編寫(xiě)教案有助于教師評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式的合理性。教案范文中的教學(xué)步驟和活動(dòng)安排可以為教師提供借鑒和啟發(fā)。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇一
詞語(yǔ)：
好詞：
【郁郁蔥蔥】形容草木蒼翠茂盛的樣子。
【湛藍(lán)】深藍(lán)(多用來(lái)形容天空，湖海等)。
【鋒利】(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
【_露】露出，沒(méi)有遮蓋。
【咆哮】野獸的吼聲，這里形容河流的波濤聲。
【清澈】(水)清而透明。
【應(yīng)有盡有】應(yīng)該有的都有了。形容非常齊全。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇二
小村莊是我們的童年回憶，那里曾經(jīng)有我們的歡笑聲，也有哭啼聲。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編搜索整理了以下三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎瀏覽學(xué)習(xí)。
1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
一、揭示課題
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。
2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難
4、帶者問(wèn)題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)學(xué)生自由讀第一自然段。
(2)試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫(huà)一畫(huà)，感受小村莊原來(lái)的美麗。
(3)再讀一讀，深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段
(2)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(3)提出不懂的.問(wèn)題，大家共同解疑
(4)學(xué)習(xí)該段生字
四、設(shè)置懸念
2、小結(jié)：惋惜
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊?
二、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么。
(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段
(1)反復(fù)讀第三自然段
(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
(3)討論理解：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名讀課文
(2)去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段
(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試
(2)什么都沒(méi)有了是指“——沒(méi)有了——沒(méi)有了——沒(méi)有了——還有——也沒(méi)有了。
三、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說(shuō)什么?
四、鞏固本課生字
五、課后擴(kuò)展
以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。
美麗的小村莊 (茂密的樹(shù)林，潺潺的流水……)
鋒利的斧頭 (房子、家具……)
什么都沒(méi)有了 (被咆哮的洪水，不知卷到了何處。)
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇三
讀完這篇課文，我的感觸極深。課文中寫(xiě)的不正是我們?nèi)粘Ｉ钪械氖聠?那個(gè)小村莊就是我們可愛(ài)的地球，村莊里的村民就是愚昧無(wú)知的人類(lèi)，村莊的命運(yùn)也許就是地球的命運(yùn)?，F(xiàn)在，因?yàn)槿藗儊y砍濫伐，大片大片的森林從地球上消失，而沙漠卻以瘋狂的速度不斷擴(kuò)大。樹(shù)木能吸收大量的水分，能防止水土流失，還能抵擋風(fēng)沙。可是森林被砍，山洪暴發(fā)，各種災(zāi)難接鍾而至。再說(shuō)，沒(méi)有了森林，動(dòng)物也就沒(méi)有了家園，面臨滅絕，人類(lèi)的末日也就快到了。
現(xiàn)在，許多人已經(jīng)意識(shí)到了環(huán)境問(wèn)題，可缺乏的是行動(dòng)!
那么這一切能改變嗎?我可以肯定地說(shuō)，能!
首先，要想使森林資源不缺乏就要種樹(shù)?？晒夥N也沒(méi)用啊，人們砍的比種的還快呢，所以還要使人們意識(shí)到砍樹(shù)的危害——課文中的洪災(zāi)不就為人們敲響了警鐘嗎?再有一點(diǎn)就是要節(jié)約用紙，因?yàn)榧埖挠猛竞軓V，但因價(jià)格低廉，所以人們很不注意節(jié)約。別看一張紙不起眼，如果每個(gè)人一天浪費(fèi)一張紙，全世界60億人，就是60億張紙，差不多有幾十棵樹(shù)，一年就要浪費(fèi)掉一片森林，多么巨大的數(shù)字。所以我們要從現(xiàn)在開(kāi)始，從每一個(gè)人做起，都來(lái)節(jié)約用紙。
為了可愛(ài)的地球不會(huì)有和小村莊一樣的命運(yùn)，為了我們的子孫后代不會(huì)生活在荒漠中，請(qǐng)大家保護(hù)森林吧!
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇四
讀短文后作答。
村子里住著幾十戶人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
不管怎樣，河坡上家家戶戶選靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還不錯(cuò)。
不知過(guò)了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)。||可是，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
1.在文中找出下面詞語(yǔ)的反義詞。
傍晚（）增加（）。
2.結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。
應(yīng)有盡有：
奇多：
3.第五自然段已用“||”分成了兩層，請(qǐng)寫(xiě)出每層的意思。
4.寫(xiě)出“不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子都還過(guò)得不錯(cuò)”這句話的意思。
5村子里的人們當(dāng)時(shí)在砍樹(shù)時(shí)會(huì)怎么想？假如有洪水過(guò)后的幸存者，他又會(huì)怎么想？
6.讀了短文后，你有什么感想？
7.大雨傾盆，咆哮的洪水席卷了小村莊時(shí)，小村莊會(huì)是一片什么情景，請(qǐng)用一、二百字寫(xiě)出你的想象。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇五
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。讀懂課文主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。有感情地朗讀課文。
2.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
二.教學(xué)重點(diǎn)：理解小村莊變化的過(guò)程和原因。理解含義深刻的句子。
三.教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
四.設(shè)計(jì)理念：
本文語(yǔ)言淺顯樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)小村莊從美麗的到毀滅的過(guò)程，但文中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。為此，一方面引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，積極參與學(xué)習(xí)。另一方面老師在探究中有意地點(diǎn)悟，讓其走進(jìn)課文，明白道理。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片等。
六.教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)：
2.現(xiàn)在的小村莊怎樣啦？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。板書(shū)什么都沒(méi)有了。
（二）、繼續(xù)研讀課文。
1.自讀自悟要求：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，自由讀課文第2自然段，把你找到的答案（詞句）用“————”畫(huà)下來(lái)。準(zhǔn)備交流。
2.學(xué)生自讀自悟，老師巡回輔導(dǎo)。
3.交流平臺(tái)：找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
預(yù)測(cè)，學(xué)生會(huì)找到：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（1）、根據(jù)問(wèn)題你讀懂了什么？從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？
預(yù)測(cè)，學(xué)生會(huì)找到：兩個(gè)“誰(shuí)”、“拎”
（2）、就這樣山坡上出現(xiàn)了什么？理解詞語(yǔ)：裸露。
（3）、小結(jié)：這里的人們沒(méi)有任何的限制，上山隨意砍樹(shù)。板書(shū)：隨意砍樹(shù)。
（4）、指導(dǎo)朗讀。
（過(guò)渡）人們?cè)趽碛辛朔孔?，犁之后，他們有沒(méi)有停止砍樹(shù)呢？
4.研讀第三自然段。
（1）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）、學(xué)生自讀自悟，老師巡回輔導(dǎo)。
（3）、交流平臺(tái)。（學(xué)生會(huì)找到：一年年、一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大、）。
（4）、（讀讀議議）你讀懂了什么？板書(shū)：不斷砍樹(shù)。
