教案是教師在備課過程中根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)科特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、教學(xué)方法和評價(jià)手段等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文件。它是教學(xué)活動的依據(jù)和指南，能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教案是教學(xué)組織和實(shí)施的基礎(chǔ)，也是評價(jià)教學(xué)效果的重要依據(jù)。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重知識結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯性。下面是一些教案的評析和修改意見，供大家參考。
小班語言國王生病了教案篇一
設(shè)計(jì)思路：
健康的身體來自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個(gè)觀念，同時(shí)孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運(yùn)動，需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動。主題雖然嚴(yán)肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。
結(jié)合讀本特點(diǎn)和幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我們從四個(gè)層面著手設(shè)計(jì)活動方案。
活動一看圖猜測。
目標(biāo)：
1．關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。
2．知道運(yùn)動有益于身體健康。
準(zhǔn)備：
課件，圖片(運(yùn)動計(jì)劃表)。
過程：
一、談話導(dǎo)入。
1．你們生過病嗎？生病時(shí)爸爸媽媽會帶你們干什么？
2．醫(yī)生是怎樣給病人看病的？
3．人為什么會生?。?/p>
師小結(jié)：人不運(yùn)動容易生病。
二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁觀察。
1．今天老師帶來了一本書，書上說了一個(gè)人生病的故事。
2．(出示大書封面)是誰生病了？旁邊的人在干什么？
3．逐頁觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
(1)床上躺著誰？坐在旁邊的是誰？她有什么感受？她會怎么辦呢？
(2)他們把誰喊來了？你怎么知道他是醫(yī)生？他手上拿著什么？“處方”上有什么內(nèi)容？
[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]。
師：醫(yī)生為什么開這個(gè)處方？猜猜看，國王生病的原因是什么？
(3)畫面上有誰？轎子是用來干什么的？
(5)這是星期幾？誰陪國王干什么去了？國王怎么說？
(8)后來國王怎么樣了？國王的轎子呢？國王在做什么？
(9)國王的病好了嗎？你是怎么看出來的？
三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
活動二自主閱讀。
目標(biāo)：
1．根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地閱讀圖書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
準(zhǔn)備：
大圖表(一周運(yùn)動計(jì)劃表)課件，人手一本小書，操作材料。
過程：
一、經(jīng)驗(yàn)回憶。
二、師幼共同完整閱讀大書。
教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動項(xiàng)目等關(guān)鍵詞語。
三、幼兒操作講述。
1．出示大的圖表，即一周運(yùn)動計(jì)劃表，引導(dǎo)幼兒觀察。
2．介紹操作材料及操作要求。
操作材料：有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時(shí)間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運(yùn)動項(xiàng)目的字(或圖加文)為黃色]。
操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。
3．幼兒操作，教師觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4．個(gè)別幼兒在集體中講述。
四、幼兒自主閱讀。
幼兒自主閱讀小書，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。
活動三我們的運(yùn)動計(jì)劃表。
目標(biāo)：
1．了解不同形式的計(jì)劃表，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。
2．體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂趣。
準(zhǔn)備：
漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。
過程：
一、經(jīng)驗(yàn)回憶。
醫(yī)生給國王開出了一張什么處方？(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)。
二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法。
師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運(yùn)動計(jì)劃表與第18～19頁的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。
三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃。
1．我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計(jì)劃表好嗎？
2．平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢？(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)。
3．(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動項(xiàng)目的字卡)如果用字來制訂活動計(jì)劃表，你們覺得困難嗎？有沒有其他辦法？(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動計(jì)劃表。)。
4．我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動項(xiàng)目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動計(jì)劃表。)。
5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動計(jì)劃表。
四、小結(jié)評比。
評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動項(xiàng)目。
延伸活動：每周五制訂并評選出下周的運(yùn)動計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉。
活動四故事表演。
目標(biāo)：
1．進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、角色等，運(yùn)用合適的語言、表情、動作等進(jìn)行表演。
2．學(xué)會與同伴討論分配角色，體驗(yàn)合作表演的樂趣。
準(zhǔn)備：
人手一本小書．大型“運(yùn)動計(jì)劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。
過程：
一、閱讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。
二、進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)故事中的人物對話、表情和動作等。
