每個人都應該懂得總結，因為它是個人成長不可或缺的一環(huán)。在寫總結時，我們應該有目標和重點，避免冗余和廢話。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能給大家提供一些參考和啟示。
大學語文課程論文篇一
現(xiàn)代社會提出了新的健康理念和健康標志,使體育課程的目標不再僅僅是增強學生體質,還將學生的心理健康列入了其中。人們能夠有效地服務于社會的基本前提就是必須要具有強健的體魄,也是一個民族生命力是否旺盛的重要體現(xiàn)。所以,開展大學體育教育的指導思想必須是“健康第一”,對大學體育教育的目標要重新審視,引入新的教育思想和教育觀念,把教育改革不斷地深入,切實落實素質教育的總要求,進一步強化體育教學工作,所有體育教學活動必須具有計劃、有目的、有評價和有針對性?，F(xiàn)代設置課程理論必須所設置的課程必須具有主體性、綜合性以及未來性等特征。為此,現(xiàn)代大學體育教育的宗旨必須是能夠有效幫助學生身心健康發(fā)展,能夠增強學生體魄,幫助學生練就必要的體育技能與技術,使學生心智得到啟發(fā)。
2構建大學體育教學的新思路。
2.1構建大學體育教學的新結構。
以先進的教學策略、多樣化的教學評價和定位的教學目標為出發(fā)點,充分運用系統(tǒng)的分析方法,對大學體育教學中所有關聯(lián)的要素以及其外部環(huán)境與系統(tǒng)效益的關系進行了深入的分析與研究,實現(xiàn)教學目標的最優(yōu)化,力求在老師、學生以及教學過程、教學內容和所采取的教學方法之間達成最佳結構。在大學體育教學改革中,極其重要的措施就是新建體育教學的科學結構、定位體育教學的目標、組織新穎的體育教學內容。大學體育在定位教學目標時除了指導思想必須是終身體育和健康第一,此外,各個學校還必須將本校的特點以及教學宗旨融入進去。在組織教學內容時還必須要充分考慮本校的教學設備、教學環(huán)境和學生特點等,使教學內容能夠充分體現(xiàn)本校特色。對課程的教學設計來說,它是教學改革中十分重要的中心環(huán)節(jié),從中也充分反映了實施教學內容的大體情況。教學評價則是檢測教學效果的基本標尺。總而言之,在大學體育教育中既要充分體現(xiàn)總的教育思想,又能把本校的特色與教學宗旨充分展現(xiàn)出來。
2.2努力更新大學體育教育的教學方式。
第一,構建新穎的、科學的教學模式。在當前的大學體育教學中,普遍存在著三種教學模式,即基礎課模式、專項選項教學模式以及俱樂部教學模式。還有學者總結出了7種大學體育教學模式——適合于大學新生中素質較差學生的素質型模式；與傳統(tǒng)模式很相近的技術型模式；適合于那些有特長、技術較好學生的競技型；適合于那些身體有傷、殘、病學生的康復型模式；娛樂型模式,以活動為中心、以學生為主體的開放型模式；以健康咨詢?yōu)橹鞯淖稍冃湍Ｊ剑慌c俱樂部模式很相近的自由型模式。不管哪種教學模式從本質來說都有各自的優(yōu)、缺點。對現(xiàn)行教學模式的優(yōu)、缺點進行綜合,再把大學教育的特征結合起來,建議當前的大學體育教育必須要確保不低于每周兩節(jié)課,把基礎課模式、專項選項教學模式以及俱樂部教學模式有機地結合起來,在大一、大二、大三各個年級開足體育課,但是,其教學的要求與方式要有較大的區(qū)別。在大一時,宜采取基礎課模式,其主要目標是促進學生身體素質及機能得到有效的提高；在大二時,宜采取專項選項教學模式,打破以系別、以班級為單位的授課組織形式,以學生的興趣為基礎,不分系別、不分班級地組織學生上課,在組織上課的過程中充分考慮和尊重學生的個體差異、興趣愛好,設置盡可能多的專選課,如設置形體健美操、女子防身術、游泳、網(wǎng)球、乒乓球、體育舞蹈、籃球、搏擊等專項,盡可能地滿足所有學生的實際需要。對每個專項項目可科學地分成三個級別的評價標準,對每個級別再給予相應的分值,學生再以自己的喜好和現(xiàn)在所具有的水平為依據(jù)進行選課和相應的等級,突破年級與班級的局限,擴大了學生間的交往面,這種選項課有利充分實現(xiàn)教學目標,從心理學方面來看,選擇了自己所喜歡的課程進行學習,他們會在心理上產(chǎn)生十分積極的學習態(tài)度,以及對學習結果會產(chǎn)生十分強烈的心理期望值。在學生對體育學習產(chǎn)生強烈的求知欲后,他們就會對體育學習具有了一個內在動力,從而會在體育學習中投入積極的思維,也會積極地進行刻苦練習,在心理上也會因為鍛煉的辛苦而快樂,當然也給終身體育打下了堅實的基礎。在大學三年級時,體育教學就宜采取俱樂部模式進行教學,使學生能夠以自己的興趣愛好和自身條件為基礎選擇適合自己的俱樂部進行學習。
第二,體育老師要千方百計地設計出多樣化的教學方法。大學學生都來自于高中畢業(yè)生,其中有很大一部分學生來自于廣大農村和邊遠地區(qū)。在高中時由于種種原因體育課所開的課時十分有限,致使有相當一部分的學生對很多體運動育項很不熟悉,學生在技能、體能、意識和體質方面都不是很好。為此,在大學體育教學中,體育老師的教學手段與方法要更加重視教學的層次性,盡可能地使它具有個性。而現(xiàn)在的大學體育教學內容大多都是以教材為依據(jù),老師的教學方法也十分的單調,致使學生感到體育課枯燥而乏味,顯然在體育課上就沒有什么積極性,更談不上主動性了。另外,在體育課上,老師還要考慮大學生的身心特點,盡可能地去豐富教學內容,所采用的教學方法也要盡可能地形式多樣和負有活潑感。在教學中,體育老師將多媒體技術引入進去,使其成為大學體育教學的重要手段,還可以使整個體育教學過程實現(xiàn)網(wǎng)絡化的管理,以進一步提升體育教學的效率與效果。
第三,精心設計大學體育教學的考核與評價及其指導思想。努力完善大學體育教育在考核與評價方面的工作是改革體育教學的關鍵,也還是體育教育改革的著力點。教學評價既能對學生在體育知識與技能技術方面掌握情況進行有效地檢測,也能對學生的個體差異和能力進行有效量化,在一定程度上還可以促進學生形成良好的鍛煉習慣和終身體育的長期意識。還有就是通過教學評價還可以使學生在提升各自體育能力的過程中體會到體育所帶來的樂趣,并且在心理上得到享受。所以對大學體育教學進行考核與評價的思想基礎是要求大學生能夠在畢業(yè)前掌握一定的體育知識和體育技術與技能,努力為學生的終身體育意識打下堅實基礎,同時也為他們在以后的工作提供強健的體魄。認為大學體育教學的考核與評價工作要如下操作。學生在所設置的體育項目中選擇自己適合的項目和等級去完成體育課的學習,學生在通過了1/3的課時學習后可向老師申請考試,在考試合格以后,他們就可以選擇別外的項目或者選擇原來項目的高等級進行學習,在學期考核時則以最好成績計入學期成績。要求所有學生能夠在2年內完成至少2個體育項目的學習,并達到相應的等級要求。如果學生在2年內完成了考核,且達到了要求,則就可以向老師申請在以后的時間里免上體育課,不過他們還是要進行身體素質方面的測試。體育測試還必須要考慮學生的全面發(fā)展,認為體育測試內容要4個方面的內容：(1)理論知識部分,包含健康、健身、裁判法則等純知識性的內容,可以占總分20%。(2)身體素質部分,包含一般素質、專項素質等內容,可占總分的30%。(3)選項技術與技能進行綜合考核,可占總分的40%。(4)學生在平時的學習態(tài)度與參與體育鍛煉的積極程度,可占總分的10%。另外,體育老師還要在一學期教學開始時對學生們進行在運動能力和體育基礎方面做出較為全面的分析,學生給出合適的評定,給期末時的學生學習情況進行評價提供必要的依據(jù)。老師對教學內容要進行簡單化處理,其重要目的是促進學生在身心素質、利用合理技術鍛煉身體的能力等得到明顯的提高。
2.3大學體育教學將學生做為學習的主體。
對學生的學習方式進行更新。其具體表現(xiàn)就是:。
(1)將學生以前那種被動學習體育的方式轉變成為主動學習體育,被動學習方式將學生作為了學習的客體,在學生者身上反映出了十分明顯的依賴性和受動性,所以學生在學習上的能動性、主體性以及學習的獨立性受到了相當程度地弱化。因此,必要轉變學生的被動學習方式,使他們成為學習的主體,成為學習的中心,使他們學習的能動性、主體性和獨立性得到不斷的提高,在教學過程中不斷地突顯出學生主動地去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和研究問題行為,努力促使學生成為善于學習的主人,進而促使學生能夠獨立學習和進行終身體育鍛煉能力的形成。
(2)發(fā)現(xiàn)式學習取代接受式學習。在以前的體育教學過程當中,老師將體育知識和體育技能往往以講解、示范的形式向學生展現(xiàn),幾乎不會讓學生在探索中去發(fā)現(xiàn)所要學習的知識,這樣的授課方式不利于培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)新精神、學習興趣以及體育知識的實踐能力。所以,在體育教學中,老師要多鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)知識,使學生從中得到體驗,進而激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維?？傊?在大學體育教學改革過程中,必須要切實貫徹終身體育和健康第一的理念,在構建新的體育教學模式時必須要融入學校的教學宗旨和本校的特色,突破以前的單一模式,創(chuàng)設出多樣化的教學模式,進一步培養(yǎng)學生的體育鍛煉興趣和進終身體育鍛煉的習慣,促使他們學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性和能動性得到大幅度地提升,使他們能夠真正成為現(xiàn)代社會所必須的創(chuàng)新型人才。
大學語文課程論文篇二
計算機在當今社會中已經(jīng)普及到了生活中的各個行業(yè)，成為人們生活、學習和工作的基本工具。在大學中，計算機教育已經(jīng)非常普及，在每個大學生畢業(yè)前，都應該學好計算機這個基本工具的應用，因此對大學生的計算機教育就顯得尤為重要了。當前，我國的計算機教學中存在著不少問題，各專業(yè)的計算機課程剛開設時，來聽課的人數(shù)很多，但是后來越來越少，不僅是理論課人很少，實踐上機課人也不多，所以對學生的教學達不到預期的效果。
一、當前計算機教育中存在的問題。
（一）學生們的計算機水平不同。
對于現(xiàn)在的大部分學生來說，從中小學就開始接觸計算機，所以在大學中進行計算機教育時，學生們的起點都不是零，這為以后的學習奠定了良好的基礎。由于受到城鄉(xiāng)差異及地區(qū)差異的影響，學生們在入學時的計算機水平參差不齊。一些水平高的學生在小學就開始接觸計算機，到中學時已能夠自己編一些簡單的小程序，計算機操作能力較強。還有些學生來自較偏僻的山區(qū)，因為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的不同，對計算機還沒有接觸過。所以，在教學的過程中，按照正常的自然班進行授課時，授課內容對基礎好的同學來說知識陳舊，對上課失去興趣。對基礎差點的同學來說，講解太快跟不上，容易對上課失去信心，這樣的教學模式肯定是不利于學生的整體學習水平提高。
（二）教學方法單一，教學效率不高。
在大學計算機教學中，采用的一般是學生上機實習和教師多媒體授課相結合的方法，這種方法很好地解決了傳統(tǒng)教學中只講授不實踐的弊端。但是，這種方法還是存在著較明顯的弊端，采用多媒體方式的教學后，授課的內容增加了很多，且遠遠多于傳統(tǒng)授課時的內容。這些內容同時被灌輸?shù)綄W生們的頭腦中時，學生很難對此有著較強的記憶能力。在多媒體教學過程中進行的操作演示是教師單方面的行為，學生并不能立即進行實踐，這就導致剛學的內容會很快就忘或是學生根本不感興趣。多媒體教學在現(xiàn)階段的理論授課中，采用的仍是演示的方法，以教師為中心的傳統(tǒng)教學弊端仍然沒有被改變。
二、提高我國大學計算機教育水平的措施。
（一）采用分層次教學法。
分層次教學法很好地解決了教學過程中學生水平參差不齊的狀況。具體方法是，在學生全部入學后，先進行一次摸底考試，按照學生們的成績劃分為慢班、快班和免修三個不同層次的班級。對于慢班的學生，因為沒有計算機基礎，一切從零開始，在授課過程中，應該對計算機知識進行詳細的講述，每一個知識點的講授都不要太快。課下讓學生進行部分練習題的練習，同時將學生進行上機實踐的機會適當增加。對于快班的學生，已經(jīng)掌握了部分計算機知識，但是不能很熟練的操作，教師應制定合理的授課計劃和授課內容，在課堂盡量不要講太多，點到即可，指導學生自己進行操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。對于免修的學生，他們對基本的操作和基礎知識都已經(jīng)掌握，教師可適當給他們布置一部分上機題目，比如ppt、word排版等。采用這種分層次教學法，讓所有的學生都能達到教學大綱的.要求，既滿足了不同學生的不同需求，又減輕了教師自身的壓力。
（二）加強教學實踐，充分利用網(wǎng)絡教學平臺。
校園網(wǎng)絡資源也是很重要的教學資源，學生在教師的教授過程中有些問題可能沒有聽懂或是不理解，可以在課后到校園網(wǎng)上查找一下。要提高校園網(wǎng)絡的使用率，網(wǎng)絡教學平臺的構建很重要。教師可以在網(wǎng)絡平臺上將相關的教學文件和教學信息發(fā)布上去，這是學生在網(wǎng)絡上獲取相關學習信息的重要途徑。在課余，學生可到校園網(wǎng)上查看相關的學習資料，或是進行學習項目的自選，還可以在網(wǎng)上進行探討和交流。網(wǎng)絡教學平臺的應用，既能夠將學生的學習興趣提高，又能將學生的創(chuàng)新能力和實踐能力進行培養(yǎng)，從而實現(xiàn)教學目標。
（三）加強對學生的上機指導，明確實驗目的。
在實驗過程中，要有著明確的目的和要求，且能夠保證學生在規(guī)定的時間內完成。教師對每次實驗的結果進行考核和檢查。對于驗證性的實驗，要合理性地減少，對于綜合型和設計型的實驗要適當增加。學生能在不斷進行的試驗中得到滿足感和成就感，將他們的求知欲大大激發(fā)，便于對學生創(chuàng)造性思維和獨立探索能力的培養(yǎng)。比如對數(shù)據(jù)庫進行講解時，可以讓學生自己嘗試為本班同學建立基本信息數(shù)據(jù)庫，增加他們的學習興趣，主動思考、主動探索，從而將教學質量和教學效果進行大大提高。
（四）提高師資水平。
要想使教學質量得到充分的保證，師資隊伍建設是不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學中，每個教師都會遇到“角色創(chuàng)新”和“角色學習”的問題，這就需要教師將自身的綜合素質進行不斷提升，加強自身的學習能力。不僅學習本專業(yè)的課程，與本課程相關的其他專業(yè)課程也要進行認真學習，努力提高教學能力。同時，在學習的過程中要注意把握住最新的科技動向，這樣在授課中才能順利解答學生們的疑問和提問。教師的科研創(chuàng)新能力也需要進行提高，因為教學的最終目標是對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在先進教學理念的指導下，教師要積極進行創(chuàng)新探索，將理論轉為創(chuàng)新實踐。對教師來講，計算機教學是個特殊的過程，教師應在此過程中努力提高自己的綜合素質，積極發(fā)展學生的創(chuàng)新性和主動性，將計算機教學目標更好地達成。
三、小結。
隨著計算機技術的飛速發(fā)展，大學計算機教育變得更加重要了。計算機教學是大學教育的基礎，廣大教師在教學過程中，應建立新的教學理念，創(chuàng)新教學模式，運用科學的教學手段，加強對計算機教學的改革，促進計算機教學的質量，讓學生能更好地使用計算機這個基本工具，為祖國培養(yǎng)出合格的全面發(fā)展的綜合性人才。
大學語文課程論文篇三
大學語文這門公共課程自開設以來，歷史悠久，但是近年來，對語文課程的關注點多放在中學語文課程上，對大學語文課程的思考淺嘗輒止。然而，大學語文旨在面對普通高校，對文（漢語言文學除外）、理、工、農、醫(yī)、財經(jīng)、政法、外語、藝術、教育等各專業(yè)學生開設的素質教育課，大部分高校的名稱設置為傳統(tǒng)文化素養(yǎng)課，在培養(yǎng)學生漢語言文學方面的閱讀、欣賞、表達能力尤為重要。然其地位卻極其低下，更沒有發(fā)揮其作用。
一、高職院校大學語文存在的主要問題。
