可以梳理思路、提煉核心，提高表達和思考能力。一個好的總結應該突出重點，簡明扼要地概括出關鍵信息。以下是一些個人成長總結的分享，希望對大家有所啟發(fā)。
小班語言小烏龜上幼兒園說課稿篇一
1.獲得聽故事的.樂趣。
2.學習適應集體生活。
3.認識新朋友，學習和新朋友一起玩。
――小烏龜遇到誰了?
――如果你是小烏龜，你會怎么辦?
請幼兒在區(qū)域自由玩耍，鼓勵幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。
能說出幫助同伴的方法。
能和朋友一起玩。
1.第一次上幼兒園是一件很特別的事，可以請幼兒帶自己的照片和作品，或全班照一張相，為第一次上幼兒園留下美好的紀念。
2.小組活動時間或分享時間講述有關上幼兒園經驗的圖畫書，減輕幼兒第一次上幼兒園的焦慮。
今天是小烏龜上幼兒園的第一天。幼兒園里的人，小烏龜一個都不認識，他害怕地把頭、手和腳通通縮進烏龜殼里。
小青蛙走過來?！斑?這是什么東西呢?”小青蛙爬上烏龜殼，在上面跳上跳下，太好玩了!
小鴨子走過來。“咦?這是什么東西呢?”他拿起鼓錘在烏龜殼上敲啊敲，又呱呱呱地大聲唱歌，太好玩了!
兩只小雞走過來。“咦?這是什么東西呢?”他們一起在烏龜殼上畫畫，還在上面挖蚯蚓，太好玩了!
小烏龜在殼里，忍不住大哭大叫起來。小青蛙、小鴨子和小雞都嚇了一跳：“啊!他會動，還會說話呀!”
小青蛙、小鴨子、小雞、小烏龜做了好朋友。他們組成了一個樂隊，大家一起唱唱跳跳，真是太好玩了!
小班語言小烏龜上幼兒園說課稿篇二
活動目標：
1、欣賞歌曲，讓幼兒感受音樂的美，激發(fā)幼兒參與歌唱活動的愿望。
2、幼兒在感受歌曲的基礎上，熟悉歌曲的旋律和內容，初步學習一句一句地用自然的聲音歌唱，體驗與別人一起唱歌的'歡樂。
3、引導幼兒邊唱邊根據詞意自由動作，鼓勵幼兒高高興興上幼兒園、不哭鬧。
活動準備：
1、玩具：小白兔、小貓、小鴨。
2、磁帶。
活動過程：
一、在《我上幼兒園》音樂下，教師引導幼兒自由拍手，聽一聽歌曲里都唱了什么？
二、教師出示玩具小白兔，在音樂伴奏下示范唱歌曲《我上幼兒園》。老師告訴幼兒：今天小白兔又高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱。
請幼兒聽一聽它在唱什么。
小白兔唱完后，教師引導幼兒根據音樂旋律，說一說自己聽到小白兔唱了什么。
出示小鴨、小貓，并示范唱歌曲第二遍。
老師告訴幼兒：小鴨、小貓也高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱。
請幼兒和小鴨、小貓一起唱歌曲。
教師彈琴與幼兒共同學習小兔、小鴨、小貓的樣子唱一唱歌曲。引導幼兒共同夸一夸小兔、小鴨、小貓。
請大家說一說它們好在哪里？
自己有沒有像它們一樣高高興興地來幼兒園。
教師引導幼兒說一說，爸爸媽媽每天在做什么？（去上班）。
指導幼兒了解歌詞的第二部分：也不哭，也不鬧，叫聲老師好。
小班語言小烏龜上幼兒園說課稿篇三
1.愿意傾聽故事，體會聽故事的樂趣。
2.體會和新朋友一起玩的快樂。
小烏龜毛絨玩具。
1.整理幼兒常規(guī)，讓幼兒一起說兒歌《我伸出小手來》。
2.老師把小烏龜毛絨玩具藏在身后，神秘地展現給小朋友。
3.看看小烏龜的表情。
翻開幫事大書《小烏龜上幼兒園》，引導幼兒觀察小烏龜的表情，并猜一猜小烏龜的心情。
聽聽小烏龜的故事。
--小烏龜第一天上幼兒園發(fā)生了哪些事情？
--小烏龜遇到了誰？
4.一起幫助小烏龜。
--出示小烏龜的毛絨玩具，請幼兒說說小烏龜害怕的時候該怎么幫助它。引導幼兒抱抱小烏龜、拉拉小烏龜的手、和小烏龜說說話、請小烏龜一起游戲等。
--再請幼兒說說如果班上也有小朋友像小烏龜一樣害怕，應該如何幫助他（如請他一起玩、請老師抱抱他、大家一起安慰他等）。
《小烏龜上幼兒園》該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當中的故事?，F獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應新環(huán)境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。
小班語言小烏龜上幼兒園說課稿篇四
3、感受和好朋友一起游戲的樂趣。
一、欣賞故事，了解故事內容。
2、教師和幼兒一起閱讀故事大書，組織幼兒討論。
如果你是小烏龜，你會怎么辦？
二、再次欣賞故事并討論，感受小烏龜心情的變化。
小烏龜的表情有什么變化？
小動物們看到小烏龜后，是怎么做的？
你們在幼兒園里開心嗎？如果班上也有小朋友像小烏龜一樣害怕，我們怎樣幫助他呢？
（如：跟他說我們一起玩、抱抱他、大家一起安慰他）。
三、故事表演。
請部分幼兒分別扮演故事中的小動物，帶上頭飾表演故事，其他幼兒和老師一起講故事。
1、播放歌曲《好朋友》，幼兒隨音樂和自己的好朋友一起跳舞。
2、在語言區(qū)投放動物頭飾和大書，幼兒可進行表演。
小班語言小烏龜上幼兒園說課稿篇五
活動目標：
1、熟悉故事，基本理解故事內容；
2、初步了解交朋友的方法；
3、感受和好朋友一起游戲的樂趣。
活動準備：
活動過程：
