寫心得體會可以讓我們更好地整理和梳理自己的思緒，提高表達和溝通的能力。寫心得體會時，可以結(jié)合自己的經(jīng)驗和故事，更加生動有趣。心得體會是寶貴的財富，它不僅可以反思過去，還可以啟迪未來，指引我們前行。
讀深度教學(xué)心得體會篇一
深度教學(xué)是指在傳授知識的同時，立足于學(xué)生全面的認知需求，促進思考能力與理解深度的學(xué)習(xí)方法。深度教學(xué)是教育教學(xué)領(lǐng)域的新思想，越來越受到各國教育工作者的青睞。為了深入探究如何開展深度教學(xué)活動，我最近讀了深度教學(xué)一書，對于其中的內(nèi)容頗有啟發(fā)體會。接下來將結(jié)合自身所學(xué)心得，寫一篇關(guān)于“讀深度教學(xué)一書心得體會”的文章。
深度教學(xué)的核心是學(xué)生服務(wù)，從學(xué)生角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的思維、認知、情意、態(tài)度與價值觀等多個方面，安排活動和課程，促進學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)和思考，以便構(gòu)建知識和技能。學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的中心，教師以學(xué)習(xí)者的自主探究和發(fā)現(xiàn)為重點，引導(dǎo)學(xué)生使用各種方法研究探索知識，從而形成有效的學(xué)習(xí)策略。
二、深入探究深度教學(xué)的基本特征。
當(dāng)我們追尋深度教學(xué)的本質(zhì)時，通常會認為“深度”是教學(xué)過程的一個重要標志。深度教學(xué)的核心意義在于強調(diào)對學(xué)科知識的探究，整合學(xué)科知識與學(xué)習(xí)策略，形成廣泛而多樣化的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在具體環(huán)境中理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思考與發(fā)現(xiàn)能力。
潛在的學(xué)習(xí)者必須建立一種主動思考和發(fā)現(xiàn)的能力，因為同樣的課程只有當(dāng)學(xué)生在適當(dāng)?shù)捏w驗中才會真正理解它。學(xué)習(xí)者和教學(xué)者都應(yīng)該采取一些特定的策略以幫助學(xué)習(xí)者體驗和掌握所要求的知識、理解技能和概念。
四、教學(xué)活動應(yīng)有序有益。
深度教學(xué)活動可以有效地提高學(xué)生的思考能力，但是教學(xué)者應(yīng)按照一定的次序安排教學(xué)活動，以保證學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)者的教學(xué)必須適合所要求的學(xué)科信息、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略。同時，教學(xué)者應(yīng)該加強在線一對一的教學(xué)互動，以便更好地促進學(xué)生的知識體驗和掌握。
五、培養(yǎng)實際運用能力的學(xué)生。
最后，深度教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。有效的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠從多個方面掌握知識，從而更好地應(yīng)對實際的生活、工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要理解自己的認知需求，理解物質(zhì)和深入思考的關(guān)系，了解多樣化的學(xué)習(xí)策略，以便根據(jù)實際情況根據(jù)情況進行策略的選擇。
總之，深度教學(xué)是一種推動教育變革的教學(xué)方法。深度教學(xué)不但注重學(xué)生的認知發(fā)展，而且啟發(fā)學(xué)生情感和態(tài)度的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生探求和解決認知困惑，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展提供了充分而良好的機會。我相信，不僅是教育工作者，思考者也將重視深度教學(xué)這些非常新穎的想象和方法，它及時啟迪我們用一種新方法來增強學(xué)校作為公共場所的價值和效能，實現(xiàn)我們的更遠大的夢想，為社會進步作出貢獻。
讀深度教學(xué)心得體會篇二
現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，極大的推進了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實際問題。而我們在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強調(diào)學(xué)生的計算能力和計算技巧的培養(yǎng)，忽視了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。一個學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識不會運用，將很難適應(yīng)社會高速發(fā)展的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，將應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機會，使學(xué)生在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力。
讀深度教學(xué)心得體會篇三
齊河縣第五小學(xué)劉杰。
為了更廣泛借鑒名師名校的教學(xué)經(jīng)驗,進一步提升教師專業(yè)核心素養(yǎng)，2019年3月16日、17日，在宋小磊主任的帶領(lǐng)下齊河縣第五小學(xué)一行23名數(shù)學(xué)教師，滿懷期待的開啟了為期兩天的“深度課堂”研討會，我有幸參與其中。
在這短短的兩天內(nèi)，我們觀摩了八位名師的示范課，聆聽了八場微型講座與互動交流。8位老師各有各的風(fēng)格，不同的設(shè)計思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對教材的理解、清晰的思路和靈活的教法，讓我切實感受到了他們扎實的教學(xué)功底和深厚的技巧。特別是專家的點評及微型專題講座，使我對“深度教學(xué)”的意義和價值有了深入理解，下面我接合實際談?wù)勛约旱捏w會。
一、目標定位。
一是知識技能目標的落實，基于理解的記憶，讓學(xué)生長知識；二是數(shù)學(xué)推理素養(yǎng)目標的落實，感悟“推理—猜想—驗證”的數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進行思考，直觀地、合情推理一些結(jié)果，讓學(xué)生長智慧，這是數(shù)學(xué)創(chuàng)新的根本。
這一點牛獻禮老師在《探秘三角板》一課中落實很到位，老師先讓同學(xué)們回顧三角板的常規(guī)用途，讓同學(xué)們產(chǎn)生思考，如此普通的三角板有什么秘密呢？激發(fā)了學(xué)生的知識矛盾。接下來，老師提出操作要求，讓學(xué)生自己操作，不斷探索，最終學(xué)生總結(jié)了規(guī)律，有了自己的發(fā)現(xiàn)。但是最終學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了不同的地方，就是之前畫出的角間隔15度，但是150度和180度差了30度，老師一直在鼓勵學(xué)生大膽猜想，最終有個女生提出來，應(yīng)該還有165度，老師將其命名為“徐靜猜想”，此處對學(xué)生是莫大的肯定，讓其他同學(xué)也是倍受鼓舞，最終師生一起驗證這個猜想的合理性。
深度學(xué)習(xí)不是把知識教深了，深度學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上，能將所學(xué)知識遷移應(yīng)用，解決新問題或者解決真實情境中的復(fù)雜問題。即“能夠?qū)⒁粋€情境中所學(xué)的知識運用于新的情境中去的過程?！毕癄幑饫蠋煛杜e一反三》，這堂思維發(fā)展課，首先用《論語·述而》“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！辈⑶也还饨o學(xué)生出了題，還讓老師一起融入進去。一題多解、一題多疑、一題多問、多題歸一都在本堂課的建模中呈現(xiàn)的淋漓盡致。題目雖難，但是給了我們很多啟示：一堂課切莫教授過多，要學(xué)會把握數(shù)學(xué)教學(xué)的道那就是一節(jié)課干好一件事，干清楚、干明白就好了，切莫急于求成、急功近利。
三、學(xué)以致疑。
有疑才有思、有思才能進。張齊華老師的一節(jié)財商啟蒙課—《肯德基和麥當(dāng)勞定位的秘密》，重新改變了我的數(shù)學(xué)觀，打開了我的思維，我瞬間明白，數(shù)學(xué)課不僅僅是數(shù)字學(xué)習(xí)，還有我們的生活息息相關(guān)，打破常規(guī)才能讓我們的學(xué)生具有無懼生活的勇氣。張齊華老師用現(xiàn)實中肯德基和麥當(dāng)勞相鄰而建的現(xiàn)象引入本課，給足條件，讓學(xué)生思考應(yīng)該建在哪兒。學(xué)生憑借自己的經(jīng)表達自己的想法，進行激烈的思考和討論，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題背后看不見的因素進行問題分析。最終的出最合適的建設(shè)方法，并且及時結(jié)合實際讓學(xué)生舉例說出生活中的相鄰而建的現(xiàn)象。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始于生活，高于生活，又回歸于生活的本質(zhì)。張齊華老師還告訴孩子們，你可以保留你自己的想法，因為這里沒有標準答案。另外在學(xué)生回答問題時，老師告誡學(xué)生：你必須讓每一個人都能聽懂你的想法，如果能用數(shù)據(jù)說明就更完美了。老師講的細節(jié)的溫馨提示，讓我為之一振，這才是真正的關(guān)注學(xué)生。
