通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，為未來的發(fā)展提供參考?？偨Y是一個重要的環(huán)節(jié)，幫助我們更好地反思過去的經驗?？偨Y可以是對經驗和感悟的總結，也可以是對工作和學習成果的總結。
失蹤的森林王國教學設計篇一
1、有聲有色地講述課文內容，講后互相評價。
2、訓練學生在講述中準確使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語。
3、在講述中加入自己豐富的想像，使內容更生動。
4、教育學生加強環(huán)保意識，熱愛大自然。
有聲有色地講述課文內容，講后互相評價。
在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。
實物投影、詞語字條。
1、回憶、導入。
同學們，上節(jié)課我們學習了哪一課？（指名說并板書課題）。
誰來說說上節(jié)課你學到了什么？
生答：a朗讀課文，做到正確流利。
b懂得了一些詞語的意思，如：安居樂業(yè)、置若罔聞……。
c知道了課文可以分三部分。
d知道了每部分主要講了什么。（具體說說）。
2、今天，大家還想學到什么？
3、歸納學生所答，出示教學目標。
4、同學們想用什么方法來學習課文？（講故事）。
為什么要用講故事的方法？（課文故事性較強，對話不多）。
講故事應注意什么？
5、歸納學生回答，出示講故事要求（大屏幕）。
a有聲有色地講故事，內容完整。
b用上一些文中的好詞語及表示范圍的詞語。
c加上自己豐富的想象，使故事更加生動。
6、小組合作，選取喜歡的一部分，按要求講故事，教師巡視指導。
大約準備15分鐘左右，小組匯報，其他小組評價。評價時，也要注意引導學生按剛才提出的講故事的要求評價，并具體說出他們所用上的好詞句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好處。如果詞句使用不當或想像不合理，可以進行補充和修改。
教師隨機出示本課應積累的詞語和一些表示范圍的詞語。
如：安居樂業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥語花香。
鋪天蓋地手舞足蹈無影無蹤躍躍欲試。
大臣們任何人妖魔鬼怪。
通過讀這個故事使你懂得了什么？
8、這節(jié)課你學會了什么？（圍繞課前目標說具體些）。
希望同學們都來xx護環(huán)境的小衛(wèi)士，使我們的家園變得更美麗！
安居樂業(yè)。
無影無蹤。
愛護環(huán)境植樹造林。
失蹤的森林王國教學設計篇二
課型。
新授。
備課教師。
三
維
目
標
1、認識本課14個生字，積累的好詞語。
2、有聲有色地講述課文內容。
3、教育學生加強環(huán)保意識，熱愛大自然。
教?學。
重難點。
了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
預
學
設
計
1、?????????導入：通過讓同學描述我們身邊的樹木的作用，引出課題；
2、?????????初讀課題，大家有什么疑問；
3、?????????讀課文，用自己的方法解決生字詞；
4、?????????失蹤前的王國是什么樣的，為什么國王能保持的這么好；
5、?????????后來是什么原因促使導致了森林的失蹤；
6、?????????砍伐森林帶來了什么后果；
板
書
設
計
國王????愛護森林???嚴懲違法者???。
新國王??痛恨森林??砍林建樓。
教??學??設??計。
點評。
教?師?活?動。
學?生?活?動。
備注。
大家說得很好?？梢姶蠹抑R面真的是很豐富。對我們這么重要的森林居然有人還要砍伐，到底是誰呢，這就是我們今天要學習的課文，——“失蹤的森林王國”
一、????對于這個題目大家還有什么疑問，還想明白哪些問題？
二、????讀課文，自己解決課文的生字詞。
三、????失蹤前的王國是什么樣？為什么他們能做到這一點？
四、????后來是什么使國家變得這樣呢？新國王為什么這么去做？
五、砍伐森林帶來了什么樣的嚴重后果？
五、????王國的消失給我們帶來了怎樣的教訓呢？
小結：通過這堂課的學習，希望同學們明白森林對我們的生活有著重要的作用，我們要從縣開始，從自身做起，做一個愛護大自然的好學生。
鞏固訓練;有選擇的完成一課三練上的相關題目。
總結反思：這堂課上得還算生動，學生配合的很積極，我感覺原因之一就是上課的時候學生們能喜歡這篇課文，這是一篇童話，是他們感興趣的體裁；另外課文內容關于森林是他們了解的，對于森林學生們能談很多，因此自然調動了他們的學習積極性。因此效果自然很好。但是另一面也暴露了自己的不足，就是關于長篇幅的文章應該怎么去上？這篇文章有些長，自我感覺很多知識點還沒有掌握起來，因此今后應該加大自己的業(yè)務學習。
暢談森林樹木對我們的影響。
此處激發(fā)學生的發(fā)散思維。鍛煉學生的發(fā)問質疑能力。
自己動手解決問題，加深他們的印象。
讓學生們帶著問題思考。體會國王的愛護大自然的重要作用。
體會到：1新國王貪圖高樓大廈，不重視森林的巨大作用；2對森林有懷恨之心。
體會作惡的妖魔鬼怪的對王國的肆虐；加深學生理解破壞大自然帶來的不良后果。
使學生們暢談通過這節(jié)課受到的啟發(fā)，增強他們熱愛大自然的情感。
失蹤的森林王國教學設計篇三
本篇課文是北師大版小學三年級下冊第十二單元“走進森林”的一篇童話故事，課文通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。這篇童話故事篇幅較長，但內容淺顯易懂，可指導學生通過默讀了解內容，而不必細致分析，也可讓學生編成課本劇，進行表演，加強學生對課文內容的理解。
二、設計思路。
根據(jù)本班學生學習的前期預備狀態(tài)和學生學習的愛好需求，并結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設計了“讀、悟、演”三個環(huán)節(jié)的教學方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；演一演，把課文讀活。這一教學過程的設計，始終以學生的自主學習為主體，充分給予學生自主感悟和想象思維的空間。
三、教學目標。
1、學習快速默讀課文，能用文中話概括課文內容。
2、理解課文內容，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。
3、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學重難點、關鍵。
了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學生的環(huán)保意識。
