編寫(xiě)教案需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)課堂時(shí)間的安排，適當(dāng)控制教學(xué)內(nèi)容的選擇和深度。教案范文中的教學(xué)步驟和活動(dòng)安排可以為教師提供借鑒和啟發(fā)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，試背課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。
3、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)感知。
1、師生共寫(xiě)課題：“東方之珠”
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“東方之珠”指哪里？
2、請(qǐng)你試著說(shuō)一句話，用上這兩個(gè)詞。
（“東方之珠”是我國(guó)的香港。香港是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。--聽(tīng)說(shuō)這句。）。
3、檢查分節(jié)讀課文。
在昨天的學(xué)習(xí)中，大家已能正確、流利地讀課文了。誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀？
二、細(xì)讀課文。
1、看錄相?？春笳f(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、課文是怎樣來(lái)寫(xiě)出香港的美麗和繁華的。先請(qǐng)默讀第一節(jié)。
板書(shū)：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市。
3、細(xì)讀課文2-4節(jié)，結(jié)合錄相：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4、認(rèn)真再讀2-4節(jié)，多讀讀自己喜歡的那一節(jié)，體會(huì)你喜歡它什么？也可以讀一讀另外兩節(jié)，你有什么問(wèn)題想提出和大家一起討論。
5、細(xì)讀第二節(jié)。
1）出示圖片：讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡它什么？
2）質(zhì)疑：傾聽(tīng)。
3）多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？
4）真是個(gè)迷人的沙灘！你能把它背下來(lái)嗎？
作者先總寫(xiě)了淺水灘的特點(diǎn)，接著具體寫(xiě)了人們?cè)谶@里旅游的感受。
6、細(xì)讀第三節(jié)。
1）喜歡海洋公園的同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
2）師生引讀：香港的海洋公園之所以舉世聞名，是因?yàn)槟抢锏摹?/p>
在碧波蕩漾的人工湖上幾只。
正在表演節(jié)目。它們，，，，游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑。
3）你讀懂了什么？（有的……有的……有的……）。
4）質(zhì)疑：作者為什么要寫(xiě)上“游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑?！保?/p>
5）再讀體會(huì)，背誦。
7、細(xì)讀第四節(jié)。
1）自由讀。
2）讀后你感受到的是什么？
填空：（）的摩天大廈。
（）的商品。
（）的街道。
3）質(zhì)疑。
4）練讀背誦。
8、細(xì)讀第五節(jié)。
1）每當(dāng)夜幕降臨，整個(gè)香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。
2）出示：一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車(chē)燈，如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息。
a：中心句，用畫(huà)出。中心詞：燈的海洋。
b：“燈的海洋”從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。
c：再讀注意：整個(gè)香港港灣里馬路上。
3）練背。
9、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一節(jié)。
10、師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開(kāi)祖**親懷抱一百年后，終于在7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來(lái)了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)：（機(jī)動(dòng)）。
仿照課文第五自然段的寫(xiě)法，任選其中一句寫(xiě)一段話。（注意帶點(diǎn)的詞）。
一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)。
課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。
秋天的田野熱鬧非凡。
媽媽做事非常細(xì)致。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)篇二
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“興高采烈”造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)（12月21日總93課時(shí)）。
一、導(dǎo)入新課。
中國(guó)古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫(xiě)詩(shī)的事情。
二、揭示課題，解題。
1.板書(shū)課題：23每逢佳節(jié)倍思親[相機(jī)教學(xué)生字“逢、佳、倍”。]。
2.解釋題意。
（1）“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝詩(shī)人王維寫(xiě)的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。
（2）簡(jiǎn)介王維。
三、初讀課文。
1.輕聲自讀課文，讀順課文。[師輔導(dǎo)潛能生自讀課文。]。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。[評(píng)議。]。
（3）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。
3.分自然段指名讀課文。[學(xué)生正音。]。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由8畫(huà)寫(xiě)成。右部是兩個(gè)“土”疊加，不是中間一“豎”到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：12筆寫(xiě)成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。
憶：左部“豎心旁”筆順是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”。
異：需注意上半部分。
[學(xué)生描紅。]五、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)（12月22日總94課時(shí)）。
一、細(xì)讀課文[之前補(bǔ)充：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。]。
1.教師范讀課文。
2.分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親”說(shuō)的是唐代詩(shī)人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢？請(qǐng)讀：
第一自然段。
（1）指名讀第一自然段。
（2）這一自然段有幾句話？（兩句）說(shuō)了什么？
板書(shū)：王維。
（3）小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩(shī)人王維15歲離家，到京城長(zhǎng)安已有兩年。
（4）齊讀第一自然段。
過(guò)渡：“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維“倍思親”呢？請(qǐng)讀：
第二自然段。
（1）指名讀第2自然段。
（2）這一自然段有幾句話？（四句）。
前三句說(shuō)了什么？
板書(shū)：重陽(yáng)登高。
重陽(yáng)節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)“佳節(jié)”？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽(yáng)節(jié)看做是個(gè)佳節(jié)）。
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）。
王維為什么逢到重陽(yáng)節(jié)，更加思念自己的親人？[學(xué)生討論交流，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。]（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說(shuō)明王維15歲離開(kāi)家，來(lái)到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長(zhǎng)期離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，看到重陽(yáng)佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。）。
（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。
（4）齊讀第二自然段。
過(guò)渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請(qǐng)讀。
第三自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段有幾句話？（五句話）。
第一句話和第二句話說(shuō)了什么？
板書(shū)：插茱萸。
教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽(yáng)節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽(yáng)節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）。
這三句話里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說(shuō)）。
第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說(shuō)了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說(shuō)了）。
第二個(gè)省略號(hào)表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話省略了）。
你們看，詩(shī)人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過(guò)去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到兄弟們對(duì)自己的思念，的確體現(xiàn)了“倍思親”的思想感情。
（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
（4）齊讀第三自然段。
過(guò)渡：王維是怎樣來(lái)表達(dá)自己這種思想感情的？我們一起來(lái)看第四段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段說(shuō)了什么？“思緒萬(wàn)千”是什么意思？（思緒萬(wàn)千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關(guān)系密切）。
下面第二句話說(shuō)了什么？
板書(shū)：《九月九日憶山東兄弟》。
“九月九日”點(diǎn)名了什么？（點(diǎn)名了重陽(yáng)節(jié)）。
“憶”是什么意思？（指思念）。
注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個(gè)詩(shī)歌的意思是：重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
（3）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。
板書(shū)：異鄉(xiāng)客。
（4）看圖，加深體會(huì)詩(shī)句意思。
圖畫(huà)上的人是誰(shuí)？從哪里可以看出他是詩(shī)人？
點(diǎn)示：桌子上的紙上寫(xiě)的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，未寫(xiě)題目。
（5）指名講讀詩(shī)句的意思。[教師相機(jī)點(diǎn)撥補(bǔ)充。]。
（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人）。
（6）小結(jié)：這一自然段講的是王維寫(xiě)詩(shī)表達(dá)了思念親人的感情。
（7）齊讀第四自然段。
二、總結(jié)課文。
1.這篇課文寫(xiě)了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。
2.指名結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思。
3.背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23每逢佳節(jié)倍思親。
重陽(yáng)《九月九日憶山東兄弟》。
異鄉(xiāng)客客王維。
登高插茱萸遙知少一人。
教學(xué)反思：（十六）。
教學(xué)這課，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。首先，學(xué)生有過(guò)學(xué)“文包詩(shī)”這類(lèi)課文的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)此類(lèi)課文有共同的地方，那就是詩(shī)歌的意思、情感等很多方面都能在課文中找到，所以在理解時(shí)很多學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀文去學(xué)習(xí)詩(shī)歌。其次，學(xué)生在《古詩(shī)70首》上已經(jīng)積累過(guò)這首詩(shī)，了解過(guò)它的意思，因此對(duì)課文要表達(dá)的大致情感，學(xué)生也是略有所知。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊緊圍繞詩(shī)歌，從文與詩(shī)的融合上著眼，學(xué)文，以詩(shī)為線索，學(xué)詩(shī)，以文為參照，將詩(shī)文有效結(jié)合，在感悟古詩(shī)的時(shí)候，不僅僅停留在詩(shī)句的字面意思，而是還體會(huì)了詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)，同時(shí)通過(guò)誦讀文本和詩(shī)句，理解并體會(huì)詩(shī)人王維的思鄉(xiāng)情感，使學(xué)生展開(kāi)與文本的對(duì)話，將思維的觸角深入文本，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的那份情、那顆心、那種味。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)篇三
由于空氣無(wú)法直接觀察，學(xué)生對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)相對(duì)比較少，必須借助媒體，讓學(xué)生通過(guò)感覺(jué)器官進(jìn)行觀察，感知空氣的存在，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)空氣的特征。
教學(xué)內(nèi)容分析。
空氣是地球上的重要物質(zhì)，由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳、水蒸氣以及氣體和雜質(zhì)組成。作為氣體的典型代表，空氣無(wú)氣味，無(wú)味道，透明，而且無(wú)固定形狀和體積，密度很小，同時(shí)，由于空氣無(wú)法直接觀察，學(xué)生對(duì)空氣的原有認(rèn)識(shí)相對(duì)較少，為此，讓學(xué)生借助媒介，如水，氣球，塑料袋等，用手，鼻，眼，耳感官進(jìn)行觀察，證明空氣的存在，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)空氣的特征。
教學(xué)目標(biāo)。
1.空氣是存在于我們周?chē)囊环N物質(zhì)，它可以被我們感知?？諝馐菬o(wú)色無(wú)味透明的氣體。
2.對(duì)無(wú)法直接觀察的物體，借助媒體感知它的存在。
3.使學(xué)生明白，對(duì)科學(xué)的結(jié)論，需要證據(jù)加以證明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行凈化空氣，保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感知空氣的存在，知道空氣的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知空氣的存在。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。
1.“看不見(jiàn)，摸不著，動(dòng)物植物都需要”是什么東西?
