總結(jié)是對(duì)過去的記錄和整理，有助于我們更好地了解自己的成長軌跡?？偨Y(jié)時(shí)，可以用圖表、數(shù)據(jù)等形式進(jìn)行更直觀的展示。接下來將呈現(xiàn)一些具體實(shí)例，希望能夠?yàn)槟峁┮恍┧悸泛蛥⒖肌?/p>
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、理解本課的重點(diǎn)詞語。
3、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。
發(fā)展性目標(biāo)。
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）。
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
二、整體感知。
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）。
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。
3、請(qǐng)學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。
5、評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
三、分析課文，解決問題。
1、什么是有教無類？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。
2、什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的研究）。
3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字??？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）。
4、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）。
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣??？答：不及他們。
6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分）。
7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來回答）。
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌拢鬃邮艿綄W(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）。
14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對(duì)中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）。
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
五、作業(yè)。
1、生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。
2、背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？把想說的話寫下來。
六、板書。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。
3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子品行。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。教學(xué)流程：
課前三分鐘：介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：
生：齊讀。
師：讀完過后，你們知道了它對(duì)我們提出了什么要求了嗎?生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事??等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢?現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識(shí)這樣一位古人。(板書：孔子)。
二、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
三、走近課文，初步感知。
生：齊讀課題《孔子拜師》問：孔子為什么拜師?孔子是怎樣拜師的?孔子拜的是誰為師?
師：同學(xué)們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請(qǐng)同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。
2、感知課文。
(1)自讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫了怎樣一件事?
(2)指名朗讀，及時(shí)正音。(3)問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事?(學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。)。
四、研讀課文，感悟品行。
(一)學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀第一小節(jié)，(出示)：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
2、說說孔子為什么要拜師呢?
【預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識(shí)懂得還不夠多，不夠廣?！?。
4、理解：遠(yuǎn)近聞名。
孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博，那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢?你從哪里看出來的?
板書：謙虛好學(xué)。
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎?
7、過渡：為什么知識(shí)這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧!
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。出示句子：
學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書：學(xué)無止境。
2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識(shí)。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子)出示句子：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
(2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就;有時(shí)走累了，就;白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，。
4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
(1)經(jīng)過了幾個(gè)月的拔山涉水，千難萬險(xiǎn)，孔子終于來到了洛陽，此時(shí)站在我們眼前的孔子會(huì)是怎么樣的呢?你能從課文中找一個(gè)詞來說說嗎?(2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的?出示句子：
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的。”
1、從這幾句話中，你又感受到什么?板書：謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。
3、師生分角色讀。(指名讀、齊讀)。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
出示句子：
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。(抓住“每天”、“隨時(shí)”來理解)。
(1)什么叫隨時(shí)請(qǐng)教?(什么時(shí)候有問題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。)。
(2)他可能什么時(shí)候有問題?(吃飯時(shí)、睡覺時(shí)、走路時(shí))板書：勤學(xué)好問。
如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>
五、觀看圖片，升華主題。
1、出示圖片介紹：正因?yàn)榭鬃尤绱撕脤W(xué)，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)?？鬃拥膶W(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動(dòng)，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說點(diǎn)什么?
3、帶著敬重、佩服我們?cè)賮碇v講孔子拜師的故事。_齊讀全文。
4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”
六、當(dāng)堂小測(cè)：
(一)形近字組詞。
差(。
)境(。
)授(。
)納(。
)袍(。
)
著(。
)鏡(。
)受(。
(
)抱(。
(二)近義詞。
迎候——(。
)聞名——(。
拜見——(。
)納悶——(。
(三)想一想。
從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人?板書設(shè)計(jì)：
13孔子拜師。
謙虛好學(xué)。
不畏艱辛。
求知若渴。
謙遜有禮。
)內(nèi)。
)
)
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個(gè)告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個(gè)究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2、匯報(bào)初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個(gè)無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點(diǎn)感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語句，寫體會(huì)。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。
