拼音是漢字音節(jié)，用以書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言的一種聲、文符號(hào)。結(jié)合實(shí)際情況，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)是一些精心挑選的總結(jié)模板，希望對(duì)您有所幫助。
天生我才必有用篇一
”小駱駝?dòng)謫?wèn)：“媽媽媽媽，為什么我們的腳掌那么厚?”
駱駝媽媽說(shuō)：“那可以讓我們重重的身子不至于陷在軟軟的沙子里，便于長(zhǎng)途跋涉啊?！毙●橊劯吲d壞了：“嘩，原來(lái)我們這么有用啊!!可是媽媽，為什么我們還在動(dòng)物園里，不去沙漠遠(yuǎn)足呢?”
職場(chǎng)勵(lì)志心得：天生我才必有用，可惜現(xiàn)在沒(méi)人用。一個(gè)好的心態(tài)+一本成功的教材+一個(gè)無(wú)限的舞臺(tái)=成功。每人的潛能是無(wú)限的，關(guān)鍵是要找到一個(gè)能充分發(fā)揮潛能的舞臺(tái)。
天生我才必有用篇二
天生我才必有用，這句話說(shuō)來(lái)一點(diǎn)也不假。但并不是每個(gè)人都肯聽(tīng)信這句話，難免會(huì)有自甘墮落，用無(wú)聊，厭煩人生來(lái)形容自己的人。這類人注定是不會(huì)有什么成就的。不過(guò)，說(shuō)真的，我也稱得上是他們的同伙。從懂事的頭一天開(kāi)始，我便厭煩人生，常有輕生的念頭，年紀(jì)越大，認(rèn)識(shí)也就越廣，當(dāng)然厭倦的程度也就加深。我不敢肯定，有一天，自己真的會(huì)從這個(gè)世界消失。
其實(shí)生活中也有不少與我成相反的例子。就拿鄰家來(lái)說(shuō)吧。隔壁的王大娘的女兒經(jīng)過(guò)了自己的.努力，就考上了一所不錯(cuò)的大學(xué)，而她聽(tīng)信的就是“天生我才必有用”這句對(duì)我來(lái)說(shuō)，極為無(wú)聊的名言。
記得正月初一，一妙齡少女到我家拜訪。(不用想也知道她不是來(lái)找我的，她是我老姐的朋友。)老姐非常高興，與她徹日暢談，直到晚上那位漂亮姐姐才向我們道別。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有在場(chǎng)，(因?yàn)槲乙挥龅侥吧司团?，挺反感的，所以提早開(kāi)溜了。)事后才聽(tīng)老姐提起她這位“驚為天人”的美人兒的事跡。
原來(lái)這位漂亮姐姐現(xiàn)在一所挺有名的大學(xué)就讀，父母對(duì)她的期望很高，畢業(yè)后，她應(yīng)該可以找到一份挺不錯(cuò)的工作，只是，她一心想履行自己的諾言----成為一名義工，造福社會(huì)。她不顧父母的反對(duì)，鄰居的異樣眼光，在年底休學(xué)時(shí)，與男友分手，就這樣加入了義工行列，聽(tīng)到這，我頓時(shí)如觸電一般，不敢相信這一切是真的。天啊!我看這位姐姐是頭殼壞了，連自己的生活都沒(méi)著落了，還想去幫助別人。不過(guò)，她的這種勇氣，也極為令人佩服，盡管這種行為在那些老頑固的眼中是一種叛逆行為，是一種令他們不敢相信的行為，但是這位姐姐還是做了。我敢打包票，在東石這種鳥(niǎo)不拉屎的鬼地方，絕對(duì)找不出第二人，找不出如此意志堅(jiān)定，如此深信“天生我才必有用”的人。
“天生我才必有用?！蔽译m然不相信這句鬼話，但為它所帶來(lái)的神力給折服。我相信它能讓更多的人走向成功，也能是失敗者最后的棲息之地。
天生我才必有用篇三
“天生我才必有用”這句話自古以來(lái)便被奉為至理名言，它傳達(dá)著一個(gè)深邃的哲學(xué)內(nèi)涵，鼓舞著人們勇于探求自我，追尋自己的使命和價(jià)值。在這個(gè)多元而競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代里，只有擁有“天生我才”的意識(shí)，才能在通往成功的路上走得更加堅(jiān)定、快速和自信。
“天生我才必有用”，其實(shí)不僅僅是指某個(gè)人在出生時(shí)就擁有優(yōu)秀的天賦和先天條件，更凸顯出的是每個(gè)人都應(yīng)該在自身的特長(zhǎng)、愛(ài)好、欲望中發(fā)掘出自己的獨(dú)特性，然后利用它們贏取生命的回報(bào)。這也就是說(shuō)，關(guān)鍵在于認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，做到不斷發(fā)揚(yáng)光大，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，保持信心、勇氣和毅力，始終保持專注和熱忱。
第三段：解析天生我才的重要性。
天生我才是個(gè)人發(fā)展的必備條件，它強(qiáng)調(diào)的是人與生俱來(lái)的專業(yè)能力、創(chuàng)新力、溝通技巧、銷售力、領(lǐng)導(dǎo)力和建議能力等，這些能力不僅能夠夯實(shí)自己的職場(chǎng)基礎(chǔ)，給成長(zhǎng)經(jīng)歷加分，同時(shí)還能為個(gè)人創(chuàng)造一種虛無(wú)而又真實(shí)的美好感。只有擁有了天生我才的思維方式，我們才能具備領(lǐng)袖們那種非凡的靈感及預(yù)知未來(lái)的能力，做出創(chuàng)造性的成果，對(duì)行業(yè)和人類做出積極貢獻(xiàn)。
第四段：探討培養(yǎng)天生我才的方法。
天生我才的培養(yǎng)不是一朝一夕就能達(dá)到的效果，它需要我們不斷發(fā)掘和提升自己的能力，掌握一些切實(shí)有效的培養(yǎng)方法，例如：多讀書(shū)、學(xué)習(xí)多方面知識(shí)、參加培訓(xùn)、拓展個(gè)人交際圈、參加社會(huì)公益活動(dòng)、不斷鍛煉個(gè)人能力等，這些方法不僅可以通過(guò)增強(qiáng)我們的知識(shí)面，還能讓我們更深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)及優(yōu)化自身優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，不斷挖掘并拓寬自己的能力邊界。
“天生我才必有用”是我們終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的理念，它蘊(yùn)含著做人、做事的真諦，激勵(lì)著我們不斷面向未來(lái)，促進(jìn)了我們的整體發(fā)展。只有發(fā)揮自我才華，才能讓人們更好地認(rèn)識(shí)自己和理解他人，不斷地挑戰(zhàn)自我，拓展個(gè)人能力的邊界，才會(huì)在未來(lái)道路的起點(diǎn)上迎來(lái)一個(gè)更加輝煌的未來(lái)，享受到屬于自我的光榮和喜悅。讓我們帶著天生我才的信念，放手揮灑自己的激情和熱忱，不斷綻放我們更美好的生命力與潛能。
天生我才必有用篇四
