計劃是為了達(dá)成某項目標(biāo)或目的而設(shè)定的一系列行動步驟,它可以讓我們更有條理地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。計劃可以幫助我們提前預(yù)設(shè)并解決可能遇到的問題,為實現(xiàn)目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。我們需要擁有一個明確的計劃,才能更好地規(guī)劃未來的方向和行動。學(xué)會靈活應(yīng)對計劃變化,隨時做好應(yīng)對措施和調(diào)整方案。以下是一份詳細(xì)的計劃案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇一
一、填空。
1、數(shù)字38中十位上的3表示()個十,個位上的8表示()個()。
2、79的前一個數(shù)是(),后面一個數(shù)是()。
3、10個一是(),30里面有()個十,()個十是100。
4、一個數(shù)從右邊數(shù)起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
5、4個一和6個十合起來是(),89是由()個十和()個一組成的。
6、99在()和()之間。
7、填一填。
46。
()80。
()=98。
()41。
二、填一填。
71、27、42、77、24、79、84、67、54、56。
個位上是7的數(shù)()。
個位上是4的數(shù)()。
十位上是7的`數(shù)()。
三、排一排。把這些卡片上的數(shù)按從小到大的順序排列。
15、46、78、71、12。
()()()()()。
四、數(shù)一數(shù),寫一寫。
1、一個一個地數(shù),從28數(shù)到33。
(),(),(),(),(),()。
2、兩個兩個地數(shù),從49數(shù)到59。
(),(),(),(),(),()。
3、五個五個地數(shù),從55數(shù)到80。
(),(),(),(),(),()。
4、十個十個地數(shù),從50數(shù)到100。
(),(),(),(),(),()。
五、找規(guī)律。
1、77,78,(),(),(),82,()。
2、92,82,(),(),52,(),()。
3、34,36,38,(),(),(),()。
4、(),(),(),55,45,35,()。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇二
教材第1~9頁,上下,前后,左右的認(rèn)識以及在此基礎(chǔ)上從兩個維度來確定物體的位置。
1、通過直觀演示和動手操作,使學(xué)生認(rèn)識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義,初步感受它們的相對性。
2、使學(xué)生學(xué)會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生能夠在具體的情景中,根據(jù)行、確定物體的位置。
正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
正確辨別“左、右”的相對性。
兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí),對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些經(jīng)驗,但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷,因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。
本單元教材的編寫特點:
1、提供豐富的生活和活動情境,幫助兒音體驗空間方位。
2、依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
1、注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點安排教學(xué)。
一般學(xué)生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”,但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此,對于“上、下”、“前、后”,可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別,而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。
2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。
“左、右”的相對性比較難理解,教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中,教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動,組織學(xué)生充分地體驗,應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。
1、上、下…………1課時。
2、前、后…………1課時。
3、左、右…………1課時。
4、位置……………1課時。
教科書第1頁。
1、學(xué)生初步了解上、下的基本含義,會用上、下描述物體的相對位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
使學(xué)生初步了解上、下的基本含義,會用上、下描述物體的相對位置。
讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。
掛圖、彩筆、紙。
討論法、游戲法。
1、同學(xué)們,新的一學(xué)期開始了,編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國里的小精靈噢,當(dāng)我們遇到困難時,他們就會跳出來幫忙的。同學(xué)們愿意和他們成為朋友嗎?現(xiàn)在,我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國吧!
2、揭示課題。
聰聰問我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”
同這們說得真好!今天,我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。(板書課題:上、下)。
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎?
2、觀察畫面,體會上、下的含義。
(2)出示掛圖。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西,真了不起!
誰能說出:汽車下面有什么?
你能像老師這樣提出問題嗎?
3、看書第1頁,完成書上的填空。
指名口答訂正。
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令,學(xué)生上下拍手。
(2)聽反語:教師說“上”學(xué)生在下面拍手,教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動。
今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰?你學(xué)到了什么知識?
作業(yè)布置:
畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫。
板書設(shè)計:上下。
教學(xué)反思:
教科書第2頁,做一做的第2題。
1、使學(xué)生初步了解前、后的基本含義,會用前、后描述物體的相對位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
使學(xué)生認(rèn)識“前、后”的基本含義,了解它們的相對性。使學(xué)生會用“前、后””描述物體的相對位置。
三者相比的相對性。
第2頁的情景圖。
討論法、游戲法。
小朋友們,今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好?(師做母雞,一生做老鷹,其他生做小雞)。
1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、師提問:我的后面是誰?
生1:是xxx。
生2:是班里的很多小朋友。
我在誰的前面?我前面是誰?我后面的3位小朋友是誰?
3、學(xué)生自己提出問題并解答。
4、出示第2頁主題圖。
(1)自己根據(jù)圖畫提出問題。
(2)小組內(nèi)解決問題。
(3)在書上填寫。
1、學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。
2、小組解決問題。
3、在書上填寫。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?
板書設(shè)計:前后。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇三
生:一根繩子。(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“繩子”的音?!袄K”是翹舌,后鼻;“子”是平舌,讀輕聲。)。
師:知道用這根繩子可以開展哪些體育活動嗎?
(生可能會說:拔河、跳高、跳繩……)。
師:那這些體育活動,我們一般都在哪兒開展呢?
(引出課題:操場上,并隨機板書課題,先板書拼音,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音;再板書漢字,請學(xué)生看著漢字讀出課題。)。
過渡:有一個小學(xué)的小學(xué)生可愛運動啦。每次一下課,他們就會到操場上開展豐富多彩的體育活動,咱們趕快去看看吧。
二、指導(dǎo)觀察,學(xué)習(xí)詞語。
1、指導(dǎo)按從左到右的順序觀察圖,并說出各體育活動的名稱。教師隨機出示相關(guān)的詞卡,帶上拼音,請學(xué)生讀一讀。
2、學(xué)生自由讀詞卡。教師提要求:會認(rèn)漢字的同學(xué)看漢字讀,不會認(rèn)漢字的同學(xué)可以請拼音幫助你讀,還可以舉手問老師。
3、多種形式檢查讀詞卡的情況,請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、指名讀去掉拼音的詞卡。抽讀詞卡。
5、做找朋友的游戲,鞏固讀詞卡的情況。
6、學(xué)生把詞語分成兩類,一類是用手的動作,認(rèn)識提手旁,一類是用腳的動作,認(rèn)識足字旁,并隨機教生字“足”,找出“足”和足字旁的異同點,并記住“足”字。(規(guī)律請學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。)。
7、齊讀詞語。
8、練習(xí)用詞語說話。
(1)學(xué)生自由用詞說話。
還有的小朋友在……”的句式練習(xí)說話。
三、做課間操。
四、指導(dǎo)識字。
1、出示“打、拍、拔”,請學(xué)生分別認(rèn)讀,并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找規(guī)律識字。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)“跑、跳”二字。
3、認(rèn)讀“步”和“球”,練習(xí)組詞。
4、猜謎語識字“高”,并練習(xí)用“高”說一句話。
五、指導(dǎo)寫“八”和“入”
1、出示田字格中的“八”和“入”,引導(dǎo)觀察,說說異同點。
2、教師在田字格中示范書寫,學(xué)生書空,掌握書寫筆順:先撇后捺。
3、學(xué)生描紅,臨寫,教師個別指導(dǎo)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇四
一、學(xué)習(xí)提問題。
1、師:請小朋友認(rèn)真看老師做什么,邊看邊講。(師在黑板上先貼上3只小白兔磁鐵,然后又在另一邊貼上2只。)。
生:老師在黑板上貼3只小白兔……。
師:我們也可以這樣說,草地上原來有3只小白兔,又跑來2只。誰會提一個問題?孩子茫然。
師:老師先提一個:草地上原來有3只小白兔,又跑來2只,一共有幾只小白兔?(板書:一共有幾只小白兔?)。
讓學(xué)生跟著老師說。
2、老師黑板上貼上飛機磁鐵,先貼上2架,再貼上一架。請小朋友提問題。
生:天上原來有2架飛機,又飛來1架,一共有幾架飛機?(板書:一共有幾架飛機?)。
3、老師一手拿3枝鉛筆,一手拿2枝鉛筆,請小朋友提問題。
生:老師左手拿著3枝鉛筆,右手拿著2枝鉛筆,一共有幾枝鉛筆?(板書:一共有幾枝鉛筆?)。
4、師:請小朋友們也像老師這樣提問題好不好?
