大自然是我們最好的老師，它教會(huì)我們?nèi)绾闻c環(huán)境和諧相處。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的成果和收獲。范文中提出的總結(jié)方法和技巧對(duì)我們進(jìn)行總結(jié)時(shí)的思路和方法有很大的幫助。
四年級(jí)烏塔說(shuō)課稿篇一
本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半部分寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉(zhuǎn)為尊敬。
1、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
回顧1—3節(jié)。
說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________！
（這一環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生回顧梳理問(wèn)題，提高學(xué)生的概括能力。在交流時(shí)抓住母雞的討厭引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，表現(xiàn)在無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀三個(gè)方面，從而引出下文母雞的可愛(ài)的學(xué)習(xí)。）。
二、學(xué)習(xí)4-10自然段。
作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們讀讀4—10節(jié)，用筆劃一劃。
（1）出示第九自然段，讀。
（2）學(xué)習(xí)4—8自然段。
從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？
朗讀并想象說(shuō)話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)？
（這里，主要圍繞第九節(jié)讓學(xué)生讀一讀、找一找從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)相應(yīng)段落。讀一讀、悟一悟、議一議，體會(huì)母雞的偉大。）。
三、升華主題。
出示：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
對(duì)比讀，體味作者的情感。
2、感情朗讀第九自然段。
（這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生在感受母雞偉大的同時(shí)感受母愛(ài)的偉大，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。）。
四、拓展延伸。
1、你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？
2、把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
3、反饋交流。
（感受身邊的母愛(ài)，懂得感恩，懂得以實(shí)際行動(dòng)匯報(bào)父母的愛(ài)。寫(xiě)話練習(xí)，練筆和激情，一舉兩得。）。
總之，這節(jié)課，自己覺(jué)得在時(shí)間安排上還不夠緊湊，引題部分費(fèi)時(shí)較多。還有在學(xué)習(xí)4—10節(jié)的時(shí)候，在學(xué)法上有些單一，課堂靈活性還不夠，還有待今后在課堂上加強(qiáng)。
四年級(jí)烏塔說(shuō)課稿篇二
《白鵝》主要向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點(diǎn)，從而表達(dá)了作者對(duì)于白鵝的喜愛(ài)之情。全文共有7個(gè)自然段。共可以分為4個(gè)部分：第一部分（1—2）主要描寫(xiě)了白鵝高傲的姿態(tài)；第二部分（3）主要描寫(xiě)了白鵝的叫聲；第三部分（4）主要描寫(xiě)了白鵝的步態(tài)；第四部分（5---7）主要描寫(xiě)了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)非常清楚，條理清晰，一目了然。主要是圍繞著“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文的。全文就是細(xì)致刻畫(huà)白鵝的三大方面重點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)了它的性格特點(diǎn)，這句話起著承上啟下的過(guò)渡作用。
這篇文章的語(yǔ)言活潑、詼諧、準(zhǔn)確運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對(duì)比，擬人，反語(yǔ)等。而反語(yǔ)的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。
雖然四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階部分的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語(yǔ)文世界，才能品味到語(yǔ)言的精妙之處。因而，本文最大的教學(xué)價(jià)值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的特與精妙之處，初步掌握運(yùn)用多種表現(xiàn)手法把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體細(xì)致。
基于對(duì)教材特點(diǎn)的分析、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì)，基于編者意圖的領(lǐng)會(huì)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：。
目標(biāo)二，在過(guò)程與方法方面：了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
目標(biāo)三，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的。教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，是帶著這樣的`教學(xué)理念，力圖體現(xiàn)：
1、彰顯語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征，我認(rèn)為語(yǔ)文是由語(yǔ)言與文字組成的，學(xué)語(yǔ)習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo)，唯有立足于語(yǔ)言習(xí)得表達(dá)，才能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我處處以語(yǔ)言為珍珠，用文字來(lái)串線，形成語(yǔ)文課堂的本質(zhì)特征。
2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開(kāi)。
我?guī)е@樣的教學(xué)理念，為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文課，真實(shí)展開(kāi)我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下三大板塊。
第一板塊：讀句子導(dǎo)入新課。
在課上讓學(xué)生和大家說(shuō)一說(shuō)，這只白鵝給你留下什么樣的印象？認(rèn)真讀了課文的學(xué)生，就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”。當(dāng)然，如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出“高傲”，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找文中豐子愷對(duì)這只白鵝的印象。）。
豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn)？用波浪線劃出過(guò)渡句，從這句話里你知道了什么？請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要，它不僅連接第一部分的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然部分分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機(jī)板書(shū)：叫聲步態(tài)吃相。
第二板塊：感受白鵝“傲”，體會(huì)作者“情”。圍繞主問(wèn)題，品味語(yǔ)言。
白鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。讀課文第3自然段，邊讀邊畫(huà)，哪些詞句最能表現(xiàn)出白鵝叫聲的高傲呢？給大家讀一讀你找到的句子。學(xué)生在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí)，主要通過(guò)想象與對(duì)比感受白鵝的“高傲”，如讓學(xué)生想象，凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊：。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫。通過(guò)想象，學(xué)生更進(jìn)一步的感受到鵝的高傲。
描寫(xiě)白鵝步態(tài)的部分：體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。從課文寫(xiě)鵝“步調(diào)從容、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促不安”等詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的，這樣一對(duì)比，，從而突出它的傲慢，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀，來(lái)表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。
