總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，它能夠幫助我們鞏固知識、深化理解。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的思路和邏輯，遵循一定的寫作規(guī)范和技巧。總結(jié)范文可以讓我們更好地了解總結(jié)的重要性，并提升自己的總結(jié)能力。
秋天在哪里教學(xué)設(shè)計篇一
秋在哪里？秋在果園里。果園里瓜果飄香，瞧！蘋果像一個小姑娘，紅透了臉；梨像一個大肚子的娃娃，掛在樹上，時不時還向別人炫耀著自己黃色的大風(fēng)衣；桔子像一位長了雀斑的小女孩，整天悶悶不樂地蕩來蕩去，十分苦惱。
秋在哪里？秋在田野里。田野里五谷豐登，看！高粱漲紅了臉，像一個羞滴滴的小女孩；稻子笑彎了腰，好像在笑那高粱漲紅的臉；玉米咧開嘴大笑，向人們炫耀著他那像金子般的牙齒。
秋在哪里？秋在樹梢上。層林盡染落葉紛飛。楓葉比二月的鮮花還要紅，它們道別了母親，背起降落傘紛紛跳下去；扇子似的銀杏葉十分貪玩，它趁媽媽不注意，跳到半空中，越飛越遠；金色的梧桐樹葉趁著綿綿的秋雨，像蝴蝶一般在空中翩翩起舞，然后隨著人們的雨傘四處飄蕩。
秋天，真美呀！
秋天在哪里教學(xué)設(shè)計篇二
秋天來了，秋天像是一位小姑娘，拿著一把大扇子，把夏哥哥扇走了。
你知道嗎？我知道。
秋天在山坡上，滿山的楓葉漸漸變得火紅火紅的，像是一座燒著熊熊烈火的火焰山，還很像晚霞，又像滿天的火燒云。?。≌媸撬~紅于二月花呀！
秋天還在田野里。一陣陣風(fēng)吹來，稻田里蕩起了道道金色的波浪。遠處的一輛渾身雪白的收割機行駛在稻海里，猶如大海里的軍艦。原先穿著綠大衣的玉米，慢慢地把綠大衣脫了下來，露出了金黃金黃的身子?；鸺t的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。山坡上，大路旁，村子口，榛樹葉子全都紅了，榛樹藏在綠樹中，像萬綠叢中的朵朵紅花。
秋天還在果園里。柿子樹上的青柿子全都變成了紅柿子，一個個紅柿子像是掛在樹上的小燈籠。蘋果樹上的紅蘋果被農(nóng)民伯伯摘下來，不小心摔在了地上，受了傷，開始嚎啕大哭起來。喜愛熱鬧的石榴娃娃聽到了小蘋果的哭聲，紛紛擠出屋子觀看?？梢惶匠鲱^，也不知道是擠的了，還是在屋里鬧的了，那些調(diào)皮的小臉一下子全都紅了。
秋天還在校園里，秋天還在爺爺家的小院里……。
秋天無處不在，我愛秋天。
秋天在哪里教學(xué)設(shè)計篇三
《秋天在哪里》一課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
通過課前的觀察、課上多種呈現(xiàn)方式的交流口頭描述、實物展示、記錄表或圖畫的介紹、欣賞錄像等，了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認識秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達、合作的能力和熱愛大自然的情感.通過留住秋天的活動，激發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實踐能力和想象能力。
這節(jié)課我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個特點來設(shè)計所有活動。
我從學(xué)生的實際生活出發(fā)，精心設(shè)計與學(xué)生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的活動。第一個活動：秋天在哪里;第二個活動：留住秋天。在這一課的活動中，我們充分體現(xiàn)了地方特色。我們屬縣城學(xué)校，許多孩子的老家都在農(nóng)村，他們對校園田地里的農(nóng)作物、蔬菜也有一定的了解，野草野花，校園內(nèi)有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木。另外，很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中有菜園。根據(jù)本校的地域特點，充分利用現(xiàn)有的.資源，課前，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合，分別從花草樹木、農(nóng)作物、動物、天氣這四個方面去尋找秋天。這樣的活動貼近學(xué)生的生活。學(xué)生們親自去觀察、去記錄，這個尋找秋天的過程，實際上就是體驗、發(fā)現(xiàn)的過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。因為品德與生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過程。正是由于在課前開展了與學(xué)生實際生活密切相聯(lián)系的活動，才使得課上各組的匯報、同學(xué)之間的互相補充這一系列交流互動活動得以順利進行。
秋天在哪里教學(xué)設(shè)計篇四
秋天就藏在陽光里。秋天就藏在草叢里。秋天就藏在天空中……秋天就藏在我們的四周，讓我們一起尋找秋的足跡吧！
早晨，拉開窗簾，一縷縷陽光在我的房間里徘徊。還記得昨日，陽光是那樣的刺眼，那樣的滾燙，今兒卻是淡淡的，溫柔的。原來，秋天藏在陽光里。
走出去，一絲絲涼意襲來。我趕緊跑回家中翻出秋天的衣服穿上。清爽的風(fēng)伴隨著我，腳步更是輕松。我來到一棵大樹下，幾片黃葉就像蝴蝶一樣，翩翩落到地上，地上有了一層積葉，紅的、綠的、黃的，煞是好看，有一些落下來很久的，已和泥土混在了一起，這該叫“落葉不是無情物，化作春泥更護花”吧。原來，秋天藏在落葉里！
我的目光轉(zhuǎn)移到了天空中，晴朗的天空就像一塊藍水晶，天是那么高，云是那么淡，云兒一絲絲、一縷縷、一點點，像一片片白色的羽毛，像舞者飄逸的水袖，像藍色大海上濺起的點點浪花，千姿百態(tài)，變幻莫測。原來，秋天藏在天空中！
