人生就像一本書，每一個(gè)階段都需要總結(jié)和概括。在信息爆炸的時(shí)代，我們應(yīng)如何辨別信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值？這里是一些總結(jié)范文，希望能激發(fā)大家寫作的靈感和思路。
初中科技創(chuàng)新的論文篇一
萬家燈火，大街通明，霓虹閃耀，高樓林立，這一切的確都讓我們不得不承認(rèn)現(xiàn)代生活很美。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，為人類提供了多么美麗的現(xiàn)代世界??！
滿天繁星，星漢燦爛，碧水藍(lán)天，蓊郁森林，曾經(jīng)的美景讓人那么的留戀，但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，它們很多時(shí)候已成為我們的回憶。這是多么的令人悲哀啊。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，提高了世人的生活質(zhì)量，改善了我們的生活品位，讓我們在生活的各個(gè)層面上都得到了前所未有的便利。比如，汽車、飛機(jī)、輪船等交通工具的普及，讓我們的出行更加方便。手機(jī)、可視電話等通訊工具的普及，讓我們即使在千里之外也可以輕松與家人、朋友等進(jìn)行親切地交談。在高科技的幫助下，人與人的距離不再遙遠(yuǎn)，“地球變得越來越小”。
但另一方面我們也不得不承認(rèn)，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展同時(shí)也帶來了環(huán)境污染、水污染以及大氣污染等各種問題，青山綠水不再，星漢燦爛已去……這也讓我們那曾經(jīng)的美麗的家園，變得不那么美麗，甚至丑陋。
所以，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。它一方面豐富了我們的日常生活，提高了我們的生活質(zhì)量和生活品位，為我們的生活帶來了諸多便利，但另一方面，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶來了很多麻煩甚至說是災(zāi)難。
不是嗎？如果讓我們回到那沒有什么高科技的遠(yuǎn)古時(shí)代，我們會(huì)看到什么美景？那些高科技的電子產(chǎn)品肯定是沒有了，但新鮮的空氣、明媚的陽光、燦爛的星空，會(huì)有的，青山、綠水、碧草、紅花也應(yīng)該是隨處可見的。這些美景是令人心曠神怡的，享用不完的，會(huì)讓我們的生活自由自在無憂無慮的。
一句話，朋友們，從現(xiàn)代優(yōu)裕的物質(zhì)生活中清醒過來吧！我們要享受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶給我們的便利與幸福，但也要慎而處之，否則我們就可能受到自然地報(bào)復(fù)。如果是那樣的話，我們?nèi)魏蚊篮玫纳钜簿蜁?huì)化為泡影，一去不復(fù)返了！萬家燈火，大街通明，霓虹閃耀，高樓林立，這一切的確都讓我們不得不承認(rèn)現(xiàn)代生活很美?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，為人類提供了多么美麗的現(xiàn)代世界??！
滿天繁星，星漢燦爛，碧水藍(lán)天，蓊郁森林，曾經(jīng)的美景讓人那么的留戀，但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，它們很多時(shí)候已成為我們的回憶。這是多么的令人悲哀啊。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，提高了世人的生活質(zhì)量，改善了我們的生活品位，讓我們在生活的各個(gè)層面上都得到了前所未有的便利。比如，汽車、飛機(jī)、輪船等交通工具的普及，讓我們的出行更加方便。手機(jī)、可視電話等通訊工具的普及，讓我們即使在千里之外也可以輕松與家人、朋友等進(jìn)行親切地交談。在高科技的幫助下，人與人的距離不再遙遠(yuǎn)，“地球變得越來越小”。
但另一方面我們也不得不承認(rèn)，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展同時(shí)也帶來了環(huán)境污染、水污染以及大氣污染等各種問題，青山綠水不再，星漢燦爛已去……這也讓我們那曾經(jīng)的美麗的家園，變得不那么美麗，甚至丑陋。
所以，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。它一方面豐富了我們的日常生活，提高了我們的生活質(zhì)量和生活品位，為我們的生活帶來了諸多便利，但另一方面，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶來了很多麻煩甚至說是災(zāi)難。
不是嗎？如果讓我們回到那沒有什么高科技的遠(yuǎn)古時(shí)代，我們會(huì)看到什么美景？那些高科技的電子產(chǎn)品肯定是沒有了，但新鮮的空氣、明媚的陽光、燦爛的星空，會(huì)有的，青山、綠水、碧草、紅花也應(yīng)該是隨處可見的。這些美景是令人心曠神怡的，享用不完的，會(huì)讓我們的生活自由自在無憂無慮的。
一句話，朋友們，從現(xiàn)代優(yōu)裕的物質(zhì)生活中清醒過來吧！我們要享受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶給我們的便利與幸福，但也要慎而處之，否則我們就可能受到自然地報(bào)復(fù)。如果是那樣的話，我們?nèi)魏蚊篮玫纳钜簿蜁?huì)化為泡影，一去不復(fù)返了！
初中科技創(chuàng)新的論文篇二
當(dāng)前我國對于科技創(chuàng)新的運(yùn)用不到位，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)人員隊(duì)伍的素質(zhì)較低，無法滿足目前國家農(nóng)業(yè)發(fā)展的高層次需求。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的缺乏主要影響農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的研發(fā)和新品種的培育兩個(gè)方面，與我國致力于提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平的理念不符。在農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備生產(chǎn)方面，人才的缺乏使機(jī)械設(shè)備的研制跟不上農(nóng)民的要求，如由于我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新方面的人才缺乏，迄今為止仍沒有成套的花生、玉米收割脫粒設(shè)備，農(nóng)業(yè)科技難關(guān)的遲遲未攻克；在良種培育方面，雖然我國在雜交水稻品種的研發(fā)上處于世界領(lǐng)先水平，但在其他方面，我國明顯落后于其他國家，如美國的大豆產(chǎn)量約為210kg/667m2，中國約為150kg/667m2，美國大豆667m2產(chǎn)量是中國大豆的1.4倍，可見由于缺乏良種培育方面的創(chuàng)新人才，我國大豆產(chǎn)量在國際上處于劣勢[1]。
2.2限制自主創(chuàng)新積極性。
現(xiàn)階段，我國發(fā)展農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的主體主要有政府的科研機(jī)構(gòu)和農(nóng)業(yè)企業(yè)，它們相當(dāng)于農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的兩只手，但目前并未發(fā)揮應(yīng)有的作用。政府科研機(jī)構(gòu)工作人員，并未積極主動(dòng)地進(jìn)行科技創(chuàng)新，僅從事相關(guān)的書面研究工作，與現(xiàn)實(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)脫鉤，因?yàn)檎畬τ趧?chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)沒有將研發(fā)者的成果與實(shí)際應(yīng)用效果結(jié)合，使政府科研機(jī)構(gòu)工作人員，僅僅為完成工作量而工作[2]。農(nóng)業(yè)企業(yè)由于科技創(chuàng)新需要耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，且收益期長、風(fēng)險(xiǎn)大，動(dòng)力不足導(dǎo)致企業(yè)也不愿進(jìn)行科技創(chuàng)新。
在企業(yè)和政府科研機(jī)構(gòu)缺乏創(chuàng)新動(dòng)力的情況下，我國的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果供小于求，對農(nóng)業(yè)科技的更新?lián)Q代產(chǎn)生了不利的影響。“十三五”提出，我國要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，這對于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新有很高的要求，但目前的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制不足，使目前的科技成果無論是在量上還是在質(zhì)上，都與需要有一定差距，由此便導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)科技更新?lián)Q代時(shí)間長，不能滿足政府發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需要[3]。農(nóng)業(yè)科技更新?lián)Q代周期的延長不僅影響農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，而且影響我國農(nóng)業(yè)企業(yè)的效益。農(nóng)業(yè)科技行業(yè)創(chuàng)新動(dòng)力不足，科技更新?lián)Q代慢，農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品的研發(fā)需要較長時(shí)間，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)企業(yè)的盈利能力較弱，不利于農(nóng)業(yè)企業(yè)做大做強(qiáng)。
由于激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用的缺陷，政府農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)人員的創(chuàng)新僅為完成指標(biāo)，而不是為了發(fā)展農(nóng)業(yè)科技，滿足農(nóng)業(yè)不斷前進(jìn)的需求?？蒲腥藛T的創(chuàng)新工作體現(xiàn)出短期性、集中生產(chǎn)性、缺乏持續(xù)性的特點(diǎn)，這是由于科研人員在上級(jí)下達(dá)創(chuàng)新任務(wù)或在需要完成任務(wù)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，會(huì)集中精力研發(fā)，完成上級(jí)指標(biāo)。這樣研發(fā)出來的創(chuàng)新成果，一般是對前期產(chǎn)品小部分更改，并沒有前沿性，且存在一次研發(fā)不成功，在完成指標(biāo)之后便不再研制的情況，這就面臨著在需要研發(fā)人員克服困難，取得進(jìn)一步成果時(shí)，由于動(dòng)力不足，其實(shí)際選擇將與現(xiàn)實(shí)需要相悖，研發(fā)人員未進(jìn)行更深層次的鉆研。因此，激勵(lì)機(jī)制的不到位，會(huì)影響我國科技創(chuàng)新的延續(xù)性和持續(xù)性。
3成因分析。
3.1高技術(shù)人才職業(yè)結(jié)構(gòu)不合理和人才外流嚴(yán)重。
我國高精尖人才激勵(lì)不到位，目前我國的高技術(shù)人才不合理分布主要體現(xiàn)在他們的擇業(yè)選擇上，非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和掌握農(nóng)業(yè)專門科技人才的外流。農(nóng)業(yè)科技人員的薪酬福利、工作環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施和科研條件與經(jīng)濟(jì)、工程和醫(yī)學(xué)衛(wèi)生領(lǐng)域差別較大，因此在本科的專業(yè)選擇方面涉農(nóng)專業(yè)便較為冷門。此外，政府對于農(nóng)業(yè)科研的投入較其他部門相對少，不如其他國家重視農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，這就造成希望在農(nóng)業(yè)方面有所建樹的技術(shù)工作者，選擇出國追尋更高的待遇、更好的工作環(huán)境和更快的成功[4]。
3.2自主創(chuàng)新資金體系不完整。
農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)新方面的不足體現(xiàn)在各級(jí)政府未完全發(fā)揮農(nóng)業(yè)資金投入主體的作用和農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)新方面融資渠道較窄。在我國的各項(xiàng)資金投入中，對于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的投入相對較少，資金、科技人才的支持力度均較弱，由于國家對于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新這一風(fēng)險(xiǎn)大的領(lǐng)域，投入資金較少，無法對社會(huì)上的企業(yè)和個(gè)人提供帶頭作用。農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新方面的融資體制，主體主要包括國家資金支持、銀行貸款、企業(yè)自主籌集資金和其他的來源，雖然表面上對于農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新有一整套的資金獲得方式，但目前此項(xiàng)目資金投入主要是依靠政府的資金投入和農(nóng)業(yè)企業(yè)的自有資金來源較窄、激勵(lì)力量不足，尤其是在農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)新需要銀行的貸款支持時(shí)，其較難通過銀行的貸前考核，獲得銀行支持的難度大，這與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新有較高的不確定性相關(guān)。
目前我國在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新上普遍存在轉(zhuǎn)化和應(yīng)用不足的問題，從事農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新研究的多數(shù)為政府或公共科研機(jī)構(gòu)，他們的研究成果缺乏轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的動(dòng)力，研究人員通常擁有很多專利，但他們對現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的貢獻(xiàn)有限。因此，雖然農(nóng)民對于農(nóng)業(yè)科技需求日漸增加，社會(huì)上的創(chuàng)新專利數(shù)量也較為可觀，但這些科技創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化率卻不容樂觀。沒有把創(chuàng)新成果運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中，因此在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，科技的進(jìn)步和更新均不能滿足現(xiàn)實(shí)的需求。在農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)缺乏合作的情況下，出現(xiàn)了科研機(jī)構(gòu)有創(chuàng)新專利成果但缺乏轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的條件，農(nóng)業(yè)企業(yè)需要新技術(shù)生產(chǎn)新設(shè)備，但卻陷入沒有創(chuàng)新成果應(yīng)用的困境。這種困境也是由我國目前生產(chǎn)、教育和科研三部門的聯(lián)系缺失造成的，這種機(jī)制的缺乏使我國農(nóng)業(yè)科研成果和產(chǎn)品經(jīng)營的兩個(gè)方面各自具有較為完整的系統(tǒng)，但在兩個(gè)方面結(jié)合上缺乏有效的制度和機(jī)制。
當(dāng)前我國的科研政策雖已有進(jìn)步，但還存在協(xié)作能力差和發(fā)展不全面的問題。政府在創(chuàng)新中的應(yīng)有作用還沒充分發(fā)揮出來，政府干預(yù)過多，不能有效地發(fā)揮其作用，這對于農(nóng)業(yè)整體的發(fā)展效果有一定的削弱。在相關(guān)主體的利益協(xié)調(diào)和分配上，未能充分發(fā)揮作用，由此便造成各方利益的不均衡，不利于其實(shí)施。財(cái)政激勵(lì)對農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新刺激不夠，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新主管部門由于多個(gè)部門各司其職，又相互掣肘，缺少協(xié)同性，創(chuàng)新活動(dòng)激勵(lì)的整體協(xié)調(diào)不夠。
激勵(lì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，首先是要建立新的績效考核指標(biāo)，既要關(guān)注單位的整體成果，又要注重對于每個(gè)成員貢獻(xiàn)值的評估，這樣可以調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，如果僅僅關(guān)注單位的整體成果，會(huì)助長個(gè)別成員的惰性，不利于個(gè)體積極性的發(fā)揮。在界定成員的績效之后，需制定獎(jiǎng)勵(lì)措施，其中較為有效的是有形的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在我國目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下，它經(jīng)常代表的是一個(gè)人的社會(huì)地位、能力、貢獻(xiàn)和以后的上升空間，良好的物質(zhì)基礎(chǔ)可以更好地吸引農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的人才[5]。建立崗位績效工資制度，取代固定工資制度，在保證以基本的福利吸引人才的前提下，激勵(lì)人才主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。
要促進(jìn)自主創(chuàng)新的發(fā)展，首先要建立自主創(chuàng)新的文化軟環(huán)境，產(chǎn)生積極創(chuàng)新的意識(shí)，它不同于強(qiáng)制的命令，具有特有的優(yōu)勢，可以形成創(chuàng)新的凝聚力，正面地文化氛圍可以激勵(lì)科研人員進(jìn)行創(chuàng)新。其次要注重對人才的培養(yǎng)，尤其是農(nóng)業(yè)科技人才的創(chuàng)新理念，建立農(nóng)業(yè)科技人才特有的培養(yǎng)體系，了解農(nóng)業(yè)科技人才的'職業(yè)意愿和專長，盡可能做到優(yōu)勢人才處在其優(yōu)勢部門上，進(jìn)一步保證農(nóng)業(yè)人才可以發(fā)揮自身的長處，更大的發(fā)揮自身作用。再者除了對農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)人員的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)還要注重對農(nóng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)新的培養(yǎng)，對于開發(fā)出新型使用科技產(chǎn)品的企業(yè)，應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，產(chǎn)生正向的激勵(lì)效果。最后要積極引進(jìn)人才，處理好自由人才培養(yǎng)和外來高技術(shù)人員的關(guān)系，構(gòu)建良好的用人機(jī)制，充分發(fā)揮人才積極作用。
促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的體系的發(fā)展應(yīng)平衡其中各方的利益，“產(chǎn)”就是企業(yè)往往希望獲得更高的利潤，提高企業(yè)的經(jīng)營效益；“學(xué)”指的是高等院校，它所希望的是建立優(yōu)良的人才培養(yǎng)環(huán)境，提升院校知名度和影響力；“研”指的是科研機(jī)構(gòu)，科研機(jī)構(gòu)的訴求主要就是獲得更多科研成果獎(jiǎng)勵(lì)。因此如果要鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的體系首先就要根據(jù)各方的最大訴求，平衡各方的利益。鼓勵(lì)建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的平臺(tái)，對于合作緊密并取得成效的各部門進(jìn)行物質(zhì)和名譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮政府的激勵(lì)職能，鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的體系構(gòu)建[6]。
要注重完善農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新方面的法律建設(shè)，適當(dāng)出臺(tái)激勵(lì)政策，來促進(jìn)該領(lǐng)域的發(fā)展。完善農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和應(yīng)用的法律法規(guī)體系，對于農(nóng)業(yè)企業(yè)來說要建立完備的企業(yè)創(chuàng)新優(yōu)惠政策和拓寬企業(yè)創(chuàng)新的資金渠道。在該體系完善的過程中，要重視農(nóng)民發(fā)揮的作用。因?yàn)檎叩念C布具有長效性，可以起到長期性的指引作用，所以用優(yōu)惠政策來激勵(lì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新有其獨(dú)特的優(yōu)勢。
參考文獻(xiàn)。
初中科技創(chuàng)新的論文篇三
農(nóng)業(yè)大國的基本國情，決定了我國需要重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。的中央一號(hào)文件堅(jiān)持了穩(wěn)糧增收、提質(zhì)增效、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的總要求，并圍繞“強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用”明確提出了體制機(jī)制和政策創(chuàng)新的方向。，一號(hào)文件延續(xù)并發(fā)展了20的中央一號(hào)文件，指出要發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，因此提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力顯得愈加重要。隨著經(jīng)濟(jì)科技的進(jìn)步，我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果逐步增加，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國家距離有所減小，成就顯著。客觀來看，成就值得肯定，但問題也不容忽視，雖然國家已出臺(tái)相關(guān)政策來調(diào)動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的積極性，但效果仍不理想。當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)科技發(fā)展緩慢、動(dòng)力不足，推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和開展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化過程中面臨一定困難，應(yīng)努力尋求解決辦法來解決農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新動(dòng)力不足的問題。
初中科技創(chuàng)新的論文篇四
今天考完試，放暑假了。小學(xué)畢業(yè)了，多年的學(xué)生生活給自己留下一個(gè)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)中奇妙的題目總會(huì)產(chǎn)生猜想。“命px(1，2)為適合下列條件的素?cái)?shù)p的個(gè)數(shù)：x-p=p1或x-p=p2p3其中p1,p2,p3都是素?cái)?shù)?！边@是《哥德巴赫猜想》，這是不好懂的；但是這篇論文已經(jīng)得到了國際數(shù)學(xué)界的公認(rèn)，譽(yù)滿天下。
《哥德巴赫猜想》是徐遲的一篇報(bào)告文學(xué)，文章以陳景潤為主人公，最初發(fā)表于1978年1月的《人民文學(xué)》第1期。
雖然看了還不懂，但蒙籠中悟出：猜想------科學(xué)的翅膀，知識(shí)象大海，到大海中去，用勤奮、專研的精神博擊，一定能在知識(shí)海洋中收獲《猜想》!
