教案不僅是教學(xué)的基本依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考。要編寫一份好的教案，需要教師進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備和自我反思。通過閱讀這些范文，我們可以深入了解教學(xué)設(shè)計的原理和方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
認(rèn)識路線教案篇一
課本第47～49頁。
1．引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方位描述行走的路線。
2．幫助學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，鞏固所學(xué)知識，發(fā)展應(yīng)用的能力。
掛圖。
一、教學(xué)例1：南山公園平面圖。
小明從南大門進(jìn)入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出公園。
你能看圖說出小明瀏覽時行走的路線嗎？
這是南山公園平面圖，看圖向我們介紹一下公園的情況。
（小明從南大門進(jìn)入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出公園。（并同時標(biāo)上箭頭））。
先同桌互說，再匯報。
二、試一試。
2．你最喜歡這個公園里的哪幾個景點？在小組里說說你的游覽路線。
還有一位小朋友，她是怎么游覽公園的呢？
（小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點。）。
你能說出她游覽時行走的路線嗎？同桌互說后匯報。
你最喜歡這個公園里的哪幾個景點？在小組里說說你的游覽路線。
三、練習(xí)。
1、想想做做1：
你能說出小紅上學(xué)的路線嗎？
學(xué)校。
桃園。
小紅家大橋。
你能說出小紅上學(xué)路上要經(jīng)過哪些地方？
經(jīng)過大橋、桃園和學(xué)校。
你能說出小紅上學(xué)的路線嗎？匯報。
2、想想做做2。
（1）說出小兔到小狗家的.方向和路線。你能說出不同的路線嗎？
（2）你還能提出什么問題？
說出小兔到小狗家的方向和路線。
還有不同的路線嗎？同桌互說后匯報。
你還能提出什么問題？
請生提問，并生請生回答。
3、想想做做3。
1）這是1路和2路公共汽車的路線圖。你能看出行車的路線嗎？
四人小組互相說一說，一生匯報。
2）1路公共汽車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？
2路公共汽車呢？
3）小明要從火車站到公園去，應(yīng)乘幾路車？
4）王老師要從人民路到一中去，應(yīng)乘幾路車？要乘幾站？
4、想想做做4。
星期天，如果你和爸爸媽媽或同學(xué)到公園去玩，可以先找到“公園景點游覽路線圖”或“公園景點示意圖”，確定好路線，再游玩。
看一下這張公園景點示意圖，確定一下你游玩的路線，告訴同桌，看看他能不能聽懂你的路線。
認(rèn)識路線教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
課本第22頁~第23頁例題、試一試、練一練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、能力目標(biāo)：通過借助認(rèn)識路線的活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
教師告訴學(xué)生班級所面向的方向，開展師生互動活動，教師說一個方向，學(xué)生馬上伸手指向相應(yīng)的方向，要求學(xué)生指得又對又快。
如教師說：“東南方向?！睂W(xué)生馬上伸手指向東南方向。
進(jìn)行方向練習(xí)后，教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過的方向詞描述擺的位置，另一名學(xué)生用學(xué)具擺。
同桌活動后，教師讓學(xué)生上臺示范。
二、新授。
1、引入。
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起辨認(rèn)了方向，同學(xué)們認(rèn)識了方向后就可以利用方向來認(rèn)識路線了。
今天，就讓我們一起來認(rèn)識路線吧!
2、認(rèn)識路線。
學(xué)生回答后，教師學(xué)生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢?學(xué)生讀懂后，教師先讓學(xué)生同桌之間互相說一說淘氣從廣場出發(fā)到動物園的行車路線，學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生小組討論后，教師請學(xué)生上臺邊講邊指路線圖，重點強調(diào)行車路線的方向。
學(xué)生回答后.教師請學(xué)生在課本第22頁填一填，填后再讓學(xué)讀一讀。
再看圖，4人一組說一說笑笑從動物園出發(fā)到廣場的行車路線。
學(xué)生討論時，教師巡視指導(dǎo)。
教師指名讓學(xué)生上臺當(dāng)小小解說員，說出行車方向和路線。
教師讓學(xué)生想一想這兩條路線之間有什么相同點和不同點呢?學(xué)生討論后，教師指名讓學(xué)生說一說相同點和不同點。
學(xué)生回答后，教師總結(jié)。
4人一組討論，每個同學(xué)輪流說，其他同學(xué)幫忙將行車路線寫下來。再請學(xué)生上臺指圖說自己是怎么坐車的。
3、試一試。
學(xué)生小組交流第(1)題和第(2)題后，教師指名讓學(xué)生上臺回答第(1)題。教師指導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)4站，找出在哪站下車。
第(2)題，教師允許學(xué)生有不同的想法，有的學(xué)生向前數(shù)3站，認(rèn)為是從光明街上車的，有的學(xué)生向后數(shù)3站，認(rèn)為是在育才路上車的。
三、練一練。
1、做第1題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。
教師讓學(xué)生觀察路線圖，說一說從圖中看到了什么?還可以讓學(xué)生在圖中標(biāo)出小紅行走的路線方向。
教師讓學(xué)生4人一組說一說小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的?可以說說小故事。比一比，看誰說得好。
學(xué)生小組討論后，教師讓學(xué)生上臺說一說小紅上學(xué)、放學(xué)的路線，書在說時，教師應(yīng)注意學(xué)生所說的行走路線是否正確，還可以讓學(xué)生結(jié)合沿途景物說故事。
學(xué)生說后，教師讓學(xué)生說一說上學(xué)、放學(xué)兩條路線有什么相同點和不同點。學(xué)生討論后，教師指名回答。
2、做第2題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。教師出示掛圖。
首先，教師讓學(xué)生觀察這張圖，并且讓學(xué)生說一說在圖中都看到什么?獲得了什么信息?
學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，教師指名讓學(xué)生上臺說一說。
第(1)小題，教師讓學(xué)生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林。觀察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)該給予鼓勵。
第(2)小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)海底世界?教師讓利小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個同學(xué)都說說自己的想法。
可以在圖中標(biāo)出路當(dāng)方向，也可以將路線方向?qū)懺诩埳稀W(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生活動后，教師讓學(xué)生當(dāng)回島上的居民，說一說自己要去海底世界該怎么走。
3、做第3題。
讓學(xué)生畫出自己回家的路線圖。
四、小結(jié)。
說一說今天你學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識?
