對于這個問題，我們需要采取一種全新的角度進行思考。怎樣才能寫出一篇簡明扼要、清晰明了的總結？下面是一些范例，希望對大家有所幫助。
故事教學心得篇一
閱讀繪本最重要的還是興趣二字。日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道：“圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。當朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗才會永遠地留在聆聽者的一生當中?！泵绹逃睦韺W家杰洛姆?布魯納這樣闡述閱讀指導：一開始，教師得先為兒童讀故事，慢慢地，用比較戲劇化的方式，來呈現(xiàn)整個作品。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發(fā)展區(qū)”，協(xié)助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。大師的建議固然有道理，給孩子讀繪本，一些小技巧是不能缺少的，生動、夸張的手法來呈現(xiàn)，動作、神態(tài)輔助語言，就像好萊塢大片對您的吸引力一樣，給孩子也來一個精彩預告吧。打開繪本，簡單的文字，生動的圖片，這些都是幫助孩子激發(fā)想象的道具，可以選擇最富想象、最動人的圖畫引導學生細細地觀賞圖畫中的形象、色彩、細節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達的意蘊，遐想文字以外、圖畫以外的世界，尤其是旋復式結構的繪本，您對孩子的引導才能讓故事銜接起來。孩子看繪本，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，孩子通過看畫面也能“讀”出各大意。所以，在繪本閱讀教學中，千萬不要急著翻頁，讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細節(jié)、感悟內涵。如果繪本有些許的語言，您可以進行教學的方式就更多了，大聲讀、反復朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等，逐步引導中，孩子們感受其語言的魅力，有時也可以模仿幾句。您知道怎樣的繪本才是最棒的嗎？繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個孩子每天向前走去/他看見最初的'東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分……”通過閱讀繪本，兒童不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。繪本的教學策略并不是枯燥而單一的，家長老師都可以采取多種角度吸引孩子，激發(fā)他們的想象力，讓孩子走進繪本的世界，我們不應該糾結在繪本的一段，一篇中，而是讓孩子連貫的領悟到繪本語言表達和繪畫創(chuàng)作的真正形式和精髓，只有這樣，才能將繪本的真正內涵傳達給他們。
故事教學心得篇二
幼兒園開園至今已有五年?，F(xiàn)有幼兒140人，教職工12人，其中有園長一名，專職幼師五人，專職保育員一名。在今年的工作里，我們是這樣做的：
我園共有持證的專職幼師五名，其中大專學歷的三人，中專學歷的兩人。持證保育一名。是一支教育思想先進教學能力強的師資隊伍。
在教師隊伍素質培訓上，我園采取了形式多樣的培訓和學習活動：
多次組織老師去外地學習，花幾千元派園長去長沙學習，并取得園長資格證。
我園繼前年從北京慧凡教育引進神奇手指速算后今年我園又花上萬元從北京請來專職講師來我園培訓新課程——識字閱讀。我園老師通過學習考試獲得北京慧凡教育頒發(fā)的執(zhí)教證書。
識字閱讀和神奇手指速算是幼兒教育百花園中的奇葩。神奇手指速算可以進行多位數(shù)的加減，其計算速度可以與電子計算器相媲美，教學方法趣味性強，孩子們特別喜歡學，幼兒學會了神奇手指速算不僅能夠方便快捷地算數(shù)，最重要的是在計算過程中能夠健腦益智，巧手強身，對開發(fā)智力，增加記憶力有極為良好的作用。而識字閱讀則以浸入式的教學方式創(chuàng)設幼兒熟悉的生活場景，讓幼兒浸入故事生活情境短時間內輕松認識常用漢字。這種方法優(yōu)化了集中識字與分散識字的教學方法，將識字與閱讀同步進行訓練，讓幼兒輕松實現(xiàn)流利閱讀。
早期進行識字閱讀的孩子一般都有較強的自信心進取心和責任感讓幼兒盡早識字閱讀能豐富知識開闊視野激發(fā)學習興趣，增加求知欲，能形成較強的自我教育能力和理解能力。
今年我園一如既往地重視和加強了安全防護和安全教育工作。始終將安全工作放在首位。每周對大型玩具電器設備班級設施及食堂等進行全面的檢查和維護。今年我園規(guī)定每周五為我園的消防安全預案演習日，每周五都進行消防安全預案演習，每到這天，老師組織幼兒從兩個安全通道疏散，并且每次演習時老師的分工都不同，幼兒的疏散路線也不同，以起到真正的預防作用。我園每周五下午專門開設了一堂安全教育課，使幼兒掌握基本的安全常識。常抓不懈的安全意識使我園平平安安地度過每一天。
我園組織幼兒春游和秋游，利用春游和秋游的機會去看望孤寡老人并由幼兒親自給孤寡老人。
贈送愛心禮品，教育孩子從小具備尊老愛幼的好思想好行為。利用春游和秋游實地感受春天的萬物生長的“綠”和秋天豐收季節(jié)的“金黃”。培養(yǎng)幼兒熱愛祖國珍惜糧食的優(yōu)良品質。
我園的衛(wèi)生保健工作一直做到了五消毒：紫外線消毒84消毒醋消毒艾葉消毒蒸汽消毒。今年上半年‘手足口’病又侵襲我鎮(zhèn)，我園共有三名幼兒患‘手足口’病，但我園沒有交叉感染。
今年11月縣疾病預防中心對我園幼兒進行了微量元素檢測，檢測結果一出來，我園組織老師熱心為家長講解微量元素在身體內的作用，并督促微量元素異常的幼兒家長盡快購買無毒無副作用的產品補充微量元素。
針對我鎮(zhèn)環(huán)境較差的現(xiàn)狀，我園從今年開始改用無毒，無副作用的安利保潔用品。雖然成本高些，但只要對幼兒的身心發(fā)展有好處，成本再高也值得。
總結一年的工作，我們雖然取得了一點點成績，但我們還有很多地方做的不夠，硬件的差距還沒有解決好，教學活動和教學游戲還要多提高，還有部分保育員沒有專業(yè)證。在以后的工作中，我們一定踏踏實實工作，無論是硬件還是軟件，我們都一步步提高，爭取向更高更遠的目標邁進!