秋天就像一位調(diào)皮可愛的小孩童，跟我玩捉迷藏，他那神秘的身影難以捕捉，但只要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，處處都有秋天的蹤跡！
秋天在哪里教學(xué)設(shè)計篇五
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，你知道霧的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)朗讀指導(dǎo)。
本課的朗讀主要把握兩個方面：
一是讀出霧說話時的語氣。
“我要把大海藏起來?！?/p>
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！?/p>
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！?/p>
“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”
“我要把自己藏起來?！?/p>
這五句話都是霧的自言自語，但是語氣有所不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處，朗讀時，“我”的后面可稍作停頓，語氣上揚，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫霧孩子不知該藏什么了，自己問自己，“現(xiàn)在”的“在”語音稍微拖長，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問題的語氣。第五句是寫它突然有了主意，于是便自問自答。朗讀時，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自我發(fā)問，讀出它恍然大悟、高興的語氣。
二是讀好描寫霧景的長句子。
1、“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了?！?/p>
這句話寫出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個詞語由頓號間隔，朗讀時停頓稍短一些，4個詞可采用“高一低一高一低”的語調(diào)，讀出抑揚頓挫的節(jié)奏?！吧踔痢北硎靖M一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。
2、“不久，大海連同船只和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了?！?/p>
這個長句子由多個短語組成，語義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時，要注意連接詞“連同”的'前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散、萬物復(fù)現(xiàn)的景象。
(二)理解運用。
1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問題：霧都把什么藏了起來？要求學(xué)生先畫出霧孩子說的幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說的幾句話，分別說出了它依次藏了哪些事物。可用“霧是個又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來”的方式說完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時，不要遺漏要點。
2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無論……還是……都……”的句式說說課文中描寫的霧景。通過朗讀，想象畫面，明白有霧的時候世界一片朦朧、神奇美麗，云開霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。
3、自由閱讀課文，提出要求。
（1）讀讀的地方多讀幾遍。
（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
4、理解感悟。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時評價。重點指導(dǎo)朗讀停頓與重點詞句。
（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來了？
師：我們已經(jīng)認識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。
過渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文，理解感悟。
1、師生活動一：淘氣的霧會把什么藏了起來？
出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把__________藏了起來。
2、師生活動二：霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起來，他是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。
3、師生活動三：霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
四、說話練習(xí)。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，他把______藏了起來，無論______，還是______，都______。
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
五、總結(jié)主題。
六、鞏固練習(xí)。
1、打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！
2作業(yè)布置，拓展延伸。
（1）熟讀課文。
（2）完成相關(guān)練習(xí)冊。
