教案是教師在備課過程中編制的教學計劃和教學指南，它可以幫助教師清晰地組織教學內容和安排教學活動，提高教學效果。一個好的教案應該具備清晰的教學目標、合理的教學步驟和恰當的教學方法，以及有效的評估方式。在教學過程中，教案是教師的重要工具，可以指導教師進行教學活動的設計和實施，并幫助教師在教學中把握教學重點，提高教學效率。教案應該根據教材內容和學科特點，選取合適的教學資源。推薦一些優(yōu)秀的語文教案給大家，希望能夠對大家的教學工作有所幫助。
獅子口教案篇一
1.探索用不同的方式把紙條變卷。
2.嘗試用自己喜歡的方式把紙條變卷來裝飾獅子的新發(fā)型。
3.愿意幫助別人，體會美術活動的樂趣。
2.彩紙若干、粗細不同的筆等圓柱形工具、紙盤
一．開始部分
（一）導入：故事獅子燙頭發(fā)
1、師：今天老師請來了一位動物好朋友，來聽聽關于他的故事？
欣賞故事：很久很久以前，獅子的頭發(fā)跟其它動物一樣是直直的。有一天，獅子在沙灘上散步，看見海浪一波一波向前滾著，非常好看。就想：“如果頭發(fā)也能變得彎彎的，像波浪一樣，有多好呀！”他就去找好朋友狐貍想辦法。狐貍想著想著忽然大叫起來：“??！有啦！”獅子迭聲問道：“什么？什么？”狐貍說：“你想，海在什么時候會起好看的浪？”
獅子思索一會兒，說：“有風的時候?！薄皩?！”狐貍興高采烈地說，“那我們也來制造一陣大風，不就成了嗎？”
于是，狐貍邀集了許多動物，大伙兒圍成半個圓圈，獅子笑容滿面地坐在對面。狐貍對大家說：“我喊‘一，二，三，吹！’你們就用力吹，知道嗎？”“知道！”大伙兒齊聲答應?！耙唬?，三，吹！”
呼――哇，好大的風呀！四周的樹葉紛紛掉下葉子來，只見獅子的頭發(fā)一陣飄動，等風止了，卻又回到原樣。
狐貍說：“不要灰心，讓我們再來一次！”
2、師：小朋友你們也來一起幫忙！呼――又是一陣大風，葉子飄呀飄的，都快落光了，等風停了，獅子的頭發(fā)也停止飄動，直直地披下來，把眼睛都遮住了。大伙看見獅子的模樣都大笑起來。獅子紅著臉，一溜煙跑走了。
這天，天空原本是藍澄澄的，忽然卻下起雨來。狐貍看到雨水落在水坑里的時候，水面上就漾成一圈一圈的漣漪。
狐貍帶著獅子來到池塘邊，指著漣漪問它：“你想不想讓頭發(fā)也變得這樣一圈一圈的？”
“想?。∠氚?！想??！想??！”獅子迭聲說著。狐貍說：“那簡單，就坐在這兒淋雨吧！”
獅子就乖乖地坐在地上讓雨淋著。剛開始還好，過了不久，獅子就不停地打起噴嚏來。起先，狐貍還覺得無所謂，但后來看見獅子凍得渾身發(fā)抖，才曉得大事不好，連忙扶著它回家。
3、師：獅子經歷了好多磨難，都沒有做成卷發(fā)，請你來想想辦法來幫幫他吧！
二、基本部分
（一）教師出示彩紙與幼兒討論
（二）教師示范
1、師：今天，老師請小朋友用這些彩紙來幫獅子做卷發(fā)。
對了，我們可以借助小手，慢慢的`把紙卷在上面，要緊一點哦，然后把蠟筆抽掉，這樣一根卷發(fā)就做好了。
2、師：老師這邊還有很多工具，請你用這些工具來試試看有什么辦法讓紙條變卷。
3、幼兒自由探索，請個別幼兒上來說說。
4、頭發(fā)做好了，我們要用膠水粘到獅子的臉上，注意哦要粘在紙盤的后面。
5、師：獅子的頭發(fā)可多了，我們還要多做一些哦！
（三）幼兒操作，教師巡回指導
（四）作品展示
1、師：你最喜歡哪個小獅子？他什么地方最漂亮？
2、師：我們小朋友今天表現的真棒，都把獅子的發(fā)型設計的很漂亮，獅子可高興啦！
獅子口教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應從小鍛煉生活的本領。
通過學習本課，培養(yǎng)學生在學習中相互學習、互相借鑒、努力學習的好品質。
兩課時。
一、復習導入。
師：今天，我們繼續(xù)來學習關于小獅子學自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家，有沒有信心讀準它們呢?(兩列火車帶讀)。
1、復習詞寶寶。
懶洋洋、練功、享福。
勸告、刻苦、依賴。
一輩子、必須、本領。
師：小朋友真棒!生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習說話(生1，生2，同桌互說)。
3、小老師帶領復習本課生字。(曬，功，抬，何，原，飯，勸)。
二、細讀課文，深入感悟。
師：哇!小朋友們認詞認字快又準!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請八個同學接讀課文，其它同學邊聽邊想：從這個故事中你知道了什么?你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。
1、隨機抽讀8個同學。
2、讓學生提出問題，師生共同解決。
(能解決及時解決，中心問題留在黑板待討論重點指導)。
3、讓學生談談理解的內容，解決中心問題。
(結合插圖，恰當板書)。
小獅子。
真正。
學會本領。
圖1、圖2。
懶洋洋、刻苦練功。
曬、吃、睡、說、滾、撲、撕、咬。
4、朗讀指導。
(1)聯系生活，表演體驗。
a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想，我們怎樣讀出小獅子的懶?