故事教學心得篇三
教師一直以來都在尋找更好的教學方法和教學資源，以增加學生的學習興趣和提高他們的學習成績。我也一直在探索不同的教學方法，直到我發(fā)現(xiàn)了好的故事教學的力量。好的故事不僅可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，還可以幫助他們理解抽象的概念和道德價值觀。在這篇文章中，我將分享我的教學心得體會，關于好的故事如何幫助我成為一名更好的教師。
首先，好的故事能夠吸引學生的注意力。當我開始講述一個精心挑選的故事時，學生們立刻變得專注而興奮。他們關上了手機和平板電腦，開始主動參與故事中的角色。這種參與感讓學生們感受到自己的存在和重要性，激發(fā)了他們對學習的熱情。作為一名教師，我很高興看到學生們的積極參與，因為這意味著他們在學習過程中積累了更多的知識和技能。
其次，好的故事能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。通過描述神奇的地方，勇敢的英雄和令人難忘的冒險，故事激發(fā)了學生們內心的想象力和創(chuàng)造力。他們開始構建自己的故事情節(jié)和角色，將自己融入到故事中。這種創(chuàng)造性的思考不僅幫助學生更好地理解故事的主題，還可以培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。我經常安排學生們在聽完故事后進行小組討論，分享他們的想法和創(chuàng)作，這樣不僅加深了他們對故事的理解，還增加了他們之間的合作和團隊合作能力。
第三，好的故事可以幫助學生理解抽象的概念和道德價值觀。故事中傳遞的信息和道德教育可以讓學生們更好地理解和應用在現(xiàn)實生活中。例如，通過講述一個關于友誼和互助的故事，我可以向學生們傳達重要的價值觀念，如尊重他人和幫助他人。學生們通過故事中的角色和情節(jié)，能夠更深刻地理解這些抽象的概念，并引導他們在現(xiàn)實中做出正確的決策和行為。好的故事不僅能夠在課堂上傳播道德價值觀，還可以幫助學生創(chuàng)造一個積極和諧的學習氛圍。
第四，好的故事能夠培養(yǎng)學生的情感和情緒發(fā)展。通過講述富有情感的故事，我可以引發(fā)學生們的情感共鳴，并幫助他們更好地理解自己的情感和情緒。故事中的角色和情節(jié)可以使學生感受到喜悅、悲傷、憤怒等不同的情緒，讓他們學會處理和表達自己的情感。這種情感的發(fā)展和表達能力對于學生的心理健康和社交能力的發(fā)展非常重要。我經常選擇一些關于友誼、家庭和勇氣的故事來講述，以幫助學生探索和理解不同的情感。
最后，好的故事能夠提供學生們與世界連接的機會。通過講述不同國家和文化的故事，我可以幫助學生們了解和接受不同的價值觀和文化習俗。這種跨文化的學習可以培養(yǎng)學生的全球意識和胸懷，使他們成為有批判性思維和包容心的公民。好的故事還可以幫助學生了解歷史事件和人物，以便他們更好地理解和尊重過去，從中吸取教訓和經驗，發(fā)展自己的人格。
總之，好的故事教學不僅可以提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，還可以幫助他們理解抽象的概念和道德價值觀。它可以培養(yǎng)學生的情感和情緒發(fā)展，提供他們與世界連接的機會。作為一名教師，我深信好的故事可以讓學生們對學習更有興趣，獲得更多的知識和技能，并成為具有全球意識和人文關懷的公民。因此，我將繼續(xù)利用好的故事教學方法，為學生們提供一個豐富、有趣和有意義的學習環(huán)境。
故事教學心得篇四
教學故事是教學中常用的一種教育講述方式，它能引發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們的思考和想象力。在教學故事中，人們往往能夠在巧妙的情節(jié)和生動的人物中找到有關人生和價值觀的啟示。通過教學故事，我在教學過程中不僅使學生更好地掌握了知識，更深化了他們的思考，并激發(fā)了他們對于發(fā)現(xiàn)更多知識的渴望。
【第二段】主體。
在我教學的過程中，我經常使用教學故事來解釋抽象概念，如課本中的難點知識和道德觀念。通過講述和解讀故事，我能夠將抽象的概念變得更加具體和生動。例如，當我教授學生有關友誼的價值時，我講述了一個關于兩個朋友的故事，他們經歷了爭吵和誤解，最終通過互相理解和包容來修復了友誼。這個故事引發(fā)了學生對于友誼和相互理解的思考，并讓他們體會到友誼的珍貴和維系友誼需要付出的努力。
在教學故事中，我也常常通過講述人物成長的故事來激發(fā)學生的積極向上的情感。這些故事通常涉及到人物的奮斗、勇氣和毅力等品質。例如，當我在講解閱讀理解時，我會向學生講述一個小女孩通過不懈努力和堅持，最終獲得成功的故事。這個故事激發(fā)了學生對于努力和堅持的認同，并讓他們明白成功需要不斷努力和付出。
通過教學故事，我還能引導學生思考一些有關人生和社會的問題。例如，我曾經向學生講述了一位慈愛的教師通過對學生的愛心教育，讓學生們變得更加優(yōu)秀和善良的故事。通過這個故事，學生思考了教師的責任和影響力，懂得了自己在對待他人時應該保持善良和理解。
【第三段】亮點。
在我使用教學故事的過程中，我發(fā)現(xiàn)其中的亮點是讓學生主動參與討論和分享自己的感受和經歷。在講述故事之后，我會組織學生進行小組討論或者以寫作方式表達自己的觀點和感悟。這樣一來，學生們能夠更加深入地思考故事中的問題，并將其運用到自己的生活中。這種參與式的學習方式能夠激發(fā)學生的積極性和主動學習的能力。
【第四段】體會。
通過教學故事，我不僅讓學生們更好地掌握課本的知識，更重要的是，激發(fā)了他們對于學習的熱情和探索的欲望。學生們通過故事能夠更好地理解和應用知識，同時還能夠拓寬他們對于人生和價值觀的認識。在教學的過程中，我也深刻地感受到教學故事所帶來的積極氛圍和互動性，通過與學生的互動，我更加了解了他們的需求和興趣。
【第五段】總結。
總的來說，教學故事在教學中起到了極大的作用。它能夠激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的思考和創(chuàng)造能力。通過教學故事，我不僅充實了課堂的內涵，更重要的是培養(yǎng)了學生的人生觀和價值觀。相信在未來的教學中，我會繼續(xù)探索和運用教學故事，讓學生們在知識的海洋中成長和展翅飛翔。