一個(gè)人，很多東西是無(wú)法改變的，但你的未來(lái)，你的人生是靠自己來(lái)譜寫(xiě)。無(wú)論你多么有才；多么能干，你都不應(yīng)當(dāng)失去上進(jìn)的心。“貧不足羞，可羞是貧而無(wú)志；賤不可惡，可惡是習(xí)戲而無(wú)能；老不足嘆，可嘆是老而虛生；殘不足悲，可悲是死而無(wú)聞”。也不管你家境多么富有，后盾力量多么強(qiáng)大；你都不應(yīng)當(dāng)高忱無(wú)憂的感覺(jué)，要明白，只有知識(shí)填充的大腦才是真正屬于你自己的。
對(duì)于每個(gè)人上天給了他生命，也同時(shí)賦予了你才華。我們每個(gè)人都是一個(gè)完美的個(gè)體，一道美麗的風(fēng)景！智商你比別人少不了多少，情商你也不是缺陷，那為啥你被別人無(wú)情的拋棄在沒(méi)人光顧的角落里；你的才華得不到認(rèn)可；你的汗水也成為別人的笑柄？這不是社會(huì)的不公，也不是上天的玩弄，那是你未能很好展示自己，你缺少的不是能力而是釋放能力的介質(zhì)！
天生我才必有用，有用我才非天生！你要知道準(zhǔn)備者未必成功，但成功者從未停止準(zhǔn)備。今天，在你徘徊前進(jìn)的路上，在你因付出無(wú)果而懊惱，在你被別人嘲笑，在你因?yàn)槭《也徽阋獔?jiān)持！
要相信，也許你的才華會(huì)在明天；或許今天；可能就是下一刻，將被釋放，請(qǐng)默默對(duì)自己說(shuō)“我是才，我終將有用”。
天生我才必有用篇五
一單元教材分析本單元要求學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。所謂直觀認(rèn)識(shí)是指結(jié)合實(shí)物對(duì)形體的形狀特點(diǎn)有整體的、籠統(tǒng)的感知，形成初步的表象，能識(shí)別這幾種形體，了解生活中有許多這些形狀的物體，不對(duì)形體的特征作規(guī)范的語(yǔ)言描述。
教材安排一年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)“體”，一年級(jí)（下冊(cè)）認(rèn)識(shí)“形”，這是從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，重組學(xué)科的知識(shí)體系。人們認(rèn)識(shí)事物一般是從粗略的整體感知開(kāi)始，然后對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致觀察和局部研究?？陀^世界最常見(jiàn)的是各種形狀的物體，“面”是附著于“體”上的。兒童首先看到的是一個(gè)個(gè)物體，在整體感知“體”的基礎(chǔ)上，才能逐漸研究“面”，建立“形”的概念。所以，先認(rèn)識(shí)“體”，后認(rèn)識(shí)“形”能降低認(rèn)知難度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排，先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，然后開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
二單元目標(biāo)要求1、能知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的名稱，并能正確識(shí)別這些形體。
2、能在觀察和觸摸中體會(huì)平面與曲面，培養(yǎng)觀察能力空間觀念及實(shí)踐能力。
三單元設(shè)計(jì)意圖1.直觀認(rèn)識(shí)“體”的教學(xué)分四步進(jìn)行。
教材選擇積木為學(xué)具，讓學(xué)生在玩積木時(shí)認(rèn)識(shí)物體。其好處一是學(xué)生有興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。二是積木形狀規(guī)則，有利于形成正確的表象。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序大致分成四步：堆積木的場(chǎng)景-整理出典型的物體-揭示各類物體的圖形和名稱-尋找生活中相關(guān)的物體。
（1）讓學(xué)生玩積木。教材通過(guò)堆積木的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生玩積木，感知積木的形狀。課前，教師應(yīng)和學(xué)生共同準(zhǔn)備積木或長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等形狀的物體。這節(jié)課沒(méi)有積木或其他可供操作的物體，是無(wú)法教學(xué)的。在學(xué)生堆積木時(shí)，應(yīng)要求他們邊堆邊感受積木的形狀。每堆一塊積木，都要看看它是什么樣子，想想它和哪些積木的形狀相同，和哪些積木的形狀不同。要防止學(xué)生只顧玩積木，而不感知積木形狀的現(xiàn)象。
（2）把積木分類。經(jīng)過(guò)玩積木，初步知道積木的形狀是多樣的，有些積木的形狀是相同的。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類，把形狀相同的積木放在一起，形狀不同的積木分開(kāi)放，促進(jìn)學(xué)生思考各種“體”的形狀特征。在分類前，要先排除有三角形面、半圓形面等與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的積木，只剩下長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四種形狀的積木。在分類時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是學(xué)生可能把長(zhǎng)方體和正方體分成一類，把圓柱和球分成一類。這種分類表明他們已經(jīng)感受到平面與曲面的不同，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，再引導(dǎo)繼續(xù)分，直至把長(zhǎng)方體和正方體分開(kāi)，把圓柱和球分開(kāi)。二是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類時(shí)的思考，只要求說(shuō)出視覺(jué)、觸覺(jué)的感受，如長(zhǎng)方體、正方體積木的面都是“平”的，圓柱和球都有“彎”（曲）的面。不要求語(yǔ)言嚴(yán)密、完整、有條理，更不能歸納“正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都相同”等特征。