（5）、小結(jié)：人們還在不斷的砍樹(shù)，對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)，環(huán)境在進(jìn)一步惡化。
（6）、朗讀：兩個(gè)“不斷”語(yǔ)重些。
（7）、人們把這些樹(shù)木砍下后作什么用啦？
認(rèn)識(shí)排比句：三個(gè)“變成了”，這句是排比句。語(yǔ)氣表達(dá)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。
（8）、讀讀這個(gè)句子。
還有不懂的嗎？（估計(jì)“柴煙”）。
（9）、在我們生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)把樹(shù)木用來(lái)燒飯啦？
5.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）、學(xué)習(xí)句子：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭日子過(guò)得（還）都不錯(cuò)。
這里的“還”能去掉嗎？
（2）、讀讀?！安还?、還、”音稍重。
（3）、引述：終于，小村莊失去了樹(shù)木的保護(hù)之后，在一個(gè)、（接讀）。
讀了這段話你體會(huì)到了什么？（看插圖）你能用文中的話來(lái)說(shuō)嗎？
（4）、“大雨沒(méi)喘氣兒”的意思，你能不能用句中的話來(lái)說(shuō)？
（三）、總結(jié)全文，拓展延伸。
（1）、同學(xué)們，課文使我們很受啟發(fā)，你有什么啟發(fā)？四人小組交流一下。
（2）、學(xué)生交流。教師小結(jié)：我們要愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡和大自然和諧生活。（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境）。
（同桌討論）。
（4）、說(shuō)說(shuō)。
師結(jié)：我想，你們的句句良言，小村莊的人們一定會(huì)聽(tīng)到的。
（四）課外作業(yè)。
回家向大人了解家鄉(xiāng)動(dòng)物、植物有無(wú)增減。如：蛇、青蛙、樹(shù)木、它們對(duì)環(huán)境有無(wú)影響。
附板書(shū)：
隨意砍樹(shù)。
美麗的??什么都沒(méi)有了。
不斷砍樹(shù)。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
讀懂課文，理解課文。
能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
情感目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)方法：
通過(guò)小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛(ài)護(hù)環(huán)境的道理。
一、導(dǎo)入新課。
1、情境導(dǎo)入。
交流森林的作用。同學(xué)們喜歡聽(tīng)或看故事嗎?老師也喜歡。其實(shí)許多故事里都蘊(yùn)藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)著我們?cè)鯓尤ド?，怎樣去做人。今天，老師也帶?lái)了一個(gè)故事，關(guān)于一個(gè)小村莊的故事。(板書(shū)課題)。
2、讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)題目。
3、檢查生字詞的認(rèn)讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，把課文讀通讀順。
2.讀課文，說(shuō)一說(shuō)小村莊發(fā)生了一件什么事?
早先()。
后來(lái)()。
最后()。
生1：講述了早先一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，導(dǎo)致土地裸露，最后被洪水卷走的故事。
三、品味閱讀，解決疑惑。
1.從前的小村莊是什么樣子的?
(出示課文第1自然段)。
出示句子----。
生1：“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)?！?/p>
(1)看看課文圍繞小村莊的美寫(xiě)了哪幾種景物?(齊讀)。
(2)、課文是怎么具體地把小村莊的美描寫(xiě)出來(lái)的?
(b)小河——村邊是清澈見(jiàn)底的小河，發(fā)揮想象河里可以看到什么(板書(shū)：清澈見(jiàn)底)。
(c)天空——湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
(d)空氣——清新甜潤(rùn)。
2、看到這么美麗的景色，你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情去讀一讀這兩句話吧。(生自由讀。誰(shuí)想展示一下個(gè)人風(fēng)采?指名讀，評(píng)價(jià))。
四、感受毀滅。
過(guò)渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關(guān)的段落讀一讀。
1、出示課文第四段。
課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過(guò)了多少年，多少天，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
(1)、“大雨沒(méi)喘氣”什么意思?說(shuō)明了什么?
2、生再讀課文。
(1)、理解“咆哮”。
過(guò)渡：其實(shí)，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)課文。
五、探究小村莊變化的原因：學(xué)習(xí)第2——4自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求：讀一讀第2—4自然段。畫(huà)一畫(huà)小村莊被山洪卷走的原因的句子。
2、哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)造成小村莊最終消失的原因是什么?
1)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。(出示學(xué)生找到的句子)。
從這個(gè)句子中，你知道了什么?(說(shuō)明砍了很多樹(shù)。)。
a、問(wèn)：一年年，一代代說(shuō)明什么?(時(shí)間很長(zhǎng))每一年，每一代都這樣砍樹(shù)，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大(指課件)。
b、這個(gè)省略號(hào)還表示什么?想像一下，這個(gè)小村莊慢慢地變成了什么模樣?
3)那樹(shù)木變成了(引生讀句子)(多媒體點(diǎn)句子)樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。
a、那些詞說(shuō)明砍的樹(shù)多?(一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有)。
3、同學(xué)們，樹(shù)木的作用不僅僅可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風(fēng)擋雨，更能防止水土流失啊!那你們看到村民大量地砍樹(shù)，心情怎樣?(難過(guò))請(qǐng)同學(xué)們用難過(guò)的心情去讀這個(gè)句子。
4、小村莊的人們，不斷砍伐樹(shù)木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來(lái)又會(huì)是怎樣的呢?
六、了解小村莊的結(jié)果：學(xué)習(xí)第5自然段。
1、出示句子：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
2、師：什么都沒(méi)有了，指的是哪些東西呀，愛(ài)讀書(shū)的孩子，細(xì)心的孩子趕快在書(shū)中找答案。
師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個(gè)小村莊都沒(méi)有了。是斧頭令村民過(guò)上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛(ài)的、賴以生存的家園。歸根到底，造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁?(亂砍濫伐)。
這時(shí)，你又是什么心情呢?(沉重，很難過(guò)，不好受)就用你沉重的心情去讀吧。
3、同學(xué)們，如果時(shí)光可以倒流，在悲劇沒(méi)發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說(shuō)些什么話?(學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來(lái)。)。
過(guò)渡：唉，一個(gè)美麗的小村莊就這樣消失了，只留下一個(gè)令人深思的故事。
七、自學(xué)叢書(shū)《自然規(guī)律》。
八、小結(jié)。
人們過(guò)度地砍伐樹(shù)木，使環(huán)境遭到極大破壞是小村莊消失的直接原因。小村莊消失的重要原因，就是人們沒(méi)有環(huán)保的意識(shí)，貪圖眼前利益，致使村莊最后消失。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇七
山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。
村子里住著幾十戶人家。不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒?，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇八
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、裸露、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的深刻道理。
4、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇九
1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
4.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
1.課件出示村莊圖片，談話導(dǎo)入課題。
2.看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?
