傳統(tǒng)文化是我們民族的寶藏，如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化是我們所需要思考的。要注重總結(jié)的可操作性，提出切實(shí)可行的建議和改進(jìn)措施。掌握一些情感表達(dá)的技巧和方法可以幫助我們更好地表達(dá)自己的情感。
小學(xué)生狀物玩蟋蟀篇一
蟋蟀是一種很好玩的昆蟲(chóng)，無(wú)論大人還是小孩都很愛(ài)玩它。
蟋蟀是綱直翅動(dòng)物，它們的身體呈黑褐色，觸角又細(xì)又長(zhǎng)，總是往后傾斜。另外，它們還有一對(duì)薄薄的翅膀，顏色紫褐而光潤(rùn)。雄的翅膀可以磨擦出“瞿瞿瞿”的聲音。蟋蟀的后腿又粗又大，還帶有鋸齒狀的倒鉤。它們還有一個(gè)對(duì)付敵人的好幫手——牙齒，每當(dāng)它們和敵人格斗時(shí)，總用那銳利無(wú)比的牙齒去咬對(duì)方，使對(duì)方受傷。
蟋蟀特別善于跳躍，而且跳得很高、很遠(yuǎn)。當(dāng)然，如果它們失去了跳躍的法寶——后腿，即使有天大的本事也跳不起來(lái)了。
雄蟋蟀的尾部拖著一對(duì)尾須，像一把大剪刀，俗稱“兩槍”。雌蟋蟀的兩根尾須之間還有多根產(chǎn)卵管，俗稱“三槍”。
蟋蟀不像別的昆蟲(chóng)一樣，為了臨時(shí)的隱蔽而藏身，而是慎重的選擇自己適應(yīng)“房子”，并且它們的住所一定要排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，門(mén)外還要有一叢半草來(lái)遮掩自己的洞穴。更讓人覺(jué)得不可思議的是：它們的洞穴竟是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘出來(lái)的，盡管它們沒(méi)有很好的工具和卓越的建筑才能。
十月份是蟋蟀蓋房子的最佳時(shí)期。蓋房子的時(shí)候，它們用鉗子似的前足搬土，用強(qiáng)有力的后足踏地，不斷的刨土。你不要認(rèn)為蟋蟀蓋房子是件輕松的活兒，如果蟋蟀的住所讓我們?nèi)藖?lái)挖真是易如反掌，但對(duì)于小小的蟋蟀呢，的確是件苦差事。它們的洞穴不是一時(shí)半刻就了事了的，需要長(zhǎng)期的維修，而維修還要根據(jù)天氣的變化來(lái)加深加闊。它們的住所很簡(jiǎn)樸、清潔、干燥，沒(méi)有什么布置，但是墻壁卻很光滑。蟋蟀出來(lái)吃門(mén)外的青草時(shí)，絕不去碰用來(lái)遮掩自己洞穴的那一叢草，以免被人發(fā)現(xiàn)。它們的洞口收拾的很平坦，這便是蟋蟀的平臺(tái)。我之所以喜歡蟋蟀，大概就是喜歡蟋蟀這種吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神吧。
雖然蟋蟀隱藏的很隱蔽，但終究不是我們這群孩子的對(duì)手。每當(dāng)初秋的夜晚，我們就拿了手電筒和塑料盒去捉蟋蟀。每次都是滿載而歸。每當(dāng)我們一聽(tīng)到那“瞿瞿瞿”的叫聲時(shí)，就會(huì)順著聲音去找蟋蟀，找著了，移開(kāi)手電筒，猛地?fù)渖先ノ孀◇?，久久才敢把手挪開(kāi)。如果捉住了，就會(huì)像得了寶貝一樣快樂(lè)，如果沒(méi)有捉到，就會(huì)像泄了氣的皮球一樣攤坐在地上。
晚上8點(diǎn)多的時(shí)候，我們就會(huì)停止搜捕，把得來(lái)的戰(zhàn)利品一一消滅掉。
小學(xué)生狀物玩蟋蟀篇二
這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來(lái)，也要寫(xiě)它的活動(dòng)情況。
教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí)，可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。
小學(xué)生狀物玩蟋蟀篇三
第一課時(shí)。
一，激趣導(dǎo)入。
1。師:(拿出放大的蟋蟀圖片)認(rèn)識(shí)這小東西嗎叫什么。
[評(píng)析]放大的小東西dd蟋蟀不僅僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師:“蟋蟀”兩字怎樣寫(xiě)老師忘了，誰(shuí)幫老師一下。
學(xué)生說(shuō)字形，老師板書(shū)“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍。
[評(píng)析]教師大智若愚，讓學(xué)生幫忙老師說(shuō)字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)用心性，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。
2。師:小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉，你明白它有哪些本領(lǐng)(好斗，唱歌，建住宅)。
板書(shū):“建住宅”
把蟋蟀人性化為“小東西”，“小家伙”，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。
由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。
二，初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣貌。
1。蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓小東西的住宅是什么樣的讀課文，用“dd”畫(huà)出有關(guān)句子。
三，變換主角，再讀課文。
1。師:小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的。
師:你了解王老師的住宅嗎(多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生)。
生:不了解……。
生:好。
2。要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的有什么特點(diǎn)請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3。我想了解一下各評(píng)委的水平。