1．故事中有誰？國王怎么了？大臣們怎么做？醫(yī)生看了國王后是怎么說的？
2．(出示大“運(yùn)動計(jì)劃表”)第二天國王一大早起來說了什么？誰來學(xué)一學(xué)？
3．(出示大日歷牌)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。
(1)星期×，誰帶國王去××？他們怎么××的'？國王說了什么？
(2)星期日到了，他們可以怎樣了？過了一個(gè)月發(fā)生了什么事？
(3)這時(shí)國王問了醫(yī)生什么？醫(yī)生聽了怎么說？
(4)后來國王是怎么鍛煉身體的？病好了嗎？
三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事。
1．出示角色牌，介紹分配角色的要求?，F(xiàn)在我們八個(gè)人一組來表演這個(gè)故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會商量、合作，表演得更有趣。
2．幼兒分成兩組，討論、協(xié)商、表演。
四、幼兒集中，分組輪流表演。
延伸活動：
在表演區(qū)投放相應(yīng)的道具，供幼兒自主表演。
國王生病了。他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什么都不想做，當(dāng)然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫(yī)生來替國王看病。醫(yī)生看了說：“國王運(yùn)動太少了，所以覺得不舒服．多多運(yùn)動，就會好了。”醫(yī)生寫了一張運(yùn)動計(jì)劃表給國王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國王一大早就起床了。“快準(zhǔn)備轎子，我要去運(yùn)動了?！睘榱藝醯慕】担屎筮€命令王子和大臣們輪流陪國王做運(yùn)動。星期一，大王子帶國王去爬山；到了山頂上，國王說：“山上的風(fēng)景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧！”星期二，二王子帶國王去騎馬?！榜R兒跑的樣子真好看．再多跑一會吧！”國王說。星期三，三王子帶國王去游泳?！坝斡竞孟窈苁娣?，游到天黑再回家吧！”國王說。星期四，大臣們一起陪國王打棒球?！班?！這個(gè)游戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍?！眹跽f。星期五，大臣們陪國王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了！
就這樣過了一個(gè)月．不但國王的身體沒有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的其他人也都病倒了。
國王問醫(yī)生：“怎么會這樣呢？我天天都去運(yùn)動啊！”醫(yī)生聽了哈哈大笑：“不對，國王總是坐在轎子里，身體根本沒有真的運(yùn)動嘛！其他的人運(yùn)動太多。累壞了！”后來國王把轎子留在皇宮里。
和大家一起爬山、騎馬、游泳……當(dāng)然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了！
活動反思：
《國王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會故事的真正含義。因此活動中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí)，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容，整個(gè)活動幼兒注意力比較集中。
小班語言國王生病了教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2、鼓勵幼兒能夠大膽表達(dá)自己的想法。
3、激發(fā)幼兒積極運(yùn)動的興趣。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
故事課件、《運(yùn)動員進(jìn)行曲》音樂、運(yùn)動計(jì)劃表等。
活動氛圍營造：播放《運(yùn)動員進(jìn)行曲》。
1、激發(fā)幼兒興趣，引出故事。
聽到了這首樂曲我們小朋友想干什么呢?
小朋友，你們喜歡運(yùn)動嗎?你喜歡什么運(yùn)動呢?
我們班上的小朋友都很喜歡運(yùn)動。
如果一個(gè)人整天都不運(yùn)動，他就會怎么樣呢?[生病、發(fā)胖。]。
從前有一個(gè)國王他因?yàn)椴幌矚g運(yùn)動而生病了，后來怎么樣了呢，讓我們來聽一個(gè)故事《國王生病了》。
2、理解故事內(nèi)容。
講到“就這樣過了一個(gè)月”，
問：
(1)就這樣過了一個(gè)月，小朋友你們猜猜看，你認(rèn)為國王的病好了嗎?
講到“我天天都去運(yùn)動啊”，
問：國王的病好了沒有啊?[幼兒回答：沒有。]。
國王的病為什么沒有好呢?[不需要幼兒現(xiàn)在回答]。
我們來看看他是怎么運(yùn)動的?[逐一的看國王運(yùn)動的課件]。
(1)找找看，國王在哪里?是誰在騎馬啊?國王在干什么呢?
(2)國王在干什么?誰在游泳?
(3)是國王在打棒球嗎?
(4)是誰在慢跑?
(5)你看，誰在做體操，國王在干什么?
小結(jié)：原來呀國王沒有運(yùn)動只是看別人做運(yùn)動，所以他的病沒有好起來。
教師：最后國王的病好了嗎?[幼兒回答：國王的病終于好了。]。
教師小結(jié)：后來國王聽醫(yī)生的話，自己騎馬、游泳、打棒球、慢跑、做體操，[看黑板上出示的國王運(yùn)動的圖片]通過自己運(yùn)動，身體真的變好了。
問：聽了《國王生病了》這個(gè)故事，故事中的國王通過運(yùn)動治好了病，你懂得了什么?
(平時(shí)要適當(dāng)運(yùn)動，這樣身體才會健康，不容易生病，還有自己的事情要自己做，別人是不能代替的。)。
3、指導(dǎo)幼兒制作運(yùn)動計(jì)劃表。
教師：在故事中醫(yī)生給國王寫了一張運(yùn)動計(jì)劃表，給國王安排了一周的運(yùn)動，[教師出示國王的計(jì)劃表，]醫(yī)生給國王寫的運(yùn)動計(jì)劃表是怎么安排的呢?計(jì)劃表上面寫了什么?帶領(lǐng)幼兒按順序閱讀星期一至星期五，在星期一，醫(yī)生給國王安排了什么運(yùn)動?根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)的星期下面貼上相應(yīng)的運(yùn)動圖片，帶領(lǐng)幼兒讀一讀醫(yī)生寫的運(yùn)動計(jì)劃表。
4、嘗試在表格中制作自己的《一周運(yùn)動記錄表》。[播放輕音樂《茉莉花》。]。
幼兒設(shè)計(jì)好了，展示6組的運(yùn)動計(jì)劃表。請每組派一個(gè)代表上來講講自己的運(yùn)動計(jì)劃表。小朋友們合作設(shè)計(jì)的晨間運(yùn)動計(jì)劃表安排的都很好。
5、結(jié)束活動：“健美操表演”
我們幼兒園的老師們也很愛運(yùn)動，我們來欣賞一下老師們跳的健美操，隨著她們一起來運(yùn)動一下吧。
國王生病了。他吃不下飯，也睡不著覺，整天躺在床上，什么事都不想做，當(dāng)然也不管理國家大事了。大臣們急忙請來醫(yī)生替國王看病。醫(yī)生看了說：“國王太少運(yùn)動了，才會覺得不舒服。多多運(yùn)動，就會好了。”醫(yī)生寫了一張運(yùn)動計(jì)劃表給國王。上面寫著(星期一騎馬星期二游泳星期三打棒球星期四慢跑星期五做體操星期六星期天休息)第二天，國王一大早就起床：“快準(zhǔn)備轎子，我要去運(yùn)動啦!”為了國王的健康，皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運(yùn)動。星期一，大王子帶國王去騎馬?！榜R兒跑步的樣子真好看，再多跑幾趟吧!”國王說。星期二，二王子帶國王去游泳?！坝斡竞孟窈苁娣?，游到天黑再回家吧”，國王說。星期三，三王子陪國王打棒球?！班?這個(gè)游戲看起來挺有趣的。再玩一遍，再玩一遍”國王說。星期四，大臣們陪國王去慢跑。一圈又一圈。星期五，皇后親自帶國王做體操了,一次又一次。星期六星期天，終于可以好好休息了!就這樣過了一個(gè)月，國王的身體卻沒有好起來。國王就問醫(yī)生：“怎么會這樣呢?我天天都去運(yùn)動啊!”醫(yī)生聽了哈哈大笑：“不對，國王您總是坐在轎子里，根本沒有真的運(yùn)動到身體嘛!”后來，國王把轎子留在了皇宮，和大家一起真的騎馬、游泳、打棒球……每天傍晚，還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了，每天都能精神百倍地處理國家大事了!
