種語言教案(模板21篇)

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種語言教案(模板21篇)
時(shí)間:2023-12-03 07:53:15     小編:紙韻

教案的編寫過程需要教師全面了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求,同時(shí)兼顧課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求。設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng),注重師生互動(dòng)和學(xué)生合作。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的教案范文,希望對(duì)大家的教學(xué)活動(dòng)有所幫助。

種語言教案篇一

1、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情。

2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。

1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;

2、兔子胸貼人手一個(gè);

3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

1、師:“今天老師請(qǐng)你們來當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?!?(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。

提問:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來,因?yàn)槭撬男母螌氊?

“你是小兔、兔媽媽的話,你會(huì)變什么東西來?為什么?”(個(gè)別回答,理解配對(duì)關(guān)系)

(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演,說配對(duì)物,師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師:你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,快快快哦!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請(qǐng)個(gè)別說,師出示小鯉魚圖)

師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說:如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)

2、以同樣的形式,說出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象

師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說?!?以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物,增貼圖譜)

(三)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

師:“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。聽到音樂時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”

以同樣的形式表演數(shù)次。

(四)情感教育

1.師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧?!?幼兒坐好)

2.師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”

小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話,做一個(gè)聽話愛家的乖孩子?!?/p>

(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室

師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來歡樂。小兔們,來和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

附故事:《逃家小兔》

從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對(duì)自己的媽媽說:“我要逃跑了?!?/p>

種語言教案篇二

1、理解詩歌內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞“靜悄悄”

“橫沖直撞”

2、培養(yǎng)幼兒良好的行走、坐姿、唱歌的習(xí)慣,萌發(fā)幼兒向好樣學(xué)習(xí)。

3、通過學(xué)習(xí)兒歌,培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的興趣,感受詩歌里動(dòng)物的趣味性。

圖片、視頻活動(dòng)過程:

1.今天很多我們幼兒園的老師來聽我們上課,還有很多的小動(dòng)物也來了,我們一起來看看吧!動(dòng)畫視頻引起幼兒興趣。

提問:剛才都看到了那些小動(dòng)物?(出示圖片:小花貓、小螃蟹、小白鵝、大青蝦、百靈鳥、小烏鴉)

2.聽一聽,兒歌里他們誰做的對(duì),誰做的不對(duì)。

(教師示范兒歌)

3、請(qǐng)幼兒用“”“”表示出誰做的對(duì),誰做的不對(duì)。為什么小花貓做的對(duì)?

(1)小花貓是怎么走路的呢?(輕輕的、沒有聲音)我們可以用一個(gè)詞來說“靜悄悄”和老師讀一遍“靜悄悄”,小花貓走路腳步輕輕靜悄悄!你們會(huì)靜悄悄走路嗎?請(qǐng)小朋友來走一走(走路要學(xué)小花貓腳步輕輕靜悄悄)

(2)那小螃蟹又是怎樣走路的呢?(橫著走、小花貓揮舞著它的大鉗子橫著走)我們也也已也用一個(gè)詞來說“橫沖直撞”,和老師讀一遍“橫沖直撞”那小螃蟹橫沖直撞走路好不好,(不好)不要學(xué)那小螃蟹橫沖直撞真糟糕。

(3)重復(fù):走路要學(xué)小花貓腳步輕輕靜悄悄,不要學(xué)那小螃蟹橫沖直撞真糟糕。

2、請(qǐng)幼兒用“”

“”表示出誰做的對(duì),誰做的不對(duì)。為什么小白鵝坐的對(duì)?

(1)誰來說一說小白鵝是怎么坐的。

(坐的很好、很端正、很直)那老師這樣坐對(duì)不對(duì)呢?(對(duì))老師挺起了胸膛坐的很直,那小朋友一起來學(xué)學(xué)大白鵝坐,看誰學(xué)得好得,挺起了胸膛,精神好的。

(坐著要學(xué)小白鵝挺起胸膛精神好)(2)那大青蝦又是怎樣坐的(坐的彎彎的,馱著背,彎著腰老師邊做動(dòng)作)我們小朋友如果坐在小椅子上的時(shí)候像大青蝦一樣,那長(zhǎng)大以后就會(huì)變成駝背,那能不能向大青蝦學(xué)習(xí)(不能)不要學(xué)那小螃蟹駝著背兒彎著腰。

(3)重復(fù):坐著要學(xué)小白鵝挺起胸膛精神好,不要學(xué)那小螃蟹駝著背兒彎著腰。

3、那百靈鳥和小烏鴉是怎么唱歌的,我們一起來聽聽!播放百靈鳥和烏鴉的聲音,讓幼兒判斷哪個(gè)聲音好聽?用“”

“”表示出。

(1)百靈鳥唱歌的聲音怎么樣?(好聽)我們可以用一個(gè)詞來說,美妙,和老師讀一遍美妙!那我們唱歌的時(shí)候要學(xué)百靈鳥用美妙的聲音唱歌呀!

。唱歌要學(xué)百靈鳥迎著春風(fēng)多美妙!

(2)那剛才小烏鴉唱歌的聲音怎么樣!這種聲音好聽嗎?小烏鴉張開嘴巴哇哇亂叫,聲音很難。不要學(xué)那小烏鴉張開嘴巴哇哇叫!

(3)重復(fù):唱歌要學(xué)百靈鳥迎著春風(fēng)多美妙!不要學(xué)那小烏鴉張開嘴巴哇哇叫!

1.看圖,教師完整朗誦。

提問:兒歌的名字叫什么(學(xué)好樣)完整的把兒歌的名字說一遍。

2.看圖,教授兒歌。

你們想學(xué)念這首兒歌嗎?那小朋友輕輕的跟著老師一起來念兒歌吧!

3.以比賽形式繼續(xù)激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌的興趣。

1、我們應(yīng)該向兒歌里的誰學(xué)習(xí)呀!

(對(duì)我們走路要小花貓腳步輕輕靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝挺起胸膛精神好。唱歌要學(xué)百靈鳥迎著春風(fēng)多美妙)。

種語言教案篇三

本次活動(dòng)通過一系列生動(dòng)、有趣的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn),重在激發(fā)情感,通過活動(dòng),引導(dǎo)孩子關(guān)心家人、愛父母。由于幼兒認(rèn)識(shí)水平的限制,所以,在了解爸爸媽媽的工作時(shí),僅限于知道爸爸媽媽在哪里工作。因幼兒間個(gè)體差異的存在,教師在準(zhǔn)備制作材料時(shí),還要因人施教。

1、樂意向同伴介紹自己的父母,能說出自己父母的姓名和典型特征。

2、能用自然的聲音演唱歌曲,嘗試用歌聲表達(dá)與家人在一起的幸福感。

3、體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛,愿意表達(dá)自己對(duì)父母的熱愛。

1、每人一張全家福照片。

2、《我家有幾口》歌曲磁帶。

3、父母與幼兒曾交談過其工作情況。

4、錄音機(jī)、攝像機(jī)。

1、談話:我的家人。

教師拿自己全家福的照片進(jìn)行講述,激發(fā)幼兒興趣。

小朋友們,你們看老師手里面拿的這是什么啊?(照片)照片上面都有誰嗎?(有老師)

教師先簡(jiǎn)單的介紹一下那是我爸爸我媽媽我弟弟還有我自己啊!

(1)幼兒拿出與爸爸媽媽及家人的合影照片。

幼兒相互介紹自己的爸爸媽媽和其他成員,注意用完整的語言進(jìn)行表述。

如“這是我媽媽,我的媽媽叫什么?我的媽媽長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),眼睛很大……等。”

3、教幼兒學(xué)唱歌曲《我家有幾口》

(1)教師出示照片請(qǐng)幼兒說一說這上面有誰,數(shù)一數(shù)有幾口人,

(2)請(qǐng)幼兒拿照片數(shù)一數(shù)自己家里有幾口人,他們是誰?

(3)教師范唱歌曲,讓幼兒熟悉歌曲的旋律和歌詞。

先教幼兒說歌詞然后讓幼兒學(xué)說歌詞。

等幼兒學(xué)會(huì)了以后再學(xué)唱。

教幼兒把自己家里人唱到歌曲里面。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說唱結(jié)合的演唱形式。

4、和幼兒了解媽媽和爸爸是怎樣關(guān)心自己的,知道關(guān)心媽媽和爸爸。

(1)爸爸媽媽在家是怎樣關(guān)心你的?如:媽媽給我洗衣服,給我做飯,給我買新衣服,爸爸和我做游戲等。

(2)爸爸媽媽每天要上班,還要照顧你,非常的辛苦,你應(yīng)該怎樣做?