[評(píng)析]透過(guò)與老師住宅的比較，很自然地使全班學(xué)生轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一主角。
學(xué)生之間的互幫互助，營(yíng)造出一種人性化的用心向上的課堂氛圍。
分段讀課文，(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)每人找一個(gè)小老師幫忙糾正讀音。
四，再讀課文，找出生詞，討論。
1。再讀課文，畫(huà)出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。
2。討論詞義。聯(lián)系課文，你在哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，教師重在指導(dǎo)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安，從字面看什么意思(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。)。
(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的。
[評(píng)析]由學(xué)生自我找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)用心性，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。“隨遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的詞語(yǔ)，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
第二課時(shí)。
一，了解蟋蟀住宅特點(diǎn)。
1。各位評(píng)委們，你們辛苦了，透過(guò)上一節(jié)課大致了解了小家伙的住宅，它的住宅有什么特點(diǎn)請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“dd”畫(huà)下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。(學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。)。
[評(píng)析]一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入主角。
2。請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自我概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
[評(píng)析]住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，透過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫(huà)句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重點(diǎn)。
3。討論，比較住宅特點(diǎn)。
師:我的住宅大門(mén)朝南，只要天上有太陽(yáng)，家里就有陽(yáng)光。
[評(píng)析]透過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
二，了解蟋蟀是怎樣建房的。
1。我的住宅比它的好，為什么沒(méi)它的有名(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)。
2。讀后再比。
生:蟋蟀建房子是自我一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師:我建住宅得請(qǐng)瓦工，木工，管道工等等，一個(gè)人干不了。
師:王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
[評(píng)析]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自我長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
三，再換主角，指導(dǎo)說(shuō)話。
1。此刻你不是評(píng)委了，而是建筑專家dd蟋蟀工程師，此刻正在參加昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)。下方請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下，你是如何建筑住宅的，你的住宅有什么特點(diǎn)。
2。學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。
四，深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。
看資料(課前同學(xué)們收集的有關(guān)圖片及其他資料)，談體會(huì)。
看了圖片，資料，你又懂得了哪些以前你不明白的知識(shí)。
[評(píng)析]了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換主角，學(xué)生感到新鮮而又不陌生。交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的資料轉(zhuǎn)化為自我的東西，將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。
五，看文章，做作業(yè)。
1。讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。
2。作業(yè)(以下兩題選做一題)。
(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