作為教師，在課堂教學(xué)的實踐中，應(yīng)不斷積累有效組合的經(jīng)驗，形成一定的課堂教學(xué)模式，并在反思中不斷改進和完善。在所有的課堂教學(xué)資源中，教師與學(xué)生是最為關(guān)鍵的，在課堂教學(xué)中正確處理“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生為主體”的關(guān)系，是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié)，也是獲得課堂教學(xué)高效率、更深層次的突破口。構(gòu)建“學(xué)的課堂”，看起來主要是學(xué)生自學(xué)，但教師的引導(dǎo)也很重要，教師要給學(xué)生及時的引導(dǎo)、指正。“活動導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，要結(jié)合本校的實際情況，走理論和實踐相結(jié)合的道路，一定能夠教師“教”得輕松，學(xué)生“學(xué)”得輕松，真正實現(xiàn)深度教學(xué)。為此我在今后的教學(xué)中首先要做到以下幾點：
一、營造民主開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵自己要善于不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來，并為自己提供交流的平臺，使自己成為終身學(xué)習(xí)者。
二、根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好選擇開展深度學(xué)習(xí)的課題。這是我們最為需要的策略，這樣能夠提升學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，愿意開展工作，也愿意付出自己的精力和時間。實際上，我們應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實條件，做出最為切合實際的探索，這樣能夠保證學(xué)生思考問題的可行性，實效性，和可操作性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、愛好、及其現(xiàn)實條件開展深度學(xué)習(xí)和探索能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、探索知識、應(yīng)用知識的熱情，從而做到學(xué)以致用，用以帶學(xué)的目的。
三、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一定要用多種形式來呈現(xiàn)，并且要盡可能直觀，貼近學(xué)生的實際和社會生活。教師設(shè)計題目的最佳方向是：看得見、找得著、用得上；這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動能就能被激發(fā)出來，興趣也就能夠堅持下去，一切的困難也就變得輕松，變得自如，他們不再把學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識看作是一件痛苦的事情了。這樣就能夠讓大多數(shù)的同學(xué)都能夠開展深度學(xué)習(xí)，同時也能達到最佳化的程度。
四、新課堂改革呼喚著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也就是說學(xué)生再也不是單一的被動的接受學(xué)習(xí)了，而是讓學(xué)生自立探索、動手動腦，讓學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過程，獲得真實的感受。
總之，在學(xué)習(xí)了深度課堂教學(xué)的相關(guān)知識，并聆聽了解專家的課堂教學(xué)后，深深感到教師教學(xué)的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時還要注重學(xué)生互助、合作交流，不僅要注重老師與學(xué)生交流的深層次，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的交流，只有這樣才能提高課堂的教學(xué)效率，拓展課堂教學(xué)的深度。
讀深度教學(xué)心得體會篇四
近年來，教育領(lǐng)域的變革與創(chuàng)新一直是社會關(guān)注的焦點。成長深度教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法逐漸引起廣泛關(guān)注。作為一名教育工作者，我有幸參與了成長深度教學(xué)的實踐，并從中深刻體會到其中的價值和意義。下面將分享我對成長深度教學(xué)的心得體會。
第二段：學(xué)生主動參與的重要性。
對于學(xué)生而言，參與是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在成長深度教學(xué)中，學(xué)生主動參與成為了一種常態(tài)。這不僅是因為教學(xué)模式的變化，更關(guān)鍵的是教師提供了更多的機會和平臺，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這種參與不僅僅是指課堂上的討論和互動，更是指學(xué)生能夠積極主動地思考問題，主動進行研究和探索。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。
第三段：以學(xué)生為中心的教學(xué)。
成長深度教學(xué)的核心理念是以學(xué)生為中心。在這種教學(xué)模式下，教師不再是傳授知識的主導(dǎo)者，而是成為了學(xué)生的指導(dǎo)者和激勵者。教師通過對學(xué)生的興趣和需求的了解，為學(xué)生提供有針對性的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，并給予他們必要的指導(dǎo)和支持。在這個過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)自己的自主和自我發(fā)展。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
第四段：全面發(fā)展的培養(yǎng)目標。
成長深度教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生通常只關(guān)注于記憶知識點，而很少有機會進行實際應(yīng)用和創(chuàng)新。而在成長深度教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，更能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活和實踐中，培養(yǎng)他們的實際動手能力和解決問題的能力。這種綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生全面發(fā)展，為他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：反思與改進的重要性。
成長深度教學(xué)的實踐不是一蹴而就的，需要教師不斷反思和改進教學(xué)模式。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時候我過于關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容和方式，而忽略了學(xué)生的實際需求和興趣。我現(xiàn)在開始注重與學(xué)生的溝通和交流，充分了解他們的想法和需求，根據(jù)他們的特點和差異來針對性提供教學(xué)內(nèi)容和活動。我也在不斷嘗試和創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。通過不斷的反思和改進，我相信我能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，給學(xué)生帶來更好的教育體驗。
總結(jié)：通過成長深度教學(xué)的實踐，我深刻體會到學(xué)生主動參與的重要性，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，全面發(fā)展的培養(yǎng)目標以及反思與改進的重要性。我相信，成長深度教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，教師在實踐中也需要不斷反思和改進，提升自己的教學(xué)水平，給學(xué)生提供更好的教育體驗。
讀深度教學(xué)心得體會篇五
隨著全球化的到來，英語的地位越來越受到重視。在教育領(lǐng)域中，英語教學(xué)更是被認為是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要一環(huán)。我作為一名中學(xué)英語教師，經(jīng)過多年教學(xué)實踐，深深地體會到英語深度教學(xué)的重要性。在這篇文章里，我將分享一下我對英語深度教學(xué)的心得體會。
首先，英語深度教學(xué)強調(diào)英語的運用能力而不是簡單的語法和詞匯知識。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生只需要面對大量的課本知識，通過模仿和機械記憶來掌握英語語法和詞匯，這樣的學(xué)習(xí)方式很容易令學(xué)生失去興趣，也難以提高他們的實際交流能力。而深度教學(xué)則以提高學(xué)生的溝通能力為目標，鼓勵他們進行實際的交流和使用。通過模擬真實場景和實際情境，學(xué)生能夠更好地理解語言的運用方式，并能夠在真實的情況下運用所學(xué)知識，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生英語運用能力更勝一籌。
