教案是指教師為了完成教育教學任務所編制的教學計劃和教學安排的書面材料。在編寫教案時，我們還需要考慮到提高學生的學習動機和自主學習能力的培養(yǎng)。想要編寫一份高質(zhì)量的教案，可以參考以下范文和教學經(jīng)驗。
云彩和風教案篇一
1.幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2.學習仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關愛。
活動準備。
1.幻燈片—云的形態(tài)。
幻燈片。
活動過程。
一、激發(fā)幼兒興趣。
1.教師站在窗前饒有興趣的對幼兒說：小朋友快來，到老師這里來！
今天老師請你們看一些有趣的東西，你們想看嗎？
2.請小朋友仔細觀察：
看看窗外的天上有什么？
大樹的葉子為什么會動？
二、觀看后交流。
1.你們看到了什么？
（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）。
你平時看到的云會動嗎？
（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）。
2.大樹的葉子為什么會動？
（啟發(fā)幼兒講述，大樹的葉子被風一吹就來回的擺動。）。
1.教師有感情的朗誦。
提問：聽了后有什么感覺？
（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）。
2.配樂詩朗誦。
老師配合朗誦用肢體動作表演，幫助其體驗理解。
（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？
（2）散文詩中的'風都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。
（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）。
3.集體跟著老師朗誦散文詩。
（1）引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。
（2）請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來表述。
四、欣賞—云的形態(tài)。
通過課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測、多姿多彩的云。
天上的云彩，真有趣，天上的風兒，真能干。
吹呀吹，云彩變成小帆船，豎起桅桿，揚起風帆，小船飄呀飄，漂到遠處看不見。
吹呀吹，云彩變成了大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成了胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白肚兜兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。
天上的云彩，真有趣，天上的風兒，真能干。
云彩和風教案篇二
1.幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2.學習仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關愛。
幻燈片—云的形態(tài)。
一、激發(fā)幼兒興趣。
1.教師站在窗前饒有興趣的對幼兒說：小朋友快來，到老師這里來!
今天老師請你們看一些有趣的東西，你們想看嗎?
2.請小朋友仔細觀察：
看看窗外的天上有什么?
大樹的葉子為什么會動?
二、觀看后交流。
1.你們看到了什么?
(引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答)。
你平時看到的云會動嗎?
(讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。)。
2.大樹的葉子為什么會動?
(啟發(fā)幼兒講述，大樹的葉子被風一吹就來回的擺動。)。
1.教師有感情的朗誦。
提問：聽了后有什么感覺?
(讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境)。
2.配樂詩朗誦。
老師配合朗誦用肢體動作表演，幫助其體驗理解。
(1)為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢?
(2)散文詩中的風都把云彩變成了什么?
用“吹呀吹，云彩變成什么?”來表述。
(引導幼兒用散文中的語句完整的回答)。
3.集體跟著老師朗誦散文詩。
(1)引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。
(2)請幼兒說說平時還見過云彩變成什么?
