一個好的教案可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地掌握知識。教案的編寫過程應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)內(nèi)容的合理組織。教案是教師在教學(xué)活動中制定的一種教學(xué)計劃，它可以指導(dǎo)教學(xué)過程的實施。要編寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)“長頸鹿安排住宿”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過活動讓學(xué)生體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點：用乘法口訣求商。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實物投影。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
二、問題探究。
46÷6＝？應(yīng)該怎樣算呢，請同桌互相說一說。
三、體驗感悟。
師：哪些同學(xué)說一說怎么樣想？教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書。
師：同學(xué)們想一想，如果來的小鳥是24只，36只，48只，54只，那么長頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾棟房子呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說。引導(dǎo)學(xué)生反饋。
四、實踐應(yīng)用。
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真好，下面請同學(xué)們看一幅圖。
出示：學(xué)校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多？
1、各小組討論一下，可以怎樣裝？
2、說明你們的理由。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，看哪一組同學(xué)既對又合理。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)懂了什么？
六、布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計：
長頸鹿和小鳥。
42÷6=8（棟）六八四十八。
48÷7=6（棟）。。。。。。6（只）。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗除法的意義，了解除法與乘法的關(guān)系，熟練掌握用乘法口訣計算除法。
2、通過學(xué)生對情境圖進(jìn)行觀察、理解、思考，進(jìn)而培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。
3、通過親身體驗運用數(shù)學(xué)知認(rèn)分析、解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的舉趣。
教學(xué)重點：除法意義的理解。
教學(xué)難點：使學(xué)生在具體的情境用除法解決問題，熟練進(jìn)行準(zhǔn)確的運用乘法口訣進(jìn)行求商。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實物投影。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：同學(xué)們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們到小白兔家里去看看。
電腦出示：（小兔安家主題目圖）。
師：請同學(xué)們仔細(xì)看一看圖中都有什么？
二、問題探究。
師：教師在學(xué)生提出來問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行不早不晚（重點放在用除法解決的問題上）。
三、體驗感悟。
師：好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了吧些問題，是怎么樣列式的？隨著各組學(xué)生的回答，老師整理板書如下：
12÷2=6（只）。
12÷6=2（間）。
12÷4=3（只）。
12÷3=4（間）。
下面我們通過這些算式你們有什么發(fā)現(xiàn)？
四、實踐應(yīng)用。
師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書84頁，我們看填一填，請根據(jù)我們剛才說的把這個現(xiàn)場采訪填完整。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，，3間能住宅區(qū)下嗎？請同學(xué)們討論一下。
1、引導(dǎo)反饋，使學(xué)生明確，如果每間房子住5只小兔，3間房子可以住下15只小兔，把以能住下。
2、如果現(xiàn)在有24只小兔，有8間房子，你們能提出來吧些數(shù)學(xué)問題呢？請同桌一問一答，列出算式。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生反饋。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？還有那些疑問？
六、布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計：
長頸鹿與小鳥。
12÷2=6（只）。
12÷3=4（只）。
12÷4=3（只）。
12÷6=2（只）。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過試卷講評，讓學(xué)生查漏補缺，正視自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題，在析錯改錯的過程中提升學(xué)生分析問題解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，梳理知識的前后聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和精神。
教學(xué)重難點：
典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究與解題方法分析。
教學(xué)過程：
一、課前自查：
（課前，提前把測試卷發(fā)到學(xué)生手中，并提出要求）。
教師談話：同學(xué)們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，老師已經(jīng)批完了試卷，課前已發(fā)給大家，并要求大家自我檢查分析，完成三件事情：
1、自查：檢查自己出錯的原因。
2、自改：把自己能改正的題目改正過來。
3、自記：把自己解決不了的問題記下來。
（設(shè)計意圖：把試卷提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自查自改，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，也為小組交流做好充分的準(zhǔn)備。）。
二、總結(jié)檢測情況：
談話：同學(xué)們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，通過閱卷，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們完成的不錯，其中有33人得了優(yōu)，班級中不少同學(xué)有了很大的進(jìn)步，特別是一些同學(xué)解決問題的方法巧妙，但是，也存在一些問題，如審題不仔細(xì)，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進(jìn)行試卷講評。
（設(shè)計意圖：試卷講評要發(fā)揚優(yōu)點，改進(jìn)不足，通過簡單總結(jié)，對學(xué)生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學(xué)生困難的學(xué)生給予鼓勵，也指出其中存在的不足，提高學(xué)生試卷講評課的學(xué)習(xí)熱情。）。
三、試卷講評：
1、小組合作交流，生生互助解易質(zhì)疑‘。
談話：課前，老師已經(jīng)把試卷發(fā)到同學(xué)們手中，要求同學(xué)們自查、自改、自記，同學(xué)們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：
（1）把自己已經(jīng)解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學(xué)聽。（2）自己獨立解決不了的問題請小組同學(xué)幫忙解決。（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。
2、組間交流，師生互動解難釋疑。
（1）談話：讓我們一起來看第一道題：25粒紐扣，最多可能釘幾件這樣的衣服？
讓學(xué)生展示方法，教師點撥，總結(jié)方法。
讓學(xué)生展示方法，教師點撥，總結(jié)方法。
（3）談話：剛才組長們反映解決問題第5題錯的也不少，我們一起來研究一下。
追問：付4張10元夠嗎？為什么？
（4）談話：還有哪道題需要幫助解決？
算24點。（1）885（2）1234。
（5）教師強調(diào)：算24點要想相關(guān)口訣，并運用加、減、乘、除運算找出相關(guān)的數(shù)。
（6）談話：生活中有許多問題也可以用乘法口訣來解決，讓我們一起來看生活中遇到的問題。
多媒體出示題目，學(xué)生交流方法，教師適時點撥。
3、反思總結(jié)，自我改正。
學(xué)生獨立改正錯題。
（設(shè)計意圖：通過師生、生生互動交流，共同努力，把學(xué)生存在的困惑給予解決，此時，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間予以改正，完成自我建構(gòu)。）。
4、鞏固拓展，適時反饋。
談話：剛才同學(xué)們學(xué)得都不錯。老師這里有些練習(xí)想考考大家，愿意挑戰(zhàn)一下嗎？
發(fā)放練習(xí)紙，當(dāng)場反饋，及時交流。
（設(shè)計意圖：強化鞏固是試卷講評必不可少的一部分，學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的典型錯誤反映出的學(xué)生一種思維的習(xí)慣，如果我們講了以后不做強化鞏固，學(xué)生可能一時明白，但一段時間后，學(xué)生曾經(jīng)有的那種錯誤的思維方式又會呈現(xiàn)出來，因此在試卷講評完之后，應(yīng)再對學(xué)生進(jìn)行一個強化鞏固的過程，起到趁熱打鐵、舉一反三的作用。）。
5、課后分析，自我反思：
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2、讓學(xué)生初步理解乘除法之間的關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)能力。
4、通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重點：
在用乘法口訣求商時，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠E。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計算除法時如何快速檢索出相對應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
3×()=15()×4=162×()=85×()=20。
()×5=103×()=12()×6=12。
二、新授。
1、師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時遇到一個困難，大家愿意幫助他嗎?