啟發(fā)幼兒說出當(dāng)媽媽和爸爸上班回家自己應(yīng)該怎樣做?!敖o下班回家的爸爸捶捶背,幫媽媽打掃衛(wèi)生等?!?/p>

5、教師給幼兒讀一讀爸爸媽媽對(duì)他們的祝愿,引導(dǎo)幼兒回憶父母對(duì)自己的愛。

(1)說說自己在幼兒園里學(xué)到的本領(lǐng)(說、唱),教師錄音記錄。

(2)拿出攝像機(jī):你們?cè)谟變簣@學(xué)到那么多本領(lǐng),想告訴爸爸媽媽嗎?將幼兒的講述記錄下來。

把幼兒與父母的合影,布置于活動(dòng)室的墻面,幼兒隨時(shí)可向同伴介紹自己的父母。

通過本節(jié)活動(dòng),首先以談話的形式,從而引起幼兒的興趣,然后教唱歌曲《我家有幾口》,幼兒學(xué)的非常的透徹,能夠把自己的家人都填到歌里面,并能讓幼兒充分了解、感受到家人對(duì)自己關(guān)心和愛護(hù)。而且能夠了解到家人的典型特征,也能夠體會(huì)到父母的辛苦,爸媽下班可以幫他們做一些力所能及的小事。從而幼兒在體會(huì)成人關(guān)愛的同時(shí),也在學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)其他人的愛。

種語言教案篇四

1、訓(xùn)練學(xué)生快跑中身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動(dòng)作的靈活性,發(fā)展學(xué)生身體的平衡能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生能在游戲中合作意識(shí)及合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的快樂。

彩色布條平整的場(chǎng)地音樂光盤。

一、學(xué)生聽音樂《歡樂小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、游戲開始:

1、學(xué)生想想怎樣玩布條。學(xué)生自由找朋友,分散練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

2、教師請(qǐng)學(xué)生示范玩法,把布條塞進(jìn)褲腰,讓對(duì)方揪出布條。

3、教師講解玩法規(guī)則:學(xué)生自由分組,5~6人為一組,教師數(shù)“一二三”,學(xué)生開始在指定的范圍內(nèi)四散跑開瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)揪對(duì)方揪尾巴,但不得推拉,先揪下對(duì)方尾巴為勝,學(xué)生進(jìn)行游戲。

4、教師提問:怎樣不被對(duì)方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴?鼓勵(lì)學(xué)生快跑躲閃身體靈活動(dòng)作要快。

三、自由玩布條。

1、學(xué)生探索布條的新玩法。

2、教師提問:你們知道,布條除了有這些玩法,還有其他什么有趣又好玩的方法嗎?自己去和好朋友一起玩一玩。

3、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。

【延伸活動(dòng)】。

將學(xué)生探索的新玩法揪尾巴的游戲,回家后請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起玩,共同體驗(yàn)游戲的快樂。

種語言教案篇五

1. 幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。

2. 引導(dǎo)幼兒信編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3. 讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

1、 理解詩歌,學(xué)習(xí)詩歌

2、仿編詩歌

1. 畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2. 制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友學(xué)具。

3. 根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

一、通過提問,引出話題

師:小朋友你的家在哪里?

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩歌內(nèi)容

3、請(qǐng)幼兒幫忙找家

4、教師有感情地朗誦整首詩歌。

5、 教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

6、傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

三、教師提問,幫助幼兒理解每一段詩句中事物之間的聯(lián)系

師:為什么說藍(lán)天是白云的家?

師:為什么說樹林是小鳥的家?

以此類推

師:為什么說幼兒園是小朋友的家?

提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀詩歌

四、 出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌

詩歌里說:“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,將幼兒講述的內(nèi)容畫下來,教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,請(qǐng)幼兒自由講述)

例:

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家,

密密的樹林是蘑菇的家,

綠綠的草地是小兔的家,

清清的河水是水草的家,

紅紅的花兒是密蜂的家,

快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。

幼兒編出:

藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……)的家。

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,

密密的樹林是小鳥的家,

綠綠的草地是小羊的家,

清清的河水是小魚的家,

紅紅的花兒是蝴蝶的家,

快樂的幼兒園是小朋友的家。

種語言教案篇六

1、幼兒初步理解詩歌。

2、能有感情地朗誦詩歌。

3、幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。

理解詩歌內(nèi)容。

理解“到處都是風(fēng)的家”的含義。

1、課件《風(fēng)兒也想有個(gè)家》;

2、課前組織幼兒到室外感受風(fēng)、尋找風(fēng)。

3、了解風(fēng)的相關(guān)知識(shí)。

4、幼兒表演道具、操作材料。

活動(dòng)過程:

一、激發(fā)回憶,導(dǎo)入活動(dòng)。

上次,我們一起到戶外去找風(fēng)的,還記得,你在哪里找到了風(fēng)?

二、利用課件欣賞理解詩歌。

1、完整欣賞詩歌。

師:今天老師還帶來了一首詩歌《風(fēng)兒也想有個(gè)家》。(師有感情地朗誦詩歌)小娃娃,有媽媽,/風(fēng)兒也想有個(gè)家。/到河邊找,小河起浪花;/到樹林找,樹葉沙沙響;/到草地找,小草頭低下……/找到啦,找到啦!/到處都是風(fēng)的家。

喜歡這首詩歌嗎?詩歌的名字目叫什么?

2、觀看課件,理解詩歌內(nèi)容。

師:風(fēng)兒在哪些地方找到了家?

為什么風(fēng)兒河邊找,小河起浪花?

為什么風(fēng)兒到樹林找,樹葉沙沙響?

為什么到草地找,小草頭低下?

3、討論:為什么說到處都是風(fēng)兒的家?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解)

4、再次完整欣賞詩歌,嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

5、體驗(yàn)情感。

師:風(fēng)兒沒有找到家時(shí)心情怎么樣?

風(fēng)兒找家的時(shí)候心情怎么樣?

風(fēng)兒找到家的時(shí)候心情怎么樣?

6、嘗試以“悲傷――焦急――開心”的情感變化邊做動(dòng)作邊朗誦詩歌。

三、嘗試仿編詩歌。

師:上次,我們還為風(fēng)在哪里找到了家呢?誰能用詩歌里的語言把你為風(fēng)找到的家編進(jìn)詩歌里去。(幼兒討論,嘗試仿編,交流)

四、表演詩歌。

師:讓我們把“風(fēng)兒找家”表演出來吧!

延伸活動(dòng):

1、表演詩歌。

2、繪畫:我為風(fēng)兒找新家。

種語言教案篇七

1、讓孩子體驗(yàn)玩球的樂趣。

2、讓孩子嘗試對(duì)球的各種玩法。

3、想象并體驗(yàn)用各種器械跟球的各種玩法。

一、聽音樂做動(dòng)作進(jìn)教室。

二、出示皮球,嘗試各種完法。

1、今天,老師給你們帶來了好玩的東西,想知道它是什么嗎?(出示球),你們玩過嗎?怎么玩的?(學(xué)生討論)。

2、現(xiàn)在老師給你們每人一個(gè),你們玩出和平時(shí)不一樣的完法好嗎?(學(xué)生自由玩、教師參與到孩子中)。

3、教師隨時(shí)提醒鼓勵(lì)學(xué)生可以嘗試兩個(gè)、三個(gè)或多個(gè)小朋友一起玩。(發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新玩法的小朋友教師要及時(shí)表揚(yáng))。

三、我們現(xiàn)在讓手里的小球休息一下,變成一個(gè)大球好不好?(坐在地上,讓孩子們把自己創(chuàng)新的玩法展示給大家看)。

四、出示輔助材料(易拉罐、盒子、球拍……)。

1、教師逐個(gè)介紹,然后讓孩子們用輔助材料和球玩,看誰的玩法多,誰用的材料多。

2、老師提出要求:小朋友玩的時(shí)候要注意安全,材料用完后放會(huì)原處,能做到嗎?(能)。

五、游戲《運(yùn)球》看誰用的材料多、運(yùn)的快。

2、教師找?guī)讉€(gè)能力強(qiáng)的孩子說一說自己用的什么材料,怎么玩的等。

六、出示神秘禮物(看大屏幕播放背景音樂)認(rèn)識(shí)各種球。

今天,老師還給你們帶來了一件神秘禮物,想不想知道它是什么?(出示屏幕認(rèn)識(shí)健身球、臺(tái)球、羽毛球等。

七、(放松活動(dòng))聽音樂,編球操結(jié)束活動(dòng)。

讓孩子們回家找一找還有什么球?應(yīng)該怎樣跟它做游戲等。

1、讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)輪胎的活動(dòng)興趣。

2、讓學(xué)生形成良好的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3、讓學(xué)生探索更多的輪胎玩法。