生:樹上原來有2只小松鼠,又跑來2只小松鼠,一共有幾只小松鼠?
生:水里有2條小魚,又游來1條,一共有幾條小魚?
……。
二、學(xué)習(xí)用加法解決問題。
解決板書的3個問題。
1、一共有幾只小白兔?
生:5只。師:一共有5只小白兔。你像老師這樣完整地說一說。生說。
師:怎么算出5只小白兔的?
生:3+2=5。
生:把3只小白兔和2只小白兔合起來。
師:誰來寫算式?
生板書:3+2=52+3=5。
(一生喊:老師,我跟他們不一樣。老師讓他來寫。生:1+4=5)。
師:2+3=5對嗎?
生:對,把又來的2只和原來的3只合起來。
師:1+4=5對嗎?生:不對,圖上沒有一個4只,也沒有一個1只。寫1+4=5的學(xué)生:1+4也是等于5??!
教學(xué)“+”。讀算式。
2、解決第2、3個問題:一共有幾架飛機?一共有幾枝鉛筆?
請學(xué)生上臺板演。講評。
3、老師在黑板上貼圖,學(xué)生提問題并寫出算式。完成后交流。
三、畫圖提問題寫算式。
1、師:在黑板上畫桃子圖,讓學(xué)生提問題,再寫算式。
2、學(xué)生用彩筆畫自己喜歡的圖,再提問題,并寫算式。
教學(xué)反思。
教學(xué)中值得肯定的地方。
一、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)來源于生活,又必須回歸生活。數(shù)學(xué)在生活中才富有靈性和活力。在學(xué)習(xí)提問題這一環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生從不知道問題是什么到學(xué)生在老師的示范下模仿、學(xué)會了提問題時。老師拋出了這樣一個問題:請小朋友們也像老師這樣提問題好嗎?在提問的過程中,我不斷地激勵學(xué)生:這個問題提得真棒,還有沒有跟人家不一樣的???說得好的給予貼貼紙的獎勵。在提問時,不斷喚醒學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物出來,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心與求知欲,課堂情緒高昂,思維活躍,一個個精彩的問題從稚嫩的童聲中噴發(fā)出來,我心情激動,和學(xué)生分享著學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生體驗到了思維之趣,成功之樂,參與之悅。學(xué)生爭先恐后地舉手要回答問題,為了滿足學(xué)生的成功體驗,我讓學(xué)生以兩人為小組,在小組內(nèi)提問題,讓每個學(xué)生盡情地表達(dá)那不說不快的問題。心理學(xué)表明:人如果有了一次成功的體驗,他就會追求更多的成功體驗。這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、信心都大大的有益。
二、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。
本節(jié)課“有幾枝鉛筆”學(xué)習(xí)的是5以內(nèi)的加法計算,學(xué)生因之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),對5以內(nèi)的加法計算都已經(jīng)比較熟練,因而本節(jié)課的教學(xué)重點我把它放在讓學(xué)生學(xué)會提問題,并初步理解加法的意義。之前,學(xué)生對提問題還一無所知,所以我采用讓學(xué)生進(jìn)行模仿性的學(xué)習(xí),先聽老師說,再聽接受能力較強的學(xué)生說,在這樣的模仿中學(xué)會提問題。當(dāng)學(xué)會了提問題時,就放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽地提問。
在教學(xué)用加法解決問題時,當(dāng)老師問:一共有幾只小白兔時,學(xué)生直接就說出了加法算式:3+2=5。我本來是要在這個環(huán)節(jié)教學(xué)為什么要用加法來計算,沒想到學(xué)生自己先說出來了。數(shù)學(xué)應(yīng)是人性的數(shù)學(xué),應(yīng)以學(xué)生為本,尊重學(xué)生,讓老師、教案跟著學(xué)生的思路走。我接著學(xué)生的話問:為什么用加法計算?把又來的2只和原來的3只合起來,要用加法計算。
三、教學(xué)成效顯著。
絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)會了從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題。當(dāng)把生活問題抽象成數(shù)學(xué)符號時,學(xué)生們也學(xué)會了提問題,解決問題。本節(jié)課的教學(xué)效率高,學(xué)生學(xué)得活,學(xué)生的表達(dá)能力得到了較充分地鍛煉,提問題的能力也提高了。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇五
《有幾枝鉛筆》是一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《加減法(一)》的第一課,本課的教學(xué)目標(biāo)是:1、在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識加法的含義;2、會正確計算5以內(nèi)的加法;3、能根據(jù)提供的情境,提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答。
在教學(xué)本課時,我用學(xué)生每天接觸的鉛筆作為教具,創(chuàng)設(shè)兩手分別拿著3枝鉛筆和2枝鉛筆的情境,并夸張地做把兩部分合起來的動作,讓學(xué)生一目了然一共有5枝鉛筆。但本課的目標(biāo)之一是:能根據(jù)提供的情境,提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答。于是,在我兩手合并的一刻,我也試圖讓學(xué)生來提出一個數(shù)學(xué)問題,但學(xué)生的“問題”真的是一個大問題。有的學(xué)生的問題是:2+3=5;有的是:2枝鉛筆加3枝鉛筆是5枝鉛筆;有的是:2枝鉛筆加3枝鉛筆是多少?……雖然有的同學(xué)已經(jīng)將加法的意義說出來了,有的同學(xué)的問題也很接近了,但就是不能提出簡練的問題。直到解決完問題,我結(jié)合本情境引導(dǎo)、強調(diào)算式和問題的不同后,還有些同學(xué)迷迷糊糊,但大部分都建立了算式和問題的概念。在下面的“試一試”和“練一練”中,我也能讓學(xué)生結(jié)合情境圖說說圖意并提出問題再列出算式解決,進(jìn)一步鞏固加法的意義和提出問題解決問題的能力。這節(jié)課只為提問題開了個頭,學(xué)生在反復(fù)引導(dǎo)下已經(jīng)逐漸抓住了提問題的雛形,我相信以后學(xué)生提出問題解決問題的能力一定會更棒的!
