語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升我們的思維能力和綜合素質(zhì)。有效的記憶方法可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和掌握知識，你知道有哪些方法嗎？以下是小編為大家收集的成功案例，希望能給大家提供一些借鑒和啟示。
紫藤蘿寫景篇一
我不由得停住了腳步。
從未見過開得這樣盛的藤蘿。只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺的部分，在和陽光互相挑逗。
紫藤蘿寫景篇二
那纏繞的藤蔓，柔弱但堅韌，那靚麗的花朵兒，一串串地垂掛下來，怒放著。遠望，是一片怒放的淡紫色的海洋，這，就是紫藤。
家門口，種了一株紫藤，已經(jīng)幾十年的樹齡了，它那枯褐色的枝干像龍一樣盤踞在大門口的花壇中，與泥土近乎一個色的枝干，像垂暮老人布滿皺紋溝壑的面容，飽經(jīng)風(fēng)霜的模樣，一點也不好看。但一抬頭，一串串淡紫色的紫藤花已然怒放，不負春的好時光。
冬天的時候，那里光禿禿一片，一絲生機都蕩然無存，但每每我看到那蒼勁挺拔的枝干，只覺得一股不可捉摸的神秘力量在暗涌，在沸騰，在尋覓一個合適的時機蜂擁而出，蓬勃生長。
春天，一夜之間它已綻出新芽，遠眺，像一層綠紗，如古代女子的面衣，朦朧地籠著枝干，罩著它攀爬的大鐵門，只不過兩三天而已，紫藤那似乎可以掐出水來的枝葉下，紫色，已含苞待放。
它一開，這大鐵門就消失得無影無蹤，紫藤瞬間取而代之。那環(huán)繞它的蜂碟，定是專為它而來，專為它而舞了。那紫如瀑布泄洪般地落下，遮住了那樸素的門。
那股力量，那絢麗的春的時刻，開辟出了自己的一片天。
暗涌的力量，總是有的，一個人有無限潛能，就像紫藤的力量與生命在枝干上暗潮騰涌。在那個適宜的時機——春，她放出了應(yīng)有的力量，在人被逼近極限時，只有兩條路：放棄，但很慘；堅持，可能會成功，但不成功會更慘。在極限時，人的潛能會被激發(fā)，極限被突破了。
紫藤一次次把自己往極限推，一次次花開都比前一次更盛。
人，要有股狠勁兒。就如紫藤一次次突破極限，只要可以，就把自己往前往前推，只要基礎(chǔ)堅實，只要滿足條件，只要有那股力量，就去嘗試吧！
拼搏是一個人的動力，也是一棵花的啟迪。這，就是紫藤。
紫藤蘿寫景篇三
1.有感情的誦讀課文，會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。
2.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
【教學(xué)重難點】：
1.學(xué)習(xí)本文作者抓住景物特征，以優(yōu)美詞句描寫景物的手法。
2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
3文章寫景抒情以感悟人生為重點，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的感情變化，理清文章脈絡(luò)，感悟人生哲理。
一、導(dǎo)入。
作家作品。
（指名介紹）。
宗璞，女作家，原名馮鐘璞，是我國著名的哲學(xué)家馮友蘭的女兒。（。
作品主要有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《知音》《弦上的夢》，中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。
教師補充寫作背景并明確：在1982年的十多年前，正是“文革”時期，極“左”論調(diào)籠罩的年代，一大株紫藤蘿被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文寫作的時候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患絕癥。這殘酷的事實讓她心如刀割。課文中雖只是含蓄地一筆帶過“那是關(guān)于生死謎、手足情的”。但“焦慮和悲痛”一直壓在”作者的心頭。理解這個背景，才能理解文章所要表達的思想感情，其實作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。它帶走了關(guān)于“生死謎、手足情”的“焦慮和悲痛”。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、?指名用普通話朗讀課文，要求讀音正確、流利。勾畫出文中重點字詞。
（l）查字典，讀準下面加點詞的音。
迸濺(???????）忍俊不禁（???）??佇立(???)挑逗(???)。
仙露瓊漿（???）(????)??盤虬臥龍（???）。
（2）查工具書，解釋下面的生詞。
2、齊讀課文，盡量讀出自己的理解。
讀后討論：
（指名回答）。
3、再讀課文，思考：
a作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的?(點撥)從三個方面寫。
b作者是從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫的?
c紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？
三、小結(jié)。
本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強和美好。（中心思想）文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好?！叭俗顚氋F的是生命。生命屬于人只有一次。
四、布置作業(yè)。
1.檢查“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。
3、語言運用：請以“生活”為話題，仿照例句進行仿寫。
例句：生活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，彈奏出多種美妙的旋律；生活是一座北極星牌大鐘，上緊發(fā)條，便會使人獲得濃縮的生命。
第12課時。
一、檢查鞏固。
1.檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練），默寫課后“讀一讀,寫一寫”的內(nèi)容（找學(xué)生到黑板上默寫）。
2.找兩位同學(xué)回答第一課時的“鞏固?延伸”練習(xí)（重點談怎樣對待人生的挫折與不幸）。
二、自學(xué)點撥?。
1第1自然段，思考獨句成段的作用是什么?
3提問：文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？
4怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？????。
6“我不由得停下了腳步”“我不由得加快了腳步”這是文章開頭和結(jié)尾的兩句話。閱讀全文，分別說說作者“停住”和“加快”腳步的原因。
7本文的最后一段有什么深刻含義？
三、拓展提高。
聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。
（討論并交流）。
紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。
四、小結(jié)：
我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天!?。
五、作業(yè)：
第13課時。
一、課堂導(dǎo)入：
1.提問：作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？（討論并歸納：）。
2.[提問]作者為什么把花香說成“似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”?