(這是個(gè)什么樣的村莊?村莊里發(fā)生了什么事情?……)
自由讀課文，自學(xué)生字詞。
1.指名讀課文，糾正讀音。
2.出示詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)
斧頭：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不斷：連續(xù)不間斷。
拎起：用手提起。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
一棟棟：一座座。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。
何處：什么地方。
包括：包含(或列舉各部分或著重指出某一部分)。
奇多：出人意料的多，或罕見(jiàn)、少有得多。
班內(nèi)匯報(bào)：
(這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。)
通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。
1.指名讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?
2.結(jié)合課件圖片理解詞語(yǔ)“郁郁蔥蔥清澈見(jiàn)底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤(rùn)”。
1.有感情地朗讀讀課文。
2.查找與環(huán)保有關(guān)的資料。
1.回顧課文內(nèi)容，指名說(shuō)。
2.齊讀課文第一自然段。
1.過(guò)渡：多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢?
請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)，正確讀寫(xiě)新詞。
2、感情朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)方法和學(xué)法：
1、情景教學(xué)法、啟發(fā)式。
2、質(zhì)疑問(wèn)難、自瀆感悟等。
師：你們愛(ài)干什么？老師喜歡聽(tīng)故事，因?yàn)槟軌蜃屛曳潘尚那?，學(xué)到知識(shí)，聽(tīng)故事也能體會(huì)到一種學(xué)習(xí)的快樂(lè)。今天，讓我們一起去走進(jìn)一個(gè)故事，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
生：齊讀課題。
師：首先請(qǐng)大家欣賞一段風(fēng)光片。（課件：美麗的小村莊）。
師：談?wù)劊憧吹搅耸裁矗?/p>
森林郁郁蔥蔥。
河水清澈見(jiàn)底。
天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
空氣清新甜潤(rùn)。
·郁郁蔥蔥是什么意思？
·天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)那是怎樣的天空??？
學(xué)習(xí)漢字：郁蔥潤(rùn)。
·出示一自然段內(nèi)容。
山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。
·那現(xiàn)在你能根據(jù)這段課文在來(lái)描述一下你看到的這個(gè)小村莊嗎？
師：其實(shí)，這還是一首小詩(shī)。
山上的森林。
郁郁蔥蔥。
村前河水。
清澈見(jiàn)底。
天空。
湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
空氣。
清新甜潤(rùn)。
師：誰(shuí)來(lái)展示一下。
·在這美麗的小山村，你還會(huì)看到些什么？或者聽(tīng)到些什么？
生回答：我還會(huì)看到小鳥(niǎo)在唱歌。師：是啊，因?yàn)槟抢铮諝馇逍绿饾?rùn)）。
小魚(yú)``````。
·練習(xí)背誦。
山谷中，早先有過(guò)一個(gè)（?????）小村莊。山上的森林（????????），村前河水（????????），天空（????????），空氣（????????）。
師：我感受到了同學(xué)們對(duì)小村莊的喜愛(ài)。小村莊美得讓人陶醉，讓人窒息，那么小村莊最后的命運(yùn)是怎樣的，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文。
·交流，小村莊最后的結(jié)局。
·讀過(guò)課文之后，你的心情如何？
師：是啊，老師和你們有著一樣的感受，那個(gè)被洪水吞沒(méi)的小村莊曾經(jīng)是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂?duì)繅?mèng)縈??！但所有的一切都消失了，包括那些鋒利的斧頭。
·看看本課出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)。
郁郁蔥蔥?清澈見(jiàn)底?湛藍(lán)深遠(yuǎn)?清新甜潤(rùn)。
熟悉嗎？還用解釋嗎？跳過(guò)。
認(rèn)讀?齊讀?開(kāi)火車(chē)讀。
理解：犁??裸露??一棟棟???沒(méi)喘氣兒??咆哮。
根據(jù)圖片或者隨文理解。
輪讀課文，幫老師解決疑問(wèn)。
交流句子：
誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
·表演拎的動(dòng)作。
·練習(xí)說(shuō)話。
師：從“拎”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（村民隨意，想砍就砍）。
出示：樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
·讀出你內(nèi)心的滋味。
·變成變成變成，什么句，什么心情？
師：我感受到了你的心痛，除了這三個(gè)變成還有哪個(gè)詞深深地觸痛了你？（大量，消失）。
師：大量的什么？怎樣地消失了？
師：多么浪費(fèi)的行為啊，讀出你內(nèi)心的滋味。樹(shù)木一棵一棵地倒下了。
出示：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
師：斧頭停止過(guò)嗎？哪個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)的，（不斷，不斷）。
還有嗎？（省略號(hào)）。
一年年的砍，一代代地砍，不挺地砍，砍，怎樣讀出這種感覺(jué)？
心情怎樣？
讀出你的傷心，難過(guò)，沉重，氣憤。這才是這個(gè)句子的味道。
師：正是有了這不停地砍伐，小村莊才。
出示：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
生：齊讀。
生：齊讀。
生：齊讀。
伴隨著一場(chǎng)洪水，所有的一切都沒(méi)有了。暑假時(shí)，我們很多同學(xué)親眼目睹過(guò)洪水來(lái)臨時(shí)的可怕，面對(duì)猛烈的洪水，人們卻那么的無(wú)能為力。村民們創(chuàng)造了美麗的小村莊，同時(shí)，也毀滅了小村莊，人類(lèi)——萬(wàn)物的主宰，可以讓美麗愈加美麗，也可以讓美麗走向毀滅。早先那個(gè)美麗的小村莊已經(jīng)成為了故事，同時(shí)也為我們敲響了警鐘，也許我們不能改變昨天，但是，同學(xué)們，相信我們可以決定明天！
作業(yè)布置：
摘抄讓你印象深刻的句子。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十一
課時(shí)。
第1課時(shí)。
主備人。
潘娟????????。
審核人。
復(fù)備人。
本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)。
逐步學(xué)會(huì)自查。
學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。
班級(jí)。
三（3）班。
小組。
姓名。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
1、我能夠自主靈活地學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。
2、我能有感情地朗讀課文、并能用自己的方式展示課文講了一個(gè)什么故事。
重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)。
在字詞的預(yù)設(shè)目標(biāo)中，能正確聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)是重點(diǎn)。
用多種形式展示課文講了一個(gè)什么故事是本課的難點(diǎn)。
知識(shí)鏈接。
時(shí)間預(yù)設(shè)。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
師生筆記。
預(yù)習(xí)要求：1、借助工具書(shū)認(rèn)讀本課的生字。2、熟讀課文。
一、???????激趣，板書(shū)課題。
板書(shū)課題，從課題中你想知道些什么?