（1）“告示”（簡明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里?！保┻@段話你體會(huì)到什么？你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會(huì)有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句。“沉甸甸”的應(yīng)該怎樣讀呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會(huì)到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會(huì)到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）。
四、進(jìn)一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學(xué)生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。
附板書：
信任。
留言。
信任被信任的喜悅。
自采桃子。
錢箱。
貓、狗（主人熱情）。
（側(cè)面烘托）。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
掌握本課生字、詞語。聯(lián)系上下文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
能夠有感情地分角色朗讀課文，能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解孔子，了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。知道人雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
小組合作交流法。
談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉紹棠的《師恩難忘》，孩子們上學(xué)第一天，做的第一件事是什么？還記得嗎？對(duì)，是叩拜大成至圣先師孔夫子像。
為什么要學(xué)生們拜孔夫子呢？
過渡：這么偉大的一位思想家，萬世之師，他是如何教育學(xué)生的呢？它的魅力何在呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《孔子和學(xué)生》。（齊讀課題）。
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
畫出本課生字新詞，做摘錄筆記。
檢查生字詞。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊將自己遇到的問題標(biāo)畫或是記錄下來。
全班匯報(bào)。
默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
孔子是怎樣教育學(xué)生的？
什么是“有教無類”？什么是“因材施教”？
你能不能用這里面的某一個(gè)學(xué)生為例子，說一說孔子的因材施教。
小結(jié)：在孔子的眼里，顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，都值得自己學(xué)習(xí)；作為老師，看到這里我也深有感觸。學(xué)生不一定就不如老師，老師也不一定比學(xué)生強(qiáng)呀。這正是韓愈的那句名言“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！笨鬃舆@樣一位博學(xué)多才、品德高尚、謙虛好學(xué)的老師，教了很多學(xué)生，我們來齊讀最后一段。
孔子的儒家思想對(duì)我們中華民族產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，所以我們尊稱他為“萬世先師”，更是對(duì)他教育思想的崇敬呀，這就是：“吾愛吾師，吾更愛真理”。
如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？把想說的話寫下來。
讀一讀《論語》，收集幾條孔子的語錄，背一背。
顏回守信用不懂變通。
子貢聰明不夠謙虛因材施教。
子路勇敢寬厚忍讓不夠。
子張?zhí)幨轮?jǐn)慎不易親近。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要點(diǎn)：
1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。
2．學(xué)認(rèn)生字7個(gè)，學(xué)寫10個(gè)，聯(lián)系課文理解和積累詞語“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。
二、導(dǎo)入新課。
1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。
3．過渡：孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、理解課文。
1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2．全班交流，說出自己的看法。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對(duì)話時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
5．小組匯報(bào)交流情況，將疑難問題全班交流。
四、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。
第二課時(shí)。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。
二、用一句話說說自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。
三、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？
四、讀名言警句，試著背下來。
1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)鐘勝杰。
《孔子拜師》展示課在同年級(jí)老師的幫助下終于上好了。磨課真的是件難熬的事，既充滿了渴望，希望自己的設(shè)計(jì)早一點(diǎn)嘗試，又充滿了擔(dān)心，美好的愿望應(yīng)自己的教學(xué)不夠靈活而出現(xiàn)意外。
這節(jié)課的導(dǎo)入拉近了學(xué)生與文本的距離。兩千多年前的孔子離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，怎樣讓學(xué)生走近孔子，認(rèn)識(shí)孔子呢？我了解到學(xué)生二年級(jí)時(shí)的入隊(duì)儀式是在中山公園進(jìn)行的.，中山公園里有孔廟，也有家長帶他們?nèi)ビ瓮孢^，應(yīng)該比較熟悉。我就用中山公園里孔廟的圖片導(dǎo)入，一下子拉近了與文本的距離，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
如何抓住本課的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)？我想課題是文章的眼，文章也是圍繞一個(gè)“拜”字展開的，就從課題入手吧。我就讓學(xué)生讀課題后自主地提問，再緊緊抓住與“拜”有關(guān)的問題層層展開，最后讓學(xué)生看到了一個(gè)謙虛好學(xué)、不怕辛苦、堅(jiān)持不懈、尊敬師長、學(xué)無止境的孔子。同時(shí)也讓學(xué)生明白該如何求學(xué)才能有所成就，進(jìn)行思想教學(xué)。
語文課要感悟文本的同時(shí)，還要進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，這是語文的基本功能所決定的。在課堂教學(xué)中，首先我讓學(xué)生以填空的方式來說說課文主要講了一件什么事，既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力又初步把握文章的主要內(nèi)容。
語言文字本身常常是簡單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開始用心想象時(shí)，他們獨(dú)特的感悟才能被激活。我又設(shè)計(jì)了“你想象一下，孔子在去洛陽的路上會(huì)遇到怎樣的困難？”在想象、朗讀中理解了“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”，使孔子“不怕辛苦、堅(jiān)持不懈”求學(xué)的人物形象更豐滿，使文本本身更具有張力。
課件的設(shè)計(jì)感覺也還可以。課件的使用既要為課堂服務(wù)，又要不流于形式。找了許多同仁的課件作參照，再制作符合自己課堂的課件。我想孔子是一步一個(gè)腳印走到洛陽的，就用腳印做超鏈接吧。
怎樣使教學(xué)無痕，還需要改進(jìn)自身的教學(xué)應(yīng)變能力。自己對(duì)課堂教學(xué)缺少信心，課上得還是有點(diǎn)緊張，原本想好的不同形式的讀也只有指名讀和齊讀了。“學(xué)問”一詞我自己提出了“問”要讀輕聲，但也沒讀到位。“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。”這塊的教學(xué)還可再緊湊些。過渡語還不夠自然，對(duì)學(xué)生的朗讀感悟的評(píng)價(jià)還不夠貼切。
課堂教學(xué)的路還很長，需要我不斷修整，不斷提高。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)和技能：
1會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法：
1、能用連段意的方法來歸納課文大意。
2、教給邊讀書邊注旁注的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受孔子、老子的品行。
2懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1能用連段意的方法來歸納課文大意。
2體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從文中的詞句表達(dá)中體會(huì)、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示孔子的名言，指名讀。
2、介紹孔子。今天這節(jié)課，我們要一起走進(jìn)這位偉大的思想家、教育家?？纯此莻€(gè)怎樣的人。
二、初讀課文、生字詞過關(guān)，概括大意。
1、學(xué)生自讀課文，檢查讀詞。
2、指名分段讀課文，想：每個(gè)自然段主要講什么?