一、欣賞故事，了解故事內容。
1、出示故事大書，幼兒觀察封面，說一說看到了什么？猜一猜書中講的是關于誰的故事？
2、教師和幼兒一起閱讀故事大書，組織幼兒討論。
——小烏龜第一天上幼兒園心情怎么樣？它都遇到了誰？
——如果你是小烏龜，你會怎么辦？
二、再次欣賞故事并討論，感受小烏龜心情的變化。
——小烏龜的表情有什么變化？
——小動物們看到小烏龜后，是怎么做的？
（如：跟他說我們一起玩、抱抱他、大家一起安慰他……）。
三、故事表演。
請部分幼兒分別扮演故事中的小動物，帶上頭飾表演故事，其他幼兒和老師一起講故事。
活動延伸：
1、播放歌曲《好朋友》，幼兒隨音樂和自己的好朋友一起跳舞。
2、在語言區(qū)投放動物頭飾和大書，幼兒可進行表演。
活動反思：
這是一節(jié)小班語言教學活動，在活動中我采用了欣賞、討論、表演等形式完成了本節(jié)活動，在活動中，幼兒的學習興趣一直保持較好，活動目標也基本達成。首先我出示故事大書，引起幼兒的興趣，并引導幼兒觀察大書封面，初步了解大書中講的是關于誰的故事，然后一頁一頁講故事，討論故事內容，再次欣賞故事，感受小烏龜表情的.變化，接著鼓勵幼兒表演故事，最后播放歌曲，鼓勵幼兒和好朋友一起跳舞。在最后的環(huán)節(jié)，我進行了小結，引導幼兒學習小烏龜，每天要開心的來幼兒園，這是活動的重點教育目標所在。表演故事環(huán)節(jié)由于準備的頭飾只有一套，而幼兒的參與興趣很高，由于時間關系，部分幼兒沒有參與表演，有些失落。
改進措施：
我將故事大書和動物頭飾投放在語言區(qū)中，鼓勵幼兒在區(qū)域活動中可以再次進行表演。
小班語言小烏龜上幼兒園說課稿篇六
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
內容：蹦蹦跳。
重點：為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，
難點：仿編兒歌。
1、背景圖三張。
2、小圖片四張。
形式：集體。
1、這是誰的家？
小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）。
不錯的去干什么？
2、這是誰的家？
小青蛙怎樣走？
去干什么？
3、這是誰的家？
大袋鼠怎樣走？
袋袋里邊有什么？
1、教師師范朗誦。
2、提問，幫助幼兒進一步理解兒歌。
3、集體朗誦。
4、分組朗誦。
1、還有誰是蹦蹦跳？
2、出示圖片，集體仿編。
延伸：
幼兒多觀察，自己仿編兒歌。
小班語言小烏龜上幼兒園說課稿篇七
一、說設計意圖：
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期，幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域，也對其它領域的學習與發(fā)展有著重要的影響(1)幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。(2)通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。由此可見幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。作為教師我們在進行各領域教學時應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。由于剛升入小班幼兒，在語言的發(fā)展方面比較弱，以直接行為為主;當孩子想要去幫助同伴的時候，由于語言發(fā)展不是很完善，被同伴誤以為是要去傷害她，所以這個活動的主要目的就是要讓幼兒大膽說出自己的想法，去感受在幫助別人和被別人幫助后的快樂心情。同時，此故事具有很強的實施意義，現代的孩子們往往在遇到困難時，就退縮，不自己動腦筋想辦法解決，而以來于別人的幫助。另外，孩子們的自我中心現象嚴重，它們理所當然的接受別人的付出，而自己關心別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與激勵。
部分幼兒能說一段完整的句子，有的幼兒還需要老師的幫助才能完成，通過觀察幼兒最近發(fā)展情況，他們非常愛模仿，他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正處在模仿學習中。因此，設計了這節(jié)關于學說短句的語言課。
二、說活動教材：
《荷葉傘》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物，小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊含了許多的美德。現在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關心幫助他人的意識?！断掠甑臅r候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這一教材。
三、說活動目標：