2.運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)描述空氣。
3.今天這節(jié)課，我們就來(lái)了解----我們周?chē)目諝狻０鍟?shū)課題。
二、合作探究，尋找空氣。
1.你能找到空氣讓大家摸的到，看的到嗎?現(xiàn)在小組內(nèi)討論，看誰(shuí)的方法最多。
2.學(xué)生小組討論。
3.匯報(bào)交流。
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣的存在。
1.同學(xué)們想出了這么多的辦法，為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，請(qǐng)看視頻。(播放空氣存在的現(xiàn)象)。
2.同學(xué)們開(kāi)始用自己的方法證明空氣的存在。
3.小組活動(dòng)。
4.學(xué)生匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣找到空氣的?
5.通過(guò)剛才的活動(dòng)，你體會(huì)到了什么?
6.小結(jié)：我們的周?chē)教幎加锌諝?，空氣就在我們身邊?/p>
四、描述空氣，了解特征。
2.學(xué)生說(shuō)，補(bǔ)充，描述。
3.小結(jié)：空氣是一種沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀，沒(méi)有味道，透明的氣體。
五、拓展延伸，凈化空氣。
1.我們周?chē)錆M了空氣，動(dòng)物植物都離不開(kāi)空氣，我們的健康成長(zhǎng)也離不開(kāi)空氣，但被污染了的空氣很補(bǔ)利于我們的健康，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的空氣被污染現(xiàn)象。
2.我們這樣才能保護(hù)空氣不被污染，凈化空氣呢?
全課總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了空氣是一種無(wú)色無(wú)味，透明的氣體。你們通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了空氣的存在，了解了空氣的特征。希望大家課后繼續(xù)觀察空氣，研究空氣，爭(zhēng)當(dāng)凈化空氣的環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
3、能用因?yàn)椤浴木涫浇M織表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
課前準(zhǔn)備：搜集贊美小露珠的語(yǔ)句、動(dòng)物頭飾、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了小露珠?？?，老師給你們帶來(lái)了誰(shuí)？(多媒體展示)。
2、能告訴老師她長(zhǎng)得什么樣嗎？
（二）細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
1、夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開(kāi)，齊讀課文第一小節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)。
（2）你想做哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)給小露珠問(wèn)好呢？
（3）學(xué)生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)。
（4）小動(dòng)物們可真有禮貌,同學(xué)們換了你,你會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好？
（5）看來(lái)我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會(huì)打招呼,從這些小動(dòng)物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書(shū)：閃亮、透明、圓潤(rùn)）。
（6）過(guò)渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好。
（7）齊讀2-5小節(jié)。
（8）聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們來(lái)把當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景分角色表演出來(lái)，看看哪一小組合作的最好。
（10）分角色表演。
（11）大家表現(xiàn)地真棒，能完成這個(gè)填空嗎？
（小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。）?/p>
3、小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡她，還有誰(shuí)也喜歡她呢？
（1）請(qǐng)同學(xué)們邊看畫(huà)面邊聽(tīng)老師把第6自然段讀讀。（多媒體出示）。
（2）多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（多媒體出示第六自然段）。
（4）現(xiàn)在李老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）。
“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了?！?/p>
（5）你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。
（7）(出示:因?yàn)樾÷吨?，所以花草?shù)木感謝小露珠。)。
（8）讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。
（2）因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
5、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。
6、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。）?/p>
8、總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛(ài)，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因?yàn)橛辛四銈儯覀兊恼n堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們！
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“乳、整、蔥”3個(gè)生字，理解生字新詞。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀好課文。
難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）。
計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備各種形狀的葉子。
2、一棵綠色植物。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，提問(wèn)引思。
1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書(shū)）。
3．問(wèn)：這題目里最重要的詞是什么？
4．學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。
5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文。
1生自讀課文，（揭示要求：
（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>
（3）按照“遠(yuǎn)望--近觀--聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）。
2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問(wèn)題。
3檢查初讀效果。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
注意正音。
（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。（注意理解詞語(yǔ)的方法）。
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文。
1、分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分？
2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
四、學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字指名讀。
2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學(xué)生描紅練習(xí)。
五、作業(yè)。
1．用鋼筆描紅；
2．比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。
異（）汁（）間（）各（）。
導(dǎo)（）計(jì)（）問(wèn)（）備（）。
3．朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
做現(xiàn)態(tài)各異汁奉體輸。
作觀太格導(dǎo)什春休偷。
教學(xué)后記有效閱讀要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣越濃，投入的程度越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。在現(xiàn)象一中教師以“通過(guò)話筒把讀書(shū)聲傳給大家”的新鮮策略激發(fā)學(xué)生讀好課文的興趣，猶如“一石激起千層浪”，學(xué)生投入到潛心朗讀課文的熱潮中。同時(shí)教師給予充分的讀書(shū)與思考時(shí)間，花了10多分鐘的時(shí)間在刀口上，為個(gè)性化的閱讀鋪墊了良好的閱讀基礎(chǔ)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2、欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)檢查：
課文分為怎樣的三部分？各部分寫(xiě)了什么主要內(nèi)容？板書(shū)。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一、二部分。
1、欣賞falsh畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺(jué)？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫(xiě)出了樹(shù)、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？
（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”
顯示falsh畫(huà)面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺(jué)？）。
（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說(shuō)說(shuō)葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）。
（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺(jué)、談畫(huà)面，并觀賞美的畫(huà)面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。
指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
（5）再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。
（6）假如你是大樹(shù)上的一片葉子，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？
（7）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？
（二）學(xué)習(xí)第三部分。
1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。
（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹(shù)；假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)……）。
2．小結(jié)。
a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹(shù)一樣。
b、“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”大樹(shù)不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。
c、“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹(shù)，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福！
3、填空練習(xí)。
為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
為了-------，做一個(gè)-----的---吧！
三、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、完成練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)望一棵大樹(shù)（社會(huì)）。
近看每片葉子（每個(gè)人）。
（為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧?。?。
教學(xué)后記閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生從生活中去理解“每個(gè)人都是一片葉子，為自己生活的大樹(shù)輸送著養(yǎng)料，讓它茁壯、蔥翠”。文中大樹(shù)和葉子的美，是學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)的，用心感悟到的。文本價(jià)值取向的揭示也摒棄了繁瑣的講解分析，而是重視讓學(xué)生自讀--直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語(yǔ)言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀與文本、老師對(duì)話，探究課文的人文內(nèi)涵。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。
3、了解四季的氣候特征。
4、知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
5、能夠長(zhǎng)期觀察一種動(dòng)物或植物，對(duì)動(dòng)植物的季節(jié)變化進(jìn)行比較并記錄。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解四季的氣候特征。
難點(diǎn)：長(zhǎng)期觀察并記錄動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、雙面膠、記錄單。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、自從老師教科學(xué)課以來(lái)，就養(yǎng)成了一個(gè)觀察自然、記錄自然的習(xí)慣，下面給大家欣賞幾幅老師在觀察過(guò)程中拍攝的照片：(課件1：杏樹(shù)開(kāi)花圖)這是老師校園里的一株杏樹(shù)，通過(guò)觀察，老師發(fā)現(xiàn)：它于的4月15日已經(jīng)盛開(kāi);4月15日，它雖然沒(méi)有怒放，但也悄悄地綻開(kāi)了花蕾;的4月12日，一場(chǎng)春雪不期而至，將綻放的杏花掩藏在團(tuán)團(tuán)的白雪下;今年的4月17日，這株杏花又如期開(kāi)放了。
二、合作探究，解決問(wèn)題。
(一)認(rèn)識(shí)氣候特征和季節(jié)。
1、對(duì)呀，它們?yōu)槭裁磿?huì)在每年的4月份開(kāi)放呢?
每一年都會(huì)這樣變化嗎?