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示各段意思，并指名學(xué)生用自己的話說一說。
4、總結(jié)歸納文章大意方法。
三、學(xué)習(xí)第一段，初步領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。
1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容。
2、指名說(謙虛好學(xué))。
3、你是從哪一句話感受到的，請(qǐng)用波浪線畫下來。
4、在旁邊寫上標(biāo)注。
5、小結(jié)：這種把相關(guān)句子畫下來，并在旁邊寫上體會(huì)的學(xué)習(xí)方法就叫做標(biāo)注法，課文的。
2、
3、4段我們也將用這種方法來學(xué)習(xí)。
6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話邊成一句。
四、寫字。
1、大家覺得哪一個(gè)字最好寫?(仆)其實(shí)筆畫少的字要寫漂亮反而不容易，所以今天我們就來寫這一個(gè)字。
2、注意左高右低，左右兩部分距離要適中。
3、范寫。
4、學(xué)生寫。展示。板書：
孔子拜師。
標(biāo)注法謙虛好學(xué)。
三、感悟課文，領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。
1、再次默讀課文，想想孔子是一個(gè)怎樣的人?你是從課文哪一句話感受到的，用波浪線畫下來。
2、交流。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”
看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌?(鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠懇)指導(dǎo)朗讀表演讀。
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的?！?/p>
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。讀這一句話，說說你知道了什么?課件演示距離遠(yuǎn)。
)，孔子步行向洛陽走去。夜晚，(。
)，孔子步行向洛陽走去。雨天，(。
)，孔子步行向洛陽走去。
四、小結(jié)。
看著板書，用上“不但、而且”來說說孔子是個(gè)怎樣的人。五寫字。
板書：
孔子拜師。
彬彬有禮謙虛好學(xué)。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、理解本課的重點(diǎn)詞語。
3、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。
3、請(qǐng)學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。
5、評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
1、什么是有教無類？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。
2、什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的研究）
3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字?。看穑侯伝?、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
4、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣?。看穑翰患八麄?。
6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分）
7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來回答）
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌?，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對(duì)中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
1、生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。
2、背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？把想說的話寫下來。
略
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：講解課文一詞語。
知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實(shí)、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法：（1）生字要會(huì)讀，會(huì)寫，了解其寫法和意義會(huì)組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：我們需要信任，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)信任別人，感受被人信任的快樂感覺。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞語的靈活運(yùn)用和知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。
教學(xué)方法：以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵(lì)性評(píng)語以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更清晰、深刻。
學(xué)習(xí)方式：思考評(píng)價(jià)法、自主探究法、合作交流法。
教學(xué)用具：教科書，詞典。
教學(xué)過程：
進(jìn)入新課：課題是《信任》，讓學(xué)生解釋信任的意思，進(jìn)行情感滲透，并進(jìn)入新課。
教學(xué)活動(dòng)：
教師活動(dòng)：
1、前提測(cè)評(píng)與導(dǎo)入新課。
2、組織教學(xué)。
3、展示教學(xué)目標(biāo)，板書課題。
4、講解詞語并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學(xué)生詞語讀音和造句的錯(cuò)誤。
6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)：1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學(xué)習(xí):柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠（真誠）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語學(xué)習(xí)：
行駛：前行駛動(dòng)。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動(dòng)，躍動(dòng)。
例：孩子們開心的跳躍起來。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設(shè)計(jì)新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報(bào)非常醒目。
先生：a丈夫b舊時(shí)指老師c現(xiàn)多是對(duì)男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實(shí)：質(zhì)樸誠實(shí)。
例：穿著樸實(shí)，樸實(shí)的話。
真誠：真實(shí)誠懇，真心待人。
例：真誠的道謝，真誠對(duì)待，真誠的微笑。
沁人心脾：形容某一活動(dòng)給人清新、舒適的感覺。
例：春風(fēng)中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過馬路時(shí)一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說，有問題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個(gè)別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯(cuò)。
布置作業(yè)：詞語每個(gè)抄寫五遍，
三個(gè)造句。
板書設(shè)計(jì)：
課題。
生字（組詞）詞語：解釋。
造句：
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)孔子拜師的艱辛及孔子謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孔子謙、恭的品質(zhì)，字詞學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：透過孔子感悟中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
從兩種字體的板書講起引入。
板書：孔子拜師（金文）。
同學(xué)們看一看黑板上的這幾個(gè)字能猜出是哪幾個(gè)字嗎？學(xué)生根據(jù)老師的提示猜金文上的一位名人是誰?(提示：出示北京奧運(yùn)會(huì)上擊缶而歌的圖片。師介紹，這個(gè)場(chǎng)景上的演員們正在高聲吟誦著多年前的這位古人的一句話：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。)。
生猜出后介紹孔子：
這就是生活在2500多年前孔子當(dāng)時(shí)所使用的文字字體。古樸、典雅的金文?！白印笔枪糯鷮?duì)有學(xué)問的男子的尊稱?？鬃樱?，字仲尼。他學(xué)問淵博，品德高尚，智慧極高，是當(dāng)時(shí)極負(fù)盛名的思想家、教育家、政治家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為孔圣人。今天老師給大家?guī)砹藥讖堄嘘P(guān)孔子的圖片。大家來看一看。
這節(jié)課就讓我們走近這位孔圣人，先去看看他是如何拜師的，
板書：拜師。
二、初讀課文，初步感受孔子的品行。
1、自由讀。要求：a讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
b讀后交流，孔子給你留下怎樣的印象？
2、交流。a字詞。
b孔子給你留下怎樣的印象？
板書：謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮。
三、細(xì)讀課文，細(xì)細(xì)品味孔子的品行。
讓我們?cè)僖淮紊钊氲秸n文的字里行間，看看你是從哪里感受到孔子的這些優(yōu)秀品質(zhì)的。讀到感動(dòng)時(shí)，讀到有體會(huì)時(shí)，讀到有疑問時(shí)，可以讀讀畫畫，還可以和同桌交流交流。
1、自由讀。
2、交流讀書體會(huì)。
a曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于到了洛陽。
1）你體會(huì)到了什么？隨機(jī)：
你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？
你讀到“風(fēng)餐露宿”這個(gè)詞語時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
體會(huì)“日夜兼程”
2）讀出一路艱辛，求知若渴。
b孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
你體會(huì)到了什么？從哪些詞語中體會(huì)到的。
讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。讀。
c孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>
隨機(jī)談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
d孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的?！?/p>
你讀懂了什么？
學(xué)習(xí)是沒有止境的你怎么理解？
聯(lián)系實(shí)際生活來說說？
指導(dǎo)書寫。
五、小結(jié)延伸。
列出一些課后題目幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)孔子。
如：1、祭孔大典。
2、孔子名言。
3、正拍攝的電影《孔子》。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知道食物可以生吃和熟吃。觀察、比較生、熟食物的不同，能根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并能就實(shí)驗(yàn)中遇到的困難思考解決的對(duì)策，及時(shí)記錄，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生小組合作、自主探究精神和樹立正確的衛(wèi)生觀。
觀察比較生、熟馬鈴薯、了解生與熟的不同。
通過觀察能描述生、熟食物的變化。
1．給每組學(xué)生準(zhǔn)備一份生、熟馬鈴薯、水果刀。
2．準(zhǔn)備酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、燒杯、水、鐵匙、玉米等器材。
3．設(shè)計(jì)一張觀察記錄紙，以記錄玉米粒到玉米花的變化過程。
4．準(zhǔn)備爆玉米花圖片、玉米餅圖片。
一、激發(fā)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)你們吃美味佳肴，高興嗎?