認(rèn)識路線教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
2、能給合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、發(fā)展學(xué)習(xí)有關(guān)方向的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)重難點：
重點：認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
難點：根據(jù)路線圖介紹行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
策略與方法：在活動中體驗知識的形成過程。
設(shè)計思路：
本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地點，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教材中創(chuàng)設(shè)了1路車站臺這樣一個情境，出示了1路車的路線圖，讓學(xué)生分別從不同的起點說出1路車所經(jīng)過的地點，使學(xué)生看懂簡單的路線圖。以教材中的路線圖為例，將往返路線、回家路線這一系列的認(rèn)識路線和方向的教學(xué)活動融于“春游”這一大的教學(xué)情境中，使學(xué)生在這樣一個大情境中學(xué)會知識、認(rèn)識路線，并自覺運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到教學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
認(rèn)識路線教案篇四
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、能力目標(biāo)：通過借助認(rèn)識路線的活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。
掛圖、學(xué)具盒。
一、復(fù)習(xí)。
教師告訴學(xué)生班級所面向的方向，開展師生互動活動，教師說一個方向，學(xué)生馬上伸手指向相應(yīng)的方向，要求學(xué)生指得又對又快。
如教師說：“東南方向?！睂W(xué)生馬上伸手指向東南方向。
進(jìn)行方向練習(xí)后，教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過的方向詞描述擺的位置，另一名學(xué)生用學(xué)具擺。
同桌活動后，教師讓學(xué)生上臺示范。
二、新授。
1、引入。
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起辨認(rèn)了方向，同學(xué)們認(rèn)識了方向后就可以利用方向來認(rèn)識路線了。
今天，就讓我們一起來認(rèn)識路線吧!
學(xué)生回答后，教師學(xué)生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢?學(xué)生讀懂后，教師先讓學(xué)生同桌之間互相說一說淘氣從廣場出發(fā)到動物園的行車路線，學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生小組討論后，教師請學(xué)生上臺邊講邊指路線圖，重點強調(diào)行車路線的方向。
學(xué)生回答后.教師請學(xué)生在課本第22頁填一填，填后再讓學(xué)讀一讀。
再看圖，4人一組說一說笑笑從動物園出發(fā)到廣場的行車路線。
學(xué)生討論時，教師巡視指導(dǎo)。
教師指名讓學(xué)生上臺當(dāng)小小解說員，說出行車方向和路線。
教師讓學(xué)生想一想這兩條路線之間有什么相同點和不同點呢?學(xué)生討論后，教師指名讓學(xué)生說一說相同點和不同點。
學(xué)生回答后，教師總結(jié)。
4人一組討論，每個同學(xué)輪流說，其他同學(xué)幫忙將行車路線寫下來。再請學(xué)生上臺指圖說自己是怎么坐車的。
3、試一試。
學(xué)生小組交流第(1)題和第(2)題后，教師指名讓學(xué)生上臺回答第(1)題。教師指導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)4站，找出在哪站下車。
第(2)題，教師允許學(xué)生有不同的想法，有的學(xué)生向前數(shù)3站，認(rèn)為是從光明街上車的，有的學(xué)生向后數(shù)3站，認(rèn)為是在育才路上車的。
三、練一練。
1、做第1題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。
教師讓學(xué)生觀察路線圖，說一說從圖中看到了什么?還可以讓學(xué)生在圖中標(biāo)出小紅行走的路線方向。
教師讓學(xué)生4人一組說一說小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的?可以說說小故事。比一比，看誰說得好。
學(xué)生小組討論后，教師讓學(xué)生上臺說一說小紅上學(xué)、放學(xué)的路線，書在說時，教師應(yīng)注意學(xué)生所說的行走路線是否正確，還可以讓學(xué)生結(jié)合沿途景物說故事。
學(xué)生說后，教師讓學(xué)生說一說上學(xué)、放學(xué)兩條路線有什么相同點和不同點。學(xué)生討論后，教師指名回答。
2、做第2題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。教師出示掛圖。
首先，教師讓學(xué)生觀察這張圖，并且讓學(xué)生說一說在圖中都看到什么?獲得了什么信息?
學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，教師指名讓學(xué)生上臺說一說。
第(1)小題，教師讓學(xué)生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林。觀察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)該給予鼓勵。
第(2)小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)海底世界?教師讓利小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個同學(xué)都說說自己的想法。
可以在圖中標(biāo)出路當(dāng)方向，也可以將路線方向?qū)懺诩埳稀W(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生活動后，教師讓學(xué)生當(dāng)回島上的居民，說一說自己要去海底世界該怎么走。
3、做第3題。
讓學(xué)生畫出自己回家的路線圖。
四、小結(jié)。
說一說今天你學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識?
認(rèn)識路線教案篇五
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
1、匯報課外認(rèn)方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
（一）教學(xué)例2。
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按上北下南、左西右東繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上北的方向。
6、學(xué)生獨立繪制上北下南、左西右東的示意圖。
（二）教學(xué)例3。
1、觀察例3圖，你是怎么找到北邊的？（圖上標(biāo)有）。
2、兩個小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相說。
去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的'方向：（掛圖）。
2、做一做。
從圖上獲知北，根據(jù)上北下南左西右東練習(xí)指一指。
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題、第7頁第4題。
觀察中國地圖，先找出五岳?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么岳嗎？比一比，誰說得對！講評。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
學(xué)生的語言表達(dá)不夠清楚，如介紹路線圖時，有些孩子還是不太熟練方向，因此，下節(jié)課還要多給學(xué)生提供交流的空間，多讓一些不善于表達(dá)的孩子來鍛煉自己的表達(dá)，幫助他們建立起學(xué)習(xí)的自信心。
認(rèn)識路線教案篇六
1．在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
2．在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
3．在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
1．認(rèn)識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。
2．運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等）。
教師出示動畫“做一做怎么走”。
1．小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館？
2．說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線？
3．你還能提出哪些問題？
師：小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！
這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動物園。
提問：
1．1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？
2．要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？
小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!
3．學(xué)生討論，回答相應(yīng)問題。
小結(jié)：除了公交線路圖，有時我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認(rèn)識路線圖十分重要！
1、師：老師這里有一張中國地圖，出示動畫“中國一些地區(qū)方位圖”
你知道成都在我們的哪個方向嗎？教師將方位標(biāo)放在北京的位置，讓大家看成都的方位。
學(xué)生自己試著標(biāo)注一些地區(qū)的方向。
2、教材第11頁練習(xí)二的第3題。
（1）獨立在書上標(biāo)出東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向。
這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了什么，你掌握了嗎？
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
2、教學(xué)時，教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，嘗試說一說，激勵學(xué)生自得自悟，并采用合作學(xué)習(xí)的主式，形成師生、生生之間的有效互動，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
3、學(xué)生在學(xué)會辨認(rèn)東西南北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向，并能初步認(rèn)識包含八個方向的簡單路線。這時對先前“方向”這一知識的補充與延伸。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上都是力求借助學(xué)生的生活情境和己有的`知識經(jīng)驗，讓學(xué)生主動構(gòu)建方位知識，讓學(xué)生在生活實際中體會到數(shù)學(xué)的用途，并運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實中的問題。
認(rèn)識路線教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
2、能給合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、發(fā)展學(xué)習(xí)有關(guān)方向的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)重難點：
重點：認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
難點：根據(jù)路線圖介紹行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
策略與方法：在活動中體驗知識的形成過程。
設(shè)計思路：
本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地點，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教材中創(chuàng)設(shè)了1路車站臺這樣一個情境，出示了1路車的路線圖，讓學(xué)生分別從不同的起點說出1路車所經(jīng)過的地點，使學(xué)生看懂簡單的路線圖。以教材中的路線圖為例，將往返路線、回家路線這一系列的認(rèn)識路線和方向的教學(xué)活動融于“春游”這一大的教學(xué)情境中，使學(xué)生在這樣一個大情境中學(xué)會知識、認(rèn)識路線，并自覺運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到教學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
復(fù)
習(xí)
引
入
(一)。
同學(xué)們，上學(xué)期我們認(rèn)識了東南西北四個方向，昨天我們又認(rèn)識了四個新的方向，你還記得嗎?看看這個方向板，你能填出共余七個方向嗎?(請生說一說)。
回顧昨天學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考七個方向的填法。(上北下南左西右東，東和北的中間是東北方，西和北的中間是西北方，西和南的中間是西南方，東和南的方向是東南方。)。
通過復(fù)習(xí)熟習(xí)新認(rèn)識的四個方向。
(二)。
引導(dǎo)學(xué)生明確方向和距離是敘述行走路線的關(guān)鍵。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，回顧舊知，解決去廣場的路線問題。
(請生說出從家到廣場的路線)。
用以前學(xué)習(xí)過的路線圖喚起學(xué)生記憶，要說清行走路線需要說清兩點：方向和距離。
探
索
與
體
驗
1.介紹1路車的乘車路線。
先和同桌的同學(xué)說一說，然后全班交流。
2.春游結(jié)束，他們要從動物園返回廣場，汽車從動物園出發(fā)怎樣行駛可回到廣場呢?