《綱要》指出：要"創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境"。"通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解"。"發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。"根據《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：
活動目標1、情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
2、知識目標：欣賞故事，初步理解故事內容。
3、技能目標：嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。
活動重點：理解故事內容，學說短語"××××，快到荷葉下躲雨吧。"突破方法：以生動的故事情節(jié)和手偶表演調動起孩子學說話的興趣，分段扎實的進行學說"××××，快到荷葉下躲雨吧。"活動難點：在故事中學說短句。
突破方法：以提問的方式，幼兒自已說一說有哪些小動物淋雨了，小兔是怎么幫助他們的。讓幼兒主動的說出短句。
四、說活動準備：
首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過已有的經驗和材料的相互作用來獲得發(fā)展的。我從以下方面談我的活動準備：
1、物質上的準備我為幼兒準備了生動有趣的ppt圖片，小白兔、小雞、小貓手偶。
2、知識上的準備我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
由于年齡的關系，嬰班的孩子注意力集中的時間非常短，而且又好動，要抓住這寶貴的幾分鐘來達到最好的效果，需要老師用多種有趣的形式來吸引幼兒，把孩子的目光抓住了，他們感興趣了，才會積極地開口跟著老師說話，因此本次活動制作了flash動畫，以孩子喜歡的動畫調動他們學習的興趣。
小班語言小烏龜上幼兒園說課稿篇八
小班幼兒身體的基本活動能力差，動作不夠平穩(wěn)、靈活和協調，思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲中的情節(jié)、角色、動作過程容易發(fā)生興趣。根據小班幼兒的特點，結合《幼兒園教育指導綱要》精神：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協調性、靈活性?！蔽覈L試將運動領域內容與其它領域內容有機整合，采用游戲化、情景化等教學手段組織本次活動，讓幼兒以小烏龜的角色身份參與其中，促進幼兒認知、情感、社會性和運動能力方面的發(fā)展。
活動目標是教育活動設計的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用。根據小班幼兒年齡特點，結合教材內容，我制定本次活動的目標：
1.能大膽探索各種爬的方法，喜歡參加體育活動。
2.學習聽指令手膝著地爬，提高動作的協調性和靈敏性。
3.初步學習合作，體驗合作游戲帶來的快樂。
根據目標，我把活動的重點定位于：發(fā)展幼兒爬的基本動作，提高動作的靈活性和協調性；培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。
活動的難點是：引導幼兒聽指令，按要求進行活動。
對于突破重點采用的方法是：
1.讓幼兒在實踐中探索交流，在游戲中鞏固動作。
2.創(chuàng)設難度層次不同的情景，提高動作技能。
3.建構積極有效的師幼互動，幼幼互動。
對于突破難點采用的方法：
1.創(chuàng)設寬松的活動氛圍；
2.運用適當的指導，如：鼓勵表揚、榜樣示范、個別指導。
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：
1．經驗準備：課前帶領幼兒了解小烏龜的生活習性，使幼兒對小烏龜的爬行有一定的了解。
2．物質準備：
師幼每人一個貼有烏龜圖案的松緊頭飾；紅、綠兩色大小不一的沙包若干；紅綠兩色糧倉標志；體操墊子20塊；背景音樂。
熱身運動——探索爬的方法；發(fā)展基本動作——組織游戲；提高動作的靈活性——放松運動。
《幼兒園教育指導綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行?！毒V要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中我力求形成合作探究式的師幼互動、幼幼互動。我希望和孩子共同探索、發(fā)現，讓孩子在爬行中享受探索的快樂；在幫烏龜媽媽運糧食中，體驗合作游戲帶來的快樂。所以在教學過程中我采用了自主探索法、示范法、游戲情境法等，整個過程動靜結合，循序漸進，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中鍛煉身體、提高技能。整個活動教師將與幼兒協調著，合作著，并將在有組織、有規(guī)范、有秩序中完成。
以上面使用的教法為依據，整個活動以幼兒為主體，重點是引導幼兒動作協調發(fā)展。使用循序漸進的教學原則，通過幼兒探索實踐——體驗游戲的學習過程來進行。