第5自然段“吃相”圍繞鵝吃相最大的特點(diǎn)“三眼一板，一絲不茍”展開(kāi)，通過(guò)對(duì)詞句的朗讀，讓學(xué)生弄明白怎樣才是三眼一板的吃？再結(jié)合課文內(nèi)容想象畫(huà)面，來(lái)感受白鵝可笑的樣子，非常有特點(diǎn)的一面，它不僅很高傲，而且還顯得很死板，不知變通。
第6、7自然段，寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣，同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情，學(xué)生可以通過(guò)文字感受到。讓學(xué)生讀一讀，然后找出最能體現(xiàn)鵝吃相有趣的語(yǔ)句和大家交流，在交流過(guò)程中，體會(huì)白鵝吃飯時(shí)架子十足的特點(diǎn)，即必須有人在旁邊侍候，因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來(lái)偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開(kāi)去遠(yuǎn)處喝水吃草，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)備人們對(duì)他照顧不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí)，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來(lái)吃，而且得趁著白鵝離開(kāi)時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒，生怕一會(huì)兒白鵝回來(lái)對(duì)它不客氣似的。
“鵝這么高傲可作者討厭它嗎？”根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：看來(lái)大家已經(jīng)體會(huì)到了這種寫(xiě)法的作用，鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。這種明貶實(shí)褒的寫(xiě)法就是反語(yǔ)。除此之外，還用了擬人對(duì)比。作者這樣寫(xiě)。既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。
第三板塊：回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。
這篇文章以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝形象。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對(duì)比，擬人，反語(yǔ)等。而反語(yǔ)的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
白鵝。
叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥。
高傲｛步態(tài)步調(diào)從容大模大樣｝喜愛(ài)。
吃相三眼一板一絲不茍。
四年級(jí)烏塔說(shuō)課稿篇三
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第27課。(板書(shū)課題)。
二、初讀課文，整體感知。烏塔教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.交流初讀感受，提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)。
三、見(jiàn)解。
1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
(l)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?
(2)談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
(3)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
(4)出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子?
四、課堂總結(jié)。
1.有感情地朗讀全文。
2.學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
案例反思：
在本次教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想自己的見(jiàn)解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論自己的見(jiàn)解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！蔽抑笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)，培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
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四年級(jí)烏塔說(shuō)課稿篇四
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及立生活的意識(shí);最后寫(xiě)烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、最新的小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《烏塔》說(shuō)課稿：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
4、培養(yǎng)少年兒童立生活的意識(shí)和能力，克服依賴(lài)思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是;(1)培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力。(2)從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。
為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類(lèi)文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們自一人出過(guò)門(mén)嗎最遠(yuǎn)的到過(guò)哪怎樣去的指名個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的情況。
2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周有歐洲，她的名字叫——烏塔(板書(shū)課題)多么勇敢的孩子!我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。
(二)、自讀課文。
自讀課文，想一想課文寫(xiě)了一些什么事，對(duì)這些事你有什么看法和見(jiàn)解，把想到的和同學(xué)討論交流，還可以寫(xiě)下來(lái)。
(三)、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文。
1、課文講了一件什么事。
2、根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組討論。
這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條：
(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。
(2)為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。
3、各組匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：
(1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
(2)烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎。
(3)烏塔都到過(guò)哪些地方。
讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見(jiàn)而不盲動(dòng);膽大心細(xì)，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的'自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。
4、辯論：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能：
(1)檢測(cè)的功能;。
(2)情感釋放的功能。應(yīng)該說(shuō)此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá);。
(3)訓(xùn)練語(yǔ)感的功能。
(四)、課外延伸根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫(xiě)出旅途經(jīng)歷，并寫(xiě)出自己的一些感想。
四年級(jí)烏塔說(shuō)課稿篇五
《在天晴了的時(shí)候》是現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒寫(xiě)的一篇詩(shī)歌。整首詩(shī)用擬人手法、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描寫(xiě)了雨過(guò)天晴的景色，給我么畫(huà)出一幅富有詩(shī)意的自然風(fēng)光圖。本詩(shī)依次描寫(xiě)了雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶等景物，最后寫(xiě)了雨后走小徑的特感受。全詩(shī)分為兩小節(jié)，語(yǔ)言清新明快，優(yōu)美形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情抒發(fā)真摯自然，富有韻律美，是讓學(xué)生領(lǐng)悟春天的魅力，感受美好大自然的好課文。
