教案是教學活動的設計和組織規(guī)劃的重要工具,它是教師在教學過程中進行思考和準備的重要依據(jù)。教案的編寫對于提高教學質(zhì)量和效果起著至關(guān)重要的作用,是教學工作不可或缺的一部分。編寫教案時需要根據(jù)學生的學習需求和能力,精心設計教學活動。通過學習和借鑒這些教案范例,我們可以提高自己的教學水平和能力。
紀昌學射教案篇一
1、認識2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會“學習要練好基本功”的道理。(重點)。
3、提出問題和大家討論,大膽發(fā)表自己的看法。(難點)。
教師引導、學生合作探究。
教學卡片。
師:同學們聽過“神槍手”這個詞嗎,你認為怎樣的人是神槍手(學生談認識,教師適時引入課題),今天咱們就來學習一篇有關(guān)古代神槍手故事的課文——《紀昌學射》(板書課題)。
1、質(zhì)疑課題。
師:同學們,看到題目你能想到故事的大概內(nèi)容嗎,或者有什么不懂的地方。
生:他跟誰學呢?
2、朗讀活動一。
師:咱們想的到底對不對,通過對課文的閱讀你就會了解。同學們請翻到課本第139頁,自由朗讀課文。
(學生自由朗讀,然后)。
生:勤奮、刻苦……。
師:從同學們的回答老師能看出你們確實用心讀書了,
1、朗讀活動二。
師:那紀昌學箭飛衛(wèi)教他了嗎,
(生回答教或不教,都不全面。應是先練眼力后正式教)。
師:練了多長時間?(兩年多)。
師:同學們,兩年多。射箭想來很簡單,咱們試一下(師生模仿),飛衛(wèi)為什么一開始不教射箭卻浪費紀昌兩年多的時間練習眼力。
(引導學生知道基本功的重要性,并出示深入學習圖表)。
師:飛衛(wèi)老師提出什么要求,紀昌又是怎樣練習的,老師制作了一個表格,同學們帶著表格的問題再次深讀課文,相信你會有更多的`收獲。
2、朗讀活動三。
(學生再次讀課文)。
第一次拜訪。
第二次拜訪。
第三次拜訪。
老師的要求。
紀昌的練法。
練習的效果。
3、模擬情景,入境體驗(結(jié)合表格的填寫)。
師:飛衛(wèi)第一次對紀昌提了要求,他望著紀昌的背影會想些什么呢。
(生自由思考,暢所欲言)。
師:紀昌是怎樣練習的,如果是你,你會怎么做。
(告訴學生紀昌的恒心及毅力是成為射箭能手的原因之一)。
師:飛衛(wèi)對紀昌的第二個要求是什么,他再次望著紀昌的背影會想些什么呢,紀昌是怎樣做的。
(學生大膽表達,教師適時點撥)。
師:這里有一個夸張句,咱們來了解一下。
師:“紀昌報告了這個好消息”,他會說什么。
師:飛衛(wèi)說“你就要成功了!”時,心里會贊揚紀昌嗎?會怎樣贊揚。
師:你從紀昌的身上學到了什么。
(生舉例如毅力、恒心、刻苦等)。
師:紀昌成了射箭能手,當他偶然遇到飛衛(wèi)時,兩個人會發(fā)生什么故事,請同學們想象并記下來。
紀昌學射教案篇二
1、識字詞,進行句式訓練。
2、了解故事的內(nèi)容及寓意。
3,培養(yǎng)學生正確而有感情地朗讀課文的能力。
通過故事明白寓意,同時指導學生正確地朗讀課文。
:課件。
:1課時。
組織教學環(huán)節(jié)。
(1)出示圖片,生看后說故事名。
(2)明確寓言故事的學習目標:
同時出示課件:
a:了解故事內(nèi)容。
b:知道寓意。
(1)板題:今天我們一起來學習一則寓言故事。
a:邊板題邊指導:注意“昌”與“冒”的區(qū)別,“紀”在當姓的情況下讀成第三聲。
(3)檢查初讀情況。
a:剛才同學們讀得都很認真,請問通過讀課文你們獲得了哪些信息?生:匯報(2人)。
b::很好,誰能給這些形近字組詞呢?
(眨、泛)(梭、俊、峻)。
c:你知道它們的近義詞嗎?注視()竟然()。
d:真不錯,現(xiàn)在我們來完成第一個目標——概括課文的主要內(nèi)容。(指名講,不會再出示課件)。
老師給你們一個提示:紀昌想學習……向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練(),先練(),后練(),紀昌都虛心地照做,后來紀昌終于成了()。
(1)課件出示“百發(fā)百中”并理解?!竞芏唷俊?/p>
(2)師:看到這個詞你們急于想知道什么呢?
生:紀昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手呢?
師:這是一個很值得研究的話題,請認認真真地讀課文。
2—3自然段,邊讀邊想有哪幾個方面的原因。
(3)學生匯報:
a:提示:先回答有幾個方面原因,再具體的說哪幾方面原因。
b:據(jù)學生回答小結(jié):【紀昌學習態(tài)度老師正確教導】。
(4)哪些語句是寫他的學習態(tài)度?哪些語句是寫老師的教導呢?快速默讀第2-3自然段,用不同符號劃出相應的句子。(學生默讀課文)。
【師:我們來交流,看看老師是怎么教導的?!繉W生:匯報讀有關(guān)語句。
師:相機課件出示。[怎么教]。
自己讀讀、想想飛衛(wèi)怎么說才能把自己的觀點既清楚,又明白地告訴紀昌,試著標出重點詞。
指名讀.
