心得體會(huì)是我們對(duì)自己所經(jīng)歷的事情和體驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)的一種方式。2.寫一篇完美的心得體會(huì)需要我們深入思考和整理自己的觀點(diǎn)和感悟。5.以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
幼兒園研究課心得體會(huì)篇一
不知不覺中離我們悄然遠(yuǎn)去，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開展一年有余?，F(xiàn)對(duì)這近一年的研究工作作一個(gè)回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對(duì)今后的教學(xué)研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。
一、端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。
教師個(gè)人課題研究工作的開展，在我們學(xué)校尚屬首次。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢越梃b，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺得既和實(shí)際教學(xué)聯(lián)系緊密，同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)，又有一定研究實(shí)用價(jià)值的課題—指導(dǎo)學(xué)生怎樣做好高中生物課筆記的研究。
當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后，我以科學(xué)發(fā)展觀作為自己的思想指導(dǎo)，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認(rèn)真、積極進(jìn)取的.工作態(tài)度去開展研究活動(dòng)，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項(xiàng)工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。
二、腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。
在二零xx年第一學(xué)期初，課題申報(bào)立項(xiàng)以后，我首先對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行了了解，了解他們?cè)仍谏镞@門課程中做筆記時(shí)的感受和困惑，聽取他們關(guān)于生物課堂筆記的交流和建議，形成了問題分析材料。
對(duì)我校學(xué)生生物課程筆記的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后，我在開學(xué)初期，經(jīng)過認(rèn)真地考慮和準(zhǔn)備，拿出了自己對(duì)本課題研究的“課題研究方案”，為研究工作的具體開展指明了方向。
進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我緊緊圍繞生物筆記“記什么？怎么記？怎么用？”開展研究，積極開動(dòng)腦筋，采用多種形式新穎的方法和手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生記筆記的興趣，讓他們主動(dòng)參與，在不斷的練習(xí)中鍛煉和提高自己記筆記的能力，摸索出適合自己的方法，同時(shí)也為我的研究內(nèi)容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。
進(jìn)入研究工作的總結(jié)階段后，我結(jié)合自己摸索的一些方法，指導(dǎo)教學(xué)。在課堂中調(diào)整教學(xué)，更加注重板書設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的合理性和有效性，幫助學(xué)生做好筆記的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做好筆記的規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生做好筆記的補(bǔ)充，檢驗(yàn)自己所總結(jié)的方法的科學(xué)性和有效性。經(jīng)過不斷實(shí)踐和論證，收集整理了學(xué)生生物課優(yōu)秀筆記，裝訂成冊(cè)，作為研究成果的一部分，最后，我撰寫了課題的相關(guān)研究論文和總結(jié)體會(huì)，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)的開展個(gè)人課題的研究。
三、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉。
經(jīng)過一年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。經(jīng)過我的不斷摸索和實(shí)踐，學(xué)生記生物筆記能力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的研究和發(fā)現(xiàn)，還撰寫了幾篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正，以期通過交流不斷完善和提高。
當(dāng)然，由于是本人的初次研究，課題研究中存在這樣或那樣的問題和不足，是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，沒有涉及到高三生物復(fù)習(xí)課的筆記方法的研究內(nèi)容；研究的方法和手段也不夠科學(xué)，相關(guān)理論和方法還缺乏事實(shí)的支撐，甚至還沒能取得像樣的研究成果……但這一切都不能讓我退縮，因?yàn)槲蚁嘈抛约旱倪x擇是正確的，只要不斷鉆研，做到“教學(xué)相長”，自己的研究水平肯定會(huì)有很大提高的。
教學(xué)與科研沒有止境，在今后的生物教學(xué)中，我將繼續(xù)開展本課題的研究工作，以教學(xué)研究為導(dǎo)向，指導(dǎo)教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，以期取得更大成績。
幼兒園研究課心得體會(huì)篇二
隨著社會(huì)發(fā)展速度發(fā)展的加快、社會(huì)競(jìng)爭的激烈，幼兒園的發(fā)展在這種大背景下呈現(xiàn)出“百家爭鳴、百花齊放”的壯觀景象。為了促進(jìn)園所與時(shí)俱進(jìn)地健康發(fā)展，許多園所都在努力展示自己的實(shí)力、辦出自己的特色；許多園所也認(rèn)識(shí)到開展課題研究具有“可以給幼兒園工作不斷注入活力，可以促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和專業(yè)成長，有助于提高幼兒園的保教質(zhì)量”的獨(dú)特價(jià)值。但是在課題研究立項(xiàng)開題以后，往往會(huì)出現(xiàn)“課題研究目的不明確、“研”不突出，研究過程管理缺乏必要的保障，教師只參不“與”、積極性不高，課題指導(dǎo)專家跟進(jìn)指導(dǎo)不恰當(dāng)”等諸多問題。因此，為了避免以上問題的發(fā)生，必須要有一套科學(xué)有效的幼兒園課題研究管理的策略來推進(jìn)課題研究的健康發(fā)展；我們?cè)谙嗬^開展一個(gè)省級(jí)立項(xiàng)課題研究、兩個(gè)全國立項(xiàng)課題過程中不斷探究課題研究的管理策略，有了一定收獲和感悟。我們提出：
一、以課題中心大組為核心的有效管理。
（一）構(gòu)建以課題研究為核心的“學(xué)習(xí)共同體”管理機(jī)制，保障課題研究在不斷互動(dòng)中前行。
幼兒教師的“學(xué)習(xí)共同體”是指建立在教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)之上，以幼兒園為基地，以幼兒教育實(shí)踐為載體，以共同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、研討為形式，在團(tuán)隊(duì)情境中通過相互溝通與交流，最終實(shí)現(xiàn)整體成長的提高性組織?！皩W(xué)習(xí)共同體”擁有收集、儲(chǔ)存并轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，通過組織內(nèi)個(gè)人的轉(zhuǎn)化，能促成團(tuán)隊(duì)組織的成功。
一個(gè)好的課題研究能否順利有效地開展，組織機(jī)構(gòu)的建立、人員的安排是關(guān)鍵。參與課題研究的老師沒有相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不行，沒有合作意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)不行，沒有積極進(jìn)取的意識(shí)和吃苦耐勞的精神也不行。因此，在組織機(jī)構(gòu)的建立上，我們組建一個(gè)以“課題中心大組”輻射引領(lǐng)若干個(gè)“子課題小組”的研究團(tuán)隊(duì)；讓全體教師都參與課題研究、讓課題研究引領(lǐng)園本教研。在人員的安排上，首先我們注意遵循“行動(dòng)研究能力強(qiáng)、幼教專業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)、老中青合理搭配”的原則，慎重選擇并吸納經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)過硬的骨干教師和一些盡力充沛、富有潛力的年輕教師組成“課題中心大組”，由課題負(fù)責(zé)人（園長）為組長；在這一團(tuán)隊(duì)中，有能在課題實(shí)驗(yàn)班扎實(shí)開展行動(dòng)研究的具體實(shí)施人員，有善于觀察記錄的人員，有能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)并善于對(duì)課題研究進(jìn)程提出整改意見的人員、還有善于撰寫論文和案例的人員；這樣的“學(xué)習(xí)共同體”，能夠承擔(dān)開題、課題研究推進(jìn)、課題實(shí)驗(yàn)班研究、結(jié)題等具體任務(wù)；具有帶動(dòng)和推進(jìn)全園順利開展課題研究的作用。其次，我們吸納所有一線教師按照自主自愿、強(qiáng)弱搭配的原則，自行組建2―3人的“子課題小組”，每個(gè)子課題小組推選出一名小組長；若干個(gè)這樣的“學(xué)習(xí)共同體”一起來承擔(dān)總的課題下的分項(xiàng)研究任務(wù)。整體來看，“課題中心大組”具有引領(lǐng)和帶動(dòng)“子課題小組”開展行動(dòng)研究的作用，而“子課題小組”行動(dòng)研究的動(dòng)態(tài)發(fā)展又能促進(jìn)“課題中心大組”的前行。整個(gè)研究團(tuán)隊(duì)能在建立共同愿景的前提下，中心大組、各個(gè)小組定期或不定期地進(jìn)行會(huì)合和互動(dòng)，互相研究收獲和研究心得，分享在開展行動(dòng)研究、探索過程中的經(jīng)驗(yàn)與喜悅，引起共鳴、達(dá)成共識(shí)。每個(gè)教師的敘述和見解、經(jīng)驗(yàn)與收獲，都有助于自身和他人獲得相應(yīng)的課題研究綜合素養(yǎng)的成長；大家在這樣目標(biāo)一致、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的前提下，構(gòu)成一個(gè)大的“學(xué)習(xí)共同體”，共同為完成好課題研究的目標(biāo)和任務(wù)做出自己的努力。
在幼兒園課題研究過程中，我園“課題中心大組”充分發(fā)揮了引領(lǐng)和示范作用。首先，“課題中心大組”組長（園長）引導(dǎo)各“子課題小組”討論：開展課題研究對(duì)園所發(fā)展、保教質(zhì)量提升的是否有利等等；集體的碰撞使教師更加明確和理解開展課題研究的重要意義：課題研究可以指導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐、提高保教質(zhì)量、增強(qiáng)教師的研究能力和綜合素養(yǎng)、推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)改革。然后，在整個(gè)研究團(tuán)隊(duì)充分認(rèn)識(shí)了研究目的、達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，我園“課題中心大組”根據(jù)課題研究計(jì)劃中的不同時(shí)期，設(shè)置階段性管理表格，讓研究團(tuán)隊(duì)在互動(dòng)中分解課題研究任務(wù)，力求使課題研究的階段成果得到有效落實(shí)。
在開題之初，“課題中心大組”設(shè)計(jì)了課題表格《前期準(zhǔn)備階段：教師個(gè)人文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)研討》，讓教師帶著任務(wù)學(xué)習(xí)后填寫并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交。其中設(shè)置的問題，能讓教師明確“開展本次課題研究的需要了解的基本概念有哪些，需要如何去思考的將要研究子課題研究方向，存在的困惑和需要專家答疑有什么”等等；這樣的表格，在教師參與課題研究的開始階段，起到“熱身”的作用，能引領(lǐng)教師自覺自主地應(yīng)用文獻(xiàn)資料研究法，學(xué)習(xí)理解課題研究的背景和相關(guān)理論，收集摘錄相關(guān)理論文獻(xiàn)，積累素材、拓寬思路，增強(qiáng)教師理論應(yīng)用的意識(shí)和能力，引發(fā)在課題研究過程中創(chuàng)造性應(yīng)用理論的靈感。
課題研究過程中，“課題中心大組”設(shè)計(jì)了課題表格《各子課題階段小結(jié)及案例收集分析》，以2―3個(gè)月為一個(gè)周期發(fā)放3―4次，并請(qǐng)教師按照表格中的要求收集整理課題階段研究資料。表格中有“對(duì)案例收集的具體要求”（包括案例教學(xué)設(shè)計(jì)、相片影像資料、觀察記錄、評(píng)價(jià)指標(biāo)等）、有“子課題階段研究的反思和困惑”，還有“下階段子課題研究的推進(jìn)設(shè)想”等等；這樣的表格，能提醒和督促各子課題研究人員及時(shí)、完整地收集整理課題研究階段成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課題研究中餐在的問題并作出適當(dāng)調(diào)整，為客觀科學(xué)地安排下一階段課題研究工作提供依據(jù)和支持。
在課題結(jié)題時(shí)，“課題中心大組”設(shè)計(jì)了課題表格《子課題成果匯總和論文摘要》，表格中有“子課題經(jīng)典案例”、“子課題相關(guān)互動(dòng)表”、“子課題論文摘要”等任務(wù)；這樣的表格，能讓各子課題精心歸納和整理小組各階段的研究成果，可以形成一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的研究成果；匯總到“課題中心大組”以后，能使整個(gè)研究課題的結(jié)題枝繁葉茂、碩果累累。
二、以參與課題研究教師為主體的自主管理。
蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中指出：如果你想讓教育工作給教師帶來快樂，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，那您就要引導(dǎo)每個(gè)教師走上教育科研這條路。教師成為教研工作的自主管理者，對(duì)幼兒園的教育研究工作具有十分重要的意義。