清洗消毒后的輪胎若干。

以猜謎語的形式引出輪胎,充分引發(fā)學(xué)生對(duì)輪胎的興趣。

1、在音樂的帶動(dòng)下讓學(xué)生以滾式推動(dòng)的形式,自由探索將輪胎擺成一字形四組,每組輪胎數(shù)量為5個(gè),學(xué)生分組鉆輪胎。

2、將輪胎搭成任意圖形,讓學(xué)生自由探索鉆過輪胎。

3、播放音樂讓學(xué)生自由探索鉆輪胎的多種方法。

4、教師總結(jié),在玩的過程中,探討快速鉆輪胎的多種方法,引導(dǎo)學(xué)生嘗試別人的鉆輪胎的方法。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人合作游戲,在玩的過程中提醒學(xué)生注意安全。

5、在音樂的帶動(dòng)下讓學(xué)生用自己探索的方法將輪胎滾回原地,擺放整齊。

隨著音樂活動(dòng)結(jié)束。

種語言教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.能夠提煉中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

2.掌握口語和書面語的關(guān)系。

3.學(xué)會(huì)規(guī)范的使用語言。

教學(xué)重點(diǎn):

提煉文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn);掌握書面語與口語的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

規(guī)范地使用口語和書面語。

教學(xué)方法:

默讀、討論。

課時(shí)安排:

1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、預(yù)習(xí)作業(yè)。

1.通讀課文,掃清文字障礙。

2.讀準(zhǔn)下列字詞的字音并掌握詞義。

費(fèi)解推敲斟酌弄巧成拙適得其反以訛傳訛約定俗成一勞永逸。

二、導(dǎo)入新課。

聽故事找毛?。盒〖t給在外地工作的媽媽寫信:“親愛的媽媽,好久不見了,真是‘一日不見,如隔三秋’??!現(xiàn)在我的成績(jī)是日新月異,老師對(duì)我的關(guān)懷是無所不至。??祝你健康快樂,永垂不朽!”你覺得哪些詞語使用不當(dāng)?找出來。(學(xué)生很快能夠找出其中的錯(cuò)誤。)。

那么,我們?cè)撊绾握_地使用語言呢?(停頓)今天,我們就一起來看看語言學(xué)家王力先生是怎樣看待這個(gè)問題的。

三、簡(jiǎn)要介紹作者。

資料如下:

王力先生是廣西博白縣歧山村人,早年家境貧寒,十四歲的時(shí)候,僅念完初小的王力就失學(xué)了。此后十年,他克服了常人難以想象的困難,刻苦自學(xué),為他今后在學(xué)術(shù)界的縱橫馳騁打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。憑著自學(xué)打下的基礎(chǔ),王力二十六歲考入清華研究院,師從梁?jiǎn)⒊?、陳寅恪、王國維、趙元任四位學(xué)術(shù)大師。二十七歲自費(fèi)留學(xué)法國攻讀語言學(xué),1931年獲得巴黎大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位,1933年回國,從此開始致力于中國現(xiàn)代漢語語言學(xué)科大廈的構(gòu)建工作。從那時(shí)起直到1986年去世的五十多年間,無論是在烽火連天的抗戰(zhàn)年代里還是在人妖顛倒的“十年浩劫”中,無論條件怎樣艱苦、環(huán)境怎樣險(xiǎn)惡,先生的學(xué)術(shù)研究從未停止過。1954年,王力教授從廣州中山大學(xué)奉調(diào)北京大學(xué)。他先后寫作了《漢語史稿》《中國語言史》《同源字典》《詩詞格律》《詩律余論》《中國現(xiàn)代語法》《中國語法理論》《漢語音韻學(xué)》等大量著作和論文。五十多年來,他以淵博的學(xué)問,過人的才識(shí),拓荒者的氣魄和堅(jiān)忍不拔的精神,在語言學(xué)領(lǐng)域里辛勤耕耘,獲得了舉世矚目的成就,他自己也成為我國20世紀(jì)最卓越的語言學(xué)家之一,當(dāng)之無愧的一代學(xué)術(shù)大師。

四、檢查預(yù)習(xí)。

1.聽寫【字詞積累】中詞語。

2.抽查學(xué)生讀課文情況。

五、默讀課文,把握文章大意。

教師:這是一篇相當(dāng)于學(xué)術(shù)講座的談話文,下面給大家5分鐘的時(shí)間默讀課文,理清文章脈絡(luò),把握文章結(jié)構(gòu)和大意。要求:動(dòng)筆畫出各段中的關(guān)鍵句,并在書上寫出各段的大意。

(學(xué)生默讀課文,5分鐘后,學(xué)生討論并回答問題。)。

明確:課文可分成三部分。全文的結(jié)構(gòu)提綱如下:

第一部分(1自然段),愛好寫作的人應(yīng)當(dāng)愛語言,掌握好語言。

第二部分(2~5自然段),書面語不能脫離口語。

第一層(2自然段),某些人華而不實(shí),弄巧成拙。

第二層(3~4自然段),例證某些人的華而不實(shí),弄巧成拙。

第三層(5自然段),朱自清的文章做作的不好,樸實(shí)的好。

第三部分(6~12自然段),書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。

第一層(6、7自然段),書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。

第二層(8、9自然段),例證某些用語的不規(guī)范。

第三層(10自然段),既要規(guī)范,又要大眾化。

第四層(11自然段),不應(yīng)以“約定俗成”反對(duì)規(guī)范化。

第五層(12自然段),規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展的。

六、合作探究,歸納中心論點(diǎn)。

(學(xué)生前后桌之間討論,歸納文章的中心論點(diǎn),10分鐘后派代表發(fā)言)。

明確:

中心論點(diǎn):書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化。

分論點(diǎn):書面語不能脫離口語。

書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。

(注意:糾正學(xué)生習(xí)慣于在文章中找原句作為論點(diǎn)的做法,使學(xué)生明確以下。

內(nèi)容:作者談?wù)摰氖菚嬲Z的使用問題,其論點(diǎn)可以歸納為“書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化”,它又可分為兩個(gè)分論點(diǎn),第一個(gè)是“書面語不能脫離口語”,第二個(gè)是“書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的”。這是由本文的形式?jīng)Q定的,因?yàn)檎勗挶仨毱揭祝苯诱f出論點(diǎn)可能過于莊重,而且談話中,句子與語境的關(guān)系更為密切,因而不能生硬。同時(shí),談話是個(gè)逐步展開的過程,往往先把最主要的觀點(diǎn)說出來,然后逐步把思想表達(dá)完整。)。

七、討論本文的論證方法。

研討題目:為了能以理服人,作者在文中主要采用了什么論證方法?請(qǐng)舉例說明。

明確:本文主要采用了舉例論證的方法。

1.第3段:本篇報(bào)道中的不準(zhǔn)確的句子“故作姿態(tài)”;

2.第4段中對(duì)“七月流火”的誤用;

3.朱自清晚年作品與早年作品的比較;

(以上三例證明書面語不能脫離口語)。

4.第6段:發(fā)言與記錄的區(qū)別;

5.對(duì)“最好水平”的病因分析;

6.第9段:對(duì)“不以為然”意思的誤解。

(以上三例說明書面語應(yīng)規(guī)范化)。

八、學(xué)生提問質(zhì)疑。

(對(duì)于學(xué)生的提問,教師一定要鼓勵(lì),哪怕只是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題。當(dāng)學(xué)生提出問題后,盡量讓其他同學(xué)參與進(jìn)來,將師生的一元對(duì)話變成多元對(duì)話。)。