(二)學生匯報讀有關(guān)語句[相機課件出示]。
出示:
a:紀昌回家后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。
b:紀昌記住飛衛(wèi)的話回到家里又開始練習起來。他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。
讀著這兩句話,你感受到了什么?從哪里感受到?
請把這種感受帶進去讀。
創(chuàng)設情境引導讀好句子:【學生接讀劃橫線的句子】。
春天,外面的世界多么美好,但他無心出去游玩,他每天………。
夏天,蚊蠅成群,熱浪灼人,但他完全顧不了這些,他每天………。
秋天,當人們都紛紛走進大自然去觀賞迷人的秋色時,他還是每天………。
冬天,白雪皚皚,寒風刺骨,但絲毫都不能動搖他練習眼力的決心,他依然每天………。
b:請帶著敬佩之情一齊來讀讀這兩句話吧!
c:(小結(jié)過渡)就是這樣,兩年的時間過去了,功夫不負有心人,他終于練有所成。
(三)出示語段:
兩年以后,紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?,他的眼睛也不會眨一下?/p>
b:[指名讀,師范讀,齊讀]【讀出夸張的語氣】。
師(過渡語)日過一日,年復一年,三年時間又過去了,功夫不負有心人,他終于練就了超凡的眼力。
(四)[出示]那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。
a:[個別讀、生范讀、配動作讀、齊讀]【讀出夸張的語氣】。
b:用上“相當?shù)郊摇焙推普厶?,說說第二次練習的成效。
【個別說、指導說好、一齊說】。
c:男女生對讀,一方讀如何練習,一方讀練習的成效。
【讀出夸張的語氣】。
d:再次出示:“百發(fā)百中”一詞。[齊讀]。
a:學生總結(jié):用上“因為……所以……”和“之所以……是因為……”的句式來對紀昌學藝成功的原因進行總結(jié)。
b:師:我們再回過頭來討論飛衛(wèi)的教法高明在什么地方?
師:要學好射箭,就要先練好射箭的基本功,可見練好基本功是何等的重要啊!
如:要學好騎車,就要練好……。
要寫好鋼筆字,就要練好……。
要學好游泳,就要練好……。
紀昌學射教案篇三
1、質(zhì)疑:
通過剛才的學習你讀明白了些什么?你還有哪些不明白的地方,有什么問題想和大家討論。
2、梳理問題:
(2)紀昌學習射箭,為什么花那么大力氣練眼力?
(3)這則寓言告訴我們什么道理?
3、討論解疑:
(1)從哪看出紀昌花大力氣練眼力,讀2、3自然段找出怎樣練習眼力的語句:
出示:
紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視這梭子來回穿梭。
自讀句子,說一說從“躺”“睜大”“注視”等詞語中體會到什么?妻子會想些什么?說些什么?有感情地朗讀。
出示:
他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。
讀句子,說一說從“每天”“聚精會神”等詞語中體會到什么?有感情地朗讀。
(2)假如紀昌不練眼力,他會百發(fā)百中嗎?從中你明白了什么道理?聯(lián)系生活談一談。
4、小結(jié):
無論學習什么技藝,都要扎實的基本功入手。學習者要有恒心,毅力,再加上名師的指點就會事半功倍。
紀昌學射教案篇四
1、認識2個生字,會寫4個生字;理解“梭子、“相當?shù)郊摇钡仍~意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質(zhì)。
4、明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性。
學情分析。
四年級學生已經(jīng)具備了一定的識字、閱讀和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解個別詞語時有一定的難度,比如“梭子”、“射箭”、“織布”等。
重點難點。
1、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質(zhì)。
2、明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性。
教學過程。
4.1第一學時。
4.1.1教學活動活動1。
紀昌學射教案篇五
教學目標:
1、指導學生學會朗讀課文,注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等,以加深對課文的理解與體會。
2、指導學生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意,積累文言詞匯,培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
3、引導學生通過學習明白成才要依靠勤奮學習,要重視基本功的學習的道理。
教學重點:
1、指導學生學會朗讀課文,注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等,以加深對課文的理解與體會。
2、指導學生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意,積累文言詞匯,培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
教學難點:
指導學生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意,積累文言詞匯,培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
課時安排:
一課時。
教具設計:
多媒體課件。
教學過程:
一、導入新課。
8月14日,舉世矚目的北京奧運會射箭女子個人決賽的賽場上,中國山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝了韓國選手,獲得了這個項目的金牌,也完成了中國在這個項目上奧運金牌零的突破。
今天我們再來認識一位古代射箭好手,來了解一下他成才的經(jīng)歷。
二、檢查預習。
1、教師出示生字,檢查學生的預習情況。
彀瞬偃錐眥牦虱。
燕角之弧朔蓬之簳牖拊膺。
2、抽學生讀生字,正音。
三、誦讀課文。
1、請個別學生朗讀課文,注意字音和停頓。
2、請學生點評,教師在學生點評的`基礎上給予必要的指導。
3、結(jié)合教師的指導,學生齊讀課文。
四、譯讀課文。
1、多媒體出示課文原文。(將重點詞語標注)。
2、教師進行翻譯指導:
詞譯:知識積累和情景聯(lián)想;句議:直譯和意譯。
3、學生采用個人獨立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。
4、抽個別學生翻譯課文,針對翻譯中出現(xiàn)的問題給予必要的指導。
5、鞏固課文的翻譯。
五、品讀課文。
多媒體出示問題,學生帶著問題再讀課文,思考并討論解決:
2、你從這個小故事中得到了什么啟示?