考考你：
a.小明從商場出發(fā)坐了四站，他可能在哪站下車?
學(xué)生說完后，由教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)思考方法。
b.小紅坐了三站在少年宮下車，她是從哪站上車的?
學(xué)生說完后，由教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)思考方法。
c.你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。
引導(dǎo)學(xué)生看清路線能否用以前學(xué)的四個方向說清楚,引出昨天學(xué)過的四個新的方向.
每個學(xué)生在自己獨立思考的基礎(chǔ)上在小組中互相說，然后全班交流。
再引導(dǎo)學(xué)生看清再說明路線時從出發(fā)點到目的的,其間要說清方向、距離，還要說清經(jīng)過的拐彎地點。這樣才更清楚。
先讓學(xué)生獨立思考，再請學(xué)生說說自己的想法。
實
踐
應(yīng)
用
練一練：
1、說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線。
學(xué)生結(jié)合圖獨立思考并解決問題。
再進(jìn)行全班交流。
通過練習(xí)，鞏固對路線圖的認(rèn)識，讓學(xué)生能獨立解決路線問題。
2.完成書上第2題。并指導(dǎo)學(xué)生交流。
學(xué)生小組內(nèi)交流，然后匯報。
3、小結(jié)：方向和距離是說清路線兩個重要條件。請你課后描出你上學(xué)的路線圖下次課進(jìn)行交流。
認(rèn)識路線教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
課本第22頁~第23頁例題、試一試、練一練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、能力目標(biāo)：通過借助認(rèn)識路線的活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
教師告訴學(xué)生班級所面向的方向，開展師生互動活動，教師說一個方向，學(xué)生馬上伸手指向相應(yīng)的方向，要求學(xué)生指得又對又快。
如教師說：“東南方向。”學(xué)生馬上伸手指向東南方向。
進(jìn)行方向練習(xí)后，教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過的方向詞描述擺的位置，另一名學(xué)生用學(xué)具擺。
同桌活動后，教師讓學(xué)生上臺示范。
二、新授。
1、引入。
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起辨認(rèn)了方向，同學(xué)們認(rèn)識了方向后就可以利用方向來認(rèn)識路線了。
今天，就讓我們一起來認(rèn)識路線吧!
2、認(rèn)識路線。
學(xué)生回答后，教師學(xué)生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢?學(xué)生讀懂后，教師先讓學(xué)生同桌之間互相說一說淘氣從廣場出發(fā)到動物園的行車路線，學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生小組討論后，教師請學(xué)生上臺邊講邊指路線圖，重點強調(diào)行車路線的方向。
學(xué)生回答后.教師請學(xué)生在課本第22頁填一填，填后再讓學(xué)讀一讀。
再看圖，4人一組說一說笑笑從動物園出發(fā)到廣場的行車路線。
學(xué)生討論時，教師巡視指導(dǎo)。
教師指名讓學(xué)生上臺當(dāng)小小解說員，說出行車方向和路線。
教師讓學(xué)生想一想這兩條路線之間有什么相同點和不同點呢?學(xué)生討論后，教師指名讓學(xué)生說一說相同點和不同點。
學(xué)生回答后，教師總結(jié)。
4人一組討論，每個同學(xué)輪流說，其他同學(xué)幫忙將行車路線寫下來。再請學(xué)生上臺指圖說自己是怎么坐車的。
3、試一試。
學(xué)生小組交流第(1)題和第(2)題后，教師指名讓學(xué)生上臺回答第(1)題。教師指導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)4站，找出在哪站下車。
第(2)題，教師允許學(xué)生有不同的想法，有的學(xué)生向前數(shù)3站，認(rèn)為是從光明街上車的，有的學(xué)生向后數(shù)3站，認(rèn)為是在育才路上車的。
三、練一練。
1、做第1題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。
教師讓學(xué)生觀察路線圖，說一說從圖中看到了什么?還可以讓學(xué)生在圖中標(biāo)出小紅行走的路線方向。
教師讓學(xué)生4人一組說一說小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的?可以說說小故事。比一比，看誰說得好。
學(xué)生小組討論后，教師讓學(xué)生上臺說一說小紅上學(xué)、放學(xué)的路線，書在說時，教師應(yīng)注意學(xué)生所說的行走路線是否正確，還可以讓學(xué)生結(jié)合沿途景物說故事。
學(xué)生說后，教師讓學(xué)生說一說上學(xué)、放學(xué)兩條路線有什么相同點和不同點。學(xué)生討論后，教師指名回答。
2、做第2題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。教師出示掛圖。
首先，教師讓學(xué)生觀察這張圖，并且讓學(xué)生說一說在圖中都看到什么?獲得了什么信息?
學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，教師指名讓學(xué)生上臺說一說。
第(1)小題，教師讓學(xué)生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林。觀察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)該給予鼓勵。
第(2)小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)海底世界?教師讓利小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個同學(xué)都說說自己的想法。
可以在圖中標(biāo)出路當(dāng)方向，也可以將路線方向?qū)懺诩埳?。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生活動后，教師讓學(xué)生當(dāng)回島上的居民，說一說自己要去海底世界該怎么走。
3、做第3題。
讓學(xué)生畫出自己回家的路線圖。
四、小結(jié)。
說一說今天你學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識?