根據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3、體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
根據(jù)三個(gè)教學(xué)目標(biāo)和課文特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
為了講清教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。本課是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境，大自然的美麗。所以我在教學(xué)中運(yùn)用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體輔助教學(xué)法。新課伊始，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹了作者戴望舒。使學(xué)生了解作者及詩(shī)的寫(xiě)作背景。
2、朗讀體會(huì)法。朗讀就是賦予作品以生命。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。教學(xué)中，我讓學(xué)生用多種形式讀：如有個(gè)別讀、集體讀、齊讀。讓學(xué)生在讀書(shū)的積極思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容感悟和理解，再把自己對(duì)課文的理解和體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3、鼓勵(lì)、欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取一下方法：
1、小組合作，生生互動(dòng)。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)系到自己已有的知識(shí)積累。
2、美讀訓(xùn)練法。以“看、讀、聽(tīng)、說(shuō)、悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地提問(wèn)、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在多種語(yǔ)文實(shí)踐中得到鍛煉。
接下來(lái)我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程大致分為如下步驟：
環(huán)節(jié)1、介紹作者，導(dǎo)入新課。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是：
1、教師板書(shū)“戴望舒”：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)人的名字嗎？知道他是誰(shuí)嗎？
2、教師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人。（出示課件）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》。
3、讀課題。
課堂的一開(kāi)始先讓學(xué)生了解課文作者的簡(jiǎn)介和詩(shī)的創(chuàng)作背景，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。
環(huán)節(jié)2、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞句。
2、檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。
（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3、了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
（1）小組討論。
（2）相互交流。
環(huán)節(jié)3、再讀課文。
1、默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫(xiě)出了雨過(guò)天晴時(shí)的景。
物，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
2、朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
環(huán)節(jié)4、深入研讀，欣賞美景。
1、教師朗讀詩(shī)歌的第一節(jié)，想一想文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？用橫線把景物名稱(chēng)畫(huà)出來(lái)。
2、指名反饋。（小路、小草、小白菊、鳳蝶……）。
3、找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。
4、指名反饋。
5、齊讀第一節(jié)，想象畫(huà)面。
6、指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫(huà)面，然后再讀一讀。教師相繼指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
8、出示：（）的小路（）的小草（）的小白菊（）的鳳蝶兒。
9、師導(dǎo)：同學(xué)們，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中去走一走。因?yàn)椤▽W(xué)生讀描寫(xiě)小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）。
10、在讀了詩(shī)人描寫(xiě)天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（擬人）。
11、這樣寫(xiě)有什么好處呢？
12、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一節(jié)。
環(huán)節(jié)5、拓展思維，豐富畫(huà)面。
1、同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤(rùn)濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。
2、指名反饋：詩(shī)歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？
3、小結(jié)：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹(shù)影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起把這三行詩(shī)句讀一讀。
4、拓展思維：你留心觀察過(guò)雨后天晴時(shí)的景象嗎？把你看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)。
5、小結(jié)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地倡議我們?cè)谔烨绲臅r(shí)候出去走走，我們一起來(lái)讀第二節(jié)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)能拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論、實(shí)踐，學(xué)以致用。
環(huán)節(jié)6、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦。
1、自由誦讀課文。
2、指名讀一讀。集體評(píng)議。
3、集體讀一讀。
4、熟讀成誦。
環(huán)節(jié)7、總結(jié)全文。
同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
環(huán)節(jié)8、作業(yè)。
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、做課后練習(xí)，完成一課一練。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)是借助視覺(jué)作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明確化。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
泥路：溫柔。
小草：新綠。
走走。
小白菊：綻透。
鳳蝶兒：閑游。
在天晴了的時(shí)候新陽(yáng)。
溪水。
看看暗綠。
云
四年級(jí)烏塔說(shuō)課稿篇六
教材分析：
烏塔是一位14歲的德國(guó)小姑娘，課文主要寫(xiě)了她獨(dú)自一人游歐洲的事。通過(guò)攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國(guó)的孩子從小依賴(lài)性強(qiáng)，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們一起玩。而德國(guó)的孩子從小獨(dú)立生活能力很強(qiáng)，見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富。
課文可分為三部分：第一部分講“我”在羅馬認(rèn)識(shí)了烏塔。第二部分講我們住在一個(gè)房間，“我”了解了烏塔一個(gè)人旅游歐洲的事。第三部分講烏塔以后還要到中國(guó)旅游。
學(xué)情分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。
2、讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
教學(xué)資源：
歐洲的地理位置。歐洲在亞歐大陸西部。北臨北冰洋，西靠大西洋，南隔地中海。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正。討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
二、合作探究：
1、我會(huì)認(rèn)真地默讀課文，并思考：
（1）、在初次見(jiàn)面的部分，哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫?