交流并明確答案。
六、課堂小測(多媒體出示)。
一)解釋下列劃線詞語。
1、彀弓而獸伏鳥下。
2、而巧過其師。
3、爾先學不瞬。
4、以目承牽挺。
5、雖錐未倒眥而不瞬。
6、視微如著。
7、昌以牦懸虱于牖。
8、南面而望之。
9、貫虱之心而懸不絕。
二)翻譯下列句子。
1.彀弓則獸伏鳥下。
2.偃臥其妻之機下,以目承牽挺。
3.雖錐末倒眥而不瞬也。
4.視小如大,視微如著,而后告我。
5.昌以牦懸虱于牖,南面而望之。
生完成練習并訂正錯誤。
七、課堂小結(jié)。
學生交流學習收獲。
八、作業(yè)。
課后搜集勤學苦練的例子。
紀昌學射教案篇六
1、認識生字,正確朗讀“妻子、拜見”等詞語。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容,體會學習要練好基本功的`道理。以及恒心,毅力,名師指點的重要性。
4、練習提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的意見。
紀昌學射教案篇七
1、指導學生學會朗讀課文,注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等,以加深對課文的理解與體會。
2、指導學生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意,積累文言詞匯,培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
3、引導學生通過學習明白成才要依靠勤奮學習,要重視基本功的學習的道理。
1、指導學生學會朗讀課文,注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等,以加深對課文的理解與體會。
2、指導學生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意,積累文言詞匯,培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
指導學生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意,積累文言詞匯,培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
一課時
多媒體課件
一、導入新課
8年8月14日,舉世矚目的北京奧運會射箭女子個人決賽的賽場上,山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝了韓國選手,獲得了這個項目的金牌,也完成了在這個項目上奧運金牌零的突破。
今天我們再來認識一位古代射箭好手,一下他成才的經(jīng)歷。
二、檢查預習
1、教師出示生字,檢查學生的預習情況。
彀 瞬 偃 錐 眥 牦 虱
燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺
2、抽學生讀生字,正音。
三、誦讀課文。
1、請個別學生朗讀課文,注意字音和停頓。
2、請學生點評,教師在學生點評的基礎上給予必要的指導。
3、結(jié)合教師的指導,學生齊讀課文。
四、譯讀課文。
1、多媒體出示課文原文。(將重點詞語標注)
2、教師進行翻譯指導:
詞譯:知識積累和情景聯(lián)想;句議:直譯和意譯。
3、學生采用個人獨立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。
4、抽個別學生翻譯課文,針對翻譯中出現(xiàn)的問題給予必要的指導。
5、鞏固課文的翻譯。
五、品讀課文
多媒體出示問題,學生帶著問題再讀課文,思考并討論解決:
2、你從這個小故事中得到了什么啟示?
交流并明確答案。
六、課堂小測(多媒體出示)
一)解釋下列劃線詞語
1、彀弓而獸伏鳥下
2、而巧過其師
3、爾先學不瞬
4、以目承牽挺
5、雖錐未倒眥而不瞬
6、視微如著
7、昌以牦懸虱于牖
8、南面而望之
9、貫虱之心而懸不絕
二)翻譯下列句子
1.彀弓則獸伏鳥下
2.偃臥其妻之機下,以目承牽挺
3.雖錐末倒眥而不瞬也
4.視小如大,視微如著,而后告我。
5.昌以牦懸虱于牖,南面而望之。
生完成練習并訂正錯誤。
七、課堂
學生交流學習收獲。
八、作業(yè)
課后搜集勤學苦練的例子。
紀昌學射教案篇八
教學目標:
1、認識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中“等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。
3、練習提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。
教學重難點:
1、整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點詞句。
2、體會人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵學生發(fā)表自己的見解。
教學過程:
同學們還記不記得,在美麗的夏夜在媽媽的懷里,在奶奶的膝前,聽故事讀故事的美好情景?故事帶給我們多少快樂啊!今天我們走進第八單元,走進故事長廊,感受它的魅力,并體會其中的道理。本單元有寓言故事,神話故事以及民間故事。
多媒體出示句子:飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人,相學習射箭;就去向飛衛(wèi)請教。
讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?(學生可能說:知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手,知道紀昌是飛衛(wèi)的徒弟,并且他能百發(fā)百中??赡芴岢鲞@樣的疑問:飛衛(wèi)是怎樣教紀昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)。
要想解開心中疑問,我們就來讀寓言故事《紀昌學射》,我想,同學們不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。(相機知道“射”的意思是“射箭”)。
二,自讀自悟,完成以下要求。
1、讀準字音,把課文讀正確。
2、想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。
3、思考:你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?
三、交流討論,朗讀課文。
1、指名課文,注意隨機指導讀正確詞句。
2、匯報課文講了一件什么事情?