2、像這樣在一定的地區(qū)，一年中天氣的變化總是有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為這一地區(qū)的氣候特征【板書(shū)：氣候特征】。
3、具有特定氣候特征的時(shí)間段叫季節(jié)【板書(shū)：季節(jié)】比如說(shuō)，能讓百花盛開(kāi)的時(shí)間段，就被稱為春季。
一年有哪幾個(gè)季節(jié)?【板書(shū)：春夏秋冬】。
(二)了解四季的氣候特征。
6、春季里有這樣的氣候特征，其它季節(jié)也有自己的氣候特征，現(xiàn)在請(qǐng)各小組自由選擇一個(gè)季節(jié)，來(lái)找一找它的氣候特征。你們小組選擇哪一季節(jié)進(jìn)行探究?(小組匯報(bào)，力爭(zhēng)使夏秋冬三個(gè)季節(jié)都有研究)。
8、探究前，老師先給大家一些溫馨提示：【課件4】。
(2)選擇你們喜歡的記錄方式，把自己手中的“季氣候特征記錄”完成后，及時(shí)交給記錄員粘貼在“氣候特征展示欄”內(nèi)。
(3)粘貼后請(qǐng)先在小組內(nèi)交流，有新的認(rèn)識(shí)及時(shí)補(bǔ)充，然后推薦一位代表在全班交流。
9、請(qǐng)各小組成員商議一下，每個(gè)成員都從哪方面去尋找氣候特征。
10、發(fā)放記錄單，學(xué)生合作探究，尋找并記錄氣候特征。
11、小組匯報(bào)交流。
三、拓展延伸，鞏固創(chuàng)新。
11、我們知道了一年四季中有不同的氣候變化特征，也知道了杏樹(shù)會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化，那么其他植物也會(huì)這樣變化嗎?(學(xué)生舉例說(shuō)明)【課件5示柳樹(shù)的四季變化情況】)。
12、動(dòng)物會(huì)怎樣變化呢?(學(xué)生舉例說(shuō)明后，【課件6示青蛙、大雁、熊的四季變化情況】)。
四、課上反思，總結(jié)升華。
1、一節(jié)課快結(jié)束了，在這節(jié)課里，大家都有什么收獲?
2、一節(jié)課里，有讓你感到高興快樂(lè)或不高興的事嗎?
五、作業(yè)布置。
這節(jié)課就上到這里，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
附板書(shū)。
氣候與季節(jié)。
氣候特征：氣溫降水動(dòng)植物變化人的服裝變化。
季節(jié)：春夏秋冬。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用越來(lái)越造句。
3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
（一）重視朗讀的指導(dǎo)?！白x書(shū)百遍，其意自現(xiàn)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達(dá)到美讀的效果。
（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及分析：
第二課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了……。
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰(shuí)也喜歡她？（板書(shū)：動(dòng)物植物）。
過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？
（二）學(xué)習(xí)課文第2―6自然段。
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。
a“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書(shū)：閃亮）。
（2）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎？）。
（3）指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒?。皶r(shí)評(píng)價(jià)）。
（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
b“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。
（1）（問(wèn)小露珠）你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得最好？（板書(shū)：透明）。
（2）這個(gè)詞使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠？（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
（4）齊讀。
c“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說(shuō)。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書(shū)：圓潤(rùn)）。
（2）有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書(shū)：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？
d小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
（1）從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處，你仿佛看到了什么？
（2）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。
（3）齊讀。
e金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
（1）“美麗的珠寶”指什么？
（2）聽(tīng)?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
（3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì)描繪的讀出來(lái)。
（4）全班齊讀。
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機(jī)。（板書(shū)：帶來(lái)生機(jī)）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。（板書(shū)：贊美）。
（三）學(xué)習(xí)第七自然段。
（3）小露珠還會(huì)來(lái)嗎？它是怎么來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
（四）講讀第1自然段。
（1）快速讀課文，用一句話說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的？
（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？
（3）指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。
指名讀練讀齊讀。
（五）總結(jié)全文。
（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說(shuō)說(shuō)。
（2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。
（六）布置作業(yè)。
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
閃亮。
動(dòng)物透明美。
贊美小露珠圓潤(rùn)。
植物帶來(lái)生機(jī)。
文字。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢(mèng)想就有可能。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合語(yǔ)言文字，感知?jiǎng)⑾璨粩喑?、挑?zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程，學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，學(xué)習(xí)劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)(連上)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課，了解人物。
1.看一組圖片，說(shuō)說(shuō)對(duì)劉翔的了解。
2.無(wú)數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全書(shū)以第一人稱講述了他進(jìn)入體校、學(xué)習(xí)跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量鮮為人知的個(gè)人生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就選自《我是劉翔》。
在“亞洲飛人”劉翔心里，有一座遠(yuǎn)方的大山，那是誰(shuí)?阿蘭?約翰遜。
4.阿蘭?約翰遜是什么人?為什么會(huì)成為劉翔心里的“大山”呢?說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。補(bǔ)充資料。
原來(lái)，約翰遜是個(gè)這么有名的運(yùn)動(dòng)員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢?讓我們一起閱讀劉翔的自傳。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，要求正確、流利。讀完嘗試用自己的話概括課文內(nèi)容。
2.交流：這篇課文主要寫(xiě)了什么?
劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對(duì)手阿蘭?約翰遜，成功翻越了“遠(yuǎn)方的大山”。
3.課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?(時(shí)間)默讀全文，圈出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，再用橫線劃出每一個(gè)時(shí)間段劉翔對(duì)阿蘭?約翰遜的看法。
4.交流：很早――剛練跨欄那會(huì)兒――。
年――年――年――2004年5月8日。
5.小結(jié)：在劉翔的眼中，阿蘭?約翰遜就是一座大山，從“遙不可及”到“站在山腳下”到“成功翻越”。這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程。根據(jù)這個(gè)過(guò)程把全文分成三大段。
【設(shè)計(jì)意圖：從時(shí)間上看，清清楚楚一條線。理出脈絡(luò)，分段、概括內(nèi)容，水到渠成。
三、精讀第一段，感受劉翔對(duì)“遠(yuǎn)方的大山”的崇拜。
1.“很早就知道阿蘭?約翰遜的名字了。”你知道有多早嗎?補(bǔ)充資料。
2.劉翔開(kāi)始訓(xùn)練跨欄的時(shí)候，阿蘭?約翰遜已經(jīng)是世界跨欄冠軍了，只能是自己崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫(xiě)了自己當(dāng)時(shí)的心理――讀第2自然段。
3.聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。奢望、遙不可及。
4.朗讀一、二自然段，感受劉翔對(duì)約翰遜的崇拜。
四、精讀第二段，感受劉翔對(duì)“翻越大山”的追求。
“那次我沒(méi)能進(jìn)入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度?！崩斫狻帮L(fēng)馳電掣”。
2.最終，約翰遜奪得了冠軍，而劉翔連決賽的資格都沒(méi)有。此時(shí)，他暗暗地問(wèn)自己：“劉翔啊劉翔，你將來(lái)能和他跑得一樣快嗎?”
這句話中，你讀出了什么?此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的劉翔?(勇于挑戰(zhàn))。
【設(shè)計(jì)意圖：此處目的在引導(dǎo)學(xué)生感悟：劉翔勇于挑戰(zhàn)，敢于向高手挑戰(zhàn)。
3.2001年，劉翔親眼見(jiàn)到了約翰遜，但是只能作為觀眾在一旁感受他風(fēng)馳電掣般的速度?？磥?lái)，約翰遜真的是一座“遠(yuǎn)方的大山”。
2002年，劉翔有了一次和約翰遜并肩跑步的機(jī)會(huì)。這次劉翔能縮小與“大山”的距離嗎?讀第五自然段。
多么遺憾的一次比賽啊!此時(shí)，看著約翰遜的背影，劉翔又會(huì)想些什么?
4.因?yàn)閯⑾璧目炭嘤?xùn)練，他進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，與約翰遜過(guò)招的次數(shù)也越來(lái)越多?！罢麄€(gè)2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒(méi)有一次超越他。但我跟他的差距越來(lái)越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一!”
抓關(guān)鍵詞“竟沒(méi)有一次”“差距越來(lái)越小”“屢屢”“總是”，朗讀體會(huì)。
5.對(duì)劉翔來(lái)說(shuō)，總是第二的滋味真不好受?？磥?lái)，約翰遜確實(shí)是一座大山!
劉翔在自傳中寫(xiě)道：
“毫無(wú)疑問(wèn)，那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺(jué)到，我已經(jīng)站在了山腳下!”
理解“我已經(jīng)站在了山腳下”。此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的劉翔?(執(zhí)著追求)。
【設(shè)計(jì)意圖：從近10次比賽“竟沒(méi)有一次超越他”，從“我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一”，可見(jiàn)劉翔翻越“大山”難度之高，但劉翔從不氣餒，更可見(jiàn)其堅(jiān)強(qiáng)的意志力以及對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求。
課堂上，學(xué)生由劉翔的近10次落后想到了《第八次》里的布魯斯王子，真好?！?。
五、精讀第三段，感受劉翔“翻越大山”的喜悅。
1.劉翔雖然屢屢拿第二，但他一直以約翰遜為目標(biāo)，不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負(fù)有心人，終于，劉翔迎來(lái)了“翻越大山”的那一天。
觀看視頻《劉翔跨欄生涯：》。
看看劉翔在自傳里是怎樣描寫(xiě)那激動(dòng)人心的時(shí)刻的。讀第8自然段。
2.劉翔贏了，數(shù)萬(wàn)觀眾為他歡呼吶喊，此時(shí)，劉翔有什么反映?
“在數(shù)萬(wàn)觀眾的吶喊聲中，我有點(diǎn)迷糊：我打敗了約翰遜?是真的嗎?”
劉翔為什么不敢相信這是真的?
