教案是指教師在備課過程中為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種詳細(xì)記錄編寫教案要注意材料的選擇和使用，使教學(xué)過程更富有趣味性和實用性。這些教案可以幫助教師們更好地把握教學(xué)要點和難點。
愛迪生的教案篇一
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。
3、知道愛迪生從小善于觀察、敢于實踐，后來成了著名的`科學(xué)家。學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。
多媒體教學(xué)課件。
一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。
1、師：美國有位舉世聞名的發(fā)明大王，你們知道他是誰？
2、交流（板書：愛迪生）
3、師：愛迪生是著名的電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有創(chuàng)造和真知灼見。他一生共有約一千多項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。今天，就讓我們來了解愛迪生小時候的一個故事。
（板書：愛迪生孵小雞）
4、教學(xué)“孵”（字形指導(dǎo)，了解字義）
說明：
這一環(huán)節(jié)主要通過教師的介紹，讓學(xué)生初步了解愛迪生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。
1、自由讀課文，思考：愛迪生有沒有孵出小雞呢？你覺得愛迪生是個怎樣的孩子？
2、生字教學(xué)給“噓、篤”正音?！皳А闭医忝米郑簶?、簍
3、交流。（愛動腦筋、愛提問題）
4、齊讀第1節(jié)。
過渡：輕聲讀2―12節(jié)，思考：愛迪生提出了哪些問題？
說明：
教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第一節(jié)，初步了解愛迪生是個愛動腦筋的孩子，并為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。
5、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)的句子。
6、交流找到的句子。
這是怎么回事？
聯(lián)系上下文，什么事讓他感到奇怪？（指名讀第2節(jié)）
解決方法：愛迪生把母雞抱起來一看，呦，窩里有10多個蛋。
（師生接讀第3節(jié)1、2句話）
（板書：善于觀察）
奇怪，母雞今天下了那么多蛋??？
解決方法：問媽媽。
（同桌分角色讀4―5）
（板書：善于思考）
“蛋也和人一樣，會著涼嗎？
（男女生對讀6―7節(jié)）
“我為什么孵不出來呢？”
思考：他是怎么孵小雞的？
（指名一人扮演愛迪生，一人讀第8節(jié)第4句）
（板書：敢于實踐）
（分角色表演爸爸和愛迪生的對話）
說明：
通過在第2―12節(jié)中尋找愛迪生“愛動腦筋”的詞句，可以幫助學(xué)生在具體的語境讀懂課文。
7、完成詞句活動室第二題：說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考：愛迪生為什么孵不出小雞來？
說明：
這個問題可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時查找有關(guān)資料，作簡單說明。
三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。
1、讀詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、給句子配音（詞句活動室第一題）
3、送你一句名言：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。
4、師：希望每位同學(xué)都能像愛迪生學(xué)習(xí)，做個善于觀察、善于思考、敢于實踐的孩子。
教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。
四、課外延伸
1、查一查：愛迪生小時候的其他故事。
2、寫一寫：描寫人物之間的一次對話，注意句子中提示語的不同位置。
（可以任選一題）
鼓勵學(xué)生用各種方式了解愛迪生；學(xué)習(xí)對話描寫，注意提示語的不同位置。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。
愛迪生的教案篇二
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，會寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
1、識字、寫字。
2、朗讀課文、默讀課文。
1、體會并讀出文中人物的不同感受。
2、通過閱讀，了解愛迪生想出的方法的操作過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、聯(lián)想游戲：你會想到誰？（愛迪生）。
3、導(dǎo)入。板書課題，讀題，注意輕聲。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。
2、再讀課文，這次要給自己定個更高的目標(biāo)：正確、流利。
3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié)，仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀，及時糾正錯誤。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。
1、愛迪生怎么會想到要發(fā)明電燈的呢？
（1）要從媽媽得的急性闌尾炎說起。
出示人體解剖圖，指出闌尾，學(xué)生摸一摸。
讀詞。
（2）認(rèn)讀生字：急、性，點出偏旁。
讀詞。
（3）闌，邊音，讀。
炎：出示字典中的解釋。
教師簡介急性闌尾炎。
（4）情況多么危急呀，讓我們一起走進(jìn)那個大雪天的晚上。
出示第一小節(jié)，自由讀。
（5）這里還有幾個生字，點出：請、醫(yī)、術(shù)，讀一讀。
（6）指學(xué)生讀第一小節(jié)。
2、在這危急時刻，在場的有哪些人？
（1）貼板書。
（2）在場的這些人是什么表現(xiàn)呢？自由讀第二小節(jié)，找一找。
（3）．出示這幾句。
a媽媽的痛苦你能讀出來嗎？
b醫(yī)生為什么猶豫呢？
c爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急，這可以從他們手部的動作看出來，找一找是什么動作。
e爸爸為什么只搓手，不行動呢？
f攥，做動作，從攥看出了什么？讀詞語，句子，讀出愛迪生的焦急。
（4）（播放秒針走動聲音）（引讀板書）。
指定讀這一段。
3、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了！”是什么辦法？默讀第二小節(jié)，用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。
（1）出示相關(guān)句子。
指定讀，邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點出動詞。
（2）用自己的話說一說這個過程。
（3）師讀，請一個學(xué)生上臺來用實物擺一擺。
（4）這個辦法好嗎？好在哪里？
真是個好辦法，指定再讀一讀。
4、總結(jié)，叫他的名字。
5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)寫生字。
1、游戲：開火車讀詞語。
2、搶讀生字游戲。
3、學(xué)寫“醫(yī)”，認(rèn)識三框。自學(xué)書上的筆順表，提醒什么？范寫，學(xué)生書空，描寫。
愛迪生的教案篇三
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。
3、知道愛迪生從小善于觀察、敢于實踐，后來成了著名的科學(xué)家。學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。
多媒體教學(xué)課件。
一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。
1、師：美國有位舉世聞名的發(fā)明大王，你們知道他是誰？
3、師：愛迪生是著名的電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有創(chuàng)造和真知灼見。他一生共有約一千多項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。今天，就讓我們來了解愛迪生小時候的一個故事。
4、教學(xué)“孵”（字形指導(dǎo)，了解字義）。
說明：
這一環(huán)節(jié)主要通過教師的介紹，讓學(xué)生初步了解愛迪生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。
1、自由讀課文，思考：愛迪生有沒有孵出小雞呢？你覺得愛迪生是個怎樣的孩子？
2、生字教學(xué)給“噓、篤”正音。“摟”找姐妹字：樓、簍。
3、交流。（愛動腦筋、愛提問題）。
