議論是一種通過辯證推理、論證等方式表達觀點和見解的文字形式，旨在引發(fā)讀者的思考和討論。寫總結時，要盡量避免主觀臆斷和情緒化的語言，保持客觀冷靜的態(tài)度。以下是小編為大家精選的一些總結范文，希望能夠給大家提供一些參考。
失蹤的森林王國教學設計篇一
《失蹤的森林王國》這篇課文很長，把課文讀了三四遍后，覺得課文很長，文中的四字詞語及成語也特別多，按照常規(guī)的第一課時的教學模式去上，第一，可能破壞童話的整體情境，第二，通讀時間可能也來不及，第三，詞語在理解上比較困難。應該說對于這樣的課文的第一課時，還是比較難處理的。
稍作考慮，既然讀文時間長，那么就讀詞吧，以詞串文。在簡單的導入，質疑，自主讀文，自主解疑后，便把對課文的理解分為四組，每組四字詞語。先展現(xiàn)森林王國原本美麗充滿生機的景象；接著出現(xiàn)森林王國衰敗后的景象；這兩組成語進行比較，引導學生探究原因，然后出示發(fā)生這樣變化的原因，也就是第三組詞語，讓學生以詞概括文中的主要意思；再后則出示妖魔鬼怪四處橫行的詞語，讀通乃至讀好第9至12自然段。最后則讓學生按照新老國王統(tǒng)治把課文分為兩部分，體會老國王統(tǒng)治時期，人民安居樂業(yè)的原因，而新國王的新政卻帶來了整個王國的毀滅，人們的對于新政的態(tài)度發(fā)生了怎么的變化？從這個幾個問題入手，從整體上把握課文的脈絡及主要內容。
1、學會本課19字生字，其中8個要求會識能寫。結合課文內容理解文中的部分詞語及成語。
2、指導學生默讀課文，練習略讀。
3、結合詞語把握課文主要內容。能用自己的話概括課文內容。
學習生字，理解成語。
用自己的話概括課文主要內容。
生詞小黑板。
2、帶著疑問讀一讀課題。
1、是呀，那么美麗的森林王國為什么會失蹤呢？帶著這樣的疑問讀讀課文，要求：大聲讀課文，注意讀準圈畫出的生字，把句子讀通順。讀完了，想一想剛才提出的問題。
2、交流：失蹤的原因，你認為是什么呢？
3、學習生字詞。
（1）第一組：
失蹤百姓建議勸阻調節(jié)聯(lián)合否則。
勤勉干旱狂風接二連三。
a、自由讀，同桌互讀，正音。
b、說說識記的方法。重點強調：建筆順，建字底的筆畫，寫法。
c、說說對詞語的理解。重點強調“建議”“接二連三”。
d、指導書寫：七個左右結構的字在寫法上的不同。板寫：建。
（2）第二組（美麗景象）：
美麗富饒鮮花開放悠來蕩去婉轉動聽。
安居樂業(yè)參天大樹綠樹成蔭鳥語花香。
b、理解“安居樂業(yè)”：美麗的花草樹木，加上可愛的飛禽走獸，人們生活得美滿幸福，這就是“安居樂業(yè)”。練習用“安居樂業(yè)”說話。
c、美美的讀一讀。
d、課文中哪一自然段描寫了這樣一幅和諧的畫面？誰來讀一讀。
（3）第三組：（后果）：
四散逃命混濁不堪萎靡不振天昏地暗。
失聲痛哭背井離鄉(xiāng)四處逃荒無影無蹤。
a、能聯(lián)系課文內容說說你對這組詞語的理解嗎？
b、讀了這組詞語你的心情如何？讀一讀。
c、理解“無影無蹤”練習說話。
自主讀詞。分組讀五組詞。
（4）第四組（過程）：
再三囑咐懷恨在心極力勸阻置若罔聞。
高樓大廈工廠煙囪新穎神奇好景不長。
a、指名認讀，正音。
c、下面四個詞，誰能聯(lián)系課文內容，用一段話把他們串起來的？
d、再讀詞語。
（5）第五組（妖魔鬼怪）：
妖魔鬼怪手舞足蹈躍躍欲試四處橫行。
獰笑聯(lián)合進軍鋪天蓋地席卷而來。
a、這組詞讓描繪的是怎樣的景象？課文中哪一部分描寫的？指讀9至12自然段。
b、理解：躍躍欲試。結合課文內容理解“四處橫行”。
c、讀詞語，讀出妖魔鬼怪的兇殘。
4、（5）第五組。
5、誰能按新老國王統(tǒng)治森林王國把課文分成兩部分。
（1）老國王統(tǒng)治時期，為什么人民能“安居樂業(yè)”？
（2）森林王國的由盛而衰的標志是什么？一開始人們怎樣看新國王的新政？后來呢？
6、讀了這個故事，你的心情如何？
1、有感情的朗讀詞語，并抄寫這五組詞語一遍。
2、練習有感情的朗讀課文。
失蹤的森林王國教學設計篇二
教學目標：
1、通過學習，使學生了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生保護森林、熱愛大自然的思想感情。
2、認讀本課生字14個學會，生字10個。
3、學習用課文中的話概括課文內容。
教學重點、難點：