請幼兒先自己看書，觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
小班語言國王生病了教案篇三
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事，感受故事中朋友間關(guān)愛的溫暖情緒，理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用關(guān)愛的語言表述自己對畫面的理解。
3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件、大書。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，關(guān)于生病的討論。
師：你們生病過嗎？生病的時(shí)候你有什么感覺呢？哪里會不舒服呢？
小結(jié)：是的，生病的感覺真不好受。生病的時(shí)候最需要誰的關(guān)心和陪伴呢？（家人、朋友）今天若妍也生病了，“若妍，你哪里不舒服？現(xiàn)在好些了嗎？中午吃完飯后老師給你喂藥，老師再給你講講故事，會慢慢好起來的。不過，你今天生病了還能堅(jiān)持來幼兒園，真是很了不起哦！”
二、閱讀讀本。
1、出示封面。
師：今天林老師帶來一個(gè)故事，這個(gè)故事的名字叫做？你們讀讀看，對了，是“小熊生病了”。
師：小熊在哪兒？（躺在床上）小熊生病了，它的表情是怎樣的？誰又來陪它了？
2、第一頁。
師：它會對小熊說什么呢？（你怎么了？我們一起出去玩吧！你不舒服嗎？）。
師：小熊又會怎么說呢？（我生病了，不能和你一起出去玩了。）。
3、第二、三、四、五頁。
配樂講述：小兔感覺小熊很不舒服，就給小熊端來一杯熱水。小熊喝了一口，出了一些汗，感覺舒服多了。突然間，不知怎么的，小熊又不舒服了。小兔摸了摸小熊，好燙?。∷泵δ昧艘淮鶋K來，小熊敷了冰塊，慢慢的身上不那么燙了。
師：小兔是怎樣照顧小熊的？（端熱水、拿冰塊）。
師：小兔給小熊端熱水的時(shí)候會怎么說呢？（小熊，你喝吧！喝熱水會更舒服些）（可讓個(gè)別幼兒當(dāng)小兔與老師互動）我們一起來學(xué)學(xué)小兔吧！小熊又會怎么回答呢？（謝謝你小兔）我們一起來謝謝小兔！
師：小熊喝完水冒了一些汗，感覺怎樣了？（舒服一些了）它又會怎么說呢？
師：小兔給小熊拿冰塊的時(shí)候會怎么說呢？（我用冰塊給你降降溫）小熊怎么回答呢？
師：小熊敷了冰塊后，小兔會怎么問呢？
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解父母是怎樣照顧和關(guān)心自己的。
師：小熊生病了，有小兔這樣細(xì)心的照顧和關(guān)心，小熊感覺真幸福！你們爸爸、媽媽也一樣，在你們生病的時(shí)候，無微不至的照顧你們。你們看這是誰呀？上次毛宇杰生病的.時(shí)候，他媽媽怎樣照顧他？――（結(jié)合ppt）。
師：其他的小朋友也說說看，你們生病的時(shí)候，爸爸媽媽是怎樣照顧你們的？
小結(jié)：瞧！你們的爸爸媽媽多愛你們呀！在你們生病的時(shí)候這樣細(xì)心的照顧你們，讓你們的病慢慢好起來。
5、第六、七頁。
師講述：小兔也是很愛它的好朋友小熊的，你們看它為了讓小熊的病快點(diǎn)好起來，靠在小熊的身上，用自己的身體來溫暖小熊，還陪它聊天、給它講故事。慢慢的，小兔和小熊一起甜甜的睡覺了！
師：最后小兔是怎樣陪伴小熊的？（用自己的身體來溫暖小熊，還陪它聊天、給它講故事）對了，有的時(shí)候陪好朋友聊天、講講故事這樣一些小小的關(guān)懷，都會讓你的朋友感覺無比的溫暖。
三、完整閱讀大書。
1、師：今天老師把這本書也帶來了，你們到老師身邊來，我們一起分享這個(gè)好聽的故事。
2、配樂完整閱讀一遍，在讀的過程中引導(dǎo)孩子一起表述故事中的對話。
3、活動總結(jié)。
師：讀了這個(gè)故事老師感覺很溫暖，若妍，聽了這個(gè)故事，你現(xiàn)在有沒有更舒服一些呢？現(xiàn)在天氣慢慢變冷了，很容易就生病。今天林老師也有些不舒服，頭有點(diǎn)疼，我也很想要你們來抱抱我哦！我們班上還有其他生病的小朋友，待會兒回到班上，我們也可以給他聊聊天、講講故事。
活動反思：
在教學(xué)過程中，我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€(gè)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系，在知識方面，我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預(yù)防疫病的辦法，另外，在圖文理解和語言運(yùn)用方面，我請幼兒關(guān)注畫面的細(xì)節(jié)，借助圖面理解文中的名詞、動詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高，這個(gè)讀本孩子們學(xué)得也很好。
小班語言國王生病了教案篇四
目標(biāo)：
1．關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。
2．知道運(yùn)動有益于身體健康。
準(zhǔn)備：
課件，圖片(運(yùn)動計(jì)劃表)。
過程：
一、談話導(dǎo)入。
1．你們生過病嗎?生病時(shí)爸爸媽媽會帶你們干什么?