這是的一點(diǎn)感悟，當(dāng)作日記自勉。
初中科技創(chuàng)新的論文篇五
大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)就是堅(jiān)持創(chuàng)新精神，依托高校，在老師的正確指導(dǎo)下，利用課余時(shí)間，主動(dòng)地開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研討、創(chuàng)新實(shí)踐等活動(dòng)，其目的是為了促進(jìn)高校人才的全面、激發(fā)青少年創(chuàng)作的熱情、營造一個(gè)良好的高校學(xué)術(shù)氛圍，具體內(nèi)涵包括經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、教育內(nèi)涵、社會(huì)內(nèi)涵。就經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵而言，大學(xué)生科技創(chuàng)新產(chǎn)生的科技成果可以直接用于生產(chǎn)中，并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益，例如1999年在重慶舉辦的第六屆“挑戰(zhàn)杯”，僅協(xié)議轉(zhuǎn)讓金額就達(dá)到一億人民幣，因此在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵會(huì)越發(fā)凸顯出它的重要性。文化內(nèi)涵，科技創(chuàng)新活動(dòng)屬于校園文化的重要組成部分。
創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，因此必然經(jīng)歷一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)、提出想法、創(chuàng)新實(shí)踐的過程。雖然大學(xué)生的學(xué)習(xí)有了自主性，科技創(chuàng)新需要遵循科學(xué)的一般規(guī)律，嚴(yán)格要求自己，符合學(xué)術(shù)活動(dòng)規(guī)范，但因人而異也需尊重學(xué)生的個(gè)人想法。學(xué)生可以深入發(fā)掘自己的潛力，展現(xiàn)出自己的創(chuàng)新特質(zhì)，這種展現(xiàn)方式具有豐富性。
高?？萍紕?chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的開放的系統(tǒng)，是國家科技創(chuàng)新系統(tǒng)的一個(gè)分支。這樣的系統(tǒng)必然要求高校與國家的互動(dòng)性、學(xué)校管理者與學(xué)生的互動(dòng)性。高校是社會(huì)的一份子，為社會(huì)輸入優(yōu)秀的人才，因此高校的科技創(chuàng)新必然切合我國的實(shí)際狀況，具有合理性、科學(xué)性、易操作性。
高?？萍紕?chuàng)新最終的目的是為了拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的新增長點(diǎn)，增大社會(huì)的收益，因此此項(xiàng)活動(dòng)必須立足于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)保持一致性。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展源于理論和科技實(shí)踐的創(chuàng)新，而高校就是創(chuàng)新的基地，它代表了當(dāng)?shù)氐奈幕諊涂萍紕?chuàng)新的人文修養(yǎng)，始終貫穿于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)創(chuàng)新中。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不竭動(dòng)力在于創(chuàng)新，以及對勞動(dòng)力和資金等的投入，高校一方面為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供高精尖的人才，也為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)注入嶄新的科技力量，這樣就實(shí)現(xiàn)了政府、高校、企業(yè)的.一體化和聯(lián)動(dòng)化，帶動(dòng)了大學(xué)的學(xué)科建設(shè)，提高了大學(xué)的科研水平，同時(shí)也立足于本地促進(jìn)了整個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
目前，在學(xué)校的日益重視下，學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升趨勢。但受資金、時(shí)間、比賽性質(zhì)及科技創(chuàng)新活動(dòng)短期不易出成果等諸多原因的影響，研究課題大都淺嘗輒止，缺乏有效的接力，最終導(dǎo)致研究浮于表面，難出精品。首先存在資金問題，學(xué)校針對學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)并未出臺(tái)完整的資金獎(jiǎng)勵(lì)制度，許多學(xué)生鑒于自籌資金的困難，不得不只停留在興趣層面。
創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐的能力及創(chuàng)新知識(shí)的儲(chǔ)備直接影響著大學(xué)生其參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和可行性。大學(xué)擴(kuò)招后，生源學(xué)習(xí)水平下降，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)還需要高端的專業(yè)技術(shù)，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后僅有興趣，但缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的時(shí)間和能力，主動(dòng)性也比較差。
高校中應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新教育課程或創(chuàng)新項(xiàng)目課題，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生的觀念，同時(shí)加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，課題申報(bào)，項(xiàng)目申報(bào)等多種方式積極開展科技創(chuàng)新工作，并創(chuàng)造條件，這也加強(qiáng)了學(xué)生們?nèi)?chuàng)新探索的主動(dòng)性。
科技創(chuàng)新工作的重點(diǎn)在于創(chuàng)新，大學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，主動(dòng)與導(dǎo)師溝通交流自己的想法。其次，可以讓學(xué)生在導(dǎo)師處尋求幫助的同時(shí)，積極發(fā)揮導(dǎo)師的引領(lǐng)作用，形成導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成一些項(xiàng)目，從而達(dá)到科技創(chuàng)新在高校中的實(shí)用價(jià)值。
科技創(chuàng)新工作的開展，也需要好的校園文化氛圍，針對各個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)，可以開展形式多樣的組隊(duì)合作形式，讓老生帶領(lǐng)新生，導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生，從而形成一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)。對于提高科技創(chuàng)新中的團(tuán)隊(duì)精神，分享精神起到積極的作用。
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初中科技創(chuàng)新的論文篇六
科技的進(jìn)步，推動(dòng)了世界的發(fā)展，各種機(jī)遇、財(cái)富充分涌流，但同時(shí)我們也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。相關(guān)企業(yè)該如何利用好科技這把雙刃劍呢？騰訊公司用行動(dòng)給予我們一個(gè)正確的答案：科技向善，造福人類。
對于科技，我們每個(gè)人都應(yīng)該心存敬畏，科技本無罪，向善而行，是一種立德明智的選擇。在過去的20__年，騰訊研究院對11個(gè)產(chǎn)品案例進(jìn)行了研究，逐步發(fā)現(xiàn)了科技向善的行動(dòng)路徑，就游戲app的"健康約定系統(tǒng)"實(shí)踐，騰訊就幫助了互聯(lián)網(wǎng)用戶比例高達(dá)79%的成年人做到健康的游戲時(shí)間管理。無獨(dú)有偶，與美團(tuán)合作的外賣app無餐具選項(xiàng)，致力于優(yōu)化外賣行業(yè)的環(huán)保課題；支付寶在疫情期間助力病毒防護(hù)，發(fā)放口罩補(bǔ)助金；直播軟件聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)紅人為病毒災(zāi)區(qū)人民帶貨，減少商家虧損；教育機(jī)構(gòu)組織老師開展待家授課教學(xué)，免費(fèi)向?qū)W生群體提供網(wǎng)絡(luò)課程……這些科技企業(yè)在利益面前選擇了協(xié)調(diào)，在危難時(shí)刻選擇了向善，他們?yōu)閯?chuàng)建一個(gè)包容、擔(dān)當(dāng)、仁善的智慧社會(huì)貢獻(xiàn)了重要力量。
科技象惡，必遭嚴(yán)懲，被時(shí)代所拋棄。不顧倫理道德，以盈利為目的的賀建奎等三名科學(xué)家，知法犯法，公然非法利用基因編輯嬰兒。這無疑是踏入科學(xué)之"禁區(qū)"，踐踏了學(xué)界共識(shí)的規(guī)則。最終，三名被告人被追究刑事責(zé)任，獲得不等有期徒刑。正確的科研不僅向發(fā)展之路前行，更應(yīng)肩負(fù)時(shí)代擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)人文情懷，否則只會(huì)于人為可譏，而在己為有悔。
科技以為人民謀福祉為目的的成果，必將造福于全人類。袁隆平院士用科學(xué)技術(shù)解決全人類吃飯問題，用高產(chǎn)、更高產(chǎn)、超高產(chǎn)的成果為全人類溫飽做貢獻(xiàn)；屠呦呦以身試藥，新一代抗瘧藥物青蒿素誕生，治愈瘧疾患者不計(jì)其數(shù)；核潛艇研制總工程師黃旭華，隱瞞工作30年，終于中國核潛艇研制成功，為祖國安全保駕護(hù)航……他們的志，是科技強(qiáng)國，造福人類；他們的行，是埋頭科研，向善而行。
科技在我們青少年成長過程中不可缺少，我們要健康地使用它，發(fā)揮它積極的一面。在這個(gè)過程中，我們應(yīng)遵守道德底線，擔(dān)負(fù)科技傳播人性美善，人文情懷的責(zé)任，正確使用科技進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，并且不過度沉迷依賴，不散布消極負(fù)能量言論，才能真正發(fā)揮科技的善。
擇其善者而從之，有所必為，則其不善者而避之，有所不為?？萍枷蛏疲貙⒃旄Ｈ祟?。
初中科技創(chuàng)新的論文篇七
作為企業(yè)的科技工作者，大家都明白一個(gè)道理，那就是“科技是第一生產(chǎn)力”。為此，很多企業(yè)都投身于科技創(chuàng)新，投入大量的資金，開展科研項(xiàng)目研發(fā)、新產(chǎn)品的研制，力爭本企業(yè)本立足于行業(yè)內(nèi)科技尖端。但如何做到尖端，往往大部分企業(yè)只看到有多少的新產(chǎn)品產(chǎn)生，創(chuàng)造了多少的新產(chǎn)品產(chǎn)值，而忽視了科技研發(fā)所必需的軟件基礎(chǔ)，這就是我們稱之為的軟實(shí)力。就目前而言，科技的硬實(shí)力和軟實(shí)力并沒有明確的概念，我個(gè)人認(rèn)為科技硬實(shí)力指的是科研項(xiàng)目的研發(fā)、新產(chǎn)品的開發(fā)，而軟實(shí)力則是指企業(yè)科技創(chuàng)新的機(jī)制的完善和體系建設(shè);企業(yè)科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略內(nèi)容;企業(yè)的科技創(chuàng)新的文化理念等。
談到科技創(chuàng)新，人們往往想到怎樣開發(fā)新產(chǎn)品，很少有人想到過科技創(chuàng)新機(jī)制的完善和體系的建設(shè)。實(shí)際上，科技創(chuàng)新機(jī)制的完善和科技創(chuàng)新體系的建設(shè)可以更好地促進(jìn)科技創(chuàng)新。大部分國有企業(yè)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)適應(yīng)到市場經(jīng)濟(jì)，科技創(chuàng)新機(jī)制的完善和體系建設(shè)也在有條不紊地進(jìn)行。結(jié)合國有企業(yè)的特點(diǎn)，科技創(chuàng)新體制完善和體系建設(shè)的工作主要在如下幾點(diǎn)：
(1)根據(jù)科技創(chuàng)新工作開展的需要，建立合理的組織機(jī)構(gòu)，以保障企業(yè)內(nèi)部技術(shù)相互融通，產(chǎn)品技術(shù)的互補(bǔ)與銜接，形成一種不同技術(shù)領(lǐng)域通力協(xié)作的氛圍，避免出現(xiàn)各自閉門鉆研，產(chǎn)品技術(shù)問題處理不及時(shí)的局面，從而形成既能夠調(diào)動(dòng)創(chuàng)新所需的各種資源，又可以協(xié)調(diào)管理和實(shí)施創(chuàng)新過程中諸多環(huán)節(jié)的有效運(yùn)行的組織系統(tǒng)。
(2)建立有效的科研項(xiàng)目制，科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須具有較強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，并且要時(shí)刻將創(chuàng)新、努力開拓的意識(shí)傳導(dǎo)給項(xiàng)目組的每位員工。對企業(yè)的科研項(xiàng)目實(shí)施考核，將未按期完成科研計(jì)劃的項(xiàng)目組成員納入黑名單，其成員不再參與企業(yè)的科研項(xiàng)目，同時(shí)實(shí)施項(xiàng)目組績效考核，企業(yè)科研項(xiàng)目費(fèi)用的發(fā)放按科研項(xiàng)目進(jìn)展情況而逐步發(fā)放。
(3)分工科學(xué)到位，責(zé)任主體明確。企業(yè)科技創(chuàng)新員工職責(zé)明確，員工按時(shí)按質(zhì)完成份內(nèi)的本職工作，企業(yè)對員工實(shí)施“能者上，庸者下”的管理制度，同時(shí)制定激勵(lì)制度和相應(yīng)的考核制度，促進(jìn)員工充分發(fā)揮各自的聰明才智，對本職工作有強(qiáng)烈的的責(zé)任感和使命感，由推諉工作而演變成積極認(rèn)真對待本職工作，從而調(diào)動(dòng)企業(yè)員工對科技創(chuàng)新工作的主觀能動(dòng)性。
(4)建立評審制度。為使科技創(chuàng)新工作能有效的展開，必須具備科學(xué)的評審制度，如對企業(yè)內(nèi)部科研項(xiàng)目立項(xiàng)、申報(bào)省、市科技進(jìn)步獎(jiǎng)項(xiàng)目、對申報(bào)國家、省科技項(xiàng)目等進(jìn)行評審。(5)建立和完善評估控制制度。根據(jù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的具體內(nèi)容，涉及的成本的大小，創(chuàng)造效益的大小等，設(shè)立相應(yīng)的檢驗(yàn)評估機(jī)構(gòu)。
有了科技創(chuàng)新體制的完善和體系的建設(shè)，接下來要做的是制定企業(yè)科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略。企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新最根本的目標(biāo)是要提高企業(yè)的盈利水平，但企業(yè)更期望的'是要使競爭地位發(fā)生改觀，希望在一種新的、更有利的某一點(diǎn)重新建立競爭優(yōu)勢。因此要做到這一點(diǎn)，企業(yè)必須建立長期競爭優(yōu)勢的技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略。有許多企業(yè)，他們雖然是技術(shù)創(chuàng)新的完成者，由于沒有從戰(zhàn)略高度考慮技術(shù)創(chuàng)新，導(dǎo)致企業(yè)戰(zhàn)略或者商業(yè)失敗，沒有從技術(shù)創(chuàng)新取得更多的效益，甚至失去競爭優(yōu)勢。
比如，美國施樂公司是復(fù)印機(jī)的創(chuàng)新者，然而，80年代，日本的佳能公司卻占據(jù)了更大的市場份額。所以技術(shù)創(chuàng)新固然重要，但對企業(yè)來說，技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略更重要。通常制定企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略按下面步驟來制定：
(6)根據(jù)企業(yè)的整體戰(zhàn)略，對各主攻戰(zhàn)場進(jìn)行資源分配和平衡;(7)制定各主攻戰(zhàn)場的戰(zhàn)略部署，確定進(jìn)入市場的時(shí)間和方式，可選擇自主開發(fā)、合作開發(fā)、引進(jìn)消化、收購的進(jìn)入等方式;(8)描述新產(chǎn)品的生命周期，使產(chǎn)品路線與技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，制定長期新產(chǎn)品開發(fā)計(jì)劃。
企業(yè)的發(fā)展壯大都離不開科學(xué)技術(shù)的指引，而科學(xué)技術(shù)在企業(yè)中作用的發(fā)揮都離不開專業(yè)技術(shù)人才，因此，建立一支穩(wěn)定的專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍是提升企業(yè)科技的關(guān)鍵因素。如何建立一支穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)過程中的指導(dǎo)作用，也是每個(gè)企業(yè)思考的問題。
解決這個(gè)問題的方案如下：
(1)企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身企業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn)和企業(yè)發(fā)展壯大情況，在人才引進(jìn)方面考慮到前瞻性、科學(xué)性和適用性，建立一支專業(yè)配置齊全、年齡結(jié)構(gòu)合理的科技人才隊(duì)伍，并培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)、精通業(yè)務(wù)、善于鉆研的學(xué)術(shù)帶頭人。
(2)為更好地穩(wěn)定科技人才隊(duì)伍，企業(yè)應(yīng)為科技人才做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓科技人員有晉升的渠道，并給予發(fā)展的空間讓科技人員尤其是青年科技人才得以施展個(gè)人才華，從而使科技人員對個(gè)人前程充滿憧憬。
(3)企業(yè)為科技人員提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步了解和掌握專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，可以讓科技人員對企業(yè)產(chǎn)生信賴和依托感，從而為企業(yè)穩(wěn)定人才隊(duì)伍。
(4)企業(yè)可對科技人員實(shí)施有效的激勵(lì)制度，要充分運(yùn)用企業(yè)的績效工資，根據(jù)老、中、青科技人員的特點(diǎn)，制定貼切不同年齡層次科技人員激勵(lì)制度，避免“大鍋飯”的傳統(tǒng)，從而保持長期的激勵(lì)機(jī)制。
很多學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)代企業(yè)競爭的最高形式是企業(yè)文化的競爭。美國在研究日本企業(yè)迅速崛起的奧秘時(shí)發(fā)現(xiàn)：日本企業(yè)的成功來自于一種無形力量的作用，而非技術(shù)、資源、設(shè)備這些因素，后來他們把這種無形的東西歸納為企業(yè)文化。而企業(yè)文化中尤為重要的一種文化是創(chuàng)新文化，該文化是企業(yè)生存意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)的集中體現(xiàn)。作為追求利益最大化的企業(yè)，往往將創(chuàng)新文化歸入了技術(shù)創(chuàng)新中，因此企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新文化的有無則決定了企業(yè)生存、競爭的決定因素。
一般來說，企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新文化的定義為：技術(shù)創(chuàng)新。這種企業(yè)科技創(chuàng)新的文化理念是：瞄準(zhǔn)世界的科技前沿，采取切實(shí)有效的措施，調(diào)動(dòng)科技人員的積極性，持之以恒地開展技術(shù)革新和技術(shù)革命，不斷地吸收世界上最先進(jìn)的科技成果，逐步縮小以至消除與世界先進(jìn)水平的差距，提供源源不斷的強(qiáng)大動(dòng)力。作為企業(yè)高層管理者都知道這個(gè)文化，但如何在企業(yè)中形成一種文化理念，能做到企業(yè)不多，大部只是停留在文字表面，并沒有深入到企業(yè)員工心目中，更談不上形成企業(yè)的科技創(chuàng)新文化。國內(nèi)成功的案例，如海爾將創(chuàng)新的企業(yè)文化理念滲透在企業(yè)經(jīng)營的各個(gè)角落，滲透到企業(yè)員工的意識(shí)深處，相信只有創(chuàng)新，企業(yè)才能生存和發(fā)展，因而每個(gè)海爾員工都積極創(chuàng)新，敢于進(jìn)取，創(chuàng)新思想已經(jīng)。
由此可見，企業(yè)只有將科技創(chuàng)新形成一種文化理念并傳播至企業(yè)的每個(gè)角落，在企業(yè)內(nèi)部營造出科技創(chuàng)新的氛圍，在群體創(chuàng)新文化條件下，激起企業(yè)員工尤其是企業(yè)科技人員的不斷思考和創(chuàng)新的奮斗精神，為推進(jìn)創(chuàng)新型企業(yè)建設(shè)奠定科技基礎(chǔ)。作為企業(yè)，發(fā)展科技是必行之道，這就要求企業(yè)不能只能關(guān)注于企業(yè)科技的硬實(shí)力，只有提升了企業(yè)的的軟實(shí)力，企業(yè)的硬實(shí)力才能不斷地得以強(qiáng)大，企業(yè)才能獲得強(qiáng)有力的發(fā)展后勁，實(shí)現(xiàn)持續(xù)壯大發(fā)展的目標(biāo)。
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[5]孫林杰。企業(yè)文化對技術(shù)創(chuàng)新的推動(dòng)作用[j]。北京：科學(xué)學(xué)研究，。
初中科技創(chuàng)新的論文篇八