1、認讀本課生字14個學會，生字10個。
2、學習用課文中的話概括課文內容。
教學準備：錄音機。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激情導入。
二、學習課文。
1、請同學們自讀課文，注意，本課的生字較多，一定要讀準字音，如果遇到不認識的字就用自己喜歡的方式進行解決。
2、進行生字的重點學習。
你認為哪個字最難記，和周圍的同學交流一下，看看是否能找到最好的識記方法。
開火車讀生字。
3、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。
4、森林王國是一個怎樣的王國？
請同學們自己讀一讀課文的1～3自然段，說一說。
你喜歡這樣的王國嗎？為什么？
請同學們自己讀課文的4～13自然段，分析一下。
讓學生在小組中進行交流。
a、新國王對特別法令懷恨在心。
b、聽信遠方客人的建議。
你從哪些地方可以看出他建造新王國的決心很大。
c、砍伐森林的后果是什么？
如果你是小動物，你會想對國王說些什么？
d、在王國中都發(fā)生了哪些不愉快的事？
讓學生進行分別的總結。
為什么會發(fā)生這么多不愉快地事情？
6、請你總結一下，為什么森林王國會消失的無影無蹤。
三、小結：
想一想，老國王為什么會建立那條特別法令？
把這個故事自己編一編，演一演。
第二課時。
一、復習生字。
開火車讀生字，注意：“勉”“穎”的讀音。
二、教寫生字。
進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。
針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。
重點指導學生學習“饒”字，注意他沒有點。
“穎”、“燥”指導學生進行重點書寫。
學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。
三、表演。
請同學把自己組編的故事演一演，想一想，那位失去王國的國王會想些什么？
作業(yè)：
如果你是那位國王，你會怎樣重建自己的王國。把你自己的想法寫下來。
失蹤的森林王國教學設計篇三
1、有聲有色地講述課文內容，講后互相評價。
2、訓練學生在講述中準確使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語。
3、在講述中加入自己豐富的想像，使內容更生動。
4、教育學生加強環(huán)保意識，熱愛大自然。
有聲有色地講述課文內容，講后互相評價。
在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。
實物投影、詞語字條。
1、回憶、導入。
同學們，上節(jié)課我們學習了哪一課？（指名說并板書課題）。
誰來說說上節(jié)課你學到了什么？
生答：a朗讀課文，做到正確流利。
b懂得了一些詞語的意思，如：安居樂業(yè)、置若罔聞……。
c知道了課文可以分三部分。
d知道了每部分主要講了什么。（具體說說）。
2、今天，大家還想學到什么？
3、歸納學生所答，出示教學目標。
4、同學們想用什么方法來學習課文？（講故事）。
為什么要用講故事的方法？（課文故事性較強，對話不多）。
講故事應注意什么？
5、歸納學生回答，出示講故事要求（大屏幕）。
a有聲有色地講故事，內容完整。
b用上一些文中的好詞語及表示范圍的詞語。
c加上自己豐富的想象，使故事更加生動。
6、小組合作，選取喜歡的一部分，按要求講故事，教師巡視指導。
大約準備15分鐘左右，小組匯報，其他小組評價。評價時，也要注意引導學生按剛才提出的講故事的要求評價，并具體說出他們所用上的好詞句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好處。如果詞句使用不當或想像不合理，可以進行補充和修改。
教師隨機出示本課應積累的詞語和一些表示范圍的詞語。
如：安居樂業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥語花香。
鋪天蓋地手舞足蹈無影無蹤躍躍欲試。
大臣們任何人妖魔鬼怪。
通過讀這個故事使你懂得了什么？
8、這節(jié)課你學會了什么？（圍繞課前目標說具體些）。
希望同學們都來xx護環(huán)境的小衛(wèi)士，使我們的家園變得更美麗！
