教案中應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，以便教師能夠有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫(xiě)要注重評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。請(qǐng)大家參考以下教案范文，了解如何制定一份高質(zhì)量的教學(xué)計(jì)劃。
圖形碰碰樂(lè)教案篇一
1、認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。
2、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在游戲中獲得愉悅的情緒體驗(yàn)。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)：了解圓形、正方形、三角形的簡(jiǎn)單特征。
難點(diǎn)：根據(jù)房子窗戶(hù)的特征為圖形找家。
1、自制課件；三種形狀的糖果；三個(gè)配班老師（身上各貼有一種形狀的貼紙）。
2、三種形狀的圖形貼紙（多于幼兒人數(shù)相同）；地上畫(huà)有三個(gè)形狀。
（一）認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。
1、師：今天形狀王國(guó)里來(lái)了三位圖形朋友，我們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ㄕn件：圓形、正方形、三角形分別作自我介紹。）。
圓形：大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。
正方形：嗨，我是正方形，我有四條邊和四個(gè)角，非常高興能和大家做朋友。
三角形：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家愿意和我做朋友嗎？
4、結(jié)合課件，師幼小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)得胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有的——（圓形）；有四條邊、四個(gè)角的——正方形；有三條邊、三個(gè)角的——三角形。（師幼共同講述，教師操作課件。）。
5、你喜歡哪個(gè)圖形？請(qǐng)你做做它的樣子。一起來(lái)做一做。
（二）為圖形找家（繼續(xù)播放課件）。
1、師：現(xiàn)在圖形朋友要回家了，看，有幾座房子？告訴你們哦，這些房子呀就是圖形朋友的家，猜猜1號(hào)房子會(huì)是誰(shuí)的家？請(qǐng)與邊上的好朋友說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（請(qǐng)2、3名幼兒）（師繼續(xù)操作課件）看誰(shuí)猜對(duì)了？你為什么這么猜？（這里教師要突破一個(gè)難點(diǎn)——看窗戶(hù)來(lái)猜。）。
2、那猜猜2號(hào)、3號(hào)房又是誰(shuí)的家呢？請(qǐng)?jiān)倥c邊上的幼兒說(shuō)說(shuō)。（要引導(dǎo)幼兒先說(shuō)為什么，然后教師再操作課件。）。
（三）游戲：做客。
1、師：圖形都回家了，它們也想請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍??？?，那邊是三個(gè)圖形的家，先想好去誰(shuí)家，然后到這邊來(lái)選擇一張圖形貼紙。（師稍做示范）趕快來(lái)選擇吧！去做客吧嘍，我們要有禮貌哦！（提醒幼兒看清自己選擇的圖形貼紙）。
2、幼兒選擇與圖形貼紙一樣的糖果進(jìn)行品嘗。
配班老師：xx形朋友，歡迎你們來(lái)我家做客，我呀要請(qǐng)你們吃xx形的糖果，快來(lái)拿吧!（幼兒在音樂(lè)聲中選糖果品嘗）。
圓形、正方形和三角形的東西充滿(mǎn)了我們生活的每個(gè)角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無(wú)所不在，無(wú)處不在。
1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形，到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。
3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂，更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，便于幼兒理解、掌握。
圖形碰碰樂(lè)教案篇二
目標(biāo)：
1．能大膽地、創(chuàng)造性地用幾種圖形拼拼、貼貼、說(shuō)說(shuō)。
2．體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
1．白紙每人一張，各種大小形狀不一的彩色圖形紙若干，漿糊，抹布。
2．教師用幾何圖形拼貼的范例圖一張。
過(guò)程：
1．激發(fā)幼兒自己用圖形拼貼畫(huà)的興趣。
·出示范例圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)拼貼圖案的幾何圖形的名稱(chēng)。
2．練習(xí)用圖形拼擺物體造型。
·幼兒自己選擇所需的圖形嘗試拼物。
·教師幫助幼兒合理安排畫(huà)面。
·粘貼造型時(shí)提醒幼兒正確使用漿糊、抹布等。
3．展覽幼兒作品，相互欣賞。
·幼兒相互講述畫(huà)面的內(nèi)容，體驗(yàn)圖形的組合變化的樂(lè)趣。
·鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“我用x形和x形拼了xxx形”。
建議：
結(jié)合此次活動(dòng)可在智力區(qū)與美工區(qū)繼續(xù)提供各種形狀的彩色紙與積木，讓幼兒進(jìn)行拼貼造型，進(jìn)一步感受圖形組合的千變?nèi)f化。
評(píng)價(jià)：
1．能大膽地選擇幾何圖形拼貼造型，有一定創(chuàng)造性。
2．能正確地說(shuō)出所選圖形的名稱(chēng)與造型物的名稱(chēng)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
圖形碰碰樂(lè)教案篇三
1、感受圖形拼搭組合的變化，體驗(yàn)圖形游戲的樂(lè)趣。
2、在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中，發(fā)展觀察能力、思考能力及空間方位知覺(jué)能力。
3、探索用不同數(shù)量的等腰直角三角形拼接組合成新的圖形。
1、教師用具：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、菱形)、課件、大記錄表。
2、幼兒用具：可操作的等腰直角三角形每人4個(gè)、幾何圖形底板每組三個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形)，記錄紙每人一份，水彩筆每人一支。
活動(dòng)重點(diǎn)：用不同數(shù)量的等腰直角三角形拼搭、組合成新的圖形。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試合作將16個(gè)三角形裝入底座中。
1、復(fù)習(xí)圖形，了解圖形方向改變但形狀不變。
2、了解等腰直角三角形，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、游戲：圖形碰碰樂(lè)(碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂(lè)。)。
師：怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起?
