在信息爆炸的時代，總結可以幫助我們更好地篩選和整理所學知識。學習借鑒他人的成功經驗，提升自己的專業(yè)能力是寫一篇完美總結的有效途徑。以下是小編為大家整理的總結范文，希望能夠給大家提供一些借鑒和參考。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇一
親愛的老師們：
大家下午好！今天坐在這里我感到很榮幸和尷尬。我認為老師，尤其是班主任，是一項非常高尚而艱巨的任務。由于責任重大，這項工作給予了太多的責任，強烈的期望，熱切的關注和拳擊的感情。社會和外界對班主任總是要求很高。在汶川地震中經理老師的粉絲的侮辱就是例子。教師似乎不應該對肉體和孩子有羞辱，而出生就是眾神圣徒的化身。特別是高中班主任，因為高中是一個人們的思想急劇成熟，價值觀迅速變化的階段。這也是準備高考的最直接，最直接的戰(zhàn)場。班主任的言行舉動可能會對學生的生活產生深遠的影響。這樣一種高尚而神圣的東西，我沒有資格坐在這里大吼大叫，但幸運的是，我在高中遇到了三位非常優(yōu)秀的班主任，三年，即周麗英，周和潘勤潘。程代軍，老師，所以我將借此機會與他們分享我將與你分享的教訓和靈感。
首先，高中的第一個真正問題是如何處理應試教育與素質教育，功利主義和理想主義之間的關系。我很自豪，優(yōu)質教育不是我們學校的口號。它不是繁榮的太平天國的旗幟，而是一種教育理想，每個教師的每一位領導都為他的實踐付出代價。事實上，教育的成果是那些活著，精神充沛，有良好思想和靈魂的人。正是這樣一群人將在未來走上社會，占領世界的中堅力量，決定一個時代的心跳和脈搏。如此繁重的任務不能通過一組不敏感的機器來完成，也不應該交給一群推測的功利主義者。因此，如果今天離開我們學校的學生有良知，明天的社會將是穩(wěn)定的，更加公正和光明的。如果今天出去的學生有信心，明天的社會將更加純潔和穩(wěn)定。如果今天出去的學生有思想，明天的社會將更自由，更健全。我覺得教育者的幸福就在這里我們可以通過自己的努力充滿信心和自信：明天會更好。但在現(xiàn)行制度下，我們不得不承認，在高中階段，考試是無法通過的。然后我認為，在這種情況下，我們不應該接受那些舊的偏見。例如，應該測試的是罪是一群野獸，反之亦然，應該是國王是高中生。我認為作為一名班主任，你應引導學生對考試采取積極的態(tài)度。不要否定整件事，或盲目迷信。這個系統(tǒng)的初衷是美麗，尊重知識，選擇人才，通過科學和教育使國家恢復活力。特別是高中作為基礎教育的最后一環(huán)，旨在使學生成為具有完整知識，扎實基礎和多領域發(fā)展?jié)摿Φ木C合性人才。僅僅因為競爭太激烈而且猜測越來越猖獗，這種形式的初衷被扭曲，制度的弱點被放大，缺陷極端極端，導致一些無助的教育狀況。雖然我們無法改變大背景環(huán)境，但我們可以改變我們的小情緒謹慎。
班主任可以指導學生探索測試過程的積極部分。潘老師曾經說過，高考只是生活中的一個站點。在前往這個車站的路上，我們學習知識，養(yǎng)成習慣，磨礪心靈，享受一起奮斗的快樂。這個過程的收獲不僅僅是結果。我還記得鄭老師在高考前的班級會議上給了我們一部電影《高考一九七七》。這是關于恢復高考后的。許多受過教育的年輕人克服了參加高考的難題?？赐赀@部電影后，我們感到非常震驚。當時，我們開始感謝高考的重生與踐踏知識和忽視無知相比，高考至少認識到了知識的尊嚴，開辟了一個新的光明時代。這種理解可以幫助學生愉快甚至感恩地面對日常學習任務，并接受班主任在道德，人格，視野和領域的指導。高中是一個非常特殊的年齡組。我們這個年齡的人經常被血液所淹沒，他們會做一些荒謬可笑的事情并且自信地捍衛(wèi)他們的幼稚。這讓很多人覺得高中生有時不合理，難以教學。在這個問題上，我的三班老師的實踐可能值得學習。
首先是傳教和傳道?！疤易雍屠畈徽f，下一個自足的”，很多時候這個動作比語言更有說服力，人們更容易接受。周老師是一個非常善良和熱情的人。把學生的事務作為頭等大事并且全心全意地解決它是非常困難的。我早上肚子疼，去了周的辦公室請假。我打算花時間來延緩疼痛，把自己拖到學校門口。周老師也拒絕吃飯，并且非常急于安排。我躺在辦公室里，很快就找到一個枕頭被子包起來，直到我媽媽來接我離開。為了阻止學生和有色飲料，她只需自己買水果并將其放在飲水機旁邊。這讓我們意識到原來的學校規(guī)定不是正式的野蠻行為，而是對我們的深思熟慮的提醒。潘先生和鄭先生也是高山景觀。潘先生是一個對遠方漠不關心的人?；ǘ浜驮贫涫菬o云的，不是因為事物的幸福，而是像一塊溫暖而寧靜的玉石，光華性格內向，但常明不出門，讓我們淡出內心的驕傲，傲慢和虛榮。鄭先生幾乎是一個有道德品質的人，他的個性完全獨立，他的思想深刻而微妙，他無可挑剔。作為班主任，他幾乎全身心地投入到整個人身上，經常深夜回家，因為他找不到要求的方式，而且他沒有抱怨就跑得滿頭大汗。在假期期間，同學們想找到他指導作文，他幾乎都在接聽電話。他家的房子很小，布置很差，但有很多書，而且它確實有一個《陋室銘》的燃氣節(jié)。它是如此微妙的觸摸，我們建立了對班主任的信任，同時，我們被美德的高尚力量所吸引，我們不禁想要接近想要吸收，并且接受微妙的最好的教育。
第二，校長的教育應該溫和而嚴謹。校長應該以平等的視野和人的視角對待學生，并肯定學生的合理和積極的一面。對于學生的意識形態(tài)誤解和對死路的理解，他們應該被徹底揭穿，以便浪子回頭。潘老師從不簡單地責怪學生，她會靜靜地聽你講你的做法和原則，這種傾聽和尊重的態(tài)度使我們很容易接受。鄭老師，它會比較尖銳，而且眼睛會戴上精華。他曾在安靜的夜晚穿上斗篷，寫了一篇長篇文章—《為什么我們自習課上不能說話》，文章指出了自學課堂行為背后的丑陋和自私的本性，并提出了嚴格的要求和良好的愿望。鄭先生善于將事實說得直白而深刻。它不僅規(guī)范了我們的行為，也增強了我們的意識形態(tài)領域。
第三是班主任可以鼓勵更多閱讀。我感覺很強烈，以至于我如此傲慢。很多時候我們會遇到這樣的人，他們顯然是幼稚和荒謬的，但也想談談他們自己的理論，這是不值得反駁的，也是一種傲慢的姿態(tài)。每當這個時候，我總是沖到上游，千言萬語被困在喉嚨里，我很生氣，我不能說話。我認為你必須耐心和支持我，但它可能僅限于這種場合。很難對問題做出緩慢的解釋。這時，你讓他去讀書，如王凱玲《精神明亮的人》，熊培云《自由在高處》，梁文道《常識》等等。這些作家試圖解釋世界上最基本的道德和價值，理性和溫柔，同時有強烈的情感能量。這本書有這樣的力量，讓你擺脫憤怒和冷靜，接受其細致的推理和情感磨練，從遠處觀察自己，然后在梳理自己的困惑思想時實現(xiàn)自己幼稚的無知。傲慢而脆弱的理論在這樣的氛圍中立即突破，破裂和變化，并提升其價值取向。這節(jié)省了課堂老師的許多方言，并收到了意想不到的結果。當然，要做到這一點，教師本身可能需要閱讀更多書籍。我的最后兩位班級老師是語言教師，所以這些人文科學書籍更多。事實上，科學教師也有自己的天然優(yōu)勢。許多科學閱讀教材不僅運用思維來激發(fā)智慧，還包含作者的哲學思想，體現(xiàn)了對真，善，美的最高追求。
第四是充分挖掘學生資源，充分發(fā)揮學生的實力。在省內這樣一所好學校，學生資源非常寶貴，學生有可能相互補充。因此，班主任可能能夠關注座位安排。潘老師一般會聽取學生的意見，讓學生先草擬并在此基礎上做出調整。更重要的是，溝通文化在課堂上很普遍。我們的同學有習慣交換摘錄，喜歡分享智慧，然后在分享的過程中探索，識別和推廣，所以我們的班級有全國偶像，如龍應臺，tashilam等。這表明已達成共識在我們班上有信仰，不僅個人素質得到提高，而且全班的凝聚力也得到加強。
第五，由于班主任是班主任，他必須具有戰(zhàn)略眼光和基于全班同學高于全班的宏觀把握。成為一名班主任不是一次性的事。學生們很難走在前面，在眼前生活，滿足學生的可持續(xù)發(fā)展，并為他們的長遠利益做好準備。四五十個不同的人聚在一起組成一個班級。如何使這個課程成為一個有機整體，而不是松散的沙子，形成一個良好的氛圍，創(chuàng)造一個獨特的文化，需要仔細量身定制。這也是課程成為班級基礎的原因，也是可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ谋ＷC。所以雖然很多老師都做過很多班主任，但面對不同的個人組合，每次都會新鮮，這可能會非常神經緊張，但也很有吸引力。？我還想說的是，我認為高中班主任還有很多特別需要注意的細節(jié)。首先是學生的健康。高中也是一個快速生理發(fā)展的時期。生理變化可能導致心理混亂和焦慮。潘老師非常關注這一點。她認真舉辦了女子班級會議和男子班級會議，并向我們介紹了相關的生理知識。還有許多貼心和實用的策略。潘老師鼓勵我們享受運動，激發(fā)激情，釋放青春活力，擁有健康的生活，這使我們在高中三年級的最后沖刺中受益。？其次，高中與大學相連，大學存在于社會中。因此，高中生應該走出純凈的象牙塔，走到熱鬧的十字路口。班主任可以打開一扇窗戶讓學生進入社會。
例如，可以有意識地灌輸一些基本的社交禮儀來引導。潘老師是這方面的典范。她將抓住機會教育我們。例如，當春節(jié)回來時，她談到桌上的禮儀，并告訴我們與人們一起敬酒，杯子低于烤制的人，等等。這些成人世界中心的未說出口的東西在書中難以形容，但它們對社會的要求非常高。因此，我們非常需要班主任的幫助。
因為班主任培養(yǎng)了一個活人，所以這可能是我們教授學生生活的主題之一。生活需要品味和愿景。我認為我們可以充分利用學校的小型和小型活動。許多活動與藝術直接相關，因此學生可以獲得美學和教學，即使這是一種艱難的，像地面一樣的活動，如堅韌和擴張。我們也可以使用藝術眼睛來修飾它以潤濕它并檢查它。藝術和科學在山麓分裂，并在山頂相遇。我相信藝術是生命的巔峰，點亮創(chuàng)造力，增強領域，最大化人類的尊嚴和榮耀。
最后，我想說，高中班主任所做的就是喚醒沉睡的心靈，照亮一雙眼睛，擦亮粗糙的玉石，創(chuàng)造一個燃燒的靈魂。這真是件。非常光榮和非常出色的工作，所以請允許我向在場的每位老師致以最崇高的敬意！我最衷心的祝福！