安居樂業(yè)。
無影無蹤。
愛護環(huán)境植樹造林。
失蹤的森林王國教學設計篇四
依據(jù)本班學生學習的前期準備狀態(tài)和學生學習的興趣需求，并結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設計了“讀、悟、演”三個環(huán)節(jié)的教學方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學過程的設計，值得學習過程始終以學生的學習為教與學的動力。
1、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、學習用文中話概括課文內容。
3、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
一、引趣激情。
2、揭示課題。
二、讀一讀，把課文讀明白。
1、自主讀書同學們，想自己來讀讀這個故事吧？請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準字音，標出自然段序。
2、檢查生詞出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。
三、悟一悟，把課文讀懂。
1、讀文質疑課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學們默讀課文，學會默讀方法：即不出聲，用眼睛看，可用手指著讀，邊看邊思考問題，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報交流。
看見你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學習中，老師將和你們一起來探討。
4、深入感悟。
前面自由讀課文時，同學們已經標出了自然段序，根據(jù)課文內容，請大家理清文章的結構。（方法不必統(tǒng)一，學生說出理由即可）。
請同學們先一起來讀一讀課文1~3自然段，看看通過讀你知道什么？讀后學生討論總結第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的`百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。
森林王國為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來什么后果？請大家圍繞問題默讀課文，從文中找出重點語句，體會“亂砍濫伐”所帶來的嚴重后果。小組討論交流、匯報。
森林王國失蹤后，會怎么樣？森林王國失蹤給人帶來哪些有益的教訓？小組討論，集體評議。
四、演一演，把課文讀活。
師：同學們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先來找一部分同學來演演（選出一部分積極性高的同學來參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學生上臺將課文編成課本劇，進行表演。
失蹤的森林王國教學設計篇五
備課設想：
《失蹤的森林王國》這篇課文很長，把課文讀了三四遍后，覺得課文很長，文中的四字詞語及成語也特別多，按照常規(guī)的第一課時的教學模式去上，第一，可能破壞童話的整體情境，第二，通讀時間可能也來不及，第三，詞語在理解上比較困難。應該說對于這樣的課文的第一課時，還是比較難處理的。
稍作考慮，既然讀文時間長，那么就讀詞吧，以詞串文。在簡單的導入，質疑，自主讀文，自主解疑后，便把對課文的理解分為四組，每組四字詞語。先展現(xiàn)森林王國原本美麗充滿生機的景象；接著出現(xiàn)森林王國衰敗后的景象；這兩組成語進行比較，引導學生探究原因，然后出示發(fā)生這樣變化的原因，也就是第三組詞語，讓學生以詞概括文中的主要意思；再后則出示妖魔鬼怪四處橫行的詞語，讀通乃至讀好第9至12自然段。最后則讓學生按照新老國王統(tǒng)治把課文分為兩部分，體會老國王統(tǒng)治時期，人民安居樂業(yè)的原因，而新國王的新政卻帶來了整個王國的毀滅，人們的對于新政的態(tài)度發(fā)生了怎么的變化？從這個幾個問題入手，從整體上把握課文的脈絡及主要內容。
教學目標：