九、課堂小結(jié)。

本文的中心論點(diǎn)是文章要注意用語要口語化、規(guī)范化。這個(gè)論點(diǎn)是通過擺事。

實(shí)、講道理得出來的。作者舉了反面例子,如一些脫離口語弄巧成拙的例子,說明話怎么說,文章就怎么寫。又舉了著名散文家朱自清晚年的作品更受讀者歡迎的例子,證明作品樸素、自然、平易近人才受讀者的歡迎。作者通過講脫離口語的危害性及舉正反兩面的例子,說明了文章評(píng)議口語化的重要性。接下來作者進(jìn)一步提出文章評(píng)議要在口語化的基礎(chǔ)上加以規(guī)范化。為了論證這個(gè)觀點(diǎn),作者舉了報(bào)刊中的兩個(gè)語病,說明書面語要認(rèn)真推敲,反復(fù)斟酌,不能以訛傳訛。作者還特別指出口語上升的書面語既要規(guī)范化的,還是要盡量規(guī)范化。

十、作業(yè)。

1.將下列詞語恢復(fù)其本來面貌。

騎樂無窮(摩托車廣告)其樂無窮。

一明驚人(眼病治療儀廣告)一鳴驚人。

咳不容緩(止咳藥廣告)刻不容緩。

地酒天嘗(白酒廣告)地久天長(zhǎng)。

2.找出下面故事中用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

小張的朋友小胡結(jié)婚,小張去參加婚禮,婚禮上,小張對(duì)打扮得很漂亮的。

新娘說:“喲,你今天真漂亮真是面目全非呀!”新娘聽了很不高興。小張意識(shí)到自己說得不好,趕緊彌補(bǔ),走到新郎面前,舉起酒杯說:“小胡,你知道我不會(huì)說話,請(qǐng)多包涵。我們是鐵哥們兒,來,喝!我們同歸于盡!”小胡聽了差點(diǎn)暈過去。

種語言教案篇九

1、樂意和老師一起又感情的跟讀兒歌。

2、樂意跟著學(xué)學(xué)、做做、叫叫,積極參與游戲,體驗(yàn)其中的快樂。

3、豐富詞匯:喔喔、咯咯噠、嘰嘰嘰

重點(diǎn):樂意跟著教師一起有情的朗誦兒歌。

難點(diǎn):區(qū)分公雞、母雞、小小雞的特征。

ppt、圖譜。

:幼兒經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

ppt、背景圖、公雞、母雞、小小雞的胸飾若干只。

一、認(rèn)識(shí)公雞的本領(lǐng)

1、喔喔喔,誰在叫?。?/p>

2、大公雞為什么叫啊?(看屏幕)

3、大公雞天黑時(shí)有沒有叫?。ㄔ谛菹ⅲ┦裁磿r(shí)候叫。(天亮)

4、天亮了,大公雞喔喔喔叫了,天亮了,太陽升起來了,是什么時(shí)候???(早上)

5、天亮了,太陽升起,大公雞把誰叫醒了(寶寶)

總結(jié):喔喔喔,寶寶起床了,原來大公雞有一個(gè)本領(lǐng),天亮了,喔喔叫,把睡懶覺的寶寶叫醒。本領(lǐng)很大。

學(xué)習(xí)公雞本領(lǐng):教師邊念兒歌,邊學(xué)叫聲。

兒歌:大公雞,喔喔喔,叫醒寶寶早早起,喔喔喔。(游戲兩遍)

二、認(rèn)識(shí)母雞的本領(lǐng)

1、還有誰來呢?(看屏幕)

2、大母雞在做什么(生蛋)生了蛋蛋還會(huì)咯咯咯的叫。

(學(xué)習(xí)咯咯咯叫)

3、大母雞的本領(lǐng)是什么?生了蛋蛋還咯咯噠的叫,真有趣。

學(xué)習(xí)母雞本領(lǐng):教師邊念兒歌,邊學(xué)叫聲。

兒歌:大母雞,咯咯咯,生了蛋蛋,咯咯噠,咯咯噠。(游戲兩遍)

三、認(rèn)識(shí)小雞的本領(lǐng)

1、來了大公雞,來了大母雞,還會(huì)誰也來了呢?(看屏幕)

2、那小小雞的本領(lǐng)是什么呢?(自己捉蟲,自己吃米)

3、有沒有爸爸媽媽么喂?。?/p>

學(xué)習(xí)小雞本領(lǐng):教師邊念兒歌,邊學(xué)叫聲。

兒歌:小小雞,嘰嘰嘰,吃了蟲子又吃米。(游戲兩遍)

四、完整的跟讀兒歌

師:我們小朋友剛才都知道了,雞寶寶一家的本領(lǐng),現(xiàn)在請(qǐng)你們用好聽的聲音,把雞寶寶一家的本領(lǐng)念出來。

五、情境表演

讓幼兒掛上胸飾,分角色進(jìn)行兒歌朗誦及表演。

六、結(jié)束部分

師:我們小朋友表現(xiàn)的真棒,現(xiàn)在雞寶寶一家要回家了,我們寶寶也休息一下吧。

種語言教案篇十

一、理解內(nèi)容,能初步有節(jié)奏地朗誦。

二、初步識(shí)字:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

三、通過活動(dòng)萌發(fā)初步的移情意識(shí)。

一、相關(guān)圖片四幅,分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。

二、兔子卡片四張,蘿卜圖片4"6碗。

三、相關(guān)字卡:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

一、引題。

1、師:“昨天劉老師到小兔家玩,給小兔拍了幾張照片,請(qǐng)小朋友一起來看一看,說一說照片上的小兔在干什么?”

2、引導(dǎo)幼兒依次觀察五幅圖片,并說說小兔在干什么?教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)。

3、師:“那讓我們請(qǐng)出小兔子,讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子,快出來’。

4、出示一張小兔。

二、理解內(nèi)容。

1、教師扮演小兔指著第一張照片說:“這張照片是我在拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔?!?/p>

2、師:“剛才小兔是怎么說的?”請(qǐng)幼兒學(xué)說,教師同時(shí)出示字卡:拔。

3、師:“那拔蘿卜的動(dòng)作是怎么做的,誰來做一下?”請(qǐng)幼兒表現(xiàn)動(dòng)作并結(jié)合念句子。

(小兔依次介紹圖片,教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動(dòng)作創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。方法同上)

三、學(xué)念。

1、師:“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的,給它起名字叫:蘿卜謠。(出示字卡:蘿卜謠,引導(dǎo)幼兒跟念)

2、教師示范念一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

3、幼兒根據(jù)照片提示念一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

4、師生加動(dòng)作念一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

四、念炒蘿卜。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒念(念一次貼出一碗蘿卜)。

3、師:“我們多念幾次還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧?!痹僬?qǐng)幼兒念,念完后贈(zèng)送一碗蘿卜。

五、活動(dòng)結(jié)束。

師:“我們小朋友互相念炒蘿卜吧!”

種語言教案篇十一

1、結(jié)合圖片理解詩歌內(nèi)容,能夠完整的朗誦詩歌。

2、能用適當(dāng)詞語更換詩歌中的某些名詞,初步學(xué)會(huì)仿編詩歌。

3、通過學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的意境美。

1.觀察過春天的景色,對(duì)春天的特征有初步的了解。

2.掛圖《春風(fēng)》,課件《春風(fēng)》、圖片:小鳥、花蛇、楊樹、桃花活動(dòng)過程:

一、開始部分。

1、教師與幼兒談話,導(dǎo)入主題。

二、基本部分(一)找一找,看一看,結(jié)合掛圖,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

師:剛才我們看到了誰,請(qǐng)你在圖畫中找到它。它在干什么?鼓勵(lì)幼兒用自己的話講一講。

(二)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的句式特點(diǎn)。

(1)教師朗誦詩歌。在朗誦的同時(shí),指點(diǎn)圖片上的景物,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。

(2)老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學(xué)念詩歌,注意引導(dǎo)幼兒理解"吹綠"、"吹紅"、"吹來"、"吹醒"等詞的含義。

師:春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹?春風(fēng)為什么能吹紅了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?

(3)幼兒朗誦詩歌,初步學(xué)會(huì)按節(jié)奏朗誦。

教師說詩歌中的每句的前半句,指著圖中的相應(yīng)內(nèi)容提示幼兒說出詩歌中的后半句。如教師說"吹綠了"幼兒說"柳樹"。

教師說詩歌中每句的后半句指著掛圖中的相應(yīng)畫面提示幼兒說出詩歌中的前半句。如教師說"柳樹"幼兒說"吹綠了"四、仿編詩歌。

利用圖片,啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原詩歌中的某些名詞,學(xué)習(xí)仿編詩歌。春天真美。春風(fēng)一吹,吹綠了柳樹,還吹綠了什么?還吹紅了什么?引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察活動(dòng)所累積的知識(shí)仿編詩歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學(xué)習(xí)句式"吹×了"。

種語言教案篇十二

1、在看看、比比、分分、嘗嘗等過程中,發(fā)現(xiàn)餅干的不同,進(jìn)一步提高觀察比較的能力。

2、能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

一、回憶吃餅干的經(jīng)驗(yàn)主要問題:你喜歡吃餅干嗎?

