優(yōu)秀的教案能夠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫需要注重教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教案的編寫過程可以促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和教學(xué)策略的選擇。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇一
“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生能夠通過小組合作，總結(jié)出5的乘法口訣，同時(shí)能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，運(yùn)用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學(xué)口訣解決問題；但仍然存在著一些不足，比如，學(xué)生在玩兒對(duì)口令游戲時(shí)，不能夠很快對(duì)出口訣的下句，在做課后練一練時(shí)，仍有把口訣用錯(cuò)的情況，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面學(xué)生口訣掌握不牢，另一方面，學(xué)生對(duì)口訣不理解；說到不理解口訣，教師也存在一定的原因，比如，教師再問學(xué)生口訣有哪些規(guī)律時(shí)就應(yīng)該講透，讓學(xué)生明白當(dāng)乘數(shù)每增加1時(shí)積就會(huì)增加5，這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步理解5的乘法口訣，另外，在教學(xué)過程中教師要善于抓住教學(xué)鍥機(jī)，這才是一堂好課，在本堂課中，我就沒能夠很好地把握住這一機(jī)會(huì)，比如：學(xué)生在做練習(xí)時(shí)又一道乘法算式時(shí)4×5=？學(xué)生給出的是4×5=24，而我當(dāng)時(shí)只是問學(xué)生有四五二十四這句口訣嗎？在學(xué)生回答沒有的一瞬就走馬觀花的過去了，如果當(dāng)時(shí)我要問學(xué)生，請(qǐng)你想一想3個(gè)5是多少？他就可能知道了4×5=20了，一次多么好的機(jī)會(huì)呀，就這樣被我錯(cuò)過，在今后的教學(xué)中除了要認(rèn)真鉆研教材外，還要研究學(xué)生，把握好每一個(gè)教學(xué)鍥機(jī)，讓自己成為學(xué)生前進(jìn)路上的優(yōu)秀向?qū)В?/p>
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2、讓學(xué)生初步理解乘除法之間的關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)能力。
4、通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在用乘法口訣求商時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠E。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運(yùn)用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時(shí)列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計(jì)算除法時(shí)如何快速檢索出相對(duì)應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
3×()=15()×4=162×()=85×()=20。
()×5=103×()=12()×6=12。
二、新授。
1、師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時(shí)遇到一個(gè)困難，大家愿意幫助他嗎?
出示情境圖：12個(gè)桃子4個(gè)盤子(靈活處理教材，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本節(jié)課的重點(diǎn)是研究除法的算法)。
師：你能提出什么樣的問題?
生：12個(gè)桃子，平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)?
師：怎么解決這個(gè)問題?
生：12÷4=3。
師：3是怎么得的?
生：3×4=12或三四十二(板書)。
師：你是怎么想到三四十二的?
生：我想4和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖?，所以商?。
師：還有不同的想法嗎?
生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。
小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。
師：還有不同的方法嗎?
生：用分小棒的方法。
師：你能上來跟大家展示一下你的方法嗎?
生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個(gè)小猴分3個(gè)桃子。
師：你是用最直觀的方法來求商的。
學(xué)生匯報(bào)交流。
總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)。
2、解決例1(1)。
師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問題?
生：12個(gè)桃子，每盤放3個(gè)?？梢苑艓讉€(gè)盤子?
師：如何解決這個(gè)問題?
生：12÷3=4。
師：你是怎么算的?
生：三四十二(板書)。
生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。
師：你們都是用口訣求的商。這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎?我們用這個(gè)方法對(duì)口令怎么樣?
師：6÷3=。
生：2二三得六。
同位相互對(duì)口令。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：這兩個(gè)除法都是用一句口訣求的。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。
3、比一比誰的速度最快!
8÷45÷56÷216÷412÷3。
4÷118÷34÷224÷620÷5。
8÷215÷310÷2。
4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計(jì)算什么樣的算式?
生：乘法算式。
師：四五二十，說出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式。
生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。
師：選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對(duì)應(yīng)的乘法算式和除法算式。
同位交流，展示六六三十六。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。
師：還有這樣的口訣嗎?
生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。
觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?
小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們?cè)囋囋趺礃?，看誰反映快?
師：5×4=20除法是?
生：20÷4=520÷5=4。
同位互出、生生互出、師生互出。
總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來求商，還可以用乘除的關(guān)系來求商。
三、鞏固練習(xí)。
1、閃題，讓學(xué)生快速說出得數(shù)。
2、出示情境圖，讓學(xué)生編題。
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇三
教學(xué)目標(biāo)：
能正確地用除法算式來表示平均分的問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確地用除法算式來表示平均分的問題。
教學(xué)過程：
一、第一層次練習(xí)。第1和第2題。
能看懂圖意是把什么平均分成多少份,每份是多少,并能用除法算式表示。
1、讀一讀（圖意）。
一件衣服釘5?？圩?，10粒扣子可以釘幾件衣服？
10÷5=2（粒）。
2、說一說（把什么平均分成多少份）。
把12個(gè)果子分成4份，每份有幾個(gè)？
12÷4=3（個(gè)）。
3、找一找生活中的平分問題。
二、第二層次練習(xí)。第3和第4題。
相同的數(shù)量不同的分法求得不同的結(jié)果，能正確地表示。
1、活動(dòng)：給學(xué)生若干小棒，隨意抓一把，小組內(nèi)分一分，說一說，列一列。
2、獨(dú)立練習(xí)課本p40第3和第4題。
3、列一列（除法算式）。
（1）16÷2=8（組）。
（2）16÷4=4（組）。
（3）16÷8=2（輛）。
4、分南瓜。
（1）18÷3=6（個(gè)）（2）18÷2=9（個(gè)）。
三、第三層次練習(xí)。開放性練習(xí)。
第5題?？磮D列除法算式。
四、課后延伸。看圖編故事、看式編故事。
20÷4=510÷2=5。
教學(xué)目的：
1、利用小熊開店＂情境，使學(xué)生初步體會(huì)除法與乘法的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用2～5的乘法口訣求商，掌握方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。
重點(diǎn)難點(diǎn)：用2～5的乘法口訣求商。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課探究新知。
1、多媒體課件出示＂小熊開店＂的動(dòng)畫情景。
3、來了幾位顧客看看他們買什么？
4、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元？
（1）你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎？
（2）學(xué)生匯報(bào)，老師板書：5×4＝20（元）。
（3）你能說說你是怎么算出來的嗎？
（根據(jù)乘法口訣四五二十。）。
5、小貓拿了20元錢也準(zhǔn)備買坦克，請(qǐng)你們?cè)賻退?jì)算能買幾輛坦克好嗎？
（1）學(xué)生列式老師板書：20÷5＝。
（2）為什么這樣列式，你能說出理由嗎＂？