1、學會本課19字生字，其中8個要求會識能寫。結合課文內容理解文中的部分詞語及成語。
2、指導學生默讀課文，練習略讀。
3、結合詞語把握課文主要內容。能用自己的話概括課文內容。
教學重點：學習生字，理解成語。
教學難點：用自己的話概括課文主要內容。
教學準備：生詞小黑板。
教學過程：
一、課題導入：
2、帶著疑問讀一讀課題。
二、初讀感知：
1、是呀，那么美麗的森林王國為什么會失蹤呢？帶著這樣的疑問讀讀課文，要求：大聲讀課文，注意讀準圈畫出的生字，把句子讀通順。讀完了，想一想剛才提出的問題。
2、交流：失蹤的原因，你認為是什么呢？
3、學習生字詞。
（1）第一組：
失蹤百姓建議勸阻調節(jié)聯(lián)合否則。
勤勉干旱狂風接二連三。
a、自由讀，同桌互讀，正音。
b、說說識記的方法。重點強調：建筆順，建字底的筆畫，寫法。
c、說說對詞語的理解。重點強調“建議”“接二連三”。
d、指導書寫：七個左右結構的字在寫法上的不同。板寫：建。
（2）第二組（美麗景象）：
美麗富饒鮮花開放悠來蕩去婉轉動聽。
安居樂業(yè)參天大樹綠樹成蔭鳥語花香。
b、理解“安居樂業(yè)”：美麗的花草樹木，加上可愛的飛禽走獸，人們生活得美滿幸福，這就是“安居樂業(yè)”。練習用“安居樂業(yè)”說話。
c、美美的讀一讀。
d、課文中哪一自然段描寫了這樣一幅和諧的畫面？誰來讀一讀。
（3）第三組：（后果）：
四散逃命混濁不堪萎靡不振天昏地暗。
失聲痛哭背井離鄉(xiāng)四處逃荒無影無蹤。
a、能聯(lián)系課文內容說說你對這組詞語的理解嗎？
b、讀了這組詞語你的心情如何？讀一讀。
c、理解“無影無蹤”練習說話。
自主讀詞。分組讀五組詞。
（4）第四組（過程）：
再三囑咐懷恨在心極力勸阻置若罔聞。
高樓大廈工廠煙囪新穎神奇好景不長。
a、指名認讀，正音。
c、下面四個詞，誰能聯(lián)系課文內容，用一段話把他們串起來的？
d、再讀詞語。
（5）第五組（妖魔鬼怪）：
妖魔鬼怪手舞足蹈躍躍欲試四處橫行。
獰笑聯(lián)合進軍鋪天蓋地席卷而來。
a、這組詞讓描繪的是怎樣的景象？課文中哪一部分描寫的？指讀9至12自然段。
b、理解：躍躍欲試。結合課文內容理解“四處橫行”。
c、讀詞語，讀出妖魔鬼怪的兇殘。
4、（5）第五組。
5、誰能按新老國王統(tǒng)治森林王國把課文分成兩部分。
（1）老國王統(tǒng)治時期，為什么人民能“安居樂業(yè)”？
（2）森林王國的由盛而衰的標志是什么？一開始人們怎樣看新國王的新政？后來呢？
6、讀了這個故事，你的心情如何？
三、作業(yè)設計：
1、有感情的朗讀詞語，并抄寫這五組詞語一遍。
2、練習有感情的朗讀課文。
失蹤的森林王國教學設計篇六
《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，我的教學設想是讓學生通過品讀課文第一自然段與第七到十二自然段的森林王國失蹤的前后對比，并出示課件圖片前后反差對比，由此讓學生體會到亂砍濫伐會給人類帶來滅頂之災，讓學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，樹立保護森林、保護環(huán)境的意識。
教學本課時，我抓住圖片與生活的聯(lián)系讓學生更易理解本課的四字詞語，如“鳥語花香”、“接二連三”、“鋪天蓋地”等。我在讓學生體會森林王國失蹤前后的巨大反差之后，讓他們帶入感情地朗讀，讀出人們渴望“瓦藍的天空”的心情，讀出懷念“綠樹濃蔭和鳥語花香”的渴望，讀出妖魔鬼怪的手舞足蹈，讀出熱魔的獰笑……我還讓學生聯(lián)系生活學語文，在理解課文的基礎上，說說我們周圍環(huán)境的變化，學生還指出我們應為保護環(huán)境行動起來，不用一次性筷子，節(jié)約用紙，少開車，做到節(jié)能減排……上到這里，我想至少學生的感悟是深刻的。
當然，在本課教學中存在一定的不足之處，上課的.時間把握不夠到位，留給學生讀的時間較少，學生讀課文的感悟相對來說就會比較被動。我還應該多向其他老師學習，注意從失蹤前后的對比到森林王國失蹤的原因這兩部分的過渡語的連貫自然的使用。另外，雖然第一課時已經學習過生字詞語了，但第二課時應該還要再稍微復習一下。
失蹤的森林王國教學設計篇七
課型。
新授。
備課教師。
三
維
目
標
1、認識本課14個生字，積累的好詞語。
2、有聲有色地講述課文內容。