你吃過什么樣的餅干?

小結(jié):大家都喜歡吃餅干,我們吃過許多不同的餅干。

二、選選、說說最喜歡的餅干

1、選選自己最喜歡的餅干要求:今天阿姨為我們準(zhǔn)備了4種不一樣的餅干,請(qǐng)你看一看、選一選,找到自己最喜歡的一種餅干,拿1塊放在盒子里。

重點(diǎn)觀察孩子能否按要求選擇餅干。

關(guān)注個(gè)別使用夾子還有困難的孩子。

2、說說自己最喜歡的餅干主要問題:你的餅干是什么樣子的?

根據(jù)孩子回答,幫助歸納、提升餅干的表面屬性(如顏色、形狀等)。

抓住個(gè)別孩子的回答引導(dǎo)其他人發(fā)現(xiàn):有的餅干有相同特征,玩玩餅干找朋友的游戲。

小結(jié):形狀一樣的餅干是好朋友、大小一樣的餅干是好朋友、顏色一樣的餅干是好朋友……。餅干都有好朋友。

三、幫助餅干分家家

1、準(zhǔn)備玩游戲要求:把其他3種餅干找出來放在盒子里。

重點(diǎn)觀察孩子能否按要求選擇餅干。

引導(dǎo)孩子看看、數(shù)數(shù)4種餅干找齊了嗎。

2、玩玩分家家要求:這兒有兩個(gè)家,我們幫4塊餅干找朋友,找到好朋友后讓它們碰一碰、親一親,再請(qǐng)好朋友住到一個(gè)家家里去。

觀察了解每個(gè)孩子的分類情況。

3、說說分家家的方法主要問題:你讓哪些好朋友住在一個(gè)家里?

小結(jié):同樣4種餅干可以用不同的辦法找朋友分家家。

四、延伸:吃餅干引導(dǎo)孩子關(guān)注餅干的味道,發(fā)現(xiàn)味道一樣的餅干也是好朋友。

1、我設(shè)計(jì)的活動(dòng)適合小班幼兒年齡特點(diǎn)。首先我利用幼兒生活活動(dòng)的一個(gè)常見的事物及時(shí)捕捉幼兒的興趣來設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。

2、語言活動(dòng)中好的提問能促進(jìn)并激發(fā)幼兒思考和表達(dá)。所以在設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的問提上都要注重從思考想象到表達(dá)的過渡和提高。當(dāng)幼兒有了積極的表達(dá)欲望后教師在進(jìn)一步采取鼓勵(lì)表揚(yáng)、示范等手段引導(dǎo)幼兒將話說完整,最后創(chuàng)編出了完整的兒歌,體驗(yàn)到創(chuàng)編的快樂。整個(gè)活動(dòng)過程層層遞進(jìn)、由易到難,注重了科學(xué)性,活動(dòng)中能尊重幼兒,尤其是突出幼兒的主體地位。

活動(dòng)中雖然有個(gè)別孩子不積極表達(dá),根據(jù)我的觀察總結(jié)原因:是因?yàn)椴蛔孕?,孩子表情上是愉悅的,我及時(shí)鼓勵(lì)也很快參與進(jìn)來。

通過這次對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)使我在認(rèn)識(shí)方面有了很大的提高,以后在教學(xué)中,要根據(jù)《指南》精神來指導(dǎo)自己工作,使我真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!

種語言教案篇十三

愛上幼兒園,感受幼兒園也是小朋友的家。

能跟隨老師念兒歌,感受兒歌歡快的韻律。

“米婭的家”圖片;“幼兒園是我家”組片;《幼兒園也是我的家》兒歌音頻及圖片。

出示圖片“米婭的家”,鼓勵(lì)幼兒猜想米婭的第二個(gè)家。

――你家里都有誰呢?

――家給你的感覺是什么樣的呢?

小結(jié):其實(shí)米婭的第二個(gè)家是幼兒園,你們猜到了嗎?

出示組圖“幼兒園是我家”,引導(dǎo)幼兒了解幼兒園里的人和事,并感受幼兒園也是小朋友的家。

1.引導(dǎo)幼兒了解幼兒園里的人和事。

――我們來看看米婭的這個(gè)家里都有誰呢?可以做哪些事呢?

小結(jié):在這個(gè)家里有老師、保安、保健醫(yī)生、廚師、小伙伴們。我們?cè)谶@里可以和小伙伴們一起玩耍;老師也會(huì)帶領(lǐng)小朋友玩游戲;中午會(huì)吃一頓廚師阿姨準(zhǔn)備的美味午餐;吃完飯后還可以睡一個(gè)甜甜的午覺。

2.引導(dǎo)幼兒感受幼兒園也是小朋友的家。

――米婭在這個(gè)家里有什么感受呢?

――你們?cè)谟變簣@里有什么感受呢?

小結(jié):米婭在幼兒園里很開心,小朋友們也一樣,因?yàn)橛行』锇楹湍銈円黄鹜嫠?,還有老師帶領(lǐng)大家一起做游戲。還有保健醫(yī)生、廚師、保安像爸爸媽媽一樣關(guān)心照顧大家,幼兒園是一個(gè)溫暖的大家庭,老師歡迎小朋友們來到這個(gè)家,在這里你們也可以快樂成長(zhǎng)。

播放兒歌音頻及伴奏、圖片《幼兒園也是我的家》,激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛之情。

1.播放兒歌音頻及圖片,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

――米婭喜歡幼兒園這個(gè)家,她把它編成了一首兒歌,我們一起來聽聽吧。

――早晨米婭離開家前做了什么?她心情是怎么樣的呢?

――到了幼兒園,米婭做了些什么事?她開心嗎?

――你們離開家是怎么做的呢?心情怎么樣?

――你們?cè)谟變簣@的時(shí)候做了什么呢?開心嗎?

2.再次播放兒歌音頻,引導(dǎo)幼兒感受歡快的韻律。

3.播放兒歌伴奏,帶領(lǐng)幼兒有感情地念兒歌。

――在幼兒園這個(gè)家里,小朋友們和米婭一樣高興,所以我們要把高興的情緒表現(xiàn)出來,一起大聲、開心地念兒歌吧!

活動(dòng)延伸

家園共育

家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)幼兒說說幼兒園里開心的事情,激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛之情。

附【兒歌】

幼兒園也是我的家

親親爸爸,

親親媽媽,

高高興興離開家。

做做游戲,

聽聽故事,

幼兒園也是我的家。

種語言教案篇十四

對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來講有一明顯的特點(diǎn)即“自我為中心”。在游戲中也是以“自說自話”的個(gè)體活動(dòng)為主,還不習(xí)慣于聽他人的指令集體行動(dòng)。因而讓孩子通過游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽得清,才能做得對(duì),玩得開心”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容編排思路是:指令的語句從短到長(zhǎng),語速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多:要求孩子完成的動(dòng)作由小到大,游戲時(shí)的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時(shí)間增加,有意記憶的信息量不斷擴(kuò)大。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程是以游戲?yàn)橹?在游戲中激發(fā)孩子傾聽的興趣,并在游戲中體會(huì)兒歌的意義,樂意跟著學(xué)念。同時(shí)結(jié)合體育活動(dòng)、認(rèn)識(shí)秋季的活動(dòng),及相關(guān)的數(shù)活動(dòng)開展游戲,綜合地完成教育目標(biāo)。

1、在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快。

2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的態(tài)度和習(xí)慣。

聽清完整的指令才能行動(dòng)。

1、場(chǎng)景布置:草地、路。(山洞、螞蟻洞)。

2、錄音“小鳥的叫聲”、“樹葉”、沙袋等。

室內(nèi)聽指令動(dòng)作――室外聽指令動(dòng)作。

(一)室內(nèi)聽指令動(dòng)作。

1、引發(fā)傾聽興趣。

放錄音:“小鳥的叫聲”

設(shè)問:聽聽是什么聲音,你是用什么來聽的?