其次，英語深度教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是被動地接受知識，缺乏主動思考和創(chuàng)造力。而深度教學(xué)則強調(diào)學(xué)生的主動性和積極性。通過設(shè)計一些引導(dǎo)性問題和教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進行討論和辯論，解決實際問題，展示自己的觀點。這樣不僅能夠提高學(xué)生的語言表達能力，還能夠開拓他們的思維來解決實際問題。
另外，英語深度教學(xué)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。深度教學(xué)并不是簡單的教師傳授知識，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主角。在英語深度教學(xué)中，學(xué)生有更多的機會選擇自己感興趣的話題和學(xué)習(xí)方式。教師在這個過程中要扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)計劃和調(diào)整學(xué)習(xí)方法。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。
此外，英語深度教學(xué)還強調(diào)課堂教學(xué)與實際應(yīng)用的結(jié)合。學(xué)生通過課堂教學(xué)掌握了基本的英語知識和技能，接下來需要將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通、合作和解決問題的能力，幫助學(xué)生理解英語的實際用途和意義。我們可以組織學(xué)生進行實地考察、實踐活動和社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識運用到實際生活中去，這樣能夠增加學(xué)生對英語的興趣和學(xué)習(xí)的動力。
總之，英語深度教學(xué)是一種重視實際運用、提高思維能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和注重實踐應(yīng)用的教學(xué)方式。通過英語深度教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握英語的實際應(yīng)用能力，提高思維能力和創(chuàng)新意識，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為一名英語教師，我會繼續(xù)不斷地探索和實踐英語深度教學(xué)，為培養(yǎng)出更優(yōu)秀的英語學(xué)生而努力。
讀深度教學(xué)心得體會篇六
第一段：引言（200字）。
成長深度教學(xué)是一種教學(xué)理念和方法，旨在促進學(xué)生全面發(fā)展和深入學(xué)習(xí)。在我多年的教育教學(xué)實踐中，我深深體會到了成長深度教學(xué)的價值和意義。這種教學(xué)方式不僅注重知識的傳授，更關(guān)注學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)成長深度教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。以下是我關(guān)于成長深度教學(xué)的一些心得體會。
第二段：建立合作共享的學(xué)習(xí)氛圍（200字）。
在成長深度教學(xué)中，學(xué)生之間的合作和共享非常重要。我發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以培養(yǎng)他們的互助精神和團隊合作能力。我曾經(jīng)組織學(xué)生進行小組討論和合作項目，發(fā)現(xiàn)他們在解決問題和完成任務(wù)時，相互交流，互相幫助，共同進步。這樣的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨立思考能力。
第三段：注重啟發(fā)式教學(xué)與實踐結(jié)合（200字）。
在成長深度教學(xué)中，我注重通過啟發(fā)式教學(xué)和實踐結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維能力。我會設(shè)計一些開放性的問題和情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、自主探索，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。同時，我也注重實踐與理論的結(jié)合，在教學(xué)中引入實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手實踐，從而加深對知識的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
第四段：個性化差異化教學(xué)方法的應(yīng)用（200字）。
每個學(xué)生都有自己的個性和差異，因此在成長深度教學(xué)中，我注重靈活運用個性化差異化教學(xué)方法。我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，并給予個別學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。例如，當(dāng)有些學(xué)生在某一領(lǐng)域表現(xiàn)出特別優(yōu)秀時，我會給予他們更高難度、更深入的學(xué)習(xí)任務(wù)，提供挑戰(zhàn)性和成長的機會。這樣，每個學(xué)生都能在自己的興趣和擅長的領(lǐng)域得到發(fā)展，提高自信心和學(xué)習(xí)動力。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
在成長深度教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展成果都超出了我的預(yù)期。他們在知識、思維和實踐能力上都有了顯著的提高，而且，他們的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力也有了明顯的增強。然而，我還深感自己在成長深度教學(xué)方面有許多需要改進和提高的地方，需要不斷學(xué)習(xí)和摸索新的方法和策略。因此，我將繼續(xù)研究探索成長深度教學(xué)的理論和實踐，不斷完善自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的全面發(fā)展和深入學(xué)習(xí)做出更大的貢獻。
（1200字）。
讀深度教學(xué)心得體會篇七
第一段：引言和背景介紹（200字）。
英語深度教學(xué)是一種以提高學(xué)生整體英語能力為目標的教學(xué)方法，它注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，而非僅僅注重單詞和語法知識的記憶。本文將從課堂活動設(shè)計、角色轉(zhuǎn)變、評價方式、教學(xué)材料和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面分享個人對英語深度教學(xué)的心得體會。
第二段：課堂活動設(shè)計（200字）。
英語深度教學(xué)需要教師靈活運用多種課堂活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我發(fā)現(xiàn)通過項目學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠更好地進行實際語言運用。例如，在學(xué)習(xí)英國文化時，我組織學(xué)生分組進行調(diào)研，要求他們以英語撰寫調(diào)查報告。這樣的活動不僅讓學(xué)生使用英語來獲取信息，還鍛煉了他們的寫作和口語表達能力。此外，我還鼓勵學(xué)生進行角色扮演，讓他們在虛擬情境中使用英語進行對話，從而提高他們的口語交際能力。
第三段：角色轉(zhuǎn)變（200字）。
在英語深度教學(xué)中，教師的角色需要從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和引導(dǎo)者。我不再是僅僅講解知識點的人，而是更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維模式。我引導(dǎo)學(xué)生主動思考和提問，鼓勵他們的自主學(xué)習(xí)。與此同時，我也成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作伙伴，與他們一同探索和發(fā)現(xiàn)知識。這種角色轉(zhuǎn)變讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：評價方式（200字）。
英語深度教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的考試評價方式，更注重對學(xué)生綜合能力的評價。我采用多種評價方式來全面考察學(xué)生的英語能力。除了傳統(tǒng)的筆試和口試，我引入了英文演講比賽、小組合作項目和口頭報告等形式來評估學(xué)生的溝通能力、合作能力和表達能力。這樣的評價方式不僅能夠更全面地了解學(xué)生的英語能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第五段：教學(xué)材料和學(xué)生自主學(xué)習(xí)（300字）。