（一）讓教師大膽“選”，成為子課題研究自主管理的主人。
首先，在開題之初階段管理表格的引領(lǐng)下，各子課題教師們根據(jù)“自己的研究興趣、從自己熟悉的領(lǐng)域入手、切合自身教育教學(xué)實(shí)際”的原則，并通過“在教育教學(xué)實(shí)踐中搜尋、在于同行中的交流中領(lǐng)悟、與幼兒的交流中捕捉、在閱讀文獻(xiàn)資料中發(fā)現(xiàn)”等途徑大膽地自主選題、提出研究方式。接著，子課題小組內(nèi)各位教師商議、討論，并和其他子課題小組教師分享、交流，然后報(bào)送課題指導(dǎo)專家審閱、批改，專家對(duì)其提出建議，最終返回到教師手中來確定研究子課題的研究內(nèi)容和方式。
這樣，一方面，保證了子課題選題的科學(xué)性和可行性，又能充分調(diào)動(dòng)教師行動(dòng)研究的積極性和主動(dòng)性；另一方面，子課題研究內(nèi)容本身就體現(xiàn)了教師自己的需求，那么子課題研究整個(gè)過程的推進(jìn)就能成為受教師內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配的活動(dòng)，從而激發(fā)教師參與研究的內(nèi)驅(qū)力，使教師真正成為子課題研究自主管理的主人，在整個(gè)研究過程中保持研究熱情、充分發(fā)揮主體性的作用。
（二）讓教師展示“能”，提升子課題自主管理的實(shí)效性。
“能”既課題的成果，是課題實(shí)施中的激勵(lì)因素，也是確保教師實(shí)施課題積極性的中介，它包括課題實(shí)施者的個(gè)人成就感、價(jià)值歸屬感、集體榮譽(yù)感等。在課題研究過程中，我們努力為教師創(chuàng)設(shè)充分展示“能”的機(jī)會(huì)與條件，讓教師能尋找到強(qiáng)有力的“內(nèi)援”支撐、始終保持激昂奮進(jìn)的研究狀態(tài)，不斷推進(jìn)和調(diào)整自己的子課題研究。如我園在開展的十二五課題研究中，各子課題在確定研究內(nèi)容和制定研究計(jì)劃環(huán)節(jié)，園長（課題負(fù)責(zé)人）就及時(shí)地組織大家來分享交流，并和專家共同點(diǎn)評(píng)，肯定亮點(diǎn)、提出建議，在展示交流之后大家能補(bǔ)充和完善自己的子課題計(jì)劃；在子課題研究過程中，讓每個(gè)子課題小組輪流派代表上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，園長（課題負(fù)責(zé)人）就組織帶領(lǐng)全體教師共同研討，大家共同為該子課題的推進(jìn)提出建設(shè)性的調(diào)整意見，而該子課題小組在大家的幫助下視野更開闊、收獲更全面。這樣，全體課題研究人員都能在積極的鼓勵(lì)和認(rèn)可中感受到成長的快樂，從而尋找新的動(dòng)力和“內(nèi)援”支撐，激發(fā)研究者自身以更加自信、自主的狀態(tài)管理推進(jìn)子課題，在實(shí)實(shí)在在開展行動(dòng)研究中提升子課題自主管理的實(shí)效性。
三、以專家適時(shí)指導(dǎo)為引領(lǐng)的跟進(jìn)管理。
很多幼兒園在開展課題研究的過程中通常有這樣的感觸：“如果我們想成為一名研究者，首先要有一定的引領(lǐng)?！贝_實(shí)，如果沒有專家的引領(lǐng)，沒有專家的點(diǎn)撥，而只是一味地讓一線教師獨(dú)自去摸索、效果往往不大；同時(shí)，專家的何時(shí)介入知道、怎樣跟進(jìn)指導(dǎo)顯得更為重要。因此，幼兒園開展課題研究需要與專家恰當(dāng)?shù)亻_展合作研究，需要以專家適時(shí)指導(dǎo)為引領(lǐng)的跟進(jìn)管理。那么，怎樣實(shí)現(xiàn)專家在課題研究過程中適時(shí)指導(dǎo)為引領(lǐng)，專家怎樣在恰當(dāng)?shù)貢r(shí)機(jī)跟進(jìn)課題管理呢？我們認(rèn)為，三個(gè)具體環(huán)節(jié)十分重要。
（一）制定研究計(jì)劃階段。
研究計(jì)劃是對(duì)整個(gè)研究過程的全面規(guī)劃，是指導(dǎo)研究全過程的藍(lán)圖，通過制定研究計(jì)劃，可以使研究目標(biāo)、研究范圍、研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟、人員分配等更加明晰；研究計(jì)劃的制定過程也是課題組成員統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過程。這一過程中，在教師的主動(dòng)參與的前提下，先大膽提出自己的設(shè)想和初步計(jì)劃，反饋于專家；然后專家再從不同的角度對(duì)課題內(nèi)容和計(jì)劃提出可行性的指導(dǎo)建議和意見；最終使課題研究內(nèi)容和計(jì)劃更加完善。
（二）研究的實(shí)施過程。
幼兒園開展的課題行動(dòng)研究過程中，是教師探索具體的方法、途徑、措施及實(shí)施效果的過程。這一過程中，教師可以以設(shè)計(jì)者、探究者的身份，充分發(fā)揮在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)大膽實(shí)施研究案例；而專家的適時(shí)指導(dǎo)可以表現(xiàn)為參與研討和診斷的顧問，主要任務(wù)是針對(duì)實(shí)踐過程中的實(shí)際案例出現(xiàn)的問題與教師共同研討，對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，并從理論的高度進(jìn)行分析，找出問題的癥結(jié)。例如：在開展我園開展十二五課題《體驗(yàn)式教學(xué)與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》之研究過程中，為了讓研究團(tuán)隊(duì)更加直觀地理解“何為體驗(yàn)式教學(xué)的具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)”，指導(dǎo)專家先是在觀摩了“實(shí)驗(yàn)班老師”自主設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)后馬上組織大家研討、點(diǎn)評(píng)、提出修改建議，接著就讓業(yè)務(wù)園長按照建議進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比執(zhí)教。這樣的適時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)能激發(fā)教師的反思、生動(dòng)而高效；同時(shí)，課題研究在教師和專家的互動(dòng)中，不斷經(jīng)歷“思考、實(shí)踐、反思、在思考、再實(shí)踐、再反思”的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程中得到有效推進(jìn)。
（三）研究的結(jié)題階段。
研究的結(jié)題階段是對(duì)研究行為進(jìn)行反思、對(duì)研究效果進(jìn)行理性思考、對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)的過程。由于幼兒園教師的分析概括能力、理論水平、寫作能力能方面相對(duì)擅長理論研究工作的專家而言有一定的差距，因而在結(jié)題環(huán)節(jié)中研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文的撰寫就特別需要專家的適時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。例如：在我園十一五課題的結(jié)題環(huán)節(jié)，每個(gè)子課題組先整理好研究案例的相關(guān)資料，提出初步的研究成果要點(diǎn)，并跟專家面對(duì)面地交流；專家在傾聽講述、查看資料的基礎(chǔ)上，幫助該子課題從理論的高度提煉成果要點(diǎn)、提出行文建議；從而幫助教師梳理文章脈絡(luò)，更加自信、圓滿地完成各項(xiàng)結(jié)題工作。
當(dāng)然，在課題研究進(jìn)程中應(yīng)該善于發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并慢慢淡化專家的角色，讓參與研究教師逐漸走出專家的“控制”，不斷成長為越來越合格的研究者；同時(shí)應(yīng)該避免過分依賴專家而削弱研究教師的獨(dú)立思考、正確判斷、大膽實(shí)踐的做法。
幼兒園研究課心得體會(huì)篇三
第一段：引言（120字）。
幼兒園保育對(duì)幼兒健康成長起著至關(guān)重要的作用。在保育工作的過程中，我深入研究幼兒園保育的理論與實(shí)踐，不僅使我對(duì)幼兒發(fā)展有了更深刻的理解，也為我提供了一些重要的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園保育研究中的體會(huì)，探討幼兒園保育的挑戰(zhàn)和方法。
第二段：個(gè)人經(jīng)歷和感悟（240字）。
在研究幼兒園保育中，我特別關(guān)注了幼兒園保育環(huán)境和幼兒發(fā)展的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)安全、有刺激性的保育環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。在我的實(shí)踐中，我為幼兒園提供了一些改善保育環(huán)境的建議，比如增加自然光和綠色植物的存在，以提高幼兒園的整體環(huán)境質(zhì)量。另外，我也在保育過程中注意到了幼兒與保育者之間的互動(dòng)非常重要。通過與幼兒的有效互動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)他們的社交能力，還可以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展。這些經(jīng)歷使我更加意識(shí)到保育環(huán)境和關(guān)系對(duì)幼兒的發(fā)展具有不可忽視的影響。
第三段：挑戰(zhàn)與對(duì)策（240字）。
然而，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。其中一個(gè)重要問題是如何平衡幼兒自主發(fā)展和成人主導(dǎo)的指導(dǎo)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在保育活動(dòng)中給予幼兒一定的自主選擇權(quán)是非常重要的。這種自主選擇能夠激發(fā)幼兒的興趣和動(dòng)力，使他們積極參與到保育活動(dòng)中，并培養(yǎng)他們的自我管理能力。另外，我還發(fā)現(xiàn)了技術(shù)在幼兒園保育中的潛力。例如，使用電子設(shè)備來記錄幼兒的觀察、評(píng)估他們的發(fā)展進(jìn)展，是提高保育質(zhì)量和個(gè)性化教學(xué)的有效手段。然而，在應(yīng)用技術(shù)時(shí)，我們也需要注意其合理性和適應(yīng)性，不能將技術(shù)作為代替人際互動(dòng)和人工裁量的工具。
第四段：方法與策略（300字）。
為了進(jìn)一步提高幼兒園保育工作的質(zhì)量，我采用了一些有效的方法和策略。首先，我注重與家庭和社區(qū)的合作，建立良好的家園共育關(guān)系。通過家庭和社區(qū)的支持，我們可以更好地了解幼兒的背景和需求，并將其有效地融入到保育活動(dòng)中。其次，我強(qiáng)調(diào)了幼兒園保育工作的專業(yè)性和持續(xù)性研究。為了更好地應(yīng)對(duì)幼兒發(fā)展中的挑戰(zhàn)，我們需要不斷更新和調(diào)整我們的保育方法和策略。最后，我鼓勵(lì)幼兒園保育者培養(yǎng)自己的反思和批判性思維能力。通過反思，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而不斷提高自己的專業(yè)水平。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過我的幼兒園保育研究，我深切體會(huì)到幼兒園保育對(duì)幼兒成長的重要性。保育環(huán)境和關(guān)系對(duì)于幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)，如如何平衡幼兒自主發(fā)展和成人指導(dǎo)的問題。通過采用策略和方法，如與家庭和社區(qū)合作、持續(xù)研究和反思，我們可以提高幼兒園保育工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我相信，只有不斷探索和研究，我們才能更好地為幼兒的未來做出貢獻(xiàn)。
幼兒園研究課心得體會(huì)篇四
幼兒園是孩子們初次接觸學(xué)校的地方，對(duì)于幼兒園的實(shí)踐研究，作為一名教師來說，我深感其重要性。在這一過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過對(duì)幼兒園實(shí)踐的深入研究，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的基石，是教師的舞臺(tái)和展示自我的平臺(tái)。在實(shí)踐研究中，我發(fā)現(xiàn)教師的專業(yè)水平、教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生需求的了解等方面起著至關(guān)重要的作用。
首先，幼兒園的實(shí)踐研究使我更加深入地了解了教師的專業(yè)水平對(duì)孩子們的影響。教師的專業(yè)水平是幼兒園教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過實(shí)踐研究，我發(fā)現(xiàn)教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能和教育理念對(duì)于幼兒園教學(xué)的效果具有重要的影響。只有具備高水平的教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠更好地幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。因此，我深入學(xué)習(xí)各種教育理論和教學(xué)方法，并不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以確保自己能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。
其次，幼兒園的實(shí)踐研究讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)方法的重要性。幼兒是天生的探索者，他們對(duì)于新事物的好奇心驅(qū)使著他們主動(dòng)地去探索。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足幼兒們的需求。通過實(shí)踐研究，我嘗試采用了一些具有趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、小組合作等。這些教學(xué)方法不僅能夠增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)習(xí)的效果，還能夠培養(yǎng)他們的社交能力和合作精神。實(shí)踐研究過程中，我也注意到了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，根據(jù)他們的需求，設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
再次，幼兒園的實(shí)踐研究使我更加深入地了解了學(xué)生的需求。在幼兒園教學(xué)過程中，了解學(xué)生的需求是非常關(guān)鍵的。每個(gè)孩子都有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)程和興趣愛好，只有了解他們的需求，才能更好地幫助他們發(fā)展和成長。通過實(shí)踐研究，我深入了解了每個(gè)孩子的家庭背景、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面的信息，并根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，以滿足每個(gè)學(xué)生的需求。
