中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思(實(shí)用23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 05:46:15
中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思(實(shí)用23篇)
時(shí)間:2023-12-03 05:46:15     小編:JQ文豪

教案還應(yīng)該具備靈活性,能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和修改。教案的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。下面是一些教案編寫的注意事項(xiàng),希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇一

我班今年有幾位幼兒,因?yàn)橐郧皼](méi)有上過(guò)一幼兒園,非常粘家長(zhǎng)。每次家長(zhǎng)送來(lái)幼兒園就不讓家長(zhǎng)走,通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課讓幼兒懂得什么是愛(ài),爸爸媽媽送小朋友來(lái)幼兒園,是為了讓小朋友在幼兒園交許多好朋友,在幼兒園開(kāi)開(kāi)心心的玩,而爸爸媽媽是為了生活要去上班,小朋友要知道怎樣去愛(ài)爸爸媽媽。讓幼兒能很快適應(yīng)幼兒園的生活。

1、引導(dǎo)幼兒有情感的朗讀兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,懂得媽媽的愛(ài)。

3、讓幼兒懂得怎樣去愛(ài)媽媽,幫媽媽做一些自己能做的事。

4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

讓幼兒懂得怎樣去愛(ài)媽媽。

1、和媽媽在一起的照片。

2、媽媽勞動(dòng)或照顧小朋友的圖片。

(一)、出示照片。

教師提問(wèn),這張照片上都有誰(shuí)?

幼兒爭(zhēng)相回答。

(二)、教師提問(wèn),媽媽愛(ài)小朋友嗎?媽媽是怎樣愛(ài)小朋友的?

幼兒和老師一起討論。

(三)、出示圖片。

1、讓幼兒觀察圖片上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、媽媽為什么要這么做?

3、教師引導(dǎo)幼兒媽媽做這些是因?yàn)閶寢寪?ài)小朋友。

4、老師和幼兒一起討論怎樣去愛(ài)媽媽。

(四)、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、老師講解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、老師有感情的朗讀詩(shī)歌。

3、幼兒跟著老師朗讀詩(shī)歌。

4、老師和幼兒一起有感情的朗讀詩(shī)歌。

(五)、活動(dòng)延伸。

1、幼兒回家后請(qǐng)把詩(shī)歌朗讀給媽媽聽(tīng)。

2、幫媽媽做一些自己能做的事。

1、在活動(dòng)準(zhǔn)備上能錄一些媽媽平時(shí)勞動(dòng)或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好。

2、活動(dòng)過(guò)程時(shí),先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品,以豐富幼兒對(duì)媽媽的印象。

3、在講述詩(shī)歌時(shí),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“一會(huì)兒變成.....”,并嘗試用這個(gè)句型來(lái)造句。

4、讓幼兒自己來(lái)創(chuàng)編,媽媽的愛(ài)還能變成什么?我對(duì)媽媽的愛(ài)能變成什么?

5、多鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō),老師認(rèn)真聽(tīng)幼兒說(shuō),并給以肯定。

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇二

1、讓幼兒了解一年和半年、四季、十二個(gè)月之間的關(guān)系。

2、幼兒學(xué)習(xí)制作“年輪”的小書。

間接目的:培養(yǎng)幼兒的專注力、秩序感、獨(dú)立性,體驗(yàn)成功感。

適用年齡:4—6歲。

錯(cuò)誤控制:四季和十二個(gè)月的順序。

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)走線,聽(tīng)音樂(lè)依次拿“坐墊”音樂(lè)停,幼兒按老師要求的方式——盤腿坐。

2、向幼兒?jiǎn)柡茫靶∨笥褌冊(cè)缟虾茫 薄袄蠋熢缟虾?!?/p>

3、老師請(qǐng)一名幼兒取來(lái)工作毯。

4、今天,老師要教小朋友認(rèn)識(shí)一個(gè)新的工作。老師取來(lái)工作。告訴幼兒我們今天進(jìn)行“年輪的認(rèn)識(shí)”

5、老師示范操作:

a、老師取來(lái)一個(gè)圓告訴幼兒:“這是一年!”提問(wèn):“那你們知道圓可以分成幾個(gè)半圓嗎?”(分成兩個(gè)半圓),“對(duì)了,可以分成兩個(gè)半圓,那一個(gè)半圓我們叫它為半年,那另一個(gè)呢?”(也叫半年)“兩個(gè)半年合起來(lái)是一年”。

b、提問(wèn):“那你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?”(有四個(gè)季節(jié))“他們的名字叫什么呢?(春天、夏天、秋天、冬天)老師分別取來(lái)綠色的春天、紅色的夏天、金黃色的秋天、白色的冬天,并且把他們拼成一個(gè)圓,“你們看,這四個(gè)季節(jié)合起來(lái)變成了一個(gè)圓,是。。。。。。(老師手指一年)對(duì)了,是一年?!?/p>

c、“那你能來(lái)試試擺嗎?”(幼兒操作)。

d、“你們能告訴老師一年有幾個(gè)月嗎?”(12個(gè)月)老師取來(lái)綠色的春天,上面寫著三月、四月、五月,幼兒認(rèn)識(shí),用同樣的方法介紹夏天、秋天、冬天,了解十二個(gè)月與一年的關(guān)系。

e、請(qǐng)幼兒操作,老師并給幼兒復(fù)習(xí)一遍。

6、結(jié)束工作。收工作。

8、幼兒自愿跟老師制作小書,其余幼兒自選工作。

9、結(jié)束工作。

結(jié)束:老師記錄下幼兒的認(rèn)識(shí)結(jié)果。

幼兒姓名:張景宣。

認(rèn)識(shí)結(jié)果:一年與半年的關(guān)系:了解了一年與半年的關(guān)系,完成目標(biāo)。

一年與四季的關(guān)系:了解了一年與四季的關(guān)系,完成目標(biāo)。

一年與十二月的關(guān)系:了解了一年與十二月的關(guān)系,完成目標(biāo)。

活動(dòng)延伸:四季與十二月之間的關(guān)系。

活動(dòng)自評(píng):活動(dòng)結(jié)束,目標(biāo)達(dá)到,幼兒在老師的帶領(lǐng)下思路清晰,操作過(guò)程簡(jiǎn)單明了,幼兒了解一年和半年、四季、十二個(gè)月之間的關(guān)系。幼兒的興趣濃厚,老師的講解與幼兒的操作相結(jié)合,有利于幼兒注意力的集中。

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇三

1.幼兒和家長(zhǎng)一起搜集常見(jiàn)和不常見(jiàn)的豆子,了解豆子的名稱及外型特征。

2.感受與父母合作的樂(lè)趣。

1.發(fā)動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)一起搜集豆子以及豆子的圖片或資料。

2.將幼兒搜集的有關(guān)豆子的資料全部布置在“小豆豆、大世界”的區(qū)角里,引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)或自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)去觀察、探索。

1.將搜集的豆子進(jìn)行分類、排列,并做好記錄,進(jìn)一步感知豆豆的基本特征。

2.積極探索、分析討論,感知物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

2.鞋盒蓋子人手一個(gè)、記錄紙2份。

1.引入活動(dòng):“為什么不同豆豆用的數(shù)量一樣多,可排的隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢?”

2.幼兒第一次探索,感知數(shù)量相同,大小不一樣的豆豆,排列的隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)。教師交代操作要求,隊(duì)伍要一個(gè)緊挨著一個(gè),排好了數(shù)數(shù)有幾個(gè),并做好記錄。

3.讓幼兒講述結(jié)果:“為什么都是10個(gè),隊(duì)伍會(huì)不一樣長(zhǎng)呢?”(相同數(shù)量的豆豆,顆粒越小,排的隊(duì)伍越短,顆粒越大,排的隊(duì)伍越長(zhǎng)。)。

4.第二次探索,感知大小不一樣的豆豆,排列的長(zhǎng)短相同時(shí),數(shù)量不同。

讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中用其他種類的豆子再進(jìn)行排隊(duì)比較。

制作標(biāo)本:采集豆子的葉、花、果實(shí)和種子制成標(biāo)本。

豆豆畫:利用豆類的不同顏色,不同大小,大膽表現(xiàn)豆貼作品。

分豆豆:用各種工具將混合在一起的豆豆分類放在器皿中,比一比,誰(shuí)分得比較快,用什么方法分會(huì)快。

豆豆樂(lè):以各種方式玩豆豆,體驗(yàn)與豆豆接觸的感覺(jué)。

加工豆?jié){:在老師協(xié)助下,將浸泡過(guò)的大豆放入豆?jié){機(jī)中,加工成豆?jié){,或者用石磨來(lái)制作。讓幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)出大豆變豆?jié){的整個(gè)流程,并將豆?jié){煮熟后品嘗。

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇四

1.初步認(rèn)識(shí)懸索橋和斜拉橋,知道可以用懸和拉的方法來(lái)造橋。

2.享受想象和探究的樂(lè)趣。

1.3-5根長(zhǎng)繩子,兩把小椅子。

2.各種懸索橋、斜拉橋的圖片。

3.幼兒用書第2冊(cè)第8-9頁(yè)。

4.掛圖(《懸索橋和斜拉橋》)。

(一)繩子來(lái)造橋。

1.教師出示繩子,引出話題。

師:木頭和石頭都可以被用來(lái)造橋,那用繩子能不能造橋呢。

2.教師布置場(chǎng)景,請(qǐng)幼兒動(dòng)手嘗試。

師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(教師將兩把小椅子分開(kāi)擺放,假設(shè)為兩座“山”,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)動(dòng)手嘗試,利用繩子搭一座橋。教師可以根據(jù)幼兒的想法給予一定幫忙,如將繩子綁在小椅子上。)。