秋天在哪里教學(xué)設(shè)計篇六
“呀？”我隨著這首歌去尋找秋天。
秋天在美麗的田野。農(nóng)民伯伯笑咪咪地收著豐收的莊稼。高梁、玉米、麥子都成熟了。玉米舉著紅櫻樂了，忘掉一個夏天的煩惱。高梁紅著臉兒笑了，一曲酒歌在心靈釀造。
秋天在果實累累的果園里。人們忙著摘新鮮成熟的水果，葡萄、蘋果、棗、草莓、梨子被一個一個地放進了籃子里。蘋果嚷著冷了，要穿紅襖。葡萄嚷著冷了，要披紫袍。梨子嚷著冷了，要穿黃毛衣。棗兒嚷著冷子，要穿紅外套。
秋天在變化多端的白云里。白云很白，一會兒像一匹匹駿馬，奔馳在天空中。一會兒像小白兔，在玩耍著，一會兒像棉花糖，讓小朋友們直流口水。
秋天在人們的著裝里?？?，小朋友的衣服五彩繽紛，散發(fā)著秋天的氣息。大人們的衣更是五顏六色，紅的、白的、黃的到處都是秋天的氣息。
我終于找到秋天了！
秋天在哪里教學(xué)設(shè)計篇七
“呀？？秋天在小朋友的眼睛里！那里有果實呀！那里有落葉，……”此時此刻，我們正在濱江小區(qū)里尋找秋天呢！
秋天，是一幅美麗的圖畫，你看，櫻花樹的葉子落下來就像蝴蝶翩翩起舞，香泡樹的葉子是綠色的，它還結(jié)了果，一個個果實就像一個個燈籠掛在樹上。看！那里還有一棵銀杏樹，銀杏樹的葉子黃黃的，像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。還有桂花樹，它的花朵飄下來，迎來一陣陣地清香。
秋天是一幅畫，也是一曲歌。果實，小花，落葉都綻開了笑臉，竟向邀約著向我們展示秋天特有的韻美！
教學(xué)目標(biāo)：1.觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。2.感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手制作的能力。3.激發(fā)學(xué)生觀察自然而然......
《》教案教材分析：《》一課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，......
1“,?秋天就在廣闊的森林里……”我唱著改編的歌，到處尋找秋天的身影。早上，我來到廣場。抬起頭來，天空藍得就像蔚藍色的大海，朵朵白......
作文在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎......
秋天在哪里教學(xué)設(shè)計篇八
秋天在哪里？秋天在哪里？美麗的秋天就在我們的身邊。
星期天我和媽媽來到公園里尋找秋天。夏天滿湖盛開的荷花現(xiàn)在已經(jīng)慢慢凋零，可是其他花兒依然盛開。作為秋天的使者——菊花，花朵五顏六色，紅的、白的、黃的等等。公園里的老人正忙著唱歌、打球、跳舞、下象棋等等，多姿多彩，一陣秋風(fēng)吹來把美妙的歌聲帶到遠方，樹上的黃葉落到地上，回到大地媽媽的擁抱，我走過去腳下發(fā)出沙沙的聲音。
秋天在哪里教學(xué)設(shè)計篇九
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，你知道霧的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)朗讀指導(dǎo)。
本課的朗讀主要把握兩個方面：
一是讀出霧說話時的語氣。
“我要把大海藏起來?！?/p>
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！?/p>
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！?/p>
“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”
“我要把自己藏起來。”
這五句話都是霧的自言自語，但是語氣有所不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處，朗讀時，“我”的后面可稍作停頓，語氣上揚，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫霧孩子不知該藏什么了，自己問自己，“現(xiàn)在”的“在”語音稍微拖長，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問題的語氣。第五句是寫它突然有了主意，于是便自問自答。朗讀時，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自己發(fā)問，讀出它恍然大悟、高興的語氣。
三、是讀好描寫霧景的長句子。
1、“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。”
這句話寫出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個詞語由頓號間隔，朗讀時停頓稍短一些，4個詞可采用“高一低一高一低”的語調(diào)，讀出抑揚頓挫的節(jié)奏。“甚至”表示更進一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。
2、“不久，大海連同船只和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了?！?/p>
這個長句子由多個短語組成，語義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時，要注意連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散、萬物復(fù)現(xiàn)的景象。
(二)理解運用。
1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問題：霧都把什么藏了起來？要求學(xué)生先畫出霧孩子說的幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說的幾句話，分別說出了它依次藏了哪些事物。可用“霧是個又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來”的方式說完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時，不要遺漏要點。