環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
復(fù)
習(xí)
引
入
（一）。
同學(xué)們，上學(xué)期我們認(rèn)識了東南西北四個方向，昨天我們又認(rèn)識了四個新的方向，你還記得嗎？看看這個方向板，你能填出共余七個方向嗎？（請生說一說）。
回顧昨天學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考七個方向的填法。（上北下南左西右東，東和北的中間是東北方，西和北的中間是西北方，西和南的中間是西南方，東和南的方向是東南方。）。
通過復(fù)習(xí)熟習(xí)新認(rèn)識的四個方向。
（二）。
引導(dǎo)學(xué)生明確方向和距離是敘述行走路線的關(guān)鍵。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，回顧舊知，解決去廣場的路線問題。
（請生說出從家到廣場的路線）。
用以前學(xué)習(xí)過的路線圖喚起學(xué)生記憶，要說清行走路線需要說清兩點：方向和距離。
探
索
與
體
驗
1．介紹1路車的乘車路線。
先和同桌的同學(xué)說一說，然后全班交流。
2．春游結(jié)束，他們要從動物園返回廣場，汽車從動物園出發(fā)怎樣行駛可回到廣場呢？
考考你：
a．小明從商場出發(fā)坐了四站，他可能在哪站下車？
學(xué)生說完后，由教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)思考方法。
b．小紅坐了三站在少年宮下車，她是從哪站上車的？
學(xué)生說完后，由教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)思考方法。
c．你想從哪兒到哪兒去？在小組內(nèi)交流你的行車路線。
引導(dǎo)學(xué)生看清路線能否用以前學(xué)的四個方向說清楚,引出昨天學(xué)過的四個新的方向.
每個學(xué)生在自己獨立思考的基礎(chǔ)上在小組中互相說，然后全班交流。
再引導(dǎo)學(xué)生看清再說明路線時從出發(fā)點到目的的,其間要說清方向、距離，還要說清經(jīng)過的拐彎地點。這樣才更清楚。
先讓學(xué)生獨立思考，再請學(xué)生說說自己的想法。
實
踐
應(yīng)
用
練一練：
1、說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線。
學(xué)生結(jié)合圖獨立思考并解決問題。
再進(jìn)行全班交流。
通過練習(xí)，鞏固對路線圖的認(rèn)識，讓學(xué)生能獨立解決路線問題。
2．完成書上第2題。并指導(dǎo)學(xué)生交流。
學(xué)生小組內(nèi)交流，然后匯報。
3、小結(jié)：方向和距離是說清路線兩個重要條件。請你課后描出你上學(xué)的路線圖下次課進(jìn)行交流。
認(rèn)識路線教案篇九
在第三冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個方向，這節(jié)課的主要內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了東南、東北、西南、西北和第三冊學(xué)習(xí)的四個方向的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：根據(jù)所給出的路線圖讓學(xué)生說出經(jīng)過的路線和方向；能運用所學(xué)知識密切聯(lián)系生活，解決生活中的實際問題。
2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷通過討論得出認(rèn)識簡單路線的過程。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過與他人的交流、合作，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而學(xué)好數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活。
教學(xué)重點：
能根據(jù)給出的路線圖讓學(xué)生說出經(jīng)過的路線和方向；
教學(xué)難點：
能準(zhǔn)確地說出所經(jīng)過的路線和站點。
二、說教法和學(xué)法。
借助計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合生活中常見的實例，通過討論、分析，小組交流等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，找到解決問題的途徑。
三、說教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
我首先進(jìn)行課前提問，讓學(xué)生說出八個方向板分別是什么，然后創(chuàng)設(shè)了“說八個方向板、做動作”的游戲，讓學(xué)生和老師一起來一邊說八個方向板一邊做動作，這樣的導(dǎo)入設(shè)計適合低年級學(xué)生的心里特點和年齡特點，使他們能快速的進(jìn)入到新知來，同時營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。接著創(chuàng)設(shè)“星期六淘氣和笑笑去動物園游玩”的情境：小朋友們，上個星期六淘氣和笑笑去動物園游玩了，你們想知道去動物園的路線嗎？從而引出課題：《認(rèn)識路線》。
（二）合作交流，探究新知。
（1）根據(jù)座標(biāo)“北”認(rèn)真看清路線圖的出發(fā)點和到達(dá)的站點；
（2）在小組內(nèi)說一說，從廣場到動物園的路線和所經(jīng)過的站點名稱；
（3）再說說返回的路線和站點。討論后進(jìn)行各小組匯報，然后完成“試一試”的填空題：從廣場出發(fā)向行駛站到電影院，再向行駛站到商場，再向行駛站到少年宮，在向行駛站到動物園。在完成這個填空題時要提醒學(xué)生看清楚出發(fā)點和到達(dá)的站點，再看看中間經(jīng)過了幾個站點。最后讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒說說返回的路線。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過學(xué)生的互相交流和老師的啟發(fā)得出解決的辦法，使學(xué)生在交流中得到啟發(fā)，在提示中得到幫助，從而學(xué)習(xí)了新知。
2、拓展延伸，鞏固新知。讓學(xué)生根據(jù)路線圖說一說，解決與方向路線相關(guān)的生活常識，讓學(xué)到的`知識真正學(xué)有所用。如：
（1）淘氣從商場出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的？
（2）笑笑坐了3站在少年宮下車，她可能是從哪站上車的？
（3）你想從哪兒到哪兒去？在小組內(nèi)交流你的行車路線。通過這樣的說一說，使學(xué)生對認(rèn)識方向與路線的基本特征有了一定的了解，知道在平時的生活中怎樣解決與方向路線相關(guān)的問題，使知識生活化。
（三）鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識。
1、創(chuàng)設(shè)淘氣上學(xué)和放學(xué)回家路線的情境：同學(xué)們，你們想知道淘氣家到學(xué)校所經(jīng)過的路線嗎？出示淘氣上學(xué)和放學(xué)回家的路線圖，根據(jù)以下的問題在小組內(nèi)討論：
（1）淘氣從家出發(fā)向走米到打谷場，再向走米到小樹林，再向走米到小商店，最后向走米到學(xué)校。
（2）淘氣放學(xué)回家的路線又是怎么走的？討論后進(jìn)行小組匯報，在全班達(dá)到共識。學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)和這個練習(xí)的類型是一樣的，所以應(yīng)該不會出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生對知識的掌握得到充分的理解。
2、創(chuàng)設(shè)老師“五一”放假到中心公園游玩的情境：小朋友們，“五一”放假時老師和家人到中心公園玩得可高興了，你們想知道中心公園有哪些景點嗎？好，就讓老師帶大家一起去看一看吧。接著出示中心公園游玩圖，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后個別學(xué)生回答：
（1）海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林、氣象站分別在中心公園的什么方向？
（2）居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)山洞？第一個問題對于學(xué)生可能不是很難，回答的正確率應(yīng)該比較高，第二個問題的關(guān)鍵是讓學(xué)生明白怎樣找出最簡單路線的方法。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖和根據(jù)路線圖選擇最簡單的路線。
（四）課堂總結(jié)。
讓學(xué)生說一說本節(jié)課所學(xué)的知識和自己的收獲，同時使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識和我們平時生活的聯(lián)系。
認(rèn)識路線教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運用方向描述行走路線，三年級數(shù)學(xué)下冊教案4：認(rèn)識路線。
2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
教學(xué)重難點：
1.認(rèn)識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。
2.運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題(如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等)。
教學(xué)過程。
一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
小朋友們，你們坐過公交車嗎?有沒有獨自乘公交車去公園玩過?沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心?走，那我們就出發(fā)吧！
二.探索交流，解決問題。
我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖，教案《三年級數(shù)學(xué)下冊教案4：認(rèn)識路線》。
提問：
1、1路公交車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪幾個車站?
