教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用和學(xué)生思維的引導(dǎo)。教案中的教學(xué)資源要充分利用，包括教材、多媒體、實(shí)物等。下面是一份精心編寫的教案，希望對(duì)大家的教學(xué)工作起到一定的指導(dǎo)作用。
小學(xué)漢語閱讀教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，讀通課文，做到不漏字，不加字。
2、通過朗讀，使學(xué)生明白了太陽對(duì)我們?nèi)祟惖挠锰幨呛艽蟮摹?/p>
3、注意讀出文中的問號(hào)，并用不同的朗讀來完成。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能流利的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：20分鐘。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，引出課題。
1、師：陸老師想給大家猜個(gè)謎語。學(xué)生猜謎語。
2、出示課題：
3、太陽。
4、教師范讀。
5、學(xué)生跟讀。
6、小組賽讀。教師表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。
二、教師總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利有感情地朗讀課文。
2、知道月亮的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能流利有感情地讀課文，并讀出問號(hào)。
教學(xué)時(shí)間：20分鐘。
教學(xué)過程：
一、猜謎引出課題。
1、師：今天老師又要請(qǐng)小朋友猜謎了。出示謎語。
2、請(qǐng)學(xué)生猜謎底。
3、輕聲讀讀課文。（借助拼音讀讀）。
4、讀給同桌聽，賽讀。
二、教師總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀使學(xué)生知道星星很多，而且在還會(huì)發(fā)出一閃一閃的'光。
2、能流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：20分鐘。
教學(xué)過程：
一、師：小星星怎么樣？輕輕讀讀課文就可以找到答案了。
二、學(xué)生借助拼音讀課文。
三、讀給同桌聽。
四、教師評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道蝸牛是怎樣爬行的。
2、通過朗讀課文，了解知識(shí)性的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)性內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：20分鐘。
教學(xué)過程；
一、師：你們知道蝸牛是怎樣爬行的嗎？今天我們就來看看這篇有趣的課文。
二、自由讀課文（借助拼音讀一讀）。
三、簡(jiǎn)單回答老師的問題。
四、同桌賽讀。
五、教師評(píng)價(jià)，并范讀。
六、學(xué)生跟讀。
七、齊讀。教師總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，知道公雞臉紅的原因，能簡(jiǎn)單回答老師的問題。
2、讀出鴿子的語氣。
小學(xué)漢語閱讀教案篇二
活動(dòng)要求：
1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動(dòng)的句段，并在書旁做批注。
2、摘抄優(yōu)美詞語，對(duì)不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請(qǐng)教。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)故事，為它配一幅畫，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
１、師：前段時(shí)間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？
２、師：（大屏幕出示封面）。
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。
３、師：當(dāng)你第一次聽到這本書名時(shí)，你想到了什么？
４、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍(lán)天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅?？梢哉f，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
５、今天，就讓我們?cè)俅误w會(huì)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》帶給我們的溫暖和感動(dòng)。
二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》：
（一）、心心相?。ü适缕?。
1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。（板書：主要內(nèi)容。）（大屏幕出示心心相印（故事篇））。
誰能依據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢？
（大屏幕出示：）指名填空，再齊讀。
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是一部（童話）故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個(gè)１４歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛）讀書，專愛搞（惡作劇），欺負(fù)（小動(dòng)物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著（大白鵝），跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭省）。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他歷時(shí)（8）個(gè)月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從（旅伴和其他動(dòng)物）身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正了自己（淘氣、調(diào)皮）的缺點(diǎn)，培養(yǎng)了（勇于舍己、助人為樂）的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí)，不僅恢復(fù)了（人形），重新變成了一個(gè)高大、漂亮的男孩子，而且成了一個(gè)（溫柔、善良、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞）的好孩子。
2、師：頑皮、粗野，專愛欺負(fù)小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良、樂于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來說一說！（學(xué)生開火車說。）。
3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目錄。）。
昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫畫下來，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們把你的大作拿出來吧！
誰愿意用簡(jiǎn)潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容？比一比，看誰的畫得最精美，表達(dá)的最清楚、明白。（先同桌說，在指名說。）。
４、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識(shí)了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險(xiǎn)，那么，給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰？（斯密爾）。
５、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語？
（狡詐、兇狠、狠毒、老__巨滑、狼心狗肺等。）。
６、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)？（７次）。
７、師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽？（指名講。）。
（二）、精彩回放（積累篇）。
１、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語言也非常精彩。讓我們進(jìn)入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書：精彩詞句。
現(xiàn)在，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”？有什么體會(huì)？（生說）。
２、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個(gè)呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。
３、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識(shí)和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書中許許多多個(gè)性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬語（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書：人物情感。）。
（三）、千言萬語（感悟篇）。
１、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，我想每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰？（生說。）。
２、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
３、師：你對(duì)他們都有哪些獨(dú)特的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)人物，談?wù)剬?duì)他的看法。（生說）。
４、師：大家都有自己的體會(huì)和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計(jì)多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠；他用一個(gè)銅板在地下城買了大堆貨物；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗；他把鳥巢當(dāng)船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛；他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團(tuán)聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德。對(duì)人物的感受，能我們更深地體會(huì)住中的情感，更好地認(rèn)識(shí)、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德，要有向別人學(xué)習(xí)，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。
（四）、廣而告之（推薦篇）。
１、師：其實(shí)，書中不但有許多個(gè)性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實(shí)，有的是講述地形地貌，有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長規(guī)律?？傊?，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。
我們來看看這本書的相關(guān)資料。
２、大屏幕出示：
（１）、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
（２）、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊(cè)，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動(dòng)畫片，被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。
（３）、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個(gè)人都自幼閱讀過這本書，在這個(gè)故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)就是以“尼爾斯”命名的。
３、讀了這些，你們有什么想說的嗎？
三、總結(jié)：
師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部４０萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。
當(dāng)然，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當(dāng)時(shí)瑞典社會(huì)情況。在形式上，篇幅太長是一個(gè)明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡，也還有一些重復(fù)。
盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書仍舊不愧是一部集知識(shí)性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。
看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。
最后，讓我們?cè)凇赌釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記》動(dòng)畫片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次快樂的旅行吧?。úシ艅?dòng)畫片主題歌）。
板書：
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。
主要內(nèi)容。
精彩詞句。
人物情感。
小學(xué)漢語閱讀教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)。
2、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
3、提高學(xué)生文化審美要求，提高學(xué)生寫作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩從而對(duì)生活充滿向往。
三、教學(xué)過程。
1、師范讀。
2、你讀過安徒生的童話嗎?
3、過渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
四、賞讀《賣火柴的小女孩》。
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個(gè)故事大家都不陌生。
誰來回憶一下故事的大概內(nèi)容呢?(出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事)。
2.可憐的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時(shí)刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個(gè)夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
”她是想暖和暖和身子?！坝腥苏f道?？墒菂s沒有人會(huì)想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會(huì)想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進(jìn)新年的快樂中去。
1、師配樂范讀。
2、看著圖聽了故事，你想說什么?
3、帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。
4、.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的`小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)。
5、你別問這是為什么。
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么?
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰?請(qǐng)去問一問安徒生爺爺--她就是賣火柴的那位小姐姐。
1、聽了這首詩，你想說什么?
2、你有什么話想對(duì)小女孩說?
3、這首詩感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
五、總結(jié)延伸。
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些?
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！(出示《安徒生童話全集》圖書目錄)。
3.目錄上的省略號(hào)表示?
4.安徒生為何能寫出這么多生動(dòng)感人的童話呢?想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸?！分姓掖鸢赴?！這里的”真愛“，是對(duì)書的的真愛，對(duì)生活的真愛，更是對(duì)童話的真愛。書中有這樣一段話：(出示)。
人生就是一個(gè)童話，我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！
--安徒生。
1指名讀。
2”阿拉丁神燈“聽說過嗎?