2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無論……還是……都……”的句式說說課文中描寫的霧景。通過朗讀，想象畫面，明白有霧的時候世界一片朦朧、神奇美麗，云開霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。
3、自由閱讀課文，提出要求。
（1）讀讀的地方多讀幾遍。
（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
4、理解感悟。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時評價。重點指導(dǎo)朗讀停頓與重點詞句。
（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來了？
師：我們已經(jīng)認識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。
過渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文，理解感悟。
1、師生活動一：淘氣的霧會把什么藏了起來？
出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把——藏了起來。
2、師生活動二：霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起來，他是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。
3、師生活動三：霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把——藏了起來。于是，——。
四、說話練習(xí)。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，他把——藏了起來，無論——，還是——，都——。
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
五、總結(jié)主題。
1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個淘氣又頑皮的孩子，他會藏起很多東西。
2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說說他是怎么形成的嗎？
六、鞏固練習(xí)。
1、打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！
2、作業(yè)布置，拓展延伸。
（1）熟讀課文。
（2）完成相關(guān)練習(xí)冊。
秋天在哪里教學(xué)設(shè)計篇十
《秋天在哪里》一課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
這節(jié)課我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個特點來設(shè)計所有活動。
在這一節(jié)課中我努力尊重學(xué)生的自主性，隨孩子的發(fā)言進行引導(dǎo)，順學(xué)而教，因勢利導(dǎo)。課堂上我緊密聯(lián)系孩子的生活實際，引導(dǎo)孩子在生活中尋找，在生活中發(fā)現(xiàn)，如：說到動物身上藏著的秋天時，有的孩子說到了家里養(yǎng)的小狗、小貓；說到田野，有的孩子就聯(lián)系去鄉(xiāng)下時看到的玉米、大豆、花生等來說；甚至有的學(xué)生說到了教室里的夏天開電風(fēng)扇，現(xiàn)在不開了。這些生活中的場景不僅僅是孩子學(xué)習(xí)知識的來源，更是良好品德形成的土壤。課堂上我力求在活動中融知識性與趣味性于一體，如學(xué)蛐蛐叫、回味冰糖葫蘆的美味這些環(huán)節(jié)使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中加深了對秋天的了解。適時地加以拓展，層層推進，如了解日歷中立秋和秋分，在老師的巧妙的評價語言中使學(xué)生的認知源于生活，又高于生活，進而指導(dǎo)學(xué)生的生活，真正讓課堂為生活服務(wù)。
《秋天在哪里》這一課的教學(xué)，不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機的整體。課前帶孩子到熟悉的.校園里感受一下秋天，課堂上使認識有所提高，使孩子感受到人與自然和諧相處，情感得到了升華。課后，讓學(xué)生準備留住秋天創(chuàng)意大賽的作品展示，制作留住秋天的作品，準備展示。再有，借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)秋天優(yōu)美的景色，并配上《希望的田野上》的音樂，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。
秋天在哪里教學(xué)設(shè)計篇十一
秋天在那尉藍的天空里。大雁排著一字隊和人字隊，歡快地唱著《》的歌謠，撲扇著一對有力的翅膀飛向南方。深秋的天空里，團團白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。
秋天在那五彩繽紛的樹林里。葉寶寶們有的變紅，有的變黃，有的變得更加青了，像一只只美麗的花蝴蝶從樹梢上飄落下來，翩翩起舞。落在地上的樹葉厚厚的，像鋪上了一層美麗的花地毯。
秋天在豐收的田野里。秋姑娘悄悄地駕著秋風(fēng)來到了人間。她來到稻穗旁，稻穗便披上了一件金色的外衣，她來到高梁邊，高梁就載歌載舞，可歡了!她走到哪里，哪里就是一片歡天喜地。
秋天在我們每個人的心里。秋天是收獲的季節(jié)，她同春一樣可愛，同夏一樣熱情，同冬一樣迷人。我們喜愛這可愛的金秋!