二、???????出示本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、我能夠自主靈活地學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。
2、我能有感情地朗讀課文、并能用自己的方式展示課文講了一件什么事。
齊讀學(xué)法指導(dǎo):。
2、??????????對(duì)學(xué)互相幫助對(duì)方解決生字問(wèn)題，互相提醒易錯(cuò)的地方。
3、??????????小組內(nèi)可用自己喜歡的方式讀課文，共同探討展示方案。
三、???????小組自學(xué)，互助合作。
小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開(kāi)始自學(xué)，師依次巡視掌握小組學(xué)習(xí)狀況。
易錯(cuò)的生字有--------，我是通過(guò)------------解決的。
這篇課文講了一件-------------------------的事。
提示：小組展示時(shí)可用三字經(jīng)。
有一個(gè)、小村莊、山茂密、水清澈……。
可用線路圖。
美麗的小村莊——人們砍樹(shù)造房——。
四、???????互學(xué)展示，小組互評(píng)。
五、???????評(píng)學(xué)測(cè)試，評(píng)比小組。
1、????????????聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、????????????多音字組詞。
露、盡。
六、???????整理學(xué)案。
課時(shí)。
第二課時(shí)。
主備人。
潘娟????????。
審核人。
復(fù)備人。
本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)。
逐步學(xué)會(huì)自查。
學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。
班級(jí)。
三（3）班。
小組。
姓名。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
1、我能通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解文中含義深刻的句子。
2、我能通過(guò)自學(xué)、討論了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
3、我能聯(lián)系生活實(shí)際，理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。
重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)。
我能通過(guò)自學(xué)、討論了解小村莊變遷的過(guò)程和原因是本課的重點(diǎn)。
我能聯(lián)系生活實(shí)際，理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理是難點(diǎn)。
知識(shí)鏈接。
時(shí)間預(yù)設(shè)。
導(dǎo)學(xué)2分鐘、自學(xué)18分鐘、互學(xué)15分鐘、評(píng)學(xué)4分鐘、整理1分鐘。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
師生筆記。
預(yù)習(xí)要求：1、熟讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
一、???????課前檢測(cè)。
以小組為單位聽(tīng)寫(xiě)本課容易錯(cuò)的生字。
二、???????出示本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、我能通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解文中含義深刻的句子。
2、我能通過(guò)自學(xué)、討論了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
3、我能聯(lián)系生活實(shí)際，理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。
齊讀學(xué)法指導(dǎo)。
1、??????????先自己默讀課文，了解小村莊前后的變化和原因，用鉛筆標(biāo)注。
2、??????????對(duì)學(xué)交流答案，解決難點(diǎn)困惑。
3、??????????小組討論用什么方式展示學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、???????自學(xué)。
1、????????自由讀第一自然段，通過(guò)------------些詞語(yǔ)可以看出小村莊原來(lái)的美麗。
2、????????對(duì)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)2—4自然段。
小村莊后來(lái)發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？
“什么都沒(méi)有了---所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！边@句話當(dāng)中，“靠斧頭得到的一切”指的是--------------，因?yàn)?-------------------，才造成了今天悲劇的后果。從中我明白了--------------------。
小組展示提示：可讀一讀，把小村莊的以前和后來(lái)對(duì)比讀，再喊出保護(hù)環(huán)境的口號(hào)。
可演一演，重點(diǎn)突出小村莊被毀后，人們的痛心后悔自省。
可寫(xiě)一寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)后來(lái)的人們會(huì)怎樣做呢？
四、???????互學(xué)展示，小組互評(píng)。
五、???????評(píng)學(xué)測(cè)試，評(píng)比小組。
1、????????根據(jù)課文內(nèi)容填空。
在山谷中，有一個(gè)美麗的小村莊：---------------。后來(lái)，人們利用鋒利的斧頭砍下了樹(shù)木。樹(shù)木變成了----------------，變成了什么--------------------，變成了---------------，還變成了--------------------。
2、學(xué)了這篇課文，我明白了------------------。
六、???????整理學(xué)案。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十二
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的深刻道理。
4．領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
1課時(shí)。
師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就給大家講一個(gè)小村莊的故事。
把你們的小手舉起來(lái)，跟老師一起來(lái)寫(xiě)。
集體讀一下課題。（學(xué)生齊讀課題）。
師：從你們讀題的聲音中老師就聽(tīng)出來(lái)了，你對(duì)這個(gè)小村莊感興趣。快點(diǎn)打開(kāi)課本，我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
學(xué)生翻書(shū)。
師：打開(kāi)了嗎？（打開(kāi)了）那么你在讀課文之前，有沒(méi)有給自己提一些讀書(shū)要求呢？（學(xué)生自由回答）。
師：老師也把你們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)在大屏幕上了，大家一起來(lái)看看吧！
（學(xué)生自由朗讀課文，師巡視指導(dǎo)。）。
師：好，老師從你們端正的坐姿就知道大家都已經(jīng)讀完了，是嗎？（是）。
課件2：出示詞語(yǔ)。
指名讀。
為了讓更多的同學(xué)跟這些詞語(yǔ)寶寶交上朋友，我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀吧！
小火車(chē)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
開(kāi)火車(chē)讀。
同學(xué)們真棒，都和這些詞語(yǔ)寶寶交上了朋友。
出示課件：
師：（出示課件）這是哪兒？
生：小村莊。
師：對(duì)，這個(gè)小村莊怎么樣呢？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
（美麗）板書(shū)：美麗。
這么美的小村莊里面有哪些景物呢？快來(lái)在大屏幕中找一找。
森林，河水，天空，
這些詞語(yǔ)寶寶中有很多很美的詞，能不能找一個(gè)來(lái)形容這么美的森林？
生：郁郁蔥蔥。
師：這就是郁郁蔥蔥的景象.