四、學習課文。
1?全班齊讀課文第二自然段。
2、引導學習第二自然段。(1)當紀昌向飛衛(wèi)學習射箭時,飛衛(wèi)怎樣對紀昌說的(學生答)。
(2)紀昌照做了嗎?他是怎樣做的?(學生答)我們該怎樣讀這句話呢?(指導學生讀,讀出紀昌的虛心和認真來)(3)大家想一想,紀昌在練習的時候,他心里會怎樣想,別人會怎樣議論呢?(學生回答)。(4)紀昌這樣練過之后,結(jié)果如何呢?(學生交流)(5)從這段話可以看出紀昌的什么呢,你受到什么啟示呢?(學生交流)。
3、依照此法學習第三自然段。
4、在練習了眼力之后,飛衛(wèi)怎么教紀昌做的?結(jié)果如何呢?
五、小結(jié)。
本篇寓言故事告訴我們什么樣的道理呢?
學生交流討論,并指出從課文中哪些地方看出來。
師小結(jié),無論學習什么技藝,都要有扎實的基本功,當然還要有恒心,毅力,還要有好老師的正確指導。
板書設計。
牢牢地盯住一個目標,不眨眼睛。
眼力?????????????基本功(有恒心?毅力)。
把小東西看成大東西。
紀昌學射教案篇九
學習目標:
1、能讀通這個故事,了解這個故事的大意。
2、通過朗讀感受紀昌眼力的神,練眼力時的堅持不懈、聚精會神、忘我境界。
3、感悟到學成一樣本領(lǐng),必須從基本功開始學。
教學重、難點:體會紀昌學射時的艱辛、努力。理解寓意。
教學流程:
一、揭題:
1、書寫課題,注意課題幾個字的寫法。
2、讀課題。(男生讀,女生讀)。
二、讀通課文:
1、自由讀課文,要求:讀準生字,讀通句子。邊讀邊了解這個故事的大意。
2、完成填空:紀昌向飛衛(wèi)請教(????),飛衛(wèi)讓他先(???????)。一是練(?????????),二是練(???????)。后來,紀昌成了(??????)的射箭能手!
3、全文是圍繞課題的那個字來寫的呢?(“學”)。
三、精讀課文,理解寓意。
1、再次讀課文,找出紀昌是如何“學”射的句子。
生交流后,課件出示:
紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。
(1)師生合作讀“他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭”。
(2)注視是怎樣地看?請同學們注視手中的筆,談談體會。指導朗讀。(他堅持了多久?兩年中可能妻子會不斷地責備他,可是他仍然……兩年中,也許朋友會不時地打擾他,但是他……這兩年中,也許鄰居會不是地嘲笑他,可是他……)。
(3)兩年中,他一直重復著同樣的動作,如果是你,你會感到怎樣?能堅持下來嗎?你對紀昌又有了怎樣的評價?(板書:堅持不懈、恒心)。
師:通過兩年的練習,紀昌的眼力已經(jīng)相當?shù)郊伊恕?/p>
(4)相當?shù)郊沂鞘裁匆馑迹?/p>
(5)“相當?shù)郊摇痹谡n文中的具體表現(xiàn)是什么?
課件出示:就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下。(請學生上臺演繹眼睛碰到物體時的自然眨眼。指名讀,讀出針的鋒利、危險,夸張的感覺)。
(6)齊讀,紀昌練眼力的這段話。
2、課文還有哪里也寫了紀昌如何學射的?
生交流,課件出示:
他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。
(1)這次他又是如何練的呢?(每天、聚精會神)。
(2)第二次的學習過程中,你又感受到紀昌是個怎樣的人?
(3)齊讀句子。
3、飛衛(wèi)師父為什么不馬上教紀昌學射箭,而讓他先練眼力呢?飛衛(wèi)師傅是怎么說的?
(1)你要想學射箭,首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!
(2)雖然你已經(jīng)取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時候,你再來見我吧!
4、深入領(lǐng)會寓意。
體會寓意:學任何本領(lǐng)都必須得從基本功開始。
四、小練筆。
從飛衛(wèi)師父的話中,我們可以知道,要想學一樣本領(lǐng),除了刻苦、努力、有毅力之外,還必須從基本功開始。最后紀昌終于成為了一個百發(fā)百中的射箭能手,他取得了很大的成功。
用數(shù)學公式來表示,你覺得成功的條件是什么?
成功=(?)+(?)+……。
附:
紀昌學射教案篇十
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的品質(zhì),感悟到“學習要練好基本功”的道理。教學重難點。
1、整體把握課文內(nèi)容,理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句,體會人物品質(zhì)。教學過程:
一、導入新課。
1、提起寓言,同學們并不陌生。(ppt出示)這些都是咱們以前學過的寓言故事。寓言故事跟一般的故事不一樣,往往通過一個小故事告訴我們一個大道理。
2、能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事情。這節(jié)課,咱們再學習一則新的寓言,看看這則寓言故事又能讓我們獲得什么樣的道理。出示課題。指名讀題。(正音:紀第三聲)。
3、板書課題。下面和周老師一起寫課題,老師寫黑板上,你們拿出筆寫在書本上空白的地方。注意:昌字由兩個扁日組成,上面的日寫得小一些,下面的日寫得大一些。
4、齊讀課題。
二、整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意生字新詞,并想一想課文主要講了一件什么事?