說明:主要是突出耳朵能聽的主題,并提出以聽為要求的游戲規(guī)則。強(qiáng)調(diào)聽得清楚,聽完整游戲會(huì)玩得開心。

2、聽指令動(dòng)作。

(1)臉部動(dòng)作。

a翹起嘴巴,做只小豬。

b捏下鼻子,做只。

c一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。

說明:一開始語速可慢些,接下來可快一些并變換指令例:“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴?!?/p>

小結(jié):玩得開心嗎?為什么開心?因?yàn)槟銈兟牭米屑?xì)做得對(duì)。老師念兒歌:“小耳朵,真正靈,聽得清,做得對(duì),我們玩得真開心。”

(2)手指動(dòng)作。

a變把手槍“嗒嗒嗒”,。

b變個(gè)相機(jī)“喀嚓,喀嚓”,。

c變把小??頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。

小結(jié):小耳朵,真正靈,聽得清,做得對(duì),我們玩得真齊心。

(3)身體動(dòng)作。

a站起來,轉(zhuǎn)個(gè)圈,。

b做只母雞,拍拍翹膀,下個(gè)蛋。

c做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,。

d打鼓,敲鑼,吹嗽叭,放鞭炮。

說明:要求聽完指令,并把每一個(gè)指令用動(dòng)作表現(xiàn),教師可以示范,并視實(shí)際情況,指令可以反復(fù)。用兒歌小結(jié),并引導(dǎo)幼兒跟著念。

(二)室外聽指令動(dòng)作。

1.小兔子撿樹葉。

教師可先念兒歌例:小兔子,蹦蹦跳,跳到樹下?lián)鞓淙~,一只小兔撿一片,許多小兔撿許多。

說明:孩子撿了以后可檢查一下是否撿一片,滲透“1”和“許多”數(shù)概念。

2、小螞蟻搬豆。

可以布置場(chǎng)景,有草地,有“螞蟻洞”,有房子等。

聽指令動(dòng)作。

(1)小螞蟻,快快爬。

(2)小螞蟻,慢慢爬。

(3)小螞蟻,去搬豆,一只螞蟻搬一粒,搬進(jìn)洞里放放好。

說明:游戲可變換指令重復(fù)進(jìn)行。

小班幼兒還不習(xí)慣于聽他人的指令集體行動(dòng),因而讓孩子通過游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽得清,才能做得對(duì),玩得開心”的經(jīng)驗(yàn)是必要的。從情感入手,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成注意傾聽的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。

種語言教案篇十五

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圍攏搭建的興趣。

2、鞏固幼兒對(duì)大小的辨別能力,發(fā)展幼兒的語言和創(chuàng)造性。

1、5種玩具動(dòng)物,每種動(dòng)物各一大一小,玩具老虎一只。

2、5筐不同材料的建構(gòu)積木。

1、導(dǎo)言興趣:

a.出示小動(dòng)物,分別與各種小動(dòng)物打招呼,如:“小牛媽媽你好!小牛寶寶你好!”知道大的是媽媽,小的是寶寶。

2、感悟表現(xiàn):

a.老師先給小牛媽媽和小牛寶寶造一個(gè)溫暖的家。(老師講解示范圍攏搭建的方法 )要求把小動(dòng)物圍在當(dāng)中,不能有漏縫的地方。

b.現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友為你們的小動(dòng)物朋友造一個(gè)溫暖的家吧!(幼兒動(dòng)手操作,老師觀察指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒搭建不同的家)

c.引導(dǎo)幼兒與動(dòng)物交談,如:“**你喜歡什么樣的家啊?”“等家造好了你就不冷了?!?/p>

3、點(diǎn)撥指導(dǎo):

a.出示大老虎,創(chuàng)設(shè)夜晚小動(dòng)物睡覺的情景。(關(guān)掉一半的燈或全部的燈,小動(dòng)物倒下表示睡覺。)

b.情景表演:大老虎天都沒有找到東西吃了,肚子好餓啊!咦,這里有好幾個(gè)小動(dòng)物的家,看看哪個(gè)小動(dòng)物家的門和窗沒關(guān)好,我就可以進(jìn)去把它吃掉了。

c.老虎依次觀察每個(gè)小動(dòng)物的家:

這個(gè)小動(dòng)物家的門和窗都關(guān)好了,看來吃不到它了。

這個(gè)小動(dòng)物家的門沒有關(guān)好,我可以進(jìn)去吃掉它了。(老師或其它幼兒提醒主人趕快進(jìn)行補(bǔ)救)

d.老虎還是沒有找到吃的,就活活餓死了。(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出高興的情緒)

4、擴(kuò)展延伸:

請(qǐng)幼兒每人抱一個(gè)小動(dòng)物,帶小動(dòng)物到綠草地玩。

種語言教案篇十六

通過培訓(xùn),我在新理念和新策略的驅(qū)動(dòng)下設(shè)計(jì)了《好朋友》一課的教學(xué)。

2、新策略文本解讀是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提著名特級(jí)教師于永正曾說過這樣一句話:“課前,老師得先和文本對(duì)話,即鉆研好教材只有把教材把握好了,才能和學(xué)生交流我備課沒有什么訣竅,就是那么翻來覆去地誦讀、默想當(dāng)讀出自己的理解、情感,讀出文章的妙處,讀出自己的驚喜時(shí),我便敢走進(jìn)課堂”實(shí)際上,教參僅僅是素材、例子、資料庫,所以,教師本人要從解讀文本入手,才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化、多樣化、創(chuàng)新化。

3、新變化。幼兒語言的運(yùn)用能力與他們的認(rèn)知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會(huì)認(rèn)知能力的提高,中班的孩子在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大量的生活物品,積累了一定的語言運(yùn)用基礎(chǔ),并且通過親身體驗(yàn),具備了辨別少數(shù)物與物之間具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面,這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的情感反應(yīng),出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情、認(rèn)知反應(yīng),友好、助人、合作行為趨向明顯。

好朋友”的良好愿望,從而增進(jìn)彼此情感,并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物的情感教育。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力,學(xué)習(xí)童話中對(duì)話式的語言。

2、理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系,能根據(jù)童話中的.語言形式進(jìn)行初步的仿編。

3、初步體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受,感受朋友間友愛互助的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、仿編童話中對(duì)話式的語言。

2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感,感受朋友間友愛互助的快樂。教學(xué)難點(diǎn)。

1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。

2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感,感受朋友間友愛互助的快樂?;顒?dòng)準(zhǔn)備。

1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。

2、衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干,其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在大操作卡表格內(nèi)。

3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。

4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒能掌握一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。

活動(dòng)過程。

一、開始部分。

1、今天許多老師來我們班做客了,我們向老師們打個(gè)招呼吧,說聲“老師好!”

2、今天還有許多小客人來我們班做客了,這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲,它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛,老師數(shù)一、二、三,這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。

(教師出示童話配套形象圖片。)。

二、基本部分。

(一)圖片配對(duì)。

1、“請(qǐng)小朋友睜開眼睛,說說哪些客人來了?”(幼兒集體回答)。

2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個(gè)好朋友,你們?cè)敢鈳椭鼈兠??”(集體回答)。

3、“老師有一個(gè)要求,在找朋友的時(shí)候,要說一句好聽的話,誰和誰是一對(duì)好朋友??炜扉_動(dòng)你們的小腦筋,找到了舉手告訴我誰和誰是一對(duì)好朋友?!?/p>

(二)欣賞童話,理解內(nèi)容。

1、“小朋友真能干,這么快就為它們找到好朋友了,現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?!?/p>

(幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。)。

2、“我們給小客人找對(duì)朋友了么?”

3、哪些小客人找對(duì)朋友了?

為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友?

為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友?

為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友?

為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友?

4、誰和誰不是一對(duì)朋友?

小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友?

(出示畫有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅)。

請(qǐng)小朋友想想怎么樣去愛護(hù)小鳥?

(三)學(xué)習(xí)童話中的語言,嘗試分組講述。

1、再一次欣賞童話故事錄音,請(qǐng)小朋友輕輕跟讀。

2、集體講述童話一遍,引導(dǎo)幼兒有表情地講述。

(1)“好朋友之間說話時(shí)心情是怎么樣的?講話的聲音會(huì)怎么樣?”

(2)“現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個(gè)童話故事,請(qǐng)小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來?!币龑?dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話部分。

2分角色講述。

“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組,左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠,右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥,一起來講一遍這個(gè)童話故事。”(幼兒分組講述故事一遍。)。

(四)出示另一組圖片,幼兒操作配對(duì),仿編童話。

1、“我們給小客人找對(duì)了好朋友,它們真開心,還請(qǐng)來了更多的小客人,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎?”