本課也存在很多不足之處。在“擺一擺”這一活動中,我沒有讓學(xué)生充分地體驗,只是把教材中的桃子轉(zhuǎn)換成學(xué)生現(xiàn)有的鉛筆,試圖讓他們創(chuàng)造出除了2+3=5之外的5以內(nèi)的加法算式,可是,一年級的小朋友真是一發(fā)不可收拾啊,讓他們拿出鉛筆來之后就開始和鉛筆交上朋友了,我這種比較急躁的人就剝奪了他們繼續(xù)體驗的機會,讓他們直接看書,填一填,再集體交流每個加法算式的意義。我想以后遇到類似的情形,我應(yīng)該放慢速度,讓學(xué)生邊擺邊填邊交流,讓學(xué)生充分體驗,在動手操作中逐漸提高動手實踐的能力。
在一年級的課堂上,我更感受到自己的責(zé)任重大。這節(jié)課是提出問題的能力讓我有感而發(fā),說不定下一次就是動手操作的能力了。學(xué)生各方面的能力就是這樣一點一點積累起來,一年一年提升的。一年級是從無到有的開始,我們急不來,而應(yīng)給他們創(chuàng)造條件、環(huán)境,讓他們?nèi)ンw驗、探究,去建構(gòu)、完善自己的知識體系與能力。
“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識的第一課時。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時,利用圖中的情境,讓學(xué)生體驗加法的含義。先組織學(xué)生看圖交流,從而引出加法,在此基礎(chǔ)上鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問題,加深對加法含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算,然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書上的練習(xí)。
在教學(xué)的過程中,學(xué)生可以自創(chuàng)情境,如模擬表演(原來有幾個人,又來幾個人,一共有幾個人)、講童話故事等,鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說一說,在具體情境活動中,體會加法的實際意義。
《有幾枝鉛筆》一課是學(xué)生對加法的初步認(rèn)識,對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。教學(xué)中,讓學(xué)生能走進(jìn)數(shù)學(xué),學(xué)會使用數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,讓孩子們學(xué)會自己提出問題,并解決問題。
1、聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生體會到計算的必要性。
教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了關(guān)于5枝鉛筆的學(xué)生生活中常見的情境,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言表述自己的所見,從中提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決,從而順利的引出新課,最后再通過在教室里找數(shù)學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,幫助學(xué)生更好的應(yīng)用所學(xué)的知識。這樣,不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁,激發(fā)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生提問題、解決問題的能力。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程,鼓勵算法的多樣性。
3、重視學(xué)生情感體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,再探索出解決問題的方法。用小組競賽的方式激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的能力,同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗,樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
通過這節(jié)課,我明白了低年級教學(xué)就需要老師去多想辦法,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,例如:讓他們在比賽活動中去學(xué)習(xí),這樣教學(xué)效果才會更加顯著。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇六
一、教學(xué)設(shè)想:
本課的教學(xué)內(nèi)容是5以內(nèi)加法的初步認(rèn)識(北師大版),這是學(xué)生首次接觸加法這種運算,根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知情況,設(shè)定以下目標(biāo):1、通過解決“一共有幾支鉛筆”的問題,初步理解加法的意義,能計算5以內(nèi)的加法,并用加法來解決生活中簡單的實際問題。2、通過5以內(nèi)的加法的計算,體驗解決問題的多樣化,強化問題意識。3、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點是正確計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點是加法意義的理解。
我在設(shè)計教案時側(cè)重以下二個方面來進(jìn)行展開:
1、動靜結(jié)合,落實好雙基。
本節(jié)課是學(xué)習(xí)加法的開始,學(xué)生雖然在生活中已有了豐富的生活經(jīng)歷,但對于一年級的小朋友,剛?cè)雽W(xué)三個星期,我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際情況,先給學(xué)生提供直觀的感性材料,以講解為主,理解加法的意義,認(rèn)識加法及加法算式,說一說,擺一擺,練一練等一系列活動,讓學(xué)生進(jìn)一步加深意義的理解,課堂上動、靜結(jié)合,讓學(xué)生掌握了基本知識,培養(yǎng)了基本技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識。
問題意識是思維的起點,沒有問題的思維是膚淺的,被動的,愿意提出一個問題比解決問題更重要。因此,教學(xué)中,要注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)機會,鼓勵學(xué)生根據(jù)具體的情境提出數(shù)學(xué)問題,有意識地將計算知識的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力緊密結(jié)合。
二、教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過解決“一共有幾支鉛筆”的問題,初步理解加法的意義,能計算5以內(nèi)的加法,并用加法來解決生活中簡單的實際問題。
2、通過5以內(nèi)加法的計算,體驗解決問題的多樣化,進(jìn)一步提高問題意識。
3、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點:正確計算5以內(nèi)的加法。
難點:加法意義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具:蘋果圖片4個,小熊圖片5個。
教具:5枝鉛筆實物及圖片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入:你們看,老師手上有幾枝鉛筆?
老師這只手又有幾枝鉛筆呢?
2、師問:分別可用數(shù)字幾表示(板書2、3)。
(反思:這里情景比較單一,可以利用課件多創(chuàng)設(shè)幾個情景,多演示幾次,讓學(xué)生更直觀、更充分地體驗“合起來”。)。
二、探究學(xué)習(xí),理解意義。
(一)初步理解加法的意義。
1、演示合并動作:老師做了什么動作?(引導(dǎo)學(xué)生說:合起來)。
3、引導(dǎo)學(xué)生說3句話:
(1)指著圖:你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生獨立思考后交流。
(反思:學(xué)生對“你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?”很模糊,這是我在備課時沒有預(yù)先考慮到的,他們根本不知道什么是問題,答案是五花八門的。這兒可以創(chuàng)設(shè)個情景如拿個盒子讓他們猜一猜里面粉筆的支數(shù),讓學(xué)生先明白什么是問題,才讓他們提出數(shù)學(xué)問題。)。
(2)讓學(xué)生伸出小手來,邊做邊說。
(反思:“伸出小手說一說”效果很好的,首先是動手,符合兒童愛動的年齡特點;其次是學(xué)生邊說邊做,加深了他們對加法含義的認(rèn)識,用3句話來說,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。要讓學(xué)生重復(fù)地講,講充分。)。
4、解決問題。
一共有多少枝鉛筆呢?你怎么知道的?(板書:5)。
我們可以用什么符號來連接這個式子,這就是一個完整的加法算式。
5、揭題,板書:加法。
6、讀加法算式。
7、小結(jié):2表示什么?3表示什么?“+”表示什么?5是怎么得到的?
(反思:這里還可以擴展去問,數(shù)字“2”、“3”還可以表示什么?如蘋果、書本、小朋友等,讓學(xué)生具體說一說,給“2+3”賦予多種意義,使學(xué)生更進(jìn)一步地理解加法含義。)。
(二)操作交流,加深加法意義的理解。
擺一擺,說一說。
1、蘋果圖片。
(1)、師示范擺,引導(dǎo)學(xué)生說3句話和算式。
(2)、指名擺,其余生說。
2、小熊圖片:同桌合作,一個擺,一個說,指名反饋。
(三)嘗試練習(xí)。
p22擺一擺,試一試。
重點讓學(xué)生說汽車圖與小鳥圖的圖。
三、鞏固應(yīng)用。
1、完成p23第1、2、3題。
重點交流打乒乓球圖,讓學(xué)生體驗從不同角度看問題。
(反思:教學(xué)打乒乓球這幅圖,讓學(xué)生根據(jù)圖意列出算式后,再交流你是怎么想的;從而讓學(xué)生體驗到可以從不同角度提出數(shù)學(xué)問題,解決問題。體驗解決問題的多樣化。)。
2、說一說,算一算p23第4題。
師:淘氣說小朋友學(xué)得這么好,請小朋友去玩呢!看,這是他家的客廳,你能在他們家發(fā)現(xiàn)有趣的加法問題嗎?說一說,并列出算式(凳子、桌子、花、人等)。
3、小結(jié)。
(反思:練習(xí)鞏固和講解新課界線太明顯,不符合兒童的年齡特點,可以用個故事把他們串聯(lián)起來,這樣更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。)。
三、課后反思:
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫道:“教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點,適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。”《標(biāo)準(zhǔn)》還明確提出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”
《有幾枝鉛筆》上后靜心想想,這節(jié)課失敗的關(guān)鍵原因就是因為我沒有關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,沒有去“備”學(xué)生!