小結(jié)：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起，兩個(gè)三角形才快樂(lè)。
2、宣布、講解游戲規(guī)則。
第一，聽(tīng)清楚是“幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)”，然后就去取幾個(gè)三角形。
第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部完全“碰”在一起才可以。你拼出了什么圖形就在記錄紙中相應(yīng)的位置劃對(duì)號(hào)表示出來(lái)。
第三，三角形“碰”在一起后，小朋友馬上轉(zhuǎn)向老師，小手放在膝蓋上。
3、幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂(lè))。
師：2個(gè)三角形“碰出”了什么圖形?還能碰出其他的圖形嗎?
小結(jié)：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)。
4、幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)(4個(gè)三角形碰碰樂(lè))。
師：2個(gè)三角形能碰出和自己不一樣的幾何圖形，多幾個(gè)三角形碰一碰，(mamanv)又能碰出哪些圖形呢?請(qǐng)聽(tīng)清楚這次是“幾個(gè)圖形碰碰樂(lè)”。請(qǐng)小朋友邊操作邊記錄。
小結(jié)：真神奇，4個(gè)等腰直角三角形能碰出這兒多的圖形——正方形、三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形和梯形。同樣是長(zhǎng)方形、梯形也可以有不同的拼法。
三、送三角形回家，學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形拼搭的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題(出示幾何圖形底座：三角形、正方形、長(zhǎng)方形。)。
1、數(shù)一數(shù)每張桌子上有幾個(gè)小朋友?大家手中的三角形合起來(lái)有多少呢?
現(xiàn)在這些三角形寶寶玩累了想回家了，可這里只有一個(gè)底座才是這16個(gè)三角形的家，小朋友猜猜哪一個(gè)底座才是16個(gè)三角形的家呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
2、幼兒嘗試將16個(gè)三角形送回家。
小結(jié)：大大的三角形(底座)太小，16個(gè)三角形住不下;正方形(底座)太大，住不滿(mǎn);長(zhǎng)方形(底座)不大不小剛好合適。
繼續(xù)探索3個(gè)、8個(gè)、12個(gè)等角直角三角形可以拼出哪些圖形?
圖形碰碰樂(lè)教案篇四
三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的幾何圖形，然而，幼兒在運(yùn)用幾何圖形開(kāi)展拼搭游戲時(shí)，往往是無(wú)意識(shí)地進(jìn)行圖形拼搭。
讓幼兒感受圖形拼搭組合的'變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。單一地讓幼兒開(kāi)展"形拼形"練習(xí)，既枯燥又無(wú)趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中，讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)；如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效，是我設(shè)計(jì)"圖形碰碰樂(lè)"活動(dòng)的初衷。
活動(dòng)旨在通過(guò)"圖形碰碰樂(lè)"的過(guò)程，讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒，在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣，積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
1．感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。
2．嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。
1．教師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、菱形)，磁性三角形貼片40塊，大磁性板一塊，幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。
2．幼兒操作用材料：三角形12個(gè)，泡沫墊子6塊。
1．指認(rèn)幾何圖形、正確命名。
(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形)。
(2)提問(wèn)：這里有許多幾何圖形卡片，請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
(教學(xué)提示：教師指著卡片，請(qǐng)幼兒正確命名，如有幼兒將平行四邊形說(shuō)成是菱形，教師則出示"菱形"與其對(duì)比，豐富對(duì)"平行四邊形"的認(rèn)識(shí)，并正確命名。)
2．指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。
(1)提問(wèn)：幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動(dòng)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(教學(xué)提示：教師邊提問(wèn)邊轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形讓幼兒指認(rèn)，重點(diǎn)指認(rèn)"三角形、梯形、平行四邊形"。)
(2)歸納：轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形卡片，雖然幾何圖形的方向改變了，但它的形狀是不變的。
二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化
1．玩游戲：圖形碰碰樂(lè)。
(1)交代玩法：這里有許多三角形，我們來(lái)玩"三角形碰碰樂(lè)"的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)兒歌。
碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。
你碰我，我碰你，碰在一起真快樂(lè)。
(2)提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)到了什么?
(3)追問(wèn)：怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?
