良好的總結(jié)可以使事半功倍，讓我們更加高效地工作與學(xué)習(xí)。突出重點(diǎn)是寫一篇較為完美的總結(jié)的關(guān)鍵，要抓住最核心的內(nèi)容?？赐赀@些總結(jié)范文后，相信你會(huì)對(duì)總結(jié)有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
課文美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。
3、小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：
1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。
3、指導(dǎo)讀第9自然段。
引入：鴨先生說(shuō)，他一定要把把美麗的小路找回來(lái)。它是怎樣做的呢？
（1）出示課件——課文的插圖二。
（2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的情境。
（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來(lái)、拿來(lái)、提著”等詞語(yǔ)的意思。
（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：
一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
4、分角色朗讀全文。
回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。
1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來(lái)的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2、我們周圍的垃圾是從哪里來(lái)的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。
3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢?！?/p>
1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。
2、指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。
課文美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材簡(jiǎn)析：本文講敘的是關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，文中故事有趣、環(huán)境優(yōu)美、語(yǔ)言生動(dòng)。因此，在掌握生字的同時(shí)，通過(guò)有感情的讀文訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的情趣及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，同時(shí)，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的價(jià)值觀。
設(shè)計(jì)理念：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，同時(shí)，好奇心也很強(qiáng)，因此，在適當(dāng)時(shí)間運(yùn)用多媒體教學(xué)，抓住學(xué)生有好奇心，把握課堂教學(xué)。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，讀文過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為主，突出有感情地朗讀課文是很重要的。
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“趕、慢”等14個(gè)生字。
會(huì)寫“先、明”等6個(gè)生字。
能有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：能借助拼音認(rèn)讀生字。
能用“分角色”的方法讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要性。
有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意愿的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)會(huì)寫的生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鴨先生的話“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)?！?/p>
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。朗讀帶。
學(xué)法指導(dǎo)：探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（“優(yōu)質(zhì)課”課時(shí)設(shè)計(jì)）。
“同學(xué)們，早上來(lái)上學(xué)，是走大路還是小路呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你在上學(xué)的小路上都看到了些什么呢？多美的小路啊，鴨先生也有這樣一條小路，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件，板書課題）。
（一）默讀課文，找出文中你不認(rèn)識(shí)的生字。
1、讓會(huì)讀的同學(xué)教不會(huì)讀的同學(xué)（出示生字卡片）。
2、教師相機(jī)糾正，指導(dǎo)。
（二）多種形式，巧記生字。
1、出示生字卡片，舉手讀生字。
2、把生字讀給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好。
3、把生字拆開(kāi)，以&“找朋友”的方式記生字。
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、選擇自己喜歡的生字，說(shuō)說(shuō)怎么寫（書空，教師作指導(dǎo)）。
3、教師在田字格中板寫。
4、練習(xí)生字書寫（一字兩遍）。
1、播放朗讀帶，學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊想。
2、學(xué)生自由讀，感受兔姑娘的語(yǔ)氣。
3、分角色朗讀課文。
1、出示課件，學(xué)生看，教師讀，讓學(xué)生思考：小路有什么變化？
2、說(shuō)說(shuō)變化，引出鴨先生的話，感悟小路為什么會(huì)有這樣的變化。
3、聯(lián)系實(shí)際。
（1）早上，我們的清潔區(qū)很干凈，可是，到了中午為什么會(huì)變臟呢？
（2）那么，我們應(yīng)該怎么做呢？
1、把課文有感情地讀給家人聽(tīng)。
2、回家的路上，如果有垃圾要撿了，校園里的垃圾也要主動(dòng)去撿。
3、書寫生字，并組詞。
保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從自己身邊做起。
課文美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、知識(shí)能力：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程方法：
1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
一、故事引入。（請(qǐng)看課件）。
1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍＃ǔ鍪菊n件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說(shuō)）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。
二、自學(xué)。（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
三、識(shí)字。（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）（請(qǐng)看課件）。
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。
（學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）。
四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（請(qǐng)看課件）。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。
（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。