用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來表述。
四、欣賞—云的形態(tài)。
通過課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測、多姿多彩的云。
云彩和風教案篇三
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《云彩和風兒》大班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、通過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力。
4、理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。
5、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。
課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。
課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。
4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。
5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機。
一：幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”參觀。
1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。
（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”。
設想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、引導幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個別指導。
設想：這個環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，并提供多交流的機會。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。
二、探索使云彩變化的秘密。
1、提出問題：為什么云彩會變？
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰使云彩會變？
設想：讓幼兒通過自己的.觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風。
三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。
教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
云彩和風教案篇四
目標：
1、通過討論、欣賞，了解風與云彩變化的關系。
2、鼓勵幼兒嘗試仿編詩歌，并能進行大膽的表達。
目標：
1、通過討論、欣賞，了解風與云彩變化的關系。
2、鼓勵幼兒嘗試仿編詩歌，并能進行大膽的表達。
準備：
課件、圖片。
重難點：
理解詩歌內(nèi)容，嘗試仿編。
過程：
一、意圖：通過猜謎，激發(fā)幼兒對“云彩和風”的興趣。
1、今天老師請來了二位朋友和我們小朋友一起學本領，猜猜它們是誰？
（1）師念謎語，幼兒猜。
（2）出示：云彩、風的圖片。
師小結(jié)：你們真聰明都猜對了是云彩和風。
2、那你們看到的云彩像什么呢？（幼）。
師小結(jié)：哦！原來云彩是會變化的。
二、意圖：在欣賞、理解詩歌的.基礎上，了解風與云彩變化的關系。
（一）1、想想看，是誰有那么大的本事讓云彩變來變?nèi)サ模浚L）。
2、那我們來看看風是怎么讓云彩變化的？（ppt）。
提問：（1）風在使勁的做什么動作，它讓云彩變成了什么？想想變成的小白船會怎么樣？（圖1）。
（2）接著吹呀吹，云彩變成了什么？會怎么樣？（圖2）。
（3）吹呀吹，云彩又變成了什么？
師小結(jié)：用詩句小結(jié)。
1、聽了這首詩歌：誰來說說詩歌的第一句說了什么？和詩歌那一句是一樣的？
2、詩歌里還說了什么？怎么說的？
師小結(jié)：你們聽的真仔細，詩歌的第一句和最后一句是相同的，中間幾句說的是云彩的變化。
三、意圖：運用已有的經(jīng)驗，對詩歌進行仿編。
1、現(xiàn)在請你們也來試試看把看到的云彩的變化，編一首好聽的詩歌，行嗎？
2、分成四組，每組一張圖片：看看圖上的云變成了什么？變成的東西怎么樣了？用一句好聽的話說出來。
3、大家都想好了嗎？好。在我們想好的詩句前和最后，加上一句相同的詩句，就變成了一首完整的詩歌。
4、幼兒分享自己的詩歌。
師表揚結(jié)束。
云彩和風教案篇五
1、理解散文內(nèi)容，學說散文中有趣的語句。
2、大膽想象，創(chuàng)造性的表現(xiàn)云彩的變化。
3、懂得風兒能把云彩千變?nèi)f化。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
歌曲：《小樹葉》、云彩飾若干、（小白船、大獅子、小娃娃、小白兔、金魚等）云彩圖各一副、散文詩錄音。
1、聽音樂《小樹葉》一起拍手入座。
2、導入：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語給你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。（云彩）。
3、教師出示準備好的云彩圖片。
（1）師：“老師這里有很多云彩，有誰能告訴老師這朵云彩像什么？這朵呢？還有這朵云彩像什么呢？”（幼兒回答）。
（2）天上的云彩真有趣有的像金魚有的像小船。請小朋友想一想是誰讓云彩變成一會兒像這個一會兒向那個的呢？（風兒）風兒還可以把云變成什么？（幼兒回答）風兒還有什么本領？（幼兒回答）。
4、聽錄音欣賞散文詩后提出問題。
師：“老師這里有一首關于云彩和風兒的散文詩，請小朋友聽一聽散文詩中的風兒把云彩變成了什么？（教師邊說邊表演）。
提問：
（1）散文詩中的云彩變成了什么？（小白船、大獅子、小娃娃幼兒回答一個教師粘貼一幅）。
（2）云彩變成的“小白船”在干什么？（幼兒回答完教師邊說邊表演“小白船”一段）。
（3）云彩變成了“大獅子”是怎樣的？學一學大獅子。（幼兒回答完教師邊說邊表演“大獅子”一段）。