3推薦看《一千零一夜》。
5.今天，我們?cè)谝黄鸱窒砹俗罱欢螘r(shí)間的讀書心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了。
經(jīng)典。同學(xué)們，你們有收獲嗎?
6.看來讀書確實(shí)?(讓我們美麗)以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書！
小學(xué)漢語閱讀教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2．讓學(xué)生知道讀書的快樂，閱讀的樂趣。
3．通過閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握閱讀課外書的基本方法。
2、提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)設(shè)備：
設(shè)備投影，多媒體課件等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：
一．名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。（板書：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎？（課件出示）我們知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。二．認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用（課件出示）三．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的閱讀方法（課件出示）。
1、選讀法。
2、粗讀法。
3、精讀法。
4、摘讀法。
四、怎樣寫好讀書筆記。
讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象想、評(píng)價(jià)型等幾種。（課件出示）。
六、讀書宣傳小使者。
最后老師送給大家一段話。（課件出示）。
同學(xué)們，讓我們與書為伴，運(yùn)用我們所學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！
作業(yè)：
用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書并把自己感受最深的，優(yōu)美的句段抄在積累本上。
小學(xué)漢語閱讀教案篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫，走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界，為整本書的閱讀打開一扇窗。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話，我請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一下：
“叔叔，你希望有人敲門嗎？”
“希望?！?/p>
“那我去敲門，你會(huì)開門嗎？”
“當(dāng)然開門。”
“我要是晚上敲門呢？”
“我講故事給你聽，你講故事給我聽。”“那我怎么才能找到你呢？”
同學(xué)們猜，鄭淵潔怎么回答的？
“我就在書中等你?！?/p>
請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
是啊，“我就在書中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定，作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書中，等待著我們，當(dāng)我們展開書頁，其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田，去赴一個(gè)不見不散的約會(huì)。今天，就讓我們走進(jìn)曹文軒叔叔的.《草房子》。
1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》，那你對(duì)《草房子》有了哪些了解？
作品寫了男孩桑?？坦倾懶?，終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。
2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料？
學(xué)生交流，出示：
（1）曹文軒簡(jiǎn)介。
1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員、北京市作家協(xié)會(huì)副主席。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。
主要經(jīng)歷。
20xx年作家出版社出版《曹文軒文集》（9卷）?！都t瓦》、《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、國家圖書獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)編劇獎(jiǎng)、中國電影華表獎(jiǎng)、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。近作《細(xì)米》獲第六屆（20xx－20xx）全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
（2）《草房子》（長篇小說）曾獲：國家圖書獎(jiǎng)、冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣“好書大家讀”少年兒童讀物獎(jiǎng)、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
《草房子》（電影）曾獲：第十九屆中國電影金雞獎(jiǎng)劇本獎(jiǎng)、第八屆中國電影童牛獎(jiǎng)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)、第十四屆德黑蘭電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、意大利第十三屆giffoni電影節(jié)“銅獅”獎(jiǎng)。
1、《草房子》是一個(gè)美好的所在，她讓我們想起溫馨、遙遠(yuǎn)，想起浪漫的童話。當(dāng)我們走進(jìn)曹文軒為我們搭的《草房子》時(shí)，很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返，尤其讓我們感動(dòng)的是主人公桑桑。你也許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡，現(xiàn)在請(qǐng)打開《草房子》，閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容，然后小組交流。
教師總結(jié)出示：
小學(xué)漢語閱讀教案篇六
知識(shí)目標(biāo)：
1、在文言文中，能夠從不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容或形式進(jìn)行的體察、闡發(fā)與評(píng)價(jià)。
2、基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本意蘊(yùn)的領(lǐng)悟、探究，闡釋能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，指能進(jìn)行探索，能提出問題、分析問題，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的辯證和比較能力。
教學(xué)重點(diǎn)：如何對(duì)文言文內(nèi)容和形式進(jìn)行多角度多層次的體察，闡發(fā)與評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何闡發(fā)，評(píng)價(jià)，組織語言。
思想教育：加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，增強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)。主要教法：討論法，點(diǎn)撥法，訓(xùn)練法學(xué)習(xí)指導(dǎo)：文言文字、詞、句子的指導(dǎo)。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：明確閱讀延伸題在考綱中的要求及解讀內(nèi)涵：（3分鐘）從不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容或形式的體察、闡發(fā)與評(píng)價(jià)基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本意蘊(yùn)的領(lǐng)悟、探究與闡釋。
二、明確問題和落實(shí)方法：（2分鐘）【問題】。
現(xiàn)象：想不清楚和不知道怎樣想清楚。
實(shí)質(zhì)：思路打不開，不知道怎樣思考。方法總原則：
1、觀點(diǎn)：明確且鮮明。
2、審題：思有度，思有序。
3、用材：讓作文素材價(jià)值最大化。
4、行文：讓作文文脈價(jià)值最大化。
5、語言：組織語言要清晰，合理，讓表達(dá)更加形象可感，有感染力（言之有物、言之有情）。
怎樣思有度？思有序？即具體實(shí)施策略：1、課文還原法（基礎(chǔ)的文意理解能力）。
2、縱橫思維法。
三、具體實(shí)施策略一：課文還原法（15分鐘）。
1、案例提示：（5分鐘）。
問：燭之武是怎樣說服秦王撤兵，為鄭國解圍的？
還可以怎么問：你認(rèn)為燭之武是怎樣的一個(gè)人？或者，你如何評(píng)價(jià)燭之武這個(gè)人？
明確考什么：內(nèi)容理解；人物分析。
答案提示：燭之武是智者，更是辯才。他在和秦伯的談話中，推陳利害，說明亡鄭的弊端。(明確觀點(diǎn))首先，他以“越過以鄙遠(yuǎn)，君知其難也?！闭f明即使消滅了鄭國，秦國也無法越過別國統(tǒng)治別國。
接著，又以“鄰之厚，君之薄也”說明秦國擴(kuò)張意味著秦國會(huì)吃虧，增加的是晉國的土地。
繼而，又分析了存鄭對(duì)秦國有利無害，“若舍鄭以為東道主，行李之往來，君亦無所害。”
接著，又以“許君焦，瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”事實(shí)說明晉國的不受信用和擴(kuò)張的野心，利用兩國的矛盾來離間雙方，最后得出了亡鄭實(shí)際就是“闋秦以利晉”的結(jié)論，最終打動(dòng)了秦伯。（逐層逐句分析）。
2、口頭模擬訓(xùn)練：期中試題：在農(nóng)山之上，子路、子貢和顏淵各言。
提示答案1：我贊同顏淵的治國之道。顏淵主張以“仁”“禮”治國，用現(xiàn)在的話來說就是以德治天下，并構(gòu)建和諧社會(huì)。顏淵鑄劍戟為農(nóng)器的策略更體現(xiàn)了他處處為天下蒼生著想的仁愛之心。這樣得來的和平穩(wěn)定比用勇力換來的表面的和平更持久。我非常贊賞孔子對(duì)這條治國之道的評(píng)價(jià)：“不傷財(cái)，不害民，不繁詞?！边@充分體現(xiàn)了顏淵以民為本，以德服人，以禮治國，主張仁政的思想。勇力不能解決根本問題，強(qiáng)權(quán)專政更不可取，唯有顏淵的治國之道可使國家長治久安。8分提示答案2：顏淵崇尚“德”，所以他的志向是遇到個(gè)明王圣主去輔佐，向民眾宣揚(yáng)禮教，使一方民眾生活安定和睦。他的志向，是三人中最高尚的，最遠(yuǎn)大的，但同時(shí)也是最不符合實(shí)際的。在一個(gè)諸侯之間互相兼并的時(shí)代，軍事和外交是各諸侯王注重的。軍事仰仗“勇”，外交依靠“智”。有這兩種優(yōu)勢(shì)的人才會(huì)為君王視作安邦的良材。由此看來，顏淵的志向在當(dāng)時(shí)是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。他也只能像孔夫子一樣四處宣揚(yáng)自己的主張，卻四處碰壁。這或許就是他把“得明王圣主”當(dāng)作其實(shí)現(xiàn)理想的前提的原因吧。（9-10分）。