2、自由朗讀課文。
3、檢查詞語。
出示詞語,指名讀。指導“妻”字的書寫。
4、說說課文主要講了一件什么事?(ppt出示)。
三、研讀課文。
過渡:那么就讓我們把目光先關(guān)注到紀昌練眼力的部分,在課文的2、3自然段。
1、自由讀2、3自然段。
(ppt出示)這兩段在寫法上有相同的地方,都是先寫(),再寫(),最后寫()。
3、明要求。
過渡:那我們就來找一找飛衛(wèi)對紀昌的要求是什么?(1)、交流。(ppt出示)開始練習的時候,飛衛(wèi)對紀昌說:“你要想學會射箭,首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!”
飛衛(wèi)對他說:“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時候,你再來見我吧!”
第一次的要求是什么?
(總結(jié)為不能眨眼睛)第二次呢?文中有一組對比的詞語(極小很大),(就是把小東西看大。)。
(2)、指導朗讀。明白了師傅的意思誰再來讀?男同學讀第一次教導,女同學讀第二次教導。
師小結(jié):都是飛衛(wèi)對紀昌的要求,但要求有所不同,目的在提高。
4、悟勤奮、曉結(jié)果。
過渡:紀昌聽了飛衛(wèi)的話是怎么做的?(1)、生找出課文中的相關(guān)語句,(ppt出示)。
紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。
回到家里,又開始練習起來。他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。(2)、自由讀,說說從紀昌練習的過程中,你體會到了什么?(3)、交流。
b、請同學們拿筆試驗一下:一人拿筆搖晃,一人盯不眨眼,看誰能堅持住。c、指名到前面演練,談感受。d、古代女子幾乎天天織布,而紀昌也幾乎天天這樣練習,而且一連就是兩年,想象一下,兩年時都可能會發(fā)生什么事情?e、想象說話。
f、引讀:當別人勸阻時,紀昌謹記師傅的要求——。
當紀昌面對別人的嘲笑時,他一遍遍想著師傅的要求——。
當紀昌身心俱疲的時候,他仍然能想著師傅的要求——。
師:多讓人感到驚奇呀,再指名讀。
過渡:紀昌整整用了兩年的時間練成了不眨眼,但是飛衛(wèi)覺得還不夠。聽了飛衛(wèi)師傅的第二次要求后,引讀,出示:
他用一根長頭發(fā),-------綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。
a、出示圖片,這是紀昌看虱子的畫面。有資料記載這項要求他又練了三年。b、引讀:
看細線盯虱子枯燥無味,一天,兩天,一年兩年,談何容易。這樣堅持了三年——。
三個365天,一千多個日子——。
c、紀昌看虱子的本領(lǐng)也練得相當?shù)郊伊耍鍪荆骸侵槐戎ヂ檫€小的虱子,在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,---------大得竟然像車輪一樣。
師:虱子多大?比劃比劃。車輪呢?大得竟然像車輪一樣。更加讓人驚奇呀!誰再讀?讀出驚奇。(4)、古文拓展。
過渡:看虱子是這樣,那么看稍大一點的東西呢?原文中這樣寫道:(指讀教師讀)。
a、出示:旬日之間,浸大也;三年之后,如車輪焉。以睹余物,皆丘山也。(注釋:十多天過去了,虱子慢慢地大了起來,練了三年,這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點的東西,就像一座座小山那么大。)。
(預設:堅持不懈、努力、勤奮??)(5)、同學們,讓我們再來讀二三段,把你的理解融到你的朗讀中,小組比賽讀。
四、說成就,談收獲。
1、說一說。
師:勤奮練習眼力達到要求之后,飛衛(wèi)又練開弓放箭。最后成了-----出示:------百發(fā)百中的射箭能手。
學到這里,你是否明白了學射和練眼力的聯(lián)系?
2.談一談。
過渡:是的,練眼力是射箭的基礎。這正是飛衛(wèi)對紀昌所說的,原來練基本功如此重要,所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細。紀昌學射取得成功,除了有自己的汗水之外,還離不開誰?(飛衛(wèi))。
師:課文到這里就結(jié)束了,這節(jié)課你從寓言《紀昌學射》這個小故事里懂得了什么道理?
師:紀昌、飛衛(wèi),他們生活在春秋戰(zhàn)國時代,距今兩千多年。在我們的生活中,也有著許許多多的“紀昌”、“飛衛(wèi)”。(依次出示:劉翔與孫海平圖片;邰麗華與張繼剛圖片;陳中和與女排圖片。)。
五、積累。
師:今天老師也給你帶來了無聲的好老師,出示:成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。成功來自于恒心、毅力,來自于扎實的基本功。萬丈高樓平地起,磨刀不誤砍柴工。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
師:是啊,寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
讓這三位好老師常伴你左右吧.因為他會引導你走向成功之路!請同學課下搜集一個自己喜歡的寓言故事講給同學聽。
紀昌學射教案篇十一
德育目標:感 悟 本課中的道理,學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
知識目標:熟讀課文,掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞;學 習運用現(xiàn) 代漢語翻譯文言句子。
能力 目標:提高文言文的自主學習能 力。
熟讀課文,掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞;學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
自讀探究
課件
一課時
一 創(chuàng)設情景,導入新課
師:達 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家,莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來,“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”,成功來自于恒心、毅力,來自于扎實的.基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 學生自讀課文
1、形式多樣的朗讀:(培養(yǎng)學生的閱讀和整體感知能力)
a、參照注釋,用自己的話講述 故事的 梗 概給同桌聽。
b、播放音樂,學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句,組與組之間以提問——應答的方式交流,教師點撥指導。(培養(yǎng)學生的自學能力以及合作精神)
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試,翻譯幾 個句子,檢驗一下學生對詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做?紀昌又做了哪些事情?這與射箭有關(guān)系嗎?