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇二
各位領導、各位班主任老師：
通過大家的交流座談，讓我們共同分享了各自成功的經驗，不論是經驗還是教訓，是成功還是困惑，經過大家思想的相互碰撞，我們一定能迸發(fā)出智慧的火花，勢必對我校班主任工作起到積極的促進作用。
學校非常重視班主任工作（選派業(yè)務強、教育經歷豐富的老師擔任班主任工作），重視班級建設。因為班級是學校最基本的組成單元，班主任是溝通學校與家長、學生的橋梁和紐帶，在學生和家長面前，班主任就是學校的化身。
一個學校辦學水平的高低，各項工作的好壞，很大程度上取決于班主任工作的成效，所以今天學校在期末工作十分繁忙的情況下，抽一個下午時間，來召開班主任工作座談會，旨在給班主任老師提供一個互相學習交流的平臺。下面，我就學校的德育工作如何做到“有效”談幾點自己的認識。
學校德育工作的目標很明確：為學生的健康成長服務，為學生未來的人生幸福奠基，為學生學習文化知識保駕護航，做到不放棄一個學生，讓每個學生成人。作為班主任，要樹立德育應該回歸生活實際的思想，一方面關注和指導學生的學習生活，激發(fā)學生對知識的熱愛和對學習的渴求，讓學生熱愛學習，學會學習；另一方面，關注和指導學生的日常行為表現(xiàn)，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，使學生都具備人格健全、身心健康的未來社會公民的素質。
為此，學校德育工作必須貼近生活，貼近實際，注重教育的有效性。
一、有效德育的最佳方式是在德育過程中實現(xiàn)學生的自我教育如何引導學生進行自我教育？教育家陶行知先生做校長時，有一次看到一個學生用泥塊砸同學，當即制止，他讓這個同學放學后到校長室。
陶行知來到校長室，這位同學已等在門口準備挨訓了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，并說：“這是獎給你的，因為你很準時，我卻遲到了?！?/p>
這位同學驚訝地瞪大了眼睛。陶行知又掏出了第二顆糖，對這位同學說：“這第二顆糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就停止了?！?/p>
接著陶行知又掏出了第三顆糖：“我調查過了，你砸的那些男生，是因為他們不遵守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們，說明你很正值、善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你?。 边@位同學感動極了，哭著說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學……”陶行知笑了，馬上掏出第四顆糖，說：“因為你正確地認識到了錯誤，我再獎勵你一顆糖……我的糖分完了，我們的談話也結束了?！?/p>
我相信陶行知先生與學生“遲到”的談話是精心設計的，他在訓導這位犯錯的學生前，不僅事先作了一番調查，而且設計了以“糖果”為道具的教育情境，一步步引導學生自省、自悟，實現(xiàn)自我教育，其效果自然不言而喻。因此，我們班主任要充分利用自己的教育智慧，把握教育時機，創(chuàng)設教育情境，啟迪、激發(fā)學生本善的良知，挖掘學生進行自我教育的潛力。
二、走進學生的心靈，是德育有效性的前提班主任與學生接觸最密切，是學生的心靈導師，是學生健康成長過程中的引路人，因此我們在進行思想教育工作時，不僅要全身心地投入，走進學生的心靈深處，而且要深入到學生的個性心理層面。這里需要認真思考這樣幾個德育方法問題：如何與學生（特別是犯了錯的同學）進行有效溝通？怎樣才能使學生更容易接受老師的批評？如何才能使學生對老師敞開心扉？怎樣才能使學生把對老師的頂撞轉化為學生自己內心的愧疚？……我認為，要真正走進學生的內心世界，作為班主任老師要充分尊重學生的人格，耐心傾聽學生困惑時的傾訴，尊重學生對某些問題不同看法的表達權，尊重并接受學生的合理解釋。
在充分讓學生感受到老師的寬容，老師無私的愛的基礎上，實現(xiàn)與學生在思想交流中的平等互動。只有給學生以人格的尊嚴，人性的溫情，才能喚醒學生沉睡的真情，只有用真誠去贏得真誠，才能真正走進學生的內心世界，才能有效促進學生的心靈成長，才能收到預期的教育效果。
三、班主任工作需要智慧，切忌浮躁班主任在日常教育活動中，要少一點蠻勁，多一點智慧，少一份浮躁，多一份平和。幽默的批評勝過嚴厲的責罰。
有時候，我們看到班主任怒火滿腔，這是在用同學們的過失來懲罰自己，而且也達不到教育效果。每當我們準備發(fā)泄怒火時，一定要平衡情緒，并告誡自己，我們是在教育學生，不是在發(fā)泄情緒，要把憤怒埋在心里，同時要把微笑掛在臉上，千萬不要失態(tài)。
動不動就停課、罰站，是不是最好的教育方式，值得探討。要知道，我們是通過教育某一個人來達到教育整個班集體的作用，即使對學生進行處分，那也是對本人、對集體教育的手段，不是教育的目標。
思想工作不能靠處分來威脅、恫嚇，而是要靠和風細雨，潤物無聲的感化、誘導。有位教育工作者，曾總結過教育的因果效應：在譏笑中成長的孩子自卑、逆反，在羞辱中成長的孩子偏激、暴力，在寬容中成長的孩子仁愛、自律，在贊揚中成長的孩子自信、自強。
做好班主任工作，既得苦口，還要婆心，既要反復抓，也要抓反復，動之以情，曉之以理，要善于把每一個問題的學生、學生的問題都作為教育研究的素材，我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡心。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇三
初中學生的自我控制能力畢竟還不強，因此常規(guī)管理是需要常抓、反復抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條條明確講給學生聽。學生自己要講要精，落實要到位。大的方面如兩操、課上要求，小的方面如服飾、舉止言談都要講，都要有一個明確的標準。如果這些看似瑣碎的小事一項項都做好，一定會讓學生眾生受益的，因為這是養(yǎng)成好習慣的過程，好的習慣是跟隨學生一輩子的。班級管理做到了細，實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。
剛接手這個班的時候，我對我班的學生說了兩句話，“不能有不學習的學生，不能有學不會的學生”。怎樣使學生做到這一點呢？我用實際工作，使學生看到老師是在為他們忙碌著。天天早到晚歸，中午看護學習，天天有試卷反饋，有大有小。四點十五放學，到四點半我能講一點是一點，用邊角料時間充足學生。學生有事做，其他事情發(fā)生的概率就會降低。
平等公正地對待學生就要看到每一個同學身上的優(yōu)缺點，不能厚此薄彼；平等公正地對待學生還要注意那些“陽光照射不到的角落”；平公正等地對待學生就要將學生擺在和自己平等的地位上對待；平等公正地對待學生就要實行民主，班主任不能有家長的專制作風，要多傾聽學生的心聲；平等公正地對待學生不僅指教師要和學生保持平等的地位，也指教師還要平等地對待所有的學生；平等公正地對待學生還要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性。
班主任與家長溝通必須要做到：“尊重、傾聽和愛心這兩點”。“尊重”是班主任與家長溝通的前提。班主任必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”學生家長的人格。要客觀的分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。不能動不動就向家長告狀，不能當眾責備他們的子女，更不能訓斥、指責家長。否則會造成班主任與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或班主任的不滿，損害班主任的形象，影響教育效果。（班主任演講稿）“傾聽和愛心”是班主任與家長溝通的手段。班主任要能放下“教育權威”的架子，班主任對家長抱有誠心虛心聽取家長的批評和合理建議，那么家長必然會成為教師的朋友。也會使家長覺得班主任可親可信，從而誠心誠意地支持和配合班主任的工作。
好助手讓班級更輕松，減輕班主任工作壓力，學生能力也得到了鍛煉。
（1）要分工明確，權責相稱。
工作任務要具體完整，明確可行。
（2）要合理分工，責任落實，班主任抓班長，班長抓班委工作。
（3）難度要適中，繁簡搭配，使學生工作中有苦有甜，得道多方面的'培養(yǎng)。
如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗！
如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責！
如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激！
如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信！
在班級管理中，給學生以適當?shù)馁澝劳苁盏狡嫘?。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之詞。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇四
接學校任務，寫發(fā)言材料，想想以此做做總結，寫寫自己的真實感受與真實思想，也是好的事情，就寫了。結果呢，不合格式，需要大改大調，就發(fā)這里吧。因為真，所以有些雜亂，不過嘛，交流交流思想，也就不必講究了。做好教育者，承擔起育人的責任。
一、責任感、大局觀與歸屬感。