（4）云彩變成的“小娃娃”是什么樣子的？娃娃帶的什么帽子？（金帽子）穿的什么褂子？（白圍兜）在干什么？（跑來跑去跟太陽公公鬧著玩）（幼兒回答完教師邊說邊表演“小娃娃”一段）。
5、聽音樂一起表演散文詩。
小朋友們表演的真好！快看！一片小白云也被我們吸引來了。瞧！他變成了什么？（小白兔）小白兔是什么樣子的？（幼兒回答）。
師：我們一起來做一下云彩變成小兔子的樣子。（天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。吹呀吹，云彩變成小兔子，豎起耳朵蹦蹦跳跳真可愛。）。
6、風兒把云彩變得多有趣呀！你想不想變成云彩呀？（想）。
教師發(fā)給幼兒每人一幅云彩頭飾。
師：“現(xiàn)在老師把每一位小朋友都變成了一朵云，風兒輕輕一吹我們這些小云彩們變成了什么？”
7、聽音樂幼兒自由模仿風兒一吹云彩變得樣子。
8、今天小朋友們表現(xiàn)的真棒！猜出了老師的謎語，知道了風兒一吹云彩就會變成各種各樣的東西，小朋友們還把自己作為云彩被風兒一吹變成的樣子。老師真高興！
9、結(jié)束活動。
師：“小云彩們，我們一起到外面看一看天上的云彩變成了什么。把看到的東西回家后告訴爸爸媽媽好嗎？”
什么是云？云是地球上龐大的水循環(huán)的有形的結(jié)果。因為云反射和散射所有波段的電磁波，所以云的顏色成灰度色，云層比較薄時成白色，但是當它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動，他們都會指著天空說：“你們看，今天的云像一朵花。”孩子對于云有著很大的興趣，所以選擇了這節(jié)活動。
云彩和風教案篇六
《云彩和風兒》是一篇精短優(yōu)美的散文，在文意的理解上，對中班幼兒來講有些難度，首先我請幼兒聽我有感情地朗誦散文詩一遍，一下子把孩子們帶入了靜靜傾聽的世界，引起了對散文詩的興趣，有了表達的欲望。接著我提問：云彩變成了什么？孩子們回憶剛才聽到的，你一句我一言的，“云會變成獅子”“云變成了小船”“云變成了胖娃娃”。為了使幼兒更好地理解與感受散文的意境，充分體會自然界云彩的多變，我在朗誦散文詩第二遍時，不僅用了配樂還利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫面生動變化，再次又吸引了孩子，讓他們更真實的感受到了云彩變化的過程，也讓他們有了更多的思考空間。
在詩中有多個詞語幼兒是很難理解的，如“躬”“張”“桅桿”“風帆”“白圍嘴兒”，我出示了形象生動的圖片“小白船”“大獅子”“胖娃娃”讓幼兒更能直觀的理解散文中的一些詞，再加上讓孩子們用動作來模仿“風兒”“小白船”“大獅子”“胖娃娃”的樣子，幼兒很快接受了新詞語。
但在活動最后沒有和孩子們一起游戲進行仿編，讓整個活動缺少了幼兒自主學習，大膽想象的機會了。幼兒也沒很好的掌握“吹呀吹，云彩變成了……”句式。而且語速太快，顯得整個活動有點趕流程。
在第二研中我對導語進行了修改，同時增加了“風兒“和”云彩“的圖片，讓散文詩更完整的在圖片中顯現(xiàn)了，語速也相應地慢了一些，整個氛圍也好了許多，孩子們在愉悅的情景下，積極主動的學習著，再讓幼兒說一說“你喜歡哪一句”時，幼兒能運用詩里面“吹呀吹，云彩變成……”的句式來講述。
在整個活動中還是存在著許多不足之處。比如說，語速還是過快，教學語句太直白了，缺少了點童趣，在游戲過程中，沒有用表演的形式再次將詩歌表現(xiàn)一下，如果能用表演的形式讓詩歌重現(xiàn)的話，就能讓幼兒對散文詩又一次鞏固了，還有就是在游戲中我讓一位幼兒做云彩，其他幼兒和我都做風兒，如果讓幼兒都扮演云彩，老師做風兒，這樣效果會更好。給每個幼兒都提供參與的機會，讓幼兒成為真正活動的主人。
云彩和風教案篇七
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，豐富想象力，提高語言表達能力。
與詩文相關的課件、各種白云卡片白云頭飾。
錄音機磁帶籃子。
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）。
4、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
（1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（2）云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。
5、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
6、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
7、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（2）聽錄音一起說一邊。
8、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
9、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片我們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
10、剛才我看見有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的.也好。
11、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。
12、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。
13、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
14、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
15、來我們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。
云彩和風教案篇八
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，豐富想象力，提高語言表達能力。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
6、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備。
1、課件-圖片(風、云)。
2、各種白云卡片、白云頭飾，籃子。
活動過程。
一、猜謎語。
教師：我說個謎語你們猜是什么?