“郁郁蔥蔥”（生跟讀），讀得再靜一點(diǎn)，再美一點(diǎn)，郁郁蔥蔥的森林。
生（輕柔齊讀）：郁郁蔥蔥的森林。
師：你知道這些郁郁蔥蔥的樹(shù)木有什么作用嗎？
（美化環(huán)境，呼出氧氣，防止水土流失）。
是啊，正是有了這些郁郁蔥蔥的樹(shù)木，村前的河水才會(huì)（），天空才會(huì)（），空氣才會(huì)（）。
那這些美麗的詞語(yǔ)寶寶組合的句子在課文的哪一個(gè)自然段呢？
對(duì)，就是第一自然段，誰(shuí)有信心讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
指名讀，眾生評(píng)議。
小村莊這么美麗，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，帶著大家走進(jìn)美麗的小村莊？
師：你們聽(tīng)的真認(rèn)真。
同學(xué)們，這一段中要求大家寫(xiě)的字非常多。其中有一個(gè)字，它的結(jié)構(gòu)非常特別，是“森林”的“森”。注意到了沒(méi)有，這是什么結(jié)構(gòu)的字??？（品字形結(jié)構(gòu)）沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種結(jié)構(gòu)的字吧！它和品、亮晶晶的“晶”結(jié)構(gòu)是一樣的。三個(gè)同樣的字以這種結(jié)構(gòu)組合在一起，叫品字型結(jié)構(gòu)。記住了嗎？我們一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)特殊的字，舉起我們的小手。三部分，上面這部分寫(xiě)扁一點(diǎn)，下面這部分寫(xiě)的一小一大，是左小右大，而且右面這部分寫(xiě)的是最大的一個(gè)，對(duì)不對(duì)？（對(duì)）。
教師板書(shū)森字。
我們合作來(lái)讀一讀這一段，我讀前面，你們讀后面。
（師生合作讀）。
讀書(shū)就應(yīng)該這樣，帶著自己的想象和感受來(lái)讀。
這么美麗的小村莊你喜歡住在這里嗎？（喜歡）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，美麗的小村莊里面還會(huì)有什么呢？
（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）。
（課件出示被破壞后的小村莊圖片。）。
師：有個(gè)女同學(xué)坐得較近，剛才嚇了一跳，談?wù)勀銓?duì)小村莊現(xiàn)在的印象？
學(xué)生自由說(shuō)。
現(xiàn)在小村莊的情形藏在了課文的哪一個(gè)自然段中呢？快速讀課文，找一找。
指名說(shuō)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)自然段？指名讀。
生：讀課文。
師：好孩子。精彩，本來(lái)我還想給大家示范一下，你讀了我不敢讀了，該快的快，該慢的慢，讓人聽(tīng)了一種心碎心痛的感覺(jué)，把聲音放得低一點(diǎn)，心放得涼一點(diǎn)，速度放得慢一點(diǎn)就能讀出他那種效果。
生：全班齊讀。
板書(shū)：消失了。
是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？
板書(shū)：？
我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。一起來(lái)看看我們的作業(yè)吧！
美麗森。
什么都沒(méi)有了。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)分析與處理:。
教材分析。
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
學(xué)生分析。
本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1.理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
德育點(diǎn)：
1.通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2.通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。
教具的選擇與使用目的。
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境(情境導(dǎo)入)。
1、激情創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，老師今天送給咱們每個(gè)組一棵小樹(shù)，但是它還沒(méi)有發(fā)芽，想讓它枝繁葉茂嗎?(想)那么你的出色表現(xiàn)將為它填上一片綠葉，最后咱們比一比看看那個(gè)小組的小樹(shù)長(zhǎng)的最茁壯。
【設(shè)計(jì)意圖】利用樹(shù)木生長(zhǎng)分小組評(píng)價(jià)，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是滲透環(huán)保意識(shí)，達(dá)到情感目標(biāo)。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十四
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
德育點(diǎn)：
1.通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2.通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。
1、激情創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，老師今天送給咱們每個(gè)組一棵小樹(shù)，但是它還沒(méi)有發(fā)芽，想讓它枝繁葉茂嗎?(想)那么你的出色表現(xiàn)將為它填上一片綠葉，最后咱們比一比看看那個(gè)小組的小樹(shù)長(zhǎng)的最茁壯。
【設(shè)計(jì)意圖】利用樹(shù)木生長(zhǎng)分小組評(píng)價(jià)，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是滲透環(huán)保意識(shí)，達(dá)到情感目標(biāo)。
2、出示小村莊圖片
問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這事哪里的景色?你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎?
4、板書(shū)課題
(1)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題(強(qiáng)調(diào)“村”與“莊“的寫(xiě)法)。
(2)、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題中的那個(gè)詞語(yǔ)感興趣，并帶著自己的感受朗讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】小小的課題卻也蘊(yùn)含著許多的知識(shí)，而對(duì)課題的分析與朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣，而這也是正體現(xiàn)了細(xì)節(jié)成就魅力。
過(guò)渡語(yǔ)：那么這到底講了一個(gè)小村莊怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)翻至課本第七課，有自己喜歡過(guò)的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;難讀的句子多讀幾遍;讀完之后和同桌討論討論課文講了一個(gè)小村莊怎樣的故事。
1、 學(xué)生自讀課文
2、學(xué)生匯報(bào)
指名朗讀第一自然段
1、說(shuō)說(shuō)你從這段感受到了什么?
2、你從哪些詞語(yǔ)感受到了小村莊的美麗?(相機(jī)理解“郁郁蔥蔥”等詞語(yǔ))
3、當(dāng)你走進(jìn)小村莊你仿佛還能聽(tīng)到什么?看到些什么呢?