(教學(xué)提示：教師用2個(gè)三角形當(dāng)場(chǎng)演示圖1，幫助幼兒理解：兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)
(4)歸納：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起，2個(gè)三角形才快樂(lè)。
(5)宣布游戲規(guī)則：
第一，聽(tīng)清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"。
第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。
第三，三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上)，小朋友馬上回到坐位上。
(6)迫問(wèn)：聽(tīng)明白了嗎，有沒(méi)有問(wèn)題?
2．幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂(lè))。
(1)教師念兒歌，幼兒進(jìn)行拼搭。
(2)幼兒操作后分享：
2個(gè)三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?
2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(lái)(見(jiàn)圖2)。
(教學(xué)提示：該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況：如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形，比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形，教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭；第二種情況：如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形，教師記錄拼搭結(jié)果后，再讓幼兒拼搭。)
3．幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)(4個(gè)三角形碰碰樂(lè))。
(1)導(dǎo)入語(yǔ)：2個(gè)三角形碰一碰能碰出和自己不一樣的幾何圖形，多幾個(gè)三角形碰一碰，又能碰出哪些幾何圖形呢?請(qǐng)聽(tīng)清楚這次游戲是玩"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"。
(2)教師念兒歌：
碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，4個(gè)三角形碰碰樂(lè)。
你碰我，我碰你，碰在一起真快樂(lè)。
師幼共同記錄拼搭出的幾何圖形。
(4)歸納：4個(gè)三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形和梯形。同樣碰出三角形、長(zhǎng)方形，可碰的方法也可以是不一樣的。
(5)追問(wèn)：那5個(gè)三角形、6個(gè)三角形碰在一起會(huì)碰出哪些幾何圖形呢?我們到區(qū)域里再去試試。
三、幾何圖形裝盒--運(yùn)用幾何圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題(出示幾何圖形底座見(jiàn)圖3：三角形、正方形、長(zhǎng)方形。)
2．幼兒討論互動(dòng)。
(1)提問(wèn)：你覺(jué)得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
(2)追問(wèn)：為什么這么肯定就是這個(gè)底座?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
(3)反問(wèn)：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?
(4)提問(wèn)：你們覺(jué)得這三個(gè)底座中哪一個(gè)底座肯定不是這12個(gè)三角形的家?
3．幼兒嘗試將12個(gè)三角形裝入"大三角形"底座。
(1)(12個(gè)三角形裝入"盒"后)提問(wèn)：你們覺(jué)得大大的三角形(底座)是它們的家嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
(2)追問(wèn)：還需要幾個(gè)小三角形呢?
4．幼兒嘗試將12個(gè)三角形裝入"長(zhǎng)方形"底座。
(1)提問(wèn)：長(zhǎng)方形是12個(gè)三角形的家嗎?我們一起試一試吧。
(2)歸納：大大的三角形(底座)太大，再多幾個(gè)小三角形才行；正方形(底座)又太小，12個(gè)三角形住不下；長(zhǎng)方形(底座)不大不小剛好合適。
四、延伸問(wèn)題這個(gè)長(zhǎng)方形(底座)是12個(gè)三角形的家，其它的幾何圖形(底座)可以是12個(gè)三角形的家嗎?如梯形(底座)、平行四邊形(底座)，行不行呢?我們也去試一試。
一、讓孩子在數(shù)學(xué)中玩在五大領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園是最難展開(kāi)的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)是操縱，讓幼兒在操縱中認(rèn)知，學(xué)會(huì)思惟。幼兒園的孩子思惟發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特點(diǎn)。小班以具體形象為主；中班從具體形象思惟想抽象邏輯思惟過(guò)渡；大班的孩子以抽象邏輯思惟為主。如何掌控各年齡階段思惟的特點(diǎn)并以游戲活動(dòng)貫串始終成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
我這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的愛(ài)好。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)實(shí)在不在于預(yù)備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的愛(ài)好。這節(jié)課的精點(diǎn)在于此。這節(jié)課數(shù)學(xué)性很強(qiáng)，需要孩子有一定的邏輯思惟能力。我憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn)，每節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，環(huán)環(huán)相扣，遵守孩子的發(fā)展規(guī)律，在出現(xiàn)困難的地方適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo)，增進(jìn)孩子思考。這節(jié)課中，孩子們?cè)诓倏v中感遭到拼搭組合的樂(lè)趣，在最后的三角形找家中體驗(yàn)到合作游戲的快樂(lè)，并明白動(dòng)手嘗試的重要性。
圖形碰碰樂(lè)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。
2、能完整說(shuō)出“這是由xx和xx拼成”的句子。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路（各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以?xún)?nèi)）。
2、各種圖形（有圓形、三角形、正方形若干）人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”引入課題。
教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)了？（山羊伯伯。）。
二、走路去“森林博物館”看畫(huà)展。
t：去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路，然后才到博物館呢?，F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>
1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。
t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的??？
（圓形、三角形、正方形。）。
邊走邊問(wèn)：
（1）首先看到的是什么形狀？（圓形）。
那這有幾個(gè)圓形呢？讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。
（2）現(xiàn)在看到的是什么形狀？（三角形）。
三角形又有幾個(gè)呢？
（3）現(xiàn)在又看到了什么形狀？（正方形）。
它又有幾個(gè)呢？
t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。
三、看畫(huà)展。
1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。
t：你們看，山羊伯伯都畫(huà)了些什么畫(huà)呀？
（太陽(yáng)、小松樹(shù)、房子等）。
t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫(huà)是怎么畫(huà)起來(lái)的呢？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。）。
2、依次問(wèn)：這畫(huà)的是什么？它是由什么圖形組成的？
四、幼兒操作：拼貼畫(huà)。
2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開(kāi)始操作。
（幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。）。
3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫(huà)展示出來(lái)。
五、活動(dòng)結(jié)束。
走小路回去并請(qǐng)其他的小朋友來(lái)看畫(huà)展。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
圖形碰碰樂(lè)教案篇六
一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”引入課題。
教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?
