通過(guò)讀后感的寫(xiě)作，我們還可以展示自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判思維能力。寫(xiě)讀后感時(shí)要注意文字流暢、連貫，形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)風(fēng)格。現(xiàn)在，讓我們一同來(lái)看看一些精彩的讀后感范文，希望能幫助大家更好地理解和表達(dá)書(shū)中的思想。
藍(lán)另一種藍(lán)讀后感篇一
“再見(jiàn)，最好的你”，一語(yǔ)雙意，不得不令人揣摩作者將這句話(huà)擺在封面上的意蘊(yùn)。再見(jiàn)，過(guò)去的你，青澀卻也美麗的自己；再見(jiàn)，最好的你，在時(shí)光的打磨下變成自己想要的樣子又沒(méi)有失去最初捧著初心遠(yuǎn)走的自己。
一個(gè)人從最初追求熱鬧繁華，高朋滿(mǎn)座到適應(yīng)恬淡安靜的日子所歷經(jīng)的心路大概自己才能深切感受。大海，荒石，孤影，像極了歷經(jīng)了內(nèi)心的不斷掙扎與反思后蛻變的我們站立孤寂的人生邊上的樣子。也正像代序里林楚茨所說(shuō)，“人的孤獨(dú)感是隨著時(shí)光增加的?！蔽覀儾皇遣粺釔?ài)熱鬧，只是“人到了一定的年齡，就需要獲得一種與自我和解的力量，就像大海沖刷巖石，磨損的同時(shí)也改變了內(nèi)核與氣質(zhì)，使其目標(biāo)清晰?！?/p>
大概這也是書(shū)里插圖大多是空曠的海面，遼闊的天空以及高云層的原因。孤獨(dú)的行走，保留疏離感，也樂(lè)意為自己所愛(ài)付出。耿帥說(shuō)，他一直相信人與人，人與書(shū)之間皆是有文字之緣的。是的，人與人之間，文字與文字之間，人與文字之間，在最初見(jiàn)面的幾分鐘里就已經(jīng)決定了一切。
我因著喜歡這無(wú)意之間見(jiàn)的文字從而喜歡起這個(gè)作者，或因喜歡這個(gè)人而喜歡他筆下流淌出的絲絲情感從而結(jié)識(shí)。緣分大概是這樣子攀結(jié)的。
在耿帥的書(shū)里也極有這樣的例子，讀者與作者之間的情感來(lái)的較為純粹，因文字結(jié)緣，因此會(huì)買(mǎi)光貨架上他的書(shū)，會(huì)堅(jiān)持每一天都給他寫(xiě)長(zhǎng)長(zhǎng)的郵件，此后情感的表達(dá)自是不用再提，但最后終究會(huì)因?yàn)橐恍┦虑槭?，大概人與人之間有一根線(xiàn)，線(xiàn)斷了緣分亦會(huì)截至。最后她因胃癌離開(kāi)這人世，而他相忘于江湖。過(guò)程之中雖然受過(guò)傷害但是最終能存下的也只有感慨與感激。
恰如七堇年說(shuō)，有人為我們沏了一碗感情深致的茶，我們卻總說(shuō)來(lái)日方長(zhǎng)，于是將茶碗擱置，且待花間一游再回，或他處小酌而歸，以為它仍舊會(huì)熱香撲鼻在那里，殊不知這世上回首之間，便已經(jīng)是人走茶涼……正如耿帥自己所感悟，“許多人許多事，正是因?yàn)椴欢弥闩c珍惜，本該擁有的東西就與你失之交臂，當(dāng)你回頭時(shí)，他已經(jīng)不在你身后了?！?/p>
耿帥的文字樸實(shí)而又簡(jiǎn)單，而這些感悟也是從自己本身的故事中得出。正如他人對(duì)他的評(píng)價(jià)，“他寫(xiě)的文字跟他的人一樣，堅(jiān)韌潔凈，有倏然而至的沉靜。在陽(yáng)光下旺盛生長(zhǎng)，在寂寞的時(shí)間里不斷行走?！?/p>
像是一顆獨(dú)立生長(zhǎng)的樹(shù)，活得恣意安然，歲月遠(yuǎn)去，時(shí)光打磨但是他還是以本心意愿而生長(zhǎng)。外界喧鬧也好，外界淡漠也罷，我自巋然不動(dòng)。
藍(lán)另一種藍(lán)讀后感篇二
2、魏晉之風(fēng)在真，一為真性情，不掩飾欲望也不刻意藏拙，趁興而來(lái)趁興而歸；二為天真，《世說(shuō)新語(yǔ)-任誕》：劉伶恒縱酒放達(dá)，或脫衣裸形在屋中，人見(jiàn)譏之。伶曰：“我以天地為棟宇，屋室為裈衣，諸君何為入我裈中？想來(lái)此言應(yīng)不是事前想好的回答，而是急智，回答中透著哲理與童真的雙重趣味。
3、君王之風(fēng)度，其基礎(chǔ)來(lái)自人民和士族。偉大的永遠(yuǎn)是帝國(guó)的基礎(chǔ)，偉人可以改變歷史，歷史的車(chē)輪會(huì)倒退會(huì)易轍，但永遠(yuǎn)向前。
藍(lán)另一種藍(lán)讀后感篇三
原創(chuàng)：吳會(huì)鋒。
聽(tīng)說(shuō)和了解這本書(shū)源于同學(xué)群里的分享和討論，同學(xué)們都被主人公所吸引，帶著好奇我上網(wǎng)搜索了這位我曾不知名的卓越的同行：池昌斌,上世紀(jì)70年代出生,特級(jí)教師。從浙江南部的大山里走來(lái),現(xiàn)任教于北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)。從教20余年來(lái),池老師始終堅(jiān)持理性、獨(dú)立、開(kāi)放、尊重、包容和貼近自然的教育理想,集多種角色于一身――教師、搖滾樂(lè)迷、背包客、“越讀者”他認(rèn)為,教育最終著眼的一定是人的終身發(fā)展,是人生的意義認(rèn)識(shí)與生命質(zhì)量的提升,是人能否更有尊嚴(yán)、更幸福地活著?；谶@樣的理解,他始終站在未來(lái)的角度看當(dāng)下的教育,為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展尋找另一種可能。
正是“為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展尋找另一種可能”深深的觸動(dòng)了我這顆自以為有教育情懷的心，帶著對(duì)教育的虔誠(chéng)和向往，我把《一個(gè)特級(jí)教師的跨界生長(zhǎng)》捧在手中并愛(ài)不釋手。
一、最美的教育在路上。