（一）高職院校大學語文定位不明，地位低下。高職院校大學語文和本科大學語文不同，在重視程度上明顯不足，多被“演講與口才”“文學欣賞”“電影藝術賞析”等選修課所替代，或者是根據(jù)高職院校自身特點所編撰的課程所取代，如青島遠洋船員職業(yè)學院的航海人文素養(yǎng)選修課。更有甚者，大學語文完全被泯滅，連替代者都不見身影，已然分不清楚是思政課還是文化素養(yǎng)課。
（二）教學內容繁雜、難易程度不合理。高職院校大學語文與本科大學語文在教學內容選擇和難易程度、教學方法上都應有所區(qū)別，但是部分高職院校的大學語文課程的教學標準過高或過低。過高在于向本科看齊，不考慮學生實際接受能力；過低在于跟中學傳統(tǒng)語文課程沒有太大差別。例如青島遠洋船員職業(yè)學院（以下簡稱青船院）的演講與口才、文學欣賞等課程，近教學內容不變，在信息化課程建設下未見課程開發(fā)，但是學生的入學成績已經(jīng)遠遠不及以前，超出了學生的理解能力，教學方法單一，不足以吸引學生。而部分以閱讀課為主的選修課，教學目標設定太過簡單，學生蜻蜓點水般地閱讀就結束了。因此，這些“替代課”也不能發(fā)揮應有的作用。
（三）教學理念缺失，教學方法單一。高職院校的語文課程師資單薄，很多是思政、歷史、新聞等專業(yè)出身的兼職老師教授。漢語言文學專業(yè)的老師少之又少。能夠講出經(jīng)典國學、傳統(tǒng)素養(yǎng)的更是少之又少。在這樣有限的師資中，更新教學理念不及時，對教育學的基礎知識和當下最新教學理念極度匱乏，屬于閉著眼睛教。教學方法單一，僅用講授法灌輸整堂課，學生最后都昏昏欲睡。不了解學生的學情，不能用各種教學方法和媒體手段調動課堂積極性。從全國信息化教學大賽也可以看出，大學語文運用現(xiàn)代信息化技術還不夠普遍和全面，甚至有的老師連最基本的說課也不會，整個教學步驟隨心所欲地設定，更不清楚導語、結語，分不清教學重點和難點，等等。
（四）高職院校創(chuàng)新課程舍本逐末。很多高職院校的大學語文課程完全被取代，但是此類課程的重要性眾所周知，不得已被“創(chuàng)新”課程取代。例如青船院的航海人文素養(yǎng)課，教材由本院自編，模塊化明顯，體系不夠嚴謹，沒有以大學語文課程為基礎，并且只在航海專業(yè)中授課，沒有在全院普及。作為部分專業(yè)的選修課，航海人文素養(yǎng)具有鮮明的專業(yè)特征，但是它不可以完全替代大學語文課，只追求創(chuàng)新課程而忽略原本大學語文基礎課，是舍本逐末。
（一）教育主管部門加大對大學語文課程建設的關注力度。語文課程體系的根，在于課程標準的設定，基礎教育語文課程的課程標準設定明確、細致，而國家教育主管部門并沒有對大學語文設定非常明確的課程標準。在學科建設上，給予支持力度還不夠。各本科大學層次不同、文化積淀不同，各高職院校特色也很明顯，因此，在人文性鮮明的大學語文課程建設和標準制定上提出了很大挑戰(zhàn)。教育主管部門應在大學語文的工具性給予一定的標準設定，明確其地位和作用，積極鼓勵各高職院校大學語文課程建設開發(fā)、建立名師工作室，樹立示范課展示，等等。
（二）大學語文課程師資、教學水平全面提升。鑒于大學語文課兼職教師眾多、漢語言文學專業(yè)教師數(shù)量極少等現(xiàn)狀，應在師資數(shù)量和質量上有所提升。通過業(yè)務培訓，提升教師的專業(yè)素質能力和教學能力，全面提升教學水平。用現(xiàn)代科學技術貫穿大學語文教育課程，鼓勵參加信息化教學競賽。師資資質本科專業(yè)以漢語言文學或者對外漢語專業(yè)為主，新聞專業(yè)次之，研究生專業(yè)以語文課程教學論、學科教學（語文）為主，并且按照嚴格要求，都應該是師范類院校畢業(yè)，獲得相關教師資格證。在這樣的專業(yè)的資質基礎上，建設教學團隊，同課異構，統(tǒng)一標準，并保證團隊梯隊階層清晰。在有一定的教學經(jīng)驗和成果后，建設名師工作室，全面提升教學水平。
（三）教育主管部門開展教育論壇、教學會議。增加開展語文課程教育論壇、交流會議，有助于統(tǒng)一思想，交流經(jīng)驗，獲得最新資訊。目前，山東省社會科學界聯(lián)合會開設了相當多的文化產(chǎn)業(yè)類的研討會，向全國各界征稿優(yōu)秀論文，組織相關專題研討會，但是，這樣的論壇會議普及性較小，沒有通過省市教育主管部門下發(fā)文件，主要還是此類愛好者參與居多。并且有關領域專業(yè)性較強，多集中在本科、研究生、博士生層次，或者山東省、市語言工作委員會，對高職院校的大學語文課程普及工作淺嘗輒止。在會議之后論文集并沒有及時發(fā)布于期刊，影響范圍很小，作用不明顯。針對這樣的問題，強烈呼吁省市教育主管部門將以大學語文為主的教育論壇、教學會議設立專業(yè)委員會和理事單位，定期開展研討會議，帶動各高職院校大學語文工作積極開展，及時公開教學成果，創(chuàng)立信息化教學平臺，保證資源共享。
（四）課程創(chuàng)新性開發(fā)。基于語文課程的“聽說讀寫”四大主要部分，有根源地創(chuàng)新開發(fā)新課程，如傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化概論、國學經(jīng)典賞析等。基于本高職院校的教學特點開設的課程，如青船院的航海人文素養(yǎng)，應系統(tǒng)性地更新教學內容，以人文性和工具性兼顧的原則嚴謹?shù)鼐帉懡滩模c以單獨模塊化出來的聽說為主的“演講與口才”、閱讀為主的“文學欣賞”選修課程等建立一定的內在聯(lián)系，而不是完全脫離?？梢越Y合本院校特點和語文課程開設“中國海洋文化”“海洋詩歌鑒賞”“航海文化”等課程，既要合理創(chuàng)新，又緊密結合語文課程。針對教育部提出的“3+2”專本貫通培養(yǎng)考核的最新要求，必須包含語文、英語、計算機、專業(yè)課等內容，教育部正在征求各高職院校意見，準備出臺《教育部關于職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的指導意見》，內容詳盡，在“課程設置”“學時安排”“教學進程總體安排”“實施保障”等幾大部分，對大學語文及文化素養(yǎng)課程的前景要求提出了詳盡的安排。
三、大學語文及文化素養(yǎng)課程前景要求具體安排。
（一）課程設置。職業(yè)院校課程主要包括公共基礎課程和專業(yè)課程。課程設置及教學內容應基于國家相關文件規(guī)定，強化對培養(yǎng)目標與人才規(guī)格的支撐，融入有關國家教學標準的要求，融入行業(yè)企業(yè)的最新技術技能，注重與職業(yè)面向、職業(yè)能力要求以及崗位工作任務的對接。
1.公共基礎課程根據(jù)黨和國家有關文件明確規(guī)定，高等職業(yè)學校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應明確將思想政治理論課、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體育、軍事課、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、心理健康教育、信息技術等課程列入公共基礎必修課程，并將馬克思主義理論類課程、黨史國史、大學語文、高等數(shù)學、公共外語、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、健康教育、美育課程、職業(yè)素養(yǎng)等列為必修課或選修課。
2.專業(yè)課程專業(yè)課程設置要與培養(yǎng)目標相適應，課程內容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，注重學生職業(yè)能力和職業(yè)精神的培養(yǎng)。職業(yè)院校應根據(jù)有關文件規(guī)定，開設關于安全教育、節(jié)能減排、綠色環(huán)保、金融知識、社會責任、人口資源、海洋科學、管理等人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)方面的選修課程、拓展課程或專題講座（活動），并將有關知識融入專業(yè)教學內容中；還應組織開展志愿服務活動及其他社會實踐活動。
（二）學時安排。學時安排應根據(jù)學生的認知特點和成長規(guī)律，注重各類課程學時的科學合理分配；可根據(jù)專業(yè)特點與相關行業(yè)生產(chǎn)特點靈活設置大、小學期。三年制高職每學年教學時間不少于40周，總學時數(shù)為2500―2800。關于學分與學時的換算，一般18學時計為1個學分，三年制高職總學分一般不少于140學分，高等職業(yè)學校公共基礎課程學時應不少于總學時的25%，必須保證學生修完公共基礎必修課程的內容和總學時數(shù)。中、高職選修課教學時數(shù)占總學時的比例均應不少于10%。職業(yè)院校學生頂崗實習一般為6個月，學?？筛鶕?jù)實際情況，采取工學交替、多學期、分段式等多種形式組織實施。
（三）實施保障。主要包括師資隊伍、教學設施、教學資源、教學方法、教學評價、質量管理等方面，應滿足培養(yǎng)目標、人才規(guī)格的`要求，滿足教學安排的需要，滿足學生的多樣學習需求，積極吸收行業(yè)企業(yè)參與。
1.師資隊伍包括專任教師和兼職教師。各專業(yè)在校生與該專業(yè)的專任教師之比不高于25：1（不含公共課）。高職專業(yè)帶頭人原則上應具有高級職稱，“雙師型”教師一般不低于60%。兼職教師應主要來自于行業(yè)企業(yè)。
2.教學資源教材、圖書和數(shù)字資源結合實際具體提出，應能夠滿足學生專業(yè)學習、教師專業(yè)教學研究、教學實施和社會服務需要。嚴格執(zhí)行國家和省（區(qū)、市）關于教材選用的有關要求，健全本校教材選用制度。根據(jù)需要組織編寫校本教材，開發(fā)教學資源。
3.教學方法提出實施教學應該采取的方法指導建議，指導教師依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、課程教學要求、學生能力與教學資源，采用適當?shù)慕虒W方法，以達成預期教學目標。倡導因材施教、因需施教，鼓勵創(chuàng)新教學方法和策略，采用理實一體化教學、案例教學、項目教學等方法，堅持學中做、做中學。
4.教學評價對教師教學、學生學習評價的方式方法提出建議。對學生的學業(yè)考核評價內容應兼顧認知、技能、情感等方面，評價應體現(xiàn)評價標準、評價主體、評價方式、評價過程的多元化，如觀察、口試、筆試、頂崗操作、職業(yè)技能大賽、職業(yè)資格鑒定等評價、評定方式。要加強對教學過程的質量監(jiān)控，改革教學評價的標準和方法。
5.質量管理建立健全校院（系）兩級的質量保障體系，以保障和提高教學質量為目標，運用系統(tǒng)方法，依靠必要的組織結構，統(tǒng)籌考慮影響教學質量的各主要因素，結合教學診斷與改進、質量年報等職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質量的工作，統(tǒng)籌管理學校各部門、各環(huán)節(jié)的教學質量管理活動，形成任務、職責、權限明確，相互協(xié)調、相互促進的質量管理有機整體。近日青島電視臺播出一則新聞，青島市各高校的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)選修課常爆冷門，甚至很多學生并不知道本校有這方面的選修課，即使知道，也不去選擇這樣的課。
這提示我們，傳統(tǒng)文化課程的形式和內容應該根據(jù)學生的學情和興趣進行改變，創(chuàng)新開發(fā)課程，從傳統(tǒng)文化中學生普遍感興趣，又和自己學科有交集能做到有效的知識遷移的部分，選取優(yōu)質的、有代表性的教學內容，編排新的課程，創(chuàng)新課程做到有根基、有市場。各高職院校應基于自身基礎，結合自身專業(yè)特點，按照國家教育部的總體要求，全面開展大學語文課程，大學語文傳統(tǒng)文化課在課程建設上還任重道遠。
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大學語文課程論文篇四
五年制高職院校，是一種特殊的學校，它的學生年齡多在15歲左右，這些學生本身的性格特征較明顯，他們好奇心較重、貪玩、認知程度低、自制力低下等。在這一特殊學校的語文課程教學顯得尤其困難，如何在當今教育事業(yè)倡導的理念下更好的開展語文課堂教學活動，是我國多數(shù)五年制高職院校面臨的問題。因此，在五年制高職院校的語文課程教學中，應該充分彰顯新的人才培養(yǎng)方案，以素質教育為教學理念，根據(jù)自身學生的性格特征進行語文課程的整體上的改革，從而提高語文課程的教學質量和教學效率，培養(yǎng)學生多方面能力綜合發(fā)展。五年制高職院校語文課程的改革是一項長久的工作，它需要從教學內容、教學手段、教學模式等多種方面做起，全面改革，以順應時代潮流。
1.我國五年制高職院校語文課程的教學現(xiàn)狀。
（1）對高職院校中語文課程的重視程度較低。在我國多數(shù)五年制高職院校的教學中，對文化基礎課的重視程度普遍較低，語文課程作為一門文化基礎課，在這樣一所以提高學生專業(yè)技能的學校里，往往被忽視不見。此外，我國五年制高職院校的語文老師的能力水平不足，往往以普通高校的教學方法進行高職的教學，這就不符合高職院校的發(fā)展，缺乏高職院校的特點。
（2）教學內容的落后。在當今社會飛速發(fā)展的今天，我國五年制高職院校的語文教材雖然做出了一定的改革和變動，增加了寫作以及口語方面的練習，但是它的內容仍然是基礎理論為主。語文老師在教學過程中，沒有順應社會對人才的需求，仍然堅持傳統(tǒng)的語文教學觀念，選擇傳統(tǒng)的教學內容，教學內容的選擇和學生們的未來職業(yè)發(fā)展沒有相聯(lián)系，這就很大方面制約了學生未來的發(fā)展。
（3）教學理念的落后。在我國近幾年的發(fā)展，社會形成了一種重視物質利益的新風氣，這種風氣對我國人民群眾的精神道德有著嚴重的影響，也使五年制高職院校過分重視學生的專業(yè)知識技能而忽視了對學生人文素質的培養(yǎng)，這就很大程度上的限制了高職院校的發(fā)展。為了五年制高職院校在未來社會的更好發(fā)展，應該不斷改革語文課程的教學理念，重視語文課程在高職院校中的地位。
（4）學生的素質較低。由于五年制高職院校所收錄的學生往往是成績較差、是非觀不明確、社會觀還沒有完全形成，對這樣一群有著特定性格特征的學生群體的語文課程的教學是十分困難的。學生們的素質太低，老師們在教學過程中無法很好的突出學生的主體地位，這就很大程度上限制了語文課程的教學。在語文課程的教學中，學生的素質過低，老師只能進行基礎知識的傳授，而無法提高學生的綜合素養(yǎng)。
（5）語文課程的改革形式化。目前，我國多數(shù)五年制高職院校中，語文課程進行了改革，而這些改革是語文老師被動進行的，為了完成學校布置的教學改革任務，改革往往是停留在計劃的層面，學校開展的教學評比工作缺乏老師的主觀意愿。五年制高職院校的語文課程改革的形式化，使語文課程的教學無法得到真正意義上的改革。
2.我國五年制高職院校語文課程改革的必要性。語文課程的教學為五年制高職院校學生的其他專業(yè)課程的學習打下堅實的基礎，對學生未來的發(fā)展創(chuàng)造條件，對學生日后步入社會有著基礎性的作用。由于在五年制高職院校的教學中，語文課程占有十分重要的地位，它不僅可以提高學生的知識技能，同時還可以有效的培養(yǎng)學生的人文素質，它在新的教育體制改革形勢下，應該得到改革。語文課程的改革應該從社會政治、經(jīng)濟、文化等多個方面展開，受到社會科學技術發(fā)展的制約。因此，在五年制高職院校的發(fā)展中，語文課程的改革是十分必要的。
（1）語文課程改革的目標和定位。由于在五年制高職院校中，語文課程是一門公開基礎課，它和普通學校的語文教學相比，有著更加完整的知識結構體系，更加突出對學生綜合素質能力的培養(yǎng)，它的實用性更強，體現(xiàn)了高職院校的特點。其改革上應該堅持以學生為本、以就業(yè)為方向的理念，注重對學生語文基礎知識能力的培養(yǎng)，提高學生綜合素質能力，從而培養(yǎng)出當今社會所需的應用型人才。我國五年制高職院校語文課程改革的目標應從知識、能力、情感等多種方面培養(yǎng)，學生掌握知識的目標制定在讓學生充分掌握文學作品賞析、口語交際、應用寫作等技巧；能力上是為了培養(yǎng)學生寫作、閱讀、審美、思維等多種技能；情感目標的制定是培養(yǎng)學生良好的道德素質、良好的職業(yè)素養(yǎng)等。