3.學(xué)會賞析揣摩語句，體會寫景之妙。
二.自主學(xué)習(xí)。
教師引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)賞析三步法：找修辭、說好處、品意味。
1從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?
2借景抒情寫法的運用：（舉例）。
三、?精講點撥?。
你從這篇文章中學(xué)到了哪些寫作方法？?。
指名回答?。
一般來講可以有如下幾個：
第一，?寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)。
第二，?景物的全局和每個局部要細細觀察。
第四，?要有感悟，要提煉出精辟的語句。有了點睛之筆，全文就有靈性了。
第五，?在平時的生活中要善于觀察，善于感觸。
四、小結(jié)：
花的世界充滿了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木無不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書，讓我們終生做大自然的朋友。因為，只有關(guān)注自然，才能思考人生；只有思考人生，才會關(guān)注自然。
五、布置作業(yè)。
寫作：今天我們通過學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般寫法。學(xué)以致用，讓我們也來嘗試一下這種方法：老師大屏幕投影一種花，如：菊、梅、荷、松樹、牡丹等等。
紫藤蘿寫景篇四
教學(xué)目標(biāo)：1、理解本文寫景抒情的特點，揣摩文中寫景的妙處。（重點）。
2、體會作者對人生的獨特感受，感悟生命的永恒。（難點）。
教學(xué)過程：
一、?導(dǎo)入：
二、?作者作品簡介：
三、?檢查預(yù)習(xí)。
四、?理清文章結(jié)構(gòu)層次：
五、?分析課文：
1、作者為什么把“紫藤蘿花”比喻成“瀑布”，這寫出了紫藤蘿花怎樣的特點？
2、?作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？
3、作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？揣摩語句，體會寫景之妙。
5、作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長河是無止境的”，說說你對這個問題的理解。
六、?品味語言。
1、?朗讀第二自然段，指出這一段所運用的修辭手法及作用。
2、朗讀課文第三、四、五段，找出描寫紫藤蘿花的幾個動詞并體會其作用。
七、?作業(yè)。
紫藤蘿寫景篇五
宗璞學(xué)習(xí)目標(biāo)（實現(xiàn)一個小目標(biāo)，就是向理想進了一大步?。┮弧⒗斫獗疚膶懢笆闱榈奶攸c，揣摩文中寫景的妙處。二、體會作者對人生的獨特感受，感悟生命的永恒。預(yù)?讀（看誰迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)。）。
一、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識。比比誰知道的多。
1、宗璞：
2、“紫藤”簡介：亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實、根入藥醫(yī)用。
二、初讀課文，借助工具書解決生字新詞：
忍俊不禁???????????仙露瓊漿???????????盤虬臥龍。
三、理清文章結(jié)構(gòu)層次：思?悟（相信自己，我能行?。?。
一、作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？
四、作者由花的勃勃生機感悟到”生命的長河是無止境的”。說說你對這個問題的理解。課外延伸（堅信自己，我真行！）一、人們往往賦予一些花木以某種象征意義，試搜集幾種說法或吟詠花木的詩句，與同學(xué)交流一下。二、讀了這篇課文，你認為應(yīng)當(dāng)怎樣對待人生的挫折與不幸?檢測題（我努力我進步，我成功我快樂?。┮?、填空：1、《紫藤蘿瀑布》作者??????，她是????代女作家。2、在對紫藤蘿花進行細致的描寫時，作者先寫??????，次寫???????，再寫????????，最后寫????????_。
a.竹子－有節(jié)，謙虛???????b.牡丹－默默奉獻。
3、作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？
紫藤蘿寫景篇六
不久之前，學(xué)習(xí)了宗璞寫的《》，我驚嘆其文采之美。在我眼中，紫藤蘿不過是上淺下深的紫花罷了。但在作者筆下，花兒有了生氣，有了光彩，那張滿的帆、船艙，即將綻開的笑容，不見終極的瀑布，伴隨著淡淡的如煙般的芳香，繚繞在我心頭，流淌在我胸間，眼前似乎有萬朵紫花在對我綻放，它們在笑，在歡笑，在高聲大笑，用它們短暫的生命，燦爛綻放。雖有一些像作者弟弟般的“花兒”，凋零于腳下，但在“花兒”的長河里這樣非損失，而是新的花開放的開端。我覺得有鼓極強的生命力撞擊了我的心靈，雖只如驚鴻一般短暫，卻給了我極大的震撼?；▋洪_、謝、開、謝，無止盡地開，又無止盡地凋謝，這就是生命的長河?。∥揖拖袷情L河中的一朵小花，含苞欲放，誓要生如夏花般燦爛。
我又看了宗璞另一篇文章，這篇散文很短，其中有一半講述了作者看到的另一種花——玉簪花。此花易長，且不喜陽光，謙虛地把陽光讓給別人。它的葉子還能治病?？春螅彝蝗幌氲?，這就是人生?。∫粋€人，如果他開花得輝煌燦爛，但卻沒有用，那么這不是完美的人生。人生就要結(jié)合紫藤蘿和玉簪花，不怕吃苦，具有頑強的生命力，把好的土壤、陽光讓給別人，必要時能益于它人。如果能做到這樣，這個生命就完美了，這朵“朵”在凋謝時，并不會為原先碌碌無為而后悔，也不會為自己僅有一個包裝而怨天尤人，而它會死得如秋草般乎靜而安詳。
“領(lǐng)取你的秋，領(lǐng)取你的冬，領(lǐng)取你的生活吧！”宗璞這樣說道。但，我們要怎樣領(lǐng)取生活呢？是如紫藤蘿般絢爛奪目，玉簪花般利于他人，領(lǐng)取一個五彩美麗的人生，還是如螻蟻般剛生即死，如冬天般冷漠黑夜般暗淡，庸碌無為，就看你了！
紫藤蘿寫景篇七
教學(xué)目標(biāo)???1.學(xué)習(xí)本文抓住景物特點,以優(yōu)美詞句描寫景物的手法.