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。(云彩)。
二、看云彩。
教師：跟老師一起去看云彩吧。
1、看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個呢?跟小朋友說一說像什么?
小朋友說一說平常你見過的云彩還像什么?
2、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?(風)。
三、教師朗誦詩歌。
1、教師：今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關于云彩和風的，
請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么?
2、老師邊說邊表演。
提問：誰來說一說詩中都是有什么?
四、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
1、誰知道為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)。
2、云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思?
(風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成、小白船、還有胖娃娃)。
五、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么?
1、云彩變成了什么?(小白船)。
從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。
2、跟錄音一起說一下這段詩文。
六、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么?
1、云彩變成了什么?(大師子)。
學一學的樣子。
2、請小朋友跟錄音一起說一邊。把放回小椅子下面。
七、請小朋友再聽下一段詩文。
1、拿出圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么動作?誰見了笑嘻嘻?
2、聽錄音一起說一邊。
請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎?
八、請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
1、拿小白船的說小白船那一段，拿的說拿一段……與孩子一起說，
請小朋友把圖片放回家。
2、剛才我看見有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。
小朋友說的好表演的也好。
3、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么?(小白兔)。
說一說小白兔長什么樣子?(請小朋友說一說你的圖片畫的什么?跟其他小朋友說一說。)。
4、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀?
5、老師發(fā)給小朋友每。
人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
6、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么?等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
7、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么?(小鴨、小兔)。
活動自然結(jié)束。
活動反思：
1、對于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的.難度，只通過兩遍的欣賞，幼兒還不能全完的掌握散文的內(nèi)容和仿編句子。可以調(diào)整為分三遍欣賞，層層遞進的方式來引幼兒掌握散文的內(nèi)容，并且能進行仿編散文。
2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么?這一環(huán)節(jié)中，當幼兒回答說到變成的時候，教師應該繼續(xù)追問下去：怎么樣啊，為下面的仿編創(chuàng)造條件。
3、本次活動幼兒學習與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動與幼幼互動的還不夠，教師還可以適當引導幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來，讓課堂氣氛更活躍一點。
4、在教學過程中，教師的提問應該做到更加嚴緊，這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考。
云彩和風教案篇九
1、感知理解作品，有感情地朗誦，欣賞體會散文詩的優(yōu)美和趣味。
2、大膽想象并用動作語言來表述云彩變化，學習句型“吹呀吹，云彩變成_______，________________?！?/p>
3、喜歡秋天多變的云彩，感知作品優(yōu)美活潑的意趣美。
1、根據(jù)散文詩內(nèi)容自制小圖譜，云彩、風兒、小船、獅子、娃娃等。句型圖譜4張。
2、課件
3、座位安排：幼兒坐成馬蹄形。
4、事前建議家長利用親子一起散步的時間，和孩子一起觀察秋天的云彩及其變化。
一、談話導入，引起興趣
2、師：小朋友說得真好，天上的云彩真有趣，像個魔術(shù)師，會變變變，那誰來告訴老師，云彩它為什么會變？是誰讓它變的？（風兒）
二、魔法游戲“云彩變”，學說句型“吹呀吹，云彩變成_______，________________?！?/p>
2、師請一名幼兒上臺做“風兒”，并對老師念咒語“我是風兒吹呀吹”，邊說邊對老師做吹的動作，而老師扮演“云彩”則隨機變成小老鼠，邊變邊說“云彩變作小老鼠，吱溜吱溜偷油吃”。（而后再請兩位幼兒上臺做“風”，老師隨機邊說邊變）
3、師：你覺得好玩嗎？你也想來做云彩變變變嗎？記得老師剛才做云彩時是怎么說的嗎？（師出示句型圖譜，引導幼兒規(guī)范學說）
4、師：小朋友說得真好，那現(xiàn)在老師來做風，請一個小朋友來做云彩變變變。
5、師請個別幼兒上臺表演，鞏固句型
7、集體游戲2次，
三、學習散文詩《云彩和風兒》
2、師邊演示課件，邊有感情的配樂朗誦散文，讓幼兒感受詩歌的優(yōu)美和趣味
師：你最喜歡聽散文中的哪些句子？散文詩里云彩變成了什么？它怎么樣了？（師根據(jù)幼兒的回答在句型中出示相應的圖片）
（1）、云彩變成小白船
師：吹呀吹，云彩變成了什么？（吹呀吹，云彩變成小白船）師：變成的小白船是什么樣的？（豎起桅桿，揚起風帆）師：小船在干什么呢？小船飄呀，飄到遠處看不見）
（2）、云彩變成大獅子
師：吹呀吹，云彩變成了什么？（吹呀吹，云彩變成大獅子）師：大獅子可怕嗎？怎么可怕了？（躬起身子，張開大口，獅子吼啊。嚇得羊群都逃散）
（3）、云彩變成胖娃娃