(教師出示第二組圖片)。

2、這些小客人也有自己的好朋友,我們把它們找出來,配成一對(duì),插入這個(gè)長(zhǎng)方形里。然后說一句好聽的話——誰對(duì)誰說:“我們是一對(duì)好朋友。”誰說“對(duì)?!蓖瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋?。

教師舉例示范一次。重點(diǎn)提醒幼兒配對(duì)完成后要說一句好聽的話——誰對(duì)誰說:“我們是一對(duì)好朋友?!闭l說“對(duì)?!?/p>

(幼兒操作配對(duì),教師個(gè)別提問、指導(dǎo)。)。

3、幼兒輪流仿編?!罢?qǐng)小朋友說說自已剛才為誰找到了朋友,用童話中的話編出來。”

三、結(jié)束部分。

2、你有自己好朋友嗎?現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€(gè)《找朋友》的游戲,給自己找個(gè)好朋友,好嗎?隨著《找朋友》的音樂,幼兒做音樂游戲,互相拉手結(jié)束活動(dòng)。

種語言教案篇十七

學(xué)習(xí)詞語“笑”、“生氣”、“哭”。

培養(yǎng)口語表達(dá)的完整性和連貫性。

訓(xùn)練發(fā)散性思維和思維的流暢性。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:笑、生氣、哭的表情圖片和字卡各一張,活動(dòng)室墻面上掛有各種表情的圖片。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)各種情感都有所體驗(yàn)。

教師依次出示笑、生氣、哭的表情圖片及字卡,請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)的表情。

同時(shí)出示笑、生氣、哭的表情圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)這三種表情編一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。

分小組開故事會(huì),讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)講述自己創(chuàng)編的故事。

美術(shù)活動(dòng):做各種表情的泥娃娃。

園中滲透:將各種表情圖片粘貼在活動(dòng)室墻面上,讓幼兒自由說一說什么表情好看,引導(dǎo)幼兒保持良好情緒。

情境滲透:利用吃飯或午睡等生活環(huán)節(jié)告訴幼兒要安靜、愉快地進(jìn)餐和人睡的道理。

家庭滲透:要求家長(zhǎng)在家里注意強(qiáng)化幼兒的積極情緒。

本活動(dòng)通過“表情圖片”讓幼兒認(rèn)識(shí)各種表情及其對(duì)應(yīng)的文字,并通過續(xù)編故事讓幼兒靈活運(yùn)用表示表情的動(dòng)詞,有效地提升了幼兒的語言能力。另外,小班幼兒的情緒發(fā)展也是幼兒園教育需要關(guān)注的問題,本活動(dòng)同時(shí)滲透了自我情緒管理教育,對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

活動(dòng)重點(diǎn):能夠正確使用“笑”“生氣”“哭”等動(dòng)詞。

活動(dòng)難點(diǎn):在熟練使用動(dòng)詞的基礎(chǔ)上,會(huì)說完整的合成句。

制作電腦課件,讓幼兒通過點(diǎn)擊鞏固所學(xué)的動(dòng)詞。

語言區(qū):投放圖片和動(dòng)詞字卡,讓幼兒有機(jī)會(huì)多說。

將幼兒已學(xué)過的動(dòng)詞編寫成兒歌,鼓勵(lì)幼兒靈活仿編兒歌。

健康教育:讓幼兒懂得生氣、哭的危害,知道笑比哭好。

在活動(dòng)中如果出現(xiàn)幼兒使用動(dòng)詞不當(dāng)?shù)那闆r,教師要適時(shí)指點(diǎn)。

在日常生活中,教師要正確引導(dǎo)幼兒使用動(dòng)詞。

種語言教案篇十八

今天,老師請(qǐng)帶來了一個(gè)動(dòng)畫片,我們一起來看一看。

二、觀看動(dòng)畫片,嘗試用語言、動(dòng)作講述動(dòng)畫畫面主要情節(jié)內(nèi)容

(一)觀看動(dòng)畫片第一部分,了解故事人物及大致內(nèi)容

1.這個(gè)動(dòng)畫片里有幾個(gè)人?(兩個(gè):姑媽、寶寶)

2.姑媽對(duì)寶寶說了一句什么話?(請(qǐng)寶寶來學(xué)一下)

3.姑媽為什么要對(duì)寶寶說這句話呢?

教師小結(jié):這個(gè)動(dòng)畫片講的是姑媽想讓寶寶笑一個(gè)的事情。

(二)觀看動(dòng)畫片第二部分,說說姑媽讓寶寶笑的方法

1. 你有什么辦法可以讓寶寶笑一個(gè)嗎?(引發(fā)幼兒思維)

2.(觀看動(dòng)畫片第二部分)姑媽用了哪些辦法讓寶寶笑一個(gè)?

教師邊出示方法的牌子,邊用語言進(jìn)行梳理:姑媽用xxxx的辦法,想讓寶寶笑一個(gè)

(方法:唱歌跳舞、躲貓貓、親一個(gè)、送玩具、給他吃好吃的、做搞笑的動(dòng)作-做鬼臉、頭下腳上、跳著走、撓癢癢)

寶寶笑了嗎?你覺得這是一個(gè)怎么樣的寶寶?

為什么姑媽總是要讓寶寶笑一個(gè)呢?

教師小結(jié):笑讓我們覺得很開心,姑媽喜歡愛笑的寶寶,每一個(gè)人都喜歡看笑臉。

寶寶不開心,你們的心情怎么樣?

教師小結(jié):寶寶不開心,我們的心情也會(huì)不開心。

(三)觀看動(dòng)畫片第三部分,感受笑容是可以傳遞的,愛笑的寶寶人人愛

1.你們想讓寶寶笑一個(gè)嗎?(說一句話,笑一個(gè))

2.聽一聽、看一看寶寶笑了嗎?

3.說說做做寶寶笑的時(shí)候表情是怎么樣的?

教師小結(jié):原來笑聲是可以傳遞的,快樂是可以傳染的,笑容是最漂亮的。

三、延伸活動(dòng),笑容傳遞

1.介紹繪本名字《給姑媽笑一個(gè)》,嘗試想辦法讓老師笑一個(gè)。

2.笑容是最美的`,笑能夠帶給別人快樂!我們要把笑容帶給身邊的每一個(gè)人,讓大家每天都有一個(gè)好心情!

種語言教案篇十九

1.理解故事。

2.能用自己的話簡(jiǎn)單講述故事。

3.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

讓幼兒了解的外形特征。

通過觀察畫面讓幼兒理解故事內(nèi)容。

《好奇的小象》ppt。

一、談話導(dǎo)入。

教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒說出的明顯特征。如:有四條粗粗的像柱子一樣的腿,有兩個(gè)大大的像扇子一樣的耳朵,一條長(zhǎng)長(zhǎng)的大鼻子,還有胖胖的身體。

二、欣賞故事。

1.觀看課件1師:看看小象的鼻子是怎樣的?它在想些什么?

幼:小象的鼻子是短短的,它在想"鱷魚吃的是什么"

2.觀看課件2(鱷魚)師:小象來到了什么地方?河里的"木頭"是誰?

3.觀看課件3師:看看發(fā)生了生么事?(引導(dǎo)幼兒看圖并說出鱷魚正在咬住岸上邊小象的鼻子,讓幼兒觀察小象的鼻子被拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。)

4.觀看課件4師:小象使勁拉呀,拉呀,它的鼻子拉得長(zhǎng)起來了,鱷魚放開了小象的鼻子。

5.觀看課件5師:小象的鼻子變長(zhǎng)了之后可以做什么事情?(引導(dǎo)幼兒回答出故事中的意思)

6.觀看課件6師:原來小象的鼻子變長(zhǎng)了有這么多好處啊!讓我們一起看看其它的小象都在干什么。

三、師生共同復(fù)述故事。

教師帶領(lǐng)幼兒一起看課件復(fù)述故事的內(nèi)容,幫助幼兒梳理思路,知道小象鼻子的作用。

鼓勵(lì)幼兒回家后把故事講給自己的爸爸媽媽聽,同時(shí)在爸爸媽媽的幫助下了解鱷魚的特性。

從前,象的鼻子都是扁扁短短的,就跟一只小皮靴那么大。

可是,有一只好奇的小象,他忽然想知道:鱷魚拿什么當(dāng)飯吃呢?