五、討論。（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）。
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
六、練習(xí)。（想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
想象說(shuō)話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
七、寫字。（請(qǐng)看課件）。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
一、導(dǎo)入。（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）。
1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀。（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）（請(qǐng)看課件）。
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評(píng)議。（有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）。
1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。
2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。
五、實(shí)踐。（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）。
我做校園“美容師”：
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計(jì)劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。
六、寫字。（寫字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）（請(qǐng)看課件）。
1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示寫字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。
課文美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2.抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文；在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、能分角色有感情朗讀課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”
生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
第一課時(shí)。
一、揭題。
1、教師板書：（）的小路。
2、師問(wèn)：什么樣的小路你們會(huì)認(rèn)為它是美麗的？
學(xué)生自由說(shuō)。
4、齊讀課題。
二、初讀。
1、提出要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。
學(xué)生自由讀。
2、檢查。
（1）交流課文一共有幾個(gè)自然段。
（2）出示要求認(rèn)的生字，學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。
3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查是否讀準(zhǔn)字音，是否讀通句子。
三、精讀。
1、學(xué)習(xí)第1至3自然段。
（1）這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說(shuō)一說(shuō)。
住在這小路附近的動(dòng)物們又有什么感想呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
（2）學(xué)生自學(xué)第1至3自然段，教師巡視。
（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師板書。
鵝卵石。
花花綠綠。
五顏六色。
鮮花。
（4）指導(dǎo)朗誦。
2、學(xué)習(xí)第4至7自然段。
（1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會(huì)到這來(lái)散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是有一天，師板書：美麗的小路不見(jiàn)了。
（2）請(qǐng)生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
（3）指導(dǎo)讀第4自然段。
（5）師板書：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
學(xué)生自由討論，師總結(jié)——原來(lái)有人不講衛(wèi)生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見(jiàn)了。
3、過(guò)渡：兔姑娘、鹿先生都覺(jué)得很驚訝、很難受——美麗的小路不見(jiàn)了！你們有什么樣的感受呢？說(shuō)一說(shuō)。
那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度？
4、學(xué)習(xí)第8至12自然段。
a、指導(dǎo)朗讀第8自然段。
b、指導(dǎo)讀句子。
（1）思考：為什么鴨先生說(shuō)“這都怪我”；你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
（2）學(xué)生自由討論后匯報(bào)。
（3）輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來(lái)的？
（4）學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)第9至12自然段。
（5）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
（6）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情。
美麗的小路又回來(lái)了，生活在這的小動(dòng)物們又可以在這條小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話了，學(xué)了這篇課文你們有什么感受或者是想說(shuō)的話嗎？請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。
課文美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、通過(guò)分角色朗讀練習(xí)，能夠讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
師：（邊出示圖片邊說(shuō)）。
老師曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)高高山頂上的羊腸小路；見(jiàn)過(guò)路邊長(zhǎng)滿青草和野花的田間小路；見(jiàn)過(guò)綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”
師板書課題，生書空。
生齊讀課題。
1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀通句子、讀準(zhǔn)字音，并把不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開(kāi)書、捧書、開(kāi)始讀）。
2、（生讀完后書扣）學(xué)習(xí)生字詞。
（1）出示帶拼音生詞。
生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領(lǐng)讀、齊讀。
（2）出示去拼音生詞。
生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀（每組讀兩到三個(gè)）、同桌查讀（查讀后反饋，誰(shuí)的同桌不會(huì)，教會(huì)沒(méi)，讓不會(huì)的同學(xué)讀一讀；還有不會(huì)的同桌下課做好小老師教一教）（會(huì)的讀完后起立）。
（3）出示去拼音生字。
生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點(diǎn)讀（每個(gè)人讀兩到三個(gè)）、查讀（會(huì)讀的起立）。
師：（指不會(huì)的同學(xué)的同桌）你的同桌不會(huì)哪些字，你教會(huì)沒(méi)？你是怎么教會(huì)的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識(shí)字方法等）。