3.讀第11自然段：
“那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山!”
是誰(shuí)讓劉翔“回過(guò)神來(lái)”?約翰遜!
4.約翰遜和劉翔既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但也是朋友，因?yàn)槿魏我粓?chǎng)比賽都是“友誼第一”。所以才有了比賽后約翰遜第一個(gè)走向劉翔，拍拍他的肩膀，給他真誠(chéng)的微笑和祝賀。
我們來(lái)看看劉翔獲勝后，記者對(duì)這兩位的采訪。
觀看視頻《田徑室內(nèi)世錦賽：》。
5.從劉翔和約翰遜的互相評(píng)價(jià)中，我們看到了“友誼第一，比賽第二”的運(yùn)動(dòng)精神。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的競(jìng)爭(zhēng)中也要有這樣為對(duì)手喝彩的健康心態(tài)。
六、總結(jié)提升，鼓勵(lì)學(xué)生“翻越遠(yuǎn)方的大山”
1.“翻越遠(yuǎn)方的大山”是劉翔給自己設(shè)定的目標(biāo)，2004年之前，這座大山是阿蘭?約翰遜。之后呢?劉翔后來(lái)又有了新的對(duì)手，如比他小三歲的古巴運(yùn)動(dòng)員戴倫?羅伯斯等。劉翔的跨欄生涯從沒(méi)有停下前進(jìn)的腳步，直到今天，他仍然在不斷地超越自己。
2.看一則關(guān)于劉翔奪冠的最新報(bào)道(2月19日《現(xiàn)代快報(bào)》)。
《7秒41劉翔破亞洲記錄新年首秀完美奪冠創(chuàng)造了個(gè)人最好成績(jī)》。
【設(shè)計(jì)意圖：劉翔于2004年超越約翰遜，但此后的劉翔仍然在不斷翻越新的“大山”，這種永不止步的精神才是“翻越遠(yuǎn)方的大山”的真實(shí)內(nèi)涵。
4.推薦閱讀《我是劉翔》。
課文解讀與授后反思：
蘇版三下第4課由《微笑著承受一切》換成了《翻越遠(yuǎn)方的大山》，不知道是否跟桑蘭“18億美元天價(jià)索賠案”有關(guān)。總之，今天的學(xué)生不再去學(xué)習(xí)那位意外截癱后自強(qiáng)不息、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的輪椅女孩桑蘭，而是學(xué)習(xí)與桑蘭同時(shí)代出生、但如今仍然銳氣不減的勇攀高峰、不斷超越的亞洲飛人劉翔。
讀完課文后，覺(jué)得這樣的替換不僅僅是一種時(shí)尚，也許更貼合大多數(shù)學(xué)生的需求。畢竟，桑蘭的巨大不幸是特例，而劉翔對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求則應(yīng)該是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
細(xì)讀課文，兩條線索十分清晰。第一條是時(shí)間線索，第二條是心理線索。時(shí)間線索書(shū)中有明確的表述：“很早”“剛練跨欄那會(huì)兒”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年5月8日”，這條線學(xué)生尋找起來(lái)非常簡(jiǎn)單。但第二條線是需要老師引導(dǎo)的：很早知道對(duì)方的大名、剛練跨欄時(shí)覺(jué)得到山腳下都遙不可及、后來(lái)在遺憾中一步步接近、站在大山腳下、最終翻閱遠(yuǎn)方的大山。在這一系列過(guò)程中，究竟能看到一個(gè)怎樣的劉翔?學(xué)生要感悟一種怎樣的精神?我提煉的結(jié)果是：勇于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越?！坝掠谔魬?zhàn)”是前提，而且是跟高手挑戰(zhàn)，其實(shí)就是給自己制定一個(gè)較高的奮斗目標(biāo);“執(zhí)著追求”是關(guān)鍵，有了目標(biāo)還必須要由付出，在前進(jìn)途中一定少不了艱辛與困難，只有持之以恒的毅力才可以不斷向目標(biāo)邁進(jìn);“不斷超越”也很重要，如果翻閱一座大山就停下攀登的腳步，那將如逆水行舟，阿蘭?約翰遜只是劉翔運(yùn)動(dòng)生涯中要翻越的無(wú)數(shù)“大山”中的一座，只有不斷給自己設(shè)定新的目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)、超越自我，才能有繼續(xù)前進(jìn)的可能。
我想，這個(gè)自傳入選教材一定跟他對(duì)學(xué)生的教育意義有關(guān)，但我備課時(shí)提醒自己，這是語(yǔ)文課。于是，我重點(diǎn)關(guān)注這幾個(gè)方面：
1.關(guān)注重點(diǎn)詞句。對(duì)一些關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在課文中表情達(dá)意的作用。
2.關(guān)注信息提煉。對(duì)文中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)、表達(dá)劉翔內(nèi)心活動(dòng)的句子，引導(dǎo)學(xué)生從大篇幅文字里篩選最有價(jià)值的信息。在了解信息的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作順序。
3.關(guān)注讀中感悟。尤其是第2、第4、第7、第9、第11自然段的感悟。
4.關(guān)注課文的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)等。
連續(xù)兩節(jié)課，基本完成了上述設(shè)計(jì)的內(nèi)容。因?yàn)榈谌?jié)課只有35分鐘，所以沒(méi)有讓學(xué)生暢談自己對(duì)課文的閱讀感想。
需要說(shuō)明的是：為了讓全文一氣呵成，不打斷學(xué)生情感的線索，昨天已經(jīng)對(duì)此文生字進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)?？陀^地說(shuō)，我覺(jué)得這篇課文兩課時(shí)完成還是有挑戰(zhàn)性的。當(dāng)然，取舍也很重要。
一篇新課文，未做其他參考，解讀也未必精準(zhǔn)。拋磚引玉，期待大家更加精彩的設(shè)計(jì)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)篇九
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。
1、課件播放課文朗讀。
2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡那段課文呢？
三、品讀課文，感受神奇。
1、品讀第一自然段。
（1）誰(shuí)愿意把第一自然段朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名多人讀）。
（2）你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
（3）指導(dǎo)朗讀：聲音輕一些，要給人輕松舒服的感覺(jué)。
（4）激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)打開(kāi)以后，你最想看到的是什么?
2、品讀第二自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)以后，作者首先看到的是什么？
（2）指名學(xué)生朗讀并回答。
（3）品讀文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得特別有趣？
（4）理解詞語(yǔ)：五彩繽紛?？梢杂媚膫€(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換五彩繽紛？
（5）賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性的朗讀課文，把熱鬧絢麗讀出來(lái)。
3、過(guò)渡：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料。她把秋天的田野染得格外美麗。下面請(qǐng)?jiān)僮x讀第三自然段，看看秋天的雨里還藏著什么？（學(xué)生用喜歡的方式自由讀）。
4、品悟，想像第三自然段。
（2）學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想像：秋天的雨里還藏著哪些香味？（讓學(xué)生交流秋季其他水果的氣味）。
（4）指導(dǎo)朗讀：讀出香甜的氣味。
5、品悟，想象第四自然段。
（1）師：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段。
（3）語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片（出示課件）。
6、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)。
（1）指名朗讀第五自然段，用以評(píng)促讀的方式讀好這段話。
（2）聯(lián)系思考：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
（3）美麗又豐收的秋天來(lái)到了我們身邊，學(xué)了這篇課文，你最想做什么？
四、課后作業(yè)。
請(qǐng)拿起你的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)你眼中美麗的秋天。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì)哪吒勇敢，正義的精神。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1．復(fù)習(xí)：
課件出示：胡作非為稱霸一方興風(fēng)作浪隨即掀起滔天巨浪水晶宮。
機(jī)靈縱身?yè)u晃抖動(dòng)火焰氣沖沖緊緊裹住原形。
2、齊讀第一自然段。
3、哪吒為什么要“鬧?！蹦兀客ㄟ^(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
用“因?yàn)辇埻醺缸印Φ谩浴闭f(shuō)一說(shuō)。
4、你們看，哪吒來(lái)鬧海了！（多媒體展示哪吒圖片。）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、同學(xué)們都熟悉哪吒，他有兩件寶物，是什么？哪吒是怎么用兩件寶物這為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)哪吒鬧海的？自由讀課文第二自然段。
3、住在水晶宮里的龍王會(huì)看到些什么？（多媒體播放：水晶宮一片混亂的畫(huà)面）。
（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上。海底也起了龍卷風(fēng)，蝦兵蟹將東逃西竄，龍王緊緊抱住柱子，生怕自己被沖走。）。
4、他還會(huì)聽(tīng)到什么？（巨浪轟隆隆的聲音，柱子倒塌的聲音，水晶宮中宮女們尖叫的聲音。）。
6、龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）（板書(shū)：嚇）。
7、讓我們一起來(lái)讀一讀課文的第二自然段，老師會(huì)從你的表情里讀出你們對(duì)課文的理解。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、這一鬧把龍王嚇一大跳，接下來(lái)的鏡頭更加精彩。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段，其余小朋友想一想小哪吒又是怎樣“鬧?！钡摹?/p>
2、指名回答。
3、你覺(jué)得夜叉是一個(gè)怎樣的人？（多媒體展示巡海夜叉的圖片）。
（不僅長(zhǎng)得丑，而且還心狠手辣）。
你從書(shū)上哪里看出來(lái)的？（剛從水里鉆出來(lái)的時(shí)候，只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）。
4、面對(duì)一個(gè)小小的娃娃，卻沒(méi)有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，你看，這是一把怎樣的斧頭？（結(jié)合插圖）（很鋒利，透著寒光的斧頭）。
5、結(jié)果如何？（被哪吒打死）。
6、是啊，被機(jī)靈的哪吒不費(fèi)力氣就打死了。
（1）從哪些詞可以看出小哪吒很機(jī)靈？請(qǐng)大家在書(shū)上圈出來(lái)。（一閃、隨即）交流（板書(shū)：閃）。
（2）能否給“隨即”換個(gè)近義詞？
7、讀一讀課文，看看從哪些詞語(yǔ)中可以讀出哪吒打夜叉不是很費(fèi)勁。
（1）“一下”指導(dǎo)朗讀。（我聽(tīng)出了乾坤圈的法力無(wú)邊。）。
（2）“扔”字可以看出哪吒一點(diǎn)也不用力，輕輕地扔出乾坤圈就把夜叉打死了。（板書(shū)：扔）。
8、讓我們一起再來(lái)讀一讀第三自然段，體會(huì)一下。