出示情境圖：12個桃子4個盤子(靈活處理教材，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本節(jié)課的重點是研究除法的算法)。
師：你能提出什么樣的問題?
生：12個桃子，平均放在4個盤子里，每個盤子放幾個?
師：怎么解決這個問題?
生：12÷4=3。
師：3是怎么得的?
生：3×4=12或三四十二(板書)。
師：你是怎么想到三四十二的?
生：我想4和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是3。
師：還有不同的想法嗎?
生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。
小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。
師：還有不同的方法嗎?
生：用分小棒的方法。
師：你能上來跟大家展示一下你的方法嗎?
生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個小猴分3個桃子。
師：你是用最直觀的方法來求商的。
學(xué)生匯報交流。
總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)。
2、解決例1(1)。
師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問題?
生：12個桃子，每盤放3個?？梢苑艓讉€盤子?
師：如何解決這個問題?
生：12÷3=4。
師：你是怎么算的?
生：三四十二(板書)。
生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。
師：你們都是用口訣求的商。這個方法你學(xué)會了嗎?我們用這個方法對口令怎么樣?
師：6÷3=。
生：2二三得六。
同位相互對口令。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：這兩個除法都是用一句口訣求的。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。
3、比一比誰的速度最快!
8÷45÷56÷216÷412÷3。
4÷118÷34÷224÷620÷5。
8÷215÷310÷2。
4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計算什么樣的算式?
生：乘法算式。
師：四五二十，說出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式。
生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。
師：選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對應(yīng)的乘法算式和除法算式。
同位交流，展示六六三十六。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。
師：還有這樣的口訣嗎?
生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。
觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?
小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們試試怎么樣，看誰反映快?
師：5×4=20除法是?
生：20÷4=520÷5=4。
同位互出、生生互出、師生互出。
總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來求商，還可以用乘除的關(guān)系來求商。
三、鞏固練習(xí)。
1、閃題，讓學(xué)生快速說出得數(shù)。
2、出示情境圖，讓學(xué)生編題。
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇四
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
1、掌握用2-5的乘法口訣求商的方法，會使用相關(guān)的信息解決問題。
2、使學(xué)生在利用已有知識解決現(xiàn)實問題的過程中，使學(xué)生理解除法豎式中各部分名稱的意義，感知除法與其他運算之間的聯(lián)系，初步掌握用除法豎式計算的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中提出問題，進(jìn)一步體會用乘法口訣求商，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價值。并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析：
教學(xué)內(nèi)容分析：
用乘法口訣求商是青島版二年級上冊第七單元的重點，這個內(nèi)容要求學(xué)生擺脫以前直觀操作求商的方法，學(xué)會用乘法口訣求商。
教學(xué)重點：初步學(xué)會用乘法口訣求商、除法豎式的寫法；
教學(xué)難點：加深對“除法算式”的理解、用豎式計算除法；
四、教學(xué)對象分析：
對于二年級的學(xué)生來說，大部分的學(xué)生是在學(xué)習(xí)了乘除法的意義有一定的了解，但是由于年齡以及知識面的關(guān)系，對于“用乘法口訣求商”會有一些陌生，為此要讓學(xué)生從乘法算式中根據(jù)用同一句口訣求出除法算式的商。
四、課件設(shè)計：
1、復(fù)習(xí)乘法口訣；
2、動手分一分。
3、根據(jù)情境圖提出問題、解決問題。
4、練習(xí)鞏固--闖關(guān)花果山（共三關(guān)）。
五、教學(xué)過程設(shè)計。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
和數(shù)字捉迷藏。大家很善于學(xué)習(xí)，會用乘法口訣給自己幫忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找信息、提問題。
（二）解決問題：
對于于學(xué)生提出的問題給予表揚，提出以下問題：
平均每人捉了幾只蝴蝶？采了幾種花？平均每人采了幾種葉子？
（1）解決第一個問題。
怎么列式？誰有問題要問？
為什么用除法。
你是怎么算的？
你是怎么想到用乘法口訣的？
看來這種方法非常簡便，得到了大家的認(rèn)可，我們給這種方法起個名字--用乘法口訣求商。
（2）解決第二個問題。這個問題需要什么信息呢？
怎樣列式？你為什么用除法呢？你是怎么算的？
（三）實踐應(yīng)用。
考查學(xué)生是否掌握了除法豎式的寫法，獨立完成問題三并請學(xué)生講解。
（四）熟練鞏固。
闖關(guān)花果山（共三關(guān)）。
（五）、課堂總結(jié)。
1.你有什么收獲。
2.你對自己表現(xiàn)滿意呢。
七、板書設(shè)計：
1、平均每人捉了幾只蝴蝶？
15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5。
2、采了幾種花？
8÷2=4（種）。
3、平均每人采了幾種葉子？
八、教學(xué)反思：
《用乘法口訣求商》這一節(jié),這是第七單元的開始課,在這之前,學(xué)生已經(jīng)對除法有了一定的理解,對除法橫式的各部分意義和名稱已經(jīng)學(xué)會了,應(yīng)用除法解決簡單的問題還沒有掌握好。
這節(jié)課一開始我用復(fù)習(xí)導(dǎo)入信息窗,在提出問題時有點難,學(xué)生舉手的不是很多,我覺得應(yīng)該讓學(xué)生先交流一下再說提出的問題.在提出問題后,列算式學(xué)生列的很正確,在求商時,有的同學(xué)用了上一單元的方法,很快說出了商,有的同學(xué)還不認(rèn)真想,我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找出算式的商,在提第二個問題時,學(xué)生已經(jīng)熟悉,提得很好,列式求商也比較順利.在學(xué)習(xí)除法豎式時,學(xué)生能夠明白豎式各部分的名稱,在做豎式練習(xí)時,個別學(xué)生一開始還是不會寫,在老師巡視指導(dǎo)后,能夠自己寫對了.