總結(jié)：文言文閱讀延伸，要能結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史文化背景，客觀的辯證的人文的看待當(dāng)時(shí)的一些文化現(xiàn)象。這樣使你的文章更深刻，更獨(dú)到，更能一分為二的看問題。
具體實(shí)施策略二：縱橫分析法（17）縱：深入的分析能力：（5分鐘分析）。
現(xiàn)象是什么？本質(zhì)是什么？為什么是這樣的？如果不這樣，會(huì)怎樣的？有哪些意義和影響？哪些危害？所以應(yīng)該怎么辦？（因果分析法）（假設(shè)分析法）（歸納法）。
學(xué)生優(yōu)秀例文的分析：（略）橫：比較的，辯證的能力學(xué)生例文的分析：（略）。
運(yùn)用縱橫分析法分析下列材料：（10分鐘）。
答題思路：
1、現(xiàn)象描述：莊子是怎么做的？2觀點(diǎn)明確：支持？還是反對(duì)？
3、莊子的精神實(shí)質(zhì)：肯定：守住純潔寧靜的心。否定：是一種虛妄的表現(xiàn)，來的不夠?qū)嶋H，缺少發(fā)展的眼光。4意義和影響剖析，為什么是這樣的觀點(diǎn)：結(jié)合歷史，結(jié)合實(shí)際，結(jié)合。（因果分析）。
5、危害剖析——方法分析。
（假設(shè)分析）展示學(xué)生的創(chuàng)作。（略）（3分鐘）。
四、教學(xué)小結(jié)：今天我們講的主要是文言文閱讀延伸題，側(cè)重歷史背景，回歸原文，重點(diǎn)分析，主要的是兩種方法訓(xùn)練，那么詩歌閱讀和現(xiàn)代文閱讀依然有其自身的特點(diǎn)，這里的方法可以用，但不可以全用，其他的兩個(gè)專題我們下面將分類講解，共同探究好的寫作答題方法。
小學(xué)漢語閱讀教案篇七
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）。
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書。
１、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？
（１）同桌交流。
（２）班級(jí)內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)凱斯特納。
1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。
2．你都讀過埃里?！P斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。
3．簡(jiǎn)介作者。
四、感受《飛翔的教室》。
1．認(rèn)識(shí)文中的主要人物。
將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對(duì)號(hào)入座。（題略）。
2．生交流故事情節(jié)。
3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的故事。
1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場(chǎng)大戰(zhàn)？對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法？”
2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說些什么？”
3．伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的，對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)？
小學(xué)漢語閱讀教案篇八
feel?”等問題，讓學(xué)生找出與語篇內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，大大提高了學(xué)生閱讀的積極性。
二、在閱讀中有效指導(dǎo)，拓展閱讀能力的空間。
閱讀中，我們?cè)诮虒W(xué)語篇時(shí)可以先通過限時(shí)或限速略讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀語篇，并回答有關(guān)問題。問題要有層次感，第一遍閱讀，可以通過簡(jiǎn)單判斷、提出的問題可以是人物、時(shí)間、地點(diǎn)、或yes/no等簡(jiǎn)單的問題，給學(xué)生閱讀的自信。例如，我在教牛津版6b第六課的閱讀《goingtothezoo》時(shí)，讓學(xué)生帶著問題“wherearetheygoing?”“whatanimalsaretheygoingtolookat?”快速略讀，而后回答問題。第二遍閱讀，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀、詳讀，找出問題的答案，并讓學(xué)生記錄。第二遍閱讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，通過細(xì)讀理解課文主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)信息，讓學(xué)生回答帶wh?等一些比較有思維深度的問題，借以檢測(cè)學(xué)生的理解程度。在閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀，對(duì)重點(diǎn)信息圈、點(diǎn)、勾、畫，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。第三遍閱讀落實(shí)到寫，可以以通過表格，完成句子等形式檢查學(xué)生對(duì)課文完整的理解。例如，在教牛津版6a第六課的'閱讀《holidays》時(shí),在閱讀后我設(shè)計(jì)了表格幫助學(xué)生比較全面地理解了文章。
三、與生活實(shí)際相聯(lián)系，有意義地設(shè)計(jì)讀后活動(dòng)。
閱讀后的活動(dòng)設(shè)計(jì)的要有意義，要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀語篇的內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，并在同伴間進(jìn)行交流，使語篇中的語言在學(xué)生說自己、寫自己的活動(dòng)中產(chǎn)生意義。例如，pep版6a第四單元的閱讀是關(guān)于“e-mail”的話題，學(xué)習(xí)了一些關(guān)于寫e-mail的知識(shí)后，可以讓學(xué)生給家人、朋友、老師寫信、發(fā)電子郵件等等。
四、豐富學(xué)生的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多練。
閱讀僅僅靠我們課本訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要鼓勵(lì)學(xué)生多看英語雜志和英語報(bào)紙等等，鼓勵(lì)學(xué)生采用正確的閱讀方法來獲取信息。平時(shí)，每當(dāng)學(xué)完一單元后，我都會(huì)綜合本單元內(nèi)容，選擇類似的閱讀材料進(jìn)行訓(xùn)練。這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量、提高學(xué)生的閱讀能力、加快閱讀速度，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)理解、分析和解決問題等綜合能力，還可以使學(xué)生能夠真正的獨(dú)立、自主、有效的學(xué)習(xí)。
總之，教師要通過長期的正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能讓學(xué)生在吸收語言知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)大閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力，拓展視野，發(fā)展個(gè)性，最終提高個(gè)人人文素質(zhì)。
小學(xué)漢語閱讀教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書目《中外神話傳說》。
四、教學(xué)過程：
課間播放動(dòng)畫《哪吒鬧?！?。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。
1、知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？對(duì)了叫《哪吒鬧?！匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫名字）。
2、知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導(dǎo)說話——說出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自然作斗爭(zhēng)，不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……）。
師評(píng)：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實(shí)神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭(zhēng)。
重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?/p>
3、其實(shí)啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊(cè)都有神話故事。
除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。
二、品神話，讀懂故事。
品讀《盤古開天辟地》。
1、打開目錄，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行?？吹搅嗣?？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個(gè)故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓(xùn)練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）。
2、在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？
指名交流評(píng)價(jià)。
3、喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。
4、教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動(dòng)。