4、齊讀第1節(jié)。
過渡：輕聲讀2—12節(jié)，思考：愛迪生提出了哪些問題？
說明：
教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第一節(jié)，初步了解愛迪生是個愛動腦筋的孩子，并為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。
5、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)的句子。
6、交流找到的句子。
這是怎么回事？
聯(lián)系上下文，什么事讓他感到奇怪？（指名讀第2節(jié)）。
解決方法：愛迪生把母雞抱起來一看，呦，窩里有10多個蛋。
（師生接讀第3節(jié)1、2句話）。
（板書：善于觀察）。
奇怪，母雞今天下了那么多蛋?。?/p>
解決方法：問媽媽。
（同桌分角色讀4—5）。
（板書：善于思考）。
“蛋也和人一樣，會著涼嗎？
（男女生對讀6—7節(jié)）。
“我為什么孵不出來呢？”
思考：他是怎么孵小雞的？
（指名一人扮演愛迪生，一人讀第8節(jié)第4句）。
（板書：敢于實踐）。
（分角色表演爸爸和愛迪生的對話）。
說明：
通過在第2—12節(jié)中尋找愛迪生“愛動腦筋”的詞句，可以幫助學(xué)生在具體的語境讀懂課文。
7、完成詞句活動室第二題：說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考：愛迪生為什么孵不出小雞來？
說明：
這個問題可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時查找有關(guān)資料，作簡單說明。
三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。
1、讀詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁。
2、給句子配音（詞句活動室第一題）。
3、送你一句名言：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。
4、師：希望每位同學(xué)都能像愛迪生學(xué)習(xí)，做個善于觀察、善于思考、敢于實踐的孩子。
教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。
四、課外延伸。
1、查一查：愛迪生小時候的其他故事。
2、寫一寫：描寫人物之間的一次對話，注意句子中提示語的不同位置。
（可以任選一題）。
鼓勵學(xué)生用各種方式了解愛迪生；學(xué)習(xí)對話描寫，注意提示語的不同位置。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。
愛迪生的教案篇四
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)重點在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
信息資料生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
教學(xué)時數(shù)兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）。
2、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
（由于課文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗。）。
識字。
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。
3、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
(培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實效。)。
朗讀。
1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
(閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。)。
想像。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
(結(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。)。
寫字。
1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點的字。強(qiáng)調(diào)重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
(本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中一課時指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評議及正確書寫的能力。)。
第二課時。
回顧。
1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。(鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)自然過渡。)。
感悟。
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。
(抓住主要問題，起到牽一發(fā)而動全身的效果。以讀為本，在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。)。
討論。
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)。
拓展。
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
(實現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語文綜合能力。)。
詞語解釋：
環(huán)顧:向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。
恍然大悟：忽然間明白過來。
愛迪生的教案篇五
1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）。
2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
1、自由讀文，畫出生字新詞，難的'字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、同座互讀互查生字掌握情況。
3、（課件出示生字詞）開火車讀字、重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
(結(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。
1、出示“我會寫”中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。（隨機(jī)演示鏡子聚光實驗）。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考觀察、動手的好品質(zhì)。（課件對比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景）。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)。
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。
3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說。
學(xué)了這篇課文你有哪些收獲？
愛動腦筋。
聰明。
愛迪生的教案篇六
1.文體知識：演講詞(辭)的文體特點。
2.了解愛迪生的相關(guān)知識。
3.了解胡適的相關(guān)知識。
4.培養(yǎng)快速把握文章內(nèi)容的能力。
1.在閱讀中整體把握文章內(nèi)容。
2.速讀課文，利用關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句理清文字內(nèi)容、層次。
情感、態(tài)度、價值觀。
1.了解愛迪生的科學(xué)精神。
2.學(xué)習(xí)愛迪生的精神，追求充實、完美的人生。
閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)之一：關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句。
對“提出問題----分析問題----解決問題”寫法的理解。
引導(dǎo)學(xué)生在速讀課文當(dāng)中，學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵詞語和句子快速把握和理解文章內(nèi)容。
多媒體課件。
1課時。
一、導(dǎo)入。
語文之旅就是發(fā)現(xiàn)、結(jié)識、交流、感悟。今天就讓我們?nèi)ソY(jié)識一個我們非常熟悉但又陌生的朋友。
1.圖片展示：他是誰?