作為一名教育工作者，培育什么樣的人，向怎樣的方向培養(yǎng)人，是我一直思考的一個問題。班主任在學生的成長中起著重要的作用，如何引導學生不只是學生個人的成長問題，還會涉及到一個時代的問題。任何學生的成長離不開時代的背景，我們要給學生一雙清澈的眼睛，讓他們知道高中三年成長的作用。今天學生的學習是服務于十五年以至二十年后，今天的高中生，到那時將成為社會發(fā)展的中堅力量，他們如何承擔，承擔什么都要清清楚楚。將學生定位于一定的歷史階段性，他們看人生會有大局觀，會有責任感，會愛國，會有歸屬感。追逐自己的理想，更好的服務于社會是永恒的教育的主題。有走入社會服務于社會的意識，人生才會看大，也會更健康更充實。
二、育人為本。
工作二十多年，班主任工作也近二十年，不斷努力，不斷思考，不斷提高。在從事工作若干年后的某一天，我突然想，教師是職業(yè)的分類，而自己應是一個教育者。教育者的責任是育人，育人為教育之本。作為班主任，育人的責任更是重大。在家長會上，我習慣與家長交流一種觀點：學生們到學校里不是為了來考試的，他們是來成長的。任何一次考試名次都不可能代表他們未來在社會上生活的情況，也不可能是他們?yōu)樯鐣?chuàng)造價值的名次。三年后的高考，只是一個小小的總結，而不是終極的目標。高考成績只展現(xiàn)了學生成長的一個層面，而還有更豐富的內涵，會影響其一生。在他們三年之中經歷的所有的事情，都應是成長的重要的過程經歷，在這成長的過程中，他們必須習得技能，增長知識，培養(yǎng)價值觀，身體健康，心理陽光，會審美能感悟。下面以兩個方面為例子談一下。
再談陽光心理。一個內心充滿陽光的人才可能把陽光分給他們，才能更積極地追求進步。我一直堅持高中生活的主旋律應是緊張而快樂著。辛苦與繁忙不可以成為不快樂的理由，勞累與快樂從來不是矛盾的?？鞓肥且环N心境，學會快樂，智慧才能相隨。一個愁眉苦臉的人，智慧會離他越來越遠。學習中遇到的困難如同未來生活中遇到的困難一樣，要有突破困難的勇氣與信心。看看開學第一課中那兩個陽光男孩，讓學生感悟到：任何困境與挫折都不能成為不陽光的理由。
三、工作策略。
任何的工作方式的選擇都是一把雙刃劍，工作中度的把握至關重要，而你的工作將會對你的學生產生深遠的影響。
第一、對于班主任工作，要學會做加減法。對于管理的問題，一定要管與理并存。讓學生養(yǎng)成良好的習慣，把常規(guī)工作做好，只需要適合班級學生特點的管理制度，以制度教育人，而不是以個人的偏好、以個人的心情育人。工作中只知靠時間是在做體力的加法，這樣的加法一路做下來，都會感覺很辛苦。有的老師責任心很強表現(xiàn)在：什么事情交給學生都不放心，什么事情都要自己領著做，結果自己的心會很累。走到學生中間去一起上操，一起自習是共同參與，不是監(jiān)督檢查，學生感受到的會是溫馨、是幸福。而不參與這些活動時則恰恰給了他們獨立成長的空間，讓他們習得自律，讓班干部有承擔能力。當然陪與不陪要有一個度，過了則不好。我更常做的是腦力上的加法：用心捕捉教育的時機，用眼尋找教育的素材，用大腦思考交流的方式?？础段乙洗和怼房梢杂薪逃乃夭模莻€在路燈下練習芭蕾的小女孩足以打動每一個學生的心靈。坐在理發(fā)店里讀到的那篇90%的文章不是很好的素材嗎？這些都會在最短的時間內進入班級博客，及時與學生進行有效的交流。對于育人的靈感是不能拖的，一些好內容一些短時的感悟，一拖就沒有了。
第二、做班主任工作要有自己獨立的思考，別人的東西總是別人的，搬來常常是不好用的。有自己的特點，符合每一級學生的特點才行。不知大家到了高中還認不認真領學生學習中學生守則。我是要領學生學的，不僅學教育部的，還要學上海的，還要學美國的，還有日本一些學校的。在對比中學生會有思考，守則就不是一個死的東西而活了起來。在中學生守則中明確提出衣著的要求，那是國家統(tǒng)一的尺度而不是學校的小規(guī)定，更不是班主任的規(guī)定。拿班級空間而言，我喜歡想，喜歡寫，所以就開了，一路走來，很多內容寫下來，是快樂而不是別人給的任務。畢業(yè)的學生回頭看，有家的感覺。畢業(yè)的學生也以新的視野寫一些給現(xiàn)在的學生看，這樣就更有意義。別的班主任也有自己獨特的方法，我只能參考，學不來的。
第三、作班主任工作，在感性與理性相合。感性是什么，是給予學生以激情。高三了，還要參加大合唱？當然要參加，而且要認真準備，積極參與到過程中去，與學生共同成長，與學生共同感受。體育課上沒有打籃球，學生很委屈，但最后得獎了，卻有了更大的收獲。讓學生感受到溫情，你與學生的心才會走近。而理性呢？理性是選擇是分析。考試成績好不好是感性，在班級的位置是感性，而將學生置于全市的幾千名，乃至于全省的幾萬名加以分析則是理性。理性分析給人的永遠是希望，永遠是動力，永遠有成長的空間與機遇，象“塞翁失馬，焉知非?！本褪抢硇?。
第四，作班主任要能給學生以智慧。在中學讀書時就讀到：魚與熊掌不可兼得的文章，其實生活與學習的智慧不僅體現(xiàn)在不能兼得時的取舍，還更應體現(xiàn)在可以兼得的策略。教育學生，不能以單一的思維方式，而應是多角度多智能的。高三學習可謂緊張，可班級的衛(wèi)生、紀律都是一流的，生活技能與學習成績不僅可以兼得而且是相輔相成的。就如同素質教育與考試成績，二者是可以兼得。同學間的合作，老師與同學的合作是實現(xiàn)雙贏為目的的，老師就是為了學生，家長就是為了學生，這樣的單向的目標與價值的取向，我是不同意的，也不引導我的學生那樣理解問題，共同成長實現(xiàn)雙贏才符合新課程的要求。對我而言，班級學生的成長與個人健康是可以兼得的，我不做讓自己倒下去學生站起來的事情。健康的教育者才能培養(yǎng)出更健康的學生。非此即彼不應是班主任工作的主旋律，更不應是我們對學生的引導。
四、工作的幾個片斷。
班主任工作是比較零碎的，一些內容不適合系統(tǒng)去談，那就摘幾個片斷吧。
片斷1：兩女生的矛盾。
有兩名女生鬧矛盾，一名說另一同學虛偽。那么的解讀是：沒有人不想展示自己陽光的一面，而沒有人是沒有缺點的，將缺點想辦法遮住，想把自己好的一面展現(xiàn)給別人不可以嗎？我看到舞臺上那個右手沒有手指卻彈鋼琴的女孩，雖然主持人表揚她沒有在殘手上戴上手套，但她同樣習慣性地將完整的左手放在右手之前。展現(xiàn)完美，是人的一種天性，沒有人可以要求別人毫無遮擋。同學之間的一些小缺點的遮擋，恰恰是一種積極向上的信號，而不能給扣一個大帽子。包容他人，多溝通才能多理解，一個封閉的自己對別人的感知常常是不準確的。這是問題最后的落腳點。
片斷2：細節(jié)決定成敗。
將這句話引到追求過程的完美上來，引到良好習慣的培養(yǎng)上來，引到基本素養(yǎng)上來。從必然中尋找原因，不以偶然為借口。把簡單事情做好，是最基一的素養(yǎng)之一，也是會影響人一生的素養(yǎng)。為此我給學生講了一個故事：前蘇聯(lián)的第一名般天員邦達連科的故事。
片斷3：班級文化建設。
班級文化是需要精致的語言代碼的，在我班級的教室里，沒有那些拚啊，搶的文字。要知道學生對語言的感悟能力是很強的。在我的教室有的是：安靜是一種美，保持安靜是一種涵養(yǎng)；高三開始：蓄萬江之水，凝千鈞之力；第二學期則是：胸藏萬江憑吞吐，筆有千鈞任翕張；我的方向是向素養(yǎng)向胸懷靠攏。如果你能培養(yǎng)學生接愛暗示的能力，就不要培養(yǎng)他接受明示的能力，如果你能培養(yǎng)學生接受要求的能力就不要培養(yǎng)他接受懲罰的能力。在教育的各種手段中，暗示是最高級的形式而懲罰則是最低的層次。把《醫(yī)者仁心中》的那句名言移過來，那就是偶爾懲罰、有時提示、常常暗示。把對學生的愛裝在心里就好。
片斷4：感動班級人物評選。
片斷5：關于自習不允許討論問題。
這首先是紀律要求，但最終不只是紀律要求。這一規(guī)定的目的在于獨立思考問題的時間必須得保證。在一天的學習中，更多的時間是在與他們合作中完成的，合作的目的在于每一個個體獨立的成長，所以，一天最后的歸結必須是獨立的。這樣思維品質才能提高，知識才能形成體系。
片斷6：高質量的微笑回禮，是我一直堅持做的。
有那么多學生每天那樣燦爛地問：老師好，我當然要微笑地回一聲：同學好?？捎性S多學生記住了，一名學生說我沒教她時她就認識我，因為我是不教她的老師中唯一回禮的人。
其他還有好多好多，都寫進了班級的博客，諸如時代驕子系列，國家科學獎獲得者，殘奧會上的英雄都是教育的話題，不一一列舉。
最后祝愿所有老師與學生每天都有陽光的心態(tài)，都有健康的身體，愿師生能和諧相處共同成長，實現(xiàn)雙贏！
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇五
領導、老師們，大家好。
組織安排我做經驗發(fā)言，感到既慚愧又惶恐。既為任務，無可推脫，在此勉為其難，談談我個人對理想班主任的幾點認識和想法，請大家批評指正。
要敲開學生的心門，班主任的人格魅力很重要?？梢哉f，班主任的人格魅力，在相當程度上決定著一個班級的風貌，決定著全班大部分學生對社會、對人生的認識，這種影響對學生來說是深刻而且久遠的。
首先，知識魅力是人格魅力的基礎。如果班主任有著淵博的社會科學與自然科學知識，善于循循善誘地開導學生，一言一行能夠吸引住學生，學生必會心悅誠服，親其師，自然會信其道。
其次，作為班主任，必須把造就自己高尚人格放在重要位置。端正自己的思想，凈化自己的師德，從小事做起，從自己的一言一行做起，率先垂范，只有這樣才能達到春風化雨、潤物無聲的境界。
另外，語言魅力是個人知識和修養(yǎng)的體現(xiàn)。幽默風趣是一種語言風格，它富有情趣，意味深長。而幽默風趣卻常常和深刻的見解、鮮活的知識結伴同行。幽默風趣在教給學生知識的同時，讓學生產生會心的微笑，獲得美感的享受。幽默是班主任收“人氣”，得“民心”的重要法寶，幽默的班主任通常都會受到學生的歡迎。
班主任，不僅要有做一名教師的素養(yǎng)，更要有班主任特有的素養(yǎng)。社會在發(fā)展，環(huán)境在變遷，班主任的工作同樣不能固守陳規(guī)，要有新思維、新內容、新舉措、新方法，因勢利導，激發(fā)學生蓬勃向上、好好學習的熱情，凝結班級強大的向心力。必須把握班級發(fā)展的動向，及時反饋和調控，才能使班級管理工作沿著正常的軌道順利前進。班主任要善于抓住教育時機，運用有效的教育方法，巧妙點撥，以取得最佳教育效果。班主任要有出色的協(xié)調交往能力，善于和學校、家長協(xié)同工作，調動他們的積極性，增強教育的合力。班主任還要學習心理學、教育學知識，以增強心理干預的溝通技巧、矯正策略。