最后，幼兒園的實(shí)踐研究使我認(rèn)識(shí)到幼兒園是教師展示自我的舞臺(tái)和成長的平臺(tái)。作為一名幼兒園教師，我深感教育事業(yè)的神圣和偉大。通過實(shí)踐研究，我不僅提高了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，還獲得了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和成就感。每一次微笑和學(xué)生的進(jìn)步都是我最大的驕傲。實(shí)踐研究讓我意識(shí)到，幼兒園教育是一個(gè)互相成長和共同進(jìn)步的過程，我將繼續(xù)努力為孩子們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
綜上所述，幼兒園實(shí)踐研究是一項(xiàng)重要而必須的工作。通過實(shí)踐研究，教師可以提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)質(zhì)量，為孩子們的全面發(fā)展提供更好的保障。同時(shí)，教師也可以通過實(shí)踐研究來深入了解學(xué)生的需求，并根據(jù)他們的需求來調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容。幼兒園實(shí)踐研究不僅對(duì)于教師個(gè)人的成長和發(fā)展具有積極的意義，也會(huì)對(duì)整個(gè)幼兒園的教育質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。因此，我們教師應(yīng)該始終保持研究的熱情，不斷提高自己的專業(yè)能力，以更好地服務(wù)于孩子們的成長和發(fā)展。
幼兒園研究課心得體會(huì)篇五
提起幼兒園的教科研工作，大家總是會(huì)深有感觸：難，或者是心有余而力不足。
第二，幼兒園教師的研究水平有限，又不是專家學(xué)者，難以搞出成果；
第三，幼兒園的課題研究缺乏指導(dǎo)，研究方法、操作措施及過程管理粗糙不實(shí)，教師在課題研究中常常手忙腳亂，沒有頭緒所有這些給我們的教科研工作與自我提升確實(shí)帶來了不利的影響。但幼兒園的教科研工作卻是學(xué)校提升保教質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。前些日子聽取了我們楊老師的與課題相關(guān)的理論講座，楊老師以專項(xiàng)課題工作為抓手。深入淺出了講述了課題的重要性，如何開展一個(gè)課題，在工作中如何保持教科研的敏感度與堅(jiān)持，平時(shí)的工作中及時(shí)積累自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)整理自己的困惑。這次培訓(xùn)后，我心里也有不少自己的想法，下面我也來談?wù)劇?/p>
現(xiàn)代教師必須具備全面的文化素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)的品德素質(zhì)，必須具備教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)研究、社會(huì)交往、信息駕馭和教育預(yù)見能力等。這些教師專業(yè)發(fā)展方面的要求為我們明確了教科工作的目標(biāo)之一，那就是要促進(jìn)教師有效地發(fā)展。我們要了解自己的實(shí)際與特點(diǎn)并根據(jù)自己的實(shí)際和特點(diǎn)，反思和發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑、障礙，尋求解決問題的突破點(diǎn)，并制定有針對(duì)性的、個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵(lì)教師向著專業(yè)化這一方向前進(jìn)。學(xué)習(xí)和實(shí)踐是教師發(fā)展的兩大任務(wù)，也是教師發(fā)展的過程。無論是學(xué)習(xí)還是實(shí)踐，我們都本著“以人為本”的理念，多途徑地組織。學(xué)習(xí)方面有：參加培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自學(xué)讀書、參觀觀摩、參加會(huì)議、相互交流、集體研討等；實(shí)踐方面有：課堂教學(xué)、課題研究、特色建設(shè)等。我們一如既往地抓好教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，努力幫助教師解決工作實(shí)踐或課題研究中所碰到的問題、難題。每兩周組織一次教科研學(xué)習(xí)，同時(shí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，鼓勵(lì)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)與獲取信息。我們鼓勵(lì)每位教師每學(xué)期精讀一本與自身的研究課題相關(guān)的書籍，并做好讀書筆記。結(jié)合教研活動(dòng)每學(xué)期公開一堂能體現(xiàn)自身研究特色的實(shí)驗(yàn)課。
加強(qiáng)資料積累的規(guī)范性和操作性。每一項(xiàng)工作的實(shí)施都盡可能地以資料的形式記載、收集；每學(xué)期都豐富一些教科研工作、學(xué)習(xí)的書籍和資料，添置并及時(shí)閱讀與課題研究有關(guān)的理論書籍；并積極爭取行政支持確保一定的教科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。自覺地完成教科研方面的工作任務(wù)。每兩個(gè)月要求完成一篇有質(zhì)量的論文；堅(jiān)持每月寫好一篇教育隨筆，每周完成一篇學(xué)習(xí)與思考筆，不斷充實(shí)完善自己的撰寫水平。
幼兒園研究課心得體會(huì)篇六
幼兒園是兒童成長的重要階段，也是家長們選擇的教育場(chǎng)所之一。幼兒園保育研究就是關(guān)注幼兒在園期間的生活和教育問題，通過研究來改進(jìn)幼兒園的保育質(zhì)量和教育效果。近期，我參與了一項(xiàng)關(guān)于幼兒園保育研究的項(xiàng)目，并在此次研究中獲得了一些心得和體會(huì)。以下將從數(shù)據(jù)分析、目標(biāo)制定、教育方式、與家長的溝通以及問題解決五個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，對(duì)于幼兒園保育研究的一個(gè)重要任務(wù)就是數(shù)據(jù)分析。通過搜集大量的數(shù)據(jù)，我們可以了解幼兒在園期間的表現(xiàn)和需求。在此次研究中，我們對(duì)幼兒在園期間的行為、學(xué)習(xí)和社交等方面進(jìn)行了詳細(xì)的觀察和記錄，并進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。通過數(shù)據(jù)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)一些隱藏在表面之下的問題，并針對(duì)這些問題制定相應(yīng)的解決方案。
其次，目標(biāo)制定是幼兒園保育研究的另一重要環(huán)節(jié)。通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，我們可以確定一些需要解決和改進(jìn)的目標(biāo)。例如，在我們的研究中發(fā)現(xiàn)，有些幼兒在園期間表現(xiàn)出孤僻和內(nèi)向的特點(diǎn)，需要提高他們的社交能力。因此，我們?cè)O(shè)定了目標(biāo)，制定了一些專門針對(duì)這類幼兒的教育方案，并進(jìn)行了實(shí)施。通過目標(biāo)制定，我們可以更加有針對(duì)性地進(jìn)行保育和教育。
第三，教育方式的選擇也是幼兒園保育研究中需要關(guān)注的問題。在幼兒園保育研究中，我們常常要面對(duì)各種幼兒的個(gè)性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，在教育方式上就需要有所調(diào)整和創(chuàng)新。例如，在我們的研究中，有一些幼兒在園期間的學(xué)習(xí)興趣較低，對(duì)教材內(nèi)容缺乏興趣。針對(duì)這一問題，我們嘗試了一些新的教育方法，例如游戲化教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，以期調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。通過不斷嘗試和創(chuàng)新，我們發(fā)現(xiàn)了一些可行的教育方式，并取得了相應(yīng)的效果。
第四，與家長的溝通也是幼兒園保育研究中不可忽視的一環(huán)。幼兒園教育不僅僅是在園期間的教育，家庭的影響同樣重要。因此，在我們的研究中，我們與家長進(jìn)行了密切的溝通，了解他們的期望和關(guān)注點(diǎn)，并將他們的意見和建議納入到我們的研究中。通過與家長的密切合作，我們更好地了解到了幼兒在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需求，并加以相應(yīng)的改進(jìn)。
最后，幼兒園保育研究中還需要面對(duì)一些問題和挑戰(zhàn)。在我們的研究中，我們也面臨了一些問題，例如資料收集的難度、數(shù)據(jù)分析的復(fù)雜性等。然而，在面對(duì)這些問題時(shí)，我們通過團(tuán)隊(duì)合作和不斷學(xué)習(xí)，找到了一些解決方法和對(duì)策。這些問題和挑戰(zhàn)不僅可以讓我們更深入地思考和探討幼兒園保育研究的內(nèi)容，也在一定程度上提高了我們的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力。
綜上所述，幼兒園保育研究是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作。通過數(shù)據(jù)分析、目標(biāo)制定、教育方式、與家長的溝通以及問題解決等方面的工作，我們可以提高幼兒園的保育質(zhì)量和教育效果。雖然在這個(gè)過程中我們可能面臨一些問題和挑戰(zhàn)，但通過團(tuán)隊(duì)合作和不斷學(xué)習(xí)，我們可以取得一定的成果并提高我們自身的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒園保育研究的過程充滿挑戰(zhàn)，但也充滿希望，相信我們的努力終將有所收獲。
幼兒園研究課心得體會(huì)篇七
本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導(dǎo)策略”開展了一系列豐富的閱讀活動(dòng)，每次教研活動(dòng)那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗(yàn)到了老師們的協(xié)作精神、認(rèn)真態(tài)度。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀指導(dǎo)策略”心得進(jìn)行分享。
作為一名教師來說，對(duì)于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進(jìn)一步了解了各個(gè)教研活動(dòng)的精巧設(shè)計(jì)、意義價(jià)值等等，讓我這個(gè)繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認(rèn)識(shí)和理解，也從側(cè)面增強(qiáng)了自身的繪本教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動(dòng)，大家進(jìn)行了互動(dòng)交流，分享設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多，對(duì)一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對(duì)我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強(qiáng)了自己開展活動(dòng)的信心！
在豐富多彩的教研課活動(dòng)基礎(chǔ)上，我們還設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的閱讀活動(dòng)。我們布置了班的級(jí)圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時(shí)的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時(shí)間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進(jìn)一步喜愛上了閱讀。在學(xué)期初我們針對(duì)新教育課題組老師所在的班級(jí)發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”，得到了大多數(shù)家長的認(rèn)可，他們認(rèn)為開展親子閱讀對(duì)孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計(jì)劃的“圖書漂流”因?yàn)榱鞲械仍蛭撮_展，希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動(dòng)，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識(shí)到了閱讀的'重要性，增強(qiáng)了親子閱讀的意識(shí)。相信在大家的努力下，下學(xué)期的收獲一定會(huì)更大！
除此之外，平時(shí)我們也很注重理論學(xué)習(xí)，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動(dòng)活動(dòng)開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對(duì)繪本教學(xué)、意義等各方面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，提高了我們一線工作者對(duì)教育實(shí)踐的正確把握。這些理論的支撐，對(duì)于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對(duì)繪本教學(xué)有了一個(gè)比較完整、正確的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也有了促進(jìn)改善作用。
通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗(yàn)，理清了“師幼關(guān)系”的概念，進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對(duì)我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實(shí)的報(bào)告中，我深刻的感受到了繪本教學(xué)的書香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰。
幼兒園研究課心得體會(huì)篇八
課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要有目的性、科學(xué)性、可行性、創(chuàng)造性、草根性。選題應(yīng)注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不要貪大求全，要注重平時(shí)積累，從小處著手。