實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。
品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。
小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會(huì)越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。
精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會(huì)很大的。
板書：
做記號(hào)。
想畫面。
寫感受。
品讀《愚公移山》。
1、利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。
2、課文后面還有兩個(gè)問題呢，出示思考。女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？
3、交流。指名2人上講臺(tái)，根據(jù)實(shí)物展示臺(tái)，展示自己的讀書感受。
4、大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法，真是棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫。
看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫片，可是書中有很多是動(dòng)畫片中沒有的。老師建議大家看了動(dòng)畫以后，再找文字讀一讀，感受會(huì)更深的。
小學(xué)漢語閱讀教案篇十
英語課外閱讀，是對(duì)英語課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要組成部分。為深入貫徹落實(shí)禹城市教育局《中小學(xué)課外閱讀實(shí)施方案》，有效組織我校英語課外閱讀，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
我校以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教育理論為行動(dòng)指南，全面落實(shí)省教研室和市教育局《關(guān)于加強(qiáng)英語課外閱讀指導(dǎo)意見》，初步構(gòu)建課外閱讀課程，讓閱讀成為學(xué)生日常的生活方式。通過英語課外閱讀，不斷拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的真正意義和價(jià)值，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、工作思路。
1、眼里?！耙姟保ǚ諊?，校園文化布置，均用雙語體現(xiàn)，建設(shè)校園網(wǎng)站，開辟“每周一讀”英文閱讀板塊）。
2、耳里?！奥牎保ㄐ@有聲，校園廣播定時(shí)放些英語日常用語，文明用語）。
3、嘴里?！罢f”（同學(xué)互說，提倡同學(xué)之間見面能用英語問好，打招呼）。
4、心里?！坝洝保ò嗉?jí)文化，班級(jí)文化欄內(nèi)，增““每周一句”欄目）。
5、腦里?！跋搿保ɑ顒?dòng)鞏固，定期舉辦比賽聽、說、讀、唱、等活動(dòng)，積極參與，進(jìn)行鞏固和應(yīng)用）。
三、課外閱讀活動(dòng)的目標(biāo)。
設(shè)立英語課外閱讀課，不但要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面與可持續(xù)發(fā)展。通過課外閱讀活動(dòng)，要讓學(xué)生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友；通過英語課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感；通過英語課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，并且能借助工具書和圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事。
四、課外閱讀活動(dòng)的實(shí)施。
（一）、保證課外閱讀時(shí)間，提高“閱讀”效率。
學(xué)生每天都要有至少40分鐘的閱讀時(shí)間，每周按輪換計(jì)劃進(jìn)行《輕松英語名作賞析——小學(xué)版》的教師指導(dǎo)閱讀活動(dòng)，利用家庭作布置學(xué)生自讀，每周的英語興趣小組活動(dòng)進(jìn)行英語課外閱讀的輔導(dǎo)。讓學(xué)生自由閱讀，自由筆記，摘錄好詞佳句，用英語敘述故事情節(jié)等。
（二）、給學(xué)生推薦閱讀材料，為學(xué)生選擇合適的課外讀物。
“興趣是最好的老師。”激發(fā)課外閱讀興趣是課外閱讀開展的先導(dǎo)環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀前，首先要千方百計(jì)采用各種手段燃燒起學(xué)生的讀書愿望。
（三）、保證課外圖書的數(shù)量，提高圖書的利用效率。
1、加強(qiáng)班級(jí)圖書角的建立。
班內(nèi)圖書角要有圖書質(zhì)量上的保證，所陳列書籍須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有益于其成長。書籍類別豐富，有健全的圖書管理制度，保證對(duì)班級(jí)圖書角的管理。
2、建立圖書館圖書的輪換管理機(jī)制。
學(xué)校圖書館的英語課外讀本作為學(xué)校的圖書資料，由專人負(fù)責(zé)，并設(shè)立圖書輪換記載本。每班由兩個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的借閱、登記、回收和保管整理工作。
三年級(jí)起以班級(jí)為單位進(jìn)行圖書輪換活動(dòng)，學(xué)生人手一冊(cè)書，以年級(jí)為單位進(jìn)行輪換。每生每月平均閱讀1本書，每天閱讀40分鐘左右。如：《輕松英語名作欣賞》每?jī)?cè)大約5個(gè)故事，要求學(xué)生兩周閱讀1個(gè)故事。每個(gè)年級(jí)課外閱讀時(shí)間最好統(tǒng)一，以便教師輔導(dǎo)與檢查，閱讀也可以作為家庭作業(yè)的一部分。
（四）、授之以漁，使學(xué)生“會(huì)閱讀”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)講授閱讀方法。
學(xué)生的讀書活動(dòng)實(shí)行“上不封頂，下要保底，”可以利用晨讀等時(shí)間，在校本課程中教會(huì)學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學(xué)會(huì)提問，如何學(xué)會(huì)圈點(diǎn)評(píng)注等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率。并在全校范圍內(nèi)設(shè)立“英語課外閱讀檔案袋”，學(xué)生可以把讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及每學(xué)期制定的讀書計(jì)劃，參加閱讀活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)記錄如實(shí)地記錄到“英語課外閱讀檔案袋”之中。采用“教師、家長、學(xué)生”三方聯(lián)系的形式，營造讀書閱讀氛圍。
2、做好讀書筆記。
“記”是讀的強(qiáng)化，讀的深化。學(xué)校會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記，摘錄優(yōu)美的英語詞句和常用句型，試寫讀后感，這樣做既培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，又幫助學(xué)生完成了部分積累和消化。
（五）、定期組織閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果。
這一環(huán)節(jié)是激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的動(dòng)力環(huán)節(jié)。在學(xué)生讀書有了一定收獲或讀完一部書后，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己交流讀書“成果”，給學(xué)生提供展示交流平臺(tái)，讓學(xué)生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：
1、班級(jí)內(nèi)定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展，定期開展讀書心得交流。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的閱讀作品。如：書簽、讀書卡、閱讀卡、讀書筆記等。
2、學(xué)校開展閱讀專項(xiàng)活動(dòng)。
（1）、利用英語課的freetalk時(shí)間，讓學(xué)生介紹自己的閱讀故事。
（2）、開展閱讀手抄報(bào)比賽、講故事、演短劇、閱讀競(jìng)賽、等多種活動(dòng)。
（3）、定期評(píng)出“故事大王”、“閱讀之星”，并且給予少量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如課外閱讀材料、筆記本等。
（4）、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集英語故事，定期進(jìn)行閱讀推薦會(huì)。
這些“交流展示”活動(dòng)的開展，不但可以讓學(xué)生在對(duì)話及成果的展示中交流讀書方法，提高生命創(chuàng)新的價(jià)值，而且會(huì)激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的興趣，把英語課外閱讀進(jìn)行到底。
小學(xué)漢語閱讀教案篇十一
1學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清它們的形與音節(jié)的拼讀。
字母卡掛圖。
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個(gè)單韻母？
2、認(rèn)讀單韻母卡片。
1、復(fù)韻母ai。
〈1〉請(qǐng)同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰？
〈2〉觀察圖畫，他們?cè)诟墒裁?？〈背挨著背比高矮〉?/p>
〈3〉出示“ai”的卡片，讓學(xué)生自由讀。
〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。
〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉。
2、復(fù)韻母eiui教法同ai。
教師示范正確的寫法與格式。
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)。
2、教師范讀學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚。
這節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)什么韻母？與以前有什么不同？
1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習(xí)與書寫.