（3）你是怎樣想商的，請(qǐng)你們各小組討論一下。
（1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，
所以20÷5＝4，商是4。）。
（先想5×？＝20再想口訣？五二十，四五二十，所以商是4。）。
老師出示題，學(xué)生說出商并說出相應(yīng)的口訣。
二、應(yīng)用新知解決問題。
1、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢，他們干什么？你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成在集體交流27÷3＝9（只）。
2、數(shù)學(xué)游戲小鳥找家。
（1）游戲規(guī)則：有著四個(gè)鳥籠，每個(gè)鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學(xué)得手上有一道除法算式，應(yīng)用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥籠上。
（2）一群小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎？
（3）學(xué)生集體活動(dòng)全班進(jìn)行檢查。
3、數(shù)學(xué)游戲二接力賽。
（1）游戲規(guī)則；7個(gè)小組代表7種動(dòng)物如：小鹿隊(duì)，小兔隊(duì)，等等，黑板上有7組除法計(jì)算題每小組同學(xué)依次上臺(tái)計(jì)算看那組同學(xué)做得最快就獎(jiǎng)給那組同學(xué)一個(gè)獎(jiǎng)杯。
（2）森林的動(dòng)物們要舉行一次接力賽，你們想不想?yún)⒓?？那我們現(xiàn)在就開始吧，各小組準(zhǔn)備。
（3）學(xué)生進(jìn)行比賽后講評(píng)。
三、課堂小結(jié)。
今天，你學(xué)會(huì)了什么？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過試卷講評(píng)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，正視自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題，在析錯(cuò)改錯(cuò)的過程中提升學(xué)生分析問題解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，梳理知識(shí)的前后聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
典型錯(cuò)誤出錯(cuò)原因的剖析與糾錯(cuò)，典型題目解題思路探究與解題方法分析。
教學(xué)過程：
一、課前自查：
（課前，提前把測(cè)試卷發(fā)到學(xué)生手中，并提出要求）。
教師談話：同學(xué)們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測(cè)試，老師已經(jīng)批完了試卷，課前已發(fā)給大家，并要求大家自我檢查分析，完成三件事情：
1、自查：檢查自己出錯(cuò)的原因。
2、自改：把自己能改正的題目改正過來。
3、自記：把自己解決不了的問題記下來。
（設(shè)計(jì)意圖：把試卷提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自查自改，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，也為小組交流做好充分的準(zhǔn)備。）。
二、總結(jié)檢測(cè)情況：
談話：同學(xué)們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測(cè)試，通過閱卷，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們完成的不錯(cuò)，其中有33人得了優(yōu)，班級(jí)中不少同學(xué)有了很大的進(jìn)步，特別是一些同學(xué)解決問題的方法巧妙，但是，也存在一些問題，如審題不仔細(xì)，解決問題不夠靈活，下面我們就對(duì)這次檢測(cè)進(jìn)行試卷講評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：試卷講評(píng)要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，通過簡(jiǎn)單總結(jié)，對(duì)學(xué)生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學(xué)生困難的學(xué)生給予鼓勵(lì)，也指出其中存在的不足，提高學(xué)生試卷講評(píng)課的學(xué)習(xí)熱情。）。
三、試卷講評(píng)：
1、小組合作交流，生生互助解易質(zhì)疑‘。
談話：課前，老師已經(jīng)把試卷發(fā)到同學(xué)們手中，要求同學(xué)們自查、自改、自記，同學(xué)們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：
（1）把自己已經(jīng)解決的問題以及錯(cuò)誤原因分析給小組同學(xué)聽。（2）自己獨(dú)立解決不了的問題請(qǐng)小組同學(xué)幫忙解決。（3）小組長(zhǎng)把你們小組出錯(cuò)較多的題目記下來。
2、組間交流，師生互動(dòng)解難釋疑。
（1）談話：讓我們一起來看第一道題：25粒紐扣，最多可能釘幾件這樣的衣服？
讓學(xué)生展示方法，教師點(diǎn)撥，總結(jié)方法。
讓學(xué)生展示方法，教師點(diǎn)撥，總結(jié)方法。
（3）談話：剛才組長(zhǎng)們反映解決問題第5題錯(cuò)的也不少，我們一起來研究一下。
追問：付4張10元夠嗎？為什么？
（4）談話：還有哪道題需要幫助解決？
算24點(diǎn)。（1）885（2）1234。
（5）教師強(qiáng)調(diào)：算24點(diǎn)要想相關(guān)口訣，并運(yùn)用加、減、乘、除運(yùn)算找出相關(guān)的數(shù)。
（6）談話：生活中有許多問題也可以用乘法口訣來解決，讓我們一起來看生活中遇到的問題。
多媒體出示題目，學(xué)生交流方法，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、反思總結(jié)，自我改正。
學(xué)生獨(dú)立改正錯(cuò)題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過師生、生生互動(dòng)交流，共同努力，把學(xué)生存在的困惑給予解決，此時(shí)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間予以改正，完成自我建構(gòu)。）。
4、鞏固拓展，適時(shí)反饋。
談話：剛才同學(xué)們學(xué)得都不錯(cuò)。老師這里有些練習(xí)想考考大家，愿意挑戰(zhàn)一下嗎？
發(fā)放練習(xí)紙，當(dāng)場(chǎng)反饋，及時(shí)交流。
（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化鞏固是試卷講評(píng)必不可少的一部分，學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤反映出的學(xué)生一種思維的習(xí)慣，如果我們講了以后不做強(qiáng)化鞏固，學(xué)生可能一時(shí)明白，但一段時(shí)間后，學(xué)生曾經(jīng)有的那種錯(cuò)誤的思維方式又會(huì)呈現(xiàn)出來，因此在試卷講評(píng)完之后，應(yīng)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)強(qiáng)化鞏固的過程，起到趁熱打鐵、舉一反三的作用。）。
5、課后分析，自我反思：
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇五
游戲：你來我往。
游戲目的。
使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉所有乘法口訣．。
游戲準(zhǔn)備。
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．。
游戲過程。
1．兩人一組進(jìn)行游戲．。
2．游戲時(shí)兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2、讓學(xué)生初步理解乘除法之間的關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)能力。
4、通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在用乘法口訣求商時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠E。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運(yùn)用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時(shí)列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計(jì)算除法時(shí)如何快速檢索出相對(duì)應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
3×()=15()×4=162×()=85×()=20。
()×5=103×()=12()×6=12。
二、新授。
1、師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時(shí)遇到一個(gè)困難，大家愿意幫助他嗎?
出示情境圖：12個(gè)桃子4個(gè)盤子(靈活處理教材，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本節(jié)課的重點(diǎn)是研究除法的算法)。
師：你能提出什么樣的問題?
生：12個(gè)桃子，平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)?
師：怎么解決這個(gè)問題?
生：12÷4=3。
師：3是怎么得的?
生：3×4=12或三四十二(板書)。
師：你是怎么想到三四十二的?
生：我想4和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖?，所以商?。
師：還有不同的想法嗎?
生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。
小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。
師：還有不同的方法嗎?