故事教學心得篇五
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽應老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方?，F(xiàn)總結如下：
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽應老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關于溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。如應老師的《甜津津的河水》，開展了科學探索的學習；《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對情感的表達；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質的養(yǎng)成活動；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。
好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，應老師有如下觀點：
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經驗和感受，此時，對幼兒的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯(lián)系。
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸?？鞓返某砷L！
故事教學心得篇六
幼兒繪本閱讀教學是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發(fā)展觀察力、理解力、判斷力和口語表達能力。
本學期，我們根據(jù)孩子孩子的年齡特點，繼續(xù)開展繪本教育教學活動，循序漸進地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習慣，發(fā)展能力。通過一學期的繪本教學，讓我進一步了解繪本以及在以后的教學中如何上好閱讀課。
然而，今天我想就早期閱讀中的繪本教學來談談我的想法。早期閱讀中的繪本教學有它的幾個策略和原則以及其相應的教學鏈的概念。借用許老師的話：繪本教學手不離書、眼不離圖、從圖示上獲得、用圖引出文字。對話式學習：里面有什么，看到了什么。過渡到理解式學習兩個課時孩子喜歡哪一頁，就看哪一頁。講清一頁的畫面，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。好朋友講的是這一頁吧？你怎么知道？你還發(fā)現(xiàn)了什么。最后表演故事。這個過程中我們始終要幫助幼兒學習正確的閱讀方法和技能。幼兒閱讀主要是憑興趣閱讀的，他們注意的是畫面。他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾在仔細閱讀，我們應該逐步培養(yǎng)幼兒獨立的閱讀能力。當然，教會幼兒閱讀時要有順序的閱讀，并要教會幼兒認識圖書的封面、封底、內頁等，要讓幼兒知道閱讀一本書時應該從頭到尾一頁一頁地看。在觀察某個畫面時，也應和看圖講述的一樣，按一定的順序進行。如：了解畫面上是什么時候，畫的是什么，畫面上有什么，在干什么等等。
上一堂課、讀一本書，不是閱讀活動的全部，但我們可以此為閱讀的開始，讀一本書可以是10分鐘，也可以是半小時，但是學會讀書的方法，感受讀書的樂趣，則需要其它更多的智慧。作為孩子的老師，我常常給班里的孩子們選擇一本本圖文并茂、寓意深遠的圖書。其中一個個生動的故事、一幅幅精致的畫面，常常給我們帶來了無限美妙的聽覺、視覺感受……孩子們也會重拾我講故事的那本圖書，學著我講述的樣子或喃喃自語或擔任起“小師者”的角色，那一刻，我們也會為孩子們會看書、看懂書而倍感欣慰。
繪本給大班的孩子帶來了閱讀的欲望，為孩子們提供了一個觀察世界、認識世界的窗口，讓孩子們有了一個表現(xiàn)自我的舞臺。繪本正以她無窮的魅力，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書活動中。不管是幼兒園中的經典閱讀，還是家庭中的親子共讀，我敢說，繪本是一種最適合低年領孩子閱讀的書籍。因為繪本的魅力不僅僅在于吸引兒童，他還會讓成年人，甚至老年人讀了以后都找回了童心的感覺。閱讀繪本，分享繪本，如果你參與其中，你一定會感受到其樂無窮，你和孩子們這一生一定會受到最大的教益！繪本閱讀，一把打開孩子心扉的鑰匙！讓我們一起走進繪本的世界！
故事教學心得篇七
5月11日，我參加了實驗小學舉行的“東莞市小學英語繪本閱讀教學培訓活動”，這次培訓活動為期一天，上午是黃美園老師和葉自娛老師給我們帶來了生動的繪本教學課堂，接著又觀看了一節(jié)無師課堂錄像課。下午北師大王薔教授對課例進行了點評，接著王薔教授給我們做繪本閱讀的培訓，最后由張凝老師進行了小結。我一直對繪本教學非常的感興趣，但也有困惑，不知采用什么方法來展開教學，這次培訓正是一次很好的學習機會。
這兩節(jié)課給我的最大感受是：兩個老師都把孩子們引入了一個充滿樂趣的故事世界，讓學生在“猜—聽—說—讀—演”故事的過程中學習了知識，掌握了閱讀技能，提升了思維和閱讀能力，并且讓學生懂得了道理。黃美園老師的課是從“聽”故事、“說”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓學生逐步做到拼讀生詞、會斷句、會把握語音語調，會表演的過程，培養(yǎng)了學生觀察、分析、預測等思維能力的發(fā)展。最后同學們都能通過思維導圖，復述完整的故事。同學們的閱讀技能得到了提升，并滲透了思想教育，讓學生懂得欣賞別人的長處。葉自娛老師的課堂充滿激情和活力，課堂生動活潑，她用生動形象的語言引導學生“猜—說—講”故事，并以mind—map的形式呈現(xiàn)故事，并通過mind—map中的關鍵詞，引導學生復述和表演故事。并鼓勵學生建構新的故事結局，注重培養(yǎng)學生語塊閱讀策略的能力。