(2)過渡：小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對話。
b、指名答。
c、指導朗讀：小獅子回答大樹應用什么語氣?
d、指名讀小獅子的話，師生評價。男女生分角色朗讀。
(3)朗讀領悟。
師：小獅子的話被誰聽到了?獅子媽媽是怎樣勸告小獅子呢?請認真聽，想想獅子媽媽的意思。(錄音范讀，全班讀。)。
讓我們展開想象的翅膀，想想小獅子要學會哪些生活本領?不學本領會發(fā)生什么事?要學本領就得吃哪些苦?(學生紛紛回答)。
(4)聽了獅子媽媽的'話，小獅子有什么改變?(師生共讀)。
(5)小組分角色練習朗讀表演。學生展示表演。
三、討論延伸，感悟提高。
1、四人小組討論：
(1)真正的小獅子應該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學完這個故事，你有什么收獲?
2、全班交流。
3、教師總結：黃老師相信，學習了這個故事，我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母，自己事自己做的好孩子。
四、布置作業(yè)。
把故事講給別人聽，做一件事證明自己長大了。
獅子口教案篇三
讓幼兒知道故事里講了什么。
遇到問題要動腦想一想。
故事四個課件。
一、出問題，引話題。
師：小朋友們誰知道森林之王是誰啊?
幼兒：獅子大王。
師：這個獅子大王可嚇壞小動物們了，獅子大王每年都會給小動物們出個問題，誰答不對問題，獅子大王就把誰帶走。獅子大王到底出什么問題了那?小朋友來仔細聽故事來幫助小動物門吧!
二、看課件，分解故事。
1、第一部課件。
誰走出來答題了?
2、第二部課件。
獅子大王出了什么問題?
(師：小朋友們也動腦想一想吧!)。
3、第三部課件。
小白兔答對了嗎?
4、第四部課件。
小白兔向獅子王提出什么要求?
三、完整播放課件。
師：誰能按自己的話演一演獅子王與小白兔的對話那。
四、結束。
說一說，故事告訴我們什么?
獅子口教案篇四
1、觀察理解獅子卡卡得到魔法師幫助的情節(jié)，體驗獅子從孤獨到快樂的情感變化。
2、知道大家都需要朋友，朋友對于每個人來說都很重要。
故事ppt、《獅王進行曲》、《獅子卡卡》幼兒小圖書。
一、聽音樂猜角色。
（一）談話導入。
今天，蔡老師帶來了一只動物，想知道它是誰嗎？聽，它來了。
（二）你覺得它會是誰？
（三）出示圖片一：原來是一只大獅子啊，我來為你們介紹一下：它叫卡卡。
你認為卡卡是一只怎樣的大獅子？猜猜它會交到朋友嗎？我們一起到森林里去看看它吧！
二、看ppt，理解故事內容。
1、出示圖片二：獅子卡卡有朋友嗎？它交到朋友了嗎？從哪里看出來的？
卡卡沒交到朋友的心情是怎樣的？個別幼兒表演。（引導幼兒觀察小動物害怕的表情和獅子卡卡孤獨的表情）。
2、出示圖片三。
獅子卡卡找到了誰？魔法師有什么本領？她把卡卡變成了什么？變了幾次？
三、幼兒自由閱讀圖書。
1、看書要求。
2、魔術師把卡卡變成了什么？發(fā)生了什么有趣的事情？
3、卡卡變了兩次，結果都失敗了。這時候的心情又是怎樣的呢？請你們來學學看。
4、出示圖片七。魔法師決定再幫助卡卡一次。這次，她是怎么幫助卡卡的？
6、出示圖片九。這一次，魔法師讓動物明白了卡卡是真心想和大家做朋友的。最后獅子卡卡不僅和身邊的小貓、小鹿成為了朋友，還和森林里所有動物都成為了好朋友。
四、找朋友。
1、卡卡找到了朋友，不再孤單了，你們想不想找個朋友？
2、播放“找朋友”音樂，幼兒找朋友。
3、找到朋友一起玩連體人的游戲吧。
獅子口教案篇五
活動目標：
1、用剪刀剪直線與弧線，能運用剪貼表現獅子的面部特征。
2、愿意大膽動手，在活動中感受自己動手的快樂。
活動準備：
物質準備：多媒體課件一份、剪刀、膠水、彩紙、紙盤若干。
知識準備：幼兒已有剪直線和圓形弧線的相關經驗。
活動過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
師：胡子蓬蓬松，樣子真威風，張嘴一聲吼，百獸全發(fā)抖？（獅子）。
師：獅子可威風啦！你聽它的叫聲。
師：你想變成小獅子嗎？我們一起來變成小獅子吧。（幼兒學一學獅子的樣子）。
二、了解獅子外形特征。
師：小獅子們，有一只盤子寶寶也想變成漂亮的大獅子，我們用靈巧的小手來幫幫他好嗎？
師：獅子是什么樣子的？（眼睛圓圓的、鼻子長長的'……有一圈漂亮的鬃毛）。
師：今天我們會用到的材料有剪刀、膠水、彩紙、眼睛卡紙還有爸爸媽媽幫助我們一起收集的盤子寶寶。
師：請你想一想你會怎么來用這些材料把盤子寶寶變成大獅子呢？（幼兒討論）。
獅子口教案篇六
1、觀察并理解畫面，知道動物最厲害的本領。
2、運用肢體動作體現動物的特點，增強身體的動作的靈活性和協調性。
3、能正確認識自己的長處，為自己的優(yōu)勢感到自豪。
ppt課件。
1、出示封面，引出故事名字。
師：今天老師給你們帶來一個很厲害的朋友，我們來看看這個厲害的朋友是誰呢？（獅子）。
你怎么知道它是獅子呢？真的是一頭大獅子。這頭大獅子長什么樣呢？（有黃色的毛，還有四條腿，還有尾巴）。
大獅子厲害嗎？這么厲害的大獅子它給我們帶來了一個好聽的故事，名字叫《誰敢嘲笑獅子》。什么是嘲笑呢？（嘲笑就是笑話別人）。
2、觀看課件，發(fā)散幼兒思維，讓幼兒觀察畫面并回答問題。
（1）小動物們在干什么？
這是一個清晨，動物朋友們都醒了，有的在跑步，有的在爬樹，還有的在地上爬行，只有大獅子待在那里一動也不動，看起來可威風了！
（2）大獅子在想什么？
獅子爸爸跟獅子媽媽說：“在這大草原上，我是最厲害的動物。”可是，獅子媽媽說：“你真的很厲害嗎？拿出你的本事讓我瞧瞧”。
1、逐頁欣賞故事，教師進行總結，有哪些動物笑話大獅子呢？
大獅子說：我是大草原上跑得最快的動物?！闭f完就飛快的跑起來。你覺得還有什么動物會比獅子跑得更快呢？（幼兒猜測）看誰來了，（獵豹）聽，它在說什么（哈哈。我比獅子跑得還要快）哈哈表示獵豹在干什么呢？原來它在笑話大獅子呢？它為什么要笑話大獅子呢？因為獵豹比獅子跑得還要快。
大獅子說：“好吧，獵豹比我跑得快，可是我會爬樹，我能爬很高的樹?！闭f著，用力的往上爬。誰早就在樹頂上了呢？（猴子）聽，它在說什么呢？（哈哈，我比獅子爬的更高更快。）它也在笑話大獅子。大獅子生氣地說：“好吧，猴子爬的更高更快?！?/p>
大獅子會悄悄的鉆進草叢里，不讓小動物聽見。然后就可以突然跳出來抓住它們。說完，它趴在草叢里輕輕的爬，聲音可輕了。咦，這是誰在講話呀？（小蛇）它說了什么?。浚ê俸?，我游得比大獅子還要輕，你們看大獅子都沒發(fā)現我呢？）瞧，大獅子被小蛇嚇得抬起了腳呢。說明小蛇游得比大獅子還要輕。它也在笑話大獅子呢。這會大獅子生氣的說：好吧，小蛇比我爬的還要輕。
可是我的力氣很大，說完大獅子咚的一聲撞在一棵樹上。用力一撞，小樹都被它撞斷了。這個時候又來了一個朋友，力氣比大獅子還要大，會是誰呢？（大象）大象有什么呢？（長長的鼻子）大象的鼻子輕輕的一碰，小樹就斷了。放錄音聽，剛才誰在說話啊（大象）（哈哈，我的力氣比獅子還要大）大象也在笑話大獅子。
除了大象，剛才還要哪些小動物們笑話了大獅子呢？為什么他們要笑話大獅子？
2、教師小結：獅子究竟是不是百獸之王？它到底厲害在什么地方？
你們看，這么多小動物都在嘲笑大獅子。大獅子越想越生氣，發(fā)出嗷的聲音。你們聽到這個聲音感覺怎么樣?。浚êε拢┬游飩兟牭姜{子的叫聲，也很害怕嚇得一動也不動了。大獅子真厲害呀。瞧，豹子也不跑了，猴子也不爬樹了，大家都停下來聽獅子爸爸的命令了。
小朋友，大獅子厲害嗎？那你們想不想和獅子一樣厲害呢？你有什么厲害的本領呢？（小手可以用來畫畫，小嘴巴可以用來吃飯，唱歌，講話）。
最后用我們厲害的手跟后面的老師招招手，再見，好嗎？
獅子口教案篇七
教學目標：
1、抓重點詞語概括課文的主要內容。
2、通過朗讀、品悟語言，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、明白故事所蘊涵的道理，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學重、難點：