（3）抽象出幾何圖形并給出名稱。教材在兩塊彩色積木的下面畫(huà)一個(gè)灰色的圖形，并在旁邊寫(xiě)出圖形的名稱?；疑膱D形是四種立體的幾何圖形，每個(gè)幾何圖形都是大大小小同類積木的形狀概括，是一類立體圖形的標(biāo)志。幾何圖形的教學(xué)可以這樣進(jìn)行，以長(zhǎng)方體為例：讓學(xué)生看看分在同一類的許多長(zhǎng)方體積木，閉起眼睛想想這些積木的形狀，然后睜開(kāi)眼看看老師畫(huà)的灰色圖形，體會(huì)這一類積木的形狀都是這樣的，從而形成長(zhǎng)方體的表象。幾何圖形要課前準(zhǔn)備，整體出現(xiàn)，不要展現(xiàn)畫(huà)圖過(guò)程。只要學(xué)生認(rèn)為這樣的圖形像實(shí)物，能代表實(shí)物就行。
（4）在生活中尋找相關(guān)的物體。通過(guò)對(duì)積木的研究，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體等四種形狀的立體。帶著這些“體”的初步表象回歸生活，尋找這些形狀的實(shí)物，有兩點(diǎn)教育意義：一是進(jìn)一步加強(qiáng)四種“體”形狀特征的表象；二是感受生活中有大量這些形狀的物體?！跋胂胱鲎觥钡?題“你還能找到它們的朋友嗎？”這里的“它們”是四個(gè)幾何圖形，“朋友”是常見(jiàn)的物體。學(xué)生列舉的實(shí)物，只要形狀差不多就可以了。
2.聯(lián)系教學(xué)的四種立體安排實(shí)踐活動(dòng)。
《有趣的拼搭》是一次實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
（1）活動(dòng)的內(nèi)容有五項(xiàng)?！皾L一滾”“堆一堆”是體驗(yàn)物體上的平面與曲面。長(zhǎng)方體和正方體在斜面上不會(huì)滾動(dòng)，可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會(huì)滾動(dòng)，不容易堆起來(lái)。主要原因是前者都是平面，后者有曲面?！懊幻笔欠答伋醪叫纬傻谋硐?。蒙著眼睛在口袋里摸物體，把手觸摸的感覺(jué)和大腦中已有的形體表象相互作用，經(jīng)過(guò)信息的篩選、過(guò)濾和相互對(duì)應(yīng)，作出相應(yīng)的判斷，并對(duì)判斷給予肯定或否定。這些活動(dòng)能使四種形體的表象更清晰、更牢固。“番茄”卡通要求蒙眼的學(xué)生一邊摸一邊體會(huì)物體的形狀，然后說(shuō)出摸的是什么形體；“蘑菇”卡通要求蒙眼的學(xué)生摸出一個(gè)圓柱，讓同伴檢查摸對(duì)了嗎。這兩個(gè)小卡通的作用是引導(dǎo)學(xué)生有秩序地開(kāi)展摸物體的活動(dòng)?！按钜淮睢笔歉鞣N立體的形狀特征的簡(jiǎn)單應(yīng)用。如果要搭得高一些、多一些，使用哪些形狀的積木比較好？如果搭成的物體能前后運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該使用什么形狀的積木？搭汽車車身用什么積木？搭工廠煙囪用什么積木？……做出這些選擇都離不開(kāi)對(duì)立體形狀特征的體會(huì)?！皵?shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)物體的知識(shí)。數(shù)出較復(fù)雜物體里各種立體的個(gè)數(shù)，還進(jìn)行分類活動(dòng)。
（2）組織學(xué)生活動(dòng)要注意四點(diǎn)：第一，組建學(xué)習(xí)小組，推選小組長(zhǎng)，組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動(dòng)器材。能找到積木當(dāng)然很好，沒(méi)有積木，可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數(shù)量要多準(zhǔn)備些。第二，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題的拼搭是一般性的游戲，不能稱為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。問(wèn)題源于現(xiàn)象：為什么長(zhǎng)方體、正方體搭得高？為什么圓柱和球會(huì)滾？……問(wèn)題源于需要：怎樣知道摸出了什么？怎樣摸出圓柱？用什么做輪子？……第三，要讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，在小組內(nèi)解決問(wèn)題。少數(shù)典型的問(wèn)題，在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評(píng)判。第四，要參與學(xué)生的活動(dòng)，隨時(shí)了解情況，對(duì)活動(dòng)的進(jìn)程給予必要調(diào)控。在活動(dòng)臨結(jié)束時(shí)，要組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲和體會(huì)，使實(shí)踐活動(dòng)成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四單元目標(biāo)達(dá)成分析。
課題：認(rèn)物體第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)搭、分、看、摸，從實(shí)物抽象出圖形，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，能識(shí)別這些物體。（能通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等幾何體。）。
2、學(xué)生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：能夠識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些形體，能體會(huì)平面和曲面。
課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤(pán)。
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、激趣導(dǎo)入。
二、動(dòng)手探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)搭一搭，分一分，看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)等一系列實(shí)踐操作活動(dòng)，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體的過(guò)程，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有了充分的認(rèn)識(shí)，能識(shí)別這些物體。