9、這下不得了，居然把夜叉給打死了，看來(lái)，這事情--越鬧越大了。（板書(shū)：把原來(lái)的鬧改大一些）。
四、學(xué)習(xí)第四自然段：
1、默讀第4小節(jié)，思考：哪吒打死了夜叉，被龍王知道了，他會(huì)怎么反應(yīng)呢？所以你們看，他派誰(shuí)出來(lái)了；龍王還會(huì)對(duì)三太子說(shuō)些什么？（把哪吒抓住，給夜叉償命）。
2、你覺(jué)得三太子會(huì)是一個(gè)什么樣的人？哦，原來(lái)三太子這么兇狠啊，你從那些詞可以看出他是一個(gè)兇狠的人？讓學(xué)生抓住具有人物個(gè)性特征的字詞感悟人物形象，不失為一個(gè)效果顯著的好方法。
3、我們把他們打斗的過(guò)程讀出來(lái)。
4、三太子跳出水面時(shí)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀三太子的話？
5、說(shuō)著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的？（板書(shū)：扔、噴、裹）。
6、結(jié)果怎樣了，讓我們痛痛快快、高高興興地把這個(gè)消息告訴所有的人。
（生齊讀第三自然段）。
五、學(xué)習(xí)第五自然段：鬧的結(jié)果。
1、經(jīng)過(guò)這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？讓我們來(lái)把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興地告訴人們?cè)谧械娜恕?/p>
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對(duì)小哪吒說(shuō)嗎？
（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）。
4、看來(lái)大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，讓我們把對(duì)哪吒的所有感情，都化作一聲，來(lái)讀一讀課題，夸一夸哪吒?。R讀課題）。
5、（多媒體播放《哪吒?jìng)髌妗菲睬膍tv）最后，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮位匚赌倪钢品埻?，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，讓我們?cè)僖淮稳ジ惺苣倪傅恼x，哪吒的勇敢。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
龍王父子鬧水晶宮。
----哪吒鬧海打夜叉太平日子。
興風(fēng)作浪斗三太子。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)從條件出發(fā)展開(kāi)思考，學(xué)會(huì)用列表的策略找到解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)具體問(wèn)題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法。
使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受解決問(wèn)題策略的價(jià)值，發(fā)展分析、歸納和簡(jiǎn)單推理的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)用列表法或列式的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教具學(xué)具：
課件、打印好的表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)新課。
1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
（1）師：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到困難？
生：遇到過(guò)。
師：你們是怎樣解決的？
生：想辦法。
師：對(duì)，你們真愛(ài)動(dòng)腦筋！今天我給辦法取個(gè)新名字：策略。
ppt出示三（1）班英語(yǔ)兩次單元考試成績(jī)分?jǐn)?shù)圖片，讓同學(xué)們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)找到宗加豪同學(xué)兩次考試成績(jī)。學(xué)生緊張尋找終于找到。最后ppt出示通過(guò)表格做好全班同學(xué)的成績(jī)，找到宗加豪的名單，就出現(xiàn)他的兩次成績(jī)了。
提問(wèn)：老師是怎樣做到的？你得到什么啟發(fā)？
2、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)策略。
（1）課件出示情境圖：1、mike哭泣的照片：俺的試卷、、、、、、這次就考這么點(diǎn)，回到家，俺的屁股、、、、、2、mike考的31分試卷。3、陳老師上課圖片：沒(méi)關(guān)系的，第一次考的少，以后每次比上一次多考5分，你一定會(huì)考及格的，甚至是優(yōu)秀的（80分）。
要求：小組討論，說(shuō)出你的思路與方法。
（3）你會(huì)用列表法或列式法計(jì)算出答案嗎？
同學(xué)們自主交流，分組合作。老師巡視指導(dǎo)，小組選代表回答。
列表法。
第一次第二次第三次第四次第五次。
31分。
列式法。
第二次31+5=36（分）。
第三次36+5=41（分）。
第四次41+5=46（分）。
第五次46+5=51（分）。
（4）問(wèn)題2：邁克第幾次能考試及格，分?jǐn)?shù)是多少？
舉手匯報(bào)，交流方法。
發(fā)問(wèn):如果沒(méi)有前面的表格作鋪墊，你能不列表很快算出第幾次及格，及格時(shí)的分?jǐn)?shù)嗎？
學(xué)生自主探究，小組交流。
（5）問(wèn)題3：從陳老師對(duì)邁克教誨中，我們悟出什么樣的學(xué)習(xí)道理？
人文教學(xué)，各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)成績(jī)薄弱同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。
（6）小結(jié)。
二、鞏固練習(xí)。
（1）先提出合適的問(wèn)題，再列式解答。
一列火車(chē)2小時(shí)行駛100千米。
師：你能提出什么樣的問(wèn)題？
a你是怎樣列表的？
指名回答。老師出示自己的表格。
2小時(shí)100千米。
5小時(shí)。
b你是如何求出5小時(shí)行駛多少千米的？說(shuō)出你的思路？
a你是怎樣列表的？
指名回答，老師出示自己做的表格。
第一天第二天第三天第四天。
32個(gè)。
c提問(wèn)：這是一種怎樣的解題方式。
引導(dǎo)：從后往前，一步步計(jì)算，像我們走路倒退差不多啊。（學(xué)生可能回答不那么準(zhǔn)確，可能有部分學(xué)生回答“倒推”。）。
a你會(huì)列表格嗎？點(diǎn)名回答，出示老師表格。
第一堆第二堆第三堆。
72包。
b師：本題的問(wèn)題是什么？生：求第三堆水泥的包數(shù)。師：題目中的條件有哪些？生：第二堆是第一堆的2倍，第三堆再用去12包就與第二堆同樣多。師：你能直接求出第三堆碼？生：不能。要求出第二堆。師：怎樣求出第二堆？生：根據(jù)條件列式：722=144(包)師：那第三堆再用去12包就與第二堆同樣多是怎樣理解的？生：第二堆得包數(shù)加上12就是第三堆的數(shù)量。列式：144+12=156（包）。
c你會(huì)填表了嗎？
三、歸納小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
四、作業(yè)。
邁克需要通過(guò)幾次考試才能考到優(yōu)秀（80分及80分以上）？如果考到100分呢？
（提示：還能通過(guò)列表法解決嗎？如果列表，那么表格要列多長(zhǎng)呢？）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
列表法。
第一次第二次第三次第四次第五次。
31分。
列式法。
第二次31+5=36（分）。
第三次36+5=41（分）。
第四次41+5=46（分）。
第五次46+5=51（分）。
解決問(wèn)題時(shí)，可以列式計(jì)算，也可以列表找出答案。
課后反思。
1、用列表法解決問(wèn)題能使信息顯得很有條理，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)列表的價(jià)值，能尋找數(shù)量間的關(guān)系，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)在于進(jìn)一步學(xué)會(huì)用列表收集和整理信息的方法解決實(shí)際問(wèn)題，而難點(diǎn)就在于怎樣正確地運(yùn)用列表的方法來(lái)整理較復(fù)雜的信息。
3、由于本題的側(cè)重點(diǎn)如何通過(guò)列表法整理數(shù)學(xué)信息，理清數(shù)量關(guān)系。由于側(cè)重點(diǎn)、以及時(shí)間關(guān)系本節(jié)課沒(méi)有傳授如何列表，而是老師打印好的表格，沒(méi)有鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)篇十二
同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物，大家看完了告訴老師這是什么季節(jié)的景色。
請(qǐng)發(fā)揮一下你的想象力說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美麗的秋色帶到我們的眼前？
有位朋友覺(jué)得那是清涼而又溫柔的雨把秋天帶給我們的。在他的眼里那細(xì)細(xì)的雨就像一位神奇的魔術(shù)師。今天我們就跟隨這位朋友去看看秋天的雨究竟怎么神奇了。齊讀課題（板書(shū)課題）。
二、初讀課文感知內(nèi)容。
看了這么美的秋雨圖我們就一起來(lái)看到課文大家根據(jù)提示自由地讀課文。
自由地讀課文，圈出生字新詞并注音。
把句子讀通，并給段落標(biāo)好序號(hào)。
把難讀的字多讀幾遍。
開(kāi)火車(chē)找多音字寶寶。
鑰匙柿子喇叭衣裳糧食。
菠蘿趁機(jī)銜來(lái)郵票扇哪扇哪。
寫(xiě)“郵、爽”
引導(dǎo)觀察字的順序（先結(jié)構(gòu)再關(guān)鍵筆畫(huà)）。
帶領(lǐng)寫(xiě)字。
生練寫(xiě)（提醒注意寫(xiě)字的姿勢(shì)）。
指名分段朗讀課文（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊感受：秋天的給你留下了什么印象）。
在文章中，作者每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受，自己讀課文，把相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái)，同桌交流看看找的對(duì)不對(duì)。
討論這幾句話是分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？
講讀第一自然段。
秋天的雨是怎么來(lái)的呢？夏天很炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺(jué)現(xiàn)在的天氣涼爽多了，秋天，就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕悄悄地來(lái)了。
誰(shuí)能帶著感情把這句話讀一讀（指名）。
老師范讀，大家感受下秋天是不是在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)。
全班齊讀。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)篇十三
學(xué)習(xí)了《石榴》一課，讓學(xué)生寫(xiě)一種植物，這是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一個(gè)好機(jī)會(huì)。
《石榴》一課作者以季節(jié)變化為線索，描寫(xiě)了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的情景。最后一個(gè)自然段具體描寫(xiě)了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
我簡(jiǎn)單地指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，要按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)寫(xiě)，仿照《石榴》一課的寫(xiě)法。
習(xí)作交上來(lái)后，內(nèi)容比較豐富，有寫(xiě)梨子，寫(xiě)桃子，寫(xiě)葡萄等等。其中出現(xiàn)了幾個(gè)現(xiàn)象。