五、教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，故事引入。
齊讀課題，理解“失蹤”的意思。在你心目中，森林王國會是什么樣子呢？（指名學生發(fā)言）。
看了這個題目，你有什么疑問嗎？（學生自由提問）。
那么，就讓我們帶著這些問題來學習這篇神奇的童話故事吧。
（二）讀一讀，把課文讀通。
1、自主讀書。
請大家自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注重：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。
（三）悟一悟，把課文讀懂：
1、讀文質疑。
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學們默讀課文，學會默讀方法：即不出聲，用眼睛看?？捎檬种钢x，邊看邊思考問題，碰到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學們先到合作小組中去探討交流一下。（四人小組合作討論，師參與其中）。
3、匯報交流。
看見你們激烈地討論和滿足的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學習中，老師將和你們一起來探討。
敦煌市南街小學劉英琴。
失蹤的森林王國教學設計篇四
《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，我的教學設想是讓學生通過品讀課文第一自然段與第七到十二自然段的森林王國失蹤的前后對比，并出示課件圖片前后反差對比，由此讓學生體會到亂砍濫伐會給人類帶來滅頂之災，讓學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，樹立保護森林、保護環(huán)境的意識。
教學本課時，我抓住圖片與生活的聯(lián)系讓學生更易理解本課的四字詞語，如“鳥語花香”、“接二連三”、“鋪天蓋地”等。我在讓學生體會森林王國失蹤前后的巨大反差之后，讓他們帶入感情地朗讀，讀出人們渴望“瓦藍的天空”的心情，讀出懷念“綠樹濃蔭和鳥語花香”的渴望，讀出妖魔鬼怪的手舞足蹈，讀出熱魔的獰笑……我還讓學生聯(lián)系生活學語文，在理解課文的基礎上，說說我們周圍環(huán)境的變化，學生還指出我們應為保護環(huán)境行動起來，不用一次性筷子，節(jié)約用紙，少開車，做到節(jié)能減排……上到這里，我想至少學生的感悟是深刻的。
當然，在本課教學中存在一定的不足之處，上課的.時間把握不夠到位，留給學生讀的時間較少，學生讀課文的感悟相對來說就會比較被動。我還應該多向其他老師學習，注意從失蹤前后的對比到森林王國失蹤的原因這兩部分的過渡語的連貫自然的使用。另外，雖然第一課時已經學習過生字詞語了，但第二課時應該還要再稍微復習一下。
失蹤的森林王國教學設計篇五
依據(jù)本班學生學習的前期準備狀態(tài)和學生學習的興趣需求，并結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設計了“讀、悟、演”三個環(huán)節(jié)的教學方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學過程的設計，值得學習過程始終以學生的學習為教與學的動力。
1、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、學習用文中話概括課文內容。
3、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
一、引趣激情。
2、揭示課題。
二、讀一讀，把課文讀明白。
1、自主讀書同學們，想自己來讀讀這個故事吧？請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準字音，標出自然段序。
2、檢查生詞出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。
三、悟一悟，把課文讀懂。
1、讀文質疑課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學們默讀課文，學會默讀方法：即不出聲，用眼睛看，可用手指著讀，邊看邊思考問題，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報交流。
看見你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學習中，老師將和你們一起來探討。
4、深入感悟。
前面自由讀課文時，同學們已經標出了自然段序，根據(jù)課文內容，請大家理清文章的結構。（方法不必統(tǒng)一，學生說出理由即可）。
請同學們先一起來讀一讀課文1~3自然段，看看通過讀你知道什么？讀后學生討論總結第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的`百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。
森林王國為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來什么后果？請大家圍繞問題默讀課文，從文中找出重點語句，體會“亂砍濫伐”所帶來的嚴重后果。小組討論交流、匯報。
森林王國失蹤后，會怎么樣？森林王國失蹤給人帶來哪些有益的教訓？小組討論，集體評議。
四、演一演，把課文讀活。
師：同學們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先來找一部分同學來演演（選出一部分積極性高的同學來參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學生上臺將課文編成課本劇，進行表演。
失蹤的森林王國教學設計篇六
要把課堂變成學生自主、討論、探究的場所，讓學生對生活中的人或事能發(fā)表自己獨到的見解，把課堂教學引向生活的天地，培養(yǎng)學生綜合運用語文的能力。要達到上述目的，教師就要舍得從講臺上走下來，把學生請上去，真正突出學生的主體地位。
本單元的主題是“走進森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林的美麗景色、物產的豐富以及有關森林的故事。通過學習，可使學生了解有關森林的知識，激發(fā)學生熱愛森林、了解森林、保護森林的思想感情。《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。全文共13個自然段，按“老國王在位時”和“新國王上臺后”分為兩部分。課文中運用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹木”。這條法令十分嚴格，國王的`兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個事件是森林王國失蹤的導火索。新國王上臺后，對特別法令懷恨在心，他聽信了遠方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國從此失蹤。