（2）語文課程的改革應該彰顯出民族精神。目前我國五年制高職院校的語文課程日益功利化，一味的把教育目標設定在經(jīng)濟利益的基礎之上。因此，在其改革上，應該改變這種誤區(qū)，把教育目標制定在提高學生知識上，從而提高整個中華民族的道德素質。當今我國五年制高職院校的語文課程功利化，使學生的素質降低，缺乏社會責任感和職業(yè)道德心，因此，教育不僅僅需要進行知識上的傳輸，更需要重視對民族精神的彰顯。在我國五年制高職院校的語文課程教學過程中，應該加入一些我國古代優(yōu)秀的文明、道德素質等，為了中華文明的更好延續(xù)。在語文課程中，多多重視民族精神的傳承，是我們每一位中國人民的共同職責。
（3）加強地方語文課程的改革。我國五年制高職院校語文課程的改革并沒有地方和國家教育之分，全國各地區(qū)是一個改革方法，這也很大程度上限制了語文課程的發(fā)展改革。我國地區(qū)寬廣，從古代以來就有著地方差異，而五年制高職院校的語文課程改革沒有地方化改革，沒有顯示出因地制宜的優(yōu)勢。因此，我國五年制高職院校語文課程的改革應該重視因地制宜的特點，才能真正意義上顯示出素質教育的意義。
（4）豐富語文課程活動。學習源于生活，學生們在日常生活中通過豐富的課后活動，培養(yǎng)對語文課程的學習興趣，這是語文課程教學目標實現(xiàn)的關鍵基礎。語文課程的活動可以通過演講、小組討論、表演戲劇等多種形式進行，在這些活動中，學生可以主動表現(xiàn)自己，充分體現(xiàn)內心深處的情感，而不是被動的接收老師傳授的知識。
（5）語文課程的改革應該順從學生的興趣。語文課程的教學應該從學生的性格特征出發(fā)，根據(jù)學生自身的興趣愛好和知識水平進行改革。由于我國五年制高職院校對學生的要求寬松，學生的知識水平高低不齊，因此，對學生的衡量標準也應該有所不同。在五年制高職院校的語文課程改革中，應該從學生的興趣角度出發(fā)，針對不同知識水平的學生進行改革。
（1）重視語文課程的地位。由于目前我國多數(shù)五年制高職院校中，對語文這門課程的重視程度較低，應該改變這種現(xiàn)狀，從各方面重視語文這門課程的發(fā)展和改革。語文課程教育的最終目標就是培養(yǎng)學生綜合素質全面發(fā)展。語文這門學科本身的應用型、人文性、社會性等都應該在其改革中呈現(xiàn)出來。五年制高職院校的語文課程教學對培養(yǎng)出社會所需型應用型人才有著極其重要的作用，再加上這門學科涉及到其他學科的學習，是其他學科學習的基礎，因此，五年制高職院校在培養(yǎng)學生實際操作能力的同時，也要重視語文這一學科的作用，最大程度上培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的人文素質，讓學生擁有極高的語言表達能力、口語交際能力、文字閱讀能力以及寫作能力等，學生充分掌握這些方面的能力，才能在步入社會后更加適應社會，在激烈的社會競爭中永遠立于不敗之地。
（2）構建新的教學模式。五年制高職院校的教育目標是培養(yǎng)人才，提高學生的道德素質，其教育理念應該體現(xiàn)以人為本，實行素質教育，在教學活動中充分顯示出學生的主體地位。就語文這門課程的教學來說，在語文課堂中，老師應該利用豐富多樣的教學方法，激發(fā)學生對高職語文這門學科的學習積極性，在課堂中營造一種輕松的學習氛圍，充分尊重學生、提高學生的自信心，讓學生在民主化的教學模式中提高自身的能力。由于目前我國五年制高職院校的學生在教學過程中缺乏主動參與意識，無法真正融入到課程教學中，傳統(tǒng)的教學理念是老師一味講解，學生只好被動接收知識。在新的社會形勢之下，為了培養(yǎng)學生主動思考能力、團結合作能力等，只有不斷創(chuàng)新教學模式，讓學生們在課堂中主動表達自己，輕松的學習到語文方面的知識。
（3）制定新的教學內容。隨著社會水平的不斷提高，五年制高職院校語文課程的教學內容也應不斷創(chuàng)新，順應時代的潮流。在教學內容中，適當?shù)募尤胍恍┯袪幾h性的文學作品的賞析，有爭議的文學作品可以提高學生的自主思考能力，培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力。對于有爭議性的文學作品，學生有不同的理解和見解，老師可以鼓勵學生積極的表達自己對作品的看法，和其他同學進行交流溝通，對于學生們提出的見解，老師應該正確的評價，以尊重學生為前提，引導學生養(yǎng)成正確的社會觀、人生觀、價值觀。在五年制高職院校語文課程內容的設定上，應該綜合考慮社會職業(yè)需求、人才培養(yǎng)目標，根據(jù)學生的實際性格特征，設置基礎知識、知識拓展等多個板塊。在語文基礎知識內容的設定上，應該以學生的興趣愛好為出發(fā)點，注重對基礎知識的訓練，在基礎知識內容中穿插民族道德、人生感悟等等正能量，這對學生以后的發(fā)展有積極的作用，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)。此外，還應該增加一些戲劇作品的賞析，讓學生在古代優(yōu)秀的戲劇作品中豐富自身的人文氣息，戲劇作品的賞析需要學生首先熟讀作品，然后可以適當?shù)倪M行表演，在表演中學生可以更加深入角色，了解作品的內涵。
（4）豐富教學方法。在當今教育事業(yè)飛速發(fā)展的社會中，為了提高五年制高職院校中語文這門學科的教學質量和教學效果，真正意義上提高學生的語文知識能力，培養(yǎng)學生人文素質綜合能力的全面發(fā)展。在語文教學過程中，為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，老師可以根據(jù)教學內容設定特定的情境，讓學生更加快速的融入到教學活動中。老師還可以在課堂中采用豐富多樣的教學方法，改變以往單一方法教學的模式。由于語文這門學科本身就有著枯燥的特點，假如老師僅單一方法貫穿整個教學活動，學生的教學效果必將得到很大程度上的限制。老師在語文課堂中應該充分利用先進的多媒體技術，通過聲音、圖片、文字、動畫等多種手段進行教學，豐富教學形式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習到更多的語文知識，提高自身能力素養(yǎng)。
（5）健全語文課程改革的管理體系。在五年制高職院校語文課程改革中，健全語文課程改革的管理體系是關鍵，管理制度的健全和完善對語文課程的改革有著積極的推動作用。在語文教學過程中，開展設立多種精品課程，建立合理的語文課程改革體系。首先要對這一體系的工作人員進行管理，凝聚團隊的力量，進行語文課程的改革。在建立語文課程改革管理體系的基礎上，進行教學過程的優(yōu)化也可以有效的推動語文課程的實施，老師要不斷提升自身的專業(yè)知識技能、了解更多的專業(yè)術語，在教學活動進行過程中，老師應該重視專業(yè)教學能力，不僅僅重視課內知識的教學，還要加強課外實踐活動的重視，課堂內外相結合。此外，還要構建科學合理的考查評價管理體系，以學生實際狀況為起點，對學生進行合理的評價。
3.對五年制高職院校語文課程改革的具體實施方法。在語文課程改革的教學過程中，我國多數(shù)五年制高職院校采用的教學模式有：任務式教學、鏈接式教學、研討式教學三種，其中，任務式教學是指在具體的任務推動下進行教學活動，比如說可以在教學中設定一個求職的任務，讓學生根據(jù)求職這一任務，自己設置個人簡歷，學生可以分別擔任求職者和面試官的角色，共同合作完成求職這一任務，在這一任務的完成過程中，有效的提高他們自身的寫作能力和表達能力，同時也培養(yǎng)了學生的職業(yè)道德素養(yǎng)；鏈接式教學是指在語文教學活動中，找到語文課程的關鍵點，對重點進行鏈接學習，這種方法可以最大程度上提高學生的專業(yè)知識技能；研討式教學方法是指老師在語文教學活動中，選取一個有議論性的話題，讓學生根據(jù)這一話題進行演講或表演，在這樣的過程中，學生既可以掌握豐富的專業(yè)知識，又可以增加自己的實際操作，培養(yǎng)自身的獨立思考能力、口語表達能力等綜合素質能力。
四、總結。
在當今社會國民經(jīng)濟水平、科學技術飛速發(fā)展的社會形勢中，我國教育事業(yè)也應不斷改革，就五年制高職院校來說，其語文這門課程的改革是社會形勢所趨。語文課程的實施就是為了提高學生的寫作能力、口語表達能力、閱讀能力等，在新的社會形勢下，語文這門課程的教學目標朝著提高學生綜合素質的方向發(fā)展。因此，我們要加強對五年制高職院校語文課程改革的重視，提高學生語文專業(yè)基礎知識的基礎上，培養(yǎng)學生主動思考、解決問題的能力和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，為滿足社會對人才的需求。
大學語文課程論文篇五
高職高專學生普遍文化底蘊薄弱，人文素養(yǎng)缺失問題亟待解決。以錫林郭勒職業(yè)學院為例，學生來源于三本畢業(yè)生，其中五年制高職學生在入學兩年完成高中三年的學習內容，且未參加高考，學生文化底蘊薄弱，文化素養(yǎng)偏低;另一部分來自普高和職高的學生，高考分數(shù)偏低。入學后，學生重視專業(yè)學習，輕視人文素質的提高，致使其人文素養(yǎng)匱乏。大學語文是面向高職學生開設的一門公共必修課，也是提高學生人文素質的重要課程。但在實際教學中，大學語文并未得到各方重視，沒有發(fā)揮出學科本身的優(yōu)勢。針對學生人文素養(yǎng)亟待提高的現(xiàn)狀，如何讓大學語文課在傳承發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化和提高學生人文素養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用，是高職大學語文課程改革的重要任務。
錫林郭勒職業(yè)學院大學語文課程改革與校園文化建設研究課題組在高職二年級學前教育專業(yè)、醫(yī)學護理專業(yè)、機電煤化工3個專業(yè)做了240份大學語文課程方面的調查問卷，從問卷的反饋了解到學生的真實想法和實際需求。
(一)課程定位的困惑。
大學語文課是培養(yǎng)學生人文素質的主干課程。教育部高教司《大學語文教學大綱》征求意見稿中指出:“充分發(fā)揮語文學科的人文性和基礎性特點，適應當代人文科學與自然科學日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)具有全面素質的高質量人才。”事實上，大學語文課在多數(shù)高職院校是公共課程，課時普遍較少，單靠課堂教學難以達到教學目標。以錫林郭勒職業(yè)學院為例，同樣是公共必修課，大學體育開設兩學年120學時，大學英語開設一學年60學時，而大學語文、大學漢語課程作為公共課僅開設一個學期每周2課時，大部分專業(yè)課時僅為30學時，甚至有的專業(yè)受實訓影響只有26學時。大學語文課作為公共課程普遍得不到重視，這也表現(xiàn)在教學形式上，以錫林郭勒職業(yè)學院為例，同樣是公共必修課，大學體育、大學英語都是按班級授課，大學語文卻設為合班授課，人數(shù)少的班級是50多人，人數(shù)多的達到120人。合班授課給教學管理和教學方法選用等帶來了極大困難。在調查學生對大學語文這門課程的態(tài)度時，12．4%的學生表示很喜歡，70．2%的學生比較喜歡，13．2%的學生不喜歡，僅有4．2%的學生認為沒必要開設。從總體情況來看，學生還是比較喜歡這門課程的，但是合班授課使教師在教學形式的設計上難以達到預期效果，例如合作探究、分組討論、交流互動等形式，由于課堂人數(shù)多，部分學生或者不參與互動隨便干自己想做的事情，或者借機說和教學內容無關的話，致使教學內容的深度、廣度和教學效果都不理想，合班授課導致教學效果低的弊端非常明顯。
(二)教與學的困惑。
大學語文課程作為公共必修課，開設的對象是全院各專業(yè)的學生，采用的教材是統(tǒng)一的教材，任課的教師較多，教師的教學理念、對教材的把握、教學方法的運用情況各不相同，其中大多數(shù)教師采用的還是傳統(tǒng)的教學方法，難以調動學生的學習積極性，無法形成交流互動的`學習氛圍。在對大學語文教學的滿意度的調查上，34．9%的學生比較滿意，48．57%的學生滿意。16．6%的學生不滿意，盡管學生滿意度較高，但是學生仍然希望大學語文實行課程改革。在調查中，希望課程改革的學生達到51．6%，不希望改革的28．5%，抱著無所謂態(tài)度的19．1%。調查可以反映出學生希望大學語文能有更適合學生的教學方式。從學生實際學習情況看，高職學生沒有良好的學習習慣，學習僅限于課堂，而對大學語文課程來說，語文學習的外延就是生活的外延，文化素養(yǎng)的提高靠課堂上的內容是遠遠不夠的。學生應充分利用課余時間多讀書讀好書，才能陶冶情操，開闊思維，提高個人文化素養(yǎng)。在調查問卷中，在“課余時間你經(jīng)常做的事”的選項中，8．9%的學生選擇看名著，18．7%的學生選擇投入專業(yè)課學習和外語學習，15．8%的學生選擇參加其他活動，而高達56．6%的學生選擇娛樂玩耍。對“你是否關注一些與專業(yè)不相關但能擴展知識面或提升思維能力的書籍”的選項中，19．7%的學生選擇極少，60%的學生選擇偶爾看看，20．3%的學生選擇自己去主動找一些書讀。調查問卷明顯反映出高職學生的讀書態(tài)度，一個沒有良好讀書習慣和學習習慣的學生，必定適應不了未來的職業(yè)需求。培養(yǎng)學生閱讀習慣是大學語文課程改革的重要內容之一。
三、課程改革的探索。
(一)課程設置要注重學生人文素養(yǎng)的提高。
盡管在實際教學中教師認為大學語文課時太少，需要增加課時。但是在調查問卷中僅有7．1%的學生選擇增加課時，25．6%的學生選擇除公共課外再開設選修課，67．1%的學生選擇視專業(yè)而定。從學生的實際需求來看，學院應根據(jù)各專業(yè)特點來定課時，需要增加課時的專業(yè)可以考慮加開選修課，可以采用必修與選修結合的課程設置方式，注重教學內容的拓展及延伸，形成相關的系列課程，例如:可以開設《唐詩宋詞欣賞》《中國現(xiàn)當代文學作品鑒賞》《外國文學名著欣賞》《演講與口才》等選修課，構建完整的課程體系，逐步形成大學語文課程群，滿足不同專業(yè)學生的文化需求和能力需求。
(二)課堂教學改革要注重學生語文能力的提高。
提高課堂教學效果首先要保證給師生一個良好的學習空間，取消合班上課的方式，實行班級授課，便于師生間的交流互動，便于教師及時了解學生的學習需求。其次，教師應該踐行課改理念，注重提高學生的語文能力，特別是口語表達能力，改變以教師講授為主的授課方式，多設置有思考價值的問題和專題，激勵學生進行思考和交流，盡量給學生充分表達個人思想和觀念的機會，體現(xiàn)出以學生為主體的課堂。
(三)延伸課堂關注學生文化品位的提高。
針對學生沒有良好學習習慣的不良現(xiàn)象，大學語文課要注重開放式教學方法的運用，推行“大課堂”的實踐教學方法?？梢詫ｎ}講座形式拓寬學生學習途徑，讓學生在潛移默化中受到文化熏陶;積極組織學生參與課外的各種文化活動，鼓勵和支持學生成立有文化內涵的社團，教師及時做好指導，豐富學生的課余文化生活，培養(yǎng)和發(fā)展學生的特長。通過活動加強學生間交流，增進學生間友誼，促進和諧校園文化建設。民族地區(qū)高職高專院校的大學語文教學改革要立足于本校學生的實際狀況，合理設置課程，優(yōu)化課堂教學，擴展課外學習空間，加強課內語文學習與課外語文運用的聯(lián)系，讓大學語文真正融入學生生活，提高高職學生的文化修養(yǎng)，積極弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神。
大學語文課程論文篇六
1.培養(yǎng)學生對美的感受力。
與高中繁重、緊張、忙碌的學業(yè)生活相比，民辦高職院校學習氛圍相對寬松，可自由支配的時間大幅增多，因此不少學生精神狀態(tài)不佳，常抱怨生活空虛，未來迷茫，而整日無所事事，甚至沉浸于網(wǎng)絡游戲中不可自拔。羅丹曾有名言“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。這里所謂的“缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，指的就是由于缺乏對美的感受力，而導致對美的冷漠乃至忽視。本篇論文是大學課程論文研究，是關于課程教學的，大學語文和美學是密不可分的，該課程對學生感受美及自身鑒賞力提升都有幫助。