5、本文的成功之處你認為在哪里?
6、讀了這個故事,你懂得了什么道理?
學生依次發(fā)言。
二、課外 延伸(訓練 口頭表達能力,明白加強基本訓練的重要性。)
自由談:1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為?
2、假如你是紀昌 ,你會怎樣做?
3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么?
五 熟讀課文
學生自由朗讀、背誦
六 板書設計:
勤奮苦練
紀昌學射2
教學目標:
德育目標:感悟本課中的道理,學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
知識目標:熟讀課文,掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞;學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
能力目標:提高文言文的自主學習能力。
教學重點:熟讀課文,掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞;學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
教學方法:自讀探究
教具準備:課件
課時安排:一課時
教學過程:
一 創(chuàng)設情景,導入新課
師:達 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家,莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來,“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”,成功來自于恒心、毅力,來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 學生自讀課文
1、形式多樣的朗讀:(培養(yǎng)學生的閱讀和整體感知能力)
a、參照注釋,用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。
b、播放音樂,學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句,組與組之間以提問——應答的方式交流,教師點撥指導。(培養(yǎng)學生的自學能力以及合作精神)
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試,翻譯幾個句子,檢驗一下學生對詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做?紀昌又做了哪些事情?這與射箭有關(guān)系嗎?
5、本文的成功之處你認為在哪里?
6、讀了這個故事,你懂得了什么道理?
學生依次發(fā)言。
二、課外延伸(訓練口頭表達能力,明白加強基本訓練的重要性。)
自由談:1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為?
2、假如你是紀昌,你會怎樣做?
3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么?
五 熟讀課文
學生自由朗讀、背誦
六 板書設計:
勤奮苦練
紀昌學射教案篇十二
教學目標:
1、掌握本課生字新詞。
2、了解課文內(nèi)容,掌握紀昌學射的過程。
3、教育學生只要有恒心和毅力,學好基本功,就有可能攀登到光輝的頂峰。
教學重點:了解課文內(nèi)容,掌握紀昌學射的過程。
教學難點:理解語言所包含的寓意。
教具準備:多媒體。
課時劃分:?一課時。
教學設計。
教學過程:
一、導入。
1、同學們,這是四年級下學期最后一組課文。我們已經(jīng)預習過了,通過預習我們了解到這組課文都是故事,我們在讀這些故事的時候,仿佛進入了故事的長廊。那么,在讀這些故事的時候,書上給我們提的要求是什么呢?(學生自由讀導讀后回答)。
(明白其中的道理、復述課文)。
2、今天我們學習本單元的第一篇課文《寓言兩則》。(板書課題)。
4、指名回答上述問題(了解到了古代兩位射箭能手分別是紀昌和飛衛(wèi);紀昌教飛衛(wèi)學習射箭。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、這則寓言給我們講了一個什么故事呢?請大家用自己喜歡的方式讀課文。
2、學習生字,并告訴學生什么是“虱子”。
3、那么課文寫了一件什么事呢?(先自己邊看課文邊說,再指名說)。
三、理清課文脈絡。
1、第一自然段已經(jīng)告訴了我們誰教誰射箭,那么課文哪里寫了他們的教與學呢?請同學們默讀課文,并做好批注。(2—4自然段)。
2、分組讀2—4自然段。
四、學習2—4自然段。
1、仔細讀課文,你知道了什么,還有什么不明白的?
2、師引導:飛衛(wèi)先讓紀昌練習什么,他是怎樣說的,紀昌又是怎樣練的?(請學生讀出來)。
3、從這些句子中你看到了什么,感受到了什么?用自己的話說一說,并把你感受到的讀出來。
出示:妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。(體會“躺”、“睜”、“注視”)。
4、把“注視”換成“看”行嗎?為什么?
5、正是因為他的苦練,他得到了什么樣的成果呢?(齊讀)。
6、后來飛衛(wèi)又說了什么呢?紀昌是怎么做的呢?自由讀第三自然段并畫出相應的句子。
7、指名讀句子。
出示:他用每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。
8、那么,你在這里又看到了什么,感受到了什么呢?用自己的話說一說,并讀出你的感受。(每天、聚精會神、盯)。
9、如果把“盯”換成“注視”可以嗎?為什么?
10、紀昌如此努力的練習眼力,最終收獲了什么呢?(指名回答)。
五、理解課文中心。
1、我們看到課題《紀昌學射》,他是說學射箭,可是為什么要花那么多的時間來練習眼力呢?這跟學射箭有什么關(guān)系呢?你從中明白了什么?得到了什么啟示?(學習任何技能都要從這門技能的基本功入手。)。
2、那我們在日常生活中學習哪些本領(lǐng)也應該這樣做呢?(指名回答)。
3、你從紀昌的學習過程中你又得到了哪些啟示呢?
六、首尾呼應。
1、分角色讀課文。
2、你們剛剛提的問題還有不懂的嗎?都解決了嗎?