3.討論繩子橋的可行性。

師:小朋友真能干,能利用繩子搭座橋。那么,你敢走過(guò)這樣的橋嗎?為什么?有什么辦法能使它更安全呢?(幼兒自由想象并交流。)。

(二)繩子造的橋。

1.觀察掛圖第1幅,了解懸索橋的主要特征。

師:這也是用繩子造的橋,你看見(jiàn)繩子了嗎?在哪里?(請(qǐng)幼兒用手在圖上畫一畫。)。

師:這些繩子有什么用?(綁住木板形成橋面便于行走,直拉起來(lái)形成橋身,保護(hù)行人。)。

2.欣賞各種懸索橋圖片,進(jìn)一步感受特征。

師:仔細(xì)看看,這些橋除了用繩子拉,還用什么材料拉?(鐵鏈。)。

師:(教師小結(jié))這些用粗粗的繩子或鐵鏈拉住,吊在空中的橋,被叫作懸索橋,也可以稱為吊橋。

3.觀察掛圖第2幅,了解斜拉橋的主要特征。

師:這座橋的繩子在哪里?(請(qǐng)幼兒用手在圖上畫一畫。)。

師:這些繩子有什么用?(用來(lái)拉住橋的主梁,使橋不倒塌。)。

4.欣賞各種斜拉橋圖片,進(jìn)一步感受特征。

師:這些橋有什么共同之處?(都有斜拉的粗繩。)。

師:(教師小結(jié))這些將主梁用許多粗粗的鋼絲繩或鋼筋斜拉住的橋,被叫作斜拉橋。

(三)慧眼識(shí)橋。

1.區(qū)別懸索橋、斜拉橋。

師:請(qǐng)你觀察、比較一下,這兩種橋有什么不同?(啟發(fā)幼兒比較繩子拉的方式、橋的大小、橋建造的地方以及橋墩等。)。

師:你喜歡哪種橋?為什么?

師:通常來(lái)說(shuō),斜拉橋和懸索橋?qū)儆谔卮髽蚧虼髽颍崩瓨虮葢宜鳂蚋踩⒏奖闳藗兂鲂小?/p>

2.閱讀幼兒用書第2冊(cè)第8-9頁(yè),從各種橋的圖片中,用紅筆圈出所有的懸索橋,用藍(lán)筆圈出所有的斜拉橋。完成后與身邊的同伴交流,互相檢查并糾正。

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇五

中班科學(xué)活動(dòng)紙花開(kāi)放教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,了解紙有吸水性的特點(diǎn),感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同,愿意動(dòng)手操作,對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課,快來(lái)看看紙花開(kāi)放教案吧。

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解紙有吸水性的特點(diǎn),感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

2、愿意動(dòng)手操作,對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

手工紙花每人2朵,宣紙花每人1朵,水果盤,盆、水、記錄表、彩筆等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)探索興趣。

1、今天,我給你們帶了些漂亮的花,自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花)。

2、這些紙花能像真花一樣盛開(kāi)嗎?幼兒討論。

3、(教師示范將花變成花苞)。

4、如果我們把這些花苞放到水里會(huì)怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞)。

二、操作感知,交流討論。

1、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

你觀察到了什么?(花苞放在水里,花瓣會(huì)慢慢撐開(kāi),紙花開(kāi)放了)。

2、教師提問(wèn):為什么花苞放在水中,花瓣會(huì)慢慢盛開(kāi)呢?

請(qǐng)幼兒發(fā)表見(jiàn)解,教師進(jìn)行對(duì)比。

3、小結(jié):原來(lái)紙寶寶把水洗到了它的身體里,花就打開(kāi)了。

這是因?yàn)榧堄形?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個(gè)小秘密。

三、對(duì)比試驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)提升。

2、幼兒再次操作:制作花苞,老實(shí)說(shuō)開(kāi)始時(shí),所有幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中。

3、幼兒操作,記錄結(jié)果,教師巡回指導(dǎo)。

4、集體交流,驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果,修正部分幼兒錯(cuò)誤的預(yù)測(cè)結(jié)果。

四、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,討論:為什么宣紙做的花苞開(kāi)得快?幼兒講述。

小結(jié):宣紙的吸水性強(qiáng),可以很快的把水吸到身體里,所以宣紙做的紙花很快就開(kāi)了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點(diǎn),水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢,所以彩色手工紙做的花會(huì)慢慢的開(kāi)。

這是因?yàn)椴煌埖奈允遣灰粯拥?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個(gè)秘密。

五、活動(dòng)延伸:

教師提出問(wèn)題:用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞,放到水里,他們的開(kāi)花速度會(huì)怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)反思。

《紙花開(kāi)放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學(xué)探索活動(dòng),活動(dòng)的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識(shí)紙的吸水性,在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備,在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn),活動(dòng)過(guò)程中,我和孩子們一起探索、學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中。幼兒對(duì)材料的選擇也很有方向性,在老師出示各種材料的時(shí)候,不時(shí)聽(tīng)到“這是我們畫畫的紙”,“這是我練毛筆字的紙”,“這是可以用來(lái)折紙”……對(duì)于材料的準(zhǔn)備工作,我給孩子留了家庭作業(yè),回到家后認(rèn)真收集,爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來(lái),孩子們將自己的收集成果帶來(lái)和同伴一起分享,孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到求證,懂得要科學(xué)地對(duì)待事物,不能以主觀意見(jiàn)代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論,整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好,積極主動(dòng)的參與,興趣濃厚。

在活動(dòng)中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,是今后要注意和改進(jìn)的:一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,富有指導(dǎo)性。二是要增加探索內(nèi)容,循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨(dú)立完成作品。個(gè)別幼兒急于尋找答案,在操作過(guò)程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象,在這個(gè)環(huán)節(jié)老師沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo),使得個(gè)別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動(dòng)中,老師還是要做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。

總起來(lái)說(shuō),我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的效果比較滿意,也希望在今后的工作中更上一層樓。

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇六

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩色,在熟悉三原色的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)桔黃、綠色和紫色,并能自己調(diào)配顏色。

2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的觀察記錄。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

1、每組三杯為紅、黃、藍(lán)的顏料。吸管若干。墊板、抹布、白布(分塊)人手一份,記錄表格每人一份。

2、木偶(小兔)一個(gè),示范教具一套(同幼兒)。

一、設(shè)置情境,認(rèn)識(shí)三原色,學(xué)習(xí)用吸管取色師:這里是森林大染坊,歡迎小朋友到這里來(lái)學(xué)習(xí)染布的本領(lǐng)。

(一)教師示范用吸管取色。

1、出示紅、黃、藍(lán)三杯顏料。

2、提問(wèn):如果我想染一塊紅布,要用什么顏色?

3、教師正確示范如何用吸管取色來(lái)染布。(出示紅布)。

(二)請(qǐng)幼兒嘗試學(xué)習(xí)染一塊藍(lán)布。

1、提問(wèn):如果要染一塊藍(lán)布的話,要用什么染料?

2、請(qǐng)幼兒嘗試每人染一塊藍(lán)布。(出示藍(lán)布)。

3、用黃色可以染一塊什么布?(出示黃布)。

(三)小結(jié):這些顏色是我們經(jīng)常要用的。紅、黃、藍(lán)三色叫做三原色。

二、通過(guò)探索活動(dòng),學(xué)習(xí)桔黃的調(diào)配過(guò)程,并學(xué)習(xí)做記錄。

1、出示木偶(小兔):老板,老板,我想要一塊桔黃色的布做衣服,你這里有嗎?

2、幼兒討論:怎樣從這些顏色中變出桔黃色?

3、幼兒自己嘗試調(diào)配桔黃色。

4、請(qǐng)調(diào)配出桔黃色的幼兒說(shuō)說(shuō):哪兩種顏色調(diào)在一起,會(huì)染出一塊桔黃色的布。

5、幼兒再次操作驗(yàn)證結(jié)果,教師用色塊示范如何做記錄。12?紅黃桔黃。

三、幼兒獨(dú)立進(jìn)行探索活動(dòng),并能記錄結(jié)果。

1、繼續(xù)情境表演,提出要調(diào)配綠色、紫色的要求。

3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),要求幼兒記錄操作結(jié)果。

4、請(qǐng)幼兒出示表格陳述自己的操作結(jié)果。

5、小結(jié):顏色真奇妙,兩種不同的顏色調(diào)在一起,就會(huì)調(diào)配出另一種顏色。

四、延伸活動(dòng):

我的染坊里還有其他的染料,你們?nèi)ピ囋囘€可變出什么顏色,并把結(jié)果記下來(lái)。

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇七

中班主題活動(dòng)小蝸牛教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計(jì)背景,活動(dòng)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,教學(xué)反思等內(nèi)容,認(rèn)識(shí)蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒在畫,看說(shuō)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛,提高動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣,適合幼兒園老師們上中班主題活動(dòng)課,快來(lái)看看小蝸牛教案吧。

設(shè)計(jì)背景。

初春到來(lái),萬(wàn)物蘇醒,各種小動(dòng)物開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇,引用了小朋友們比較常見(jiàn)的小動(dòng)物蝸牛,生成了本次教學(xué)活動(dòng)主題《小蝸牛》。

活動(dòng)目標(biāo)。

1認(rèn)識(shí)蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。

2引導(dǎo)幼兒在畫,看說(shuō)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛,提高動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

3鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感受做做玩玩的快樂(lè)。

4培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):輔導(dǎo)提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感覺(jué)做做玩玩的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1實(shí)物小蝸牛若干。