現(xiàn)象一：有的學(xué)生語(yǔ)言簡(jiǎn)短，言而無(wú)物；這一類(lèi)的學(xué)生不善于學(xué)習(xí)，不善于讀書(shū)。
現(xiàn)象二：有一部分學(xué)生完全按照課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一種水果的生長(zhǎng)過(guò)程，只是將其中的一些詞語(yǔ)進(jìn)行修改。能夠做到學(xué)以致用還是不錯(cuò)的，說(shuō)明這一部分學(xué)生挺聰明的，三年級(jí)學(xué)習(xí)寫(xiě)作是起步階段，學(xué)會(huì)模仿是基本要求。
現(xiàn)象三：有一部分學(xué)生幾乎是模仿課文語(yǔ)言，可是卻像只饞貓只會(huì)偷吃，不會(huì)擦嘴，露出了馬腳。如有一個(gè)寫(xiě)到：“我的家鄉(xiāng)在棗莊，那里有馳名中外的梨子園?！薄妒瘛芬徽n說(shuō)“我的家鄉(xiāng)在棗莊，那里有馳名中外的石榴園?！蔽覀冞@個(gè)小山村根本不是“棗莊”，就算有梨子園也不會(huì)“馳名中外”，我建議將這個(gè)詞改為“遠(yuǎn)近聞名”。再如，課文有一句“到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花?！庇械膶W(xué)生寫(xiě)到：“到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的桃花?！边@種學(xué)生可能是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，或者是根本沒(méi)有動(dòng)腦思考，桃花是春天開(kāi)的，這一點(diǎn)大家都知道的。
我將這些現(xiàn)象向?qū)W生說(shuō)明后，他們也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。我又將一位同學(xué)寫(xiě)得比較獨(dú)特有自己想法的習(xí)作念給他們聽(tīng)。附上她的習(xí)作：
迎春花。
春天,迎春花開(kāi)了,一朵朵金燦燦的.走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)涂了金片的小喇叭正鼓著勁兒在吹呢.美麗的花朵在綠葉的襯托下,像姑娘配綠裙一樣漂亮.
夏天,花兒謝了,不過(guò)綠葉還是不甘示弱,變成更加蔥綠.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一張綠色大床墊.近看,像是一個(gè)花蝴蝶的舞臺(tái),是專門(mén)設(shè)計(jì)的.
夏妹妹剛走,秋姐姐就揮起那魔杖,把迎春花的葉子給換成枯色短裙,有一些還沒(méi)來(lái)得及換上新裝.可是最奇怪的是:居然,讓我發(fā)現(xiàn)了一朵驕艷的迎春花,不應(yīng)該改口為迎秋花了.風(fēng)伴著秋來(lái)到了人間,風(fēng)一吹,便于工作把枯黃的迎春花葉子吹了下來(lái).落紅不是無(wú)情物,化做春泥更護(hù)花這句詩(shī)寫(xiě)得真好.沒(méi)錯(cuò),落紅的確不是一個(gè)無(wú)情的東西,它化了變成泥土?xí)Ｗo(hù)花兒的.
迎春花最怕過(guò)冬天了,風(fēng)殘酷地吹著,不像春,夏,秋那么輕柔地像母親般的撫摸著它們.冬,不給它那碧綠得如玉,蔥綠得如小島,黃得如黃金的衣服穿了.不過(guò),它深信離春天不遠(yuǎn)了,再大的困難都要敖過(guò)去,摔了就要爬起來(lái).以前,它們也敖過(guò)了,現(xiàn)在也一定要敖過(guò)去,更何況以前弱小現(xiàn)在長(zhǎng)大了.
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教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)篇十四
一、指導(dǎo)思想：
以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生狀況做簡(jiǎn)單的分析,采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
(一)、基礎(chǔ)知識(shí)方面：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話.
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀374個(gè)生字，正確默寫(xiě)248個(gè)，按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
3、掌握本冊(cè)學(xué)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會(huì)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。
4、查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫(huà)查字法熟練地查字。
5、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。
6、掌握本期所學(xué)詞語(yǔ)，理解詞義，一部分會(huì)口頭或書(shū)面運(yùn)用。
7、進(jìn)一步掌握部分詞語(yǔ)的近義詞或反義詞;掌握已學(xué)的成語(yǔ);了解和認(rèn)識(shí)一些常用的格言。
8、進(jìn)一步掌握學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。
(二)、閱讀。
1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(三)、習(xí)作。
1、留心周?chē)氖挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)。
2、能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。
3、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。
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教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)篇十五
1.掌握本冊(cè)書(shū)所學(xué)生生字新詞，并能熟練理解運(yùn)用。
2.能熟練背誦并默寫(xiě)本冊(cè)書(shū)所要求的片斷。
3.能正確理解課文內(nèi)容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。
4.能根據(jù)具體的環(huán)境寫(xiě)清一件事等，并能初步做到語(yǔ)句通順，重點(diǎn)突出，具體生動(dòng)，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5.掌握改寫(xiě)句子、寫(xiě)比喻句等基本知識(shí)技能。
6.在復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文，深入理解“真金”的含義，體會(huì)彼得勤勞、智慧、堅(jiān)持的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中“金子”的含義，懂得要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中“金子”的真正含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
出示詞組：
蜂擁而至淘金一無(wú)所獲。
幾乎翻遍挖掘埋頭苦干。
傾盆大雨小草若有所悟。
全部精力鮮花不無(wú)驕傲。
生默看，指名讀詞。
師：你能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？可以用上上面的這些詞語(yǔ)。
生說(shuō)，師引導(dǎo)、補(bǔ)充、糾正。
二、學(xué)習(xí)課文。
師：課文中彼得的夢(mèng)想是什么？
提問(wèn)：彼得有沒(méi)有找到金子呢？你是從課文的哪些句子中看出來(lái)的？請(qǐng)大家默讀課文，劃出相關(guān)句子。
生默讀課文，找相關(guān)句子，教師巡視指導(dǎo)。
師：默默地讀，用心地讀，邊讀邊想邊劃是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
了解學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的看法，指名匯報(bào)。
出示第二自然段：彼得……他失望了。
提問(wèn)：你從哪句話中可以看出彼得沒(méi)有挖到金子？
師：有一個(gè)詞寫(xiě)出了他此時(shí)的心情，你能找到嗎？他為什么“失望”？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
教師相機(jī)引導(dǎo)：埋頭苦干了幾個(gè)月：時(shí)間之長(zhǎng)；幾乎翻遍了整塊土地：工作量之大；一個(gè)人默默地挖掘著：忍受著孤獨(dú)寂寞；也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子：結(jié)果卻是一無(wú)所獲。
師：如果是你付出如此之多的辛勞卻一無(wú)所獲，你失望嗎？讀出你的失望。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
生匯報(bào)，出示第七自然段：五年以后……土地里。”
提問(wèn)：這里的“金子”其實(shí)就是什么？
明確：鮮花。
板書(shū)：鮮花。
師：發(fā)現(xiàn)自己的金子就在這塊土地里的彼得此時(shí)的心情如何？
理解：不無(wú)驕傲：非常自豪，很高興。
齊讀最后一段。
強(qiáng)調(diào)：唯一。理解意思。
生讀劃，教師巡視指導(dǎo)。
指名匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)明確：
（1）一個(gè)人默默地挖掘著。
師：即使絕大多數(shù)淘金者掃興離去，彼得還是選擇一個(gè)人默默地堅(jiān)持著，他是唯一堅(jiān)持的人。
板書(shū)：堅(jiān)持。
引讀句子：所以彼得不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：我是唯一找到真金的人！
（2）彼得若有所悟。
師：彼得從松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草中若有所悟到了什么？
出示：“這里……成功的……”
提問(wèn)：你們喜歡鮮花嗎？你覺(jué)得彼得會(huì)成功嗎？
生匯報(bào)，指導(dǎo)讀。
師：彼得具有獨(dú)到的眼光，擁有一個(gè)充滿智慧的大腦，彼得是唯一看出這塊土地的肥沃并想到了種花的人。
板書(shū)：智慧。
引讀句子：所以彼得不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：我是唯一找到真金的人！
（3）彼得留了下來(lái)……鮮花。
師：五年中，又是他一個(gè)人付出了全部的精力來(lái)培育花苗，收獲了美麗嬌艷的鮮花，這也是他的唯一之處。
生匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào)：全部精力。
出示圖片，感受花的美艷，再觀察書(shū)中插圖。
引導(dǎo)：你想說(shuō)什么？
板書(shū)：勤勞。
齊讀第6自然段，體會(huì)彼得勤勞的品質(zhì)。
出示最后一段，齊讀彼得的話。
討論：他找到的“真金”是什么？
明確：他找到的不是真的金子，而是發(fā)財(cái)致富的方法，更是從中悟出的道理。
討論：你從彼得成功找到“真金”的經(jīng)歷中明白了什么？
生匯報(bào)，師小結(jié)：堅(jiān)持+智慧+勤勞=成功。
引導(dǎo)：還等于什么？（財(cái)富、幸福、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想……）。
提問(wèn)：同學(xué)們，你有什么夢(mèng)想？
生匯報(bào)，師總結(jié)。
三、課外延伸：
思考：如果沒(méi)有五年前的那場(chǎng)大雨，彼得還會(huì)找到屬于自己的“金子”嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
金子。
鮮花。