七、指導寫字。
昌:注意字的結(jié)構(gòu)。
妻:注意上面的一豎與“女”字是連在一起的。
刺:左邊不封口。
八、復述課文。
板書設計:
飛衛(wèi)?(教)??練眼力。
開弓、放箭。
百發(fā)百中(射手)。
紀昌學射教案篇十三
教學目標:
1、認識2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的品質(zhì),感悟到“學習要練好基本功”的道理。
3、練習提出問題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。教學重難點。
1、整體把握課文內(nèi)容,理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句,體會人物品質(zhì)。教學準備:課件。
一、談話導入,揭示課題。
1.今天我們要走進第八單元,這個單元是故事長廊:這里有短小精悍的寓言故事,想像豐富的中國民間故事,有充滿異域風情的古希臘神話故事和阿拉伯民間故事,現(xiàn)在讓我們來學習寓言兩則中的紀昌學射。
2.板書課題:紀昌學射(板書課題,寫到昌時稍作指點,并正音:紀作姓氏時讀第三聲)。
3.學生齊讀課題。
二、檢查預習。
1.出示第一組生字詞,妻子梭子虱子,輕聲讀得輕又短。
6.看來讀詞沒問題,那課文主要講了一件什么事呢?請同學們快速瀏覽課文,試著把這句話補充完整。
紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學習射箭,飛衛(wèi)讓他先_________,學好后,再教_______、_____,最后,紀昌成了__________。誰還想說???再請一生小結(jié):像這樣抓住主要人物,按照事情發(fā)展的先后順序就能把課文的主要內(nèi)容概括得簡單明了。
現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這篇課文的主要內(nèi)容。
三、讀讀議議,感受紀昌。
1、在紀昌學射的過程中,哪一部分給你留下了深刻的印象?(紀昌練眼力的部分,也就是課文的2、3段,板書下功夫練眼力。)。
3.反饋交流(先寫飛衛(wèi)的要求,再寫紀昌苦練,最后寫取得的成果)對比讀飛衛(wèi)的要求,你認識了一個怎樣的飛衛(wèi)?4.學生自由朗讀并作批注,感受到了一個怎樣的紀昌,就在相應的句子旁邊寫下你評價他的詞。教師巡邏指導。5.交流反饋。
指名個別學生上臺板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學補充談自己的批注。
預設:教師將巡邏時發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請學生板書,比如:認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練。
6.抓重點詞句深入感受紀昌品質(zhì)。
師:在同學們的眼中,紀昌他——、——、——、——……。
哪些句子讓你有了這樣的感受呢?請你們好好去讀讀這些句子,讀出你的感受。品詞品句、讀讀議議出示句子:
妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。誰也想讀讀這句。
字里行間的哪些詞讓你們感受到了紀昌的認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練,別著急,請你通過讀來告訴大家。
什么是注視(眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨)。
我們也來學學紀昌的樣,請同學們眼睛牢牢地盯著這個紅色的物體……10秒問:你眼睛累嗎?你呢?你呢?你們剛才才注視10秒啊,如果讓你們注視一個小時,10個小時,你們會怎么樣?。靠墒羌o昌一直堅持著引讀------早上妻子織布的時候---他注視著梭子來回穿梭。引讀------中午妻子織布的時候---他還是注視著梭子來回穿梭。引讀-----晚上妻子織布的時候---他依然注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。
誰還看到紀昌怎么練了。
引讀:他用長頭發(fā)把虱子吊在窗口,當炎炎夏日時,他——。
當寒風刺骨時,他——。
這不是一天,兩天,而是——。
6、正所謂“功夫不負有心人”,紀昌的苦練收到了什么樣的成效呢?出示語段:
并用上“本領(lǐng)練得相當?shù)郊摇闭f說第二次練習的成效。(誰能把相當大家放到這句話中)。
他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。
我們來比比賽,男女生塞讀,男生讀如何練習,也就是黑體部分,女生讀練習的成效,也就是藍體部分。(剛才老師聽得很仔細,你們真是旗鼓相當啊,把掌聲送給自己)。
四、反觀飛衛(wèi),感悟寓意。
總結(jié):是啊!學習要練好基本功,做事要堅持不懈,要勤學苦練這就是《紀昌學射》所要告訴我們的道理,你看小小的故事,竟包含著如此深刻的道理,這就是寓言。
五、練習復述。
1.同桌互相練說2.全班交流。
苦練基本功。
堅持不懈。
勤學苦練。
名師指導。
紀昌學射教案篇十四
《紀昌學射》是人教版四年級語文下冊第八單元29課《寓言兩則》中的第一則寓言。這則寓言講的是紀昌學習射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一?!?;二是“練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學什么技藝,都要從學習這門技藝的基本功入手。當然從另一個角度看,還可以體會到學習者的恒心和毅力對學習結(jié)果的重要作用。
說教學目標。
根據(jù)課程標準對四年級語文閱讀的要求:能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時考慮到學生的學習實際情況,制定以下教學目標和教學重、難點。
1、認識“妻、虱”兩個字,正確讀寫:“紀昌學射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,理解紀昌學射的經(jīng)過,并能復述課文內(nèi)容。
3、教育學生只要有恒心和毅力,在學習的道路上百折不撓地前進,就有可能攀登到光輝的頂點。
教學重、難點是了解課文內(nèi)容,理解紀昌學射的經(jīng)過,理解寓言所包含的寓意。練習提出問題,勇于表達自己的看法。
說教、學法。
為了培養(yǎng)學生的朗讀感悟能力和質(zhì)疑能力,本課教學采用質(zhì)疑和讀為主,讀中感悟,讀中解疑。