2、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌．。
認(rèn)讀7個(gè)生字。
生字卡片字母卡片掛圖。
1、抽讀卡片。
2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學(xué)生自由讀，再指名認(rèn)讀。
3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。
教師先范讀音節(jié)，學(xué)生再跟讀。
﹙2﹚書寫音節(jié)。
教師范寫音節(jié)，講解：幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲?，再?biāo)上聲調(diào)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
﹙1﹚圖中有什么東西？
﹙2﹚他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指導(dǎo)讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．。
﹙注意適當(dāng)停頓﹚。
3、生字教學(xué)。
﹙1﹚出示生字卡片。
a先讓學(xué)生嘗試拼讀。
b我們可以利用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字？
﹙2﹚教師范讀生字，學(xué)生跟讀。
﹙3﹚同桌互讀，教師指名認(rèn)讀。
1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字。
2、教師檢查，糾正讀音。
3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。
4、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師。
這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字？
小學(xué)漢語閱讀教案篇十二
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個(gè)問題：
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對(duì)大自然之愛的主題。）。
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的.？
這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法。
回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀，回顧舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂。
四、欣賞、品味作品。
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。
學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（展示）通過配樂朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。
通過今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們，希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。
1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn)，讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會(huì)體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
一、鞏固字詞，導(dǎo)入新課。
二、做記號(hào)——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡(jiǎn)單的記號(hào)，以表明自己對(duì)他們的看法。
2、集體交流：你做了怎樣的記號(hào)？說說原因。
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。
（1）請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準(zhǔn)備參賽。
（2）開展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀比賽。（隨機(jī)指導(dǎo)：毛毛、亮亮—調(diào)皮；爸爸—很累。）。
2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。
（1）選演員：誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜？?jī)?yōu)勝者來當(dāng)冬冬；誰能讀出爸爸激動(dòng)的心情？主動(dòng)性是好的來當(dāng)爸爸。
（2）演員上臺(tái)表演，集體評(píng)議，提出完善的建議。
（3）有感情朗讀這一段。
四、體驗(yàn)角色——在說寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對(duì)毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛、亮亮：
3、想象寫話。（可任選一題）。
（1）第二天，爸爸回來了，毛毛、亮亮：
（2）我的爸爸回來了，我：
小學(xué)漢語閱讀教案篇十三
《aieui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！币虼?，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營造良好的樂學(xué)氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。
（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。）。
2、生摘?dú)馇颉?/p>
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來，不過氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確，就把這個(gè)氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）。
誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級(jí)而上。]。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
（1）學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。
（2）教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？
如：姐姐高，弟弟矮aaiai。
（4）指導(dǎo)書寫ai。
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個(gè)，生試寫兩個(gè)。
2、課間休息。
師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。
同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛，愉悅學(xué)生的'身心，又為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出“哎—”的長長聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。
（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
（4）書寫指導(dǎo)。
4、小組合作，學(xué)會(huì)ui。
（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
（2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個(gè)小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?/p>
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui?！?/p>
[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學(xué)會(huì)韻母ui。]。
課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤）若干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個(gè)小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)，就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊(duì)，你們是梅花隊(duì)。
3、師：各小隊(duì)貼好后，自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。
[這個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到花園美的同時(shí)，所學(xué)知識(shí)也得到鞏固。
小學(xué)漢語閱讀教案篇十四
學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。
口語交際和寫字。
四課時(shí)。
一、學(xué)用字詞句。
第一部分教學(xué)。
1、學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語，不認(rèn)識(shí)的字協(xié)作查字典。
2、理解詞意。
a、根據(jù)詞語中個(gè)別熟字的意思來推想整個(gè)詞語所描繪的情境。
b、結(jié)合下一題中的圖畫，用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、朗讀詞語，多辦法、多形式朗讀（可由學(xué)生自主選擇）。
第二部分教學(xué)。
1、學(xué)生在上一題理解詞意的基礎(chǔ)上，觀察圖畫，自己試連線。
2、交流連線的結(jié)果，說說連線的原因。
第三部分教學(xué)。
1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，教師指導(dǎo)觀察圖畫要有順序，說說圖上有哪些景物？
2、分小組合作，收集描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的俗語。
3、每個(gè)小組推選一名代表在全班說。小組競(jìng)賽，比一比，哪個(gè)小組詞語豐富、用詞準(zhǔn)確。并加以鼓勵(lì)。
二、寫好鋼筆字。
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)：
a說說寫字要求和描紅要求。
b出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說說這三個(gè)字各是什么結(jié)構(gòu)。在寫的時(shí)候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。
c出示“秧”，指導(dǎo)書寫。
d說說“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書空。
e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。
f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“秧”，并臨寫。
g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫“塔、愉”兩個(gè)字。
讀讀背背。
審題，明確題意指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語生自讀成語指名領(lǐng)讀，正音。
小組合作，看圖理解詞語大意指名說說詞語意思。
5）練習(xí)背誦指名讀，自由練讀，同座互背。
學(xué)習(xí)古詩：師范讀古詩生看圖，說說圖意生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
小組內(nèi)互讀，指名讀。說說古詩大意，指導(dǎo)有感情朗讀。練習(xí)背誦。
口語交際。
一、讀題，明確題意指名讀題，說說本次口語交際的內(nèi)容和要求。
三、指導(dǎo)。
四、分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。
每人在小組里介紹。小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)做介紹。
小組里選的代表向全班同學(xué)作介紹。全班同學(xué)評(píng)議。
每個(gè)人把叢書上摘抄下來的精彩語句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學(xué)欣賞。
學(xué)寫毛筆字。
介紹握筆姿勢(shì)。
學(xué)習(xí)橫畫。
1）向右上逆鋒起筆；2）提筆圓轉(zhuǎn)；3）中鋒向右行筆；4）提筆圓轉(zhuǎn)；5）回鋒收筆。
2）a師范寫b生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。c交流展示寫得好的作業(yè)。
小學(xué)漢語閱讀教案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
學(xué)習(xí)課文，理解課文。
理解科文所蘊(yùn)含的道理。
兩課時(shí)。
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1、師板書課題，指名讀課題。
2、看了這個(gè)題目，你最想知道什么？
3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
二、初讀課文。
1、生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。
3、檢查初讀效果。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。注意正音。
（2）出示詞語卡片，輪讀。（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文。
1、分自然段讀課文。
2、問：讀了課文，你知道了什么？
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字指名讀。
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3、指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4、學(xué)生描紅練習(xí)。
五、作業(yè)課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
一、復(fù)習(xí)提問。
1、展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時(shí)的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。
2、作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？
二、精讀課文。
（1）自由讀課文，思考：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？
（2）小組討論。