學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)很會找信息，根據(jù)信息提出問題仍是學(xué)生的弱項。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇五
知識與能力：經(jīng)歷提出問題、解決問題這一過程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗。
過程與方法：會用乘法口訣求商，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步體會乘法和除法的關(guān)系。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步有了對除法含義的體會，學(xué)會了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過長頸鹿給小鳥準(zhǔn)備房子的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。在教學(xué)時，教師可充分創(chuàng)設(shè)這一問題情境，讓學(xué)生通過獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用乘法口訣解決除法計算問題。通過練一練第1，2題的鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練這一計算方法，再用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決問題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗。最后展開的數(shù)學(xué)故事有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會應(yīng)用。
〖學(xué)生分析〗。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法，并養(yǎng)成了一定的獨立思考及與同伴合作交流的習(xí)慣。
〖教學(xué)方法〗：探討法。
〖教學(xué)過程〗。
(一)活動一：長頸鹿分房。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：冬天啦！
師：對，冬天到了，小鳥們就要飛回南方過冬了，森林里的小動物紛紛忙著為小鳥們準(zhǔn)備房子，瞧，這是長頸鹿大叔為小鳥們設(shè)計的房子。
(多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。)。
2.42只小鳥，需要幾間房？
師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥？
生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥。
師：很好。
你們看，小鳥們飛回來了。(多媒體課件出示小鳥飛回來的畫面。)。
課件放長頸鹿大叔的錄音：來了42只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間房子呢？)。
大家能幫長頸鹿算一算嗎？需要幾間房？
有的學(xué)生很快答出：需要7間房。
師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說一說。
師：（學(xué)生交流后）說說你怎么算出需要7間房的。
生1：我是用口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房。
生2：我列除法算式來算，42只小鳥，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。
師：(小結(jié))同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來計算除法的商，這個方法非常好。
師：長頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥還叫來了它們的同伴呢！
(課件出示畫面)。
如果來了54只小鳥，長頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？
師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說一說。
反饋：學(xué)生經(jīng)過小組交流后，匯報列出算式54÷6來解決，基本都能說出是用口訣“六九五十四”來算的。
自由想像，進(jìn)一步體會用乘法口訣求商。
師：剛才大家?guī)烷L頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥們都很喜歡長頸鹿造的房子，它們都很想來住。小朋友我們可要再幫長頸鹿大叔估計一下，有可能會飛回來多少只小鳥，算一算，要準(zhǔn)備幾間房子？先在小組里發(fā)表你的意見，再在草稿本上算出來需要幾間房。
學(xué)生在小組里發(fā)表自己估計的數(shù)目，并用口訣算出需要準(zhǔn)備幾間房。
反饋：小組匯報。（讓學(xué)生說一說自己的計算過程。）。
生1：4間，因為四六二十四，還多1只。
生2及其他一些同學(xué)：那多1只小鳥沒分到房子怎么辦，還要1間才夠。
師：誰愿意發(fā)表你的想法？
生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥，分4間房只能住24只小鳥，還有1只小鳥還得分一間房住，這樣加起來一共需要5間房才夠。
師：你想得很周到。
生4：我算出25÷6=4……1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。
師：這個方法也很不錯。
師：(小結(jié))通過剛才的討論，我們知道要把飛來的小鳥每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來計算，同學(xué)們還掌握了用乘法口訣來計算除法，幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題。
（二）活動二：計算，學(xué)會用乘法口訣求商。
1.計算。
師：用乘法口訣來計算可以幫助我們解決很多問題，同學(xué)可要學(xué)好口訣、用好口訣。請同學(xué)們打開書第82頁，做練一練的第1和第2題。邊說口訣邊填空。
學(xué)生獨立做。做完后，同桌兩個小伙伴互相說說自己是怎么算的。
再進(jìn)行集體反饋，講評。
2.小動物回家。
師：剛才我們給小鳥分好了房子，同學(xué)們都算得很快。現(xiàn)在讓我們給這些拿著卡片的小動物找找家吧！
(課件出示畫面。)。
師：想一想，這些小動物分別住在幾號房？和同桌先說說你是怎么算的。
（學(xué)生同桌討論。）。
師：每個小組的同學(xué)輪著拿桌上的卡片給小動物找家，放的時候要說說理由，你是怎么算的。
（學(xué)生小組活動，給小動物們找家，并說一說自己的計算過程。）。
生1：64÷8的小鳥沒有家。
生2：這里還有一間沒有貼房號的，我們給小鳥安了一個家，它的家應(yīng)該是8號。
師：這么快就算出來了，你們是用什么方法算的？
生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來的。
師：好的，按你們的意思，給那間還沒有貼號的房間寫上它的號數(shù)，讓小鳥回家吧！
（每個小組的同學(xué)把房號填好，讓小鳥回了家。）。
師：其他小動物的家都找對了嗎？老師有個辦法能檢查每個小組都找對了沒有！組長拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來大家檢查?？纯茨膫€小組動作最快。
(小組交換檢查。)。
師：你們檢查的小組做對的，就獎勵一面紅旗給那個小組。
貓捉老鼠。
請學(xué)生說說題意。
讓學(xué)生獨立完成，集體講評。
（三）活動三：解決問題。
師：下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。
(掛圖出示題目：希望小學(xué)要舉行廣播體操表演，二年級1班有36名同學(xué)，請你幫助設(shè)計一下，他們可以怎樣排隊？)。
師：先想想，怎樣給這36名同學(xué)排一個整整齊齊的隊呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。