(2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。
螞蟻，蜜蜂，蟋蟀，蝗蟲(chóng)，螢火蟲(chóng)，蝴蝶，螳螂，蜈蚣。
[評(píng)析]作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象潛力。
設(shè)計(jì)江蘇王明華評(píng)析祝啟琴。
小學(xué)生狀物玩蟋蟀篇四
十月一放長(zhǎng)假了，我和爸爸一起回老家?guī)蜖敔斒沼衩?，種小麥。
到哪里的第二天，我們就開(kāi)始干活了，到那之后，我就掰起玉米來(lái)了。時(shí)間長(zhǎng)了，我覺(jué)得好無(wú)聊。就從地里走來(lái)走去，看到一些黑乎乎的東西跳來(lái)跳去，我就抓了一只。
拿來(lái)之后，一看，好像是蟋蟀。我立刻想起來(lái)了斗蟋蟀。這時(shí)，我想多抓幾只，好好的玩一玩，可是沒(méi)東西裝，我就飛快跑回家，可家里沒(méi)有沒(méi)用的瓶子。這時(shí)，表弟來(lái)了，他拿著一個(gè)空瓶子，還給我?guī)Я藥灼匡嬃稀?/p>
我把我想的事告訴他了，他也同意，我們倆拿著瓶子，跑到了地里抓蟋蟀了，抓了很久我才抓到五只，他抓到了六只，突然，一個(gè)蟋蟀從我的視線閃過(guò)，我小心翼翼的過(guò)去，一看，讓我大吃一驚，這么大的蟋蟀，我趕緊把它捉了，可沒(méi)捉到，費(fèi)了好大的勁才上來(lái)。這下我不愁會(huì)輸了。
我倆都準(zhǔn)備好了，開(kāi)始斗了，可是這么也不打，這么搞也不打，一個(gè)大人過(guò)來(lái)了，看我倆斗蟋蟀，把這么的斗法告訴我倆了，起來(lái)了，原來(lái)公的蟋蟀才打啊，可是我的蟋蟀敗下陣來(lái)了。
我上我的大的，沒(méi)幾招它就掛了，我的連打它的四個(gè)，第五個(gè)時(shí)，我的掛了，但他也快一命嗚呼了，正覺(jué)的太有意思了，可是他的蟋蟀不是缺胳膊少腿就是死的?？晌乙彩Ｏ乱恢涣?。
第二天，我倆人抓了很多，斗的太有意思了，都不想吃飯了。我在這里幾乎每天都和我表弟斗蟋蟀。覺(jué)得太有意思了。
我喜歡蟋蟀、斗蟋蟀。
小學(xué)生狀物玩蟋蟀篇五
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎樣寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空）。
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你明白它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）。
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣貌。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“d”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象）。
三、變換主角，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）。
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫忙糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
難點(diǎn)：
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“d”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自我概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的好）。
二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）。
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
……。
透過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家d蟋蟀住宅的出名，是靠自我長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真能夠算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換主角，指導(dǎo)說(shuō)話。
1、下方請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的資料轉(zhuǎn)化為自我的東西。）。
四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不明白的知識(shí)？
五、看文章，做練習(xí)。
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
短文范例：
《小花貓》。
我家有一只小花貓，它渾身長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，黑一塊，白一塊，真可愛(ài)。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來(lái)。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像?；ò粢粯?。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。它白天蜷起來(lái)，呼呼睡覺(jué)，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來(lái)，它就立刻撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來(lái)。我十分喜歡這只小花貓。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）。
小學(xué)生狀物玩蟋蟀篇六