師：吹呀吹，云彩變成了什么？（吹呀吹，云彩變成胖娃娃）師：胖娃娃穿了什么？（頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒）師：他在和誰玩游戲？跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩）
師：跟著老師一起聽著音樂、輕輕的說一說，好嗎？
3、師播放課件，師幼共同配樂朗誦
師：這首詩歌好玩好聽嗎？那你有沒有注意應該哪些地方念地慢點，哪些地方又需要快點的呢？（引導幼兒根據(jù)內(nèi)容回答）
4、幼兒配樂朗誦詩歌，引導有感情的朗誦
5、播放課件，配樂朗誦詩歌
四、延伸活動
制作“天上的云彩”
師：聽到這樣有趣的云彩，真想把它畫下來，等會兒我們一起來把這些好玩的云彩畫下來，好嗎？（好）
云彩和風教案篇十
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
1、物質(zhì)準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩壁畫。
2、知識準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
1、談話：我制作的云彩。
觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風兒）。
3、討論：云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？
5、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩。
幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
6、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。.
這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內(nèi)容?？傮w效果不錯，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。
但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作；在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重復別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。
云彩和風教案篇十一
1、發(fā)現(xiàn)云彩的變化，感受大自然的美。
2、理解散文內(nèi)容，學習朗誦散文。
3、根據(jù)云彩變化展開想象，仿照散文句式進行仿編。
戶外觀察云彩的知識經(jīng)驗準備；與散文相關的課件、圖片。
一、談話導入，激起興趣。
師：當我們在外面的時候，小朋友們有沒有靜下心來，抬起頭，看一看天上的風景？你們都看到了什么？（引導幼兒用優(yōu)美的話表達出來）。
播放各種云彩的圖片，感受云彩的變化。
提問：“看完了這么美的藍天白云，你心里有什么感覺？”“為什么云彩會在天空中變來變?nèi)ツ?？?因為有風)。
二、理解散文內(nèi)容。
1、欣賞配樂散文朗誦，初步理解散文內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境。
云彩和風兒是一對好朋友，風一吹，云彩就變來變?nèi)?，今天老師給小朋友們帶來了一首散文詩《云彩和風兒》，一起來欣賞。
2、提問:。
“為什么說天上的云彩真有趣”（它會變來變?nèi)ィ皠偛旁撇识甲兂闪耸裁葱游铩保ㄐ∏嗤?、小花貓、小蜻蜓、小花狗）“小動物們在干什么呢?/p>
3、再次欣賞散文，教師邊朗讀邊提問，把云彩及其變化成的小動物制成圖片，利用圖片幫助幼兒理解散文內(nèi)容，引導幼兒借助圖片的提示朗讀散文。
4、集體跟著老師朗誦散文。
三、仿照散文句式進行仿編。
1、請小朋友們開動腦筋想一想，或者以前我們觀察到的云彩還會變成什么小動物？小動物們在干什么？（先引導幼兒想象云彩變成了其他什么小動物，再根據(jù)這種動物的特點和習性，引導幼兒說出小動物在干什么）。
2、幼兒根據(jù)散文的句式仿編“吹啊吹，云彩變成了____________”
3、進行仿編散文朗誦。
云彩和風教案篇十二
秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍的天空中穿梭變化。孩子們在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)了秋天的秘密，感受著秋日的可愛?！对撇屎惋L兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優(yōu)美，生動形象地描繪出秋天云彩和風兒的多姿變化，其中散文詩前面和后面的內(nèi)容是一樣的都是"天上的云彩真與趣，天上的風兒著呢能干"，中間三句描述了云彩的變化，每一句都從云彩變成了什么？它是什么樣子的？它在干什么？這首散文詩便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗誦。
1、在傾聽朗讀中理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。
2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
4、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
與詩文相關的課件、圖片、白云頭飾。
一、猜謎引入：今天劉老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？
1、師念謎面，引導幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的？（風）。
二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。
（1）誰來說一說云彩變成了什么？
（2）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（3）云彩很有趣是風吹著它變的，風兒的本領大不大！讓我們來夸夸它們。
3、師再次朗誦散文詩。
三、分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。
1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？
2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。
3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻？
（2）一起說一說。
4、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？
四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：平時，你們看到天上的云還像什么？