在開學之初，我就告訴學生要清楚自己的身份：學生，就是學習的人。而學習的內容包括兩個方面：學會做人，學會讀書。在平時的工作中努力加強班級文化建設，每天讓值日生給同學讀一篇文章、每天抄錄幾條名句格言、每周在后面黑板上張貼七八頁美文。這樣既加強了學生的知識積累，提升了學生的讀聽水平，鍛煉了學生的心志膽量，又用行動告訴同學們，什么是持之以恒，給他們樹立一個榜樣。
愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來的。例如遇到氣候變化的時候，提醒同學們增減衣服，雨雪天氣時提醒路上注意安全。
首先從學生的生理上去關注他們。平時要細心體察學生的變化，有時，學生并不是故意不學習，而是身體上出現(xiàn)了不適。這時近身去問問他哪里不舒服？是否需要老師的幫助？這些事看起來很平常，但這是一個班主任最基本的工作，也正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。
其次從學生的心理上去理解他。正值青春期的學生，有這樣那樣的想法很正常，譬如家庭矛盾、同學關系、早戀現(xiàn)象等等。這時我們要設身處地的想想，幫助他們分析情況、正確認識和對待這些事情。面對調皮違紀的孩子，我們第一反應應該是詢問而不是火冒三丈地批評處罰，這樣才是真正地把學生當做“人”來看待。和學生交流時，以心換心，真誠待人，設身處地，推心置腹，并且言出必行，絕不出爾反爾。將心比心，他們大多會接受教育，聽從指導。
597班xx同學，身體殘疾，無法行動。我一方面在生活上給與可能的幫助：經常問問她的情況，給她倒倒水，拿拿書；另一方面在學習上同等要求，作業(yè)練習一樣檢查，讓她得到認同感。今年以640分考上中山大學，實現(xiàn)了她自己的理想。
九月份，擔任650班班主任，我給班上買了個一次能燒30升水的不銹鋼桶，作為與新同學的見面禮，送給他們，解決了大家的熱水飲用問題。
650班有一個覃姓學生，因病請假在家休息，第二天，我便上門探望，了解具體的情況。
我教導學生要有孝順感恩之心，經常給他們宣講這方面的故事，引導他們做個有良知的人。
1.要準備好學生犯錯誤。作為老師，要相信世上沒有天生的壞學生，沒有一無是處的學生，也沒有不可救藥的學生。恩格斯說：連上帝都原諒年輕人的錯誤。想想看，世界上沒有一位父母在自己的孩子剛學走路時，因為孩子摔倒而責備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表揚，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會摔倒，但是爬起來還是會繼續(xù)走。
當學生出現(xiàn)錯誤時，老師應該擁有一顆平常之心，像對待自己的孩子那樣對待學生；存著一顆包容之心，在了解和理解的基礎上進行教育。教師的價值就在于：當學生犯下錯誤時，沒有因為學生的錯誤，而氣急敗壞地扼殺學生的求知欲望，而是及時地幫助學生分析造成錯誤的原因和可能出現(xiàn)的結果，在包容錯誤之中尋找有價值的教育時機，選準教育的切入點，幫助學生因勢利導，正確分析和利用“錯誤”，使之成長為一個“美麗的傳奇”。
2.要準備好自己教育的挫敗。俗話說人無完人，每個人都不完美，都有犯錯的時候。學校是學生犯錯誤的地方，也是學生改正錯誤的地方。在學生的成長過程中，總要犯或大或小的錯誤。我們既要做好學生犯錯的準備，也要做好教育失效的準備。學生犯錯后，指導、教育還是必要的，但我們不能指望，經過一次教育，學生就不再或不能犯錯誤了。因為“出現(xiàn)錯誤--吸取教訓--獲得進步”，這本是一個必然的過程和規(guī)律。教師的作用就是引導學生在犯錯后明白一定的道理，總結出避免今后犯同樣錯誤的經驗。因為，學生的每一次錯誤與失敗都有可能成為他今后某一個成功的鋪墊。
領導、老師們，我知道我的所作所為微不足道，但追尋理想班主任的腳步不會停止，我會用探索的足跡努力走在通往理想班主任的道上。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
謝謝大家。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇六
關愛是一種流淌著人性光輝的美好情感，是班主任對學生施教的真誠關注與合理期待，是激發(fā)學生學習興趣、激起學生創(chuàng)新欲望、繼而迸發(fā)創(chuàng)造火花的催化劑。愛是師生關系的核心，是學生的基本心理需要，師生關愛是師生間溝通的渠道，沒有愛就沒有教育。在一個班級里，既有優(yōu)秀的學生，也有一部分后進生。一個班因為后進生的存在，就會直接影響著整個班級的整體素質，作為班主任，對后進生的轉化教育，是班級管理工作中的一大重點和難點，只有把后進生的工作做好了，班級的整體質量才能提高。怎樣才能做好學生的思想工作呢？我認為我們應該用心靈去感化學生。
一、要用“愛心”去感化學生。凡是人都有歸屬感的需求，需要愛、需要關懷。特別是后進生，后進生由于“落后”的存在，在其內心深處更需要愛，需要父母、老師、同學的關愛。班主任對后進生要有慈母心，不僅要關心他們的學習，而且還要關心他們的衣、食、住、行。學生如果得到了班主任、老師的關愛，在他們的內心深處就會產生無窮的力量，就樂于接受班主任的幫助和教導。
二、要用“平衡心“對待學生。在現(xiàn)實生活中，許多班主任和科任老師對成績好的學生以及守紀律的學生特別偏愛，而對后進生則漠不關心，不尊重他們，甚至歧視他們。這樣必然會造成優(yōu)秀學生產生優(yōu)越感，進而打擊或諷刺后進生，當后進生由于受到冷落和嘲諷時，他們的自尊心就會嚴重受到傷害，部分后進生必然會產生逆反心理，破罐子破摔；有的后進生則生活在委屈和痛苦之中，最后形成孤僻的性格，各個方面會更加落后。在這種情況下，如果班主任認真分析后進生“落后”的原因，對癥下藥，從他們“落后”的方面給予關心、幫助，用一顆“平衡心”去捕捉他們的“閃光點”，并讓全班同學都認同他們的“閃光點”，而對優(yōu)秀學生也應該巧妙地指出其美中不足。這樣，就可以消除同學之間，特別是優(yōu)秀學生與后進生不團結的現(xiàn)象，使他們都明白“世間無完人”的道理，從而互相尊重，達到既鼓勵后進生，又勉勵優(yōu)秀學生的效果。
三、要用“孝心”去激勵學生。天下父母都希望自己的子女成龍成鳳，把子女送入學校就讀，哪怕是再苦再累，也心甘情愿。而人往往都是這樣：未為人之父母未能體諒父母之心。很多學生，尤其是后進生，由于年少不懂事，不理解父母的心情，不了解父母的疾苦，因此，做任何事情都隨意的瀟灑。抓住這一矛盾，利用學生心靈深處的孝心，教育學生要理解父母的疾苦心情，不要辜負父母的希望。只要是有良知的學生，在他們的心靈上都會產生漣漪，從而達到矯正其不良習慣，激勵他們明確學習目的，提高他們主動學習的積極性。作為班主任，我經常組織學生觀看短片，讓學生從一個生活側面知道從他們出生到蹣跚學步，從他們會玩耍到會做事，從他們會學習到會做人，每一個人成長的腳印，都印刻著爸爸媽媽無窮無盡的愛，讓學生從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛，接著引導學生要知恩圖報用行動表達對家人的感激與愛。學會關愛父母，我們要從日常生活的點滴小事做起，學會自己照顧自己如自己整理房間，疊被子，穿衣服，整理書包等不用父母操心，自己認真完成作業(yè)，在學校不鬧事，爭取好成績讓父母開心。在學生中開展“不再麻煩父母”的活動。即自己整理房間，疊被子，穿衣服，整理書包，梳頭發(fā)，系鞋帶，回到家認真完成作業(yè)，整理好書桌，自己的事情做，不用麻煩父母，不用父母為自己操心。只要我們讓學生從小事做起，從點滴做起，那么久而久之，尊敬父母，孝敬長輩，就會在他們心中扎根。
四、要用“誠心”取信于學生。作為一名班主任，應該以誠待人，言而有信，哪怕是生活中的一件小事情，只要說了，就一定要做到，尤其是對后進生的承諾?，F(xiàn)在我班有一位叫張鵬飛的后進生，上學期有一次生活委員安排他值日打掃教室，他故意刁難，拒絕打掃。我知道后，找其談話，當時我并沒有責怪、批評他。而是語重心長地給他講值日打掃教室是每位學生應盡的義務，生活委員安排衛(wèi)生也有難處，最后我還微笑著對他說，下學期你來做這個工作怎么樣，這次談話就這樣愉快地結束了。本學期開始時，重組班團委，我特聘他為生活委員。從此，他像換了一個人似的，不但班務工作干得很出色，而且還很有創(chuàng)意。違紀、缺課等不良行為大大減少了，學習成績進步也非常大。通過這一事例可見，只要班主任信任后進生，言而有信，給他們提供展現(xiàn)自我的平臺，他們也會信任班主任，并愿意接受班主任的教導，同時也能把各項工作搞好。
五、要用“耐心”去輔助學生。思想教育改造人的世界觀，轉變人們的思想，但不是一朝一夕就能夠做到的。學生“落后”的原因是多方面的，而且有很多方面如學習落后、品德差等已根深蒂固。要想改變這些后進生，必須循序漸進，要有耐心，要準備打長期攻堅戰(zhàn)，堅持疏導，以理服人，以情感人，言傳身教。掌握不同學生的心理特點和他們各自的閃光點，耐心輔助他們，逐步化消極因素為積極因素。
六、用“寬容心”善待學生。古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。而學生之所以學，是因為不懂而學，不知而學。學生在學習的過程中，由于不懂事，難免會做出一些與學校、班級規(guī)章制度相違背的事情；況且，一個人的自我約束力和自我控制能力是隨著年齡的增長而增強的，懂不懂事也是隨著年齡的增長和親身經歷而逐步懂事。因此，班主任應該正確認識學生的錯誤或違紀現(xiàn)象，不能動不動就公開批評，罵學生，甚至體罰學生。班主任對待那些問題學生要善待他們，要用一顆寬容之心去理解他們，給他們留下思考的時間和改過的機會，容許他們在轉化過程中出現(xiàn)的反復。