（一）熱身運動《模仿操》。
師：“寶寶們，今天天氣真好，寶寶們，我們到草地上做做操，運動運動吧。
（熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。以游戲口吻開場，一下子就把幼兒的注意力吸引過來，幼兒以小烏龜這個他們所喜愛的游戲角色，進入到活動中，很自然地在歡快的音樂聲中，愉快地跟著教師做起了熱身運動，使幼兒的身體各個關節(jié)得到舒展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進入狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)也為后面的活動作鋪墊。）。
（二）嘗試探索各種爬的方法，發(fā)展基本動作。
1.師：烏龜寶寶最喜歡爬，讓我們在草地上自由自在地爬一爬，看誰爬的方法多。
（以簡潔的談話方式，激發(fā)幼兒活動的積極性）。
2.展示交流。
請3到5個幼兒示范不同的爬法。然后幼兒自由選擇不同的'爬法練習爬行。
（自主探索，體現了教育活動中幼兒的主體地位。）。
3.動作練習。
師：寶寶們真能干，想出了這么多的爬的方法?，F在請寶寶們跟著媽媽爬一爬。
（通過和媽媽一起練習，對于每個幼兒又是一次提高。幫助幼兒樹立信心，對于個別能力較弱的幼兒，也可通過模仿，獲得新的體驗與成功。）。
(三)游戲：幫媽媽搬糧食。
1.師：寶寶們是媽媽的小幫手，下面請你們幫媽媽將糧袋運回家，好嗎？
（以故事情境，引發(fā)幼兒積極思考。）。
2.情景一：前面有一座小橋，怎么辦？
（通過游戲化的情境，增加爬行難度，以幼兒感興趣的方式，使幼兒基本動作得以提高，使幼兒獲得充分的體驗。）。
情景二：谷場上有許多小糧袋，請將紅色小糧袋運回紅色小糧倉，綠色小糧袋運回綠色小糧倉，然后師幼檢查結果。
情景三：谷場上有許多大糧袋，寶寶自己放不到背上去，怎么辦？教師引導幼兒嘗試兩人合作將糧袋放在背上運送。
（《綱要》指出：在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質，和主觀、樂觀的合作意識，此環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒初步的合作意識、不怕困難，努力完成任務，體驗合作的愉快和成功的樂趣）。
(四)活動結束，做放松運動。
幼兒邊聽音樂邊躺在墊子上放松腿、手臂?；顒咏Y束后與教師一起收拾活動材料。
（放松活動，在活動中，幼兒始終保持愉快的情緒）。
本次活動設計，我始終以小班幼兒的實際水平為出發(fā)點，將會充分發(fā)揮教師的主導作用和幼兒的主體性。對于發(fā)展幼兒爬的基本動作，提高動作的靈活性和協調性方面應該不會存在太大的困難；游戲的方法也會培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。
預估多數幼兒會積極參與活動，但因小班幼兒入園時間短，加之借班上課，我將在陌生的幼兒面前組織教學活動，幼兒對我還較生疏，情緒還不穩(wěn)定，可能會有個別動作發(fā)展緩慢的幼兒難以配合活動。
小班語言小烏龜上幼兒園說課稿篇九
喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好lt；lt；母雞太太和兩個蛋gt；gt；幼兒園語言教案的內容，是一篇優(yōu)秀的文學作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感
2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言。
3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經驗理解和回答問題。
俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言。
為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法。
“教學有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結合的方法”，“視”就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。
主要采用了“討論交流法”、“興趣導學法”、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。”所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了“興趣導學法”，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學習的能力。
1、母雞家背景圖：
2、母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：
3模擬雞蛋；
4錄音機，磁帶；
選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。