《大學語文》課程作為人文類主干課程，可以從思想上點撥學生的迷津，以閱讀、思考等各種方式激發(fā)學生對美的激情，挖掘美、發(fā)現(xiàn)美的存在，使學生感受到美的力量、美的愉悅，使之提高對美的感受力，培養(yǎng)他們敏銳而寬廣的視野、敏感而豐富的心靈。
例如在描寫人生智慧的文學作品中，可培養(yǎng)學生感悟思想與智慧之美。比如朱光潛在散文《談靜》里指出，只有會領略生活趣味的人才會活得開心，而要領略到趣味，則必須達到心界的空靈。該文對于身處浮躁世事中的年輕人可謂不無裨益。又如叔本華在《我們對待自己的態(tài)度》里談到了如何正確看待過去、現(xiàn)在和將來的關系，作者以哲人的睿智對人生的話題展開了辨析，批評了日常生活中種種常見的不當做法，提醒我們只有返回存在本身才能收獲精神的安寧與幸福。
例如在描寫人與自然類文學作品中，我們著意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)大地山河等自然景觀之美。比如被譽為“以孤篇壓全唐”的張若虛《春江花月夜》，描寫了一幅如詩如畫的春江月夜圖，給人以極大的美感享受。又如朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》，作者在秦淮河的美景上又賦予了歷史的厚重感，可以極大地激發(fā)學生去主動探索自然景觀背后的歷史與文化內涵。
例如在描寫人間情感的文學作品中，可令學生發(fā)現(xiàn)身邊的親情、友情、愛情等真摯的情感。比如杜甫的五律《月夜》，寫出了作者在戰(zhàn)亂中對妻子兒女的思念，這份深厚感人的親情在千年之后，仍是那樣的樸素動人。又如秦觀的詞作《鵲橋仙》發(fā)前人所未發(fā)，寫出了真正的愛情可以超越時間、空間的局限而實現(xiàn)永恒，給人以震撼性的啟迪。
2.培養(yǎng)學生對美的鑒賞力。
許多民辦高職學生由于年齡、閱歷等限制，缺乏審美判斷力和辨別力，往往受從眾心理的影響，熱衷于追隨身邊的流行文化，比如對良莠不齊的網(wǎng)絡流行小說和影視文化作品不加分辨，盲目追逐，既極大地浪費了寶貴的青春時光，又于身心毫無裨益。
而《大學語文》課程給學生推薦的都是古今中外的經(jīng)典作家作品，它們都是漫長的歷史長河積淀而成的人類文化與文學的精髓，給學生提供了各種審美典范，能保障一定程度的審美水準。
此外，在《大學語文》的教學過程中，教師給學生推薦了風格多樣、姿態(tài)各異的文學流派和作家作品，它們所傳遞的文學觀念有所相異，有時甚至針鋒相對。在此過程中，教師可以有意識地培養(yǎng)學生以寬容、理性的精神去看待它們之間的差異，學會客觀、辨正地去評價它們。即使該作品并非自己所偏愛的類型，但并不能因此而貶低它，而仍能以理性的審美態(tài)度去看待它們。
比如宋詞分為婉約派和豪放派兩大流派，其中婉約派大家李清照就在著名的《詞論》中談到詞“別是一家”，將協(xié)律視為詞的最基本的特色之一，進而批評晏歐蘇等人之詞“皆句讀不葺之詩爾，又往往不協(xié)音律”;此外，她還提倡詞作的內容主要應寫“情致”，而不認可豪放派詞人抒寫豪情壯志的做法。李清照的觀點維護了詞的傳統(tǒng)性和藝術性，固然有其正確之處，但我們卻不應以偏概全，忽視豪放詞在詞史上的地位和作用。從某種程度上而言，豪放詞的出現(xiàn)，極大地開拓了詞作的題材和意境，豐富了詞作的表現(xiàn)內容和寫作手法，使詞的發(fā)展進入了一個新的里程碑式的階段，其開創(chuàng)性的歷史功績不可抹煞。
又如關于正確看待現(xiàn)代文學史上以周作人、林語堂和梁實秋為代表的“閑適派”作家的問題。在很長一段時間里，正統(tǒng)的文學史都對其評價不高，認為其脫離了當時的中國社會歷史背景，對于苦難中的中國毫無裨益，而諷其為“幫閑派”。但是客觀而言，這一類作家作品正是由于其與政治保持了一定距離，藝術生命力反而更為長遠，從而超越了時代的局限，形成了別具一格的`審美風格。
3.培養(yǎng)學生對美的創(chuàng)造力。
民辦高職學生思維較為活躍，口頭表達能力較強。教學中要調動學生的積極性，發(fā)揮其優(yōu)勢，提高其興趣感和參與度，在此過程中努力實踐美、創(chuàng)造美，增強學生的成就感。如針對某個話題進行課堂辯論，鼓勵學生各抒己見，積極參與，努力創(chuàng)造。
比如在《大學語文》詩歌鑒賞單元講解結束后，可組織學生進行一場生動的詩歌朗誦會，從選擇詩歌、制作ppt課件到現(xiàn)場的配樂朗誦，全程由學生設計，既鍛煉了學生的語言表達能力，又使他們在整個活動過程中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造了美，從某種意義上而言，可謂是對詩歌的再創(chuàng)造。而精彩紛呈、充滿了詩情畫意的現(xiàn)場朗誦，則使得學生進一步感悟到詩歌的魅力，對美有了更為直觀而深入的感受。
又如在學完朱自清的散文《槳聲燈影里的秦淮河》后，布置作業(yè)，讓學生寫一篇《南京印象》的隨筆，并在課堂上朗讀佳作。通過寫作這樣一種創(chuàng)造性的活動，將學生平時對生活的感悟與思考轉化成文學習作，盡管文筆難免稚嫩，但仍極大地激發(fā)了學生的自信，起到了美育的作用。
二.《大學語文》課程實施美育對授課教師的要求。
1.大學語文教師要掌握一定的美育理論知識。
美育作為一門專門的學問，它有自己的理論知識框架。大學語文教師要將美育融入到自己的課堂中來，必須熟練掌握一定的美育理論知識，比如有關美育的發(fā)展簡史、美育的原則和目標、美育的層面和方法、美育的實施途徑等。懂得相關的美育理論知識，有助于我們更好地將審美教育滲入到語文教學的整個過程之中。
課堂教學語言包括口語、書面語和態(tài)勢語，大學語文教師在課堂教學中要善于運用富有美感的教學語言，使學生獲得最直接的審美感受。語文教學的篇目往往都是古今中外文學史上的經(jīng)典篇目，語文課堂的語言不能枯燥無味、單調雷同，教師在講授時要注意聲情并茂、繪聲繪色，再現(xiàn)課文表現(xiàn)的場景、情節(jié)與意境。比如在運用書面語時注意語言的典雅、豐富、生動、形象，在運用口語時盡量充滿激情，富有感染力，再加上適當?shù)哪鼙砬檫_意的態(tài)勢語，使學生在潛移默化中獲得直觀的審美感受。
3.《大學語文》課堂的教學管理必須富于藝術性。
課堂教學管理是一門藝術。民辦高職院校的學生大多沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂效率不高，對理論學習往往較為排斥，而在動手實踐方面則較為靈活?！洞髮W語文》課堂要形成積極、和諧的課堂氛圍，大學語文教師必須要針對特定的教學對象，掌握一定的教學管理技巧。大學語文教師要充分運用自己的智慧，在保證教學環(huán)節(jié)豐富多彩、課堂設計新穎別致、教學內容精彩紛呈的基礎上，要大膽、沉著、冷靜地進行管理，以人為本，運用幽默、機智的語言巧妙化解課堂消極行為，以富于藝術性的手法，努力調動全體學生學習的積極性，使之全身心地投入到課堂學習中來。
大學語文課程論文篇七
論文摘要：廣大教師深刻理解、正確實踐“學生是學習和發(fā)展的主體”這個新學生觀，是實施語文新課標必須面對的關鍵課題。新學生觀，對語文課程改革具有四大特殊意義?，F(xiàn)階段，教師宣采用的實踐策略是強化角色意識，突出學生的主體地位；張揚學科優(yōu)勢，激勵學生的成才志趣；注重學法指導，培養(yǎng)學生的良好習慣；搞好創(chuàng)新教育，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
“學生是學習和發(fā)展的主體”這個新學生觀，是基礎教育課程改革的一個基本理念。在現(xiàn)今社會，大力倡導“全面推進素質教育”，而學校方面卻存在著“兩種教育的矛盾依然難解”，“許多教育變革仍然停留在理念和口號上”的嚴重情祝，廣大教師深刻理解、正確實踐新學生觀，已經(jīng)成為實施《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》(以下簡稱新課標)必須面對的一個關鍵課題。
一、新學生觀對語文課程改革的特殊意義。
1.有助于語文教育觀念的根本轉變。
教育觀與學生觀是學校教育的理論基礎。前者是對學校角色性質的認定，后者是對學生角色性質的認定。實踐證明，無論課程如何設計，不同的學生觀決定并最終形成了不同的教育觀，不同的教育又必然造就不同的學生，因而，要端正教育觀必須先端正學生觀。
舊課程，把學生看作“塑造”的對象。不僅無視學生的鮮活生命，不顧學生的人格尊嚴，還用種種預先設置的程序來束縛他們的手足。排斥其思想情感的參與。學生的這種被動處境，使一切教學改革黯然失色，最終使這個本來應該引領學生根據(jù)社會發(fā)展的需要，更好的學語言，學文化，學做人的教育，背離了初衷，蛻變?yōu)檎Z文應試教育。
新學生觀的確立，意味著新教育的本質就是為學生的學習和發(fā)展服務。對語文課程的定位，只能以是否有利于學生為適應社會需求而主動’‘學習和發(fā)展”為唯一標準。由于“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”，因而，新課標規(guī)定，“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。由于“語文素養(yǎng)”是一個具有豐厚內涵和寬廣外延的概念，是學生通過語文學習實踐活動，內化優(yōu)秀的語言文化成果，使自己的語言能力和文化水平達到一個新的高度、進人一個新的境界的綜合體現(xiàn)，既包含以語感為中心的聽說讀寫的言語實踐能力，又囊括道德修養(yǎng)、審美情趣、文化品位和個性人格等人文素質。就廣度看，是“指導學生正確地理解和運用祖國語文”，“促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”，從深度看，是“使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”。所以，新課程的這個定位，是正確的。既深刻揭示了語文教育的功用和意義，又恰當反映了義務教育的基礎性、普及性和發(fā)展性要求?！邦I提而毛順”，立足于此，語文教育觀念的根本轉變也就順理成章了。
2.有助于師生關系的實質改善。
教師、學生是教學活動中兩個最活躍的要素。良好的師生關系是教學活動正常開展的前提。雖然，學習是學生通過讀書、聽課、實踐、探索等方式以獲取社會歷史經(jīng)驗和生存發(fā)展本領的'全部過程，教師是學校教育的代表，其作用只是“外因”，但是，由于角色不同，師生之間各種差異的矛盾是無法回避的客觀存在，教師是矛盾的主要方面，因而，要建立良好的師生關系，必須先端正學生觀。
舊課程，把學生看作“管教”的對象。一方面，“唯師為尊”，放任教師凌駕于學生之上，以種種神圣的理由，大搞“教學專制”，另一方面，又將學生的考試成績作為評價教師、學生的唯一依據(jù)。不僅窒息了學生的自主意識和發(fā)展?jié)撃埽遥€給師生關系造成嚴重損害。它必然助長教師中心主義、管理主義和功利主義傾向的滋生和泛濫，由此導致學生對教師的反感和抵觸情緒，引起師生的沖突和對立。對于這種情況，雖然人們一直試圖改變它，如提倡“頭腦”、“雙手”、“眼睛”、“嘴”、“空間”、“時間”的“六大解放，把學習的基本自由還給學生”，和訂立“師德規(guī)范”、“實行教學民主”等，但是，由于學生觀沒有改變，師生矛盾一直未處理好。
3有助于教學內容和教學方法的徹底改造。
教學內容與教學方法是教學活動的兩個關鍵要素。二者的品質及其在教學目的下契合的程度決定著教學活動的質量。由于二者的價值取向直接受學生觀的影響和制約，因而，要把理想的教學目的變成現(xiàn)實的教學效果，必須先端正學生觀。
舊課程，把學生看作是知識的“容器”?！皩W什么”，“怎么學”，全由課本定調，教師“主導”。加上統(tǒng)一教材、統(tǒng)一要求的束縛和“應試教育”的影響，致使語文教學逐漸喪失了“人文性”和“語文味”，成為遠離社會生活、不顧學科特點、排斥學生的多元反應與獨特體驗的“填鴨式的灌輸”，異化為“教師辛苦，學生受苦”的“時間加汗水”的考試訓練。
新學生觀的確立，意味著新課程教學的基礎就是“學習本位”。其教學內容，必須有利于“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，其教學方法，必須有利于學生“主體”作用的發(fā)揮。由于語文是母語教育課程，母語是民族的價值系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，由于漢字具有表意性，漢語具有多義性、模糊性和綜合性，祖國語文表達著人類尤其是中國人精微美妙的義理和感覺，而學習是無可替代的社會實踐活動，是學生通過讀書、聽課、實踐、探索等方式以獲取社會歷史經(jīng)驗和生存發(fā)展本領的全部過程，所以，合理的語文教學內容，決不是“考試范圍”，或者“記問之學”，也不只是“聽、說、讀、寫”和思維訓練，而是要與生活相聯(lián)系，以實踐為基礎，“正確把握語文教育的特點”，發(fā)揮好“語文課程的多重功能和奠基作用”。正確的語文教學方法，決不是教師“獨白”式的“咬文嚼字，句讀剖析”，或者“題海戰(zhàn)術”，也不只是“讀、問、議、講、練、看”的隨機組合，而是要“根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點”，“倡導自主、合作、探究的學習方式”，“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”。這樣，語文課程就得以跳出課本和課堂教學的狹窄范圍而進人生活與實踐、學習與創(chuàng)新的廣闊天地，為教師、學生個人聰明才智和生命潛能的盡情釋放提供了大好時機。有了這種學生與教師共同參與課程開發(fā)的機制，“教學就不只是忠實地實施課程計劃(方案)，而更是課程的創(chuàng)生與開發(fā)。教學過程成為課程內容持續(xù)生成與轉化、課程意義不斷建構與提升叮過:程”。這樣，“教學改革才能真正進人教育的內核，成為課程改革與發(fā)展的能動力量，成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程”。作為教學責任人，教師必然會在正確把握新課標的精神實質的基礎上，對自己的工作經(jīng)驗進行全盤檢討和重建，并且，通過教育創(chuàng)造，使之成為更加完美的教育勞動形式，在每一次新的教學實踐中表現(xiàn)出來，從而促進教學內容和教學方法的徹底改造。
4.有助于課程目標的最大實現(xiàn)。
課程目標體現(xiàn)著課程的基本規(guī)格和基本要求，是實施和評價教學活動的重要依據(jù)。由于其成效要由學生“學習和發(fā)展”的狀況來反映，既包括同一學生本學段的狀況，和此前各學段狀況的累積，又包括不同地區(qū)、不同學校所有學生的相應狀況，而這又主要取決于學生整體的學習風氣和學習質量，所以，要爭取課程的最大效益，必須先端正學生觀。
舊課程把學生看作考試的“工具”，不僅想方設法使課程目標與語文考試“接軌”，還用“定升學指標”、“分層次上課”、“按考分搞獎懲”等手段，逼著學校和教師把所有學生都往升學的“獨木橋”上趕。結果，只能以犧牲多數(shù)學生的正常發(fā)展和社會的長遠利益為代價。所培養(yǎng)的學生，即使優(yōu)秀者，也難以全面發(fā)展。
新學生觀的確立，意味著新課程教學的出發(fā)點就是對每位學生負責。因此，“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”。由于課程改革是完善基礎教育階段素質教育體系的核心環(huán)節(jié)，是關乎國民素質提高和民族復興的大業(yè)，而“語文課程的多重功用和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位”，所以，新課標的“課程目標”就特別注重基礎，講求實效:一是實行.‘九年一貫整體設計”，體現(xiàn)了整體性和階段性;二是使“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”相互滲透，融為一體;三是從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出了“階段目標”和“綜合性學習”的要求。同時，注意“加強與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調發(fā)展”。為此，必須“努力建設開放而有活力的語文課程”，鼓勵地方、學校和廣大師生，根據(jù)教學情景的實際對課程建設的全面參與和自我調節(jié)。這樣，既有利于擺脫“以課堂為中心”而造成的脫離實際、自我封閉，走向聯(lián)系生活實踐、自主創(chuàng)新，又有利于促進語文課程的民主化、現(xiàn)代化、適應性，建立語文課程健康運行、持續(xù)發(fā)展的保障機制。這樣，必然促使不同崗位的語文教師，努力提高職業(yè)素養(yǎng)，因地制宜地利用課程資源，使每一次教學活動都成為學校語文教育的有機組成部分，千方百計地輔助每位學生爭取最大的學習收獲，從而大面積地提高教學質量，異曲同工地滿足“語文教育應該而且能夠為現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用”的時代要求。所培養(yǎng)出來的學生，也就不只是些點綴風景的“大樹”，而是壯麗的“森林”了。