1、這批孩子在入學(xué)前已經(jīng)能比較熟練地計算10以內(nèi)的加減法了,所以這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)定位在學(xué)生對加法意義的理解上,我雖然在教案中提到了這點,可課堂上我卻沒能很好地去貫徹這點。我應(yīng)該很好的利用課件,或者創(chuàng)設(shè)幾個他們熟悉的生活情景,讓學(xué)生充分地理解“合起來”,配合小手,邊做邊說3句話,反復(fù)地讓學(xué)生說,我想加法意義的理解應(yīng)用也就能水到渠成。
2、學(xué)生對什么是數(shù)學(xué)問題不清楚,在課堂上我一上去就讓小孩針對我的演示提出數(shù)學(xué)問題,結(jié)果是可想而知的。這個環(huán)節(jié)是整節(jié)課費時最多的,也是我教學(xué)最吃力的一處。如果課前我能對學(xué)生的情況進(jìn)行摸底,就可以有針對性的設(shè)計一個環(huán)節(jié),使學(xué)生明白什么是數(shù)學(xué)問題后,再讓學(xué)生來提數(shù)學(xué)問題,那么學(xué)生就能輕松的用簡練的語言提數(shù)學(xué)問題了,教師也就能更好的控制整堂課的節(jié)奏了。
3、數(shù)學(xué)來源于生活,又運用與生活。這節(jié)課最后還可以設(shè)計讓學(xué)生在教室里、在身上找找用加法計算的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生進(jìn)一步體會加法與實際生活的緊密相連。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇七
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級上冊(北師大版)第22~23頁的內(nèi)容。
【教材簡析】。
內(nèi)容分析。
《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時,是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的,所以這節(jié)課的設(shè)計思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開數(shù)學(xué)活動,利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境,喚醒他們已有的經(jīng)驗,在動手操作的活動中逐步體會加法的實際意義,列出不同算式,在說一說、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題,讓他們在學(xué)習(xí)的過程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)情認(rèn)識。
學(xué)生雖然是第一次接觸加法,但是在他們的實際生活中,已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷,要正確理解加法的意義并一定困難,關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋運用。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo),在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下,學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中,學(xué)生能夠運用自己建立的數(shù)學(xué)模型,說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識的必要性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
認(rèn)知目標(biāo):
1、在具體情境和活動中,讓學(xué)生體會到計算的必要性,理解加法的含義。
2、會讀、寫加法算式,會選擇合適的方法正確計算5以內(nèi)的加法。
能力目標(biāo):
1、能根據(jù)提供的具體情境,提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答,會與同伴交流自己的觀點。
2、讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)就在生活中,建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
情感性目標(biāo):
1、在合作、交流中去發(fā)掘知識,掌握知識,并體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成功的喜悅。
2、在運算過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?下面請同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品:“黑心腸,尖尖頭,走起路來全靠頭;直著走,橫著走,肚子空了就不走”。
師:同學(xué)們,鉛筆能幫我們寫字,我們要愛護它。
二、探究學(xué)習(xí)。
1、建立表現(xiàn)。
師:請同學(xué)們看看圖一,說說你看到了什么?試一試提數(shù)學(xué)問題。
圖一:笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,把問題提準(zhǔn)確。
師:同學(xué)們真聰明,知道了笑笑左手拿著2支鉛筆,右手拿著3支鉛筆,問笑笑一共有幾支鉛筆?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“有幾支鉛筆”。(板書課題——有幾支鉛筆)。
師:請同學(xué)們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆?她是怎么數(shù)的?
(教師出示圖二:笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。)。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導(dǎo)入新課,既直觀又親切。通過合并的過程,使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起,要用加法計算。同時也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在上課的開始處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
寫算式計算。
師:怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢?
師:表示“合起來”時應(yīng)在算式中間用“+”表示,這個一橫一豎的符號叫做“加號”,請大家邊讀邊書寫三遍。
師:請大家讀一讀式子“2加3等于5”。
師:同學(xué)們,如果只看“2+3”這個算式,你能計算嗎?請說說。
2、探究體驗。
師:下面準(zhǔn)備請同桌兩個同學(xué)用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算。
要求兩個同學(xué)邊拿邊說“我拿幾支鉛筆,他拿幾支鉛筆,一共有幾支鉛筆?”,拿一次寫一個算式并計算,看哪一組同學(xué)拿的方法多,寫的算式多。
師:同學(xué)們通過剛才的合作學(xué)習(xí),體會到到“合起來用加法”,學(xué)會了掰手指頭或口算等方法。以后,同學(xué)們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計算。
三、鞏固練習(xí)。
(根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求,安排學(xué)生戴小汽車、小鳥頭飾分兩次表演。)。
師:請同桌兩人互相說說算式,說說算法。(小組)。
師:請同學(xué)們說說算式,說說算法。(全班)。
師:同學(xué)們,從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。
2、讓學(xué)生獨立做“練一練”中的“1、計算”“2、填空”
3、讓學(xué)生先獨立思考“練一練”中的第4題“說一說,算一算”,再進(jìn)行兩人交流,然后在班上交流。
4、讓學(xué)生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”。
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇八
本單元是時間教學(xué)的起始單元,主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實際初步學(xué)會看表,體會鐘表在生活中的重要作用,并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識打下基礎(chǔ)。
本單元是時間教學(xué)的起始課,這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn),但學(xué)生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗。因此,教學(xué)中要充分利用教材“下雨了”這一學(xué)生熟悉的情境素材,通過老師分別給4個小朋友打電話,詢問他們到家的時間為話題,激起學(xué)生認(rèn)識鐘表的欲望,從而體會時間在生活中的作用。然后通過自主練習(xí),認(rèn)識鐘面,學(xué)會讀“整時”、“幾時半”、“大約幾時”。同時在教學(xué)中滲透了濃濃的師生親情,對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。
主要特點。
1、選取的素材密切聯(lián)系學(xué)生生活,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識,本單元教材根據(jù)學(xué)生的年齡點和生活經(jīng)驗,選取學(xué)生最熟悉的“下雨了”這一生活情境為素材,以老師分別給4個小朋友打電話詢問他們到家的時間為話題引起學(xué)生對認(rèn)識鐘表的需求?!白灾骶毩?xí)”第3題給奶奶過生日、第5題觀看馬戲團,第7題上學(xué)放學(xué)等素材更是和學(xué)生的生活實際緊密相連。通過設(shè)計這些富有生活氣息的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生走向生活,把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,從而增強其用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的意識。
2、重視學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)鐘表以前,已經(jīng)積累了一定關(guān)于鐘表生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,學(xué)生對時間并不陌生。部分學(xué)生已經(jīng)會認(rèn)讀整時,知道長針、短針等。教材充分利用這些經(jīng)驗,讓學(xué)生通過動手操作、自主探索與合作交流等數(shù)學(xué)活動,自主發(fā)現(xiàn)長針、短針的規(guī)律,正確探索出“整時”、“半時”、“大約幾時”的認(rèn)讀方法。
3、練習(xí)設(shè)計豐富多彩,重視觀察、比較、操作等思維能力的培養(yǎng)。“自主練習(xí)”設(shè)計了形式多樣的練習(xí)題,有根據(jù)鐘面填寫時間、給鐘面補畫時針、在鐘面上撥出指定的時間。這些練習(xí)能提高學(xué)生的思維能力和推理能力,鞏固數(shù)學(xué)知識。
4.人文思想貫穿教材中,重視思想教育和生活習(xí)慣教育。教材中每一個精美的畫面都營造了一個濃濃的“情”字。尊師愛生、關(guān)愛老人、家人和睦……這是我們中華民族的美德。
1.結(jié)合現(xiàn)實情境初步認(rèn)識鐘表,能讓學(xué)生確認(rèn)讀“整時”和“半時”,能正確認(rèn)讀“整時”和“半時”。初步認(rèn)識“幾時剛過”和“快到幾時”。
2.借助學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗在自主探究的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、獨立思考能力與合作交流的能力。
3.在認(rèn)識鐘表的過程中,建立初步的'時間觀念,養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。