我活潑機(jī)靈，勤勞，我的住宅可干凈了，門(mén)口有一叢草，可以掩住洞穴，以防小蛇和大型蜘蛛來(lái)進(jìn)洞攻擊我如果餓了，不用費(fèi)太大力氣，食物在洞旁，可是掩住洞口的草可就不能吃了，我吃植物的莖和根
大家好，我是昆蟲(chóng)界大名鼎鼎的歌唱家蟋蟀天天，想和我交朋友嗎？歡迎來(lái)我家做客，根據(jù)下面的路線說(shuō)明，你就能找到我。沿小河向前走，灑滿陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中有一條隱蔽的地下通道，那就是我的家。
你一定很奇怪，這個(gè)住宅的建筑師是誰(shuí)？告訴你吧！這座住宅的設(shè)計(jì)者和建筑師都是我。金秋十月，秋風(fēng)送爽，我就開(kāi)始了我的工作，我用我柔弱的前足扒土，還用鉗子搬掉較大的'土塊。我用強(qiáng)有力的后足踏地。我的后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。如果我累了，就聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)唱唱歌。
住宅的主體工程快要完成了。余下的工程是長(zhǎng)時(shí)間的整修，我今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。我的住宅冬暖夏涼，金龜子、紡織娘、螢火蟲(chóng)對(duì)我的住宅驚嘆不已。它們說(shuō)這是一個(gè)偉大的工程。
想來(lái)我家做客，參觀我的住宅嗎？一定要記住路線呦！
小學(xué)生狀物玩蟋蟀篇七
星期天，我在做作業(yè)，忽然聽(tīng)到“噓——噓——噓——”的聲音。爺爺告訴我說(shuō)：“這是蟋蟀的叫聲?！蔽荫R上叫爺爺幫我去捉蟋蟀。
我們悄悄走到院子里，爺爺叫我撥開(kāi)草叢，然后翻起石頭。果然看見(jiàn)一只小黑蟲(chóng)伏在地上。可還沒(méi)等我伸手，它就敏捷地跳了起來(lái)，然后就不見(jiàn)它的影子了。我連續(xù)翻了好多石頭，又發(fā)現(xiàn)了幾只蟋蟀，但就是捉不住。還是爺爺眼疾手快，抓到了兩只。大的一只是黑色的，我叫它“啊黑”；小一點(diǎn)是紅色的，我叫它“小紅”。
我把兩只蟋蟀放到竹籠里，爺爺叫我用草莖去撥弄“啊黑”的腹部，撥著撥著，它好象很舒服似的，就唱起了“噓——噓——噓——”的歌。
這時(shí)，爺爺讓我將“啊黑”和“小紅”放進(jìn)同一個(gè)籠子里面。我拿草逗“啊黑”唱歌，爺爺逗“小紅”唱歌。結(jié)果，兩只蟋蟀忽然都伏下身子，目視對(duì)方，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗就要開(kāi)始。
我和爺爺繼續(xù)逗弄它們。“啊黑”向?qū)Ψ矫蛽溥^(guò)去，想壓住對(duì)方?！靶〖t”毫不示弱。它靈巧的避開(kāi)了對(duì)方的攻擊，趁對(duì)方還沒(méi)站穩(wěn)的時(shí)機(jī)，猛然跳起緊緊地咬住對(duì)方的一條腿?！鞍『凇焙貌蝗菀撞艗昝摿藢?duì)方。它不服輸，還是勇敢地沖向“小紅”，并咬住了它的翅膀。我看“小紅”要受傷了，連忙進(jìn)行“干預(yù)”，將“啊黑”趕進(jìn)自己的籠子里。“啊黑”在籠子里高唱?jiǎng)P歌。
我忽然發(fā)現(xiàn)蟋蟀唱歌的時(shí)候翅膀不停地抖動(dòng)著。就問(wèn)爺爺是什么原因，他也不懂。我就去尋找資料，終于找到了答案：原來(lái)蟋蟀的歌聲竟是通過(guò)翅膀震動(dòng)發(fā)出的！
小學(xué)生狀物玩蟋蟀篇八
蟋蟀是一種很好玩的昆蟲(chóng)，無(wú)論大人還是小孩都很愛(ài)玩它。它們長(zhǎng)著一對(duì)薄薄的翅膀，顏色紫褐而光潤(rùn)。雄的翅膀可以磨擦出聲音。
蟋蟀的后腿又粗又大，還帶有鋸齒狀的倒鉤。
它善于跳躍，而且跳得很高、很遠(yuǎn)。當(dāng)然，如果它們失去了跳躍的法寶――后腿，即使有天大的本事也跳不起來(lái)了。
雄蟋蟀的尾部拖著一對(duì)尾須，像一把大剪刀，俗稱“兩qiang”。雌蟋蟀的兩根尾須之間還有多根產(chǎn)卵管，俗稱“三qiang”。
蟋蟀不像別的昆蟲(chóng)，為了臨時(shí)的隱蔽而藏身，而是慎重的選擇自己適應(yīng)“房子”，并且它們的住所一定要排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，門(mén)外還要有一叢草來(lái)遮掩自己的洞穴。更讓人覺(jué)得不可思議的是：它們的洞穴竟是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘出來(lái)的，盡管它們沒(méi)有很好的工具和卓越的建筑才能。
十月份是蟋蟀蓋房子的最佳時(shí)期。蓋房子的時(shí)候，它們用鉗子似的前足搬土，用強(qiáng)有力的后足踏地，不斷的刨土。你不要認(rèn)為蟋蟀蓋房子是件輕松的活兒，蟋蟀的住所讓我們來(lái)挖真是易如反掌，但對(duì)于小小的蟋蟀這的確是件苦差事。它們的洞穴不是一時(shí)半刻就了事了的，需要長(zhǎng)期的維修，而維修還要根據(jù)天氣的變化來(lái)加深加闊。它們的住所很簡(jiǎn)樸、清潔、干燥，墻壁光滑。
蟋蟀出來(lái)吃門(mén)外的青草時(shí)，絕不去碰用來(lái)遮掩自己洞穴的那一叢草，以免被人發(fā)現(xiàn)。它們的洞口收拾的很平坦，這便是蟋蟀的平臺(tái)。我之所以喜歡蟋蟀，大概就是喜歡它們這種吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神吧。
小學(xué)生狀物玩蟋蟀篇九
這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來(lái)，也要寫(xiě)它的活動(dòng)情況。
教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí)，可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
選址：排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光(不隨遇而安)。