1、通過學習課文，讓學生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識，激發(fā)保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學生的默讀能力。了解課文內容，對課文中不理解的內容提出問題。
3、學習抓住文章中的關鍵詞語，概括課文內容。
4、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
多媒體課件。
（一）讓學生自由朗讀課文，教師引導：
“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學生對上節(jié)課學習的內容進行回憶，知道課文的主要內容。同時，明確本節(jié)課的學習目標。
（學情分析：教師教學生語文，應該尊重學生，讓學生學自己想學的語文，學自己想知道的內容，這樣學生學起來才更有興趣，才愿意主動學，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學生的鼻子走，學生會被動，不利于學生的發(fā)展。）。
學生讀文后交流：
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木?！?/p>
教師引導：你覺得最關鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關鍵詞“安居樂業(yè)”體會句子的意思。
（1）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非?？鞓?、幸福，這就是安居樂業(yè)。
（2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教師引導：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
（教學設想：讓學生通過朗讀，評價感受森林王國的美麗富饒，那個地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）。
小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導學生深入理解下面的問題：
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？”
“森林王國失蹤了以后，會怎么樣？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
（二）將學生質疑整理以后再歸納為前兩個問題。這時，教師要放手讓學生默讀課文，在默讀時圈點勾畫，尋找答案。讀過課文以后，讓學生在小組內交流自己默讀所得。然后全班匯報小組交流結果：
1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠對付這些妖魔鬼怪。
教師引導學生體會“置若罔聞”的意思。
（1）引導同學們查字典理解什么是“置若罔聞”？
（2）結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？
（3）聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經歷嗎？
2、森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
引導學生體會“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”的意思。
（教學設想：1、努力做到在學生的閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀能力。在這節(jié)課中，學生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實踐，理解課文內容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。”2、培養(yǎng)學生的問題意識、交流合作的意識，利用學生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對疑難問題采用小組合作學習的方式，進行討論，再推舉代表匯報。這種交流和對話不僅僅培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價值觀的養(yǎng)成。這種交流和對話的過程，充滿了人文精神。）。
（三）閱讀實踐進入了第二個層次。教師引導：
森林王國失蹤了以后，會怎么樣？
人類將面臨著一系列的災難。太可怕了!
（教學設想：學生此時會有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對這樣的情況，采用小組合作的學習方式，互相交流想法，然后集體評議，發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生保護大自然的情感。）。
教師總結：
是呀！曾幾何時，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群?？墒牵祟惒辉概c“異類”共享這個世界，執(zhí)意要成為萬物的主宰?！祟悺摆A”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類保護的對象的時候，人類也親手毀掉了自己曾經無限美好的家園。
你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？
教師播放多媒體課件（課件內容為：人為因素造成的環(huán)境問題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學生再一次感受到亂砍濫伐給人類帶來的嚴重后果。）。
（學情分析：學生雖然能夠體會文章的意思，但是對于我們身邊已經存在的環(huán)境問題卻不甚了解，對人類的災害感受不多，如果對課文內容的理解到此為止，對于學生來講，學習這篇課文無異于紙上談兵，沒有實際作用。讓學生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類帶來的危機，這是最重要的，最能喚醒孩子保護環(huán)境，保護大自然，熱愛森林的情感。）。