2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地?
小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧！
三.鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
2、這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地--動物園，不過我們可不能沒有計劃的'去玩，那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。
(1)辨認(rèn)平面圖。
師：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎?點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎?
(2)認(rèn)識游覽路線。
師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋撸嘟涣鳌?/p>
小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。
(3)試一試。
四.回顧整理，反思提升。
通過這次游園活動，你有什么收獲嗎?說給大家聽聽。
認(rèn)識路線教案篇十一
本單元主要有2個知識點，一是學(xué)習(xí)東南，西南，東北，西北四個新方向；二是辨認(rèn)簡單路線圖。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了東，南，西，北，以及上一課時學(xué)習(xí)了東南，西南，東北，西北四個新方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生對東南，東北，西南，西北等4個新方向的認(rèn)識，并能根據(jù)已學(xué)知識，辨認(rèn)簡單的路線圖。根據(jù)以上分析，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)該達(dá)到如下三個目標(biāo)。
知識技能目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生能初步應(yīng)用所學(xué)知識，辨認(rèn)簡單的路線圖。
能力目標(biāo)：學(xué)生通過仔細(xì)觀察，動手實踐，合作交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊協(xié)作意識。
情感目標(biāo)：將教學(xué)密切同生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點：給點一個地點，根據(jù)題目所提供的信息，找出相關(guān)的地點。
教學(xué)方法：本節(jié)課教師采用啟發(fā)式教學(xué)方法，開啟學(xué)生思路，拓展學(xué)生思維，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把思考的時間留給學(xué)生，把成功的喜悅留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力享受勞動的成果。
學(xué)習(xí)方法：學(xué)生學(xué)習(xí)時將采用小組合作交流的方式學(xué)習(xí)，同以為教師講授，學(xué)生接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，這種學(xué)習(xí)方式不僅注重學(xué)生知識技能的學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。在課堂教學(xué)中不再是師生間的單向交流，而是生生，師生間的良性互動。
教學(xué)流程：
一、游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)情景。
好的開始是成功的一半，教師教學(xué)開始時，讓學(xué)生作一個辨認(rèn)的方向的小游戲，能最短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，并有效的對舊知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)。接著教師創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)情景，幫助迷路的小朋友找到路，讓學(xué)生在貫穿始終的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、講授新課。
教師利用多媒體軟件出示一張路線路，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，描述出通過路線圖如何坐車。在這里教師應(yīng)對一些常識性的東西進(jìn)行簡單的講解，譬如出發(fā)的起點，終點，坐車坐幾站。學(xué)生通過小組交流合作進(jìn)行自學(xué)，在小組內(nèi)交流自己的意見和看法，當(dāng)遇到較難的問題時，教師可適當(dāng)引導(dǎo)，但主要還是學(xué)生通過自己觀察和小組內(nèi)的'交流得出正確的答案，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、鞏固練習(xí)，拓展思維。
課堂練習(xí)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一個部分，教師設(shè)計練習(xí)時，必須要考慮到學(xué)生的共性和個性，課題練習(xí)是針對全體學(xué)生的，這就是教師必須要考慮的共性。個性則是教師要注意學(xué)生間的差異，因材施教。
四、課堂總結(jié)。
教學(xué)結(jié)束時，讓學(xué)生說一說本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲，還有什么不明白的地方。這不是搞形式，通過這樣的訓(xùn)練能有效的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織概括能力。
認(rèn)識路線教案篇十二
1．在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
2．在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
3．在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
認(rèn)識路線圖，會運用方位詞描述行走路線。
運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題(如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等)。
(出示想想做做1)?
談話：小紅想當(dāng)一名小導(dǎo)游，這不，她正準(zhǔn)備去導(dǎo)游學(xué)校參加面視呢，讓我們和小紅一起去導(dǎo)游學(xué)校看看吧！
你能說出小紅從家去導(dǎo)游學(xué)校的路線嗎？
請你和同桌說一說，注意要用準(zhǔn)確的方位詞語。
指名1人匯報（點課件）你怎么知道是東北方向？西北方向？
到了導(dǎo)游學(xué)校大門口，看到這樣一則招聘啟事（教師讀）你想成為一名小導(dǎo)游嗎？只要你在今天的課堂上積滿3張這樣的獎?wù)?，你就能獲得一張導(dǎo)游證。想?yún)⒓訂?？大家一起來試試吧?/p>
1．探索新知。
談話：作為導(dǎo)游，首先要學(xué)會用準(zhǔn)確的方位詞語給游客敘述游覽路線，游客小明和小芳在去南山公園旅游時遇到了難題，我們來幫幫他們。
這是南山公園的平面圖，(多媒體出示例題中南山公園的平面圖)。
(1)辨認(rèn)平面圖的方向。
你還能說一說圖中各個景點的相對位置嗎?指名回答。
（2）認(rèn)識游覽路線。
談話：小明從南大門進(jìn)入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出公園(多媒體出示這段話，及相應(yīng)的景點)。你能看圖說出小明游覽時行走的路線嗎?請你試著說一說。
學(xué)生說，點課件：小明從南大門進(jìn)入公園，向北走到音樂噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術(shù)廣場，接著向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門出公園，結(jié)束了游覽(多媒體相機(jī)顯示行走路線)。
2．試一試。
(1)談話：小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點(多媒體出示這段話，及相應(yīng)的景點)。你能幫她設(shè)計一條行走路線嗎?設(shè)計好了跟同桌說一說.
學(xué)生活動。
全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體顯示小芳的行走路線.
小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣可以說得很清楚。
(2)談話：假如你也到南山公園，你最喜歡這個公園的哪幾個景點?先用鉛筆把它圈出來。在小組里說說你的游覽路線，相互評一評。
學(xué)生活動。
全班交流。指名2人回答。
小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，然后給自己設(shè)計一條合理的路線，因此認(rèn)識路線圖十分重要。
過渡：小朋友們已經(jīng)能準(zhǔn)確地用方位詞語描述行走的路線了，下面我們給小動物們當(dāng)一回小導(dǎo)游。
1．完成想想做做第2題。(多媒體出示)。
(1)談話：森林里住著四個好朋友，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?
(2)談話：看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢?你能說出理由嗎?
(3)提問：看了這張圖，你還能提出什么問題?