2.掌握文章借景抒情,托物言志的方法.
3.通過文章使學(xué)生熱愛生命,珍惜時光,努力學(xué)習(xí).
重點??????對景物描寫的分析.
難點??????對借景抒情,托物言志的理解.
教學(xué)過程?。
一.導(dǎo)入??。
同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你去細心體會，都會從中得到許多啟示，面對不同的景物，在不同的心情下，也會產(chǎn)生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》作者就是在自己的弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的聯(lián)想。在這樣的心情下，面對盛開的紫藤蘿，他所見所感是什么呢？下面就讓我們一起進入作者的文中去領(lǐng)略一下。
二.作者簡介。
宗璞。
二.熟悉課文?糾正讀音。
1.請三個學(xué)生分別朗讀三個部分。
2.生字詞讀音。
迸濺（??bang?）?????????????????????伶仃（?ling??????ding???????????）。
三.分析課文。
第一部分：（1-6）。
第二部分：（7-9）。
2.第一段獨立成段的作用是什么?
答：“我不由停住了腳步”說明作者是心有所動才止步?！安挥伞痹谶@里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了？這里的獨立成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋下了懸念伏筆。
3.齊讀2-6自然段，然后思考：
a.課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？
答：從整體到局部。
先寫花瀑：只見一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的子，仿佛在流動在歡笑，在不停的生長。
再寫花穗：每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。
最后寫花朵：每一朵盛開的花像是一個長滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。
b.課文主要是從哪些方面來描繪紫藤蘿的特點？
花形，花色，花香。
c.在語言上，使用了哪些修辭手法？
比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛和頑皮，和陽光相應(yīng)成趣。
4.閱讀7自然段。
如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路？
作者在本段中由花色的熱鬧轉(zhuǎn)入花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動，流動的花滌蕩了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜與生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心，并引入了生死謎，手足情的思考。表現(xiàn)出自己對弟弟的懷念。
5...學(xué)習(xí)八到九段。
本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久。在此作者寫道紫藤蘿的被毀于與重生，其目的是承接上段的生死迷而來的?；涞纳溃瑯s衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的不幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。
本段闡明作者從花中領(lǐng)悟的人生意義,是對花形,花色,花香的一個總體提煉和歸納,由景而生情,由情而生志。所以作者說:“那小小的紫色的花艙,那里裝滿生命的酒釀,她張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。他是萬花中的一朵,也是由每一個一朵,組成了萬花燦爛的流動的瀑布?！斑@是淺紫色的光輝和淺紫色的芳香?！睆倪@里，作者領(lǐng)悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱鬧還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強與美好，它是永恒的！所以作者“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”，到“不覺加快了腳步”。其實是寫出了作者思想的一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘，惆悵，痛苦到領(lǐng)悟，寧靜，喜悅。由此，我們可以認為，一種對生命的新的認識已進入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。
七.布置作業(yè)?。
作文訓(xùn)練:寫一種對自己有啟發(fā)性的植物。題目自擬，字數(shù)500字。
板書設(shè)計?。
花形——猶如瀑布??????????賞花——如人生的美好熱烈。
花色——熱烈沉靜??????????想花——如人生的生死挫折。
花香——懵龍長久??????????悟花——如生命的永恒意義。
紫藤蘿寫景篇八
我不由得停住了腳步。
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
“我在開花！”它們在笑。
“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>
每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。
過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
紫藤蘿寫景篇九
一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我”駐足觀賞，使“我”浮想聯(lián)翩，原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。面對紫藤蘿花的勃勃生機，“我”感悟到了什么？朗讀時，要注意體會作者的思想感情，并品味優(yōu)美的語句。
我不由得停住了腳步。
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
“我在開花！”它們在笑。
“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>
每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。
過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
1982年5月6日。
研討與練習(xí)。
一朗讀全文。試用你的經(jīng)歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話。
二揣摩下列語句，體會寫景的妙處。
1從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。
2紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
3每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
4紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
三人們往往賦予一些花木以某種象征意義，試搜集幾種說法（有興趣的同學(xué)，還可以搜集一些吟詠花木的詩句），與同學(xué)交流一下。
讀一讀，寫一寫。
嚷穗艙綻湊釀發(fā)端終極迸濺挑逗繁密。
佇立凝望籠罩伶仃稀零忍俊不禁仙露瓊漿。
蜂圍蝶陣盤虬臥龍。
紫藤蘿開得恣肆風(fēng)流，輝煌燦爛，但又端莊雅淑，耐得寂寞。不管是宏觀的飛動閃光的瀑布，或是一朵張帆航行的船艙，都在讀者心中造成充滿生命的張力。