(山羊伯伯。)。
二、走路去“森林博物館”看畫(huà)展。
t：去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路，然后才到博物館呢。現(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>
1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。
t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的啊?
(圓形、三角形、正方形。)。
邊走邊問(wèn)：
(1)首先看到的是什么形狀?(圓形)。
那這有幾個(gè)圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。
(2)現(xiàn)在看到的是什么形狀?(三角形)。
三角形又有幾個(gè)呢?
(3)現(xiàn)在又看到了什么形狀?(正方形)。
它又有幾個(gè)呢?
t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。
三、看畫(huà)展。
1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。
t：你們看，山羊伯伯都畫(huà)了些什么畫(huà)呀?
(太陽(yáng)、小松樹(shù)、房子等)。
t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫(huà)是怎么畫(huà)起來(lái)的呢?
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。)。
2、依次問(wèn)：這畫(huà)的是什么?它是由什么圖形組成的?
四、幼兒操作：拼貼畫(huà)。
2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開(kāi)始操作。
(幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。)。
3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫(huà)展示出來(lái)。
五、活動(dòng)結(jié)束。
走小路回去并請(qǐng)其他的小朋友來(lái)看畫(huà)展。
圖形碰碰樂(lè)教案篇七
1、感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)的能力。
2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
3、嘗試運(yùn)用多種方法拼出新圖形，并體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個(gè)、四個(gè)相同的圖形卡若干)，圖形范例若干。
一、說(shuō)說(shuō)圖形(目的：鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))
1、指認(rèn)圖形并正確命名提問(wèn)：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，結(jié)果會(huì)怎樣?
2、歸納：卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后，圖形的方向改變，形狀不變。
二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化)
1、游戲：三角形碰碰樂(lè)玩法：根據(jù)兒歌指令，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌：碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，幾個(gè)三角形碰碰樂(lè);你碰我、我碰你，碰在一起真快樂(lè)。
規(guī)則：
2、第一次游戲：2個(gè)三角形碰碰樂(lè),老師將幼兒碰好的圖形記錄下來(lái)。
3、第二次游戲：4個(gè)三角形碰碰樂(lè)，同上
三、畫(huà)虛線(xiàn)分割圖形
1、老師在黑板上畫(huà)出梯形，讓幼兒說(shuō)出名稱(chēng)，畫(huà)一個(gè)線(xiàn)，分成了什么圖形?(1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)
2、幼兒做練習(xí)，說(shuō)出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?
四、看圖，下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角形個(gè)數(shù)寫(xiě)在圖形邊。
請(qǐng)幼兒先觀察圖片，在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。
五、幼兒活動(dòng)師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，將這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。(讓幼兒大膽想象，動(dòng)手拼拆圖形)
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?
(2)用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的變了幾樣?xùn)|西?誰(shuí)變的最多?