四人小組合作學(xué)習(xí)，輪流由一人提問、其余同學(xué)回答，集體評議，全班交流。
過渡：剛才的幾位小導(dǎo)游當(dāng)?shù)枚己芎?。作為小?dǎo)游，還要了解有關(guān)公交線路的知識。
2．認(rèn)識公交車路線圖(想想做做第3題)。
公交車都有自己固定的行走路線。這是1路和2路公交車的行走路線圖。(多媒體出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息??（用教鞭指）快和同桌說一說。
全班交流。提問：1路公共汽車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪幾個車站?2路公共汽車呢?（用教鞭指，全班讀站點）。
(3)談話：小明要從火車站到公園去，應(yīng)乘幾路車?
(4)王老師要從人民路到第一中學(xué)去，應(yīng)乘幾路車?要乘幾站??
小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)自己的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點。
3．認(rèn)識環(huán)行車的路線圖(想想做做第4題)。
在公共汽車中，還有一種特殊的車是環(huán)行車。環(huán)行車的起點和終點在一起。你見過嗎？
（介紹3路公共汽車行車路線圖）。
(1)談話：10路車是市內(nèi)的環(huán)行車。這是它兩個方向上的站牌。
仔細(xì)觀察：10路車的.起點和重點在哪？
現(xiàn)在的位置在哪？
左邊站牌：體育場的下一站是哪？你怎么知道的？
右邊站牌：體育場的下一站是哪？你怎么知道的？
去少年宮，應(yīng)該在哪個站牌下等車？請你和同桌說一說。
指名匯報。
在右邊站牌下等車能到10路嗎？
小結(jié)：所以，乘環(huán)行車最關(guān)鍵的是要看清站牌，了解自己所處的位置和要去的目的地，認(rèn)清環(huán)行車的行駛方向，確定應(yīng)該在哪個站牌下等候。
過渡：在前面的小導(dǎo)游知識的學(xué)習(xí)中，大家都很認(rèn)真，下面是我們小導(dǎo)游大顯身手的時候了，你瞧！
4．認(rèn)識城市平面圖(想想做做第5題)。
(多媒體出示題中插圖)?
(2)談話：現(xiàn)在大家對這張平面圖已經(jīng)有了一個比較全面的了解，那么你們能小組合作解決下面的5個問題嗎?請大家注意，合作學(xué)習(xí)時小組長組織大家逐個問題討論解決，每一個問題可以重點請1個小朋友回答，其他小朋友評議，補充。小組活動。
第（1）（2）題全班集體回答。
第（3）題指名說。第（4）題指名用教鞭邊指邊說。第（5）題自由說。
小結(jié)：認(rèn)識路線圖在我們的生活中確實有很大的作用，我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個地方，都要用到這方面的知識。
同學(xué)們在前面的小導(dǎo)游考核中表現(xiàn)都很突出，下面讓我們來看看我們的收獲吧，有哪些小朋友已經(jīng)獲得了2枚獎?wù)?，獎勵一張?dǎo)游證，其他小朋友也不要氣餒，繼續(xù)努力，希望大家能把今天學(xué)到的知識運用到生活中去，你才能真正成為一名合格的小導(dǎo)游。
談話：每個同學(xué)的桌上都有一張莫愁湖公園的平面圖，以小組為單位，討論你們小組準(zhǔn)備玩哪幾個景點?設(shè)計好你們的游覽路線，盡量不走重復(fù)路線，盡可能走比較近的路線。（用紅筆劃出）。
小組活動。
全班交流，相互評議。
認(rèn)識路線教案篇十三
1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
1.認(rèn)識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。
2.運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等）。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！
我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。
提問：
1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？
2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？
小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的`行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!
三、教學(xué)公交站牌。
四、動物公園平面圖。
這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地——動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。
1、辨認(rèn)平面圖。
師：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？
師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>
小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。
3、試一試。
小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認(rèn)識路線圖十分重要！
五、總結(jié)評價。
通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。
認(rèn)識路線教案篇十四
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北和東南、東北、西南、西北這些方位之后,結(jié)合這些方位在觀察公園路線圖,城市平面圖等活動中,認(rèn)識簡單的路線圖,并會用方位詞描述行走路線。
我認(rèn)為本節(jié)課的知識具有很強的實用性,為此，課前我安排學(xué)生試著畫一畫自己從家到學(xué)校上學(xué)的線路圖。雖然學(xué)生可能漏洞百出，但我想，方位知識在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。制作線路圖是經(jīng)過學(xué)生的一定思考，做過一些調(diào)查之后的活動，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，并感覺數(shù)學(xué)就在自己的身邊，為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊作用。
新課中，我充分運用書中的公共汽車路線圖，聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)春游情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊作用。在學(xué)習(xí)過程中，通過介紹公共的行車路線，讓學(xué)生運用已學(xué)的方向和路線的知識，介紹汽車行駛路線圖，同時，通過接龍游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活動的情境，使學(xué)生自始自終在一種愉悅的氛圍中，自覺地運用知識，解決實際問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。
在學(xué)生觀察“動物園導(dǎo)游圖”時，要求學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余七個方向，能用這些詞語描述各場館所在的位置，并能描述行走路線。學(xué)生基本上都能達(dá)到這一要求，但是對那些比正方向稍稍偏斜一點的方向，說的不夠準(zhǔn)確，尤其是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即在看方向，應(yīng)該把四個基本方向標(biāo)上，然后再判斷，而有些孩子圖省事，一般在腦子里想，而不借助直觀手段來思考。就容易出現(xiàn)錯誤。
但“認(rèn)識路線”這節(jié)課教后，總也感覺有很多令人不滿意的地方。如，由于怕教學(xué)時間不夠，所以，本來讓學(xué)生預(yù)習(xí)時，“畫出自己從家到學(xué)校”的路線圖。盡管學(xué)生都有去完成（有的還做出立體圖形），但只讓學(xué)生在小組內(nèi)展示，在班級展示，卻沒有讓學(xué)生交流“上學(xué)、放學(xué)”的路線如何走。這是本節(jié)課上最大的缺憾。
總之，要上好一節(jié)課，除了要認(rèn)真按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念外，還要根據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、參與熱情等，靈活使用教材、駕馭教材，真正地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，真正讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)懂。
認(rèn)識路線教案篇十五