2.圖片展示：愛迪生及其發(fā)明的相關(guān)介紹。
3.圖片展示：作者及相關(guān)介紹。
4.文體知識：演講詞及其特點。
二、整體把握。
要求：速讀課文，找出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語和句子，體會它們的作用。
提問、明確。
關(guān)鍵詞：圣人。
關(guān)鍵句：“愛迪生是科學(xué)的圣人?！?/p>
“所以我們稱他作終身做實驗的科學(xué)圣人?！?/p>
“這是科學(xué)圣人的生活?！?/p>
“這是他做實驗的下手方法?！?/p>
“這是愛迪生做科學(xué)試驗，經(jīng)過幾千次失敗而永不灰心失望的`精神?！?/p>
“這是這位科學(xué)大圣人的風(fēng)趣。這樣一位圣人是很可愛的。”
1.第一段的作用。
2.舉林肯的用意。引用打油詩的作用。
3.什么是圣人?
4.作者如何來證明自己的觀點?
5.小結(jié)：作者利用巧合，用林肯從正面烘托，亮明觀點，分析得出結(jié)論，然后從四個方面加以論證。
思路：提出問題------分析問題------解決問題————議論文的常見寫法。
四、拓展延伸。
從愛迪生身上我們能學(xué)到什么呢?
五、寫法指導(dǎo)。
1.行文中有敘述、有評價，有打油詩、有愛迪生的話，靈活多變。
2.各部分既相互獨立又完整統(tǒng)一。
3.高度的贊譽(yù)、深深的敬仰，情與理完美統(tǒng)一。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)。
愛迪生的教案篇七
1、認(rèn)識本課10個生字，注意讀音。傻、孵、蛋等難字重點記憶。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和思維能力、合作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。
識字方法
第1課時
課前五分鐘：成語泡泡對對碰。請十位同學(xué)教大家讀成語
設(shè)計理念：此前的一個單元是成語單元，學(xué)生對成語很感興趣，于是，在課前五分鐘，我設(shè)計了成語泡泡，讓學(xué)生人手一個，將自己的成語教給班上其他的同學(xué)聽，以此來激發(fā)興趣。
一、引題。
1、出示愛迪生的幻燈，問：孩子們，你們知道這個人是誰嗎？出示詞語：愛迪生
2、簡單介紹愛迪生
3、出示小雞的幻燈，問：看，是什么這么可愛？
奇怪，愛迪生和小雞有什么關(guān)系呢？我們一起回到愛迪生小時候，去看看他正在干嘛呢。
設(shè)計理念：在這個環(huán)節(jié)中，我用一個懸念，將課文引出，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去開始文章的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，正音。
1、自由大聲讀課文。（小手指，點著字。看著書，認(rèn)真讀。）
2、全班齊讀一次。
設(shè)計理念：這里主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字之前，先將課文熟悉，以課文來引出要學(xué)習(xí)的字詞，同時也學(xué)習(xí)朗讀文章的技巧。
三、認(rèn)識漢字，玩字卡游戲。
（一）集體學(xué)習(xí)
1、老師請同學(xué)領(lǐng)讀詞語。
2、小老師教讀生字。
設(shè)計理念：離開課文之后，首先是詞語的學(xué)習(xí)，本課的詞語和生字都很少，在這個部分我沒有親自去教授，而是請已經(jīng)會的同學(xué)上來帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀。讓會的教不會的，會的更自信，不會的更有學(xué)的興趣，同時也是初步認(rèn)識生字。這種“以會帶不會”，自主學(xué)習(xí)的方式，盡量將學(xué)習(xí)的時間交給我們的學(xué)生，把地方騰出來，讓學(xué)生的空間更加開闊。這讓我想起了郭思樂教授經(jīng)常說過的一句話，大概意思是：自由生長的秧苗當(dāng)然有可能高產(chǎn)。集體的集中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握的學(xué)生可以大面積帶動還沒有掌握的學(xué)生。
（二）小組學(xué)習(xí)
1、跟組長，學(xué)生字。小組內(nèi)部組長帶學(xué)
2、邊讀邊擺，分門別類。將相同結(jié)構(gòu)或部首的字?jǐn)[在一起。
3、找結(jié)構(gòu)收字卡。小雞小雞不亂跑，我來帶你把家找。
4、字卡游戲：老鷹抓小雞。老鷹抓小雞，小雞擺桌上。
5、我來救小雞，小雞快快跑。生字過關(guān)，找出還不熟悉字的學(xué)生，再次認(rèn)讀。
6、雙軌火車+抽大獎。將不熟悉的字進(jìn)行游戲，并說一說，該字的記字的方法。
很簡單，兒童的天性是活動的，創(chuàng)造的，兒童是天生的學(xué)習(xí)者。有趣的游戲就是學(xué)生學(xué)習(xí)的激素。但是那么在設(shè)計游戲的過程中，我考慮到，不能為了游戲而游戲，每一個游戲都應(yīng)該是有效的。
第一步是跟組長學(xué)字。生本教育的方法是全面依靠學(xué)生。學(xué)生之間的學(xué)，是主動的。老師教的是被動的，當(dāng)學(xué)生愿意主動地學(xué)習(xí)和吸收，學(xué)習(xí)字的效果就會有所提高。人的獲得最終不是依靠教，而是依靠學(xué)。要讓學(xué)生堅持有興趣地學(xué)習(xí)，游戲就起著著至關(guān)重要的作用。
第二步擺字卡，這里我設(shè)計了將相同結(jié)構(gòu)或者相同部首的字?jǐn)[在一起。因為在識字的學(xué)習(xí)中，了解字的間架結(jié)構(gòu)是很必要的，也是在學(xué)習(xí)書寫的時候也很重要。
第三步是收字卡的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了給小雞找家的口訣，讓學(xué)生能夠鞏固剛才建立的結(jié)構(gòu)意識，同時再一次鞏固生字的識記。
第四步是一個互相檢測的游戲，在這個環(huán)節(jié)中被抓到的“小雞”就是不認(rèn)識的生字，這些生字?jǐn)[在桌面上，便于老師了解學(xué)生的學(xué)情，以便調(diào)控接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第五步是“救小雞”的環(huán)節(jié)，就是請會讀的同學(xué)給不會讀的同學(xué)做示范，讓還沒有掌握的同學(xué)再一次認(rèn)讀生字。
第六個環(huán)節(jié)，是一個再次鞏固難記字的過程。將上一輪游戲中出現(xiàn)較多人不能識記的字再次提出來，在游戲中識記。
愛迪生的教案篇八
1、學(xué)習(xí)生字，積累詞語（表示聲音的詞）。
2、復(fù)習(xí)表示人物語言的句子中，提示語的不同位置。
3、正確流利地朗讀課文，知道愛迪生從小善于觀察、敢于實踐，學(xué)習(xí)他勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。