總之，在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵，其余都是次要的。無論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學生，都應一視同仁。必須走進學生的心靈，了解學生，關愛學生。班主任要用嚴父慈母之愛，關心學生的生活和學習。要有博大寬容的胸懷，認真處理好班級的日常事務，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學生，使學生"親其師，信其道"。這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關系，實際生活中，師生之間更應該是一種互相尊重，互為朋友的關系。尊重學生，尊重他們的人格，要給學生創(chuàng)造一種寬松的成長環(huán)境。對學生的優(yōu)點和長處要給予表揚和肯定，對學生的缺點和不足之處要用一種比較睿智的方式指出，力求做到委婉和含蓄，讓學生在和風細雨中受到感動，明是非、曉美丑，努力進取。再次教師要加大與學生的接近度，盡最大努力縮短與學生的身體和心理距離，在學生出現(xiàn)“小過失”時，要能夠原諒寬容，要學會用幽默逗樂和笑語暗示學生的過錯，真正走進學生心靈深處，給予學生以人文關懷。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領導、老師：
大家好！首先感謝大家能坐在這里，給我與你們交流的機會，也感謝在我的工作中老師們對我的支持。在班主任的工作中，大家都做了很多類似的工作，。今天在此也是我學習的一個好機會，下面所談的算不上經驗，應該是我做班主任以來的一些感受，如有不妥之處，希望各位老師多多給予指正。
我所擔任的是一年級班主任。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本學期我把班級工作的重點落實在培養(yǎng)學生良好的行為習慣上，我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、班會課告訴他們小學生應做的，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣，讓學生比學習，比紀律，爭做文明學生，這些活動取得了很好的效果，使學生學習變得積極、主動，也能夠在老師的提醒下變得遵守紀律，并逐漸自覺約束自己的行為。
每周我都要總結學生一周的表現(xiàn)，也總要進行安全教育，在課上，我教育學生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，不做危險的游戲，以免出現(xiàn)事故。平時，我也時時把安全掛在嘴邊，天天說，時時提，有時連我自己也覺得我好像有點啰嗦了。不過，對于一年級的學生來說，安全的弦真的是一點也不能放松。我時刻要求自己更細致，更耐心，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。開學初，我們班學生經常追逐打鬧、亂喊亂叫，為此，老師總在說，總在喊，但收效不大。后來，我們根據(jù)學生的問題，有針對性的想了不少辦法，終于有了好轉。比如：中午在學校吃飯，以前下課鈴一響，一說站隊學生就往外跑，個個都想站前面，還常常有學生喊有人插隊，老師也不能看得那么仔細，雖然你說站前面站后面一個樣，可學生不知怎么總想往前擠，后來我就按高矮順序給學生排了號，每次站隊都按號來，這樣，學生也容易記住自己的位置。站隊也比以前規(guī)矩了?，F(xiàn)在學生已基本適應，老師也不需要像以前那樣說完這個說那個了。
在教育孩子的問題上，我們應該盡量與家長取得共識要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。我經常利用家長接送孩子的時間和家長進行溝通，主動匯報孩子的學習成績和在校的表現(xiàn)，爭取家長的配合。當然，在這方面，我覺得我做得還不夠，如有時想找家長到學校來，又因為怕耽誤時間、影響工作或怕麻煩而放棄了。今后還是加強與家長之間的交流。另外，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。在這一點上，我們一年級的老師都配合的挺好，比如我和數(shù)學老師陳老師，她在班級管理上有很多豐富的管理經驗。我常和她一起討論如何管理學生，交流學生的表現(xiàn)，交流自己的做法。班上的許多事情，我們一起齊心協(xié)力地去做。協(xié)調與科任老師和家長的關系，多方共管，這樣，我就可以隨時掌握與調控學生的思想行為動向，有利于班主任工作的開展。
我一向都很注重培養(yǎng)班干部，這樣做一是可以鍛煉學生的管理能力；二來可以讓學生學會自我約束，更加明了什么是該做的，什么是不該做的；三是為自己培養(yǎng)得力助手，這樣工作起來就更細致了，也減輕了一些負擔。我們班上的班干部有的是我選的，有的是由學生提名我通過的，都是在學習、紀律、衛(wèi)生等方面做得好的，能給其他同學樹立榜樣的學生。為了使他們更好地發(fā)揮作用，我一方面對他們的工作多鼓勵表揚，一方面也給他們一些“權利”，如讓他們發(fā)獎勵，記名字等。這樣，就樹立了他們的威信，他們就明白該怎么管理了?？傊灰覀冃闹惺钦嬲\地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都以有利于孩子的發(fā)展為出發(fā)點，我相信，我們的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇八
班主任也許是每個人生命中所接觸到的最重要的主任。班主任是學校教育工作的組織者，是聯(lián)系班級各科教師的紐帶，是溝通學校和學生、學校和家庭、學校和社會的橋梁。在學生眼里，班主任是家長的代言人；在家長的眼里，班主任是學校的代理人；在校長眼里，班主任是學校意圖的執(zhí)行人。今天下午，我校班主任月例會上，張主任和四位年級組長分別就前一階段班主任工作總結。最后，我做了以下發(fā)言：
1、關注小事：每個人所做的工作，都是由一件件的小事構成的……所有的成功者，他們與我們都做著同樣簡單的小事，唯一的區(qū)別就是，他們從不認為他們所做的事是簡單的事。要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，細節(jié)成就完美。其實，人生就是由許許多多微不足道的小事構成的。班主任的職業(yè)性質決定了他們必須從一件件平平常常、實實在在的小事做起。那種視善小而不為、眼高手低的人，是不可能成為優(yōu)秀的班主任。要善于從小事做起，努力把每一件小事做好，將來才能做成大事。
2、時間觀念：優(yōu)秀班主任，無一不充分利用時間。他們今日事今日畢，誰也不知道明天或后天將有什么事情無情地占用時間。好好利用你現(xiàn)有的時間，利用實實在在的今天。時間管理最重要的守則就是珍惜今天，當日的事情當日做完。把今天當作生活中的最后一天，那么今天的事情就會全力以赴地做完，不會拖延到明天。每一天都要這樣告訴自己，同時也要這認真地去做。要快速做完，快速地選擇，哪些事情不做，就要明確地表示我不做，哪些事情一定要做，就明確地表示我要全力以赴地做。優(yōu)秀班主任懂得時間寶貴，不把有限的時間浪費在具體瑣碎的事務中，而是將時間用在重大事項的思考和決策上，干什么事情都有一種緊迫感，他們時時刻刻都要考慮自己如何才能做得更好、更出色。精力往往在成功之中更新，在拖延之中衰竭。做每項工作，都要給自己一個時間截止，何時起，何時畢，能用半小時完成絕不拖到一小時。
3、善待他人：當一個人懂得善待他人的時候，他所處的人際關系才會和諧友好、充滿溫情。對于他人，假如你遇事往好處想，多感念別人的恩德，即使別人冒犯了你，也不介意，這樣，別人自然會為你的誠意所感動，進而回報你以真誠。假如你遇事往壞處想，以一種敵視的眼光看待別人，即使別人無意冒犯了你，你也耿耿于懷，甚至伺機進行報復。善待周圍的每一個人，并不是喪失原則，而是表達了一種積極的人生態(tài)度，反映出一種成熟的處事方式，意味著一種深刻的人道關懷。
4、以身作則：現(xiàn)在的學生難管，然而有些學生的問題恰恰出在班主任自己身上。有的班主任不允許學生上網(wǎng)聊天、打游戲，自己卻躲在辦公室里偷偷上網(wǎng)聊天、打撲克、玩游戲；有的班主任不允許學生佩帶手機，自己卻當著學生的面發(fā)短信，沒事偷著樂；有的班主任不允許學生喝酒，自己卻紅頭漲臉醉醺醺地站在講臺上，連書都忘帶了；教育學生講究衛(wèi)生，不隨便吃零食，不亂扔垃圾，保持教室的干凈整潔，而自己的辦公室卻從來不打掃，瓜子殼、水果皮扔得滿地都是，臟了派學生來清理；教育學生對人有禮貌，主動打招呼，可是面對學生的問候卻是一臉的麻木，一臉的嚴肅；教育學生要講團結，相互尊重，可是班主任之間為了些小事而爭得面紅耳赤。學校無小事，處處是教育，班主任無小節(jié)，處處皆楷模。班主任的率先垂范，比任何說教都來的實效。要求學生做到的，自己先做到，這樣無聲的教育才是真正的有效教育。
5、學習他人：人人都有優(yōu)點和缺點。與人交往，若是老盯著別人的缺點，我們肯定會變得孤獨。在這個世界上，有許多人活得并不快樂，原因不在于自己有缺點，而是因為別人有缺點，人往往看不見離眼睛最近的地方，比如睫毛，比如自己的缺點。不是因為眼神的問題，是心靈的問題。人如果只看到別人的缺點，就會產生一種優(yōu)越的心理，自我感覺良好，如此才是危險的。因為我們總是用自己的優(yōu)點去比別人的缺點，越比越盲目。別人的優(yōu)點能讓我們看清自己的缺點，而別人的缺點和我們沒有一點關系，知道對方的缺點也不能讓我們變得更優(yōu)秀。