生：用分小棒的方法。
師：你能上來跟大家展示一下你的方法嗎?
生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個(gè)小猴分3個(gè)桃子。
師：你是用最直觀的方法來求商的。
學(xué)生匯報(bào)交流。
總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)。
2、解決例1(1)。
師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問題?
生：12個(gè)桃子，每盤放3個(gè)?？梢苑艓讉€(gè)盤子?
師：如何解決這個(gè)問題?
生：12÷3=4。
師：你是怎么算的?
生：三四十二(板書)。
生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。
師：你們都是用口訣求的商。這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎?我們用這個(gè)方法對(duì)口令怎么樣?
師：6÷3=。
生：2二三得六。
同位相互對(duì)口令。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：這兩個(gè)除法都是用一句口訣求的。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。
3、比一比誰的速度最快!
8÷45÷56÷216÷412÷3。
4÷118÷34÷224÷620÷5。
8÷215÷310÷2。
4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計(jì)算什么樣的算式?
生：乘法算式。
師：四五二十，說出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式。
生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。
師：選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對(duì)應(yīng)的乘法算式和除法算式。
同位交流，展示六六三十六。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。
師：還有這樣的口訣嗎?
生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。
觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?
小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們?cè)囋囋趺礃?，看誰反映快?
師：5×4=20除法是?
生：20÷4=520÷5=4。
同位互出、生生互出、師生互出。
總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來求商，還可以用乘除的關(guān)系來求商。
三、鞏固練習(xí)。
1、閃題，讓學(xué)生快速說出得數(shù)。
2、出示情境圖，讓學(xué)生編題。
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇七
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、掌握用2-5的乘法口訣求商的方法，會(huì)使用相關(guān)的信息解決問題。
2、使學(xué)生在利用已有知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，使學(xué)生理解除法豎式中各部分名稱的意義，感知除法與其他運(yùn)算之間的聯(lián)系，初步掌握用除法豎式計(jì)算的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中提出問題，進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣求商，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
教學(xué)內(nèi)容分析：
用乘法口訣求商是青島版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的重點(diǎn)，這個(gè)內(nèi)容要求學(xué)生擺脫以前直觀操作求商的方法，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商、除法豎式的寫法；
教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)“除法算式”的理解、用豎式計(jì)算除法；
四、教學(xué)對(duì)象分析：
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，大部分的學(xué)生是在學(xué)習(xí)了乘除法的意義有一定的了解，但是由于年齡以及知識(shí)面的關(guān)系，對(duì)于“用乘法口訣求商”會(huì)有一些陌生，為此要讓學(xué)生從乘法算式中根據(jù)用同一句口訣求出除法算式的商。
四、課件設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)乘法口訣；
2、動(dòng)手分一分。
3、根據(jù)情境圖提出問題、解決問題。
4、練習(xí)鞏固--闖關(guān)花果山（共三關(guān)）。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
和數(shù)字捉迷藏。大家很善于學(xué)習(xí)，會(huì)用乘法口訣給自己幫忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找信息、提問題。
（二）解決問題：
對(duì)于于學(xué)生提出的問題給予表揚(yáng)，提出以下問題：
平均每人捉了幾只蝴蝶？采了幾種花？平均每人采了幾種葉子？
（1）解決第一個(gè)問題。
怎么列式？誰有問題要問？
為什么用除法。
你是怎么算的？
你是怎么想到用乘法口訣的？
看來這種方法非常簡(jiǎn)便，得到了大家的認(rèn)可，我們給這種方法起個(gè)名字--用乘法口訣求商。
（2）解決第二個(gè)問題。這個(gè)問題需要什么信息呢？
怎樣列式？你為什么用除法呢？你是怎么算的？
（三）實(shí)踐應(yīng)用。
考查學(xué)生是否掌握了除法豎式的寫法，獨(dú)立完成問題三并請(qǐng)學(xué)生講解。
（四）熟練鞏固。
闖關(guān)花果山（共三關(guān)）。
（五）、課堂總結(jié)。
1.你有什么收獲。
2.你對(duì)自己表現(xiàn)滿意呢。
七、板書設(shè)計(jì)：
1、平均每人捉了幾只蝴蝶？
15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5。
2、采了幾種花？
8÷2=4（種）。
3、平均每人采了幾種葉子？
八、教學(xué)反思：
《用乘法口訣求商》這一節(jié),這是第七單元的開始課,在這之前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)除法有了一定的理解,對(duì)除法橫式的各部分意義和名稱已經(jīng)學(xué)會(huì)了,應(yīng)用除法解決簡(jiǎn)單的問題還沒有掌握好。
這節(jié)課一開始我用復(fù)習(xí)導(dǎo)入信息窗,在提出問題時(shí)有點(diǎn)難,學(xué)生舉手的不是很多,我覺得應(yīng)該讓學(xué)生先交流一下再說提出的問題.在提出問題后,列算式學(xué)生列的很正確,在求商時(shí),有的同學(xué)用了上一單元的方法,很快說出了商,有的同學(xué)還不認(rèn)真想,我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找出算式的商,在提第二個(gè)問題時(shí),學(xué)生已經(jīng)熟悉,提得很好,列式求商也比較順利.在學(xué)習(xí)除法豎式時(shí),學(xué)生能夠明白豎式各部分的名稱,在做豎式練習(xí)時(shí),個(gè)別學(xué)生一開始還是不會(huì)寫,在老師巡視指導(dǎo)后,能夠自己寫對(duì)了.