花美在精神，精神是要人用心去感受的。
（陳素琰《〈宗璞散文選集〉序》）。
紫藤蘿寫景篇十
人教版。
學(xué)段。
七年級。
學(xué)科。
語文。
章節(jié)。
第一單元第四課。
課題名。
課時。
第一課時。
執(zhí)教教師單位。
江西萍鄉(xiāng)四中。
教師姓名。
葉紅英。
教學(xué)。
目標(biāo)知識目標(biāo)1.了解文中托物寄情、借景抒情的寫法。2.學(xué)習(xí)抓住景物特征，運用多種方法細致描寫方法能力目標(biāo)1.有感情朗讀課文，把握內(nèi)容，體會文中蘊含情感。2.品讀語言，進行圈點批注，賞析寫景的優(yōu)美語句。3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀1、聯(lián)系生活，體味人生，感悟生命美好。
教學(xué)難點1、聯(lián)系生活，體味人生。感悟生命。
教具。
多媒體。
時間。
安排1.導(dǎo)入新課，激趣探疑（3分鐘）2.?整體把握，明確內(nèi)容（20分鐘）a.讀課文、悟主旨b.縮讀法，明思路3.研讀一段(10分鐘)4.賞析一句。（8分鐘）。
課后。
備注時間安排課堂講授時，靈活調(diào)整。
教案內(nèi)容。
宗璞。
看花——憶花——悟花????花美。
繁花似錦——思緒萬千——振奮精神?人美美在用詞——準確貼切、生動傳神。
紫藤蘿寫景篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、?知識與能力。
（1）有感情地誦讀課文，誦讀課文，了解作者寫作背景，感知整體內(nèi)容。
（2）了解文章的象征意義。
2、?過程與方法。
（1）學(xué)習(xí)并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。
（2）學(xué)習(xí)比喻、擬人、對比等修辭手法的運用。
3、?感情價值觀。
（1）品析好詞佳句，體會作者感情變化。
（2）領(lǐng)悟文章主旨，體味人生，感悟生命。
教學(xué)重點。
通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容。
教學(xué)難點。
了解作者寫作背景及文章的象征意義。
學(xué)習(xí)比喻、擬人、對比等修辭手法的作用，揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思索。。
教學(xué)方法。
1、誦讀法。
2、討論法。
課時安排??2課時。
教學(xué)過程???????????????????第一課時。
整體感悟。
一、精心導(dǎo)入。
(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面介紹：落本葉植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉小葉長橢圓形，總狀花序，花紫色，莢果長大而硬，表面有絨毛。供觀賞。通稱藤蘿。
——《現(xiàn)代漢語詞典》)。
二、感知內(nèi)容。
a、作者及背景簡介：
宗璞，女，原名馮鐘璞，是著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸收了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。文章如人，明麗含蓄，雋永如水。代表作《紅豆》、《弦上的夢》、《三生石》等。
宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直縈繞在作者心頭。撥亂反正后的1982年5月，作者弟弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊庭院中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物釋懷，從花的盛衰感悟到生命永恒，寫成此文。
b.檢查預(yù)習(xí)（“讀一讀，寫一寫”）。
c.聽讀課文，整體感知——內(nèi)容探究。
（范讀，學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答?？梢哉垖W(xué)生聽回答后相互評論、補充。教師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生感知、理解。）。
1、說說本文的內(nèi)容：
看花——憶花——悟花。
2、文章是從幾方面描繪紫藤蘿的？試加以分析。（可從文章中找出有關(guān)語句，并從修辭方法及表達作用上去分析）。
（1）花形：像一條瀑布、大條幅、帆、船艙、笑容???比喻、擬人。
（2）花色：輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫???????????擬人。
（3）花香：淺紫色????通感：人的感覺互相溝通，修辭上叫做“通感”。
3、面對“開得這樣盛的紫藤蘿”，作者的感情怎樣變化？
賞花前：焦慮、悲痛。
賞花時：寧靜、喜悅。
賞花后：振作、感悟。
4、面對紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會有那樣的變化，對生命會有那樣的感悟呢？
a、寫作時間—1982年。
文章提到“十多年前”的一大株紫藤蘿被拆掉花架，改種果樹，理由是“花和生活腐化有什么必然聯(lián)系”。文革十年，極左論調(diào)泛濫，直到粉碎“四人幫”，神州大地才重發(fā)生機。聯(lián)系背景，紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，到如今繁花似錦，正是國家十幾年命運的寫照和象征。作者親歷十年浩劫，看到這樣充滿生機的社會自然有感而發(fā)。
b、“生死謎，手足情”（生死未卜，手足情深）。
作者小弟當(dāng)時正身患絕癥，生命垂危，姐姐在焦慮悲痛之際看到這么昂然生氣的一大樹紫藤蘿，心中受到鼓舞振奮。紫藤蘿的枯木逢春似乎讓人看透生死，看到希望。
5、第9自然段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！币罁?jù)上題的提示，你怎樣理解作者得出的這個結(jié)論？（即課后練習(xí)一）。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，遭遇不幸時不能被厄運擊倒，要對生命保持長久堅定的信念，厄運過后，不要讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身新事業(yè)。
每個人都是社會主義現(xiàn)代建設(shè)中的一份子，只有每個人都奮發(fā)有力，四化大業(yè)才能燦爛輝煌，也就能明白作者為什么“加快了腳步?！?/p>
三、小結(jié)：
看花—繁花似錦。
憶花—思緒萬千????生命永恒。
思花—振奮精神。
四、感悟文章主旨：（口述，不必投影）。
美一旦與頑強結(jié)合，就能產(chǎn)生震撼心靈的力量。
生命，如果跟頑強聯(lián)系在一起，你就會感到它永垂不朽。
有生命，那里便有希望。
生命的意義是在于活得充實，而不是在于活得長久。
生命，只要你充分利用，它便是長久的。
第二課時。
研讀與賞析。
一、教師導(dǎo)學(xué)。
好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對文章內(nèi)涵的具體把握，也是對作者的思想感情的探究。本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我們深入細致地研討一下課文，看看紫藤蘿在哪些方面對作者的思想感情產(chǎn)生了影響?為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情會產(chǎn)生那樣的變化，對生命有那樣的感悟?大家可圍繞這個話題，再深入提出問題，進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
二、自主探究。
（大屏幕投影出示有關(guān)問題，學(xué)生思考并體味。）。
結(jié)合課后練習(xí)二分析以下句子寫景的妙處何在?