二、選題的途徑。
“課題”始于“問題”，任何研究都始于問題。課題可以是在學(xué)科教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)了教學(xué)現(xiàn)象與問題;我們還可以從工作中的問題困難與缺點(diǎn)中去發(fā)掘課題;從教育改革的熱點(diǎn)重點(diǎn)問題中去發(fā)掘課題;從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中去發(fā)掘課題;從對(duì)某教育現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查而形成課題。
三、確定課題題目。
當(dāng)我們選好了課題，怎樣確定課題題目也是非常重要的，它關(guān)系著我們能不能成功立項(xiàng)。課題題目提倡“小題大做”，關(guān)注教學(xué)實(shí)際，規(guī)范書寫標(biāo)題，要做到準(zhǔn)確明了、簡潔規(guī)范。課題題目一般是研究內(nèi)容、研究對(duì)象、研究方法明確且合理適用的。例如:《小學(xué)高段數(shù)學(xué)質(zhì)樸敘事能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》。
四、做好方案，填寫課題申報(bào)書。
課題方案制定好了，課題也就做好了一半，所以一個(gè)詳盡的課題方案是課題研究成功的保障，用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。而課題方案中最重要的一步就是課題論證。課題論證分為以下幾個(gè)方面：
1.研究目標(biāo)是具體而高度適中，貼近課題研究的內(nèi)容。
2.理論假設(shè)可以是教育學(xué)心理學(xué)的基本原理;古今中外，知名教育家的思想和理念;以及主要教學(xué)理論。
3.基本內(nèi)容是課題研究的核心問題，是對(duì)研究課題內(nèi)容的細(xì)化和分解，一般要分點(diǎn)分層次敘述各問題之間具有一定的邏輯關(guān)系，且對(duì)各問題需要進(jìn)行簡單的闡述。
4.各種資料的收集與整理資料應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)真實(shí)性，典型性，充實(shí)性，特色性要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，符合本課題研究的相關(guān)表格要有準(zhǔn)確性的分類整理材料。
五、撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告。
課題總結(jié)報(bào)告是網(wǎng)絡(luò)結(jié)題評(píng)審的重要依據(jù)。一般而言包括問題提出與課題來源，國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀與述評(píng)研究的理論基礎(chǔ)，主要內(nèi)容與研究方法，研究的具體過程，研究的成果，主要成績或效益存在的問題或困難，今后的思路和建議等等。
這次課題研究專題講座，意義重大，為我們今后申報(bào)課題具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中認(rèn)真去做，用心積累，一定會(huì)有所收獲。
幼兒園研究課心得體會(huì)篇九
早期閱讀活動(dòng)的開展可以促進(jìn)幼兒語言、心理健康和智力的發(fā)展。由于幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件,因此,早期閱讀大多是通過圖畫故事進(jìn)行的,情節(jié)與情節(jié)之間存在著一定的邏輯關(guān)系,畫面之間前后都有聯(lián)系,便于幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來理解圖畫故事的意義。
（一）激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
1、創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的閱讀環(huán)境激發(fā)閱讀興趣。
寬松、溫馨的閱讀環(huán)境可以讓幼兒萌發(fā)安全感，是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。其次教師可以以朋友的身份參與到閱讀活動(dòng)中去，與幼兒進(jìn)行圖書的交換閱讀、交流，共同猜測(cè)故事中人物的語言、情節(jié)等，這樣進(jìn)一步的為幼兒營造了一種自由、寬松、平等的閱讀氛圍，另外教師在與幼兒共同的閱讀過程中，還可利用非語言的交流，如微笑、撫摸、豎大拇指等。讓幼兒體驗(yàn)到教師的關(guān)愛，產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣。
2、提供多樣的閱讀材料，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是教師指導(dǎo)幼兒閱讀的關(guān)鍵。
幼兒的閱讀活動(dòng)能順利的開展，需借助直觀形象的感性材料，因此我們教師與家長在選擇故事、詩歌內(nèi)容時(shí)要符合幼兒年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，多以色彩鮮艷的圖畫與文字相結(jié)合的圖文并茂方式，來激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣、能力；同時(shí)，也讓幼兒了解我們大人講的故事都是從書上學(xué)來的，書里有許許多多的知識(shí)，來激發(fā)他們閱讀的愿望。
（二）培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。
1、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，提高幼兒的閱讀能力。
在閱讀圖書時(shí)教師可適當(dāng)設(shè)置一些懸念，來抓住孩子的好奇與興趣，因?yàn)楹闷婺艹浞终{(diào)動(dòng)幼兒閱讀的主動(dòng)性。“猜測(cè)”和“遮擋”是教師可以運(yùn)用的增加閱讀懸念的好方法。讓孩子們覺得這是一件很有意思的事情。讓孩子們不斷地想知道下一頁圖書里有什么？他們?cè)诓聹y(cè)中思維活躍、想象豐富，表達(dá)活躍，從而達(dá)到了閱讀的最終目的。而適當(dāng)?shù)恼趽?，則能調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)其根據(jù)故事中的前、后聯(lián)系，進(jìn)行想象和推理，激發(fā)其不斷閱讀的興趣。
2、充分運(yùn)用現(xiàn)代化的閱讀資源，讓幼兒學(xué)會(huì)閱讀。
現(xiàn)代科技日新月異，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在幼兒園的教學(xué)中也得到充分的運(yùn)用。我們教師應(yīng)充分運(yùn)用已有的現(xiàn)代漢語閱讀資源，使幼兒在栩栩如生的場(chǎng)景中進(jìn)行閱讀。例如dcd的音、動(dòng)、畫閱讀；實(shí)物投影的大圖書閱讀；ppt的課件播放等，這些都極大的刺激了孩子們?cè)匍喿x的興趣。另外，在培養(yǎng)孩子閱讀能力的同時(shí)，教師還應(yīng)該注意小細(xì)節(jié)，讓幼兒能主動(dòng)探究，提出問題，只有通過這樣有效的圖書閱讀，孩子們才會(huì)漸漸喜歡閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，陶醉于閱讀之中。
3、借助良好的親子閱讀環(huán)境,發(fā)展幼兒的早期閱讀能力。
家長是幼兒園教育的合作伙伴，同時(shí)家長也是幼兒的第一任教師,家長的一言一行會(huì)潛移默化地影響幼兒的成長。幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)離不開家長的密切配合。在日常教學(xué)中教師可通過家長會(huì)、校信通、幼兒園活動(dòng)開放日等形式,向家長宣傳正確的早期閱讀的理念與意義,讓他們知道早期閱讀不等于早期識(shí)字,身教重于言教。使家長真正理解、支持和主動(dòng)參加培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的活動(dòng),讓家長了解每天抽一些時(shí)間和幼兒一道看書、朗讀，是非常必要的,它能使幼兒有機(jī)會(huì)觀察成人是怎樣閱讀書籍的，能給幼兒樹立好榜樣,逐漸讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。
4、鼓勵(lì)幼兒說完整話。
當(dāng)幼兒在表達(dá)不完整時(shí)及時(shí)提醒幼兒“可以完整的說一遍嗎？”在游戲時(shí)也要求幼兒用完整的語句來表述。使幼兒逐漸學(xué)會(huì)用完整的句子講述，繼而學(xué)會(huì)用簡短的一段話進(jìn)行表達(dá)。
5、承認(rèn)幼兒的差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
幼兒園研究課心得體會(huì)篇十
音樂活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成……”;“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象……”
在國外，奧爾夫音樂教學(xué)法以獨(dú)創(chuàng)性的節(jié)奏教學(xué)而廣泛流傳，并具有一定的系統(tǒng)性，但在有些教學(xué)方法上還不能為我們教師所運(yùn)用。同時(shí)，奧爾夫認(rèn)為，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本國的國情，適合當(dāng)?shù)氐挠變航逃陌l(fā)展?fàn)顩r，這是當(dāng)今世界幼兒教育的發(fā)展趨向。
音樂能陶冶性情，激發(fā)幼兒的美感，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。音樂節(jié)奏活動(dòng)一直是我園教師的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，許多教師對(duì)它是“又愛又怕”。近兩年，我在對(duì)外開放和外出學(xué)習(xí)觀摩時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注音樂教學(xué)活動(dòng)，感受到現(xiàn)在節(jié)奏活動(dòng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的改革方向及整體音樂教學(xué)法帶給我們的啟示。本課題旨在通過生活中的實(shí)例，來研究幼兒音樂節(jié)奏活動(dòng)的教育途徑。嘗試?yán)蒙钪械膶?shí)例，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒實(shí)施良好的音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，使幼兒對(duì)節(jié)奏活動(dòng)產(chǎn)生興趣和敏感性，產(chǎn)生“創(chuàng)造”的沖動(dòng)，使幼兒在音樂基本素質(zhì)上得到一定的提高，同時(shí)解決好音樂節(jié)奏活動(dòng)教學(xué)中教師技能傳播與幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力發(fā)揮之間一個(gè)“度”的正確把握問題，真正讓幼兒發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)出節(jié)奏的美、音樂的美，使幼兒的音樂節(jié)奏感得到良好的發(fā)展。
20世紀(jì)80年代，全球范圍內(nèi)掀起了教育內(nèi)容和教育方法的改革運(yùn)動(dòng)，美國也進(jìn)行了一系列的教育改革。其中將音樂教育就推上了重要的位置，從1838年美國將音樂作為一門獨(dú)立的學(xué)科，在波士頓馬塞州的一個(gè)公共學(xué)校設(shè)立至今，美國的音樂教育走過了170多年的發(fā)展歷程。
近幾年來，中國的許多教育人士對(duì)幼兒音樂教育也進(jìn)行了研究，上海一所幼兒園的教師就幼兒音樂興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，她們認(rèn)為，興趣起著動(dòng)力和促進(jìn)作用，培養(yǎng)音樂興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂、伴隨幼兒音樂成長的第一步。在構(gòu)思幼兒音樂興趣培養(yǎng)圖式中，一是注重流程化，即把音樂興趣培養(yǎng)放在首位，在日常音樂教育、專業(yè)音樂教育、家庭音樂教育等各個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)和交流，把激發(fā)幼兒的音樂興趣貫穿其中;二是注重系列化，即把音樂興趣的培養(yǎng)目標(biāo)有序地落實(shí)到各個(gè)領(lǐng)域，形成培養(yǎng)的系列;三是注重一體化，幼兒音樂興趣的培養(yǎng)不僅局限于幼兒園音樂活動(dòng)本身，還在于音樂專業(yè)教師加盟和家庭早期的音樂啟蒙及教育，三位一體，構(gòu)成幼兒音樂興趣培養(yǎng)基本網(wǎng)絡(luò)。
節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命的源泉。音樂節(jié)奏感有助于培養(yǎng)兒童協(xié)作意識(shí)和技能，兒童對(duì)音樂節(jié)奏感的意識(shí)是很強(qiáng)的。節(jié)奏應(yīng)該是嚴(yán)格準(zhǔn)確的，決不是機(jī)械的，因?yàn)楣?jié)奏是表現(xiàn)音樂的重要因素;音樂是傳達(dá)人的情感，是具有生命力的，所以其節(jié)奏也應(yīng)該是活的，有時(shí)緊，有時(shí)松，像人的脈搏，隨著情緒變化而有快慢的變化;但它的松緊是依據(jù)音樂的自然流露，不能隨心所欲。音樂的松緊較難把握，因?yàn)橐魳肥乔ё內(nèi)f化的，沒有一個(gè)固定的公式，它更多的是一種感覺的培養(yǎng)和提高。
生活化：“生活”是指人的各種日常活動(dòng)或指人的生存、活著，它包括物質(zhì)生活和精神生活?！盎笔侵皋D(zhuǎn)變?yōu)槟撤N性質(zhì)的活動(dòng)狀態(tài)。本課題將“生活化”界定為教師從周圍生活中選取音樂教學(xué)資源，使幼兒在感到親切、溫暖、充滿人情味，自然輕松的環(huán)境中得到教育，促使幼兒各種能力的發(fā)展。
1.陳鶴琴的教育思想：“喜歡音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位。”音樂教育“應(yīng)利用音樂來改善兒童的意志，陶冶兒童的情感，使兒童表現(xiàn)真實(shí)的自己，導(dǎo)向于創(chuàng)造性的發(fā)展?！标惱线€認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)來源于生活，要從生活中尋找事例，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
2.奧爾夫音樂教育理念：奧爾夫認(rèn)為音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在，特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。奧爾夫的教學(xué)體系中有一些節(jié)奏練習(xí)的方法，如：語言節(jié)奏練習(xí)、聲勢(shì)練習(xí)、多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)、輪說節(jié)奏練習(xí)，變奏節(jié)奏練習(xí)等。這些練習(xí)方式為我們提供了良好的教學(xué)方法基礎(chǔ)。