《認(rèn)識路線》這節(jié)課實際上是與學(xué)生生活密切相關(guān)的知識，因為辨認(rèn)方向、認(rèn)識生活中的路線圖是學(xué)生的一種基本的生存能力，也是學(xué)生從生活實際環(huán)境中建立空間觀念的有效途徑。
對于學(xué)生們來說，路線圖并不陌生，在上個學(xué)期認(rèn)識東南西北四個方向后他們就已經(jīng)接觸過，所以認(rèn)識路線對他們來說并不困難。難就難在怎么根據(jù)路線圖判定東北、東南、西北、西南四個新認(rèn)識的方向，特別是當(dāng)路線拐彎時方向會隨之改變，這時又要重新判別方向。所以在這節(jié)課中，我特別注意以下幾點：
一上課就讓學(xué)生說出八個方向：上北下南左西右東，東北，東南，西南，西北，然后老師說一個方向，讓學(xué)生搶答說出與之相反的方向，這樣有助于學(xué)生在興趣中掌握去和回時方向的相反性，如去時是從商場向西北方向行駛4站到少年宮，而回時就是從少年宮向東南方向行駛4站到商場。搶答結(jié)束后隨著出示一幅簡單地圖，圖中畫著淘氣家、笑笑家、商店、學(xué)校，讓學(xué)生說出這些建筑的位置，任由學(xué)生選擇說，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，當(dāng)學(xué)生敘述完后我馬上給笑笑家到商店和學(xué)校的路程增加數(shù)據(jù)40米和60米，讓學(xué)生說說笑笑要去學(xué)校的話該怎樣走，因為這里面含有上學(xué)期的知識，所以學(xué)生非常容易地回答了問題，至此恰到好處地引出了確定行走路線要確定行走的方向和路程，這一鋪墊就教給了學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)方法，于是學(xué)生在說從廣場到動物園的行車路線時都按照方向和路程去敘述。
這節(jié)課的難點就在方向的抽象性，當(dāng)面對一幅路線圖，說出它七拐八拐的走向時，莫說一個孩子，就是一個大人也要在腦袋里想想方向，才能準(zhǔn)確地說出來，對于一個初學(xué)方向的孩子來說就更難了，如果用筆簡單的在路線上畫方向板，那么畫多了就會畫亂。于是我在課前就先讓學(xué)生制作一張方向卡，上課時，首先指導(dǎo)學(xué)生熟練地找到中心點，然后將方向卡的中心點與路線中的中心點重合，這時路線的走向一目了然，而且這個方向卡是活動的，隨著中心點的位置變換而變換，也就是說中心點在哪兒，方向卡就可以放在哪兒，這樣他們就很容易的就可以判斷出是哪個方向了，到以后熟練之后他們就可以做到心中有個方向板，那么判定方向就不在話下了。
認(rèn)識路線教案篇十六
《認(rèn)識路線》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第三單元《方向與路線》的教學(xué)內(nèi)容。本單元的內(nèi)容屬于新課標(biāo)提出的《空間與圖形》范疇中《方向與位置》領(lǐng)域，它是發(fā)展學(xué)生空間觀念，在學(xué)生一年級學(xué)會用左右、前后、上下等術(shù)語描述物體的相對位置和二年級上冊認(rèn)識了東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步安排了本單元的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向，并認(rèn)識包含八個方向的簡單的路線圖。教材設(shè)計的活動內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考和合作交流的空間。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“數(shù)學(xué)的知識，思維和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純的依賴教師講解去獲取”。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，本節(jié)課通過為小客人介紹行車的路線，讓學(xué)生運用已學(xué)過的方向和路線的知識，介紹汽車行駛的路線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活動的情境，為學(xué)生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會。使學(xué)生在一種愉悅的氛圍中，自覺運用知識解決實際問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教育的目的不是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一要求，而是讓學(xué)生獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課也體現(xiàn)了這一特點。如：游玩“海上樂園”時，讓學(xué)生設(shè)計自己的合理的游玩路線，只要自己認(rèn)為合理，有他的理由，就要給予肯定，但是，我還請同學(xué)比較哪種方案好？好在哪？這樣使學(xué)生知道在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，什么是最優(yōu)化的方案。
在教學(xué)中，學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新的欲望不高，在今后的教學(xué)中，要多加引導(dǎo)。學(xué)生在平面圖上認(rèn)識路線很準(zhǔn)確，但在完成開放性作業(yè)時，卻出現(xiàn)了不少問題，以后要加強鍛煉學(xué)生的實踐能力。使學(xué)生很好的把數(shù)學(xué)和實際生活聯(lián)系起來，體會數(shù)學(xué)源于生活，也為生活服務(wù)。
對于以誰為中心這一訓(xùn)練，教師可應(yīng)在補充一下，個別學(xué)生仍然找不準(zhǔn)。注意強調(diào)用手勢來表示所學(xué)的八個方向，這樣效果會更好些。
認(rèn)識路線教案篇十七
《認(rèn)識路線》在新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動中的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。在本課的教學(xué)活動中，教師能充分運用書中的公共汽車路線圖，聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)春游情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊作用。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了八個方位之后，認(rèn)識簡單的路線圖，并會用方位詞描述行走路線。
在學(xué)習(xí)過程中，通過介紹公共的行車路線，讓學(xué)生運用已學(xué)的方向和路線的知識，介紹汽車行駛路線圖，同時，通過接龍游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活動的'情境，使學(xué)生自始自終在一種愉悅的氛圍中，自覺地運用知識，解決實際問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。
但“認(rèn)識路線”這節(jié)課教后，總也感覺有很多令人不滿意的地方。如，由于怕教學(xué)時間不夠，所以，本來讓學(xué)生預(yù)習(xí)時，“畫出自己從家到學(xué)校”的路線圖。盡管學(xué)生都有去完成，但只讓學(xué)生在小組內(nèi)展示，在班級展示，卻沒有讓學(xué)生交流“上學(xué)、放學(xué)”的路線如何走。這是本節(jié)課上最大的缺憾。
認(rèn)識路線教案篇十八
提倡“數(shù)學(xué)的知識，思維和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純的依賴教師講解去獲取”。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。本節(jié)課通過為小客人介紹行車的`路線，讓學(xué)生運用已學(xué)過的方向和路線的知識，介紹汽車行駛的路線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活動的情境，為學(xué)生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會。使學(xué)生在一種愉悅的氛圍中，自覺運用知識解決實際問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新的欲望不高，在今后的教學(xué)中，要多加引導(dǎo)。學(xué)生在平面圖上認(rèn)識路線很準(zhǔn)確，但在完成開放性作業(yè)時，卻出現(xiàn)了不少問題，以后要加強鍛煉學(xué)生的實踐能力。要上好一節(jié)課，除了要認(rèn)真按課標(biāo)要求，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念外，還要根據(jù)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、參與熱情等，靈活使用教材、駕馭教材，真正讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，真正讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)懂。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動中的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力！
