勇敢面對(duì)失敗和挑戰(zhàn)，才能真正體會(huì)到成功的甜蜜和幸福。怎樣使總結(jié)內(nèi)容具有針對(duì)性和可操作性？以下是一些比較典型的總結(jié)范文，供大家參考，希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴鶈l(fā)。
一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“荒島”的變化及感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解“漫山遍野，綠樹成蔭”的景象。
教具準(zhǔn)備：
配樂課文朗讀錄音、畫有荒島背景的畫（每組一張）、各種圖片素材（如：小熊、各種小動(dòng)物、樹木等，以供學(xué)生選用）；學(xué)生自帶水彩筆、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)，下面說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，依據(jù)教材的特點(diǎn)，以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的聯(lián)想和創(chuàng)造，去感受荒島的變化。從而更好的理解課文，知道改善環(huán)境的重要性，使學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，出示小熊圖片，談話引入新課。
1、這是誰(shuí)？想知道它的故事嗎？
（小朋友們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它也很想認(rèn)識(shí)你們，看看它是誰(shuí)？）。
2、板書課題，指導(dǎo)讀課題，培養(yǎng)語(yǔ)感。（突出這個(gè)地方特別好！）。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：
1、聽錄音，整體感知。
學(xué)生邊聽課文錄音，邊思考。（師在學(xué)生聽時(shí)邊在黑板上畫荒島圖）。
（指名回答）。
2、細(xì)讀課文第一部分（第一自然段）：
生自讀課文，回答。（小島上只有小熊一個(gè)人住，孤零零的。）（貼小熊圖片并板書孤零零）。
孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒有感到孤零零的時(shí)候呢？能不能說(shuō)一說(shuō)？（此時(shí)，如果只是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容去感受“孤零零”，一年級(jí)的學(xué)生不容易想象出來(lái)，而讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，想想自己有沒有孤單的時(shí)候，體會(huì)就會(huì)更深刻了。）。
你要是這只小熊，孤零零的你會(huì)怎么想？
指名回答。（這時(shí)有個(gè)朋友，該多好呀！）。
現(xiàn)在你就把自己當(dāng)成這只孤單的小熊，看看你能不能讀出小熊的感受。（自讀、賽讀、齊讀）。
3、細(xì)讀課文第二部分（第二至三自然段）：
（1）找一個(gè)小朋友把第二自然段讀一讀，在他讀的時(shí)候，其他小朋友思考并回答。
（理解“連忙”的意思，并指導(dǎo)朗讀該段。）。
（2）白云讓小熊做什么呢？
指名讀，其余學(xué)生思考，指名回答。（白云讓小熊種樹）。
小熊種樹辛苦不辛苦？你從哪里看出來(lái)的？
那它怕不怕辛苦呢？（滲透德育：教育學(xué)生平時(shí)在生活、學(xué)習(xí)中不怕辛苦，要勇敢面對(duì)。）指名說(shuō)、讀。（師引讀，生跟讀）：小熊在島上，種了。（指導(dǎo)朗讀該句）。
小熊種的樹怎么樣呢？（指名說(shuō)、讀。）。
現(xiàn)在我們來(lái)欣賞什么是漫山遍野，綠樹成蔭（出示課件）。
當(dāng)你是這只小熊，看到這美麗的小島，心情會(huì)怎樣？（高興）（指導(dǎo)學(xué)生讀出高興之情）。
4、細(xì)讀課文第三部分（第四至六自然段）：
（師敘述）看到這美麗的小樹林，你想對(duì)小熊說(shuō)什么？（生答）。
是呀！這么美麗的地方，連小鳥也飛來(lái)了！你們聽聽它會(huì)說(shuō)什么？還有誰(shuí)來(lái)了？小熊的朋友們是怎樣說(shuō)的？（這兒真好）（指導(dǎo)讀出贊美之情。）。
看到這么多朋友來(lái)了，小熊會(huì)怎么說(shuō)？（指導(dǎo)讀出小熊的高興之情。）。
“這兒”究竟好在哪里呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）。
（師敘述）是呀！小朋友們說(shuō)得真美?。?！能不能把它畫下來(lái)？
現(xiàn)在，老師發(fā)給每個(gè)小組一張荒島的背景畫，老師這還有許多用來(lái)貼畫的小圖片，你需要什么就到這兒拿，把它貼在你們組的小島上。如果你還想到什么新的東西，也可以用水彩筆畫在圖上，看誰(shuí)的想象最豐富。
生進(jìn)行創(chuàng)作。師巡視輔導(dǎo)，并將較有代表性的學(xué)生作品貼在黑板上。
（基本上都完成后，由學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)比。）。
你認(rèn)為那一幅最好？好在哪里？
請(qǐng)小畫家上來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們組為什么要這樣畫？
指名說(shuō)一說(shuō)。評(píng)出最佳，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
（這樣的教學(xué)，一方面，采用了學(xué)生喜聞樂見的形式，來(lái)考察學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)還能讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。另一方面，把學(xué)生的作品貼在黑板上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生在樂中學(xué)。）。
三、品讀課文，深化主題。
對(duì)比學(xué)生的貼圖與老師的板書，（師提問）現(xiàn)在的小島可真美呀，跟原來(lái)的小島完全不一樣了，那么你現(xiàn)在知道白云為什么讓小熊種樹了嗎？（四人小組合作學(xué)習(xí)、討論）。
1、請(qǐng)你把全文再讀一遍，找一找原因。
2、生自讀全文，指名回答，加深理解。
總結(jié)：因?yàn)槁奖橐伴L(zhǎng)滿了綠樹，改善了小島的環(huán)境，使小島不荒了，小動(dòng)物們才到這兒上居住，小熊也因此找到了朋友?？梢姴还苁钦l(shuí)，都必須在好的環(huán)境下才能生活，所以，我們從小就要養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
3、在理解全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)講故事（在時(shí)間允許的情況下）。
請(qǐng)小朋友再把課文讀一讀，看看誰(shuí)能把這個(gè)小故事講出來(lái)。
生自己練讀、練說(shuō)。指名講故事。
四、拓展延伸，發(fā)揮想象。
“你看，小熊用它勤勞的雙手，把這個(gè)荒島變得這么美，小朋友們，要把我們周圍的環(huán)境也變成這么美，你們應(yīng)該怎么做呢？”（聯(lián)系生活實(shí)際，同桌討論、交流。）。
一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析:。
課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至三自然段）寫小熊向云兒請(qǐng)教后，開始在荒島上種樹。第三段（第四至六段），寫小熊找到了朋友。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。課文配有插圖，可幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。
學(xué)情分析：
課文較長(zhǎng)，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文，第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會(huì)“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無(wú)需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說(shuō)一說(shuō)這兒好在哪里？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系上文，把小熊一個(gè)人孤零零的情景和小動(dòng)物們都夸這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對(duì)比，來(lái)加深體會(huì)，感受小熊的驚喜心情?？梢酝ㄟ^(guò)聽學(xué)生的朗讀，看學(xué)生的表情判斷學(xué)生是否感悟。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
一、激趣導(dǎo)入。
示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)?lái)一只什么？認(rèn)識(shí)嗎？
想知道小熊的故事嗎？--今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文。
1、課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。--生自由讀課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？
出示：小象?????小猴????荒島。
天空?????夢(mèng)見????孤零零。
一座?????一年???一起玩。
誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒,一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了,我們一起跟她讀)。
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行?--第三行誰(shuí)來(lái)讀？--我們一起來(lái)讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了）。
老師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好它？
繼續(xù)出示：漫山遍野????綠葉成陰?（真棒，我們跟著他讀一讀）。
還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎？出示：高興極了????不停地說(shuō)（我們一起讀一讀）。
三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀。
1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽。
2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡(jiǎn)筆畫：荒島）。
想象：荒島會(huì)是什么樣的??？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）。
是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書！--示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))。
問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）。
是呀，小熊孤零零的，多可憐?。?/p>
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了？（貼“云”）--誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰(shuí)來(lái)著急地讀一讀？
引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問：“--”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）。
4、學(xué)習(xí)第3自然段。
（2）師演示：把白云變成一棵樹。
問：云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話，變成了什么？
那云兒這是什么意思??？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
--它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？
（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗?！?/p>
--小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？
（3）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？
（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長(zhǎng)大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？--怎樣才是呢？--你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹種在哪呢？誰(shuí)上來(lái)種一種？（指名學(xué)生上黑板種樹）。
小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會(huì)有什么？（花，草）--指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）。
看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是--“漫山遍野，綠葉成陰”