生：高興。
師：請(qǐng)同學(xué)們看這里，這是什么?
生：??？這是生肉片，生肉片不能吃。
師：生肉片不能吃，為什么?
生：不好吃。
生：生肉有細(xì)菌，不能吃。
師：我們應(yīng)該怎么吃?
生：煮熟或炒著吃。
師：有些食物煮熟后才好吃，而有的食物生吃味道更好。今天我們一起來觀察生的食物和熟的食物，看看哪些同學(xué)觀察到的最多。(板書課題。)
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兒童好吃的心理，教師提出請(qǐng)同學(xué)們吃美味佳肴，不但活躍了課堂氣氛，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生說出生肉不能吃的原因。）
二、自主探究，學(xué)會(huì)感知
1．生食和熟食。
（出示果盤，內(nèi)裝有蘋果、桔子、西紅柿、豆角、黃瓜、茄子、黃豆。）
師：請(qǐng)同學(xué)們看看你們的桌子上放的是什么。請(qǐng)你們給它們分分類，說說哪些食物生吃好吃，哪些食物要熟吃才好吃?？茨慕M分得又準(zhǔn)又快。
（1）小組討論并記錄。
（2）小組匯報(bào)。
師：你們是怎樣給這些食物分類的？
生：我們把豆角、茄子、黃豆分為一類，它們不能生吃；蘋果、桔子、西紅柿、黃瓜可以生吃。
生：我們認(rèn)為豆角、茄子、黃豆分為一類，不能生吃；蘋果、桔子分為一類，因?yàn)樗鼈兛梢陨?；而西紅柿和黃瓜既可以生吃也能熟吃，我們把它們又分為一類。
師：你們觀察得很認(rèn)真，說得很全面。現(xiàn)在兩個(gè)小組有了爭議，其他小組是怎樣想的`呢？
生：我們認(rèn)為茄子也能生吃，我以前就吃過沒有長大的茄子，還有點(diǎn)甜。我認(rèn)為應(yīng)該把茄子也分在第三類里。
（小組討論后回答。）
生：我們平時(shí)吃茄子都是煮熟后吃的，我們想茄子熟吃才有營養(yǎng)。所以應(yīng)該把茄子分在煮熟后才能吃的一類中。
（設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生準(zhǔn)備了各種生的食物和熟的食物，還有既能生吃也能熟吃的食物，讓學(xué)生給這些食物分類。在分類中使學(xué)生了解可以生吃的食物和必須熟吃的食物。）
2．觀察比較生、熟馬鈴薯。
師：生的食物做成熟食后會(huì)有哪些變化呢？（出示生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯。）
師：請(qǐng)同學(xué)們看老師拿的是什么？
生：土豆。
師：它的學(xué)名叫什么？
生：馬鈴薯。
師：老師給各組同學(xué)準(zhǔn)備了生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯各一個(gè)，現(xiàn)在我們來比較一下生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯有什么不同。
師：你們要用什么辦法觀察呢？（小組討論并匯報(bào)。）
生：我們先用手摸一摸，看看它的軟硬，再用鼻子聞一聞它的氣味。
生：我們還可以用眼睛看一看它是什么顏色的。
生：我們還可以嘗一嘗。
師：對(duì)我們還可以用舌頭嘗一嘗它們的味道。同學(xué)們能夠運(yùn)用感官來觀察馬鈴薯，說明同學(xué)們掌握了科學(xué)的觀察方法。那么就請(qǐng)同學(xué)們觀察并把觀察結(jié)果記錄在表中。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)不但使學(xué)生運(yùn)用了以前所學(xué)到的觀察方法，也能讓學(xué)生更全面地觀察到馬鈴薯生熟的特點(diǎn)。）
出示觀察的要求：
看看馬鈴薯的大小變化。
摸摸馬鈴薯的軟硬。
把馬鈴薯切開，觀察里面的變化。
嘗嘗馬鈴薯的味道。（小組同學(xué)們認(rèn)真觀察，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào)。）
師：你們觀察到了什么？
生：我們首先用手摸一摸馬鈴薯，感覺生的馬鈴薯比較硬，熟的很軟；用刀切開馬鈴薯，熟的馬鈴薯聞起來很香，而生的馬鈴薯有點(diǎn)生氣味，我說不清。
生：生的馬鈴薯聞起來有點(diǎn)淀粉的氣味。
生：對(duì)，就是淀粉的氣味。嘗一嘗，生的不好吃，熟的很香，還有點(diǎn)甜。切的時(shí)候，生的很脆有響聲，熟的很好切。
師：你們還觀察到了什么？
生：我們看到熟的馬鈴薯顏色是黃色的，生的有點(diǎn)發(fā)白，好像還有點(diǎn)花紋似的。
師：生的馬鈴薯煮熟后大小有變化嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)馬鈴薯煮熟后有點(diǎn)膨脹，變大了。
生：不知道。
師：讓老師告訴你們吧，馬鈴薯含有淀粉，煮熟了的馬鈴薯營養(yǎng)易吸收有助于消化。
3．從玉米粒到玉米花。
師：老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一樣食物。（出示玉米粒。）
師：玉米從生到熟會(huì)有哪些變化？用什么方法能把玉米變熟呢？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，講出多種辦法。）
生：煮著吃。
生：爆玉米花。
生：還可以烤著吃。（出示幻燈：玉米餅和玉米花的圖片。）
師：玉米有這么多的吃法，讓我們用實(shí)驗(yàn)來觀察玉米從生到熟的變化過程吧！
操作指導(dǎo)：
放在水中煮。教師要引導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)裝置，練習(xí)使用酒精燈。
置于火上烤。手拿在小勺塑料柄上，在酒精燈外焰上加熱。
師：由于時(shí)間有限，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇實(shí)驗(yàn)方法來觀察。 （小組討論，全都選擇用火烤。老師講解水煮方法。）
師：看來同學(xué)們很愛吃玉米花。
生：是。
師：那我們今天就自己動(dòng)手用酒精燈做一次玉米花，好嗎？
生：好！
師：實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)注意些什么呢？
1．注意實(shí)驗(yàn)安全。
2．取用食物時(shí)，請(qǐng)使用鑷子。
3．實(shí)驗(yàn)過程可以參考書上的方法。
4．注意觀察玉米的變化過程。
5．注意使用酒精燈，按要求操作。
6．注意觀察和記錄。
（分組實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào)。）
師：你們觀察到了什么，玉米是怎樣變熟的？哪個(gè)小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
生：我們把小勺放在酒精燈火焰的外焰上，把玉米放到勺中，用筷子不斷攪拌，玉米慢慢膨脹，聞到了香味兒，一會(huì)就變成了玉米花。吃起來也很香。
師：看來同學(xué)們很善于觀察和思考，能把玉米變熟的過程說得這樣完整。
三、鞏固延伸，聯(lián)系實(shí)際
師：這堂課我們觀察了生的食物和熟的食物?？梢陨缘亩酁樗?；既可以生吃又可以熟吃的多是蔬菜；不宜生吃的多為肉類。由于時(shí)間的關(guān)系，這堂課我們就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們思考食物煮熟后還有哪些好處。下課。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)。
2．技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的能力，體會(huì)句子的深層含義。