基于科技論壇開展的系列科技創(chuàng)新活動(dòng)雖然取得了一定的成績，對培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新精神和科研實(shí)踐能力起到了積極的作用，但是在大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制的深入完善上仍存在一些亟待解決為問題。科技創(chuàng)新的宣傳不到位，氛圍不夠濃厚。整體上來看，大學(xué)生科技創(chuàng)新還沒有形成研究成果向經(jīng)濟(jì)價(jià)值轉(zhuǎn)化的長效機(jī)制，缺乏市場的導(dǎo)向調(diào)節(jié)。況且高校學(xué)生工作者側(cè)重于學(xué)生的穩(wěn)定和校園文體活動(dòng)的開展，雖然近幾年對科技創(chuàng)新活動(dòng)有所涉足，但是力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不利于大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)揮，在一定程度上也阻礙了高?？萍紕?chuàng)新氛圍的營造。加之很多教師認(rèn)為大學(xué)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)僅僅是錦上添花的事情，本科生的學(xué)習(xí)任務(wù)本來就很繁重，時(shí)間和精力都很有限，無法專心研究科技創(chuàng)新類項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)相對滯后。教師對大學(xué)生缺乏潛心指導(dǎo)，壓制了學(xué)生的積極性。高校教育的根本任務(wù)是實(shí)踐育人，育人質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師。然而在科技創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制的建立過程中，往往因?yàn)槿狈哂袆?chuàng)新精神和具有指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新熱情的高水平教師導(dǎo)致了學(xué)生在過程中缺乏必要的指導(dǎo)，使學(xué)生失去信心，直接或間接壓制了學(xué)生的積極性。部分高校在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上太過強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的重要性，忽視科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐；有些高校的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備開放力度不夠，雖然有開放實(shí)驗(yàn)室，但是要給一線的教學(xué)任務(wù)讓路，影響了師生參與的積極性，制約了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展；很多高校對于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還沒有建立健全相對應(yīng)組織管理制度、資金保障制度等[1]。大學(xué)生自身的創(chuàng)新動(dòng)力不足。由于我國長期實(shí)行應(yīng)試教育制度，這種傳統(tǒng)教育的方式和高校評價(jià)體系忽視了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀沒有得到根本的改變，他們對科學(xué)知識(shí)的崇尚意識(shí)以及大膽開展科技創(chuàng)新實(shí)踐行動(dòng)的意識(shí)仍然很淡薄。很多大學(xué)生意識(shí)不到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于自身綜合素質(zhì)的提高帶來的重要意義，導(dǎo)致大學(xué)生僅滿足于自身的考試成績，創(chuàng)新動(dòng)力明顯不足。雖然部分學(xué)生參與了科技創(chuàng)新活動(dòng)，他們?nèi)员в幸恍﹥e幸心理，為了在獎(jiǎng)學(xué)金評定、考研、就業(yè)等方面增加優(yōu)勢，參與者的功利性色彩較濃。
1.加強(qiáng)創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)動(dòng)宣傳，營造科技創(chuàng)新文化氛圍。
第一，創(chuàng)新教育理念。創(chuàng)新教育理念是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要前提，在教育理念上要堅(jiān)持以生為本和以學(xué)生為主體的思想，使學(xué)生在專業(yè)、課程、教師和學(xué)習(xí)方式選擇上享有充分的自主權(quán)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以達(dá)到“客體主體化和主體客體化”的雙向互動(dòng)的良好效果。不斷完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制，努力建立學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、科研意識(shí)、創(chuàng)新能力等綜合評定方法，改變單純的課堂知識(shí)考核的狀況，鼓勵(lì)學(xué)生從事科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造，旨在最大限度激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第二，建立創(chuàng)新培養(yǎng)體系。推進(jìn)人才培養(yǎng)體系的改革，實(shí)施多元化和因材施教相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。改革傳統(tǒng)的課程體系，按照一級(jí)學(xué)科和學(xué)生共性發(fā)展的要求搭建公共課程平臺(tái)，按照二級(jí)學(xué)科要求構(gòu)建學(xué)科和專業(yè)課程平臺(tái)，按照專業(yè)方向要求設(shè)置專業(yè)課程模塊，堅(jiān)持“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑，增強(qiáng)適應(yīng)性”的理念，實(shí)施素質(zhì)教育為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]；增開選修課程，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開展創(chuàng)造文化氛圍；拓展第二課堂培養(yǎng)計(jì)劃，把第二課堂開展的科技創(chuàng)新、體育文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，使第一課堂和第二課堂培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)無縫對接，全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。第三，創(chuàng)建創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。首先教師自身要具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)才能在教學(xué)過程中不斷提高實(shí)施創(chuàng)新教育的自覺性，有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。同時(shí)，教師要根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐需要，加強(qiáng)創(chuàng)新教育的研究，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革，努力營造以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。
2.重視創(chuàng)新活動(dòng)的組織開展，搭建科技創(chuàng)新廣闊平臺(tái)。
第一，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，夯實(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)上，可以按基本訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、專題實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次來開展，部分實(shí)驗(yàn)還可以改成學(xué)生自選的研究性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自選題目、自定方案、獨(dú)立完成；在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面教師要加強(qiáng)論文指導(dǎo)并嚴(yán)格論文環(huán)節(jié)管理，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐寫出創(chuàng)新型的文章；學(xué)校要努力建設(shè)相配套的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的開放力度。第二，搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)，完善科技創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制。開展多種形式的學(xué)術(shù)講座，邀請專家、學(xué)者、教授到學(xué)校或?qū)W院開展學(xué)術(shù)沙龍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和討論，相互啟發(fā)，拓寬視野，提高學(xué)生的`科技創(chuàng)新興趣，增強(qiáng)科研能力；加強(qiáng)科技創(chuàng)新與科技立項(xiàng)的結(jié)合，科技創(chuàng)新立項(xiàng)是第一課堂的延伸，通過學(xué)生參與教師科研立項(xiàng)和“第二課堂”資助立項(xiàng)雙管齊下的方式落實(shí)，是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要舉措；搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新與科技競賽相結(jié)合的平臺(tái)，構(gòu)建系統(tǒng)的競賽體系，開展多種形式的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新實(shí)踐的力度，以賽促學(xué)、賽練結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；建立科技創(chuàng)新勤工助學(xué)基地，開展助學(xué)助研活動(dòng)，使學(xué)生在勤工助學(xué)的基礎(chǔ)上提高自身的科研意識(shí)[3]；組織學(xué)生廣泛參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過參與導(dǎo)師項(xiàng)目、實(shí)習(xí)等形式，不斷增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的實(shí)效性和社會(huì)服務(wù)的能力，通過撰寫社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、制作模型等形式，加強(qiáng)實(shí)踐和理論的對接，在實(shí)踐中鞏固專業(yè)知識(shí)。
3.加大創(chuàng)新作品的培育，促進(jìn)創(chuàng)新成果不斷轉(zhuǎn)化。
第一，加大科研經(jīng)費(fèi)投入力度。進(jìn)一步加強(qiáng)對科技創(chuàng)新工作的經(jīng)費(fèi)投入，為大學(xué)生開展科技創(chuàng)新工作提供充足的經(jīng)費(fèi)支持；設(shè)立科技創(chuàng)新基金資助學(xué)生課題研究，規(guī)劃每年的學(xué)生科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)并支持開展項(xiàng)目研究。第二，建立科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。建立完善的科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，對于獲得省市科研專項(xiàng)或科研成果的學(xué)生給與相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，加大科技創(chuàng)新典型的宣傳，不斷激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情[4]。在本科生培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定大學(xué)生在校期間必須取得科技實(shí)踐的規(guī)定學(xué)分，對于在核心期刊以上發(fā)表文章的學(xué)生可以作為保研的直錄或優(yōu)錄條件；同時(shí)加大對優(yōu)秀指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，在教師晉升等發(fā)面給與政策上的傾斜，以便最大限度調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行創(chuàng)新教育的積極性。第三，建立科研競爭機(jī)制。制定相關(guān)的科研管理?xiàng)l例，通過開展科研競賽和科技成果評比活動(dòng)，選拔優(yōu)秀學(xué)生。在系統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參加省內(nèi)外各種科技創(chuàng)新競賽，并通過學(xué)校的各種學(xué)科競賽、課外學(xué)術(shù)作品競賽等活動(dòng)傳、幫、帶、促，推動(dòng)各種科技創(chuàng)新成果的不斷涌現(xiàn)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才[1]。第四，構(gòu)建創(chuàng)新能力評價(jià)體系，從機(jī)制上引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。注重對個(gè)人素質(zhì)、能力進(jìn)行評價(jià)，注重對創(chuàng)新性程度、創(chuàng)新實(shí)際貢獻(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)形成研究團(tuán)隊(duì)；充分尊重發(fā)揮創(chuàng)新性作用的學(xué)生個(gè)體的特性，提供寬松的育人環(huán)境；克服現(xiàn)有教育中重理論輕實(shí)踐的弊端，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的優(yōu)勢互補(bǔ)；鼓勵(lì)受教育的群體積極參與其中，使同學(xué)們感覺努力就能實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展；增加對人文科學(xué)創(chuàng)新的引導(dǎo)，幫助其實(shí)現(xiàn)市場運(yùn)作，在設(shè)定評價(jià)因子時(shí)應(yīng)充分尊重科技創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)律，不僅關(guān)注直接的、顯性的價(jià)值，同時(shí)關(guān)注間接地、隱形的價(jià)值形態(tài)，切實(shí)解決科技創(chuàng)新活動(dòng)中的短視行為。
初中科技創(chuàng)新的論文篇九
創(chuàng)新意識(shí)是指對創(chuàng)新的態(tài)度，是一個(gè)人對于創(chuàng)新活動(dòng)所具有的比較穩(wěn)定的積極的心理傾向。而數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)則主要表現(xiàn)為對數(shù)學(xué)創(chuàng)新的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，是在后天的環(huán)境與數(shù)學(xué)教育影響下形成并發(fā)展起來的一種穩(wěn)定的心理傾向。對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)創(chuàng)新更多的是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所表現(xiàn)出來的探索精神，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、掌握數(shù)學(xué)思想方法的強(qiáng)烈愿望以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)問題或簡單的實(shí)際問題的能力?？梢哉f這在很大程度上主要表現(xiàn)為一種創(chuàng)新意識(shí)。在2000年初（高）中數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中對數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)有更為明確而具體的闡述：數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)主要是指對自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知、獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索、研究和解決。它至少包括數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望、數(shù)學(xué)創(chuàng)新情感、數(shù)學(xué)創(chuàng)新觀念。
教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。（一）克服對創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差。一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動(dòng)，如小制作、小發(fā)明等等，或者是借助問題，讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個(gè)極端。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個(gè)人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個(gè)人來說是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（二）數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。（三）數(shù)學(xué)教師運(yùn)用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨(dú)特的角度提出疑問。培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的判斷能力，在課堂教學(xué)中隨時(shí)體現(xiàn)。
二、激活學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望創(chuàng)新欲望是人類與生俱來的一種本能。
蘇霍姆林斯基說，“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”初中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望最初只是一種朦朧的、潛藏的、無意識(shí)的本能，它沒有明確的、穩(wěn)定的指向，它需要教師在教學(xué)中來激活它，可以說，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望在很大程度上是數(shù)學(xué)教育的產(chǎn)物。它的強(qiáng)弱完全取決于后天所受的教育和熏陶。通過教師的.正確引導(dǎo)和有效誘發(fā)，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望會(huì)得到強(qiáng)化，創(chuàng)新本能會(huì)被逐漸激活，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的行為指向也會(huì)更為鮮明、穩(wěn)定，其行為目的也更加確定突出。在強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望的支配下，才會(huì)有積極的創(chuàng)造性思維和堅(jiān)定的創(chuàng)造性實(shí)踐。從數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望的激活到強(qiáng)化的過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教育在其中起著決定性的作用。作為數(shù)學(xué)教育，應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)新欲望的激活作為培育創(chuàng)新意識(shí)的第一要義，在教學(xué)中要很好的保護(hù)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲、好奇心及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)，提出，分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。2000年秋季開始使用的中學(xué)數(shù)學(xué)新教材中，在必學(xué)摘要求。通過實(shí)習(xí)作業(yè)和探究性活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，或者對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探討，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，使他們的創(chuàng)造潛能與稟賦得到展現(xiàn)，創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識(shí)不斷得到強(qiáng)化。在實(shí)施創(chuàng)新教育的過程中，不能從“為應(yīng)試而教”轉(zhuǎn)變到“為創(chuàng)新而教”，缺乏民主，師生之間是一種不平等的人格關(guān)系，師生不能平等進(jìn)行交流，過分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，教師權(quán)威，其結(jié)果只能是壓抑學(xué)生的創(chuàng)新欲望，最終埋沒學(xué)生的創(chuàng)造天性。因此，教師可以充分利用“學(xué)生渴求未知的、力所能及的問題”的好勝的心理、數(shù)學(xué)中圖形的美、數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生閃現(xiàn)的創(chuàng)造的火花，稍縱即逝，如果我們教師引導(dǎo)保護(hù)不夠，就會(huì)扼殺這種創(chuàng)新的動(dòng)力。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要做到：
（一）分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。教師在學(xué)生探索中，出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤不要急于評價(jià)，出示結(jié)論，對發(fā)展中的個(gè)體要以辯證的觀點(diǎn)、發(fā)展的眼光，實(shí)行多元化的發(fā)展的評價(jià)。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
（二）多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許。學(xué)生時(shí)期自我評價(jià)能力較低，常常默認(rèn)教師的評價(jià)，而且常以教師的評價(jià)衡量自己在群體中的地位。同時(shí)，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價(jià)，帶有一定片面性。因此，教師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對他們的評價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。