重點：抓住重點詞句，感悟鹿對自己的角和腳前后不同的態(tài)度，并有感情地朗讀。
難點：明白故事所蘊涵的道理。
教學過程：
一、激趣導入了解文體。
1.看圖猜寓言故事。
2.像這樣蘊含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。今天我們要學習的也是一個寓言故事。
3.出示課題，讀題。
師：獅子是兇猛的，鹿是溫順的。他們相遇，究竟會發(fā)生什么故事呢？現在就讓我們一起走進課文。
二、預習反饋檢測成果。
1.認讀生字新詞，多音字組詞。
2.說說課文講了一個怎樣的故事？
出示：一天，一只鹿在池塘邊喝水，十分（??）自己（???）的角，而（??）四條腿長得難看。鹿忽然發(fā)現一頭獅子向自己（??），鹿的長腿幫它（??），而兩只美麗的角差點讓它（???）。
三、深入研究，品悟語言。
1.師：當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。最終鹿嘆了口氣說——。
出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
2.找出其中兩組反義詞。（板書:美麗、難看、送命、逃生、鹿角、鹿腿）。
3.出示：美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認為的？請同學們輕聲讀課文，在文中找出相關的句子，劃出來讀一讀吧。
4.師：讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角的？
出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
a.理解“精美別致”。
b.同學們，小鹿把自己的角比作什么？你覺得小鹿的角還像什么？
c.此時此刻小鹿的心情是怎樣的？從哪些詞句可以體會？（啊、多么）。
d.指導朗讀——讀出自我欣賞、自我陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。
5.師：小鹿為什么會認為自己的腿很難看呢？
出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
a.當他知道自己的腿是這樣難看，會有什么樣的心情？從哪些詞句可以體會？
（唉、撅起了嘴、皺起了眉）。
b.理解“抱怨”。
c.指導朗讀：讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。
6.師：小鹿的腿確實難看，他抱怨自己的腿，以至于他變得沒精打采。（理解“沒精打采”）就在他沒精打采地準備離開的時候，危機卻逼近了——（出示第五自然段，生齊讀）。
7.師：哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近，看來一場獅鹿大戰(zhàn)是不可避免了。同學們看過“動物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那可真是一場生與死的考驗。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。
（出示第六自然段，師范讀）。
a.同學們，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？或者感受到什么呢？
b.多緊張的場面啊，你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來嗎？(指名讀)。
c.請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。（生齊讀）。
d.小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎？
（出示：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）。
四、領悟寓意，提升內化。
1.小鹿經歷這樣一件驚心動魄的事后，它也懂得了許多。現在，它又一次來到池塘邊，看見了自己的角和腿，這一次它會對自己說些什么呢？請你拿筆寫下來。
2.交流評價。
3.小結：同學們，你們寫出了小鹿心中的話兒，其實這也正是這個寓言故事所要告訴我們的道理。
4.出示：在生活中，任何事物都不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！辈灰驗樗拈L處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。（板書：尺有所短寸有所長）。
五、好書推薦拓展延伸。
同學們，通過今天的學習你們明白了深刻的道理，老師要告訴大家這個故事選自《伊索寓言》這本書。如果同學們想看到更多精彩好看的故事，就去讀一讀這本書吧，讀后相信你們會得到更多的啟發(fā)。
板書設計：
鹿角（欣賞）??????????鹿腿（抱怨） ???。
美麗???????????????????難看。
差點送命???????????????獅口逃生。
尺有所短?寸有所長。
獅子口教案篇八
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。
3.情感與態(tài)度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學準備：課件。
教學時間：一課時。
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭埻瑢W們讀一讀這個句子。
3.師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)。
2.老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎?(課件出示詞語)。
a、同桌互相讀。
b、開火車讀。
c、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
2.小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a.它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。
b.小鹿,小鹿,你發(fā)現自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)。
c.同學們，現在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評價自己的腿?板書鹿腿。
a.它認為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看。
b.小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)。
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)。
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個別讀、齊讀。
4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)。
多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>
四、師生共同總結，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學習到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2.師總結：很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”(板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點送命逃生。