同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
三、鞏固認(rèn)識(shí)，應(yīng)用拓展。
通過(guò)練習(xí)想想做做1、2、3題，學(xué)生連線、舉例、分類、統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步加深對(duì)四種形體特征的認(rèn)識(shí)，初步建立起各種形體的清晰表象。學(xué)生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
教學(xué)。
反思新課標(biāo)第一網(wǎng)。
課題：有趣的拼搭第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)堆堆搭搭、推推滾滾的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的特征，了解它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
2、通過(guò)搭搭數(shù)數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生展開(kāi)空間想象，發(fā)展空間觀念。
3、在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，欣賞數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱球的特征，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作，體會(huì)平面與曲面的區(qū)別。
課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤(pán)。
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、激趣揭題。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
通過(guò)回憶上節(jié)課學(xué)了哪些物體，利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，為下面教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
二、組織活動(dòng)。
三、全課總結(jié)通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作“滾一滾”，觀察這四個(gè)物體同時(shí)往下滑的現(xiàn)象，學(xué)生進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的特征，充分感受科學(xué)結(jié)論產(chǎn)生的基本過(guò)程，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又使課堂變得富有趣味。
通過(guò)“堆一堆”的活動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考：為什么長(zhǎng)方體、正方體能堆得好，而球與圓柱不容易堆好。讓學(xué)生體會(huì)到其面對(duì)不穩(wěn)定性和平面的穩(wěn)定性這一特征。
在“搭一搭”、“數(shù)一數(shù)”中觀察、思考、討論，根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的特征，學(xué)生展開(kāi)空間想象，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)。
反思。
天生我才必有用篇六
每個(gè)人都有自己所擅長(zhǎng)的與所生疏的，每個(gè)人都有自己的價(jià)值，都有自己存在的意義，所以，不要拿自己的缺陷同別人的長(zhǎng)處相提并論，不要自卑，不要自怨自艾，相信自己，是金子總會(huì)發(fā)光。
貝多芬失去聽(tīng)力，卻毅然用感覺(jué)來(lái)感受，從而成為一代音樂(lè)巨人，開(kāi)啟了浪漫主義之先河。這讓我想起了最近的一個(gè)選秀節(jié)目——“中國(guó)達(dá)人秀”，在其中，有許多身殘志堅(jiān)的“達(dá)人”：有這樣一個(gè)人，我對(duì)他印象尤其深刻，他是一個(gè)曾經(jīng)擁有上千萬(wàn)資產(chǎn)的企業(yè)家，因破產(chǎn)現(xiàn)在窮困潦倒，但他不畏挫折，堅(jiān)強(qiáng)地生活，現(xiàn)在是一家快餐店的老板。他上“中國(guó)達(dá)人秀”是以一種“天生我才必有用”的心態(tài)來(lái)參加的。他讓我獲益匪淺。
賈平凹，中國(guó)式的文人，他有著獨(dú)特的風(fēng)格，他以新穎的視角演繹著一個(gè)又一個(gè)故事。他在創(chuàng)作的高峰期由于人的思想仍然保守，遭受了各種冷嘲熱諷。面對(duì)大眾的叫罵聲，面對(duì)大眾的質(zhì)疑聲，他又是以一種怎樣的堅(jiān)定挺過(guò)來(lái)的，他只是在心中默念著“天生我材必有用”，低著頭，做一個(gè)文人應(yīng)該做的。
一個(gè)落寞的身影倒下了，身后留下一群飛舞著的烏鴉，支離破碎，仿佛在訴說(shuō)著無(wú)人聽(tīng)懂的柔腸。他，就是凡高，在一種黑得看不到一點(diǎn)光的社會(huì)里，畫(huà)出了出名的《向日葵》，鮮明而充滿活力的色彩表現(xiàn)了他自信。他和畢加索不同，他在塵世間彷徨了三十六年才憑借著“天生我材必有用”的信念拿起了畫(huà)筆。一只殘缺的左耳，一支被賦予靈性的畫(huà)筆，調(diào)色盤(pán)里大片大片的顏色如同春天里燦若太陽(yáng)的鳳凰花，這就是一位自信的偉大畫(huà)象。
朋友們，但你面臨困難時(shí)，想想那些在困難時(shí)毅然成名的人。朋友，天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)；毛澤東說(shuō)過(guò)，自信人生二百年，會(huì)當(dāng)激水三千尺；海倫·凱特也說(shuō)過(guò)，對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人來(lái)說(shuō)，信心是命運(yùn)的主宰。在人生的道路上，請(qǐng)相信你永遠(yuǎn)是最棒的。
天生我才必有用篇七