（三）保護(hù)學(xué)生的好奇心。初中數(shù)學(xué)給學(xué)生提供了很多好奇的源泉。好奇是學(xué)生與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。因?yàn)楹闷?，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界，每一個(gè)成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。
在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的合作，才能教學(xué)相長。
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初中科技創(chuàng)新的論文篇十
我國國務(wù)院召開了第三屆有關(guān)教育工作的工作會(huì)議并且在此會(huì)議上重新確立了素質(zhì)教育的重要性。重視素質(zhì)教育培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才現(xiàn)已成為我國教育工作的首要任務(wù)。針對初中教育階段我國堅(jiān)持的科技教育的方針政策沒有改變提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新能力仍然是我國教育界最為關(guān)心的問題。為了更好地在初中推行科技創(chuàng)新教育政策提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)首先應(yīng)該明確在初中推行科技創(chuàng)新的重要性其次研究分析現(xiàn)階段我國在初中推行科技創(chuàng)新政策的現(xiàn)狀最后總結(jié)出可以用來提升這一素質(zhì)的有效的策略。
“科技是第一生產(chǎn)力”，縱觀古今中外，任何一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步都是科技創(chuàng)新發(fā)揮作用的結(jié)果。造紙術(shù)，指南針，印刷術(shù)和火藥是我國的四大發(fā)明，是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，也是我國為世界科技創(chuàng)新發(fā)展所作出的杰出貢獻(xiàn)，這些科技創(chuàng)新的發(fā)明成果，推動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)的建設(shè)速度，傳遞了我國的精神文明，指引著一代代的中國人在科技創(chuàng)新領(lǐng)域勇攀高峰。在國外，影響深遠(yuǎn)的工業(yè)革命帶動(dòng)了整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各項(xiàng)科技創(chuàng)新成果不僅改變了人們的出行方式，提高了工作效率，更為人類向更高層次的科技創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。近年來，隨著我國加入世界貿(mào)易組織，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越受到其他發(fā)達(dá)國家的影響，只有重視科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的科技建設(shè)人才，才能保證我國在科技創(chuàng)新中的競爭地位。由此看出，科技創(chuàng)新在任何時(shí)代都有其存在的必要性，重視科技創(chuàng)新，是任何民族生存和發(fā)展的必須條件。
在我國的中小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過于繁重，尤其是近年來隨著我國就業(yè)壓力的增加，越來越多的家長開始重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在初中階段，除去北京等特殊地區(qū)以外，學(xué)生的周末放假時(shí)間一般都從周六、日縮減到周日，假期減半，學(xué)校課程安排卻越來越緊密；即使在周末假期，學(xué)生家長也抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)，強(qiáng)行為家里的孩子安排課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班。這些行為導(dǎo)致了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)時(shí)間縮短，另外，休閑時(shí)間被占用，也使得學(xué)生逐漸淪為學(xué)習(xí)的工具，把學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)自己與生俱來的不可違抗的使命，失去了對學(xué)習(xí)應(yīng)有的熱情和思考，初中學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間被動(dòng)腦的學(xué)習(xí)時(shí)間占據(jù)，失去了對于學(xué)習(xí)之外的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致我國教育問題的出現(xiàn)，教育側(cè)重內(nèi)容的偏差，也會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新性科技人才的缺乏，不利于我國發(fā)展科技創(chuàng)新能力。
2.實(shí)驗(yàn)性、探究性課程的缺乏。
上文提到，我國初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，占用了娛樂休息的時(shí)間，根據(jù)“勞逸結(jié)合”的理論，如果因?yàn)閷W(xué)生專心于學(xué)習(xí)而失去了娛樂活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)習(xí)效率會(huì)降低。在初中階段，學(xué)生的思想和情感發(fā)育都處于一個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)校和家長在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也理應(yīng)照顧和關(guān)心學(xué)生的心理活動(dòng)。一味的學(xué)習(xí)耗費(fèi)了過量的腦力勞動(dòng)，學(xué)習(xí)所有的時(shí)間占去了學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間，動(dòng)腦過量和動(dòng)手不足都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的能力下降。身為培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的單位，各中學(xué)對于升學(xué)率的重視程度遠(yuǎn)高于對于培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重視程度，學(xué)校單方面考慮自身的名譽(yù)問題，忽視了初中學(xué)生的能力的全方面培養(yǎng)。在課程設(shè)置方面，為了達(dá)到教學(xué)要求，學(xué)校文化課和自習(xí)課的設(shè)置過多，極少數(shù)學(xué)校為了培養(yǎng)出中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程、探究性課程。實(shí)驗(yàn)課作為學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的重要途徑，可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，建立自主探索精神，這些課程的設(shè)置缺乏會(huì)導(dǎo)致學(xué)生基本程度上動(dòng)手能力的喪失。
1.提高學(xué)校和家長的認(rèn)同感。
對于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的來源主要是家庭和學(xué)校，所以，作為家庭教育和學(xué)校教育的執(zhí)行者，首先必須要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子和學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的重要性。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，全國范圍內(nèi)的九年義務(wù)教育的政策的實(shí)施，我國國民的受教育程度得到了大大的提升。然而，與此同時(shí)加大了我國國內(nèi)的就業(yè)壓力，家長和學(xué)校把學(xué)術(shù)成就等同于學(xué)生的將來就業(yè)保障，忽視了孩子其他能力的培養(yǎng)。對此，家長和學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)該提升自身的意識(shí)，加強(qiáng)自我素質(zhì)的修養(yǎng)，只有這樣才可以認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)性問題，教育的目的不是單純的追求學(xué)習(xí)成績，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)靈活的頭腦，培養(yǎng)科技型人才，培養(yǎng)學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)和想法，并且在必要時(shí)提供幫助。家長和學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)該樹立科技和創(chuàng)新意識(shí)，科技是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，尤其在21世紀(jì)，掌握科技的一方往往占有各個(gè)方面的話語權(quán)。所以，家長和學(xué)校樹立對于初中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的認(rèn)同感，是對初中學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的關(guān)鍵和前提。
學(xué)校對于在校生的教育主要通過課堂進(jìn)行，而在初中學(xué)術(shù)性課程的中間，安插具有科技創(chuàng)新性的'課程，也會(huì)使學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力得到緩解。對此，學(xué)校課程設(shè)置負(fù)責(zé)人應(yīng)該根據(jù)各個(gè)年級(jí)不同的課堂需要，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置實(shí)驗(yàn)課、探究課等，對于課程的任課老師，也應(yīng)該選用本身賦有科技創(chuàng)新能力的任課老師進(jìn)行教學(xué)。在課程設(shè)置上，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該盡可能聯(lián)系課堂的相關(guān)內(nèi)容，比如課堂教學(xué)內(nèi)容涉及到的物理實(shí)驗(yàn)，這樣的課程設(shè)置可以幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，加深知識(shí)點(diǎn)的理解。第二，課堂使用的教材和工具能夠在學(xué)校內(nèi)部找到，這樣可以在兼顧教學(xué)目的的基礎(chǔ)之上，節(jié)約學(xué)校的采購費(fèi)用。第三，課程主題的選擇應(yīng)該反映學(xué)生的興趣、愿望。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，課程的主題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，能夠啟發(fā)學(xué)生對于科技創(chuàng)新能力的思考，才可以最大程度地發(fā)揮課程設(shè)置的價(jià)值。第四，任課老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極交流，只有做到了這一點(diǎn)，問題才能得到徹底地討論，討論的過程就是思考的過程。除此之外，學(xué)?？梢远ㄆ谘埧蒲袆?chuàng)新的先進(jìn)人物做專題講座，提高學(xué)生對于科研創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和興趣，也為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)秀的榜樣。
社會(huì)發(fā)展的需要是教育的目的，教育的內(nèi)容理應(yīng)來自于實(shí)際生活，教育的目的是解決實(shí)際問題，科技創(chuàng)新的靈感也應(yīng)該來自實(shí)際生活。牛頓因?yàn)橄侣涞奶O果開始思考，最終才得到了萬有引力，所以作為一名初中生，一定要重視生活中的細(xì)節(jié)，對于未知的問題應(yīng)該主動(dòng)思考，大膽動(dòng)手實(shí)踐。在現(xiàn)實(shí)生活中，不止要專心于學(xué)習(xí)課本知識(shí)，也要留心觀察生活，保持一顆好奇心，積極探索，動(dòng)手實(shí)踐，注意結(jié)合腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，培養(yǎng)自己良好的思考習(xí)慣。樹立科技創(chuàng)新意識(shí)，理性平衡好學(xué)習(xí)和思考，積極從現(xiàn)實(shí)生活中尋找科技創(chuàng)新的突破口，大膽探索，才可以成為一個(gè)具有科技創(chuàng)新能力的有用之才。
總之，現(xiàn)階段我國初中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力較為薄弱，而提高初中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的工作任重道遠(yuǎn)，這需要家長和學(xué)校等各方齊心協(xié)力，共同為初中學(xué)生打造一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的科技創(chuàng)新氛圍。除此之外，初中學(xué)生也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，立志成為科技創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
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初中科技創(chuàng)新的論文篇十一
我正疑惑時(shí)，爸爸發(fā)話，讓我自己去尋找答案。
我拿出說明書，仔細(xì)研究一下，便開始拆修剪器。我先把修理器開關(guān)關(guān)閉，再把最外層外刀網(wǎng)旋開，拔出來，然后再把最主要圓刀拿出來，上面有著極其鋒利刀片，再往下就看見風(fēng)葉，上面有著四塊豎起來板，打開開關(guān)就會(huì)飛快轉(zhuǎn)動(dòng)，在風(fēng)葉最下面，還有著一個(gè)巨大缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進(jìn)儲(chǔ)物倉，保存在里面。
原來，這個(gè)修剪器，由一個(gè)馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)葉，風(fēng)葉連接著圓刀，風(fēng)葉一高速轉(zhuǎn)動(dòng)，圓刀也高速轉(zhuǎn)動(dòng)。外面外刀網(wǎng)隔開衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔，在接觸衣物時(shí)讓毛球伸進(jìn)外刀網(wǎng)，被圓刀直接割斷。被割斷毛球從圓刀旁邊掉入下面風(fēng)葉上。風(fēng)葉上四塊豎起板子在高速轉(zhuǎn)動(dòng)情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進(jìn)儲(chǔ)物倉。在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：我一把外刀網(wǎng)旋下來，這個(gè)修理器就不再轉(zhuǎn)動(dòng)。難道是沒電？那為什么剛才還轉(zhuǎn)這么快？經(jīng)過我多次試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)葉旁有一個(gè)按鈕，就像冰箱上燈一樣，有個(gè)下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后，會(huì)把這個(gè)按鈕往下壓，壓到最底部時(shí)，保護(hù)功能就會(huì)關(guān)閉，修剪器就會(huì)正常工作。
原來一個(gè)毛球修剪器還有這么大學(xué)問?。?/p>
初中科技創(chuàng)新的論文篇十二
崢嶸歲月三十載，兩代人勵(lì)精圖治。踏著改革的鼓點(diǎn)，中國經(jīng)濟(jì)成績斐然——城市發(fā)展日新月異，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)日趨合理，基礎(chǔ)設(shè)施日益完善，國民財(cái)富與日俱增，國內(nèi)建設(shè)如火如荼，國際地位蒸蒸日上……但諸多繁榮的背后不難發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新依然不足，發(fā)展方式依然粗放，科技水平的高低成為制約民族崛起的重要障礙。因此，唯有不斷推進(jìn)科技創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，助力民族崛起。
科技創(chuàng)新是企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的核心?？v觀國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的發(fā)展之路，無一不是依靠科技創(chuàng)新。有的企業(yè)重視科技創(chuàng)新成為時(shí)代的寵兒，蘋果通過研發(fā)智能手機(jī)獲得高額利潤，華為通過發(fā)明創(chuàng)造成為通信業(yè)巨頭，海爾通過技術(shù)改良當(dāng)上家電老大;而有的企業(yè)因?yàn)楹鲆暱萍紕?chuàng)新，故步自封最終被時(shí)代所拋棄，諾基亞、摩托羅拉、柯達(dá)正是這些企業(yè)的鮮活代表。由此可見，只有通過科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)才能不斷發(fā)展壯大，在企業(yè)競爭中處于不敗之地。
科技創(chuàng)新能夠推進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)方式的轉(zhuǎn)化。改革開放初期百業(yè)待興，由于國力貧弱，我們唯有依靠豐富的勞動(dòng)力資源和國家的集中投資發(fā)展經(jīng)濟(jì)，終于取得了世界第二大經(jīng)濟(jì)體的巨大成績。伴隨著巨大成績，問題也隨之而來——環(huán)境惡化、生態(tài)破壞成為人們不得不面對的現(xiàn)實(shí)問題;發(fā)展速度放緩、利潤率降低也正阻礙著中國經(jīng)濟(jì)的前進(jìn)步伐。我們唯有通過科技創(chuàng)新來應(yīng)對上述危及，才能國家經(jīng)濟(jì)增長的不竭動(dòng)力。
科技創(chuàng)新是國際間綜合國力競爭的重要手段。鄧小平同志指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，關(guān)乎著一個(gè)國家的綜合國力?！澳就胺▌t”告訴我們，木桶容量的大小取決于構(gòu)成木桶的最短的那塊木板，對于國家的綜合國力亦是如此。當(dāng)前我國社會(huì)穩(wěn)定、人民幸福、經(jīng)濟(jì)繁榮，但科技創(chuàng)新不足，這恰似木桶的那塊短板，嚴(yán)重制約著我國的國際競爭力。德國、美國、日本……亞非拉等舉例。
一言以蔽之，要想發(fā)揮科技創(chuàng)新的巨大作用，就需要我們將科研經(jīng)費(fèi)向內(nèi)轉(zhuǎn)移;將科技成果向外轉(zhuǎn)化;將科技人才自主培養(yǎng)。惟其如此，才能充分激發(fā)科技創(chuàng)新的內(nèi)在潛力;才能助力于國家富強(qiáng)民族崛起。
21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代科技已滲透到我們生活的方方面面，并改變。影響著人們的生活。面對日新月異的現(xiàn)代科技，我們必須全面提高自身素質(zhì)，與飛速發(fā)展的科技共同進(jìn)步。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。人類社會(huì)的進(jìn)步離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，所以我們要努力學(xué)習(xí)，將來為科技的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)，成為建設(shè)祖國的棟梁之才。
我們作為祖國的未來。民族的希望，應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想，因?yàn)橹挥芯哂羞h(yuǎn)大理想的青少年才能肩負(fù)起建設(shè)祖國的重任。理想的達(dá)成需要?dú)v經(jīng)坎坷，但只要我們埋頭苦干，不拋棄。不放棄，就一定能取得成功!
科學(xué)技術(shù)是一個(gè)國家強(qiáng)弱的標(biāo)志。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，我們唯有不斷探索。不斷創(chuàng)新，才能緊跟時(shí)代的步伐，不被時(shí)代所拋棄。而探索就是永無止境的追求，魯迅先生曾說：“不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人類向前進(jìn)?！边@教育我們不論什么時(shí)候都不能自滿，要一直保持謙遜的態(tài)度，不懈追求完美。
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展對我們青少年提出了新的要求——那就是實(shí)踐。實(shí)踐的成功須以頑強(qiáng)堅(jiān)韌的精神為動(dòng)力，因此我們應(yīng)該培養(yǎng)不屈不撓的精神。另外，實(shí)踐還需要一定的知識(shí)做基礎(chǔ)，所以我們必須把握青春，努力學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在，人與人之間的競爭變得越來越激烈。競爭能推動(dòng)人類文明的創(chuàng)造，能使真正的人才脫穎而出，但參與競爭必須具備頑強(qiáng)的斗志和良好的心理承受能力。我們只有學(xué)會(huì)競爭。敢于競爭，才能適應(yīng)這個(gè)科技爆炸的時(shí)代，不被它無情地淘汰。
在這個(gè)科技時(shí)代，我們必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新。創(chuàng)新是人才的本質(zhì)，創(chuàng)造力的萎縮會(huì)導(dǎo)致民族活力的窒息。我們要克服惰性，敢于標(biāo)新立異，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造。我們正處在人生的春天，應(yīng)充分利用這大好時(shí)光，用青春的熱情點(diǎn)燃時(shí)代精神的火炬。
科技正在進(jìn)步，我們應(yīng)該和著科技進(jìn)步的旋律，用青春的力量譜寫出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符：我們要與科技共進(jìn)步!