2．醫(yī)生是怎樣給病人看病的?
3．人為什么會生病?
師小結(jié)：人不運(yùn)動容易生病。
二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁觀察。
1．今天老師帶來了一本書，書上說了一個(gè)人生病的故事。
2．(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么?
3．逐頁觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
(1)床上躺著誰?坐在旁邊的.是誰?她有什么感受?她會怎么辦呢?
(2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內(nèi)容?
[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]。
師：醫(yī)生為什么開這個(gè)處方?猜猜看，國王生病的原因是什么?
(3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?
(5)這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?
(8)后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?
(9)國王的病好了嗎?你是怎么看出來的?
三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
活動二自主閱讀。
目標(biāo)：
1．根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地閱讀圖書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
準(zhǔn)備：
大圖表(一周運(yùn)動計(jì)劃表)課件，人手一本小書，操作材料。
過程：
一、經(jīng)驗(yàn)回憶。
二、師幼共同完整閱讀大書。
教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動項(xiàng)目等關(guān)鍵詞語。
三、幼兒操作講述。
1．出示大的圖表，即一周運(yùn)動計(jì)劃表，引導(dǎo)幼兒觀察。
2．介紹操作材料及操作要求。
操作材料：有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時(shí)間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運(yùn)動項(xiàng)目的字(或圖加文)為黃色]。
操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。
3．幼兒操作，教師觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4．個(gè)別幼兒在集體中講述。
四、幼兒自主閱讀。
幼兒自主閱讀小書，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。
小班語言國王生病了教案篇五
1、通過觀看情境表演，理解故事內(nèi)容，并能用情境性的語言進(jìn)行講述。
2、知道生病要去醫(yī)院看病，并懂得關(guān)心問候病人的情感。
二、活動準(zhǔn)備。
熊先生頭飾、小兔子頭飾、護(hù)士帽、白大褂、針筒、藥瓶、藥、號碼牌、醫(yī)生用具（聽診器、壓舌板、手電筒等）。
三、活動過程。
（一）感知理解講述對象。
1、角色導(dǎo)入，激起幼兒聽故事的興趣。
提問一：熊先生怎么了？（熊先生在不停地咳嗽和流鼻涕。）。
提問二：熊先生應(yīng)該找誰幫忙呢？（熊先生感到身體不舒服，與幼兒討論熊先生應(yīng)該找誰幫忙？）引導(dǎo)幼兒知道生病了找誰來幫忙。
2、教師完整的情境講述表演。
（一個(gè)教師扮演熊先生、一個(gè)教師扮演醫(yī)生、一個(gè)教師扮演護(hù)士。）。
（二）圍繞講述內(nèi)容自由交談，教師逐個(gè)進(jìn)行指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒回憶并且講述故事內(nèi)容。
提問一：熊先生到醫(yī)院做的'第一件事情是什么？（熊先生先去掛號。）。
提問二：熊先生看到兔醫(yī)生，醫(yī)生是怎么問他？（熊先生，請問您哪里感到不舒服啊？）。
提問三：熊先生是怎么回答醫(yī)生的？（我不停地咳嗽和流鼻涕，覺得全身乏力。）。
提問四：醫(yī)生是怎么給熊先生看病的？（首先用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳，接著又請熊先生張開嘴巴，用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。）。
提問五：醫(yī)生給熊先生看好了病，又對他說了什么？（你感冒了，要按時(shí)吃藥，多休息、多喝水，很快就會好的。）。
提問六：最后，熊先生看好了病對醫(yī)生說了一句什么話？（謝謝醫(yī)生。）。
提問七：熊先生拿到了藥，對護(hù)士又說了一句什么話？（謝謝護(hù)士。）。
（三）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)情景中的對話。
邀請幼兒講述故事，幼兒再次欣賞故事，教師完整地講述故事內(nèi)容。
（四）鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
