解會更深刻一些,這樣先分后總的學(xué)習(xí),也在一定程度上減輕孩子的負(fù)擔(dān)。在這一環(huán)節(jié)中,我還使用了多媒體教學(xué)法,更加形象直觀。)第四環(huán)節(jié):多元練習(xí),鞏固提高本環(huán)節(jié)主要有以下3個(gè)步驟:

1、結(jié)合圖譜,分句練習(xí)。(到這里,有了前面自主學(xué)習(xí)和完整欣賞的經(jīng)驗(yàn),幼兒看著圖譜就可以輕松的把句子完整的說出來了,教師再強(qiáng)調(diào)某些較難的、易錯(cuò)的句子。)。

2、看圖譜,完整練習(xí)。你想用什么方法練習(xí)呢?幼兒可能回答:接龍法、藏圖法、分角色法。(按幼兒喜歡的方式練習(xí)尊重了幼兒的意愿,把“指揮棒”孩子也是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。)。

3、完整表演。

兒歌:其實(shí)呀,這首兒歌打著節(jié)奏說更好玩,老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了圓舞板,我們一起來打著節(jié)奏說一說。

這首兒歌拿方言講也很有趣,讓我們一起來聽一聽。(這里是整個(gè)活動的高潮部分。幼兒以形象思維為主,他們要借助具體的情境或形象來理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此我為幼兒創(chuàng)設(shè)了表演的環(huán)境,激發(fā)幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中進(jìn)步。)。

第五環(huán)節(jié):情感提升、結(jié)束活動。

你喜歡這首兒歌嗎?為什么?

(教師鼓勵(lì)幼兒暢所欲言,讓活動在愉快的氛圍中自然的結(jié)束。)。

1、家園共育像爸爸媽媽學(xué)習(xí)嘗試用方言說兒歌。

在實(shí)際教學(xué)中,設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反映和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

以上就是我對這個(gè)語言活動的理解,如有不當(dāng)之處請各位評委老師批評指正,多提寶貴意見,謝謝!

小熊過橋語言教案篇十六

一、活動目標(biāo):

1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力,感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。

2、根據(jù)圖片提示會念兒歌。

二、活動準(zhǔn)備:

小熊玩具一個(gè)、背景圖一幅。

三、活動過程:

1、通過小熊引起幼兒的興趣。

老師給小朋友們念一首兒歌,兒歌的名字叫:小熊過橋。

好今天老師帶來了一個(gè)小熊,你們看看是不是小熊?那好現(xiàn)在老師就是小熊,我來給你們念這首兒歌。

2、教師一邊做動作一邊念兒歌。

3、出示背景圖,一邊結(jié)合背景圖一邊念兒歌。

我們再來聽一遍,這次和剛才不一樣了,可以看圖念兒歌,請小朋友小聲的跟老師念。

現(xiàn)在小朋友大聲的念老師小聲的念,你們有那些地方不會或不懂的?

4、培養(yǎng)幼兒不怕困難的品質(zhì)。

教學(xué)反思:

1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動中,教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的,例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說拿繩子綁著過去,有的.說爬過去,還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。

4、孩子們在整個(gè)活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議,聽從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動的更加自由,更加開心。

5、本次活動的設(shè)計(jì)比較完整,教師對整個(gè)教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時(shí)對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠,教師對此方面的內(nèi)容有所忽略,如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話,效果還會更加明顯。

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