一直以來，都覺得繪本教學就是在課堂中引導學生讀故事，幫助學生理解故事大意，純粹的是老師講，學生聽得過程。通過這兩節(jié)課，我看到了繪本教學的優(yōu)勢：繪本不僅是講故事，學知識。它的介入，給學生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力，發(fā)展學生的.思維和閱讀能力。
聽了北師大王薔教授的精彩點評和講座，讓我對繪本閱讀教學課的教學方法和步驟有了清晰的認識，閱讀課不僅僅是讓學生從故事中獲取知識，更重要的是在引導學生閱讀時，如何提升孩子們的創(chuàng)新思維和閱讀能力。繪本閱讀對于小學生提高英語閱讀能力，實現(xiàn)英語語言輸出的重要作用，適時進行繪本閱讀教學，全面提升學生的英語閱讀水平和語言綜合運用能力。今后我一定會對繪本閱讀教學進行潛心鉆研，并適當?shù)貞玫轿业恼n堂上，讓我們的學生接觸到生動鮮活的英語教學，在一個個童話般的故事中感受英語的魅力。
故事教學心得篇八
第一段:引言（字數(shù)：約200字）。
幼兒園教學故事作為學前教育的基本形式，具有豐富的教學意義和教育功能。通過故事，幼兒園老師能夠激發(fā)孩子們的興趣和想象力，幫助他們建立起正確的價值觀和人際關系。在幼兒園教學故事實踐中，我認識到故事不僅可以啟發(fā)孩子們的思維，還可以為他們提供正面的生活經驗。在這篇文章中，我將分享我的體驗和感受，探討幼兒園故事教學的重要性，并提出一些建議和思考。
幼兒園教學故事作為學前教育的一部分，具有重要的教育意義。首先，故事能夠培養(yǎng)孩子們對語言的理解和運用能力，提高他們的詞匯量和語言表達能力。其次，故事還能夠激發(fā)孩子們的興趣和想象力，豐富他們的生活體驗和情感認知。此外，通過故事，幼兒園老師可以幫助孩子建立正確的價值觀和人際關系，引導他們形成良好的行為習慣和道德觀念。因此，幼兒園教學故事對于全面發(fā)展兒童的認知、語言、情感和品德素質具有重要的促進作用。
在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園教學故事不僅能夠幫助孩子們在語言上有所提升，還能夠引起他們的情感共鳴和思考。比如，我曾經講述過一則關于友誼和奉獻精神的故事。通過故事中的細節(jié)和沖突，我引導孩子們思考什么是真正的友誼、為什么要幫助別人、如何建立良好的人際關系等。他們參與其中，思考并給出自己的看法和感受。通過這樣的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒園教學故事能夠啟發(fā)孩子們的思維和想象力，讓他們更加積極地參與到教學中來。
在幼兒園教學故事中，故事選擇和講述方式是至關重要的。首先，我們應該選擇符合孩子們認知水平和興趣的故事，確保故事內容簡明易懂，富有情趣。其次，故事的講述方式應該生動活潑，注重情感表達和肢體語言的運用。這樣可以吸引孩子們的注意力，加深他們對故事的記憶和理解。最后，故事的講述應該具備啟發(fā)性和情節(jié)性，讓孩子們參與到故事中來，思考并得出自己的結論。通過有效的故事講述方法，我們可以更好地激發(fā)孩子們對學習的興趣和動力。
幼兒園教學故事的實踐給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。首先，幼兒園教學故事是一種具有教育功能的教學方式，可以幫助孩子們全面發(fā)展和提高素質。其次，幼兒園教學故事要注重培養(yǎng)孩子們的思維和創(chuàng)造力，引導他們思考和解決問題。最后，幼兒園教學故事需要注意故事選擇和講述方式，確保故事內容貼近孩子們的實際生活，并富有情感表達。通過不斷實踐和探索，我們可以更好地發(fā)揮幼兒園教學故事的教育意義和潛力。
總結（字數(shù)：約100字）。
幼兒園教學故事是學前教育的重要組成部分，具有豐富的教育意義和教學功能。通過故事，孩子們能夠提高語言表達能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，建立正確的價值觀和人際關系。在教學實踐中，我們應該選擇適合孩子們認知水平和興趣的故事，并在講述方式上做足功夫。最后，我們需要認識到幼兒園教學故事的重要性，并在實踐中不斷探索和完善，以更好地發(fā)揮幼兒園教學故事的教育潛力。
故事教學心得篇九
故事作為一種傳統(tǒng)的教學方式，一直以來都是教師們喜愛的教學工具。它能夠激發(fā)學生的興趣，增加他們對知識的記憶，幫助他們理解抽象的概念。然而，僅僅講故事還不足以達到理想的教學效果。通過我的教學實踐，我深刻體會到好的故事教學需要一定的技巧與理念支持。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，好的故事教學需要與學生的實際生活經驗相結合。學生們大都年輕且缺乏生活經驗，如果講的是一些離他們太遠的故事，他們難以理解其中的道理。因此，教師應該選擇一些與學生們生活密切相關的故事，讓他們能夠在故事中找到共鳴。例如，在一個小學的課堂上，我選擇講述一個關于友誼與團隊合作的故事。我將故事背景設定在學校的足球隊，學生們可以在故事中看到自己與他人一起合作、競爭和取得成功的場景。通過與學生們生活經驗的共鳴，他們更容易理解并接受故事中的價值觀。
其次，好的故事教學需要有趣的情節(jié)和吸引人的角色。故事要能夠引發(fā)學生的興趣，吸引他們的注意力。一個平淡乏味的故事很難激發(fā)學生的學習熱情。因此，教師應該精心選擇情節(jié)引人入勝的故事，設置生動的角色來吸引學生的注意力。例如，在一個初中的英語課上，我選擇故事中的主人公是一個天生聰明但懦弱的學生。他經歷了一系列的挑戰(zhàn)，最終變得勇敢并克服了困難。學生們通過角色的成長歷程，能夠從中體會到勇氣的重要性，并從中得到啟示。
第三，好的故事教學需要有效的引導和反思。在故事講述完畢后，教師應該對故事中的重要概念和價值觀進行引導和概括。引導學生思考故事中的問題，并給予他們機會分享自己的思考。通過反思，學生們能夠更好地理解和內化故事中的知識和道德觀念。例如，在一個中學的歷史課上，我講述了一個關于英雄主義的故事。在故事結尾，我引導學生思考英雄主義的定義，并引發(fā)了一場關于什么是真正的英雄的討論。這使得學生們得以思考并形成自己的見解，從而更好地理解了故事所要傳達的價值觀。