尺有所短，寸有所長。
獅子口教案篇九
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。
3.情感與態(tài)度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學準備：課件。
教學時間：一課時。
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭埻瑢W們讀一讀這個句子。
3.師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)。
2.老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎?(課件出示詞語)。
a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
2.小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a.它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。
b.小鹿,小鹿,你發(fā)現自己的'角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)。
c.同學們，現在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評價自己的腿?板書鹿腿。
a.它認為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看。
b.小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)。
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)。
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個別讀、齊讀。
4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)。
多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>
四、師生共同總結，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學習到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2.師總結：很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！?板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
獅子口教案篇十
1.認識稱、禁、撒、掙、等9個生字,學寫鹿、賞、勻等13個生字。
2.能通課文讀出鹿的心情變化。
3.根據詞語提示，用自己的話講述故事。
4.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理。
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
理解故事所寄寓的道理。
教師：制作課件。
學生：預習寓言，完成預習單。
2課時
第一課時
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。
課件出示：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>
3.引入寓言故事《美麗的.鹿角》，板書課題，生齊讀題。
1．課件出示預習單上詞語：勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。（小老師領讀，開火車讀）
2.認讀多音字：稱、禁、撒。
1．出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
2．出示句子：一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。
3．出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
這三段話，就像是三幅畫面，用三個詞語給每幅畫加上標題。
4.完成填空，說說課文講了一件什么事？
叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____救了他的命。
5．教師小結：能抓住關鍵詞語初步說清楚課文的主要內容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。
第二課時
1．小鹿是怎樣贊美自己的角的？
出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
（1）課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？——理解“精美別致”。
（2）它把自己的角比作什么？
（3）此時此刻鹿的心情是怎樣的？（指導讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。）
2.小鹿怎么樣評價自己的腿？
出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
（1）小鹿為什么會認為腿是難看的？（太細、配不上自己的鹿角）
（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）
（3）指導朗讀
1．是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？
2.師范讀課文，學生傾聽。
3.運用語氣詞進行想像說話。（小組交流）
課件出示：
（1）當鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在后面時，獅子灰心喪氣不想再追了：“（ ）， ！”鹿長長地舒了一口氣。
（2）正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會來了：“（ ），！”
(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（ ）， ?！?/p>
4.多危險啊，經歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——
兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
5.這時，鹿又會對角和腿說些什么？
鹿對角說：“你雖然美麗，但是（ ）?！?/p>
鹿對腿說：“你雖然（ ），但是（ ）?！?/p>
1.師生交流：從寓言里悟出來的道理。
2.在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長?！?/p>
3.學習了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
4.拓展寓言故事《朋友與熊》。
兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”
5.教師總結：點明寓言的特點。
鹿角 美麗 差點送命
鹿腿 難看 死里逃生
尺有所短，寸有所長
獅子口教案篇十一