（4）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美--指名讀，師給配上音樂--齊讀。
5、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
過(guò)渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長(zhǎng)滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？--快速讀讀第4、5自然段。
（1）小島上都來(lái)了哪些朋友?。?/p>
a、小鳥--小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說(shuō)什么呢？--指名讀小鳥的話。
我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說(shuō)說(shuō)：--（引讀小鳥的話）。許多小鳥飛來(lái)了，都在這住下了（一起動(dòng)作演示）。
b、還有誰(shuí)也來(lái)了？它們?cè)趺磥?lái)的？小象說(shuō)什么？
小猴也來(lái)了，小猴說(shuō)什么？--小鹿呢？
“這兒真好”，好在哪里啊？
（2）分角色朗讀--學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。
6、學(xué)習(xí)第6自然段。
我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來(lái)讀讀。
四、回歸整體。
喜歡這個(gè)故事嗎？回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個(gè)故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來(lái)讀讀，老師給你們配上音樂。--學(xué)生配樂朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字詞。
故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰(shuí)來(lái)讀？
示沒有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀--獎(jiǎng)--課后拿著卡片考考其他小朋友。
附板書：
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、按課文內(nèi)容填空。
這兒原來(lái)是一個(gè)（???????）的荒島，后來(lái)小熊在這里種了（????），幾年后，這兒（???????）（???????），（??）、（??）、（??）到這兒安家落戶了。
2、說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里？
有樹木：一年、兩年，小樹長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。
有動(dòng)物：許多小鳥飛來(lái)了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來(lái)了。
這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。
二、學(xué)習(xí)生字。
出示生字：座???玩???空???呀???年???象???極。
1、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記字形（留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流）。
2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：
部件法：???玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“廣”字頭，里面“坐”。
空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）。
猜謎法：??象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）。
關(guān)鍵法：??年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。
3、指導(dǎo)寫字：
座：?半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。
玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長(zhǎng)，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。
年：獨(dú)體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。
極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。
象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
三、作業(yè)。
練習(xí)寫生字，習(xí)字冊(cè)描紅。
教后小記：
作者郵箱：?pxq11@。
[這兒真好(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。
3、理解課文，教育學(xué)生懂得從小要保護(hù)環(huán)境，美化家園。
4、在百度里搜集一些環(huán)保的知識(shí)圖片，增強(qiáng)孩子環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)方法：情感體驗(yàn)法，圖文結(jié)合法，品詞析句法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
1、師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》，齊讀課題。（生齊讀課題）。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
天空云兒飄來(lái)飄去連忙。
種呀種許多漫山遍野綠葉成陰。
高興極了不停地說(shuō)。
生：指名讀、開火車讀。
二、品讀，析詞，感悟課文。
a、讀第一自然段。
（出示配圖）生描述荒島。
生1：我看到小島上沒有花、也沒有草，一點(diǎn)也不好玩。
生2：我看到小島周圍都是水，沒有一個(gè)人在島上。
生3：我看到島上沒有一根草，只有石頭。
生4：我看到小島上什么也沒有，只有小熊。
2、師：這樣的荒島，你喜歡嗎？小熊的心情怎樣，這時(shí)他心里會(huì)想些什么呢？
生1：他很想找朋友玩。
生2：他很孤單。
3、師：是啊，小熊多孤單，多難受?。≌l(shuí)能把小熊的孤獨(dú)難過(guò)讀出來(lái)。
（指名讀第一自然段）。
師評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀：
師：（1）“你真會(huì)讀書，老師感覺到了一點(diǎn)你的孤單，誰(shuí)還能通過(guò)讀書，讓老師感覺到更孤單？（2）老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來(lái)了，都把自己當(dāng)成小熊了。我為你今天的表現(xiàn)感到驕傲，我們也來(lái)學(xué)著他的樣子讀讀。（齊讀）。
b、讀第二自然段。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。
師：沒有朋友，小熊心里多著急、多難過(guò)啊！這時(shí)小熊抬起頭，看到空中飛來(lái)一只鳥，小熊說(shuō)：“小鳥，你愿意和我做朋友，住在這個(gè)小島上嗎？”小鳥搖搖頭說(shuō)：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鳥為什么不愿意嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）。
3、師：小熊多著急啊，我們也來(lái)學(xué)學(xué)小熊著急的樣子讀讀這句話。（齊讀小熊的話）。
c、讀第三自然段。
1、師：云兒聽了不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成了一棵樹。（貼圖：像樹的云）。
2、師：聰明的小朋友，你知道云兒想告訴小熊什么嗎？為什么云讓小熊種樹呢？（指名學(xué)生回答）。
3、師：小熊也和你們一樣聰明，知道云兒讓自己在島上種樹，是為了讓環(huán)境變美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引讀句子）。
生1：他每天都種，每時(shí)每刻都在種，很辛苦。
生2：他種的樹很多，時(shí)間也很長(zhǎng)，很累。
5、師：是呀，小熊種樹多辛苦，那我們就用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。（齊讀）。
讀好句子，突出樹的多和小熊的辛苦。
6、師：他還會(huì)遇到哪些困難，我們繼續(xù)交流。
生1：小熊的腿會(huì)酸，腳會(huì)疼。
生2：它挖坑的時(shí)候會(huì)把手弄破。
師（抓著學(xué)生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。
一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、感情朗讀課文。
3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然的美德，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”和角字頭，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
4、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、師板書課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號(hào)。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）。
（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。
（3）課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎？（出示長(zhǎng)句?）。
3、指名分段朗讀課文，師生共用評(píng)議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、師范讀課文。
2、解答剛開始上課時(shí)提的問題：為什么這兒真好？
3、你們了解小熊住在一個(gè)什么地方嗎？
4、文章講了小熊什么事？
四、教學(xué)生字。
1、鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。
4、反饋，檢查。
5、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字呢？
6、指導(dǎo)寫字。
7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)。
六、教學(xué)后記：“極”較難掌握。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你這時(shí)最想做什么？…………正所謂日有所思，夜有所夢(mèng)。小熊每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩。
二、1、（課前準(zhǔn)備好頭飾：白云、小樹5-6棵、小鳥、小鹿、小猴）老師邊復(fù)述課文內(nèi)容學(xué)生邊帶著頭飾出場(chǎng)演繹小熊夢(mèng)中的意境，這樣就把學(xué)生引入了課文的意境中。
2、組來(lái)模仿剛才的表演來(lái)扮演課本劇。這樣寓學(xué)于樂，學(xué)生在不知不覺中???就熟悉了課文的內(nèi)容了。
3、組表演，由學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)哪一組表演得最好。
4、老師范讀課文、學(xué)生表演讀。
5、討論：為什么小鳥、小鹿、小猴它們都說(shuō)，這兒真好！
三、教學(xué)生字詞。
四、抄寫生字詞。
五、背書。
教學(xué)后記：?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)了本課生字，理解了由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。
3、課文較長(zhǎng)，學(xué)生較難在堂上讀熟，課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，學(xué)生學(xué)會(huì)了從小要懂得保護(hù)環(huán)境。
[這兒真好教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、運(yùn)用多種方法理解“孤零零”、“種呀種”、“滿山遍野”、“綠葉成因”等詞語(yǔ)，從而幫助理解句子。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得種樹就能把荒綠變成綠島；只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會(huì)來(lái)了。
過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們都有好朋友嗎？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎樣？（自由說(shuō)）。
2、可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？
二、導(dǎo)學(xué)。
1、讀讀課文的第一自然段，想一想。
2、讀明白了嗎？（指名說(shuō)：因?yàn)樾⌒茏≡诨膷u上。）貼圖或板書“荒島”
3、這荒島是個(gè)什么樣的呢？