師：有好的識(shí)字方法，教一教大家。
生自說(shuō)方法（借助拼音、組詞等等）。
師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出加一加的識(shí)字方法。
（4）打亂順序讀。
師：我們來(lái)做一個(gè)摘星星的游戲吧，看誰(shuí)摘的星星又多又亮！
點(diǎn)讀（每人兩到三個(gè)）。
（5）重新組詞。
生自讀、指生領(lǐng)讀（或開(kāi)火車讀，接不上的請(qǐng)小朋友們幫一幫）。
（6）帶回課文。
師：下面老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀課文，老師有要求呢！請(qǐng)讀的同學(xué)1、不多字，不丟字。
2、讀準(zhǔn)字音。3、注意停頓。請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)：1、認(rèn)真傾聽(tīng)。2、讀錯(cuò)的地方用筆圈一圈。3、你來(lái)評(píng)一評(píng)。
指生讀，每人一個(gè)自然段。
師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？
生評(píng)論。
師：小朋友們?cè)僮x課文，想一想：鴨先生的小路剛開(kāi)始是什么樣的，一段時(shí)間后變成什么樣”畫出來(lái)。
生自讀。
指生說(shuō)答案、課件出示正確答案，（師板書：美麗臟亂干凈）讓生自己改一改。
生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）。
師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀。
指一生讀。
那小朋友們你覺(jué)得他讀的美不美？哪里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。
指兩到三生讀（讀不出時(shí)師要適時(shí)范讀一下、再讓生讀）。
師：全班美美的讀一讀。
師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說(shuō)什么了呢？
課件出示對(duì)話。
指生讀（讀出感嘆的語(yǔ)氣、師可適時(shí)范讀）點(diǎn)一行學(xué)生讀。
師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧！生齊讀。
2、這么美的小路呀，小朋友們都想來(lái)這里玩，散散步。時(shí)間一長(zhǎng)，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。
指生讀。
師：小路變的怎么樣了呢？
生：又臟又亂了！
師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺(jué)呀？帶著這種心情，來(lái)讀一讀。
指生讀，全班齊讀。
師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對(duì)話）。
指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀。
師示范讀（讀出疑問(wèn)和遺憾的語(yǔ)氣）。
指生讀（兩到三人）。
全班一起讀。
師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們下節(jié)課再來(lái)揭曉謎底。
師：小朋友們觀察一下，這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)呢？
生：趕和起都是走字底等。
師：小朋友觀察的真仔細(xì)，眼睛真亮。
課件出示趕。
師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書空，說(shuō)筆畫名稱）。
師：“趕”字寫的時(shí)候，要注意些什么呢？
生說(shuō)一說(shuō)。
師范寫、邊寫邊說(shuō)注意事項(xiàng)、生書空。
小朋友們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢？
課文美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、讀好帶有句號(hào)問(wèn)號(hào)嘆號(hào)的句子，注意它們的不同語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
理解課文最后鴨先生的話。
播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)。學(xué)生可能會(huì)提出以下這些詞語(yǔ)：花花綠綠、長(zhǎng)長(zhǎng)、五顏六色、不久等詞語(yǔ)。解決這些詞語(yǔ)可以用多種類方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀感受詞語(yǔ)的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
美麗的小路又回來(lái)了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說(shuō)的？
討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>
課文中有幾個(gè)角色呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來(lái)朗讀課文。同時(shí)教師指導(dǎo)讀好帶句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的句子。
我做校園“美容師”
調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來(lái)。
課文美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
兩課時(shí)。
生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1、出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù)。
2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說(shuō))同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。
板書課題，并讀題：11美麗的小路。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽(tīng)讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語(yǔ)的意思。
2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，教師巡回指導(dǎo)；
3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。
4、課件出示沒(méi)有拼音的生字，以小組為單位開(kāi)火車賽讀。
5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。
（2）小路上堆積了許多垃圾。
（3）鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。
（4）沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：
（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，并用橫線勾畫出來(lái)。
2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。
（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)不了多久，美麗的小路不見(jiàn)了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語(yǔ)氣。）。
（3）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言，戴頭飾的`學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來(lái)、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)讀得好。
3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。
（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）。
提出問(wèn)題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來(lái)了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來(lái)的嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧！