3.皮亞杰建構(gòu)主義理論：“幼兒通過游戲和嘗試活動(dòng)，在不斷選擇、探索中，在與他人及環(huán)境的互動(dòng)過程中，將所獲得的信息整合成一個(gè)組織的建構(gòu)，這就是知識(shí)。”可見環(huán)境在幼兒教育中的地位是何等重要。
研究目標(biāo)。
1.編排、整理幼兒園各年齡階段適宜的音樂節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及系列活動(dòng)方案，探索生活化的音樂教育實(shí)踐方法。
2.在研究過程中，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長，轉(zhuǎn)變教育觀念，形成一定的教育機(jī)智，敢于接受新理念，挑戰(zhàn)新方法。
研究內(nèi)容：
1.根據(jù)幼兒園各年齡班幼兒的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)具有情趣化、生活化的系列音樂節(jié)奏活動(dòng)內(nèi)容。
2.根據(jù)幼兒音樂節(jié)奏感發(fā)展的特點(diǎn)，探索幼兒園節(jié)奏活動(dòng)中的組織方式和教學(xué)指導(dǎo)策略。
3.尋找、利用生活中適宜的材料在小、中、大班節(jié)奏活動(dòng)中的運(yùn)用。
研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法：研究幼兒音樂節(jié)奏教育對(duì)幼兒發(fā)展的意義，結(jié)合中外幼兒音樂挖掘、梳理幼兒生活中音樂節(jié)奏活動(dòng)教育的教材。
2.個(gè)案分析法：對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施完善過程做案例分析，總結(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)。
3.行動(dòng)研究法：在教育教學(xué)中運(yùn)用幼兒音樂節(jié)奏教學(xué)的方法設(shè)計(jì)并組織實(shí)施音樂教學(xué)活動(dòng)，完成幼兒音樂活動(dòng)案例集。
4.問卷調(diào)查法：為了解現(xiàn)狀，為研究提供客觀可靠的基礎(chǔ)性材料，將采用問卷調(diào)查法舉行研究。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)梳理音樂活動(dòng)中幼兒音樂節(jié)奏活動(dòng)的方法與策略。
1.準(zhǔn)備階段(6月—8月)。
查閱理論資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，關(guān)注研究國內(nèi)外相關(guān)課題的動(dòng)向，進(jìn)行文本資料、網(wǎng)絡(luò)資料的篩選;對(duì)教師進(jìn)行課題研究必備的知識(shí)和素質(zhì)培訓(xùn);制定實(shí)施方案。
2.實(shí)施階段(9月—4月)。
(1)理論研究：解讀新《綱要》，學(xué)習(xí)《多元智能理論》等幼教改革、課程改革的相關(guān)理論。
(2)實(shí)踐研究：根據(jù)研究目標(biāo)、內(nèi)容制定實(shí)踐研究方案，注意積累、整理資料;實(shí)驗(yàn)前測(cè);建立研究信息卡，舉行階段研究成果匯報(bào)會(huì)，根據(jù)反饋情況及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃;區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià);階段小結(jié)和評(píng)估工作，整理研究成果資料，做好論證工作;撰寫研究報(bào)告。
3.總結(jié)階段(5月—6月)。
公開發(fā)表的論文、活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究活動(dòng)音像資料等，進(jìn)行資料分類歸檔，分析研究數(shù)據(jù)，總結(jié)研究方案，申報(bào)課題評(píng)審鑒定。
2.研究論文專集。
3.教師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示(影像)。
幼兒在生活中應(yīng)用音樂節(jié)奏的展示(影像)。
1.本課題研究在課題負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下，選拔配備科研素質(zhì)高、研究能力強(qiáng)的人員組成課題組，確保課題研究的組織落實(shí)。
2.本課題組將加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn)，組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，促進(jìn)其教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新;強(qiáng)化科研理論的培訓(xùn)，現(xiàn)代的先進(jìn)的教育理論，是進(jìn)行課題研究的先導(dǎo)。培訓(xùn)做到四落實(shí)：時(shí)間、資料、方式(請(qǐng)進(jìn)來、走出去)、效果。
3.本課題將聘請(qǐng)市、縣教科研部門的專家、科研人員、學(xué)科教研員作為專家指導(dǎo)組，指導(dǎo)本課題研究過程，引領(lǐng)課題組成員開展課題研究。
4.本課題組將加強(qiáng)管理，一是嚴(yán)格課題實(shí)驗(yàn)研究過程的管理。每一階段將有周密的計(jì)劃、明確的任務(wù)，嚴(yán)格的落實(shí)，確保課題研究按計(jì)劃進(jìn)行，保質(zhì)保量落實(shí)實(shí)施方案;切實(shí)落實(shí)課題研究的總結(jié)、驗(yàn)收、評(píng)價(jià)的管理。二是嚴(yán)格課題組成員的管理。課題研究人員一經(jīng)確立，不得隨意更改，確保研究人員穩(wěn)定性。
5.我園十分重視科研工作，保證了研究過程中經(jīng)費(fèi)的使用，所需設(shè)施、物品的提供，教師研究成果的獎(jiǎng)勵(lì)等，確保課題研究工作有序高效地開展。
幼兒園研究課心得體會(huì)篇十一
研究是一種探索和發(fā)現(xiàn)的旅程，通過對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行深入的調(diào)查和分析，我們可以得出有價(jià)值的結(jié)論和見解。在我進(jìn)行研究的過程中，我收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)研究的理解和體驗(yàn)，希望與大家一同探尋知識(shí)的寶藏。
首先，研究需要堅(jiān)韌不拔的毅力和耐心。在研究中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)。研究問題的深入與廣泛需要大量的時(shí)間和精力，而且可能會(huì)碰到一些復(fù)雜的難題，讓人望而卻步。然而，只有堅(jiān)持下去，才能克服困難，取得突破。在我研究的過程中，我遇到了許多問題，但我堅(jiān)信，沒有什么是無法攻克的。通過不斷的努力和思考，我最終找到了解決問題的方法，并取得了不錯(cuò)的成果。因此，研究需要我們具備堅(jiān)韌不拔的毅力和耐心。
其次，研究需要廣泛的知識(shí)和深刻的思考。研究不僅僅是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的整理和總結(jié)，更重要的是對(duì)問題的深入思考和理解。在進(jìn)行研究之前，我們需要對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)有一個(gè)全面的了解，并且從各個(gè)角度去思考問題。只有通過廣泛的知識(shí)和深刻的思考，我們才能夠進(jìn)行深入的分析和判斷，找到問題的根源和解決方案。在我進(jìn)行研究的過程中，我深刻體會(huì)到，只有通過廣泛的知識(shí)和深刻的思考，我們才能夠突破傳統(tǒng)的思維模式，從而得出新的見解和結(jié)論。
再次，研究需要開放的心態(tài)和勇于創(chuàng)新。研究是一種冒險(xiǎn)和創(chuàng)造的過程，只有敢于冒險(xiǎn)和創(chuàng)造，我們才能夠找到新的解決方案和思路。在進(jìn)行研究的過程中，我們需要保持開放的心態(tài)，接受新的觀點(diǎn)和理論，并勇于推翻傳統(tǒng)的觀念和假設(shè)。只有開放的心態(tài)和勇于創(chuàng)新，我們才能夠在研究中發(fā)現(xiàn)一些新的東西，也可以為人類社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。在我進(jìn)行研究的過程中，我保持著開放的心態(tài)，勇于嘗試和創(chuàng)新，在此過程中，我不斷地學(xué)習(xí)和成長。
最后，研究需要與他人的合作和交流。在研究中，很難獨(dú)自一人完成所有的工作，我們需要與他人進(jìn)行交流和合作，共同進(jìn)步。通過與他人的交流和合作，我們可以分享我們的思考和見解，可以得到他人的建議和指導(dǎo)，并可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到一些工作方法和技巧。同時(shí)，通過與他人的合作，我們可以充分利用集體的智慧和資源，更好地解決問題并取得成果。在我進(jìn)行研究的過程中，我積極與他人進(jìn)行合作和交流，傾聽他人的意見和建議，并結(jié)合我的研究進(jìn)行思考和判斷，最終取得了一些不錯(cuò)的成果。
總的來說，研究是一種充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。通過研究，我們可以培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力和耐心，拓寬我們的知識(shí)和思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，同時(shí)也需要與他人進(jìn)行合作和交流。希望通過這篇文章的分享，我能夠激勵(lì)更多的人參與研究，并在研究中收獲更多的成果和體驗(yàn)。研究是一場(chǎng)關(guān)于知識(shí)與智慧的冒險(xiǎn)之旅，讓我們一同探索知識(shí)的寶藏，共同進(jìn)步！
幼兒園研究課心得體會(huì)篇十二
第一段（引入）。
研究課作為一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科，以其獨(dú)特的特點(diǎn)和要求在學(xué)生中引起了高度重視。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，總結(jié)研究課研究過程中的心得體會(huì)，探討如何更好地開展研究工作。
第二段（認(rèn)識(shí)研究）。
研究是一種系統(tǒng)性的、科學(xué)的、有計(jì)劃的探究活動(dòng)，需要經(jīng)過明確的目標(biāo)、合理的方法和可行的步驟，以解答或發(fā)現(xiàn)某個(gè)特定的問題。在研究課中，我們要從選題、確定研究方向、制定研究計(jì)劃等方面著手，確保研究過程的科學(xué)與系統(tǒng)性。
第三段（實(shí)施研究）。
實(shí)施研究是整個(gè)研究過程中最考驗(yàn)?zāi)托暮鸵懔Φ碾A段。研究者需要耐心地收集、整理大量的信息和數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析和解讀。在這個(gè)過程中，難免會(huì)遇到各種困難和挫折。但只要保持積極的心態(tài)，堅(jiān)信研究的重要性和價(jià)值，就能克服一切困難，在實(shí)施研究中不斷成長和進(jìn)步。
第四段（取得成果）。
研究的最終目的是要取得實(shí)質(zhì)性的成果。在研究課中，成果的形式和表現(xiàn)形式多種多樣，例如科研論文、學(xué)術(shù)報(bào)告、研究成果展等。無論成果以何種方式呈現(xiàn)，都應(yīng)注重內(nèi)容的創(chuàng)新和質(zhì)量的優(yōu)良。此外，還要及時(shí)總結(jié)和反思自己的研究，以便更好地拓展研究的深度和廣度。
通過研究課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，個(gè)人獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得。首先，研究是一項(xiàng)需要付出巨大努力的工作，需要我們具備堅(jiān)持不懈的精神和扎實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。其次，研究過程中注重團(tuán)隊(duì)合作和交流是十分重要的，相互之間的啟發(fā)和支持能夠推動(dòng)研究工作的進(jìn)行。最后，在研究中要有創(chuàng)新思維和敢于冒險(xiǎn)的勇氣，只有勇于嘗試和創(chuàng)新，才能取得令人滿意的研究成果。
總結(jié)。
總之，研究課研究是鍛煉學(xué)生綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。通過合理的選題、科學(xué)的方法和創(chuàng)新的思維，我們可以在研究中不斷提高自己的能力，為社會(huì)和科學(xué)的進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。希望通過對(duì)研究心得的總結(jié)與分享，能夠激發(fā)更多學(xué)生對(duì)研究的興趣和熱情，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和探究精神的人才做出貢獻(xiàn)。
幼兒園研究課心得體會(huì)篇十三
怎樣提高幼兒音樂教育中的游戲性，怎樣能從音樂的內(nèi)容、形勢(shì)和方法中不斷探索，長期以來一直是我們幼兒教師比較關(guān)注的問題。本研究就是希望幼教工作者多多關(guān)注兒童在自然游戲性中的音樂學(xué)習(xí)方式，并將其轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。
從目前了解的資料看，很多專家對(duì)幼兒音樂方面的教育有著獨(dú)到的研究和見解。嬰幼兒專家施文勤女士指出，從小培養(yǎng)孩子的樂感，應(yīng)想方設(shè)法地為孩子們找到音樂的源泉，培養(yǎng)孩子們樂感最好的方法就是在幼兒最喜歡的形式中進(jìn)行。北京師范大學(xué)副教授李晉援提出從事幼兒音樂教育工作。既要把握幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，又要熟悉音樂藝術(shù)的特殊性，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，使幼兒音樂教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。陳淑琴教授致力于這方面的研究，她提出了音樂教育活動(dòng)的一切活動(dòng)形式、方法應(yīng)具有游戲和類似游戲，使幼兒體驗(yàn)到和“玩”一樣的感覺。從專家的這些研究中，我們發(fā)現(xiàn)，專家們都有一個(gè)共同的理念，就是讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中感受到音樂教育的觀念。
又是一門知識(shí)性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)，音樂的創(chuàng)作與表現(xiàn)必須掌握必要的知識(shí)與技巧，音樂作品的欣賞則同樣要有一定的常識(shí)和感知能力。可以說，音樂是一門很“難”的藝術(shù)。那么，怎樣在“難”的音樂和幼稚的孩子之間架設(shè)一座橋梁呢？那就是游戲。