3．情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到信任與被信任的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)信任與被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
（桃園主人信任客人，客人信任主人；雙方互相信任）。
（課文寫了“我”和丈夫到一個(gè)無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
二、深入學(xué)習(xí)。
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2.學(xué)習(xí)1-2自然段。
重點(diǎn)體會(huì)告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭又出現(xiàn)了?！保ǜ媸九频脑O(shè)置贏得去果園的客人的信任，體現(xiàn)了果園主人的精心設(shè)計(jì)和細(xì)心）。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
（1）你從這張紙條中獲得哪些信息？
（a．把“我們”當(dāng)作朋友；b.讓“我們”自己采桃子自己付錢；c.信任“我們”）。
（2）從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人？
（熱情，有禮貌，信任客人，友好。）。
（3）讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第4-6自然段。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？下面就請(qǐng)小狗為大家?guī)?，同學(xué)們齊讀第4、5、6自然段，來體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣。
（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）。
（2）從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？（我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。）。
（3）文章中多次提到狗和貓，你們能體會(huì)到了什么？（果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。）。
（4）請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中描寫果實(shí)的長勢(shì)的句子？我們從中又可以體會(huì)到什么？
（說明桃園雖無人看管，但主人護(hù)理得很好，可見付出了很多勞動(dòng)，主人很勤勞）。
三、品讀結(jié)尾，學(xué)習(xí)第7-9自然段。
（相信來到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。）。
四、拓展延伸，激情發(fā)散，表達(dá)感悟。
看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時(shí)此刻，你想說些什么？同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個(gè)告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個(gè)究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2、匯報(bào)初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個(gè)無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點(diǎn)感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語句，寫體會(huì)。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。
（1）“告示”（簡明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里?！保┻@段話你體會(huì)到什么？你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會(huì)有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句?！俺恋榈椤钡膽?yīng)該怎樣讀呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會(huì)到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會(huì)到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）。
四、進(jìn)一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學(xué)生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.知識(shí)與技能。
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“舉目無親”等詞語。
(2)理解課文內(nèi)容,知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的,知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
(3)有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。
2.過程與方法:。
這是一篇哲理性很強(qiáng)的文章,文章故事情節(jié)生動(dòng),教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀的積極興。
趣,引導(dǎo)他們合作探究,抓關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),還可以組織學(xué)生討論、交流,在集體的反饋中受到啟發(fā)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:。
(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩和愛戴之情。
(2)教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子刻苦、謙虛、好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。
2、搜集資料,全面了解孔子。
3、整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、讀孔子的語錄,導(dǎo)入新課。
1、教師出示下列句子,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。
學(xué)無止境。
三人行必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時(shí)習(xí)之.不亦說(悅)乎。
學(xué)而不思則罔.思而不學(xué)則殆。
2、師導(dǎo):這些都是我國古代著名思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。
3、組織學(xué)生反饋搜集到的資料,了解孔子。
4、師導(dǎo):同學(xué)們,孔子為什么能夠成為我國春秋時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家呢今天,我們就走進(jìn)孔子求學(xué)、成長的故事。