二實踐新學生觀的現(xiàn)實策略。
教師是學校教育的實行者。沒有廣大教師的正確實踐，再理想的教育設計，只能是一紙空文。在現(xiàn)今教育’‘轉軌”的過渡階段，實踐新學生觀與實施語文新課標緊密關聯(lián)，做教師的，主要宜采取以下策略。
1.強化角色意識，突出學生的主體地位。
角色意識是個體在對自己所處的社會地位、作用與價值的認識上產(chǎn)生的一種直接影響角色行為的思維定勢。實踐新學生觀，必須強化角色意識，突出學生在教學活動中的主體地位。只有教師進人了為學生的學習和發(fā)展提供服務的角色，讓學生真切感受到主體地位的凸顯，學生才可能輕松自如地做語文學習的主人;只有成功地喚醒了學生的主體意識，實現(xiàn)了每位學生主觀意愿的自由傾吐和個人潛能的盡情釋放，學生才可能正常發(fā)揮其主體作用。
一是要蹲下身子，讓出位子。要堅決擯棄“唯師獨尊”的觀念，不在潛意識里視學生為“被管教者”。要充分尊重學生的教學活動參與權、思想情感表達權、行為方式選擇權、學習時間支配權和興趣愛好發(fā)展權等學習自主權，放手讓學生做語文教學活動的主人。
二是要啟發(fā)良知，長善救失。啟發(fā)良知，要從立志抓起，即啟迪、激發(fā)學生“有志于學”的心理需要。要善于借助語文材料，通過正確認識人生、社會與“學習和發(fā)展”規(guī)律等途徑，引導學生將自己正當?shù)男睦硇枰l(fā)展為堅定的成才志向，進而轉換成一種為實現(xiàn)志向而不斷反思和調整的自我教育機制，一種源源生長的自動力。長善救失，要貫穿師生交往的全過程。即不失時機地教導學生增長其優(yōu)點，補救其不足。要時時處處關心每位學生的成長，對學生的現(xiàn)在負責，為學生的將來著想。要有長善救失的教育智慧和本領，達到“知其心”的程度和“細無聲”的效果。
三是要正視差異，互教互學。要正確看待師生之間的差異。要明白，這種差異是自然的，也是變化的。從自然性看，“道之所存師之所存”，“弟子不必不如師，師不必不如弟子。聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已”。從變化性看，學無止境，人無完人，新陳代謝，后來居上?，F(xiàn)今學生通過家庭、社會、同伴和書報、電視、網(wǎng)絡等媒體所獲得的知識，早就超過了語文課本，只有師生互教互學，教學活動才可能正常進行。
2.張揚學科優(yōu)勢，激勵學生的成才志趣。
語文蘊涵著豐富的人文營養(yǎng)和獨特的藝術魅力，具有承傳文明、啟迪思維、浸潤心靈、濡染世風的“多重功能和奠基作用”。張揚這種優(yōu)勢，使之成為激勵學生成才志趣的有效手段，是實踐新學生觀的重要途徑。
一是“目標”激勵。目標，是人們所想要達到的境地和標準。預定目標，是教學活動有效進行的重要措施。教師要善于利用學生渴望進步，憧憬未來，追求成功的心理，結合教學情景，適時提出諸如識字、寫字、閱讀、作文、口語交際以及品德修養(yǎng)、行為習慣等方面的近期目標，激勵學生產(chǎn)生自主完成學習任務、錘煉學習本領的內趨力。
二是“信任”激勵。相互信任，是師生交往的寶貴情感。教師的信任和賞識，對學生是一種最好激勵。要讓每一位學生都真切地感受到，教師對他是十分關愛和信任的，他的每一點進步，都是教師真誠期盼和由衷贊賞的，從而產(chǎn)生尊重感、榮譽感、責任感，增強學習語文的自信心。
三是“環(huán)境”激勵。教學中的環(huán)境，特指由物質條件、精神狀況、活動方式等形成的教育情景和氛圍?！芭钌橹?，不扶自直。白沙在泥，與之俱黑。”要善于利用有助于提升思想境界.培養(yǎng)奮發(fā)向上精神的語文材料，將學習語文的志趣，轉化為提高語文素養(yǎng)、打好成才基礎的優(yōu)良學風。
3.注重學法指導，培養(yǎng)學生的良好習慣。
由于學生的主體作用，最終要通過學習能力來反映，而這也是學生繼續(xù)學習和建設學習化社會的要求，因此，必須注重學習方法的指導。
一是要結合學習任務，指導學生學習和“掌握最基本的語文學習方法”，力爭收到觸類旁通、舉一反三的實效。二是要引導學生通過組織語文游戲、演講論辯、作文競賽、調查訪問、專題研討、創(chuàng)新設計等活動，直接從實踐與生活中獲取語文學習的知識和本領，掌握“自主、合作、探究的學習方式”。三是要通過“語文綜合性學習”和交流、總結學習經(jīng)驗等途徑，幫助學生將有效的學習方法逐步轉變?yōu)榻K身受益的學習能力。
由于良好的學習習慣，是在長期的學習過程中，因多次重復相同或相似的有效做法而形成的一種相對穩(wěn)定的心理態(tài)勢，是一種不用隨時想起、永遠不會忘記的學習能力，所以，教育家一致主張，凡是好的態(tài)度和方法，都要使它化為習慣。新課標也將“養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣”列入了課程的“總目標”。
一是要講究策略，循序漸進。推出某種習慣的養(yǎng)成活動，要做好計劃，選準時機。宜先將其作為學習常規(guī)，繼而在“實行―規(guī)范―再實行―再規(guī)范”的培訓中，逐步習以為常。二是要持之以恒，吐故納新。語文學習的良好習慣的培養(yǎng)不可能一減而就，必須堅韌推行，方能成功。任何事物都在變化，學習習慣也需要不斷完善，適時調整。
4.搞好創(chuàng)新教育，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
創(chuàng)新，是信息時代人才重要的優(yōu)秀品質，“是作為主體的人綜合各方面信息，形成一定目標，進而控制或調節(jié)作為研究對象的客體產(chǎn)生出從未有過的有社會或個人價值的產(chǎn)品的活動過程”。為了“開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能”，“促進學生持續(xù)發(fā)展”，新課標特別將“正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系”寫入了“教學建議”。
由于語文富含人文性、審美性和思辨性，語文教學具有多元性、模糊性和體驗性，由于新課程卸除了束縛教師學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能的種種栓桔，提供了能夠根據(jù)社會的需求不斷自我調節(jié)、更新發(fā)展的創(chuàng)造空間，所以，強化創(chuàng)新教育，大有可為。
一是培養(yǎng)創(chuàng)新品質。著重培養(yǎng)充滿自信的品質、廣泛關注的品質、獨立思考的品質、求是求真的品質、標新立異的品質、勇于探索的品質、敢為人先的品質、堅韌不拔的品質、自我控制的品質，為學生的自主創(chuàng)新莫定人格基礎。
二是培養(yǎng)創(chuàng)新意識。著重培養(yǎng)科學意識、民主意識、問題意識、批判意識、變革意識、審美意識、探究意識、合作意識、成功意識，為學生的自主創(chuàng)新樹立精神支柱。
三是拓寬創(chuàng)新視野。利用課內外豐富的課程資源和問題求解、方案設計、智慧碰撞、思想火花，以及自主、合作、探究性學習和語文綜合性學習出現(xiàn)的新情祝、新問題等，啟發(fā)學生自主創(chuàng)新的思路。
四是教給創(chuàng)新方法。諸如思維方法、觀察方法、調查方法、研究方法、實驗方法、領悟方法、借鑒方法等，增強學生自主創(chuàng)新的本領。
五是鼓勵創(chuàng)新成功。遵從陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的主張，利用新課標實驗與推行的大好時機，創(chuàng)造合宜情景，提供有力支持，幫助學生不斷取得創(chuàng)新實績，增強自主創(chuàng)新的勇氣，生成持續(xù)創(chuàng)新的旺盛活力。這是正確實踐新學生觀、發(fā)揮學生主體作用的最高境界。
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大學語文課程論文篇八
城市規(guī)劃在城市建設與發(fā)展中有著其特有的重要性，是推動城市化進程發(fā)展的大動脈，更是順應科學發(fā)展觀的重要舉措。本文通過對當前城市規(guī)劃建設存在的不足進行分析，并以此為基礎，針對不足提出幾點改善策略，以供相關讀者參考。
伴隨著經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，城市化進程的發(fā)展步伐也進一步加快，與此同時也對城市規(guī)劃建設提出了新的要求。然而，在開展城市規(guī)劃建設工作的實際過程中，仍然存在一些不容忽視的問題，并逐漸演變成為了城市發(fā)展的一大瓶頸。新時期下，對于城市的規(guī)劃與設計應從實際情況出發(fā)，找出當前城市規(guī)劃建設存在的不足，加大規(guī)劃建設改善力度，以找出可行性的策略，全面提高城市規(guī)劃建設水平，確保城市化進程健康、穩(wěn)定發(fā)展。本文就當前城市規(guī)劃建設的不足和改善策略展開探索與分析。
當前城市規(guī)劃建設存在的不足。
1.規(guī)劃的前瞻性。
經(jīng)濟水平的不斷提高加速了交通運輸產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，當前各大城市最為普遍的一大交通現(xiàn)象就是交通擁擠，這除了與交通運輸產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相關外，更是與城市規(guī)劃欠缺前瞻性分不開的。這一系列問題的存在都與城市規(guī)劃缺乏前瞻性相關。
2.規(guī)劃的原創(chuàng)性。
城市與城市之間存在一定的差異性，其所特有的文化、歷史造就了城市獨特的古韻與特色。故此，在進行城市規(guī)劃工作的過程中，要以城市當?shù)氐某鞘刑厣珵槌霭l(fā)點，重點突出該城市所特有的人文文化和地理特色。
3.規(guī)劃的嚴謹性。
當前的城市規(guī)劃建設工作內容十分廣泛，把城市廣場、城市美化等建設內容都納入了當中。但是如何建設功共用與美感兼?zhèn)涞某鞘羞€是學術界需要更為關注的課題。
大學語文課程論文篇九
(一)高中語文教師對微課程的認識。
(二)學生調查及問題反饋。
(二)微課教學內容缺乏系統(tǒng)性。
(三)高中語文微課程制作技術欠缺。
1.堅持終身學習的理念。
2.加強專業(yè)素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)與時俱進的創(chuàng)新意識。
1.教學目標設計原則。
2.教學內容設計原則。
3.教學過程設計原則。
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大學語文課程論文篇十
這幾天，我認真的聆聽了巢宗祺老師和溫儒敏老師兩位專家的講座，老師們所講授的內容使我受益匪淺，我將帶著所學的知識，以嶄新的面貌投入到今后的教學工作中去。下面我就專家們所講授的知識，結合我這幾年來的教學工作，淺談如何把握語文課程實踐性的特點。我個人認為要把握語文課程的實踐性，重在整全教學資源：
一、讓學生熱愛語文。
第一、熱愛學生，把愛構筑在理解、尊重和奉獻之上。不要指責學生該如何，不該如何，這樣只會抹殺孩子的自尊心和學習興趣。在教學過程中我們的學生有成績出色的也有成績平庸的，還有成績較差的，大家都知道“孔子弟子三千，賢人只有七十二”，我們老師就需要保持一個健康的心態(tài)，針對學生的表現(xiàn),給予恰當?shù)墓膭詈酮剟?學生都有爭強好勝的性格,針對學生的這一性格特點,適時的進行鼓勵,以此來激發(fā)學生的學習欲望。當然獎勵的手段也很多,可以給學生積分,也可以口頭獎勵,再者,在獎勵時可以給個人,也可以獎勵小組,小組內同學輪流獲得獎勵。我班上原來有一個學生，是出了名的問題學生，可是我經(jīng)常有意無意地讓他回答一些問題并適時地給予鼓勵，一年后他竟是全班的語文第一名。
第二、豐富多彩的課堂設計。在課堂環(huán)節(jié)設計的時候,要注意能夠激發(fā)大多數(shù)學生的學習興趣,這樣才能盡可能地調動大多數(shù)同學,使學生在非常有限的時間內,高標準的完成既定目標。例如：暢所欲言、演課本劇、朗讀互評、小組合作、比一比等，盡量讓大部分同學能夠參與到課堂上來。在上《背影》這篇課文時，我首先讓同學們談一談自己與父母的故事，結果大家都說了許多感動的故事，然后引入到課文的學習，大家學習興趣濃厚，對情感的體驗也能深刻。
第三、通過設疑來激發(fā)學生的學習興趣。設疑，即以問題的形式提出每堂課的教學內容，是把教學的內容變成問題，使之成為一種誘因，把學生已經(jīng)形成的學習興趣由潛伏狀態(tài)轉入活動狀態(tài)，從而成為推動學生的內部動因，調動學習的積極性來解決當前的任務，同時使已形成的.學習興趣得到鞏固和加強。在教學《貓》這篇課文時，我給同學們提出了如下問題：1、文章寫“我”家養(yǎng)貓的經(jīng)歷，可分為幾部分？2、“我”家一共養(yǎng)了幾只貓？筆下的貓可愛嗎？3、請從來歷、外形、性情、在家中的地位、結局、心情幾方面來分析三只貓的特點。4、作者為什么不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？5、為什么“我”對于第三只貓的死比前面兩只貓的亡失更難過得多?6、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？小組合作來解決問題，這樣，每個小組都激烈討論，生怕落后其他小組。
二、發(fā)揮整合優(yōu)勢。
更新教育觀念,落實新課改的一些理念和看法，整合教學資源。
第一、開展實踐活動，緊緊把握教改脈搏，組織學生觀察、體驗、探索、研究、活動，通過一系列的活動發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)造能力。在教學《讓世界充滿愛》這篇習作時，我布置學生事先準備，然后以主題班會的形式讓學生談談所見、所聞、后感的愛和如何奉獻愛。主題班會時，其中一個學生講了這樣一個故事：一個屠夫準備殺死一頭牛，這頭牛卻前腳跪下，雙眼淚流地望著屠夫，當屠夫剖開牛肚時發(fā)現(xiàn)里面有一個小生命。原來母牛不是怕死，而是為了孩子。她說通過這個故事，更能體會父母那偉大的愛。結果，全班同學在這次習作中不僅寫得不錯，而且字里行間不難看出他們所要表達的情感。
第二、優(yōu)化課堂教學。課堂是實施教學的主陣地，要在教學目標、教學內容和教學方法諸方面來優(yōu)化課堂教學的全過程。同時利用晨會、班級活動課來滲透。在課堂上的思維訓練不搞一刀切，世界是豐富多彩的，每個人都有自己的思維，沒有思維就沒有發(fā)現(xiàn)，就沒有才能和愛好，就沒有獲得和靈魂，就沒有人的個性。就沒有在常人看來有些怪異的各種“大家”了。
第三、通過游戲、競賽來激發(fā)在語文教學中的學習興趣。多利用游戲手段，使學生始終處于一種角色情境中，創(chuàng)設一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，就能充分發(fā)揮學生的主動性，積極性，提高教學質量。
第四、多開展一些活動，為在課堂上的順利學習打好基礎。值得注意的是，我們在開展活動時，往往功利性太強，為了讓學生寫作文有素材而活動，甚至在活動之前，就告訴學生活動之后要寫作文，結果讓學生興趣大減，甚至有的孩子為了逃避作文寧可不參加活動。這就得不償失了。
第五、以重大節(jié)日、重要人物和重要紀念日為契機，通過豐富多彩的活動，努力提高語文教學實效。例如：國旗下的講話、站在烈士墓前、我是主持人、演講會、辯論賽、朗誦比賽等活動，提高學生的寫作能力和表達能力。