3、教育學生加強環(huán)保意識，熱愛大自然。
教?學。
重難點。
了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
預
學
設
計
1、?????????導入：通過讓同學描述我們身邊的樹木的作用，引出課題；
2、?????????初讀課題，大家有什么疑問；
3、?????????讀課文，用自己的方法解決生字詞；
4、?????????失蹤前的王國是什么樣的，為什么國王能保持的這么好；
5、?????????后來是什么原因促使導致了森林的失蹤；
6、?????????砍伐森林帶來了什么后果；
板
書
設
計
國王????愛護森林???嚴懲違法者???。
新國王??痛恨森林??砍林建樓。
教??學??設??計。
點評。
教?師?活?動。
學?生?活?動。
備注。
大家說得很好。可見大家知識面真的是很豐富。對我們這么重要的森林居然有人還要砍伐，到底是誰呢，這就是我們今天要學習的課文，——“失蹤的森林王國”
一、????對于這個題目大家還有什么疑問，還想明白哪些問題？
二、????讀課文，自己解決課文的生字詞。
三、????失蹤前的王國是什么樣？為什么他們能做到這一點？
四、????后來是什么使國家變得這樣呢？新國王為什么這么去做？
五、砍伐森林帶來了什么樣的嚴重后果？
五、????王國的消失給我們帶來了怎樣的教訓呢？
小結：通過這堂課的學習，希望同學們明白森林對我們的生活有著重要的作用，我們要從縣開始，從自身做起，做一個愛護大自然的好學生。
鞏固訓練;有選擇的完成一課三練上的相關題目。
總結反思：這堂課上得還算生動，學生配合的很積極，我感覺原因之一就是上課的時候學生們能喜歡這篇課文，這是一篇童話，是他們感興趣的體裁；另外課文內容關于森林是他們了解的，對于森林學生們能談很多，因此自然調動了他們的學習積極性。因此效果自然很好。但是另一面也暴露了自己的不足，就是關于長篇幅的文章應該怎么去上？這篇文章有些長，自我感覺很多知識點還沒有掌握起來，因此今后應該加大自己的業(yè)務學習。
暢談森林樹木對我們的影響。
此處激發(fā)學生的發(fā)散思維。鍛煉學生的發(fā)問質疑能力。
自己動手解決問題，加深他們的印象。
讓學生們帶著問題思考。體會國王的愛護大自然的重要作用。
體會到：1新國王貪圖高樓大廈，不重視森林的巨大作用；2對森林有懷恨之心。
體會作惡的妖魔鬼怪的對王國的肆虐；加深學生理解破壞大自然帶來的不良后果。
使學生們暢談通過這節(jié)課受到的啟發(fā)，增強他們熱愛大自然的情感。
失蹤的森林王國教學設計篇八
教學目標：
1、理解課文內容，有自己的話復述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發(fā)熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學重點：
感受悲慘景象。
教學難點：
通過悲慘的場景，樹立環(huán)保意識，化為自覺行為。
教學時間：1課時。
教學過程：
教學程序。
教師活動。
學生活動。
復備。
一、揭題導入。
1、你以前讀過哪些童話故事？
2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時的朗讀回答。
進入學習狀態(tài)。
二、檢查預習，初步了解課文內容。
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據(jù)預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在樣的王國里的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4按照時間先后順序說說新王國建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開始”“好景不長”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結合生活的方式理解詞語。
學習找關鍵的標志性詞語回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
保護環(huán)境。
朗讀課文，加深認識。
作業(yè)：