第四，好的故事教學需要與其他教學活動相結合。故事只是教學過程中的一部分，不能孤立地存在。它應該與其他教學活動相結合，形成一個完整的教學流程。例如，在一個小學的科學課上，我選擇一個關于植物生長的故事作為引子，讓學生對植物的生長有初步了解。然后，我組織學生進行觀察和實驗，讓他們親身體驗植物的生長過程。最后，我引導學生將實驗結果與故事中的概念對照，總結歸納植物生長的規(guī)律。通過與其他教學活動相結合，故事的教學效果得到了提升。
最后，好的故事教學需要教師的熱情和耐心。教師要不斷激發(fā)學生們對故事的興趣，鼓勵他們參與討論和思考。教師還要耐心地解答學生們的問題，并引導他們進行深入思考。沒有教師的熱情和耐心，好的故事教學很難取得良好的效果。因此，教師應該不斷提升自己的教學技巧和故事講述能力，與學生們保持緊密的互動。
總之，好的故事教學需要與學生的實際生活經驗相結合，有趣的情節(jié)和吸引人的角色，有效的引導和反思，與其他教學活動相結合，以及教師的熱情和耐心。只有這樣，故事才能真正發(fā)揮其教學的作用，達到預期的效果。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)努力培養(yǎng)自己的故事講述能力，并不斷改進故事教學的方法，讓學生在樂趣中學習，收獲知識。
故事教學心得篇十
故事教學是一種非常有效的教學方法，通過講故事的方式，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠幫助學生記憶和理解知識。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)故事教學的確對學生的學習有著積極的影響。本文將以我的教學經驗為基礎，總結故事教學的心得體會。
段落二：故事教學的引入與激發(fā)興趣。
在進行故事教學前，我嘗試了各種方法來引起學生的興趣。首先，我選擇了富有趣味性和教育意義的故事。這些故事內容生動有趣，能夠引起學生的共鳴。我還用豐富的肢體語言和聲音效果來講述故事，以吸引學生的注意力。此外，我經常與學生互動，詢問學生對故事的理解和感受。通過這樣的引入故事的方式，我發(fā)現(xiàn)學生對課堂更加投入，他們對故事的理解也更深刻。
段落三：故事教學對學生記憶和理解的幫助。
故事教學在幫助學生記憶和理解知識方面表現(xiàn)出色。首先，通過故事，學生能夠將抽象的知識轉化為生動的形象，對于學習新概念或知識點有很大的幫助。同時，故事情節(jié)的連續(xù)性能夠幫助學生理解知識的脈絡，形成完整的知識體系。我在課堂上經常利用故事來講解新知識，而學生通常能夠迅速掌握，并能在課后準確回憶起。
段落四：故事教學對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
故事教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在我進行故事教學時，我鼓勵學生積極參與，并給予他們自由發(fā)揮的空間。有時候，我會讓學生繼續(xù)故事的情節(jié)，或者提出自己的解決方案。通過這樣的方式，學生能夠發(fā)揮自己的想象力和表達能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在我教授科學課程時，我常常以故事的方式展示科學實驗，讓學生自己提出問題、做出假設，并進行實驗。通過故事教學，學生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展。
段落五：結論。
綜上所述，故事教學是一種極具效果的教學方法。通過激發(fā)學生的興趣，幫助學生記憶和理解知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，故事教學能夠為學生提供一個更加積極、有趣和富有啟發(fā)性的學習環(huán)境。在我的教學實踐中，我親身體會到了故事教學的優(yōu)勢和作用，并在實踐中不斷不斷探索和改進。我相信，通過故事教學，學生可以更好地理解并應用所學知識，在未來的學習和生活中取得更加出色的成績。
故事教學心得篇十一
近年來，故事情景教學在學校教育中越來越受到重視。不僅可以為學生提供精彩的閱讀體驗，更能讓孩子們在想象和情感的引導下學習知識。為了更好地掌握故事情景教學的精華，我參加了一次針對該主題的培訓。在這次培訓中，我收獲頗豐，下面就讓我分享一下我的培訓心得體會。
一、培訓內容。
整個培訓過程包括講座、案例分享、教學實踐和交流討論等環(huán)節(jié)。講座環(huán)節(jié)主要介紹了故事情景教學的原理和實踐方法，案例分享環(huán)節(jié)則讓我們了解到故事情景教學在實際教學中的運用和效果。后續(xù)的教學實踐環(huán)節(jié)則讓我們自己上一堂課，體驗課堂教學的實際操作。最后是交流討論環(huán)節(jié)，大家分享自己實踐過程中的心得和困惑，獲取其他人的意見和建議。
二、培訓收獲。
通過參加培訓，我學到了許多關于故事情景教學的知識和技能。首先，我學會了如何選取合適的故事，以及如何把故事轉化為情景，引發(fā)學生的興趣和想象力。其次，我學會了如何巧妙地利用故事情景，使知識更易于被學生接受和記憶。此外，我還學會了如何設計富有想象力的教學環(huán)節(jié)，并能夠根據(jù)學生的反應來靈活調整教學策略。
三、教學實踐。
教學實踐環(huán)節(jié)是整個培訓中最為重要的一部分。我們需要按照指定的教學內容，設計一堂故事情景教學課程。我選擇了一篇關于植物壽命的故事作為教學素材，通過引導學生想象充滿張力的場景，讓學生更加深刻地理解植物的生長周期。整個教學過程中，通過對學生的反應和情感引導進行了適當?shù)恼{整，讓課堂實現(xiàn)了良好的教學效果。
四、教學效果。
經過實踐，我發(fā)現(xiàn)故事情景教學確實可以提高學生的學習興趣和深度學習能力。通過講述故事，把知識融入情景中，可以讓學生更深入地理解知識，同時能夠激發(fā)學生的求知欲和探究能力。在我的教學實踐中，學生的回答和表演也呈現(xiàn)出了非常積極的態(tài)度，他們能夠較好地掌握課堂內容，并在情感體驗中得到視覺、聽覺、觸覺等方面的全方位知識體驗。
五、總結。
綜上所述，故事情景教學是一種非常有趣和有效的教學方式。它把教育融入故事，給學生帶來了更深入的學習體驗。我的培訓經歷讓我很快地掌握了這一教學技巧，而在實際的教學實踐中，我也發(fā)現(xiàn)故事情景教學確實對學生的學習產生了積極的影響。因此，我建議每位教育工作者都應該參加這樣的培訓，學習故事情景教學的方法和技巧，讓自己的教育更富有趣味性和實效性。