堅(jiān)持+智慧+勤勞=成功（財(cái)富、幸福、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想……）。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，理解詞語(yǔ)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指定句子，并能說(shuō)出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)課文“總-分”的寫(xiě)法，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)交流。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機(jī)器人的有趣，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說(shuō)出自己的感受。對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠體會(huì)到重點(diǎn)段落的寫(xiě)法以及全篇文章的脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：
課件，查閱的資料。
一、情境引入。
誰(shuí)搜集了有關(guān)機(jī)器人的資料了?在你們了解到的這些機(jī)器人中，有沒(méi)有特別有趣的，給同學(xué)們介紹一下。
你們了解到的這些機(jī)器人真的很有意思。今天我們還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)更有趣的機(jī)器人。(板書(shū)：30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查詞語(yǔ)：你們搜集資料做得這么好，我想你們預(yù)習(xí)的也一定很充分，看看這些詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。(課件演示，逐個(gè)出示詞語(yǔ))。
需要講解游覽求救介紹指揮。
簡(jiǎn)單甚至歷屆勞駕沖。
指導(dǎo)個(gè)別詞的讀音、寫(xiě)法和意思。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意看默讀提示：(課件出示默讀提示)。
(2)文中介紹了哪幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游?哪個(gè)介紹的最詳細(xì)?
(師：板書(shū)：靈靈、瑩瑩、童童、哈力)。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣?(生：先讀句子，再說(shuō)出自己的感受。)。
第2-6句：哪幾句話寫(xiě)了它的快樂(lè)。帶著你的感受再讀一讀。出示(2—6句)看看這幾句話是圍繞哪句話寫(xiě)的?師：那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂(lè)寫(xiě)具體的嗎?讓我們?cè)僮x讀這幾句話，體會(huì)這種總分的寫(xiě)法。(齊讀第一句，分4組，讀后面4句)。
第7句：機(jī)器人也能像人一樣既有快樂(lè)又有煩惱，真是太有趣了。就讓我們帶著這種感受來(lái)齊讀第三自然段吧!
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)中插圖默讀第四自然段，讀后想一想，你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，為什么喜歡它?做好批注。
師：先說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么喜歡它，再讀讀描寫(xiě)它的句子。(師板書(shū)：熱情多才多藝音樂(lè)家)。
師：這三個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，各有各的本領(lǐng)，但它們給我們留下了一個(gè)共同的印象，那就是(有趣)。
就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么?
師：讓我們合作再來(lái)讀讀第四自然段，體會(huì)一下這種寫(xiě)法。
老師讀第1句，后面同學(xué)們齊讀。
四、回歸整體。
師：今天認(rèn)識(shí)的這4位機(jī)器人導(dǎo)游你們覺(jué)得怎么樣?
讓我們讀讀課文最后一句話。
生齊讀：這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣呀!(板書(shū)：有趣)。
請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文的第一自然段。課文開(kāi)始寫(xiě)了什么?結(jié)尾寫(xiě)了什么?中間寫(xiě)四個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游又是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的呢?全文都在圍繞著“有趣”寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫“總-分-總”的寫(xiě)法。(板書(shū)：“總-分-總”)。
作者用這種寫(xiě)法把這幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游寫(xiě)得多清楚呀，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也可以嘗試著用這種寫(xiě)法。
今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文，體會(huì)機(jī)器人導(dǎo)游的有趣和課文“總-分-總”的寫(xiě)法。
五、拓展延伸。
師：了解了這么多有趣的機(jī)器人，你們想知道世界上第一個(gè)機(jī)器人是誰(shuí)研制出來(lái)的嗎?
1、世界上第一個(gè)機(jī)器人是一個(gè)電動(dòng)機(jī)器人，是美國(guó)一位名叫溫茲利的工程師，在1927年研制出的。它可以回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是還不會(huì)走動(dòng)。
2、老師還有一個(gè)更有趣的機(jī)器人想介紹給大家。(出示圖片)這是目前研制出的最小的機(jī)器人。它只有一個(gè)紐扣那么大，重量還不到5克，已經(jīng)創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄。
你能像老師這樣用“總-分”的方法來(lái)介紹一下你覺(jué)得有趣的機(jī)器人嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和資料的交流，使我們感受到了機(jī)器人帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣，也許在不久的將來(lái)，有一個(gè)有趣的機(jī)器人會(huì)是你研制出來(lái)的呢!
課下請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中“總-分”的寫(xiě)法，把你覺(jué)得有趣的機(jī)器人寫(xiě)成一段話。板書(shū)：有趣的，也可以寫(xiě)一件玩具或一種小動(dòng)物，下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游。
靈靈快樂(lè)。
瑩瑩熱情。
童童多才多藝。
別有一番情趣哈力音樂(lè)家有趣。
總——分——總。
有趣的。
作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、用“總-分”的寫(xiě)法寫(xiě)自己覺(jué)得有趣的物品。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、討論，理解彼得最后說(shuō)的話。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、由夢(mèng)想引入課文。
許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
(1)借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了：
(1)故事的主人公是誰(shuí)?
(2)他有什么樣的夢(mèng)想?
(3)他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?(一無(wú)所獲)。
(4)后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(找到真金)。
3、回答上面的問(wèn)題。
六、作業(yè)：
1、寫(xiě)字。
2、組詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
課前談話：
同學(xué)們，我們平時(shí)積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?
同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識(shí)，而且懂得了不少道理。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)懂得更多。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22金子。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢(mèng)想是什么?板：夢(mèng)想。
3、過(guò)渡：那么，他的夢(mèng)想到底有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑。
1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?
2、交流，你是從哪里看出來(lái)的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?初讀彼得的話)。
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
(3)讀著讀著，你們有什么疑問(wèn)嗎?
(4)小結(jié)：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問(wèn)題。老師想了想，其實(shí)你們的問(wèn)題都可歸納為這樣一個(gè)問(wèn)題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個(gè)問(wèn)題解決了，那其他的問(wèn)題也就迎刃而解了。就讓我們從書(shū)中去尋找答案吧!
首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀。
三、突出重點(diǎn)，讀議課文。
1、自讀自悟，學(xué)習(xí)。
(1)輕聲讀讀，想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示)。
(3)指導(dǎo)讀好第一句。
就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)師描述：
(5)想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草，你會(huì)想些什么呢?
(6)過(guò)渡：彼得又是怎么想的，一起來(lái)看看。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
(1)哪位小彼得來(lái)讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來(lái)讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽(tīng)出了什么?
(4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)想一想。
(5)過(guò)渡：信心和希望，使彼得留下來(lái)。
3、理解“真金”，懂得道理。
(1)出示前半句：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
(2)聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么?(體會(huì)：全部精力)。
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來(lái)，他把全部精力都用來(lái)培育花苗。
(4)過(guò)渡：彼得的辛勤付出換來(lái)了什么?
(5)出示后半句：不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧，鮮花盛開(kāi)了。(出示鮮花圖)。
(7)親愛(ài)的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花，你想告訴大家什么?
學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么?