特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門(mén)、有平臺(tái)(工程偉大)。
內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。
時(shí)間：秋天動(dòng)工。
建造方法：扒、搬、踏、推(不辭勞苦)。
整修：冬季不時(shí)整修。
要求：平整、光滑、干燥、舒適。
小學(xué)生狀物玩蟋蟀篇十
縣令自幼家貧，但卻天資聰穎，善養(yǎng)魚(yú)蟲(chóng)，其中尤以養(yǎng)蟋蟀為最，他也好斗蟋蟀，從小就被人成為“蟋蟀王”。
自從當(dāng)上縣令以后，他勤于政事，忙于公務(wù)，難得再斗上一場(chǎng)。
一日鄰縣一同樣好斗蟋蟀的縣令前來(lái)拜訪，兩人談到蟋蟀甚是興奮，縣令便拿出他那戰(zhàn)無(wú)不勝的叫“青子”的蟋蟀與對(duì)方的蟋蟀斗了一場(chǎng)，并叫縣衙眾人前來(lái)觀戰(zhàn)。沒(méi)想到半個(gè)回合，青子便將對(duì)方打敗。此時(shí)那些阿諛?lè)畛械牟犊?、雜役們便大呼“老爺神勇，青子無(wú)敵”，縣令日日公務(wù)纏身，好久沒(méi)有這般開(kāi)心，便賞了小的們一些銀子讓他們散去了?？h尉看在眼里記在心里，四處尋找斗蟋蟀的高手前來(lái)與縣令比賽?？h令起初總以有要事在身為由拒絕，但縣尉三番五次找人來(lái)，也不好總拒絕?？h尉找來(lái)的這些人的蟋蟀自然不是“青子”的對(duì)手，每次比賽縣令不光可贏得比賽，更能得到眾人一番贊賞。日子久了，縣令幾日不斗一場(chǎng)便覺(jué)得有些不自在，審案辦公也覺(jué)得很難熬。好在他有一位能干的縣丞，縣丞除了處理文書(shū)、倉(cāng)庫(kù)等事物外，還幫助縣令處理其他一些公務(wù)。
但為了挽救縣令他想盡了各種辦法阻止縣令斗蟋蟀，對(duì)縣令說(shuō)勸諫阻，對(duì)與縣令比賽者圍追堵截，甚至有幾次與縣令掙得面紅耳赤，大呼自己赤膽卻被冷落委屈，咒罵這些奸佞小人，卻被人圍攻陷害。
最終縣丞心灰意冷，告病還鄉(xiāng)，臨行前，他與新到任的縣丞語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)談一夜。但新縣丞讓他盡可放心，并保證必能將縣令從斗場(chǎng)拉回來(lái)。
上任頭一天，新縣丞特意托人從外地買(mǎi)來(lái)一只好斗、能斗的蟋蟀，個(gè)大，觸粗，腰細(xì)，腿長(zhǎng)。但他并不是要把這只蟋蟀送給縣令作為見(jiàn)面禮，而是要讓其與縣令的“青子”進(jìn)行比賽。
這只蟋蟀與“青子”的實(shí)力也確實(shí)不相上下，縣丞隔三岔五的與縣令斗上一場(chǎng)，但每次斗至焦灼之時(shí)，縣丞總是以處理公務(wù)為由離開(kāi)，弄得縣令心里直癢癢，雖然很想分出勝負(fù)，但面對(duì)上級(jí)新派來(lái)的助手也不好強(qiáng)求。
一日兩只蟋蟀激斗正酣，衙役跑來(lái)報(bào)告，說(shuō)有二人因一頭牛的事情鬧上堂來(lái)，請(qǐng)縣令前去斷案，衙役話音未落，縣丞便說(shuō)：“今天這兩只蟋蟀一定要爭(zhēng)出個(gè)勝負(fù)”。見(jiàn)縣令面露難色，衙役又說(shuō)：“那小的下去叫二人候著”。未等縣令開(kāi)口，縣丞又說(shuō)：“拉下去各打三十大板問(wèn)題自然解決”。此話一出來(lái)讓縣令與衙役四目相對(duì)，縣令欲言又止，縣丞卻指手畫(huà)腳的大呼：“打他，打他”，縣令低頭，只見(jiàn)“青子”被縣丞的蟋蟀打的節(jié)節(jié)敗退，衙役見(jiàn)縣令未作指令，便領(lǐng)了縣丞“打他”的命下去了。
一場(chǎng)惡戰(zhàn)，兩個(gè)蟋蟀兩敗俱傷，卻仍未決出勝負(fù)，兩個(gè)評(píng)理之人也在三十大板的“伺候”下各自回去了。
小學(xué)生狀物玩蟋蟀篇十一
夏天到了，太陽(yáng)火辣辣的，像一個(gè)大火球。只有小溪流的水是冰涼冰涼的。
蟋蟀一家應(yīng)邀去山腳的蚯蚓家做客。
一路上，蟋蟀一家總是抱怨天氣太熱了。蟋蟀爸爸說(shuō)：“不該選擇這樣的天氣出門(mén)的，簡(jiǎn)直活受罪！”蟋蟀媽媽看著兒子不斷滴落的汗珠，小聲地說(shuō)：“咱們找個(gè)清涼的地方歇歇吧?！眱鹤勇?tīng)了，舉起雙手贊同，說(shuō)：“好極了，我們可以到小溪流洗澡，那樣最舒服啦?！?/p>
于是，蟋蟀一家迅速繞道，來(lái)到小溪流的跟前。溪流很窄，水流的速度很急。
蟋蟀爸爸最先行動(dòng)，大叫一聲：“我會(huì)游泳，現(xiàn)在讓你們大開(kāi)眼界！”說(shuō)完，他縱身一躍，跳進(jìn)了水里?？墒牵煌纯煲粫?huì)兒，就驚叫起來(lái)：“你們別下來(lái)！……”他的話還沒(méi)說(shuō)完，只見(jiàn)一個(gè)浪頭沖過(guò)來(lái)，蟋蟀爸爸就不見(jiàn)了蹤影。
岸邊的蟋蟀媽媽嚇得手忙腳亂，兒子也被這突然的變故嚇呆了。水流很急。旁邊沒(méi)有一個(gè)人經(jīng)過(guò)。它們抓著腦袋，直跺腳，不知道該怎么辦才好。
蟋蟀爸爸在水里掙扎著，他已經(jīng)感覺(jué)到自己就要被這急流淹沒(méi)了。他想喊救命都已經(jīng)喊不出來(lái)了。因?yàn)樗黄群认碌乃呀?jīng)太多了，也已經(jīng)變得很虛弱了。他不敢再?gòu)堥_(kāi)嘴巴喊“救命”兩個(gè)字了。他呆望著天空，隨波逐流。就在他要準(zhǔn)備閉上眼的時(shí)候，岸邊的芹菜叢把他攔腰抱住——他得救了。
蟋蟀媽媽和兒子趕緊跑過(guò)去，把蟋蟀爸爸拖回到岸邊。
不知過(guò)了多久，蟋蟀爸爸聽(tīng)到了老婆和兒子的呼喊，可是他要很努力才能睜開(kāi)眼睛。蟋蟀媽媽哭了，兒子笑著說(shuō)：“爸爸終于醒了！”。
蟋蟀媽媽說(shuō)：“兒子，咱們今天不去蚯蚓家了，我們必須回去休息。改天再跟蚯蚓大哥道歉吧?！闭f(shuō)完，她和兒子合力扶起老公，慢慢地回家了。
故事告訴我們：游泳之前先要考察水情，千萬(wàn)不能突然下水，更不能逞強(qiáng)。最好在有保護(hù)措施的情況下下水。
小學(xué)生狀物玩蟋蟀篇十二