2、引導幼兒用"吹呀吹，云彩變成……"的句式說出來。
師：現(xiàn)在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用"吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說出來。
3、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀。（想）。
4、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
5、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，云彩變成……你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）。
6、還想玩這個游戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？
通過活動，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗。我班幼兒愿意說，而且多數(shù)幼兒“會說”在戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進一步復習、回顧。
云彩和風教案篇十三
1、通過各種形式幫助幼兒理解散文詩,感受散文詩的語言美和意境美。
2、激發(fā)幼兒對優(yōu)美文學作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
3、能講述云彩的變化，發(fā)展幼兒想象力和語言表達能力，學習創(chuàng)編散文詩。
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想象云朵像什么，一會兒又變成了什么。
2、制作錄像片“云彩世界”。
3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。
4、《小白船》音樂磁帶一盒，鋼琴曲磁帶一盒，錄音機一臺。
5、與散文詩內(nèi)容一致的圖文卡片。
運用多種形式欣賞散文詩，感受散文詩的語言美和意境美。
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達能力。
一、幫助幼兒理解、欣賞散文詩。
1、教師有表情地朗誦散文詩，幫助幼兒初步理解散文詩。
提問：(1)云彩寶寶變成什么了？
(2)是誰讓云寶寶變的呢。
2、結(jié)合放映課件，教師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。
過渡語：能干的風兒把云彩一會變成小白船、一會變成大獅子、一會變成胖娃娃，小白船、大獅子、胖娃娃他們在干什么呢？讓我們仔細的.聽一聽、看一看吧！
提問：小白船、大獅子、胖娃娃在干什么呢？讓我們一起來說一說吧！
3、個別句子欣賞，感受散文的美。
提問：你最喜歡散文詩的哪一句呢？說出來讓我們聽一聽。
（幼兒說哪一句，教師就擺放哪一句的圖文卡片。）。
4、教師和幼兒一起朗誦卡片內(nèi)容。
師說：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這里邊還有一個秘密呢！讓我們一起說出來吧?。ǚ配撉偾魳?，師幼一起說）。
師說：?。≡瓉磉@里邊藏著這么美的散文詩呢！
二、觀察“云彩世界”，引導幼兒仿編散文詩。
過渡語：天上的風兒真能干，把云彩變得多姿多彩、非常美麗，聽——，風兒又吹來了，云寶寶又變成什么了呢？他們在干什么呢？我們趕快到多彩的“云彩世界”去看一下吧！
1、放錄像，引導幼兒觀察“云彩世界”
2、幼兒自由交流。
“云彩世界”真美??！你看到云彩寶寶都變成什么了呢？它們在干什么呢？請小朋友輕輕的和你旁邊的小朋友說一說。
3、個別提問，初步仿編散文詩。
（幼兒回憶圖片內(nèi)容，用優(yōu)美的句子描述。）。
三、發(fā)揮幼兒想象，進一步仿編散文詩。
四、延伸活動：引導幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩。
你們這些云朵變得真漂亮，外面天空中的云彩更美麗，咱們讓他們也和我們一起來變一變，好嗎？（放《小白船》音樂離開教室。）。
云彩和風教案篇十四
大班社會風兒和云彩教案反思主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內(nèi)容，欣賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌，萌發(fā)觀察自然想象的興趣，能夠大膽進行想象，適合幼兒園老師們上大班社會活動課，快來看看風兒和云彩教案吧。
隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的變化產(chǎn)生興趣，特別是生活中的各種自然現(xiàn)象，對孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象，針對這個問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境，啟發(fā)幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風對云所帶來的變化，以此激發(fā)幼兒學習散文詩的興趣。
1、認知目標：欣賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。
2、能力目標：萌發(fā)觀察自然想象的興趣，能夠大膽進行想象。
3、情感目標：激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
教學重點：能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
教學難點：用完整的語言仿編詩歌。
1.詩歌《云彩和風》
2.淺藍色紙、膠水、棉花
3.各種云彩圖片、照片，音樂
4.云彩頭飾、風兒頭飾
一、 開始環(huán)節(jié)：播放音樂，引出云彩
播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風的關系，知道云的形成，大自然的一些變化。
二、基本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，準確理解詩歌
這個環(huán)節(jié)分為三個步驟：
1.播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準確把握詩歌內(nèi)容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。
2.制作云彩:分發(fā)材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓勵幼兒用完整的語言表述.