2制作好的一只橡皮泥小蝸牛。

3材料:彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。

活動(dòng)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

聽(tīng)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安定幼兒情緒,并引起幼兒對(duì)小蝸牛的好奇心,從而我出示實(shí)物小蝸牛。

二、欣賞蝸牛。

1讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝸牛身體小,身背著殼像小房子,而且殼是一圈圈的。

2請(qǐng)個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角,然后觀察到受到刺激的觸角會(huì)順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去,這時(shí)大家會(huì)覺(jué)得非常有趣。

三、認(rèn)識(shí)蝸牛。

1這時(shí)候我會(huì)告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長(zhǎng)在觸角的頂端。

2舉例說(shuō)明:螞蟻也有觸角,當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們?cè)趯?duì)話,再用蝸牛與田螺.烏龜進(jìn)行對(duì)比,找出相同點(diǎn)。它們的身體都會(huì)縮進(jìn)殼里,而且殼都是有點(diǎn)硬的,因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動(dòng)物,所以身上都有殼,這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。

3隨機(jī)教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會(huì)弄臟身體還能保護(hù)自己。

四、了解蝸牛。

1帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛,了解蝸牛生活習(xí)性,仔細(xì)觀察蝸牛爬行,出示菜蟲(chóng)與蝸牛進(jìn)行比賽,突出蝸牛行動(dòng)緩慢,是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的。

2小蝸牛的食物是什么呢?經(jīng)過(guò)搜索資料,我會(huì)出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了,有各種菜葉.蛋殼.菌類{如木耳.蘑菇等}還有一些枯了的樹(shù)枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤(rùn)的地方,蝸牛睡覺(jué)的時(shí)候是縮在殼里的,它不但要冬眠還要夏眠,就像小朋友們一樣,不但要睡午覺(jué),到了晚上也要睡覺(jué),這樣才能身體棒棒,快長(zhǎng)快高。

五、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力,那么小朋友呢?應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識(shí)并要愛(ài)護(hù)小蝸牛,不傷害小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。

六、延伸活動(dòng)。

做一做,彩色橡皮泥小蝸牛。

1引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花.草,豐富幼兒的想象空間。

2幼兒動(dòng)手制作。

3展示幼兒作品欣賞,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作的幼兒,并給予表?yè)P(yáng)。

教學(xué)反思。

1課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。

2教學(xué)教具過(guò)少,沒(méi)有掛圖。

3師生互動(dòng)過(guò)少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇八

1.嘗試大膽創(chuàng)新,結(jié)合生活中的各種事物大膽設(shè)計(jì)各種形態(tài)的車子,體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.能獨(dú)立地繪畫車子的各種外形,并均勻涂色、注意顏色搭配,耐心地完成作品。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

大膽想象、設(shè)計(jì)各種各樣的汽車。

1.貼有各種車輛圖片的“汽車王國(guó)”墻飾。

2.范例若干張、紙、蠟筆。

1.導(dǎo)入。

師:你見(jiàn)過(guò)哪些車?(幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)講述)。

2.欣賞各種千奇百怪的車(范畫)。

——欣賞范例,你們喜歡哪輛車?為什么?

——師放ppt,帶幼兒欣賞各種各樣的有趣的車子。

——讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些車奇怪在哪里?

3.設(shè)計(jì)有趣的車。

——你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一輛特別的汽車呢?它會(huì)有什么特別的地方?

——請(qǐng)幼兒講述自己的設(shè)計(jì)。

4.幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。

——要求幼兒自己大膽動(dòng)手,獨(dú)立進(jìn)行汽車的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和描繪,并堅(jiān)持完成自己的作品,細(xì)心涂色堅(jiān)持完成。

——鼓勵(lì)幾個(gè)能力差,不自信的孩子讓他們能大膽勾畫,細(xì)心、耐心涂色。

5.評(píng)價(jià)活動(dòng)。

——師:你最喜歡哪輛車?為什么?(從形狀和顏色方面進(jìn)行討論)。

汽車王國(guó)。

——利用評(píng)價(jià),選出設(shè)計(jì)創(chuàng)新、畫面完整的作品,讓幼兒剪貼下來(lái)貼到“汽車王國(guó)”中。

——鼓勵(lì)課上沒(méi)來(lái)得及完成的孩子繼續(xù)完成。

孩子在看到范畫時(shí)就顯得很感興趣,在之后的繪畫過(guò)程中,孩子們的想法都很有趣,很少有和范畫類似的,都自己大膽想象創(chuàng)作,有蘋果車、機(jī)器人車、滑冰車······剛開(kāi)始畫沒(méi)多久,就聽(tīng)到張文俊小朋友說(shuō):“你畫的是什么啊,難看死了?!痹瓉?lái)是對(duì)楊魏來(lái)小朋友說(shuō)的,楊魏來(lái)顯得很不開(kāi)心,我走過(guò)去看了下他的畫,可以看出他有認(rèn)真在畫,我就說(shuō):“有認(rèn)真在畫就很棒了?!北竟?jié)課的目標(biāo)達(dá)成得較好,幼兒對(duì)于繪畫小汽車有很濃厚的興趣,并且都能夠用不同的色彩來(lái)裝飾自己的小汽車,但是在展示作品的過(guò)程中,幼兒大聲的評(píng)論小伙伴的作品,有些吵鬧,在下次的活動(dòng)中,這點(diǎn)是需要注意的。

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇九

1、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、幫助幼兒理解4添上1是5的實(shí)際意義,引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體。

大掛圖;紙面作業(yè)若干。

通過(guò)大掛圖和紙面作業(yè),使幼兒理解4添上1是5的意義。

1、導(dǎo)入請(qǐng)小朋友聽(tīng)鈴鼓聲音說(shuō)出數(shù)字2,3,4。

2、觀察圖片。

師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片,看看圖片上有哪些動(dòng)物,它們有哪些本領(lǐng)?

幼:猴子,蝸牛,烏龜,小鳥(niǎo)師:猴子、烏龜、小鳥(niǎo)它們有哪些本領(lǐng)呢?(幼兒回答時(shí),教師要提升幼兒回答)。

師:今天來(lái)了這么多的小動(dòng)物,它們要來(lái)干嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

原來(lái)今天的天氣很好,動(dòng)物們要在這里舉行一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧,一場(chǎng)激烈的爬樹(shù)比賽拉開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的序幕。可愛(ài)的小蝸牛在為它們吶喊助威,山那邊的烏龜爬行比賽和鳥(niǎo)兒的飛行比賽也在這里激烈的進(jìn)行著,讓我們一起為小動(dòng)物們的精彩比賽喝彩吧!

師:小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著,我們來(lái)看看參加爬樹(shù)比賽的小猴有幾只?引導(dǎo)幼兒按順序點(diǎn)數(shù)。師:又來(lái)了一只小猴,請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾只小猴子了。

師:為什么變成5只了?

師:原來(lái)有4只小猴子,又跑來(lái)了1只小猴子,所以變成了5只。也就是4添上1是5。

依次引導(dǎo)幼兒看烏龜和小鳥(niǎo)的比賽情況。進(jìn)一步鞏固4添上1是5的含義。

師:瞧,小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥(niǎo)加油呢,我們一起數(shù)數(shù)有幾只小鳥(niǎo)啊。

師:誰(shuí)能想個(gè)辦法讓蝸牛的數(shù)量和烏龜?shù)臄?shù)量一樣多呢?

師:小朋友們可真愛(ài)動(dòng)腦筋,上一只蝸牛就是5只了,原來(lái)的四只蝸牛可以用數(shù)字4來(lái)表示,又添上一只我們可以用數(shù)字1表示,現(xiàn)在有5只蝸牛了??梢杂脭?shù)字5表示,也就是說(shuō)4添上1是5.

師:小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著,我們也來(lái)玩一個(gè)小小的比賽,發(fā)放紙面教具,想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數(shù)量都變成5,并利用膠棒粘好。

活動(dòng)中我們共同探討了5的形成,孩子們表現(xiàn)的很好。

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇十

中班主題活動(dòng)小蝸牛教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計(jì)背景,活動(dòng)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,教學(xué)反思等內(nèi)容,認(rèn)識(shí)蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒在畫,看說(shuō)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛,提高動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣,適合幼兒園老師們上中班主題活動(dòng)課,快來(lái)看看小蝸牛教案吧。

初春到來(lái),萬(wàn)物蘇醒,各種小動(dòng)物開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇,引用了小朋友們比較常見(jiàn)的小動(dòng)物蝸牛,生成了本次教學(xué)活動(dòng)主題《小蝸牛》。

1認(rèn)識(shí)蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。

2引導(dǎo)幼兒在畫,看說(shuō)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛,提高動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

3鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感受做做玩玩的快樂(lè)。

4培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

重點(diǎn):輔導(dǎo)提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感覺(jué)做做玩玩的樂(lè)趣。

1實(shí)物小蝸牛若干。

2制作好的一只橡皮泥小蝸牛。

3材料:彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。

一、導(dǎo)入。

聽(tīng)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安定幼兒情緒,并引起幼兒對(duì)小蝸牛的好奇心,從而我出示實(shí)物小蝸牛。

二、欣賞蝸牛。

1讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝸牛身體小,身背著殼像小房子,而且殼是一圈圈的。

2請(qǐng)個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角,然后觀察到受到刺激的觸角會(huì)順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去,這時(shí)大家會(huì)覺(jué)得非常有趣。

三、認(rèn)識(shí)蝸牛。

1這時(shí)候我會(huì)告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長(zhǎng)在觸角的'頂端。