1、“從未看過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,象一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。”
運用比喻,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂。
2、“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”
比喻手法，“銀光”是紫花最淺淡的部分，由深而淺，可見作者觀察非常仔細，筆觸細膩。
“挑逗”一詞是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣。
3、“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！?/p>
比喻???將盛開的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛，是作者喜悅心情的表現(xiàn)。
擬人????“忍俊不禁的笑容”???。
4、“紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著，流向人的心底。
物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)愉快歡暢的心情。
三、寫法指導(dǎo)。
通過以上的討論分析，大家能談?wù)勥@篇文章的寫作方法嗎？怎樣寫好這類文章？
借景抒情（托物言志）。
1、寫景是前提基礎(chǔ)，抒情是自然升華。（可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容）。
2、從不同角度仔細觀察，合理安排寫作順序，例如整體—局部—整體。（先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。）。
3、富于表現(xiàn)力的句子，多種修辭手法。（作者的感情宣泄是很有分寸的，沒有大悲大喜。例如，即使對過去家庭所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒有了”作喻，來表達自己的感受；對“文革”期間思想的荒謬，也以“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。對于小弟的病癥，僅用“一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛”帶過而已……正是這種感情的節(jié)制，冷靜的思考，才使得作者能從個人情感的糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性認識。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。）。
來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。啟發(fā)我們平時要關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時要大膽想象，探索創(chuàng)新。
四、體驗反思。
1、質(zhì)疑交流通過研讀，你有哪些思考和體驗?
a.學(xué)生向教師提出疑問，教師可參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。
“停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。”加快了腳步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。
學(xué)生討論，可以有不同見解，教師巡視并指導(dǎo)。
2、讀了這篇課文，你認為應(yīng)當(dāng)怎樣對待人生的挫折與不幸?
[教師總結(jié)]紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。
五、課外延伸。
1、人們往往賦予一些花木以某種象征意義，試舉例。（機動）。
另一設(shè)計：用一株實物花或植物(并不一定是名貴的花，可以是生命力頑強但并不起眼的花)，讓學(xué)生現(xiàn)場觀察，進行聯(lián)想，做書面或口頭作文：
《我看（???）花》。
板書設(shè)計。
看花—繁花似錦。
憶花—思緒萬千????生命永恒???????“托物言志”或曰“借景抒情”
思花—振奮精神?。
六、反思：
1、學(xué)生對背景材料不理解，好奇心強烈，教師宜作個例描述。
2、象征手法與比喻的區(qū)別是個難點，以后在學(xué)生自己的寫作實踐中要引導(dǎo)其不斷體會。
紫藤蘿寫景篇十二
光陰荏苒，四季輪回，我的紫藤蘿在淚水的澆灌下，已經(jīng)葉生葉落經(jīng)歷了無數(shù)的春秋。
相識恨晚。
春末夏初，紫藤蘿開花了，途經(jīng)這香氣彌漫的紫藤蘿時。不由自主地停下了腳步。不禁心中有一種奇妙的感覺，在它的的牽引下我走過去一睹芳顏。不由心中一震。淡淡的紫色瞬間把我包圍。興奮之時突然透過枝隙看見了她。他對我莞爾一笑。真得好動人。真沒想到我們班長竟然如此有魔力。