掌握在對話中提示語不同位置的用法。
多媒體工具
一、揭示課題
1、板書：愛迪生
2、你能說說你對愛迪生的了解嗎？
3、把課題補(bǔ)充完整。
學(xué)習(xí)生字：孵（左半部書空）
二、整體感知
1、自學(xué)課文，要求
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）思考：愛迪生小時候是一個怎樣的孩子？
2、交流
（1）生字。
歪（反義詞） 樓（換部首） 鄰（前鼻音） 傻（右半部書空）
（2）指名分小節(jié)讀課文，評議。
（3）交流思考題，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)
1、輕聲讀課文第二~十二節(jié)，思考
課文是怎樣具體表現(xiàn)愛迪生從小就是個愛動腦筋的孩子的？邊讀邊劃出有關(guān)的語句。
2、交流
（1）愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”
指導(dǎo)朗讀，再演一演。
過渡：愛迪生怎么會提出這個問題來的？分角色朗讀二~六節(jié)。
出示句子：愛迪生看見母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。
仿說練習(xí)，積累表示聲音的詞。
再讀二~六節(jié)，體會對話中提示語的位置有什么不同？這樣寫有什么好處？
（2）他用柴草做了一個窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！
想象說話：愛迪生蹲得腿也酸了，他想：，,,,
小愛迪生這么做，能孵出小雞來嗎？
（3）愛迪生嘟著嘴說：“我為什么孵不出來呢？”
指導(dǎo)朗讀。
你能告訴愛迪生其中的原因嗎？（信息交流）
1、有感情地朗讀課文。
2、愛迪生小時候的故事對你有什么啟發(fā)？
3、希望大家像愛迪生那樣，做一個善于觀察生活、勇于思考的好孩子。
愛迪生的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，識記生字。
教學(xué)重、難點：認(rèn)識生字，能正確寫出要求寫的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖
教學(xué)過程：
1、出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。
板書課題。
2、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。
3、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點的字。強(qiáng)調(diào)重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，感悟課文。
教學(xué)重、難點：能朗讀好課文，對課文有獨特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子！“你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
詞語解釋：
環(huán)顧：向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。
恍然大悟：忽然間明白過來。
相關(guān)鏈接：
愛迪生生平簡介
愛迪生 （thomas alva edison）1847
年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
年，他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個個地誕生，他的名子開始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來。
1873 年愛迪生制造出雙工式發(fā)報機(jī)，翌年又制造了四工式發(fā)報機(jī)。1876
年，他在門洛帕克建立了美國第一個工業(yè)研究實驗室，也就是「愛迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機(jī)，轟動了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。
愛迪生一生中最大的貢獻(xiàn)，就是發(fā)明了電燈。他做了 1600 多次耐熱材料和 600
年他在紐約建立了一個電力網(wǎng)。雖然他使用直流電 的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項偉大的貢獻(xiàn)，已大大改善了人類的生活。
1883 年愛迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象，為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887
年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928 年獲得了國會金質(zhì)特別獎。
1931年，愛迪生在西奧倫治與世長辭，享年 84 歲。
愛迪生的教案篇十
1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
課前準(zhǔn)備。
收集愛迪生的相關(guān)資料、課件。
教學(xué)時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
2、談話：出示愛迪生圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）。
二、識字。
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、同桌互讀互查，讀準(zhǔn)生字詞。
3、識字游戲。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
三、朗讀。
1、選擇自己喜歡的自然段練讀。
2、指名幾名學(xué)生接龍讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
四、想像。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解斥責(zé)、恍然大悟等詞語。
五、寫字。
1、出示我會寫的中的.生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點的字。強(qiáng)調(diào)重點筆畫的書寫，如：炎字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、利用課件復(fù)習(xí)生字詞。
2、分段指名讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。
二、感悟。
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。
三、討論。
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
四、拓展。
資料袋：
詞語解釋：