英語深度教學(xué)需要有富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)材料來促使學(xué)生深入思考和運用英語。我選擇了一些原版英語小說、紀錄片和英語新聞等資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，以拓寬課堂所學(xué)知識。例如，我為學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)目標，讓他們自主選擇研究和學(xué)習(xí)，并進行小組分享。通過這種方式，學(xué)生能夠更加獨立地探索和運用英語，提高他們的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。
結(jié)尾（100字）。
總而言之，英語深度教學(xué)是一種注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的教學(xué)方法。通過合理的課堂活動設(shè)計、教師角色轉(zhuǎn)變、多元化的評價方式、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)材料和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等手段，學(xué)生能夠更積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)真正的語言學(xué)習(xí)。作為教師，我們應(yīng)該不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗，進一步提升英語深度教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，讓他們在英語學(xué)習(xí)中取得更大的進步。
讀深度教學(xué)心得體會篇八
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。在整合時決不能一概而論，應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，在實際整合中運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論進行教學(xué)設(shè)計，再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點建構(gòu)出多種多樣、實用有效、易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。
這次培訓(xùn)使我感觸最深的是盧老師和張老師演示的兩個教學(xué)案例，運用信息技術(shù)很好地將英語學(xué)科與信息技術(shù)深度整合，調(diào)動了學(xué)生的積極性。可見，信息技術(shù)與課程整合，并不是簡單地應(yīng)用課件進行演示的輔助教學(xué)，而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動所代替，使學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生的目地，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。
在今后的教學(xué)中，我希望通過對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索，能夠利用信息技術(shù)開一堂實踐課。改變原來的教學(xué)模式，運用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個交互化、信息化的課堂。
讀深度教學(xué)心得體會篇九
雖然8月份的戶外拓展已過去十幾天了，但培訓(xùn)傳遞的那種正能量卻一直在腦子里回蕩，那種團結(jié)協(xié)助的氛圍也一直縈繞在自己的身邊，借此機會本人談?wù)勛约捍舜蔚男睦眢w會。
1.在前往拓展基地的路上，青風(fēng)教練用他那充滿激情、響亮的聲音向我們整車的同事打招呼時，我們30幾個同事的回應(yīng)竟然是那樣渙散，聲音也是那樣的低沉無力。
可想而知這里面的原因應(yīng)該是多樣的，如狀態(tài)不佳、注意力不集中、心理問題不敢大聲說出等等造成的。
一大清早這些不利的因素就在大家的身上體現(xiàn)出來，可想而知一天的狀態(tài)會是怎樣呢?后來經(jīng)過青風(fēng)教練一次、兩次、三次的.鼓勵，大家才能夠發(fā)出響亮、激情的,充滿自信的回應(yīng)。
這才是我們需要的那種活力，充滿了精神氣，充滿了積極性。
2.到了培訓(xùn)基地，坦克教練給我們做了簡短的軍訓(xùn)，把大家的積極性和士氣調(diào)動起來。
接下來森林教練開始給我們做項目培訓(xùn)了。
第一個項目是：信任背摔。
是人站在高臺上，背對著大家，身體繃直，慢慢的倒在同事一起搭的人床上。
人床的受力點是第三、第四人。
而且搭建人床的人員頭要盡量往后仰以免倒下來的人員會碰傷自己。
在b組里，女生我是第一個接受挑戰(zhàn)的，當(dāng)里心理緊張、害怕，兩個腳也開始不聽使喚的發(fā)抖，似乎話都說不出來了，但是經(jīng)過教練慢慢的指導(dǎo)，我鼓起的勇氣，做了一個深呼吸，心理告訴自己一定能行的，于是慢慢的倒在同事搭建的人床里，那種克服自己心理障礙的感覺讓我無比的激動。
這個項目讓我明白了：1.只要通過自己努力，任何困難都能戰(zhàn)勝的。
2.信任他人的重要性。
3.是99%的工作做好了，1%沒做好那還是有暇次的。
4.感恩那些在背后支持你、為你付出的同事、朋友們。
3.第二個項目是：贏走。
簡單的一個石頭、剪刀、布的游戲，贏的人跑，輸?shù)娜俗罚?歲小孩都會玩。
但是從這個簡單的游戲中引伸出了一個極其深刻的道理，讓我震憾不已。
贏的人跑，輸?shù)娜俗?，就像我們生活中，工作中，也許你的起點比別人高，或者說你已經(jīng)達優(yōu)秀了，但你如果不再往前跑，往前努力，后面的人很快就能追到你，這時候落后的便是你了。
輸?shù)娜艘餐瑯?，如果自己不努力的往前趕，那你還是一直處在自身原來的狀態(tài)，后面的追趕者越來越多，你將會變成越來越落后了。
4.第三個項目是：賭王爭霸。
游戲是讓每隊的人員翻撲克牌，按順序排列。
這個項目森林教練雖然和我們說不能在紙牌上做記號。
但并沒有和我們說不能使用道具。
每個組進行了20分鐘的討論后，各隊都有自己的方案了。
游戲開始了，我們隊第一次竟是一張牌都沒有翻出。
原因是多方面的，計劃不夠清晰，判斷力差，執(zhí)行力差。
在這個項目上，教練讓我們明白了“器、術(shù)、法、道”的作用。
器指的是工具，術(shù)是指技術(shù)，法是方法，道是途徑。
在工作生活中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，當(dāng)問題來臨時，我們是否有認真的思考過要用什么樣的方法，通過什么技術(shù)，借助什么工具，用什么路徑來解決，讓事情完成得又快又好。
在第三個項目后教練穿插了一個小活動，叫一個較強壯的男生把女生抱起移動位置，同時也讓女生抱起男生移動位置。
男的輕而易舉的將女的移動了，可是女生沒辦法移動男生。
教練問：“為何移不了”?女的說：“男的太重，我盡力了。
”這個回答在我們的生活工作中是司空見慣。
當(dāng)遇到問題時，很多人都沒有好好考慮自身的問題，也沒有考慮自己是否全力以赴了，就把責(zé)任推給了別人。
這就需要我們反思。
盡力和全力以赴的距離是差得很遠的，如果你全力以赴的做某件事情，相信結(jié)果是和盡力做完全不一樣的。
如果你的回答是說：“不好意思，因我的力氣太小了，以致沒法抱起移動你?！蔽蚁肽莻€壯實的男生心理的感受是完全不一樣的。
所以我想說：“在日常工作中，碰到問題，多從自身原因找起，別把責(zé)任推給別人。”這樣相信在同事、朋友之間會更加和諧。
5.還讓我印象非常深刻的一個項目是：拼七巧板。
5副七巧板分給7組，按任務(wù)書拼圖案算是完成任務(wù)。
但是5副分給7組，平均每組都沒組一副完整的七巧板，如果沒有借助其他組的是不可能完成任務(wù)的。
這個項目出現(xiàn)的問題是：混亂、溝通不暢;目標不清晰，重要角色沒定位好;主次之間，重要與次要之間沒有清楚認識;信息不共享造成資源浪費;總目標不明確，沒有進行合理的分配等。
以致造成30分鐘游戲結(jié)束后我們完成的任務(wù)離目標距離甚遠。
在工作中我們時常也會出現(xiàn)類似問題，可是我們對問題的認知是否有認真想過?是否有真正找到解決問題方法所在呢?這些都需要我們反思再反思。
6.最后一個項目;翻畢業(yè)墻。
面對著這堵4米多高的墻，我退縮了，害怕了，覺得完全不可能能夠能做到。
當(dāng)教練給我們介紹的注意事項后，天空似乎也跟我們開起了大玩笑，下起了大雨。
但是大家沒有因外界的原因而放棄，一個，兩個，三個……翻過去了，最終我們30幾個只用了9分8秒的時間。
感動、震憾……一系列的體會在每個人的身上產(chǎn)生了，把不可能變成了可能了。
生活、工作中往往有很多事情也是如此，事情還沒開始做，自己就給自己下了不可能的結(jié)論了，那么你永遠都無法把事情做好。
可是今天的這個項目可以把我們以往不可能的想法完全給否定了。
團結(jié)就是力量，只要大家齊心協(xié)力，全力以赴的付出，相信很多不可能的事情也都可以完成得很出色。
這是我第一次參加的戶外拓展培訓(xùn)，給了我意想不到的收獲。
從個人的角度講，讓我懂得如何克服自己心理的障礙，如何進一步發(fā)揮自己的潛能。
從團隊角度來考慮，讓我懂得了團隊的力量，明白換位思考的重要性，懂得了如何工作中借助一些好工具、好技術(shù)、好方法、好路徑來更完善自己的工作，提高效率。
讀深度教學(xué)心得體會篇十
隨著社會的發(fā)展，人們越來越注重思考與體悟，深度心得體會成為現(xiàn)代人的重要需求。在這個快節(jié)奏、信息爆炸的時代，人們常常感到無所適從，迷失了方向。只有通過深度思考和體驗，才能真正認識自己、找到生活的真諦。以下將從追求幸福、經(jīng)歷困境、擁抱改變、感受生命、提升自我五個方面談一談對于深度心得體會的理解和感受。