這個季節(jié)我同她一次又一次地在這兒相遇，也讓我們拉近了彼此的距離。此后，她見我學(xué)習(xí)方法不太好經(jīng)常給我做課下指導(dǎo)。讓我感受到了從未有過的關(guān)心，我真得好離不開她。但事與愿違，不久她便舉家搬到了外地。臨走時，她笑著對我說：“別忘了我們的紫藤蘿?！?/p>
我窮思念。
你現(xiàn)在在哪里，為什么一點消息都沒有。紫藤蘿一年又一年的花開花謝。我曾去看它了n次，我用淚水澆灌著它。難道是你現(xiàn)在已經(jīng)不喜歡紫藤蘿了嗎？還是~~~~~為什么？為什么你不回來看它。記得你說過希望在花開的季節(jié)能與我擁有一個美麗的夜晚。而我現(xiàn)在做夢都在盼望那一天的'來臨。此時此刻此地我沒有什么可送你的。讓我輕輕的打開箱子取一個美麗的夢送給你吧！
人生就像一輛疾馳的火車，是緣分讓我們相遇，相識，相知。但當(dāng)我們到站后后又不得不各奔東西。我不知道那在一次的相遇里我有多遠，但我那株紫藤蘿會伴我直到永遠。
……。
紫藤蘿寫景篇十三
雨，落下，洗去葉上薄塵；風(fēng)，輕拂，驅(qū)去夏日熾熱；葉，沙沙，歡迎新生你我。
還記得么？那天，坐在新教室的我們，傾聽窗外雨和葉的合奏。老師說，哪位同學(xué)去拿一下書？“我去?！眱蓚€聲音同時響起，“唰”一聲，兩個人同時站起。我們互相對視，輕輕一笑，同時說：“老師，我們一起去吧?！笔侨绱四?。你笑了，我笑了，同學(xué)和老師也綻開了笑臉。長廊下，你我并排抱書走著，雨聲，腳步聲，顯得那樣有節(jié)奏，“呼”，一陣風(fēng)吹過，“呵呵”一陣笑聲傳出。
紫藤蘿下，你我相識，盼著花開，不知不覺中，早已播下友誼的種子。
相知。
淡紫色的花，淡紫色的蝶，淡紫色的香，翠綠的葉子，在你的眼前、鼻前縈繞。淡淡的香，吸引著蝶，吸引著蜂，吸引著你我；深淺不一的花，在陽光下閃閃發(fā)光，仿如一顆顆細小的珍珠；輕盈的蝶，在花與葉間，輕輕漫步。
我喜歡和你坐在花下暢談未來，你喜歡和我在長廊中追逐嬉戲；我喜歡和你在芳香中分享心事，你喜歡和我在綠陰下討論學(xué)習(xí)。也許是巧合，也許是默契，我們總能在紫藤蘿下相遇。漸漸，我們談學(xué)習(xí)、談理想、談人生，如兄弟般的情誼在慢慢生長。
紫藤蘿下，你我相知，看花開滿枝頭，驀然回首，身后已花開滿地。
相別。
花已落盡，只有墨綠的葉，和你，還有我。蜂已離開，蝶已飛去，香已散盡。濃密的葉，隔去了熾熱，擋住了灼熱的陽光，屏去了聒聒的蟬囂。靜靜的，只有你我輕微的腳步聲。
百日，不短，卻也不長。你我在長廊下，向校門外走去，心中都知曉，一別，不知何時再重逢？靜靜的，我們一句話也沒說，甚至腳步聲都很輕，因為——不想說，會沮喪；不敢說，怕落淚；也不必說，有默契。最后，沒有再見，沒有離別前的手勢，只有一個眼神、一個硬擠出的微笑……轉(zhuǎn)身，一顆淚從眼眶溢出，順著臉頰滑下，滴在地上，“啪”一聲，震徹心霏。
紫藤蘿下，你我相別，沒有言語，只有身后的情深和那久久縈繞耳邊的“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”
花語。
人雖離去，花會重開，蝶會再來，葉亦更翠，香亦更濃，朋友，相信我們會重逢。
紫藤蘿寫景篇十四
我不由得停下了腳步。
我們學(xué)校的紫藤蘿正開著，我不知道為什么會停下腳步，也許是看到文章里面說賞花可以放松心情吧！看著那倒掛著的紫藤蘿，以前的一幕浮現(xiàn)在我的眼前。
記得剛上初一時，第一次數(shù)學(xué)考試我就考了120。老師贊許的言語，同學(xué)們羨慕的目光慕名而來，我享受著這一切美好的時光。然而，這次我只考了80來分。
我往校門的方向走去，不再看這些紫藤蘿，然而，眼前不可思議的一幕又讓我震驚。
想到著，我失望至極，覺得自己不應(yīng)該來看紫藤蘿。本是過來尋求鼓勵和安慰，卻看到如此被摧殘的一幕，讓我感覺自己就如這脆弱的紫藤蘿，被考試壓垮。看到這美麗的紫藤蘿，我心有不甘，正準備走遠時，我回頭又看了紫藤蘿一眼。成片的紫藤蘿都在長廊頂上，像一條奔涌的河流向前流著，大風(fēng)的摧殘，雨水的擊打，讓紫藤蘿長得更加的挺拔，更加的茂盛。
我心中驀然一震，仿佛明白了些什么！
是的，不可能所有的希望都會被壓垮，你沒看到，那是因為被你頭頂上的長廊給擋住了。而那些被擋住的希望，在風(fēng)雨的錘煉下，更加的堅強，它們沖破一切的困難，正茁壯成長。正如我們經(jīng)歷的一次次考試一樣，只有歷盡考試的錘煉，才能立于不敗之地。
想到這里，我不由得加快了腳步。
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紫藤蘿寫景篇十五
紫藤蘿。
光陰荏苒，四季輪回，我的紫藤蘿在淚水的澆灌下，已經(jīng)葉生葉落經(jīng)歷了無數(shù)的春秋。
相識恨晚。
春末夏初，紫藤蘿開花了，途經(jīng)這香氣彌漫的紫藤蘿時。不由自主地停下了腳步。不禁心中有一種奇妙的感覺，在它的的牽引下我走過去一睹芳顏。不由心中一震。淡淡的紫色瞬間把我包圍。興奮之時突然透過枝隙看見了她。他對我莞爾一笑。真得好動人。真沒想到我們班長竟然如此有魔力。
這個季節(jié)我同她一次又一次地在這兒相遇，也讓我們拉近了彼此的距離。此后，她見我學(xué)習(xí)方法不太好經(jīng)常給我做課下指導(dǎo)。讓我感受到了從未有過的關(guān)心，我真得好離不開她。但事與愿違，不久她便舉家搬到了外地。臨走時，她笑著對我說：“別忘了我們的紫藤蘿?！?/p>
我窮思念。