生1：我想的是6個6個排，可以排6隊，這樣很整齊。
師：（微笑點頭）你的想法很不錯，還有不同的排法嗎？
生2：我排9隊，每隊4人，也很整齊。
生3：還可以排4隊，每隊9人。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
生4：12個一行，排3行。
生5：我可以設(shè)計出一個漂亮的隊形。
師：方法有很多，小組同學(xué)用學(xué)具動手把你們想好、算好的隊形擺出來，看看哪個小組想的方法多，擺的隊形最漂亮。
(老師投影學(xué)生的設(shè)計，讓學(xué)生先說一說，再全班點評。)。
(學(xué)生用圍棋子在板子上設(shè)計出了各種不同樣式的隊形……)。
師：你們設(shè)計的方案真好，老師真為你們高興。
師：想一想，生活中有需要用除法來解決的問題嗎？
生1：分東西的時候要用除法來算一算，每人分幾個才公平。
生2：設(shè)計隊形的時候每行排得一樣多看起來比較美觀，也需要用除法來計算。
（四）全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教學(xué)難點：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教法：觀察法、舉例法、實踐法。
學(xué)法：探究法、合作交流、練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、揭示課題（8分）。
1、出示教材第37頁主題圖。
談話引入：上節(jié)課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起。
來看一看。
二、揭示目標(biāo)（1分）。
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會用9的乘法口訣來求商。
三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）。
教學(xué)例2。
(1)出示主題圖的第三個畫面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)出示問題：“有27個小彩球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？
問：怎樣列式?
27÷9=。
怎樣計算?
(3)分組討論27÷9=的計算方法。
四、質(zhì)疑探究（5分）。
1、出示問題：“要是每行擺3個呢?”
列式：27÷3=，讓學(xué)生獨立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個口訣。
2、小結(jié)：在計算這道題的時候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個乘法算式和兩個除法算式。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）。
（a）強化訓(xùn)練。
完成教材第39頁下方的“做一做”。
(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說出由此引出的兩道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54。
63÷7=972÷9=854÷6=9。
63÷9=772÷8=954÷9=6。
師：它們各是用的哪句口訣?
（2）過河游戲。
開火車完成練習(xí)。
（b）堂清作業(yè)。
完成課本第40頁練習(xí)八第5、6、7題。
板書設(shè)計：
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇七
教學(xué)重點：
總結(jié)9的乘法口訣并會運用。
教學(xué)難點：
運用9的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
1、師：指名背誦1—8的.乘法口訣。
2、出示口算卡，學(xué)生口算。
3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會了，那9的乘法口訣怎么樣呢，這節(jié)課我們就自己總結(jié)9的乘法口訣。
二、自主總結(jié)9的乘法口訣。
教師巡視，根據(jù)學(xué)生情況隨機指導(dǎo)，建議學(xué)生能根據(jù)具體的事例總結(jié)。
三、小組交流。
一名學(xué)生板演。
四、全班交流。
（1）結(jié)合小黑板上的乘法口訣講解總結(jié)9的乘法口訣的過程。
（2）把算式和口訣寫在書上。
（3）師質(zhì)疑：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）自己有了發(fā)現(xiàn)后，小組交流。
（5）全班交流發(fā)現(xiàn)（除了和7、8的乘法口訣有相同的規(guī)律外，教師要引導(dǎo)學(xué)生把算式的積和整十?dāng)?shù)比較，便于記憶口訣。）。
（6）自己記憶口訣。
五、專項訓(xùn)練。
1.練一練1題，對口令，指名背誦口訣。
2.藍(lán)靈鼠忘記六九是多少了，你能想辦法幫助它算出來嗎？
六、課堂小結(jié)。
學(xué)生說一下學(xué)習(xí)收獲，提出不理解的問題。
七、綜合練習(xí)。
1.練一練2、3題，獨立做，小組核對2題時交流用的是哪句口訣。
2.練一練第4題，獨立做，核對時指名說一說是怎么判斷的？（用的是哪句口訣）。
3.練一練第5題。
（1）出示8×6+8，說一下表示什么？（6個8再加1個8，一共是7個8。）。
（2）把8×6+8改寫成乘法算式。
（3）獨立完成第5題，師巡視指導(dǎo)，核對時說一下是怎么想的。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)重點：
用9的口訣求一個數(shù)的幾倍是多少。
教學(xué)難點：
求一個數(shù)的幾倍是多少為什么用乘法計算？
教具準(zhǔn)備：
小黑板口算卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
師：同學(xué)們，你們知道哪些關(guān)于企鵝的知識？（學(xué)生匯報）。
二、自主探究。
1.學(xué)生匯報了解到的信息，師板書。（冰上有9只企鵝，天空海鷗的只數(shù)是企鵝只數(shù)的6倍）。
2.師：根據(jù)這2條信息你能提出什么問題？（要讓學(xué)生把信息和問題合起來說一遍。）。
3.學(xué)生自己列式解答后小組交流。（要說明為什么要用乘法計算。）。
4.小組推選學(xué)生小黑板板演。
5.小組板演，學(xué)生講解。（要引導(dǎo)講解，學(xué)生說出，因為企鵝有9只，海鷗的.只數(shù)是企鵝的6倍，就是6個9，求6個9是多少用乘法計算，計算時用的是哪句口訣。）。
6.如果學(xué)生板演只有1種算式，教師要提示學(xué)生還有不同的算式嗎？
7.學(xué)生提出其它問題并解答。
三、專項練習(xí)。
練一練第1題。（學(xué)生先把信息和問題合起來說一下，然后解答。）。
四、課堂小結(jié)。
五、綜合練習(xí)。
1.練一練第2、3題。（學(xué)生獨立做，核對時說說是怎么想的）。
2.練一練4、5題。（學(xué)生獨立做，師批改，完成自主探究數(shù)學(xué)沖浪。）。
3.探究數(shù)學(xué)沖浪。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇九
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第13～14頁的例題、“想一想”和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
2.使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點。
經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
出示例題場景圖。
認(rèn)真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點引導(dǎo)學(xué)生講清：畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。