追求幸福是每個人內(nèi)心深處的渴望。然而，幸福并不是外物的堆砌，而是內(nèi)在的心靈愉悅與滿足。通過深度思考與體悟，我逐漸意識到，幸福源于對自己與他人的關(guān)愛。曾經(jīng)，我經(jīng)歷過利己主義的階段，認為只有滿足自己的欲望才能得到幸福。然而，隨著對人性的思考，我逐漸發(fā)現(xiàn)，和善待人、寬容謙卑的處世態(tài)度才是真正的幸福之道。只有當(dāng)我們學(xué)會理解并包容他人，用心去幫助他人時，我們才能真正體悟到幸福的力量。
經(jīng)歷困境是深度心得體會的重要環(huán)節(jié)。只有在困境面前，我們才能真正認識到自己的潛力和能力。曾經(jīng)，我遭遇過一段失敗的經(jīng)歷，對未來感到無望和迷茫。然而，我逐漸明白，困境不是消極的負擔(dān)，而是鍛煉的機會。正是在困境中，我才結(jié)識了那些真正的朋友，也從失敗中汲取了經(jīng)驗教訓(xùn)。我體會到，只有在不斷挑戰(zhàn)和克服困難中，我們的人生才能更上一層樓。困境是深度心得體會的寶貴財富，我們要勇敢面對，從中學(xué)會成長與堅韌。
擁抱改變是深度心得體會的關(guān)鍵元素。生活中無法避免地會出現(xiàn)變化，而我們的態(tài)度決定了這些變化對我們的影響。曾經(jīng)，我對改變持有抵觸的態(tài)度，總是糾結(jié)于所謂的“安逸”和“穩(wěn)定”。然而，通過深度捫心自問，我明白了人的成長離不開改變。在現(xiàn)實社會中，只有勇敢地去接受和適應(yīng)變化，我們的人生才能更加豐富多彩，更加有意義。改變是深度心得體會中提供給我們勇氣和智慧的重要機遇。
感受生命也是深度心得體會中極富意義的環(huán)節(jié)。每個人只有珍惜生命，才能真正感悟到人生的價值。曾經(jīng)，我常常為瑣碎的事情而焦慮和煩惱，忽略了身邊的美好。然而，通過深度思考和體驗，我認識到人生就是一個寶貴的禮物，我們應(yīng)該學(xué)會感恩并懂得享受。無論是豐盈的陽光、美麗的花朵，還是家人的陪伴、朋友的支持，都是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡拇嬖?。感受生命的輕輕流動，我們的心才能更加安寧與真實。
提升自我是深度心得體會的重要過程。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和成長，我們能夠不斷提高自己的能力和境界。曾經(jīng)，我執(zhí)著于眼前的成就和滿足，忽視了自我進步。然而，隨著歲月的流逝和經(jīng)驗的積累，我明白了只有不斷充實自己，我們才能更好地面對未來的挑戰(zhàn)。通過深度思考，我明白人的智慧和潛力是無窮無盡的，只有持續(xù)學(xué)習(xí)和成長，我們才能跨越自我、超越他人，為世界帶來更多的變化和進步。
通過深度心得體會，人們可以真正認識自己、找到生活的真諦。追求幸福、經(jīng)歷困境、擁抱改變、感受生命、提升自我是通過深度思考與體驗所形成的重要環(huán)節(jié)。只有通過這些過程，我們才能不斷成長、與他人產(chǎn)生聯(lián)系、為社會做出貢獻。希望大家能夠在追求自由，深度思考的過程中，獲得更多的心得體會，讓我們的生活變得更加充實和有意義。
讀深度教學(xué)心得體會篇十一
培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效的辦法是讓學(xué)生有機會親自動手實踐。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件和機會，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機會，并努力去實踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識。比如學(xué)了行程問題之后，讓學(xué)生測量一下自己的速度，測一下從家到學(xué)校所用的時間，再計算出從家到學(xué)校的距離。學(xué)了納稅之后，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個月或者一年要繳納多少稅款。學(xué)了利息的計算之后，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來，看一年或幾年之后能得到多少利息。學(xué)生經(jīng)常吃的食品、飲料就是由廠商按一定的比例配制的。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后，可讓學(xué)生自己動手按不同比例配制飲料。再嘗嘗不同的味道，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道。這樣當(dāng)生活實際中的情景再現(xiàn)時，學(xué)生就會再現(xiàn)所學(xué)知識時的情景來解決數(shù)學(xué)問題。
總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力決不是一件簡單的事，也不是一蹴而就的事情，它需要長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。因此，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機會，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。
讀深度教學(xué)心得體會篇十二
深度心得體會一直以來都是我們在成長和學(xué)習(xí)中的重要部分。它不僅幫助我們從經(jīng)驗中學(xué)到更多，也讓我們對自己和世界有更深刻的理解。經(jīng)歷了各種挑戰(zhàn)和機遇，我深深認識到深度心得體會的重要性。在這篇文章中，我將分享我的五個深度心得體會，包括堅持、自律、寬容、感恩和成長。
首先，堅持是深度心得體會中的重要一環(huán)。無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，堅持都是成功的關(guān)鍵。我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)一門難度較高的課程時遇到了很大挑戰(zhàn)，但是當(dāng)我堅持不懈地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時，我漸漸地邁過了那個難關(guān)。這個經(jīng)歷告訴我，只要我們堅持不懈地追求自己的目標，就一定能夠克服困難，取得成功。
第二個深度心得體會是自律。在現(xiàn)代社會，我們常常受到誘惑和分散注意力的各種因素影響，容易迷失方向。然而，只有通過自律，我們才能夠始終保持目標的清晰和專注的效果。我曾經(jīng)醒悟到，如果我不以自律的方式來安排時間和任務(wù)，我就會感到愧對自己和懊悔。因此，我開始努力培養(yǎng)自律的習(xí)慣，制定每天的計劃和目標，這讓我更加專注和高效地完成各種任務(wù)。
第三個深度心得體會是寬容。人與人之間的差異是不可避免的，我們每個人都有自己獨特的觀點和經(jīng)歷。寬容就是在尊重差異和接納他人的同時，放下偏見和成見。我曾經(jīng)在團隊合作中遇到了不同意見和個性的沖突，但慢慢體會到只有通過寬容和理解，我們才能夠取得更好的團隊效果。讓自己學(xué)會寬容，不僅能夠幫助我們與他人更好地相處，也能夠使我們更加開放和接受新的思想和觀點。
第四個深度心得體會是感恩。在繁忙和追求的過程中，我們很容易忽略身邊的一些細節(jié)和美好。當(dāng)我意識到感恩的力量時，我的生活變得更加充實和有意義。我開始每天告訴自己至少三個感恩的事情，并且表達對他人的感謝。這漸漸改變了我的心態(tài)和生活態(tài)度，讓我更加樂觀和滿足。感恩不僅能夠讓我們更加積極地面對困境，也能夠讓我們更加珍惜擁有的一切。
最后，成長是深度心得體會中至關(guān)重要的一環(huán)。人生的意義在于不斷進步和成長。我曾經(jīng)認為成功只是達到了某個目標或?qū)崿F(xiàn)了某個愿望，但是之后我明白了成功更多的是一種心態(tài)和成長的過程。通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我們能夠成為更好的自己，發(fā)現(xiàn)更多的機會和潛能。我開始享受成長的過程，欣賞自己的進步，這讓我更加樂于探索和挑戰(zhàn)自己。每一次的成長都讓我更加堅定地相信自己的潛力和可能性。
總之，深度心得體會是我們成長和學(xué)習(xí)中的重要組成部分。通過堅持、自律、寬容、感恩和成長，我們能夠更好地理解自己和世界，并且邁向成功和幸福的道路。通過不斷總結(jié)和體會，我相信深度心得體會會成為我們?nèi)松膶氋F財富。
讀深度教學(xué)心得體會篇十三
又一次懷著崇敬的心情閱讀了王玉強老師的新作《深度教學(xué)》。讀后的感想頗多，收獲巨大。作品里面不僅有對課堂教學(xué)的規(guī)律與方法的深層探究，更有對深刻的教育教學(xué)思想的生動而睿智的闡釋，尤其是后者對我教學(xué)的影響將是深遠而恒久的。《深度教學(xué)》會教我們怎樣做一名合格的教師，能啟發(fā)我們?nèi)绾稳ッ鎸γ恳晃缓⒆樱芤龑?dǎo)我們在學(xué)生的心田播撒愛的種子，去收獲教育的快樂和幸福。
《每個學(xué)生都是你的作品》是書中的第二篇文章。這個標題，既生動又新穎，讀來讓人倍感親切。靜心細讀全文，字里行間都散發(fā)著默默的溫情，像冬天里暖暖的陽光，溫馨愜意讓人感動不已。
讀著這些發(fā)自肺腑的話語，讀著文中的每一個事例細節(jié)，讀著那段“跪著輔導(dǎo)”的隨筆感言，我被深深地感動啦。感動于文章對敬畏，尊重，平等精神的深情呼喚。這種呼喚是那么樸實而殷切，溫暖而悠長，足以讓每一位認真閱讀過的教師重新思考和認識學(xué)生的地位與價值，足以讓教師更清醒地認識自己的責(zé)任和義務(wù)。
掩卷沉思的片刻，我想起了本書的作者——受人尊敬的王老師。王老師一直把自己定位在一位普普通通的行為人上，他和藹可親，快樂灑脫，身體力行，自信執(zhí)著。不管是評課時的談話交流還是輔導(dǎo)講課教師時的點撥啟發(fā)，或是課間里為老師們揮毫潑墨，他是總是那樣的隨和、認真而又意興盎然。我們都愿意和他交流，原因就是他有一顆敬畏，尊重，平等的心。這種精神思想正無言的啟迪著每一位教師，實在讓我們佩服感動!