4、有感情的朗讀
生帶著自己的感受再讀課文。(音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境)
【設(shè)計(jì)意圖】從文字的感悟到體會(huì)詞語(yǔ)的妙處，然后再回到情感的升華。這樣的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)中從內(nèi)容到形式，又從形式到內(nèi)容的教學(xué)策略。既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又兼顧了語(yǔ)文的人文性與工具性。
過(guò)渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關(guān)的段落讀一讀。(板書(shū)：沖毀)
1、出示課文第四段
課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過(guò)了多少年，多少天，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒切〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十五
本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周?chē)怯粲羰[蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，理解課文。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)方法】。
通過(guò)小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛(ài)護(hù)環(huán)境的道理。
【教學(xué)流程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》。還記得那個(gè)小村莊嗎？再一次回到這個(gè)小村莊以前，讓我們先來(lái)看看這些故事里的詞語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)。
2、抽讀。
二、初讀（自由讀課文）。
1、標(biāo)出自然段。
2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？
三、品讀。
（一）原來(lái)的村莊是什么樣子？（指名讀第一自然段）。
1、村莊給你的印象是怎么樣？
2、品讀句子。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十六
1、理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
2、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3、樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
體會(huì)含義深刻的句子的意思。
學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。
1、【課件：美麗的小村莊】描述小村莊的美麗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
層巒疊翠的群山環(huán)抱著一個(gè)美麗的小村莊，那里的森林郁郁蔥蔥，草木蒼翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈見(jiàn)底；那里的天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。多么自然優(yōu)美的環(huán)境，多么令從神往的地方。同學(xué)們想不想去看看？那就讓我們一齊走進(jìn)這美麗的小村莊，去看看發(fā)生在那里的發(fā)人深省的故事吧！
2、【板書(shū)課題】齊讀課題，質(zhì)疑。
齊讀課題。讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？讀書(shū)要有疑，這可是一個(gè)好習(xí)慣，在心里記下你現(xiàn)在的問(wèn)題，就讓我們帶著自己提出的問(wèn)題，一起走進(jìn)課文，看看能不能在課文中找到答案。
二、初讀課文，整體感知，隨文識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)25頁(yè)，自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子（多讀幾遍）。
2、檢查讀書(shū)效果。
（1）檢查字、詞、句。
1）【課件出示詞串】：森林郁郁蔥蔥清澈見(jiàn)底湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
a、[指名讀]詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。
b、哪個(gè)字的字形要特別提醒同學(xué)們注意的。“蔥”不要少一點(diǎn)。
c、出示“森林”，兩木為林，三木為森，從字形的構(gòu)造上，你能理解“森林”是什么意思嗎？對(duì)了，這就是漢字的會(huì)意字字形表義的特點(diǎn)，掌握漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)漢字的方法。
d、把它們送回句子中，你們還能讀準(zhǔn)確嗎？[齊讀]。
2）【課件出示詞串】：蓋房造犁砍下來(lái)裸露。
a、[指名讀]，要求讀準(zhǔn)字音。
b、出示：“造犁”、“裸露”，同學(xué)們仔細(xì)觀察“犁”字和“祼”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？又明白了什么？這兩個(gè)字都是什么字？（形聲字）你能從它的形旁中猜出它的意思嗎？（“犁”和牛有關(guān)，意思牛拉著耕地的工具。“裸”和衣服有關(guān)，意思是沒(méi)穿衣服，露出來(lái)的地方，在課文中是指，砍掉出山上的樹(shù)木，就好像是給山脫去了衣服，讓山上的土地顯露了出來(lái)。
是??！同學(xué)們真聰明，能根據(jù)漢字的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，理解漢字，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們?cè)谡n堂上，在生活中都能隨時(shí)運(yùn)用這種好方法去學(xué)習(xí)。
c、把它們送回句子，[齊讀]。
3）【課件出示詞串】：擴(kuò)大一棟棟各式各樣應(yīng)有盡有柴煙。
a、[開(kāi)火車(chē)讀]詞串，正音。這里面哪個(gè)生字的字音，要提醒在大家注意，“應(yīng)”第一聲，“柴”讀翹舌音。
b、擴(kuò)大的反義詞是（縮?。?。
c、讀讀句子。（齊讀]。
4）【課件出示詞串】：雨水奇多沒(méi)喘氣兒黎明咆哮。
a、[開(kāi)火車(chē)讀]詞串，正音。出示“黎”，黎字哪個(gè)部分要提醒同學(xué)們特別注意？（右上部分里面有一撇。）。
b、讀句子。[齊讀]。
3、檢查概括內(nèi)容。
【課件出示】：（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
2．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3．樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意思。
課前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。
（裸露）的土地（咆哮）的洪水。
1.我們先一起看看原先小村莊的樣子【課件】。
2.誰(shuí)能讀出小村莊的美？【指名讀】。
3.學(xué)學(xué)這個(gè)同學(xué)的朗讀，把小村莊的美讀出來(lái)?！君R讀】。
三、感受災(zāi)難。
2.我覺(jué)得剛才那個(gè)孩子的問(wèn)題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細(xì)讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來(lái)，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。開(kāi)始吧。
3.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀你找到的句子。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十八
1、下面就讓我們進(jìn)入課文，請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事。
2、匯報(bào)主要內(nèi)容。板書(shū)：美麗卷走]。
（設(shè)計(jì)意圖：同過(guò)網(wǎng)上瀏覽課文，讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，進(jìn)入課文的情境。）。