你現(xiàn)在在哪里，為什么一點消息都沒有。紫藤蘿一年又一年的花開花謝。我曾去看它了n次，我用淚水澆灌著它。難道是你現(xiàn)在已經(jīng)不喜歡紫藤蘿了嗎？還是~~~~~為什么？為什么你不回來看它。記得你說過希望在花開的季節(jié)能與我擁有一個美麗的夜晚。而我現(xiàn)在做夢都在盼望那一天的來臨。此時此刻此地我沒有什么可送你的。讓我輕輕的打開箱子取一個美麗的夢送給你吧！
人生就像一輛疾馳的火車，是緣分讓我們相遇，相識，相知。但當(dāng)我們到站后后又不得不各奔東西。我不知道那在一次的相遇里我有多遠，但我那株紫藤蘿會伴我直到永遠。
紫藤蘿。
紫藤蘿很小，如果它是單獨一朵的話，你也需注意不到它。但如果是一大片一大片的話那就很吸引人的`注意力。
紫藤蘿有四片花瓣，簇擁著中間的花蕊花瓣的顏色是從里向外，由淺到深的紫色。那一串串的紫藤蘿花遠遠望去，就像一串串成熟的葡萄，讓你忍不住想摘下一朵來嘗一嘗。
當(dāng)陽光灑在紫藤蘿上時，卻又是另外一幅景象。紫藤蘿在陽光的照耀下，白色的部分閃著銀色光芒，花的顏色變成了銀色和金色，在點點綠葉的陪襯下，顯得更加生機勃勃。
紫藤蘿。
微風(fēng)送來陣陣藤蘿香。
將我的思念送給遠方的你。
輕風(fēng)拂曉。
花兒隨風(fēng)而表演了一場精美的舞蹈。
在花兒表演的時候。
給我們送來陣陣藤蘿香。
讓你陶醉于此。
忽然。
一滴一滴的雨水灑落大地。
花兒仿佛在享受著雨的洗禮。
雨過之后。
花兒富有著生機。
讓人充滿朝氣。
虹懸掛在半空。
露出迷人的微笑。
讓人充滿學(xué)習(xí)的動力。
迎風(fēng)吹來陣陣清香。
紫藤蘿。
令人傷嘆的是，樹后的這片老房子即將面臨被拆除的命運，而這棵樹或許要被移栽到別處，或許我再也看不到了。但我依然會魂牽夢縈般思念著它，它承載了太多美好的回憶，那從孩提時代便開始的回憶??！
慈祥的微笑，和藹的面龐這是我的爺爺，是他把我從小拉扯大。暴風(fēng)驟雨，爺爺騎著那輛“吱呀吱呀”的老自行車，從幼兒園把我接回家。爺爺一聲“閨女，坐好了！”，便一下蹬出了老遠，孱弱的我坐在自行車的橫檔上，拽著爺爺?shù)挠暌?，聽著風(fēng)和雨輪番撲打自行車鐵皮的聲音，回到了古藤蘿樹下……這樣的歲月，一晃就是八年！
紫藤蘿。
在微風(fēng)的吹拂下,紫藤蘿輕輕搖曳著,現(xiàn)在,它還在一點一點地往上爬……。
當(dāng)紫藤蘿攀上鐵架時,它就死命地抓住鐵架不放,似乎鐵架子與它融為一體了。
次年春天,萬物復(fù)蘇,紫藤蘿也抽出了新芽,新生的它也順著老前輩的印子一點一點地往上爬。
你們一定會奇怪那老的紫藤蘿現(xiàn)在在哪兒呢?讓我們順著新芽的腳印去看看吧。它爬到了鐵架子的最上端，忽然也許發(fā)現(xiàn)了自己無路可走了，似乎想尋找自己的救命稻草。老枝似乎感覺到了它的呼喚，正好在它前面停住了，讓新枝纏繞在它身上任意生長，多么有君子風(fēng)度??！
過了若干月，鐵架便成了紫藤蘿的天下。整個綠茵茵一片，從下往上看，只能看見星星點點的天。雄心勃勃的紫藤蘿不甘心只將鐵架子占為己有，馬上有了新的作戰(zhàn)對象梨樹。
它在離梨樹最近的地方伸出枝丫，將梨樹的一根嫩枝緊緊圍住。可憐的梨樹呀！剛剛開花長葉，立馬被這“無理”的家伙包圍起來?？勺咸偬}并沒有同情的意思，越長越有精神，甚至將自己的結(jié)晶紫藤蘿花都擺在這兒，開在這兒，它真把這里當(dāng)成它最安全的家了！可憐的梨樹呀！
紫藤蘿寫景篇十六
紫藤拂花樹.黃鳥度青枝.思君一嘆息.苦淚應(yīng)言垂.
【都尉山亭】杜審言。
紫藤縈葛藟,綠刺罥薔薇.
下釣看魚躍,探巢畏鳥飛.
葉疏荷已晚,枝亞果新肥.
勝跡都無限,只應(yīng)伴月歸.
【奉和圣制送張說上集賢學(xué)士賜宴（賦得登字）】蕭嵩。
帝曰簡才能,旌賢在股肱.
文章禮一變,禮樂道逾弘.
蕓閣英華入,賓門鹓鷺登.
恩筵過所望,圣澤實超恒.
夏葉開紅藥,馀花發(fā)紫藤.
微臣亦何幸,叨此預(yù)文朋.
【紫藤樹】李白。
紫藤掛云木,花蔓宜陽春.
密葉隱歌鳥,香風(fēng)留美人.
【出關(guān)經(jīng)華岳寺,訪法華云公】岑參。
野寺聊解鞍,偶見法華僧.
開門對西岳,石壁青棱層.
竹徑厚蒼苔,松門盤紫藤.
長廊列古畫,高殿懸孤燈.
五月山雨熱,三峰火云蒸.
側(cè)聞樵人言,深谷猶積冰.
久愿尋此山,至今嗟未能.
謫官忽東走,王程苦相仍.
欲去戀雙樹,何由窮一乘.
月輪吐山郭,夜色空清澄.
【和杜中丞西禪院看花】楊巨源。
一林堆錦映千燈,照眼牽情欲不勝.
知倚晴明嬌自足,解將顏色醉相仍.
好風(fēng)輕引香煙入,甘露才和粉艷凝.
深處最憐鶯蹂踐,懶時先被蝶侵凌.
對持真境應(yīng)無取,分付空門又未能.
迎日似翻紅燒斷,臨流疑映綺霞層.
幽含晚態(tài)憐丹桂,盛續(xù)春光識紫藤.
每到花枝獨惆悵,山東惟有杜中丞.
【紫藤】白居易。
藤花紫蒙茸,藤葉青扶疏.
誰謂好顏色,而為害有馀.
下如蛇屈盤,上若繩縈紆.
可憐中間樹,束縛成枯株.
柔蔓不自勝,裊裊掛空虛.
豈知纏樹木,千夫力不如.
先柔后為害,有似諛佞徒.
附著君權(quán)勢,君迷不肯誅.
又如妖婦人,綢繆蠱其夫.
奇邪壞人室,夫惑不能除.
寄言邦與家,所慎在其初.
毫末不早辨,滋蔓信難圖.
愿以藤為戒,銘之于座隅.
【秦中吟十首·傷宅（一作傷大宅）】白居易。
誰家起甲第,朱門大道邊.
豐屋中櫛比,高墻外回環(huán).
累累六七堂,棟宇相連延.
一堂費百萬,郁郁起青煙.