2舉例說(shuō)明:螞蟻也有觸角,當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們?cè)趯?duì)話,再用蝸牛與田螺.烏龜進(jìn)行對(duì)比,找出相同點(diǎn)。它們的身體都會(huì)縮進(jìn)殼里,而且殼都是有點(diǎn)硬的,因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動(dòng)物,所以身上都有殼,這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。

3隨機(jī)教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會(huì)弄臟身體還能保護(hù)自己。

四、了解蝸牛。

1帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛,了解蝸牛生活習(xí)性,仔細(xì)觀察蝸牛爬行,出示菜蟲(chóng)與蝸牛進(jìn)行比賽,突出蝸牛行動(dòng)緩慢,是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的。

2小蝸牛的食物是什么呢?經(jīng)過(guò)搜索資料,我會(huì)出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了,有各種菜葉.蛋殼.菌類{如木耳.蘑菇等}還有一些枯了的樹(shù)枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤(rùn)的地方,蝸牛睡覺(jué)的時(shí)候是縮在殼里的,它不但要冬眠還要夏眠,就像小朋友們一樣,不但要睡午覺(jué),到了晚上也要睡覺(jué),這樣才能身體棒棒,快長(zhǎng)快高。

五、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力,那么小朋友呢?應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識(shí)并要愛(ài)護(hù)小蝸牛,不傷害小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。

六、延伸活動(dòng)。

做一做,彩色橡皮泥小蝸牛。

1引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花.草,豐富幼兒的想象空間。

2幼兒動(dòng)手制作。

3展示幼兒作品欣賞,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作的幼兒,并給予表?yè)P(yáng)。

1課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。

2教學(xué)教具過(guò)少,沒(méi)有掛圖。

3師生互動(dòng)過(guò)少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇十一

1、嘗試用借形想象的方法將拓印的桃花瓣兒添畫成各種形象。

2、能用語(yǔ)言大膽地講述自己的作品,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

1、課件、背景音樂(lè)。

2、紙、水粉等

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?

2、今天我給小朋友帶來(lái)了粉色的水粉,春天什么是粉紅色的?

3、我們用這些粉色的水粉在紙上印出美麗的桃花瓣兒吧!

1、教師邊說(shuō)兒歌邊示范。

(通過(guò)兒歌將拓印的規(guī)則潛移默化的傳授給幼兒)

技法學(xué)習(xí):拓印出“出穴”和“遮擋”的桃花瓣兒。

2、幼兒嘗試拓印

(用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒合理的安排畫面的布局)

(啟發(fā)引導(dǎo)幼兒大膽的想象講述)

2、一起看看剛才我們拓印的桃花瓣兒都能變成什么?

1、出示部分拓印作品,提問(wèn):你覺(jué)得這片桃花瓣兒的形狀像什么?

2、我們換個(gè)角度看看,說(shuō)不定有其它的發(fā)現(xiàn)?

3、教師示范“借形想象”。

(要求幼兒按色快的形狀勾出輪廓并加以添加想象)

重點(diǎn)指導(dǎo):(1)色塊的勾邊(2)眼睛的畫法

4、請(qǐng)你把你的發(fā)現(xiàn)也畫出來(lái)。(幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo))

5、讓我們給桃花瓣兒送去春雨吧!

技法學(xué)習(xí):用兩支筆沾上顏色,貼近畫面輕輕敲打,讓顏色“灑”在紙上

我們來(lái)欣賞一下自己的作品,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?它在做什么?

整個(gè)活動(dòng),幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中,學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒的參與度很高,接受的也很快,總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇十二

1.了解星星和月亮在晚上出現(xiàn)。

3.體會(huì)星空的美麗。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

畫紙,畫筆,星星圖片,月亮圖片。

畫出心中美麗的星空。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、引出月亮。

有小朋友說(shuō)到了月亮。真棒。太陽(yáng)公公是白天出現(xiàn),給我們帶來(lái)暖暖的陽(yáng)光,那么,月亮姐姐就是晚上出來(lái),帶給我們美美的月光。

晚上出來(lái)的,除了月亮姐姐,還有什么呀?

哦,對(duì)了,是小星星。

晚上,一個(gè)大大的月亮掛在天空,還有一些閃閃亮亮的星星在一邊,天空是不是非常漂亮呢?小朋友們應(yīng)該都見(jiàn)過(guò)星空,在自己心里呢,也有一副美麗的星空?,F(xiàn)在,拿起我們手中的紙和筆,把我們心中的心空畫一畫吧。

不會(huì)畫的,在畫畫中有原則性錯(cuò)誤的,老師在一旁引導(dǎo)教導(dǎo)。

四、點(diǎn)評(píng)。

哇,小朋友們都畫出了美麗的星空呢。每個(gè)小朋友的星空都是不一樣的,都非常漂亮。讓我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。

在美術(shù)教育中,教師的首要目標(biāo)是幫助幼兒順利地把自己的想法、情感,借助于美術(shù)這一載體有效地表達(dá)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒的能力、興趣,在美術(shù)的技法、想象、思維等方面提出更進(jìn)一步的要求。因此,我們必須從幼兒美術(shù)教育的最終目標(biāo)這一高度來(lái)審視美術(shù)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),既不能只重視美術(shù)技能,也不是不要美術(shù)技能,而是要對(duì)其有一個(gè)正確的定位,應(yīng)把培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣、想象力、創(chuàng)造力作為真正反映幼兒繪畫能力的重要指標(biāo)。

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇十三

鄯善基地幼兒園在去年正式推行了在各班創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域的教學(xué)方案后,得到了家長(zhǎng)們的重視與關(guān)注。它是通過(guò)教師有目的,有計(jì)劃的投放各種適合各階段幼兒的各種材料創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)環(huán)境,讓幼兒通過(guò)自己的能力與意愿選擇活動(dòng)區(qū),去自主的學(xué)習(xí)內(nèi)容和同伴溝通交流,一起在玩耍中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

我班的區(qū)角教學(xué)創(chuàng)設(shè)一共為四個(gè)活動(dòng)區(qū)域,分別是:聰明屋,小手動(dòng)一動(dòng),娃娃家,植物角。

聰明屋主要是介紹幼兒平時(shí)表現(xiàn)狀態(tài),表現(xiàn)優(yōu)秀的一欄教師會(huì)在相對(duì)應(yīng)的區(qū)塊貼小紅旗,每個(gè)孩子在哪個(gè)階段表現(xiàn)的如何將會(huì)一目了然,也起到了激勵(lì)孩子們的一種方法,想要得到小紅旗就要各個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)秀方可紅旗滿滿。

小手動(dòng)一動(dòng)的區(qū)域主要是手工制作方面,我們的項(xiàng)目有彩色布織布制作的小魚(yú),水果圖形,誘導(dǎo)孩子們?cè)谏厦嫦导~扣,穿鞋帶,還有很多益智積木,扭扭棒等手工制作的小物件,目的是要讓幼兒自主的去學(xué)習(xí)到與生活有關(guān)的事情,根據(jù)主題和孩子特點(diǎn)由易到難,提供了不同的材料讓幼兒穿鞋帶,在紙盤中貼圖紙,以不斷吸引幼兒主動(dòng)參與,使他們時(shí)刻都有新鮮感。

娃娃家的區(qū)域主要是幼兒在一起玩耍布偶,做飯,等活動(dòng)。

目的是教育幼兒有分享和團(tuán)結(jié)精神,真正起到了在玩中教育幼兒,因此教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)擇了教育目標(biāo)結(jié)合幼兒的實(shí)際水平而投放合適的材料,我們娃娃家的材料投入就做到了有計(jì)劃有目的。

植物角區(qū)域主要是張貼了有關(guān)植物生長(zhǎng)的彩色圖片,我們窗臺(tái)上也擺放了小型植物盆栽,目的是讓幼兒從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的愛(ài)心和良好的習(xí)慣也鍛煉了幼兒的責(zé)任心。

所以區(qū)角活動(dòng)已經(jīng)突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng),靜止的狀態(tài),通過(guò)教師的設(shè)計(jì),提供適合幼兒活動(dòng)的環(huán)境和豐富的材料,方能引起幼兒興趣,并一步激發(fā)他們的好奇心和探索欲望,促進(jìn)幼兒在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。再次認(rèn)為區(qū)角活動(dòng)開(kāi)設(shè)很有必要!

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇十四

1、知道各種各樣的路燈,了解路燈與人們生活的關(guān)系。

2、能發(fā)準(zhǔn)串、完、閃、邊等字音,學(xué)習(xí)表演,感受兒歌的情景。

3、能按數(shù)取物,根據(jù)數(shù)卡站在相應(yīng)數(shù)量點(diǎn)子的圈中。

4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。

5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

1、各種路燈圖片、路燈照亮圖畫、活動(dòng)場(chǎng)景、數(shù)字卡片。

2、地面上畫有若干圈,圈中有數(shù)量不等的點(diǎn)子。

1、出示圖片讓幼兒說(shuō)一說(shuō)觀察到得路燈。

今天老師畫了幾幅畫,請(qǐng)小朋友猜一猜老師畫的是什么?(路燈)。

路燈是什么樣的?

你家附近有沒(méi)有路燈?什么樣子的?

你還見(jiàn)過(guò)什么樣的路燈?