教師指導(dǎo)幼兒用故事中的對話進(jìn)行角色表演。
附：《熊先生生病了》。
今天，熊先生沒有去上班，他感冒了，在不停地咳嗽和流鼻涕。
他來到了在家附近的醫(yī)院，并掛了號。接著，他來到了兔醫(yī)生的辦公室。
兔醫(yī)生：“熊先生，請問您哪里感到不舒服??？”熊先生：“我不停地咳嗽和流鼻涕，覺得全身乏力?！蓖冕t(yī)生用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳，接著又請熊先生張開嘴巴，用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。
兔醫(yī)生：“你感冒了，要按時(shí)吃藥，多休息、多喝水，很快就會好的。”熊先生：“謝謝醫(yī)生！”兔醫(yī)生：“不用謝！”熊先生在藥房拿到了藥，并對護(hù)士說：“謝謝護(hù)士！”護(hù)士：“不用謝！再見！”熊先生：“再見！”
小班語言國王生病了教案篇六
青蛙病了，它想起了好朋友蛤蟆，就給她打電話，請她來陪自己聊聊天。
青蛙又撥通了電話，鈴聲響了，花筒里傳來一個(gè)聲音：“喂，我是小刺猬，請問您找誰？”青蛙忙說：“哦，對不起，我打錯(cuò)了，我是青蛙，我生病了，想請蛤蟆來陪我聊天?！毙〈题骸案蝮〉碾娫捠?144。哦你病了，等我曬好了棗兒，我會去看你的?！?/p>
青蛙再打電話，鈴聲響了，花筒里傳來一個(gè)聲音：“喂，我是蛤蟆?！鼻嗤芎酶吲d，那是好朋友的聲音呀。青蛙說：“我生病了很想念你，請你來陪我聊天。蛤蟆說：“好啊，等我系好蝴蝶結(jié)，馬上就來！”
青蛙先掛了電話，一會兒，門外來了小松鼠和小刺猬，還有蛤蟆，他們手里都捧著一束野花：“青蛙你好”。
每一束野花都很美麗，青蛙好開心喲！青蛙覺得，在這個(gè)世界上除了蛤蟆會關(guān)心它，還有許多好朋友也非常關(guān)心它。
等到河馬醫(yī)生趕來給青蛙看病時(shí)，青蛙已經(jīng)從床上跳下來了，它快活地說：“我沒病啦”。
小班語言國王生病了教案篇七
活動目標(biāo)：
1、知道多吃水果和蔬菜、多喝水，才能少生病。
2、理解故事內(nèi)容，愿意關(guān)心他人。
3、能參加簡單的情景表演。
活動重點(diǎn)：
知道多吃水果和蔬菜、多喝水，才能少生病。
理解故事內(nèi)容，在模仿動物對話中鞏固認(rèn)知。
活動過程：
一、開始部分。
教師以《小兔子》兒歌引出故事，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
教師：“小朋友都知道小兔子愛吃蘿卜和青菜，可是有一只小兔子它只愛吃肉。我們來聽聽這只小兔的故事?！?/p>
二、基本部分。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，講述故事《小兔生病了》。
2、講述后提問：“小兔子怎么了?它哪里不舒服了?小兔子為什么會生病呢?”(調(diào)動幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒理解多吃水果、蔬菜，多喝水，才能少生病。)。
3、引導(dǎo)回顧故事情節(jié)：“小狗給他送什么了?小狗怎樣跟它說的?為什么要多吃水果?小貓幫它想了什么好方法?小老鼠的神奇藥水是什么呀?喝了白開水會怎樣呢?”
4、情景游戲：給小兔子送吃的。
教師扮演生病的小兔子，調(diào)動幼兒情緒，使之喜歡參與游戲。
教師重點(diǎn)鼓勵幼兒給小動物送水果、青菜和白開水，鼓勵幼兒表達(dá)對小動物的關(guān)心。
5、教師小結(jié)游戲情況，進(jìn)一步梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)束部分。
引導(dǎo)幼兒在生活中也要養(yǎng)成愛吃水果和蔬菜的好習(xí)慣，鼓勵多喝白開水。
(4)延伸部分。
*生活活動：如進(jìn)餐、喝水、午點(diǎn)環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒多吃青菜、水果，多喝白開水。
*區(qū)域活動：鼓勵幼兒在區(qū)域中給小兔子剪水果和蔬菜。
小班語言國王生病了教案篇八
活動目標(biāo)：
1.樂意參加語言游戲，學(xué)會關(guān)心生病的小兔子。
2.會用短句“我送你**”或“我給你**”等與別人交往。
3.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
4.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準(zhǔn)備：
1.幼兒已認(rèn)識小兔子，已能初步參加班級活動。
2.藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。
3.布置小兔家的場景。
活動過程：
一.通過看望小兔，引起幼兒與小兔交往的興趣。
1.場景：小兔坐在沙發(fā)上不停地咳嗽。
2.提問：
1)這是誰的家?我們應(yīng)該對它說什么?(小兔，你好!)。
2)小兔生病了，我們應(yīng)該怎么辦呢?(幼兒討論)。
二.關(guān)心小兔。
1.通過送藥、送食物等方式讓幼兒關(guān)心小兔，并學(xué)習(xí)短句“我送你**”或“我給你**”等。
2.幼兒自由選擇各種物品去關(guān)心小兔，教師鼓勵膽小的幼兒大聲講話。
3.通過動物朋友們看望小兔的練習(xí)，鞏固短句的運(yùn)用。
4.提問：
1)小兔的朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢?
2)它們會怎樣關(guān)心它呢?