（2）小島上沒有樹木，沒有花草，（在荒島上出現(xiàn)小熊）只有這想著心事的小熊。貼圖小熊島上的小熊是什么樣？看看他的表情，學(xué)學(xué)他的動(dòng)作，用一個(gè)詞兒說(shuō)說(shuō)，“這是一只的小熊?！保▽W(xué)生自由補(bǔ)充說(shuō)）。
(3)書上用了一個(gè)詞，也寫出了小熊的感受，找一找。（板書“孤零零”）。
(4)現(xiàn)在，你就把自己當(dāng)成這只小熊，孤零零的，心里會(huì)怎么想？
多可憐的小熊?。。鎸?duì)小熊的畫圖）我能理解你，讓我讀讀第一小節(jié)，和你做個(gè)朋友。（師范讀）。
你能理解小熊嗎？你愿意做小熊的朋友嗎？誰(shuí)愿意讀？
小朋友們，剛才我們通過(guò)看圖、討論，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀，讓小熊感受到我們大家對(duì)他的關(guān)心。（齊讀）。
過(guò)渡：沒有朋友，小熊心里多著急，多難過(guò)呢！這時(shí)，他看到天空飄來(lái)一朵云連忙問——。
4、在小熊邊上出示白云：讓學(xué)生練習(xí)讀小熊的問句，教師適度評(píng)價(jià)。
可是，種樹和找朋友有什么關(guān)系呢？你知道嗎？
小熊明白了嗎？他是怎樣做的呢？（板書種樹）小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認(rèn)真的小朋友，在你的頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)畫面的（生閉眼睛，師范讀）。
好，睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
（引導(dǎo)）為了能把島上全部種上樹，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫——種呀種（出示句子“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗?！保榱四馨褝u上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫——種呀種。小熊種呀種，你從這個(gè)詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂的）你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語(yǔ)氣讀。（學(xué)生朗讀）。
（1）遍野，綠葉成陰是什么樣？看看圖，想一想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(2)（出示“滿山遍野綠樹成陰”的綠島）看，這些綠樹長(zhǎng)得——（很多|到處都是的）對(duì)，這就叫——漫山遍野。再看，每一棵樹的葉子都長(zhǎng)得——（綠綠的|連在一起|靠在一起）這就叫——綠葉成陰。
(3)這“漫山遍野，綠葉成陰”可不是一天兩天，一年，兩年形成的，而是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的一年，兩年形成的，所以讀起來(lái)要慢一些。
生讀“一年，兩年，漫山遍野，綠葉成陰?！?/p>
咱們來(lái)比比，誰(shuí)讀出的小島最美。（生競(jìng)賽讀）。
（1）你愿意做小鳥嗎？學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作，一邊飛，一邊說(shuō)。
（2）小鳥，小鳥，我來(lái)問問你，你覺得這兒好在哪里？
（3）（還有許多小動(dòng)物來(lái)了，都是誰(shuí)？出示課文第五段。（生自由地讀）。
根據(jù)回答相應(yīng)出示：小鹿、小象、小猴、小鳥們（相應(yīng)貼圖）這些小動(dòng)物來(lái)到了島上會(huì)說(shuō)些什么呢？會(huì)覺得這兒好在哪里呢？下面，你喜歡哪種動(dòng)物，就做哪種動(dòng)物，請(qǐng)?jiān)敢庾鲂『锏恼驹谝黄?，互相討論一下；愿意做小象的站在一起互相討論一下；愿意做小鹿的站在一起討論這兒好在哪里；（學(xué)生分角色站好，討論交流）。
（4）這時(shí)，小島的主人——小熊看到這么多的小動(dòng)物愿意跟他做朋友，高興極了，不停地說(shuō)——（引說(shuō)）：出示小熊圖及句子。“歡迎你們！歡迎你們！”
小朋友們，今天這節(jié)課我們跟著小熊經(jīng)歷了找朋友的過(guò)程，在小熊的努力下，一座荒島變成了漫山遍野，綠葉成陰的綠島，吸引來(lái)了許多朋友，可見一個(gè)好的環(huán)境對(duì)大家多么——重要。
三、作業(yè)。
一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、思想方面：
在學(xué)期之初，為了更好的投入到一年級(jí)教師的角色當(dāng)中，我閱看了很多關(guān)于如何進(jìn)行一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)書籍，也向有經(jīng)驗(yàn)的前輩們請(qǐng)教了一些的教學(xué)方法。自以為應(yīng)該能夠勝任一年級(jí)教師的這個(gè)角色，可是前一個(gè)月的教學(xué)讓我?guī)缀跸萑肓艘环N無(wú)望的境地。孩子們的知識(shí)基礎(chǔ)和他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不成正比的。課堂上的所學(xué)知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是一種知識(shí)的復(fù)習(xí)課，沒有新鮮感，對(duì)他們沒有吸引力；而課堂上應(yīng)該遵守的課堂常規(guī)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)毫無(wú)概念，不知道要怎么來(lái)聽課。擠擠挨挨七十人的課堂組織教學(xué)是最讓我頭疼的一件事情。這讓我?guī)缀醮贿^(guò)氣。但是我還是沒有放棄自己的努力，還是相信通過(guò)一段時(shí)間的滲透教育，一定會(huì)有所收獲的。事實(shí)證明，耐心的教育方式，溫和的以身作則的思想滲透，充滿愛心和責(zé)任心的關(guān)懷對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是很有幫助的。我覺得在這方面我還是有所收獲的。孩子們現(xiàn)在對(duì)于要遵守的課堂常規(guī)還是有很大的進(jìn)步的。
二、教學(xué)方面：
教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。為了上好課，我做了下面的工作：
課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好；了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)教學(xué)中，重視以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)中把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、勇于創(chuàng)新的能力，根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，提高課堂教學(xué)的效率。在課堂上合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段（在課堂教學(xué)中運(yùn)用課件教學(xué)達(dá)到百分之九十左右）；發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋；注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)；布置作業(yè)少而精，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
三、學(xué)生輔導(dǎo)方面：
一年級(jí)的孩子由于來(lái)自不同的幼兒園，不同的學(xué)前班，已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)不在同一起跑線上，剛開學(xué)時(shí)有的孩子二十以內(nèi)的加減法已掌握熟練了，而有的孩子連數(shù)數(shù)都只是剛剛起步，所以課堂上的“優(yōu)生吃不飽，后進(jìn)生撐不了”的情況很明顯。要提高教學(xué)質(zhì)量，那就還要做好課后輔導(dǎo)工作，一年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力。針對(duì)各種問題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是進(jìn)行學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。特別是一（1）班的姜虹宇、劉皓宇同學(xué)，一（2）班的宋志文、王穎姿、姜豪、何涵、胡謹(jǐn)?shù)韧瑢W(xué)，相對(duì)于其它同學(xué)來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)較差的，在課余時(shí)間，我總是尋找機(jī)會(huì)和他們談話，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行專門的練習(xí)鞏固，既和他們有了進(jìn)一步的心靈交流也讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有所好轉(zhuǎn)。
四、不足的方面：
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育還不夠成功，學(xué)生的動(dòng)手操作能力欠缺，不善于合作和思考，我在課堂上的培養(yǎng)和關(guān)注不夠。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，特別是在培優(yōu)方面，有所忽視，有待今后努力。
五、今后措施：
1、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，善于合作，善于探索，從而提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí)，加大練習(xí)和作業(yè)的檢查力度及強(qiáng)化學(xué)生的改錯(cuò)意識(shí)。
3、及時(shí)做好優(yōu)生的培養(yǎng)及轉(zhuǎn)化工作，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
4、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5、努力鉆研教材，鉆研教改，在教學(xué)中改變教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題，最大限度的滿足學(xué)生的需求，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，工作有得有失，我真真切切的明白了教學(xué)工作是一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的勞動(dòng)。要想真正的提升自己各方面的能力，還有一段很長(zhǎng)的需要努力的路要走。只能說(shuō)今后要用盡全力學(xué)習(xí)工作，力爭(zhēng)做到讓自己有總結(jié)有收獲有進(jìn)步！
一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．使學(xué)生在了解代數(shù)式概念的基礎(chǔ)上，能把簡(jiǎn)單的與數(shù)量有關(guān)的詞語(yǔ)用代數(shù)式表示出來(lái)，數(shù)學(xué)教案－列代數(shù)式。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象思維的能力。
3.通過(guò)運(yùn)用多媒體手段的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)建議。
1．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：列代數(shù)式。
難點(diǎn)：弄清楚語(yǔ)句中各數(shù)量的意義及相互關(guān)系。
2．本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)：
本小節(jié)是在前面代數(shù)式概念引出之后，具體講述如何把實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系用代數(shù)式表示出來(lái)。課文先進(jìn)一步說(shuō)明代數(shù)式的概念，然后通過(guò)由易到難的三組例子介紹列代數(shù)式的方法。
3．重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
列代數(shù)式實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)從基本數(shù)量關(guān)系的語(yǔ)言表述到代數(shù)式的一種轉(zhuǎn)化。列代數(shù)式首先要弄清語(yǔ)句中各種數(shù)量的意義及其相互關(guān)系，然后把各種數(shù)量用適當(dāng)?shù)淖帜竵?lái)表示，最后再把數(shù)及字母用適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)連接起來(lái)，從而列出代數(shù)式。
如：用代數(shù)式表示：比的2倍大2的數(shù)。
分析本題屬于“…比…多（大）…或…比…少（小）”的類型，首先要抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞。然后從中找出誰(shuí)是大數(shù)，誰(shuí)是小數(shù)，誰(shuí)是差。比的2倍大2的數(shù)換個(gè)方式敘述為所求的數(shù)比的2倍大2。大和比前邊的量，即所求的數(shù)為大數(shù)，那么比和大之間量，即的2倍則為小數(shù)，大后邊的量2即為差。所以本小題是已知小數(shù)和差求大數(shù)。因?yàn)榇髷?shù)=小數(shù)+差，所以所求的數(shù)為：2+2.