環(huán)顧:向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。
恍然大悟：忽然間明白過來。
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生平簡介。
愛迪生(thomasalvaedison）1847年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
愛迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困，愛迪生只受過三個月的小學(xué)教育，十二歲就開始在火車上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學(xué)。他在少年時代已對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識，還喜歡在車上和家里進(jìn)行一些「小實驗」。1863年，他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個個地誕生，他的名子開始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來。
1873年愛迪生制造出雙工式發(fā)報機(jī)，翌年又制造了四工式發(fā)報機(jī)。1876年，他在門洛帕克建立了美國第一個工業(yè)研究實驗室，也就是「愛迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機(jī)，轟動了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。
愛迪生一生中最大的貢獻(xiàn)，就是發(fā)明了電燈。他做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實驗，才制造出第一個燈泡。后來他更在這基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險絲、絕緣物質(zhì)、銅線網(wǎng)絡(luò)等電器系統(tǒng)的各種附加設(shè)備；又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機(jī)和經(jīng)濟(jì)配電的三線掣。1882年他在紐約建立了一個電力網(wǎng)。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項偉大的貢獻(xiàn)，已大大改善了人類的生活。
1883年愛迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象，為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887年，他在西奧倫治建立了更大的實驗室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù)，其中較重大的有1888年的電影攝錄機(jī)；1896年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928年獲得了國會金質(zhì)特別獎。
1931年，愛迪生在西奧倫治與世長辭，享年84歲。
愛迪生的教案篇十一
1、會認(rèn)11個生字，會寫9個生字。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。
3、通過通過實踐活動提高學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動腦、敢于表現(xiàn)的能力。
1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
1、通過朗讀理解本課的內(nèi)容。
2、認(rèn)識迪、檢等11個生字，會寫油、團(tuán)等9個字。
兩課時
制作認(rèn)讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。
。
愛迪生是世只是聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明，為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？（生自由說）今天我們學(xué)習(xí)一個關(guān)于他小時候的故事。（板書課題，齊讀課題）
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。
3、小組推薦識字好辦法，介紹給同學(xué)們。
4、出示幻燈片，多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。
1、師范讀課文，生感知全文內(nèi)容。
2、生自由讀課文。要重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物的動作、表情、語言。
讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會，看誰讀得好。
3、交流感悟。
通過讀課文，找出哪些是直接描寫愛迪生的，哪些是間接描寫愛迪生的，在小組內(nèi)交流。
4、檢查交流情況。
5、實踐感悟。
（2）出示鏡子，找學(xué)生站在不同的位置實踐鏡子的反光性
（3）分角色朗讀課文。
1、同學(xué)自由組合，根據(jù)課文內(nèi)容編成小品演一演，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
2、閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
1、朗讀課文。
2、匯報作業(yè)情況。（（1）排演課本??；（2）說說讀了哪些關(guān)于學(xué)迪生的書籍）
3、出示生字卡片，指名讀，全班讀。
1、教師指導(dǎo)
2、油可以用加一加的方法記（由+三點水旁）
3、團(tuán)要注意和困比較；
4、炎可以用熟字來記，如：把談、淡去偏旁；
5、用撿來記檢
6、重點指導(dǎo)好責(zé)，第三橫要長，且不過橫中線。
7、貝的最后一筆是點，不要寫成了豎彎勾。
8、學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。
注意分辨要填的字的讀音和意思：來不（及）、著（急）、（做）事、
愛迪生的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀出“迪檢”等10個生字，能正確的書寫“醫(yī)屈”等11個生字。掌握豎心旁的書寫方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助提示語和標(biāo)點讀好對話。3.在朗讀中感悟，并注意積累和運(yùn)用詞語“恍然大悟”。
4、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有質(zhì)疑、動手和動腦的意識。
交流：
師：愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?