6、心態(tài)良好：班主任擔負著教書育人的神圣使命，班主任的心態(tài)良好不僅是維持自己精神生活質量的必要保證，更是培養(yǎng)學生心理健康的必要前提。假如班主任帶著焦慮上課，帶著情緒處理事情，很容易誘發(fā)體罰、心罰等惡劣行為，更容易使學生產生害怕、壓抑、憂慮、厭學的情緒。對于班主任而言，生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育完全不一樣的。保持樂觀、平和、積極向上的心態(tài)是成為優(yōu)秀班主任的基點。班主任以良好的心態(tài)從事教育，才能保持教育的純潔性，才能保證受教育者少受外界環(huán)境的污染。班主任良好的心態(tài)可以激發(fā)學生奮發(fā)向上的勇氣，點燃學生創(chuàng)造的火花，培養(yǎng)學生對學習和生活的熱愛，增強學生對生命、對人生的關注，進而成為對社會有益的人。班主任要保持一個良好的心態(tài)，讓教育回歸自然，讓教育者回歸本真，讓學生回歸童真，給教育一片璀璨的天空。
7、樹立威信：威信是班主任通過自身形象在教育教學中日益形成的使學生感到敬佩和信服的一種感化?？衫斫鉃榘嘀魅卧趯W生心目中的威望和信譽。威信與威嚴不同，威嚴往往是靠冷漠、訓斥、懲罰樹立起來的。威信是靠言行傳達的，是一種潛移默化卻深入人心的喜歡、敬愛或崇拜。我們經?？梢钥吹?，同一種要求由有威信的班主任提出，學生就容易接受；相反，由威信不高的班主任提出，學生就不易接受。如何確立威信？無德則無威、無才則無威、無愛則無威、無信則無威、無嚴則無威、無為則無威。
8、公平公正：學生百差千別，個性有不同，能力有差異，智力有高低，品行有上下，家庭有貧富。班主任對每位學生的態(tài)度要保持一致，不能以自己的好惡感情，偏袒、庇護一部分學生，鄙視、冷淡另一部分學生，要一視同仁公平公正，批評和表揚要恰到好處，無親疏好惡之分。班主任的公正、無私、善良、正直，能使學生在與班主任的交往中體驗到公正的合理性，有利于影響和激勵學生對真、善、美的追求，培養(yǎng)優(yōu)秀品質；有利于得到學生的信賴和尊敬，形成健康的教育活動局面；有利于調動學生學習的積極性、主動性。反之，班主任的偏私與不公，必然使學生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學生學習與要求上進的積極性，從而影響學生對班主任的信任，對學校的信任，甚至對社會的信任，不利于學生身心健康和優(yōu)秀品質的培養(yǎng)。
9、寬容學生：學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候?！坝袝r寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強烈”（蘇霍姆林斯基）。寬容是一縷陽光，她照亮了一片童心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌發(fā)；寬容是一個接力棒，她傳遞人性，傳遞力量。寬容是一種非凡的氣度，是對人對事的包容和接納。寬容是仁愛的光芒，是對別人的釋懷，也是對自己的善待。寬容是理解的橋梁，真誠是它的基石；寬容是芬芳的花朵，友誼是它的果實。寬容是一種美，猶如暴風驟雨后天邊的彩虹；寬容是一種力量，支撐人們熬過數(shù)九寒冬，盼來陽春三月；寬容也是一種魅力，一顆寬容的心襯托出一種迷人的人格。人世間時時處處需要寬容，學會了寬容，你的視野才會變得更為廣闊，更加美麗，你的生活才會充滿陽光。
10、服務學生：教育是一種服務，教育需要服務意識，班主任更需要有服務的意識。作為班主任，教育學生就是服務好學生，班主任首先要有顆服務學生的心，這就要求班主任不能高高在上，應該能學會平等地和學生交流對話；班主任要努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，叫每一個學生都能夠愉快地學習；班主任要及時對學生心理健康教育，及時化解學生壓抑在心頭的郁悶，消除學生的心理障礙；班主任要充分利用班會或個別談話，激發(fā)學生的上進心；班主任要引導學生勞逸結合，保證學生在身體健康的情況下，有旺盛的精力；班主任要適當組織一些健康的活動，豐富學生的生活，讓學生學得開心而輕松；班主任要給學生學法指導，對學生要注意表揚，少批評，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，讓每個學生都有成功的滿足感。
11、注意觀察：觀察是班主任的基本能力，觀察力是班主任做好工作的基本功，是班主任搞好教育工作的不可缺少的心理品質，班主任要傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟，首先要了解學生。要了解學生，就不能事事依靠別人的介紹，或能過學生本人的回答解釋，主要還是靠班主任自己的觀察。觀察是一種直接了解和研究學生的最有效的辦法。班主任的觀察力是因材施教的依據(jù)，班主任只有通過各種活動細心觀察、深入細致地了解每個學生在成長過程中出現(xiàn)的紛繁復雜的情況，分析研究他們心理和個性特點形成的原因，才能逐漸掌握每個學生的特有興趣、專長、性格與脾氣，然后采取不同的指導方式，使學生從不同的起點上都得到發(fā)展，有所進步和提高。一個人的思想、內心活動總是會在行為活動中有所表現(xiàn)的，尤其是青少年情緒比較外露，往往還不善于掩飾自己，班主任從學生表現(xiàn)出來的各種神態(tài)和表情中就能捕捉到學生思想感情的變化，及時地發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的極其微小的發(fā)光點，找到還處在萌芽狀態(tài)的錯誤苗頭，從而使好事得到及時扶植，發(fā)揚光大，使壞事消滅在萌芽之中。同時，班主任具有敏銳的觀察力還能及時覺察社會上各方面的思潮對學生的影響，及時發(fā)現(xiàn)和了解在某一時期、某一階段預防何種隱患，從而把握住教育學生的主動權。
12、學會傾聽：上天賦予我們每個人一條舌頭和兩只耳朵，為的是讓我們多聽少說。對學生的發(fā)展而言，班主任真誠的言說與虛心的傾聽，具有同樣重要的意義。在教育教學過程中，班主任對學生的傾聽，不僅意味著對學生的關注、關心與關愛，而且表示出對學生的尊重、理解與接受。一個善于傾聽學生的班主任，必定是能夠使學生產生親近感的班主任。從此意義上說，班主任對學生的教學和指導，首先便是傾聽學生的體悟，傾聽學生的理解、觀點、思路或構想，或者傾聽學生心靈的困惑、學習上的感悟。
傾聽是一門藝術，學會傾聽他人很難，學會傾聽自己更難。但是，學會了傾聽自己，就會發(fā)現(xiàn)真實的自我，就會明確前進的方向，不斷努力，不斷進取，從而擁有精彩的人生。有的人只習慣于與別人共處，和別人說話，自己對自己無話可說，一旦獨處就難受得要命，這樣的人精神世界終究是膚淺的。作為班主任，學會傾聽自己，就學會了自我反思，自己與自己心靈的溝通，自己也就成為了自己情緒的主人。生氣時，要學會制怒，憂慮痛苦時，要學會化解，失敗時，要學會積極地自我鼓勵，使自己倍增勇氣。傾聽自己是一個很好的習慣，養(yǎng)成這個好習慣，你將終生受益。
13、精神飽滿：班主任的精神面貌對學生起著重要的影響作用，良好的精神面貌是對學生負責的表現(xiàn)，是師生之間心靈交流的精神粘合劑。教育需要激情，激情是最直接的表現(xiàn)就是班主任的精神面貌。擁有良好的精神面貌的班主任不一定是優(yōu)秀班主任，但優(yōu)秀班主任一定有良好的精神面貌。優(yōu)秀班主任總是精神飽滿的投入到每一天的工作中，他們不像有些班主任那樣把自己的職業(yè)僅僅看成一種謀生的手段，而是當成終生為之奮斗的事業(yè)，這種激情不是頭腦發(fā)熱的一時沖動，而是蘊藏于心的堅定信念。良好的精神面貌關鍵在于班主任是否具有良好的心理素質，如高度的敬業(yè)精神、責任感和事業(yè)心，堅強的意志品質和良好的情緒特征，開朗的個性和樂觀的精神，豁達的胸懷和真誠的態(tài)度，廣泛的興趣和堅定的信心。班主任應當力求教育智慧的優(yōu)化，教育人格的豐滿，努力完善自身的精神面貌，以飽滿的精神投入到每天的工作中去，不斷地提高自己的素養(yǎng)，充實自我，完善自我。
14、靜以修心：班主任要的是靜氣，就是要靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便最好的超越自己。靜下心來，受益的是你的學生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己。靜下心來，看似是一種狀態(tài)，實質是一種境界，一種修養(yǎng)，一種矢志不渝專心于教育的精神品質。在當前的形勢下，誰能做到這一基本要求，達到這樣一種境界，誰就是好班主任。班主任如果抱著一種功名利祿之心從事我們的教育工作，從個人來講必定一無所獲，也根本不可能收獲到什么幸福與快樂，從培養(yǎng)學生來講，有百害而無一益，進而危及的是學生的一生。因此，每個班主任都應該從自身做起，讓教育工作融入到自己的生命中，融入到我們的血液中。
15、家校溝通：父母的行為直接影響到孩子的思想，品行，家長對孩子行為的認知比較具體深刻；學生的思想品德、行為態(tài)度、學習質量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，而對學生教育起主導作用的學校教育又必須取得家長的支持與配合。這之間的紐帶就是班主任。班主任和家長之間的溝通一方面會直接影響到師生關系，另一方面也會通過家庭教育這一渠道影響到學生的成長。因此，班主任與家長的溝通十分重要。對孩子共同的愛是溝通的基礎。班主任與家長的溝通是為了一個共同的目標，那就是教育好孩子。共同的愛使家長和班主任的距離拉得更近，使家校的交流更加自然融洽。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇九
各位同事：