4．列代數(shù)式應(yīng)注意的問題：
（1）要分清語(yǔ)言敘述中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，理清它們之間的數(shù)量關(guān)系。如要注意題中的“大”，“小”，“增加”，“減少”，“倍”，“倒數(shù)”，“幾分之幾”等詞語(yǔ)與代數(shù)式中的加，減，乘，除的運(yùn)算間的關(guān)系。
（2）弄清運(yùn)算順序和括號(hào)的使用。一般按“先讀先寫”的原則列代數(shù)式。
（3）數(shù)字與字母相乘時(shí)數(shù)字寫在前面，乘號(hào)省略不寫，字母與字母相乘時(shí)乘號(hào)省略不寫。
（4）在代數(shù)式中出現(xiàn)除法時(shí)，用分?jǐn)?shù)線表示。
5．教法建議：
列代數(shù)式是本章教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易掌握，這樣老師在上課時(shí)，首先要讓學(xué)生理解代數(shù)式的本質(zhì)，弄清語(yǔ)句中各種數(shù)量的意義及其相互關(guān)系，然后設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題，由易到難，螺旋式上升，使學(xué)生能夠正確列出代數(shù)式。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
列代數(shù)式。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象思維的能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：列代數(shù)式.
難點(diǎn)：弄清楚語(yǔ)句中各數(shù)量的意義及相互關(guān)系.
課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題。
1庇么數(shù)式表示乙數(shù)：(投影)。
(1)乙數(shù)比x大5；(x+5)。
(2)乙數(shù)比x的2倍小3；(2x-3)。
(3)乙數(shù)比x的倒數(shù)小7；(-7)。
(4)乙數(shù)比x大16%((1+16%)x)。
(應(yīng)用引導(dǎo)的方法啟發(fā)學(xué)生解答本題)。
二、講授新課。
例1用代數(shù)式表示乙數(shù)：
(1)乙數(shù)比甲數(shù)大5；(2)乙數(shù)比甲數(shù)的2倍小3；
(3)乙數(shù)比甲數(shù)的倒數(shù)小7；(4)乙數(shù)比甲數(shù)大16%。
解：設(shè)甲數(shù)為x，則乙數(shù)的代數(shù)式為。
(1)x+5(2)2x-3；(3)-7；(4)(1+16%)x。
(本題應(yīng)由學(xué)生口答，教師板書完成)。
最后，教師需指出：第4小題的答案也可寫成x+16%x。
例2用代數(shù)式表示：
(1)甲乙兩數(shù)和的2倍；
(2)甲數(shù)的與乙數(shù)的的差；
(3)甲乙兩數(shù)的平方和；
(4)甲乙兩數(shù)的和與甲乙兩數(shù)的差的積；
(5)乙甲兩數(shù)之和與乙甲兩數(shù)的差的積。
分析：本題應(yīng)首先把甲乙兩數(shù)具體設(shè)出來(lái)，然后依條件寫出代數(shù)式。
解：設(shè)甲數(shù)為a，乙數(shù)為b，則。
(1)2(a+b)；(2)a-b；(3)a2+b2；
(4)(a+b)(a-b)；(5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)。
(本題應(yīng)由學(xué)生口答，教師板書完成)。
例3用代數(shù)式表示：
(1)被3整除得n的數(shù)；
(2)被5除商m余2的數(shù)。
分析本題時(shí)，可提出以下問題：
(1)被3整除得2的數(shù)是幾?被3整除得3的數(shù)是幾?被3整除得n的數(shù)如何表示?
(2)被5除商1余2的數(shù)是幾?如何表示這個(gè)數(shù)?商2余2的數(shù)呢?商m余2的數(shù)呢?
解：(1)3n；(2)5m+2。
(這個(gè)例子直接為以后讓學(xué)生用代數(shù)式表示任意一個(gè)偶數(shù)或奇數(shù)做準(zhǔn)備)。
例4設(shè)字母a表示一個(gè)數(shù)，用代數(shù)式表示：
(1)這個(gè)數(shù)與5的和的3倍；(2)這個(gè)數(shù)與1的差的；
(3)這個(gè)數(shù)的5倍與7的和的一半；(4)這個(gè)數(shù)的平方與這個(gè)數(shù)的的和。
分析：?jiǎn)l(fā)學(xué)生，做分析練習(xí)比緄1小題可分解為“a與5的和”與“和的3倍”，先將“a與5的和”例成代數(shù)式“a+5”再將“和的3倍”列成代數(shù)式“3(a+5)”
(通過(guò)本例的講解，應(yīng)使學(xué)生逐步掌握把較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系分解為幾個(gè)基本的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力)。
例5設(shè)教室里座位的行數(shù)是m，用代數(shù)式表示：
(1)教室里每行的座位數(shù)比座位的行數(shù)多6，教室里總共有多少個(gè)座位?
(2)教室里座位的行數(shù)是每行座位數(shù)的，教室里總共有多少個(gè)座位?
分析本題時(shí)，可提出如下問題：
(1)教室里有6行座位，如果每行都有7個(gè)座位，那么這個(gè)教室總共有多少個(gè)座位呢?
(2)教室里有m行座位，如果每行都有7個(gè)座位，那么這個(gè)教室總共有多少個(gè)座位呢?
(3)通過(guò)上述問題的解答結(jié)果，你能找出其中的規(guī)律嗎?(總座位數(shù)=每行的座位數(shù)×行數(shù))。
解：(1)m(m+6)個(gè)；(2)(m)m個(gè)。
三、課堂練習(xí)。
1鄙杓資為x，乙數(shù)為y，用代數(shù)式表示：(投影)。
(1)甲數(shù)的2倍，與乙數(shù)的的和；(2)甲數(shù)的與乙數(shù)的3倍的差；
(3)甲乙兩數(shù)之積與甲乙兩數(shù)之和的差；(4)甲乙的差除以甲乙兩數(shù)的積的商。
2庇么數(shù)式表示：
(1)比a與b的和小3的數(shù)；(2)比a與b的差的一半大1的數(shù)；
(3)比a除以b的商的3倍大8的數(shù)；(4)比a除b的商的3倍大8的數(shù)。
3庇么數(shù)式表示：
(1)與a-1的和是25的數(shù)；(2)與2b+1的積是9的數(shù)；
(3)與2x2的差是x的數(shù)；(4)除以(y+3)的商是y的數(shù)。
〔(1)25-(a-1)；(2)；(3)2x2+2；(4)y(y+3)薄。
四、師生共同小結(jié)。
首先，請(qǐng)學(xué)生回答：
1痹躚列代數(shù)式?2繃寫數(shù)式的關(guān)鍵是什么?
其次，教師在學(xué)生回答上述問題的基礎(chǔ)上，指出：對(duì)于較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，應(yīng)按下述規(guī)律列代數(shù)式：
(1)列代數(shù)式，要以不改變?cè)}敘述的數(shù)量關(guān)系為準(zhǔn)(代數(shù)式的形式不唯一)；
(2)要善于把較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，分解成幾個(gè)基本的數(shù)量關(guān)系；
五、作業(yè)。
1庇么數(shù)式表示：
(1)體校里男生人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的60%，女生人數(shù)是a，學(xué)生總數(shù)是多少?
2幣閻一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是24厘米，一邊是a厘米，
求：(1)這個(gè)長(zhǎng)方形另一邊的長(zhǎng)；(2)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積.
學(xué)法探究。
分析：先深入研究一下比較簡(jiǎn)單的情形，比如三個(gè)圓環(huán)接在一起的情形，看有沒有規(guī)律.