2、出示圖畫,通過(guò)讓幼兒觀察比較路燈照亮的地方和暗處的區(qū)別,讓幼兒說(shuō)出為什么要有路燈?知道路燈與人們生活的關(guān)系。

3、設(shè)置有多個(gè)路燈的活動(dòng)場(chǎng)景,帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)場(chǎng)景中邊說(shuō)兒歌邊表演:太陽(yáng)剛下山,路燈亮一串,一二三四五六七,數(shù)也數(shù)不完,風(fēng)里站得穩(wěn),雨里亮閃閃,一盞又一盞,一直到天邊。從中幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)串、完、閃、邊等字音,感受兒歌的情境,讓幼兒產(chǎn)生興趣。

4、游戲:排路燈。

請(qǐng)幼兒結(jié)伴排隊(duì)站立,邊朗誦兒歌,邊做路燈狀,在場(chǎng)地上畫數(shù)個(gè)圈,模擬小區(qū),每個(gè)圈內(nèi)畫有一定數(shù)量的點(diǎn)子不超過(guò)10表示裝路燈的數(shù)量,請(qǐng)幼兒取數(shù)字卡片,尋找相應(yīng)數(shù)量點(diǎn)子的圈,站在圈內(nèi)邊念兒歌邊做路燈狀,未找打者只能站在圈外,待下次念完兒歌后繼續(xù)尋找。

請(qǐng)幼兒用不同的材料、不同的制作方法,制作出各種各樣的路燈,加深幼兒對(duì)路燈的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)讓我們知道路燈的建設(shè)有利于道路交通安全,便于居民區(qū)的治安管理,更成為城市一道靚麗的風(fēng)景?;顒?dòng)增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦能力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。同時(shí),也培養(yǎng)了幼兒注意觀察關(guān)心我們身邊的事物,學(xué)會(huì)欣賞一切美好的事物,從而進(jìn)一步提高幼兒對(duì)生活物品和環(huán)境的關(guān)注,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、美化生活的愿望。

小百科:路燈,指給道路提供照明功能的燈具,泛指交通照明中路面照明范圍內(nèi)的燈具。路燈被廣泛運(yùn)用于各種需要照明的地方。

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇十五

中班游戲活動(dòng)《快樂(lè)紙棍球》中就是用廢舊的材料創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲?!毒V要》中提出,在體育活動(dòng)中,培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的益智品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。根據(jù)該執(zhí)教老師目標(biāo)的設(shè)定,本堂教學(xué)課基本完成了教學(xué)目標(biāo),孩子們玩的很開(kāi)心,所以我對(duì)這節(jié)游戲課印象深刻。

從我觀摩整堂課之后,感覺(jué)該執(zhí)教老師的上課風(fēng)格很輕松,比較喜歡放任孩子自主游戲,沒(méi)有太多的去干預(yù)孩子們的游戲,教師的角色就是定位于引導(dǎo)者、組織者,其它的任務(wù)都是讓孩子們?nèi)ネ瓿?,體現(xiàn)了游戲課堂的自主、愉快。

對(duì)于這節(jié)健康游戲課,我聽(tīng)課后有幾點(diǎn)建議:

1.節(jié)奏不要過(guò)快,注重游戲評(píng)價(jià)

馬老師執(zhí)教的中班健康游戲一共進(jìn)行了15分鐘,在時(shí)間上有些短,為什么時(shí)間過(guò)短呢,我覺(jué)得在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以再詳細(xì)明確一些。在執(zhí)教過(guò)程中幼兒一共進(jìn)行了7次游戲,每次之間的節(jié)奏很快,評(píng)價(jià)時(shí)也是孩子們隨便站立,這樣的后果可能導(dǎo)致部分興奮的孩子沒(méi)有聽(tīng),就會(huì)影響接下來(lái)的游戲質(zhì)量,所以我覺(jué)得子啊關(guān)鍵評(píng)價(jià)時(shí)是否可以讓孩子們圍坐下來(lái),細(xì)細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他人的意見(jiàn)建議,這樣會(huì)比較有利于教師的講解。

2.紙棍球的技能知識(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)

游戲開(kāi)始前的講解很重要,可能是之前玩過(guò)這個(gè)游戲,所以子啊觀摩教學(xué)時(shí)并沒(méi)有看到老師有過(guò)多的講解。在開(kāi)始游戲后,孩子們進(jìn)行了非常激烈的爭(zhēng)搶,有幾次可能涉及到球出界等犯規(guī)知識(shí),我不知道孩子們是否清楚。我覺(jué)得一個(gè)完整的游戲活動(dòng),有些講過(guò)的知識(shí)還是需要反復(fù)重提才能讓孩子記得更加清楚。

對(duì)于這節(jié)健康游戲課,我聽(tīng)課后有幾點(diǎn)收獲:

1.游戲源于生活

我自己在上游戲課時(shí),我總是很急于的想挖掘更好玩、更有創(chuàng)意的游戲,所以總是覺(jué)得好像沒(méi)有什么游戲好玩了。其實(shí)我的想法錯(cuò)了,很多好玩的游戲就存在與我們的生活中。有些游戲雖然名頭不一樣,但是玩法基本相同,就是利用一個(gè)游戲進(jìn)行了不同玩法的創(chuàng)想。今天馬老師的體育游戲孩子很會(huì)玩很喜歡玩,我從中感悟到:簡(jiǎn)單的游戲就是快樂(lè)。組織孩子們進(jìn)行游戲活動(dòng),不要求難、煩,簡(jiǎn)單的一個(gè)游戲就能吸引孩子們主動(dòng)參與,玩多少次都樂(lè)此不彼。所以我要善于去觀察生活,從生活中取材,讓游戲活動(dòng)實(shí)實(shí)在在。

2.成功在于細(xì)節(jié)

馬老師讓孩子們進(jìn)行紙棍球的比賽,并且還模仿了制作了記分牌,讓這場(chǎng)有趣的競(jìng)技游戲玩的有模有樣。場(chǎng)上兩隊(duì)比賽隊(duì)員還穿著不同顏色的服裝,便于大家認(rèn)清誰(shuí)是自己的隊(duì)員,免得到時(shí)大家分不清是敵是友。從這之中,我覺(jué)得執(zhí)教老師的細(xì)心與用心,小細(xì)節(jié)中體現(xiàn)大智慧。想讓游戲體現(xiàn)出競(jìng)技的感覺(jué),必須有這些小細(xì)節(jié)的體現(xiàn),所以今天一課讓我收獲多多。

好課聽(tīng)過(guò)之后不應(yīng)該被雪藏,回幼兒園之后我也要進(jìn)行一番修改與執(zhí)教,把好課用到自己的教學(xué)中去,讓我班的孩子也一起參與游戲活動(dòng)的歡樂(lè)。

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇十六

在這次活動(dòng)中,我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”,活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)看書,能理解圖意,根據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。

2、理解故事內(nèi)容,初步了解水面會(huì)成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。

3、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候,我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題,即:如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動(dòng)后,我根據(jù)活動(dòng)中情況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。

1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。?

在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過(guò)程中,我所留給幼兒的時(shí)間卻較少,使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出,幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的,教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距,并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整,即:可以通過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì),讓先看懂圖意的`幼兒自己講,后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講,有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過(guò)程,就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。?

在活動(dòng)中,我所提出的問(wèn)題是"如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?,并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo),但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看,所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,所要體現(xiàn)的"閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái),"閱讀”的分量與"表演”的分量沒(méi)有什么輕重,因此根據(jù)這類情況,我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致,如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié):幼兒在初次閱讀后,就可以安排幼兒表演的內(nèi)容,幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng),并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上,通過(guò)這樣的一種調(diào)整,就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),更有助于問(wèn)題的解決。

通過(guò)這次活動(dòng),我嘗試了新的教學(xué)方法,所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的,因此,在以后的故事教學(xué)中,我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

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中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇十七

詩(shī)歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎(jiǎng)作品,詩(shī)歌雖短,但溫暖美好、意蘊(yùn)深刻,是非常好的情感教育素材。當(dāng)我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過(guò)程時(shí),更覺(jué)得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩(shī)歌的創(chuàng)作靈感來(lái)源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對(duì)話。孩子說(shuō)::"我最喜歡媽媽了。"胡老師追問(wèn):"你喜歡媽媽哪里呢?""我喜歡媽媽的手"胡老師又問(wèn):"為什么喜歡媽媽的手呢?" "媽媽抱著我。"胡老師又問(wèn):"那你還喜歡媽媽哪里呢?"孩子天真無(wú)邪的具有童真童趣的回答,經(jīng)過(guò)整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。

"我喜歡媽媽的××,因?yàn)椤痢?是個(gè)倒裝因果句。這個(gè)兒歌如果單純朗誦學(xué)習(xí),小班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子,在小班就有難度了,于是經(jīng)過(guò)研修團(tuán)隊(duì)的分析,我們決定在中班試教。目標(biāo)定位在:幫助幼兒理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,能夠仿編其中的句式。經(jīng)過(guò)幾個(gè)班的試講,總結(jié)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn),證明我們的選題方向是正確的,因?yàn)楹⒆觽冏钍煜さ氖菋寢專钕矚g的是媽媽,所以他們也最愛(ài)談?wù)搵寢?。但是幼兒?duì)媽媽愛(ài)的表達(dá)是漫無(wú)天際的,中班幼兒也很難表達(dá)的很完整,為了讓孩子在本次活動(dòng)中能夠把愛(ài)媽媽的原因進(jìn)行聯(lián)想并表述清楚,我們借助這首詩(shī)歌的句式給孩子提供了表達(dá)愛(ài)的支架--我喜歡媽媽的××、因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?/p>

如果你問(wèn)孩子:"你喜歡媽媽嗎?"相信回答是一致的。如果你再問(wèn):"你喜歡媽媽的什么地方呢?"相信回答是五花八門的。這樣就會(huì)給活動(dòng)的展開(kāi)帶來(lái)困難。