學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)很會(huì)找信息，根據(jù)信息提出問題仍是學(xué)生的弱項(xiàng)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇八
1、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，充分享受到成功的喜悅。
2、使學(xué)生經(jīng)歷編制2-5的乘法口訣的過程，通過觀察操作編擬口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題習(xí)慣和探索意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性。
3、使學(xué)生理解并熟記2-5的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
學(xué)生視角。
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是在學(xué)生初步了解乘法的意義和掌握連加計(jì)算方法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，這是乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)。由于學(xué)生剛開始接觸乘法口決，學(xué)習(xí)欲望會(huì)十分強(qiáng)烈，教師可用緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準(zhǔn)備。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)有記憶乘法口訣的愿望，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，探索規(guī)律，使學(xué)生掌握編制闊決的方法，感受編制口訣的必要性。著一學(xué)習(xí)過程在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)習(xí)“乘法口訣（二）”打下良好的基礎(chǔ)，便于后面進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的口算能力。
設(shè)計(jì)特色。
教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生用探索的方法學(xué)好乘法口訣。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具和學(xué)具，通過演示操作、觀察比較等手段，讓學(xué)生充分參與到獲取知識(shí)的過程中來，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地獲取。同時(shí)采取多種生動(dòng)、活潑、有趣的形式引導(dǎo)形式進(jìn)一步理解并熟記口訣，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生了解和熟記口訣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納推理，通過觀察討論，加深對(duì)口訣的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察能力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)運(yùn)用口訣解決顯示中的簡(jiǎn)單問題，使學(xué)生在成功中感到喜悅，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而且也增強(qiáng)了自豪感和自信心。
教學(xué)時(shí)數(shù)7課時(shí)。
五環(huán)旗。
知識(shí)與能力:學(xué)生主動(dòng)投入到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和動(dòng)手能力以及良好的觀察習(xí)慣。
過程與方法:使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，掌握口訣的特征，熟記5的乘法口訣。
情感態(tài)度:能比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣計(jì)算乘法。
價(jià)值觀:通過學(xué)生自主地編擬口訣，使學(xué)生獲得成功的喜悅，增請(qǐng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、投影片。
教學(xué)方法:講解法。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們還記得2001年7月13日這一天嗎？
誰能說說這一天對(duì)中國(guó)人民來說，有什么喜訊呢？
對(duì)了！北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功了，全世界的華人都無比地興奮和喜悅，他們自發(fā)地來到大街小巷，共同慶祝北京申奧成功。
二、新授。
看一看。
看圖，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？
我們共同解決“一共有多少個(gè)圓環(huán)”這個(gè)問題。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
出示一面五環(huán)旗，指導(dǎo)學(xué)生看圖，說出一面旗有幾個(gè)圓環(huán)呢？
教師引導(dǎo)：這是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？
通過提問，引導(dǎo)學(xué)生自己編出第一句乘法口訣“一五得五”。
教師板書：1×5＝5一五得五。
學(xué)生齊讀第一句口訣。
算一算。
教師接著出示第二面五環(huán)旗，指導(dǎo)學(xué)生看圖。
讓學(xué)生說一說：現(xiàn)在是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？
同桌之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。
數(shù)一數(shù)或者算一算一共有多少個(gè)圓環(huán)？乘法口訣怎樣編？
指名匯報(bào)，全班交流。
教師板書：2×5＝10二五一十。
教師提示：學(xué)生可能編出口訣二五得一十，教師首先給予肯定，然后指出乘積等于或大于10時(shí)，口訣中都不用“得”字。
編一編。
學(xué)法遷移：想一想我們?cè)诰帞M前兩句口訣時(shí)，是怎么來學(xué)習(xí)的？
指名回答。
讓學(xué)生以小組為單位，通過討論理解題意，獨(dú)立編寫并填書。
以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
想一想。
5的乘法口訣有幾句？
相鄰兩句口訣的積相差幾？
你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
記一記。
按順序讀5的乘法口訣。
看卡片把口訣補(bǔ)充完整。
師生對(duì)口令。
同桌對(duì)口令。
同桌檢查記口訣的情況。
三、練習(xí)。
完成練一練第2-4題。
游戲：“開火車”。
聽力練習(xí)。
先讓學(xué)生聽教師每次拍幾下手，拍了幾次，口算出一共拍了幾下手。
再由教師說口訣，讓學(xué)生拍手。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教法：觀察法、舉例法、實(shí)踐法。
學(xué)法：探究法、合作交流、練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、揭示課題（8分）。
1、出示教材第37頁主題圖。
談話引入：上節(jié)課我們還有一個(gè)問題沒有解決呢，讓我們一起。
來看一看。
二、揭示目標(biāo)（1分）。
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會(huì)用9的乘法口訣來求商。
三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）。
教學(xué)例2。
(1)出示主題圖的第三個(gè)畫面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)出示問題：“有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？
問：怎樣列式?
27÷9=。
怎樣計(jì)算?
(3)分組討論27÷9=的計(jì)算方法。
四、質(zhì)疑探究（5分）。
1、出示問題：“要是每行擺3個(gè)呢?”
列式：27÷3=，讓學(xué)生獨(dú)立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個(gè)口訣。
2、小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）。
（a）強(qiáng)化訓(xùn)練。
完成教材第39頁下方的“做一做”。
(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說出由此引出的兩道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54。
63÷7=972÷9=854÷6=9。
63÷9=772÷8=954÷9=6。
師：它們各是用的哪句口訣?
（2）過河游戲。
開火車完成練習(xí)。
（b）堂清作業(yè)。
完成課本第40頁練習(xí)八第5、6、7題。
板書設(shè)計(jì)：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇十
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷獨(dú)立探索，編制6的乘法口訣的過程。
2、在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記清6的乘法口訣，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
過程與方法：
通過學(xué)生自己探索和感悟，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生在探索過程中體驗(yàn)成功的快樂，感受數(shù)學(xué)的樂趣。
重點(diǎn)：借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣，并能熟練掌握。
難點(diǎn)：理解6的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
生：蜜蜂。
生：6條。
師：今天可愛的蜜蜂和我們一起來學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書課題。
二、從舊口訣中找有關(guān)6的乘法口訣。
師：你們看，飛來了幾只蜜蜂？出示課件：
提問：2只蜜蜂有幾條腿呢？怎樣列式？用到哪句口訣？在幾的口決中學(xué)過。
師：3只蜜蜂又有幾條腿呢？怎樣列式？
生：3×66×36+6+6。
師：還可以怎樣列式？
引導(dǎo)：先前的2只蜜蜂共有幾條腿是怎樣表示的？又來了一只蜜蜂有幾條腿又該怎樣表示？
生：2個(gè)6和1個(gè)6。
師：2個(gè)6和1個(gè)6用怎樣一個(gè)算式表示？
生：2×6+6。
師：那4只、5只蜜蜂各有幾條腿呢？
提問：這幾句口訣的排列有什么規(guī)律？
生：得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多六。
生；每句中都有6。
生：第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。
師：前邊學(xué)過的口訣都是9句，猜一猜6的乘法口訣有幾句？通過整理已經(jīng)學(xué)了4句，還剩5句，這5句的任務(wù)就交給你們，以小組合作來完成。
師：大家可以根據(jù)前邊幾句口訣的規(guī)律編寫剩余的算式和口訣。
三、自主探索剩余的5句口決。
小組合作的要求：
1、以小組合作，先交流討論，小組長(zhǎng)再作記錄。
2、比一比哪個(gè)組最先完成，并能做到書寫工整，一個(gè)不落，有序排列。
在實(shí)物展示臺(tái)上展示各組的成果。
師：剛才編的口訣中有一句是特殊的，你知道是哪句嗎？
生：6×6=36。
師：為什么？
生：因?yàn)槌藬?shù)都是6。
四、觀察6的乘法口訣的規(guī)律。
師：6的乘法口訣有什么規(guī)律？
生：每句里面都有6。
生：得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多6。
生：從1--6中，小數(shù)再前，大數(shù)在后，后邊幾句第一個(gè)數(shù)都是6，第2個(gè)數(shù)是一個(gè)比一個(gè)多1。
引導(dǎo)學(xué)生從上往下觀察和從下往上觀察。
總結(jié)：這么多的規(guī)律中最重要的一條是相鄰兩句口訣之間相差6。這條規(guī)律可以幫助我們解決忘記了口訣，比如忘了五六（），你可以想前一句，也可以想后一句。
五：記憶口訣：
師：大家能不能利用我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律快速把這些口訣記下來同桌互相比一比，看誰記得快。
六：考查口訣。
師：現(xiàn)在咱們來做個(gè)對(duì)口令游戲好不好。
1、師生對(duì)：老師說前半句，你們說后半句。
2、生生對(duì)：同桌合作，一人說前半句，一人說后半句。
七、鞏固練習(xí)：
師：大家對(duì)口訣能對(duì)答如流，，看來大家對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，小蜜蜂看到同學(xué)們收獲這么大，高興極了，想帶你們?nèi)グ倩▓@看看，你們想去嗎？可是百花園不是想去就能去的，要通過小蜜蜂設(shè)置的幾道關(guān)卡才可以，敢嘗試一下嗎？下面請(qǐng)看第一關(guān)。
（一）看口訣說算式：
三六十八六七四十二六九五十四。
師：恭喜大家成功闖過第一關(guān).