秋天在哪里教學(xué)設(shè)計篇十二
秋天來啦！秋天來啦！呢？讓我們一起去尋找吧！
秋天，高氣爽，萬里無云。天空好像一片無邊無際的大海。一群大雁排成“人”字，從我們的頭頂飛過，好像在說：“再見了，朋友們。我們明年春天再相見！”
公園里的菊花爭奇斗艷，芬芳迷人。漂亮極了！小草戴上了金黃的小帽子，準備去參加聚會呢！
果園里，瓜果飄香。那紅彤彤的的蘋果，像一個個小紅燈籠，掛在枝頭；黃澄澄的梨子，猶如一個個金色的小葫蘆，在風(fēng)中搖擺；紫瑩瑩的葡萄在陽光的照耀下，像一顆顆紫寶石，散發(fā)著光澤；桔子、棗子、柿子，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
農(nóng)田里，麥子成熟了，匯成一片片金色的海洋；高粱紅了，像喝醉了酒的紅臉大漢，在秋風(fēng)中左搖右擺；綻開的綿花，聚在一起，就像一朵朵潔白無瑕的云朵，美麗極了。農(nóng)民伯伯的臉上洋溢著喜悅的笑容，他們一定在想：今年真是一個豐收的好年景！
我終于找到了秋天?！八本驮谖覀兊纳磉叄o到我們帶來一幅幅美麗的圖畫。我愛你，美麗的秋天！
秋天在哪里教學(xué)設(shè)計篇十三
小朋友，你們知道嗎？如果不知道，就跟著我去尋找吧！
秋天在田野里。不信，你瞧：一望無際的農(nóng)田里稻子都成熟了，金燦燦的麥穗壓彎了瘦弱的稻桿；潔白似雪的棉花也在秋姑娘的溫柔鼓勵下?lián)纹屏藞杂驳耐鈿?，開始窺視整個田間的豐收景象；就連平時沉默寡言的玉米這時也活潑了起來，偷偷的扒開黃色的外衣開始和人們打招呼。勤勞的農(nóng)民伯伯來到田間，看到這一派豐收的景象，樂的笑開了懷。
如果豐收的田野和果園都不足打動你的心，那就跟著我去花園尋找秋天吧！秋天的花園熱鬧極了，五顏六色的菊花有的含苞待放，有的揚著笑臉，還有的還是花骨朵呢！忽然，一陣沁人心脾的香氣傳來，我循著香味尋去，原來是秋天的寵兒——桂花開了。
小朋友，現(xiàn)在你們知道了吧！
秋天在哪里教學(xué)設(shè)計篇十四
“，......”下面就一起尋找秋天吧?。ǜ木幐枨_頭?。?。
我們來到果園里，發(fā)現(xiàn)秋天給果園帶來了歡樂。蘋果笑紅了臉，好像在說：“今年秋天我一定可以幫主人賺錢了。”旁邊地上有一大堆被摘下來的蘋果，像紅色的海洋。小狗看著這些蘋果想：主人靠著這蘋果一定能賺很多錢，我也能吃到很多肉。
我們來到田野，發(fā)現(xiàn)秋天給田野帶來了豐收。看到金黃色的稻谷，就像金色的海洋。那稻谷是多么飽滿，稻谷似乎說：“農(nóng)民伯伯看到了一定會很高興的。我要好好享受這段時光，我馬上就要給人們做貢獻了。”農(nóng)民伯伯來到田野看到這些稻谷心里也樂壞了，好像在說：“今年是個豐收年??！”
我們來到公園的樹林里，發(fā)現(xiàn)秋天給公園帶來了新裝。看到大樹的葉子已經(jīng)黃了，小草也黃了，大樹和小草都已經(jīng)穿上秋裝了，大樹搖搖晃晃的似乎對小草說：“我們已經(jīng)穿上秋裝了，看來秋天到了！”一陣風(fēng)吹來，樹葉像降落傘一樣的降下來，草地上像鋪上了一片金色的沙灘。在這樣涼爽的秋天里，老人在公園里面有的打太極，有的在散步呼吸新鮮空氣，有的在晨練......