此刻的我正在g73次鄭州開(kāi)往深圳的列車(chē)上，像遲老師一樣來(lái)了一場(chǎng)說(shuō)走就走的“旅行”，剛剛發(fā)朋友圈：一切發(fā)生即是美好，美好正在發(fā)生，相信美好即將發(fā)生，美好永遠(yuǎn)在路上！真的，美好發(fā)生了，偶遇我最尊敬的正在學(xué)習(xí)路上領(lǐng)導(dǎo)，還在一個(gè)車(chē)廂，心情無(wú)比激動(dòng)。窗外美麗的風(fēng)景讓我目不轉(zhuǎn)睛，忽然我想，學(xué)生和孩子們走出來(lái)會(huì)有怎樣的遇見(jiàn)和好奇？會(huì)不會(huì)有和在學(xué)校不一樣的收獲和感悟。在遲老師的書(shū)中找到了答案。遲老師說(shuō)“最好的教育、最好的教室、最好的老師，是大自然，”看看今天的教育吧！我們總是把孩子關(guān)在教室和補(bǔ)習(xí)班里，這是一種非常危險(xiǎn)的狀態(tài)。一個(gè)人如果不知道泥土的芳香，就不可能真正感受到大地的美麗；如果不知道落葉是如何歸根的，就不曾真正感受過(guò)季節(jié)的美好。這樣的人，大腦里裝再多的知識(shí)也很難懂得體會(huì)人生真正的幸福。
期待我們的學(xué)校，能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們走進(jìn)自然，期待更多的家長(zhǎng)能帶上孩子遠(yuǎn)行，走在路上。最美的風(fēng)景在路上，最美好的教育也在路上，因?yàn)楱D―親近自然，走在路上，是最好的教育方式。
二、以野生和多元的方式讓教師成長(zhǎng)。
遲老師用自己在深山里當(dāng)教師的親身體驗(yàn)告訴我們，少一分抱怨，多一分努力，自己成長(zhǎng)的空間就會(huì)越來(lái)越大，我們的學(xué)生也將會(huì)在我們積極樂(lè)觀(guān)的教育影響下變得陽(yáng)光燦爛，所以我們要做一個(gè)不抱怨的老師，在任何困境中一定不要放棄對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想與希望，努力做好當(dāng)下的每一件事情！
在現(xiàn)實(shí)的教育中教師好像被某種規(guī)范束縛著手腳，亂了陣腳，也不敢盲從，我想，在規(guī)范和適度野長(zhǎng)之間，應(yīng)該是有度的，只有給教師適度自由成長(zhǎng)的空間，才能生長(zhǎng)出一個(gè)個(gè)學(xué)生喜歡、充滿(mǎn)教育熱情與特色的個(gè)性教師。這樣的教師的野長(zhǎng)狀態(tài)，為教師成為最有特色的自己保留了更多的可能。
有人說(shuō)，教育要引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展。我想：一群相對(duì)封閉的人所做的事情能引社會(huì)的多元發(fā)限？好像不太可能。引領(lǐng)社會(huì)意味著教師和學(xué)校的思考與實(shí)踐要走在社會(huì)發(fā)展的前面。所以教師要走出去，涉足和了解多個(gè)行業(yè)，要多元化發(fā)展，因?yàn)樾袠I(yè)之外人士的故事總是更富啟迪，教師隊(duì)伍建設(shè)需要跨界思維與跨界體驗(yàn)！
三、對(duì)任何學(xué)生都懷敬畏之心。
每一個(gè)學(xué)生都是有尊嚴(yán)的。所謂的問(wèn)題學(xué)生，很多時(shí)候都是成人思維在兒童身上的有罪推定。面對(duì)所謂的問(wèn)題孩子，我們不懂得他們背后到底有著怎樣的原因：為什么這個(gè)孩子性格有點(diǎn)怪異？為什么他不太合群？這些孩子背后到底有什么故事？對(duì)這些看似怪異的孩子，我們不懂得甚至也沒(méi)有想過(guò)要去懂他們，就給這些孩子貼上一個(gè)標(biāo)簽一一問(wèn)題孩子。而孩子一旦被貼上這種標(biāo)簽，我們就會(huì)不知不覺(jué)地放大他們的`缺點(diǎn)。作為老師不尊重一個(gè)孩子，最最要命的后果是什么？是會(huì)帶動(dòng)全班孩子不尊重這個(gè)孩子，并在全班營(yíng)造不尊重的氛圍。在這種情況下，很多類(lèi)似不幸的孩子會(huì)自我否定，基至自暴自棄。作為教師，我們要用一生的努力去讀懂那些不一樣的學(xué)生，尤其是那些另類(lèi)學(xué)生的自尊，并給予他們有尊嚴(yán)的校園生活。
擁有一個(gè)怎樣的現(xiàn)在才能開(kāi)創(chuàng)一個(gè)不一樣的未來(lái)？我們唯一需要做的，就是對(duì)每一個(gè)兒童的當(dāng)下和未來(lái)秉持敬畏之心。
四、以學(xué)生之心教學(xué)生。
換位思考真的很重要，這是再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理。作為教師，要時(shí)不時(shí)地讓自己回到學(xué)生時(shí)代，把自己當(dāng)成一個(gè)學(xué)生，想一想自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)候喜歡什么樣的課，喜歡什么樣的老師，喜歡什么樣的同伴關(guān)系，喜歡老師布置什么樣的作業(yè)?，F(xiàn)在有些教師面對(duì)孩子麻木不仁，有極少數(shù)教師甚至冷酷無(wú)情，這令人無(wú)法容忍。面對(duì)他們的行為，我只想說(shuō)：“拜托，你也讀過(guò)書(shū)吧，你也當(dāng)過(guò)學(xué)生吧！捫心自問(wèn)，如果你還是一個(gè)學(xué)生，你愿意接受這樣的一個(gè)老師嗎？”所以我們教師要把自己教回成學(xué)生，教回到課堂，教回到童年、少年。
……。
在遲老師的書(shū)中我讀出來(lái)教師“無(wú)作為”的智慧，教育“雪落無(wú)痕”的智慧，我們教師應(yīng)展現(xiàn)給學(xué)生作為平常人的那些真實(shí)情感，展現(xiàn)我們的人文情懷，讓學(xué)生感覺(jué)到內(nèi)心的溫暖！