故事教學心得篇十二
擔任科任時，我并沒有太多的“操心事”，無論學生大小，只要保證課堂秩序、課堂質量和學生安全就可以了。自20xx年我當上班主任以后，才真正的感覺到老師的責任和義務，才真正理解作為一名教師的使命感和光榮感。8年來，我一直教的都是一到三年級的低年級小學生，這些天真爛漫的孩童不諳世事，不懂人情世故，怎么讓他們老老實實坐住板凳、怎么讓他們喜歡上讀書認字、怎么讓他們學會生活自理等等諸多問題，都是擺在我面前的“大難題”，我曾整夜失眠過，也曾整日郁悶過，我慢慢的發(fā)現(xiàn)每個孩子都有可愛之處，每個孩子都有閃光點，每個孩子都是待發(fā)掘的寶貝。我一直堅信：好孩子都是夸出來的。于是，我詳細地制訂了自己的表揚鼓勵計劃，對于回答問題多、遵守紀律好、作業(yè)完成棒的同學都會得到一份精神上或物質上的小獎勵，對于調皮搗蛋、違規(guī)違紀、不愛學習的“小淘氣”們，我就會嘗試著和他們交朋友，分析他們的心里想法和思想變化，便于“對癥下藥”。這樣試驗一段時間，我發(fā)現(xiàn)果然事半功倍，效果顯著。這幾年來，雖然我的愛心付出的很多，但是我的小朋友也越來越多，我的班級“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍越來越濃，對于我的`付出，我感覺到值當。
三尺講臺迎冬夏，一支粉筆耕未來。這就是對我們教學過程的真實寫照。我認為，人只要有平臺就能實現(xiàn)自己的價值。18年前，我走上了六馬路小學教室的三尺講臺上，這一站，就是18年，曾經有人問我：每天都重復同樣的工作，有意義嗎？對于這樣的問題，我一向不置可否，因為這三尺講臺就是我人生的平臺，把知識成功地灌輸?shù)綄W生的腦子里，就是我在這個社會上最大的價值。唐代杰出的文學家韓愈在《師說》中這樣寫過：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！庇煤喍痰氖畮讉€字，道出了作為一名教師的職責和意義，在這句話的鞭策下，我一直認真對待每一堂課，認真準備每一份教案，認真揣摩課堂上的每句講稿。十幾年來，我未出現(xiàn)過任何教學失誤，我的教學質量得到了校領導和學生家長的一致肯定。毛主席曾說：世界上怕就怕“認真”二字。十幾年的認真努力教學，我印證了這一真理。
人們都說：家長是孩子的第一任老師。雖然這句話只是一句諺語，但是能在民間廣為流傳，也說明了它內在的道理。任教以來，我先后三次接手一年級新生，每次新生報到的家長會上，我都會與學生家長面對面溝通，講解學校和班級的規(guī)章制度，互留聯(lián)系方式，重點向學生家長交代配合學校教學的方法和手段。在日常的教學過程中，我密切關注每名學生的學習情況，經常主動與學生家長溝通，匯報學生在學校的學習情況、取得的進步以及存在的不足，了解學生在家完成作業(yè)、讀課外書、撰寫讀書筆記等情況，確保學生在教學之外的時間不失管失控、放任自流，不斷培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣。
故事教學心得篇十三
人人都說。
教學。
苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
1997師范畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到邊遠而美麗的朵美下河川小學教書，還記得我第一次走進五年級教室時學生們臉上那種輕松愉快的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的女老師他們都覺得很放松吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內容的學生。
低人一等呢？寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的學習是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。
有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。
得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
故事教學心得篇十四
故事教學是一種常見且有效的教學方法，它通過講述故事來引發(fā)學生的興趣，并將知識點融入到故事中，使學生更好地理解和記憶。在教學實踐中，我深刻體會到了故事教學的優(yōu)勢和注意事項。以下是我對故事教學的心得體會。
首先，故事能夠激發(fā)學生的學習興趣。相比于干燥的教科書知識，故事具有更強的吸引力。學生們對故事情節(jié)和人物的命運產生好奇，他們會主動參與到故事中，希望能夠了解故事的結局。因此，當我在課堂上講述故事時，學生們總是全神貫注地聽著，他們的眼神中充滿期待與好奇，這對于他們的學習是非常有益的。
其次，通過故事能夠抓住學生的情感。故事中的人物形象和情節(jié)讓學生們能夠產生共鳴，他們會投入到情節(jié)中去，感同身受。在講述中我會注意加強人物形象的描繪，讓學生們更加容易和故事中的人物產生情感聯(lián)系。通過情感的參與，學生們更容易接受和記憶故事中的知識點，這對于提高學習效果非常有幫助。
另外，故事教學能夠促進學生的思維發(fā)展。在故事中，學生們需要通過自己的思考和推理來理解故事情節(jié)和背后的道理。而不是簡單地被動接受老師的解釋。我經常會在講完故事后，引導學生們進行思考和討論，讓他們從不同的角度去思考問題。這樣的教學方式可以培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造力，提高他們的學習興趣和能力。
然而，在教學實踐中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，故事的選擇要適合學生的年齡和學習能力，否則會導致學生對故事內容的理解困難。其次，故事的時間安排要合理。過長的故事容易引起學生的疲勞和分散注意力，過短的故事則難以涵蓋所需教學內容。因此，我會根據(jù)學生的實際情況，靈活安排故事的長度和講解方式。此外，故事教學也需要注意故事情節(jié)的連貫性和思維跳躍的合理性，這樣才能幫助學生建立正確的知識框架。