總結(jié)孩子們的發(fā)言，出示：愛迪生是“發(fā)明大王”“美國國寶”“20世紀(jì)最偉大的發(fā)明家”。
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇他小時候的故事。生齊讀課題。
2、讀了這個題目，你有什么疑問?生質(zhì)疑。師梳理問題。(能解決的直接處理，大問題板書問號)。
二、合作學(xué)習(xí)效率高。
師：想解答疑問還需要我們讀好課文，讀準(zhǔn)生字。
出示。
1、小對子互相檢查橫線里的字，教一教讀錯的字，能用上恰當(dāng)?shù)淖R字方法就更棒了。
(學(xué)生按照提示學(xué)習(xí)交流，師巡視了解學(xué)情。引導(dǎo)走入下一環(huán)節(jié)。)。
出示：
2、你有困難我來幫：
恍
悟
性
迪
屈
闌斥。
檢
炎溜。
晃
3、既然大家都會讀，我們再來挑戰(zhàn)一下，誰有信心領(lǐng)大家組詞讀?
4、有個字想和大家單獨見見面，通過查字典子發(fā)現(xiàn)了什么?依次出示“晃”的讀音和組詞，進(jìn)而總結(jié)讀音不同，意思不同。你想不想也查查字典，看看認(rèn)識多音字“溜”?(認(rèn)識了生字，接下來讓我們再來來讀讀課文)。
三、合作學(xué)習(xí)有補(bǔ)充出示。
1、組內(nèi)分段讀課文,讀完后將自己不理解的詞語在小組內(nèi)交流,組內(nèi)解決不了的過會一起交流。
2、再思考你們(剛才提出的)“愛迪生是怎樣救媽媽的?”，劃出相應(yīng)的句子，小組內(nèi)補(bǔ)充。
3、課堂中交流不理解的詞語，師適當(dāng)補(bǔ)充。
4、課堂中指名讀劃出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指導(dǎo)字音或停頓。
讀完這段話，你最想對愛迪生說什么呀?明確：愛迪生你真聰明。
5、愛迪生和爸爸在這一段中有一段有趣的對話，想不想分角色讀讀?出示對話。
指名兩組比賽，在比賽中體會：要想讀好對話，要注意提示語和標(biāo)點符號。并且利用動作和表情傳到人物的心情。
如果學(xué)生做的不到位，老師就參與示范。加入動作、表情。讓學(xué)生明白讀好對話要抓住提示語，讀好標(biāo)點符號，還可以加入恰當(dāng)?shù)膭幼鳌⒈砬椤?/p>
7、你會用這個詞嗎?
先讓學(xué)生說說看，不會的時候再引導(dǎo)。
四、在比較中提高。
1、出示孩子寫得字和規(guī)范的字“恍”“悟”，孩子觀察豎心旁怎么寫才規(guī)范。
2、總結(jié)并范寫。生寫，挑寫得好的張貼。
五、引申交流。
1、出示自己的圖片，引導(dǎo)孩子明白道理。
2、出示作業(yè)超市。
愛迪生的教案篇十三
讀了本文，我們都會贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生!如果趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書聲一定非常悅耳，愛動腦筋的品質(zhì)也會永駐孩子們的心中。
1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
第一課時。
一、導(dǎo)入：
“辭別”了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生。看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。
二、識字寫字。
1、識字指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)生字?？上茸寣W(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生：看清“斥”的聲母，看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母;然后聽老師范讀課文，或聽課文當(dāng)音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。
(2)識記生字。先出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識記生字，說說自己認(rèn)識了哪個生字，是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中鞏固記憶。然后開火車認(rèn)讀生字。
(3)鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識的生字，看誰記得多。
游戲一：聽音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。
游戲二：找朋友組字。如，氵+留=溜;尸+出=屈;火+火=炎;忄+生=性。
2、寫字指導(dǎo)。
寫字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識把字寫好。如，愛迪生肯動腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛動腦筋，一定會根據(jù)以前學(xué)過的方法，把這九個字寫好。撿—檢;談淡—炎;斤訴—斥;由抽—油;才困—團(tuán);青貝—責(zé);情生—性。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?