(從孩子們熟悉的孔子的名言人手,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解孔子的興趣。通過資料的反饋。使學(xué)生對(duì)孔子有個(gè)較全面的了解。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力)。
二、提綱導(dǎo)路,合作學(xué)習(xí)。
1.借助拼音。認(rèn)讀生字.把課文讀通順,讀準(zhǔn)確。
2.說說課文寫了孔子的哪些事情。
3.讀了課文,然后完成下面的填空。
孔子是我國著名的家、家、家。
孔子讀書。
孔子,,不管對(duì)方是什么身份。
三、檢查生字。
1.教師出示本課的生字詞語,指名讀一讀,教師再強(qiáng)調(diào)。
字音:“仲”是卷舌音,“慚”“誦”“祀”是平舌音。
字形:“艱”字右邊不能多一點(diǎn),寫成“良”;“懂”是左右結(jié)構(gòu),不能寫成上下結(jié)構(gòu)。
2.教師再出示上述詞語,大家一起讀一讀。
3.分段指名讀課文。其他傾聽,幫忙正音。
4.全班齊讀課文。
(體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓他們小組合作學(xué)習(xí),討論、交流,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及幫助學(xué)生樹立合作的意識(shí),在自讀中,整體把握課文內(nèi)容,掌握文中的生字新詞)。
四、集體反饋,整體感知。
1.指名反饋剛才自讀時(shí)完成的填空題。
2.要求學(xué)生用上“雖然??但是??”“不但??而且??”“因?yàn)??所以”,把所填的內(nèi)容連成連貫的一段話。
(在反饋中,感知課文的主要內(nèi)容。并通過串聯(lián)句子的方式。讓學(xué)生初步體會(huì)到孔子成功的原因,激發(fā)學(xué)生對(duì)于孔子的敬佩和贊嘆之情,使學(xué)生的思想受到啟迪)。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié):同學(xué)們,通過剛才的填空練習(xí),我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢!下節(jié)課我們?cè)賮砩钊氲亓私饪鬃拥墓适隆?/p>
六、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫本課的生字新詞。
第二課時(shí)。
l、深入學(xué)習(xí)課文,了解孔子求學(xué)的故事,感悟孔子成功的原因。
2、總結(jié)全文,拓展延伸,了解孔子的其他故事。
使學(xué)生受到啟發(fā)。
3、有感情地朗讀課文,說一說孔子的故事,以及其他名人相關(guān)的故事。教學(xué)過程。
一、直接導(dǎo)入新課。
教師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道孔子是我國古代圣人。他家境雖然貧寒,但是他、終于成了春秋時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子,深入認(rèn)識(shí)孔子。
1.師導(dǎo):同學(xué)們,課文在給我們介紹孔子時(shí)候。寫了孑l子的兩個(gè)小故事。請(qǐng)大家把這兩個(gè)讀一讀,并說說故事的主要內(nèi)容。
2.指名反饋。
貴族孫氏請(qǐng)讀書人吃飯,孔子被趕走,他只好羞愧地離開。
孔子進(jìn)太廟不懂就問。
3.指名讀課文第二自然段,其他思考:孔子為什么會(huì)被大貴族孫氏的門將趕走。
4.指名反饋:因?yàn)榇筚F族孫氏請(qǐng)的是有身份的讀書人?？鬃赢?dāng)時(shí)家境貧寒,。
根本沒有錢讀書。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像:同學(xué)們,當(dāng)時(shí)孔子滿臉羞愧,只好離開了。大家想像一下,他心里會(huì)怎么想呢(指名說一說;我一定要讀書,成為有身份的讀書人)。
6.師導(dǎo):從那以后,孔子讀書非?？炭?。他是怎么讀書的呢(指名反饋:他—邊給別人看管倉庫和牛羊,一邊抽空讀書)。
7.引導(dǎo)學(xué)生用“一邊??一邊??”進(jìn)行說句練習(xí)。
8.教師:第二個(gè)故事主要表現(xiàn)的是孔子的什么優(yōu)秀品質(zhì)呢(謙虛好學(xué),不懂就問)。
9.讀課文第四自然段,畫出讓你感受到孔子謙虛好學(xué),不懂就問的句子。
10.集。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來到海邊散步。他看到沙灘的淺水洼里，有許多被海浪卷上岸來的小魚。他們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會(huì)^v^的。
男人繼續(xù)朝前走著。他突然看見前面有一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小龜，用力把它們?nèi)曰卮蠛！?/p>
終于，這個(gè)男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里幾百幾千條小魚，你救不過來的。”
“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
“哦？那為什么還在扔？誰在乎呢？”
“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎！這一條、這一條、這一條……”
素材品析：勿以善小而不為，勿以利小而不做；積小成終成大功。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
在教學(xué)過程中，我一直朝著“教好功課，愛護(hù)學(xué)生，以身作則，努力學(xué)習(xí)”這個(gè)方向不斷努力。期間，我就深深地體會(huì)到：教學(xué)任務(wù)圓滿完成的關(guān)鍵之一，是老師和學(xué)生能夠建立一種互尊互愛、配合協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。而這種師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵就在于老師能否盡快贏得學(xué)生的信任和愛戴。那么，如何能夠盡快做到這一點(diǎn)呢？下面，我就以我的親身體驗(yàn)來談?wù)勥@個(gè)問題。
（一）首先要愛學(xué)生。
古人云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！币箤W(xué)生尊敬您，您首先要熱愛學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛就好象一種巨大的教育力量，老師用這把愛的鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，才能使學(xué)生樂于接受老師的教誨。早在很久以前我就有這種感覺：學(xué)生對(duì)老師給予他們的愛，反應(yīng)是很靈敏的；而且他們還會(huì)用自己的方式來表達(dá)他們對(duì)老師的愛，以報(bào)答老師對(duì)他們的關(guān)切。師生工作植根于愛，是我能與學(xué)生融洽相處的奧妙之一。也正像某人說過的：“一個(gè)人若不對(duì)他的事業(yè)產(chǎn)生熱愛，便無法干好這事業(yè)?！闭?yàn)槲覑劢處熯@一職業(yè)，愛學(xué)生這一心情，使我與學(xué)生之間的關(guān)系和諧，大大地促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作，使學(xué)生樂于接受我的教育?？梢姡瑦蹖W(xué)生是贏得學(xué)生信任與愛戴的前提條件。