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
板書：
森林王國-----有的-------有的--------有的------。
新型王國雨妖熱魔沙鬼保護環(huán)境。
失蹤的森林王國教學設計篇九
《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。
教學本課時，我主要從“讀課文，在讀中整體感知?！薄ⅰ奥?lián)系生活學語文，感受森林毀滅后給人類帶來的災害。”、“表演課文內容，加深理解課文?！比齻€板塊組織課堂。在這節(jié)課中，學生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實踐，理解課文內容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪?！蓖瑫r，我注意培養(yǎng)學生的問題意識、交流合作的意識，利用學生提出的`疑難問題，把讀書引向深入，對疑難問題采用小組合作學習的方式，進行討論，再推舉代表匯報。這種交流和對話不僅僅培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價值觀的養(yǎng)成。
最后，因為這是一篇很適合學生表演的童話故事，我針對學生表現(xiàn)欲強的特點，在學生理解課文之后，設計了表演課本劇，這是學生再一次理解文章內容的過程，將學生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。
《失蹤的森林王國》一課結束了，可是學生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中。從本課的學習中，他們知道了要找回失蹤的森林王國，必須靠每個人從每一件小事做起，必須從我們的生活細節(jié)做起，只有這樣，我們才能在碧水藍天中快樂生活。
失蹤的森林王國教學設計篇十
《失蹤的森林王國》一課結束了，可是學生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學模式進行教學，我感受到學生學得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學生們在結束時不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。
說到演繹這個環(huán)節(jié)，我覺得還有待改進。如果我能讓更多或全體學生都分組表演，可能會讓所有的學生都有更為深入的體悟?？磥碚麄€教學模式的結構還有待于調整，時間尚需科學地安排，只有在課堂上讓每一個學生都真正地讀進去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學的成功本節(jié)課嘗試角色扮演的學習方法進行學習，用“小偵探”的身份激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。盡管有些環(huán)節(jié)只是把“同學們”換成“小偵探”，但學生很喜歡這種角色，能很快投入到課堂的學習氣氛當中。
由于本篇課文篇幅較長，適合訓練學生的默讀，因此采用查卷宗的方式引導學生來讀。絕大部分學生的默讀速度經過一學期的訓練，水平都提高了，這從默讀后回答問題的'質量上能明顯感受到。在引導學生整體感知課文內容的基礎上，重點訓練學生探究森林王國失蹤的真正原因。在共同的學習中把破壞樹木的危害作為線索，讓學生積極探索發(fā)現(xiàn)。學生能很快的抓住重點語句，但結合課文的重點語句談自己的體會強差人意，今后會多進行口語表達方面的練習，以期促進學生表達能力的提高。通過一幅幅令人震驚的環(huán)境被污染的圖片激發(fā)學生的環(huán)保意識，使大家從內心感受到破壞樹木、破壞環(huán)境，最終是在破壞人類自己的生活。
課前組織學生收集森林對環(huán)境的好處的資料，加上破壞環(huán)境圖片的強烈對比，讓學生發(fā)自內心的想為環(huán)保出一份力。小組活動不夠，在進行課文的復述時沒做進一步的引導，使學生配合練習的不夠。課后布置的調查活動，把課堂延伸到課外，通過調查活動教育學生關注身邊的事物和環(huán)境，對事物和現(xiàn)象有自己的看法。