(二)猜一猜，說一說。
5×6=4×6+（）=6×6-（）。
3×6+6=（）。
（三）想一想，算一算。
1、醫(yī)生告訴人們：人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝幾杯水？
師：經(jīng)過幾道關(guān)卡，我們來到了百花園，小蜜蜂對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，它告訴我們：六呀！是一個(gè)奇特的數(shù)，大千世界，有很多事物和6有關(guān)系，并能用我們今天學(xué)的口訣去解決。
請(qǐng)看大屏幕：
一片雪花有6個(gè)花瓣；
一個(gè)六邊形有6條邊；
一個(gè)正方體有6個(gè)面；
昆蟲長(zhǎng)6條腿。
有6筆寫成的漢字。
師：生活中還有很多事物與6有關(guān)，希望同學(xué)們用你們的慧眼去觀察它，發(fā)現(xiàn)它。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇十一
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的乘法計(jì)算的算理。
教具準(zhǔn)備：
小黑板口訣卡片花片。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣，誰能給背一下？
2.出示口訣卡片學(xué)生說口訣。
3.師：大家都喜歡做游戲，這節(jié)課我們就來做擺花片的游戲。
二、自主探究。
（一）擺一擺，算一算。
1.提出（1）題擺花片的要求，學(xué)生自己擺一擺。
2.小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來，并講解自己是怎么想的'。（要擺黃色的個(gè)數(shù)是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個(gè)。）。
3.提出（2）題的操作要求，學(xué)生獨(dú)立擺。
（1）小組交流后全班交流。
（2）師質(zhì)疑：你是怎么知道要擺12個(gè)的？（引導(dǎo)學(xué)生明確：黃的花片個(gè)數(shù)是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個(gè)，也就是求4個(gè)3是多少，所以用3×4=12）。
4.討論：通過擺一擺、算一算，要求一個(gè)。
數(shù)的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？
5.練習(xí)：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應(yīng)該擺多少個(gè)？
（二）拔白菜。
1.學(xué)生觀察情景圖，明確信息和問題。（要把信息和問題合起來，把生活問題變成小學(xué)數(shù)學(xué)問題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）。
2.學(xué)生試著算一算。
3.全班交流：
（1）學(xué)生說出是怎么列式的。（要交流2種算式：8×2=2×8=）。
（2）交流怎么想的。（引導(dǎo)學(xué)生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計(jì)算。）。
4.回顧解決問題的過程，看看有不懂的提出來。
三、課堂小結(jié)。
通過擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問題，你有什么收獲？
四、綜合練習(xí)。
1.練一練的1、2題。學(xué)生獨(dú)立做，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，最后教師組織核對(duì)。
2.練一練的第3題。學(xué)生獨(dú)立做，師當(dāng)堂批改，做完的試做自主小天地。
五、拓展練習(xí)。
自主小天地（不要統(tǒng)一要求，供有余力的學(xué)生完成。）。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇十二
西師版課標(biāo)教材第73頁例1、例2，74頁課堂活動(dòng)及練習(xí)十七的部分題。
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計(jì)算表內(nèi)除法。
2、通過用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程。
多媒體課件、鑰匙
1、師生對(duì)口令
2、用口訣完成下面的題？
3、計(jì)算蘋果。（課件出示：每個(gè)盤子裝6個(gè)蘋果，4個(gè)盤子裝了多少個(gè)蘋果？）
引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算出蘋果總數(shù)。
（1）一共有多少個(gè)蘋果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：6×4=24（個(gè)）。
師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？
（2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。
師問：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。
1、初步探究用乘法口訣求商的方法。
師：孩子們，老師還請(qǐng)來了四位小客人，他們?cè)诟墒裁茨?？（課件出示：例1情境圖）
問：筐里一共有多少個(gè)蘋果？
生：24個(gè) 問：按什么要求分呢？
生：仔細(xì)觀察，理解題意。
生：分角色讀題。
問：怎樣列式？
生：24÷6=4 問：你是怎么知道這道題的商是4呢？你是怎樣想的.？小組交流。
師：看來用乘法口訣求商真快呀！
2、進(jìn)一步探索用乘法口訣求商的方法。
課件出示：24個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？
師：你是怎樣算出這道題的商的？請(qǐng)和同桌說說自己的想法。
生：想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是：四（六）二十四，商是6. 3、議一議。
（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？（用乘法口訣）
（2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)“四六二十四”這句口訣，可以算出4×6=24，24÷6=4，24÷4=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商）
1、看乘法算式，寫除法算式。
2、說口訣求商。
3、 課堂小游戲，智慧之鎖。
4、走進(jìn)文具店（生活中的除法）
師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問題吧！
（1）欣賞文具，了解價(jià)格。
（2）解決問題 18元可以買（ ）瓶膠水。 6元可以買（ ）個(gè)鉛筆刀。 20元可以買（ ）支鋼筆。
（3）拓展延伸 媽媽給明明12元錢去買自己喜歡的東西，可以買哪些呢？
師：今天，你學(xué)到了什么？
用乘法口訣求商
4×6=24 ?四六二十四 ?積是24
24÷6=4 ?（四）六二十四 ?商是4
24÷4=6 ?四（六）二十四 ?商是6
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
a知識(shí)與技能。
b過程與方法。
1.復(fù)習(xí)6~9的乘法口訣，為探討本課內(nèi)容做鋪墊。
2.通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析信息、提出問題、解決問題，讓學(xué)生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的`一般方法。
3.通過練習(xí)，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。
c情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
a2。
教學(xué)難點(diǎn)：
a2。
關(guān)鍵：c1。
教學(xué)內(nèi)容：
一、新課導(dǎo)入。
1、將口訣補(bǔ)充完整。
2、計(jì)算下面各題，說一說，自己是怎樣求引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路商的。
二、引導(dǎo)學(xué)生看圖，并提出、解決問題。
1.課件出示情境圖一，收集數(shù)學(xué)信息。
2.解決問題一：56面紅旗，有每串掛8面，需要掛幾串？
a、根據(jù)情境提出相關(guān)問題。
b、獨(dú)立列式。
c、探究568用除法算。
d、計(jì)算56除以8。
3.變換條件：有56面小旗，掛成7串，平均每串掛幾面呢？
a、獨(dú)立列式。
b、比較：兩道除法算式的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。
c、練習(xí)：根據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式。
4.解決問題二：有42顆星星，分給6個(gè)小組，平均每個(gè)小組得到多少顆？
a、根據(jù)情境提出相關(guān)問題。
b、獨(dú)立列式讓學(xué)生練習(xí)本獨(dú)立完成。
5.解決問題三：27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？
a、根據(jù)情境提出相關(guān)問題。
b、獨(dú)立列式。
三、鞏固練習(xí)。
1.送小鳥回家。除法練習(xí)題。
2.自主練習(xí)第一題。
3.自主練習(xí)第三題。
同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇十四
教學(xué)重點(diǎn)：
總結(jié)9的乘法口訣并會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用9的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
1、師：指名背誦1—8的.乘法口訣。
2、出示口算卡，學(xué)生口算。
3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會(huì)了，那9的乘法口訣怎么樣呢，這節(jié)課我們就自己總結(jié)9的乘法口訣。