洞房溫且清,寒暑不能干.
高堂虛且迥,坐臥見南山.
繞廊紫藤架,夾砌紅藥欄.
攀枝摘櫻桃,帶花移牡丹.
主人此中坐,十載為大官.
廚有臭敗肉,庫有貫朽錢.
誰能將我語,問爾骨肉間.
豈無窮賤者,忍不救饑寒.
如何奉一身,直欲保千年.
不見馬家宅,今作奉誠園.
【三月三十日題慈恩寺】白居易。
慈恩春色今朝盡,盡日裴回倚寺門.
惆悵春歸留不得,紫藤花下漸黃昏.
【春暮思平泉雜詠二十首·潭上紫藤】李德裕。
故鄉(xiāng)春欲盡,一歲芳難再.
巖樹已青蔥,吾廬日堪愛.
幽溪人未去,芳草行應(yīng)礙.
遙憶紫藤垂,繁英照潭黛.
【紫藤】許渾。
綠蘿縈數(shù)匝,本在草堂間.
秋色寄高樹,晝陰籠遠山.
移花疏處種,劚藥困時攀.
日暮微風(fēng)起,難尋舊徑還.
【紫藤】許渾。
綠蔓秾陰紫袖低,客來留坐小堂西.
醉中掩瑟無人會,家近江南罨畫溪.
【陳家紫藤花下贈周判官】白居易。
藤花無次第,萬朵一時開.
不是周從事,何人喚我來.
胡蝶-全宋詩-戴表元。
春山處處客思家,淡日村煙酒旆斜.
胡蝶不知人事別,繞廧間弄紫藤花.
勝業(yè)寺悅亭-全宋詩-黃庭堅。
苦雨已解嚴,諸峰來獻狀.
不見白頭禪,空倚紫藤杖.
以天壇靈壽杖送莘老-全宋詩-黃庭堅。
王屋千霜老紫藤,扶公休沐對親朋.
異時駟馬安車去,拄到天壇愿力能.
秋思-全宋詩-陸游。
一篇舊草天臺賦,六幅新傳太華圖.
占盡人間清絕事,紫藤香起竹根爐.
自上灶過陶山。
宿雨初收見夕陽,縱橫流水入陂塘.
蠶家忌客門門閉,茶戶供官處處忙.
綠樹村邊停醉帽,紫藤架底倚胡床.
不因蕭散遺塵事,那覺人間白日長.
寄謝師直-全宋詩-梅堯臣。
憶同仲春月,冒雨過穰亭.
聊酌山酒別,獨吟夜燈青.
明朝上嶺路,群岫張云屏.
忽入川谷秀,固非平生經(jīng).
綠竹間紅萼,紫藤垂千扃.
春塘水決決,野老發(fā)星星.
田父相與至,里言尚可聽.
始聞丹砂岑,遂識五垅形.
傍瞻禹湯跡,競信廟貌靈.
邀我陟巉巉,宿霧方冥冥.
暗沾衣裘濕,時襲草木馨.
棟宇敞絕頂,牲酒列幽亭.
竹杯占禍福,巫錦醉一嚀.
日晏別云外,月出至近坰.
仆夫疲不進,鞭策無暫停.
我馬忽顛墜,君心同鶺鴒.
再駕體無傷,扣關(guān)燭已熒.
自茲期莫逆,未契心所銘.
匆匆操行袂,泛泛如水萍.
今來各一方,安得且醉醒.
春暮懷伯弓-全宋詩-釋永頤。
筼筜深谷近青霄,春盡思君夢自勞.
歌不來香室掩買,綬花空結(jié)紫藤高.
荒池瓦礫迷芳草,曉案煙云擁墨袍.
山近響潭多勝好,論詩無處覓劉曹.
華山-全宋詩-夏竦。
三峰森翠倚云棱,凝睇煙蘿最上層.
八水亂分秦帝國,四關(guān)空鎖漢皇陵.
仙羊未起眠春草,塞馬初歸放紫藤.
堪惜圣朝無傲吏,夜來風(fēng)月屬間僧.
紫藤蘿寫景篇十七
通過學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》，使我深刻的懂得了：無論花和人都會在生命的長河中遇到各種不幸和挫折，但是個體的生命是有限的，它并不能組裝好歷史前進的方向與發(fā)展潮流。
文中就有這樣的例子，如：‘花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的’；‘它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布’等句子可以體現(xiàn)出來。
無論遇到怎樣的困難，只要我們樂觀的面對，勇敢的挑戰(zhàn)，就一定會成功！相信自已吧！
紫藤蘿寫景篇十八
粉嫩嫩的桃花、黃燦燦的菊花、紅艷艷的山茶花和五顏六色的玫瑰花。大家一定都知道這些花吧!可是，唯一讓我記憶猶新的卻是那紫藤蘿。
紫藤蘿的花是紫色的，枝條又長又細，非常美麗。
遠遠望去，它的顏色是一片輝煌的淡紫色，深深淺淺紫色的大幅條上泛著點點銀光就像濺的水花。紫藤蘿像一條瀑布從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一束閃光的盛開的紫藤蘿，花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。紫藤蘿仿佛在流動、在歡笑、在不停的生長、在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。
走進它，那陣陣微風(fēng)送來的清新正撥動著我的心弦，空氣中夾雜著花與泥土的芳香，沁人心脾令人感發(fā)。讓我不禁想起許渾詩人寫的《紫藤》這首詩，寫的是那么美妙：“綠蔓陰紫袖低，客來留坐小堂西。醉中掩瑟無人會，家近江南罨畫溪”。紫藤蘿花語為情而生，為愛而亡。
我愛輝煌的紫藤蘿，它好像給人一種幸福的感覺。那就讓紫藤蘿的清香傳遍全世界吧!
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