我堅(jiān)信，一個(gè)教師之所以多年之后依然受學(xué)生尊重，肯定是因?yàn)樗娘L(fēng)骨、他的底蘊(yùn)、他的思想、他的個(gè)性、他的堅(jiān)持、他的脾氣、他的鼓勵(lì)、他的課堂、他的專(zhuān)業(yè)……以及發(fā)生的那一個(gè)個(gè)教育故事。有歡笑，也有淚水，學(xué)生和我們都需要這樣真實(shí)而溫暖的教育生活。
這樣的教育生活故事，會(huì)成為陳年美酒，時(shí)間越長(zhǎng)越值得回味，時(shí)間越長(zhǎng)越是芳香撲鼻，時(shí)間越長(zhǎng)越能見(jiàn)證教育的智慧，時(shí)間越長(zhǎng)越能創(chuàng)造更多的另一種可能。
2018年5月25日于高鐵上。
藍(lán)另一種藍(lán)讀后感篇四
人出生到這個(gè)世界能夠活著（生存）是他和她的本能。生存教育是人生最基本的教育。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加速，城市化進(jìn)程不斷加快，在這種社會(huì)背景、時(shí)代變革的逼迫下教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)、增強(qiáng)生存能力已經(jīng)迫在眉睫。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)每年約有一點(diǎn)六萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約四十名孩子。觸目驚心的數(shù)字告訴我們，中小學(xué)生正處在人生的成長(zhǎng)階段，在面對(duì)突發(fā)事故、災(zāi)難時(shí)更容易受到傷害。目前在國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育在生存教育領(lǐng)域尚處在缺失的狀態(tài)下，我們的孩子如何自救和救助他人？如何在火災(zāi)中逃生？如何從容面對(duì)危險(xiǎn)？這已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。為此，聯(lián)合國(guó)教科文組織為二十一世紀(jì)的教育提出了一個(gè)極具震撼力的口號(hào)：“l(fā)earningtobe(學(xué)會(huì)生存)?！比绾卧趯?shí)施素質(zhì)教育的今天加強(qiáng)學(xué)生的生存教育？本文就學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)施生存教育的初步認(rèn)識(shí)。生存教育旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存意識(shí)、生存環(huán)境、生存能力教育，培養(yǎng)學(xué)生從小適應(yīng)今后社會(huì)發(fā)展的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)的三唯觀(guān)；是素質(zhì)教育在中小學(xué)學(xué)習(xí)階段的具體化。學(xué)會(huì)生存是當(dāng)代社會(huì)及未來(lái)世界對(duì)人的要求。因此，體育教師應(yīng)該努力在體育教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立生存意識(shí)。例如，在“走跑交替”教學(xué)中，體育教師可以為這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)情境dd“過(guò)馬路”。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，過(guò)馬路時(shí)應(yīng)注意什么？再讓學(xué)生自主思考發(fā)言后，教師可以適時(shí)灌輸“一慢、二看、三通過(guò)”的交通規(guī)則，讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)安全意識(shí)，提高學(xué)生的上課積極性，促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展。又例如，在跑步練習(xí)中，體育教師可以制作紅綠燈的卡片，自己充當(dāng)交警，指導(dǎo)學(xué)生在十字路口時(shí)要注意交通安全，要牢記“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則。教師可以讓體育委員帶頭領(lǐng)跑，自己站在“十字路口”，間斷性地更換紅綠燈，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生“紅燈停，綠燈行”的交通生存意識(shí)。這種教學(xué)方法不僅可以很好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)紅綠燈的反映，幫助學(xué)生樹(shù)立生存意識(shí)，也給枯燥單調(diào)的跑步練習(xí)增加了趣味性，提高了學(xué)生上課的積極性，可謂一舉兩得。例如，利用體育課進(jìn)行一次“野外生存挑戰(zhàn)賽”dd即野外登山活動(dòng)。這是體育課程進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)能力、生存技能培養(yǎng)的一項(xiàng)活動(dòng)。它將會(huì)接觸到安全、急救、包扎、攀爬等等一些生存技能。讓學(xué)生在輕松愉快的野外登山活動(dòng)中，學(xué)到生存技能，使孩子的個(gè)性得到充分發(fā)揮，充分體現(xiàn)了體育教學(xué)讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中求發(fā)展的體育教學(xué)理念。同時(shí)，通過(guò)這種生存技能的培養(yǎng)，學(xué)生的合作意識(shí)、溝通能力得到了增強(qiáng)。