1.以學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗為基礎(chǔ)開展學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意充分利用教材提供的現(xiàn)實情境,喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗,進(jìn)行認(rèn)讀時間。
2.重視學(xué)生的親身體驗,讓學(xué)生在觀察、比較和操作中學(xué)習(xí)。時間和時刻都是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,因此教學(xué)時盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實際,利用鐘表模型、多媒體課件、等教具和學(xué)具,加強觀察、比較和操作活動,讓學(xué)生撥一撥、說一說等活動學(xué)會認(rèn)識鐘表。
3.充分教材練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
4.加強所學(xué)知識與現(xiàn)實生活實際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇九
本學(xué)期任教一年級數(shù)學(xué),本班共有學(xué)生60人。由于剛離開幼兒園,進(jìn)入小學(xué)開始學(xué)習(xí)生活,孩子們短時間內(nèi)還不是很適應(yīng),幾乎每個人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如:上課隨意走動;隨意說話,不聽老師指揮;讀、寫方面的要求等。這些都需要和班主任及其他任課老師一起慢慢引導(dǎo),讓每個孩子都能盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活。
按照一年級剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平,一年級上冊教材具體安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”和“實踐與綜合應(yīng)用”四個方面的教學(xué)內(nèi)容包括。具體如下:
(1)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。知識與技能:認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法(包括連加、連減);加法和減法的含義。認(rèn)識鐘面及鐘面上整時。解決問題:聯(lián)系加法和減法的含義,解決求和、求剩余的實際問題。
(2)空間與圖形領(lǐng)域。知識與技能:比較物體的長、短,高、矮,大、小,輕、重。認(rèn)識上、下、前、后、左、右。直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。解決問題:簡單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對位置。
(3)統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。知識與技能:物體的簡單分類。象形統(tǒng)計圖。簡易統(tǒng)計表。解決問題:對簡單事物進(jìn)行分類、整理,用象形圖或簡易表格表示整理的結(jié)果。對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行簡單的說明。
(4)實踐與綜合應(yīng)用。有趣的拼搭(實踐活動)。豐收的果園(綜合應(yīng)用學(xué)過的知識解決實際問題)。愉快的周末(綜合應(yīng)用本冊有關(guān)知識解決實際問題)。從上述內(nèi)容可以看出,與過去的第一冊教材相比,不僅“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容有許多變化,而且還大幅度增加了“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”這兩個領(lǐng)域的內(nèi)容,并加強了實踐活動和綜合應(yīng)用知識解決實際問題,以適應(yīng)課程改革與學(xué)生發(fā)展的需求。
1、知識與技能方面。
(1)結(jié)合現(xiàn)實場景,經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程,認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù);聯(lián)系實際問題認(rèn)識加法和減法,探索10以內(nèi)的加、減法及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計算方法,能正確進(jìn)行相應(yīng)的加、減計算;能應(yīng)用所學(xué)的計算解決簡單的求和與求剩余(或另一部分)的實際問題。認(rèn)、寫20以內(nèi)的數(shù),讀、會20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù);知道20以內(nèi)數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步知道幾和第幾,初步學(xué)會用數(shù)表示事物的順序。認(rèn)識數(shù)0,體會0的含義,知0在生活中的一些簡單應(yīng)用。認(rèn)識符號、和=的含義,能夠用符號或詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大小。了解加法和減法的含義,能正確熟練地口算10以內(nèi)的加、減法,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,以及相應(yīng)的連加、連減和加減混合計算;初步感受簡單的估計方法。初步學(xué)會解決把兩部分合起來求一共是多少或從總數(shù)里去掉一些求還剩多少的單實際問題。認(rèn)識鐘面上的時針、分針,會正確說出鐘面上整時的和接近整時的時刻。能判斷日常生活中常見物體的輕重。能探索一些簡單現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。
(2)在具體的情境中認(rèn)識長短、高矮;聯(lián)系生活經(jīng)驗初步認(rèn)識上下、前后、左右等方位;通過觀察、比較,直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。能比較簡單物體的長短和高矮。聯(lián)系生活經(jīng)驗,在具體的情境中初步認(rèn)識上下、前后、左右等方位,能用學(xué)過的方位詞描述簡單的物體位置關(guān)系。能通過實物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球,并在日常生活中初步感知它們的基本特征。能在日常生活中找出長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。
(3)聯(lián)系具體情境,經(jīng)歷把物體進(jìn)行分類和整理的過程,認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和簡單的象形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回復(fù)一些簡單的問題。能根據(jù)物體的`用途、顏色、形狀或其他的標(biāo)準(zhǔn),對物體進(jìn)行分類整理。初步體會收集、整理數(shù)據(jù)的基本方法,會用簡單的象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表表示分類整理后的數(shù)據(jù)。能根據(jù)簡單的象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表回答一些簡單問題。
2、數(shù)學(xué)思考方面。
(1)在認(rèn)數(shù)的過程中建立初步的數(shù)感,發(fā)展初步的思維能力。在數(shù)物體個數(shù)的活動中,認(rèn)識數(shù)的含義,學(xué)會用具體的數(shù)描述簡單的事物;在操作學(xué)具的活動中感受數(shù)的組成,具有初步的“分”與“合”的思想,發(fā)展初步的抽象、概括能力;在比較兩種物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中體會初步的對應(yīng)思想,掌握簡單的比較方法,具有用語言或符號描述數(shù)的大小關(guān)系的初步能力。
(2)在理解加、減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中發(fā)展思維能力;通過分析實際問題中的簡單數(shù)量關(guān)系,選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計算,初步學(xué)會有根據(jù)地思考;通過對10以內(nèi)加、減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法計算方法的探索、交流,嘗試解釋自己的思考過程,初步感受思維活動的條理性;通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法,體會思維過程的靈活性。
(3)認(rèn)識常見的幾何形體的過程中,感知物體的形狀、大小等特征,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。
(4)在把不同的物體分類、整理的過程中,培養(yǎng)初步的觀察、比較能力,初步體會統(tǒng)計是分析問題、解決問題的一種方法,初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識。
(5)在解決簡單實際問題的過程中,學(xué)會簡單的分析、推理,學(xué)會用自己的語言描述實際情境或問題,發(fā)展合情推理和演繹推理能力。
3、解決問題方面。
(1)能用20以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的簡單事物。
(2)初步學(xué)會從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題,并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)思想方法解決問題,體驗解決問題的一些不同方法。
(3)能與同學(xué)交流解決問題的大致過程和方法,有與同學(xué)合作解決問題的體驗。
4、情感與態(tài)度方面。
(1)在教師的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣,有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗。
(2)在數(shù)學(xué)探索活動中,體會數(shù)學(xué)思考方法的合理性,感受數(shù)學(xué)思考的價值。
(3)能在教師與同學(xué)的幫助下,克服數(shù)學(xué)活動中遇到的一些困難,獲得一些成功的體驗,初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,初步具有獨立思考并獲得數(shù)學(xué)知識的體驗。
(4)在觀察、操作活動和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,知道數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。
這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,必須讓學(xué)生切實掌握。
1.把解決問題寓于認(rèn)數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計內(nèi)容的教學(xué)過程中。
2.安排兩次實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題。
3.通過數(shù)一數(shù),讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù)。
4.通過分一分,讓學(xué)生接觸簡單的分類,并初步感受到同一類物體有相同的特性。
5.聯(lián)系實際幫助學(xué)生理解數(shù)的意義,較多的用實物、圖形、小棒、數(shù)字表示數(shù)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)描述身邊的事情并用數(shù)交流信息。
6.通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價,為學(xué)生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十