第六、重視集體的發(fā)展與個體的關系。教學本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。要實現(xiàn)真正意義的教學，在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富？就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。
第七、不要把教學效果與學生成績等同起來.有時我們也會發(fā)生困惑,既然以培養(yǎng)學生學習興趣為主,可我們考試的指揮棒又不得不使我們向著考試靠攏。人的發(fā)展是全方位的,教學成績只是很小的一個方面,它還包括人的主觀能動性,人的思維能力,探索能力等各個方面,僅憑成績是看不出來的。學生總是有差異的，我們應該承認，也要尊重學生的差異，因此，在布置作業(yè)時，就要分層次，對學習有困難的學生降低要求，這樣或許是一種較為有效的做法。
第八、讓學生熱愛閱讀，教給學生讀書的方法。讀書的方法容易教，而要讓學生掌握起來，變?yōu)樽约旱臇|西，只有靠大量的閱讀實踐。魯迅先生有過精辟的論述，他說：讀書猶如釀蜜，你采過許多花才能釀出蜜來，倘若盯在一處，所得就非常有限，枯燥了。如果我們把學生吸引到書籍的百花園中，讓他們遍采百花，吸取里面豐富的營養(yǎng)，何嘗不能釀出醇香的蜜？只有當學生喜歡閱讀，并從課外閱讀中嘗到讀書的樂趣時，他才會真正自覺地去閱讀，到那個時候，我們老師不用再強迫他去讀書，他自己會自覺地進行閱讀，并在閱讀中受到教育，語文水平也不斷提高。這個問題當然也包括課前預習。
第九、引導學生勤思考、善思考。蘇霍姆林斯基指出：“一個人到學校里來上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要的還是為了變得更聰明，因此，他的主要的智慧努力就不應當用到記憶上，而應當用到思考上去?！弊寣W生生活在思考的世界里，這才是應當在學生面前展示的生活中的最美好的事物。
總之，如何把握語文課程的實踐性，曾有一位教師打過一個非常形象的比喻，他說學校的語文課堂教學就好比是學習駕照，學習了駕駛的基本知識和基本技能，但要真正學會駕駛并要熟練駕駛，就要在實踐中不斷實踐。開著車跑上多少萬公里，自然就學會了，技術也熟練了。否則，光學理論不去實踐，是無論如何也學不會開車的。語文學習也是這樣，在課堂上，學生掌握了基本知識和基本技能，但如果不進行大量的課外實踐，就不會有真正的語文能力的提高。
以上只是我個人的一點薄見，大家肯定還有許多別的好方法,希望大家不吝賜教，我們一起來共同分享。
劉前江。
大學語文課程論文篇十一
時光流逝，斗轉星移，轉眼間一個學期結束了，在學校領導的正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的語文教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，對本學期的語文教學工作特做總結如下：
一、結合教材的編排特點，繼續(xù)推進素質教育，提高學生的閱讀能力。
根據(jù)課標“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。”的精神。在教學中，注重結合課文的思想性和典范性激發(fā)學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同桌或小組合作試著自己解決，從而培養(yǎng)學生的自主合作學習能力和分析問題解決問題的能力。重視學生的朗讀能力的訓練，通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考，在教師的引導下讓學生自主展開討論交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考，學會讀書。做學習的主人。
二、在教育教學過程中對學生滲透德育教育。
在對學生進行語文基本功訓練的同時受到了“勿忘國恥，振興中華”的教育，了解了革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活的來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到了尊敬師長關心他人助人為樂等德育教育;培養(yǎng)了熱愛科學勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)了環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。
三、培養(yǎng)學生的語文學習能力。
在本學期的教學過程中，學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫;認識70個生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典。
聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學的文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。同時還養(yǎng)成了閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養(yǎng)學生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文能力。
在教學的過程中也存在不足，在今后教學中要不斷地學習，為自己充電來加強自己的業(yè)務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，以便今后能更好的做好自己的本職工作，成為一名優(yōu)秀的教師。
大學語文課程論文篇十二
語文課程是大學生修讀的一門基礎課程，也是大學教育中的一部分重要組成部分。通過學習語文課程，大學生們不僅能夠提高語言文字表達能力，還能夠學習到豐富的文化知識，培養(yǎng)批判思維和分析能力。在這門課程中，我獲得了很多心得體會。
首先，語文課程讓我認識到語言的重要性。語言作為人類最基本的交流工具，是人們思想表達和溝通交流的橋梁。在課堂上，我學習了各種表達方式和技巧，例如修辭手法、說理論證等。這些技巧的運用不僅提升了我的寫作水平，還在日常交流中起到了積極的作用。同時，語文課程讓我了解到語言的能力是一種綜合的能力，需要不斷地學習和培養(yǎng)。只有通過不斷的積累和磨練，我們才能真正掌握語言的力量。
其次，語文課程幫助我拓寬了視野，豐富了文化知識。在學習語文的過程中，我接觸到了許多經(jīng)典的文學作品和文化資料。通過閱讀課本中的經(jīng)典文學作品，例如《紅樓夢》、《西游記》等，我不僅享受到了優(yōu)美的語言和故事情節(jié)，還了解到了其中蘊含的深刻思想和人生智慧。此外，通過學習古代文化、古代詩詞等，我能夠更好地理解古人的思想和世界觀，深入了解我們民族的傳統(tǒng)文化。這些文化知識的積累不僅拓寬了我的視野，也增強了我對文化的自豪感和認同感。
再次，語文課程培養(yǎng)了我的批判思維和分析能力。在語文課堂上，老師經(jīng)常組織我們進行文學閱讀和文本分析。通過分析文本，我們學會了如何通過觀察和推理來揭示隱蔽的語言和思想。在這個過程中，我們不僅能夠對文本進行深入理解，還能夠培養(yǎng)批判思維，發(fā)現(xiàn)文本中的疑點和問題。這種批判思維的培養(yǎng)對于培養(yǎng)大學生們的獨立思考和創(chuàng)新能力非常重要。同時，語文課還教會了我如何進行辯證思考和論述。通過寫作論文和參與討論，我學會了理性思考問題，并通過論述的方式展現(xiàn)自己的觀點和思路。
最后，語文課程提高了我的人文素養(yǎng)和審美能力。在課堂上，我們不僅學習了語文知識，還學習了如何欣賞文學作品和藝術作品。通過閱讀、鑒賞名著，我能夠感受到文學作品所體現(xiàn)的情感和人生哲理。同時，通過學習音樂、美術等藝術課程，我能夠更好地欣賞藝術作品，感受到藝術的美與力量。這些文化體驗和審美能力的培養(yǎng)，不僅讓我有了更全面的人文素養(yǎng)，還豐富了我的精神生活。
綜上所述，語文課程對于大學生的發(fā)展具有重要的意義。通過學習這門課程，我不僅提高了語言表達能力，還拓寬了視野，培養(yǎng)了批判思維和分析能力，提高了人文素養(yǎng)和審美能力。在今后的學習和生活中，我將更加珍惜和運用所學到的語文知識，用優(yōu)美的語言進行思考和交流，盡自己的努力為社會做出貢獻。
大學語文課程論文篇十三
第二部分：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第五部分：談學習和效仿葉的思考。
葉先生品行。
葉的語文主張：“寫話”嚴格要求自己，一旦所寫的不像“話”，就堅決改。
寫話的風格：平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念著順口，聽著悅耳，說像話還不夠，其實就是“話”。此外，還特別重視“簡潔”
張中行回答葉語文主張應重視的原因。
從歷史看，白話代替文言，言文一致是大勢所趨，是從理論到實踐都。
已有了答案的，所以說是“不成問題”。
從現(xiàn)實看，葉“寫話”主張，是切中時癥的，時癥是：脫離口語甚至。
有意遠離口語的文風，正在制造“新文言”。所以葉寫話主張本質是。
堅決反對這種文風的。
主張的核心：“寫話”和“簡潔”是我們每一個學習和使用語文的人。
都應高度重視的問題，具有很強的理論意義和現(xiàn)實指導性。
作者并非空泛的敘議，具體事例再現(xiàn)人物鮮明的形象性和動人的情。
感。寫作的特點：1.感情表達方面2.人物刻畫方面3.文風。
清華大學王觀堂先生紀念碑銘。
這篇碑文對王國維之死進行了意味豐富的文化闡釋。
扣住“桎梏”與“真理”，標舉“思想”為學者安身立命的所在;這和傳統(tǒng)文人守“心性”為安身立命的認識有所不同了。
“學術”包含兩方面的內容：一是先生之學說，一是先生之精神。
作者要紀念的是王國維的獨立學術精神，而不是他的學說。
這篇碑文簡潔清晰，主詞鮮明，寥寥數(shù)語，就把王國維的死和王國維的一生總結為一種“文化現(xiàn)象”。
陳寅恪大膽拋開對王國維學說和著述的紀念，賦予了王國維之死以現(xiàn)代學術的意義。從而使得這篇碑文成為后來學者的獨立人格的精神象征。
這也就無形中凸現(xiàn)了以陳寅恪為代表的這一代知識分子的理想與愿望：獨立的學術人格與自由的道德文章連為一體。在中國現(xiàn)代學術的確立過程中，復雜的政治形勢和各種各樣的社會勢力、生活欲望等等，對損害學術的獨立自主;反過來講，陳寅恪等人標舉的“獨立之精神、自由之思想”，也就成了維護現(xiàn)代學術內在文化品格的關鍵所在。陳一生孤高自傲，不以為官為念、維求學術之真，與他所寫的文章倒是有所呼應。
銘文體的特性:1.主詞突出;2.講究修辭;3.敘、論、辯結合。
贈與今年的大學畢業(yè)生。
感人之處：1不說空洞教條。2平易關切，不含私欲，其情也真。3設身處地從大學生所想出發(fā)，其言也信。
平易、親切是胡適一貫的風格“胡說”
大學畢業(yè)后危機:拋棄求知欲望、拋棄理想人生的追求。
如何防止“墮落”?要尋問題。要培養(yǎng)業(yè)余興趣。要有信心。
中國臺灣畢業(yè)生演講：更加開放、更加使人難忘的“問題丹”、“興趣散”、“信心湯”。
“興趣散”：1“總得多發(fā)展一點非職業(yè)的興趣?！?“我們要想生活不苦痛或不墮落，只有多方發(fā)展業(yè)余的興趣，使我們的精神有所寄托”
“信心湯”：“我們要深信：今日的失敗，都由于過去的不努力?！薄敖袢盏呐?，必定有將來的大收成?！?/p>
胡適優(yōu)秀演講詞的特征：
感情真摯，富有感染力;。
語言生動，警語迭出;。
出神入化、似行云流水，又跌宕起伏有致、張弛有度;。
結末的幾句，往往鏗鏘有力，擲地作金石之聲。
盛況風俗畫偏寫看月之人宣化與冷寂、庸俗與清雅對比手法《西湖七月半》這篇山水游記主要記述明末杭州人七月半游西湖的盛況，重現(xiàn)了西湖昔日的繁華與風情。但文章描寫的重點不在西湖湖光山色的美麗，而在賞景之人——游人，正如作者開篇所言“西湖七月半，一無可看，止可看看七月半之人”。文章生動逼真地刻畫了“名為看月而實不見月”的達官顯貴、“身在月下而實不看月”的名娃閨秀、“亦在月下，亦看月，而欲人看其看月”的名妓閑僧、“月亦看，看月者亦看，不看月者亦看，而實無一看”的市井之徒和“看月而人不見其看月之態(tài)，亦不作意看月”的文人雅士五類人不同的看月情態(tài)，并展現(xiàn)了杭人游湖“人聲鼓吹”、熱鬧而俗與“吾輩(文人雅士)”游湖清凈而雅的不同情景和場面。通過這些情態(tài)和場面的描繪，生動地再現(xiàn)了當時的世俗民風。文章既是一幅風景畫，又是一幅風俗畫。這和古典的山水游記以及單純的景物描寫是大為不同的。作者在山水的內容與題材上作出了新的嘗試和拓展，將世風民習納入到山水的范圍，作為觀察體悟的重要對象，作者不僅僅從自然山水本身來獲取詩情，而且頗有興致地觀察各類“俗人”的“俗態(tài)”，在市民的游覽熱潮中獲取新鮮的審美感受。與魏晉山水之隱逸、唐宋山水之禪意相比，張岱筆下的山水明顯流露出一種近俗傾向，盡管有著對世俗的嘲諷與對文人雅士清高脫俗的標榜，但畢竟體現(xiàn)出對人情世態(tài)的某種關注，意味著山水文學某種程度的生活化走向。這也使得張岱的山水小品文多了一份撲面而來的生活氣息，更富于個性化，滲透著晚明文人特有的生活情調。
《西湖七月半》寫景筆墨甚少，但所寫月、山、湖、荷花都是有活力、有性情的，蘊含作者對自然山水獨有的感受。與一般人不一樣，在張岱看來，西湖之美恰在喧嚷紛擾之后一切歸于寧靜之時，之前游人所作種種不過是故作姿態(tài)、附庸風雅、趕湊熱鬧的“俗”舉。當游人散盡，西湖重現(xiàn)光潔秀美，“吾輩始艤舟近岸”，“韻友來、名妓至、杯箸安、竹肉發(fā)”，品茶賞月，適意隨性，才是文人雅士的真情趣、真高雅。
張岱的山水小品文在廣泛師承、博采眾長的基礎上，自成風格?！段骱咴掳搿啡牟坏狡甙僮?，卻以三言兩語勾勒出月影湖光中的世態(tài)眾生、各色各等的看月之人，文體靈活，篇無定格，往往觸筆成趣、到手成文，語言靈動起伏、清新簡潔、饒有情趣，刻畫細致入微、寫人生動傳神。如“左顧右盼”、“呼群三五，躋入人叢”、“裝假醉，唱無腔曲”等片語都惟妙惟肖地描繪出游人的看月情態(tài)。另一方面，文章也極富調侃意味，以輕松、詼諧筆調嘲諷了那些俗不可耐而又附庸風雅、趕湊熱鬧的游人，如寫杭人游湖的“避月如仇”、“人聲鼓吹，如沸如撼，如魘如囈，如聾如啞”、“蒿擊蒿，舟觸舟，肩摩肩，面看面”等。全篇風格既有公安派之清新流暢，又雜有竟陵派之冷峭、王思任之詼諧善謔，雅俗結合，頗見功底。文章還善于營造不同的氛圍，寫杭人游湖時著重渲染喧囂熱鬧的場景，寫吾輩游湖之時，則由驟動入驟靜，在一派如鏡明月、清秀山水、幽香荷花的優(yōu)雅清凈之中三五好友對酒賞月，營造了一個寧靜、空靈、幽遠的意境，不同場景，情趣各異，兩相對比，褒貶不言自明，將文人雅士的清高雅趣表現(xiàn)得淋漓盡致。張岱山水小品文無論寫人繪景，皆有聲有色、逼真如畫，以點染窮形盡狀，使人如臨其境，達到極高的藝術境界，不愧為晚明小品文壇之巨擘。
古詩十九首·西北有高樓。
假想的歌者與假想的聽者知音、知己的渴盼。
人類共有的一種情感基礎，所以特別打動人心。
臨江仙·夜歸臨皋。
蘇軾特點：其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦，指責統(tǒng)治者的奢侈驕縱。其詞于風格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。
蝶戀花王國維。
大學語文課程論文篇十四
這一次課程改革十分重視課程資源。過去的語文教學大綱只是提到過需要重視“教學設備”。
課程資源的含義，比教學資源、更比教學設備，豐富得多。語文課程資源一般分為素材性課程資源和條件性課程資源兩大類。前者如包含語文素養(yǎng)各種內容的學習題材和活動方式等，它們作用于語文課程并且成為語文課程的素材或來源；后者指人力、財力和物力，時間、場地、媒介、設備和環(huán)境等，它們不是形成語文課程本身的直接來源，但在很大程度上決定著課程的實施范圍和水平。
長期以來，由于受舊的教學模式的影響，人們對課程資源的認識有著極大的局限性。就語文教育領域而言，一般總以為語文教科書是惟一的語文課程資源。因此，語文課程資源沒有得到充分利用，更沒有被積極開發(fā)。課程資源就顯得相當貧乏。