今天，我讀了《小紅帽》。有一天，小紅帽過(guò)生日，奶奶病了。媽媽讓小紅帽去看奶奶。小紅帽拿著點(diǎn)心去奶奶家，在路上她碰到了大灰狼，小紅帽采了一朵花，大灰狼去了奶奶家吃了奶奶，然后小紅帽來(lái)到奶奶家，大灰狼把小紅帽也給吃了，后來(lái)一個(gè)獵人把奶奶和小紅帽救了出來(lái)。
這個(gè)故事告訴我們盡量不和陌生人說(shuō)話，不吃陌生人給的東西，一旦發(fā)生這種事情要馬上告訴警察叔叔，世界上好人很多，但是世界上也有少數(shù)壞人。我們要時(shí)時(shí)保持警惕。
小學(xué)生狀物玩蟋蟀篇十三
今天，我終于讀完了《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》一書(shū)。一上午的時(shí)間都沉浸在了書(shū)香之中。本書(shū)的內(nèi)容是美麗的，既然這樣，我就帶大家草草的認(rèn)識(shí)一下這本書(shū)吧：
一只名為柴斯特的蟋蟀原來(lái)生活在鄉(xiāng)下康涅狄州的一片大草原上，那兒有和煦的陽(yáng)光、皎潔的明月還有甜甜的空氣。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)因?yàn)樨澇员粠У搅朔比A的紐約。又害怕又無(wú)助的柴斯特很幸運(yùn)的遇到了愛(ài)他的主人瑪利歐。結(jié)交了聰明而有市儈的老鼠塔克和純樸憨厚的貓亨利。蟋蟀柴斯特用它絕妙的天籟之音，回報(bào)了朋友們真摯的友情，并幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己也成為了震驚紐約的演奏家!然而成名之后的柴斯特卻很失落，思念起鄉(xiāng)下自由自在的安靜生活。在朋友們的理解和幫助下終于回家。
小學(xué)生狀物玩蟋蟀篇十四
教材說(shuō)明：
《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元的.精講課文。這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動(dòng)比做人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過(guò)長(zhǎng)期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會(huì)作者運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法，正確流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、課前，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰(shuí)找到了？（生說(shuō)）。
2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國(guó)著名的作家法布爾對(duì)這種小動(dòng)物情有獨(dú)鐘，還寫(xiě)了一篇文章呢，今天，我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)。
3、齊讀課題。
4、觀察題目，你發(fā)現(xiàn)課題運(yùn)用了什么修辭手法？看到這個(gè)具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？（生說(shuō)）下面，讓我們帶著這些問(wèn)題走入課文。
二、初讀，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。
4、指說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建造住宅的。）。
理解感悟。
導(dǎo)入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢？它又是怎樣建造的呢？
1、再次走入課文，邊讀邊想邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
2、全班交流。
過(guò)渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢？誰(shuí)找到了？
（特點(diǎn)無(wú)先后順序，教師要根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)調(diào)控）。
（1）選址不肯隨遇而安（學(xué)習(xí)課文的第二自然段）。
“隨遇而安”是什么意思？誰(shuí)隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說(shuō)，大屏幕出示）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢？（生解釋）。
指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲(chóng)們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。
（2）內(nèi)外部特點(diǎn)（學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段）。
外部：朝著陽(yáng)光，傾斜的隧道，半掩著的門(mén)，彈琴的平臺(tái)。為何要這樣設(shè)計(jì)呢？你從中感受到什么？（生讀）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（生解釋）。
內(nèi)部：墻壁光滑，住所簡(jiǎn)樸，清潔，干燥，衛(wèi)生。你感受到什么？
過(guò)渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設(shè)計(jì)是精密而完美，內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓?shí)無(wú)華，難道說(shuō)蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進(jìn)的工具？（也不是）大家說(shuō)得很對(duì)，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡(jiǎn)單。