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。
3.情感與態(tài)度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學準備：課件
教學時間：一課時。
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭埻瑢W們讀一讀這個句子。
3.師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)
2.老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎?(課件出示詞語)
a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
2.小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀
b.小鹿,小鹿,你發(fā)現自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)
c.同學們，現在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話
找一找它怎么評價自己的腿?板書鹿腿
a.它認為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看
b.小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個別讀、齊讀
4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)
多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
四、師生共同總結，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學習到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2.師總結：很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”(板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
28.獅子和鹿
鹿角 鹿腿
美麗 難看
差點送命 逃生
尺有所短，寸有所長
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獅子口教案篇十二
一課時。
教案、圖片、課件等。
這個故事非常精彩，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的'時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細長的腿，接著寫獅子撲來，細長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。
選編這篇課文，一是要讓學生了解故事的內容，懂得故事中所蘊含的道理；二是通過自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀能力。理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學習的重點；體會故事所講述的道理是課文學習的難點。
1、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。
2、通過課文的學習，把學生引向到更廣闊的課外閱讀。
3、粗知故事大意，體會故事所蘊含的道理。
（一）談話設疑。
1、小朋友們，今天老師帶大家大森林里去看兩只動物，它們是誰呢？（課件出示，生齊答）
今天的主人公啊是鹿姐姐，她長得真漂亮呀！你們說她哪里漂亮呢？
2、是呀，鹿姐姐也這么認為，她覺得自己頭上的角很美，相對來說四條腿有點難看?？墒亲詮乃洑v了和獅子之間發(fā)生的一件事后，她明白了一個道理，改變了看法。
3、這節(jié)課我們就通過學習寓言故事《獅子和鹿》來了解這件事，明白這個道理，好嗎？
出示：?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
（1）自己讀對話。
（2）你能來讀讀嗎？
（3）誰也想來讀讀？再指名讀，齊讀。
（4）讀了小鹿的話，你有什么發(fā)現？
（二）創(chuàng)設情境，體會寓意。
2、出示情境圖：小鹿來到我們的教室里， 我走到她的身邊，微笑著對她說：小鹿姐姐，______________________。
3、寫一寫。
4、展示交流：指名扮演小鹿和學生進行交流。
5、小組交流。
如：好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。一個人長得雖然漂亮，但有時并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。
創(chuàng)設一個情境，使學生在談體會時，有一個憑借，更能說出真情實感。這里鼓勵學生舉出生活中的事例來說明自己的觀點，只要思想上沒有錯誤，都不做定論，充分讓學生思考，說出自己的見解。
（三）拓展。（課外閱讀）
1、像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個《長頸鹿和相思樹》。
2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂！
4、你讀懂了什么？
5、資料袋。
長頸鹿與相思樹
一棵小相思樹，眼見著周圍低矮的小草被動物們啃食殆盡，便對自己說，我一定要長高，高過所有的動物，叫它們誰也夠不著我。而當它一天天長大，卻悲哀地發(fā)現，即使是那些最高大的樹木也只是動物們的綠色食堂。
相思樹陷入了深深的沉思，它不斷地問自己，我當如何保護這碧綠的裙衫？我當如何保護自己？冥思苦想之后，它終于找到了對策，那就是在周身布滿尖刺。當那些刺長得又粗又硬時，它便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動物的唇。
在以后的日子里，有一拔一拔的動物走近它，試探了幾下，又都無奈地離開。相思樹于是不再顧慮什么，任風將樹葉吹得沙沙作響?？删驮谶@時，來了一群長頸鹿，徑直向它走來，紛紛伸出自己靈活的舌頭，仰仗身高優(yōu)勢，順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。
起初，相思樹憤憤地想，叫你吃！叫你吃！讓你舌頭起泡！讓你嘴唇出血。可是，沒有！長頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離開。
很快，在被長頸鹿啃光的枝頭，相思樹重又長出新芽。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠不受傷害，重要的是，如何從傷痛中走出來，迎接新一輪陽光。
（1）想一想：讀了這個故事，又給你什么啟發(fā)呢？
（2）根據資料，再仔細地閱讀下課文，看看是不是又有了新的理解了呢？
獅子口教案篇十三
教學目標：
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。
3.情感與態(tài)度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
教學重點：
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學難點：
使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學準備：課件。
教學時間：一課時。
教學過程：