根據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：
第一部分、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演lt；lt；咯咯噠gt；gt；（5分鐘左右）
老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演lt；lt；咯咯噠gt；gt；然后進行提問談話：
剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。
設計此步驟的依據是：
文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內容。
第二部分、模仿想象：啟發(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作，叫聲。
設計此步驟的依據是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現增加表演的趣味。
1、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”
2、結合圖片，進一步理解故事內容。圍繞重點、難點開展活動。
說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設計此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時不出現教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事，借據教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
情感體驗：”母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。
設計此環(huán)節(jié)的目的是：
1、創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會，滿足幼兒樂于表現的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
1、從情感態(tài)度、知識技能、過程方法等多角度體現了《綱要》的精神。
2、注意將老師的“教”轉為孩子的“學”，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。
3、充分利用分組教學和語言環(huán)境創(chuàng)設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會。
小班語言小烏龜上幼兒園說課稿篇十
活動目標：
1、熟悉故事，基本理解故事內容；
2、初步了解交朋友的方法；
3、感受和好朋友一起游戲的樂趣。
活動準備：
故事大書《小烏龜上幼兒園》，動物頭飾若干。
活動過程：
一、欣賞故事，了解故事內容。
1、出示故事大書，幼兒觀察封面，說一說看到了什么？猜一猜書中講的是關于誰的故事？
2、教師和幼兒一起閱讀故事大書，組織幼兒討論。
——小烏龜第一天上幼兒園心情怎么樣？它都遇到了誰？
——如果你是小烏龜，你會怎么辦？
二、再次欣賞故事并討論，感受小烏龜心情的變化。
——小烏龜的表情有什么變化？
——小動物們看到小烏龜后，是怎么做的？
（如：跟他說我們一起玩、抱抱他、大家一起安慰他……）。
三、故事表演。
請部分幼兒分別扮演故事中的小動物，帶上頭飾表演故事，其他幼兒和老師一起講故事。
活動延伸：
1、播放歌曲《好朋友》，幼兒隨音樂和自己的好朋友一起跳舞。
2、在語言區(qū)投放動物頭飾和大書，幼兒可進行表演。
活動反思：
這是一節(jié)小班語言教學活動，在活動中我采用了欣賞、討論、表演等形式完成了本節(jié)活動，在活動中，幼兒的學習興趣一直保持較好，活動目標也基本達成。首先我出示故事大書，引起幼兒的興趣，并引導幼兒觀察大書封面，初步了解大書中講的是關于誰的故事，然后一頁一頁講故事，討論故事內容，再次欣賞故事，感受小烏龜表情的變化，接著鼓勵幼兒表演故事，最后播放歌曲，鼓勵幼兒和好朋友一起跳舞。在最后的環(huán)節(jié)，我進行了小結，引導幼兒學習小烏龜，每天要開心的來幼兒園，這是活動的重點教育目標所在。表演故事環(huán)節(jié)由于準備的頭飾只有一套，而幼兒的參與興趣很高，由于時間關系，部分幼兒沒有參與表演，有些失落。
小班語言小烏龜上幼兒園說課稿篇十一
活動目標：
1、理解故事內容，知道準時、不遲到是一種好習慣。
2、樂意想辦法幫助小烏龜，體驗助人的樂趣。
活動準備：
圖片若干。
活動過程。
一、引題。
今天有個好朋友要和我們一起玩一玩，它是誰呀？原來是小烏龜卡爾，我們跟它問個好。
二、發(fā)現問題。
1、欣賞故事前半部分。
2、提問理解故事內容。
（1）小烏龜趕得這么辛苦，可還是遲到了，這時它心里覺得怎么樣？
（2）大象老師要求動物寶寶們不遲到，卡爾為什么會遲到？
三、解決問題。
1、討論：怎么才能讓小烏龜卡爾不遲到呢？