當(dāng)圓環(huán)為三個(gè)的時(shí)候，如圖：
此時(shí)鏈長(zhǎng)為，這個(gè)結(jié)論可以繼續(xù)推廣到四個(gè)環(huán)、五個(gè)環(huán)、…直至100個(gè)環(huán)，答案不難得到：
解：
=99a+b(cm)。
數(shù)學(xué)教案－列代數(shù)式。
7.章建躍：教學(xué)設(shè)計(jì)與好數(shù)學(xué)教學(xué)。
一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字和兩個(gè)偏旁部首。理解由生字組成的詞語(yǔ)，
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、學(xué)習(xí)生字，寫好生字。
2、讀通課文，讀準(zhǔn)課文。
[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字和新偏旁“穴寶蓋”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]生字卡片、掛圖、投影。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、導(dǎo)入：
1、出示課文中的兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、找找兩幅圖有什么不同之處。
3、質(zhì)疑。
4、揭題，讀題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，要求如下：
第一遍：讀準(zhǔn)課文中生字的字音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
第二遍：課文中句子讀正確、讀流利。
第三遍：邊讀邊想，了解課文的大概意思。
2、檢查讀書情況。
（1）出示生字詞語(yǔ)，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
（2）分段指名讀課文，逐段評(píng)讀。
（3）文中較長(zhǎng)的句子要加強(qiáng)指導(dǎo)。
3、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、認(rèn)讀生字：座空連忙呀。
2、口頭組詞：
座一座座位空空軍天空。
連連忙連長(zhǎng)忙連忙幫忙。
呀好呀你呀。
3、自學(xué)筆順。
4、說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字？
5、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字：坐――座呀――芽。
5、師范寫，生書空。
6、學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊(cè)。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“刀字頭”。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小愛護(hù)環(huán)境。
[教學(xué)準(zhǔn)備]自制動(dòng)物頭飾和有關(guān)圖片、投影、生字卡片。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
（1）讀生字，小老師領(lǐng)讀。
（2）讀詞語(yǔ)，開火車讀，齊讀。
二、教學(xué)課文。
過(guò)渡：請(qǐng)小朋友回憶一下課文主要講了誰(shuí)的故事？（小熊）。
誰(shuí)能告訴老師，小熊住在哪里？（荒島）。
1、荒島是什么樣的呢？看圖。
（1）指名說(shuō)（光禿禿，沒有樹，沒有朋友……）。
2、小熊在那里生活的怎么樣？出示第一自然段。
（1）指名讀。
（2）指名回答“孤零零”
（3）“孤零零”什么意思？（寂寞、孤單）。
（4）指名讀好。
1、交流，出示第二自然段。
2、當(dāng)時(shí)小熊的心情怎么樣？（著急）從哪個(gè)詞上看出來(lái)的？（連忙）。
3、指導(dǎo)讀好。
過(guò)渡：云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成了一棵樹，這是想告訴小熊什么呢？板書：種樹。
1、指名讀。
2、指名說(shuō)（種了很長(zhǎng)時(shí)間，很辛苦）。
3、哪些詞語(yǔ)上可以看出來(lái)？（種呀種，許多）。
4、說(shuō)說(shuō)小熊怎么個(gè)辛苦，它都要干些什么？
5、指名讀好。
師：一年，兩年過(guò)去了，小熊種的小樹苗在它的精心照料下，慢慢地長(zhǎng)大了，現(xiàn)在就讓我們一起去小熊住的島上看看吧。（出示圖片）。
1、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的小島怎么樣？（出示詞語(yǔ)：漫山遍野、綠葉成陰）。
2、讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：現(xiàn)在的小島吸引了許多小動(dòng)物，瞧一瞧都有些誰(shuí)？
1、自讀第四、五自然段。
2、指名說(shuō)。
3、這些小動(dòng)物來(lái)到小島上都忍不住說(shuō)了一句話，請(qǐng)小朋友在書上劃出來(lái)，讀一讀，
4、交流，想一想說(shuō)這句話的時(shí)候是什么樣的心情？（高興）。
5、指名讀好。
6、齊讀。
師：“這兒真好”到底好在哪兒呢？
1、指名交流。
2、可最高興的還要數(shù)誰(shuí)――（小熊）它怎么樣呢？出示小熊的話。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
（3）以前的荒島，現(xiàn)在迎來(lái)了許多的朋友在此安家，這全都是因?yàn)樾⌒芩猫D―板書：（種樹，愛護(hù)綠化，保護(hù)環(huán)境）。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字。
2、指名認(rèn)讀。
3、自學(xué)生字。
4、小老師教生字。
5、教師范寫。
6、完成描紅。
四、作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)。
一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
時(shí)光飛逝，春季一學(xué)期又要結(jié)束了，這一學(xué)期我仍然擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，素質(zhì)教育的徹底實(shí)施，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)受益長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)老師是一次非常大的挑戰(zhàn)，我們數(shù)學(xué)課，每周只有5節(jié)課，既要完成進(jìn)度，又要圓滿實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的三維數(shù)學(xué)目標(biāo)，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。尤其是兩個(gè)班的具體情況不樣，去年2班總分第一，而三班卻是最后一名。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。
一、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在3班的課堂上特別注意孩子聽講能力的提高，加強(qiáng)師生交流。二班則是充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)兩個(gè)班在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。
力求每一次練習(xí)都收到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改變教學(xué)方法，寫出教學(xué)反思。
四、做好課后輔導(dǎo)工作。
小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。另外注意分層教學(xué)。在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，為避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，更體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，看到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和體會(huì)到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
五、工作中存在的不足之處。
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講效率不高。
2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)不理想。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)較差。
4、由于課時(shí)少，學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深，學(xué)生的自學(xué)意識(shí)薄弱，為此，下學(xué)期我將在預(yù)習(xí)上和課堂設(shè)計(jì)上層次更分明一些，使個(gè)層面學(xué)生都能感興趣。
六、今后努力方向和設(shè)想。
針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí),搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。
4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
6、及時(shí)家訪，家長(zhǎng)配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。
一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字“連”“忙”。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀中感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體動(dòng)畫。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
1、讀課題。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，看老師寫課題，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
師點(diǎn)評(píng)：（1）讀的真美（2）你能把自己的感受都讀出來(lái)嗎。
師：好，一齊讀。
2、復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，課文中誰(shuí)說(shuō)“這兒真好”的？
二、整體感知。
師：“這兒”指哪兒呢？為什么動(dòng)物都說(shuō)這兒真好呢？請(qǐng)大家打開課本，翻到97頁(yè)，一邊讀課文一邊思考（板書：？）。
三、對(duì)話探究，讀中感悟：
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
師：“這兒”是哪兒呢？生：一座荒島。
師：你是從課文哪個(gè)自然段知道的？
師：你可真會(huì)讀書，誰(shuí)來(lái)把課文第一段讀一讀？
生：讀第一段。
師：“一座小小的荒島上住著一只小熊”。同學(xué)們，什么樣的島就叫荒島呢？看老師寫這個(gè)“荒”字，想一想，荒島上有什么？（板書：荒島）。
師：你是怎么知道的？
師：（點(diǎn)擊課件）同學(xué)們，看，這就是那荒島。對(duì)照這幅圖，看看這個(gè)“荒”字，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)荒島的樣子嗎？（出示荒島圖）生描述荒島。
師：當(dāng)你孤零零的時(shí)候，你想做什么？
師：課文中的小熊和你們的想法一樣嗎？它是怎么想的呢？
生：非常地希望有個(gè)朋友。
師：誰(shuí)能把小熊這種孤零零的感受讀出來(lái)呢？指名朗讀。齊讀。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
師：沒有朋友的小熊多著急！多難過(guò)??！那這只小熊后來(lái)這這樣一直孤單下去了嗎？指名讀課文2、3自然段。
師：孤單的小熊有沒有一直孤獨(dú)下去呢？有一天，它突然遇到了誰(shuí)（生：云）。
師：好不容易遇到了云，小熊是怎么做的呢？
師：此時(shí)的小熊急切的想找到朋友，他心里會(huì)想什么？對(duì)呀，所以他連忙問，連忙兩個(gè)字還是我們要學(xué)的生字呢，學(xué)習(xí)“連忙”兩個(gè)字并理解意。
師：聽你這么著急，云兒肯定會(huì)幫你的，讓我們一起幫小熊問一問。生齊讀。
師：聽了小熊的提問，云兒——。
生：不說(shuō)話飄來(lái)飄去變成了一棵樹。
師：“種啊種”，讀得多好?。。c(diǎn)擊：種呀種），誰(shuí)再來(lái)讀？
小朋友們，閉上眼睛，讓我們張開想象的翅膀，飛呀飛，飛到了美麗的小島上，你們的眼前出現(xiàn)了一幅美麗的畫面。
生想象畫面。（放輕音樂）。
師：你看到了什么？生交流。
師：除了看到大樹，還看到了什么？