四、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示“先、干”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，討論寫法。
2、練習(xí)書寫，同桌交流評(píng)價(jià)。
附：板書設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字新詞。
1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。
2、出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推來(lái)趕來(lái)不久干凈。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。
3、指導(dǎo)讀第9自然段。
引入：鴨先生說(shuō)，他一定要把把美麗的小路找回來(lái)。它是怎樣做的呢？
（1）出示課件——課文的插圖二。
（2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的情境。
（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來(lái)、拿來(lái)、提著”等詞語(yǔ)的意思。
（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：
一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
4、分角色朗讀全文。
三、演一演。
回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。
四、拓展延伸。
1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來(lái)的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2、我們周圍的垃圾是從哪里來(lái)的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。
3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑 ?/p>
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。
2、指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。
六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)。
保護(hù)。
愛(ài)護(hù)。
課文美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住描寫美麗的小路失與回的語(yǔ)順。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
二、教具準(zhǔn)備：
1、有關(guān)課件。
2、動(dòng)物頭飾。
3、生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹?，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。（老師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊我媒體課件1）。
2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的小路》。
（二）感情課文內(nèi)容。
3、請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊說(shuō)說(shuō)，小路發(fā)生了什么變化？
4、板書：不見(jiàn)了。
5、出示句子：美麗的小路不見(jiàn)了。并指導(dǎo)朗讀。
6、現(xiàn)在，你們看見(jiàn)我變成這樣子，都會(huì)說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由讀5-8段）。
7、老師指導(dǎo)完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動(dòng)作的表演。
8、分小組表演讀5-8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰(shuí)演得最好。
10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的'。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）。
11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。
12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）板書：美麗。
13、我又變美麗了，我非常的開(kāi)心，我想請(qǐng)你們和我一起分享我的快樂(lè)。（指導(dǎo)朗讀10、11、12段）。
（三）小結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動(dòng)物，為什么？
（四）放松環(huán)節(jié)。
今天同學(xué)們學(xué)得過(guò)且過(guò)特別的認(rèn)真，老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲《勞動(dòng)最光榮》，會(huì)唱的跟老師一起唱，不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。
（五）開(kāi)心寫字。
同學(xué)們的朗讀水平一級(jí)棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！
1、出示生字卡片。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)書寫，教師范寫并讓學(xué)生書寫。老師寫完之后，讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學(xué)生滿意為止。
4、展示寫得好的同學(xué)。
課文美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的情感體驗(yàn)。感受濃郁的生活氣息，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)合唱練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、協(xié)作的意識(shí)，學(xué)會(huì)用富有對(duì)比（連和跳）的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒變化，感受達(dá)翰爾音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)唱、并唱好歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)力，感受達(dá)翰爾音樂(lè)的風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：
合唱部分的二聲部音準(zhǔn)，特別是合唱部分第二樂(lè)句的低音旋律。用富有對(duì)比的聲音（連音、跳音）表現(xiàn)歌曲。
教材分析。
歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》是歌劇《傲蕾·一蘭》中的選曲，分為兩個(gè)樂(lè)段。第一段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。節(jié)奏較為密集，但很規(guī)整，樂(lè)句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現(xiàn)了達(dá)翰爾音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)。休止符的運(yùn)用，使得第一樂(lè)段更具彈性與活潑感。第二樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，節(jié)奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達(dá)了家鄉(xiāng)的贊美之情感。旋律的上行發(fā)展，更把情緒推向了高點(diǎn)。這首歌曲的歌詞生動(dòng)形象，極富生活氣息，展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)村生活場(chǎng)景圖。
教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
感受音樂(lè)風(fēng)格，教師示范導(dǎo)入歌曲。