那誰(shuí)知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說(shuō)）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡(jiǎn)單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！保ㄉ诱f(shuō)）。
那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自然段）。
（1）劃出表示挖掘動(dòng)作的動(dòng)詞（大屏幕，生讀）。
（2）它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書(shū)上話說(shuō)說(shuō)。
（3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺(jué)得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長(zhǎng)期堅(jiān)持，追求完美）。
（4）其實(shí)，作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方？你知道嗎？（長(zhǎng)期、認(rèn)真地觀察精神）。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書(shū)來(lái)說(shuō)）。
五、拓展，提升。
1、欣賞動(dòng)畫(huà)。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、全班展示、評(píng)價(jià)。
小學(xué)生狀物玩蟋蟀篇十五
近幾天，我讀了安徒生寫(xiě)的一篇童話。這篇童話講的是：從前，有一個(gè)叫小紅帽的女孩，她過(guò)生日時(shí)，媽媽要她給患了病的外婆送一些有營(yíng)養(yǎng)的東西。在去外婆家的路途中，遇到了一只狡猾的大灰狼，從而被大灰狼的千方百計(jì)騙走了兩條命，最后在獵人的幫助下救回了兩條命。
這件事告訴我們：不能輕易相信別人的話，我們?cè)谏钪幸灿羞^(guò)類似的事情。如：趕集時(shí)，有少數(shù)老奶奶因?yàn)檩p易相信了別人的話，主動(dòng)把自己的項(xiàng)鏈珍珠交給了騙子，甚至有人把自己積累多年的血汗錢(qián)的存折也送給了他們。
作為少年兒童的我們，社會(huì)閱歷還不多，處世經(jīng)驗(yàn)還不足，我們更不能輕信陌生人的話。這個(gè)故事時(shí)刻提醒我們：不要輕信陌生人的話。
小學(xué)生狀物玩蟋蟀篇十六
《蟋蟀的住宅》是法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。說(shuō)老實(shí)話，我抽到這篇課文還有些抵觸情緒，初讀這篇課文時(shí)興趣也不大，可能有些老師和我有同感，覺(jué)得文章有點(diǎn)散，線索似乎不太清晰。但是當(dāng)我們沉到文本中，仔細(xì)研讀時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫(xiě)修建好的樣子；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙模劝l(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點(diǎn)繼而想了解它的修建過(guò)程。而且法布爾在富有情趣的語(yǔ)言中，表達(dá)出了他對(duì)蟋蟀面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說(shuō)道“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路?！弊プ×宋恼碌乃悸罚痛蜷_(kāi)了窺視作品奧妙的門(mén)戶。
基于這樣的`解讀，根據(jù)文本特點(diǎn)，為了簡(jiǎn)化教學(xué)，我們作了一些嘗試。時(shí)間有限，簡(jiǎn)單說(shuō)三點(diǎn)。
1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅，對(duì)住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對(duì)話的過(guò)程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個(gè)“偉大工程”的結(jié)論，要學(xué)生去論證這個(gè)結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體，真實(shí)地做到了讓學(xué)生自主探究。
2、突出重點(diǎn)，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來(lái)說(shuō)，主要寫(xiě)了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。