通過本節(jié)課的教學我感受到自己駕御課堂的能力仍需進一步提高，課堂控制的不夠靈活，很多不足之處為我今后的成長提供了動力。
失蹤的森林王國教學設計篇十一
年輕的國王非常后悔，因為當時沒有聽老國王的命令，導致現(xiàn)在整個王國的人無家可歸。
他傷心地問大臣們有沒有什么解決辦法，大臣們說：“國王，我聽說東邊那座山上的寺廟里有一個世外高人，能解決各種難題?！?/p>
年輕的國王聽了，立刻跋山涉水地來到東邊寺廟的山下。年輕的國王心懷喜悅地踏上了通往寺廟的一條道路上。走著走著，突然一條蛇竄出來。年輕的國王趕忙著看向周圍，忽然年輕的國王看到了一塊石頭，他二話不說連忙拿起石頭拋向那條蛇，蛇被砸死了。
經歷了千辛萬苦，總算到達了寺廟。高人對國王說：“小伙子有什么事情嗎？”年輕的國王急忙說：“高人，請問有什么東西能讓已經荒廢的土地煥發(fā)往日的生機？”高人摸了摸胡須，給了國王一個錦囊，說：“年輕人，你把這個東西打開，把里面的東西埋到土里，過幾個月就可以了”。
國王半信半疑地拿了回去。國王和大臣們一起把黃沙都挖完了，接著把高人給的錦囊打開，把里面的東西埋到了土地里，老天似乎是看到了他們的辛苦，還下了一場雨。過了幾月，果然長出了一片森林，以前背井離鄉(xiāng)的百姓們都回來了，四散奔逃的動物也回來了，小猴在樹林間跳來跳去，梅花鹿也在全班歡快地喝著水，兔子也在草地上跑來跑去……妖魔鬼怪們看到這樣生機勃勃的景象都連滾帶爬地跑走了。
失蹤的森林王國教學設計篇十二
教學目標：
1、理解課文內容，有自己的話復述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發(fā)熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學重點：
感受悲慘景象。
教學難點：
通過悲慘的場景，樹立環(huán)保意識，化為自覺行為。
教學過程：
學生活動復備。
一、揭題導入。
1、你以前讀過哪些童話故事？
2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時的朗讀回答。
進入學習狀態(tài)。
二、檢查預習，初步了解課文內容。
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據(jù)預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在這樣的王國里的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4、按照時間先后順序說說新王國建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開始”“好景不長”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結合生活的方式理解詞語。
學習找關鍵的標志性詞語回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
朗讀課文，加深認識。
五、作業(yè)。
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
失蹤的森林王國教學設計篇十三
今天，我讀了《失蹤的森林王國》這篇想象文。這雖然只是一篇想象文，但我讀后心里依然久久不能平靜。
故事的情節(jié)是這樣的：一個新國王上任后不知為什么突然對城里的高樓大廈產生了興趣，于是，國王就命令把樹全部砍光，蓋成工廠和高樓。小動物們四散逃命，從此，這里就再也沒有來過動物了。更加糟糕的事發(fā)生了：哪個地方竟變成了荒無人煙的沙漠!
我突然間陷入了沉思：我們生活當中不也有這樣貪婪的人嗎?人為了方便而買了大量的私家車，但是，我們現(xiàn)在幾乎已經呼吸不到清新甜潤的空氣了!人們?yōu)榱耸娣l(fā)明了冰箱、空調，但是，往往帶給我們方便的東西也給我們帶來了巨大的危害—全球變暖。這大概就是大自然的報復吧!還有，工廠里冒出的煙造成空氣污染啦，像偷獵者啦，像砍伐樹木啦，等等……。
人呀，你到底想要高樓大廈和工廠，還是清新的空氣和湛藍的天空?
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17013392.html】