二、編寫口訣。
1.根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。
出示表格：
船的只數(shù)。
人數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來的？
……。
根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。
2.提問：1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書：1個5）那么2只船上的人數(shù)是幾個幾相加呢？3只船呢？……（依次在表格上面板書：2個5相加，3個5相加……）。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)510152025。
3.根據(jù)幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。
板書：
1×5=5。
2×5=10。
3×5=15。
4×5=20。
5×5=25。
4.提問：看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書：5的乘法口訣）。
1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書：一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。
根據(jù)學(xué)生的匯報，把口訣板書完整。
5.你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
教師出示乘法算式，讓學(xué)生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。
7.記口訣。
（1）口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？
指名背一背，再全班背一背。
（2）你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。
（3）現(xiàn)在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。
三、想想做做，鞏固提高。
1.出示“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。
“四五二十”這句口訣有什么用？
你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？
3.出示“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，并及時進(jìn)行評點。
4.出示“想想做做”第5題。
談話：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學(xué)生先連一連，再說說為什么要這樣連。
四、總結(jié)。
今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會了什么？你知道學(xué)了這些知識有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十
教科書第82頁例1，課堂活動及練習(xí)十六的第1，2題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。
2、通過用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
教學(xué)難點。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程。
教具準(zhǔn)備。
貼圖、彩色粉筆（紅、白兩種）。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課（3分鐘）。
同學(xué)們，還記得我們前面學(xué)過的乘法口訣嗎？（記得）誰敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好小裁判，明白了嗎？（出示題卡）。
1、把口訣補充完整。
（）四十二二（）得四（）六二十四三（）十五。
（）八六十四（）三得六（）十八（）十八。
2、口算卡片(開火車形式回答)。
6×32×58×67×45×69×54×6。
7×56×27×95×86×01×109×4。
3、師問：孩子們表現(xiàn)真不錯，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？認(rèn)真上完這節(jié)課，你自然會知道。
二、探究乘法口訣的另外用途--用乘法口訣求商。
孩子們，元旦節(jié)快到了，為了迎接新年的到來，我們一起來裝扮我們的教室好不好？看，老師準(zhǔn)備了什么？（展示用卡紙做成的花）默默地數(shù)數(shù)看，老師準(zhǔn)備了多少花？（貼花，分成三排，每排5朵，一共15朵）。
1、引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識，計算出花朵總數(shù)。
（1）一共有多少朵花呢？你能用什么方法得出答案？
生1：我能數(shù)，一共有15多花。
師：這個辦法可以，但如果遇到數(shù)量更多的物體，數(shù)起來就太麻煩了，還有更好的辦法嗎？
生2：我能用乘法。每排5朵，有3排，三五十五。
師：這種辦法更好，既簡便，又準(zhǔn)確。同學(xué)們，在練習(xí)本上寫出一道乘法算式，計算出來，并在旁邊寫上計算所用的口訣。
（2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。
2、提出問題，合作解決問題。
（1）這么多美麗的花兒，如果亂七八糟的放著，那多不好看啦。老師打算這樣來擺放（貼題卡：平均放在三個花瓶里）你能提出問題嗎？生提出問題后將備好的題卡貼在相應(yīng)的地方。
（2）學(xué)生讀題，老師引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞“平均”后提問“像這樣知道物體的總數(shù)和平均分成的份數(shù)，我們可以用什么方法來表示？”（除法）。
（3）學(xué)生將除法算式寫在練習(xí)本上。老師讓學(xué)生反饋后將算式寫在題的下面，但不寫得數(shù)。
（4）指明讀除法算式，指明說算式中被除數(shù)和除數(shù)所表示的意義。
生：愿意。
師：請同學(xué)們按學(xué)習(xí)小組，按下列步驟來幫助老師尋找答案。一、先說說你打算怎么來找答案；二、動手動腦找出答案；三、交流你們的答案，看結(jié)果是否一樣。如果三個步驟都完成了，請舉手告訴老師。
（5）交流尋找答案過程及結(jié)果。（大概有圈一圈、擺小棒和乘法口訣求商等幾種）。
（6）引導(dǎo)學(xué)生選擇最簡便的算法，教授學(xué)生學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。
師：你們覺得哪一種方法更簡便呢？
生：用乘法口訣。
師：剛才哪些同學(xué)是用乘法口訣算出結(jié)果的呢？誰來說說，你是怎么算出來的？（學(xué)生一邊說，老師一邊總結(jié)方法）。
原來他們是這樣想的：除數(shù)是（3），被除數(shù)是（15），除數(shù)乘多少等于被除數(shù)呢？對，所以商就是（5）。
（7）把想的過程與結(jié)果板書在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生再次說出計算的過程。因為3乘5等于15，所以15除以3等于5，口訣是三五十五。（老師引說，學(xué)生齊說，同桌互相說,掌握算理）。
（8）剛才在計算除法的過程中，我們用到了什么？（乘法口訣）對，這就是乘法口訣的另一用途，也是我們正在學(xué)習(xí)的新知識--用乘法口訣求商。（貼題目，學(xué)生齊讀課題）。
3、運用所學(xué)知識，解決問題。
（1）孩子們，我還想這樣來擺放這些花，大家一起讀讀讀看。（貼題卡：每5朵放一瓶，一共需要幾個花瓶？）。
（2）學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上，師指明回答。師相機板書算式和結(jié)果。
（3）指明說出求商的過程。因為5乘3等于15，所以15除以5等于3，口訣是三五十五。