（3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹美，樹葉美。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
（5）再讀課文，深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。
（6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！為了，做一個(gè)的吧！
1、出示生字體、置、輸、茁、間指名讀。
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3、指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4、學(xué)生描紅練習(xí)。
4做一片美的葉子。
樹美。
樹葉美。
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
小學(xué)漢語閱讀教案篇十六
3、讓學(xué)生在體驗(yàn)讀名著、賞名著、演名著的快慰中，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和展現(xiàn)自我的意識(shí)。
1、調(diào)查學(xué)生的名著閱讀情況表。
2、提前給學(xué)生布置好閱讀內(nèi)容和方向，指導(dǎo)閱讀方法；
3、準(zhǔn)備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。
（名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對(duì)人類精神的終極關(guān)懷。今天，讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉，去領(lǐng)略名著的魅力，汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅?cè)松?。）?/p>
一、走近名著，親近經(jīng)典。
1、說一說，我心目中的名著經(jīng)典。
過渡：一提到文學(xué)名著，每個(gè)同學(xué)都能如數(shù)家珍地羅列出許多：
學(xué)生2：我喜歡在陣雨后的夏日，翻一翻《紅樓夢(mèng)》，不僅寶黛的愛情故事令我悲嘆不已，書中的形形色色的人物教會(huì)了我認(rèn)識(shí)紛繁雜的大千世界，世事的沉浮，讓我有了一份平淡的心境。
學(xué)生3：我很喜歡看《安徒生童話》，里面的沒一個(gè)故事都深深地吸引著我。尤其是那篇《賣火柴的小女孩》，我到現(xiàn)在還是記憶猶新。那個(gè)可憐的小女孩歷盡了人世滄桑，終于在合家團(tuán)圓之夜離開了這個(gè)黑暗的世界。在她有生之年，她只能擁有美麗的夢(mèng)，但夢(mèng)終究是夢(mèng)，永遠(yuǎn)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)······我心中不禁充滿了對(duì)小女孩的深切同情，也為她擺脫這種黑暗的生活高興。
學(xué)生4：長假里，我讀了英國作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》，小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛航海冒險(xiǎn)的格列佛，四度周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險(xiǎn)而有趣的奇遇。游記中小人國、大人國里光怪陸離的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是具有仁慈、誠實(shí)和友誼美德的慧因，我期盼著有一天我們的社會(huì)也像慧因國，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現(xiàn)實(shí)是統(tǒng)一的。我愿為此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從現(xiàn)在開始做起，讓這個(gè)社會(huì)多一點(diǎn)真誠、少一點(diǎn)虛偽。
過渡：相信在座的很多同學(xué)對(duì)自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說。
2、想一想，我記憶里的名著逸事。
學(xué)生5：公元1605年，西班牙王宮院墻外的街道上，一個(gè)年輕人正手捧一本書邊走邊讀，不時(shí)地手舞足蹈，并哈哈大笑。西班牙國王菲力浦三世站在王宮陽臺(tái)上看著這一情景，對(duì)身邊的大臣說:“你們看那個(gè)青年，如果不是有神經(jīng)病的話，那他一定是在讀《堂吉訶德》?！贝蟪紓兠ε扇巳?，那青年果然在讀《堂吉訶德》。這個(gè)故事說明塞萬提斯的《堂吉訶德》一經(jīng)出版，就震動(dòng)朝野，十分受人歡迎。事實(shí)上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》等中外文學(xué)名著都名震中外，影響深遠(yuǎn)，它們都是整個(gè)人類智慧的甘露，滋潤了一代又一代人的心靈。
學(xué)生6：瑞典一所鄉(xiāng)村中學(xué)，一個(gè)老師是這樣向?qū)W生解釋《西游記》的：故事說的是一個(gè)中國和尚去西方旅游的經(jīng)歷，這種旅游的`性質(zhì)實(shí)質(zhì)是一種探險(xiǎn)。他騎著一匹白色的馬，帶著一位名叫沙僧的仆人。為了打發(fā)旅游途中的寂寞，他還帶了一只寵物猴和一頭寵物豬。路上，這個(gè)和尚經(jīng)過許多高山，渡過一些大河大川，受到許多驚嚇，艷遇過一個(gè)只有女孩的女兒國。據(jù)說他帶的猴子本領(lǐng)很大，一路上替他掃除了很多障礙，其實(shí)不過是一只蝎子、兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七只*等而已，大的動(dòng)物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓人不解的行為，比如一發(fā)火就燒，一路上燒了幾個(gè)山洞、一棵柳樹和幾座漂亮的宮殿，還圍著一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的寵物豬看起來沒有什么作用，只是充當(dāng)旅游的解悶工具罷了，據(jù)說他一口氣吃了四個(gè)西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，還說他調(diào)戲了七只*，被*們狠咬了一口。那個(gè)仆人卻什么用也沒有，整天挑著一副破行李，聽任擺布。和尚花了13年才到印度，尋了一些印度佛經(jīng)，象得了寶貝一樣凱旋了。學(xué)生們聽罷非常驚訝：一個(gè)是想不到中國人這么熱衷于冒險(xiǎn)，二是想不到一千年前中國人就喜歡寵物豬了。
學(xué)生7：名著內(nèi)容濃縮成一句話。神要是公然去跟人作對(duì)，那是任何人都難以對(duì)付的?！逗神R史詩》；生存還是毀滅，這是一個(gè)值得思考的問題。——《哈姆雷特》；善良人在追求中縱然迷惘，卻終將意識(shí)到有一條正途。——《浮士德》；你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎？我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我會(huì)讓你無法離開我，就像我現(xiàn)在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們?cè)诰裆弦廊皇瞧降鹊??！逗?jiǎn)？愛》；一個(gè)人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！Ｃ魍独先伺c?！?；只要你是天鵝蛋，就是生在養(yǎng)雞場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系?！栋餐缴挕罚幻つ靠梢栽黾幽愕挠職?，因?yàn)槟銦o法看到危險(xiǎn)。———斯威夫特《格列佛游記》。
3、夸一夸，我喜歡的名作家。
學(xué)生8：名著的作者在我們的心中，不僅僅是一個(gè)人，更是一個(gè)理想的化身、神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽下，傾聽泰戈?duì)柕脑V說、走近徐志摩的康橋，那悠悠的文字，或酣暢淋漓，或行云流水，總會(huì)讓我有太多的淚水與感動(dòng)。也喜歡在初雪的冬日，讀林語堂、讀錢鐘書、讀劉墉，大師們豁達(dá)的胸懷、睿知的靈性，使我的頭腦更靈活、心靈更善感，生活也因此而變得五彩繽紛，充盈、生動(dòng)而美麗。
學(xué)生9：讀了冰心的《繁星》、《春水》，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集，竟會(huì)使我久已沉默的心弦受到撥動(dòng)，從而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會(huì)想到人生是多么有意義呀。她的詩，常將自己從生活里獲得的新鮮感受，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來；自然含蕾，又富有哲理，給人以無盡的回味和思想的啟迪。
學(xué)生10：托爾斯泰是偉大的作家，他的高超的，無與倫比的寫作技巧，他的嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，他對(duì)社會(huì)丑惡的毫不留情的批判態(tài)度與變革思想最終成就了〈〈復(fù)活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫〈〈復(fù)活〉〉前后花了十年。雖然大量引用〈〈圣經(jīng)〉〉章節(jié)反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀與精神苦悶，看不到更新更遠(yuǎn)的社會(huì)前進(jìn)之路，但畢竟反映了他的世界觀已在巨大的轉(zhuǎn)變之中，反映了他對(duì)舊制度的否定與極力思變的革命精神。
過渡：藏克家說過：“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。”歌德更是說過：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”此話在這兒得到了驗(yàn)證。
4、議一議，我喜歡的名主角。
學(xué)生11：名著和名著中的人物是相映生輝的，沒有《西游記》當(dāng)然不會(huì)有孫悟空，因?yàn)閷O悟空的橫空出世，《西游記》更加熠熠生輝。孫悟空其實(shí)是一個(gè)自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭(zhēng)也是為了爭(zhēng)取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。
學(xué)生12：懷著激動(dòng)的心情，我第三次翻開了古典文學(xué)名著《三國演義》。曹操的詭詐，劉備的謙遜，孔明的謹(jǐn)慎，周瑜的心胸狹窄，每一個(gè)人物都具有不同的性格，作者刻畫的淋漓盡致，細(xì)細(xì)品味，讓讀者仿佛進(jìn)入了一種境界。從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。
過渡：莎士比亞說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！?/p>
過渡：下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约焊鶕?jù)課本自編自演的名著精彩片段。
三、走向舞臺(tái)，演繹名著。
5、續(xù)讀名篇拓展延伸。
學(xué)生按照要求寫好課本劇劇本。
學(xué)生14：《皇帝的新裝》課本劇。
學(xué)生15：《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。
6、活學(xué)活用自編自演。
學(xué)生小品表演名著經(jīng)典片段。
學(xué)生組1：表演滑稽劇《皇帝的新裝》。
過渡：古希臘有句名言：世界上最寶貴的珍寶是知識(shí)，這些知識(shí)大部分是來自書籍，今天我們更能把這種知識(shí)用劇本表演出來，請(qǐng)我們一起去看看《伊索寓言》里的一個(gè)經(jīng)典故事。
學(xué)生組2：表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。
一起朗讀的內(nèi)容屏幕展示：（人的道路上有書相伴，成長會(huì)多一份睿智；走進(jìn)名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭(zhēng)艷，燦若星河，大多具有鮮明的民族特色和獨(dú)創(chuàng)的個(gè)人風(fēng)格，有利于開拓視野，領(lǐng)略古今世界的五光十色，一覽中外各國風(fēng)土人情的生活畫卷，吟味不同流派的藝術(shù)風(fēng)格，理解作家對(duì)人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著，讓名家名篇真正叩開我們窺探心靈的窗扉，去掀開我們觸摸人生的金頁，去引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界。）。
小學(xué)漢語閱讀教案篇十七
教材分析：
本課是一篇寓言故事，主要內(nèi)容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面。
前感到慚愧，挑水式卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用?！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r(shí)利用“破損的水罐”漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
【過程與方法】。
初讀感知，學(xué)會(huì)通過有感情的朗讀課文，品味課文中有哲理的話，并在教學(xué)過程中，讓學(xué)生熟悉如何分角色朗讀。
【情感，態(tài)度，價(jià)值觀,】。
通過了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，感悟課文中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂故事理清脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白一個(gè)深刻的做人的道理。
教法：揭示課題，理清脈絡(luò)，體驗(yàn)感情。
學(xué)法：從讀題目開始，在閱讀課文的過程中，把文章講述的故事和題目緊密聯(lián)系起來，透過題目這只“眼睛”，來更好地理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作課件，選擇配樂朗誦的音樂。
學(xué)生：搜集自己讀過的、印象比較深刻的寓言，并做好筆記。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，初讀感知。
1、讀課題。
2、談?lì)A(yù)習(xí)感受。說說你看了課題會(huì)想到一些什么（文章主要是寫花嗎？）。
3、說文章的主要內(nèi)容，出示選擇題，供學(xué)生選擇。
4、放聲自由朗讀課文。
要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭(zhēng)取把課文讀流利。
二、細(xì)讀精思，讀中感悟。
1、指名讀課題。
指導(dǎo)讀好“一路、香”。
花多嗎？從哪個(gè)詞看出？“一路”花香嗎？從哪個(gè)詞看出？“香”
再讀、跟讀、帶大家讀。
2、讀第一句。引導(dǎo)感悟：挑水工的工作辛苦。
3、讀第二、三、四句。
指導(dǎo)朗讀，讀出兩只水罐的不同。
4、讀破水罐第一次說的話，體會(huì)它的愧疚不安。
5、讀挑水工第一次說的話，體會(huì)他的用心良苦。
6、讀破水罐第二次說的話，體會(huì)水罐深深自責(zé)的心理。
思考：
（1）、美好的景象是什么樣子？
（2）、“它”指誰？?