3、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運(yùn)用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對(duì)比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽(yáng)光溫和；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明；在讀寫(xiě)遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語(yǔ)言魅力后，“體驗(yàn)寫(xiě)話”，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語(yǔ)連珠，令我驚喜。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語(yǔ)言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對(duì)這小生命的敬佩。還有教師創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生“聽(tīng)話想象”，蟋蟀會(huì)唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個(gè)會(huì)勞動(dòng)會(huì)生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時(shí)捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽(tīng)邊思考。及最后的“吟誦昆蟲(chóng)記中的一段話”。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。正因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí)，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。
小學(xué)生狀物玩蟋蟀篇十七
（1）會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2．學(xué)情分析。
我班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對(duì)周?chē)氖挛锬軌蛴幸庾R(shí)的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨(dú)立識(shí)字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn)，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來(lái)介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫(xiě)法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。
3．教材分析。
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
2、積累好詞佳句，用小練筆和說(shuō)話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
評(píng)價(jià)一：帶著你的疑問(wèn)再讀課文。
評(píng)價(jià)二：搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的.文章讀一讀，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。
【教學(xué)流程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽(tīng)寫(xiě)生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：
回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？
二、精讀課文，深入理解。
過(guò)渡：同學(xué)們能提出問(wèn)題，說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。
互動(dòng)研討：
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫(xiě)法？
2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）。
3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書(shū)；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）。
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
過(guò)渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解）。
5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語(yǔ)氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）。
三、積累佳句，感悟?qū)懛ā?/p>
1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開(kāi)的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)一下。
2、文中采用大量的擬人寫(xiě)法，說(shuō)明了什么？你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，再摘抄下來(lái)。
四、總結(jié)布置，拓展延伸。
1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
選址：排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光（不隨遇而安）。
特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門(mén)、有平臺(tái)（工程偉大）。
內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。
時(shí)間：秋天動(dòng)工。
建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）。
整修：冬季不時(shí)整修。
要求：平整、光滑、干燥、舒適。
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