“思維是地球上最美麗的花朵?！比欢剿骶袷瞧渲凶顮N爛的一枝。千百年來，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷擴(kuò)展著對神奇大自然，對奇妙的科學(xué)以及對人類自身的認(rèn)識(shí)。在永不停頓的對未知領(lǐng)域的探究中，人類構(gòu)起了多姿多彩的迷人世界。
海洋，是生命的搖籃，是文化歷史的根源，是蒼茫蔚藍(lán)的藍(lán)色寶庫，更可以說是人類的第二個(gè)家園了!
海洋是地球表面與陸地彼此相通的廣大水域，是生命的起源地，是世世代代哺育人們的“糧倉”?？梢哉f，若沒有海洋，地球也不會(huì)泛濫生命。海洋里有豐富的資源：有全天下80%的生物;有全天下90%的淡水——南極、北極冰山;有凌駕全天下70%的石油和天然氣……現(xiàn)在可知的開采儲(chǔ)量就有3000億噸，另有淹沒海洋的船只，每個(gè)世紀(jì)都至少吞沒21700艘，船上的珠寶價(jià)值超過6000億美元。為此，近20至30年以來，世界上不少國家正在花大力氣來發(fā)展石油工業(yè)。探測結(jié)果表明：世界石油儲(chǔ)存10000億噸，可開采3000億噸，其中海底石油的儲(chǔ)量為1300億噸。
“魔鬼三角洲”是百慕大群島與其它群島所構(gòu)成的三角形海域。多年來，百慕大“魔鬼三角洲”墜機(jī)、沉船之謎一直未解，引起國際社會(huì)的極大不安，更引起了科學(xué)家們的關(guān)注。然而，對于此問題，專家們提出的假說與推斷，眾說風(fēng)云，莫衷一是!
科學(xué)的領(lǐng)域是如此廣泛，大家該深入了解與探索。相信不久的未來，我們會(huì)有科學(xué)的技術(shù)使地球變得更加繁榮昌盛，欣欣向榮!科技創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)我的夢，中國夢!
對于科技這個(gè)詞語，大家都很熟悉，電腦、電視都是科技的饋贈(zèng)，自從瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，整個(gè)世界就邁入了科技時(shí)代;自從愛迪生發(fā)明了電燈，我們就離開了黑暗并且更加崇拜科技了;牛頓因?yàn)闃渖系粝聛淼囊粋€(gè)蘋果，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，又讓科技向前邁進(jìn)了一大步。
科技好玩，至少包含著這樣幾層意思，一是科技本身，支配宇宙的自然規(guī)律是充滿魅力的;其二，探索科技的過程，揭示自然規(guī)律的過程也是趣味無窮的。其三，科學(xué)一旦與人生碰撞，在科技與人類社會(huì)發(fā)生關(guān)系——無論是正面與反面，也是趣味橫生的。
科技無處不在，科技讓人類無比自豪!
科技對于我們是多么重要啊，假如有一天，沒有了電，人們將繼續(xù)生活在黑暗中;沒有了煤氣、石油，那人們豈不是還要吃生的東西或鉆木取火，繼續(xù)用生畜拉車;沒有了手機(jī)和電腦，人們是不是還用飛鴿傳書……。
由此看來，我們的衣食住行一刻都離不開科技的貢獻(xiàn)，相信我們身邊的每個(gè)人也在時(shí)時(shí)刻刻的對科技的發(fā)展以自己的方式探索著，貢獻(xiàn)著……我雖然頑皮，但也著實(shí)體驗(yàn)了一把科技的滋味：我把一些蘇打粉放進(jìn)被子里，然后加上白醋，這時(shí)“火山爆發(fā)”了!馬上，白醋冒起了潔白的泡泡。
科學(xué)技術(shù)的日新月異，使得科學(xué)不只為尖端技術(shù)服務(wù)，也越來越多地滲透到我們的日常生活之中，這就需要正處于青少年時(shí)代的我們熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。我曾參加省級(jí)科技創(chuàng)新發(fā)明活動(dòng)比賽，榮獲二等獎(jiǎng)的好成績，也曾參加市級(jí)的科技創(chuàng)新發(fā)明活動(dòng)比賽，也獲得了三等獎(jiǎng)，這些成績和老師的辛勤培育是離不開的。參加科技比賽、閱讀科技書籍，使我明白了許多道理。精密的機(jī)器人，不用燃料的汽車，虛擬的足球賽，高科技信息的傳送等等，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的現(xiàn)象，越來越激起了我探索科學(xué)的愿望。我們每個(gè)人都要學(xué)習(xí)科學(xué)，傳播文明，在享受新生活的同時(shí)，更要?jiǎng)?chuàng)造新生活。如今，科技產(chǎn)品的更新?lián)Q代不斷加快，可視電視、電腦上網(wǎng)、心臟起搏器，已經(jīng)不算新鮮了。從1901年發(fā)明的真空吸塵器，到人造地球衛(wèi)星、載人宇宙飛船，科技在不同領(lǐng)域里顯示出了強(qiáng)大的力量。電子產(chǎn)業(yè)、通訊技術(shù)的日益普及，納米技術(shù)、超導(dǎo)材料的廣泛應(yīng)用，不久的一天，也許就在你的餐桌上，會(huì)出現(xiàn)像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，不僅僅是為了成為科學(xué)家，也是為了能適應(yīng)生活，更為了能成為新世紀(jì)的主人，擔(dān)起新世紀(jì)，為國家建設(shè)，為人類文明做出貢獻(xiàn)。
新中國成立以來，我國的科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，人工合成胰島素、斷手再植、雜交水稻、爆炸原子彈和氫彈、發(fā)射人造衛(wèi)星和飛船等等，這些令世人矚目的科技成就，大大縮短了我國和先進(jìn)國家的科學(xué)技術(shù)的差距，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)注入了活力。鄧小平爺爺說“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，的確如此，科學(xué)為我們祖國的騰飛插上了翅膀。毛澤東主席曾對青年說，世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。這句話，飽含了長輩們對我們的殷切期望。如果說長輩們用辛勤的勞動(dòng)建設(shè)了20世紀(jì)的祖國，那么，我們就應(yīng)該以知識(shí)、以科學(xué)擔(dān)起新世紀(jì)的重?fù)?dān)。
初中科技創(chuàng)新的論文篇十三
雕塑家羅丹說：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！泵朗菬o處不在的，它存在于人類的現(xiàn)實(shí)生活中，也存在于人們的意識(shí)形態(tài)中。為了激發(fā)學(xué)生的審美情趣，體育教師必須有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。仔細(xì)分析部分農(nóng)村當(dāng)?shù)亓鱾飨聛淼捏w育傳統(tǒng)游戲，筆者發(fā)現(xiàn)，無論是集體性的游樂項(xiàng)目，還是個(gè)別展示的競技項(xiàng)目，都包含著豐富的審美因子。如“跳馬夫”這一體育游戲既表現(xiàn)出了動(dòng)作連貫的形態(tài)美，又表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)協(xié)作的.和諧美。如果將民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入小學(xué)體育課堂教學(xué)中，那將成為激發(fā)學(xué)生審美情趣的活水。將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入課堂教學(xué)中，并不是信手拈來的，它需要體育教師從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，以體育課堂教學(xué)目標(biāo)為指向，從課堂教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中尋找相似點(diǎn)，打通傳統(tǒng)項(xiàng)目與課堂教學(xué)內(nèi)容的“關(guān)節(jié)”，讓傳統(tǒng)項(xiàng)目豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)跳繩時(shí)，為了讓學(xué)生感受到跳繩不僅可以強(qiáng)身健體，還是一種審美過程的體驗(yàn)，筆者將鄉(xiāng)村老年藝術(shù)團(tuán)集體表演的傳統(tǒng)項(xiàng)目“花樣跳繩”，配上音樂《馬蘭花兒開》制作成視頻，播放給學(xué)生看。優(yōu)美的跳繩動(dòng)作激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。
二、潤物無聲：提升審美情感。
情感體驗(yàn)是審美活動(dòng)的依賴，審美獲得是情感體驗(yàn)的升華。審美是一個(gè)人心理活動(dòng)的過程，是一個(gè)人在特定的情境中通過感受、感悟所產(chǎn)生的，它會(huì)伴隨著審美主體情感的變化而變化。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生從心靈深處感受到體育運(yùn)動(dòng)的形美與神美，教師必須關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，從學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)歷及喜愛的體育活動(dòng)項(xiàng)目中搭建積極情感體驗(yàn)的載體，幫助學(xué)生形成正確的審美價(jià)值。“潤物細(xì)無聲”闡明了對學(xué)生進(jìn)行情感教育的真諦。如在教學(xué)耐久跑時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，筆者不僅從競技能力方面對學(xué)生加強(qiáng)了示范與訓(xùn)練，還關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。為了凝練學(xué)生的情感，形成正確的認(rèn)識(shí)，筆者將搜集到的民間農(nóng)產(chǎn)品擺放在訓(xùn)練的終點(diǎn)處，并且在這些農(nóng)產(chǎn)品上張貼了學(xué)生熟悉的民間諺語，鼓勵(lì)學(xué)生跑到終點(diǎn)捧回喜愛的農(nóng)產(chǎn)品，同時(shí)大聲朗讀諺語。這樣，不僅改變了體育課堂只注重體能訓(xùn)練的教學(xué)模式，還充分發(fā)揮了諺語的作用，讓學(xué)生在朗讀中感悟文字，提高綜合能力。
三、別開生面：培養(yǎng)審美能力。
蘇霍姆林斯基曾說：“美是一種心靈的體操――它使我們精神正直，心地純潔，情感和信念端正，是道德純潔的精神源泉?！睂徝澜逃淖罡呔辰缡翘岣邔W(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師以節(jié)假日為契機(jī)，大力開展傳統(tǒng)體育活動(dòng)和競賽活動(dòng)等。為了讓學(xué)生在豐富多彩的體育活動(dòng)中提高審美能力，體育教師可以將鄉(xiāng)土資源與體育活動(dòng)融為一體，根據(jù)時(shí)令的變化組織一系列的“鄉(xiāng)土體育節(jié)”活動(dòng)。如在陽光明媚的春天，教師可以“放飛理想的風(fēng)箏”為主題，設(shè)立“鄉(xiāng)土風(fēng)箏節(jié)”，帶領(lǐng)學(xué)生參與“訪一訪”“做一做”“放一放”“舞一舞”等活動(dòng)，或者讓學(xué)生利用周末時(shí)間訪問民間藝人，跟著藝人制作風(fēng)箏，然后帶領(lǐng)學(xué)生到田野里放風(fēng)箏，最后師生合作創(chuàng)作風(fēng)箏集體操。經(jīng)歷一系列活動(dòng)后，學(xué)生們感受到了美是需要大膽想象與創(chuàng)造的。
初中科技創(chuàng)新的論文篇十四
放飛夢想人類的夢想總是走在科技的前面，但走再遠(yuǎn)也還是夢想，只有當(dāng)它遇到科技，才可以變夢想為現(xiàn)實(shí)，給人們的生活帶來驚喜!
二十世紀(jì)的科技變化已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了人類歷史上百萬年的改變，可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。我們來做個(gè)對比吧!
現(xiàn)在生活比以前好多了，但我相信將來的生活要比現(xiàn)在好一百倍!我們夢想未來汽車能在天上飛;房子都是幾百層的高樓大廈，而且可以移動(dòng)，可以避免龍卷風(fēng)和地震?；氐郊矣钟袡C(jī)器人幫你干活，做飯等等。學(xué)校上課再也不用背書包去上學(xué)，學(xué)校都是電子書，教師也不會(huì)再用黑板了，而是超大的顯示屏，回答問題再也不用舉手，只要按下桌上的按鈕就可以了!
大家都可能認(rèn)為這是遙不可及的事，但是我相信，只要我們肯努力，敢于探索科學(xué)奧秘，一定會(huì)夢想成真的!讓我們一起放飛夢想，為夢想而奮斗吧!
初中科技創(chuàng)新的論文篇十五
摘要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各企業(yè)事業(yè)單位越來越重視人力資源管理的作用。在人力資源管理中，績效管理占據(jù)著重要地位?？冃Ч芾碛欣诔浞职l(fā)揮工作人員的潛能，調(diào)動(dòng)工作積極性，從而完善企業(yè)的各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，提高企業(yè)的工作效率。本文主要研究績效管理現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的措施，旨在推動(dòng)我國績效管理工作的順利開展。
關(guān)鍵詞：績效管理；工作效率；提升。
企業(yè)的運(yùn)營績效離不開企業(yè)所制定的戰(zhàn)略部署及設(shè)定的目標(biāo)，讓企業(yè)朝著正確的方向前進(jìn)。提高企業(yè)績效的關(guān)鍵在于充分激發(fā)每一個(gè)工作人員的潛能，增加每一個(gè)員工的工作績效。加強(qiáng)對企業(yè)員工的工作績效考核，及時(shí)地反饋企業(yè)員工在一定時(shí)間、范圍內(nèi)的工作績效，有利于激發(fā)工作人員的工作熱情，提升企業(yè)工作人員的創(chuàng)新精神，從而建設(shè)一支高效率的工作團(tuán)隊(duì)，為提高企業(yè)的整體績效提供重要保障。
一、我國企業(yè)的績效管理現(xiàn)狀。
1.缺乏對績效管理的認(rèn)識(shí)。
企業(yè)工作人員對績效管理的認(rèn)識(shí)，能夠推動(dòng)績效管理工作的開展?，F(xiàn)階段，企業(yè)管理的工作人員缺乏對績效管理的認(rèn)識(shí)，片面地將績效管理與績效考核等同起來。其實(shí)，績效管理與績效考核存在本質(zhì)上的區(qū)別。前者注重循環(huán)往復(fù)的過程，通過采取一定的措施提高工作人員的績效，從而提升企業(yè)整體水平，強(qiáng)調(diào)事先與工作人員保持信息暢通，貫徹于企業(yè)管理活動(dòng)的全過程。后者則是管理其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，在特定的時(shí)期內(nèi)使用，是對任務(wù)完成情況的`評估，將績效管理與績效考核混為一談，導(dǎo)致信息不暢，直接影響企業(yè)的運(yùn)行效率。
2.缺乏完善的績效管理制度。
企業(yè)的人力資源專員在開展績效管理工作過程中，應(yīng)結(jié)合各地區(qū)及員工自身的特點(diǎn)，有針對性地制定管理體系及指標(biāo)考核體系?，F(xiàn)階段，大多數(shù)企業(yè)沒有建立與企業(yè)自身發(fā)展相適應(yīng)的、完善的績效管理制度，通常只是模仿其他企業(yè)的績效管理方式，或者引入國外先進(jìn)的績效管理方式，無法真實(shí)地反映企業(yè)運(yùn)行的實(shí)際狀況，對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
3.不合理的績效考核指標(biāo)。
企業(yè)的績效考核應(yīng)堅(jiān)持公平合理的原則，根據(jù)各個(gè)部門及工作難易程度的不同，有針對性地制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲體系及考核指標(biāo)，嚴(yán)厲杜絕“一刀切”現(xiàn)象。企業(yè)績效考核的指標(biāo)應(yīng)力求做到公正、客觀，能夠正確地認(rèn)識(shí)到考核目標(biāo)。現(xiàn)階段，大多數(shù)企業(yè)的考核指標(biāo)存在較多不合理的地方，某些企業(yè)甚至出現(xiàn)“領(lǐng)導(dǎo)意志”的考核指標(biāo)，大大降低了考核結(jié)果的可靠性。
二、提升企業(yè)績效管理的措施。
1.改變落后觀念。
績效管理及績效考核雖然在字面上非常相似，但是，績效管理中更加重視更新管理理念。企業(yè)在實(shí)施績效管理時(shí)，應(yīng)提高全體工作人員對績效管理的認(rèn)識(shí)，由上至下地貫徹落實(shí)績效管理理念，明確各個(gè)職能部門的責(zé)任，最大限度地發(fā)揮績效管理的功能，尤其是企業(yè)高層管理人員，應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)，站在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度，審視績效管理系統(tǒng)，提高對績效管理的重視程度，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
2.建立溝通機(jī)制。
績效管理的順利實(shí)施離不開一套完善的人力資源績效管理制度。要結(jié)合企業(yè)各個(gè)部門的特點(diǎn)，有針對性地制定相應(yīng)的績效管理制度；要結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展實(shí)際需要，制定出與企業(yè)將來發(fā)展相適應(yīng)的績效考核方式。企業(yè)的全體工作人員應(yīng)提高對績效考核標(biāo)準(zhǔn)以及內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，根據(jù)崗位名稱、工作責(zé)任及專業(yè)技能的不同，有針對性地制定出相關(guān)規(guī)定。其中，績效管理與績效考核最大的不同點(diǎn)在于溝通，良好的績效管理以有效的溝通為基礎(chǔ)。因此，建立起雙向式溝通方式，取代以往的匯報(bào)式溝通方式，通過有效的雙向溝通機(jī)制建立，能夠讓企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)與員工之間進(jìn)行良好溝通，增進(jìn)彼此的了解，通過集中大家的思想，找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，提高企業(yè)的績效管理水平。
3.績效考核指標(biāo)體系的完善。
建立良好的績效考核指標(biāo)體系需要具備較多的評估要素。通常情況下，可以通過個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、問卷調(diào)查法及專題訪談法等方式找到評估要素，從而獲得全面的、合理的、可變動(dòng)性的績效考核指標(biāo)。需要注意的是，在確定績效考核指標(biāo)的過程中，要杜絕生搬硬套的方式，應(yīng)充分考慮各方面因素，如企業(yè)員工特點(diǎn)、崗位性質(zhì)及工作能力等，通過分析調(diào)查實(shí)踐獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，從而制定出較合理的績效考核指標(biāo)。隨著企業(yè)各項(xiàng)工作的開展，應(yīng)結(jié)合實(shí)際狀況，進(jìn)一步完善有關(guān)指標(biāo)，從而構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的績效考核指標(biāo)體系。一方面，科學(xué)的績效考核指標(biāo)體系可以提高企業(yè)員工的競爭意識(shí)；另一方面，科學(xué)的績效考核指標(biāo)體系可以充分地調(diào)動(dòng)員工的工作熱情，從而挖掘出員工的內(nèi)在潛能，為人力資源管理體系的順利進(jìn)行提供重要保障。
4.激勵(lì)作用的發(fā)揮。
企業(yè)在發(fā)揮績效管理激勵(lì)作用的過程中，應(yīng)結(jié)合企業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r。通過以下三種形式可以有效地發(fā)揮其激勵(lì)作用：首先，將個(gè)人及所在部門的績效與薪酬相聯(lián)系，發(fā)揮每個(gè)工作人員的潛能，調(diào)動(dòng)其工作熱情；其次，構(gòu)建合理的機(jī)會(huì)激勵(lì)機(jī)制，企業(yè)應(yīng)為員工的個(gè)人發(fā)展提供更多平臺(tái)，使企業(yè)員工能夠充分地認(rèn)識(shí)到通過提高個(gè)人業(yè)績能夠獲得相應(yīng)的晉升機(jī)會(huì)，促使員工不斷地完善自己；最后，構(gòu)建責(zé)任激勵(lì)機(jī)制，促使有關(guān)負(fù)責(zé)人能夠充分地認(rèn)識(shí)到自身責(zé)任，提高對本職工作的認(rèn)識(shí)，通過完善自身工作可以獲得相應(yīng)的政策獎(jiǎng)勵(lì)，提高員工的工作熱情，發(fā)揮出個(gè)人的主觀能動(dòng)性，為企業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語。