（1）讓音樂活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，增長幼兒的知識(shí)、發(fā)展幼兒的智力。
（2）使音樂教育的內(nèi)容和手段都更加接近兒童的本性。
（3）轉(zhuǎn)化自覺行動(dòng)為幼兒音樂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式。
（一）游戲性音樂教育活動(dòng)的特點(diǎn)。
幼兒園音樂教育游戲性的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1.內(nèi)容中的游戲性。
在幼兒園音樂教育活動(dòng)的五種傳統(tǒng)分類內(nèi)容中，音樂游戲一直與歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂器研究、音樂欣賞等其他四種內(nèi)容占同等重要的地位。這一點(diǎn)是與小學(xué)及其以上年齡段的音樂教育有很大差別的。它要求每個(gè)小的音樂活動(dòng)都有各種音樂素質(zhì)能力訓(xùn)練的小游戲，簡單而且易使用。活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)情節(jié)化、趣味化、使幼兒對(duì)每個(gè)音樂活動(dòng)的角色感興趣，不自覺地吸收其中，得到訓(xùn)練。還有發(fā)聲練習(xí)也可以做到游戲化，每個(gè)音樂教育活動(dòng)歌唱之前可以用各種小游戲活動(dòng)簡短的模式發(fā)聲，或者由老師即興用歌聲問幼兒，幼兒發(fā)揮想象即興創(chuàng)編歌詞回答，也可以讓幼兒模仿各種車輛或小動(dòng)物的聲音。
2.形式中的游戲性。
游戲最重要的特點(diǎn)之一，就是游戲參與者在游戲活動(dòng)過程中能體驗(yàn)到自主性和自由性。幼兒音樂教育活動(dòng)形式中的游戲性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
（1）音樂教育教學(xué)組織形式的靈活性和自由性。
在幼兒園的音樂教育活動(dòng)中，大多數(shù)活動(dòng)組織形式是一種集體的音樂活動(dòng)，但它并不是唯一的活動(dòng)形式，針對(duì)同一個(gè)教育內(nèi)容，活動(dòng)的形式可以是靈活而多樣的。譬如，歌唱活動(dòng)的形式既可以是集體的齊唱，也可以是個(gè)別的獨(dú)唱、小組的接唱或同伴的對(duì)唱等等，可以根據(jù)活動(dòng)的需要交替出現(xiàn)多樣的形式，在音樂教育活動(dòng)中，作為活動(dòng)主題的兒童可以自由選擇合適的活動(dòng)空間選擇合作的同伴，選擇自己喜歡的活動(dòng)，小組等等。另外，打擊樂器能吸引幼兒興趣，在日常生活中，幼兒往往能對(duì)發(fā)出聲響的玩具好奇，他們有探究意愿，渴望弄響它，并以此獲得滿足。逐漸的讓兒童嘗試、探索聲音的范圍不斷擴(kuò)大。他們會(huì)不約而同的從玩會(huì)發(fā)聲響的物品，如：鍋、碗、蓋、盆等等，以此來探索聲音的長短、高低、輕響、音色、這正是兒童以后較正規(guī)的打擊樂演奏活動(dòng)的“序曲”。
（2）教師和幼兒的關(guān)系具有靈活性和多變性。
唱，自覺的投入到活動(dòng)中去，在這種熱鬧愉快的環(huán)境中，產(chǎn)生了熱愛音樂以及對(duì)音樂中角色的情感，這就是音樂所富有的情感性和形象性的藝術(shù)特征。將音樂學(xué)習(xí)與幼兒活動(dòng)融為一體，使幼兒能自覺地去聽、去唱、去動(dòng)，不僅提高了學(xué)習(xí)的效果，而且使學(xué)習(xí)過程輕松愉快，具有培養(yǎng)高層次審美意識(shí)和審美能力的長時(shí)效應(yīng)。
3.方法中的游戲性。
方法中的游戲性在幼兒音樂教育中更是體現(xiàn)十分廣泛。這也是幼兒音樂教育中最具特色的一個(gè)方面。使幼兒能夠在玩中學(xué)，這樣邊學(xué)邊玩，玩的高興的同時(shí)對(duì)音樂內(nèi)容也記得特別清楚。幼兒園音樂教育活動(dòng)中的方法有很多，如：示范、講解、反饋、鼓勵(lì)等，每一種方法都可以因?yàn)樘砑恿擞螒虻某煞郑沟媒膛c學(xué)的過程充滿了快樂。
（1）在玩中學(xué)。
在小班音樂游戲《袋鼠》中，幼兒在玩中學(xué)會(huì)了音樂游戲，這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法，使幼兒玩的高興，對(duì)游戲規(guī)則記得特別勞。
因?yàn)樵谕嬷袑W(xué)，主要利用幼兒的好奇心，在玩游戲的過程中出現(xiàn)了一個(gè)一個(gè)的規(guī)則，使幼兒自始至終保持著極高的興趣，對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行探究。
（2）靈活，正確地使用示范方法。
樂教學(xué)中是一個(gè)和重要的教學(xué)方法，但是不能只讓幼兒單純機(jī)械的模仿，排除幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒都是具有與眾不同的才能，都有創(chuàng)造的需求，更不能排除幼兒對(duì)主體元素的能動(dòng)發(fā)現(xiàn)以及不同于他人的獨(dú)特的創(chuàng)造能力。
（二）游戲性音樂教育活動(dòng)的開發(fā)途徑。
1.游戲內(nèi)容的開發(fā)。
很多人熟知的傳統(tǒng)游戲，如：《丟手絹》等都是典型的音樂游戲。近年來，隨著幼兒音樂教育科學(xué)研究的不斷深入，提高音樂教育內(nèi)容的游戲性，正日益成為幼兒音樂教育工作者的自覺行動(dòng)。實(shí)際上，在目前的幼兒園音樂教育活動(dòng)中，已出現(xiàn)了從內(nèi)容到形式日益明顯的游戲化傾向。情節(jié)、角色、規(guī)則等游戲要素不斷滲入音樂欣賞的過程中，有的甚至成為活動(dòng)過程中重要組成部分。
2.游戲形式的開發(fā)。
游戲最重要的特點(diǎn)之一就是游戲參與者在游戲活動(dòng)中能體驗(yàn)到自主性和自由性。在音樂教育活動(dòng)中，個(gè)體活動(dòng)、集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、自由接班活動(dòng)等不同的教學(xué)組織形式，可以根據(jù)需要交替出現(xiàn)；在音樂教學(xué)活動(dòng)中，幼兒可以有更多的自主選擇的機(jī)會(huì)。如幼兒可以自由選擇舒適的空間位臵；幼兒可以自由的選擇合適的合作伙伴；幼兒可以自由選擇加入自己喜歡的小組；可以自己選擇表演的作品和表演的方式等。教師和幼兒都可以有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)不同角色，并以不同的身份來組織或參與活動(dòng)。
幼兒園研究課心得體會(huì)篇十四
快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會(huì)的未來，關(guān)注未來社會(huì)的主體——今天的孩子們。我們強(qiáng)烈地意識(shí)到社會(huì)賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個(gè)幼教工作者的責(zé)任。一所幼兒園的發(fā)展離不開教育教學(xué)，教育教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)的教學(xué)管理，只有通過建立和實(shí)施科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，才能使教學(xué)工作有序開展，保證教學(xué)效益的提高。
近幾年，我園逐步探索了一些管理辦法，但是還存在一些問題：(1)管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和經(jīng)驗(yàn)型。對(duì)管理者而言，抓管理就是抓具體目標(biāo)、計(jì)劃的檢查，抓具體活動(dòng)的效果。（2）對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，即使有，可操作性也不強(qiáng)，無法檢測(cè)工作效果。對(duì)于幼兒園而言，我園迫切需要加強(qiáng)這方面的研究。原因由以下幾點(diǎn)：一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園，在全區(qū)起著窗口和輻射作用，目前在幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理方面還沒有可供我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)，希望通過研究，建立科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒有經(jīng)驗(yàn)，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和幼兒園教學(xué)常規(guī)管理中存在的問題，我園決定開展“幼兒園教學(xué)常規(guī)管理研究”。
目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新研究、教學(xué)管理精細(xì)化研究、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理研究、有效性教學(xué)管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，如：建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好校本教研活動(dòng)，重視教師素質(zhì)提升，實(shí)行均衡教育教學(xué)，推行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。還有推行“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的教學(xué)管理模式?！耙粋€(gè)中心”即以常規(guī)管理為中心，抓住課堂主陣地，全力實(shí)施“有效教學(xué)”，讓教師具有扎實(shí)的授課技能，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種舉措提高課堂教學(xué)的有效性?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即班主任為單位的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和教研組為單位的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)。推行教育教學(xué)管理重心下移，充分發(fā)揮名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的中堅(jiān)力量，發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量，通過專家引領(lǐng)、專著學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)組與備課組活動(dòng)相結(jié)合，提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗(yàn)和成果適宜于中小學(xué)，而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理辦法。
（一）課題界定。
1.教學(xué)常規(guī)：就是指關(guān)于教學(xué)的日常規(guī)定，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準(zhǔn)則和常態(tài)要求。
2.管理：管理是指在一定組織中的管理者，運(yùn)用一定的職能和手段來協(xié)調(diào)他人的勞動(dòng)，使別人同自己一起高效率地實(shí)現(xiàn)組織既定目標(biāo)的活動(dòng)過程。
3.教學(xué)常規(guī)管理，就是根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)校自身實(shí)際，制定和實(shí)施教學(xué)日常規(guī)章制度，使教學(xué)能順利進(jìn)行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)的活動(dòng)。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。
根據(jù)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀，探索出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的運(yùn)行機(jī)制和辦法，提高幼兒園管理質(zhì)量和教學(xué)效益，促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。
1、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)查。
1、研究對(duì)象：以教師的教學(xué)常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對(duì)象。
2、研究方法：
（1）調(diào)查法：課題開題前，了解幼兒園教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問題。
(2)行動(dòng)研究法：通過管理者的管理行為，不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結(jié)。
（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行全面完整的歸納、提煉，進(jìn)行分析，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。
1、準(zhǔn)備階段（xx年12月—xx年年6月）。
（1）研究幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的現(xiàn)狀，征求意見，確定課題。
（2）廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)信息，確定課題內(nèi)容。
（3）確定研究對(duì)象，培訓(xùn)研究隊(duì)伍。
（4）制定研究方案，明確人員分工。
2、研究階段（xx年年7月—20xx年7月）。
（1）對(duì)照《綱要》，深入學(xué)習(xí)，查找問題，開展研究。（xx年.7～xx年.12）。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《幼兒園一日生活活動(dòng)細(xì)則》、《武漢市幼兒園教學(xué)常規(guī)管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》等。
（2）通過座談、問卷調(diào)查等形式、常規(guī)檢查記錄等形式，完成調(diào)查研究報(bào)告。（xx年.12—20xx.3）。
（3）建立健全保教人員各項(xiàng)管理制度（20xx.3—20xx.6）。
結(jié)合平時(shí)的保教常規(guī)管理，反思保教人員的行為方式，規(guī)范各保教人員的行為，建立各項(xiàng)制度、完善評(píng)體系等，創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式，有效提高幼兒園保教工作量。
（4）研究階段小結(jié)（20xx.6～20xx.10）。
總結(jié)反思前期研究工作，召開課題中期報(bào)告會(huì)，制定下一階段的研究計(jì)劃。
（5）深入開展研究工作（20xx.10～20xx.7）。