（教學設想：通過直觀感知，讓學生進一步了解我們面臨的環(huán)境問題，深化學生對課文內容的理解。激起學生保護環(huán)境的愿望和激情。引導學生從課文里面走出來，關心我們的生存空間。）。
（四）表演課本內容，加深理解課文。
請同學們自由組合練習表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以后會發(fā)生什么事情的情節(jié)。
1、學生自由組合，練習表演課本劇。
2、學生表演課本劇，簡單評議。
（教學設想：這是一篇很適合學生表演的童話故事。老師針對學生表現(xiàn)欲強的特點，在學生理解課文之后，設計了表演課本劇，這是學生再一次理解文章內容的過程。通過表演課本劇，可以將學生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。通過談感想，讓學生知道要找回失蹤的森林王國，*每個人從每一件小事做起。）。
教師總結：
幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節(jié)做起，保護我們賴以生存的空間吧！相信通過同學們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。
失蹤的森林王國教學設計篇七
1、有聲有色地講述課文內容，講后互相評價。
2、訓練學生在講述中準確使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語。
3、在講述中加入自己豐富的想像，使內容更生動。
4、教育學生加強環(huán)保意識，熱愛大自然。
有聲有色地講述課文內容，講后互相評價。
在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。
實物投影、詞語字條。
1、回憶、導入：
同學們，上節(jié)課我們學習了哪一課？（指名說并板書課題）。
誰來說說上節(jié)課你學到了什么？
生答：a朗讀課文，做到正確流利。
b懂得了一些詞語的意思，如：安居樂業(yè)、置若罔聞……。
c知道了課文可以分三部分。
d知道了每部分主要講了什么。（具體說說）。
2、今天，大家還想學到什么？
3、歸納學生所答，出示教學目標。
4、同學們想用什么方法來學習課文？（講故事）。
為什么要用講故事的方法？（課文故事性較強，對話不多）。
講故事應注意什么？
5、歸納學生回答，出示講故事要求（大屏幕）。
a有聲有色地講故事，內容完整。
b用上一些文中的好詞語及表示范圍的詞語。
c加上自己豐富的想象，使故事更加生動。
6、小組合作，選取喜歡的一部分，按要求講故事，教師巡視指導。
大約準備15分鐘左右，小組匯報，其他小組評價。評價時，也要注意引導學生按剛才提出的講故事的要求評價，并具體說出他們所用上的好詞句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好處。如果詞句使用不當或想像不合理，可以進行補充和修改。
教師隨機出示本課應積累的詞語和一些表示范圍的詞語。
如：安居樂業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥語花香。
鋪天蓋地手舞足蹈無影無蹤躍躍欲試。
大臣們任何人妖魔鬼怪。
通過讀這個故事使你懂得了什么？
8、這節(jié)課你學會了什么？（圍繞課前目標說具體些）。
希望同學們都來做愛護環(huán)境的小衛(wèi)士，使我們的家園變得更美麗！
安居樂業(yè)。
無影無蹤。
愛護環(huán)境 植樹造林。
劉瑩老師的研究課題是在閱讀教學中培養(yǎng)學生的想像能力。在《失蹤的森林王國》這課，我們以講故事的形式幫學生插上想像的翅膀，用新課程的理念貫穿全課進行大膽的嘗試。希望各位老師和領導給我們提出寶貴的意見，下面我談一下自己對這堂課的粗淺認識。
心理學家認為，人類的創(chuàng)造性活動總是伴隨著想像，有了創(chuàng)造的想像，才可能有創(chuàng)造的行動。小學生的思維活動，富有幻想。而創(chuàng)造性復述即講故事是學生對語言材料吸收、存儲、內化、整理和表達的過程。
劉瑩老師采用講故事的方法來學習這篇課文，制訂的教學目標是：1.有聲有色地講述課文內容，講后互相評價。2.訓練學生在講述中準確使用本課積累過的好詞語，正確使用表示范圍的詞語。3.培養(yǎng)學生的想像能力。4.教育學生加強環(huán)保意識。
這節(jié)課中同學們小組合作講故事，每小組講一部分，可以單獨講，也可以合作講，最后小組匯報，在小組表演的時候，其他同學認真聽并給予評價，各位老師也看到了學生根據(jù)自己的理解，用自己的言語表達課文，這不僅有助于學生對語言材料的理解、鞏固、積累，提高了學生的想像能力、思維能力及系統(tǒng)連貫的說話能力，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。比如，原文寫森林王國美麗富饒，鮮花四季開放，學生在復述時把它想像成花兒圍在一起跳舞。另外，新國王上臺以后，外國人來了，文中沒做具體描寫，學生在講的時候加進了自己的想像，把外國人和國王、大臣之間的對話表達出來了，很合情合理，再如，妖魔鬼怪的語言、動作、神態(tài)學生也加入了豐富的想像。
這節(jié)課的另一個成功之處，是把評價機制引入課堂，采用講評故事代講解的方式。師生互評，生生互評，經歷了感知——感悟——積累，運用幾個環(huán)節(jié)，引導學生重點結合文章的內容和語言講評故事。學生表演得好，講得好，說明理解了課文的內容和語言；學生評得好，也說明理解了課文的內容和語言。這樣以評價代講的方式省去了繁瑣的講解與分析，充分發(fā)揮了學生的主體性，使其在自讀自悟的前提下，發(fā)展了語言和思維。
最后，反思一下，這節(jié)課也存在一定的不足之處。比如上來老師把課文所處的環(huán)境渲染一下導入學習，這樣描述故事，設一個情境放在第一課時就可以了，而放在第二課時就沒必要了，老師可能想把一節(jié)課整個過程完整地展現(xiàn)出來，而這樣卻浪費了時間，喧賓奪主。再如，在這節(jié)課中，學生在講評故事的時候只評了優(yōu)點而沒評缺點，這樣就不能進一步提高學生的能力。
以上就是我的一點認識和看法，有不當之處，懇請各位老師指正。
失蹤的森林王國教學設計篇八
教學目標：
1、理解課文內容，有自己的話復述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發(fā)熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學重點：感受悲慘景象。
教學難點：通過悲慘的場景，樹立環(huán)保意識，化為自覺行為。
教學過程：
學生活動復備。
一、揭題導入。
1、你以前讀過哪些童話故事?