（3）、“一絲”能不能去掉？為什么？
（4）、這兒用上“仍然、又、再一次”說明什么?
7、讀挑水工第二次說的話，體會(huì)挑水工的善解人意和聰明之處。
理解反問句的含義：難道你沒有注意嗎？
你應(yīng)該注意到了：
（1）如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
（2）如果沒有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。
三、想象體會(huì)，研讀寓意。
1、你認(rèn)為文中的三個(gè)角色各自有什么閃光點(diǎn)?
完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，為自己的成就驕傲。
挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創(chuàng)造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
破水罐：善良，能為他人著想。
2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。
3、從挑水工的做法中學(xué)到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點(diǎn)，
就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。
4、總結(jié)寓意、道理：
四、拓展延伸，訓(xùn)練說話。
1、出示名人名言：
人皆唯其長處所用，不問其短。善學(xué)者，假人之長以補(bǔ)其短。
――《呂氏春秋.孟夏紀(jì)》。
2、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人分別說些什么呢？
板書設(shè)計(jì)：
一路花香。
慚愧快樂傷心欣慰。
每個(gè)人都有自身的價(jià)值。
《一路花香》教后反思:讓學(xué)生在對(duì)話情境中感悟。
《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對(duì)于四年級(jí)的孩。
子，感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理體驗(yàn)其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)拾級(jí)而上的坡度。坡度的基點(diǎn)是符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的教學(xué)情景，包括談話、對(duì)話主題的選擇和氣氛的創(chuàng)造。在精讀課文對(duì)話時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自行分組合作訓(xùn)練分角色朗讀，讓學(xué)生對(duì)讀書情況的自評(píng)，同時(shí)又滲透了對(duì)課文主題的感悟，這種感悟真實(shí)，真切，真誠，有感而發(fā)真情流露。
《一路花香》的感悟主題是：世上任何一件東西一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可接受的，也是可以基本理解的，精讀課文角色的對(duì)話，最后在基于整體的基礎(chǔ)上品讀挑水工的最后一段話，體會(huì)暗含著的道理。在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。
小學(xué)漢語閱讀教案篇十八
為了營造濃郁的讀書氛圍，推進(jìn)我校課外閱讀活動(dòng)的效果，發(fā)揮語文老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，教給學(xué)生正確而有效的閱讀方法，本學(xué)期語文組的公開課教學(xué)以課外閱讀教學(xué)為內(nèi)容，通過向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，滲透了具體的讀書方法。
一、活動(dòng)內(nèi)容。
本學(xué)期的第七周至第九周為公開課教學(xué)活動(dòng)周，我們從高年級(jí)開始，每個(gè)年級(jí)由一名老師承擔(dān)公開課的教學(xué)任務(wù)，一共有六名老師進(jìn)行了展示，分別是牟亮老師的《青銅葵花》，劉煥妮老師的《今天我是升旗手》，閆曉玲老師的《裝在口袋里的爸爸》，尋香萍老師的《名人故事》，寇曉偉老師的《逃家小兔》，以及張靜老師的《兔子坡》。這幾位老師根據(jù)本學(xué)期制定的班級(jí)讀書計(jì)劃，精心挑選了適合本學(xué)段學(xué)生閱讀的課外書。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，高年級(jí)老師向?qū)W生介紹作者，教會(huì)學(xué)生看目錄，提取信息，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象情節(jié)，培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣。低年級(jí)老師充分利用繪本圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)具體情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事之中，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，展開想象，合理表達(dá)，挖掘了圖畫中潛藏的豐富內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力，提高了語言表達(dá)能力，豐富了情感體驗(yàn)。
二、取得的成效。
1、點(diǎn)燃了老師們的讀書和鉆研熱情，大家將讀書作為自己的日常所需。平時(shí)繁忙的工作讓老師無暇去認(rèn)真閱讀課外書，現(xiàn)在為了上好閱讀課，老師們紛紛給自己制定了可行的讀書計(jì)劃，利用工作之余尤其是晚上臨睡前的時(shí)間翻開課外書去閱讀，陶醉在書香中，浸潤在人間最美好的情感里，對(duì)書的感情更濃了，心更靜了，工作的熱情更高了，閱讀的感悟更深了。
2、將課外閱讀納入正常的教學(xué)之中，改變了以往老師只布置閱讀任務(wù)，不進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，學(xué)生只盲目去讀，不注意方法的閱讀模式。以前沒有閱讀指導(dǎo)課，老師們只是倡導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書，至于讀什么，怎么讀都沒有明確的說明，學(xué)生拿到書也是只憑興趣、囫圇吞棗地完成，讀完也不會(huì)留下什么深刻的印象。上完閱讀指導(dǎo)課之后，學(xué)生明確了自己的閱讀目標(biāo)和閱讀順序，擺脫了以往的盲目和尷尬。
3、激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，營造了良好的`閱讀氛圍。之前閱讀的總是班里的一小部分學(xué)生，很多學(xué)生對(duì)閱讀沒有興趣，尤其是看到厚厚的一本書就望而生畏，通過閱讀指導(dǎo)課老師的精彩推薦，學(xué)生讀書熱情高漲，類似的書籍也成為炙手可熱、大家爭(zhēng)相傳誦的好東西。
4、形成了一套清晰可操作的讀前指導(dǎo)方法，使學(xué)生閱讀時(shí)有章可循。低年級(jí)的繪本閱讀，老師在通過對(duì)繪本的形象講解，讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽故事和說故事。在教學(xué)設(shè)計(jì)中透過感受教師在說故事時(shí)候的投入與專注態(tài)度，學(xué)生會(huì)了解到說故事本身也是一種很有趣，很有價(jià)值的活動(dòng)。如此一來，學(xué)生也會(huì)變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。中高年級(jí)以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主，教給學(xué)生閱讀整本書的方法，在閱讀中隨時(shí)摘抄優(yōu)美語句，積累文字，記寫心得，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
三、不足之處。
1、閱讀教學(xué)選擇推薦的課外書比較單一，都是故事性很強(qiáng)的作品，沒有涉及科普類、人文類、歷史類等內(nèi)容。
2、課堂上只提到了整本書的閱讀，方法是廣泛而概括的，沒有針對(duì)某一段落指導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，缺少精讀和略讀方法的指導(dǎo)。
3、課外閱讀指導(dǎo)沒有成為一項(xiàng)長期堅(jiān)持的教學(xué)活動(dòng)，上完一節(jié)閱讀課之后老師們就將學(xué)生放任自流了，對(duì)學(xué)生的閱讀情況缺乏追蹤調(diào)查，閱讀效果不佳。
四、改進(jìn)措施。
1、將課外閱讀指導(dǎo)課作為常規(guī)的教學(xué)工作，每個(gè)月的月初向?qū)W生推薦一本課外書，每學(xué)期進(jìn)行四次。
2、老師要堅(jiān)持進(jìn)行閱讀，和學(xué)生一起讀書，向?qū)W生推薦不同文體的課外書，定期檢查學(xué)生的讀書進(jìn)展情況。
3、在閱讀中教給學(xué)生具體的方法，如略讀了解大意，精讀體會(huì)情感、積累語言等。
課外閱讀教學(xué)活動(dòng)是我們整個(gè)閱讀活動(dòng)的重要組成部分，作為語文教師應(yīng)該從自己做起，熱愛讀書，以書為友，做學(xué)生的表率，將閱讀活動(dòng)持久而深入地進(jìn)行下去。
小學(xué)漢語閱讀教案篇十九
1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等1４個(gè)生字，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2．通過在閱讀、游戲中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，提高識(shí)字能力。
3．激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
1．教學(xué)重點(diǎn)：
（1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
（2）能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)成語的興趣，感知成語所特有的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)多積累、多運(yùn)用。
教學(xué)課件、磁條黑板、動(dòng)物圖畫、吸鐵石。
1.師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動(dòng)物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課，讓我們一起去動(dòng)物世界走一走，看一看，去和小動(dòng)物們交朋友。