1、那小村莊被洪水卷走時(shí)的情況怎樣呢？輕聲讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)。
3、哪句話寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)雨下得特別大？請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（1）指讀自己畫(huà)的句子：“然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)?！?/p>
a重點(diǎn)理解“沒(méi)喘氣兒”、五天五夜、才”的意思。
b邊理解邊把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
過(guò)渡：誰(shuí)還對(duì)其他句子有體會(huì)。
（2）“可是，小村莊卻被洪水不知卷到了何處?！?/p>
（3）（錄像：洪水）咆哮的洪水來(lái)了你們快看。
（4）帶著你的感受再來(lái)讀讀這段。自己讀、找人讀、齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)當(dāng)時(shí)雨下得特別大，同時(shí)也交給學(xué)生一種理解課文的方法。利用洪水的錄像，讓學(xué)生更身臨其境的感受洪水的咆哮，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。）。
過(guò)渡：是呀，為什么會(huì)形成洪水，為什么洪水又無(wú)情的卷走了小村莊？請(qǐng)讀二、三段，結(jié)合閱讀提示看看能不能自己把問(wèn)題解決。
1、出示閱讀提示：（1）默讀2、3段。
（2）找一找小村莊消失的原因的句子，讀一讀。
（3）和小組交流感受。
2、匯報(bào)：誰(shuí)把你找的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的理解。
（1）“不知從什么時(shí)候起……裸露的土地”
a讀句子說(shuō)理解。
b人們除了蓋房子、造犁砍樹(shù)外，還在什么時(shí)候去砍樹(shù)。
誰(shuí)家，誰(shuí)家，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵一棵砍下來(lái)。
d多么令人痛心呀，把你的感受讀出來(lái)。自讀、指讀。
（2）“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！?/p>
a（課件）讀句子說(shuō)理解。
b再讀讀，通過(guò)變色的詞你又有什么新的感受？
小結(jié)：多少樹(shù)木消失了，多少資源浪費(fèi)了。
c感受真好，快讀出來(lái)吧。自己讀、指讀、引讀。
（3）“一年年，一代代……”
a（課件）看，這就是裸露的土地，能把“裸露”換個(gè)詞嗎？還可以說(shuō)什么樣的土地？
b漫長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)去了，風(fēng)不停的吹在土地上，看，土地裸露的越來(lái)越多（演示土地的變化）。
c多么令人痛心的場(chǎng)面，快把你的感受讀出來(lái)吧。指讀、齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：這段形式設(shè)計(jì)多樣，通過(guò)想象說(shuō)話、變色詞語(yǔ)的體會(huì)、課件演示裸露的土地以及裸露土地不斷擴(kuò)大的情景、換詞體會(huì)等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)出樹(shù)木被砍伐的情景十分嚴(yán)重，這也正是小村莊消失的根本原因之所在。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)的更加深刻。）。
過(guò)渡：這么美麗的小村莊，就這樣消失在人們的斧頭下了，那曾經(jīng)是一個(gè)多么美麗迷人的地方，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)美麗的地方。
第一段。
1、（課件：美景）看，這就是先前那個(gè)美麗的小村莊，有什么感受？
3、想象：這么美的畫(huà)面中，你仿佛還看到了什么？
4、就是這樣美麗的小村莊，把你想象的朗讀出來(lái)。齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖說(shuō)感受、朗讀談體會(huì)、想象說(shuō)美景，回憶小村莊的美麗景色。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。）。
第五段：
1、可是這美麗的一切，再也看不到了。（課件）。
2、樹(shù)木沒(méi)有了，房子沒(méi)有了，還有什么沒(méi)有了。（填空）。
3、多么悲慘的場(chǎng)面呀。齊讀第5段。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖，感受小村莊的荒涼，與小村莊的美麗形成鮮明的對(duì)比，給學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生反差，然后通過(guò)說(shuō)話練習(xí)“還有什么也沒(méi)有了？”讓學(xué)生在語(yǔ)言中進(jìn)一步體會(huì)小村莊的荒涼，朗讀中感悟小村莊的悲慘。）。
1、讀了這凄慘的故事，看了這悲涼的畫(huà)面，你想對(duì)小村莊的人說(shuō)些什么？村里的人們醒醒吧。
2、在我們的周?chē)藖y砍樹(shù)木這種破壞環(huán)境的做法之外，還有許許多多破壞環(huán)境的做法，打開(kāi)網(wǎng)站，進(jìn)入資料袋，去看看。
a選印象最深的和小組的同學(xué)交流交流。
b全班交流。
3、看完這些資料，你又想提醒人們什么？或今后想怎么做呢？［把感受寫(xiě)在留言板上］。
4、我們只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園。[板書(shū)：保護(hù)環(huán)境]。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)向小村莊的人們說(shuō)話，體會(huì)環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要，是對(duì)學(xué)完課文的一種發(fā)自內(nèi)心的感受。同時(shí)，上網(wǎng)瀏覽破壞環(huán)境的做法，把學(xué)生由課文引到生活中，切身體會(huì)周?chē)h(huán)境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)。是以此結(jié)合課文的小練筆，為寫(xiě)作做鋪墊。）。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇十九
1,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)小村莊的故事深刻地體會(huì)到亂砍濫伐對(duì)人類(lèi)的影響,以及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).
2,體會(huì)課文中句子所表達(dá)的意思,.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,有感情地朗讀課文.
3,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),句子,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
通過(guò)句子的朗讀和理解,來(lái)感悟課文所要傳達(dá)的意義——不能亂砍濫伐.
教學(xué)過(guò)程。
一,回顧課文。
二,深入學(xué)習(xí)。
1,默讀課文最后一個(gè)自然段.
從這段文字中,你體會(huì)到了什么。
帶著體會(huì)齊讀這一自然段.
看插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō).
找出相關(guān)自然段讀一讀.
3,多美的小村莊呀!我們一起來(lái)美美地讀一讀.
4,小村莊什么都沒(méi)有了,你會(huì)有什么疑問(wèn)指名讀第二自然段.
(畫(huà)出句子)出示句子.
誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái).
說(shuō)句子:。
誰(shuí)家想,誰(shuí)家想,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái).
6,齊讀第三自然段.
讀句子:。
一年年,一代代,山坡上的樹(shù)木不斷減少,裸露的土地不斷闊達(dá)……。
說(shuō)句子:。
用"減少"和"擴(kuò)大"兩個(gè)反義詞說(shuō)句子.
7,的確,成批的樹(shù)木被砍伐,是在是太大的浪費(fèi),真是人類(lèi)的巨大損失呀!樹(shù)木再減少,變成了房子,工具,家具.但人們并沒(méi)有意識(shí)到真正寶貴的財(cái)產(chǎn)正在流失.這不,災(zāi)難在不知不覺(jué)中來(lái)臨了.
8,學(xué)習(xí)課文第四自然段.