六、活動(dòng)結(jié)束：
本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
圖形碰碰樂(lè)教案篇八
1、有控制地畫(huà)園、方等圖形，并樂(lè)意嘗試畫(huà)其他圖形。
2、運(yùn)用圖形連接創(chuàng)造簡(jiǎn)單的圖像，初步體會(huì)圖形組合的意義。
1、形紙（供師生共同作畫(huà)的紙較幼兒畫(huà)紙大一倍）。
2、勾線(xiàn)筆、蠟筆（每人一、二支），方形打印紙。
1、一起畫(huà)大園和小園——始末線(xiàn)條碰一碰封口。
2、一起畫(huà)大方和小方——始末封口畫(huà)方。
3、圓形拉一拉，變長(zhǎng)了，名字叫橢圓——畫(huà)一畫(huà)大小不同的橢圓，嘗試和園或方碰一碰連起來(lái)。
4、方形拉一拉，變長(zhǎng)了，名字叫長(zhǎng)方——畫(huà)一畫(huà)和園、方連起來(lái)碰一碰的大小不同長(zhǎng)方。
1、找一找圖形朋友碰一碰以后像什么。（例如：人、動(dòng)物、植物、交通工具等。）。
2、確定某個(gè)物體，添加圖形碰一碰，表現(xiàn)局部特征。
3、在輪廓線(xiàn)內(nèi)涂色。碰出一個(gè)好朋友。
1、我會(huì)畫(huà)圖形——畫(huà)畫(huà)各種封閉的圖形，看看我會(huì)畫(huà)什么圖形，想想還會(huì)畫(huà)什么圖形，試著畫(huà)一畫(huà)。
2、圖形圖形碰一碰——試著在圖形邊上畫(huà)圖形，讓它們連起來(lái)。
3、想想添添變圖像——從簡(jiǎn)單熟悉的圖像入手，從畫(huà)面上的圖形中大膽想象，畫(huà)畫(huà)稍復(fù)雜或從未畫(huà)過(guò)的圖像。
4、用蠟筆作獎(jiǎng)勵(lì)，給最富想象的圖像涂色。
1、看看我們會(huì)讓圖形碰一碰，碰出什么好朋友。
2、數(shù)一數(shù)圖形碰一碰，多少朋友來(lái)碰頭。
在自己的畫(huà)面上繼續(xù)尋找圖像，找到了想想添添變圖像，也用蠟筆涂一涂。
圖形碰碰樂(lè)教案篇九
1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。
2、能完整說(shuō)出“這是由xx和xx拼成”的句子。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路（各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以?xún)?nèi)）。
2、各種圖形（有圓形、三角形、正方形若干）人一份。
教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)了？
（山羊伯伯。）。
t：去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路，然后才到博物館呢?，F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>
（鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。）。
t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的??？
（圓形、三角形、正方形。）。
邊走邊問(wèn)：
（1）首先看到的是什么形狀？（圓形）。
那這有幾個(gè)圓形呢？讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。
（2）現(xiàn)在看到的是什么形狀？（三角形）。
三角形又有幾個(gè)呢？
（3）現(xiàn)在又看到了什么形狀？（正方形）。
它又有幾個(gè)呢？
t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。
1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。
t：你們看，山羊伯伯都畫(huà)了些什么畫(huà)呀？
（太陽(yáng)、小松樹(shù)、房子等）。
t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫(huà)是怎么畫(huà)起來(lái)的呢？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的`。）。
2、依次問(wèn)：這畫(huà)的是什么？它是由什么圖形組成的？
2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開(kāi)始操作。
（幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。）。
3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫(huà)展示出來(lái)。
圖形碰碰樂(lè)教案篇十
1.通過(guò)移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接感受三角形拼搭組合的變化。
2.體驗(yàn)圖形變化的樂(lè)趣。
通過(guò)移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接感受三角形拼搭組合的變化。
等腰三角形卡片人手一份、各組正方形、長(zhǎng)方形、大三角形各一、課件。
一、說(shuō)說(shuō)圖形、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
（一）出示圖形，鞏固已知圖形的同時(shí)豐富平行四邊形知識(shí)。
1.師：小魚(yú)和烏龜上都有哪些圖形？請(qǐng)你上前用手指把你認(rèn)識(shí)的圖形拖動(dòng)到小動(dòng)物的上方。
2.轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，變換圖形方向，了解圖形方向可變但形狀不變的知識(shí)。
師：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)你還認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)三角形還是?
小結(jié)：原來(lái)呀，我轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，雖然這些圖形的方向改變了，但形狀是不會(huì)改變的，三角形還是三角形。
二、拼搭圖形、感受圖形拼搭組合的變化。
1.師：你聽(tīng)到什么？誰(shuí)和誰(shuí)碰在一起？
2.教師用兩個(gè)三角形演示。
（1）師：是這樣碰在一起嗎？要怎么碰才會(huì)完全碰在一起？這兩個(gè)三角形有什么相同點(diǎn)？
小結(jié)：原來(lái)呀這是兩個(gè)相同大小的等腰三角形，兩條短邊是一樣長(zhǎng)的，兩個(gè)底角也是一樣大小的。碰的時(shí)候要長(zhǎng)邊碰長(zhǎng)邊，短邊碰短邊，碰到的邊要重合在一起。
（2）幼兒進(jìn)行第一次拼搭。
（3）幼兒第二次嘗試拼搭。
（二）游戲“智慧闖關(guān)”
1.第一關(guān)（大三角形）。
（1）教師說(shuō)明規(guī)則。
師：這是什么圖形，要用幾個(gè)等腰三角形碰？
2.第二關(guān)（長(zhǎng)方形）。
師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看第二關(guān)的通關(guān)寶典是什么？
（2）幼兒操作（計(jì)時(shí)一分鐘）。
（3）展示幼兒作品。
3.第三關(guān)（從正方形、梯形、平行四邊形中選擇一個(gè)喜歡的圖形拼出來(lái)）。
（1）幼兒操作（計(jì)時(shí)兩分鐘）。
（2）展示幼兒作品。