又如在體育課堂上向?qū)W生講授運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)休克、暈厥、中暑等情況的處理和護(hù)理方法。使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，學(xué)會(huì)尊重人、理解人、關(guān)心人，能以良好的心態(tài)主動(dòng)與他人、與社會(huì)溝通和交往。同時(shí)，也使學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)得到提高，應(yīng)急狀況下能自我保護(hù)，逆境下能自我心理調(diào)節(jié)。體育教學(xué)也為學(xué)生提供了自主運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和空間，使他們可以最大限度的發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，并在無(wú)拘無(wú)束的自主環(huán)境中磨練個(gè)性。因此，在體育教學(xué)中，多讓學(xué)生參加體育活動(dòng)，讓他們吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)累，受點(diǎn)難，有利于提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，可以提高他們對(duì)突發(fā)事件的承受能力，也使意外傷害事故的'發(fā)生率大大降低。例如：體育教師在進(jìn)行耐力跑教學(xué)的時(shí)候，可以組織學(xué)生在做好準(zhǔn)備活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行耐力跑比賽。這個(gè)項(xiàng)目不僅可以提高耐力跑成績(jī)，發(fā)展心肺功能和耐力素質(zhì)，而且可以幫助學(xué)生形成和發(fā)展堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞和自強(qiáng)自制的個(gè)性心理品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，為適應(yīng)以后日益競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境打下了扎實(shí)的身體基礎(chǔ)和良好的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校體育進(jìn)行生存教育的必要性。而參加團(tuán)體項(xiàng)目（如足球、籃球等）運(yùn)動(dòng)有助于形成和發(fā)展學(xué)生機(jī)智勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏和永不服輸?shù)膫€(gè)性心理品質(zhì)，從而使學(xué)生在性格、氣質(zhì)、能力上都發(fā)生了積極的變化。體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，不僅僅是運(yùn)動(dòng)的教育，而是把運(yùn)動(dòng)作為一種載體，其教導(dǎo)生活的承載力、其對(duì)生存教育的意義將是其他任何教育所無(wú)法比擬的。
藍(lán)另一種藍(lán)讀后感篇五
生命中有很多東西，能忘掉的叫過(guò)去，忘不掉的叫記憶。一個(gè)人的寂寞，有時(shí)候，很難隱藏得太久，時(shí)間太久了，人就會(huì)變得沉默。那時(shí)候，有些往日的情懷，就找不回來(lái)了?；蛟S，當(dāng)一段不知疲倦的旅途結(jié)束，只有站在終點(diǎn)的人，才會(huì)感覺(jué)到累。限制我們前進(jìn)的，往往不是限制我們前進(jìn)的，往往不是外界，而是自己。你現(xiàn)在的付出，都會(huì)是一種沉淀，它們會(huì)默默鋪路，只為讓你成為更好的人。
生活中的許多苦難，我們要學(xué)會(huì)承受，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)在淚水中直立自己的靈魂。生活從來(lái)都是波瀾起伏的，命運(yùn)從來(lái)都是峰回路轉(zhuǎn)的，因?yàn)橛辛饲酆凸适?，我們的生命才?huì)精彩。有時(shí)候，哭泣，不是屈服。后退，不是認(rèn)輸。放手，不是放棄。沉默，不是無(wú)話(huà)可說(shuō)。摔倒了又怎樣，至少我們還年輕。睡前別忘了提醒自己，我們都被這個(gè)世界溫柔地愛(ài)過(guò)。給所有的失去一個(gè)溫暖的結(jié)局。
藍(lán)另一種藍(lán)讀后感篇六
日本女作家山本文緒的一本比較有意思的小說(shuō)。人們?cè)谀硞€(gè)人生的路口，或多或少的有過(guò)選擇不同人生的機(jī)會(huì)。偶爾會(huì)想：我現(xiàn)在的選擇是錯(cuò)誤的，而另一個(gè)作了正確選擇的我，正在另一塊土地上幸福地生活，另一種正確的人生正在進(jìn)行。
“這個(gè)世界上肯定有另一個(gè)我，做著我不敢做的事，過(guò)著我想過(guò)的生活”。文中的主人公倉(cāng)子就是這樣奇妙的遇見(jiàn)了另一個(gè)自己，一個(gè)選擇了另一種生活的自己。當(dāng)初選擇了佐佐木的倉(cāng)子，過(guò)著隨性自在，衣食無(wú)憂(yōu)的生活，她不用操心柴米油鹽，卻和丈夫感情淡漠，感到寂寞空虛。她常常會(huì)想：“如果當(dāng)初嫁給河見(jiàn)，現(xiàn)在會(huì)過(guò)得比較幸福吧?”倉(cāng)子開(kāi)始后悔自己的選擇，不禁向往起另一種人生。當(dāng)初在佐佐木和河見(jiàn)兩人之間倉(cāng)子選擇了高富帥佐佐木。書(shū)中寫(xiě)道：我選錯(cuò)了，我被美麗的外表欺騙了，選擇了一部有缺陷的車(chē)。另一部落滿(mǎn)灰塵的車(chē)才是能快意人生的高性能的車(chē)子。