反思：
在這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子掀起了學(xué)習(xí)高潮，在動腦，在表達(dá)，并且答案是生動的、精彩的。孩子是充滿愛心，充滿創(chuàng)造力的。我很高興調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性，開啟了思維的閘門。支架教學(xué)論提倡給孩子的學(xué)習(xí)搭設(shè)云梯，讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實(shí)。我這堂課的設(shè)計(jì)就來源于此，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)，然后讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。
缺點(diǎn)也是有的，孩子語言的表達(dá)不夠完整，雖然我做了規(guī)范。尋找原因，我感覺講故事時(shí)，語言渲染的不夠，首先我應(yīng)在語氣上加強(qiáng)渲染，還應(yīng)讓孩子模仿模仿小動物們的話語。在情境的創(chuàng)設(shè)上我只烘托了氣氛，沒有在場景、道具的.布置上下功夫。如果有場景有道具，孩子會更投入，對小白兔的愛會更濃厚，話語會更感人。綱要指導(dǎo)我們“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?/p>
細(xì)節(jié)決定成功。孩子還很稚嫩，要為孩子精心設(shè)計(jì)好每一步的云梯，讓孩子興趣十足、水到渠成地摘到勝利的果實(shí)。
興趣是最好的老師，每一步的梯子都要能充分調(diào)動孩子的積極性，讓孩子興趣十足，玩性大發(fā)，思維開啟，語言流淌，在玩中學(xué)，玩中樂。
小百科：兔是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。
小班語言國王生病了教案篇九
活動目標(biāo)：
1．樂意參加語言游戲，學(xué)會關(guān)心生病的小兔子。
2．會用短句“我送你**”或“我給你**”等與別人交往。
活動準(zhǔn)備。
1．幼兒已認(rèn)識小兔子，已能初步參加班級活動。
2．藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。
3．布置小兔家的場景。
活動過程：
一．通過看望小兔，引起幼兒與小兔交往的`興趣。
1．場景：小兔坐在沙發(fā)上不停地咳嗽。
2．提問：
1）這是誰的家？我們應(yīng)該對它說什么？（小兔，你好?。?。
2）小兔生病了，我們應(yīng)該怎么辦呢？（幼兒討論）。
二．關(guān)心小兔。
1．通過送藥、送食物等方式讓幼兒關(guān)心小兔，并學(xué)習(xí)短句“我送你**”或“我給你**”等。
2．幼兒自由選擇各種物品去關(guān)心小兔，教師鼓勵膽小的幼兒大聲講話。
3．通過動物朋友們看望小兔的練習(xí)，鞏固短句的運(yùn)用。
4．提問：
1）小兔的朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢？
2）它們會怎樣關(guān)心它呢？
小班語言國王生病了教案篇十
活動目標(biāo)：
1.能初步理解故事內(nèi)容并對畫面進(jìn)行一定的描述。
2.學(xué)會設(shè)計(jì)合理的運(yùn)動計(jì)劃表，知道運(yùn)動有益于身體健康。
3.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動準(zhǔn)備：
課件、圖畫書、運(yùn)動計(jì)劃表活動過程：
一、談話導(dǎo)入活動1、你們生過病嗎?生病時(shí)有什么感覺？
2、你知道人為什么會生病?
3、怎么樣才能讓自己保持健康，不生病呢？（運(yùn)動）你喜歡做什么運(yùn)動？
教師小結(jié)：只有自己多做運(yùn)動，才會身體好。但是，運(yùn)動過少和運(yùn)動過多都不好做運(yùn)動要適當(dāng)。
二、利用課件，幫助幼兒理解故事看課件，共同閱讀，教師提問：
1、床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會怎么辦呢?
2、他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?上面寫了些什么？
3、這些人是誰?轎子是用來干什么的.?
5、這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?
8、后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?
9、國王的病好了嗎?從哪里看出來的?
10、教師完整講述故事，完整感受故事的內(nèi)容。
三、設(shè)計(jì)“我的運(yùn)動計(jì)劃表”
1、小朋友也要天天做運(yùn)動，才能保持健康啊。我們來自己設(shè)計(jì)一張“運(yùn)動計(jì)劃表”吧。
要求：每天的運(yùn)動都要不一樣。
2、幼兒自己設(shè)計(jì)“運(yùn)動計(jì)劃表”，教師巡回指導(dǎo)。
3、展示與交流幼兒的作品。
教學(xué)反思：
請幼兒先自己看書，觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
小班語言國王生病了教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，了解小動物奔跑的快慢。
2、學(xué)會用動作表現(xiàn)出小動物的走路特征及學(xué)說角色之間的對話。
3、知道在別人遇到困難時(shí)要熱情相助。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：要求幼兒掌握小動物奔跑的特征，能扮演角色對話。
難點(diǎn)：對幼兒進(jìn)行情感滲透教育，培養(yǎng)他們懂禮貌、有愛心。
活動準(zhǔn)備。
與故事內(nèi)容相符的背景圖（畫有生病的羊媽媽），小羊（很著急的樣子）、蝸牛、小豬、小馬、小兔的圖片及頭飾。
活動過程。
二、再出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)表自己的看法：1、圖片上有誰？（羊媽媽）她怎么了？（生病了）你從哪里看出她生病了？2、小羊因?yàn)閶寢屔×怂院苤?，如果你是小羊你會怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論并回答）3、正在小羊著急的時(shí)候，小朋友看誰來了？（出示小蝸牛圖片），小蝸牛會怎么來？（慢慢爬過來）引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)“爬”，小蝸牛會對小羊說什么？（小羊別著急，我?guī)湍闳フ裔t(yī)生）4、小蝸牛爬呀爬，小豬挺著肚子跑來了（出示小豬圖片），引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)“挺著肚子跑”（讓所有小朋友體驗(yàn)，表現(xiàn)好的獎勵）5、邊出示圖片邊演示小馬飛跑的動作，小馬是怎么跑的（飛跑）引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)，他對小豬說了什么呢？（我比你跑得快，讓我去吧）6、小馬來到兔醫(yī)生家，把兔醫(yī)生帶到小羊家，在小動物的幫助下，羊媽媽的病好了。7、在生活中你是怎樣幫助有困難的小伙伴的？（對幼兒進(jìn)行情感滲透教育）。