二、朗讀感悟。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語，讀通句子。除了把生字、詞語讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后“我會填”中要填的字的讀音和意思：來不(及)，著(急);(做)事，工(作)。
2、師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說說大意。
3、老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。
4、選讀課文，在體會人物的動作、表情、語言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會，看誰讀得好。在品讀欣賞過程中，要重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動作、表情和語言。
(1)醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”;表情：“遲疑”、“滿意地笑容”;語言：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的.孩子!”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。
(2)爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”;語言：“什么時候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
(3)愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”;表情：“委屈”;語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
5、朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀得最好。
6、議一議，說一說。愛迪生想出什么辦法救了媽媽?愛迪生為什么從小就那么聰明?這一問題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識。
三、積累運(yùn)用。
1、建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語。
2、讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。
四、實踐活動。
自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對本課的學(xué)習(xí)。
1、感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急，愛迪生勤于思考、善于動腦、行動迅速。
2、分配角色。自主組織、競選角色，確定導(dǎo)演與演員。
3、準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。
4、編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個角色說的話，體會他們的表情與動作，還可以對文中沒有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充。
5、表演。各組表演，“評委”評分。
6、總結(jié)頒獎。師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。
愛迪生的教案篇十四
1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
收集愛迪生的相關(guān)資料、課件。
兩課時。
1、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
2、談話：出示愛迪生圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）。
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、同桌互讀互查，讀準(zhǔn)生字詞。
3、識字游戲。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
1、選擇自己喜歡的自然段練讀。
2、指名幾名學(xué)生接龍讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解斥責(zé)、恍然大悟等詞語。
1、出示我會寫的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點的字。強(qiáng)調(diào)重點筆畫的書寫，如：炎字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
1、利用課件復(fù)習(xí)生字詞。
2、分段指名讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會。如：從父親對愛迪生前后的`態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
資料袋：
詞語解釋：
環(huán)顧:向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。
恍然大悟：忽然間明白過來。
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生平簡介。
愛迪生(thomasalvaedison）1847年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
愛迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困，愛迪生只受過三個月的小學(xué)教育，十二歲就開始在火車上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學(xué)。他在少年時代已對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識，還喜歡在車上和家里進(jìn)行一些「小實驗」。1863年，他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個個地誕生，他的名子開始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來。
1873年愛迪生制造出雙工式發(fā)報機(jī)，翌年又制造了四工式發(fā)報機(jī)。1876年，他在門洛帕克建立了美國第一個工業(yè)研究實驗室，也就是「愛迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機(jī)，轟動了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。
愛迪生一生中最大的貢獻(xiàn)，就是發(fā)明了電燈。他做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實驗，才制造出第一個燈泡。后來他更在這基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險絲、絕緣物質(zhì)、銅線網(wǎng)絡(luò)等電器系統(tǒng)的各種附加設(shè)備；又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機(jī)和經(jīng)濟(jì)配電的三線掣。1882年他在紐約建立了一個電力網(wǎng)。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項偉大的貢獻(xiàn)，已大大改善了人類的生活。
1883年愛迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象，為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887年，他在西奧倫治建立了更大的實驗室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù)，其中較重大的有1888年的電影攝錄機(jī)；1896年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928年獲得了國會金質(zhì)特別獎。
1931年，愛迪生在西奧倫治與世長辭，享年84歲。
愛迪生的教案篇十五
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)重點。
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
信息資料。
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
教學(xué)時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）。
2、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的'廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
（由于課文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗。）。
識字。
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。
3、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
(培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實效。)。
朗讀。
學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
愛迪生的教案篇十六
1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）。
2、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
（由于課文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗。）。
識字。
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。
3、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