（2）、在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
2、了解主題，展開(kāi)討論。
（1）、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
（2）、說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴(lài)思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
（3）、在你的心中，你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎樣的人？
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四年級(jí)烏塔說(shuō)課稿篇七
學(xué)了《烏塔》這一課，我受益匪淺。課文主要講14歲的烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的事。
烏塔是一個(gè)大膽的孩子，跟中國(guó)孩子有著天壤之別。烏塔才14歲，就獨(dú)自游歐洲，所有的旅費(fèi)，都是她一人靠每個(gè)周末幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告和假期是到別人家陪小孩玩掙來(lái)的。我們中國(guó)的孩子別說(shuō)獨(dú)自一人游歷歐洲了，即使讓游歷整個(gè)中國(guó)，恐怕絕大多數(shù)的孩子都會(huì)搖晃著腦袋，怕自己遇到危險(xiǎn)怎么辦。中國(guó)的孩子和烏塔相比難道不遜色嗎?烏塔，就是這樣一位擁有自立、自強(qiáng)的雄鷹。
烏塔還是一個(gè)辦事周到的女孩。她用了整整三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍，她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片以報(bào)平安。所有的事情都被烏塔安排的妥妥當(dāng)當(dāng)、井井有條。要是我，可不會(huì)想得這么周到。
我們這些衣來(lái)伸手，喊來(lái)張口的“小王子”、“小公主”們，請(qǐng)記住吧：花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。讓我們向?yàn)跛W(xué)習(xí)吧，學(xué)她的自立自強(qiáng)，學(xué)習(xí)她的做事有計(jì)劃、有條理!
四年級(jí)烏塔說(shuō)課稿篇八
我雖然去過(guò)歐洲，但是我卻不像德國(guó)漢堡的一個(gè)女孩烏塔一樣游歷了整個(gè)歐洲，而且還游玩的非常好，但是我卻不行，這讓我感慨萬(wàn)千，震撼不已。
我讀完，《烏塔》這篇課文，我自己也開(kāi)始聯(lián)想翩翩。十歲的我，做什么可以呢？
這些一幕幕的情景在我的腦海中出現(xiàn)；十歲的我，一心只讀書(shū)，每天按部就班的吃飯，吃完飯一扔筷子就走人了，衣服臟了，隨手就扔了，讓爸爸媽媽洗。上學(xué)放學(xué)，爸爸媽媽車(chē)接車(chē)送，我在想我和烏塔同樣是十幾歲，但是烏塔獨(dú)自一人游歷了歐洲，而我卻還要爸爸媽媽陪同。
我心想，這是社么原因讓我和膽大心細(xì)不怕生的烏塔有這么大的差距你？這時(shí)候，我一想，哦！原來(lái)如此，我原來(lái)一直生活在爸爸媽媽的庇護(hù)之中，這就是我和烏塔的差距所在。
這時(shí)我想想烏塔再想想自己，感覺(jué)自己真的很慚愧，我覺(jué)得在家里養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子有很多，又何止我一個(gè)人？爸媽不可能伴隨我們一生。當(dāng)我至親至愛(ài)的爸爸媽媽逐漸衰老了以后，而我還缺乏獨(dú)立性，還不能自立，又如何為他們撐起一片海呢。
我心想；我要學(xué)習(xí)烏塔的自立勇氣和膽識(shí)，需要獨(dú)自去面對(duì)生活的艱辛，這樣才能讓我們獨(dú)立！
作者：吳童儀。
我學(xué)習(xí)了一篇課文《烏塔》，這篇課文講的是一個(gè)十四歲的小女孩兒烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事。表現(xiàn)了烏塔獨(dú)立意識(shí)和生活能力強(qiáng)以及他對(duì)生活的熱愛(ài)。
屋塔就能獨(dú)立生活，可我卻和烏塔不同有一次，我看見(jiàn)媽媽干活特別累，就走到媽媽的身邊對(duì)她說(shuō)：媽媽我來(lái)幫你干活吧！可是媽媽不讓我?guī)退苫?，還不停的對(duì)我說(shuō)你趕緊去寫(xiě)作業(yè)吧！有時(shí)候我的作業(yè)寫(xiě)完了，可是媽媽還是不讓我干活，又讓我去復(fù)習(xí)前面學(xué)到的內(nèi)容。
痛不痛?。客床煌窗 詈髬寢尫鲋易吡?。還有一次我記得非常清楚，我的朋友們來(lái)找我玩兒啦，我就告訴媽媽我想出去玩兒會(huì)兒，可是媽媽怕我們?nèi)ズ苓h(yuǎn)的地方，還怕我們被陌生人拐跑就不肯讓我們出去玩，就讓我們?cè)诩依锿妗?p>