策略:

1.首先執(zhí)教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語(yǔ)言游戲開(kāi)始,把身體各部位的名稱自然引出,幫助幼兒鞏固了對(duì)身體各個(gè)部位的了解,增加了知識(shí)的儲(chǔ)備,為孩子們的"敢說(shuō)"提供幫助,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.下一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒傾聽(tīng)兒歌,在聽(tīng)之前老師把一個(gè)問(wèn)題拋給幼兒:"你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么?"一方面從游戲轉(zhuǎn)為傾聽(tīng),加上一個(gè)任務(wù)意識(shí)會(huì)讓幼兒更專注。另外讓幼兒談?wù)撛?shī)歌中的內(nèi)容說(shuō)出身體的各個(gè)部位做了很好的鋪墊。

3.緊接著,在教師溫柔優(yōu)美的完整朗誦中,表達(dá)愛(ài)的"支架"出現(xiàn)在孩子面前:"喜歡媽媽的××,因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?讓幼兒理解,媽媽的每個(gè)部位都能給我們溫暖和愛(ài)護(hù),進(jìn)而詩(shī)歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子,讓孩子想要表達(dá)的對(duì)媽媽的愛(ài)不再漫無(wú)天際、摸不著頭腦。然而我們?cè)谠嚱踢^(guò)程中,孩子們很難把已有經(jīng)驗(yàn)與媽媽愛(ài)自己的方式用語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái)。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學(xué)習(xí)理解,再進(jìn)行模仿改編。在感受詩(shī)歌情感時(shí),通過(guò)老師問(wèn)、孩子答;男孩問(wèn),女孩答;在音樂(lè)伴奏下齊誦的形式,反復(fù)練習(xí)句式"我喜歡媽媽的xx,因?yàn)閶寢尩膞x可以……",形式多樣的朗誦形式突出了本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。

4.在分析詩(shī)歌時(shí),我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲,通過(guò)讓幼兒重溫這個(gè)游戲,喚起幼兒聯(lián)想與媽媽互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),為幼兒改編句子做了鋪墊。

有了對(duì)身體部位的了解加上對(duì)詩(shī)歌的模仿學(xué)習(xí),孩子們知道可以仿照詩(shī)歌中的句式,并結(jié)合身體部位與媽媽的互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)可以表達(dá)出喜歡媽媽的原因了,這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。

策略:

1.選圖講述,寓教于樂(lè),讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片,讓幼兒自由選擇,自由講述。采取自己練習(xí)、同伴講述的講述讓每個(gè)孩子得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.我們運(yùn)用了第二個(gè)游戲"開(kāi)火車",讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連接,組成一列完整的小火車進(jìn)行集體講述,展開(kāi)了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的陣勢(shì),這樣幼兒就有了參與完整仿編詩(shī)歌的機(jī)會(huì),我們的目標(biāo)也就達(dá)成了。

這次教學(xué)展評(píng)活動(dòng)給了我們學(xué)習(xí)、提高的契機(jī),通過(guò)團(tuán)隊(duì)研修,集體的智慧加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意,在努力的過(guò)程中不斷反思,各樣的思維進(jìn)行碰撞,所提出的策略我們都在試教中看成效。結(jié)果發(fā)現(xiàn),我們的有些策略既繁瑣又偏離了語(yǔ)言活動(dòng)的主線。

1.由繁到簡(jiǎn):比如我們剛開(kāi)始的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個(gè)身體部位,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力都在粘貼這個(gè)活動(dòng)上,而用詩(shī)歌的句式進(jìn)行表達(dá)就被沖淡甚至給沖走了,無(wú)論老師怎么引導(dǎo),幼兒還是沉浸在黏貼的過(guò)程中很難自拔。也使教學(xué)效果受到影響。于是我們就換了幾次學(xué)具,終于可以把幼兒的選擇和自由表達(dá)給連接上了。

2.由次到主:教師有趣的引導(dǎo)更能試幼兒把自己創(chuàng)編的句子與詩(shī)歌連起來(lái):"小朋友我們編的這首我喜歡的詩(shī)歌可真長(zhǎng)呀,就像一列火車,你們?cè)敢馍匣疖噯?,那就選一選,編一編吧"但是每次老師在把握這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都怕時(shí)間拉長(zhǎng)而草草收?qǐng)?,?duì)于這個(gè)問(wèn)題我們也進(jìn)行了反復(fù)討論,這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體部分,不能簡(jiǎn)單的當(dāng)成一個(gè)結(jié)束環(huán)節(jié)。

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒排除外部因素(顏色、大小、空間排列形式、空間距離)的干擾,并理解體驗(yàn)5以內(nèi)數(shù)的守恒。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的興趣,從而發(fā)展幼兒的思維想象能力。

3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):初步讓幼兒感知數(shù)的守恒。

教學(xué)難點(diǎn):用不同的方法來(lái)驗(yàn)證數(shù)的守恒。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、情景表演(數(shù)量相同,大小不同,引起2個(gè)小動(dòng)物發(fā)生爭(zhēng)吵)請(qǐng)中班幼兒來(lái)表演。

2、課件(制作大小不一,顏色不一,排列不一的花)。

3、操作材料,用卡紙做的三角形(2個(gè)顏色,大?。?/p>

教學(xué)過(guò)程:

一、引題,運(yùn)用情景表演。

(請(qǐng)兩個(gè)中班的小朋友來(lái)表演,表演敘述,出事兩個(gè)小動(dòng)物和兩個(gè)籮筐,一個(gè)大一個(gè)小,都是小籮筐里的東西多,接著就發(fā)生爭(zhēng)執(zhí))。

提問(wèn):小朋友你看他們?cè)趺闯称饋?lái)呢,讓老師去看看,看看有什么要幫忙的?

(從中引入數(shù)的守恒,教師可小結(jié)雖然籮筐的大小不一,但里面裝的東西的數(shù)量是不變的,是一樣多的)。

二、學(xué)習(xí)數(shù)的守恒。

1、看課件。

(1)、出示兩幅顏色不同的花,讓幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)什么不同?并數(shù)數(shù)數(shù)量是不是相同的。

小結(jié):剛才的花啊,顏色不同,但是它的數(shù)量是相等的,都是5。

小結(jié):一個(gè)大的和一個(gè)小的他們數(shù)量都是一樣的,都是5,所以看東西的數(shù)量是不是一樣多的,和大小沒(méi)有關(guān)系。

(3)、出示四幅排列不同隊(duì)行的圖,讓幼兒觀察,他們哪里不同?哪里是一樣的?

小結(jié):雖然他們排隊(duì)的方式是不同的,但是他們的數(shù)量還是一樣的,都是5。

三、幼兒操作。

(1)、老師告訴幼兒操作的方法,每個(gè)小朋友只能拿5個(gè)圖形寶寶,組成不同形狀的圖形。

(2)、請(qǐng)每組推選一個(gè)好的,上來(lái)到投影前演示給小朋友看,讓他自己說(shuō)說(shuō)。(自己的方案)。

四、老師總結(jié)。

剛才啊,4組小朋友選上來(lái)的代表啊,各個(gè)都棒極了,都用不同的方法演示了,其實(shí)啊我們的生活中啊,還有許多像顏色不同,大小不同,但數(shù)量是相同的東西,下面老師就帶你們?nèi)ヒ黄鹫艺野伞?/p>

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇十九

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):正確使用色和形兩個(gè)特征。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力及思維的正確性。

3、情感目標(biāo):體驗(yàn)與老師,同伴合作游戲的快樂(lè)。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有顏色和形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:教具:顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記骰子各一個(gè);操作背景圖10張。學(xué)具:各種顏色、形狀的圖形若干。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

(出示操作背景圖)教師:懶羊羊又被灰太狼抓走了,聰明的喜羊羊想去救出懶羊羊,可是,灰太狼為了能吃到羊肉,把門前的一段路弄壞掉了,灰太狼正在得意羊羊呢!機(jī)智的喜羊羊可不會(huì)被這個(gè)難住,他決定去找一些石頭來(lái)鋪路,但是需要的石頭太多了,喜羊羊想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙找到他想要的石頭鋪路,一起救出懶羊羊。

二、認(rèn)識(shí)顏色和形狀,嘗試看一個(gè)骰子找出相應(yīng)的圖形。

1、認(rèn)識(shí)圖形、形狀骰子。

2、教師擲顏色標(biāo)記骰子,幼兒找相應(yīng)的"石頭",然后幫小熊鋪路。

小結(jié):這么多的×顏色都可以用×色標(biāo)記來(lái)表示。

3、教師擲形狀標(biāo)記骰子,幼兒找相應(yīng)的"石頭",然后幫小熊鋪路。

小結(jié):這么多的×形狀都可以用×形狀標(biāo)記來(lái)表示。

三、嘗試看兩個(gè)骰子找出相應(yīng)的圖形,感受圖形的兩維特征。

1、老師擲骰子,請(qǐng)一名幼兒找圖形,說(shuō)一說(shuō)圖形的兩個(gè)特征,然后幫小熊鋪路。

小結(jié):我們?cè)诳磧蓚€(gè)骰子的時(shí)候,要先看顏色,再看形狀,然后再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)"什么顏色的什么形狀",這樣就能正確地找到圖形了。