(一)學(xué)生情況分析:。
在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),一年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手的操作,需要合作怕學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒,只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中,才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的其實狀況。因此對學(xué)生,我們應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步引導(dǎo)的學(xué)會數(shù)學(xué)思考,學(xué)會解決問題。
(二)教材分析。
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:減法、認(rèn)識圖形、100以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)實踐活動。
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,適當(dāng)改進(jìn)評價學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的"奇思妙語錄"等。
(一)知識和技能方面。
1、認(rèn)識計數(shù)單位"一"和"十",初步理解個位,十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù),會讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,順序和大小,會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會進(jìn)行簡單的估計和交流。
2、會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加,減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),會用加,減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、認(rèn)識人民幣單位元、角、分。
(二)數(shù)學(xué)思考方面。
1、能運用生活經(jīng)驗,對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀,大小,位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋觯l(fā)展空間觀念。
3、在教師的幫助下,初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和類比。
(三)解決問題方面。
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提現(xiàn)問題,解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
(四)情感與態(tài)度方面。
1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動,直觀的教學(xué)活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀察,操作,歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤,并及時改正。
5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,100以內(nèi)的加減法口算。
教學(xué)難點:100以內(nèi)的加減法口算,以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難,廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí),作業(yè)分層設(shè)計。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
52課時。
教學(xué)內(nèi)容課時。
一、減法8課時。
二、認(rèn)識圖形3課時。
三、認(rèn)數(shù)10課時。
我們認(rèn)識的數(shù)1課時。
四、加法和減法(一)12課時。
五、認(rèn)識人民幣2課時。
小小商店1課時。
六、加法和減法(二)8課時。
假日小隊1課時。
七、統(tǒng)計2課時。
八、期末復(fù)習(xí)4課時。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十一
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:認(rèn)識鐘表,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,認(rèn)識圖形,100以內(nèi)的加減法(一),認(rèn)識人民幣,100以內(nèi)的加減法(二),厘米、米的認(rèn)識,統(tǒng)計,數(shù)學(xué)實踐活動。
教材以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材,注重學(xué)生對知識的體驗,獲得對知識的理解;內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程;數(shù)與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體現(xiàn)算法多樣化;提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材,發(fā)展學(xué)生的空間觀念;注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
一年級一班44人,二班42人。經(jīng)過了一學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對課堂常規(guī)有所了解,他們的自制能力、自立能力、及自學(xué)能力在上學(xué)期基礎(chǔ)上有所提高,但他們天真、好動,好奇、好問、接受新事物快,可塑性強。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也有濃厚的興趣,并且也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,但也有少數(shù)學(xué)生由于各種原因理解力稍差,需要教師有足夠的耐心,采取靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行施教,讓每個同學(xué)在各方面都有不同程度的提高,共同進(jìn)步。
1、理解并會計算20以內(nèi)的退位減法,會利用20以內(nèi)的退位減法解決簡單的實際問題。
2、在現(xiàn)實情境中,能正確認(rèn)識整時、半時和大約幾時。
3、在實際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識計數(shù)單位“百”,知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。能理解各個數(shù)位上數(shù)字的意義。
4、通過具體的操作活動,能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
5、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會加減法的含義,會計算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。
6、在現(xiàn)實情境中,認(rèn)識元、角、分,了解它們之間的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的計算。
7、經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法的.過程,初步形成獨立思考和探索的意識。在具體的情境中,發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題,發(fā)展應(yīng)用意識。在探索、交流計算方法的過程中,感受同一問題可以用不同的方法解決。
8、在實踐活動中,體會厘米、米的含義,知道1米=100厘米;能估計一些物體的長度,并會選擇合適的長度單位進(jìn)行測量。
9、通過簡單的統(tǒng)計活動,初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表,并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果,初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法,形成初步的統(tǒng)計觀念。
10、在與同伴交流認(rèn)數(shù)與解決實際問題的過程中,初步培養(yǎng)合作意識。在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣,初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),養(yǎng)成觀察并提出問題的習(xí)慣。
1、認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗學(xué)習(xí)的過程,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計意識,學(xué)會有條理地表達(dá)自己的思想。
3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、結(jié)合具體情境體會加、減法的意義,能熟練口算20以內(nèi)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實素材進(jìn)行估算。
1、實現(xiàn)多維目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教師在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把握課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念,從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個維度確立教學(xué)教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,不能把教學(xué)目標(biāo)僅僅定位在知識與技能等顯性目標(biāo)上。
2、教學(xué)過程要體現(xiàn)活動性。
教師要注意創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流數(shù)學(xué)活動,幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的活動中,理解知識,掌握技能,體會數(shù)學(xué)思想方法,獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
教學(xué)中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的現(xiàn)象。努力激發(fā)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進(jìn)而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問題的積極性,培養(yǎng)學(xué)生主動地用數(shù)學(xué)眼光“觀察世界”的意識。
4、尊重學(xué)生的個體差異,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