3.學會創(chuàng)編。根據(jù)詩歌的形式,教師示范,請幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么。（例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃！云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺?。┪易鲂〗Y(jié)：云彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變?nèi)f化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：情境游戲
分發(fā)頭飾，我扮成“風兒”，幼兒扮“云彩”，“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化 。
這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內(nèi)容?？傮w效果不錯，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。
但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的.幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作；在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重復別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。
云彩和風教案篇十五
１、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
２、引發(fā)幼兒仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
３、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關愛。
４、萌發(fā)對文學作品的興趣。
５、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。
１、物質(zhì)準備：紙、膠水、散文詩字卡，環(huán)境布置。
２、知識經(jīng)驗準備：戶外觀察云彩。
一、導入課題：
1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）。
2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風兒。
提問：（1）你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）。
（2）你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）。
二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境。
1、引導幼兒閉上眼睛‘聽配樂朗誦散文詩的《云彩和風兒》。
提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）。
2、欣賞第二遍老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解。
根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：
（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？
（2）散文詩中的'風都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。
（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）。
3、集體跟著老師朗誦散文詩?！础丛撇屎惋L兒〉〉。
引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。
4、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。（激發(fā)幼兒想象，積極表述，有助于幼兒獨立思考，創(chuàng)新的能力，口語表述和靈活應變的能力）。
三、幼兒自選材料，創(chuàng)作有趣的云。并將作品與同伴進行交流，仿編散文詩。
1、教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發(fā)揮想象力。
2、幼兒動手操作，進行合作仿編。
3、展示幼兒作品。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
云彩和風教案篇十六
隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的變化產(chǎn)生興趣，特別是生活中的各種自然現(xiàn)象，對孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象，針對這個問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境，啟發(fā)幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風對云所帶來的變化，以此激發(fā)幼兒學習散文詩的興趣。
1、認知目標：欣賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。
2、能力目標：萌發(fā)觀察自然想象的興趣，能夠大膽進行想象。
3、情感目標：激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點：能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
教學難點：用完整的語言仿編詩歌。
2.淺藍色紙、膠水、棉花。
3.各種云彩圖片、照片，音樂。
一、開始環(huán)節(jié)：播放音樂，引出云彩。
播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風的關系，知道云的形成，大自然的一些變化。
二、基本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，準確理解詩歌。
這個環(huán)節(jié)分為三個步驟：
1.播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準確把握詩歌內(nèi)容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。
2.制作云彩:分發(fā)材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的`白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓勵幼兒用完整的語言表述.