實際上，語文課程資源遠不止語文教科書，盡管語文教科書至今仍是十分重要的語文教程資源，但它決不是惟一的，而且隨著時代的發(fā)展，它的作用越發(fā)顯得有限。這次語文課程改革，就要合理構建語文課程資源結構，以適應社會發(fā)展的多樣化的需求。
過去，與把語文教科書當成惟一的語文課程資源相適應，語文課程資源開發(fā)主體、基地、內容、條件等也很單一，當然更難以形成有機的整體。此外，沒有更好地建立校內外語文課程資源的轉換協(xié)調機制，利用校外語文課程資源的途徑十分狹小，應用現(xiàn)代化信息技術十分不夠。
就語文教科書說，上個世紀末的語文大討論中，就已經(jīng)提出了尖銳的批評，學科本位，內容陳舊，與學生生活以及現(xiàn)代社會聯(lián)系不夠的缺陷比較突出。針對這些問題，新一輪的語文課程標準實驗教科書力圖體現(xiàn)這次課程改革的'要求，遵循學生的心理發(fā)展特點，精選學生終身學習必備的語文基礎知識與技能，從學生的興趣與經(jīng)驗出發(fā)，嘗試用多樣性、趣味性、富有探索性的素材展示教科書內容，并提出觀察、調查、討論、探究等建議，為師生廣泛利用和開發(fā)語文課程資源創(chuàng)造了條件。
隨著信息技術的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡技術的廣泛應用，語文課程資源的載體將越來越不限于教科書。把教科書當成惟一課程資源的情況，已經(jīng)或者正在成為過去。怎樣正確對待教科書，怎樣利用和開發(fā)豐富的語文課程資源，是擺在廣大語文教育工作者面前的共同課題。
語文教師不僅是素材性語文課程資源的重要載體，決定著語文課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，而且語文教師自身就是語文課程實施的首要基本條件資源。從這個意義上說，語文教師是最重要的語文課程資源。
語文教學環(huán)境是不可忽視的語文課程資源。它由時間、空間和學習材料等幾個部分組成。創(chuàng)造良好的語文教學環(huán)境，主要依靠語文教師。教師應給學生安排適當和安全的學習場所，以適應學生學習、活動和所學內容的需要。應給學生安排一定的時間，保證學生以不同的組合方式—或個人、或結對、或小組、或全班—去從事諸如閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等多種多樣的學習活動。在創(chuàng)設課堂教學環(huán)境時，教師要特別注意創(chuàng)設一種情境，能激發(fā)學生積極性，使學生能夠進行自主、合作、探究的學習。
學生也是重要的語文課程資源。利用和開發(fā)學生這種課程資源，關鍵又在語文教師身上。不錯，新語文課程認為學生是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，主張學生的自主學習、獨立學習、個性化的學習。但是，教師是學生的指導者和組織者，“師傅領進門，修行在個人”這個古訓至今仍有意義。在閱讀中，強調“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”；寫作中，強調個性化寫作；綜合性學習中，強調學生的自主探究。但這一切，都還需要教師的點撥與引導。俗話說“名師出高徒”，“有什么樣的老師，就有什么樣的學生”，原因就在這里。
教科書這種課程資源的利用與開發(fā)，當然更是主要靠教師。語文教學不是教科書內容的移植和照搬，而是需要語文教師的創(chuàng)造加工，把教科書內容變成適宜于學生學習的教學內容，變成發(fā)展學生語文素養(yǎng)的教學內容，賦予教科書內容以生命的活力。這創(chuàng)造加工工作，包括確定教學目標，選擇和調整教科書內容，組織教學活動，評價教學質量等。使用教科書的過程，是教師進行再創(chuàng)造的過程。
《普通高中語文課程標準（實驗）》指出，語文教師應積極參與必修課和選修課的建設。語文教師無疑是語文課程的主要實施者，如果就學校開發(fā)的課程而言，語文教師更是學校語文課程的主要研制者、編寫者和評價者。學校語文課程與國家語文課程在性質和功能上的一大不同，就是它提供的很大一部分內容是與學生在當?shù)氐纳鐣钕嗦?lián)系的鄉(xiāng)土語文，目的在于幫助學生更好地在生活實踐中學語文，用語文。這些鄉(xiāng)土語文的知識和經(jīng)驗，一般的語文專家和課程專家很難提供，而是由當?shù)厝嗣穹e累和創(chuàng)造的。這些鄉(xiāng)土語文知識和經(jīng)驗的篩選、梳理和組織，由教師、學生和社區(qū)人士等共同合作完成，但教師責無旁貸地起主要作用。
四、貧困地區(qū)和薄弱學校更要注重利用和開發(fā)語文課程資源。
一般說來，貧困地區(qū)和薄弱學校由于經(jīng)濟條件限制，在需要較大經(jīng)濟投入的語文課程資源方面處于劣勢，然而，在其他方面的語文課程資源，與發(fā)達地區(qū)和重點學校相比，同樣是豐富多彩的。如果從語文課程資源素材的角度看，窮山溝的泥棚茅屋與大城市的摩天大樓，羊腸小道上的毛驢車與高速公路上的奔馳車，民歌小調與芭蕾舞劇……對于實現(xiàn)語文課程目標，培養(yǎng)學生認識社會，感受大自然，體驗生活的能力，以及提高學生的語文能力，總之在教育價值上是同質的。當務之急，是“應該認真分析本地和本校的資源特點，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源”。
在這方面，不乏成功的例子。
有些學校缺少經(jīng)費，圖書館規(guī)模小，甚至建不起圖書館，然而他們想辦法，班班建起“圖書角”。每位學生把自己家的書拿來，放在班上“圖書角”里，這樣集中幾十以至幾百本書，供全體同學借閱。湖南省一個山區(qū)中學更有創(chuàng)意，教師組織學生成立“回收書刊”小分隊，利用休息日挨家挨戶收購舊書刊，然后全部集中在學校圖書館，借給學生閱讀。
廣泛開展社會調查活動，花錢少而收益大。不少學校語文教師擬定大量社會調查項目，比如“社區(qū)文明建設”、“環(huán)境保護”、“下崗職工”、“消費者權益”等，供學生選擇，組成小組進行調查、考察，寫調查、考察報告。比如湖北省枝城市枝城中學組織學生進行社會調查，編寫家史，最后整理成二十多卷的《枝城中學在籍學生家族四代家史》；搜集整理枝城地區(qū)的傳說，按“人物卷”、“景觀卷”、“地名卷”分別結集；還搜集了一千多副對聯(lián)，編成《春節(jié)用聯(lián)大全》。
大學語文課程論文篇十五
本學年第二學期行將停止，現(xiàn)對本學期的工作總結如下，懇請各位領導跟同仁批評教正。
一、思維工作方面。
我始終在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的局勢。始終以一名合格共產(chǎn)黨員的尺度來嚴格要求自己，積極響應黨組織的號令，爭奪以自己的實際舉動來踐行一名黨員的諾言。
二、教研組工作方面。
教學工作是學校工作的核心，教學質量是權衡辦學水溫和效益的重要標記，切實有效地提高教學品質，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的盼望和學校教師的破足之本。因而，本學期文史教研組的工作領導思惟是，以培養(yǎng)高素質人才為目的，以提高教育質量為基本，以培養(yǎng)學生自主立異能力為主導，狠抓常規(guī)治理，全面貫徹教育方針，實行素質教育，積極推動課堂教學改造，切實提高課堂教學效益，穩(wěn)中求進，在教學的各個環(huán)節(jié)力求完善，教師的教學科研、學生的學科比賽及測驗成績均有的長足的先進，取得了必定成就。本學期文史教研組的工作依然繚繞著慣例教學來開展，從日常備課、上課、聽課、評課、組內公然課能環(huán)節(jié)進行逐層深入，順利地完成了20xx年語文科目標輔導工作、新學期的教學授課打算的制訂、新版試題庫的編纂復審及格、第二輪組內公開課全面高效完成等。
三、教學工作方面。
本學期我主要承當了我校12級大學語文的教學任務。嚴格依照教學大綱和課程要求，依據(jù)學校同一要求，編寫試題庫，熟習本學科當前應用的教材、教學提綱，對本學科教學辦法與教學理論達到了較高的研究程度。
在教學中，當真研究新綱要、吃透教材，踴躍開辟教學思路，把一些進步的教學實踐、迷信的教學方式及先進古代教學手腕機動應用于課堂教學中，盡力培育學生的配合交換、自主探索、敢于翻新的等才能。另外，自己在搞好教學工作的同時，還很重視教學教訓的積聚，有了心得領會就及時記下來與同事交流。據(jù)高職學生自主意識強，自尊心、好勝心更強的特點，高職語文教學必須遵循“民主化”教學的原則。創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，加強情感滲透。教師積極創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生的參與熱情，提高學生學習語文的積極性，是“民主化”教學的首要任務。如何完成這一任務呢?首先，教師在課堂中要注意把自己的情感帶進去，讓學生能和作品的情感達到共鳴，以取得事半功倍的效果。所以，我們經(jīng)常讓學生有感情地去朗讀文本，慢慢地體會，通過這樣的方法，學生們積極性提高了，語文能力也相應地提高了。其次，在課堂上建立師與生，生與生和諧友愛的關系，人人都能受到贊賞和鼓勵，使學生經(jīng)常伴有輕松感、快樂感和成功感，這樣，調動起他們的積極性和主動性，其創(chuàng)造性自會得到激發(fā)。在師生互動教學中，學生雖然也發(fā)表了自己的獨特見解，但往往并不一定正確合理，這時，教師不能橫眉冷對，應把否定的批評變?yōu)楹蜕频脑捳Z去激勵，如“你的想法很獨特，能夠做到多方面的思考，如果你能換個角度去想，那會更精彩”等等，這樣的語句能讓學生感到個體行為得到了尊重，而且能鼓勵他們更進一步去思維，逐步使學生敢于和勇于創(chuàng)造性的思考。
四、遵照紀律方面。
我在做好各項教導教學工作的同時，嚴厲遵守學校的各項規(guī)章軌制。處置好學校工作與上學深造的關聯(lián)。不管是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。在工作中，尊重領導、團結同事，能準確處理好與領導同事之間的關系。平時，節(jié)約節(jié)儉、不辭辛苦、對人真摯、酷愛學生、人際關系協(xié)調融洽，處處以一名國民先生的請求來標準本人的言行，絕不松散地造就自己的綜合素質和能力。
以上小結，如有不妥，敬請引導共事批駁斧正。
大學語文課程論文篇十六
2015年12月3日感謝中國記協(xié)和中國產(chǎn)業(yè)報協(xié)的邀請，使我有機會站在這里向各位匯報。題目聽上去有點高大上，叫《法治記者應有家國情懷》。其實，我最初當記者的想法比較庸俗。1986年，我?guī)煂Ｖ形目飘厴I(yè)后，被分配到農村當初中老師。我這人好沖動，好管閑事，愛出風頭，感到在學校當孩子王不太有出息，弄不好連老婆都娶不上，想離開教育界。剛好那時一個新區(qū)需要人，于是，我當了半年初中老師后，被調去擔任區(qū)委報道組報道員。
從1986年直至今天，時光已過去了29年。歷經(jīng)滄桑，回首往事，才發(fā)現(xiàn)做一名合格的新聞記者遠非當初想象的那么簡單。下面，我將用一個半小時，分四個部分，向各位匯報一下我從事新聞工作的幾段難忘經(jīng)歷和我對新聞記者職業(yè)的所思所想。
一、牢記使命，堅守法治。
圍繞我們這期培訓班的主題，先說說馬克思主義新聞觀。大家知道，馬克思和恩格斯不僅是偉大的無產(chǎn)階級政治家、革命家、思想家和理論家，而且還是卓越的無產(chǎn)階級報刊活動家。在長達半個多世紀的歲月中，他們創(chuàng)辦、主編和參加編輯的報刊有十余家。他們通過對自己新聞實踐的總結和對新聞事業(yè)一般規(guī)律的理解，提出并確立了馬克思主義新聞理論的基本原理，其基本內容是：
一、要根據(jù)事實來描寫事實，不能根據(jù)希望來描寫事實。
二、報紙是社會輿論的紙幣，具有流通和中介作用。
三、報紙是社會的耳目和社會的捍衛(wèi)者。
四、報紙是人民日常思想和感情的表達者，是人民千呼萬應的喉舌。
五、黨報黨刊是黨的重要思想武器和政治陣地，是黨存在和發(fā)展的標志。
六、黨報黨刊要成為黨內批評的強大武器，敢于開展新聞批評是一個黨有力量的表現(xiàn)。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央提出了實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標和實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”，作出了全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的戰(zhàn)略布局。黨的十八屆四中全會，在黨的歷史上第一次以全會形式專題研究依法治國，作出了《關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》?？倳浀倪@一系列戰(zhàn)略部署，為實現(xiàn)中華民族偉大復興指明了方向，凝聚起億萬中華兒女同心奮進的磅礴力量，也開啟了包括我們新聞工作者在內每一個普通中國人筑夢、追夢、圓夢的新時代。
身處實現(xiàn)“中國夢”的大時代，作為黨的新聞工作者，作為中央政法委機關報《法制日報》記者，我們理應肩負起歷史使命，為中華民族偉大復興這一主旋律引吭高歌、不懈奮斗。作為中國人，我們要愛祖國，愛人民，愛腳下的這片熱土，用我們浙江籍詩人艾青的詩句來說，就是“為什么我的眼里常含著眼淚，只因為我對這土地愛得深沉。”作為新聞記者，我們要把祖國的繁榮富強、人民的幸福安康作為自己的理想追求，把為國分憂、為民解愁作為自己的職業(yè)職責，用我們浙江籍詩人陸游的詩來說，就是“位卑未敢忘憂國”。作為法治新聞記者，我們要關注全面推進依法治國過程中的每一個進步，關注民主法治進程中的每一起重大法治事件，關注普通公民的權利和命運，堅守法治，敢于擔當，搖旗吶喊，百折不回，以法治思維追尋新聞真相，以新聞力量推動社會進步，用我們浙江籍文學家魯迅的話來說，就是“我以我血薦軒轅”。為中華民族偉大復興提供堅強的法治保障和健康的輿論環(huán)境，這既是我們這一代法治新聞工作者的歷史使命，也是我們這一代法治新聞工作者應有的家國情懷。圖為作者12月3日在中國記協(xié)馬克思主義新聞觀培訓班上課時的情景。仰望星空，尚需腳踏實地。作為《法制日報》駐地記者，我的職責首先是發(fā)現(xiàn)浙江、關注浙江、報道浙江。我為浙江法治的每一個進步而歡呼。
浙江省地處我國東南沿海，歷史悠久、文化燦爛，改革開放以來，發(fā)展市場經(jīng)濟“領跑全國”，在法治浙江建設方面同樣開拓創(chuàng)新、敢為人先、創(chuàng)造了一項又一項“全國第一”。這些年來，我以極大的熱情關注著發(fā)生在浙江大地上的新探索、新創(chuàng)造，用手中的筆記錄報道了法治浙江先行先試的新做法、新經(jīng)驗，為浙江民主法治的每一個進步歡呼雀躍、擂鼓助威，我所采寫的《從“楓橋經(jīng)驗”到平安浙江》、《法治中國看浙江》、《法治政府建設的浙江樣本》等多篇報道，均在全國產(chǎn)生了一定影響。值得欣慰的是，去年10月，我報道過的帶有浙江印記的多項經(jīng)驗還被吸收到十八屆四中全會關于全面推進依法治國的決定里。
我關注發(fā)生在浙江的每一起重大法治事件。
法律的生命力在于實施，法律的權威也在于實施。自由、平等、公正、法治，從來就不應該是寫在紙上的華麗詞藻，更應該實實在在地體現(xiàn)在每一起法治事件中。這些年，浙江發(fā)生了多起轟動全國的重大法治新聞事件。都說國是最大的家，家是最小的國，這些法治事件是否在法治框架內得以妥善處置，直接關系到法治中國的建設進程。
二、我在現(xiàn)場，追尋真相。2010年12月25日，浙江省樂清市寨橋村村主任錢云會在村口被工程車軋死。在這之前，因為對土地征用補償不滿，錢云會曾和一些村民多次到北京等地上訪。突然遭此橫禍，便有人猜疑、傳言他是被當?shù)卣扇酥\殺的，借助網(wǎng)絡傳播，迅速演變?yōu)槿珖缘臒狳c輿論事件，國內外50多家媒體100多位記者從四面八方趕到樂清采訪，一些維權人士也組成公民觀察團來到樂清，近距離觀察事態(tài)的發(fā)展。從網(wǎng)絡上獲悉這一事件后，我驅車3百多公里趕至寨橋村現(xiàn)場采訪。針對網(wǎng)絡上的種種疑問，我排除萬難，馬不停蹄連續(xù)采訪十幾個小時，逐一采訪了肇事司機費良玉、目擊證人錢成宇、“證人”黃迪燕、辦案民警、遇難者家屬等各方人員，先后在《法制日報》上刊發(fā)了《“樂清村主任之死”案調查》、《再調查》，以大量事實告訴人們，這確實只是一起普通的交通肇事案。文章條分縷析，有理有據(jù)，刊發(fā)后，全國幾百家媒體紛紛轉載，輿情漸趨平穩(wěn)。此后不久，人民日報、新華社也相繼發(fā)表文章，提醒要人們要防止網(wǎng)絡水軍制造事端影響社會穩(wěn)定。這篇通訊后來獲得了第二十一屆中國新聞獎二等獎。