師根據(jù)自身特長(zhǎng)采用：范唱歌曲、舞蹈、器樂(lè)演奏等形式導(dǎo)入。并根據(jù)其中音樂(lè)的旋律特點(diǎn)思考：這是漢族音樂(lè)還是少數(shù)民族音樂(lè)？如果是少數(shù)民族的，你能說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)民族的音樂(lè)嗎？試一試吧。
二、展示歌曲。
1.展示歌曲、視唱旋律，感受旋律的風(fēng)格特點(diǎn)。（《美麗的家鄉(xiāng)》動(dòng)畫）。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本，播放歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。
2.聆聽(tīng)教師范唱旋律，關(guān)注旋律的特點(diǎn)。
教師總結(jié)：以“do、mi、sol”為骨干音構(gòu)成了第一樂(lè)段的'旋律，同時(shí)也增強(qiáng)了音樂(lè)的民族風(fēng)格與特點(diǎn)。聽(tīng)上去一下子就能感受到它是一首少數(shù)民族的歌曲了。
3.聆聽(tīng)教師（或錄音）二度范唱。引導(dǎo)關(guān)注歌曲內(nèi)容與主題。
1.聽(tīng)范奏，深入感受歌曲情緒，熟悉旋律，為歌曲分段。
（教師采用鋼琴、口風(fēng)琴等樂(lè)器演奏歌曲旋律，注意表現(xiàn)出第一樂(lè)段和第二樂(lè)段的情緒對(duì)比，建議在伴奏織體上作變化。引導(dǎo)學(xué)生為歌曲分段。）。
2.從第二段二聲部入手，開(kāi)始學(xué)唱。
教師和學(xué)生合作完成，采取聽(tīng)辨、模唱、范唱、分工合作（如教師唱二聲部、學(xué)生唱主旋律）的方式反復(fù)練習(xí)二聲部。
3.學(xué)唱第一樂(lè)段。
（1）按照節(jié)奏讀歌詞。
（2）學(xué)唱第一段，注意詞曲結(jié)合與重音記號(hào)。
4.嘗試完整演唱歌曲，提示學(xué)生注意第一段三四樂(lè)句的結(jié)束音以及第二樂(lè)段的二聲部的音準(zhǔn)。
四、處理歌曲。
1.指導(dǎo)演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒對(duì)比。
教師：我們知道這首歌曲分為兩段。第一段輕快而又活潑，第二段抒情優(yōu)美且具有高潮與激動(dòng)感。同學(xué)們?cè)诔谝欢螘r(shí)，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說(shuō)邊示范），字和字之間可以斷開(kāi)一點(diǎn)，而第二段則要求把聲音唱得連貫優(yōu)美，每個(gè)字之間要銜接好。（示范）。
2.教師指揮演唱。
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們看好老師的指揮手勢(shì)再唱一遍，注意把歌曲的情緒對(duì)比唱出來(lái)。
3.加入打擊樂(lè)器或舞蹈，豐富歌曲表現(xiàn)。
根據(jù)教師特長(zhǎng)或?qū)W生的基礎(chǔ)以及學(xué)校條件，為歌曲加入打擊樂(lè)器伴奏或舞蹈，豐富情感。
體驗(yàn)。
五、鞏固和拓展。
1.播放《傲蕾·一蘭》故事簡(jiǎn)介，欣賞電影《傲蕾·一蘭》片段。
3.加入朗誦并采用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲（歌表演）。
梯形隊(duì)伍，排頭第一個(gè)同學(xué)朗誦：“在美麗的精奇里河，有我可愛(ài)的家鄉(xiāng)，那里美麗富饒、那里鳥語(yǔ)花香、那里沒(méi)有憂愁、那里人兒善良，花翎的喜鵲不停地歌唱，贊美我達(dá)翰爾，美麗的家鄉(xiāng)。”
演唱歌曲（根據(jù)學(xué)生的情況分領(lǐng)唱與合唱進(jìn)行）。
六、課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富了同學(xué)們對(duì)農(nóng)村生活的情感體驗(yàn)，感受到了濃郁的生活氣息，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。并通過(guò)合唱練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作、協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)也感受了達(dá)翰爾音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
這節(jié)思品課的內(nèi)容是“走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)”，上完這節(jié)課讓我對(duì)思想品德課有了更深的認(rèn)識(shí)：要讓思品課成為學(xué)生們所關(guān)心的一門課。上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。思品課上要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的，具有情感色彩的教學(xué)情境，促學(xué)生情，以情促行。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能夠基本完成，學(xué)生能夠與文本進(jìn)行充分對(duì)話。課堂上教師與學(xué)生能夠得到充分的互動(dòng)，學(xué)生能夠大膽積極的發(fā)言，因此，課堂氣氛比較好。這節(jié)課重在讓學(xué)生自己去挖掘家鄉(xiāng)的美、展示家鄉(xiāng)的美，學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)下，在小組交流中把自己家鄉(xiāng)的美、自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，并能夠站在講臺(tái)前介紹，學(xué)生得到了鍛煉，提高了合作能力?！靶‘嫾摇边@一環(huán)節(jié)，作為這節(jié)課的亮點(diǎn)，得到了體現(xiàn)。學(xué)生在做“小畫家”時(shí)還能夠根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)展示自己的家鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)，做到符合實(shí)際。同時(shí)在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)等方面的思想教育。
但是這節(jié)課也存在著不足之處。環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡性語(yǔ)言沒(méi)有錘煉好，因此語(yǔ)言比較貧乏，所以環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡處理得不是很好；學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面，教師“非常好”的次數(shù)講得比較多，沒(méi)有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，因此在以后的教學(xué)方面，還要在教學(xué)語(yǔ)言上多多錘煉，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
課文美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)內(nèi)容：
課文第18自然段。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來(lái)了快樂(lè)，明白不美的行為會(huì)帶來(lái)不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4、能認(rèn)識(shí)18自然段的生字。會(huì)寫先、干兩個(gè)生字。
三、教具準(zhǔn)備：
電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入。
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物。開(kāi)不開(kāi)心??？
你是誰(shuí)呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰(shuí)？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下面我們一起來(lái)看看這個(gè)故事，好不好？
師：覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣啊？想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事？有沒(méi)有信心學(xué)好？
那就快快打開(kāi)課本45頁(yè)，來(lái)把課文小聲地讀一讀。