通過(guò)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇課文，我明白了，我們從小就應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，我們不能只依賴(lài)家長(zhǎng)。如果我們事事都依賴(lài)家長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)遲早有一天也會(huì)離去我們的，所以我們就要學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)，像烏塔姐姐學(xué)習(xí)。
四年級(jí)烏塔說(shuō)課稿篇九
烏塔》這篇文章寫(xiě)的是一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，在父母的支持下獨(dú)自一人游歐洲的事。
當(dāng)我讀到“她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼……她很自然地問(wèn)答道?！笔刮腋械剿芸蓯?ài)，善于交朋友，很熱情，給人一種親切的感覺(jué)。而中國(guó)小孩恰恰相反，不要說(shuō)見(jiàn)到陌生人，就是見(jiàn)到自己的親朋好友也要父母提醒才不好意思地打招呼，讓人覺(jué)得中國(guó)小孩很不禮貌。我還感受到烏塔的獨(dú)立性很強(qiáng)，居然敢獨(dú)自一人游歐洲，并把這看成是一件理所當(dāng)然的事。讀到這里使我想起一件事，記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，當(dāng)我獨(dú)自一人下太白巖時(shí)，爸爸總是不放心，在小路旁看了又看，并且讓哥哥在山下接我。哎，不就是下個(gè)太白巖嘛!爸爸就那么放心不下，假如我也去游歷歐洲，那爸爸媽媽不知有多擔(dān)心。然而外國(guó)的父母總是把鍛煉兒女的獨(dú)立性放在第一位，給他們學(xué)習(xí)獨(dú)立生活的機(jī)會(huì)，真令人羨慕。
我還從“她在家里設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程……每個(gè)周末去市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家陪小孩玩”讀出了烏塔很細(xì)心，也很了不起。說(shuō)她細(xì)心，是因?yàn)闉跛诩依镌O(shè)計(jì)好了旅行路線，看了許多關(guān)于這些國(guó)家的書(shū)籍，每個(gè)細(xì)節(jié)都想得很周到。說(shuō)她了不起，是因?yàn)樗砸褣赍X(qián)游歐洲，想想看游歷歐洲需要那么多錢(qián)，她卻要自己辛辛苦苦地掙，真是個(gè)了不起的小女孩兒!
讀完《烏塔》這篇文章后，使我十分羨慕烏塔，羨慕她獨(dú)自一人游歐洲多自在呀!而我——中國(guó)小孩就連獨(dú)自一人游重慶、北京都沒(méi)有想過(guò)，更別說(shuō)歐洲了，就是想過(guò)父母也只會(huì)說(shuō)讓你掃興的兩個(gè)字，那就是“不行。”我多么希望中國(guó)的家長(zhǎng)也能像外國(guó)家長(zhǎng)一樣鍛煉我們的獨(dú)立性。
課文講了一位14歲的小女孩獨(dú)自一人去歐洲旅行.在羅馬的一個(gè)青年旅館里認(rèn)識(shí)了一位中國(guó)女孩汪曉潔.烏塔說(shuō):"她這次趁暑假游歷歐洲.已經(jīng)去了法國(guó),瑞士,奧地利,在意大利去了威尼斯,米蘭,佛羅倫薩,最后還要去希臘,她為了這次旅行準(zhǔn)備了整整3年的時(shí)間,在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,而且還讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍."
汪曉潔一時(shí)語(yǔ)塞,對(duì)烏塔說(shuō):"在中國(guó),像你這樣年紀(jì)小的孩子都是家里的寶貝,爸爸媽媽,爺爺奶奶都很愛(ài)她們,不會(huì)讓她們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)"而烏塔說(shuō):"我在家里也是寶貝,爸爸媽媽,爺爺奶奶他們都很愛(ài)我,可我們興趣不同,有時(shí)候一起出去玩,有是后單獨(dú)出去玩."
從烏塔說(shuō)的話中,可以看出中過(guò)的孩子卻少鍛煉,中,德兩過(guò)的孩子在家同是寶貝,確為什么在中國(guó)的'家庭里孩子不能一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén),在外國(guó)孩子的家庭里,父母就允許孩子們這樣嗎?不是的.在中過(guò)家庭的孩子不要說(shuō)是去外國(guó)旅游,叫他們?cè)趪?guó)內(nèi)旅游都是一個(gè)很大的問(wèn)題,因?yàn)橹袊?guó)的孩子缺少鍛煉;缺少勇敢;缺少自信,有的人有依賴(lài)心,根本舊年沒(méi)法離開(kāi)父母.而外國(guó)的孩子不是這樣的,他門(mén)勇敢,堅(jiān)強(qiáng),有鍛煉,所以他們敢一個(gè)人出門(mén),而且父母不會(huì)很擔(dān)心.
讀了《烏塔》這一課,使我懂得了要學(xué)會(huì)自理,自己生活,不能什么事都依賴(lài)父母,要勇敢,要堅(jiān)強(qiáng)的道理.