小結(jié)：真神奇，4個(gè)相同大小的等腰三角形能碰出大一點(diǎn)的三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形，而且不同數(shù)量的.等腰三角形也能碰出一模一樣的圖形。
三、送圖形回家、運(yùn)用圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。
（一）出示圖形底板（三角形、長(zhǎng)方形、正方形）。
2.幼兒操作。
3.師幼共同驗(yàn)證。
四、活動(dòng)延伸。
師：長(zhǎng)方形是6個(gè)三角形的家，其它的圖形可以是6個(gè)小三角形的家嗎？比如梯形、平行四邊形行不行呢？我們?cè)诎嗉?jí)區(qū)域活動(dòng)里去試一試。
活動(dòng)的導(dǎo)入部分我采用希沃白板中的放大鏡及關(guān)燈功能，輔以海浪拍打的聲音，給幼兒營(yíng)造一個(gè)神秘的氛圍，再通過(guò)幼兒上前互動(dòng)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；然后開(kāi)始游戲“圖形碰碰樂(lè)”，讓幼兒在游戲中操作，感受三角形的拼搭變化，收獲兩個(gè)相同大小的等腰三角形可以碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形的知識(shí)點(diǎn)。由于幼兒注意的時(shí)間短，興趣的穩(wěn)定性差，所以我設(shè)計(jì)了“智慧闖關(guān)”比賽，讓幼兒在緊張刺激的比賽中通過(guò)移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接等腰三角形，在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)感受到比賽的趣味性，激發(fā)幼兒繼續(xù)活動(dòng)的興趣；最后，通過(guò)請(qǐng)幼兒送圖形回家，運(yùn)用圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，不斷深化、鞏固幼兒獲得的知識(shí)。
但是在我小結(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)接幼兒的話(huà)，導(dǎo)致語(yǔ)言冗長(zhǎng)，不夠精煉，而且在設(shè)計(jì)“智慧闖關(guān)”比賽時(shí)，在題目設(shè)計(jì)上難度不夠，沒(méi)有顯現(xiàn)出由易到難的遞進(jìn)，其次是競(jìng)賽形式單一，今后可以嘗試小組答題、搶答題等其他形式。
圖形碰碰樂(lè)教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
我選擇設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲《碰一碰》，目的是為了讓孩子在音樂(lè)游戲的情景中對(duì)自己的身體有一個(gè)更感性和直觀的認(rèn)識(shí)，增加對(duì)自己身體各關(guān)節(jié)各部位的了解，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)以及音樂(lè)游戲的興趣，并且試圖讓幼兒在自己的唱游中不斷豐富新游戲，新規(guī)則，激發(fā)孩子的創(chuàng)造想象能力，提高孩子之間的合作表演能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能隨音樂(lè)旋律愉快地進(jìn)行游戲。
2、感受樂(lè)曲活潑有趣的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的表演能力和合作意識(shí)。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、歌曲錄音帶、身體各部位的小圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引趣部分：
1、律動(dòng)：《請(qǐng)你摸一摸》（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)做摸摸頭、拍拍肩、跺跺腳等動(dòng)作，目的在于引導(dǎo)幼兒對(duì)自身各部位進(jìn)行了解。）。
2、欣賞音樂(lè)，了解歌詞內(nèi)容后鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲。（在這一環(huán)節(jié)中主要是為了引起幼兒的游戲興趣。）。
（二）激情部分：
1、教師示范游戲：師：“這首歌曲不僅好聽(tīng)，而且還能做游戲呢，看看老師是怎么做的？”兩位教師隨音樂(lè)示范游戲。（在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)教師的示范表演，讓幼兒對(duì)游戲方法及規(guī)則有了初步的了解，為下一步幼兒參與游戲打下了基礎(chǔ)）。
2、讓我們一起來(lái)跳一跳。（教師通過(guò)談話(huà)的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)每句歌詞做出相應(yīng)的動(dòng)作，第一遍先讓幼兒自己跳，掌握基本；第二遍鼓勵(lì)幼兒找旁邊的好朋友一起跳一跳，初步培養(yǎng)幼兒之間的合作意識(shí)）。
（三）愉悅部分：
找一找，玩一玩。（在這一環(huán)節(jié)中，全體幼兒一起參與游戲，由于人多擁擠，教師應(yīng)在游戲之前提出明確的要求：認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，隨音樂(lè)旋律和歌詞內(nèi)容進(jìn)行游戲；同伴之間不互相擁擠。）。
（四）主動(dòng)學(xué)習(xí)部分：
幼兒改編歌詞進(jìn)行游戲。師：找一個(gè)好朋友，看看你還想和好朋友碰哪里？（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出小朋友之間還有哪些部位可以碰一碰，教師用圖片做標(biāo)記后，組織幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行游戲）。
（五）師幼一起評(píng)價(jià)游戲情況。（根據(jù)幼兒在游戲中的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)及表現(xiàn)力和創(chuàng)編能力等組織幼兒進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，并提出下次游戲的要求。）。
活動(dòng)反思：
這是一節(jié)音樂(lè)與游戲相結(jié)合的活動(dòng)，這種活動(dòng)比較能刺激幼兒的神經(jīng)，從而激發(fā)了他們的興趣?；顒?dòng)中，孩子們能在音樂(lè)聲有趣的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小腳，開(kāi)心的笑著，游戲著。要求幼兒能邊唱歌邊與同伴合作游戲，剛開(kāi)始時(shí)幼兒只記得去尋找自己的朋友而忘記了唱歌，但是通過(guò)老師與幼兒之間的示范，這讓孩子能更好的掌握了游戲的規(guī)則。本次活動(dòng)是以音樂(lè)游戲貫穿始終的，采取了邊唱邊與幼兒一起玩的形式，這就讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。此外，在活動(dòng)中也充分調(diào)動(dòng)了孩子們的“碰一碰”的熱情，也給幼兒與幼兒間提供了一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，能在最短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)更多的朋友。同時(shí)對(duì)身體各部分的名稱(chēng)也有了深刻的認(rèn)識(shí)。