生：五顏六色、五光十色、五彩繽紛。
師：看，這樣美麗的景色，用書上的兩個(gè)詞語(yǔ)表示就是——。
生回答，師板書：漫山遍野綠葉成陰。
師：此時(shí)的小島上，山上有樹，山下有樹，到處都是樹，這些樹長(zhǎng)得非常茂盛，碧綠的樹葉你挨著我，我挨著你，真比天上的星星還多。這就叫（漫山遍野、綠樹成蔭），誰(shuí)能用嘴巴把這美麗的小島展示給大家。生讀。指導(dǎo)朗讀。
師：你的朗讀把我們帶入了一個(gè)美妙的天地，謝謝你，讓我們一起來(lái)感受這美景如畫的世界。師：多美的景色呀，來(lái)美美地讀。
過(guò)去的荒島如今已變成了，誰(shuí)能給它起個(gè)好聽的名字？
生：花島。生：快樂島。生：果島。生：五彩島。生：五彩繽紛島。生：五顏六色島。
3、學(xué)習(xí)第4、5、6節(jié)。
師：美好的的環(huán)境吸引來(lái)了眾多的朋友，看，一只小鳥飛來(lái)了，他說(shuō)（點(diǎn)擊課件）生：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！
師：許多小鳥飛來(lái)了，唧唧喳喳地叫個(gè)不停。這只小鳥說(shuō)——。
師：那只小鳥說(shuō)——。
生：齊讀：“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”
4、想象說(shuō)話：
師：小島究竟好在哪兒呢？看,小鹿一跨上小島，就豎起大姆指說(shuō)——。
師：小象一來(lái)到島上，他樂壞了，一個(gè)勁的夸：生：
師：小猴沒等船停穩(wěn)，就一腳跑到小島，大聲地說(shuō)——生：
師：此時(shí)的小島，已經(jīng)成為動(dòng)物的王國(guó)，歡樂的海洋。師：小朋友們，這兒真好，我們就住在這兒吧！讓我們來(lái)變魔術(shù)，變、變、變、變成了一只只小動(dòng)物，我是一只小兔，在樹林里采蘑菇，多開心呀！
練習(xí)說(shuō)話：出示：來(lái)到這兒，說(shuō)：“這兒真好，我?！?/p>
生交流。
師點(diǎn)評(píng)。
生齊：這兒真好！師板書：！
5、齊讀課文：
師：同學(xué)們，捧起書，讓我們一起再來(lái)給這個(gè)美麗的小島拍一張精彩的照片吧！
生：齊讀課文。
四、建構(gòu)生成：
2、師總結(jié)：是呀，我們也要像小熊一樣，積極地保護(hù)自然環(huán)境，用雙手把環(huán)境變得更美、更好，這樣我們才能享受到更多的藍(lán)天碧水、綠樹成蔭。送給大家?guī)拙湓挘?/p>
保護(hù)環(huán)境，從我做起。綠色是我們的家園。用愛心呵護(hù)每一片綠色。
一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、激趣導(dǎo)入：
1、談話：小朋友們，你們都有好朋友嗎？跟好朋友在一起玩，心情怎樣？
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）第1自然段。
1、小熊為什么會(huì)沒有朋友呢？先請(qǐng)小朋友自己讀課文的第一自然段，到第一自然段中找答案吧！
2、找到了嗎？
3、這荒島是什么樣的呢？
的小熊。
5、書上也用了一個(gè)詞寫出了小熊的感受，找一找，是什么？
6、孤零零是一種什么樣的感覺呢？你有沒有感到孤零零的時(shí)候？能不能說(shuō)一說(shuō)？
7、現(xiàn)在，你就把自己當(dāng)成這只小熊，孤零零的，心里會(huì)怎么想？
8、多可憐的小熊??！所以小熊感到孤零零的，每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩。你愿意做小熊的朋友嗎？那么誰(shuí)愿意讀第一自然段？（老師也愿意和這只小熊做朋友的，大家聽我讀一下好嗎？）。
9、看來(lái)大家都愿意跟小熊做朋友了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀，讓小熊感受到我們大家對(duì)他的關(guān)心。
（二）第2、3自然段：
1、沒有朋友，小熊心里多著急，多難過(guò)呀！這時(shí)，他看到天空飄來(lái)一朵云連忙問――（指名讀小熊的話）。
（相機(jī)評(píng)議）如：
很好，你讀出了小熊的感受。
你能體會(huì)到小熊的心情了。
老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來(lái)了，都把自己當(dāng)成小熊了。大家也學(xué)學(xué)，一起來(lái)讀讀。（齊讀）。
2、云兒說(shuō)話了嗎？
（云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成了一棵樹）。
質(zhì)疑：小朋友們，小熊這么著急地問云兒，云兒怎么不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成了一棵樹呀？
3、（演示“云變樹”）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么嗎？（讓小熊種樹。）。
4、可是，種樹和找朋友有什么關(guān)系呢？你知道嗎？
5、小熊明白了嗎？他是怎樣做的呢？（出示：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多樹。）。
6、小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認(rèn)真的小朋友，在你的頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)畫面的（生閉眼睛，師范讀）。
好，睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
（引導(dǎo)）為了能把島上全部種上樹，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫――種呀種。為了能把島上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫――種呀種。小熊種呀種，你從這個(gè)詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂的）。
你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語(yǔ)氣讀。（學(xué)生朗讀）。
7、就這樣，小熊種呀種，一年，兩年過(guò)去了，這時(shí)的小島是什么樣的呢？
找出課文中的語(yǔ)句讀一讀。想看看嗎？（出示兩年后的小島圖）。
8、小島上到處都是樹，這些樹長(zhǎng)得很茂盛，樹葉挨挨擠擠地靠在一起，書。
上用了兩個(gè)美美的詞，誰(shuí)能把它找出來(lái)，美美地讀一讀。（漫山遍野，綠葉成陰）。
10、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第三自然段，一起美美地感受小熊的努力和小島的美好不好？
（三）第4、5自然段。
（1）你愿意做小鳥嗎？學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作，一邊飛，一邊說(shuō)。
2、還有許多小動(dòng)物來(lái)了，都是誰(shuí)？看看圖，讀讀第五自然段。
（學(xué)生自由地讀）。
你想向誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹?。ㄏ韧篮献?，一人扮演小鳥，向伙伴介紹）。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段。
1、許許多多小動(dòng)物都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)?。空l(shuí)來(lái)讀最后一段？
2、現(xiàn)在我們都是快樂的小熊了，一齊讀！
引導(dǎo)想象：我們這時(shí)候再來(lái)到小島上，又會(huì)看到什么？聽到什么？
3、讓我們一起說(shuō)：這兒真好。（齊讀課題）。
總結(jié)：――是啊，地球是我們的家園，我們不僅要懂得欣賞美麗的環(huán)境，更要懂得如何保護(hù)環(huán)境，使我們周圍的環(huán)境變得更加美好，讓大家都生活在快樂的家園中。
三、拓展延伸。
課外作業(yè)（自選一項(xiàng)完成）。
1、把這個(gè)童話故事講給爸爸媽媽爺爺奶奶，或者小伙伴聽。
2、邀請(qǐng)自己的好朋友編一編，演一演課本劇。
一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材分析:。
課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至三自然段）寫小熊向云兒請(qǐng)教后，開始在荒島上種樹。第三段（第四至六段），寫小熊找到了朋友。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。課文配有插圖，可幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。
學(xué)情分析：
課文較長(zhǎng)，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文，第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會(huì)“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無(wú)需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說(shuō)一說(shuō)這兒好在哪里？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系上文，把小熊一個(gè)人孤零零的情景和小動(dòng)物們都夸這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對(duì)比，來(lái)加深體會(huì)，感受小熊的驚喜心情?？梢酝ㄟ^(guò)聽學(xué)生的朗讀，看學(xué)生的表情判斷學(xué)生是否感悟。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
一、激趣導(dǎo)入。
出示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)?lái)一只什么？認(rèn)識(shí)嗎？
想知道小熊的故事嗎？――今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文。
1、課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。――生自由讀課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？
出示：小象小猴荒島。
天空夢(mèng)見孤零零。
一座一年一起玩。
誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒,一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了,我們一起跟她讀)。
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行?――第三行誰(shuí)來(lái)讀？――我們一起來(lái)讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了）。
老師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好它？
繼續(xù)出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟著他讀一讀）。
還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎？出示：高興極了不停地說(shuō)（我們一起讀一讀）。
三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀。
1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽。
2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡(jiǎn)筆畫：荒島）。
想象：荒島會(huì)是什么樣的啊？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）。
是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書！――示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))。
一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
二、自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
（識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）。
三、識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）。
1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見過(guò)他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？
四、朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2--4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)）。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