在人力資源管理系統(tǒng)中，績效管理占據(jù)著重要地位。現(xiàn)階段，大多數(shù)的企業(yè)建立了一定的績效考核制度。由于缺乏對績效管理的充分認(rèn)識(shí)，致使企業(yè)無法充分地發(fā)揮出績效管理的功能。因此，需要提高對績效管理的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建科學(xué)的績效管理指標(biāo)體系，充分發(fā)揮績效管理的激勵(lì)作用，推動(dòng)企業(yè)與員工的共同進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)。
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初中科技創(chuàng)新的論文篇十六
1、前言。
目前，國內(nèi)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的體育課大部分還延續(xù)著傳統(tǒng)模式。隨著學(xué)校教育教學(xué)不斷的發(fā)展,傳統(tǒng)教育模式暴露出一系列的不適應(yīng)性。深化課堂教學(xué)方法的改革，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和人文教育手段，提倡項(xiàng)目教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的思維方式，挖掘教師在教學(xué)方法方面的潛能，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，運(yùn)動(dòng)參與及身體健康，心理健康的全面發(fā)展，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法的多樣化，是目前偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)統(tǒng)一教學(xué)改革，落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題。為適應(yīng)新時(shí)期體育教學(xué)的發(fā)展要求，教師應(yīng)該在體育教學(xué)過程中努力探索課堂教學(xué)方法，突出精心務(wù)實(shí)，方法多樣的設(shè)計(jì)主線來提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣。
2、中國傳統(tǒng)文化對體育教育的影響。
中國是有著五千年悠久歷史文化的國家，封建社會(huì)的思想對中國文化，教育的影響根深蒂固，在漫長的封建社會(huì)里，廣泛流傳著“重文輕武”的思想。這種思想的存在直接或間接束縛著現(xiàn)代體育的發(fā)展，很多家長認(rèn)為“體育學(xué)好學(xué)壞無所謂，只要文化課分?jǐn)?shù)高就可以了”。種種思想的形成，導(dǎo)致許多學(xué)生在上體育課時(shí)不思進(jìn)取，滿不在乎，絕大多數(shù)同學(xué)也贊同家長的意見，致使體育學(xué)習(xí)任務(wù)不能順利完成。
2.1學(xué)生因素。
學(xué)生自身的體育意識(shí)淡薄，沒有主動(dòng)參與主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確，農(nóng)村的孩子認(rèn)為體育課上只有籃球、足球、排球就可以了，而且他們感到老師嘴里的“一、二、一’’特別的枯燥，學(xué)生對體育課的重視程度和對身體的練習(xí)所表現(xiàn)出來的積極性差異甚大，他們腦海中的體育課的概念就是玩。
2.2教師因素。
一部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村的體育教師不是正規(guī)的體育院校畢業(yè)的，也沒有參加過體育函授課，導(dǎo)致了授課水平低，教學(xué)方法不科學(xué)。另一部分教師自身的責(zé)任心不強(qiáng)，他們把體育課當(dāng)成活動(dòng)課，普遍存在著“放羊式”的教學(xué)模式。
3、體育教學(xué)創(chuàng)新對農(nóng)村體育教師的`要求。
3.1轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想。
為了適應(yīng)體育教學(xué)的發(fā)展要求，改變農(nóng)村學(xué)生對體育課的新認(rèn)識(shí)，改革落后的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，探索出高質(zhì)量的人才教育規(guī)律是我國體育改革的重要內(nèi)容，也是農(nóng)村體育教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的根本前提。
3.2強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)是指人的大腦在不斷的發(fā)生變化的事物刺激下，所自覺產(chǎn)生的想要的積極改變事物和欲望。因此，可以說創(chuàng)新意識(shí)是人類意識(shí)主觀能動(dòng)性的集中表現(xiàn)，只有具備強(qiáng)烈意識(shí)的人，才能自覺主動(dòng)的探索和發(fā)現(xiàn)問題，盡自己最大努力去尋找解決問題的方法，最后達(dá)到改革創(chuàng)新的新目的。
3.3較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力主要是指教師利用靈活的科學(xué)技術(shù)，把握教學(xué)速度，促使學(xué)生全面發(fā)展，怎樣去解決、怎樣去創(chuàng)新，這是體育教師促使教學(xué)方法創(chuàng)新的基本要求。
3.4體育教師必須具有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
體育教師只有不斷的了解新鮮事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷的更新和拓寬自己的體育知識(shí)面，使自己具備當(dāng)代科技與教育發(fā)展相適應(yīng)多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才有可能使新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂。
4、教學(xué)方法創(chuàng)新的具體內(nèi)容。
教學(xué)方法創(chuàng)新的目的重在培養(yǎng)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生智力。它要求教師創(chuàng)造性地教，學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)，把這種創(chuàng)造性教學(xué)的精神滲透在日常的教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。
4.1以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為出發(fā)點(diǎn)。
創(chuàng)造性思維是學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的核心，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力便成為體育教學(xué)方法創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)。
4.1.1想象思維。
想象是思維生活中最常見的一個(gè)活動(dòng)方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，離開想象是不可能取得成效的。想象有利于打破思維定勢，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，誘發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生想象。比如在教標(biāo)槍出手動(dòng)作時(shí)身體姿勢，可以比作一張拉滿弦待發(fā)的弓。為說明滿弓的道理，教師把一根竹片在彈力的作用下飛出去，而且在不超過竹片最大彈力限度的情況下，竹片彎的越大，彈力越大，小石子飛的越遠(yuǎn)。這樣可以通過想象使學(xué)生受到啟發(fā)。
4.1.2逆向思維。
逆向思維是創(chuàng)造思維的重要組成部分。逆向思維就是從常規(guī)思維的反面思考。一般正常的體育教學(xué)規(guī)律是正確的演示和講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，而在教法上，我們可以有目的從動(dòng)作的反面和錯(cuò)誤動(dòng)作開始，讓學(xué)生思考，學(xué)生有迫切的解決心理，更能激活學(xué)生的興趣和積極的思維。比如教“前滾翻”時(shí)，教師先用一個(gè)方形的木塊做滾動(dòng)實(shí)踐，當(dāng)然不會(huì)動(dòng)，這樣會(huì)總結(jié)出人體團(tuán)身越緊越圓越容易滾動(dòng)，從而悟出了前滾翻正確的動(dòng)作原理。
4.1.3發(fā)散思維。
發(fā)散思維是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，按照不同的線索，不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。在體育教學(xué)方法中，應(yīng)創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生如何在學(xué)習(xí)方法中，探索，引導(dǎo)多項(xiàng)思維。
4.2嘗試改變教學(xué)分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
中學(xué)生好勝心強(qiáng)，對體育課具有濃厚興趣，在教學(xué)中應(yīng)該保護(hù)好這種好奇心和主動(dòng)性，這是創(chuàng)新人才的心理基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇心的心理和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，具體方法如下：
4.2.1自由組合的分組形式。
在教學(xué)中，改變過去一般按照男女高矮的分組形式，讓學(xué)生自由組合，目的是讓興趣一致，關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快，和諧，團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進(jìn)行。
4.2.2互幫互助的分組形式。
在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動(dòng)作，技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)?shù)陌才乓徊糠趾脤W(xué)生和稍差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中互幫互學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如：在籃球教學(xué)過程中，組織之間互相幫助，技術(shù)好的學(xué)生對技術(shù)較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓技術(shù)較差的學(xué)生學(xué)有榜樣，學(xué)有目標(biāo)，提高他們的體育成績，從而提高了技術(shù)好同學(xué)的組織教學(xué)能力。
4.2.3分層教學(xué)的分組形式。
教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的小組，結(jié)合實(shí)際情況因材施教和從實(shí)際出發(fā)的原則，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施因材施教。這樣，有利于調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使每個(gè)層次的學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得，學(xué)有所成”。
4.3嘗試情景創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式。
中學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占有主導(dǎo)地位。在教學(xué)中應(yīng)遵循青少年認(rèn)識(shí)和情感的變化規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合中學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的要求。因此，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。如在游戲練習(xí)中，將“障礙接力”改變?yōu)椤靶“寺匪颓閳?bào)”這一情景，將游戲內(nèi)容幫事化。將游戲過程中的名個(gè)障礙改為繞過“敵人的哨崗”，跳過“小河”爬過“山坡“，最后奔跑到“目的地”等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于幫事情景之中，身臨其境的使他們興致高漲，樂趣無窮，即學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。又如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，讓學(xué)生模仿“兔跳”的動(dòng)作練習(xí)，迎合學(xué)生的心理喜好。使學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)，再運(yùn)動(dòng)中掌握運(yùn)動(dòng)技巧和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)新能力的目的。
4.4嘗試讓學(xué)生自編游戲內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
在體育課教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中教師放手讓學(xué)生能夠自編內(nèi)容。比如在游戲中，給每一小組一個(gè)膠球，畫出一定的活動(dòng)范圍，要求每組的學(xué)生以小膠球?yàn)橹行?，?chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，不要照搬已學(xué)過的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設(shè)法創(chuàng)編出有新意，有利于鍛煉身體，能夠培養(yǎng)體育興趣，具有開拓精神的游戲。大家經(jīng)過思考，討論和選擇，創(chuàng)編了：投球得分“，”雙腿夾球比快“，”叫號(hào)接球“，”擊中目標(biāo)“，”打活動(dòng)目標(biāo)“等游戲項(xiàng)目。在這個(gè)活動(dòng)中，教師發(fā)揮”導(dǎo)演“的角色。充分讓學(xué)生自行創(chuàng)編，全面發(fā)揮學(xué)生自我組織和自我管理的能力。教師還可以對活動(dòng)形式，方法新穎，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的小組給予肯定和表揚(yáng)，對個(gè)別有困難或游戲活動(dòng)缺乏新意的小組進(jìn)行點(diǎn)撥，啟動(dòng)和幫助。這樣，有效地發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高了學(xué)生實(shí)踐水平和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
4.5進(jìn)行分層次教學(xué)，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行課常教學(xué)創(chuàng)新改革，改變傳統(tǒng)的課常教學(xué)模式，在教學(xué)中，分層次教學(xué)的實(shí)踐目的就是更好的實(shí)施因材施教，實(shí)踐中，首先按照學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出各個(gè)不同要求和教學(xué)方法，有效的解決課堂學(xué)生”吃不飽”和”吃不了”的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都能得到最好的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，更好的提高教學(xué)效果。
4.6實(shí)行等級(jí)制教學(xué)評價(jià)，全面準(zhǔn)確的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，改革教學(xué)評價(jià)是目前教學(xué)改革的重要任務(wù)，體育課也不例外，實(shí)施等級(jí)制評價(jià)，目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)分散的精確度變得模糊，淡化分?jǐn)?shù)對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，消除分?jǐn)?shù)給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而全面的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們圍繞了體育的各各基礎(chǔ)知識(shí)，技術(shù)和技能等，進(jìn)行了評價(jià)，確定了以體育常識(shí)，體育素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)技巧，出勤表現(xiàn)。身體素質(zhì)等項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)得評價(jià)。將百分制啟用a優(yōu)秀(90~80)b，良好(75~89)，c(中等60~74)和d(尚需努力60分以下)四個(gè)檔次。實(shí)踐中。各項(xiàng)目的評價(jià)只對學(xué)生公布等級(jí)的檔次。而不直接脂布具體分?jǐn)?shù)。這樣減少分?jǐn)?shù)的負(fù)面影響，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生找回自信心和自尊心，達(dá)到全面，誠懇地評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。
4.7用”情境”教學(xué)提升學(xué)生的主體地位。
在”情境”教學(xué)法中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，是通過教師-學(xué)生，學(xué)生-教師，學(xué)生-教師的多向調(diào)控形式體現(xiàn)出來的?！鼻榫场苯虒W(xué)法不僅符合學(xué)生心理，心理特征和體育教學(xué)規(guī)律，而且在教學(xué)中突出”師范性”的特點(diǎn)為學(xué)生營造一個(gè)模擬的課堂教學(xué)”情境”并有目的的讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色，使其在”學(xué)”中”練”，”練”中”教”，”教”中”學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展個(gè)性，提高學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
5、結(jié)論與建議。
5.1結(jié)論。
5.1.1大部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生是單純的，體育課的內(nèi)容是單一的，體育教學(xué)方法的創(chuàng)新是偏遠(yuǎn)農(nóng)村體育課的必然趨勢.
5.1.2教學(xué)方法的創(chuàng)新能更好的提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)身體健康以及心理健康。
5.1.3無論是教學(xué)的改革還是體育教學(xué)方法的創(chuàng)新都是物化的，真正使物化提升一個(gè)高度的還是，只有”物本化”向”人本位”轉(zhuǎn)化，教學(xué)改革，教學(xué)方法的創(chuàng)新自然會(huì)實(shí)現(xiàn).