"請(qǐng)問,"小象對(duì)著河里一根木頭似的東西有禮貌地問,"您知道鱷魚拿什么當(dāng)飯吃嗎?""到這兒來,小家伙,我小聲告訴你。"于是,小象把頭伸過去,"木頭"一口就咬住了它的鼻子。"我就是鱷魚,我今天午飯就吃小象了!""哎呀,快放開我!"小象哼哼著說。他使勁拉呀,拉呀,鼻子都拉長(zhǎng)了……鱷魚終于"噗"的一聲放開了他。

鼻子真痛啊!

忽然,有只蒼蠅飛來,長(zhǎng)鼻子"啪"地一下就打死了蒼蠅。肚子餓了,長(zhǎng)鼻子一下就卷起一把草,送進(jìn)嘴里去了。

長(zhǎng)鼻子真有用!小象的兄弟姐妹們都跑來找他拉鼻子。

從那以后呀,所有的小象就都長(zhǎng)著長(zhǎng)鼻子。

16、小班教案《兩只小象》含反思

1.自然地隨老師學(xué)唱歌曲,并積極扮演小象參加演唱活動(dòng)。

2.借助老師體態(tài)動(dòng)作,能夠理解教學(xué)圖片并理解記憶歌詞,嘗試創(chuàng)編各種動(dòng)作與同伴演唱。

3.體驗(yàn)與同伴共同歌唱、律動(dòng)、游戲的快樂。

4.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

學(xué)會(huì)演唱歌曲,并在唱的過程中角色扮演

演唱過程中的動(dòng)作創(chuàng)編

兩張小象圖片,伴奏音樂,歌詞卡片等

1.在活動(dòng)開始之初,先用如下律動(dòng)來展開

我有十個(gè)手指頭,變成小鼓咚咚咚。變成小雞嘰嘰嘰。變成小狗汪汪汪,我有一雙小小手,又靈巧來又能干,我有十個(gè)手指頭,相親相愛不分手。

帶領(lǐng)幼兒一起做律動(dòng)活動(dòng)。結(jié)束之后適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)表現(xiàn)得好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

展示出小象的圖片來引入話題,引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

2.引導(dǎo)幼兒理解歌詞,整體感知歌曲

(1)教師用手指做小象,引導(dǎo)幼兒也用手指做小象,并和幼兒用手指進(jìn)行游戲。

(2)教師自然地演唱歌曲,之后提出如下問題:你聽到了什么?他們?cè)谀睦镒?他們?cè)诟墒裁?他們就象什么?見了面干什么?邊提問邊引導(dǎo)幼兒理解歌詞。

(3)教師再分段演唱一遍歌曲,讓幼兒有更加深入的印象

3.幼兒學(xué)唱歌曲

老師帶領(lǐng)幼兒通過分段的方式,男分開唱的方式來讓幼兒學(xué)唱歌曲。

4.幼兒邊唱邊結(jié)伴游戲

老師播放歌曲的伴奏,讓幼兒在伴奏音樂中找一個(gè)小伙伴,結(jié)伴扮演兩只小象,邊玩邊唱。

5.幼兒創(chuàng)編各種結(jié)伴游戲的方法,并替換歌詞演唱

師:兩個(gè)象寶寶在一起勾鼻子,握握手,玩得很開心,象寶寶和朋友在一起還會(huì)怎樣呢?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新歌詞)。

可能會(huì)一起覓食,一起跳舞等。

6.幼兒結(jié)伴做韻律

活動(dòng):“洗澡”

師:?jiǎn)眩瑡寢尯孟舐劦搅撕刮读?,象寶寶們,快快和媽媽到河里洗個(gè)澡吧!(帶領(lǐng)幼兒隨歌曲做小象洗澡的動(dòng)作)

美工區(qū)讓幼兒印畫小象吹泡泡。

首先從選材上來看,小班孩子的特點(diǎn)好奇好動(dòng)好模仿,他們喜歡小動(dòng)物,喜歡模仿小動(dòng)物的的動(dòng)作和聲音,根據(jù)孩子的這一特點(diǎn),我選擇了《兩只小象》這首歌曲。這是一個(gè)四三拍子的歌曲,旋律很優(yōu)美動(dòng)聽,從孩子課堂的表現(xiàn)來看,孩子是很喜歡這首歌的。

種語言教案篇二十

1.理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容,感受兒歌中幽默,詼諧的語句。

2.嘗試用不同的形式朗讀兒歌。

3.大膽的表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂。

打呼嚕、模特步、交誼舞、蹦迪的音樂、《叔叔睡覺打呼?!穲D片。

放“呼?!甭暎鹩變号d趣。

教師:這是什么聲音呀?你們家有誰會(huì)打呼嚕?呼嚕聲好聽嗎?你們喜歡聽嗎?為什么?有一只小老鼠卻覺得這個(gè)呼嚕聲好聽極了,像優(yōu)美的音樂呢!這是怎么回事?我們一起來看一看。

1.完整圖片。

教師:請(qǐng)你一邊看一邊和旁邊的好朋友說說你看到了什么?

2.根據(jù)幼兒回答出示圖譜分段理解兒歌。

(1)是誰在打呼嚕呀?叔叔的呼嚕樂壞了誰?為什么它們會(huì)這么高興?那他們想干什么?

(2)大灰鼠的全家都有誰?鼠家小姐聽著美妙的音樂做了什么事情呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友表演貓步,我們一起來學(xué)學(xué)鼠家小姐的模特步。

(3)鼠家兄弟真有趣,他們準(zhǔn)備干什么了?猜猜看為什么要編貓怕鼠呢?

(4)現(xiàn)在該輪到誰出來了?鼠爸鼠媽穿了什么?你們會(huì)跳交誼舞嗎?我們一起來跳一跳(放音樂)。

3.感受兒歌詼諧、幽默的風(fēng)格,并為兒歌命名。

師:這個(gè)兒歌有趣嗎?那你覺得哪幾句特別有趣。(用兒歌句式說一說。)

我們一起看著圖譜說說這個(gè)有趣的兒歌。

4.給兒歌取名字。

5.完整朗誦兒歌。

1.討論:還可以用什么方法來念兒歌,使兒歌讀起來更好聽,更有趣呢?

教師:老師在這兒準(zhǔn)備了2組物品 我一起來看看,有什么?

2.幼兒分組自行選擇材料,嘗試不同形式的兒歌讀法。

3.請(qǐng)幼兒表演不同的兒歌讀法。

教師:鼠大小姐的身材這么好,除了走貓步以外,還會(huì)干什么呢?鼠家兄弟呢?鼠爸鼠媽呢?把我們編的兒歌也一起來朗誦一下吧。

教師:叔叔的呼嚕聲給大灰鼠一家?guī)砹丝鞓罚麄円患沂沁@樣的幸福。有時(shí)候、我們的生活中也會(huì)遇到不喜歡、不開心的事情,我們把不開心不快樂的事情換個(gè)角度想一想、做一做,變成一件快樂的事情,這樣我們的生活會(huì)充滿幸福。

活動(dòng)延伸:

活動(dòng)區(qū)域:把兒歌圖譜投放入語言區(qū),讓幼兒讀一讀,學(xué)一學(xué),鞏固復(fù)習(xí)。

游戲區(qū)域:讓幼兒在小舞臺(tái)分角色表演這首兒歌。

種語言教案篇二十一

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞詩歌,理解詩歌主要內(nèi)容及所表達(dá)的“家”的含義,感受詩歌的意境美。

2、根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。

3 萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感!

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3.根據(jù)內(nèi)容制作的圖片若干。

活動(dòng)過程

1、你看到了什么?這是哪里?誰能用好聽的話來說一說?

2、為什么說天空是白云的家?家是什么意思?

3、教師小結(jié)。

1.交流理解

(1)、出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

(2)、教師有感情地朗誦整首詩歌。

2.教師范誦

你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?你知道它們的家在哪里嗎?

3.教師指圖朗誦

4.教師依據(jù)幼兒的回答逐漸增加句式小圖片

5.嘗試復(fù)述兒歌,鼓勵(lì)幼兒用自己的身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

詩歌里說:“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)

5、共同的家

師:對(duì),就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩,放在這首詩的最后:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛護(hù)它。

現(xiàn)在就用我們最好聽!最響亮!的聲音最后來一次。表達(dá)我們對(duì)地球媽媽的愛。集體朗誦。

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