就這樣，倉(cāng)子因?yàn)橐淮物w機(jī)意外降落，在另一個(gè)城市留宿一天，卻意外看見(jiàn)了以前的男友河見(jiàn)，他身邊的女子和自己長(zhǎng)得很像，她首先是一陣驚喜，覺(jué)得河見(jiàn)對(duì)自己還是有感情的，進(jìn)而她卻發(fā)現(xiàn)那個(gè)女子竟然和自己長(zhǎng)得一模一樣，那就是另一個(gè)自己，另一個(gè)自己和河見(jiàn)結(jié)婚了，在另一個(gè)城市過(guò)著幸福的生活。
強(qiáng)烈的好奇心和渴望能夠過(guò)上這種幸福日子的倉(cāng)子，決定和另一個(gè)自己互換一個(gè)月的生活，就在這一個(gè)月的互換中，她們各自體會(huì)不一樣的生活，剛開(kāi)始確實(shí)是有一點(diǎn)新鮮感，倉(cāng)子體會(huì)到同河見(jiàn)一起生活的快樂(lè)，起初她感受到被河見(jiàn)濃濃的愛(ài)意包圍著的幸福感，而后卻察覺(jué)到河見(jiàn)愛(ài)的占有欲與粗暴，她受不了這愛(ài)的束縛終于選擇逃離。而另一個(gè)倉(cāng)子從柴米油鹽、節(jié)衣縮食的家庭主婦中脫離出來(lái)，竟然愛(ài)上了倉(cāng)子的這種衣食無(wú)憂(yōu)，隨心所欲的生活，甚至想殺死倉(cāng)子代替她的人生，當(dāng)另一個(gè)倉(cāng)子起了殺心的時(shí)候，倉(cāng)子也起了殺念，這才發(fā)現(xiàn)自己心底最?lèi)阂獾囊幻?，自己和她本就是一個(gè)人而已。
本書(shū)揭示了人性最真實(shí)的一面――貪婪。得不到東西的總覺(jué)得是最好的，就像張愛(ài)玲的紅玫瑰與白玫瑰，選擇了紅玫瑰，白玫瑰變成了遙遙天際的明月光，選擇了白玫瑰，紅玫瑰變成了心口永遠(yuǎn)的朱砂痣。另一種選擇，另一種生活，別處的生活，總是那么令人向往，美好的生活難道真的在別處嗎？也許是因?yàn)榛孟胱屛覀儼蚜硪环N生活刻畫(huà)得過(guò)于理想了，所以生活中才會(huì)有那么多“如果當(dāng)初”的感嘆。
楊絳說(shuō)：讀書(shū)就是為了讓自己成為一個(gè)有溫度的人。而一個(gè)有溫度的人，會(huì)看清生活的真相，理智的`面對(duì)自己的生活，不幻想不盲從也不依賴(lài)別人，做最真實(shí)的自己。一天一點(diǎn)努力，加油！
藍(lán)另一種藍(lán)讀后感篇七
《所有失去的都會(huì)以另一種方式歸來(lái)》封面是藍(lán)天、海、巖石、一個(gè)佇立石上的男子。作者是耿帥，我不熟悉，于是搜索了一下，他也是出版人，獅子座，靈魂渴望數(shù)字是9，外在性格數(shù)字是1，天賦數(shù)字也是1，生命旅程數(shù)字是9。1是獨(dú)立、自我、先鋒。9是博愛(ài)、慈悲、人道。1和9可以說(shuō)就像兩個(gè)極端，從1到9的人是跌宕起伏、充滿(mǎn)矛盾的，既復(fù)雜又純真。
作者一定是偏愛(ài)藍(lán)色吧，這本書(shū)里的插圖頁(yè)都是藍(lán)色，藍(lán)色的天，藍(lán)色的海。藍(lán)，靜謐，冷靜，憂(yōu)傷，神秘，疏離感。
代序文章題為“所有熱愛(ài)的事情都要不遺余力”，我也很喜歡這篇文字。里面寫(xiě)道，耿先生說(shuō)：每寫(xiě)一次書(shū)，就像過(guò)了一輩子。每本書(shū)就是一個(gè)世界，寫(xiě)一本書(shū)，就等于活完了書(shū)中的世界和時(shí)間。那我們每讀一本書(shū)，是不是也像過(guò)了一輩子呢？生命的長(zhǎng)度有限，但我們可以增加生命的厚度，寫(xiě)書(shū)、讀書(shū)都可以增加生命的厚度。
代序文章里還寫(xiě)道，真實(shí)而深厚的感情，一開(kāi)始便有定數(shù)。當(dāng)人與人相遇，莫名的心動(dòng)和欣賞會(huì)牽引著兩個(gè)人，一切相遇皆是命中注定，喜歡的感覺(jué)是永恒的，因?yàn)殪`魂與靈魂的吸引是不受時(shí)間、空間阻隔的。這樣的兩個(gè)人，分開(kāi)后再次相遇，就像從未分開(kāi)一樣，一切都那么的自然。
我喜歡耿帥的文字，克制不渲染，平平淡淡地道來(lái)，句子讀著很舒服。
書(shū)中第三個(gè)故事“我們沒(méi)必要再去懷念從前”，閨蜜和男友在一起了。男友蘇先生是射手座，難道射手真的花心嗎？為什么和男友出國(guó)旅行還要攜帶閨蜜呢？身為雙魚(yú)愛(ài)吃醋的我，是理解不了這樣的行為的。
書(shū)中第四個(gè)故事“別回頭，我不在你身后了”，粉絲與作家的愛(ài)情。她應(yīng)該是很崇拜很迷戀他的，這樣的愛(ài)情應(yīng)該是很好的，迷戀和崇拜會(huì)讓愛(ài)情熠熠生輝。出軌僅僅是一念之差嗎？喜新厭舊是某一種人的本性嗎？會(huì)難以改變，時(shí)不時(shí)發(fā)作吧。天性浪漫、多情、感性、注重體驗(yàn)、又不受道德觀(guān)念束縛的人便會(huì)如此吧。因果，因?yàn)閭α四悖晕乙悦嗟?，是嗎？因?yàn)樗羞@樣的心理負(fù)擔(dān)，所以才生病了，情緒體現(xiàn)在身體上，是嗎？何苦這樣。
藍(lán)另一種藍(lán)讀后感篇八
一本信息量非常強(qiáng)大的書(shū)，相對(duì)于第一本《向前一步》，這本書(shū)要成熟，實(shí)用太多。只是這本書(shū)是作者失去丈夫后換來(lái)的。看前半部分你會(huì)很沉重，后半部分作者把這種失去，隨著內(nèi)心的強(qiáng)大，慢慢化作內(nèi)在的力量，會(huì)真正佩服，也會(huì)學(xué)會(huì)很多。她把自己所有的個(gè)人內(nèi)心由痛苦到真正勇敢生活，寫(xiě)成了這本書(shū)。
他們相愛(ài)11年，卻因?yàn)榻Y(jié)婚紀(jì)念日的旅游紀(jì)念，丈夫突發(fā)心臟病去世。從最初的悲痛欲絕，在朋友，親人和同事的陪伴下，終于慢慢走了出來(lái)，并且轉(zhuǎn)化為更積極的力量。