3.學會創(chuàng)編。根據(jù)詩歌的形式,教師示范,請幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么。(例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃!云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺!)我做小結(jié)：云彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變?nèi)f化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：情境游戲。
分發(fā)頭飾，我扮成“風兒”，幼兒扮“云彩”，“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化。
這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內(nèi)容?？傮w效果不錯，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。
但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重復別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。
云彩和風教案篇十七
1、通過詩歌欣賞，體驗云彩變化多端所帶來的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感。
2、了解風能使云彩發(fā)生變化，感受散文詩的語言美和意境美；
3、嘗試用"風兒輕輕吹，云彩變成……，是……，在……"句式進行詩歌仿編，并能夠在集體前清晰、完整、大膽的表達。
重點：通過詩歌欣賞，體驗云彩變化多端所帶來的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感。
物質(zhì)準備：多媒體課件、優(yōu)美背景音樂（幼兒園ppt課件制作請點擊）。
經(jīng)驗準備：活動前，幼兒已經(jīng)觀察過云彩的變化，對"風吹云變"現(xiàn)象有一定的感知和了解。
向幼兒展示云彩圖片和風聲，引出云彩和風兒這對好朋友的關系，導入主題。
1、完整欣賞散文詩。
結(jié)合課件，教師有感情配樂朗誦。
2、分段學習散文詩。
讓幼兒重點分段學習二、三、四段，教師操作課件，讓幼兒直觀地看到對應詩歌內(nèi)容的動畫，引導幼兒自己說出詩歌內(nèi)容，教師再加以總結(jié)，以幫助幼兒更好地熟悉詩歌內(nèi)容，為后面的朗誦以及仿編詩歌打下基礎。
3、朗誦散文詩。
（1）結(jié)合課件朗誦。
教師操作課件，分句帶領幼兒朗誦。
（2）結(jié)合背景音樂，有感情朗誦。
教師帶領幼兒，跟著音樂節(jié)奏有感情朗誦散文詩。
4、通過游戲"云彩和風兒"，進行散文詩的仿編。
（1）引導幼兒用"風兒輕輕吹，云彩變成……（某種動物），拿著……，在做……"句式仿編詩歌，教師注意引導幼兒充分想象，豐富他們所想出的形象，進行散文詩的仿編。
（2）進行游戲"云彩和風兒"，教師扮風兒，幼兒扮云彩，風兒吹得云彩變，風兒吹到哪一朵云彩，這朵云彩就要變成想變的動物，同時說出自己仿編的詩歌。教師帶幼兒做游戲，鞏固并進一步豐富幼兒自己仿編的詩歌。
請幼兒分組上臺，配樂詩朗誦，向大家展示自己仿編的詩歌。
在優(yōu)美的背景音樂中，告訴幼兒云彩和風兒玩累了，需要休息一會，請大家和它們一起休息。
美工區(qū)：進行《云彩和風兒》的主題畫創(chuàng)作。
戶外活動：組織幼兒進一步觀察云彩。
本次活動源于幼兒對天空中云彩的'形狀和變化感興趣，我考慮到這首詩的內(nèi)容相對比較復雜，因此在分段欣賞部分設計了可以手動操作，分步驟進行的動畫課件，讓幼兒能夠直觀地感受到云彩的變化，有利于他們對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。仿編活動我采取了游戲的形式，在愉悅的游戲氛圍中幼兒都能積極踴躍地參加。但是我有一個困惑，語言課的重點是發(fā)展幼兒的語言，教師主要起引導作用，可是在引導的"度"上我把握的不好，有時候引導的不夠，沒有打開幼兒的思路；有時候又說的太多，沒有給幼兒充分的發(fā)言機會。以后在這方面還要多加注意。
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