三、看圖完整講述故事后引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對話。1、兔醫(yī)生怎樣去的小羊家？（小馬馱著他），小馬對兔醫(yī)生說了什么？（兔伯伯，請您騎到我的背上吧）引導(dǎo)幼兒重復(fù)說。用了一個(gè)“請”說明小馬非常的有禮貌，我們也要學(xué)小馬做個(gè)有禮貌的孩子。2、兔醫(yī)生怎樣給羊媽媽看的?。戳擞挚矗犃擞致牐┧窃鯓拥尼t(yī)生？（是一個(gè)很認(rèn)真很負(fù)責(zé)任的醫(yī)生）。3、聽了兔醫(yī)生的話，小羊怎樣說的？（謝謝伯伯，謝謝大家），這是一只懂禮貌的小羊，在別人幫助他后能主動說謝謝。今后如果有人幫助你，也應(yīng)主動說聲謝謝，像小羊一樣做一個(gè)有禮貌的好孩子。
四、延伸活動。幼兒到活動區(qū)里表演故事《羊媽媽生病了》。
自評與反思：
本次活動我著重把握了“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的教育理念，使幼兒真正成了活動中的小主人?；顒又?，在我巧妙的“引”“導(dǎo)”下，給幼兒創(chuàng)造了敢說、想說、愿意說、有機(jī)會說的語言環(huán)境。如在基本環(huán)節(jié)中，我每次出示圖片都要提出一些相關(guān)的問題，幼兒暢所欲言，大膽踴躍地回答每一個(gè)問題，如果有幼兒說不好，我會親切地握著他的手鼓勵再說，直到說好為止。如此這樣，倍增了幼兒的自信心，學(xué)習(xí)興趣非常濃。
本次活動不僅為幼兒創(chuàng)造了語言環(huán)境，還通過故事對幼兒進(jìn)行了愛的情感教育，讓幼兒學(xué)會幫助別人，做一些力所能及的事，知道這樣做會給別人帶來快樂，也是自己的快樂。
活動中還有不足之處，由于班級幼兒人數(shù)太多，難以全面關(guān)照，有待于日后想辦法提高。
小百科：生病通常西醫(yī)認(rèn)為是病毒感染，導(dǎo)致代謝紊亂.中醫(yī)認(rèn)為是風(fēng)、邪、毒等侵入人體。
小班語言國王生病了教案篇十二
1、仔細(xì)閱讀畫面并理解畫面細(xì)節(jié)表達(dá)的意義，知道適度運(yùn)動能讓人健康。
2、通過讀大書、自主閱讀的形式，理解故事內(nèi)容。
3、培養(yǎng)逐頁翻書的閱讀習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
2、運(yùn)動計(jì)劃大表和小圖若干。
教師活動。
幼兒活動。
一、出示第1、2幅圖，引起幼兒對畫面符號的關(guān)注和理解。
1、國王怎么了？你從哪里看出來的？符號表示什么？
2、你有沒有生過?。酷t(yī)生怎么幫助你好起來的？
3、國王的醫(yī)生在哪里？他手里拿的是什么？什么是處方？我們來看醫(yī)生怎么給國王治病的。
幼兒關(guān)注符號，理解含義。
調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)，理解處方含義。
二、引導(dǎo)幼兒邊觀察畫面邊傾聽故事，理解故事前半部分內(nèi)容。
1、教師邊逐頁翻書，邊講故事。
2、一星期過去了，國王的病好了嗎？你從哪里看出來的？皇宮里的其他人都怎么樣了？
猜測：為什么國王的病沒有好轉(zhuǎn)，而皇宮里的其他人卻都病倒了？你們來猜猜。
幼兒傾聽故事理解故事內(nèi)容。
進(jìn)行猜測。
三、幼兒自主閱讀。
1、你們想不想知道答案？答案就在書上。（提相關(guān)要求，看到第19頁）為什么國王的病沒有好轉(zhuǎn)，而皇宮里的其他人卻都病倒了？皇宮里的其他人，為什么他們按照運(yùn)動計(jì)劃表做運(yùn)動也會生病？（運(yùn)動過量）。
自主閱讀找答案。
幼兒再次自主閱讀。
四、活動計(jì)劃表。
你們還記得國王的活動計(jì)劃表有那些內(nèi)容嗎？請小朋友來排一排。完整欣賞作品。
回憶故事中的線索，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
五、完整欣賞作品。
完整欣賞作品，并跟老師一起翻看自己的圖書。
六、延伸：設(shè)計(jì)自己的運(yùn)動計(jì)劃表（課后）。
小班語言國王生病了教案篇十三
設(shè)計(jì)思路：
健康的身體來自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個(gè)觀念，同時(shí)孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運(yùn)動，需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動。主題雖然嚴(yán)肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。
結(jié)合讀本特點(diǎn)和幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我們從四個(gè)層面著手設(shè)計(jì)活動方案。
活動一看圖猜測。
目標(biāo)：
1、關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。
2、知道運(yùn)動有益于身體健康。
準(zhǔn)備：
課件，圖片（運(yùn)動計(jì)劃表）。
過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、你們生過病嗎？生病時(shí)爸爸媽媽會帶你們干什么？
2、醫(yī)生是怎樣給病人看病的？
3、人為什么會生??？
師小結(jié)：人不運(yùn)動容易生病。
二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁觀察。
1、今天老師帶來了一本書，書上說了一個(gè)人生病的故事。
2、（出示大書封面）是誰生病了？旁邊的人在干什么？
3、逐頁觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
（1）床上躺著誰？坐在旁邊的是誰？她有什么感受？她會怎么辦呢？
（2）他們把誰喊來了？你怎么知道他是醫(yī)生？他手上拿著什么？“處方”上有什么內(nèi)容？
[教師出示放大的“處方”（圖片），幼兒按順序講述。]。
師：醫(yī)生為什么開這個(gè)處方？猜猜看，國王生病的原因是什么？
（3）畫面上有誰？轎子是用來干什么的？
（5）這是星期幾？誰陪國王干什么去了？國王怎么說？
（8）后來國王怎么樣了？國王的轎子呢？國王在做什么？
（9）國王的病好了嗎？你是怎么看出來的？
三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
活動二自主閱讀。
目標(biāo)：
1、根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地閱讀圖書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
準(zhǔn)備：
大圖表（一周運(yùn)動計(jì)劃表）課件，人手一本小書，操作材料。
過程：
一、經(jīng)驗(yàn)回憶。
二、師幼共同完整閱讀大書。
教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動項(xiàng)目等關(guān)鍵詞語。
三、幼兒操作講述。
1、出示大的圖表，即一周運(yùn)動計(jì)劃表，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、介紹操作材料及操作要求。