作者寫(xiě)這本書(shū)，通過(guò)剖析自己所有的悲痛情緒，她希望借用自己的傷心事件，給予更多的幫助。每個(gè)人不同程度上都會(huì)經(jīng)歷各種失去和痛苦，希望用他的經(jīng)歷和辦法，給予更多人溫暖。
不好的事情發(fā)生的時(shí)候，會(huì)有三個(gè)因素（3p）阻礙復(fù)原力。(1)個(gè)人化：認(rèn)為壞事的發(fā)生都是自己的錯(cuò)；（2）普遍性：認(rèn)為消極事件會(huì)影響到生活的方方面面；（3）持久性：認(rèn)為事件的殘余效應(yīng)將永遠(yuǎn)存在。當(dāng)我們受苦的時(shí)候，便傾向于將苦難無(wú)限地投射、放大。
遇到不好的事情，又不好的情緒都是正常的，我們要學(xué)會(huì)接受，也要盡情的抒發(fā)，不要壓抑。
作者并不是簡(jiǎn)單從如何抒發(fā)情感來(lái)寫(xiě)，而是各個(gè)方面，親人，朋友要怎么做，要如何去溝通。作為親人朋友，要用對(duì)方想要的方式去理解和溝通，有時(shí)候默默的陪伴也是一種很好的幫助。同時(shí)，還舉了大量的事例，各種知名人士的經(jīng)歷，他們是如何走過(guò)困苦的。
慢慢地作者接受了現(xiàn)實(shí)，開(kāi)始努力去過(guò)好當(dāng)下生活，盡管還是會(huì)時(shí)不時(shí)悲傷。她通過(guò)每天寫(xiě)下三件有意義的事的方法，來(lái)幫助自己努力走出悲傷，過(guò)好當(dāng)下。
隨著時(shí)間的推移，作者開(kāi)始有了復(fù)原力，“我同意嘗試著去發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的存在，我也不得不承認(rèn)，創(chuàng)傷后成長(zhǎng)要比日日傷心、憤怒的生活好多了?！弊髡咭赃@五種方式進(jìn)行了成長(zhǎng)：發(fā)現(xiàn)個(gè)人的力量，學(xué)會(huì)感恩，建立更深層次的關(guān)系，找到更多的人生意義，以及發(fā)現(xiàn)新生活的可能性。
作者慢慢真正振作起來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的強(qiáng)大。于是生活里居然有了快樂(lè)，本來(lái)她以為自己這輩子都不會(huì)快樂(lè)了。她開(kāi)始去做一些快樂(lè)的小事情，讓生活幸福起來(lái)。然后，作者開(kāi)始注意孩子的復(fù)原力，孩子很容易傷心，卻也容易復(fù)原。
并且進(jìn)而引申為如何訓(xùn)練孩子的復(fù)原力。有四個(gè)重點(diǎn)：培養(yǎng)復(fù)原力取決于孩子所擁有的機(jī)會(huì)和他們與父母、照料者、教師、朋友之間的關(guān)系。我們可以從幫助孩子形成4個(gè)核心理念開(kāi)始：（1）他們對(duì)自己的生活具有一些掌控力；（2）他們能夠從失敗中學(xué)習(xí)；（3）作為人類(lèi)，他們的存在很重要；（4）他們具有可依賴(lài)、可分享的真正的優(yōu)勢(shì)。
最后作者真正走出了陰霾，開(kāi)始談戀愛(ài)，開(kāi)始憧憬未來(lái)。因?yàn)槲磥?lái)和意外不知道哪一個(gè)先來(lái)。如果人生勢(shì)必要失去，那么你只有另一種選擇，努力面對(duì)現(xiàn)實(shí)，提高復(fù)原力，努力把另一面過(guò)好。
讀完后，你會(huì)覺(jué)得你的內(nèi)心多了一種力量和信念，老天對(duì)任何人都是公平的，沒(méi)有什么過(guò)不去，每一次折磨，都是提升自己復(fù)原力的機(jī)會(huì)。同時(shí)其中也有婚姻夫妻關(guān)系的處理，育兒的經(jīng)驗(yàn)，朋友之間的相處。作者寫(xiě)的非常全面和具體，值得女性朋友多次品讀。
藍(lán)另一種藍(lán)讀后感篇九
鳥(niǎo)兒愿為一朵云。
兒愿為一只鳥(niǎo)。
——泰戈?duì)枴?/p>
主人公蒼子結(jié)婚后的第六年，她和丈夫處于分房分居的冷漠關(guān)系中，在工作單位她有一位比自己年輕的情人。而且，她和情人也正面臨著分手。蒼子和情人海外旅行的歸途中，因?yàn)榕_(tái)風(fēng)的逼進(jìn)，乘坐的飛機(jī)不得不降落在福岡機(jī)場(chǎng)。蒼子決定要一個(gè)人在博多住上一晚。那天晚上，她在偶爾塔乘的地鐵中，遇見(jiàn)了一位和自己長(zhǎng)得一模一樣的女子。主人公大吃一驚。那女子的名字和自己一樣，也叫蒼子，甚至連記憶都和主人公完全一樣。在博多遇見(jiàn)的和自己長(zhǎng)得一模一樣的女子，其實(shí)就是另一個(gè)自己。從前，蒼子曾經(jīng)和一位戀人分手了。但是，在博多遇見(jiàn)的她并沒(méi)有和那位戀人分手，而是和他結(jié)婚了，一直生活在博多，她是另一個(gè)自己……然而，交換生活后的倉(cāng)子并沒(méi)有想象中的快樂(lè)。她又迫切的想要分身把自己生活還回來(lái)。
選擇，另一種選擇；人生，另一種人生，究竟哪一種才算的上幸福？真的是沒(méi)有選擇過(guò)的人生，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人生就一定比現(xiàn)在的幸福么？我們每個(gè)人都像倉(cāng)子一樣，明明過(guò)的生活只要自己好好經(jīng)營(yíng)肯定會(huì)很幸福，可是我們似乎永遠(yuǎn)看不到自己眼前的幸福。我們抱怨守候在自己身邊的總是不如別人好；我們憤懣為什么別人總是可以輕而易舉的得到自己想要的，而我們自己往往總是事與愿違；得不到的永遠(yuǎn)在騷動(dòng)！它們總是占滿(mǎn)了我們的內(nèi)心，排擠出我們身邊真正值得珍惜的東西；它們蒙蔽我們的雙眼，讓我們看不到近在咫尺的幸福。