說教學過程。
1、上課開始,我采用直接導入,解釋課題,并讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑。這樣使學生學習課文更有針對性和目的性。
(設計意圖:課題是理解全文的著眼點,抓住課題解釋、質(zhì)疑起到培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力,同時也讓學生知道讀一篇課文,可以從課題入手去讀。)。
2、初讀課文,整體感知。
這一環(huán)節(jié),是讓學生通過讀初步感受課文內(nèi)容,為學生讀通課文做好鋪墊。當學生讀好之后,出示本課需要學生認讀和要求會寫的字,“昌、妻”兩個字,并指導學生書寫。
(設計意圖:初讀目的是為了讓學生理解課文做好準備,同時通過檢查幫助學生認讀讀音容易出錯的字,而且也讓學生明白本課要求會認和會寫的字。)。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
質(zhì)疑:課文寫了一個什么故事?讓學生帶著這問題默讀課文,學生默讀之后,請一位學生來解疑。當學生大概說出后,我再出示詞語:請教、練眼力、開弓放箭、百發(fā)百中,讓學生讀并要求學生用這些詞語結(jié)合“紀昌學習射箭,他先(???),后(????),最后(????),終于成了(???????)?!边@個句式來概括課文的主要內(nèi)容。學生說完后,我總結(jié)概括課文內(nèi)容的方法之一就是在讀書中要于抓住課文中的關(guān)鍵詞語,這樣就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容了。
(設計意圖:教給學生學習方法讓學生在今后的學習中能學以致用,達到教為了不教這一教學目的。)。
4、深入課文,品讀感悟紀昌練眼力的經(jīng)過。
這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié),這環(huán)節(jié)主要讓學生在讀中感悟紀昌練眼力的經(jīng)過,從中感悟紀昌身上所具有的美好品質(zhì),紀昌學習射箭不但有認真、扎實的態(tài)度,而且有堅強恒心和毅力。
(設計意圖:課標指出,閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,讓學生找出紀昌練眼力的句子,在讀中感悟,讀中思考,讀中理解,以體現(xiàn)學生是學習的主人這一目的。)。
5、最后是結(jié)合板書進行總結(jié),讓學生說出從這則寓言中你明白了什么?當學生表達之后,教師隨機教育學生只要有認真和扎實的學習態(tài)度,只要有恒心和毅力,在學習上百折不撓地前進,就有可能實現(xiàn)自己的目標。讓學生再次感受課文所包含的寓意。
說板書設計。
本課板書抓住課文的主要內(nèi)容和學生的感悟來設計,這樣學生看了一目了然。
紀昌學射教案篇十五
《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子 湯問》,講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一?!?;二是“練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝,都要從學習這門技藝的基本功入手。
我在備課的時候,走了“三步曲”:
通過教學這則寓言,我深刻的感受到,閱讀教學中要想培養(yǎng)學生的學習力,首先教師對文本要有深入的解讀,這是培養(yǎng)學生學習力的基礎,同時教學的實效性來自于教師對文本的解讀,這是最為根本的。這則寓言中重點描寫了紀昌練習眼力的過程,這既是故事情節(jié)的重點,也是語言表達上的重點,如:練習眼力的句子“妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。兩年以后,紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕?因此在課堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進行細細地品讀,通過視頻演示體會注視梭子的疲憊,通過情景渲染感受練習過程的艱難,從而體會紀昌的決心和毅力,并把這種感受帶到朗讀中。
在解讀這則寓言的時候發(fā)現(xiàn),故事中的第二三自然段有相同之處,都包含三層意思,一是飛衛(wèi)提出的要求,二是紀昌練習的過程,三是練習后的結(jié)果。而且這種敘述安排與寓意關(guān)聯(lián)緊密,還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。為了學生更好的發(fā)現(xiàn)兩段的共性,我運用了對比閱讀的方法,從大的段落入手,抓住紀昌的兩次練習過程,體會動作、神態(tài)描寫在文章表達上的作用,讓學生在體會故事道理的同時,我們更應該想想教給學生的還有什么,那就是表達方法的使用,這樣的教學才能深入學生的內(nèi)心。
作為語文教師,教給學生的不應該是死板的基礎知識,還有一種學習能力的培養(yǎng),而這種能力恰恰是學習能力,同時也是立足于從學生終身學習的高度來看待閱讀教學的。是要結(jié)合學生終身學習語文的習慣、能力來思考,并進行訓練。在我的心中始終都應該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以,在了解飛衛(wèi)時我以課外小故事的形式,更加激發(fā)了學生學習的動力。在研究紀昌的第二次聯(lián)系時,我也適當?shù)姆攀肿寣W生自己去對比體會,思考一下“從哪里看出練習的過程更加艱難的?”課上學生也能夠抓住一些重點的詞句進行體會,是學生懂得了抓關(guān)鍵詞句體會在表情達意上的作用的方法。
但是,本節(jié)課上還有很多的不足之處,雖然學生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理,可是在語言表達上學生的理解還不夠深入,多一部分是教師自己給學生的,或者說學生在發(fā)現(xiàn)這種表達上的特點后,不知從何談起,這是在日常教學中應該加強訓練的。另外在對比閱讀中,給學生的空間還不夠充足,學生抓住關(guān)鍵詞句談得不夠充分,教師語言跟進不及時。因此,在以后的備課中還應該多從學生的角度出發(fā),想他們想的,因為理念決定行為,行為決定效果。
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