圖形碰碰樂(lè)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。
2、能完整說(shuō)出“這是由和拼成”的句子。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路（各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以?xún)?nèi)）。
2、各種圖形（有圓形、三角形、正方形若干）人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”引入課題。
教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)了？
（山羊伯伯。）。
二、走路去“森林博物館”看畫(huà)展。
t：去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路，然后才到博物館呢?，F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>
1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。
t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的?。?/p>
（圓形、三角形、正方形。）。
邊走邊問(wèn)：
（1）首先看到的是什么形狀？（圓形）。
那這有幾個(gè)圓形呢？讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。
（2）現(xiàn)在看到的是什么形狀？（三角形）。
三角形又有幾個(gè)呢？
（3）現(xiàn)在又看到了什么形狀？（正方形）。
它又有幾個(gè)呢？
t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。
三、看畫(huà)展。
1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。
t：你們看，山羊伯伯都畫(huà)了些什么畫(huà)呀？
（太陽(yáng)、小松樹(shù)、房子等）。
t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫(huà)是怎么畫(huà)起來(lái)的呢？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。）。
2、依次問(wèn)：這畫(huà)的是什么？它是由什么圖形組成的？
四、幼兒操作：拼貼畫(huà)。
2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開(kāi)始操作。
（幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。）。
3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫(huà)展示出來(lái)。
五、活動(dòng)結(jié)束。
走小路回去并請(qǐng)其他的小朋友來(lái)看畫(huà)展。
圖形碰碰樂(lè)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)的能力。
2.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'欲望。
3.嘗試運(yùn)用多種方法拼出新圖形，并體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個(gè)、四個(gè)相同的圖形卡若干)，圖形范例若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)圖形(目的：鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))。
1.指認(rèn)圖形并正確命名提問(wèn)：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，結(jié)果會(huì)怎樣?
歸納：卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后，圖形的方向改變，形狀不變。
二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化)。
1.游戲：三角形碰碰樂(lè)玩法：根據(jù)兒歌指令，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌：碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，幾個(gè)三角形碰碰樂(lè);你碰我、我碰你，碰在一起真快樂(lè)。
規(guī)則：
2.第一次游戲：2個(gè)三角形碰碰樂(lè),老師將幼兒碰好的圖形記錄下來(lái)。
三、畫(huà)虛線(xiàn)分割圖形。
1.老師在黑板上畫(huà)出梯形，讓幼兒說(shuō)出名稱(chēng)，畫(huà)一個(gè)線(xiàn)，分成了什么圖形?(1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)。
2.幼兒做練習(xí)，說(shuō)出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?
四、看圖，下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角形個(gè)數(shù)寫(xiě)在圖形邊。
1.請(qǐng)幼兒先觀察圖片，在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。
五、幼兒活動(dòng)師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，將這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。(讓幼兒大膽想象，動(dòng)手拼拆圖形)。
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?
(2)用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的變了幾樣?xùn)|西?誰(shuí)變的最多?
六、活動(dòng)結(jié)束：
圖形碰碰樂(lè)教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極愉快地參加游戲，并注意在游戲過(guò)程中不與他人擠在一起。
2、樂(lè)意邊唱邊與同伴合作游戲。
3、在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容及教師提示進(jìn)行游戲。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)唱歌曲《碰一碰》。
2、教師準(zhǔn)備：布娃娃一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師一邊演唱歌曲，一邊手拿布娃娃隨音樂(lè)內(nèi)容與幼兒互動(dòng)進(jìn)行游戲。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。布娃娃唱歌，引導(dǎo)幼兒找一個(gè)朋友聽(tīng)指令玩游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒注意聽(tīng)清楚教師的指令，“碰”之后，再開(kāi)始做動(dòng)作，并注意碰的動(dòng)作不要太用力。
3、啟發(fā)幼兒想想還可以用自己身體的什么地方去與朋友碰一碰，邊唱邊做動(dòng)作。!出自:屈老、師!