4、議一議。
（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？（用乘法口訣）。
（2）從上面的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有3、5、15這三個數(shù)字；根據(jù)“三五十五”這句口訣，可以算出3×5=15，15÷5=3，15÷3=5；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商……）。
（3）老師激勵性點評并提出要求。
師：孩子們真是太了不起了，觀察得仔細(xì)，說得很完整。你能說出機組像這樣的除法算式嗎？（三組即可）。
（4）思維拓展。
師：請看這個數(shù)字，你能根據(jù)它寫出多少算式呢？出示數(shù)字12.（這是一道開放性的題，能寫出如2×9=18，9×2=18，18÷2=9，18÷9=2，3×6=18，6×3=18，18÷6=3，18÷3=6，1×18=18，18×1=18，18÷1=18，18÷18=1）。
三、鞏固練習(xí)。
1、做書上例1：分蘋果。
導(dǎo)入：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)真不錯，老師要把象征平安的蘋果分給大家吃，請打開數(shù)學(xué)書第82頁。
（1）一共有多少個蘋果？平均放入4盤里，每盤放幾個？
（2）仍然是這些蘋果，每6個裝一盤，可以裝幾盤？
2、完成課堂活動第一題。
3、做課堂活動第二題。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，鎖要用什么才能打開呢？現(xiàn)在我們來做一個開鎖的游戲好嗎？
（2）講游戲規(guī)則：同學(xué)們，現(xiàn)在老師把手中的鑰匙交給幾位同學(xué)，把鎖交給另外的一些同學(xué)，你的鎖能被哪把鑰匙打開，你就帶著鎖站到它的旁邊。找對了，能打開，找錯了，智慧的大門可就不能為你打開了喲。（請五名同學(xué)拿著寫著口訣的鑰匙站在講臺前，能被打開的鎖站在鎖的兩旁）。
（3）真能干，大家還想開鎖嗎？我們的書上還有很多把鎖，需要你用知識和智慧的鑰匙去打開呢，我們一起去試試吧！請看84頁第二題，大家動手開鎖吧。
4、獨立完成練習(xí)十六的第一題和第二題。
四、課堂小結(jié)。
師：今天，你學(xué)到了什么？
五、板書設(shè)計。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十一
4祖先的搖籃。
教材分析：
這篇課文采用兒歌的形式，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時代，去探尋人類祖先生活過的地方。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，正確認(rèn)讀文中6個生字。
2、了解課文內(nèi)容，體會人類生活與自然的密切關(guān)系。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，掌握識字方法在生活中自主識字，感受漢字的形體美。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
重難點分析：
l本課在學(xué)習(xí)方法上要注意引導(dǎo)學(xué)生在自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流，體會出學(xué)生的想象都源于真實的童年生活。
l誦讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體味兒童對古老的原始森林的慨嘆是文章的難點，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，能抓住學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程設(shè)計說明。
第一課時。
一、談話激趣。
對于搖籃，大家并不陌生，可是人類的搖籃是什么?說說你所了解的原始森林的是什么樣子?你能想象我們的祖先在原始森林里怎樣生活嗎?課件展示茂密的原始森林。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
(一)自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。
(二)把詩歌讀熟。
(三)小組合作，組長讀字，成員在課文中找。
(四)認(rèn)讀詞語課件展示。
(五)教師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)。課件展示。
(六)指名朗讀課文。
三、再讀課文、了解課文主要內(nèi)容。
(一)請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
(二)把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。
(三)全班交流。教師及時引導(dǎo)、點撥。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
(一)課件展示生字詞，檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
(二)反復(fù)誦讀詩歌。
二、品讀詩歌，激發(fā)想象。
(二)學(xué)生自讀，小組合作交流。
教師適時點撥下面幾點：課件展示。
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方---原始森林)。
2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語?！罢?、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”
讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。展示課件。
三、以畫助讀，展開想象。
(一)讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧！
(二)如果我們站在原始森林--我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?課件展示。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
(一)認(rèn)讀本課生字，組詞，并說句子。
(二)小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。小組交流識字寫字的方法。
(三)指導(dǎo)重點字的書寫。
“始”字：要和相同的偏旁部首的相聯(lián)系例如“媽、奶、姐、好”等來書寫記憶。注意“女”字做偏旁要變窄，橫畫變短不出頭。
“意、思、想”這幾個字：都有“心字底”，每一部分要寫得扁一些，寬一些，不要寫得太長。
“曾”：不容易些，教師要示范。
“遠(yuǎn)”：是“走之旁”。
“憶”：是“豎心旁”。
(四)學(xué)生獨立描紅書寫。
(五)學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，從話題入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生多讀書，在自讀自悟的基礎(chǔ)上。能理解多少，培養(yǎng)學(xué)生自己提出疑問的能力。
相互交流自己的想法，激發(fā)學(xué)生要表達(dá)自己的想法。注重文本，注重感悟，讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的個性化感受。
充分設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的想象力和模仿力，體會祖先的快樂和我的美好想象。
孩子具有天生的模仿能力，訓(xùn)練他們的理解能力配上孩子的模仿，更能加深理解，感受課文內(nèi)容。
在充分朗讀基礎(chǔ)的上，讓學(xué)生根據(jù)對課文理解，展開自己的想象，動手畫畫美麗的搖籃，動腦想想我們?nèi)祟惖淖嫦冗€可以怎樣生活。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補充。