5.2建議。
5.2.1體育教師在教學(xué)過程中要用不同的方法來引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新思維。
5.2.2體育教師應(yīng)在教學(xué)過程中，以項(xiàng)目教育培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
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初中科技創(chuàng)新的論文篇十七
1．從學(xué)生角度。
首先要明確參與科技創(chuàng)新活動(dòng)與科技競賽的目的是通過不斷的動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐及相互協(xié)作使自身具備良好的工程實(shí)際能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而在畢業(yè)求職時(shí)脫穎而出找到心儀的工作。其次要注重基礎(chǔ)。俗話說“萬丈高樓平地起”，沒有很穩(wěn)固的地基就無法建起經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn)的大廈?，F(xiàn)在我們往往過于功利，總想著為了盡快在參加比賽時(shí)獲獎(jiǎng)只學(xué)對比賽有用的知識(shí);殊不知其實(shí)這是在舍本逐末，在比賽中獲獎(jiǎng)是可以讓我們風(fēng)光一時(shí)，但如果沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)很有可能我們的成功只是曇花一現(xiàn)，最終無法在激烈的職業(yè)生涯競爭中站穩(wěn)腳跟。再次要持之以恒。知識(shí)的積累是遵循著循序漸進(jìn)原則的，我們不可能一口氣吃成個(gè)胖子也同樣不可能學(xué)習(xí)很短一段時(shí)間就精通某項(xiàng)技能。堅(jiān)持，在沒取得成果之前對絕大多數(shù)人來說都是痛苦的。很多學(xué)生在剛參加創(chuàng)新活動(dòng)之初熱情高漲，但隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我們往往會(huì)遇到各種各樣技術(shù)上的或者是非技術(shù)上的困難，有些學(xué)生缺乏克服苦難的勇氣與決心，在困難面前選擇了退卻，最終放棄了當(dāng)初的目標(biāo)。這些學(xué)生相當(dāng)于沒有上戰(zhàn)場，而是被淘汰在訓(xùn)練場上的新兵。還有一部分學(xué)生參加了一些比賽而沒有取得理想的成績，很快意志消沉，其實(shí)他們沒有正確樹立參加比賽的最終目標(biāo)，另外從事技術(shù)方面的實(shí)踐活動(dòng)一定要耐得住寂寞，這樣才能取得真正有價(jià)值的成果。最后切忌在準(zhǔn)備比賽題目時(shí)閉門造車。我們的作品最終面對的是用戶及評委，我們一定要學(xué)會(huì)從用戶及評委的角度思考問題，用戶及評委最終認(rèn)可的作品才是好作品。
2．從指導(dǎo)教師角度。
(1)善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才作為指導(dǎo)教師，有責(zé)任發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。最為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，要善于營造舞臺(tái)和空間。每個(gè)人都希望能夠有自己的舞臺(tái)，你可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力的不同，為其打造不同的舞臺(tái)和空間，讓他們都能發(fā)揮自己的能力，都有機(jī)會(huì)展示自己。
(2)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)文化作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，你必須塑造自己團(tuán)隊(duì)的精神和文化，而且精神和文化是可以傳承的。如果在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中留下優(yōu)秀的精神和文化，你一定是一個(gè)合格的指導(dǎo)教師。同時(shí)指導(dǎo)教師作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，要避免破壞團(tuán)隊(duì)精神的事情發(fā)生，并從自身做起。
(3)強(qiáng)化知識(shí)共享。建立一個(gè)服務(wù)器，要求所有同學(xué)將各個(gè)階段掌握的模塊知識(shí)都整理好存儲(chǔ)到服務(wù)器。實(shí)驗(yàn)室同學(xué)可以相互借鑒，提高學(xué)習(xí)效率。
(4)給學(xué)生灌輸工程化思想，強(qiáng)調(diào)文檔資料的重要性。俗話說:“鐵打的營盤流水的兵”，學(xué)生也同樣都會(huì)面臨畢業(yè)，所以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里的學(xué)生也是流動(dòng)性很強(qiáng)的，如果不做好作品及資料的積累，那就成了熊瞎子掰苞米了。我們應(yīng)該將軟件工程思想引入到硬件開發(fā)中來，從事電子產(chǎn)品及單片機(jī)開發(fā)的人不妨認(rèn)真讀讀《軟件工程》這本書。
(5)注重培訓(xùn)。對于提高能力來說，最有效的途徑就是培訓(xùn)了。每個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)自身技術(shù)要求和技術(shù)趨勢，每周舉行一次培訓(xùn)，培訓(xùn)老師可以從外部聘請，也可以內(nèi)部人員輪流擔(dān)任。
3．從學(xué)校角度。
(1)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，營造良好的科技創(chuàng)新氛圍。鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，把培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，使之成為學(xué)生第二課堂的重要內(nèi)容，通過參與科技傳新活動(dòng)，讓學(xué)生初步掌握從事科學(xué)研究的基本方法和技能，進(jìn)一步提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。要積極宣傳科技創(chuàng)新活動(dòng)和樹立典型人物及事例，使學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)深入人心;通過召開表彰大會(huì)、舉辦優(yōu)秀論文報(bào)告會(huì)、展示會(huì)等活動(dòng)，充分發(fā)揮典型的示范作用和輻射功能，吸引更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來，達(dá)到我院大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。例如:大一開始就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，因?yàn)榇蟛糠执笠粚W(xué)生都是懷著夢想來到大學(xué)，都希望畢業(yè)后能學(xué)到一身本領(lǐng)。剛開始就讓他們實(shí)踐，激發(fā)他們的興趣，他們?nèi)菀尊B(yǎng)成良好的習(xí)慣，個(gè)別工科專業(yè)可以試探性地把晚自習(xí)時(shí)間變?yōu)榭萍紕?chuàng)新活動(dòng)時(shí)間。
(2)健全和完善學(xué)校的管理和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，是對課上學(xué)習(xí)內(nèi)容的驗(yàn)證、鞏固、拓展和提高，具體體現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、實(shí)踐技能、創(chuàng)新技能以及綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生在課外得到鍛煉的過程和所取得的成績標(biāo)志著學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，而這些成績?nèi)〉檬切枰玫綄W(xué)校支持和認(rèn)可的。為了鼓勵(lì)學(xué)生更多更好地參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)校則必須從實(shí)際出發(fā)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。例如，課外創(chuàng)新活動(dòng)取代相關(guān)選修課并對參與過程和結(jié)果進(jìn)行合理評價(jià)以學(xué)分的形式認(rèn)定下來、直接將創(chuàng)新過程或相關(guān)題目作為選修課供學(xué)生選擇、在評優(yōu)評獎(jiǎng)、就業(yè)推薦過程中給予政策傾斜等。首先，要建立完善的組織機(jī)構(gòu)和管理體系。應(yīng)成立相應(yīng)的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理部門，由學(xué)院統(tǒng)一規(guī)劃各部門，系部具體落實(shí)的.齊抓共管的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)體系，指導(dǎo)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)。此外，還應(yīng)設(shè)立由專家組成的科技成果評審機(jī)構(gòu)，有利于擴(kuò)大活動(dòng)的影響面，增加大學(xué)生的參與面。再次，要建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展提供保障。為鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與活動(dòng)，可以制定相關(guān)的規(guī)章制度，將教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新工作納入工作量計(jì)算，并制定相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，將學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)算相應(yīng)學(xué)分，科技創(chuàng)新活動(dòng)成績與綜合素質(zhì)測評掛鉤，納入優(yōu)秀學(xué)生的推薦與評定，把全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力放在工作的一個(gè)重點(diǎn)上，切實(shí)從制度上為科技創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。
(3)培養(yǎng)一批具有科技創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍。在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，教師的創(chuàng)造性教學(xué)占主導(dǎo)地位。要培養(yǎng)一批為教育事業(yè)甘于奉獻(xiàn)、具有創(chuàng)新能力和科研水平的教師，減少教師的日常工作量，使教師有時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教學(xué)方法，提高創(chuàng)新性教學(xué)水平，更好的引導(dǎo)和幫助大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。對那些付出多、貢獻(xiàn)大、成果豐碩的指導(dǎo)教師在職稱評定、評優(yōu)評獎(jiǎng)、進(jìn)修深造等多方面要給予政策傾斜。
(4)建立高效運(yùn)行并可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室首先明確創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與常規(guī)實(shí)驗(yàn)室同等甚至更高的地位。我們很多高校尤其民辦高校并沒有將各創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室納入到學(xué)校的正規(guī)實(shí)驗(yàn)室的編制，絕大多數(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室都已小作坊形式存在，指導(dǎo)教師基本都為兼職，學(xué)校沒有規(guī)范化的資金投入方案。正所謂“名不正言不順”，以上種種情況嚴(yán)重制約了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展。為了能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室由“游擊隊(duì)”向“正規(guī)軍”過渡，高校需要在制度上明確創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的地位。
二、結(jié)語。
其次要有穩(wěn)定的建設(shè)資金與運(yùn)行資金投入，并設(shè)立創(chuàng)新基金?，F(xiàn)階段創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室沒有穩(wěn)定的資金投入，一般是根據(jù)相應(yīng)的比賽向相應(yīng)的管理部門申請經(jīng)費(fèi)的方式運(yùn)行。這種方式錯(cuò)在一些弊端，其實(shí)比賽成果是需要學(xué)生在非比賽期間不斷儲(chǔ)備技術(shù)、知識(shí)，不斷訓(xùn)練才能夠獲得的，而這期間由于經(jīng)費(fèi)緊張學(xué)生的訓(xùn)練效果不佳，進(jìn)而影響比賽的成績。比賽期間經(jīng)費(fèi)充足，學(xué)生花錢沒有計(jì)劃又造成了不必要的浪費(fèi)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室要有明確的建設(shè)規(guī)劃，學(xué)校要根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行建設(shè)資金的投入。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室要給配備一定的日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)以及比賽專用經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)額度要認(rèn)真遵循財(cái)務(wù)預(yù)決算制度。
初中科技創(chuàng)新的論文篇十八
邯鄲學(xué)院荀子學(xué)院呂廟軍教授所著《荀子與趙文化研究》由新華出版社于7月出版。全書20余萬字，內(nèi)容大致分荀子研究、趙文化研究、地方文化應(yīng)用研究三個(gè)部分。從各自篇幅比重來看，荀子研究部分所占篇幅最大，屬于該書研究的重點(diǎn)。其次是趙文化研究部分，特別是對趙氏夢文化的特色進(jìn)行了考述和闡發(fā)，令人印象深刻。最后部分對荀子與趙文化在邯鄲地方文化的應(yīng)用對策方面進(jìn)行研究。此書前兩部分內(nèi)容看似獨(dú)立，但卻在第三部分內(nèi)容中得到了融合、升華。此書是作者十多年來在這一領(lǐng)域研究成果的結(jié)晶，也是迄今為止我國學(xué)者關(guān)于荀子與趙文化研究課題的第一本學(xué)術(shù)專著。對學(xué)術(shù)界和政府部門都有著重要的參考價(jià)值。通覽全書，筆者以為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、較為全面系統(tǒng)地考證了《荀子》諸篇的寫作時(shí)期及其作者問題。
該書對荀子著作的真?zhèn)渭捌湮谋咎卣鳌⒄Z言文字、思想主旨、哲理名言等進(jìn)行了細(xì)致的梳理和獨(dú)到分析?！盾髯觿駥W(xué)》作為荀子首篇，為荀子所作，向無爭議。然學(xué)界對該篇成篇時(shí)期多認(rèn)為是荀子在齊國稷下學(xué)宮為祭酒時(shí)對諸生的演說。本書作者卻認(rèn)為是荀子晚年在蘭陵教導(dǎo)學(xué)生的著作，不盲從成說，極富有啟示性。對于《非相》篇，學(xué)者一般認(rèn)為寫成于荀子晚年居蘭陵時(shí)。該書作者雖然贊同此觀點(diǎn)，但又深刻指出《非相》全篇內(nèi)容前后并不連貫并非成于一時(shí)之作，應(yīng)屬后人整理編訂而成。作者觀點(diǎn)可謂平實(shí)有據(jù)，令人信服。《性惡》篇傳統(tǒng)上被認(rèn)為是荀子名篇，集中闡釋“人之性惡”。學(xué)者多認(rèn)為是荀子在稷下時(shí)所作。該書作者也同意此觀點(diǎn)，但又從荀子的事業(yè)高峰期、心理學(xué)視角進(jìn)行了分析和證明，給人耳目一新之感。誠然，《荀子》諸篇成篇時(shí)期沒有一個(gè)確定的結(jié)論，但作者能夠從具體篇目入手，細(xì)致而具體地分析其文本語言特征、思想主旨、哲理名言并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)挖掘荀子思想對當(dāng)代中國的啟示和借鑒價(jià)值。這體現(xiàn)了作者的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，是值得肯定的。該書對《荀子》諸篇問題的考證和分析層次清楚、邏輯嚴(yán)密，讓讀者讀罷對每一篇都形成一種深刻而清晰的認(rèn)識(shí)。趙文化研究歷史由來已久，在眾多區(qū)域文化研究中可謂一支亮麗奇葩，亦最為璀璨。而荀子作為一位曾經(jīng)生活成長在趙國歷史文化大地上的偉大思想家更是倍受矚目。歷史上，在趙國這方土壤上，產(chǎn)生了慎到、公孫龍、荀子等諸子名家，而作為儒家殿軍和大師的荀子最為出名，他對中國古代歷史和政治文化的影響也最為深刻。因此，研究趙國歷史文化，荀子是無論如何都繞過去的人物。
二、深入細(xì)致剖析了趙國夢文化的淵源、種類、功能及成因。
該書利用傳世文獻(xiàn)與出土文獻(xiàn)相結(jié)合的“兩重證據(jù)法”對春秋晉國趙氏的夢文化現(xiàn)象、趙國君主夢例進(jìn)行了詳細(xì)的梳理和闡釋，揭示了史籍多載的趙氏夢文化現(xiàn)象是與其長期受到晉國的政治文化母體影響分不開的。趙國歷史發(fā)展呈現(xiàn)出的夢文化特征可上溯于周文化的影響。該書作者認(rèn)為趙氏之夢之多見，成因包括憂患、愿望、指示、預(yù)言等，具有多重、神秘、復(fù)雜的特點(diǎn)，因此，忽視趙國夢文化的特色，就不能完整準(zhǔn)確把握和揭示趙人的精神信仰和思想觀念的嬗變、特征。此書第二部分內(nèi)容彌補(bǔ)了趙文化研究中對趙氏夢文化研究不足的缺陷，揭示了趙國歷史的夢文化特色，是對趙文化研究的`有益補(bǔ)充和推進(jìn)。
三、飽含著學(xué)術(shù)研究走出象牙塔、走出書房，學(xué)以致用的治學(xué)理念。
該書的另一突出特點(diǎn)是在對荀子與趙文化的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，為地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展事業(yè)出謀劃策，具有學(xué)以致用的家國情懷。此書認(rèn)為邯鄲應(yīng)該積極打造荀子文化品牌與“夢都”文化之城地域特色，既是對荀子思想文化的傳承與弘揚(yáng)，也是對趙文化精神風(fēng)貌的踐行和傳播。此書作者并沒有停留在單純的建議上，而是從文化產(chǎn)業(yè)管理的專業(yè)學(xué)科背景出發(fā)，提出了許多具體可行的對策和措施。其中體現(xiàn)出作者學(xué)以致用、經(jīng)世致用的家國情懷，也反映了作者對這一問題的長期深入思考。作者在《關(guān)于進(jìn)一步打造荀子文化品牌，切實(shí)推進(jìn)文化強(qiáng)市的建議》中提出在趙王城遺址附近建設(shè)“荀子議兵亭”，給荀子、趙孝成王、臨武君、陳囂、李斯塑像以還原歷史情境，彌補(bǔ)邯鄲目前保留荀子活動(dòng)遺跡不足缺憾，不失為高見。邯鄲作為荀子故里，其具體遺跡難尋，史跡更是若明若暗。作者在研讀《荀子議兵》基礎(chǔ)上，經(jīng)過考證認(rèn)為趙王城遺址附近即是當(dāng)年荀子與臨武君在趙孝成王面前議兵之地點(diǎn)。這也是大致符合歷史的看法。該書三個(gè)組成部分看似獨(dú)立，實(shí)具有內(nèi)在的聯(lián)系，每部分又有各自探討的主要問題，具有相對獨(dú)立性，在統(tǒng)一主線下在不同方面很好地理清了荀子、趙文化研究中存在問題。該書本質(zhì)上是一部學(xué)術(shù)專著，但作者很好地把學(xué)術(shù)性與通俗性融合起來，書中那些極具啟發(fā)性荀子哲理名言，彌補(bǔ)了一般學(xué)術(shù)讀物枯燥乏味的弊病。可以說，該書既為專業(yè)研究學(xué)者提供了具有學(xué)科前沿水準(zhǔn)、學(xué)術(shù)內(nèi)涵豐富的專業(yè)著作，也為廣大青年學(xué)生提供了探究荀子歷史思想與趙文化奧秘的具有教育內(nèi)涵的歷史讀本，值得廣大讀者收藏品讀。當(dāng)今學(xué)術(shù)研究不能固步自封，更不能閉門造車。學(xué)者要勇于、樂于走出書房和象牙塔，多加關(guān)心社會(huì)的發(fā)展，保持與人民群眾接觸，才可稱得上具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)者。學(xué)者更應(yīng)該關(guān)注國家政治大政方針的制定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的問題，以高度的責(zé)任心和使命感，發(fā)揚(yáng)學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)，為國家富強(qiáng)繁盛做出最大貢獻(xiàn)。當(dāng)然，由于本書重點(diǎn)在于對《荀子》諸篇寫作時(shí)期、趙國夢文化特色的考察和闡述及兩者在地方文化中的應(yīng)用，未及論述荀子與趙文化之間的關(guān)系、趙文化對荀子思想形成產(chǎn)生的影響。這些問題在本書中還找不到答案，這就有待于作者乃至于學(xué)界進(jìn)一步的探究。
初中科技創(chuàng)新的論文篇十九
摘要：青少年的身體素質(zhì)是其個(gè)人發(fā)展的重要基礎(chǔ)，初中體育教學(xué)是學(xué)校開展體育鍛煉、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要載體。初中學(xué)校要建立起增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的體育教學(xué)理念，采用正確有效的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是目前的初中體育教學(xué)還存在很多問題，學(xué)校不重視體育課程的設(shè)置，初中生體育學(xué)習(xí)興趣沒有被調(diào)動(dòng)起來以及初中體育教學(xué)方法過于單一等，使得初中體育教學(xué)的積極作用不能發(fā)揮。因此，對初中體育教學(xué)現(xiàn)存問題進(jìn)行研究并提出解決對策具有重要意義。
關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)體育教師現(xiàn)存問題解決對策。
體育課是初中學(xué)習(xí)階段一項(xiàng)基本課程，能夠幫助學(xué)生發(fā)展身心健康。從教育的角度來說，體育與德育、智育三足鼎立，與語文、數(shù)學(xué)、英語等科目相比，體育課對學(xué)生們來說是“一育”，而非“一科”。但目前的現(xiàn)實(shí)情況是“一育”的重要性遠(yuǎn)不如“一科”，甚至可以取而代之。現(xiàn)階段，大部分老師、家長及學(xué)生都將數(shù)學(xué)、英語等文化課作為主要科目學(xué)習(xí)，不重視體育課，導(dǎo)致很多初中生缺乏體育鍛煉，因此，我國初中生的身體素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國家，肥胖率、近視率正在逐年增加，我國現(xiàn)在已經(jīng)到了不得不重視體育的程度。
學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合、體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合的原則，積極開展多種形式的強(qiáng)身健體活動(dòng)。[1]就我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)來看很多初中學(xué)校達(dá)不到《學(xué)校體育工作條例》的要求，還存在很多問題，有來自學(xué)校的、教師的，也有來自學(xué)生本人的原因。
1.1學(xué)校、教師方面的問題。
（1）初中體育教學(xué)重視程度不足。體育現(xiàn)在已經(jīng)成為初中教學(xué)的重要組成部分，但是初中學(xué)校的教學(xué)模式并沒有發(fā)生改變。[2]學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及部分教師仍將體育課作為副科，對其重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至為了提高學(xué)生“主科”學(xué)習(xí)成績隨意取消體育課，這種做法可能不僅不會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還會(huì)使學(xué)生體質(zhì)下降，精神狀態(tài)不佳，長此以往，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。與此同時(shí)，學(xué)校以及教師對體育不重視會(huì)慢慢使學(xué)生喪失體育課學(xué)習(xí)的興趣，覺得體育課可有可無，越來越不利于體育教學(xué)工作的展開，使初中體育教學(xué)質(zhì)量下降。