法國(guó)哲學(xué)家、思想家蒙田說(shuō)過(guò)：今天的放棄，正是為了明天的得到。生活在這世界，最難做到的無(wú)疑就是放下。大多數(shù)自己喜愛(ài)的固然放不下，自己不喜愛(ài)的也放不下。凡是陷入感情糾葛，往往會(huì)喪失理智。若能放下，可稱是理智的放下?！柏?cái)”能否放得下?李白有首詩(shī)道：天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。如能放下，那可稱得上瀟灑的放下。站在特定的時(shí)點(diǎn)，審時(shí)度勢(shì)，作出你的選擇，找到你的真正的生活目標(biāo)。因此，你有時(shí)須從新的角度看待自己，重新找回自信心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有越來(lái)越多值得欣賞的地方。惟有充滿信心，才能真正認(rèn)識(shí)自己，方能注意到生命中許多微妙的層面，拓寬視野，抓住成功的機(jī)遇，走向生命的開(kāi)闊處。
現(xiàn)實(shí)生活中令人憂愁和煩惱的事實(shí)在太多了，憂愁可以說(shuō)是妨害健康的“常見(jiàn)病，多發(fā)病”。狄更斯說(shuō)：“苦苦地去做根本就辦不到的事情，會(huì)帶來(lái)混亂和苦惱?！比绻軐?duì)憂愁和煩惱放得下，那就可稱是幸福的“放”，因?yàn)闆](méi)有憂愁確是一種幸福。拿得起還要放得下，生活有時(shí)逼迫你，不得不交出權(quán)力，不得不放走機(jī)遇，甚至不得不拋棄愛(ài)情。你不可能什么都得到，所以，在生活中應(yīng)該學(xué)會(huì)放棄?？嗫嗤炝粝﹃?yáng)的，是傻子;久久徘徊在春光里的，是蠢人。什么也不愿意放棄的人，常會(huì)失去更珍貴的東西。
在這個(gè)世界上，為什么有的人活得輕松，而有的人為什么活得沉重?前者是拿得起，放得下;而后者是拿得起，卻放不下，所以沉重。所以，人生最大的包袱不是拿不起來(lái)，而是放不下。有人說(shuō)：人生最大的選擇就是拿得起，放得下。只有這樣，你才活得輕松而幸福!有一個(gè)禪宗故事就風(fēng)趣地說(shuō)明了“放下”的重要性。兩個(gè)和尚趕路，遇到一個(gè)美女被河水所阻，其中一個(gè)和尚就抱她過(guò)了河，他們又繼續(xù)趕路，走了好久，另一個(gè)和尚指責(zé)他的同伴：出家人不近女色，你怎么能抱她呢?那個(gè)曾經(jīng)“美女在抱”的和尚嘆息：我早把她放下了，你怎么還抱著她?“放下”是一種覺(jué)悟，更是一種自由。如果不懂得放下的藝術(shù)，我們就難免成為那個(gè)胸狹隘而又怨氣沖天的小和尚。
在人生旅途上，背負(fù)著過(guò)去的成果或失敗的陰影都是很累的。只有懂得選擇，懂得取舍的人才有一個(gè)輕松美好的旅程。正是：快樂(lè)靠自己尋找，煩惱靠自己去拋，生活靠自己來(lái)調(diào)，心境靠自己營(yíng)造。一個(gè)人在處世中，拿得起是一種勇氣，放得下是一種肚量。對(duì)于人生道路上的鮮花、掌聲，有處世經(jīng)驗(yàn)的人大都能等閑視之，屢經(jīng)風(fēng)雨的人更有自知之明。但對(duì)于坎坷與泥濘，能以平常之心視之，就非常不容易。大的挫折與大的災(zāi)難，能不為之所動(dòng)，能坦然承受，這則是一種胸襟和肚量。既來(lái)之，則安之，便是一種超脫;但這種超脫，又需多年磨練才能養(yǎng)成。
我們常說(shuō)一個(gè)人要拿得起，放得下。而在付諸行動(dòng)時(shí)，拿得起容易，放得下難。所謂放得下，是指心理狀態(tài)，就是遇到千斤重?fù)?dān)壓心頭時(shí)能把心理上的重壓卸掉，使之輕松自如。我們的生命的每一天都是一個(gè)新的起點(diǎn)，你的未來(lái)在等著你，一切都盡在你的自我掌控之中，而關(guān)鍵就在于你是否有勇氣放棄原有的外殼，而尋找到更適合你的新的外殼。因?yàn)榛钪?，所以我們?yīng)該感恩。感恩是一種寬容和豁達(dá)，是一種偉大的情操。世上的一切都值得我們感恩，我們才會(huì)生活得更加美好。我們每個(gè)人都有很多“寶貝”，但你不可能什么都得到，在某些時(shí)候一定要學(xué)會(huì)拿得起，放得下。拿得起是勇氣，放得下是肚量，拿的起是可貴，放得下是超脫。
天生我才必有用篇八
“太礙事啦，每次都被這對(duì)大鉗子拖累！”螃蟹懊惱地自言自語(yǔ)道，“可是無(wú)法改變，螃蟹天生就長(zhǎng)著一對(duì)大鉗子啊。”
一次，螃蟹和小伙伴一起玩吹泡泡游戲。一個(gè)個(gè)閃著彩光的泡泡晶瑩剔透，螃蟹興奮地沖向泡泡，并高興大喊：“泡泡我來(lái)啦！”可是，只聽(tīng)“啪”的一聲，大伙原有的笑容凝固在了臉上，直勾勾地盯著螃蟹，好像要用目光把他射穿似的。螃蟹連忙揮著大鉗解釋道：“不不不……我不是故意的，都怪我長(zhǎng)著的這對(duì)大鉗太礙事了！”
泡泡玩不成了，也罷，大伙玩起了捉迷藏。螃蟹躲進(jìn)了一個(gè)粉色的大貝殼里，關(guān)上了蓋子，在貝殼里手舞足蹈地?fù)]動(dòng)著鉗子。突然“砰砰”響起來(lái)，鉗子碰到貝殼，出現(xiàn)了裂痕，隨后形成了一個(gè)大窟窿，螃蟹舉著鉗子完全暴露在了大伙面前，并且眼睜睜地看著自己絕妙的藏身之處變成了一塊塊碎片。
突然，遠(yuǎn)方傳來(lái)幾聲喊叫，原來(lái)章魚(yú)被水草繞住了。螃蟹熟練地操著大鉗子，一拉一折一剪，水草一下子就被分成了幾段，像綠色的綢緞在水中舞蹈，隨著水流慢慢漂走了。得救了的章魚(yú)感謝道：“螃蟹，你的大鉗子很有用處??！”
螃蟹笑了，最礙事的大鉗子變成了救人的工具，看來(lái)天生我“鉗”必有用。
天生我才必有用篇九
今早，我和往常一樣翻開(kāi)課本，卻被紙的邊緣劃破了手指，我頓時(shí)驚訝不已：紙?jiān)趺磿?huì)有如此大的威力？劃的居然比用刀片割的還要痛！
在我的印象中，紙一向是最軟弱的，與火既然，遇水即爛。自記事起，我便經(jīng)常撕紙，沒(méi)撕破一張，便會(huì)有戰(zhàn)勝一個(gè)對(duì)手的感覺(jué)。而且紙很容易破，一次好幾張都能撕破。紙就變成了我那時(shí)的“出氣筒”，又什么事都拿它來(lái)出氣?？墒墙裉靺s能給我的手劃出一道口子！
看著那傷口，我又想起了一個(gè)我讀過(guò)的故事：一只過(guò)冬的鳥(niǎo)閑在窩里沒(méi)事，可巧下雪了，他便說(shuō)落在樹(shù)枝上的雪花，當(dāng)說(shuō)到一萬(wàn)八千零七十的時(shí)候，天上又落下一片雪花，落在了一根巨大的樹(shù)枝上，那根樹(shù)枝就被壓斷了。
一張紙劃破手的幾率有多大你？最多不過(guò)千分之一。一片雪花有多重你？人們肯定十有八九回答：“輕于鴻毛”。千萬(wàn)不要輕視他們，紙劃破手的概率雖小，但仍有可能，一片雪花雖輕如鴻毛，但一片片的累積，仍能壓斷樹(shù)枝。把你想作是那張紙或那片雪花吧！不要小視你自己的力量，更不要埋怨上帝給你不好的口才啊，不好的記憶……上帝對(duì)每個(gè)人都是公平的，只是看你會(huì)不會(huì)合理利用“自愿”。別人的口才好，不一定他的其他方面都能超過(guò)你；別人的記憶力強(qiáng)，不代表你其他的方面就比他差。彌爾頓、貝多芬和帕克尼尼被稱為世界文藝史上的三大怪杰，他們居然一個(gè)是瞎子，一個(gè)聾子，一個(gè)是啞巴！但他們對(duì)音樂(lè)做出的巨大貢獻(xiàn)是我們這些正常人望塵莫及的。我國(guó)作家張海迪，有三分之二的身體沒(méi)有知覺(jué)，一次次的與死神擦肩而過(guò)，但她翻譯了大量的書(shū)籍，成了一名作家。從這些事例我們不難看出，不管你是一個(gè)怎樣的人，只要你來(lái)到了這個(gè)世界上，你就有你的作用和價(jià)值。就象俗話說(shuō)的那樣：“天生我才必有用?！?/p>