這里我舉一個(gè)例子：我的班上有一位特殊的學(xué)生，他的智力發(fā)展水平與平常的學(xué)生是不一樣的，所以，他在學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。不過，我并沒有因此而厭惡他，反而，我以更多的愛去關(guān)心他，愛護(hù)他。我經(jīng)常在課余的時(shí)間和他談?wù)勗?，關(guān)心他在學(xué)習(xí)的遇到的問題，指導(dǎo)他解決的方法，鼓勵(lì)他要以男子漢的勇氣去努力，克服在學(xué)習(xí)上遇到的困難，爭取早日取得進(jìn)步！就這樣，在老師每天的不時(shí)關(guān)心下，這位學(xué)生從原來的不愛上課發(fā)展到現(xiàn)在開始喜歡上我的課，喜歡參與到課堂的游戲活動(dòng)中。比起以前的情況來說，這已是一個(gè)很大的跨步。
但是，愛學(xué)生并不能盲目地愛學(xué)生，我們愛學(xué)生應(yīng)與合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合，在愛中寓嚴(yán)，在嚴(yán)中注愛，準(zhǔn)確地把握“愛與嚴(yán)”的分寸。無論對(duì)孩子有多“愛”也好，也要有“嚴(yán)”的要求。
（二）其次，要有良好的道德修養(yǎng)，作學(xué)生的表率。
老師的優(yōu)良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著感召的作用，如無聲的命令鞭策學(xué)生不懈進(jìn)取，能使學(xué)生在迷惘中獲得啟迪。在今個(gè)月就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個(gè)早上，負(fù)責(zé)保潔課室的學(xué)生遲遲沒來，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃課室。一開始，學(xué)生沒有什么反應(yīng)；過了一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生走過來跟我說：“老師，讓我來幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生又拿來了垃圾籮，主動(dòng)地把垃圾裝起來。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當(dāng)值日的同學(xué)回來時(shí)，在他一旁的同學(xué)紛紛批評(píng)他不負(fù)責(zé)任……這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風(fēng)、言談舉止、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實(shí)、最直觀的教材。因此，我堅(jiān)持處處從“為人師表”的高度嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)作學(xué)生的表率，從而逐漸贏得學(xué)生的信任與愛戴。
（三）還要有扎實(shí)的、全面的知識(shí)和能力。
老師的知識(shí)和教學(xué)能力，直接關(guān)系到教師在學(xué)生中的威信。在這方面，我始終抱著邊教邊學(xué)，虛心請(qǐng)教，不斷改進(jìn)，大膽嘗試的態(tài)度去進(jìn)行教學(xué)的。首先，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，加上深入細(xì)致地鉆研教材，專心備好課；其次，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)習(xí)他們的講課藝術(shù)，精練的語言，淳淳善誘的方法，加上自己的融會(huì)貫通，來進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力。自從我上好第一堂公開課以后，我也明顯地感覺到我已初步地獲得學(xué)生對(duì)我的信任與喜愛。但接下來，我并沒有自我陶醉，而是更加努力地去干好工作，從而在教學(xué)上不斷地獲得學(xué)生的認(rèn)同與協(xié)助。
（四）最后是要有良好的心理素質(zhì)。
有沒有良好的心理素質(zhì)是能否做好工作的前提條件。首先，老師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候都要保持良好的精神狀態(tài)。教學(xué)和教育的工作是繁瑣的，難免會(huì)有挫折與困難，但無論如何，我都會(huì)控制自己的情緒，不讓自己把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂。因此，我總是要求自己要以飽滿的熱情、溫和的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營造一個(gè)積極向上、輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。其次，老師要理智，善于控制自己的情緒，切忌“熱處理”。一個(gè)班五十二人，上課的時(shí)候什么事情也可能發(fā)生：互相爭執(zhí)、不守紀(jì)律、搞小動(dòng)作等等諸如此類的事情……碰到這些事情發(fā)生時(shí)，我先克制自己幾秒鐘，告訴自己：我要冷靜！然后再想想：大聲斥罵學(xué)生無益于教育。接下來，我就用目光提示他們停止小動(dòng)作，把問題壓到課后才處理。雖然這樣看起來，好像失去所謂的“老師的威嚴(yán)”，但得到的卻是好的教育效果。還有，老師本身的興趣與愛好也能有效地教育和影響學(xué)生。關(guān)心和了解學(xué)生的興趣、愛好、特長是通向他們心靈的捷徑，借此去接近學(xué)生，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是無法估量的。
通過教育和教學(xué)學(xué)生，我深深地體會(huì)到：一個(gè)老師要想做好班級(jí)工作和教學(xué)工作，其基本和關(guān)鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)和修養(yǎng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！蔽沂冀K牢記古人的教誨，向做一個(gè)深受學(xué)生信任和愛戴的老師的目標(biāo)不斷努力。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、理解詞語的方法：
1、弄清這個(gè)詞語中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語的意思。
2、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。
3、要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。
二、詞的色彩意義。
詞的色彩意義是指詞義所表現(xiàn)出來的感情色彩和語體色彩。感情色彩是指詞義附帶的褒貶態(tài)度，可以分為褒義、貶義和中性。
褒義詞帶有褒揚(yáng)、喜愛、尊敬等肯定評(píng)價(jià)。如：英雄、勇士、英勇等。
貶義詞對(duì)客觀事物帶有貶斥、厭惡、輕蔑等否定評(píng)價(jià)。如：賭徒、廢物等。
中性詞對(duì)客觀事物的反映，無所謂肯定或否定評(píng)價(jià)。如：運(yùn)動(dòng)、社會(huì)、人類等。
三、固定結(jié)構(gòu)詞語。
1、abb。
慢吞吞、懶洋洋、興沖沖、圓溜溜、胖乎乎。