過(guò)渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。板：夢(mèng)想。
4、再讀彼得的話。
所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?生接)。
5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢(mèng)想，愿夢(mèng)想成真。
1、其實(shí)，不僅彼得有夢(mèng)想，老師也有一個(gè)夢(mèng)想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來(lái)祝我生日快樂(lè)。
2、那你們的夢(mèng)想是什么?你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?
五、作業(yè)：
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)篇十九
以下是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《金子》說(shuō)課稿，希望大家喜歡!
今天我要說(shuō)的是蘇教版小語(yǔ)第五冊(cè)語(yǔ)文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。課文內(nèi)容簡(jiǎn)明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料。
1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，討論、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的道理。
1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的道理。
多媒體課件。
語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語(yǔ)言文字，更重要的是讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中，在教師的引領(lǐng)下，從書(shū)面語(yǔ)言中獲得信息;教師要努力構(gòu)建學(xué)生、文本、教師之間的對(duì)話平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文章，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神的同時(shí)，還要超越文本，鏈接生活。
我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)：在語(yǔ)境中理解生字新詞，指導(dǎo)兩個(gè)字“甘”(獨(dú)體字，注意筆順)“錢(qián)”(左右結(jié)構(gòu)，形聲字);引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題，能基本說(shuō)出本故事的大意。
第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程，教育學(xué)生向彼得·弗雷特學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己靠誠(chéng)實(shí)、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)：
復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)質(zhì)疑;精讀感悟，悟中明理;。
小結(jié)板書(shū)，揭示“真金”;個(gè)性作業(yè)，拓展延伸。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
(“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音)。
2、回顧課文。
課文題為“金子”，你能?chē)@課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說(shuō)幾句話嗎?
2、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)把大家剛才說(shuō)的整理一下。
板書(shū)：絕大多數(shù)人一無(wú)所獲掃興離去。
彼得·弗雷特埋頭苦干灰心失望。
偶然發(fā)現(xiàn)若有所悟全力培育找到真金。
3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒(méi)有什么值得我們探究的地方?
(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金?
(2)為什么彼得剛開(kāi)始時(shí)埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，找到真金?
問(wèn)題是針對(duì)課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀好課文。
我們要逐步學(xué)會(huì)通過(guò)認(rèn)真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在閱讀中有所收獲。
(一)第一自然段。
1、自由讀第一段。
這一段中有個(gè)詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至?(像蜂群似的擁擠著來(lái)到)說(shuō)明來(lái)的人怎么樣?(很多)。
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”?(聽(tīng)說(shuō)……希望……)。
所以他們——在河床上挖出許多大坑。
結(jié)果如何?(一無(wú)所獲，掃興離去)。
2、誰(shuí)能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。(指名讀，齊讀)。
(教學(xué)意圖：本節(jié)教學(xué)扣住“聽(tīng)說(shuō)、無(wú)意”明白消息的不確定性，但淘金者們?nèi)浴胺鋼矶痢?，體會(huì)他們?nèi)狈碇牵つ扛鷱?。接著抓住“一無(wú)所獲、掃興離去”，體會(huì)人們懷著失望離開(kāi)的不幸。通過(guò)對(duì)淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進(jìn)一步對(duì)比感知，指導(dǎo)有感情地朗讀。)。
(二)第二、三自然段。
1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段。
2、你覺(jué)得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?
(同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞)。
從哪里看出他更吃苦耐勞?(不甘心、默默地、埋頭苦干幾個(gè)月、翻遍)。
3、結(jié)果如何呢?(沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒、失望、連……都沒(méi)有、準(zhǔn)備離開(kāi))。
4、讀到這里，你對(duì)彼得的遭遇有什么想法?
是啊，命運(yùn)真是太殘酷了，對(duì)這樣一個(gè)吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特開(kāi)始時(shí)不甘心落空，正是因?yàn)樗嘈拧?/p>
(像他這樣付出勞動(dòng)，一定會(huì)有所收獲，一定能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想)。
而事實(shí)卻敲碎了他的夢(mèng)想，他不得不準(zhǔn)備離開(kāi)。
2、具體指導(dǎo)，品讀體味。如學(xué)生在自讀第一、二兩句的基礎(chǔ)上，
(教學(xué)意圖：本節(jié)教學(xué)，抓住“埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時(shí)間上、工作量上說(shuō)明彼得做出的別人無(wú)法比擬的巨大付出，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結(jié)果是“沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子”，讓學(xué)生明白上文的傳說(shuō)的不可靠。在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)彼得由“希望”轉(zhuǎn)向“失望”的失落心情，再次練習(xí)個(gè)性化朗讀。)。
(三)第四-七自然段。
1、命運(yùn)真的如此不公平嗎?如果彼得就此離去，那么他的命運(yùn)就會(huì)截然不同，也就不會(huì)有我們今天所看到的這個(gè)故事。來(lái)，我們來(lái)讀讀接下去又發(fā)生了什么?自讀4-7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7段。
(1)彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，成了唯一找到真金的人，你們覺(jué)得他的真金是指什么?(收獲鮮花——財(cái)富——實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想)。
(2)他說(shuō)話時(shí)是怎樣的心情?(非常驕傲)。
對(duì)，也就是“不無(wú)驕傲”。
3、那他為什么會(huì)成為唯一有所收獲的人呢?再讀讀4-6自然段，圈出你覺(jué)得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
學(xué)生交流：(發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力)。
(1)發(fā)現(xiàn)。
出示課文插圖：彼得發(fā)現(xiàn)了什么?描述一下他所看到的情景。
(2)若有所悟，他悟到了什么?
你覺(jué)得他的想法有沒(méi)有道理?(很有根據(jù)……)從哪里看出來(lái)?
(3)全部精力。
你覺(jué)得彼得是個(gè)怎樣的人?(有心人、聰明人)。
(教學(xué)意圖：本節(jié)教學(xué)，我讓學(xué)生讀好詞語(yǔ)“若有所悟”，并說(shuō)說(shuō)彼得“悟”到了什么來(lái)具體地展開(kāi)學(xué)習(xí)。如“這里沒(méi)有找到金子”，讓學(xué)生邊讀邊思考：彼得本來(lái)要離開(kāi)，是什么使他留下來(lái)?留下后又是怎么做的?引導(dǎo)學(xué)生讀好文中相應(yīng)的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會(huì)希望的產(chǎn)生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來(lái)。再讓學(xué)生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，田地里是怎樣美的景象，通過(guò)語(yǔ)言描述，讓學(xué)生真正體會(huì)到彼得所付出的辛勞，這是故事情節(jié)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵段落，我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，再同桌練習(xí)，然后全班交流的方法組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，為揭示“真金”的含義打下基礎(chǔ)。)。
4、現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個(gè)問(wèn)題的答案了嗎?
(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金?
(2)為什么彼得剛開(kāi)始時(shí)埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，找到真金?
學(xué)生交流(……)。
同學(xué)們說(shuō)的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能通過(guò)不斷的閱讀、思考、探究解決這些問(wèn)題，你就是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人。
5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒(méi)有欺騙他?他腳下的這片土地有沒(méi)有虧待他?
現(xiàn)在你對(duì)彼得最后所說(shuō)的話有沒(méi)有什么新的理解?再來(lái)好好讀第七段。
(教學(xué)意圖：本節(jié)教學(xué)，我把重點(diǎn)放在理解彼得所說(shuō)的話是什么意思上。讓學(xué)生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么?你能悟到些什么呢?學(xué)生通過(guò)交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財(cái)富”。)。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴老師“金子”是什么?(貴重金屬)。
2、“真金”指什么?(財(cái)富、美好生活、明白了生活的真諦……)。
是的，彼得靠“勤勞和智慧”獲得成功，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。因此，“真金”在彼得身上指的是勤勞、誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。
3、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說(shuō)：
要想_____________________，只有__________________________。
(教學(xué)意圖：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程后，通過(guò)小結(jié)板書(shū)回顧全文，將“金子”與“真金”作對(duì)比，讓學(xué)生明白兩者的區(qū)別，前者指“貴重金屬”，而后者指彼得靠“勤勞和智慧”獲得成功，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。因此，“真金”放在彼得身上指的是勤勞、誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。最終揭示“真金”是指可貴的品質(zhì)，如勤勞、勇敢、善良等?！敖鹱印敝甘裁?)。
自選課外作業(yè)：
1、熟讀課文后，給爸爸媽媽講一講這個(gè)故事。
2、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來(lái)培育花苗并獲得成功的，把它寫(xiě)下來(lái)。
3、積累詞句(含有“金”字的成語(yǔ)和格言)，任選三個(gè)抄寫(xiě)下來(lái)。翻翻成語(yǔ)詞典，找到這些成語(yǔ)，看看“金”在其中的意思。
(教學(xué)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，另外，進(jìn)入中年段以后，閱讀教學(xué)應(yīng)拓展學(xué)生的閱讀范圍，拓寬視野，拓展和增加有效的積累，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)。
板書(shū)：絕大多數(shù)人一無(wú)所獲掃興離去。
彼得·弗雷特埋頭苦干灰心失望。
偶然發(fā)現(xiàn)若有所悟全力培育找到真金。
附：成語(yǔ)和格言：
金光大道金戈鐵馬金玉良言金剛努目。
金鼓齊鳴金碧輝煌金蟬脫殼金玉其外。
(1)精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。
(2)一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
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