秋天是多么美呀！我找到了秋天，秋天無處不在！
秋天在哪里教學(xué)設(shè)計篇十五
我愛這溫暖的春天，我愛這驕陽似火的夏天，我愛這冰天雪地的冬天，但是在我心目中，我更愛這碩果累累的秋天。
秋天在丹桂飄香的花園里。秋天的花園里有海棠花、太陽花、菊花和桂花……可我最喜歡菊花。有的紅勝火，有的黃如金，有的白如雪，還有的粉似霞。桂花的香氣沁人心脾，怎能不令人心曠神怡呢！
秋天在碩果累累的果園里，秋天的果園里有葡萄、蘋果、柿子、石榴……我走進紫溜溜的葡萄園，發(fā)現(xiàn)葡萄一串一串的，一顆擠一顆，誰也不讓誰。我又走進石榴園，水晶般的籽向外張望，在向人們通報成熟的喜訊。
秋天在一碧如洗的天空上，白云千變?nèi)f化，有的像小白兔，有的像一顆寶石，有的像小汽車……千姿百態(tài)。
秋天在小朋友的眼睛里。秋天在小朋友的心里！
秋天在哪里教學(xué)設(shè)計篇十六
小鳥說：”秋天在那碩果累累的枝丫上?！?。
天上的大雁我問你，
大雁說：”秋天就在那輕盈的秋風(fēng)里?！?。
地上的小草我問你，
小草說：”秋天就在我黃色的秋裝上?！啊?/p>
田野里的小鼴鼠我問你，
大山，大山我問你，？
楓樹急得紅著臉說：“秋天就在那漫山遍野里，不信，你瞧。”
層林盡染，疊翠流金。
山河壯美，五谷豐登。
哦，我明白了，
秋天就是一位可愛的小仙女，
她把快樂和喜悅帶給大家。
秋天在哪里教學(xué)設(shè)計篇十七
噢，秋天，它在田野里！田野里五顏六色，多姿多彩。金燦燦，是玉米，它們露出甜美可愛的臉蛋；黃澄澄，是稻谷，你瞧一個個谷穗笑彎了腰，它們仿佛在跟人打招呼；紅艷艷，是高粱，快看，一個個似乎舉起了火炬，活像一個個自由女神，挺直了綠色的背，多自豪??！
噢，秋天，它在果園里！果園里又是一派什么樣的景象呢？你看，那棵是蘋果樹，紅通通的蘋果掛在樹上，像是滿天的燈籠。這棵是橘樹，黃澄澄的橘子躲在綠葉里，就像是一個個胖娃娃。那棵是石榴樹，一個個石榴胖嘟嘟的，綻開了“笑臉”，露出了亮晶晶的“牙齒”。
噢，秋天，它還在樹林里！樹林里又發(fā)生怎么樣的變化呢？看那，葉子像手掌的是楓樹葉，你瞧，公路上全是楓葉，像小螞蟻的厚被子。那棵葉子像扇子的是銀杏樹，好像螞蟻的大扇子。那棵開滿點點小花的是桂花樹，有金黃色的，有橙黃色的，只要風(fēng)輕輕一吹，就下起了一陣陣桂花“雪”。
噢，秋天，它就在我們的眼里，就在我們的心里。秋天是五谷豐登的，是瓜果飄香的。我愛秋天！
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