四年級(jí)烏塔說(shuō)課稿篇十
讀了烏塔這篇文章，讓我知道了中國(guó)孩子和外國(guó)孩子有什么不一樣的地方。比如說(shuō)，我們中國(guó)孩子不會(huì)獨(dú)立，可烏塔，一個(gè)14歲的小姑娘，就可以不在爸爸媽媽身邊，自己游玩了法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、威尼斯還有米蘭和羅倫薩，最后還要去希臘，而且，烏塔為了這次旅游，他準(zhǔn)備了近三年的時(shí)間，她每天利用課余時(shí)間給別人打工，并且了解了這些國(guó)家的各種知識(shí)，她還說(shuō)，她接下來(lái)就想到中國(guó)來(lái)旅游?？上攵?，在外國(guó)，孩子們都非常獨(dú)立，爸爸媽媽都信任自己的孩子，可是在我們中國(guó)孩子們都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。在一個(gè)家庭里，爸爸、媽媽爺爺奶奶等很多人圍著個(gè)孩子轉(zhuǎn)，她們溺愛(ài)，讓孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。比如在我們學(xué)校，我就看見(jiàn)了這樣的現(xiàn)象。每天放學(xué)的時(shí)候，學(xué)校門(mén)就有許多許多的人和私車(chē)圍在那里，他們都是接孩子的，那些家長(zhǎng)怕孩子自己回家路上被車(chē)撞了，或是怕孩子走丟了，或是怕孩子被人騙了。他們有太多太多的擔(dān)心，他們永遠(yuǎn)不放心孩子獨(dú)自回家。我自己也是被家長(zhǎng)接送的，有幾次我走出校園的時(shí)候，撞得我頭疼了。我多想對(duì)全中國(guó)的父母說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)放開(kāi)你們的雙手，讓我們和烏塔一樣飛翔?！?/p>
四年級(jí)烏塔說(shuō)課稿篇十一
讀了《烏塔》這篇課文后，我受益匪淺。從中，我覺(jué)得烏塔是個(gè)自立的孩子，她為了準(zhǔn)備這次旅行，自己準(zhǔn)備了三年的時(shí)間呀，在這三年里，她可能努力地學(xué)英語(yǔ)，做一個(gè)日程表，把每一分每一秒的時(shí)間都訂好要干什么了，而且去旅游需要的金錢(qián)都不靠父母。再?gòu)奈业膶?shí)際情況看，我覺(jué)得我跟她差不多，記得那次，爸爸媽媽很晚回家，我一個(gè)人待在家里無(wú)聊極了，而且家里又亂糟糟的，所以一個(gè)好主意就從腦海里閃過(guò)：把家里打掃干凈給爸爸媽媽一個(gè)驚喜。于是我就拿起掃把認(rèn)認(rèn)真真地開(kāi)始掃地，我先掃最臟最難掃的廚房，走進(jìn)廚房，我一下子愣住了，映入眼簾的是：菜葉大米都掉在地上，桌子上灑滿了水……我一點(diǎn)一點(diǎn)地掃，掃到米粒，怎么掃都掃不好，可能因?yàn)榇竺锥颊吃俚厣狭税?！沒(méi)辦法，只好一點(diǎn)一點(diǎn)地?fù)炝?，跟垃圾?zhàn)斗了好久才勝利，接著……做完家務(wù)后，爸爸媽媽也正好回家了，他們看到了這個(gè)整潔干凈的家，覺(jué)得非常意外也非常開(kāi)心，媽媽抱起我，連忙夸我：“女兒，你真棒！真能干！”我的心里也甜滋滋的。讀完這篇課文，我覺(jué)得我們也應(yīng)該積極行動(dòng)，把想法付諸行動(dòng)，做自己的小主人。
四年級(jí)烏塔說(shuō)課稿篇十二
最近，我們學(xué)習(xí)了《烏塔》這篇課文，使我深有感觸，受益匪淺。在這篇課文中，我認(rèn)識(shí)了獨(dú)立自主、自強(qiáng)的14歲的德國(guó)女孩烏塔，她十分細(xì)心，用了足足三年時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這次旅行，她每天一個(gè)地方便查清警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)求助。她自強(qiáng)。中國(guó)人都認(rèn)為孩子是小皇帝、小公主，都是掌上明珠，必須捧在手心上。他們把孩子當(dāng)成很弱小的人，不能受到一點(diǎn)委屈。