二、自主總結(jié)9的乘法口訣。
教師巡視，根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)指導(dǎo)，建議學(xué)生能根據(jù)具體的事例總結(jié)。
三、小組交流。
一名學(xué)生板演。
四、全班交流。
（1）結(jié)合小黑板上的乘法口訣講解總結(jié)9的乘法口訣的過程。
（2）把算式和口訣寫在書上。
（3）師質(zhì)疑：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）自己有了發(fā)現(xiàn)后，小組交流。
（5）全班交流發(fā)現(xiàn)（除了和7、8的乘法口訣有相同的規(guī)律外，教師要引導(dǎo)學(xué)生把算式的積和整十?dāng)?shù)比較，便于記憶口訣。）。
（6）自己記憶口訣。
五、專項(xiàng)訓(xùn)練。
1.練一練1題，對(duì)口令，指名背誦口訣。
2.藍(lán)靈鼠忘記六九是多少了，你能想辦法幫助它算出來嗎？
六、課堂小結(jié)。
學(xué)生說一下學(xué)習(xí)收獲，提出不理解的問題。
七、綜合練習(xí)。
1.練一練2、3題，獨(dú)立做，小組核對(duì)2題時(shí)交流用的是哪句口訣。
2.練一練第4題，獨(dú)立做，核對(duì)時(shí)指名說一說是怎么判斷的？（用的是哪句口訣）。
3.練一練第5題。
（1）出示8×6+8，說一下表示什么？（6個(gè)8再加1個(gè)8，一共是7個(gè)8。）。
（2）把8×6+8改寫成乘法算式。
（3）獨(dú)立完成第5題，師巡視指導(dǎo)，核對(duì)時(shí)說一下是怎么想的。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇十五
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算(被除數(shù)不超過36)。
2、二()得八二()一十()六十二三()得九()三得六三(。
)十二。
12÷3=4l2÷6=2。
4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨(dú)立完成后，再請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣想的。
5、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。
7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。
8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。
9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。
10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12÷6=□"。教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。
11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。
12、第12題是“平均分”的實(shí)際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。
13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇十六
教科書第82頁例1，課堂活動(dòng)及練習(xí)十六的第1，2題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。
2、通過用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
教學(xué)難點(diǎn)。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程。
教具準(zhǔn)備。
貼圖、彩色粉筆（紅、白兩種）。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課（3分鐘）。
同學(xué)們，還記得我們前面學(xué)過的乘法口訣嗎？（記得）誰敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好小裁判，明白了嗎？（出示題卡）。
1、把口訣補(bǔ)充完整。
（）四十二二（）得四（）六二十四三（）十五。
（）八六十四（）三得六（）十八（）十八。
2、口算卡片(開火車形式回答)。
6×32×58×67×45×69×54×6。
7×56×27×95×86×01×109×4。
3、師問：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？認(rèn)真上完這節(jié)課，你自然會(huì)知道。
二、探究乘法口訣的另外用途--用乘法口訣求商。
孩子們，元旦節(jié)快到了，為了迎接新年的到來，我們一起來裝扮我們的教室好不好？看，老師準(zhǔn)備了什么？（展示用卡紙做成的花）默默地?cái)?shù)數(shù)看，老師準(zhǔn)備了多少花？（貼花，分成三排，每排5朵，一共15朵）。
1、引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算出花朵總數(shù)。
（1）一共有多少朵花呢？你能用什么方法得出答案？
生1：我能數(shù)，一共有15多花。
師：這個(gè)辦法可以，但如果遇到數(shù)量更多的物體，數(shù)起來就太麻煩了，還有更好的辦法嗎？
生2：我能用乘法。每排5朵，有3排，三五十五。
師：這種辦法更好，既簡(jiǎn)便，又準(zhǔn)確。同學(xué)們，在練習(xí)本上寫出一道乘法算式，計(jì)算出來，并在旁邊寫上計(jì)算所用的口訣。
（2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。
2、提出問題，合作解決問題。
（1）這么多美麗的花兒，如果亂七八糟的放著，那多不好看啦。老師打算這樣來擺放（貼題卡：平均放在三個(gè)花瓶里）你能提出問題嗎？生提出問題后將備好的題卡貼在相應(yīng)的地方。
（2）學(xué)生讀題，老師引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞“平均”后提問“像這樣知道物體的總數(shù)和平均分成的份數(shù)，我們可以用什么方法來表示？”（除法）。
（3）學(xué)生將除法算式寫在練習(xí)本上。老師讓學(xué)生反饋后將算式寫在題的下面，但不寫得數(shù)。
（4）指明讀除法算式，指明說算式中被除數(shù)和除數(shù)所表示的意義。
生：愿意。
師：請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)小組，按下列步驟來幫助老師尋找答案。一、先說說你打算怎么來找答案；二、動(dòng)手動(dòng)腦找出答案；三、交流你們的答案，看結(jié)果是否一樣。如果三個(gè)步驟都完成了，請(qǐng)舉手告訴老師。
（5）交流尋找答案過程及結(jié)果。（大概有圈一圈、擺小棒和乘法口訣求商等幾種）。
（6）引導(dǎo)學(xué)生選擇最簡(jiǎn)便的算法，教授學(xué)生學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。
師：你們覺得哪一種方法更簡(jiǎn)便呢？
生：用乘法口訣。
師：剛才哪些同學(xué)是用乘法口訣算出結(jié)果的呢？誰來說說，你是怎么算出來的？（學(xué)生一邊說，老師一邊總結(jié)方法）。
原來他們是這樣想的：除數(shù)是（3），被除數(shù)是（15），除數(shù)乘多少等于被除數(shù)呢？對(duì)，所以商就是（5）。
（7）把想的過程與結(jié)果板書在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生再次說出計(jì)算的過程。因?yàn)?乘5等于15，所以15除以3等于5，口訣是三五十五。（老師引說，學(xué)生齊說，同桌互相說,掌握算理）。
（8）剛才在計(jì)算除法的過程中，我們用到了什么？（乘法口訣）對(duì)，這就是乘法口訣的另一用途，也是我們正在學(xué)習(xí)的新知識(shí)--用乘法口訣求商。（貼題目，學(xué)生齊讀課題）。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問題。
（1）孩子們，我還想這樣來擺放這些花，大家一起讀讀讀看。（貼題卡：每5朵放一瓶，一共需要幾個(gè)花瓶？）。
（2）學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上，師指明回答。師相機(jī)板書算式和結(jié)果。
（3）指明說出求商的過程。因?yàn)?乘3等于15，所以15除以5等于3，口訣是三五十五。
4、議一議。
（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？（用乘法口訣）。
（2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有3、5、15這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)“三五十五”這句口訣，可以算出3×5=15，15÷5=3，15÷3=5；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商……）。
（3）老師激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)并提出要求。
師：孩子們真是太了不起了，觀察得仔細(xì)，說得很完整。你能說出機(jī)組像這樣的除法算式嗎？（三組即可）。
（4）思維拓展。
師：請(qǐng)看這個(gè)數(shù)字，你能根據(jù)它寫出多少算式呢？出示數(shù)字12.（這是一道開放性的題，能寫出如2×9=18，9×2=18，18÷2=9，18÷9=2，3×6=18，6×3=18，18÷6=3，18÷3=6，1×18=18，18×1=18，18÷1=18，18÷18=1）。
三、鞏固練習(xí)。
1、做書上例1：分蘋果。
導(dǎo)入：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師要把象征平安的蘋果分給大家吃，請(qǐng)打開數(shù)學(xué)書第82頁。
（1）一共有多少個(gè)蘋果？平均放入4盤里，每盤放幾個(gè)？