以“行動(dòng)研究”的方式，不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)方法，檢驗(yàn)保教人員管理制度，研究常規(guī)管理的策略、內(nèi)容、途徑和辦法、措施，形成階段性研究報(bào)告。
3、總結(jié)階段（20xx年7月—20xx年12月）。
（1）收集整理階段資料，撰寫研究報(bào)告和研究總結(jié)。
（2）申請(qǐng)結(jié)題，請(qǐng)專家評(píng)定鑒定。
（一）立足本園實(shí)際，構(gòu)建了制度化和人性化相結(jié)合的管理體系。
第一，立足本園實(shí)際，建立健全了一系列規(guī)章制度。
通過反思、審視以前的教學(xué)管理制度，我們發(fā)現(xiàn)有的制度不符合本園的實(shí)際，有的制度可操作性不強(qiáng)，有的制度還需作進(jìn)一步的完善。針對(duì)這些問題，幼兒園先后制定了《幼兒園工作質(zhì)量評(píng)價(jià)考核制度》、《幼兒園聽課、評(píng)課制度》、《幼兒園教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《幼兒園獎(jiǎng)懲制度》等，對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作提出具體的要求，為教師的日常教學(xué)提供了依據(jù)，也為幼兒園評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作提供了標(biāo)準(zhǔn)。
第二，在管理過程中，實(shí)施制度化、人性化相結(jié)合的管理。
一是園長參與教學(xué)過程，實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng)管理。保教工作一向是幼兒園的中心工作，現(xiàn)代管理理念強(qiáng)調(diào)管理要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理以帶動(dòng)教師行為方式的改變，園長深入實(shí)際的教育過程與教師平等互動(dòng)，把握保教工作的大目標(biāo)、大方向，實(shí)現(xiàn)有效管理。鼓勵(lì)教師大膽嘗試，支持她們的大膽創(chuàng)新。
二是讓教師參與管理。在教育教學(xué)過程中支持教師進(jìn)行自我管理，讓教師來參與制度的制定，計(jì)劃由下至上形成。促使教師對(duì)工作負(fù)責(zé)，實(shí)行自我決策、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)。在各項(xiàng)競(jìng)賽中，各項(xiàng)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)由老師制定，個(gè)個(gè)老師都是評(píng)委，都可以發(fā)表個(gè)人的意見和看法，都可以對(duì)自己和他人的工作給予公正的評(píng)價(jià)。
（二）構(gòu)建了多元化、科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系。
第一，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)。
變以前的管理者評(píng)價(jià)為教師自我評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)管理。
在評(píng)價(jià)教師的時(shí)候，讓每個(gè)教師先給自己找長處、優(yōu)點(diǎn)，然后綜合出有利于幼兒園發(fā)展及個(gè)人成長的獎(jiǎng)項(xiàng)：備課優(yōu)秀獎(jiǎng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意獎(jiǎng)、組織能力獎(jiǎng)等。這種評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)讓大家覺得是一件快樂的事情，每個(gè)人既知道自己的長處，也可以吸收他人的長處。
第二，各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、合理。
以前的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏，要么沒有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，僅憑個(gè)人的直覺打分、評(píng)價(jià)。要么就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理，要么就是可操作性不強(qiáng)。針對(duì)這個(gè)問題，我們就環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、教師備課、戶外活動(dòng)、教師學(xué)期評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了完善，增加了個(gè)人自評(píng)、年級(jí)組內(nèi)互評(píng)、幼兒園集體評(píng)議結(jié)合。同時(shí)，都有較好的方面和存在的不足一欄，有利于教師不斷反思行為，不斷改進(jìn)，新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更具人性化，更具操作性。
（三）探索出了幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式和管理策略。
通過研究，我們探索出幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式：
提出要求，規(guī)范行為——檢查監(jiān)控，及時(shí)反饋——評(píng)價(jià)促進(jìn)，全面提高。
1、提出要求，規(guī)范行為。就是在管理過程中，首先提出保教人員的工作常規(guī)要求，規(guī)范教師的教學(xué)行為。
2、檢查監(jiān)控，及時(shí)反饋。由行政領(lǐng)導(dǎo)、保教主任、年級(jí)組長組成三個(gè)層面的常規(guī)督導(dǎo)檢查隊(duì)伍，形成多層次、立體化的管理網(wǎng)絡(luò)，健全幼兒園檢查機(jī)制。在檢查過程中遵守“重點(diǎn)問題早發(fā)現(xiàn)、疑難問題多研究、解決問題找策略”的原則，及時(shí)、準(zhǔn)確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進(jìn)展等信息，最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。經(jīng)?；⒍ㄆ诨谋＝坛Ｒ?guī)檢查，加強(qiáng)了保教常規(guī)工作的質(zhì)量監(jiān)控。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題采取措施解決。
3、評(píng)價(jià)促進(jìn)，全面提高。
根據(jù)工作完成的情況，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，總結(jié)好的方法。對(duì)不足的提出進(jìn)一步的改進(jìn)措施，最終實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)。
1、教學(xué)方面。
（1）建立了有序化、規(guī)范化的教學(xué)秩序。《幼兒園一日保教常規(guī)》的制定，規(guī)范了教師的教學(xué)行為，提出了教學(xué)常規(guī)的具體要求，逐步形成了有序、規(guī)范的教學(xué)秩序。
（2）各階段的教學(xué)常規(guī)有條不紊。開學(xué)、學(xué)期中、學(xué)期末要做哪些教學(xué)常規(guī)，都能夠運(yùn)籌帷幄，有條不紊。每學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查都得到上級(jí)部門的高度評(píng)價(jià)。
2、教師的發(fā)展。
（1）教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化。
經(jīng)過三年的實(shí)驗(yàn)，以向“管理要效益，向一日生活要質(zhì)量”的指導(dǎo)思想深入人心。這一思想的確立，標(biāo)志著教師價(jià)值觀發(fā)生了重大的革新。實(shí)驗(yàn)顯示，廣大教師基本實(shí)現(xiàn)了由重教學(xué)結(jié)果管理向重教學(xué)過程管理方面的轉(zhuǎn)變等。在教學(xué)中，教師們以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，自覺運(yùn)用教學(xué)常規(guī)來規(guī)范和指導(dǎo)教學(xué)。
（2）教學(xué)實(shí)踐能力得到發(fā)展。
幾年來的實(shí)驗(yàn)，在規(guī)范的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下，使幼兒園教師教育教學(xué)實(shí)踐能力得到充分的開發(fā)與培養(yǎng)，教師在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺遵守常規(guī)，在運(yùn)用中創(chuàng)新。
（3）教學(xué)效果得到顯著提高。
三年來的實(shí)驗(yàn)研究，幼兒園教師在教學(xué)中成效得到顯著提高，其只要表現(xiàn)在：一是規(guī)范了要求，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)與規(guī)范管理的實(shí)驗(yàn)過程中，基本上達(dá)到了各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。部分教師形成了自己的風(fēng)格特色及教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)了幼兒園的教學(xué)常規(guī)的發(fā)展，其內(nèi)容在“家長開放日”中的半日活動(dòng)展示中得到充分的體現(xiàn)，獲得家長的一致好評(píng)。
（4）教師的積極性得到提高。
通過科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)，教師能做到“見賢思齊”，對(duì)做得好的給予激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。
3、幼兒方面。
促進(jìn)幼兒的整體性發(fā)展，促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面提高。以前未建立一套較為科學(xué)規(guī)范的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)教學(xué)，存在“重教輕?！?，“重集體教學(xué)活動(dòng)忽視生活活動(dòng)”等誤區(qū)。隨著實(shí)驗(yàn)的深入，理論上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)化，教師進(jìn)行一步解放了思想，更新了觀念，幼兒不僅在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域方面得到了發(fā)展，而且在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等方面也得到了良好的發(fā)展。
1、存在的問題。
(1)研究缺乏可供借鑒的方法和相關(guān)的文獻(xiàn)。
中小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理方面研究了一系列成果，但幼兒園的保教工作同中小學(xué)有很大的差異，而且全區(qū)僅一所教育部門舉辦的一級(jí)幼兒園，因此，在研究中缺乏及時(shí)的、必要的專業(yè)引領(lǐng)，因此，在研究中的難度較大。
(2)課題研究中教師積極性不夠。
由于是管理方面的研究，很多教師覺得這是管理者的事情，有一種“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，因此，教師研究的積極性不夠，只是按照管理的布置的任務(wù)完成工作。
2、今后的設(shè)想。
(1)不斷完善研究成果。
在研究中切實(shí)感到教學(xué)常規(guī)管理工作上層次、上水平的重大意義，教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)與高效，是我們準(zhǔn)求的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們將努力推行研究出的成果并積極再探索，將成果不斷推廣并完善。
(2)經(jīng)驗(yàn)推廣。
在研究中，針對(duì)教學(xué)常規(guī)管理工作，現(xiàn)有一定的成果，其中的經(jīng)驗(yàn)和做法，將會(huì)促進(jìn)其他姊妹園教學(xué)常規(guī)管理工作的開展，我們將與他們共享研究中取得的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園研究課心得體會(huì)篇十五
隨著教育體制改革的不斷深化，學(xué)生們逐漸接觸到了更多的科研活動(dòng)。課題研究作為一種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。在進(jìn)行課題研究的過程中，我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了科研思維和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，取得了一定的研究成果。以下是我對(duì)課題研究的一些心得和體會(huì)。
首先，在選題階段，我們要選擇感興趣且具有實(shí)際意義的課題。只有興趣才是最好的老師，只有對(duì)選題感興趣，我們才能夠有持續(xù)的動(dòng)力和耐心去深入研究。同時(shí)，我們也要考慮到選題的價(jià)值和實(shí)際意義。一個(gè)有意義的課題能夠引起廣泛的關(guān)注，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，我們?cè)谶x題時(shí)要多方面考慮，不僅關(guān)注自己的興趣，還要關(guān)注課題的實(shí)際應(yīng)用和社會(huì)價(jià)值。
其次，在進(jìn)行課題研究過程中，我們必須按照科研的規(guī)范進(jìn)行?？茖W(xué)研究需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼蛧?yán)格的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。我們要先進(jìn)行文獻(xiàn)研究，了解已有的研究成果和進(jìn)展。通過文獻(xiàn)研究，我們可以對(duì)課題有一個(gè)初步的了解，并為后續(xù)的研究提供參考。然后，我們要進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)采集。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要合理，數(shù)據(jù)采集要準(zhǔn)確，以保證研究結(jié)果的可靠性。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們還要注意保護(hù)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的權(quán)益，遵循倫理規(guī)范，確保研究的合法性和公正性。