2、嘗試用肢體語言表現，體驗幫助小烏龜的樂趣。
四、完整欣賞故事。
小班語言小烏龜上幼兒園說課稿篇十二
活動目標：
1.獲得聽故事的.樂趣。
2.學習適應集體生活。
3.認識新朋友，學習和新朋友一起玩。
活動準備：
活動過程：
教師講述《小烏龜上幼兒園》的故事，和幼兒討論：
――小烏龜遇到誰了?
――如果你是小烏龜，你會怎么辦?
請幼兒在區(qū)域自由玩耍，鼓勵幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。
活動評價：
能說出幫助同伴的方法。
能和朋友一起玩。
延伸活動：
1.第一次上幼兒園是一件很特別的事，可以請幼兒帶自己的照片和作品，或全班照一張相，為第一次上幼兒園留下美好的紀念。
2.小組活動時間或分享時間講述有關上幼兒園經驗的圖畫書，減輕幼兒第一次上幼兒園的焦慮。
故事：小烏龜上幼兒園（李紫蓉）。
今天是小烏龜上幼兒園的第一天。幼兒園里的人，小烏龜一個都不認識，他害怕地把頭、手和腳通通縮進烏龜殼里。
小青蛙走過來?！斑?這是什么東西呢?”小青蛙爬上烏龜殼，在上面跳上跳下，太好玩了!
小鴨子走過來。“咦?這是什么東西呢?”他拿起鼓錘在烏龜殼上敲啊敲，又呱呱呱地大聲唱歌，太好玩了!
兩只小雞走過來?！斑?這是什么東西呢?”他們一起在烏龜殼上畫畫，還在上面挖蚯蚓，太好玩了!
小烏龜在殼里，忍不住大哭大叫起來。小青蛙、小鴨子和小雞都嚇了一跳：“啊!他會動，還會說話呀!”
小青蛙、小鴨子、小雞、小烏龜做了好朋友。他們組成了一個樂隊，大家一起唱唱跳跳，真是太好玩了!
小班語言小烏龜上幼兒園說課稿篇十三
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒學會傾聽的習慣，激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。
2、鼓勵幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現出來。
3、引導幼兒關注周圍的生命，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
活動準備：
1、經驗準備：觀察烏龜的外貌特征，了解烏龜的生活習性。
2、背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒。
活動過程：
一、聽一聽。
1、自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。
二、說一說。
1、教師引出問題，鼓勵幼兒大膽想象講述小烏龜去旅行的故事，
2、幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。
三、畫一畫。
1、教師引導幼兒將自己的想法畫出來，（介紹提供的.背景材料），鼓勵幼兒大膽表現。
2、幼兒繪畫，教師細心觀察，根據幼兒的實際需要給予適當的支持、幫助、和指導。
四、講一講。
1、教師引導畫完的幼兒講話幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。
2、教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導幼兒給書起名字，放入語言角，互相欣賞、交流。
小班語言小烏龜上幼兒園說課稿篇十四
愛是體驗到的，不是認識到的，光有認識，沒有體驗，不可能產生真愛。大多數孩子缺乏關愛他人的實踐和體驗，只知道被愛，不知到回報。蛋寶寶可愛而嬌嫩，稍有不慎便會摔破，這對小班幼兒來說具有很大的挑戰(zhàn)性。同時蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經常吃蛋，也對蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，會滾，會轉;圓圓的蛋里還會孵出小雞、小鴨……一只只蛋就是一個個秘密，因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保護易碎的蛋。通過這一活動，幼兒感受、體驗、理解、反思、領悟，同時增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗，萌發(fā)愛心與責任心。
1、了解雞蛋易碎的`特點，并嘗試運用各種方法保護蛋妹妹。
2、增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗，萌發(fā)愛心與責任感。
保護易碎的蛋妹妹。
針對這次教育活動的教學目的，根據幼兒的認識情況，整個活動過程以游戲為主要形式，整個過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)靜中學習，做到師__融互動。整個活動教師與幼兒協調著，合作著，并再有組織，有規(guī)范，有秩序中完成。
1、護蛋任務。出示布絨小熊，用小熊的口吻講述：今天是我的生日，奶奶給了我一個超級任務，要我保護蛋妹妹。如果一天下來蛋妹妹好好的，一點沒破，奶奶就說我是真的長大了。你們可要幫幫我呀!