(培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實效。)。
朗讀。
1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
(閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。)。
想像。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
(結(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。)。
寫字。
1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點的字。強(qiáng)調(diào)重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
(本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中一課時指導(dǎo)的'做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評議及正確書寫的能力。)。
第二課時。
回顧。
1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。(鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)自然過渡。)。
感悟。
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。
(抓住主要問題，起到牽一發(fā)而動全身的效果。以讀為本，在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。)。
討論。
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)。
拓展。
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
(實現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語文綜合能力。)。
詞語解釋：
環(huán)顧:向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。
恍然大悟：忽然間明白過來。
愛迪生的教案篇十七
1．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從愛迪生不怕困難和危險，頑強(qiáng)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。
2．通過重點段的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行給自然段分層，進(jìn)而讀懂自然段意思的訓(xùn)練。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，練習(xí)用“節(jié)省”、“頑強(qiáng)”、“合適”造句。
教學(xué)重點、難點。
著重理解4、5自然段，了解愛迪生頑強(qiáng)進(jìn)行科學(xué)實驗的經(jīng)過。并在理解課文內(nèi)容的過程中進(jìn)行給自然段分層，弄懂自然段意思的訓(xùn)練。
教學(xué)時間三課時。
教學(xué)設(shè)計。
第一課時。
（一）介紹愛迪生，通讀全文，自學(xué)生字、詞。
1．教師介紹愛迪生。
2．讓學(xué)生自讀全文。邊讀邊標(biāo)畫出本課的生字、詞。
3．學(xué)生借助查字典認(rèn)識生字的音、形、義。
（二）檢查自學(xué)。
（四）指讀詞語，復(fù)習(xí)鞏固。
（五）作業(yè)。
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文。
第二課時。
（一）抓重點句進(jìn)行段的訓(xùn)練。
1．學(xué)習(xí)1、2自然段。
（1）指讀1、2自然段。思考：愛迪生是一個什么樣的人？讓學(xué)生用文中內(nèi)容回答。
（3）愛迪生小時候做科學(xué)實驗，遇到哪些困難？他是怎樣克服的？
2．學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）指讀3、4自然段。思考：愛迪生在進(jìn)行科學(xué)實驗的過程中受到哪些打擊，遇到哪些危險？他是怎樣對待的？讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
（火車震動，白磷翻倒，遇空氣燃燒起來，車長氣急了，打了愛迪生一個耳光，把他的一只耳朵打聾了。）。
（2）這件事說明了什么？
（3）指讀第4自然段。思考：愛迪生在實驗過程中遇到哪些危險？他是怎樣對待的？
（4）本段有幾句話？指名分句讀并說說句意。
（5）讓學(xué)生想一想這幾句話之間是什么關(guān)系？
3．學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）指讀第5自然段，讓學(xué)生想一想這段共有幾句話？
（2）讓學(xué)生默讀第5自然段，將段中四句話分為三層。
（3）討論分層。
（4）出示句子：
“他這樣不懈地努力，終于找到了合適的燈絲，發(fā)明了電燈。”
思考：愛迪生是怎樣不懈努力的？怎樣的燈絲才是合適的燈絲？
（5）指名讀句子，回答問題。
（6）由此你可以看出愛迪生是一個什么樣的人？
（7）談話：正因為這樣，愛迪生成為了世界聞名的發(fā)明家，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。
（二）回顧全文，總結(jié)學(xué)法。我們是用什么方法讀懂重點段的？
抓重點句，理解句意。
劃分層次，弄清句間聯(lián)系。
第三課時。
（一）指名讀課文，檢查復(fù)習(xí)。
（二）指讀課后思考·練習(xí)5，明確要求。
（三）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)造句。
1．理解詞議。
節(jié)省頑強(qiáng)合適。
2．讓學(xué)生找出帶有這些詞語的句子讀一讀，弄清句式和使用范圍。
3．教師造句引路。
4．學(xué)生口頭練習(xí)。
（四）學(xué)生當(dāng)堂完成書面練習(xí)。
愛迪生的教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，識記生字。
教學(xué)重、難點：認(rèn)識生字，能正確寫出要求寫的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
1、出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。
板書課題。
2、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
二、識字。
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。
3、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
三、朗讀。
1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
四、想像。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
五、寫字。
1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點的字。強(qiáng)調(diào)重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，感悟課文。
教學(xué)重、難點：能朗讀好課文，對課文有獨特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板。
教學(xué)過程：
一、回顧。
1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。
二、朗讀感悟。
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子！“你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。
三、討論。
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
四、拓展。
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
詞語解釋：
環(huán)顧：向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。
恍然大悟：忽然間明白過來。
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愛迪生（thomasalvaedison）1847。
年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
年，他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個個地誕生，他的名子開始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來。
1873年愛迪生制造出雙工式發(fā)報機(jī)，翌年又制造了四工式發(fā)報機(jī)。1876。
年，他在門洛帕克建立了美國第一個工業(yè)研究實驗室，也就是「愛迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機(jī)，轟動了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。
愛迪生一生中最大的貢獻(xiàn)，就是發(fā)明了電燈。他做了1600多次耐熱材料和600。
年他在紐約建立了一個電力網(wǎng)。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項偉大的貢獻(xiàn)，已大大改善了人類的生活。
1883年愛迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象，為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887。
年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928年獲得了國會金質(zhì)特別獎。
1931年，愛迪生在西奧倫治與世長辭，享年84歲。
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