五、寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言）。
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果--想松樹---種松果--長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）。
二、繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）。
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來(lái)的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。
三、實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力）。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）。
四、寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大學(xué)生的學(xué)習(xí)參與面,減小差距。努力作好教學(xué)工作,在這一學(xué)期中，下文將準(zhǔn)備了政治教學(xué)設(shè)計(jì)模板如下：
學(xué)情分析：
已經(jīng)和這些學(xué)生在一起學(xué)習(xí)有三個(gè)學(xué)期了，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度比較了解，絕對(duì)多政治生學(xué)習(xí)比較自覺，學(xué)習(xí)的目的性很強(qiáng)，主動(dòng)性較強(qiáng)，上課精力集中，作業(yè)能夠當(dāng)堂完成。而且對(duì)于班級(jí)的榮譽(yù)特別的在意，所以，在教學(xué)的過(guò)程中管理方面不需要費(fèi)太多的精力。但是也有個(gè)別生上課注意力不集中，需要老師多用心幫扶，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
教材分析：
新編教材可讀性強(qiáng)，教育功能突出，理論聯(lián)系實(shí)際，文體通俗易懂，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極性，突出了思想品德課程的教育功能，通過(guò)本次書，希望增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，提高學(xué)生認(rèn)知和踐行的能力。
教學(xué)方法：
講授法、討論法，自學(xué)法等等。
教學(xué)手段：
課件、多媒體、投影儀等。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，克服獨(dú)生子女身上所帶有的過(guò)分自我，學(xué)會(huì)同學(xué)之間，師生結(jié)伴而行，走過(guò)美好的青春期，健康成長(zhǎng)，順利邁向初三的中考階段。提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，增強(qiáng)處理事情的能力，促進(jìn)自身的發(fā)展。掌握一定的'法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、懂法、用法。學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
教學(xué)措施：
1、認(rèn)真鉆研教材，研讀教學(xué)大綱，熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真當(dāng)堂完成作業(yè)，及時(shí)檢測(cè)，配合學(xué)校的目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)，做好自己的所授課。
2、虛心學(xué)習(xí)，多聽由經(jīng)驗(yàn)教師的課程，多向同學(xué)科的老師學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃和總結(jié)，按照計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作。
4、積極參加教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平。
5、平時(shí)努力撰寫教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自己的科研能力。
6、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。平時(shí)注重在學(xué)習(xí)，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和新的科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)當(dāng)中去，使課堂教學(xué)更加有興趣。
實(shí)施目標(biāo)：
1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，用活動(dòng)激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)，在親身體驗(yàn)中發(fā)展自己。
2、注重學(xué)生之間的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流中把學(xué)生中蘊(yùn)藏的真知灼見給表達(dá)出來(lái)，在活動(dòng)中提高教學(xué)的時(shí)效性。
3、指導(dǎo)好學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。
然后，把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁?，而是給學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時(shí)，對(duì)一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)；而對(duì)一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。
當(dāng)學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會(huì)做出這么漂亮的東西來(lái)，一下子學(xué)生們的積極性就上來(lái)了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了?，F(xiàn)在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。
其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會(huì)顯得呆板，相反，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會(huì)充滿了浪漫的色彩。例如當(dāng)教師提出畫一幅幻想畫時(shí)，有的同學(xué)就會(huì)想到遨游太空畫面。這是因?yàn)榈湍昙?jí)同學(xué)想象力的火種是比較容易點(diǎn)燃的，他們經(jīng)歷的事情少，對(duì)世界的許多認(rèn)識(shí)不得不靠想象來(lái)填補(bǔ)空白，在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。
再次激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂上可以播放古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發(fā)。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。
所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識(shí)掌握了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、琢磨、推敲。
一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)生基本情況分析。
一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、教材分析。
本學(xué)期采用了新教材，增加了學(xué)生唱的和欣賞的內(nèi)容。以審美為核心，以音樂的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿。
聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過(guò)模唱、打擊樂對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)，能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞。
（2）參與各種演唱活動(dòng)。
（3）能夠完整地背唱所學(xué)過(guò)的歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。
能夠隨著音樂自由發(fā)揮想象力，用簡(jiǎn)單的`形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏表演。
感受生活中的音樂，能夠運(yùn)用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。
樂于與他人共同參與音樂活動(dòng)。
五、教學(xué)措施。
1.在日常生活中多學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。
2.課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛音樂課。
3.因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
4.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
周次。
教學(xué)內(nèi)空。
課時(shí)。
備注。
1
小螞蟻。
2
2
小雨沙沙沙。
2
3
云
2
4
詠鵝。
2
5
小毛驢爬山坡。
2
6
乃吆乃。
2
7
勇敢的鄂倫春。
2
8
保護(hù)小羊。
2
9
快樂的孩子愛唱歌。
2
10。
藏貓貓。
2
11。
數(shù)蛤蟆。
2
12。
蝴蝶花。
2
13。
做個(gè)好娃娃。
2
14。
小胖胖。
2
15。
沙錘。
1
16。
小動(dòng)物唱歌。
1
17。
口哨與小狗。
1
18。
幸福拍手歌。
1
19。
糖果仙子舞曲。
1
20。
期終考試。
一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本學(xué)期全班學(xué)生共計(jì)39人，男生27人，女生12人。本班學(xué)生熱愛班集體，積極向上，活撥可愛，大多數(shù)孩子有了初步的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠按時(shí)的完成作業(yè)，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，大膽參與學(xué)校班級(jí)的事情，從中鍛煉和提升自己，可塑性極強(qiáng)?？墒且灿幸恍〔糠趾⒆樱雽W(xué)前的行為習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)意識(shí)不足，半個(gè)學(xué)期還沒有進(jìn)入入學(xué)狀態(tài)，還需要花大力氣在這部分孩子身上，雖然有難度和挑戰(zhàn)，但我相信在大多數(shù)同學(xué)的影響和幫助下，在老師的悉心教育下，他們本學(xué)期會(huì)有所轉(zhuǎn)變。
二、班集體的目標(biāo)：
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
三、主要工作和具體措施。
（一）行為規(guī)范教育：
1、進(jìn)校離校注意排隊(duì)整齊、安靜，主動(dòng)與校門口的老師、同學(xué)打招呼。
2、不打不鬧，上下樓梯靠右走。
3、在教學(xué)大樓里安靜，不喧嘩。
4、上課聽講認(rèn)真，能積極思考，踴躍發(fā)言。
5、作業(yè)認(rèn)真、自覺，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
6、掌握一定的勞動(dòng)技能，關(guān)心集體，自覺維護(hù)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。
（二）班級(jí)管理。
1、上學(xué)不遲到、不早退。
2、自己整理書包、學(xué)具、書桌。
3、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)自己提出一定的要求，并努力達(dá)成。
4、逐步做到“班級(jí)事，人人管”，自己管理好自己。
5、逐步形成幫助互相幫助，互相競(jìng)爭(zhēng)的好品質(zhì)。
6、逐步掌握協(xié)助老師管理班集體的能力。
7、逐步形成一支小干部隊(duì)伍，并通過(guò)培訓(xùn)和輪流助力制度，幫助每位同學(xué)有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)班級(jí)干部，參與班級(jí)管理，以提高服務(wù)水平和管理水平。