1.好了，學習到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?2.師總結：很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！?板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
3.小鹿經歷這樣一件事，它也懂得了許多。現在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來板書設計：
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點送命逃生。
尺有所短，寸有所長。
獅子口教案篇十四
教材簡析：
教學目標：
1、指導讀準確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。
2、認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、體會故事所蘊含的道理，再聯系實際說說自己的體會。
教學重點：了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學難點：體會故事所蘊含的道理，再聯系實際說說自己的體會。
教學流程：
一、導入：
同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標（出示導讀提示中句子）：認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯系自己的實際說說自己的體會。
二、檢查課前預習情況。
1、指名四位學生分別讀第1到第4小節(jié)；男生齊讀第5小節(jié)；女生齊讀第6小節(jié)；全班齊讀第七小節(jié)。師生一起評讀，注意指導讀準多音字“倒”“稱”“撒”“掙”“奔”，讀準前后鼻、平翹舌的生字。）。
2、交流：課文主要講了一件什么事？
填空形式概括：
這個故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。
三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看。
1、欣賞鹿角的美麗。
師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來。（板書：欣賞 美麗）。
1）指名生說，師出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
2）理解“勻稱”“精美別致”，并結合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動性。
3）當鹿發(fā)現自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝......）抓“啊”“多么...多么...”指導讀出這時候鹿的語氣（興奮、驚訝、喜愛、欣賞......）。
4）語言文字訓練。用“多么...多么...”說話。
2、抱怨鹿腿的難看。
師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關的句子讀讀，并用“—”畫下來。（板書：抱怨 難看）。
1）指名生說，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
2）指導朗讀：這時候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請學生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。
3）比較句子，感受不同句式同一意思的不同表達效果。
a、唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
b、唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。
師創(chuàng)設情景：清清的池水邊，一只鹿正在悠然地喝水，它發(fā)現自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是那兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣清風吹過，它又發(fā)現了自己難看的四條細腿，開始抱怨起來。這時有一只獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學們讀讀第6自然段，尋找原因。
1、學生帶著問題自由讀第6自然段。
2、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？
預設一，學生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。
（當鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）。
預設二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。
（這個時候，鹿又會想些什么呢？）。
3、指導朗讀第6自然段，感受驚險。
指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。
4、悟理。
師：兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。）。
五、遷移拓展。
1、生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？
2、閱讀鏈接。
3、師總結：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
板書：
欣賞美麗送命。
抱怨難看逃生。
獅子口教案篇十五
１、正確、流利有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內容，理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊含的道理。
３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
１課時。
１、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導學生朗讀說話、感悟體驗，從字里行間體會鹿前后認識的變化和課文的深刻內涵。
２、聯系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的道理，從中受到啟發(fā)。
２、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什么道理呢？下面就看誰會讀書。
１、學生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。
２、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。
３、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
（如理解別致、猶豫，聯系人的樣子理解勻稱，用換詞法理解抱怨等。）
４、開展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。
１、練習朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。
２、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學認真聽他哪些地方讀得好？
３、指名讀。引導評價。