書寫生字是二年級學(xué)生的重點，針對個別字，應(yīng)作主要指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生交流寫字方法，促使學(xué)生主動識字。
加強練習(xí)，規(guī)范書寫。
5要是你在野外迷了路。
教材分析：
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會認(rèn)9個生字，會寫好田字格里的8個生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的'奧秘和情趣；
3、掌握一些辨別方向的方法；有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
過程與方法：
1、通過聊天交流，啟發(fā)性設(shè)置問題情境帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，接觸大自然，融進(jìn)大自然。
2、通過各種形式的誦讀，想象畫面，體會作者對大自然的熱愛。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。
重難點分析：
1、掌握幾種辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程設(shè)計說明。
第一課時。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題。
(一)孩子們,如果你迷了路，會怎么辦呢?
(二)(出示指南針)問：你們知道這是什么嗎?是我國古代四大發(fā)明之一，是用來指示方向的。
老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎?學(xué)了這一課，你就知道了。(板書課題)齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
(一)愿意讀讀課文嗎?問：讀課文前你想給自己提個什么要求?
1、讀準(zhǔn)字音。2、不丟字、不加字。3、正確、流利。
(二)自讀課文，不認(rèn)識的字同桌交流、看課后生字表。
(三)誰愿意把課文讀給大家聽一聽。指名分段朗讀，其他學(xué)生注意聽字音是否讀準(zhǔn)。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
(二)課文里指的天然指南針是什么?
太陽、北極星、大樹、積雪。
1、太陽：
(1)教師出示太陽的圖片，讓學(xué)生用自己的話說說，它是如何給人類指示方向的?課文時怎樣說的，誰愿意做太陽公公給大家讀一讀。
(3)指導(dǎo)朗讀，請男同學(xué)一起做太陽公公來讀。
2、北極星：
(1)小朋友經(jīng)過太陽公公的指導(dǎo)找到了北方，高興地向北方走，不知不覺天黑了，漫天的星星真美，這時，他該怎樣知道方向走出了大森林呢?(師生共同了解北極星)。
(2)指導(dǎo)朗讀：誰愿意做北極星，為他指引道路。
3、大自然里的天氣可是千變?nèi)f化，陰天，下雨天，我們又該怎么辦呢?
(1)(出示圖片)，教師引導(dǎo)：請你們讀一讀，劃一劃，說一說好嗎?我們能有什么辦法找到方向?(學(xué)生自學(xué))。
(2)你們讀懂了嗎?誰來說說在陰雨天我們該怎么辨別方向?
(3)學(xué)生回答，教師相機板書：陰雨天大樹。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(2)學(xué)生自學(xué)。
(3)學(xué)生交流，教師相機板書：雪后積雪。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)教師小結(jié)：通過大家的幫助，小朋友走出了大森林，他可高興了，直夸你們真厲害！
第二課時。
一、復(fù)習(xí)激趣。
(一)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《要是你在野外迷了路》，想一想課文向我們介紹了哪幾種天然的指南針?(板書：太陽、北極星、大樹、積雪)。
(二)你對哪種辨別方向的方法感興趣，就一起來讀讀，如果已能背誦就背誦。
(三)游戲--猜猜我是誰。
請你根據(jù)老師的描述來猜一猜我是誰。(課文第二段)。
(四)請你學(xué)著老師的方法，選擇你喜歡的一段內(nèi)容來給同學(xué)們猜一猜。請你在小組內(nèi)，選一個你喜歡的指南針，用書上的話給大家介紹一下。(小組練習(xí))。
(五)指名匯報，交流。
二、熟讀成誦，知識延伸。
(一)除了課文里介紹的這四種天然指南針，大自然還有許多。教師出示題目，學(xué)生發(fā)言。
(二)你要想找到更多的天然指南針就需要我們怎么做?學(xué)生回答，教師點撥，并適時板書：細(xì)細(xì)觀察，多多去想。
(三)我們一起讀最后一個小節(jié)。
(五)指導(dǎo)背誦。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
(一)識記生字。
1、自己總結(jié)記字。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十二
【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)二年級下冊第23頁例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2.通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
3.通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力?！窘虒W(xué)重、難點】能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。【教法】談話、指導(dǎo)相結(jié)合法?！緦W(xué)法】自主探究法?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、自制信箱和信?！窘虒W(xué)過程】一、檢查課前預(yù)習(xí)效果。
2．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=。
3.學(xué)生讀算式，并說出每個算式的意義。
8÷4=212÷3=4。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走著走著，看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的'桃，就摘了很多?；丶液?，猴媽媽看到小猴們拿了這么多桃子回來，可高興了。
小猴們正準(zhǔn)備吃，猴媽媽卻說“別著急，答對了我的問題才能吃”。
三、合作交流，探索新知。
（一）教學(xué)例1（1）。
1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。
2.觀察回答：
（1）從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學(xué)問題？
同桌互相說一說，學(xué)生匯報。（課件出示：12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？）。
（2）讀題：自由地大聲讀一讀。
（3）你會列算式嗎？獨立思考，匯報。師板書：12÷3=？為什么這樣列式？
（4）你會算嗎？先想一想，再把你的想法和你的同桌說一說。
3.展示算法。比較方法。
你們真棒！前幾節(jié)課在計算除法時我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的，這樣計算比較麻煩，也比較慢。除法要想算得又對有快，就要向同學(xué)們剛才所說的用口訣求商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識“用2—6的乘法口訣求商”（板書課題）。
（二）教學(xué)例1（2）。
1.出示：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？
2.請同學(xué)們大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。
3.做完的同學(xué)們把你的想法悄悄地和同桌說一說，你是怎樣用口訣求商的。
4.學(xué)生匯報，師板書：12÷4=3想：（三）四十二，商是3.