紅撲撲、笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋、靜悄悄。
霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花。
白茫茫。
2、aabb。
高高興興、許許多多、漂漂亮亮、仔仔細(xì)細(xì)、
紅紅火火、明明白白、花花綠綠、干干凈凈。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、舒舒服服、確確實(shí)實(shí)、零零星星。
結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、郁郁蔥蔥、大大小小、多多少少。
深深淺淺、高高低低、長長短短、粗粗細(xì)細(xì)。
日日夜夜、來來往往。
3、aabc。
栩栩如生、翩翩起舞、戀戀不舍、歷歷在目。
面面俱到、頭頭是道、源源不斷、彬彬有禮。
息息相關(guān)、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不絕。
4、abac。
人山人海、誠心誠意、惟妙惟肖、自言自語。
無影無蹤、無法無天、無邊無際、各種各樣。
5、又a又b。
又唱又跳、又細(xì)又長、又說又笑。
又大又圓、又松又軟、又香又脆。
6、a來a去。
游來游去、飛來飛去、跑來跑去。
跳來跳去、走來走去。
7、不a不b。
不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問。
四、帶反義詞的成語。
遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置、左右為難。
黑白分明、舍近求遠(yuǎn)、因小失大、頭重腳輕。
積少成多、舍本逐末、貪小失大、異口同聲。
左鄰右舍、里應(yīng)外合、大同小異、小題大做。
大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合。
大驚小怪、南轅北轍。
五、帶數(shù)字的成語。
一本正經(jīng)、二話不說、三心二意、四面八方。
五顏六色、六神無主、七嘴八舌、八仙過海。
九牛一毛、十全十美、百發(fā)百中、千方百計(jì)。
萬紫千紅。
六、八字成語。
千里之行，始于足下。
百尺竿頭，更進(jìn)一步。
耳聽為虛，眼見為實(shí)。
人無完人，金無足赤。
尺有所短，寸有所長。
一葉障目，不見泰山。
七、歷史故事的成語。
聞雞起舞(祖逖)、驚弓之鳥(更羸)。
畫龍點(diǎn)睛(張僧繇)、胸。
八、關(guān)聯(lián)詞。
并列關(guān)系：既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……。
因果關(guān)系：因?yàn)椤浴?既然……就……;因此……之所以;……是因?yàn)椤?/p>
條件關(guān)系：只要……就……;只有……才……;無論……都……;不管……總……。
轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……;盡管……還是。
假設(shè)關(guān)系：如果……就……;即使……也……;要是……就……。
選擇關(guān)系：不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……。
遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……;不僅……還……。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
課題：第四課《信任》。
教學(xué)內(nèi)容：講解課文一詞語。
知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實(shí)、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法：（1）生字要會(huì)讀，會(huì)寫，了解其寫法和意義會(huì)組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：我們需要信任，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)信任別人，感受被人信任的快樂感覺。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞語的靈活運(yùn)用和知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。
教學(xué)方法：以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵(lì)性評(píng)語以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更清晰、深刻。
學(xué)習(xí)方式：思考評(píng)價(jià)法、自主探究法、合作交流法。
教學(xué)用具：教科書，詞典。
教學(xué)過程：
進(jìn)入新課：課題是《信任》，讓學(xué)生解釋信任的意思，進(jìn)行情感滲透，并進(jìn)入新課。
教學(xué)活動(dòng)：
教師活動(dòng)：1、前提測(cè)評(píng)與導(dǎo)入新課。
2、組織教學(xué)。
3、展示教學(xué)目標(biāo)，板書課題。
4、講解詞語并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學(xué)生詞語讀音和造句的錯(cuò)誤。
6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)：1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學(xué)習(xí):柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠（真誠）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語學(xué)習(xí)：
行駛：前行駛動(dòng)。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動(dòng)，躍動(dòng)。
例：孩子們開心的跳躍起來。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設(shè)計(jì)新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報(bào)非常醒目。
先生：a丈夫b舊時(shí)指老師c現(xiàn)多是對(duì)男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實(shí)：質(zhì)樸誠實(shí)。
例：穿著樸實(shí)，樸實(shí)的話。
真誠：真實(shí)誠懇，真心待人。
例：真誠的道謝，真誠對(duì)待，真誠的微笑。
沁人心脾：形容某一活動(dòng)給人清新、舒適的感覺。
例：春風(fēng)中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過馬路時(shí)一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說，有問題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個(gè)別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯(cuò)。
布置作業(yè)：詞語每個(gè)抄寫五遍，
三個(gè)造句。
板書設(shè)計(jì)：
課題。
生字（組詞）詞語：解釋。
造句：
課后反思：
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