４、抓住重點句指導朗讀，出示句子：
啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？
就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
指名讀，評一評：
第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。
第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。
第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，忽然聽到猛一回頭哎呀正在逼近
朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。
第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。
５、說一說鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？
６、讀了這個故事，你想到了什么？
１、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？
２、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？
（兩篇課文都告訴我們要學會全面地看問題，正確地對待自己和別人。在表達方法上都是通過具體的事例來說明道理。）
１、抄寫課文中的好詞好句。
２、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。
獅子口教案篇十六
《獅子和鹿》 選自人教版語文三年級上冊第七單元的最后一篇課文，第七單元共有四篇寓言故事，分別是《矛與盾的集合》，《科利亞的木匣》，《陶罐和鐵罐》及《獅子和鹿》，四篇課文都是通過敘述一篇故事讓學生明白看問題需全面，學會用善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。本篇《獅子和鹿》主要講了在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事，本文采用生動的形式，告訴人們尺有所短，寸有所短。物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。
《獅子和鹿》是一篇略讀課文，而三年級正處在中低段的閱讀轉型期，所以依舊以鞏固學生閱讀和賞析的基礎為主，其中包括，夯實字詞基礎，設置語言訓練點，復述文章大意，揣摩主人公的心理和態(tài)度等?！丢{子和鹿》是一篇寓言故事，沒有前三篇寓言課文的奠基，所以老師如何引導學生理解課文中所包含的寓意是本堂課的難點，為使學生能清楚地感受到鹿對角前后態(tài)度的大改變。我將文章劃分成為兩個部分，讓學生自己找尋富有情感判斷的句子，再結合句子進行關鍵詞語的提煉，特殊句式的分析，最后分析前后態(tài)度的轉變，在情境中感受主人公的心理活動，從而結合個人生活經歷得出寓意，達到教學目標。
１、正確、流利、有感情地朗讀；
２、讀懂課文內容，了解故事中蘊含的道理；
３、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
指導學生理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
體會故事所講述的道理。
課時安排：一課時
一、圖片導入
同學們，昨天江老師給你們講了一個關于獅子和老鼠的故事，今天獅子又帶著它小伙伴來給大家講故事了，來！讓我們先把獅子請出來，接下來我們就來請故事的主人公登場了（出示鹿圖片）這是誰呀？這是一只怎樣的鹿呢？那么在森林里，獅子和小鹿會發(fā)生什么驚奇的故事呢？今天讓我們一起來學習28課《獅子和鹿》。
請同學們伸出你的右手，和江老師一起來書寫課題。
二、初讀課文
自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
思考：課文主要講了一件什么事情？
1、初讀課文，字詞檢測主要考察生字，多音字，反義詞，助于學生理解文意。
2、初讀課文，概括內容。
幫助學生概括文章內容，理清事情發(fā)展的順序。填空式概括文章內容，奠定情感基調。
鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來的時候，鹿有力的長腿幫助它獅口逃生，而美麗的角卻讓它險些送命的事。過渡從同學們的發(fā)言可以看出，在文章中，鹿非常喜歡自己的角，它是如何夸獎自己的角呢？請同學們再次閱讀課文，在文章的1—4自然段中找出鹿贊美角的句子并用波浪線畫出來。
三、精讀課文，體會情感
再讀課文，將1到4自然段中鹿贊美角的句子用波浪線畫下來。
1、?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
找出特殊句式：比喻句
關注語言訓練點：仿寫，觀察小鹿其他的部位。
情感朗讀
2、唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
提煉關鍵詞語：太細了
找出特殊句式：反問句，比較反問句和陳述句情感表達上的差別。結合前文，“噘起嘴，皺起眉頭”，情感朗讀。
再讀課文，將5—7自然段中描寫腿的句子用直線畫出來。
執(zhí)教者在把握文章和設計環(huán)節(jié)上存在較大的失誤。
本篇文章是一篇略讀課文，不能求全求精，應一課一得。一課時的限定要求老師抓住一點，重點突破。本節(jié)課若沿用精讀課文的模板，學生只會留下泛而淺的印象，這樣既未能鞏固技能與方法，也未能讓學生理解到文章深刻的精神內涵。結合整個單元來看，本單元的重點是把握寓言這一文學體裁，《獅子和鹿》這篇課文安排在最后一篇，說明是想在前三篇精讀課文的基礎上，在本節(jié)課上對解讀寓言的相關方法進行訓練，執(zhí)教者對該篇文章的把握不夠，導致教學方向出現偏差。
環(huán)節(jié)的設置上執(zhí)教者思維較清晰，但是環(huán)節(jié)的設置不合理，在本節(jié)課中共設置了6個環(huán)節(jié)，分別是：情境導入、字詞檢測、概括文意、品析句子、情境練筆和提煉寓意。課堂的重點是比較鹿對角前后態(tài)度的轉變，主要體現在品析句子、情境練筆兩個環(huán)節(jié)，在品析句子這個環(huán)節(jié)形式單一，學生的自主性不強，所以出現了推不動的現象。在情境練筆這個環(huán)節(jié)中，由于執(zhí)教者個人駕馭能力有限，時間倉促，導致情境的創(chuàng)設不成功，學生難以走進情境，最后難以流暢的總結寓意。
在備課過程中，執(zhí)教者還是應該多預設學生，以學生為中心，開展備課。在上課過程中，執(zhí)教者應該靈活機動的調整教學方法。關于略讀課文的處理，還需要多研磨研磨，如何挑準一個有價值的小切入點，步步深入，也是語文教師個人成長的必經之路。“一課一得”不僅僅要求老師要讓學生在自己的課堂上有所收獲，更要讓自己在每一次的課堂上有所成長。
獅子口教案篇十七
教學目標：
1。認識16個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。
2通過朗讀理解課文內容，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。
懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要自己學會生活的本領。
教學重點與難點：
1。認識16個生字及詞語。
2。了解課文內容，懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要學會自立。
3。在現實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人。