（2）仍然是這些蘋果，每6個(gè)裝一盤，可以裝幾盤？
2、完成課堂活動(dòng)第一題。
3、做課堂活動(dòng)第二題。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，鎖要用什么才能打開呢？現(xiàn)在我們來做一個(gè)開鎖的游戲好嗎？
（2）講游戲規(guī)則：同學(xué)們，現(xiàn)在老師把手中的鑰匙交給幾位同學(xué)，把鎖交給另外的一些同學(xué)，你的鎖能被哪把鑰匙打開，你就帶著鎖站到它的旁邊。找對(duì)了，能打開，找錯(cuò)了，智慧的大門可就不能為你打開了喲。（請(qǐng)五名同學(xué)拿著寫著口訣的鑰匙站在講臺(tái)前，能被打開的鎖站在鎖的兩旁）。
（3）真能干，大家還想開鎖嗎？我們的書上還有很多把鎖，需要你用知識(shí)和智慧的鑰匙去打開呢，我們一起去試試吧！請(qǐng)看84頁第二題，大家動(dòng)手開鎖吧。
4、獨(dú)立完成練習(xí)十六的第一題和第二題。
四、課堂小結(jié)。
師：今天，你學(xué)到了什么？
五、板書設(shè)計(jì)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇十七
提供者：王瑞科單位：南和縣閆里鄉(xiāng)大郝小學(xué)。
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
8的口訣是冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)內(nèi)容，由于8的口訣句數(shù)較少，因此應(yīng)該利用課堂時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣，多做練習(xí)，也有更多的時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進(jìn)行熟練記憶，另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運(yùn)用。考慮到得出8的乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時(shí)，學(xué)生要直接得出8*8=64這一算式有一定的困難，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材。學(xué)生可以根據(jù)情境圖提供素材和根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來填寫表格，有表格的數(shù)據(jù)寫出乘法算式，今兒編出乘法口訣。與前面不同的是不再完整的學(xué)出算式及編出乘法口訣，而是讓學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)自己解決這些問題，是學(xué)生能熟練掌握并運(yùn)用口訣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過程。
2．記住8的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行相應(yīng)的乘法計(jì)算。
3．鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
二年級(jí)學(xué)生在上課時(shí)喜歡表現(xiàn)自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣；并且在學(xué)習(xí)中隨意性比較明顯，渴望得到老師或同學(xué)的贊許；學(xué)生有了一定的計(jì)算能力；有了學(xué)習(xí)1-7的口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而dui8的乘法口訣有很重要的的作用；讓學(xué)生自己動(dòng)手參與8的乘法口訣的編寫的興趣很高有利于知識(shí)的掌握，并能運(yùn)用所學(xué)解決一些數(shù)學(xué)問題。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
本節(jié)課主要采取小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的，這樣既可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最好水平也能促進(jìn)學(xué)生之間的互相幫助、共同提高，也能增進(jìn)同學(xué)間的情感溝通，改善人際關(guān)系；由于強(qiáng)調(diào)全員參與學(xué)習(xí)任務(wù)大家共同分擔(dān)，問題變得容易解決。
本節(jié)課主要讓學(xué)生通過小組討論的方式，讓學(xué)生依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，自己總結(jié)8的乘法口訣并運(yùn)用解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)并記憶8的乘法口訣，
教學(xué)難點(diǎn)：知道口訣代表的含義。
六、教學(xué)過程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容，進(jìn)一步了解蜘蛛的知識(shí)。同學(xué)們看兔博士網(wǎng)站的介紹，了解一下關(guān)于蜘蛛的常識(shí)豐富學(xué)生的所學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)善于觀察思考的好習(xí)慣。
教師進(jìn)行啟發(fā)式談話提出根據(jù)一只蜘蛛有8條腿，總結(jié)8的乘法口訣的要求。讓學(xué)生看課本第62頁的表格和算式，鼓勵(lì)學(xué)生自己完成填表，寫出一個(gè)算式并總結(jié)出8的乘法口訣學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察圖畫并根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，小組合作共同完成8的乘法口訣的編制過程簡(jiǎn)單回顧前面的學(xué)習(xí)并提出學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有檢驗(yàn)。讓學(xué)生親歷總結(jié)8的乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
課堂練習(xí)：教師先與學(xué)生玩對(duì)口令游戲，再同桌互相練習(xí)，最后請(qǐng)同學(xué)表演。學(xué)生積極回答問題通過各種對(duì)口練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的游戲中，不知不覺地記住8的乘法口訣。
課堂小結(jié)讓學(xué)生說一說自己這節(jié)課的收獲學(xué)生積極回答自己的收獲讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容。
八、板書設(shè)計(jì)。
算式口訣算式。
8×1=8一八得八1×8=8。
8×2=16二八十六2×8=16。
8×3=24三八二十四3×8=24。
8×4=32四八三十二4×8=32。
8×5=40五八四十5×8=40。
8×6=48六八四十八6×8=48。
8×7=56七八五十六7×8=56。
8×8=64八八六十四。
九．教學(xué)反思。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇十八
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第13～14頁的例題、“想一想”和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。
2.使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
出示例題場(chǎng)景圖。
認(rèn)真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清：畫面上有5只船，每只船上都坐了5個(gè)人。
二、編寫口訣。
1.根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。
出示表格：
船的只數(shù)。
人數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來的？
……。
根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。
2.提問：1只船上有5人，是幾個(gè)5？（在表格上面板書：1個(gè)5）那么2只船上的人數(shù)是幾個(gè)幾相加呢？3只船呢？……（依次在表格上面板書：2個(gè)5相加，3個(gè)5相加……）。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)510152025。
3.根據(jù)幾個(gè)5相加你會(huì)寫出乘法算式嗎？指名回答。
板書：
1×5=5。
2×5=10。
3×5=15。
4×5=20。
5×5=25。
4.提問：看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書：5的乘法口訣）。
1個(gè)5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書：一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會(huì)編哪一句，再來匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把口訣板書完整。
5.你會(huì)把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
教師出示乘法算式，讓學(xué)生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。
7.記口訣。
（1）口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？
指名背一背，再全班背一背。
（2）你在讀口訣、背口訣的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。
（3）現(xiàn)在同桌對(duì)口令，看誰能用最短的時(shí)間把5的乘法口訣都記牢了。