2、護蛋方案。
——和幼兒討論保護蛋妹妹的方法。
——鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
3、護蛋行動。(“蛋妹妹接力”游戲)。
——幼兒一小組為單位，等距站成一列，按序遞接蛋妹妹，最后安全遞到筐內。
——若發(fā)生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機，提醒幼兒要小保護好蛋妹妹。
4、感官游戲：真假蛋寶寶。在“百寶箱”里放入蛋和類似的物品，如乒乓球，石頭等，讓幼兒摸摸，辨別那些是真蛋寶寶，那些是假蛋寶寶。
5、活動延伸：貫穿一日生活，如帶寶寶吃飯，午睡等，照顧好寶寶，目的是鍛煉幼兒耐心，責任心。
本次活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒。
創(chuàng)設寬松自由的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中體驗快樂，真正做到師__融，幼兒成為學習的主動者和成功者。
小班語言小烏龜上幼兒園說課稿篇十五
一、分析教材：
二、分析學情：
三、活動目標：
1、理解詩歌內容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌（重點）。
2、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句、（難點）。
3、喜歡發(fā)現和感受秋天景色的美麗、
四、活動準備：
物質準備：實物樹葉，詩歌課件，戶外撿落葉的錄像。
五、教法，學法：
1、教法：
2、學法：
六、活動過程：
1、出示樹葉，引導幼兒交流、
2、視聽學結合，學習詩歌。
（1）教師有表情的朗誦詩歌、
師：有什么顏色的樹葉？樹葉落下來像什么？
（2）邊看課件邊欣賞配樂詩歌，引導幼兒感受詩歌的意境和語言韻律的優(yōu)美、
（3）看課件，師幼共同輕聲朗誦詩歌兩三遍，啟發(fā)幼兒有表情地朗誦，并讀出節(jié)奏感、
（4）隨音樂邊朗誦邊創(chuàng)編動作，欣賞3—4名幼兒的表演、
（多種方式的組織形式，多種手段的指導策略，由淺入深，充分調動幼兒的感官理解，學習詩歌從外部感知到內在體驗，幫助幼兒有效達成活動重點、）。
3、啟發(fā)幼兒根據詩歌內容，想出與別人不同的詩歌題目、
師：詩歌里說了什么？你能給詩歌取個名字嗎？
4、結合戶外經驗，仿編詩歌最后一句、
（1）播放戶外玩樹葉的錄像，幼兒想象并自由交流、
師：小樹葉飛下來時還像什么？
（2）引導幼兒交流仿編的詩歌，并進行完整朗誦、
（3）自由結伴，隨音樂朗誦自己仿編的詩歌，并進行表演、
（活動實錄，在有效的時間調動了幼兒的已有的活動經驗，情境性的引導，使幼兒的學習處于一種主動呈現狀態(tài)，根據自我體驗進行的仿編活動，是一種積極的嘗試、將幼兒關于落葉的多種猜想編進詩歌，難度適宜，幼兒自由結伴朗誦，表演、也滿足了幼兒相互欣賞，相互學習的需要、）。
教學反思：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17061854.html】