"多少年,多少代"說(shuō)明了什么。
"大雨沒(méi)喘氣兒"用了什么手法。
三,課后延伸。
1,讀了本文,你有什么感受你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎。
2,你現(xiàn)在知道了小村莊的最終下場(chǎng).假如讓你回到當(dāng)初的小村莊,你會(huì)怎樣做。
3,在你的身邊,有沒(méi)有破壞環(huán)境的人又有沒(méi)有保護(hù)環(huán)境的人呢。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇二十
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生暢所欲言。
多媒體出示學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
a、這是一個(gè)怎樣的小村莊？
b、這個(gè)小村莊有著怎樣的一個(gè)故事？
一、學(xué)習(xí)課文。
（一）體會(huì)小村莊的美麗。
1、帶著問(wèn)題讀課文。
2、這是一個(gè)怎樣的小村莊？找出相關(guān)的部分讀一讀。
3、畫(huà)一畫(huà)這個(gè)美麗的小村莊，想一想這個(gè)小村莊還有哪些美麗的景物。
4、請(qǐng)幾位小畫(huà)家上來(lái)講臺(tái)合作著畫(huà)一畫(huà)這個(gè)美麗的小村莊。
5、師生共同欣賞這幅美麗的圖畫(huà)。
6、教師隨手擦掉一些學(xué)生認(rèn)為美麗的景物。大聲問(wèn)道“如果有一天，你的這些美麗的景物沒(méi)有了，你的心情會(huì)怎樣？”
7、生表達(dá)自己的心情。
過(guò)渡：可是有一天，這個(gè)美麗的小村莊卻消失了，這是怎么回事呢，讓我們來(lái)讀一讀課文并找一找，這個(gè)小村莊的結(jié)局怎樣。
（二）品讀結(jié)局，引起思考。
指名讀一讀。
師多媒體出示相關(guān)句子：
在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么也沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
師啟發(fā)：到底是什么原因使得小村莊一夜之間無(wú)影無(wú)蹤呢？（稍停），不知大家是否注意，課文最后特意提到了鋒利的斧頭，這鋒利的斧頭在這件事情中又扮演一個(gè)怎樣的角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，尋找答案。
（三）探尋原因。
1、生回答，師引導(dǎo)：“從哪里你體會(huì)到是人們?yōu)E砍濫伐樹(shù)木造成小村莊的毀滅？”生自讀課文，思考問(wèn)題，在書(shū)中批劃。
2、小組討論，交流看法。
3、全班匯報(bào)，交流。
誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（這是小村莊消失的直接原因）。
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
（引導(dǎo)：讀到這里，你想對(duì)小村莊里的人們說(shuō)些什么？）。
樹(shù)木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
（師引導(dǎo)：從中你體會(huì)到了什么？）。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：現(xiàn)在大家說(shuō)一說(shuō)，小村莊毀滅的原因是什么，罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？
（四）再讀結(jié)局，升華感情。
什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
讀上面的的句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
二、觀看資料，了解目前形勢(shì)。
師補(bǔ)充一些目前人們砍伐樹(shù)木的資料，包括一次性筷子，人們?yōu)榱四踩”├?，砍伐稀有?shù)種、目前我國(guó)森林資源和世界平均人均數(shù)量。以及黨中央號(hào)召植樹(shù)造林的圖片及數(shù)字資料。
四、激qing總結(jié)。
師：看了圖片，你有什么想法？
生暢所欲言。
生發(fā)言。
三年級(jí)一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)篇二十一
環(huán)保問(wèn)題已是二十一世紀(jì)全球關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，在環(huán)境保護(hù)倍受世人關(guān)注的現(xiàn)代社會(huì)里，每個(gè)人都需要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。大到電視新聞，小到課本教材，生活中的方方面面都與環(huán)保緊密地聯(lián)系著，在小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課本中，就有這樣一篇關(guān)于環(huán)保的文章——《一個(gè)小村莊的故事》，故事講的是由于人們亂砍濫伐，昔日美麗的小村莊最終被洪水淹沒(méi)。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采用了情景創(chuàng)設(shè)的方法。黑板上有彩色粉筆勾勒出了一幅美麗的鄉(xiāng)村圖，郁郁蔥蔥的森林，清澈見(jiàn)底的河水，裊裊的炊煙，精美的畫(huà)面吸引著同學(xué)們。學(xué)生一邊欣賞圖畫(huà)，一邊朗讀課文優(yōu)美的文字。我們仿佛置身在這個(gè)美麗的小村莊。
正在大家陶醉其中的時(shí)候，故事出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，人們拿著鋒利的斧頭上山砍樹(shù)，有的蓋房，有的造犁......這時(shí)，我擦去了黑板上的幾棵樹(shù)，又畫(huà)上了一個(gè)個(gè)樹(shù)樁。我看著同學(xué)們，同學(xué)們也專注地看著我，我問(wèn)：“同學(xué)們，你們需要樹(shù)嗎？誰(shuí)需要？”聽(tīng)了我的問(wèn)題，同學(xué)們起初是沉默的，后來(lái)就開(kāi)始熱鬧起來(lái)。
“老師，我需要一棵樹(shù)?！庇谘咨f(shuō)。我聽(tīng)了，顯出一副很高興的樣子，問(wèn)：“你要做什么？”“我要做家具?！彼麍?jiān)定地說(shuō)?！芭?，做家具，那是應(yīng)該的。好吧！你上來(lái)砍一棵樹(shù)吧！”說(shuō)著，我把“斧頭”遞向他，他興奮地跑上講臺(tái)，接過(guò)“斧頭”擦去了一棵樹(shù)，留下了一個(gè)孤零零的樹(shù)樁。
這時(shí)，更多的同學(xué)舉手了，我又叫了一位同學(xué)，“你想砍樹(shù)做什么？”
“我想建造一座別墅！”劉昊源說(shuō)完，大家都驚奇地看著他，有的還在議論，“建別墅，兩層的，要砍好幾棵樹(shù)吧？”聽(tīng)了同學(xué)們的議論，我也表示肯定：“對(duì)，要砍好幾棵呢，為了能見(jiàn)到漂亮的別墅，你砍吧！”
“老師，我想造一座船?！眴剔葘幣d奮地說(shuō)。
有了剛才的意外發(fā)生，我改變了回答方式：“造船，那你覺(jué)得需要幾棵樹(shù)？”
只見(jiàn)他的眼珠子一轉(zhuǎn)，腦袋一歪，思考了片刻說(shuō)：“一棵大樹(shù)吧！”
“好，上來(lái)找一棵大樹(shù)，砍了背回家吧！”同學(xué)們聽(tīng)后一陣嬉笑。
······。
就這樣，黑板上茂盛的樹(shù)林沒(méi)有了，留下了一個(gè)個(gè)可憐的木樁。
此時(shí)，同學(xué)們望著黑板，有的好像在深思什么，而有的還沉浸在砍伐后的喜悅當(dāng)中。
我的一句話打破了片刻的沉寂?！巴瑢W(xué)們，就是因?yàn)槲覀兊纳钚枰?，人人都上山去砍?shù)。一年年，一代代，山上的樹(shù)沒(méi)有了，裸露的土地也越來(lái)越多。接著，發(fā)生了更可怕的事情。誰(shuí)知道發(fā)生了什么？”聽(tīng)了我的問(wèn)題，同學(xué)們都迅速瀏覽課文，并從中找到了答案——山洪暴發(fā)。
同學(xué)們認(rèn)真地讀著課文，體會(huì)著山洪巨大的威力，感受著山洪給小村莊帶來(lái)的不幸。
“同學(xué)們，山洪暴發(fā)之后，小村莊是怎樣的？”我想讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并想讓學(xué)生從自己合理的想象中明白道理。
“莊稼淹沒(méi)了！”
“家具沖走了。”
“別墅也沒(méi)有了?！?/p>
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