感動敬仰之余，我開始反思自身的教學(xué)。反思以往對待學(xué)生的態(tài)度，反思以往教學(xué)中的種種不恰當(dāng)。我開始改變，我更開始行動。從我做起，從學(xué)生做起，從點滴做起，從《深度教學(xué)》讀后做起。
我真的想告訴王老師，是您的肺腑之言和如沐春風(fēng)的教誨讓我找到了做教師的感覺，將我引領(lǐng)到了一種我一直以來都在追尋的境界中。感謝作品中語言文字的啟迪，思想精神的引領(lǐng)。我的夢想不是成為一位名師，而是只想在語文教學(xué)這塊園地上做真實的自己，聽任內(nèi)心責(zé)任與良知的召喚，去做一名此生無悔亦無愧于“教師”二字的語文教師。我將用一顆敬畏、真誠、尊重、平等的心靈去撫慰另一顆幼稚純潔美好的心靈，我將在學(xué)生的心田播撒下一粒愛的種子，讓我的學(xué)生學(xué)會熱愛生活，珍愛生命，健康快樂的成長，因為閱讀本書后，我明白了一個真理：教育是心靈呵護心靈的事業(yè)，是心靈喚醒心靈的事業(yè)，是心靈撫慰心靈的事業(yè)。既然是一項事業(yè)，那就讓我學(xué)會用心去喜歡吧，正如書中所說“你的果實才證明你是一顆什么樹”，我想成為一顆什么樹？我會努力讓自己結(jié)出果實，讓果實說話。也許有一天，我會在我生命的詩篇里，自豪地寫下這樣文字：因為喜歡所以熱愛，因為熱愛所以執(zhí)著，因為執(zhí)著所以成功。
“每一朵花都要授粉。”
這個比喻用在學(xué)生身上真是生動形象意味深長。我竟然不自覺地連讀了三四遍！真的是回味無窮，就算至今我還忍不住沉吟此句。我每年“五一”假期里都要有幾天時間回老家?guī)透改附o蘋果花授粉，怎么就沒想到這個比喻？可見王老師用心之細膩，心系學(xué)生之深遠啊！
文章題目妙，立意更是巧！“對每朵花都非常關(guān)照，給每朵花都細細地授粉是果樹結(jié)出豐碩果實的關(guān)鍵。”個體的學(xué)生不就是一棵待授粉的果樹嘛，我們教師要做的不就是要做“授粉”的工作，給每一朵花授粉，不隨意丟掉，舍棄，淡漠任何一朵等待授粉的花嘛。文中那些精彩而深刻的見解閃爍著教育思想的光輝，它們一下子把我們的思維點亮了，也照亮了我們教育教學(xué)的前行之路，讓教育者的眼里放射出驚喜的光。什么是深度教學(xué)？教育又怎樣體現(xiàn)深度？我從作品里解讀到了一個鮮活而深刻的教育理念：承認并重視學(xué)生間的個體差異，保護自尊心，一視同仁，悉心指導(dǎo)，把愛撒播在每個學(xué)生的心田。如果一個教師一旦在內(nèi)心根植了這種深度教學(xué)的思想，我覺得就是握住了教育的根部，就是把握住了教育的靈魂，我們的教育就是深度的就是有效的。
是一粒種子就該發(fā)芽，是一朵花就該綻放。高一應(yīng)該是學(xué)生花開的季節(jié)吧，這個季節(jié)里最需要老師做的一件事，就是等待花開，“給每一朵花授粉”，為他們授好習(xí)慣之粉、方法之粉、自信之粉、自強之粉、熱愛之粉。因為我懂得了“要讓每一朵花都結(jié)出豐碩果實，首先要給每一朵花授粉，忽視了任何一朵，都將是教育的失誤”。
給每朵花都留一個自由吐蕊空間吧，即使有些花還沒有綻放的意思，也不要輕易否定它們，也許他們正在積蓄綻放的能量。慢一些吧，請多給他們一點陽光，多為他們播撒一點愛的雨露吧！請相信，每朵花都該有春天，都該有開放的權(quán)利。春來草自青，耐心等待花會開。
《深度教學(xué)》的后記中說“一位教師要生存在教學(xué)的深度上。讓我們做一名有深度的教師吧”。我也要說：投身教育，研究教學(xué)，熱愛生活，讓我們做一名幸福的教育西西弗。
讀深度教學(xué)心得體會篇十四
深度心得體會是通過對一件事物或一段經(jīng)歷的全面思考和總結(jié)而形成的。它要求人們深入到事件或情境中去，進行觀察和分析，并從中得出有價值的經(jīng)驗和觀點。深度心得體會既有助于個人的成長和進步，也有助于對外界復(fù)雜問題的理解和解決。在我的生活和學(xué)習(xí)中，我也體會到了深度心得體會的重要性和價值。
首先，深度心得體會有助于個人的成長和進步。當(dāng)我們對一個事物或一個經(jīng)歷進行深入思考和剖析時，往往會發(fā)現(xiàn)其中的問題和不足之處。這種思考和分析的過程不僅能夠使我們對事物有更為全面的認識，而且能夠讓我們更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。正因為如此，通過深度心得體會，我們能夠為自己的成長和進步提供一個寶貴的契機和機會。例如，在我參加工作的過程中，我不斷總結(jié)和反思自身的工作表現(xiàn)，并從中找到了自己的短板和不足。通過深入思考和分析，我意識到自己在處理危機和壓力時較為脆弱，于是我開始主動參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升自己管理和應(yīng)對壓力的能力。這樣的深度心得體會幫助我發(fā)現(xiàn)并解決了自身的問題，從而促使我在工作中有了更大的進步。
其次，深度心得體會幫助我們對復(fù)雜問題有更深刻的理解和解決能力。生活和工作中的問題常常錯綜復(fù)雜，需要我們進行全面的思考和分析才能找到解決的辦法。通過對問題的深入思考和體驗，我們能夠從各個角度去看待問題，獲得全面的信息和感知。這樣的深度心得體會不僅有助于我們預(yù)測問題的可能發(fā)展和趨勢，而且有助于我們找到解決問題的辦法。例如，當(dāng)我在團隊中遇到一個溝通問題時，我曾經(jīng)通過深入對話和思考，發(fā)現(xiàn)問題的核心在于團隊成員對彼此角色和職責(zé)的不清晰。通過深度心得體會，我意識到需要對團隊的組織架構(gòu)和角色分工進行調(diào)整和明確，從而解決了溝通問題，提升了團隊的工作效率和成果。
再次，通過深度心得體會，我們能夠?qū)ν饨绲淖兓桶l(fā)展有更敏銳的觀察力和判斷力。社會在不斷發(fā)展變化，問題和挑戰(zhàn)也在不斷涌現(xiàn)。只有通過深度心得體會，我們才能夠?qū)@些變化和問題有更準確的觀察和判斷。例如，當(dāng)我剛剛步入職場的時候，我常常通過和前輩們的交流和思考來總結(jié)他們對行業(yè)變化的觀察和判斷。通過深度心得體會，我漸漸掌握了對行業(yè)變化的觀察和判斷的技巧，更能夠從中獲得有價值的信息和見解。這樣的深度心得體會使我能夠更好地應(yīng)對行業(yè)的挑戰(zhàn)，更好地適應(yīng)變化，從而在職業(yè)生涯中保持競爭力。
最后，深度心得體會還有助于我們更好地與他人交流和合作。通過深入思考和分析，我們能夠更好地理解他人的觀點和立場，增進彼此的互信和共識。在工作和生活中，深度心得體會不僅需要個人的自省和反思，更需要與他人的溝通和交流。例如，當(dāng)我在團隊中遇到問題時，通過深入思考和與團隊成員的交流，我們能夠更好地理解對方的觀點和難處，以達成更好的合作和共同目標。這樣的深度心得體會提高了我們的溝通和合作效果，促進了團隊的發(fā)展和壯大。
綜上所述，深度心得體會對于個人的成長和進步至關(guān)重要，同時也有助于對外界復(fù)雜問題的理解和解決。通過深入思考和分析，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)和解決個人的問題，也能夠?qū)?fù)雜問題和變化有更深刻的認識和應(yīng)對策略。所以，我們應(yīng)該通過深度心得體會，不斷提高自身的思考和分析能力，從而更好地為個人的成長和進步，以及社會的發(fā)展和進步做出積極的貢獻。
讀深度教學(xué)心得體會篇十五
20xx年10月30日，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動在xx縣實驗小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽課活動，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽著老師們精心準備的課，領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。
如盛莉芬老師精心設(shè)計的《認識周長》的導(dǎo)入，她是以喜羊羊和懶羊羊等學(xué)生喜愛的小動物來引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離，學(xué)生的向師性更強，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜，考察你的反應(yīng)力”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們都非常樂意參與到這項游戲。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動，學(xué)生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，做到收放自如，讓學(xué)生自己動手操作，在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.主人，教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如，鳳陽路二小的謝xx老師在講《用分數(shù)表示可能性的大小》一課時，讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌，學(xué)生自己先動手擺一擺，接著用投影儀展示學(xué)生的擺法，在這一連串自主動手操作的過程中，學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個紅桃a?！钡慕Y(jié)論，輕松突破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念，以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時，教師讓學(xué)生利用提供的材料，自己想辦法解決，學(xué)生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去)，再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長，在動手操作、自主探索的活動中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有李婭婭老師講《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時，她著手讓學(xué)生自己探究，完全放手讓學(xué)生動手計算，又通過小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——驗證——得出結(jié)論”的過程中，找到了規(guī)律。