天生我才必有用篇十
想必看過(guò)《三國(guó)演義》的同學(xué)都知道，周瑜死前曾說(shuō)過(guò)一句話：“既生瑜，何生亮！”我認(rèn)為不是這樣的。
一個(gè)人活著必定有價(jià)值，也許你沒(méi)有超人智慧，但是你也可以靠勤勞獲得成功；也許你沒(méi)有家財(cái)萬(wàn)貫，但是你也可以靠努力獲得成就。諸葛孔明固然料事如神，非常人能比，但周瑜就一無(wú)是處嗎？當(dāng)然不是這樣，他年紀(jì)輕輕就已有卓越的軍事才能。雖然諸葛之才無(wú)人能比，但他也犯過(guò)錯(cuò)，比如派馬謖去守街亭就是一個(gè)天大的過(guò)失，以致后來(lái)還被迫使用空城計(jì)。
所以做任何事都要謹(jǐn)慎，正所謂“百密一疏”嘛，但做事要也要大膽。如果林肯總統(tǒng)經(jīng)歷了那么多次失敗，便認(rèn)為自己是一個(gè)笨蛋，什么用也沒(méi)有的話怎么會(huì)獲得后來(lái)的成功？他堅(jiān)信著“天生我才必有用”。
家喻戶曉的大人物就不必再言，再說(shuō)說(shuō)我自己吧，以前我認(rèn)為自己成績(jī)還算好，便不太用心學(xué)習(xí)，之后成績(jī)掉下來(lái)了，也沒(méi)有當(dāng)初的那份自信了，好不容易被媽媽激發(fā)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，卻又被一次次考試擊敗了。正因?yàn)橹笤跁?shū)上看到了這句——天生我才必有用。我重拾了信心，再次獲得了好成績(jī)。
天生我才必有用篇十一
星星也許沒(méi)有月亮明亮，但它定然在鮮為人知的霽夜里璀璨。
“刷刷刷”的掃地聲，暈開(kāi)了清晨的寂靜，他默默無(wú)聞的勞作著。
“請(qǐng)不要闖紅燈”的警告聲，喚醒了沉睡的心靈，他不計(jì)回報(bào)的巡查著。
“沙沙沙”筆尖摩擦紙頁(yè)的聲，指點(diǎn)著孩童前行的路，他嘔心瀝血的工作著。
他是誰(shuí)？是清晨勞作的環(huán)衛(wèi)工人，是無(wú)償援助的志愿者，是蠟炬成灰淚始干的老師，是潛藏在心底深處不可取代的自我。
天生其人必是才，天生其才必有用。這是顛撲不破的真理，任何一個(gè)存在的，都有其存在的道理。所有存在的都是天生具有“才”的潛質(zhì)，但也需要其后天的努力也拼搏。人無(wú)高低貴賤，人的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，只要我們對(duì)社會(huì)做了貢獻(xiàn)，便是有用的。
北斗三號(hào)的最后一顆衛(wèi)星成功于2020年6月23日成功發(fā)射，整個(gè)系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一顆都有自己的功用，缺一不可，它們共同織有一張“天網(wǎng)”，服務(wù)全球，每一顆都有自己的功用。
造物主讓我們出生，必賦其使命。為了讓我們有能力完成這種使命，它沒(méi)有忘記在我們身上注入“才”的潛質(zhì)，jius我們打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙。
人活一世，總有許多人會(huì)隨著潮起潮落，碌碌無(wú)為，被潮流的大浪拍打在沙灘上，成為沙灘中一粒不起眼的沙子，在潮漲潮落中翻來(lái)覆去，伴著他人的冷嘲熱諷，自己也會(huì)覺(jué)得自己無(wú)用。他們膚淺的地理解天意，盲目地聽(tīng)從命運(yùn)，卻不知成大事者，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，才能成為有用之才。她們否定自己，害怕嘲諷，貪圖享樂(lè)，畏懼失敗，終究成為碌碌無(wú)為之人。
“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！被蛟S是對(duì)“天生我材必有用”比較形象的進(jìn)一步的詮釋。
你被黑暗敲打，恰恰說(shuō)明你是光明本身。只有我們靜心思考，充滿自信，不斷摸索，沉心靜氣不惜汗水，便會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的“才”，找到自己的使命，成為有用之人。
在我的天空里星星是不會(huì)暗淡的，即便他人不會(huì)這么想。天生我材必有用，不因挫折而放棄，不因渺小而卑微，總會(huì)找到自己的過(guò)人之處，總有一天會(huì)變得閃耀！
天生我才必有用篇十二
李白曾詩(shī)云:“天生我才必有用”。人活在世上不留為了享受生活,而是去挑戰(zhàn)生活。當(dāng)他呱呱墜地的時(shí)候,對(duì)這個(gè)世界是懵懵然的,只有通過(guò)學(xué)習(xí),通過(guò)不斷地實(shí)踐來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn),獲得對(duì)世界的了解。這不由得想起一位朋友說(shuō)過(guò)的話。.你看唱歌的一般長(zhǎng)得都不賴,長(zhǎng)得賴的就不是一般的賴,賴成趙傳那樣人家還可以說(shuō)我很丑可是我很溫柔,這就叫“天生我才必有用”。
也曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事。
從前,有一個(gè)窮人非常喜歡喝酒,也喜歡猜迷。有一次,他外出的時(shí)候,途中一座酒肆想喝幾杯酒歇歇腳,無(wú)奈身上沒(méi)有足夠的酒錢(qián)。正在猶豫之際,店掌柜笑語(yǔ):“能與客倌相見(jiàn)實(shí)屬難得的緣份”。今天,小弟以酒會(huì)友。我出一字謎,若有哪位客倌能夠猜得出來(lái)、今日酒錢(qián)分文不收話語(yǔ)一出,大家都鼓掌叫好。只聽(tīng)掌柜吟道:。
“我姓土邊不露頭,我名土邊一只猴。
若能猜出我姓名,不用花錢(qián)請(qǐng)喝酒”。
窮人一聽(tīng),心中不禁大嘆:這不是我的特長(zhǎng)嗎?可喜啊!可喜啊!于是上前一步,拱手笑道:“掌柜的,我也出一謎不知本人猜得對(duì)不對(duì)”。
“你姓木在土前行,你名土靠田中走”
姓名已被我猜中,自取美酒我暢飲。
窮人說(shuō)罷真的拿過(guò)了一個(gè)海碗,自己倒上酒暢快地喝了起來(lái)。店掌柜從心里佩服窮人的文思敏捷,撫掌大笑道:“公子不但猜對(duì),而且還用了以謎底破迷的方法,巧妙地解開(kāi)了我的謎。妙,果然妙,今天的這頓酒飯,我請(qǐng)定了!”
從這個(gè)故事看來(lái),一切真正的人才,能夠蔑視誹1謗,他們天生的特長(zhǎng)使批評(píng)家能緘默再三。
天才,不是每個(gè)人生就是,但我們要相信自己。相信自己的能力啊!