今天我們在這里召開的會議叫“班主任工作研討會”。為什么要專門開這樣一個會議呢？因為班主任工作中存在著許多的難點，面對學生時我們經常有困惑。因此，我們有必要坐在一起，交流、分享我們的經驗和教訓，探尋育人這個大課題的普遍規(guī)律。
春夏秋冬，周而復始；春華秋實，亙古不變。這就是大自然的規(guī)律。自然有規(guī)律，世間萬物也有規(guī)律。同理，班主任工作也有其規(guī)律可循。在此，我想跟大家分享本人在班主任工作中的幾點感悟。
首先，班主任要擺正自己的位置，行使權力不能走極端。班主任是一個班的統(tǒng)帥，是班里的最高領導者。好的班主任，是學生成長的燈塔，指引學生前進的方向。套用一句話來說，我們班主任別拿自己不當干部。作為最高的領導者，如果在行使自己的權力的時候走極端，就會誤人子弟。一個極端是不想管，不愿管，不敢管，放任自流，聽之任之。這樣的班級肯定是一般散沙。另一個極端是走專制路線，高壓路線。這樣的班級短期內有效，但長此以往，跟學生沒有更多的感情上的溝通，學生敢怒不敢言，矛盾積累到一定程度就會爆發(fā)。那么，班主任應該如何行使自己的權力呢？我想，管理班級與治理國家有相通之處，治理國家要講究民主與法制，管理班級也需要民主與法制。班里的民主與法制體現(xiàn)在班規(guī)的制定上，班規(guī)要全體同學參與制定，并投票通過，否則這樣的班規(guī)就缺乏“法律效力”。班級的民主和法制還體現(xiàn)在班規(guī)的執(zhí)行上。絕大部事情，應該按照班規(guī)辦，如果遇到新問題，班規(guī)沒有的，最起碼要班委通過決定。班主任切不可以心情好時，再嚴重的違紀也不處理，心情不好時，再輕微的違紀卻“重重法辦”，處理沒有標準，沒有尺度，或者因人而異，刑不上大夫、禮不下庶民。不公平不公道，這樣的班主任是不可能得到學生的擁護的。
其次，執(zhí)行制度講原則性，也要講靈活性，因材施教。我以前做班主任時，有一種做法值得我反思：比如制定好班規(guī)，不按時背出課文的抄課文10次，再背不出，抄20次。有些學生在老師的淫威下，確實能背出來。但是，有幾個智力有點問題的，確實背不出來，怎么辦？以前我都是跟學生說，法律面前人人平等，按照規(guī)定做。其實，現(xiàn)在想想，為什么不能區(qū)別對待這樣的學生呢？人還分高矮胖瘦，為什么就不允許人的接受能力有大有小呢？推而廣之，有些學生本來就形成了多講多動的毛病，如果我們不能在對待他們的時候有所松動，會不會造成他們跳再高也摘不到桃子呢？既然都是摘不到的，我干脆破罐子破摔，這樣的學生終于成了雙差生。所以，我建議，我們在整體應該平等對待，在班規(guī)面前一視同仁，但是在私底下，我們也許需要對某些特殊的學生“放一馬”，用自己對他的寬容來感化他，而不是不依不饒，非把他逼到反面不可。
最后，永遠堅持表揚為主，批評為輔的教育原則。表揚就是賞識，賞識就是肯定，肯定就是激勵。我們自問一下，我們平時表揚得多，還是批評的多？有些老師說，有些學生根本上找不出優(yōu)點來表揚。著名教育局陶行知有個四個糖果的故事，故事是這樣的：育才小學校長陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥止了他，并令他放學時到校長室里去。放學后，陶行知來到校長室，王友已經等在門口準備挨訓了?？梢灰娒妫招兄獏s掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你?！蓖跤迅@疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！”王友感動極了，他流著眼淚后悔地說道：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！……”
陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”說完，就走出了校長室。你看，一個用泥塊打人的事情，在陶行知的賞識下，沒有一句批評，學生心服口服。從這個故事中，也許我們確實應該反思自己的處理方式了。
班主任工作是一項藝術，班主任對一個人今后的成長影響巨大，他可能忘記了誰做校長，誰做級長，但不會忘記誰做過他的班主任。希望各位班主任謹言慎行、注重細節(jié)、講究方法，把班主任工作做得更好。我的發(fā)言到此結束，謝謝大家。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇十
自大學畢業(yè)以來，我一直都是兼職班主任，不知不覺已有幾個年頭了，在這幾年的班主任工作中，有一些心得，也存在一些疑惑和不足，借此次班主任工作研討會之機，特做一個小結，來和大家共同交流探討，希望大家多批評指正幾年的班主任工作中，感受最大的一點就是班主任的角色定位問題，我認為，班主任一身兼三職，分別是教育者，管理者，服務者。
首先，班主任理所當然的是一位教育工作者，也承擔著“傳道，授業(yè)，解惑”的重任，這里面的教育應包括兩個方面，一是教學，二是肓人。尤其重要的是肓人，做學生的思想工作。幾年來，我有如下體會：
1：心不能過于急躁，要善于揣摩學生的心理。班主任急于想管理好班級，可以理解，但作為學生來講，他的心智畢竟還不成熟，不管是在知識積累還是在心理養(yǎng)成方面都還不健全。所以，有些學生很調皮好動，是可以理解的，但是他們的心理性格是可塑的，或者說大部分人的心理是可塑。所以在平常的工作中，我常先把自己“變小”，站在他們的立場上，用他們的眼光去看世界，這樣我們往往更能理解他們的行為，然后我再把自己“變大”，站在一個教育者的角度去幫他分析問題，用正確的世界觀和人生觀去指導他們。
2：遇事要區(qū)別對待。我們不管在教學上還是在育人的過程，學生總是會犯各種各樣的錯誤，這個時候，我們就區(qū)別對待了。要分析他到底是不會做，不能做，還是不愿做？對于不會做的，我們要教他方法，給他引導；對于不能做的，那可能是他我外部環(huán)境不好，或外部條件不具備，那么我們就要給他創(chuàng)造好的環(huán)境，提供他所需要的條件；對于不愿做的，這些人往往不是能力問題，而是思想問題，懶惰或者沒有養(yǎng)成習慣，這個時候，我們更多的是幫助他養(yǎng)成一個好的習慣，只要他思想通了，那他就能做了。所以我覺得，不管遇到什么事都應該要這樣區(qū)別對待，才不至于出現(xiàn)“發(fā)一通火，氣了自己，傷了學生，又不能解決問題”的情況。
3：教育是只看不見的手，不要奢望能立竿見影，要做好“長線操作”的準備。也許他們以后還會犯錯，但我們只是他這一時期的教育者，只要我們盡到了教育責任，也許，以后的某一天，當他們回憶往事的時候，他會明白這個道理的。其次，班主任是一個班級的管理者。對于班級的管理，我覺得第一要勤奮，第二要規(guī)范，第三要做細。作為一個班級，要是沒有一個規(guī)范有序的秩序，那這個班就會亂。所以制定規(guī)則是非常重要的，也就是我們常說的班規(guī)班紀。制定之后，然后是在全體同學中形成共識，變成大家都接受的規(guī)則，再是要規(guī)范管理，讓大家都按這一規(guī)則做事，就如契約合同一樣，大家都要遵守這一合同。而且，不斷地規(guī)范他們的言行，也有利于他們養(yǎng)成一個良好的生活和學習習慣，對他們來將是受益終生的。
班級事務重要而瑣碎，大到安全，小到掃地，無不異常的煩瑣，但是，每一件小事都對整個班級有影響，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”拿到班級管理上也是很適用的。所以我們必須做細，做好每一件小事。
再次，班主任是一個服務者。要為學生服務，給他們創(chuàng)建一個良好的班風學風，解決他們在學校的生活問題；為科任老師服務，配合科任老師的教學工作，團結協(xié)作；同時也是在為學校，為社會服務。
最后，我還深深地體會到一點，那就是班主任的生活態(tài)度和心態(tài)直接影響了學生的生活態(tài)度和心態(tài)，間接影響到了他的學習和成長。所以我覺得一個班主任應該傳遞給學生一種積極向上，樂觀進取，執(zhí)著堅強的積極心理暗示，盡量避免消極的心理暗示，這結養(yǎng)成他們的性格，培養(yǎng)他們的自信心是非常重要的。以上是我?guī)啄陙戆嘀魅喂ぷ鞯囊恍?/p>
心得體會。
回想起幾年的班主任工作我也常常犯錯誤有時心理過于急躁缺乏耐心；有時對待學生要求過高過于嚴格等等工作中也存在許多的不足很多方面還需要向老班主任學習希望大家平時工作中能多多指導。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇十一
第一個感慨是做班主任就是做人，你的品格決定了你做班主任的品味，我一直認為班主任不僅需要責任感更需要使命感，不是什么職業(yè)都配得上使命感這個詞的。
我的
第二個感慨是班主任一定要有個性，人格需要人格來培養(yǎng)，個性需要個性來導引，我不希望班主任工作都是千人一面，比如葉老師是一個“媽媽型”的班主任，可你一個大老爺們無論如何做不成媽媽，那么劉老師的“野蠻型”班主任也是一種選擇，我這里的“野蠻一點都沒有貶義，前面各位提到“溫柔是一種力量”，“關愛是一種力量”，在一定的情景下，野蠻何嘗不是一種力量呢，班主任首先是一個真實的人，不要將自己的個性隱藏起來，就算是缺點也沒關系，我希望的德育是一種真實的德育，而不是那種功利的，虛假的，充滿了泛政治化的德育。
我的
第三個感慨是要注重班級文化的建設，我一直有一個觀點，當學生畢業(yè)十年后，二十年后他們聚在一起還會津津有味地回憶起學生時代班級里的一些事，這就是班級文化，而不是畢業(yè)證書一拿就此散伙，什么都沒有留下。各位老師我們想一想，如果幾十年以后，我們老的已經走不動，學生們都已經兩鬢斑白，他們開同學會的時候還想到你這位老班主任，攙扶著你進入會場，這就是你當班主任的成功，把每一個班級都當成你的事業(yè)來經營吧。感慨很多，時間關系就此打住。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇十二
尊敬的各位領導、老師們大家好!