通過播放《獅子王》片段，激發(fā)學生學習的興趣，加強學生的興趣，加強學生對課文的理解。在戴頭飾分角色表演中，既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容，又能活躍學生的思維，鍛煉其口頭表達及表演的能力。
多媒體。課件、頭飾。
一．情景引入。
教師活動。
１．組織學生觀看影片《獅子王》。
２．提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？
４．板書課題：小獅子．。
學生活動[１．觀看影片．２．積極思考，踴躍回答３．自由、輕聲朗讀課文]。
二．初讀課文，自主識字，掌握認字方法。
教師活動。
１．（初讀課文）請２、３名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？
［設計意圖：培養(yǎng)學生的概括理解能力］。
３．指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字．。
６．丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀．。
學生活動。
[1。初步概括課文內容。
２．再讀課文，將生難字畫上符號．。
３．用所學的方法識字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等．。
４．當小老師強調讀音、識記字型．。
５．同桌互讀、互評．。
６．自由讀、領讀．]。
三．細讀體會，讀中感悟。
教師活動。
１．齊讀課文，說說你喜歡哪一部分．（引導學生概括段落大意．。
２．大家看：丁丁把課文分成了幾個部分（。課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導（爸爸的教導）努力學習真正的小獅子（引導學生結合。課件閱讀理解課文內容）。
３．齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片．。
４．提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出＂懶洋洋＂）。
［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］。
５．提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？
聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？
（引導學生體會＂自找苦吃＂＂飯來張口、天天享福＂的意思）。
６．引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義．（全體參與二人分角色對讀）。
７．引導學生自由讀７－８自然段．思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？
［拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？］。
（２）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？
８．引導學生模仿小獅子的`動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領．。
學生活動。
１．用單的語言概括段意．。
２．找出你喜歡的部分讀一讀．。
３．看小獅子的照片，激發(fā)學生的學習興趣．。
４．自瀆課文，回答問題．。
６．分角色朗讀３—６自然段，讀后評議．朗讀能力較強的學生示范朗讀．。
７．自由讀７－８自然段，回答問題．。
（１）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理．。
（２）齊讀最后一個自然段８．模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領．]。
四．回歸整體，擴展思維。
教師活動。
１．丁丁給我們提了問題：
你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說。
后來：努力學習、滾、撲、撕、咬）。
你認為真正的小獅子應該是什么樣的？
２．總結并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？
３．引導學生戴頭飾表演，加深對課文的理解．。
學生活動。
１．自由回答問題．。
２．戴頭飾表演]。
總結：我們今天學習了小獅子這篇課文，希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神，不依賴父母和他人，做一個自強自立的孩子。
獅子口教案篇十八
一、 正確流利有感情地朗讀課文。
二、 讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
三、 培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
瞧，課題上帶有“*”，這樣的課文我們以前也學過，大家回憶一下，學這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學習，只需要讀懂大致意思……）自己學習課文內容你會用哪些方法？（如：、詞典、聯系上下文等）現在我們繼續(xù)用這些方法來學習這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。
1、 課文講了個什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導學生把內容說清楚完整，盡量用簡短的話。）
2、 這個故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的 腿，后來美麗的角使它差一點命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞 美麗的角 險些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。
3、 鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）
4、 和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現地展現出來。（師巡視，指名上臺演一演，同學評一評，師引導學生對照課文進行評價） 讓學生對略讀課型的學習要求有所了解； 對學習方法進行提示，讀的時候要求學生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學的方法，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學生對課文內容的歸納把握能力。體現讀的層次，促進學生積極思考。 在演和評的過程中，促進學生積極思考，進一步理解課文內容。
5、 看到這樣的結果，你有什么想法呢？（學生各抒己見，不強求一致）三、聯系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學談一談。四、 讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理。板書：28* 獅子和鹿欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生 引導學生理解故事所蘊含的道理。
通過比較，開闊思路和視野，學習用多種方式進行閱讀。
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