第三，在進(jìn)行課題研究過程中，我們要善于借鑒和應(yīng)用已有的研究成果。前人的研究經(jīng)驗(yàn)和成果是我們研究的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該從前人的研究中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)其科研方法和技巧。同時(shí)，我們也要緊跟學(xué)術(shù)前沿，關(guān)注最新的研究成果。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們才能夠在科研中突破自己的瓶頸，取得更好的研究成果。
第四，團(tuán)隊(duì)合作是課題研究中不可或缺的一部分。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們可以互相交流和借鑒，共同解決問題。每個(gè)成員都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)課題的研究進(jìn)展。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們還能夠培養(yǎng)自己的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高解決問題的能力和協(xié)作能力。
最后，在課題研究的結(jié)論中，我們要客觀地總結(jié)自己的研究成果及其意義。我們要清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)也要對(duì)課題研究的不足之處進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。在結(jié)論中，我們要對(duì)未來的研究方向提出建議和展望，為后續(xù)的研究者提供參考。
總之，課題研究是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的重要手段。通過課題研究，我們不僅能夠?qū)W到專業(yè)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)科研思維和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。課題研究的過程中，我們要選擇感興趣且具有實(shí)際意義的課題，按照科研規(guī)范進(jìn)行，借鑒前人的研究成果，善于團(tuán)隊(duì)合作，結(jié)論要客觀總結(jié)。希望通過不斷的研究和實(shí)踐，我們能夠不斷提升自己的科研能力，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園研究課心得體會(huì)篇十六
課題研究是指對(duì)一個(gè)具體問題進(jìn)行系統(tǒng)性探究、思考和實(shí)踐的過程，旨在深入了解問題的本質(zhì)，尋找解決問題的方法和策略。在課題研究過程中，我通過自主選擇課題、搜集相關(guān)資料、分析問題、展開調(diào)查研究等一系列步驟，不僅加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了我的分析和解決問題的能力。在這個(gè)過程中，我取得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：課題選擇和規(guī)劃。
在進(jìn)行課題研究時(shí)，選擇一個(gè)合適的課題是至關(guān)重要的。要確保課題具備一定的研究價(jià)值和可行性，同時(shí)也要兼顧個(gè)人的興趣和專長。在我選擇課題時(shí)，我首先考慮到自己所學(xué)專業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域，并結(jié)合我對(duì)某一方面的興趣和深入了解，最終選定了一個(gè)與海洋環(huán)境保護(hù)相關(guān)的課題。在進(jìn)行課題規(guī)劃時(shí)，我制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃和時(shí)間表，并與導(dǎo)師進(jìn)行了充分討論和交流，確保了課題的可行性和有效性。
第三段：調(diào)研和實(shí)踐。
課題研究需要進(jìn)行大量的調(diào)研和實(shí)踐工作。在我開始進(jìn)行課題研究時(shí)，首先進(jìn)行了文獻(xiàn)調(diào)研，了解了該領(lǐng)域已有的研究成果和進(jìn)展。通過閱讀文獻(xiàn)，我對(duì)課題有了更深入的了解，并確定了自己的研究方向和目標(biāo)。隨后，我進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研和實(shí)踐工作，采集了相關(guān)數(shù)據(jù)和樣本，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn)，但也得到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)，我還通過與同行進(jìn)行交流和討論，拓寬了自己的思路和視野，不斷完善和提升自己的研究內(nèi)容和方法。
第四段：問題與解決。
在課題研究過程中，會(huì)遇到不少問題和困難。例如，數(shù)據(jù)收集的難度、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)要求的不足、時(shí)間和資金限制等。這些問題需要我們從多個(gè)角度進(jìn)行思考和解決。在我進(jìn)行課題研究時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)據(jù)收集困難的問題，但通過與導(dǎo)師和同學(xué)的討論和合作，我找到了解決問題的方法和策略。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間和資源，做好時(shí)間管理和資源分配，提高工作效率和質(zhì)量，從而有效應(yīng)對(duì)課題研究中的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)和收獲。
通過課題研究，我不僅深入了解了所學(xué)專業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域，也培養(yǎng)了自己的科研能力和創(chuàng)新思維。在調(diào)研和實(shí)踐的過程中，我掌握了一些實(shí)用的研究方法和技巧，如文獻(xiàn)調(diào)研、數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需改進(jìn)之處，并通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提升自己。此外，課題研究還使我更加認(rèn)識(shí)到自我規(guī)劃和獨(dú)立思考的重要性，并激發(fā)了我對(duì)科研事業(yè)的熱情和興趣。通過這次課題研究，我在學(xué)術(shù)和個(gè)人發(fā)展上都獲得了巨大的提升和收獲。
總結(jié)：課題研究是我本科階段最重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷之一。通過這個(gè)過程，我不僅拓寬了知識(shí)面，鍛煉了科研能力，還提升了自己的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持對(duì)知識(shí)的熱愛和對(duì)科研的熱情，不斷深耕專業(yè)領(lǐng)域，提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園研究課心得體會(huì)篇十七
通過學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課題研究》一書，我真正懂得了課題研究的過程和好處，一個(gè)教師要作好課題研究會(huì)對(duì)教學(xué)有很大的幫助，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，有價(jià)值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實(shí)踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的，為了選取有研究價(jià)值的課題，就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論，收集與分析有關(guān)的教育研究資料；需要對(duì)以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧；對(duì)面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索，對(duì)大大小小的教育實(shí)際問題進(jìn)行整理、辨析；還要對(duì)主觀條件作出正確的分析、估價(jià)，所以課題的研究，又是教師自我提高的過程。下面我對(duì)進(jìn)行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡單的看法：
（一）選題必須有價(jià)值。
一是所選擇的研究課題是否符合社會(huì)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，是為了檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。
（二）選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。
選題的現(xiàn)實(shí)性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的的明確，理論根據(jù)充實(shí)、合理。
（三）選題必須具體明確。
選定的問題一定要具體化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。課題是否具體、適度，往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差。只有對(duì)選題有清晰透徹的了解，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復(fù)雜。
（四）選題要新穎，有獨(dú)創(chuàng)性。
選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時(shí)代感。
（五）選題要有可行性。
所謂可行性，指的是選題是能被研究的，存在現(xiàn)實(shí)可能性。
通過初步的簡單學(xué)習(xí)，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題，可能從一開始選題就存在問題，所以造成了結(jié)果的不樂觀。對(duì)于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信學(xué)后會(huì)有豐厚的收獲的。
在當(dāng)今社會(huì)中我們時(shí)刻面臨著來自社會(huì)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)社會(huì)，如果沒有挑戰(zhàn)的意識(shí)和準(zhǔn)備，那么就面臨著失敗乃至落后，因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚奶魬?zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我，以至向成功一步步靠近，最后到達(dá)成功的殿堂。
幼兒園研究課心得體會(huì)篇十八
隨著教育的發(fā)展和改革，課題研究在教育領(lǐng)域的地位日益凸顯。作為一種反映教育改革需求的研究方法，課題研究已經(jīng)成為教師提高教育教學(xué)水平的必備環(huán)節(jié)之一。參與課題研究不僅可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，更能夠?yàn)榻逃龣C(jī)構(gòu)和師生提供具有實(shí)際價(jià)值的成果。在本次的課題研究中，我深刻體會(huì)到了課題研究的重要性和價(jià)值，并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
首先，課題研究讓我重新審視和思考教育問題。在平日的教學(xué)和工作中，我往往難以抽出時(shí)間去深入研究和思考某個(gè)教育問題的本質(zhì)和根源。而課題研究正是為了解決這個(gè)難題而存在的。通過深入研究，我可以從整體上審視教育問題，通過不同的方法和角度去思考，并結(jié)合實(shí)際情況提出可行的解決方案。
其次，課題研究注重實(shí)踐與理論的結(jié)合。在課題研究的過程中，我們既要積極參與實(shí)踐活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)和材料，又要深入學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)和理論知識(shí)，并對(duì)二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這種實(shí)踐與理論相結(jié)合的方法能夠使我們更加深入地理解問題的本質(zhì)，并為問題的解決提供更有說服力的理論支撐。
再次，課題研究增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。一項(xiàng)課題研究往往不是個(gè)人的事情，而是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量來完成。在課題研究中，我深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。只有團(tuán)結(jié)一心、互相協(xié)作，才能充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，提高研究的質(zhì)量和效果。通過與團(tuán)隊(duì)成員的交流和合作，我不僅學(xué)到了很多新知識(shí)和新技能，還鍛煉了自己的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力。
此外，課題研究提升了我的自我學(xué)習(xí)和問題解決能力。在課題研究的過程中，我遇到了許多難題和困難，需要通過自我學(xué)習(xí)和探索來解決。通過反復(fù)閱讀文獻(xiàn)、請(qǐng)教專家和與團(tuán)隊(duì)成員交流，我逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。在這個(gè)過程中，我深刻感受到了“授人以魚不如授人以漁”的道理，只有自己真正動(dòng)手去解決問題，才能真正掌握和應(yīng)用知識(shí)。
最后，課題研究培養(yǎng)了我的寫作和表達(dá)能力。作為課題研究的重要成果，研究報(bào)告的撰寫是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過不斷的寫作和修訂，我逐漸提高了自己的寫作能力。同時(shí)，我也培養(yǎng)了更好地表達(dá)自己和展示研究成果的能力。這對(duì)于提高教育工作的影響力和應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合的需要都有積極意義。
綜上所述，課題研究不僅為教師提供了一個(gè)提升教育教學(xué)水平的重要機(jī)會(huì)，更讓我們真正體會(huì)到了研究的價(jià)值和意義。通過課題研究，我們可以重新審視和思考教育問題，加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和自我學(xué)習(xí)能力，并提升寫作和表達(dá)能力。只有不斷地深入研究和探索，我們才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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