雖然網(wǎng)絡上已不再是熱點，但我認為，“錢云會事件”已成為法治中國的一個標本，所以一直在繼續(xù)關注著此事件的善后情況。聽說寨橋村村委會將要進行換屆選舉，2011年3月10日，我一大早就趕到寨橋村，采訪了多名村民，包括錢云會的父親錢順南，錢云會堂弟、村委會主任候選人之一錢云孟，請他們說出心里話。82歲的錢順南老人通情達理、深明大義，他對我說，“云會死了，寨橋不能沒有村長，我當然要來投票?！薄敖裉齑謇餂]有一個警察，很好。我們寨橋毛主席時代是標兵村，懂文明、講法律。選村長是為了村里好，我們不會亂來的。”
在寨橋村，從早上7點多一直呆到次日凌晨3點多，我見證了錢云孟以1788票合法當選為村委會主任的全過程，刊發(fā)了現(xiàn)場新聞《還是太陽底下的選舉好》。這篇文章后來受到了原浙江省委書記趙洪祝同志的高度表揚，認為做記者就應該象陳東升這樣，深入現(xiàn)場，寫出來的稿件才生動形象，有說服力。后來，也有人在網(wǎng)絡上質問:寨橋村換屆選舉時，為什么只有你陳東升一名記者被允許進入現(xiàn)場采訪？這說明你陳東升與官府關系密切，是官府有意安排的抬轎者和吹鼓手。這位網(wǎng)友所不知道的是，那天我去寨橋采訪真的是不請自去，因為面生，進村不久便被發(fā)現(xiàn)，可能怕我在場影響選舉吧，當?shù)卣嘘P人員軟磨硬施，三番五次勸說我離開現(xiàn)場，被拒絕后，又派多名工作人員如影隨形跟在我后邊。圖為寨橋村換屆選舉時，作者在采訪錢云會的父親錢順南老人。（戴立生攝）一位新聞界前輩說過，“優(yōu)秀的新聞記者，新聞發(fā)生時，要在第一時間趕到現(xiàn)場?！痹谖铱磥?，在新聞競爭日趨激烈的當今，僅僅趕到現(xiàn)場是遠遠不夠的，因為除了提供新聞通稿，沒有一個新聞發(fā)生地單位會沒事找事、主動為你提供新聞事件背后的細節(jié)、內幕和真相。這時候要寫好報道，需要的是激情、勤奮和奔跑，需要的是爭強好勝和不厭其煩，需要的是動用一切可以動用的社會關系，透過許多貌似沒有聯(lián)系的細節(jié)，去拼湊事件的整體，去還原新聞的真相。再說一件采訪往事。
2013年11月3日，奧運會游泳冠軍孫楊無證駕車被當場查獲，經(jīng)微博微信傳播，瞬間成為熱點新聞。據(jù)現(xiàn)場發(fā)出的微博報道，幾十名新聞界同行聚集在交警大隊門口，等候關在里頭的孫楊和處理結果。面對此況，我另辟蹊徑，利用我的人脈關系，采訪了權威人士，獲得了一些零星素材，通過專業(yè)方法，研判出處理結果。又采訪了多位法學、教育學專家，幫助分析新聞。兩相結合，第二天刊發(fā)了獨家新聞《奧運會冠軍孫楊因無證駕駛被處行政拘留七天公眾人物不應扮演法律“矮人”》，率先披露了杭州警方依法處理“孫楊事件”的經(jīng)過和理由。
回顧這一采訪往事，感觸是，面對突發(fā)新聞事件，微博微信傳達的一般都是碎片化信息，不能完整地告訴人們事件的真相究竟如何。這時，專業(yè)新聞記者施展身手的機會來了。從新聞專業(yè)角度看，我們可以發(fā)揮記者作為社會活動家的優(yōu)勢，運用專業(yè)采訪技術，盡可能全面地掌握信息?？梢赃\用平常積累形成的知識背景和職業(yè)素養(yǎng)，通過拼湊、求證、分析、推理等方法，盡可能接近地對事實真相進行追蹤報道和深度調查。從法律角度看，我們可以借助相關法學專家的專業(yè)知識，對事件進行分析。如本文，我們就通過分析，認為個別公眾人物法律素養(yǎng)欠缺，亟需通過法制教育培養(yǎng)其法治精神和守法習慣，進而引導讀者思考報道所要表達的主題：所謂法治精神，就是法律面前人人平等，公眾人物也不例外。圖為孫楊無證駕駛車輛被扣現(xiàn)場這一案例的另一啟迪是，率先披露孫楊無證駕駛被行政拘留當然是獨家新聞，但選擇一個好的法律角度分析評說公眾人物不應扮演法律“矮人”也是獨家新聞。我認為，在信息爆炸、媒體競爭日趨激烈的今天，獨家新聞的內涵實質上已發(fā)生變化，而擴大為獨家視點、獨家分析、獨家解讀……面對同樣的新聞事實，誰的采訪更扎實，誰的判斷更準確，誰的視角更獨特，誰的思考更深刻，誰的構思更巧妙，誰的表達更生動……所有這些，都在成為考量記者的報道是否出彩、是否具有獨家新聞價值的重要標準。
三、獨立思考敢說真話。
記者應當正直善良，如同康德所言，對頭上的星空和內心的道德律，要有永恒的敬畏。當一名好記者，應該關注民生，敢于為老百姓說真話。
2011年8月底，中宣部等五部委部署開展“走基層、轉作風、改文風”活動。響應號召，我回到了我老家浙江省溫州市龍灣區(qū)黃石村蹲點?；丶耶斕欤陀錾狭藙訂T大會。鄉(xiāng)親們告訴我，當?shù)卣瞥隽宿r房集聚改造工程，包括我老家在內的農村都要拆除，統(tǒng)一遷往在鄰近山北村開工新蓋的6幢14層高公寓里居住。在動員大會上，時任浙江省委常委、溫州市委書記陳德榮認為應該站在抓投資、抓發(fā)展的高度，算兩筆經(jīng)濟賬：其一，農房集聚改造每年可節(jié)約土地2.3萬畝，其二，每年可帶來投資960億元。他認為農房集聚改造工程是一件利國利民的大好事。
參加完動員大會，我回到村里，走家串戶，請鄉(xiāng)親們說一說心里話。小學同學陳先光告訴我，“新樓房好是好，就是負擔太重，實在承受不了?！彼步o我算了一筆賬：新公寓每平方米3980元，總價1134300元，扣除政府的10萬元補貼，還得自掏100多萬元。就算不吃不喝，干上10年也攢不下這筆錢。
9月9日，《法制日報》在頭版頭條位置刊發(fā)了我采寫的通訊《溫州農房集聚改造幾家歡樂幾家愁》，通過大量事實報道，認為借助農房集聚改造，讓農民住上新樓房，是件好事。但惠民利民工程要以人為本、依法辦事、由民作主，必須實事求是、科學實施、循序漸進、讓利于民，要考慮到地區(qū)經(jīng)濟有好有壞、農民收入有高有低等實際因素，不一哄而上，不與民爭利，更不能違背農民意愿，背農民上樓，逼農民上樓。報道見報后，獲得了中宣部新聞局閱評組好評，認為法制日報記者走基層、接地氣、算細帳、說真話，報道聚焦溫州農房聚集改造中的“三本帳”，體現(xiàn)了各方人士對民生問題的重視和關注。但溫州市委書記陳德榮對此卻火冒三丈，大會批，小會罵，說自己辛辛苦苦干了大半年的工作被法制日報的一篇報道攪黃了，陳東升身為溫州人，怎么如此不支持市委的中心工作。氣歸氣，罵歸罵，從此之后，市里也不得不顧及輿論和民意，而放慢了農房集聚改造步子。已經(jīng)進行的，也盡量讓利于民，讓農民拆得起、搬得起、住得起。等陳德榮調離溫州，這項工作也就慢慢冷了下去。圖為蕭山五青年搶劫殺人錯案再審庭審現(xiàn)場再說一個說真話難的故事。2014年10月，我采寫的通訊《請記住這些有良知的法律人》獲得了第二十四屆中國新聞獎二等獎。這篇稿件寫的是浙江糾正兩起杭州錯案的舊事新聞，其采訪過程可謂一波三折、歷經(jīng)艱難，它再次證明，面對重大新聞事件，記者說幾句真話是何等的艱難。
2013年，浙江省兩大死刑錯案浮出水面后，相關政法機關對新聞記者避而不見、百般推諉。但我不懼艱難，費盡周折，兩個余月采訪幾十名當事人及法學專家，收集了大量第一手素材，寫就了4篇系列報道《對浙江兩起冤錯命案的調查和反思》，對命案必破、有罪推定、疑罪從輕等傳統(tǒng)執(zhí)法、司法理念進行了系統(tǒng)反思，計劃在蕭山五青年案重審被宣判無罪之日開始，在《法制日報》上連續(xù)刊發(fā)這4篇系列報道，呼吁加大司法體制改革力度，預防悲劇再次重演。
不料6月28日，我采寫的庭審側記《等這一天等了18年》見報后卻掀起了軒然大波。省委政法委領導把我叫到他的辦公室，板著臉狠狠地批評了我一頓，說我的這篇庭審側記渲染了原辦案機關的刑訊逼供細節(jié)，嚴重損害了浙江改革開放的良好形象。這位領導還宣布，按照省委統(tǒng)一部署，從現(xiàn)在開始，對杭州錯案，《法制日報》不能再寫報道了，一切以新華社的報道為準。就這樣，我辛辛苦苦精心準備的上面這4篇系列報道未及見報，就胎死腹中了。
我不甘就此止步，我如鯁在喉，不吐不快。在采寫“杭州錯案”過程中，每當舉步維艱之際，我總感到有一種力量在感動著我、催促著我、激勵著我，隨著對案情的深入了解，我慢慢領悟到，這力量就是良知正義。正是憑借這良知正義的力量，一些正直的法律人不為假象所蒙蔽，不為威武所屈服，堅守事實，據(jù)理力爭，才使這兩起錯案在最后關頭懸崖勒馬刀下留人，并在多年之后絕處逢生沉冤昭雪。
被這一力量所牽引，夜深人靜，我苦思冥想，終于想到了一個辦法：既然有關方面不準正面披露杭州錯案詳情，那么，我能否改變一下報道角度，以堅守良知正義為主題，以這些有良知的法律人如何敬重生命、伸張正義為線索，把他們散落在四處、幾乎不為人知的事跡寫出來，向其良好的職業(yè)道德致以崇高敬意，呼喚正義別再遲到。這樣一來，既報道了杭州錯案真相，也符合主管部門一再提倡的弘揚主旋律精神。打定主意后，我立即打開電腦，記下了檢察官張飚、夏濤、林航，法官馮菁，律師凌偉建、阮方民、朱明勇，還有那幾位不知名的公安技術員的感人事跡，幾乎是一氣呵成，寫就了《請記住這些有良知的法律人——浙江糾正兩起重大錯案舊事新聞》。
兩天后到了7月2日，蕭山五青年劫殺案的再審宣判日，一大早我趕到了省高院。省委政法委領導對我說，你長期關注蕭山錯案，同意你旁聽庭審，但這次千萬不能另行寫稿了。坐在法庭里，聽著判決書，看著田偉冬等五名蒙冤者被宣告無罪之后喜極而泣的臉龐，我心潮起伏。我知道，從青春年少到兩鬢斑白，司法機關幾句干巴巴的新聞通稿容納不了蒙冤者18年的冤屈和苦難，更不可能承載上述那些有良知的法律人對法律的忠誠、對職業(yè)的敬畏和對當事人的負責。作為新聞記者，我也有一個夢想，我的理想追求、我的中國夢是獨立思考、敢說真話、堅守良知、報道事實。為了我的中國夢，為了傳遞良知、正義的力量，適度違反下“宣傳紀律”，個人承擔點風險又有何妨。閉庭后，我思考再三，在稿件開頭加上當天庭審場景和宣判結果，毅然發(fā)往北京。
聽到這里，有的同志可能要說了，你們法制日報領導膽子大，有氣魄，你陳東升運氣好，背靠大樹好乘涼，這稿子才有可能發(fā)出來。錯了，同志們，實際情況并不如此。這稿件發(fā)往北京后上了版，但深夜12時又被撤了下來。眼看著離截稿付印的時間越來越近了，幾乎在最后一分鐘，我撥通了我們報社總編輯雷曉路家的電話，把他從睡夢中驚醒，向他陳情：我這稿件發(fā)掘傳遞了制止和糾正這兩起重大錯案中的人性光輝和良知正義正能量，是正面報道，與相關限制并無沖突。在電話里，我特別認真地對雷總編輯說，如果他今晚不同意發(fā)這篇稿件，明天一大早我就趕到北京遞交辭職報告，說到做到。雷曉路上個世紀八十年代畢業(yè)于中國社科院研究生院，到法制日報社后，從普通記者起步直至擔任社長兼總編輯，是個正直的新聞人。聽罷我的敘述，他翻身起床，讓編輯室主任馬上把稿件傳給他，逐字逐句修改了一個余小時，抹去一些鋒芒畢露的詞匯，凌晨1時左右，才把稿件發(fā)回報社重新上版。真的很感謝我們雷總，那天凌晨，以一位老報人的良知、胸襟、膽識救活了這篇稿件。圖為法制日報社原社長、總編輯雷曉路先生報道在《法制日報》刊發(fā)后，新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等幾十家網(wǎng)站轉載。浙江省一領導評價說，“大氣磅礴，讀后令人蕩氣回腸?！备兄x省委、省委政法委領導的理解，看到報道傳遞了政法系統(tǒng)的良知正義正能量，獲得了普遍的社會好評，他們事后也就默許包容了我的“不聽話”。這篇報道也讓我明白了一個道理：在領導力量無處不在的當今，與其正面沖突、死頂硬抗并非上策。學會溝通，學會思考，學會迂回，卻往往有可能讓事情柳暗花明，甚至獲得對方的認可尊重。
四、輿論監(jiān)督，敢動真格。
“鐵肩擔道義，妙筆著文章?！睆臉I(yè)近30年來，我一直視此為自己的職業(yè)座右銘。我認為，當一名好記者，就應該不畏權勢，為公平正義法治吶喊，敢于開展正確輿論監(jiān)督。2006年7月，我采寫發(fā)表了《溫州農民建房搭車收費竟達14項》，引起了國務院領導重視，派調查組到浙江督查，依法處理了各級領導干部32名，將多收的500多萬元退還給農民。近年來，我采寫披露了多起違法違紀事件，象《如此扶貧愈扶愈貧》、《紅頂商人擊倒臺州黃巖黨政四要員》、《溫州科技館展品合格率僅7.1%》《農保區(qū)內建公園耗費20億無人埋單》、等報道，反映了人民群眾的疾苦，監(jiān)督和批評一些單位有法不依、執(zhí)法不嚴、違法不究、以權壓法的違法行為。這些報道見報后，一些貪官污吏受到了黨紀國法追查懲處，甚至鋃鐺入獄。
2003年春夏之交，坊間盛傳浙江省建設廳副廳長楊秀珠腐敗東窗事發(fā)外逃的消息。楊秀珠在“文革”中造反起家，當了多年溫州市分管城建副市長，一些老干部一直控告其是溫州巨貪。當我順著這一新聞線索進行采訪時，有關機關斷然拒絕，說這是條高壓線，情況復雜，要記者別多管閑事。一些朋友也好心勸告，說楊秀珠在溫州經(jīng)營多年，盤根錯節(jié)、黨羽遍布，要我停止這充滿危險的采訪。
面對這些，我困惑過、猶豫過，但最終還是下定決心、全力以赴投入采寫。2003年5月23日，我采寫的新聞《女廳長失蹤之謎》在《法制日報》一版刊出，時任浙江省委書記習近平當天作出重要批示。接下來的事情大家都知道了：楊秀珠被開除了黨籍公職，后來在荷蘭落入法網(wǎng)，現(xiàn)在，我國正在與美國政府協(xié)商，引渡其回國受審。其二十幾個黨羽也先后被繩之以黨紀國法。北京有人告訴我，這篇報道還直接促進中央制定、完善了領導干部因私出國審批管理制度。但在十幾年前的那個5月，局勢遠沒有這么明朗。文章刊發(fā)后，我接到了幾個匿名恐嚇威脅電話，那些惡狠狠的聲音使一向滿不在乎的我不得不變得謹慎與警覺起來，一再叮囑我的妻子與當時尚在讀初中的女兒，如果在路上遇到壞人攻擊，趕緊往人多的地方跑。作為一名記者，我品嘗過搶不到新聞的苦澀，也享受過報道發(fā)表后那無以言說的歡樂，這些都是我的份內事。但由于我作為一名記者對新聞事業(yè)必須奉行的忠誠與責任，妻子與女兒卻受到了連累，承受了不應該承受的驚嚇和不安。十幾年時間過去了，每每想起這一往事，我都內疚不已。圖為外逃貪官、溫州市原副市長楊秀珠同志們，上面講述了我從事新聞工作的幾段難忘經(jīng)歷。回顧29年新聞記者從業(yè)經(jīng)歷，我總結了4條體會，與各位一起共享?！钢静挥宓貫樾侣劺硐攵鴬^斗。新聞記者是一種職業(yè)，但不應只是一個飯碗。記者應具有家國情懷，國家的發(fā)展、民族的命運、法治的走向、公民的境遇，所有這一切都應成為我們的責任擔當。用文雅的話來說，叫“天下興亡匹夫有責”，用通俗的話來說，叫“吃地溝油的命，操中南海的心”。其實，我們所有的努力都只有一個目的：做有思想、有力量的新聞，以新聞力量推動法治進步，讓無力者有力，讓悲觀者振奮，讓卑微者獲得尊嚴，讓誠信守法者幸福平安。
——要選擇堅守，敢于擔當。轉型期社會，我們每個人都會面臨著各種各樣的誘惑，都會面對各種各樣的選擇。當記者自然也有好處，比如自由，活動空間大，能坐在時代前排紀錄歷史，能結交各方面面的優(yōu)秀人物。但選擇以記者為業(yè)，也意味著選擇清貧，選擇寂寞，選擇辛勞，選擇風險。尤其在紙媒遭遇寒冬的當下，當記者，既要選擇堅守，遠離世俗，拒絕平庸，抵擋厭倦，不改初衷，又要敢于擔當，富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移。
——終身學習、學以致用。記者職業(yè)極富挑戰(zhàn)性，每天都在競爭，都在比拼，與自己比，與同行比。一流的報道來自一流的見識。因此，要把讀書作為自己的基本生活方式，帶著問題學習，終身學習，學以致用。除了書本，還應向身邊的采訪對象學習。這些年來，我在工作中結交了許多優(yōu)秀朋友，除了給我提供新聞資源，他們也讓我懂得了什么叫大見識、大境界、大胸懷。
——做社會良知正義的守護者。宋代大儒張載說過，作為知識分子，應“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。作為《法制日報》記者，我們要發(fā)揚這一優(yōu)良傳統(tǒng)，任何時刻，都應傾聽社情民意，關注大眾疾苦，秉持新聞操守，堅守良知正義。任云卷云舒，任世事變幻，信仰、理想、責任、擔當，在我心中永遠最為圣潔。
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