由于學(xué)生之間存在差異,所以教師要在保證基本要求的前提下,尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平和個性差異,允許學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),使全體學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。教學(xué)時,就同一問題情景,允許學(xué)生提出不同層次的問題,在合作、探索的過程中要允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法,用不同的知識與方法解決問題,在自主練習(xí)時要為學(xué)生提供難易、數(shù)量不同的題目,允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇地完成,使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗,最大限度地滿足每個學(xué)生的需求,最大限度地發(fā)展每一個學(xué)生的智力潛能。
5、教師應(yīng)創(chuàng)造性到開發(fā)、利用課程資源。
根據(jù)新的課程理念,教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者,而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者,雖然本教材已構(gòu)建成以教科書為核心,以教師教學(xué)用書、教具、學(xué)具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為輔助的立體化的課程教材體系,為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了強有力的支撐,但教師還需因人、因地、因時創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一些行之有效的校內(nèi)外課程資源,以體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念。
6、實施多元化的評價。
教學(xué)中,教師要積極探索和實施評價目標(biāo)多元、評價主體多元、評價內(nèi)容多元、評價方式多樣的多元化評價。注重過程性評價,要將評價貫穿于教學(xué)的全過程,使評價成為教學(xué)活動的有機組成部分。
1、課時安排。
第一單元逛公園(共計8課時)。
第二單元下雨了(共計3課時)。
第三單元豐收了智慧廣場(共計7課時)。
第四單元農(nóng)夫與牧童趣味拼擺(共計3課時)。
第五單元綠色行動(共計10課時)。
第六單元小小存錢罐(共計3課時)。
第七單元大海邊智慧廣場(共計15課時)。
第八單元阿福的新衣我們身上的“小尺子”(共計5課時)。
第九單元我換牙了(共計3課時)。
第十單元兒童樂園(共計8課時)。
2、教學(xué)進(jìn)度。
第1周3、5——3、620以內(nèi)的退位減法p2—5。
第2周3、9——3、1320以內(nèi)的退位減法p6—13。
第3周3、16——3、2020以內(nèi)的退位減法、認(rèn)識鐘表p14—22。
第4周3、23——3、27100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識p23—31。
第5周3、30——4、3100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識智慧廣場單元檢測p32—36。
第6周4、7——4、10認(rèn)識圖形、100以內(nèi)的加減法一p37—43。
第7周4、13——4、17100以內(nèi)加減法一p44—51。
第8周4、20——4、24100以內(nèi)加減法一、單元檢測p52—56。
第9周4、27——4、30人民幣的認(rèn)識p57—62。
第10周5、4——5、8期中檢測、100以內(nèi)加減法二p63—67。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十二
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié)。
加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的`不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
有針對性,有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績。
目前的考試模式緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實踐,注重基礎(chǔ)知識和基本技能的形成,鼓勵學(xué)生自主探索,實踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十三
1、使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一,它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要的思想方法。
本單元教材的編排注意貫徹數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。統(tǒng)計內(nèi)容的選擇注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并聯(lián)系學(xué)生的生活實際;如讓學(xué)生統(tǒng)計校園內(nèi)花壇上每種顏色的花的數(shù)量、統(tǒng)計學(xué)生的生日在幾月份,調(diào)查同學(xué)們周日喜歡做什么事情,調(diào)查同學(xué)們喜歡吃什么水果等。內(nèi)容的編排注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,使學(xué)生在這個過程中既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計知識,又初步了解了統(tǒng)計的方法,初步認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用;如通過統(tǒng)計學(xué)生喜歡什么顏色、喜歡吃什么水果、喜歡做什么事情等,了解到大家的愛好是什么、特長是什么等等,使大家體驗到統(tǒng)計確實是很有用的。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》(一年級下冊)第93—94頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗,學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,初步了解分類統(tǒng)計的意義。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點難點:
了解統(tǒng)計的含義。會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表,進(jìn)行簡單的統(tǒng)計,數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計。
教學(xué)用具統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課件。
教學(xué)過程。
一、初步感知,導(dǎo)入新課。
(一)從學(xué)生熟悉的校園生活實際出發(fā),讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計。
教師出示課件。實驗小學(xué)的校園生活:舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動。
學(xué)生完成題卡(先數(shù)各種顏色的花各有幾朵,再涂色)。教師提示:涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。
(二)對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖,引出新知。
師:(出示統(tǒng)計圖)說一說各種顏色的花各有幾朵?
生:(齊答)紅花有8朵,黃花有7朵,藍(lán)花有5朵,粉花有6朵。
生1:第一幅圖混在一起,看不清楚;第二幅圖分開了就很清楚。
師:(小結(jié))像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實就是在進(jìn)行統(tǒng)計,這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識(板書課題:統(tǒng)計)。
二、實踐操作,掌握新知。
(一)讓學(xué)生體驗收集數(shù)據(jù)的過程。
(二)學(xué)生完成題卡后,教師收上題卡。
認(rèn)識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
師:(出示統(tǒng)計表)請同學(xué)們說數(shù)據(jù),老師把它們填在統(tǒng)計表里。
紅色11人黃色10人藍(lán)色9人粉色8人。
學(xué)生們說數(shù)據(jù),教師把它們填在統(tǒng)計表里。
隨著學(xué)生們的回答,教師從統(tǒng)計圖中抽拉出11個單位格的紅條,10個單位格的黃條,9個單位格的藍(lán)條,8個單位格的粉條。
師:如果沒有小格你能知道有多少人嗎?
師:(抽拉出縱軸左邊的數(shù)字)沒有小格,這回能看出來有多少人嗎?
生:(齊答)統(tǒng)計表。
(三)通過統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表回答問題—。
師:看著統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表你還能知道哪些問題?
生1:一個比一個少1。
師:你觀察得很仔細(xì)。
生2:一個比一個多l(xiāng)。
生3:最前面的最高,最后面的最低(教師訂正:喜歡紅色的人最多,喜歡粉色的人最少)。
生4:喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1,喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。
生5:黃色比紅色少1(教師訂正:喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。
師:喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣?
生1:少2(教師糾正:多2)。
(四)小結(jié)。
師:這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系,這就是統(tǒng)計圖(表)的意義。
師:日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計來解決?!?。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十四
2、(共25分每空2分,制圖15分)四年級二班的同學(xué)參加課外活動小組的情況如下:美術(shù)組6人,書法組8人,棋類組16人,科技組10人,合唱組12人。請你解答以上問題。根據(jù)上面的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖,并回答問題。
(1)縱軸上一個小格代表人,參加()的'人數(shù)最少,是()人。
(2)參加科技組的人數(shù)比參加書法組的人數(shù)多()人?
(3)棋類活動組人數(shù)是書法組人數(shù)的()倍?
3、經(jīng)對某實驗小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行一次雙休日活動的調(diào)查,根據(jù)下面統(tǒng)計表,完成下列統(tǒng)計圖。(15分)。
項目作業(yè)看書讀報看電視鍛煉身體參加特長班。
人數(shù)110801206090。
4、根據(jù)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖并回答問題。(共20分統(tǒng)計圖15分,回答5分)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十五
1、初步感知加法的計算與生活的聯(lián)系。
2、在具體的情景活動和具體操作過程中,體會加法的含義,能正確讀出加法算式。
3、培養(yǎng)與他人交流、合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激qing引趣。
師:同學(xué)們,今天我們來到新教室來上課,你們緊不緊張呀!
生:緊張!
師:這節(jié)課就是同學(xué)們喜歡的……。
生:數(shù)學(xué)課!
生1:有兩只大熊貓,又來了一只大熊貓。
生2:樹上有一只鳥在唱歌,又飛來了一只鳥。
師:觀察得真仔細(xì)。它們合在一起是多少呢?用什么方法來計算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
生1:小紅的左手拿了3支鉛筆,右手拿了2支鉛筆,合在一起一共有5支鉛筆。
師:同學(xué)們還有不同意見嗎?