讀者朋友,動(dòng)動(dòng)你的腦筋吧!你能猜出店掌柜的姓名來(lái)嗎?我相信你一定能行的。我支持你。
猜不出來(lái)也不要緊,我告訴你吧,他叫……他叫杜坤,朋友對(duì)嗎?不難吧。
“天生我才必有用”,我雖然不相信這句鬼話,但為它所帶來(lái)的神力給折服。我相信它能讓更多人走向成功也能是失敗者最后的棲息之地。
天生我才必有用篇十三
“你怎么才考了這么幾分！”我永遠(yuǎn)忘不了媽媽那一聲憤怒的獅吼。帶著淚痕，我默默地來(lái)到了鏡子前面，想要重新認(rèn)識(shí)自己。
鏡子里的她，有一雙癡迷書(shū)籍的眼睛。還記得否？那一次，她來(lái)到培訓(xùn)班，繞過(guò)嬉鬧玩耍的同學(xué)們，徑自坐下，捧起《愛(ài)麗絲漫游奇境記》，如癡如醉地讀起來(lái)。這一個(gè)個(gè)神秘的方塊字拼湊在一起，變成了一個(gè)有魔力的故事，把她迷得“神魂顛倒”，忘記了自己此刻正坐在教室，忘記了邊上的同學(xué)，只想知道愛(ài)麗絲變小了之后會(huì)怎么樣……突然，邊上的人推了她一把，她方如夢(mèng)初醒，抬起頭來(lái)，看到老師笑瞇瞇地看著她，說(shuō)：“清瑜，我要為你點(diǎn)贊，看，你看書(shū)的熱情感染了好多同學(xué)！”她不好意思地環(huán)顧四周，果然原先嬉戲的幾個(gè)同學(xué)都在認(rèn)真地看書(shū)呢。
那一刻，她笑了，笑容是那么得燦爛！
鏡子里的她，有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。還記得否？上了幼兒園之后，每天晚上，她總纏著媽媽，讓媽媽給她講述一個(gè)個(gè)精彩的故事，她聽(tīng)得多么津津作文有味啊，要求媽媽講了一遍又一遍，直到媽媽實(shí)在講不動(dòng)時(shí)，她才依依不舍地說(shuō)“晚安”。第二天起來(lái)，她還能將故事娓娓道來(lái)呢！媽媽總會(huì)笑著對(duì)她說(shuō)：“清瑜，我要為你點(diǎn)贊，媽媽講的，全記在你的小耳朵里啦！”
那一刻，她笑了，笑容是那么得陽(yáng)光！
鏡子里的她，有一雙喜熱愛(ài)寫(xiě)作的小手。還記得否？那天，她對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要把身邊發(fā)生的事情一一記下來(lái)，寫(xiě)成一個(gè)個(gè)小故事?！彼f(shuō)到做到了，每當(dāng)她奮筆疾書(shū)時(shí)，在方方正正的漢字里，她感受到了一種快樂(lè)，一種幸福，一種說(shuō)不清道不明的成就感。老師總會(huì)笑著對(duì)她說(shuō)：“清瑜，我要為你點(diǎn)贊，你寫(xiě)的文章可真棒！”
那一刻，她笑了，笑容是那么得自信！
這時(shí)我臉上的淚痕早已逝去，心中已然明白，無(wú)論是路邊不知名的小花還是雍容華貴的牡丹，每個(gè)生命都是與眾不同的，都有其存在的特殊價(jià)值。這一刻，我要自信滿滿地對(duì)自己，對(duì)媽媽，對(duì)老師，對(duì)全世界的人們說(shuō)一句——天生我才必有用！
天生我才必有用篇十四
戰(zhàn)國(guó)人公孫龍子的弟子很多。有一天，一位穿短衣的客人來(lái)請(qǐng)求留下。公孫龍子問(wèn)：“你會(huì)什么？”說(shuō)：“會(huì)呼喚?！惫珜O龍子就把他留下了。
不久，公孫龍子要去拜見(jiàn)齊王，行經(jīng)一道廣闊河岸，所有的船都在對(duì)岸。于是那位會(huì)“呼喚”的客人上前一呼，所有的船都搖了過(guò)來(lái)。
唐朝人韓暝諶吳時(shí)，有故人子來(lái)投奔，沒(méi)有任何特長(zhǎng)。韓甏他參加宴席，整個(gè)宴席下來(lái)，端坐無(wú)語(yǔ)。于是韓耆盟隨軍守倉(cāng)庫(kù)。這人每日從早上入帳篷，端坐到晚上。再也沒(méi)有軍士敢隨便出入的了。
古人說(shuō)：“中河失舟，一壺（葫蘆）千金?！笔裁礀|西都有用，何況是人呢？
天生我才必有用篇十五
所謂自卑，是對(duì)自己的評(píng)價(jià)偏低、認(rèn)為自己自愧無(wú)能，而心坎時(shí)常有怨天尤人、悲觀絕望等情緒產(chǎn)生的消極心理。這種心理是對(duì)自己缺乏正確的意識(shí)，是青少年在來(lái)往進(jìn)程中時(shí)常缺少的'自負(fù)心，在辦事時(shí)沒(méi)有膽量，總是敢作敢為或人云亦云，自己不一點(diǎn)主意，一旦碰到過(guò)錯(cuò)或是有些事件沒(méi)有做好就認(rèn)為是自己不好而造成的。這種自卑的心理睬導(dǎo)致他們?cè)谏钪惺ソ煌挠職夂托判摹?/p>
自卑的表現(xiàn)是自己瞧不起自己，是一種消極的情緒表現(xiàn)，是對(duì)個(gè)人能力和品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)低的表現(xiàn)。產(chǎn)生自卑心理是青少年時(shí)期常見(jiàn)的心理表現(xiàn)。實(shí)踐表明那些有強(qiáng)烈自卑感的青少年是很難保持學(xué)好的，有的甚至自輕自賤，破罐破摔，悲觀失望，對(duì)生活、前途、學(xué)業(yè)徹底的失去信心，甚至走向輕生或犯罪的道路。所以青少年戰(zhàn)勝自卑心理是十分重要的。
自卑心理，性格的一種缺陷。
自卑是有害青少年身心健康最重要的心理問(wèn)題之一，它是性格上的一種缺點(diǎn)。它的表現(xiàn)是對(duì)個(gè)人的能力評(píng)價(jià)過(guò)低，總覺(jué)得這也不如別人，那也不如別人，而造成青少年從心理上產(chǎn)生恐懼、哀傷、失望的情緒。
小琳因?yàn)樵诔踔袝r(shí)學(xué)習(xí)及行動(dòng)習(xí)慣較差，所以原學(xué)校謝絕收她在本校就讀高中，后來(lái)經(jīng)過(guò)父母委托關(guān)聯(lián)，轉(zhuǎn)進(jìn)了別的學(xué)校讀高中。但在入學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)她的成績(jī)?cè)谌嗟箶?shù)第一，因此，她整天愁眉不展，思維負(fù)擔(dān)壓得她簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣。班主任曾屢次找她談話，才懂得到小琳是由于自己的成績(jī)差，而且在以前的學(xué)校名聲又不好，總擔(dān)憂在班上的其他同學(xué)看不起，還擔(dān)心未來(lái)別人都考上如愿的大學(xué)而自己卻考不上。為此，她終日抬不開(kāi)端，上課也不一心聽(tīng)講，發(fā)言也不積極，和同學(xué)相處也很被動(dòng)，所同窗們都很疏遠(yuǎn)她并認(rèn)為她不善于交往。小琳整天噤若寒蟬，甚至有輟學(xué)的主意，她常常跟父母說(shuō)：不想上學(xué)了！讀書(shū)沒(méi)意思！這一點(diǎn)無(wú)比令家長(zhǎng)大傷頭腦。