認(rèn)識路線教案篇十九
生1：能了解經(jīng)過的地方。
生2：知道路線。
生3：能看出方向。
師：注意看，知道起點和終點嗎？
生：起點是廣場、終點是動物園。
師：還可以怎么說？
生 ;起點是動物園、終點是廣場。
師：為什么可以這樣說？
生：因為還可以往回走。
師：現(xiàn)在我們要從廣場出發(fā)到動物園，應(yīng)該怎樣走？請同學(xué)們按照書中的提示自己試著做一做。
生在書上獨立做。教師巡視、指導(dǎo)。
師：（學(xué)生都已做完）請同學(xué)們在小組中相互交流你是怎樣想的怎樣做的。
學(xué)生小組交流，教師巡視、傾聽。
師：誰愿意匯報一下你是怎樣做的？
生：我先找出起點和終點，在判斷方向，最后數(shù)幾站。
生：起點和終點容易在變，容易錯。
師：誰聽懂他的話了？給大家具體說說。
生：比如從廣場到電影院，起點是廣場；再從電影院到少年宮起點就不是廣場而是電影院了。
師：同學(xué)們都同意嗎？
生：同意。
師：他說的很對，還有什么易錯的？
生：我提醒大家正確判斷方向。
師：他說的這點很重要，那么怎樣正確判斷方向呢？
生1：在圖上標(biāo)出上北下南左西右東的方向標(biāo)，再判斷方向。
生2：用方向板來判斷方向。
生3：我不用表反方向標(biāo)，我是這樣做的：比如從商場到少年宮，是往左就是西，又是往上就是北，合計來就是西北。
生4：我也是在心里想的，沒用方向標(biāo)。
師：其實后兩位同學(xué)是把方向標(biāo)放在了心里，判斷的時候在心里找的方向。同學(xué)們的方法都很好，老師也要提醒大家注意正確判斷方向。
用課件演示判斷方向的方法。
師：除了起點、方向易錯，還有什么易錯的地方？
生：還有走了幾站容易數(shù)錯。
師：那么怎么數(shù)幾站呢？
生：兩個站點之間是一站。
師：他說得對嗎？為什嗎？
生：他說的不準(zhǔn)確，應(yīng)該說相鄰兩點間是一站。
師：用課件演示，從廣場到動物園不是一站，從廣場到科技館才是一站，數(shù)的是相鄰兩點間的一段路，而不是數(shù)點。強調(diào)相鄰兩點間才是一站。
師：現(xiàn)在按照同學(xué)們的提示，我們一起出發(fā)吧！
生匯報結(jié)果。小組檢查、改錯。
師：我們順利到達(dá)了動物園，那么，回來的路線你能說清嗎？
生：能。（匯報回來的路線）
師：和來的路線相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：方向改變了，比如來時從廣場到科技館是向西，回來就變成向東了。
生2：起點和終點變了，比如來時廣場是起點，回去時廣場變終點了，動物園變起點了。
生3：行駛了幾站沒變。
師：同學(xué)們說的非常好?，F(xiàn)在我們玩一個猜一猜的游戲。
生做兩個游戲：
1、小明從商場出發(fā)坐了4站，他在哪站下車？
2、小紅坐了3站在少年宮下車，她可能從哪站上車？
師：同學(xué)們做的很好，現(xiàn)在獎勵你們做自由游戲：你想從哪到哪？在組內(nèi)交流行車路線。
師：總結(jié)，這節(jié)課我們學(xué)會了認(rèn)識路線，請同學(xué)們回家后繪制一張從你家到學(xué)校的路線圖，下節(jié)課我們交流。
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這些方位之后，結(jié)合這些方位在觀察行車路線圖、平面圖等活動中，認(rèn)識簡單的路線圖，并會用方位詞描述行走路線。我認(rèn)為，本節(jié)課的知識具有很強的實用性。因此，教學(xué)時我力求創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)生感興趣的生活情境，使學(xué)生在具體生動的教學(xué)情境中自覺的建構(gòu)知識，實現(xiàn)三維目標(biāo)的整體提高。具體如下：
汽車行駛了幾站學(xué)生誤理解為一共有幾個站點。我利用mpl制作動畫，當(dāng)動畫上的小矮人走了1個站時閃爍一下，學(xué)生齊數(shù)走了幾個站，注意力都集中到了電腦屏幕上。通過了直觀而形象的教學(xué)手段，突破了這一難點，促進(jìn)了學(xué)生的知識建構(gòu)。
本節(jié)課，一開始我利用mpl插入一張規(guī)劃建設(shè)大運中心的效果圖片。由學(xué)生感興趣的情景引入，注意力一下子集中到了課堂。接著，我繼續(xù)利用mpl出示大運中心的平面設(shè)計圖，學(xué)生好奇極了，一個個瞪大了雙眼，在舒緩的音樂中認(rèn)真的欣賞畫面，不時還發(fā)出驚嘆聲，學(xué)生高興極了．．．．．．就這樣，學(xué)生在這種寬松愉悅的氛圍中，增強了他們自主學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
知識建構(gòu)是通過主客體的相互作用獲得知識的過程，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程。在本課的教學(xué)活動中，我利用學(xué)生熟悉的.319路公共汽車，使用mpl制作319路車的路線圖，讓學(xué)生介紹從體育館到錦繡中華的行車路線；另外在課尾我還利用mpl設(shè)計了學(xué)校及附近公共場所、小區(qū)的平面圖，讓學(xué)生介紹從麗苑閣到西麗小學(xué)的行走路線。為此，在教學(xué)中我盡可能地讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗在具體的問題情境中去解決這些實際問題，真正還教材以生活的本色。
課改的理念告訴我們：要允許不同的學(xué)生從不同的角度去獨立思考，要鼓勵解決問題方法的多樣化。教學(xué)時教學(xué)時教師提出小紅坐了3站在少年宮下車，她可能是從哪站下車的？麗苑閣的同學(xué)怎樣走可以到達(dá)西麗小學(xué)？你覺得走哪條路較近？等一些開放性的問題，給學(xué)生留下思維的空間，使學(xué)生在各種問題情境中，提高遷移能力和解決問題的能力。并且，在本課教學(xué)設(shè)計中，很多環(huán)節(jié)我只是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)活動的線索，如用今天掌握的本領(lǐng)，還可以提出哪些問題？讓學(xué)生在足夠的空間里，放飛思維，主動探索，主動建構(gòu)方位知識。
總之，我認(rèn)為本節(jié)課極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識和能力，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。整節(jié)課學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松，師生關(guān)系非常融洽。
認(rèn)識路線教案篇二十
我在教學(xué)《認(rèn)識路線》本節(jié)課時，是通過讓學(xué)生在認(rèn)識東、南、西、北、西北、西南、東北、東南這八個方向的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)路線圖的。
在本課的教學(xué)活動中，我充分運用書中的公共汽車路線圖，聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)。
春游情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊作用。在學(xué)習(xí)過程中，通過為本班學(xué)生介紹公共的行車路線，讓學(xué)生運用已學(xué)的方向和路線的知識，介紹汽車行駛路線圖。同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活動的情境，使學(xué)生自始自終在一種愉悅的氛圍中，自覺地運用知識，解決實際問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。
課改的理念告訴我們：要允許不同的學(xué)生從不同的角度去獨立思考，要鼓勵解決問題方法的多樣化。教材很多地方提出“你最喜歡這個公園的哪幾個景點？在小組里說說你的游覽路線”，“你還能提出哪些問題”等一些開放性的問題，給學(xué)生留下了思維的空間，使學(xué)生在各種問題情境中，提高遷移能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。因此，在本課教學(xué)設(shè)計中，很多環(huán)節(jié)我只是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)活動的線索，讓學(xué)生在足夠的空間里，放飛思維，主動探索，主動建構(gòu)方位知識。
本節(jié)課也有不足之處，如果我在上課前能把學(xué)生因素考慮在內(nèi)，先從學(xué)生感興趣的動物入手，從認(rèn)識動物家之間的路線，再從學(xué)生實際出發(fā)，認(rèn)識上學(xué)路線，這樣再引入例題，由淺入深，效果會更好。
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