是不滿(mǎn)，是貪欲，讓我們總是為了虛幻的另一個(gè)人生蠢蠢欲動(dòng)。人生最大的幸福，不是集萬(wàn)千寵愛(ài)與一身，而是懂得知足。在你羨慕別人的時(shí)候請(qǐng)一定記得，在某個(gè)地方一定有一個(gè)人在羨慕你；在你抱怨自己的不幸的時(shí)候請(qǐng)一定記得，在某個(gè)角落還有的人連最基本的生存都沒(méi)有辦法維持。
不要吝嗇你的目光，讓它們仔細(xì)看看眼前，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多人在守護(hù)你；不要吝嗇你擁抱，緊緊擁著那些在乎你的人，他們本可以不這么做的。不要再沉溺于飄渺的另一種選擇，因?yàn)?，真?shí)的才是最好的。用愛(ài)的眼光享受充滿(mǎn)陽(yáng)光的生活！
藍(lán)另一種藍(lán)讀后感篇十
《藍(lán)，另一種藍(lán)》這本書(shū)講述的是一個(gè)關(guān)于選擇的故事。
你是否常常在想，如果當(dāng)初選擇了另一種生活，是不是會(huì)不一樣，至少不會(huì)像現(xiàn)在這樣不溫不火，不開(kāi)心也不傷心，被悶住了。你是否也曾設(shè)想過(guò)，如果當(dāng)初再勇敢一些，積極追求自己想要的，現(xiàn)在的你會(huì)不會(huì)更快樂(lè)一些，幸福一點(diǎn)?？傇诩僭O(shè)，假設(shè)這些不存在，這種“選擇”與“另一種選擇”的問(wèn)題。其實(shí)假設(shè)到最后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有另一種選擇，你現(xiàn)在的任何選擇都是正確的。就算你現(xiàn)在有遺憾，也有后悔，當(dāng)如果真的能回到當(dāng)初，回到當(dāng)年面臨選擇的`時(shí)刻，你依舊會(huì)做出和當(dāng)初一樣的決定。這便是你，這便是生活，不可逆轉(zhuǎn)，不可更改?！皩?duì)‘另一種選擇’的放棄，即使曾經(jīng)那么痛苦，也一定有你決定放棄的道理，究清其中的本相，可能我們就不會(huì)再有悔意。“如果自己真的有分身術(shù)的話(huà)，看見(jiàn)另一個(gè)像影子一樣的自己，生活在別處，過(guò)著同樣的凡俗生活，會(huì)作何感想呢？就真的能在另一個(gè)自己身上，看到真正想要的東西嗎？其實(shí)，人生的空山雨后，最該了解的，是平凡的幸福的含義?！?/p>
我們誰(shuí)都無(wú)法代替誰(shuí)，即便那個(gè)人是你自己，能治愈拯救自己的只有自己。也應(yīng)了中國(guó)的那句古話(huà)，幸福如人飲水，冷暖自知，別只看別人表面的幸福感。人生，不如意之事十之八九，關(guān)鍵在于面對(duì)不公，面對(duì)不幸，面對(duì)沮喪，傷心，難過(guò)，你是否愿意最終放下，是否愿意勇敢的面對(duì)，接受，并努力改變現(xiàn)狀。也許這就是《藍(lán)另一種藍(lán)》讓我真正明白的，不再追悔當(dāng)初，不再做無(wú)謂的假設(shè)，認(rèn)認(rèn)真真做好現(xiàn)在的自己，過(guò)好現(xiàn)在的生活。永不言棄，永不言敗。
藍(lán)另一種藍(lán)讀后感篇十一
這幾天聽(tīng)了謝麗爾。桑德伯格的暢銷(xiāo)書(shū)《另一種選擇》，收獲頗多。
謝麗爾。桑德伯格曾任克林頓政府部長(zhǎng)辦公廳主任、谷歌全球在線(xiàn)銷(xiāo)售和運(yùn)營(yíng)部門(mén)副總裁，現(xiàn)任facebook首席運(yùn)營(yíng)官，被稱(chēng)為facebook第*夫人。
《另一種選擇》中，桑德伯格在丈夫突然離世，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，用通俗的語(yǔ)言和豐富的事例描述了自己如何一步步從不幸中增強(qiáng)復(fù)原力，教會(huì)我們?cè)谟龅嚼щy和逆境時(shí)，如何做出另一種選擇，即選擇去接受逆境和苦難，繼而選擇在逆境中成長(zhǎng)，重新?lián)肀Э鞓?lè)。
首先，停止自責(zé)和抱怨。事情即以發(fā)生，一味地自責(zé)和抱怨只會(huì)讓自己陷入悲痛欲絕的深淵，對(duì)改變現(xiàn)狀卻無(wú)濟(jì)于事。
而且，一味地自責(zé)與抱怨只會(huì)增加一個(gè)人的負(fù)面情緒，只有我們專(zhuān)注于當(dāng)下?lián)碛械?，主?dòng)尋求家人和朋友的幫助，才能讓自己走出困境，給周?chē)娜藥シe極的力量。
其次，培養(yǎng)自我同情和自信，找到壞情緒的宣泄出口。
這是走出痛苦非常重要的一環(huán)，選擇自我同情，才能摒棄自我懷疑；建立自信，才能打敗懦弱；新選擇主動(dòng)宣泄負(fù)面情緒，才能追求積極的力量。
這條路開(kāi)始可能會(huì)很難，但是隨著你的不斷堅(jiān)持和努力，一切都將越來(lái)越好。
最后，可以向別人講述自己的痛苦，坦然接受他們的安慰。
有些人習(xí)慣性地遮掩自己的傷疤，如失去至親的人常常選擇自己承受，他們身邊的人也都可以避開(kāi)親人的話(huà)題。心理學(xué)家用緘默效應(yīng)來(lái)定義人們的這種表現(xiàn)。
桑德伯格在丈夫去世后也一度選擇沉默，但他很快發(fā)現(xiàn)，其實(shí)坦然說(shuō)出自己的感受，接受親人的安慰和同情，反而可以拉近自己跟別人的距離，幫助自己逐漸接受所遭遇的不幸。
首先，要學(xué)會(huì)感恩，更知道痛苦不會(huì)無(wú)限期持續(xù)。
桑德伯格頓時(shí)感到慶幸，他感恩孩子們都還健康地活著。這是值得感恩的地方。
想想一下我們經(jīng)歷過(guò)的那些不幸，以一種更糟糕的情形發(fā)生，你便會(huì)感恩當(dāng)前所擁有的一切，把悲傷和壞情緒置之腦后。
其次，發(fā)覺(jué)人生更大的意義，獲取強(qiáng)烈的使命感，激發(fā)自己的巨大潛力。
逆境并不可怕，只要我們保持前進(jìn)，把那個(gè)坎跨過(guò)去了，往往就會(huì)看到不一樣的風(fēng)景，到達(dá)不一樣的遠(yuǎn)方。