小琳就是一個(gè)典范自大者，因?yàn)樗淖詽M使她背負(fù)了相稱重的精力累贅，從而把本人壓的喘不外氣來(lái)，導(dǎo)致了厭學(xué)的情感。
如果一個(gè)人的自尊得不到滿意時(shí)，那么他就不能恰到好處地展示自己的專長(zhǎng)，此時(shí)就容易產(chǎn)生自卑心理。青少年產(chǎn)生自卑心理后，往往從疑惑自己的能力，到不能表現(xiàn)自己的能力而開(kāi)端自閉。原來(lái)有些事情經(jīng)過(guò)努力便可以做到的，但他們總認(rèn)為我做不到而廢棄尋求。悵惘的他們始終看不到人生的出色和盼望，始終體驗(yàn)不到生活的樂(lè)趣，也不敢去向往那美妙的來(lái)日。
普通引起青少年的自卑心理重要起因有以下幾方面：
1．自我認(rèn)識(shí)不足，過(guò)低評(píng)估自己。
每個(gè)人總是以別人為鏡來(lái)認(rèn)識(shí)自己，假如他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)低，特別是較有威望的人的評(píng)價(jià)，就會(huì)影響對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，從而過(guò)低評(píng)價(jià)自己，產(chǎn)生自卑心理。對(duì)自我形象不認(rèn)同，覺(jué)得自己長(zhǎng)的不好，或者是對(duì)自己能力的猜忌。自己沒(méi)有博得別人尊敬的成本，于是產(chǎn)生了極強(qiáng)的失蹤感，原有的自卑感一下子就變成了自卑感。
2．家庭經(jīng)濟(jì)因素。
局部青少年由于出生清貧，生活難題，與別人相比，覺(jué)得自己家庭經(jīng)濟(jì)條件實(shí)太差而感到自卑。目前，因?yàn)檫@方面引起自卑的青少年學(xué)生有增添的趨勢(shì)。
3．與成長(zhǎng)經(jīng)歷特殊是童年經(jīng)歷有關(guān)。
人的畢生不說(shuō)漫長(zhǎng)也不能說(shuō)太短，但真正對(duì)人發(fā)生深入影響的要害時(shí)代就那么多少個(gè)，（）其中童年閱歷的影響尤深。心理迷信的研討已證明，不少心理問(wèn)題都可在早期生涯中找到關(guān)鍵，自餒作為一種消極的心態(tài)也不例外。
4．個(gè)人的性格特色，意志品質(zhì)。
氣質(zhì)愁悶、性格內(nèi)向者大都對(duì)事物的感觸性強(qiáng)，對(duì)事物帶來(lái)的消極成果有放大趨勢(shì)，而且不輕易將其消極休會(huì)及時(shí)宣泄和排遣。因此外界因素對(duì)他們心理的影響往往要比對(duì)其余氣質(zhì)、性情類型者的影響大，產(chǎn)生自卑的可能性也相應(yīng)增大。而意志品德表示為自發(fā)性、武斷性和自制力的學(xué)生在其長(zhǎng)進(jìn)心、自尊心受到壓抑時(shí)，不是變得自卑，而是激發(fā)更強(qiáng)烈的自尊，及時(shí)調(diào)劑自己的舉動(dòng)，以更大的干勁沖破壓制，努力拼出一條成功之路來(lái)。但有自卑心理的學(xué)生則正好相反，在經(jīng)過(guò)一番努力后尚無(wú)后果，便會(huì)泄氣，以為自己不行，于是變得自卑起來(lái)。
克服自卑，超出自我。
實(shí)際證實(shí)，那些有強(qiáng)烈自卑感的青少年是很難在學(xué)習(xí)上獲得好成績(jī)的，個(gè)別的甚至?xí)詮?qiáng)不息、達(dá)觀掃興、破罐破摔，對(duì)生活前程、學(xué)業(yè)失去信心，走上輕生或者犯法的途徑，所以克服自卑心理對(duì)青少年來(lái)說(shuō)是極為主要的。
那么，正在迷惑的青少年如何戰(zhàn)勝自卑呢？
一、自我滿意，打消自卑心理。
青少年的心理比較敏感懦弱，經(jīng)不起艱苦和挫折的打擊。如果一旦遭遇挫折，就很容易變的腐化并產(chǎn)生自卑感。因此，青少年做事時(shí)不要有過(guò)高的請(qǐng)求，要做到善于知足自我，在生活和學(xué)習(xí)上，目標(biāo)不要定得過(guò)高，這樣既容易達(dá)到目標(biāo)又防止了挫折的產(chǎn)生。
二、進(jìn)步自我評(píng)價(jià)，闊別自卑心理。
個(gè)別自卑的青少年比擬重視別人對(duì)他的低估評(píng)價(jià)，不愿接收別人對(duì)自己的高估評(píng)估。老是愛(ài)好拿自己的短處與別人的優(yōu)點(diǎn)比擬。這樣越比越感到自己差，越比越氣餒，天然在心理上就產(chǎn)生了自卑感。實(shí)在，每個(gè)人都各有優(yōu)毛病。因而，有自卑心理的青少年，要正視自己的優(yōu)點(diǎn)，常?；叵胱约航?jīng)由不懈的盡力而到達(dá)目的的勝利的事例；還要擅長(zhǎng)發(fā)明自己的長(zhǎng)處，確定的學(xué)習(xí)成就，來(lái)激發(fā)自己的自信念。
面對(duì)挫折，走出自卑的暗影。
青少年產(chǎn)生自卑心理有一方面是因?yàn)榉纻錂C(jī)制不夠健全。因此,勵(lì)志書(shū)籍，當(dāng)他們?cè)馐艽煺酆褪r(shí)，不要自怨自艾，也不要鄙棄自我，要從生活環(huán)境與客觀前提來(lái)剖析原因，這樣既可以找到心理均衡，還可以發(fā)現(xiàn)有好多的機(jī)遇在你的眼前。
四、克服性格孤僻，恢復(fù)自信。
青少年要想克服孤僻心理的阻礙，癥結(jié)就是思惟上的改變。不要只看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不要對(duì)同學(xué)要求太嚴(yán)。認(rèn)為自己在某一方面有一技之長(zhǎng)而看不起別人。對(duì)古怪的人，首先要做的是努力轉(zhuǎn)變自己的生活習(xí)慣，讓自己變成一個(gè)受歡送的人，從而恢復(fù)自己的自信。
總之，青少年在戰(zhàn)勝自卑時(shí)，要認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)跟缺陷，要準(zhǔn)確全面地評(píng)價(jià)自己的才能，既不為長(zhǎng)處沾沾自喜，也不覆蓋在自己的短處里而孤芳自賞。要踴躍的發(fā)現(xiàn)自身的上風(fēng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并充足施展本身的潛能，再次成為生活中的常勝將軍。
自卑的心理人人都會(huì)有，隨時(shí)能夠發(fā)生在任何受挫和失敗中，然而這種潛隱的意識(shí)流卻在重大地阻攔著青少年心智的健康發(fā)展，因?yàn)楫?dāng)青少年覺(jué)得自己不如別人時(shí)，就埋下了自卑的種子，他將不再努力了。因此，自卑心理必定要克服。信任，生成我才必有用。
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