生2:小紅的右手拿了2支鉛筆,左手拿了3支鉛筆,合在一起共有5支鉛筆。(根據(jù)學(xué)生的回答板書2和3)。
生:5支鉛筆。
師:這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來,要計算一共有多少支鉛筆,我們就可以用加法來計算。
師:把2支鉛筆和3支鉛筆合起來,我們就用加法符號“+”來表示。(教師范讀加法算式,學(xué)生自己讀。)。
師:同學(xué)們請你們說一說生活中其他能用2+3=5的算式來表示的加法事例。
生1:有2只蝴蝶,又飛來3只蝴蝶,一共有5只蝴蝶。用加法算式表示:2+3=5。
二、實際操作,動手動腦。
(1)出示桃子圖,讓學(xué)生看懂圖意后,邊擺邊說過程:先出示1個桃子,再出示3個桃子,然后合在一起。
(2)用小圓片擺1+3=4的過程。
同桌交流,小組互動,教師巡視,對有困難的孩子給予鼓勵幫助。
生1:1+3=4。
生2:3+1=4。
(3)分別出示桃子圖二和圖三。
讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖本的情景,并指導(dǎo)學(xué)生動手操作獨立完成,再讓學(xué)生說一說。
三、啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)。
師:同學(xué)們,通過動手?jǐn)[卡片,已經(jīng)對加法有了初步的了解,就讓我們一起去看看圖片,來說一說你是怎樣來擺加法算式的吧?。▽W(xué)生們觀看課件,說出加法算式)。
師:同學(xué)們請看這是小明的家,小明請大家支他家做客,不過小明說他喜歡聰明的小朋友,必須說出一道加法算式才可以去他家玩,誰想來試一試呀!(觀看第23頁第四小題,說一說,算一算)。
師:同學(xué)們,你們真了不起,觀察的很仔細(xì),說的很好,老師真為你們高興,在你們的身邊也有許多這樣的加法算式,快認(rèn)真仔細(xì)觀察,回家后說給你的爸爸媽媽聽吧!
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十六
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計圖(一格代表五個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題并解答問題,并能進(jìn)行簡單的分析。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十七
一年級現(xiàn)平均每班有85左右學(xué)生,在大班額條件下,學(xué)生存在著很多問題。主要原因?qū)W生自主探究問題的能力弱,缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣。
本冊教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)的退位減法,圖形的拼組,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,認(rèn)識人民幣,100以內(nèi)的加法和減法(一),認(rèn)識時間,找規(guī)律,統(tǒng)計,數(shù)學(xué)實踐活動。
本冊教材教學(xué)內(nèi)容的分析:
在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會用這些數(shù)來表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時,教材結(jié)合計算教學(xué),安排了應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上,本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動,讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在量的計量方面,本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外,還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?!罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始,讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法,認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。
教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
(一)這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:
1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù),會讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會進(jìn)行簡單的估計和交流。
2、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法,會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征,初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5、認(rèn)識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛護人民幣。
6、會讀、寫幾時幾分,知道1時=60分,知道珍惜時間。
7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
8、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
11、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)加、減法口算的分階段要求初步擬訂如下:
20以內(nèi)的退位減法10%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題7%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題。
100以內(nèi)的加、減法口算12%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做5題10%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做6題。
(二)教學(xué)重點:
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。
(三)教學(xué)難點:
1、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
2、會看讀寫幾時幾分。
3、人民幣單位間的換算。
4、用數(shù)學(xué)。
5、發(fā)展空間觀念。
1、以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材,提供學(xué)生熟悉的具體情景,注重學(xué)生對知識的`體驗,獲得對知識的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
2、在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識形成過程,讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。
3、體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。通過活動,讓學(xué)生感受和體會數(shù)學(xué)知識的含義。
4、數(shù)與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體現(xiàn)算法多樣化。
5、為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
6、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題的能力,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
7、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機的引導(dǎo)學(xué)生動手操作,加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
8、注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法,為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供豐富的資源。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景,讓學(xué)生愉快的自覺的投入學(xué)習(xí)中去。
9、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真審題。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元的教學(xué)計劃篇十八
1、使學(xué)生知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,學(xué)會認(rèn)識整時。
3、幫助學(xué)生初步建立時間觀念,培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)合生活經(jīng)驗認(rèn)識整時。
主題圖、大鐘面、小鐘面。
1、談話引入。
2、指導(dǎo)看圖。
師:小紅起床了,媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她,表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣,聽到鬧鐘響了,馬上起床,不睡懶覺,養(yǎng)成好習(xí)慣。
3、揭題。
師:鬧鐘可以叫我們起床,那你還知道鐘表有哪些作用呢?
師:鐘表在生活中經(jīng)常用到,它的本領(lǐng)可大了,今天,我們就一起來認(rèn)識鐘表。
師:板書課題——認(rèn)識鐘表。
1、認(rèn)識鐘面。
(1)看一看,比一比。
a、觀察鐘面。
師:引導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具鐘面,仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?
b、比一比。
生匯報(都有兩根針和1~12這些數(shù)字)。
c、認(rèn)識時針和分針。
師:這兩根針又有什么特點呢?
生仔細(xì)觀察。
師小結(jié):對,你們觀察得真仔細(xì),一根更長更細(xì)的叫分針,另一根更短更胖的叫時針。(結(jié)合鐘面上的時針分針板書特征:時針短、胖;分針長、細(xì))。
師結(jié)合學(xué)生的回答,讓學(xué)生認(rèn)識分針時針。(演示并講解)。
d、指一指,認(rèn)一認(rèn)。
師指給學(xué)生認(rèn)時針和分針。
同桌互相指認(rèn)。
e、說一說。
師課件出示鐘面,生仔細(xì)觀察(時針分針在走)師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(生思考)。
師:(小結(jié))像這樣的方向叫做順時針方向。(結(jié)合鐘面講解)。
生跟著比劃,了解順時針方向。
師小結(jié):分針和時針總是朝著順時針方向不停地轉(zhuǎn)動。
2、認(rèn)識整時。
a、認(rèn)識第一個鐘面上的時刻(7時)。
這是小紅早上起床的時刻,你知道是幾時嗎?你是怎么知道的?
師問:這個鐘面上的分針指著幾?時針指著幾?是幾時?
生匯報:分針指著數(shù)字12,時針指著數(shù)字7。
師小結(jié):當(dāng)分針指著12,時針指著7就是7時。
b、認(rèn)識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面。
師指著第一個8時的鐘面,問:你能說出鐘面上的時刻嗎?你是怎么知道的?
生匯報觀察認(rèn)時間的結(jié)果。(分針指著12,時針指著8,我知道是8時)。
師:分針指著12時,時針指著幾就是幾時。(板書,生齊讀)。
按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認(rèn),師再結(jié)合學(xué)生的匯報小結(jié)認(rèn)整時的方法。
師小結(jié):我們把剛才我們認(rèn)的這四個時刻都叫做整時。(板書:整時)。
c、撥鐘(認(rèn)整時)。
師撥鐘生認(rèn)。同桌互撥互認(rèn)。師說時間生撥鐘。
3、學(xué)習(xí)時間的兩種表示方法。
師:剛才我們認(rèn)出了鐘面上的時刻,那你能把這些時刻記錄下來嗎?
a、介紹用漢字“時”的表示方法。
幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以。(板書:8時)。
b、介紹數(shù)字表示方法。
學(xué)生回答后,師簡要小結(jié):用數(shù)字表示整時時,冒號右邊是2個“0”,左邊是幾就是幾時。
c、學(xué)生接著用兩種表示方法把后面兩個鐘面上的時間表示出來,指導(dǎo)學(xué)生完成,并針對問題及時講評。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁的內(nèi)容。
時間是很寶貴的,我們要合理利用時間,安排好一天的學(xué)習(xí)、生活。這是小明一天的時間安排(出示課件)。
生獨立完成,指名板演,師講評,生訂正。
2、說說自己一天的安排。
教育每個學(xué)生都要遵守紀(jì)律并愛惜時間,做時間的主人。
3、練習(xí)十六第三題:讓學(xué)生試一試。
1、今天這節(jié)課你有什么收獲?(根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合板書小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
2、我們要珍惜時間,好好學(xué)習(xí),做時間的主人。
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