首先，要在內(nèi)心深入允許自己快樂(lè)，自己去創(chuàng)造快樂(lè)，而不是坐等他人帶給自己快樂(lè)。
桑德伯格在書(shū)中介紹了幾種行之有效的方法：
第一，每天晚上寫(xiě)下三件當(dāng)天令人快樂(lè)的事情。
第二，不要把瑣碎的挫敗小事放在心上。
第三，恢復(fù)以前的行為方式，并且做的比以前更好。
其次，培養(yǎng)幽默的習(xí)慣。
幽默對(duì)于減輕痛苦，重獲快樂(lè)，具有非常明顯的效果。有研究證明：給手術(shù)后的病人看喜劇片，他們對(duì)于止痛藥的需求量會(huì)減少25%；而喜歡開(kāi)玩笑的士兵，更能有效應(yīng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的心理壓力。
幽默讓人釋放壓力的同時(shí)，會(huì)使人放下疲憊，獲得一種難得的愜意和怡然，也是人生快樂(lè)的助推器。
縱然，困難和悲傷會(huì)不時(shí)來(lái)訪(fǎng)，給你的生活帶來(lái)打擊，但是，自己的信念和行動(dòng)決定了你將如何走出痛苦，多久重獲快樂(lè)。
積極行動(dòng)起來(lái)，優(yōu)雅抵御打擊，是生活這門(mén)課給我們的最大收獲。
藍(lán)另一種藍(lán)讀后感篇十二
暑假看完《另一種可能》這本書(shū)，其中：“做一個(gè)不抱怨的老師”，讓我感觸頗深。在生活當(dāng)中我們時(shí)常會(huì)抱怨為什么現(xiàn)實(shí)會(huì)這樣，為什么別人都朝著好的方向發(fā)展，而自己卻越做越糟糕?？墒潜г褂惺裁从媚?抱怨能解決問(wèn)題么?天天發(fā)表消極言論，天長(zhǎng)日久，不論是生活還是工作，都會(huì)每況愈下。
更何況我們身為教師，教師的態(tài)度如果消極，受其影響最大的應(yīng)該是自己的學(xué)生。剛剛接手現(xiàn)在的這個(gè)班級(jí)，我在看到孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，我真的很沮喪。對(duì)他們的抱怨占了我當(dāng)時(shí)絕大多數(shù)的課余時(shí)間。在班級(jí)里、辦公室、甚至家中，我都不會(huì)想要抱怨一下：我這次接手的這一波學(xué)生太差勁了，他們的習(xí)慣非常差，氣死我了。當(dāng)時(shí)這樣的一種負(fù)面情緒充斥著我的生活?？赐赀@本書(shū)后，我真的很后悔，因?yàn)橐粋€(gè)面對(duì)環(huán)境挑戰(zhàn)總是采取抱怨態(tài)度的教師一定不是好教師，他注定不會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀甚至是合格的教師。我現(xiàn)在覺(jué)得自己真的是太不合格了。
看完這本書(shū)后，一開(kāi)學(xué)我們的課題組就忙著做“板藍(lán)根”的成果匯報(bào)，因?yàn)闀r(shí)間很緊，外加上組內(nèi)的美術(shù)老師請(qǐng)了產(chǎn)假，因此她的許多藝術(shù)創(chuàng)作類(lèi)的事情就落到了我們組內(nèi)成員的身上，因?yàn)橥庑?，很多事情我們忙的焦頭爛額。但是因?yàn)槊Σ贿^(guò)來(lái)，總會(huì)安排到你身上，一開(kāi)始心里難免會(huì)有一些不舒服，覺(jué)得為什么又是我，這么多的事情，做都做不過(guò)來(lái)。很想抱怨，可是回憶起之前看過(guò)的這本書(shū)，我馬上調(diào)整了心態(tài)，覺(jué)得不應(yīng)該抱怨，也不能抱怨。那樣只會(huì)讓自己越來(lái)越差勁，因?yàn)槲蚁氤蔀橐晃粍e人喜歡的人，成為一位合格的教師。讓自己變得更美好!讓自己的生活變得更加美好!
少一分抱怨，多一分努力，自己成長(zhǎng)的空間就會(huì)越來(lái)越大，我們的學(xué)生也將會(huì)在我們積極樂(lè)觀(guān)的教育影響下變得陽(yáng)光燦爛。
藍(lán)另一種藍(lán)讀后感篇十三
詩(shī)歌，喚回“在場(chǎng)”的經(jīng)驗(yàn)。它從涵義越界，超越了普遍性。由此，抵達(dá)存在狀態(tài)的獨(dú)一性。翻譯，最低限度上是涵義轉(zhuǎn)換；更高一層，是在另一種聲音里重現(xiàn)原初聲音達(dá)致的“在場(chǎng)”性。
也即，在譯者使用的語(yǔ)言里再次顯現(xiàn)詩(shī)人在母語(yǔ)中獲得的經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)言是表意的，詩(shī)歌依托于語(yǔ)言。詩(shī)歌要超越涵義，必然遭遇失敗。但這不意味著，詩(shī)歌不必存在。詩(shī)人存在的目的是為了抵抗語(yǔ)言在日常使用中陷于的僵化。在對(duì)僵化語(yǔ)言的抵抗中，在對(duì)表層涵義的越界中，在表達(dá)原初性“在場(chǎng)”經(jīng)驗(yàn)的無(wú)盡過(guò)程中，詩(shī)歌顯現(xiàn)了它的價(jià)值。寫(xiě)詩(shī)，僅僅是為了失敗。
詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)，一首接著一首，僅僅為了“更好地失敗”。明知無(wú)法棄絕語(yǔ)言，卻又必須超越語(yǔ)言，在這種不可能性的裂縫中，詩(shī)歌的光照射了進(jìn)來(lái)。同樣，譯詩(shī)也是為了“更好地失敗”，而且是在原詩(shī)基礎(chǔ)上“更好地”二次失敗。既然原詩(shī)已經(jīng)是失敗的案例，那么譯詩(shī)如何能成功呢？譯者和詩(shī)人一樣，無(wú)非也在觸摸在場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)罷了。只不過(guò)，詩(shī)人是譯者在“聲音中的另一種聲音”。為了“更好地失敗”，也“必須更好地失敗”，詩(shī)歌才有意義。
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