2、請(qǐng)一名幼兒擲骰子,全體幼兒找相應(yīng)的"石頭",然后幫小熊鋪路。

3、再分別請(qǐng)兩名幼兒擲骰子,全體幼兒找相應(yīng)的"石頭",然后幫小熊鋪路。

四、自由操作:拯救懶羊羊。

1、請(qǐng)小朋友自由結(jié)對(duì),將他們分為10組。

2、每組小朋友一份顏色形狀圖及一張操作背景圖。

3、和同伴合作一起鋪路,救出懶羊羊。

五、游戲:開(kāi)火車。

終于救出懶羊羊了,小朋友們肯定都很開(kāi)心,那我們就跟懶羊羊和喜羊羊一起去開(kāi)火車吧,但是坐火車是要車票的,小朋友們挺清楚車票是什么,然后在拿著車票上車。

1、教師:紅色的三角形請(qǐng)上車。

2、教師依次請(qǐng)所有幼兒上火車。

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇二十

《蛙跳高手》是中班的一堂健康課,它的目標(biāo)是:1.嘗試各種跳躍動(dòng)作,練習(xí)縱跳觸物;2.發(fā)展跳躍能力。它的重點(diǎn)就是原地各種動(dòng)作跳躍和縱跳觸物。為了達(dá)到重點(diǎn)我先從大四班老師那借來(lái)了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的跳皮筋,把跳皮筋橫系在教室的前面空地上,又掛上一些紙條作為“害蟲(chóng)”。準(zhǔn)備就緒,去請(qǐng)了幾名小朋友過(guò)來(lái)試試高度,一開(kāi)始很容易夠到,所以我就把皮筋又拉高了些,可這回幼兒怎么縱跳都?jí)虿坏?。我在旁邊示范著:蹲下再起?lái),努力向上蹦去夠到紙條!孩子們?cè)教狡饎?,越跳越正確,終于有一個(gè)高個(gè)子男孩抓到了紙條,可他使勁地一拉,其他孩子就跟著拉,當(dāng)我阻止時(shí)皮筋已經(jīng)松了。我發(fā)現(xiàn)皮筋好像不太適合,因?yàn)樗膹椥院艽?,一位幼兒拉下后就?huì)送下來(lái)能拉到很低很低,所以我打算尋找另一種道具。找什么代替好呢?我去問(wèn)了我的指導(dǎo)老師,她說(shuō)我們班有很長(zhǎng)的布條很適合用。我就去跟著拿了,可一卷很新很新的布條,我不好意思用,怕這樣的課堂一過(guò),布條就會(huì)沒(méi)有其它用處了,這樣不就很浪費(fèi)嗎?可老師說(shuō):“用吧,為了課堂!”于是我又開(kāi)始拉線了,這下好了沒(méi)有了很足的彈性。我很開(kāi)心的'又叫來(lái)了幾位幼兒,請(qǐng)他們嘗試,調(diào)好了高度。

于是上課開(kāi)始了,我的心里很忐忑,因?yàn)檫@樣的跳躍在我看來(lái)很枯燥,沒(méi)有什么新意。唯一有新意有趣的地方就只是后面的環(huán)節(jié):青蛙捉“害蟲(chóng)”。那需要幼兒的想象和扮演青蛙角色,可“害蟲(chóng)”只是用紙條來(lái)做的,沒(méi)有任何的形象性,我很擔(dān)憂提不起幼兒的興趣,我想讓課堂更吸引孩子,更貼近孩子,可又心有余而力不足,不知該如何下手,如何修改?我很糾結(jié)……在課上我一開(kāi)始還是處于糾結(jié)狀態(tài):該把重點(diǎn)怎么放呢,真的可以到達(dá)效果嗎?到了課堂的中間環(huán)節(jié)時(shí)我才松了一口氣,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)這樣的青蛙跳非常的喜歡,練習(xí)地也非常非常地認(rèn)真,幼兒用他們的表現(xiàn)感染了我,我也變的情緒高漲,指導(dǎo)著跳的姿勢(shì)有點(diǎn)不正確的幼兒,不斷都自己加入其中!在后面的青蛙捉“害蟲(chóng)”環(huán)節(jié)達(dá)到了本堂課的高-潮:幼兒們分批扮演青蛙去捉“害蟲(chóng)”,在碰到紙條后孩子們露出了自信的笑容,讓每一位幼兒感受到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和來(lái)之努力換來(lái)的成功感!

通過(guò)這樣的課堂讓我看到了雖然只有一個(gè)簡(jiǎn)單的在大人看似無(wú)趣的縱跳動(dòng)作,孩子們卻樂(lè)此不彼;雖然“害蟲(chóng)”沒(méi)有任何的裝飾,可孩子們非常認(rèn)真地捉著“害蟲(chóng)”。在活動(dòng)最后,一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)告訴我:“張老師,我們?cè)偻孢@個(gè)游戲好不好?我覺(jué)得很好玩!”

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇二十一

1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”的樂(lè)趣。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試進(jìn)行仿編。

3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

1、《如果我能飛》掛圖。

2、優(yōu)美的背景音樂(lè)磁帶。

一、1、看小鳥(niǎo)飛的圖片問(wèn)孩子:小鳥(niǎo)在干嘛?

“現(xiàn)在你也來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子飛一飛”孩子自由模仿。

2、“小鳥(niǎo)為什么能夠飛行?如果你有一雙翅膀也能飛翔你會(huì)飛到哪里去?”發(fā)散孩子思維,自由想象。

二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)

1、老師出示圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)欣賞圖片內(nèi)容。

2、老師朗誦散文詩(shī),引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)兒歌中的“我”都飛到哪里去了?變成了什么?

分段學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌

每一段開(kāi)頭都是“如果我能飛”,第二句都是飛到什么地方去,第三句則是想象著自己會(huì)變成什么。

四、幼兒大膽想象創(chuàng)編,把自己創(chuàng)編好的說(shuō)給大家聽(tīng)。

五、聽(tīng)音樂(lè),跟隨老師一起說(shuō)兒歌并進(jìn)行創(chuàng)編。

教材選擇生活化。詩(shī)歌描述的內(nèi)容,孩子們要有生活經(jīng)驗(yàn),才能充分理解,有話可以說(shuō)。本詩(shī)歌無(wú)論是場(chǎng)景,還是詩(shī)歌中涉及到的事物,幼兒都比較熟悉。

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇二十二

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在越來(lái)越多的新聞上報(bào)導(dǎo)某某地方又著火了,損失慘重,或有人員傷亡。孩子們來(lái)到幼兒園也會(huì)相互說(shuō)著他們?cè)陔娨暽系乃?jiàn)所聞。安全教育無(wú)所不在,這不正是一個(gè)很好的教育契機(jī)嗎?因此,展開(kāi)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)活動(dòng),讓幼兒了解幾種常見(jiàn)的滅火方法,初步了解簡(jiǎn)單的消防知識(shí)。

2.教育幼兒不玩火,避免發(fā)生火災(zāi)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教育幼兒懂得最基本的安全防火知識(shí),做到在日常生活中不玩火。。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒:蠟燭、打火機(jī)、扇子等

教師:錄像、圖片、水、沙子、濕布等

人手一份操作圖片(圖上畫的是在著火的時(shí)候,幾個(gè)小朋友采取的不同的滅火方法)。

活動(dòng)過(guò)程

1.游戲:滅蠟燭

教師出示蠟燭,點(diǎn)燃。"請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,用什么辦法能把蠟燭熄滅呢?"

幼兒想出辦法后,教師提供備有的材料,請(qǐng)幼兒到前面試一下,教師小結(jié)。

2.討論,"出現(xiàn)了火情,該怎么辦?""現(xiàn)在天氣干燥,如果出現(xiàn)火情,我們小朋友該怎么辦呢?"

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種滅火的辦法。

小結(jié);剛才小朋友想出的辦法都不錯(cuò),如果出現(xiàn)了火情,我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住,如果出現(xiàn)大火的時(shí)候,我們一定要先撥打119電話。

3.請(qǐng)幼兒看錄像。

"前幾天,有個(gè)地方著火了,我們來(lái)看看他們想出的辦法和我們想出的辦法一樣不一樣?"

看完錄像,提問(wèn):"他們想到了哪些辦法?""哪些辦法是我們沒(méi)想到的?"(開(kāi)窗,捂著嘴、鼻跑出煙火區(qū))。以上內(nèi)容轉(zhuǎn)自小精靈網(wǎng)(http://)

小結(jié):火小的情況下,我們可以采取開(kāi)窗,用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火,火很大的時(shí)候,我們撥打119電話,消防叔叔還沒(méi)到,我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上,以最快的速度跑出煙火區(qū),學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

4.幼兒操作

"請(qǐng)小朋友看操作圖片,圖上畫的是幾個(gè)小朋友在著火的時(shí)候采取的不同的辦法,每幅圖的左下方有一個(gè)圓圈,你認(rèn)為辦法好的'就在圓圈內(nèi)打上"?"號(hào)。

討論:用扇子扇,是不是最好的辦法?

"小朋友想一想,爺爺、奶奶生爐子的時(shí)候,用扇子輕輕地扇,火就越扇越旺了。如果火很大,用扇子扇來(lái)滅火行不行呢?著火的時(shí)候,我們可以想別的辦法。

5.怎樣避免火災(zāi)?

"一旦發(fā)生了火災(zāi),對(duì)我們的危害特別大,房子沒(méi)有了,人也受傷了。那我們平時(shí)怎樣做才能避免火災(zāi)呢?"