2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時的朗讀回答。
進入學習狀態(tài)。
二、檢查預習，初步了解課文內容。
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據(jù)預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的?
2、在樣的王國里的感受嗎?
3、新國王知道破壞森林的后果嗎?為什么他要堅持建造新型王國?
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4按照時間先后順序說說新王國建成之后發(fā)生了什么事情?
“一開始”“好景不長”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的?如果你是國民，你會怎么說，怎么做?
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結合生活的方式理解詞語。
學習找關鍵的標志性詞語回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧!
保護環(huán)境。
朗讀課文，加深認識。
五、作業(yè)。
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
失蹤的森林王國教學設計篇九
今天我們學習了三年級下冊第六單元的閱讀課文《失蹤的森林王國》。這是一篇童話故事，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。
本篇課文篇幅較長，我先讓孩子們自由讀了兩遍，再在引導學生整體感知課文內容的基礎上，重點訓練學生探究森林王國失蹤的真正原因。
在學習中，孩子們能很快的抓住重點語句，并在理解課文內容的同時能用自己的話說出文中成語的意思。雖然成語的理解不是很透徹，但使用起來還是能做得到的，因為用成語說句子時，孩子們還是有話可說。但結合課文的'重點語句談自己的體會時，同學們顯得有些詞不達意，今后會多進行口語表達方面的練習，以期促進學生表達能力的提高。課堂上我還結合實際生活給孩子們講了亂砍亂伐導致的水土流失給人類造成的嚴重后果，使孩子們從內心感受到破壞樹木、破壞環(huán)境，最終是在破壞人類自己的生活，讓學生發(fā)自內心的想為環(huán)保出一份力。
《失蹤的森林王國》一課結束了，可學生好像還意猶未盡地沉浸在課文的情境之中。從本課的學習之中，他們知道了要找回失蹤的森林王國，必須靠每個人從每一件小事做起，植樹造林，種花種草，必須從我們的生活細節(jié)做起，愛護環(huán)境，保護植被。只有這樣，我們才能在碧水藍天中快樂地生活。通過本課的學習，孩子們的收獲還是不少的！
失蹤的森林王國教學設計篇十
1、通過學習課文，讓學生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識，激發(fā)保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學生的默讀能力。了解課文內容，對課文中不理解的內容提出問題。
3、學習抓住文章中的關鍵詞語，概括課文內容。
4、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
教學重點：有聲有色地講述課文內容，講后互相評價。
教學難點：在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入。
1、同學們，眼看就要放假了，你們有什么計劃嗎？
2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？為什么？
（是呀，放假了，你們的父母要帶你們出游的話，都喜歡帶你們到山清水秀的地方去玩。可是，這美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來的。有一個美麗的森林王國，你們想去嗎？想看看它有多美嗎？）。
3、看課件，聽課文朗讀。思考：美麗的森林王國為什么會失蹤了？
板書課題。
4、指明回答問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫出不理解的地方，把課文讀明白。
要求：（1）用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
（2）注意讀準字音，標出自然段序。
（3）畫出自己喜歡的句子。
2、檢查生詞。
出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。
如：安居樂業(yè)??置若罔聞??萎靡不振??鳥語花香。
鋪天蓋地??手舞足蹈??無影無蹤??躍躍欲試。
3、初讀了課文，認識了生字，你知道課文講的是一件什么事？（理清思路）。
三、細讀品味，理解課文。
1、讀文質疑?。?）前面自由讀課文時，同學們已經標出了自然段序，根據(jù)課文內容，請大家理清文章的結構。（方法不必統(tǒng)一，學生說出理由即可）。
（2）指名讀課文1---3自然段，請認真聽，看看你知道了什么？
讀后學生討論總結。
（3）“森林王國是什么樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木?！?/p>
教師引導：你覺得最關鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關鍵詞“安居樂業(yè)”體會句子的意思。
（4）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非?？鞓?、幸福，這就是安居樂業(yè)。
（5）教師引導：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。
（6）為什么森林王國的百姓能安居樂業(yè)地愉快地生活？
2、質疑解難，突出重點。
小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導學生深入理解下面的問題：
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？帶來了什么后果？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
引導學生討論思考以上問題。
（2）國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠對付這些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔聞”？
結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？
聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經歷嗎？
（3）森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”是什么意思？
（4）森林王國失蹤了“亂砍濫伐”帶來了怎樣的嚴重后果。請大家再讀課文，畫出語句讀一讀。
（5）森林王國的失蹤給人帶來哪些有益的教訓？
四、作業(yè)布置。
摘錄課文中的好詞佳句，讀一讀背一背。
失蹤的森林王國教學設計篇十一
教學目標：
1、理解課文內容，有自己的話復述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發(fā)熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學重點：
感受悲慘景象。
教學難點：
通過悲慘的場景，樹立環(huán)保意識，化為自覺行為。
教學過程：
學生活動復備。
一、揭題導入。
1、你以前讀過哪些童話故事？
2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時的朗讀回答。
進入學習狀態(tài)。
二、檢查預習，初步了解課文內容。
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據(jù)預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在這樣的王國里的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4、按照時間先后順序說說新王國建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開始”“好景不長”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結合生活的方式理解詞語。
學習找關鍵的標志性詞語回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
朗讀課文，加深認識。
五、作業(yè)。
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
失蹤的森林王國教學設計篇十二
今天，我讀了《失蹤的森林王國》這篇想象文。這雖然只是一篇想象文，但我讀后心里依然久久不能平靜。
故事的情節(jié)是這樣的：一個新國王上任后不知為什么突然對城里的高樓大廈產生了興趣，于是，國王就命令把樹全部砍光，蓋成工廠和高樓。小動物們四散逃命，從此，這里就再也沒有來過動物了。更加糟糕的事發(fā)生了：哪個地方竟變成了荒無人煙的沙漠!