8、每日宣讀考勤，人人參與報(bào)數(shù)。
（三）學(xué)生心理健康教育。
1、處理好個(gè)人和同學(xué)之間的關(guān)系：喜歡自己的同學(xué)，得到大家的歡迎，多交朋友，正確處理同學(xué)間的矛盾。
2、處理好個(gè)人和班級(jí)之間的關(guān)系：找一個(gè)為大家服務(wù)的崗位，找一個(gè)幫助別人的機(jī)會(huì)，為班級(jí)出一個(gè)點(diǎn)子，比比誰(shuí)是最關(guān)心感激的人。
3、處理好個(gè)人和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系：鈴聲響，快靜齊，專心聽，舉手勤，作業(yè)正確又整潔，夸一夸誰(shuí)的學(xué)習(xí)態(tài)度好。
（四）根據(jù)班級(jí)具體情況本學(xué)期工作重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：聽課習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，作業(yè)上交習(xí)慣，訂正習(xí)慣。
2、加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)：整理書桌，清潔教室衛(wèi)生，整理自己的學(xué)習(xí)用品，學(xué)做家務(wù)。
3、加強(qiáng)自理能力的培養(yǎng)：獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)生活，能制定合理的作息時(shí)間，能培養(yǎng)一定的興趣愛好。
4、加強(qiáng)理財(cái)和管理能力的培養(yǎng)：合理利用零花錢，會(huì)管理班級(jí)的事務(wù)。
（五）加強(qiáng)學(xué)生之間的評(píng)比制度的鼓勵(lì)機(jī)制：
（1）各種評(píng)比制度不變，男女生競(jìng)賽，小組競(jìng)賽，大組競(jìng)賽，個(gè)人競(jìng)賽等。日日爭(zhēng)得“小紅花”，周周爭(zhēng)得“報(bào)喜鳥”。
（2）班級(jí)日志，寫話，值日評(píng)比天天進(jìn)行，周周進(jìn)行總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行，讓孩子們?nèi)巳擞惺斋@。
（4）每個(gè)月均有一次讀書交流活動(dòng)-----“好書傳傳傳”。進(jìn)行“讀書大王”的評(píng)比活動(dòng)。
一、班級(jí)概況：
二、班集體的：
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
三、主要工作和措施：
(一)學(xué)生之間的評(píng)比制度的鼓勵(lì)機(jī)制：
(1)每個(gè)月均有一次讀書交流活動(dòng)---“好書傳傳傳”“讀書大王”的評(píng)比。
(2)評(píng)比制度不變男女生競(jìng)賽競(jìng)賽大組競(jìng)賽個(gè)人競(jìng)賽等日日爭(zhēng)得“小紅花”周周爭(zhēng)得“報(bào)喜鳥”
(3)班級(jí)日志寫話值日評(píng)比天天周周總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。
(4)綜合實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)讓孩子們?nèi)巳擞惺斋@。
(二)規(guī)范教育：
5、上課聽講能思考踴躍發(fā)言。
6、在教學(xué)大樓里安靜不喧嘩。
(三)班級(jí)情況本學(xué)期工作：
1、理財(cái)和管理能力的培養(yǎng)：零花錢會(huì)管理班級(jí)的事務(wù)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：聽課習(xí)慣作業(yè)習(xí)慣作業(yè)上交習(xí)慣訂正習(xí)慣。
3、學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)：整理書桌清潔教室衛(wèi)生整理的學(xué)習(xí)用品學(xué)做家務(wù)。
4、自理能力的培養(yǎng)：獨(dú)立安排的學(xué)習(xí)生活能制定的作息能培養(yǎng)的興趣愛好。
四、活動(dòng)安排：
1、“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”活動(dòng)。
2、“三八婦女節(jié)”感恩活動(dòng)。
3、組織學(xué)生參加植樹活動(dòng)。
1、放風(fēng)箏比賽。
2、加強(qiáng)廣播體操的訓(xùn)練，迎接比賽。
3、春游活動(dòng)。
4、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名及訓(xùn)練。
1、舉辦“勞動(dòng)節(jié)”黑板報(bào)。
2、期中考試。
3、召開家長(zhǎng)會(huì)。
4、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽。
1、“六一”兒童節(jié)慶?；顒?dòng)。
2、讀書活動(dòng)比賽。
3、“小小書法家”競(jìng)賽。
4、復(fù)習(xí)備考。
一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一年級(jí)第三課《花地毯》根據(jù)低年級(jí)學(xué)生具體情況，要求學(xué)生嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種材料，在輕松、自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、畫畫、做做等方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，運(yùn)用彩紙等材料剪貼、繪制成一幅美麗的大地毯，從而體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。
一、課堂導(dǎo)入力求輕松，愉快。
課堂導(dǎo)入力求輕松，愉快，時(shí)間不能太多。這三節(jié)課都是用了講故事導(dǎo)入的方法。只是故事不同：趙曉潔老師講的是嘟嘟熊搬新家的故事，而胥新靜、王偉老師講的是在濟(jì)南動(dòng)物園遇到小鹿因?yàn)榈靥罕焕鲜笠贫奁瑥亩鴮?dǎo)出課題《花地毯》。學(xué)生對(duì)故事很感興趣，導(dǎo)入的也很精彩。
最后，我通過(guò)了解學(xué)生，知道他們也很喜歡兒歌，并且兒歌還能活躍課堂氣氛，于是我就采用了拍手歌：“小地毯，大地毯，我來(lái)剪，你來(lái)粘。你設(shè)計(jì)，我動(dòng)筆。你看地毯美不美?！蓖瑢W(xué)們一邊拍手一邊唱兒歌，課堂氣氛很活躍，孩子們也很激動(dòng)。不管是講故事還是拍手歌導(dǎo)入課題，都起到了輕松，愉快的效果。
二、教師的示范要精彩。
在教師示范這一環(huán)節(jié),精彩的示范會(huì)起到事倍功半的效果。胥老師的示范比較簡(jiǎn)單，只是大體說(shuō)了一下，學(xué)生有些沒有掌握剪紙的方法，效果不是很好。趙老師的示范運(yùn)用了繪畫與剪貼相結(jié)合的方法，充分展示給學(xué)生，學(xué)生很快就掌握了這種方法，效果很好。根據(jù)前幾節(jié)課的效果，我運(yùn)用趙老師的方法，并加入我的精彩講解，邊繪畫邊講怎么樣來(lái)組織畫面：在美麗的大海邊，有幾棵綠色的椰子樹，有高的、有矮的、方向也不同；在金黃色的沙灘上，留下了一串串腳印，在一望無(wú)際的大海上有幾只帆船，在藍(lán)色的天空中有幾只海鷗在飛翔。圖案完成，裝飾上花邊。最后還出示了剪貼方式的作品，方法不同，效果也不一樣?？墒沁@樣卻出現(xiàn)了學(xué)生都用老師的方法，即使老師給他們提供了好多其它的方法，也擋不住他的心，教師的示范雖然起到了作用，卻出也斷了學(xué)生的創(chuàng)新。這也是教師示范的缺陷。
導(dǎo)課的形式，教師的示范我們做得越來(lái)越好，更相信在今后的教學(xué)中會(huì)做的更好。在講評(píng)作業(yè)時(shí)，看到學(xué)生的作品沒有做出我想像中的效果，心里又著急雙緊張，真是越急越出事，后面的環(huán)節(jié)就不如前面的，沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，雖然這節(jié)課講完了，卻給我留下了不能忘記的印象。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更嚴(yán)格地要求自己，不放過(guò)任何一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，真如米盧所說(shuō)：“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”。
一年級(jí)下學(xué)期粽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1．使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。
2課時(shí)。
????統(tǒng)計(jì)。
教科書93～94頁(yè)。
1、學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的`方法，初步了解分類統(tǒng)計(jì)的意義。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
了解統(tǒng)計(jì)的含義，會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、作業(yè)紙。
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們都特別喜歡小動(dòng)物，全班每個(gè)人都喜歡什么動(dòng)物呢？今天就請(qǐng)你做個(gè)小調(diào)查。
2、出示動(dòng)物，學(xué)生進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的過(guò)程。
綠孔雀非洲象大熊貓。
袋鼠梅花鹿河馬。
3、提出明確要求：用你喜歡的方法，要讓每個(gè)人看清楚喜歡這些動(dòng)物的各有多少人。
4、學(xué)生活動(dòng)。
二、探索新知：
（1）用數(shù)字表示的。
（2）用學(xué)生的名字表示的。
（3）用圓圈表示的。
（4）用畫對(duì)號(hào)的方式表示的。
（5）用寫正字的方式表示的。
……。
2、揭題：小朋友們，知道嗎？剛才你們的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。
3、發(fā)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表：根據(jù)你剛才收集的數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
實(shí)踐活動(dòng)。
（調(diào)查全班小朋友們喜歡的動(dòng)物）。
統(tǒng)計(jì)表：（學(xué)具卡片）。
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬。
統(tǒng)計(jì)圖：（學(xué)具卡片）。
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬。
4、出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
（1）通過(guò)小朋友們的統(tǒng)計(jì)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）你可以提出什么問題？
三、總結(jié)：
1、日常生活中有許多事情可以用統(tǒng)計(jì)解決，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
利用課間調(diào)查一下班里小朋友的出生月份，完成95頁(yè)練習(xí)十七的第1題。
統(tǒng)計(jì)。
統(tǒng)計(jì)表：
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬。
統(tǒng)計(jì)圖：
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬。
????練習(xí)。
完成練習(xí)十七的2——4題。
鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。
一、檢查作業(yè)：
1、小組互相交流自己調(diào)查的結(jié)果。
2、展示幾份。
二、練習(xí)：練習(xí)十七。
1、第2題。
（1）看圖，明確題意。
（2）先用自己喜歡的方法統(tǒng)計(jì)。
（3）完成統(tǒng)計(jì)表及問題。
（4）集體訂正。
2、第3題：計(jì)算。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。
（2）集體訂正答案。
3、第4題：調(diào)查本班每一位同學(xué)最喜歡什么交通工具。
4、思考題：用、、三張卡片，可以擺出6種排法，
例如：請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
三、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
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