（三）觀察比較：
從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨立思考，匯報。
師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用口訣求商）總結(jié)求商方法：在用口訣求商時，就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。
四、闖關(guān)游戲。
1.第一關(guān):說說你們是怎么算的。
10÷2=12÷6=8÷2=。
10÷5=12÷2=8÷4=。
2.第二關(guān)：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。
8÷26÷310÷2。
20÷524÷615÷3。
18÷35÷130÷5。
3.第三關(guān)：送信。（練習(xí)五第三題）。
促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
4.同學(xué)們用自己學(xué)到的知識闖關(guān)成功。小猴們說：歡迎到花果山來做客?。?。
師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？
四、課堂小結(jié)板書設(shè)計：
12÷3=412÷4=3。
想：3和幾相乘得12？想：（三）四十二，商是3。
三(四)十二，商是4.
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課――情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣――自主發(fā)現(xiàn)、方法探究――趣味游戲、強化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入：
2.背誦九九乘法口訣：
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝想：（）六二十四。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知。
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）。
交流反饋：
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）。
（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？
（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示例1圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）。
（4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）。
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知。
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習(xí)題：
1.小小接力賽：
出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框：
出示課本第38頁做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲：
出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分：
出示課本第40頁練習(xí)八第2題。
（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。）。
四、總結(jié)歸納，交流體會。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
板書設(shè)計。
56÷8=7（面）56÷7=8（面）。
口訣：七八五十六口訣：七八五十六。
答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十四
今天教學(xué)了《用6――9的乘法口訣求商》這一課時，從一開始的信息窗引入，我感覺學(xué)生還不了解標(biāo)本是什么，干什么用的，所以就先與學(xué)生了解了一下。認(rèn)識了標(biāo)本學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高，解決第一個紅點的問題：42朵紅花能做幾件標(biāo)本？學(xué)生能夠獨立完成。第二個綠點的問題：56片黃葉可以做幾件標(biāo)本？在我巡視時，竟沒有同學(xué)寫錯算式，但是在求商時，仍有一部分學(xué)生不能在幾秒內(nèi)搜索到合適的口訣，我引導(dǎo)他們從一八得八開始背八的口訣，慢慢的.求商。這個方法如果多用幾次，學(xué)生一定會加快速度，因此在下一節(jié)的練習(xí)中要多讓學(xué)生說一說求商用到的口訣。
再提出問題時，學(xué)生能夠順利的提出：72片綠葉能做幾件標(biāo)本？解決這個問題時，學(xué)生能夠自己從九的口訣里面搜索，很快求出了商。
學(xué)生對知識的認(rèn)識和接受是需要時間和過程的，因此我在這節(jié)課里給了學(xué)生充分思考的時間，同時也教給了學(xué)生求商的方法，相信學(xué)生在不斷地運用口訣中，會加快計算的速度，進(jìn)而達(dá)到熟練口算的目標(biāo)。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級用乘法口訣求商篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
a知識與技能。
b過程與方法。
1.復(fù)習(xí)6~9的乘法口訣，為探討本課內(nèi)容做鋪墊。
2.通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析信息、提出問題、解決問題，讓學(xué)生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的`一般方法。
3.通過練習(xí)，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。
c情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。
教學(xué)重點：
a2。
教學(xué)難點：
a2。
關(guān)鍵：c1。
教學(xué)內(nèi)容：
一、新課導(dǎo)入。
1、將口訣補充完整。
2、計算下面各題，說一說，自己是怎樣求引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路商的。
二、引導(dǎo)學(xué)生看圖，并提出、解決問題。
1.課件出示情境圖一，收集數(shù)學(xué)信息。
2.解決問題一：56面紅旗，有每串掛8面，需要掛幾串？
a、根據(jù)情境提出相關(guān)問題。
b、獨立列式。
c、探究568用除法算。
d、計算56除以8。
3.變換條件：有56面小旗，掛成7串，平均每串掛幾面呢？
a、獨立列式。
b、比較：兩道除法算式的不同點與相同點。
c、練習(xí)：根據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式。
4.解決問題二：有42顆星星，分給6個小組，平均每個小組得到多少顆？
a、根據(jù)情境提出相關(guān)問題。
b、獨立列式讓學(xué)生練習(xí)本獨立完成。
5.解決問題三：27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺多少行？
a、根據(jù)情境提出相關(guān)問題。
b、獨立列式。
三、鞏固練習(xí)。
1.送小鳥回家。除法練習(xí)題。
2.自主練習(xí)第一題。
3.自主練習(xí)第三題。
同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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