我突然間陷入了沉思：我們生活當中不也有這樣貪婪的人嗎?人為了方便而買了大量的私家車，但是，我們現(xiàn)在幾乎已經呼吸不到清新甜潤的空氣了!人們?yōu)榱耸娣l(fā)明了冰箱、空調，但是，往往帶給我們方便的東西也給我們帶來了巨大的危害—全球變暖。這大概就是大自然的報復吧!還有，工廠里冒出的煙造成空氣污染啦，像偷獵者啦，像砍伐樹木啦，等等……。
人呀，你到底想要高樓大廈和工廠，還是清新的空氣和湛藍的天空?
失蹤的森林王國教學設計篇十三
今年寒假，我讀了《失蹤的森林王國》。這篇文章講的是：很久很久以前，有一個森林王國，那里環(huán)境優(yōu)美，百姓們安居樂業(yè)。森林王國有一條特別法令：‘任何人不得亂砍樹木。’后來，老國王去世了，臨終時囑咐新國王說：“不能更改特別法令，否則，各種妖魔鬼怪都會來危害我們。”有一天，來了一個客人，送給國王一張圖畫，國王看了很有興趣，就下了命令：“把樹木砍掉，建新王國。”大臣們立即勸阻，可國王就是不聽。一排排大樹倒下去了，動物們四處逃命。百姓們一開始覺得挺新奇、有趣，紛紛稱贊新國王?？上Ш镁安婚L，人們開始想念原來的天空、渴望呼吸新鮮空氣。妖魔鬼怪聽說森林王國的樹都砍光了，十分高興。大雨、干旱、沙塵、颶風把整個王國弄得天昏地暗。國王看著眼前的悲慘景象，深深地嘆了口氣癱倒在寶座上。
保護樹木，愛護樹木。
在很久很久以前，有一個美麗富饒的森林王國，那里鮮花四季開放，野果掛滿枝頭。森林王國有一條規(guī)矩：任何人不得亂砍樹木。后來，老國王去世了，臨終前再三囑咐兒子：“森林是我們的守護神。不能改特別法律，否則各種妖魔鬼怪都回來危害我們。”但是新國王下了一道命令：“把樹木全砍掉，建造新王國?！贝蟪紓儤O力勸阻，但他卻置若罔聞。蒼天大樹一排排倒下，高聳的大樓一幢幢立起來。動物們四處逃散，大樹的變成了梁柱，門窗和家具。各種妖魔襲擊而來，人們失聲痛哭。百姓背井離鄉(xiāng)，四處逃荒。國王深深嘆了一口氣，癱倒在自己的寶座上。森林王國就這樣消失了。
在這里我認識到任意砍伐樹木是多么可怕的事，我們身邊也有這些事情。在我上二年級的時候，在我家樓下，有幾個大哥哥，他們把我家樓下的得一棵小幼苗用鏟子挖出來了，然后把它的樹枝折下來打灌木叢，讓上面的樹葉落一地。又去花園中把綠油油的小草踩來踩去，還燒著了幼苗，煙熏得我們真不開眼，嗆得我們無法呼吸。
我要忠告大家，我們的美麗家園地球只有一個，保護樹木，保護我們這個家園。
國王看到這副情景，他這里才知道父親臨終前說的話是對的，樹木真的是人們的好朋友，人們沒有樹木，就好比動物沒有了靈魂，所以他決定重建王國。
他從一位大臣口中得知，在巴拉斯金山上，有一位智者，到他門前拜訪，他可以給你一個你想要的東西?？墒?，巴拉斯金山通往山上的路異常驚險，有無數(shù)的毒蛇和猛獸，無數(shù)想前去拜訪的人們不是掉下來摔死，就是被咬死。
國王心想：這巴拉斯金山太難上去了，可是為了拯救國家，我還是得去。于是他背上世上最結實的繩子，拿起最鋒利的寶劍，跨上戰(zhàn)馬，飛快地向巴拉斯金山腳跑去。
終于到了巴拉斯金山腳了，國王趕緊跳下戰(zhàn)馬，連頭也不回地登上了巴拉斯金山。
國王拼命地向上爬，希望能也上到山頂?？墒牵艅偱罌]多久，一條一人高的毒蛇出現(xiàn)在眼前，“媽呀！”國王喊道，于是他拔出寶劍，朝蛇頭砍去?！斑荨鄙叩纳硎趾每欤驍∷蓻]有那么容易。“一計不成，又生一計”國王把一塊石頭朝蛇那邊扔去，蛇以為是劍，向國王持劍的那邊跑去。說時快，那時快，國王把寶劍一揮，“刷”的一聲，蛇身倒地，蛇血直流，蛇頭“嘰哩咕嚕”地朝山腳滾去。
“哎，真險，差點兒就沒命了。”國王小聲地說到。
國王繼續(xù)向上爬，一路上除了路途越來越危險，就沒有別的危險了。
眼看就要到了山頂了，國王意外地發(fā)現(xiàn)他身邊有一種東西越來越多了――人的骨頭。一塊骨頭上面竟然有一張紙條，上面寫著：千萬不要和怪獸斗，要從樹上跳過去。
國王百思不解，邊走邊想。
突然，一只威風凜凜的獅子出現(xiàn)在眼前，國王趕緊從樹上跳過去，跟紙條上寫的做，果真平安落地。
在智者手里得到一顆神奇的種子，把它種下去，整個國家到處長滿了樹，開滿了花，國王開心極了。
森林王國又恢復以前的樣子了！
失蹤的森林王國教學設計篇十四
教學目標：
1、理解課文內容，有自己的話復述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發(fā)熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學重點：
感受悲慘景象。
教學難點：
通過悲慘的場景，樹立環(huán)保意識，化為自覺行為。
教學時間：1課時。
教學過程：
教學程序。
教師活動。
學生活動。
復備。
一、揭題導入。
1、你以前讀過哪些童話故事？
2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時的朗讀回答。
進入學習狀態(tài)。
二、檢查預習，初步了解課文內容。