幼兒討論回答。

延伸活動(dòng)

戶外游戲:"勇敢的消-防-隊(duì)員"

目的:

訓(xùn)練幼兒在墊上滾動(dòng)、爬行和往返跑的能力。

準(zhǔn)備:

體操墊、紅布

玩法:

教師發(fā)出指令,排頭幼兒迅速跑到墊子前,從有紅布的地方爬行或滾過(guò)去,表示避開(kāi)煙或滾滅火源,然后爬起來(lái),繞過(guò)墊子,跑到隊(duì)伍前拍一下第二位幼兒的手。被拍的幼兒迅速起跑,重復(fù)前一名幼兒的動(dòng)作。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)以幼兒實(shí)際生活中有過(guò)多次體驗(yàn)的事情——著火為主題,對(duì)幼兒進(jìn)行滅火、防火教育,帶有普遍性與典型性。讓幼兒帶著問(wèn)題“著火了,怎么辦”,邊思邊做,從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“火災(zāi)”給人們帶來(lái)的危害。從教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,教師的目標(biāo)意識(shí)強(qiáng),在整個(gè)教育過(guò)程中,教師的每一個(gè)提問(wèn)都緊扣“著火了怎么辦”這一中心。一開(kāi)始,教師在做完“滅蠟燭”游戲后,馬上轉(zhuǎn)入引導(dǎo)幼兒討論“出現(xiàn)了火情怎么辦?”充分激發(fā)幼兒想出各種滅火的辦法。當(dāng)幼兒看完錄像后,發(fā)現(xiàn)自己想出的辦法還有不足后,從而為“怎樣避免火災(zāi)”問(wèn)題的深入進(jìn)行埋下了伏筆,使幼兒知道火災(zāi)給國(guó)家、集體造成的損失,給人們生活帶來(lái)的危害,增強(qiáng)了防火、滅火的意識(shí)。

中班活動(dòng)教案大菠蘿教案附教學(xué)反思篇二十三

一、案例背景:

隨著對(duì)新《綱要》學(xué)習(xí)貫徹的不斷深入,使我們更加深刻體會(huì)到,區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著及其重要而深遠(yuǎn)的作用。近幾年來(lái),我們因地制宜地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng),把開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)作為一個(gè)重要課題來(lái)進(jìn)行研究。通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐,已初顯成效,但在實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了許多令人思考和探索的問(wèn)題。如:活動(dòng)中教師只顧自己的教育目標(biāo),不顧幼兒的體驗(yàn)。教師預(yù)設(shè)活動(dòng)和幼兒的生成活動(dòng)出現(xiàn)對(duì)立等問(wèn)題。在今后的區(qū)角活動(dòng)中,我們要進(jìn)行不斷深入的實(shí)踐、反思和改進(jìn),讓每個(gè)幼兒自由選擇、自由結(jié)伴、自由活動(dòng),充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使他們?cè)谧约涸械乃缴细鞣矫婺芰Χ嫉玫教岣吆桶l(fā)展,同時(shí)也使幼兒良好的社會(huì)性行為也得到培養(yǎng)。

二、案例描述:

浩寧的喊聲打斷,臉上平靜的表情轉(zhuǎn)為微怒。老師朝周浩寧看過(guò)去,發(fā)現(xiàn)周浩寧的目光并不在老師這邊,而是盯著角落里的操作區(qū)。老師便提高了音量對(duì)周浩寧說(shuō):“周浩寧,老師看你今天是不想喂娃娃了!”周浩寧聽(tīng)了老師的話吃了一驚,快速轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),瞪大眼睛,大聲問(wèn)道:“為什么?”老師聽(tīng)了周浩寧的反問(wèn),顯然也有些吃驚,進(jìn)而,表情中的怒氣有所加重,語(yǔ)氣更加強(qiáng)了幾分?!澳阏f(shuō)為什么?!你還會(huì)問(wèn)老師為什么!”周浩寧的嘴巴微張著,盯著教師看了一會(huì)兒,忽然間好像意識(shí)到了什么似的低下了頭。老師接著分配活動(dòng),周浩寧顯示出緊張、焦慮的神情,抬起頭偷偷瞥了一下教師,不再講話。

三、案例分析:

(一)、教師的教育觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變。

正意識(shí)到,從區(qū)域活動(dòng)中,幼兒才是活動(dòng)的主體,沒(méi)能把握好對(duì)自己的角色定位。

教師的行為讓周浩寧由積極地主動(dòng)參與變成了消極被動(dòng)的狀態(tài)。原因是教師以自我為中心,過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。無(wú)情的紀(jì)律控制了幼兒對(duì)游戲的主動(dòng)性和積極性,教師并沒(méi)有真正成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

教師心中只有自己的'教育目標(biāo),全然不顧幼兒的體驗(yàn),沒(méi)有將幼兒發(fā)過(guò)來(lái)的球接發(fā)出去,而是將球丟到一邊,按自己的思路發(fā)球,并且以自己的行為無(wú)情地扼殺了孩子玩喂娃娃游戲的興趣,從而也可能影響良好師生關(guān)系的建立以及幼兒個(gè)性品質(zhì)的形成。

(二)、消極的師幼互動(dòng)。

幼兒非但不認(rèn)錯(cuò)反而要問(wèn)為什么!”于是,教師發(fā)出了負(fù)面情感特征更強(qiáng)的第二個(gè)施動(dòng)行為“你說(shuō)為什么!你還會(huì)問(wèn)老師為什么?!”,借以重申紀(jì)律約束的主題。這一次,周浩寧終于明白了教師的意圖:“在分配活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)。大聲講話是不對(duì)的,教師生氣了,在批評(píng)周浩寧?!庇谑?,先前興奮的神情轉(zhuǎn)為沮喪,低下頭來(lái)不再講話,以這種畏懼性質(zhì)的、非言語(yǔ)的反饋行為表明自己對(duì)教師約束紀(jì)律的接受。教師也將注意力重新集中到分配活動(dòng)項(xiàng)目上面,師幼互動(dòng)的行為事件結(jié)束。我覺(jué)得,正當(dāng)周浩寧的行為與教師的期待發(fā)生了沖突時(shí),教師應(yīng)該引導(dǎo)周浩寧改正這個(gè)錯(cuò)誤,而不是發(fā)起這么一個(gè)消極的師幼互動(dòng)事件。

四、活動(dòng)反思:

(一)、轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立“以人為本”的教育思想。

新《綱要》指出,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)該理解幼兒,孩子的每一個(gè)行為,每一個(gè)問(wèn)題都有他的原因,要深入了解孩子的身心特點(diǎn)及發(fā)展水平,站在孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題,樹(shù)立“以人為本”的教育思想。

有真正走進(jìn)孩子的世界,才能了解他們的需求與困難,才能解讀他們的一言一行,才能及時(shí)接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的球,把握機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子,把他們的學(xué)習(xí)興趣推向更高層次。

(二)、建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)。

教師作為教育者,對(duì)幼兒的發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作用。而幼兒也是一個(gè)能動(dòng)體,只有尊重幼兒,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,以幼兒為中心展開(kāi)教學(xué),教育才能發(fā)揮作用。所以,我們提倡建立平等和-諧的師幼互動(dòng)關(guān)系,但在本案例中教師以教育者、管理者身份自居“俯視”幼兒,幼兒以受教育者、被管理者身份“仰視”教師,這種不平等的師幼關(guān)系使得教師只關(guān)注怎樣使自己開(kāi)啟的行為主題迅速得到對(duì)方響應(yīng),而不考慮對(duì)方意圖。所以我們要學(xué)會(huì)用“平視”的眼光看待兒童,放棄因?yàn)樽约壕佑跈?quán)威者而滋生的“以教師為中心的行為方式”,經(jīng)常對(duì)自己在互動(dòng)之中指向幼兒的行為作一些反思。要學(xué)會(huì)尊重幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能,這樣師幼互動(dòng)的關(guān)系才能和-諧發(fā)展。

(三)、讓孩子真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人。

幼兒各方面的能力得到發(fā)展。

區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),是一種自由活動(dòng)、自由游戲,幼兒可以自己決定玩什么,怎么玩。在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中,小朋友表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性。他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找問(wèn)題答案的能力,是教師難以在其他教學(xué)中見(jiàn)到的,幼兒的潛能得到真正發(fā)揮,區(qū)域活動(dòng)是幼兒自己的活動(dòng),所探索的問(wèn)題是他們真正想知道的東西。因此,當(dāng)周浩寧提出:“我要喂娃娃”。這完全是孩子發(fā)自內(nèi)心的想法和愿望,教師應(yīng)滿足孩子的愿望并給孩子提供足夠的活動(dòng)時(shí)間與空間,提供豐富的材料,順應(yīng)幼兒探索活動(dòng),促進(jìn)其各方面能力的全面發(fā)展。

(四)正確處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。

教師預(yù)設(shè)活動(dòng)與幼兒教育的自發(fā)生成活動(dòng)不是對(duì)立的、割裂的,而是相互包容、相互促進(jìn)、相互襯托的。區(qū)角活動(dòng)中教師的預(yù)設(shè)活動(dòng)必須是建構(gòu)在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣上的。豐富的教育環(huán)境,多變的組織形式,會(huì)最大限度地?zé)òl(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,滿足孩子的情感需要。

幼兒按照自己的意愿和能力選擇自己的活動(dòng),并將孩子們共同關(guān)注、自發(fā)生成有價(jià)值的東西納入教師預(yù)期設(shè)活動(dòng)的軌跡中,支持孩子的學(xué)習(xí)與研究不斷推向深入。在這樣自由、輕松、愉快的環(huán)境中,幼兒不斷地嘗試,找到適合自己學(xué)習(xí)的最佳方式體驗(yàn)成功和快樂(lè),自信心增強(qiáng)。

讓孩子在健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境中,在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),讓教師在研究、探索中與孩子共同成長(zhǎng)。

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