操作材料：有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時(shí)間的漢字為黑色，代表人名的`字（或圖加文）為綠色，代表運(yùn)動項(xiàng)目的字（或圖加文）為黃色]。
操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。
3、幼兒操作，教師觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、個(gè)別幼兒在集體中講述。
四、幼兒自主閱讀。
幼兒自主閱讀小書，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。
活動三我們的運(yùn)動計(jì)劃表。
目標(biāo)：
1、了解不同形式的計(jì)劃表，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。
2、體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂趣。
準(zhǔn)備：
漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。
過程：
一、經(jīng)驗(yàn)回憶。
醫(yī)生給國王開出了一張什么處方？（教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。）。
二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法。
師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運(yùn)動計(jì)劃表與第18~19頁的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法（純文字的或圖文結(jié)合的）。
三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃。
1、我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計(jì)劃表好嗎？
2、平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢？（跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。）。
3、（出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動項(xiàng)目的字卡）如果用字來制訂活動計(jì)劃表，你們覺得困難嗎？有沒有其他辦法？（引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動計(jì)劃表。）。
4、我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。（幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動項(xiàng)目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動計(jì)劃表。）。
5、幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動計(jì)劃表。
四、小結(jié)評比。
評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動項(xiàng)目。
延伸活動：每周五制訂并評選出下周的運(yùn)動計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉。
活動四故事表演。
目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、角色等，運(yùn)用合適的語言、表情、動作等進(jìn)行表演。
2、學(xué)會與同伴討論分配角色，體驗(yàn)合作表演的樂趣。
準(zhǔn)備：
人手一本小書、大型“運(yùn)動計(jì)劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品（竹竿六根）。
過程：
一、閱讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。
二、進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)故事中的人物對話、表情和動作等。
1、故事中有誰？國王怎么了？大臣們怎么做？醫(yī)生看了國王后是怎么說的？
2、（出示大“運(yùn)動計(jì)劃表”）第二天國王一大早起來說了什么？誰來學(xué)一學(xué)？
3、（出示大日歷牌）引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。
（1）星期×，誰帶國王去××？他們怎么××的？國王說了什么？
（2）星期日到了，他們可以怎樣了？過了一個(gè)月發(fā)生了什么事？
（3）這時(shí)國王問了醫(yī)生什么？醫(yī)生聽了怎么說？
（4）后來國王是怎么鍛煉身體的？病好了嗎？
三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事。
1、出示角色牌，介紹分配角色的要求?，F(xiàn)在我們八個(gè)人一組來表演這個(gè)故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會商量、合作，表演得更有趣。
2、幼兒分成兩組，討論、協(xié)商、表演。
四、幼兒集中，分組輪流表演。
延伸活動：
在表演區(qū)投放相應(yīng)的道具，供幼兒自主表演。
附國王生病了。
國王生病了。他吃不下飯，睡。
不著覺，整天躺在床上，什么都不想做，當(dāng)然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫(yī)生來替國王看病。醫(yī)生看了說：“國王運(yùn)動太少了，所以覺得不舒服、多多運(yùn)動，就會好了?！贬t(yī)生寫了一張運(yùn)動計(jì)劃表給國王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國王一大早就起床了?！翱鞙?zhǔn)備轎子，我要去運(yùn)動了?！睘榱藝醯慕】怠⒒屎筮€命令王子和大臣們輪流陪國王做運(yùn)動。星期一，大王子帶國王去爬山；到了山頂上，國王說：“山上的風(fēng)景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧！”星期二，二王子帶國王去騎馬?！榜R兒跑的樣子真好看、再多跑一會吧！”國王說。星期三，三王子帶國王去游泳?！坝斡竞孟窈苁娣?，游到天黑再回家吧！”國王說。星期四，大臣們一起陪國王打棒球。“嗯！這個(gè)游戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍?！眹跽f。星期五，大臣們陪國王慢跑、他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了！
就這樣過了一個(gè)月、不但國王的身體沒有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的其他人也都病倒了。
國王問醫(yī)生：“怎么會這樣呢？我天天都去運(yùn)動啊！”醫(yī)生聽了哈哈大笑：“不對，國王總是坐在轎子里，身體根本沒有真的運(yùn)動嘛！其他的人運(yùn)動太多。累壞了！”后來國王把轎子留在皇宮里。
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