綜上所述，故事教學是一種非常有效的教學方法。通過講述故事，可以激發(fā)學生的學習興趣，抓住他們的情感，促進他們的思維發(fā)展。但在教學實踐中也需要注意故事的選擇、時間安排和情節(jié)連貫性等問題。只有靈活運用故事教學的方法，才能更好地激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習效果。希望在今后的教學中，能夠更好地運用故事教學方法，給學生帶來更有趣和高效的學習體驗。
故事教學心得篇十五
執(zhí)教了《一個小村莊的故事》這一課，聽了教研組極為老師的點評，心中似乎撥開了一層層迷霧，教學長期不能走出的一個個困惑似乎找到了些答案。語文課該怎么備，怎么上？怎么才能不離語文的根本？怎樣確立教學目標？以怎樣的方式去實現(xiàn)每一個目標？怎樣教會學生閱讀的方式方法？怎樣切實的提高學生的語文能力？語文的延伸拓展應該到什么程度？這一個個問題常?？M繞在心頭，通過這節(jié)課我深深地認識到了自身素質的欠缺，也深知自己教學中存在的不足。
１、教學目標應具體化，落實到基礎點上：
我恰恰地把它泛化了。課堂上緊張的心情，出現(xiàn)了許多語病，更在具體訓練點上沒有落實到位，深感遺憾，如結尾處的回歸洪災后的慘局一環(huán)節(jié)，本想借此契機回顧前文透徹地處理“什么都沒有了……”這一重點句，再引導學生體會人為破壞的惡果，可由于時間的緊張，只好蜻蜓點水般的結束了。在體會重點句子的深刻含義上，缺乏引導、讀悟環(huán)節(jié)，不能靈活地采用合適的方法適時引導，例如“日子過得還都不錯?！币惶幍娜焙?。
２、課堂上一貫的`追問的大弊端，我自覺慚愧，究其原因這是長期以來對學生缺乏信心，不相信學生的體悟能力，抓不準語文的訓練點和缺乏閱讀指導方法造成的一種誤區(qū)，總覺得自己不導不問學生就悟不出深入的東西來。
３、在引導讀上需下大功夫，真正把語文課變成讀書課，簡化一些不必要的情境設置，每一步要定準目標，直奔目標，塌實地抓語言文字來悟情理，而不是游離于文本說情理。
４、我深深地感受到自己語文綜合素養(yǎng)和心理素質的欠缺，迫切需要廣泛學習以適應新課改的需要。在挖掘教材的深度廣度上多下功夫，應時時注意把學生的得放在備課、上課的首位。不能再每日忙忙碌碌事倍功半了，不能廣而不精，深而不透的駕空教材了，更不要刻意的去效法別人而丟失了自己，不要再為了預先的設計程序而按部就班的完成任務了。深深地知道了靈活地駕馭學情，需要的基本功來源于緊抓課文的根本目標，這樣才能順學而教，因學而導，真正達到教學無痕的師生共融境界。
總之，這節(jié)課留下了許多的缺憾，許多的困惑，也催促我努力的緊迫感，我會在今后的教學中努力地改進這一切，攻克自己的薄弱環(huán)節(jié)。讓孩子們在語文課上真正的學有所得，成為課堂的主人，努力做到不再讓語文的根流失。
故事教學心得篇十六
繪本教學故事是幼兒園教學中一種重要的教學方式，通過用圖畫和文字結合的方式，讓幼兒通過觀看和閱讀繪本故事，獲得知識和啟發(fā)。在我的教學實踐中，我深深體會到繪本教學故事的巨大力量，并從中得到了一些寶貴的經驗和體會。
繪本教學故事的圖畫精美，文字簡潔，非常吸引幼兒的眼球。在我課堂上使用繪本進行教學時，我發(fā)現(xiàn)孩子們主動地聚精會神地觀看繪本故事，并積極參與到故事情節(jié)中。這種融入式的學習方式讓幼兒深深地被吸引，激發(fā)了他們對學習的興趣。我覺得，繪本教學故事不僅可以開發(fā)幼兒的觀察力和想象力，還能培養(yǎng)他們的閱讀興趣，為將來的學習打下良好基礎。
繪本教學故事通過情節(jié)設置和細節(jié)描寫，可以培養(yǎng)幼兒的思維能力。在幼兒閱讀繪本故事的過程中，他們需要通過觀察和思考，理解故事情節(jié)和人物之間的關系，從中提取出關鍵信息，并進行邏輯思考。例如，通過看圖和文字描述，幼兒需要判斷角色之間的動態(tài)關系，推理故事的可能發(fā)展和結局，這些都對幼兒的思維發(fā)展起到了積極的促進作用。在我的教學中，我積極引導幼兒思考，并提出問題，讓他們主動思考答案，培養(yǎng)了他們的思辨能力。
繪本教學故事不僅僅是一種閱讀活動，更是一種語言啟蒙的方式。通過觀看和讀繪本故事，幼兒可以接觸到各種各樣的詞句和表達方式，豐富了他們的詞匯量和語言表達能力。在我的教學中，我注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，鼓勵他們主動運用繪本故事中的詞句和表達方式進行交流。通過大量的口語訓練，幼兒的語言表達能力得到了提高，他們能夠自信地表達自己的想法和感受。
繪本教學故事中蘊含著豐富的情感因素，通過故事中的人物形象和情節(jié)，可以引發(fā)幼兒的情感共鳴和情緒體驗。在我的教學中，我選擇了一些富有情感故事進行講解，讓幼兒能夠感受其中的喜怒哀樂，并引發(fā)他們的情感反應。通過繪本故事的教學，幼兒能夠在情感體驗中學習，培養(yǎng)自己的情感認知和表達能力，促進全面發(fā)展。
繪本教學故事的魅力在于它能夠促進幼兒的全面發(fā)展。通過觀看和閱讀繪本故事，幼兒可以進行認知、語言、思維和情感等多方面的培養(yǎng)。在我的實踐中我發(fā)現(xiàn)，繪本教學故事不僅能夠滿足幼兒的學習需求，還能促進他們的身心發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好習慣和積極的價值觀。因此，繪本教學故事應該成為幼兒園教學的重要組成部分，并得到廣泛應用。
綜上所述，繪本教學故事是一種重要的教學方式，通過激發(fā)幼兒學習興趣、促進思維發(fā)展、提高語言表達能力、培養(yǎng)情感發(fā)展和促進全面發(fā)展等方面的優(yōu)勢，對幼兒的成長起到了積極的推動作用。作為幼師，在日常教學中應積極探索和應用繪本教學故事，為幼兒提供更優(yōu)質的學習體驗。
故事教學心得篇十七
《義務教育小學英語新課程標準》指出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?；A教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的`綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