十分榮幸今天能站在這里發(fā)言。下面就我在做好班主任老師工作方面的感想和日常做法向大家匯報一下。
有人說：“班主任老師是學校里最苦的崗位?！痹诎嘀魅卫蠋煿ぷ鞯倪@些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師老師是不乏味的、是充實的、完美的老師。魏書生老師曾說“當老師不當班主任老師，是虧了”，因為當班主任老師有三種收獲。第一、收獲各類人才。第二、收獲真摯的感情。第三、收獲創(chuàng)造性勞動成果。
如何做好班主任老師工作呢？在我看來班主任老師首先要做好兩種人：一要是做個好人，學高為師，身正為范，班主任老師自身的好形象為學生樹立榜樣，潛移默化著學生的一言一行。二要做個好老師，不僅在授業(yè)上需要好的業(yè)務水平，更要在傳道解惑上，在關注學生成長方面有自己的一套可行的方法，為學生的成長指明方向，保駕護航。我認為最成功的班主任老師是關愛學生的班主任老師，用愛的人格來感染學生，把學生當成自己的子弟，學生敬你愛你，班級管理就一定能取得良好的效果和成績。
我感覺做好班主任老師工作要從以下四個方面努力：
有人說“誤人子弟是大罪”。老師站在三尺講臺，我們就該時刻提醒自己避免給任何靈魂里抹下污點。尤其是我們班主任老師可以說會影響學生的一生，因此任何影響學生身心健康成長的事情都不是小事，任何對學生的思想成長有幫助的事情都是一件功德無量的大好事。試想如果我們的兄弟姐妹或子女是你自己的學生，你會怎么做呢？如我在帶班期間對每個學生都建立一個資料卡片，對于他們的基本情況都能做到一清二楚，時常與他們和家長談心交流，為他們制定奮斗目標，教會他們前進的方法，勉勵他們不斷進取。明確對社會負責、對學校負責，對家庭和學生負責是我們班主任老師的基本要求。
教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任老師，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任老師，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛和尊重學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。關愛學生就是要尊重學生，以學生為本。關愛學生就要愛在細處，如我在帶班期間在辦公室始終都準備一些常用藥品和至少兩把雨傘，以備不時之需。平時還經常根據(jù)天氣變化提醒學生注意身體。記得有一個晚自習快結束的時候下起了大雨，我立即從家把所有的雨具都拿到了班級，學生們被深深的感動了，學生走完后又逐個發(fā)短信或打電話詢問情況和提醒要注意別感冒了。事兒雖小，但一直堅持下去就能讓學生和家長感覺到親切和深深的關愛。試想如果我們的孩子遇到這種情況最需要的是什么？那就是親人的關愛，關愛無小事，我們班主任老師也許一輩子很少能做出驚天動地的大事，但我要說，細小之處見真情，關愛孩子們的日常生活和思想這就是我們教師的愛。當然愛有差別，作為班主任老師要“偏愛”后進生、嚴愛優(yōu)等生、博愛中等生。尊重關愛每一位學生是搞好班級工作的必需，也是促進學生不斷進步的必需。只有關愛尊重，你才能贏得學生信任；班級這個大家庭才會溫馨和諧，才會齊心協(xié)力執(zhí)著追求，才會取得理想的成績，才會讓學生永生銘記。
身教勝于言教，真正優(yōu)秀的老師，不僅是開啟學生心智、增長其智慧的知識的傳播者，還是引領學生走上精神高地、擁有高尚人格與完美靈魂的人生導師……班主任老師的工作很煩，總有零零碎碎做不完的事情。因此就要隨時隨地的和每個學生溝通，及時了解學生的思想動態(tài)，把工作做實做細。如我在班級管理中每周都推行一個口號，這個口號主要是由學生提出來。每月都進行一次以書信為主要形式的談心交流。通過師生書信的方式，我更好地了解了學生，學生也能敞開心扉。如我班一個女生在給我的信中說，她家庭比較貧困，怕別人看不起，比較悲觀，學習也提不起精神。我在給她回信中就告訴她，現(xiàn)在貧困不是你的錯，但努力改變自己讓未來家庭好起來是你的責任。這個同學看后開始正視自己，努力拼搏并以理想的成績進入了高校。再如在高考前夕我把平時收集的學生們的照片和小視頻作為素材制作了一個名為《高考，我們來了!》的主題班會視頻，學生們看到了自己的三年時光，看到自己的苦讀的身影，感覺到信心倍增。作為一名班主任老師教師，我們不要為失敗找借口，要努力為成功找方法，只要多思考、多實踐，班級工作就一定會有許多招數(shù)，班級管理就一定能上臺階，并取得良好的效果。
班主任老師需要有大局觀，管理班級我們離不開課任老師這個團隊。大家知道我們每個老師的教學風格不同，學生對我們的感覺也不同。可能有的學生對班主任老師有什么看法不敢說，但他有可能和他比較喜歡的老師交流，可能學生對任課老師有什么看法不敢說，但他們有可能會和你說。因此我們一個班級的老師之間要多交流，多交換些看法，這樣才能更全面，更準確地了解每一個學生。尤其是我們班主任老師不妨在學生面前多夸一夸我們的任課老師，或借任課老師的口吻詢問學生的學習情況，這樣學生感覺到老師對他的關注一定有助于他們的整體水平的提高。如我在今年高考期間除了自己給每個學生和家長打電話鼓勵他們外，還請我班的老師也有針對性以短信的方式鼓勵學生在高考中取得良好的成績。不少家長事后都說，接到你和老師們的短信，孩子有信心了，我們也感覺十分溫暖。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇十三
有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。我校學生起點低，教師上課難；學生兩極分化，班主任工作難，做春季分流班班主任就更難，我認為班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。
班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。
二、增強管理意識——班級更上一個臺階。
1、完善班干部隊伍。開學初，創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥确艡?，調動他們的積極性和主動性。周一第五節(jié)課由班干部支配。
2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。
3、開好班會。本學期班會有目的性和針對性。開學初，針對學生不穩(wěn)定情況，召開了“我校就業(yè)前景好”主題班會。用大量的學生就業(yè)實例證明我校是負責任的。針對學生厭學情況，召開了“不學無術”主題班會，用到建行和聯(lián)云機械廠工作的畢業(yè)生因考試不合格而被辭退的實例來教育學生，效果非常好。
三、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。
俗話說；打鐵先要自身硬，迪福說過：“如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區(qū)的居民?！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈?，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：
1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰(zhàn)。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。事不大，但它是消除師生代溝的最佳辦法。
七、捕捉閃光點——鼓勵上進。
抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，珠算競賽中賀玉磊、武志遠兩名男生成績第一和第二，出呼我的意料，這是意外的收獲，我抓住這個契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會跟打珠算一樣，必將是班上的佼佼者，之后學習成績迅速提高。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同志們多提寶貴意見。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇十四
1、主題班會：要做充分準備，詩歌、歌曲、動畫、朗誦均可以。主題班會必須全員參與，哪怕全體學生一起朗誦，一起唱歌。不能簡單的說教，不能強壓學生接受。
2、可以組建專題小組，比如5個學生一組，給一個主題班會內容，他們負責去處理，負責創(chuàng)新主持，去花一個月時間準備，班會過程中可以伴隨問卷，答題，視頻等。
3、班主任必須要有能力拿下班會課，對于班主任來說，開班會課就是常規(guī)教學。
4、下個學期開始建立學生成長檔案袋，將學生的作品、校報以上文章發(fā)表、各式獲獎證書復印件，原件。學期總結，每學期學習小結。同時準備半個月讓學生用標準各式的紙張寫體會小結，有點像周記但是我們稱他為半月談。
5、選擇出來的班干才更加有威信，因為必須先培養(yǎng)，讓后讓學生評價挑選。在開學初的時候召開為期三天的學生成長與反思研討會，讓全體同學分10個小組審議班規(guī)，班級管理方案以及班級規(guī)劃和班委提出的工作計劃。每個學期結束時要選定下學期班委，假期由班委構想和計劃下學期工作開展。
6、加強后進生的管理和轉化，可以開展互幫互助、全體學生寫表彰寫有點。
7、班級征訂一些報紙雜志，中學生數(shù)理化高中生語數(shù)外考試報等。同時征訂一些特別有意義的報紙期刊。
8、試行值周班長負責制，值周班長負責本星期的衛(wèi)生，紀律和綜合方面。同時每周寫宏志周刊，刊登各式內容并且復印給大家。盡量以表彰為主。整個設計由值周班長負責。
9、設置班級日志、班級成長檔案袋（每學期為一個單位），同時在宏志周刊中體現(xiàn)學生生日，送祝福等各式豐富內容。
10、啟動班歌，班徽，班訓的征集和設計，尤其是班歌的作詞和譜曲。這點應該沒有問題，我班級幾個同學是音樂高手。
研討會班主任精彩發(fā)言稿篇十五
1、主題班會：要做充分準備，詩歌、歌曲、動畫、朗誦均可以。主題班會必須全員參與，哪怕全體學生一起朗誦，一起唱歌。不能簡單的說教，不能強壓學生接受。
2、可以組建專題小組，比如5個學生一組，給一個主題班會內容，他們負責去處理，負責創(chuàng)新主持，去花一個月時間準備，班會過程中可以伴隨問卷，答題，視頻等。
本站()。
3.、班主任必須要有能力拿下班會課，對于班主任來說，開班會課就是常規(guī)。
教學。
4、下個學期開始建立學生成長檔案袋，將學生的作品、校報以上文章發(fā)表、各式獲獎證書復印件，原件。學期。
總結。
每學期學習小結。同時準備半個月讓學生用標準各式的紙張寫體會小結有點像周記但是我們稱他為半月談。
5、選擇出來的班干才更加有威信，因為必須先培養(yǎng)，讓后讓學生評價挑選。（班主任工作）班干部。在開學初的時候召開為期三天的學生成長與反思研討會，讓全體同學分10個小組審議班規(guī)，班級管理方案以及班級規(guī)劃和班委提出的工作計劃。每個學期結束時要選定下學期班委，假期由班委構想和計劃下學期工作開展。
6、加強后進生的管理和轉化，可以開展互幫互助、全體學生寫表彰寫有點。
7、班級征訂一些報紙雜志，中學生數(shù)理化高中生語數(shù)外考試報等。同時征訂一些特別有意義的報紙期刊。
8、試行值周班長負責制，值周班長負責本星期的衛(wèi)生，紀律和綜合方面。同時每周寫宏志周刊，刊登各式內容并且復印給大家。盡量以表彰為主。整個設計由值周班長負責。
9、設置班級日志、班級成長檔案袋（每學期為一個單位），同時在宏志周刊中體現(xiàn)學生生日，送祝福等各式豐富內容。
10、啟動班歌，班徽，班訓的征集和設計，尤其是班歌的作詞和譜曲。這點應該沒有問題，我班級幾個同學是音樂高手。
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研討會班主任精彩發(fā)言稿篇十六
1.學校領導常說：現(xiàn)有父母心，再做教書人。這是一種境界，達到這一層次，你就會用欣賞的眼光看每一位學生。學生也能感知到你對他的愛心和期望。
2.民主和平等是愛心的深層次體現(xiàn)。
教育家魏書生說：“民主像一座搭在師生心靈之間的橋，民主程度越高，這座連接心靈的橋就越堅固越寬闊?！睈凼墙逃那疤?，當老師自然而然地把“后進生”看作朋友時，他們也會不知不不覺把老師當成知己，對老師指出的缺點也會虛心改正。
3.用放大鏡看學生的優(yōu)點，用模糊鏡看學生的缺點，不吝惜表揚，好學生是夸出來的。
二、要有責任、擔當。
教育是一種責任，對家庭的責任，對社會的責任，一個學生對一個班主任可能是幾十分之一，甚至是百分之一，但對家庭卻是100%，牽動著的不僅僅是一個家庭，所以班主任要有擔當。
三、用智慧管理。
1．首先班主任要“勤”字當頭，腿勤、眼勤、口勤。
2．巧用班干部，即使一個再有精力的班主任也不可能，每節(jié)課都待在班里，因此，巧用班干部，加強學生自主管理是非常有效的做法。
一、五幫一的情況，有力地促進了后進生的轉化，使班級成績有了很迅猛的提升。
3．樹立班級的奮斗目標。
學生進入海中就要有個明確目標，考大學，為了使目標更具體直接，我把目標進行細化，班級每學期都有一個目標，如高一上學期，我班級的目標：不要輸在起跑線上，宣傳好的開始是成功的一半，鼓勵學生抓住機遇，建立期初學習上的優(yōu)秀，并且要求學生每次月考都要有目標，并讓學生描繪成績曲線，看自己學習中成績的走勢，提醒學生調整狀態(tài)。
4．充分利用德育處開展的德育活動培養(yǎng)學生習慣。
如結合3月份，習慣養(yǎng)成教育，開主題班會，習慣決定成敗，并動員每個學習小組，查我有哪些影響小組學習的壞習慣，并讓學生認識壞習慣的危害，并做出改正的承諾，結合四月份的誠信教育，打算看學生兌現(xiàn)承諾的情況。
5．做好和家長的溝通。
通過和家長的溝通，可讓班主任熟悉學生的家庭情況，了解家庭教育狀態(tài)及學生的脾氣性格，進行針對性教育，達到一把鑰匙開一把鎖。
班主任工作是一門藝術，擁有愛心、責任和智慧，教育之路一定會讓我們點綴的花香彌漫。
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