4、教師與幼兒共同游戲，提醒幼兒注意在游戲中不與他人擠在一起。
活動(dòng)提示：
1、剛開(kāi)始游戲時(shí)，可引導(dǎo)幼兒先集體商量好碰哪里，由老師說(shuō)出，熟練后可先確定一名回答問(wèn)話(huà)的人，這名幼兒會(huì)碰哪里，全體都碰哪里。
2、在音樂(lè)區(qū)角活動(dòng)中可以提供此音樂(lè)，供幼兒結(jié)伴玩耍。
3、可作為親子游戲，增進(jìn)父母與孩子之間的感情。父母可與孩子玩一些稍有難度的身體接觸游戲，如：小腳碰肩膀等。
附錄。
碰一碰。
1=c4/2。
(1134o553o4422o1-)o134o。
找一個(gè)。
53o64o2co134o53o42o。
朋友碰一碰，找一個(gè)朋友碰一。
1co44o6coxxxxox0o。
1134o553o4422o1-u。
(動(dòng)作)。
游戲玩法：
兩兩結(jié)伴游戲。
1~8小節(jié)：一邊唱歌，一邊走路。
9~10小節(jié)：臉轉(zhuǎn)向教師唱。
11~12小節(jié)：教師合唱：碰。
13~16小節(jié)：兩名幼兒將指定的地方碰在一起。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè)游戲貫穿始終，由于我采用了邊唱邊和幼兒一起跳的形式，因此幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲的動(dòng)作。通過(guò)與老師和同伴的玩耍和碰觸、與同伴有模仿地舞蹈等。都讓孩子在反復(fù)感受中，輕松而興趣地進(jìn)行游戲。使孩子體會(huì)到了音樂(lè)的節(jié)奏和舞蹈的動(dòng)作，從而完成了音樂(lè)教學(xué)的目的。也充分調(diào)動(dòng)了孩子們“玩賞”“碰觸”的熱情，同時(shí)對(duì)身體各部分的名稱(chēng)也有了深刻的認(rèn)識(shí)。而圓圈的動(dòng)作、換朋友的動(dòng)作我又是以游戲的形式在商討中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的，這樣既滿(mǎn)足了幼兒自由表現(xiàn)、自主創(chuàng)編的愿望，同時(shí)幼兒在藝術(shù)審美能力上也得到了提升。
圖形碰碰樂(lè)教案篇十五
目標(biāo)：
1.能大膽地、創(chuàng)造性地用幾種圖形拼拼、貼貼、說(shuō)說(shuō)。
準(zhǔn)備：
1.白紙每人一張，各種大小形狀不一的彩色圖形紙若干，漿糊，抹布。
2.教師用幾何圖形拼貼的范例圖一張。
過(guò)程：
1.激發(fā)幼兒自己用圖形拼貼畫(huà)的興趣。
·出示范例圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)拼貼圖案的幾何圖形的名稱(chēng)。
2.練習(xí)用圖形拼擺物體造型。
·幼兒自己選擇所需的圖形嘗試拼物。
·教師幫助幼兒合理安排畫(huà)面。
·粘貼造型時(shí)提醒幼兒正確使用漿糊、抹布等。
3.展覽幼兒作品，相互欣賞。
·幼兒相互講述畫(huà)面的內(nèi)容，體驗(yàn)圖形的組合變化的樂(lè)趣。
·鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“我用x形和x形拼了形”。
建議：
結(jié)合此次活動(dòng)可在智力區(qū)與美工區(qū)繼續(xù)提供各種形狀的彩色紙與積木，讓幼兒進(jìn)行拼貼造型，進(jìn)一步感受圖形組合的千變?nèi)f化。
評(píng)價(jià)：
1.能大膽地選擇幾何圖形拼貼造型，有一定創(chuàng)造性。
2.能正確地說(shuō)出所選圖形的名稱(chēng)與造型物的名稱(chēng)。
圖形碰碰樂(lè)教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。
2、能完整說(shuō)出“這是由xx和xx拼成”的句子。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路（各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以?xún)?nèi)）。
2、各種圖形（有圓形、三角形、正方形若干）人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”引入課題。
教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)了？
（山羊伯伯。）。
二、走路去“森林博物館”看畫(huà)展。
t：去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路，然后才到博物館呢?，F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>
（鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。）。
t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的??？
（圓形、三角形、正方形。）。
邊走邊問(wèn)：
（1）首先看到的是什么形狀？（圓形）。
那這有幾個(gè)圓形呢？讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。
（2）現(xiàn)在看到的'是什么形狀？（三角形）。
三角形又有幾個(gè)呢？
（3）現(xiàn)在又看到了什么形狀？（正方形）。
它又有幾個(gè)呢？
t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。
三、看畫(huà)展。
1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。
t：你們看，山羊伯伯都畫(huà)了些什么畫(huà)呀？
（太陽(yáng)、小松樹(shù)、房子等）。
t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫(huà)是怎么畫(huà)起來(lái)的呢？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。）。
2、依次問(wèn)：這畫(huà)的是什么？它是由什么圖形組成的？
四、幼兒操作：拼貼畫(huà)。
2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開(kāi)始操作。
（幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。）。
3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫(huà)展示出來(lái)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
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