三、想想做做，鞏固提高。
1.出示“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。
“四五二十”這句口訣有什么用？
你會(huì)說出另外3個(gè)花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？
3.出示“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
4.出示“想想做做”第5題。
談話：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學(xué)生先連一連，再說說為什么要這樣連。
四、總結(jié)。
今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會(huì)了什么？你知道學(xué)了這些知識(shí)有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來的，請(qǐng)小朋友把它們牢牢地記住。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇十九
教學(xué)重點(diǎn)：
總結(jié)、歸納7的口訣并會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
7的乘法口訣的總結(jié)和歸納。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)。
師：同學(xué)們，你們見過瓢蟲嗎？說一說什么時(shí)候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的'？學(xué)生交流后，教師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生觀察6頁情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)后，師談話：我們已經(jīng)學(xué)過2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個(gè)星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（出示課題）。
二、自主、合作探究、交流。
1.學(xué)生自己試著總結(jié)7的乘法口訣。
2.小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機(jī)提問。）。
3.全班交流，小組講解員講解總結(jié)口訣的方法和過程。
4.學(xué)生在書上書寫7的乘法口訣。
5.觀察7的乘法口訣，讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？然后討論：如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。
三、專項(xiàng)練習(xí)。
1.自己記憶7的乘法口訣。
2.練一練1題對(duì)口令。
四、課堂小結(jié)。
師：回想我們剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲和問題？
五、綜合練習(xí)。
1.練一練第2題：孔雀開屏先讓同學(xué)把得數(shù)寫在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來計(jì)算乘法算式。
2.練一練第3題：找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動(dòng)中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計(jì)算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。
3.練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時(shí)說出用哪句口訣計(jì)算。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)用除法的含義，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題，并能比較熟練地運(yùn)用2～6的.乘法口訣，口算有關(guān)的除法。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何解決生活問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用除法的含義解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練。
64=。
56=。
35=。
246=。
305=。
153=。
244=。
306=。
155=。
二、解決問題。
1、出示p43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們?cè)鯓幼?？學(xué)生在書上列式計(jì)算。
然后指明交流：為什么用除法？84=2是什么意思？
2、出示p43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流為什么用除法？
計(jì)算它們用了哪句口訣？
44第6題仔細(xì)看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。
請(qǐng)小朋友列式計(jì)算，指名板演。
說一說每個(gè)算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？
獨(dú)立完成第7、8題。
三、小結(jié)。
今天你有什么收獲？
作業(yè)。
第44頁第9題。
板書設(shè)計(jì)：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇二十一
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富，如何利用好學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)是否成功的關(guān)鍵。
那如何找準(zhǔn)把握學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，利用這些經(jīng)驗(yàn)實(shí)行認(rèn)知的“正遷移”，是整節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。奧蘇伯爾曾說過:“影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去教學(xué)”。考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)過通過1－8的乘法口訣，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于9的乘法口訣，雖然是教學(xué)的新內(nèi)容，但在學(xué)生與學(xué)生的交往中，或者學(xué)生與家長(zhǎng)的交流中，或多或少會(huì)“知道”“了解”有關(guān)9的乘法口訣。根據(jù)這一學(xué)情，我在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)星星圖填完表格以后，大膽放手讓學(xué)生自主編寫九的乘法口訣。學(xué)生利用知識(shí)的遷移很快編出了九的乘法口訣，而且正確率非常高。同樣的`，在后面讓學(xué)生說說若突然忘記了其中一句九的乘法口訣的得數(shù)，如何來回憶時(shí)，學(xué)生想出了許多好方法，如利用前一句口訣和后一句口訣相差9這個(gè)規(guī)律來算得數(shù)；利用加法來算得數(shù)等等。學(xué)生說的頭頭是道，這都得益于前面1-8的乘法口訣的基礎(chǔ)。
這里老師并沒有花多大的力氣，學(xué)生通過平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏灾魍瓿蓪W(xué)習(xí)的任務(wù)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)用乘法口訣求商篇二十二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)重點(diǎn)：
用9的口訣求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。
教學(xué)難點(diǎn)：
求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少為什么用乘法計(jì)算？
教具準(zhǔn)備：
小黑板口算卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
師：同學(xué)們，你們知道哪些關(guān)于企鵝的知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）。
二、自主探究。
1.學(xué)生匯報(bào)了解到的信息，師板書。（冰上有9只企鵝，天空海鷗的只數(shù)是企鵝只數(shù)的6倍）。
2.師：根據(jù)這2條信息你能提出什么問題？（要讓學(xué)生把信息和問題合起來說一遍。）。
3.學(xué)生自己列式解答后小組交流。（要說明為什么要用乘法計(jì)算。）。
4.小組推選學(xué)生小黑板板演。
5.小組板演，學(xué)生講解。（要引導(dǎo)講解，學(xué)生說出，因?yàn)槠簌Z有9只，海鷗的.只數(shù)是企鵝的6倍，就是6個(gè)9，求6個(gè)9是多少用乘法計(jì)算，計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。）。
6.如果學(xué)生板演只有1種算式，教師要提示學(xué)生還有不同的算式嗎？
7.學(xué)生提出其它問題并解答。
三、專項(xiàng)練習(xí)。
練一練第1題。（學(xué)生先把信息和問題合起來說一下，然后解答。）。
四、課堂小結(jié)。
五、綜合練習(xí)。
1.練一練第2、3題。（學(xué)生獨(dú)立做，核對(duì)時(shí)說說是怎么想的）。
2.練一練4、5題。（學(xué)生獨(dú)立做，師批改，完成自主探究數(shù)學(xué)沖浪。）。
3.探究數(shù)學(xué)沖浪。
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