（2）初中體育教學(xué)方法規(guī)范性不足。[3]體育教學(xué)方法對于初中體育教學(xué)取得何種效果起著決定性作用。現(xiàn)在，“放羊式”教學(xué)方法仍是大部分學(xué)校和大多數(shù)體育教師所采用的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法一不能滿足體育學(xué)科的教學(xué)要求，二不能使學(xué)生投入到體育課中。這種自由活動(dòng)的體育課會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生體育課不重要的想法，嚴(yán)重者還會(huì)造成師生關(guān)系不合等問題。
（3）初中體育教學(xué)方法過于單一、創(chuàng)新性不足。受我國初中體育教學(xué)受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，大部分初中體育教師依然采取傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)。傳統(tǒng)的體育課堂主要包括兩大部分：理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐，體育教師單純強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一味的講解，學(xué)生則是機(jī)械被動(dòng)接受，缺乏實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)紙上談兵，不能將理論付諸于實(shí)踐。另外，這種教學(xué)方法忽略了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生參與身體活動(dòng)的時(shí)間大大減少，使體育教學(xué)的趣味性嚴(yán)重下降，學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)得不到培養(yǎng)與發(fā)展，造成體育教學(xué)難以有效開展。
（4）初中體育教學(xué)缺乏科學(xué)評價(jià)。目前中學(xué)體育課程的評價(jià)體系還有很長一段路要走，很多體育教師在課堂上缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生不知道自己的學(xué)習(xí)效果如何，使得學(xué)生沒辦法進(jìn)一步進(jìn)行反思、改進(jìn)，直接影響到教學(xué)效果，甚至有可能直接導(dǎo)致學(xué)生對體育課程興趣的缺失。
1.2初中生方面的問題。
初中階段基本涵蓋了學(xué)生們的青春期與叛逆期，這時(shí)，學(xué)生們各方面意志品格還未完全形成，因此容易受生理、心理及社會(huì)環(huán)境等因素的影響，主要可能出現(xiàn)以下一些問題。
（1）初中生意志品質(zhì)薄弱。我國現(xiàn)在獨(dú)生子女?dāng)?shù)量越來越多，與此同時(shí)，生活條件的不斷改善使現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，嬌生慣養(yǎng)的他們幾乎承受不了任何挫折與打擊。在順利時(shí)他們得意忘形；遇到挫折時(shí)手足無措、萎靡不振；悲哀時(shí)的時(shí)候更是自暴自棄。這種薄弱的意志品質(zhì)極易讓初中生產(chǎn)生消極情緒，不能正確處理生活中的困難，影響較大。
（2）初中生以自我為中心的個(gè)人主義思想?，F(xiàn)在的父母對孩子太過寵溺，使孩子容易養(yǎng)成以自我為中心，從自己的角度出發(fā)處理各種問題的習(xí)慣。因此，初中生中普遍存在個(gè)人主義思想，他們不愿參加班級(jí)集體活動(dòng)，遇事自私自利，不為他人著想，長此以往，會(huì)對初中生的成長產(chǎn)生不利影響。
（3）初中生自理自律能力較差。孩子到了初中階段已經(jīng)開始慢慢具有獨(dú)立意識(shí)，但是這點(diǎn)獨(dú)立意識(shí)還不足以支撐他們自理自律，因此在學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自律性較差，自我管理能力較弱等情況。另外，初中階段處于青春期，初中生往往存在逆反心理，情緒更是容易起伏不定。
（4）缺乏果斷性。初中生處理事情往往不夠果斷，不能迅速地作出決定；事情發(fā)生變化時(shí)，不能夠隨機(jī)應(yīng)變，因此往往失去最佳時(shí)機(jī)。
（5）初中生易受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響。大數(shù)據(jù)時(shí)代拉近了人與人的距離，讓人們可以“不出家門可知天下事”，但同時(shí)也出現(xiàn)了很多新問題。媒體為吸引眼球，扭曲事實(shí)，虛假報(bào)道；各種各樣的影視資源讓初中生異想天開，試圖坐享其成；網(wǎng)絡(luò)游戲的廣泛傳播，使初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，同時(shí)游戲里面種種場景使初中生發(fā)生一些暴力行為。種種危害不容忽視，初中生迫切需要一個(gè)安全、干凈的生活空間。
綜上所述，初中體育課程現(xiàn)在還存在很多問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及家長、學(xué)生的不重視是各種問題出現(xiàn)的源頭；體育教師在教學(xué)過程中還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得初中體育教學(xué)難以有效開展；生活環(huán)境的改變讓出初中生出現(xiàn)意志力薄弱、自理自律能力降低、缺乏決斷力等問題。初中體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，急需改善。
上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教師，下至學(xué)生家長、初中生本人，都需加強(qiáng)思想教育，從根本上重視體育課。《學(xué)校體育工作條例》中第五條明確規(guī)定：“學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，積極推行國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”。[4]因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各學(xué)科教室不得隨意取消初中體育課程，在此基礎(chǔ)上，體育教師應(yīng)認(rèn)真對待每一節(jié)體育課。
對學(xué)生來說，應(yīng)該首先建立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，體育課中積極參與到體育活動(dòng)中去。學(xué)生只有從根本上重視體育才能在體育課上認(rèn)真配合教師的體育教學(xué)活動(dòng)。因此，體育教師在上課前除對應(yīng)理論學(xué)習(xí)外，更應(yīng)重視思想教育。例如：在田徑課上，教師可以為同學(xué)們講述“飛人”劉翔的故事，引發(fā)大家對體育課的興趣。
2.2創(chuàng)新教學(xué)方法。
初中體育教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，將單一教學(xué)方法多元化，多種教學(xué)方法相互結(jié)合，以優(yōu)化教學(xué)效果。區(qū)別傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，體育教師應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的感受。在課堂上可以靈活運(yùn)用體育游戲等[5]，增加課堂趣味性，引發(fā)學(xué)生對體育的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來。
在體育教學(xué)過程中，體育教師要注意引發(fā)初中生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容學(xué)以致用、舉一反三。作為一名合格的體育教師，首先自身要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，在課堂上不止教授體育技能，而且要向?qū)W生傳達(dá)體育精神，以建立起和諧的師生關(guān)系。[6]學(xué)生只有喜歡老師，才能在教學(xué)活動(dòng)中與教師默契配合，在體育教學(xué)中更是如此，初中體育教師更應(yīng)如此，與初中生們打成一片，成為朋友，這種平等的師生關(guān)系更有利于課堂學(xué)習(xí)。
在體育教學(xué)中，教師的真情實(shí)感非常重要，體育教師的個(gè)人魅力可能會(huì)直接影響課堂的教學(xué)效果，因此體育教師要在課堂中有感情的上課，并且注意教學(xué)方法的使用。例如：在籃球課上，教師首先需要講解理論基礎(chǔ)并進(jìn)行示范，接下來在練習(xí)過程中將學(xué)生分組并進(jìn)行比賽。比賽過程中，體育教師一定要融入到比賽當(dāng)中，可以是裁判也可以是某小組一員。這樣教師與學(xué)生在課堂上一起參與到學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生更加重視體育課的學(xué)習(xí)。
初中生對體育的認(rèn)知水平并不完全一樣，體育技能的掌握程度也有所差異。如果所有人進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容太少，相反還有的同學(xué)可能認(rèn)為學(xué)習(xí)進(jìn)度太快，因此因材施教就顯得尤為重要。在初中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生體現(xiàn)出的不同情況，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的不同方法進(jìn)行有針對性的體育教學(xué)，盡量做到發(fā)揚(yáng)學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，從而樹立信心，做到全面發(fā)展。在初中體育教學(xué)中要做到因材施教，就要求體育教師在課堂上理解學(xué)生的想法，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同情況制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行因材施教。體育課上通?？梢圆捎梅纸M教學(xué)，例如根據(jù)體能分組、根據(jù)內(nèi)容分組、根據(jù)水平分組，根據(jù)興趣愛好分組等分組形式，使學(xué)生的主體地位得到尊重。例如：在排球課上練習(xí)顛球時(shí)，可以分為單人顛球區(qū)域、雙人顛球區(qū)域、多人顛球區(qū)域以及傳球區(qū)域等，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己對顛球的掌握程度不同，選擇不同的練習(xí)區(qū)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更好地掌握排球顛球技術(shù)。
2.5采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法。
文化課經(jīng)常需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)體育課上也是一樣。在體育課學(xué)習(xí)過程中設(shè)置特定的場景，使學(xué)生身臨其境，以創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，在這種環(huán)境中進(jìn)一步講解學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更有興趣，求知欲更強(qiáng)，就會(huì)開始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一些問題，這時(shí)候教師就該出場為學(xué)生們解疑答惑，起到啟發(fā)、鼓勵(lì)與點(diǎn)撥的作用，最好能夠引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論自主解決問題，掌握知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，將達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
2.6初中體育教學(xué)過程要注重評價(jià)、反思、改進(jìn)。
初中體育教學(xué)過程中的成果展示是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，課堂上邊學(xué)習(xí)邊展示，可以采用集體展示、小組展示、個(gè)人展示等方式，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自評、小組間互評等對學(xué)生上課學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的過程也是回顧課堂內(nèi)容的過程，通過課堂展示、評價(jià)，學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧；同時(shí)共同反思找出差距，有不足之處及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，不斷完善、進(jìn)步，為下階段的學(xué)習(xí)提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”就是這個(gè)意思。例如：體育教師在課上組織小組展示，組間進(jìn)行交流，各小組依次陳述學(xué)習(xí)情況，自評本節(jié)課學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)內(nèi)容？哪一部分掌握較好，還存在哪些不足等等。接下來小組之間互評，通過交流，進(jìn)一步改進(jìn)。最后，體育教師對課堂整體進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)，并提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3結(jié)語。
綜上所述，針對目前情況，我國的初中體育教學(xué)還有很長的一段路要走。正確的體育思想指導(dǎo)是體育教師實(shí)施正確體育教學(xué)行為的前提，同時(shí)必須結(jié)合有效的教學(xué)方法才能使初中體育教學(xué)取得更好的效果。正確的教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在體育世界快樂的學(xué)習(xí)，課堂上注重師生互動(dòng)、注意因材施教、適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是初中體育教學(xué)的重要教學(xué)方法也是當(dāng)代體育教師的職責(zé)所在。初中體育教師應(yīng)重視教學(xué)中目前所存在的問題，并積極解決，努力為初中生創(chuàng)設(shè)和諧的體育教學(xué)環(huán)境。
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初中科技創(chuàng)新的論文篇二十
（山西省大同市第六中學(xué)）。
摘要：在初中素質(zhì)教育中，體育教育是非常重要的組成部分，近年來也得到了廣大初中教師的關(guān)注。對于體育這個(gè)學(xué)科來說，它不僅要讓學(xué)生了解必要的體育知識(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生的體魄，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。主要針對初中體育的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探究與分析，通過一些有效的措施來增加學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中體育；創(chuàng)新教學(xué)；興趣愛好；教學(xué)模式。
一、革新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
對于初中體育學(xué)科來說，它具有較強(qiáng)的技巧性，在教學(xué)過程中教師可以讓學(xué)生通過親身感知體育，通過聆聽感受體育，利用學(xué)生豐富的想象力體會(huì)體育，這樣才能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中感受體育的快樂，愛上體育，不斷改寫體育歷史，使體育充滿活力。體育教學(xué)并不是幾個(gè)簡單的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，而是通過體育的知識(shí)和動(dòng)作去了解體育，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的深入，在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)掘新的體育領(lǐng)域，打破傳統(tǒng)體育思維定式，通過豐富的想象力去創(chuàng)造新的體育世界。例如，在讓學(xué)生觀看體育賽事等小視頻的時(shí)候，教師首先可以利用一些具有趣味性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，然后讓學(xué)生通過視頻去慢慢體會(huì)，將視頻中的一些情節(jié)聯(lián)系起來，這樣會(huì)不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生產(chǎn)生更多的行為認(rèn)知，將視頻中的動(dòng)作和技巧在實(shí)際練習(xí)中巧妙地運(yùn)用。因此，想象力對于體育教學(xué)來說是至關(guān)重要的，也是豐富學(xué)生思想的重要手段。在對學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)之后，教師應(yīng)該提高學(xué)生的創(chuàng)新性，這就要求教師重視學(xué)生的個(gè)性化，因材施教，在求同的基礎(chǔ)之上將存異的優(yōu)勢發(fā)揮出來。在此過程中，教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生，對于一些能力突出或者是有獨(dú)到見解的學(xué)生，教師要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，并在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充滿信心。在此基礎(chǔ)之上，教師還要對這些學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)候能夠充分地發(fā)揮，提高學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的創(chuàng)新能力。
二、發(fā)展教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。
創(chuàng)新教學(xué)的目的不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到體育的教學(xué)過程中，在此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在體育參與過程中進(jìn)行思考、自主探究與創(chuàng)新。在體育教學(xué)過程中教師要重視教學(xué)模式的選擇，教學(xué)方式是多樣化的，教師應(yīng)該將基礎(chǔ)的體育教學(xué)內(nèi)容作為基本，并將學(xué)生的年齡大小、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)考慮其中，從而開展創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力大幅提高。例如，在足球的訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自己試著去做各種動(dòng)作和技巧，并將其與學(xué)生自己的特點(diǎn)結(jié)合起來，這樣不但能夠找到每個(gè)學(xué)生的長處，使學(xué)生的個(gè)性得到培養(yǎng)，還能夠激發(fā)學(xué)生的`體育熱情，使學(xué)生對于體育更加有自信。同時(shí)，教師還要注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，這就要求教師在教學(xué)課堂中選取正確的教學(xué)方式。例如，在體育課堂上教師可以為學(xué)生開展一些具有趣味性的、學(xué)生比較感興趣的體育活動(dòng)，類似于跑步接龍或者是體育模仿表演秀。通過這樣的活動(dòng)，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育熱情，使學(xué)生積極地參與到課堂中去，還能夠讓學(xué)生在體育課堂上感受到學(xué)習(xí)的快樂。除此之外，教師還要經(jīng)常與學(xué)生討論，引發(fā)學(xué)生思考和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力，為今后的創(chuàng)新實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、引發(fā)教師與學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度。
想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度，首先作為核心教育者的教師就要具備創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中不應(yīng)該故步自封。但是對于絕大多數(shù)的初中體育教師來說，他們在教學(xué)過程中都比較守舊，近年來教育部門一直提倡素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學(xué)，但是很多教師都沒有認(rèn)真地貫徹落實(shí)下去。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是教師面對教學(xué)改革有點(diǎn)措手不及，再加上沒有什么創(chuàng)新教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候更是不知道應(yīng)該從哪里下手。因此，這個(gè)時(shí)候?qū)W校應(yīng)該加大教學(xué)的投資力度，定期對教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，在培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)之上還要進(jìn)行創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，從而提高教師的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的現(xiàn)代化體育教學(xué)提供條件。另外，教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生具備正確的創(chuàng)新學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)的體育教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生動(dòng)作不到位或錯(cuò)誤的現(xiàn)象，這時(shí)教師應(yīng)該尊重和理解學(xué)生，并進(jìn)行委婉的糾錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，這樣不但不會(huì)打擊學(xué)生的體育參與積極性，還能夠給予學(xué)生足夠的自信心，讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)充滿激情，在體育創(chuàng)新的道路上能夠更加積極。
總而言之，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)對人才的要求已經(jīng)不僅僅局限在專業(yè)知識(shí)中，因此，在學(xué)校的教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。在初中體育教學(xué)過程中，對體育進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)對學(xué)生全方位地發(fā)展具有非常重大的影響力，因此，教師應(yīng)該積極對體育進(jìn)行創(chuàng)新與改革，通過體育優(yōu)勢來引導(dǎo)學(xué)生，從而真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
毛明浩。初中體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展模式探究［j］。學(xué)周刊，（19）。
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