新課程強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。謝老師就很好的詮釋了這一點，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分數(shù)來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中，李老師設(shè)計的練習(xí)是本課的一大亮點，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實際生活的游戲活動，促使學(xué)生調(diào)動生活中所有的經(jīng)驗和所學(xué)的可能性大小的知識去解決這些問題。又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份.100份.1000份，分別是多少元?”這一實際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識，把生活問題數(shù)學(xué)化，接著李老師又讓學(xué)生運用這一知識應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會運用規(guī)律去解決問題。
四、采用多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，謝xx老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學(xué)生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動態(tài)的變化過程，激發(fā)了學(xué)生的思維，收到非常好的效果。又如盛莉芬老師上課伊始，就使用flash動態(tài)演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程，讓學(xué)生指出其錯誤，學(xué)生更容易理解和接受，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。
總之，這次的聽課，使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗，來自于對問題的好奇與思考，來自于對知識的猜想與驗證，來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學(xué)中，我會盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過程，從而解決問題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，我相信自己會以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學(xué)中去!
讀深度教學(xué)心得體會篇十六
學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程可以說是一次又一次的探索自我、不斷突破自我。而讓學(xué)生真正獲得成長，是離不開教學(xué)的重要環(huán)節(jié)——深度教學(xué)。我在這些年的教學(xué)中，也從深度教學(xué)中獲得了不小的教育心得和感悟。在下面的文章中，我將從“什么是深度教學(xué)”、“為什么要開展深度教學(xué)”、“深度教學(xué)中的有效教學(xué)方法”、“帶動學(xué)生主動探究的教學(xué)模式”、“促進學(xué)生素質(zhì)提升的教學(xué)效果”五個方面，對深度教學(xué)的相關(guān)心得體會進行總結(jié)。
深度教學(xué)不同于淺層教學(xué)，它強調(diào)的是讓學(xué)生通過自我探索和思考，去深度掌握和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對學(xué)生在知識認知上的局限性和盲點，深度教學(xué)需要借助特定的教學(xué)技巧和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動學(xué)習(xí)，并樂意打破原有了解和理解的桎梏，建立新的認識和理解。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以獲得知識的深度理解，并增強自身的自我發(fā)現(xiàn)和自主探究能力。
二、為什么要開展深度教學(xué)。
每個學(xué)生都希望能夠取得好的成績，得到教師的認可和表揚，但僅僅是機械記憶所學(xué)內(nèi)容很難讓學(xué)生真正去理解何為真正的知識掌握。深度教學(xué)正是針對這個情況而出現(xiàn)的，在提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績的同時，又兼顧了真正的知識掌握，讓學(xué)生思考和思維能力得到更好的發(fā)展。同時，基于深度教學(xué)的優(yōu)點還有許多，如啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力和綜合分析能力等。這些優(yōu)點不僅能夠讓學(xué)生為畢業(yè)后的工作和生活做好準備，還能夠培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，讓他們變得更具跨學(xué)科能力和研究能力，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
要開展深度教學(xué)，首先需要教師具備有效的教學(xué)方法。深度教學(xué)中最主要和實用的方法有：
（1）啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是教師通過各種具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生去建立自己的認知框架，達到知識的貫通和整體理解的目的。
（2）合作式學(xué)習(xí)。合作式學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生集中思想，共同探究，解決問題。教師在合作式學(xué)習(xí)中可以進行課堂上的討論活動和出題訓(xùn)練等。
（3）情境教學(xué)。情境教學(xué)是在真實和生動的情境中，教師引導(dǎo)學(xué)生去解決問題和思考問題。情境教學(xué)的實質(zhì)就是通過真實的情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意去嘗試新的思路和方法。
四、帶動學(xué)生主動探究的教學(xué)模式。
深度教學(xué)中的教學(xué)模式非常重要，其中能夠帶動學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的模式尤其引人注目。采用這些教學(xué)模式，教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正地投入其中，從而獲得更好的學(xué)習(xí)成果。
（1）提問式教學(xué)。提問式教學(xué)是在課堂中通過提問，讓學(xué)生思考問題及問題的答案，逐漸學(xué)以致用。
（2）實踐性教學(xué)。實踐性教學(xué)就是在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中安排一些針對性的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識，了解知識的應(yīng)用，增強自我實踐能力。
（3）研究活動教學(xué)。研究活動教學(xué)就是讓學(xué)生參與和進行有關(guān)知識領(lǐng)域的研究，進行課堂上的討論和調(diào)查，著重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造能力。
五、促進學(xué)生素質(zhì)提升的教學(xué)效果。
深度教學(xué)在實際應(yīng)用中，能夠促進學(xué)生素質(zhì)的提升，獲得更好和更廣泛的教學(xué)效果：
（1）人文素質(zhì)。通過深度教學(xué)，可以讓學(xué)生認識和理解人類生存的偉大歷史和文化，尊重人權(quán)和人尊嚴，以人為本，增強公民意識。
（2）實踐能力。通過實踐性教學(xué)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐習(xí)慣和實踐能力。
（3）創(chuàng)造能力。深度教學(xué)通過啟迪學(xué)生的創(chuàng)造意識和主動性，將學(xué)生培養(yǎng)為具有創(chuàng)新精神的人。
（4）全面能力。通過開展深度教學(xué)，學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。他們的自我學(xué)習(xí)能力、表達能力、分析問題的能力、創(chuàng)新意識等方面會得到完整發(fā)展。