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據(jù)預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在樣的王國里的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4按照時間先后順序說說新王國建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開始”“好景不長”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結合生活的方式理解詞語。
學習找關鍵的標志性詞語回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
保護環(huán)境。
朗讀課文，加深認識。
作業(yè)：
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
板書：
森林王國-----有的-------有的--------有的------。
新型王國雨妖熱魔沙鬼保護環(huán)境。
失蹤的森林王國教學設計篇十五
年輕的國王非常后悔，因為當時沒有聽老國王的命令，導致現(xiàn)在整個王國的人無家可歸。
他傷心地問大臣們有沒有什么解決辦法，大臣們說：“國王，我聽說東邊那座山上的寺廟里有一個世外高人，能解決各種難題?！?/p>
年輕的國王聽了，立刻跋山涉水地來到東邊寺廟的山下。年輕的國王心懷喜悅地踏上了通往寺廟的一條道路上。走著走著，突然一條蛇竄出來。年輕的國王趕忙著看向周圍，忽然年輕的國王看到了一塊石頭，他二話不說連忙拿起石頭拋向那條蛇，蛇被砸死了。
經歷了千辛萬苦，總算到達了寺廟。高人對國王說：“小伙子有什么事情嗎？”年輕的國王急忙說：“高人，請問有什么東西能讓已經荒廢的土地煥發(fā)往日的生機？”高人摸了摸胡須，給了國王一個錦囊，說：“年輕人，你把這個東西打開，把里面的東西埋到土里，過幾個月就可以了”。
國王半信半疑地拿了回去。國王和大臣們一起把黃沙都挖完了，接著把高人給的錦囊打開，把里面的東西埋到了土地里，老天似乎是看到了他們的辛苦，還下了一場雨。過了幾月，果然長出了一片森林，以前背井離鄉(xiāng)的百姓們都回來了，四散奔逃的動物也回來了，小猴在樹林間跳來跳去，梅花鹿也在全班歡快地喝著水，兔子也在草地上跑來跑去……妖魔鬼怪們看到這樣生機勃勃的景象都連滾帶爬地跑走了。
失蹤的森林王國教學設計篇十六
《失蹤的森林王國》一課結束了，可是學生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學模式進行教學，我感受到學生學得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學生們在結束時不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。
說到演繹這個環(huán)節(jié)，我覺得還有待改進。如果我能讓更多或全體學生都分組表演，可能會讓所有的學生都有更為深入的體悟?？磥碚麄€教學模式的結構還有待于調整，時間尚需科學地安排，只有在課堂上讓每一個學生都真正地讀進去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學的成功本節(jié)課嘗試角色扮演的學習方法進行學習，用“小偵探”的身份激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。盡管有些環(huán)節(jié)只是把“同學們”換成“小偵探”，但學生很喜歡這種角色，能很快投入到課堂的學習氣氛當中。
由于本篇課文篇幅較長，適合訓練學生的默讀，因此采用查卷宗的方式引導學生來讀。絕大部分學生的默讀速度經過一學期的訓練，水平都提高了，這從默讀后回答問題的'質量上能明顯感受到。在引導學生整體感知課文內容的基礎上，重點訓練學生探究森林王國失蹤的真正原因。在共同的學習中把破壞樹木的危害作為線索，讓學生積極探索發(fā)現(xiàn)。學生能很快的抓住重點語句，但結合課文的重點語句談自己的體會強差人意，今后會多進行口語表達方面的練習，以期促進學生表達能力的提高。通過一幅幅令人震驚的環(huán)境被污染的圖片激發(fā)學生的環(huán)保意識，使大家從內心感受到破壞樹木、破壞環(huán)境，最終是在破壞人類自己的生活。
課前組織學生收集森林對環(huán)境的好處的資料，加上破壞環(huán)境圖片的強烈對比，讓學生發(fā)自內心的想為環(huán)保出一份力。小組活動不夠，在進行課文的復述時沒做進一步的引導，使學生配合練習的不夠。課后布置的調查活動，把課堂延伸到課外，通過調查活動教育學生關注身邊的事物和環(huán)境，對事物和現(xiàn)象有自己的看法。
通過本節(jié)課的教學我感受到自己駕御課堂的能力仍需進一步提高，課堂控制的不夠靈活，很多不足之處為我今后的成長提供了動力。
失蹤的森林王國教學設計篇十七
1、認識本課14個生字，會寫10個生字。