幾千年的人類發(fā)展史證明了人類總是社會實踐中習得語言，離開了交際，語言就顯得那樣的蒼白無力。學生學習英語更是如此，它要求教育教學在具體的實踐活動中進行，在實踐中習得，并運用于生活實踐。英語不是我國的母語，學生學習英語和使用英語相對于母語（漢語）來說就缺乏一定的社會實踐機會。要達成《新課標》中的目標，這就要求英語教育工作者們積極思考、認真研究，千方百計地為學生學習英語創(chuàng)造生活實踐。
故事是來源于人們的生活，是人類智慧的結晶和傳承，故事的美，不僅體現(xiàn)于語言，更體現(xiàn)于故事中所蘊含的意義。故事是孩子喜聞樂見的教育形式，小學階段的孩子對故事可以說是百聽不厭。利用故事教授外語在國外已經有很長的歷史了。長期的教學實踐也證明了這是一種卓有成效的方法。語言學習本身是較為枯燥單調的。一味地教師講、學生聽，會使學生的學習興趣蕩然無存。因而在英語教學過程中教師可以運用一些生動幽默、通俗易懂的故事激發(fā)學生的學習興趣。在小學英語教學中，利用故事進行教學具有積極的意義。故事教學體現(xiàn)了英語課程標準的精神。在眾多英語教材中編排了許許多多的適合小學生學習的故事，如北師大版的《小學英語》、《新標準英語》、《牛津英語》、《pep小學英語》、《快樂英語》等等。我在課堂上嘗試著進行故事教學，取得了一定的成效。
故事教學心得篇十八
在初中道德與法治教學中，運用故事教學法不僅能提高學生的學習積極性，還能對整個課堂的效果起到一定的促進作用。例如：在講述《揭開情緒的面紗》這一課時，為了抓住學生的'注意力，引起學生的興趣，我就引入這樣一個故事：一個愛亂發(fā)脾氣的小男孩，他的父親給了他一包釘子，要求他每當發(fā)脾氣時就在柵欄上釘上一顆釘子，如果一天沒發(fā)脾氣，就拔下一顆釘子，日子一天天過去，小男孩拔掉了所有的釘子，然而父親告訴他：當你向別人發(fā)過脾氣后，你的言語就像釘子孔一樣會在人的心靈上留下疤痕，無論你說多少個“對不起”，那傷口永遠在。通過這個故事的引入，成功吸引了學生學習新課注意力，激發(fā)了學生的學習的學習興趣。
故事教學法還有利于學生認識和理解道德與法治知識的重點和難點。如在將講《成長的不僅僅是身體》這一框時，為了便于學生理解批判思維的積極作用，我引入袁隆平大膽質疑國際社會的論斷的故事，成功幫助學生加深對這一知識點的理解與認識。
總而言之，在初中道德與法治課堂中運用故事教學法，不僅能提升學生掌握知識的水平，還能活躍課堂氣氛，從而提高學生學習的積極性和主動性，是一種行之有效的教學手段。
故事教學心得篇十九
故事教學是一種以故事為基礎的教學方式，它通過講述富有情節(jié)的故事，讓學生在情感上與之產生共鳴，在認知上得到啟發(fā)。在我長期的教學實踐中，我深切體會到了故事教學的重要性和有效性。本文將從故事教學的背景出發(fā)，探討其作用及心得體會。
故事教學起源于美國，是一種以兒童文學為基礎的教學方式。它通過講述具有教育意義的寓言故事或真實故事，激發(fā)學生的興趣和好奇心，并培養(yǎng)他們的閱讀能力和思維能力。隨著故事教學理念的傳播，越來越多的教師開始將其應用于實際教學中，并獲得了良好的效果。
故事教學在課堂教學中發(fā)揮著重要的作用。首先，故事可以激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。相比于枯燥的知識點講解，故事具有情節(jié)扣人心弦的特點，能夠吸引學生的注意力，使他們對學習內容產生濃厚的興趣。其次，故事能夠幫助學生理解和記憶知識點。故事往往通過生動的情節(jié)和形象的人物來描繪抽象的知識，使學生更加深刻地理解和記憶。最后，故事教學能夠培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。故事中常常會出現(xiàn)疑問和問題，學生需要通過思考和分析來解決。這樣的過程能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力，從而提高解決問題的能力。
在我個人的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)故事教學具有以下幾點優(yōu)勢。首先，故事可以調動學生的情感。因為故事中常常包含人物的喜怒哀樂、友情和愛情等情感因素，學生在閱讀或聽講的過程中容易與故事中的人物建立情感聯(lián)結。這種情感共鳴可以激發(fā)學生更深層次的思考和體驗。其次，故事能夠加深學生對知識的理解和記憶。相比于抽象的知識點，故事具有生動的情節(jié)和形象的人物，更容易被學生理解和記憶。最后，故事能夠培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。通過思考故事中的問題和設想故事的發(fā)展，學生能夠鍛煉自己的邏輯思維和創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。
在實際的教學中，我采用了一些故事教學的應用方法。首先，我會根據(jù)課堂內容選擇適當?shù)墓适?，盡量使故事與知識點相結合。這樣可以幫助學生更好地理解和記憶知識。其次，我會引導學生參與故事的講述和創(chuàng)作，讓他們在活動中體驗故事中的情節(jié)和角色，從而增加他們的參與度和合作性。最后，我會結合故事進行討論和思考，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。通過這些方法的應用，我得到了良好的教學效果。
故事教學作為一種有效的教學方式，將在未來繼續(xù)發(fā)揮重要作用。隨著社會發(fā)展和學生需求的變化，故事教學也會不斷更新和創(chuàng)新。故事教學將更加注重情感教育，通過講述富有情懷的故事來影響學生的人生觀和價值觀。同時，故事教學還將結合現(xiàn)代科技手段，以多媒體和互動性為特點，創(chuàng)造出更加豐富多樣的教學資源和方式，進一步提升教學效果。
總之，故事教學是一種有效的教學方式。它通過激發(fā)學生的興趣和好奇心，加深對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在未來的教學中，我將繼續(xù)應用故事教學，并不斷創(chuàng)新和改進，以提高學生的學習效果和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
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