2.師：快看，我們已經(jīng)到了動(dòng)物世界了?。ǔ鍪菊n件：動(dòng)物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認(rèn)識(shí)嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）
1．依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情境圖并配上詞語。
（1）（螞蟻圖）師：這是……？生：螞蟻 師：它正趴著汲取樹枝的水分呢！
（2）（蚯蚓圖）師：瞧，這只小動(dòng)物的身體彎彎曲曲的，在泥土里鉆來鉆去，它是……？生：蚯蚓 師：你們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物可真多呀！讓我們繼續(xù)和其他小動(dòng)物打招呼吧！
（3）（蝌蚪圖）師：在我們面前游來游去的是一群……？生：小蝌蚪 師：是啊，它們見到了你們，游得多歡快呀！
（4）（蜘蛛圖）師：看，這是一只大大的……？生：蜘蛛 師：你們看，蜘蛛的腳可真多啊，又細(xì)又長！真有點(diǎn)嚇人！
（5）（蜻蜓圖）師：咦，看看這只立在尖角上的動(dòng)物，它是……？生：蜻蜓 師：看到這幅圖，讓我想起了一句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（師生共說）
2．師：多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3．師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，仔細(xì)讀讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動(dòng)物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。（師相應(yīng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的自讀：這個(gè)小朋友劃得多輕、多仔細(xì)啊，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蝴蝶貼紙。/這個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)真，老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物。/這位同學(xué)把書端得很正，坐姿也很端正，老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你！……）
4．（1）師：讀好的同學(xué)可以舉手示意老師！好，1、2、3！生：坐端正。
（2）師：老師把你們要找的小動(dòng)物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動(dòng)物的名字，帶拼音）
（3）a師：下面老師來檢查同學(xué)讀書的情況，請(qǐng)同學(xué)們來拼讀這些詞語。（指名一行一行的讀）你先來拼讀第一行的詞語，讀對(duì)了，同學(xué)們跟讀一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 師評(píng)價(jià)：你這個(gè)小老師讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物貼！這個(gè)同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你！
b師：接下來，再請(qǐng)同學(xué)拼讀第二行的詞語“蚯蚓、螞蟻” 師評(píng)價(jià)：你真像一個(gè)小老師，讓我們把掌聲送給他！同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蝴蝶貼紙！
c師：最后一行，小小老師誰來當(dāng)？好，請(qǐng)你來拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮、讀得也很準(zhǔn)確！獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小蝌蚪！我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)同學(xué)學(xué)得非常認(rèn)真，也獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小蝌蚪！
5．去拼音，開小火車讀。
（1）師：同學(xué)們讀得真好，能夠借助拼音把詞語讀準(zhǔn)確！老師要大家增加難度了，去掉這些詞語的拼音，你會(huì)認(rèn)嗎？（出示去拼音的動(dòng)物名）
（2）師：讓我們開個(gè)小火車去認(rèn)認(rèn)這些詞語吧！小火車哪里開？生：這里開！師：小火車請(qǐng)坐得最端正、舉手最漂亮的小組開！好，小火車請(qǐng)這組開！師評(píng)價(jià)：這組火車開得又快又好，掌聲送給他們！/這組小火車開的有點(diǎn)慢，哪個(gè)小火車能開得又快又好？小火車，請(qǐng)你們來開！ 評(píng)價(jià)：開得真不錯(cuò)，掌聲送給這小組。
6．認(rèn)識(shí)“蟲字旁”
（1）師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些字，它們有什么相同的嗎？指名答：它們都一個(gè)蟲字旁。師：哦，你觀察得真仔細(xì)?。c(diǎn)擊課件中出示所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。）
（2）師：那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎？請(qǐng)你說。 指名回答：都和昆蟲有關(guān)！ 師總結(jié)：有“蟲字旁”的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。
7．（點(diǎn)擊課件）
（2）點(diǎn)擊蟲、斗，師：蟲加斗組成……？生：蟲加斗組成蝌蚪的蚪。師評(píng)價(jià)：真聰明！獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物貼。
（3）點(diǎn)擊蟲、馬，師：蟲加馬組成？生：螞蟻的螞。師評(píng)價(jià)：回答得真棒，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)貼紙?？磥硗瑢W(xué)們對(duì)生字的掌握已經(jīng)很熟練了。
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物；利用多種認(rèn)讀詞語的方式，激發(fā)興趣的同時(shí)加深孩子們對(duì)生字的掌握，并使其學(xué)會(huì)根據(jù)形聲字的蟲字旁認(rèn)生字！)
1．過渡語：瞧，我們不僅會(huì)讀、會(huì)認(rèn)詞語，還認(rèn)識(shí)了蟲字旁的小動(dòng)物呢！那夏天里的這些小動(dòng)物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動(dòng)物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請(qǐng)大家認(rèn)真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2．（1）師：下面請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，你從課文中知道了什么？
生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飛。（師相機(jī)將蜻蜓圖片貼在黑板上。）師繼續(xù)問這個(gè)學(xué)生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。（是相機(jī)貼地點(diǎn)名）師：做什么？生：展翅飛。（師貼活動(dòng)卡片）
（2）師：點(diǎn)擊課件：看到大屏幕上，請(qǐng)你說一說，小動(dòng)物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花間捉迷藏！…… （師相機(jī)在課件上和黑板上出示剩下的動(dòng)物名、地點(diǎn)、活動(dòng)）
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們說得真好，學(xué)得真像，獎(jiǎng)勵(lì)你們小動(dòng)物貼。
3．過渡語 師：同學(xué)們，你們瞧，仔細(xì)看看黑板和大屏幕，再對(duì)照我們的課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個(gè)和我們的課文很像。
（1）師：是啊，同學(xué)們真棒，通過自己的感受將課文給展示到了黑板上?，F(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌?？粗笃聊?，老師讀動(dòng)物名，男同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，女同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)?？纯次覀兒献鞯迷趺礃?。做好了準(zhǔn)備嗎？開始！
師：蜻蜓…男生：半空… 女生：展翅飛
師：蝴蝶…
（2）師：現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)讀動(dòng)物名，女同學(xué)讀地點(diǎn)，老師來讀動(dòng)物的活動(dòng)。開始吧！
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的合作能力真高，老師和你們合作得很愉快！
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解課文內(nèi)容，熟悉課文內(nèi)容的大意，并學(xué)會(huì)正確流利有感情的朗讀課文。)
1．過度語師：接下來我們讓放松放松，和小動(dòng)物們一起做游戲吧！
2．師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）
3．指名表演并給予獎(jiǎng)勵(lì)！師：請(qǐng)你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了?。c(diǎn)擊課件）獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蜻蜓貼紙！
師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請(qǐng)你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來?。c(diǎn)擊課件，出現(xiàn)蜻蜓）
4．師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯(cuò)，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧?。ㄖ笇?dǎo)背誦）
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