2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
3、學習用文中的話概括課文。
【教學重難點】。
學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
第一課時。
一、直接導課，學生質疑。
板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認識的生字。
1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。
2、文中哪個詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。
3、檢測字詞：同桌互相考一考。
三、學習課文。
1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？
2、根據(jù)學生的回答，老師引導：
（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。
（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。
（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
（4）師總結：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉(xiāng)，四處逃荒的生活?？梢?，森林是多么的重要。學習了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情）。
四、布置作業(yè)：
第二課時。
一、回顧課文。
2、學生根據(jù)課文所描寫的，（也可加上自己臨場發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。
3、你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）。
二、指導寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？
2、重點指導：“饒”不能加一點。“厭”不能寫成“慶”。
區(qū)別：性——姓躁——燥。
3、學生寫字，師巡視檢查。
三、“筆下生花”
題目：想象你走進了大森林……。
提示：把你走進大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的話寫一寫。
失蹤的森林王國教學設計篇十八
我讀了一本書《失蹤的森林王國》，這本書給了我很深的觸動，我的心受到了震撼。我突然覺得世界末日似乎已經不遠了，如果我們這樣無休止的破壞自然，早晚揮手到大自然的懲罰的。
在很久很久以前，有一個美麗富饒的森林王國，那里鮮花四季開放，野果掛滿枝頭。森林王國有一條規(guī)矩：任何人不得亂砍樹木。后來，老國王去世了，臨終前再三囑咐兒子：“森林是我們的守護神。不能改特別法律，否則各種妖魔鬼怪都回來危害我們。”但是新國王下了一道命令：“把樹木全砍掉，建造新王國。”大臣們極力勸阻，但他卻置若罔聞。蒼天大樹一排排倒下，高聳的大樓一幢幢立起來。動物們四處逃散，大樹的變成了梁柱，門窗和家具。各種妖魔襲擊而來，人們失聲痛哭。百姓背井離鄉(xiāng)，四處逃荒。國王深深嘆了一口氣，癱倒在自己的寶座上。森林王國就這樣消失了。
在這里我認識到任意砍伐樹木是多么可怕的事，我們身邊也有這些事情。在我上二年級的時候，在我家樓下，有幾個大哥哥，他們把我家樓下的得一棵小幼苗用鏟子挖出來了，然后把它的.樹枝折下來打灌木叢，讓上面的樹葉落一地。又去花園中把綠油油的小草踩來踩去，還燒著了幼苗，煙熏得我們真不開眼，嗆得我們無法呼吸。
我要忠告大家，我們的美麗家園地球只有一個，保護樹木，保護我們這個家園。
失蹤的森林王國教學設計篇十九
最近我讀了一篇名為《失蹤的森林王國》的童話故事。故事主要寫了森林國王的兒子不小心踩壞了三棵小樹苗，不聽教誨，被老國王打了三十皮鞭。不久，老國王去世了，他的兒子繼承了王位，這時來了一位客人，送給這位新國王一張圖畫，上面畫著高樓大廈、新興的工廠……新國王很感興趣，下令把所有的樹木砍光，用來建造樓房。一排排參天的大樹轟然倒下，一幢幢高聳的大樓悄然出現(xiàn)。剛開始居民們生活的很好，可惜好景不長，因為沒有了森林，空氣變得污濁，遭到了許多妖魔的破壞。
這個故事向人們說明大自然中生態(tài)平衡的重要性，警示后人不能為了自己的生活而亂砍濫伐樹木。
近幾年，我們美麗的城市經常遇到沙塵暴的襲擊，大氣也變得污濁，這不僅影響了市容，更對人們的身體健康造成了一定的危害。追究原因，正是由于人們亂砍濫伐導致的結果?，F(xiàn)代科學告訴我們，森林中的樹木、花花草草不僅可以產生氧氣，凈化空氣，美化城市，還具有吸附塵土、遮風擋雨等作用。因此，我要呼吁：保護森林，提高環(huán)保意識!
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