我和烏塔比起來(lái)，烏塔比我可強(qiáng)多了：她可以耐心地用三年時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備旅行，而我卻只準(zhǔn)備幾個(gè)月就耐煩了；她可以在陌生的外國(guó)鎮(zhèn)定自若，而我卻獨(dú)自一個(gè)在一個(gè)陌生的地方，就嚇得出了一身冷汗；她可以在外國(guó)掙錢(qián)養(yǎng)活自己，而我卻只能向爸爸媽媽伸手要錢(qián)......在我們當(dāng)中，有些人連過(guò)馬路都畏畏縮縮，烏塔卻十分大膽，穿過(guò)帶風(fēng)塵的，有許多危險(xiǎn)的大道上是理所當(dāng)然的。我們就像溫室的花朵，需要爸媽精心呵護(hù)，而烏塔像原野的花朵，必須有頑強(qiáng)的生命，還要堅(jiān)強(qiáng)，而這種可貴的精神，正是我們所需要的學(xué)習(xí)的。我們是雄鷹！我們要展翅高飛！這是我們要有的精神！
四年級(jí)烏塔說(shuō)課稿篇十三
讀后感是指讀了一本書(shū)，一篇文章，一段話，幾句。
名言。
一段音樂(lè)或者一段視頻后把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。下面是小編為您帶來(lái)的是烏塔讀后感四年級(jí)。
作文。
相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。
讀了《烏塔》這篇文章，我深受感動(dòng)，一個(gè)年僅只有十四歲的德國(guó)小女孩烏塔竟然獨(dú)自一人游歷歐洲，烏塔她自己洗衣服，自己掙生活費(fèi)，如果換成是我，肯定會(huì)喊哭喊累，賴(lài)著不做，四年級(jí)作文烏塔讀后感。我們中國(guó)的小孩子因?yàn)榭萍及l(fā)達(dá)，所以每個(gè)人都有著依賴(lài)思想，每天放學(xué)要么就是爸爸媽媽來(lái)接，要么就是自己搭車(chē)回家，而烏塔卻一個(gè)人游歷歐洲，可想而知她在自己國(guó)家都是獨(dú)自一個(gè)人走著回家的。
烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。
我想：要是我和烏塔生活在一起，我會(huì)以她做我的榜樣，學(xué)習(xí)她那種獨(dú)自生活的能力，克服自己的依賴(lài)思想。
從現(xiàn)在開(kāi)始，我要向?yàn)跛W(xué)習(xí)，每天早起早睡，自己疊被子，自己梳頭，自己整理房間，自己洗碗，另外還要幫助家人做事，比如說(shuō)擦窗戶(hù)、掃地、拖地。
除了這些，我還要提出倡議：我們要自己做自己的事，還要幫助家人做事，我們要克服自己的依賴(lài)思想向?yàn)跛W(xué)習(xí)!
烏塔是一個(gè)小女孩，她十四歲獨(dú)自一人游歷歐洲，使作者大吃一驚，她問(wèn)作者：中國(guó)的孩子是不是也這樣旅游的?作者頓時(shí)語(yǔ)塞，后來(lái)有所領(lǐng)悟，中國(guó)的孩子不會(huì)自立。
烏塔使我想到了電影《暖春》中的小女孩，她給家人做飯，自己去上學(xué)，她堅(jiān)韌自制，勤勞勇敢，我卻連自己一個(gè)人去少年宮也不敢，而烏塔自己一個(gè)人可以去米蘭和佛羅倫薩，和她相比，我簡(jiǎn)直就是白天鵝中的一只丑小鴨。
烏塔不是一個(gè)成年人，卻擁有成年人的想法。她用了三年，三年，多么少的天數(shù)，她居然就準(zhǔn)備好了。她不向父母伸手要錢(qián)，(自己掙錢(qián)，去了許多地方，無(wú)人依靠的她很快活，這是中國(guó)孩子很少、幾乎沒(méi)有的做法。我們是膽小嗎?不是;是無(wú)能嗎?不是，是因?yàn)槲覀內(nèi)狈ψ粤?
讀了《烏塔》之后，我要自己學(xué)著做家務(wù)了，比如：自理：自己鋪床，自己疊被，校園內(nèi)的事情盡量自己解決。家務(wù)：學(xué)著做飯，現(xiàn)在我就會(huì)做西紅柿炒雞蛋，還會(huì)做黃瓜湯。學(xué)著拖地，掃地，我現(xiàn)在會(huì)拖地了，學(xué)著自己洗衣服，學(xué)著自己獨(dú)立睡覺(jué)。
朋友們，期待著我的好表現(xiàn)吧，你們將為我喝彩!