總之，深度教學(xué)是一個以學(xué)生為中心的教育理念，它的出發(fā)點是讓學(xué)生實現(xiàn)知識的掌握、理解、應(yīng)用和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出具有自主思考、自主解決問題、自主學(xué)習(xí)能力的全面人才。教師在工作中應(yīng)時刻關(guān)注這些因素，探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法與教學(xué)模式，讓深度教學(xué)響徹課堂的每一個角落，促進學(xué)生素質(zhì)提升，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。
讀深度教學(xué)心得體會篇十七
數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實。數(shù)學(xué)知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。從生活實際引入新知識有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，為學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實情境：學(xué)校將要舉行運動會，需要購置一些體育器材，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個38元，排球每個27元，跳繩每根8元，羽毛球每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學(xué)生個個躍躍欲試，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，對與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念。
讀深度教學(xué)心得體會篇十八
我校六位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課給了我莫大的啟發(fā)。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個仁者見仁，智者見智的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：五一路小學(xué)的李老師上三年級《搭配》，李老師在課件里呈現(xiàn)了許多畫面，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點。整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是李老師在學(xué)生主動探索的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
授課的.六位老師，都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)。
古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，山重水復(fù)疑無路，在思考中學(xué)到知識，尋求柳暗花明又一村的效果。
總之，這些展示課的授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)，我深深體會到自己的不足，決心今后將更加努力，向他們學(xué)習(xí)，向他們靠近。
讀深度教學(xué)心得體會篇十九
我有幸參加了為期兩天的。在這短短的兩天內(nèi),我觀摩了8位優(yōu)秀老師的示范課，從中獲得了不少的教學(xué)經(jīng)驗。8位老師各有各的風(fēng)格，不同的設(shè)計思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對教材的理解、清晰的思路和靈活的教法，讓我切實感受到了他們扎實的教學(xué)功底和深厚的技巧。同時他們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
上好一節(jié)課首先要正確理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能靈活變通教學(xué)方式，才能用最少的時間給學(xué)生以最大的收獲，提高課堂教學(xué)的效率。強震球老師的《認識分數(shù)》對教材的把握和理解是非常到位的，結(jié)合圖片和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生一遍遍說把一些物體看作一個整體，將它平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之幾，加深了學(xué)生對分數(shù)的認識，從根本上理解了分數(shù)的含義。同時，在做題過程中，他不斷提問“為什么它們都是四分之一”，“為什么每一份表示的分數(shù)不一樣”等，引發(fā)學(xué)生思考，自主探究，一節(jié)課下來，教學(xué)重難點都被學(xué)生內(nèi)化吸收，效果顯著。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借，教師對教材內(nèi)容的理解，不但要理解知識內(nèi)容，更重要的是要理解其中的思維能力訓(xùn)練的內(nèi)容和教學(xué)方法。杜海良老師在講《體積和容積》時，先是往空杯子倒水，讓學(xué)生體驗空間，為學(xué)生正確認識“體積”奠定了基礎(chǔ)，再讓學(xué)生摸一摸桌肚，進一步對空間增加感性認識，最后往水里丟石子，通過“溢出的水多說明什么”概括出體積概念。他通過一系列的活動，讓學(xué)生觀察、猜測、實驗最后驗證，逐漸理解體積和容積的意義，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深深感受到教師只有知道上什么，什么是重難點，選準切入點和教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，才能上好一節(jié)課。
顧志能老師指出，數(shù)學(xué)知識，往往就是一種規(guī)定，思考規(guī)定背后的道理，那會讓我們變得更加聰明。一個有追求，愛鉆研，會思考的老師帶給學(xué)生的不僅僅是課本知識，還有數(shù)學(xué)的思考。顧老師的《比萬大的計數(shù)單位》這節(jié)課最讓我影響深刻。他并不像強老師那樣的激情洋溢，儒雅的外表下是對數(shù)學(xué)的熱情，對問題的洞悉。
他先由撥珠引出計數(shù)單位，復(fù)習(xí)學(xué)過的計數(shù)單位和進率，發(fā)現(xiàn)滿十進一會產(chǎn)生一個新的計數(shù)單位，順理成章讓學(xué)生猜猜萬后面會是什么計數(shù)單位并且辨別。學(xué)生和老師順利確定好了十萬，百萬和千萬的順序，然后再猜：后面的計數(shù)單位到底是什么呢？眾說紛紜，學(xué)生充分發(fā)揮了豐富的想象。顧老師用撥珠證實了“萬萬”的猜想，并用一個個的數(shù)字和同學(xué)討論合理性，最終得到“億”這個計數(shù)單位。其實對于我們來說，計數(shù)單位可能只需要十幾分鐘就可以講完了，但是顧老師他卻花了大量時間和學(xué)生探究計數(shù)單位，為什么萬后面是十萬，為什么千萬后面是億呢？可能我們都沒有思考過，對啊，為什么呢？整節(jié)課，學(xué)生一直跟著老師走，一直在思考，所有老師也在思考，我想這就是最奇妙的地方。顧老師良好自身素質(zhì)，獨特的價值觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。一個優(yōu)秀的教師，一定是一個善于思考，樂于思考，并且把這種思考的習(xí)慣教給學(xué)生的老師。
這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。張齊華老師《確定位置》這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。張老師先是創(chuàng)設(shè)情境：要解救大海某一處的船只，然后給了一些基本信息和一個問題，然后大膽放手，整節(jié)課都由學(xué)生自主探究船只的位置，老師只是在一邊引導(dǎo)和總結(jié)。在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事，而問題太難學(xué)生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課恰恰需要學(xué)生充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，使新舊知識得以聯(lián)系。在這節(jié)課，我看到了老師與學(xué)生真實的交流，讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
通過本次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。每位老師對教材的把握和鉆研，對數(shù)學(xué)實事求是的態(tài)度，對數(shù)學(xué)知識背后的思考都是讓我深深感慨的。我會把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)好好研究教材，增進自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。
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