四年級(jí)烏塔說(shuō)課稿篇十四
今天，我們學(xué)了《烏塔》。我覺(jué)得烏塔很勇敢。
《烏塔》這篇課文，寫(xiě)了一個(gè)14歲的金發(fā)小女孩——烏塔。烏塔游歷了歐洲，已經(jīng)去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，她最后還得去希臘。
我想對(duì)中國(guó)父母說(shuō)：“中國(guó)父母?jìng)儯銈儾灰映升?，望女成鳳了，你們這樣嚴(yán)格地管著孩子們，孩子們不會(huì)養(yǎng)成自主能力的，讓孩子們養(yǎng)成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣可不好，小鳥(niǎo)要離開(kāi)父母，雛鷹要離開(kāi)父母，我們孩子更要離開(kāi)父母。中國(guó)父母?jìng)?，松開(kāi)你們的雙手，讓孩子們像雛鷹一樣飛翔在空中，同樣是孩子，為什么中國(guó)孩子和德國(guó)孩子差別這么大？那是因?yàn)橹袊?guó)父母管得太嚴(yán)了！
我要向德國(guó)女孩烏塔學(xué)習(xí)，做飯自己做，炒菜自己炒，衣服自己穿、自己洗，洗澡自己洗......除了這些外，還要幫父母、長(zhǎng)輩做一些自己力所能及的事。學(xué)會(huì)自己的事情自己做，能提高孩子的自主能力哦！
同學(xué)們，走出父母親的懷抱，做一只會(huì)飛翔的雛鷹，一只離開(kāi)父母的蠶，學(xué)會(huì)自主和自理，做一只有理想的雄鷹。
我們要向?yàn)跛W(xué)習(xí)，做一個(gè)游歷世界的人。
四年級(jí)烏塔說(shuō)課稿篇十五
我學(xué)了烏塔這篇課文感觸頗為深刻。從烏塔身上，我收獲到了很多有益的`知識(shí)。
讓我們這些“雛鷹”在大風(fēng)大浪中展翅飛翔吧！
課文中講到烏塔每到一地就查警局的電話號(hào)碼，并且給家里打個(gè)電話報(bào)平安，不讓爸爸媽媽擔(dān)心?？墒俏揖蜎](méi)有這個(gè)想法。有一次星期六我出外面玩了一整天，而且沒(méi)有跟爸媽說(shuō)去哪里玩，等回家的時(shí)候差點(diǎn)把爸媽急死，害得我被訓(xùn)斥了一通。
我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)。這篇課文使我受益匪淺，我下定決心，一定要向?yàn)跛W(xué)習(xí)，做一個(gè)自立、自強(qiáng)、不亂花錢(qián)的好學(xué)生。
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四年級(jí)烏塔說(shuō)課稿篇十六
幾天前，我讀了一篇文章，叫《烏塔》。主要講了，“我”在羅馬遇到一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩，在我和她的談話之間“我”了解到她這次趁暑假獨(dú)自游歷歐洲，已經(jīng)去了法國(guó)、瑞士、奧地利還去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩和希臘。
我呢，對(duì)此產(chǎn)生了感想：這么長(zhǎng)的旅程對(duì)于我們這些獨(dú)生子女是遙不可及的，我們這群被寵大的“小皇帝”更是想都別想。別說(shuō)去歐洲這么遙遠(yuǎn)的地方，哪怕去倒一下垃圾，都怕垃圾把他埋了，去一趟公園，就怕公園人多把他擠倒了，哪怕過(guò)一道馬路，都嚇得心驚膽戰(zhàn)的，走到哪兒都是一大群人(爺爺奶奶、爸爸媽媽)跟著，是含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。以養(yǎng)成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，今天摔了一跤，送醫(yī)院，明天跌了一下，送醫(yī)院，使他們形成了今天拿錢(qián)，干什么，買(mǎi)游戲盤(pán)，明天，要錢(qián)，干什么，買(mǎi)化妝品，以導(dǎo)致精品市場(chǎng)鬧翻天，新華書(shū)店關(guān)門(mén)快，頭上頂個(gè)玻璃球，身上套個(gè)塑料袋，好的兒童不是慣出來(lái)的，望家長(zhǎng)明白：寵子必恃!
四年級(jí)烏塔說(shuō)課稿篇十七
烏塔，是德國(guó)的一位小姑娘，剛14歲，就已經(jīng)獨(dú)自去過(guò)了許多個(gè)國(guó)家了，而且旅費(fèi)是自己掙來(lái)的。這足以說(shuō)明了這位小姑娘有自主意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。
讀完了《烏塔》這篇課文后，我受到了很大的啟發(fā)：我不能因?yàn)樽约菏切『⒆樱仟?dú)生子女，就可以衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，每天都當(dāng)“小皇帝”。這樣的行為是不好的，只會(huì)讓自己變得凡做什么事都要依靠別人，沒(méi)有獨(dú)立性。
今后，我一定要獨(dú)立生活，有時(shí)想找朋友問(wèn)作業(yè)，就自己騎自行車(chē)去找他們，再也不讓爸爸媽媽帶我去。上學(xué)自己走路到學(xué)校，放學(xué)自己走路回家。飯要自己盛，衣服自己穿、自己洗。我還要多做一些力所能及的家務(wù)事，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)而且認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子。我相信我一定做得到，因?yàn)槲乙獙W(xué)習(xí)獨(dú)立的烏塔。我知道父母對(duì)我的愛(ài)，也知道他們對(duì)我有太多的期待。但是，我想對(duì)父母說(shuō)：“我有翅膀，請(qǐng)不要將它人為折斷；我會(huì)站立，會(huì)遠(yuǎn)行，請(qǐng)不要總是扶我走路；請(qǐng)讓我們擁有自己的天空。讓我們展翅高飛，獨(dú)立翱翔！”
外國(guó)的小朋友烏塔能做到的，我做為中國(guó)少年也一定能做到。
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