（二）、學(xué)習(xí)課文18自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長(zhǎng)得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長(zhǎng)得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）。
哪位小朋友來(lái)把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰(shuí)能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？
他們?cè)谡f(shuō)什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！
兔姑娘來(lái)讀。
鹿先生來(lái)讀。
一起來(lái)把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來(lái)干什么呀？
可是過(guò)了不久，（課件出示垃圾）。
我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心??？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說(shuō)的嗎？
師：聽(tīng)了你們的話，我真的很難過(guò)，
不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？
一起來(lái)讀一讀，邊讀可以比動(dòng)作。（出示課件）。
我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，
想不想到上面來(lái)演一演。你們想怎樣來(lái)演？
師：誰(shuí)先來(lái)。
師：他們演得好不好??？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的表演？
生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見(jiàn)了這句話說(shuō)得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師：想不想自己也來(lái)演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見(jiàn)了，大家都不來(lái)玩了，
（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，
說(shuō)：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)。（出示字）讀一讀。
鴨先生為什么說(shuō)這都怪我啊？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒(méi)有??？
想想學(xué)校的垃圾是怎么來(lái)的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽(tīng)了可高興了。
他想請(qǐng)大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說(shuō)在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著各種各樣的水果，
只要你能讀準(zhǔn)上面的字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請(qǐng)同學(xué)來(lái)摘。
誰(shuí)想來(lái)摘？
生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請(qǐng)大家跟我一起讀。
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃??？
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。
老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
（出示課件）來(lái)看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫字。
大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？
請(qǐng)同學(xué)到上面來(lái)寫一寫。
說(shuō)說(shuō)他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走過(guò)了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）。
師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來(lái)欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒(méi)有動(dòng)物）多美的小路??！
師：路上鋪著（）路旁開(kāi)著（）。
師：（點(diǎn)課件出示：圖1那些動(dòng)物會(huì)走動(dòng)）兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)（）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)說(shuō)（）。
（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路?。÷瓜壬赃吪渖献职?，多美的小路?。。?/p>
（音樂(lè)停止）。
二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段。
師：是啊，多美的小路?。。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話?？墒沁^(guò)了不久，美麗的小路不見(jiàn)了。（板書：不見(jiàn)了）。
師：你們看。
（點(diǎn)課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）。
師：現(xiàn)在你們覺(jué)得這條小路還美嗎？
（不美）。
師：為什么呢？
（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）。
（生答）。
師：（接學(xué)生的話師再說(shuō)一次）當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過(guò)，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開(kāi)始吧！
（生自由讀）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請(qǐng)配上表情和動(dòng)作，讀好語(yǔ)氣。看誰(shuí)演得最像！
（生自演）。
師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開(kāi)心了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意到臺(tái)前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鴨先生呢？
旁白的部分誰(shuí)來(lái)讀？
（生到臺(tái)前表演）。
師：小朋友們，你們覺(jué)得他們誰(shuí)表演得最像呢？
（生評(píng)議：個(gè)別疑問(wèn)句特別是我會(huì)讀中的句子重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀，可個(gè)別比較讀，齊讀）。
師：現(xiàn)在誰(shuí)想上來(lái)挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？
（另一組生上臺(tái)表演）。
師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來(lái)演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉幔课已菔裁春媚?？就演鴨先生吧?/p>
（師生共演）。
師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請(qǐng)小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰(shuí)動(dòng)作最快。
師：剛才鴨先生說(shuō)：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？
（生答）。
師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說(shuō)（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來(lái)?。熯咟c(diǎn)生邊接著說(shuō)這句話。
師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個(gè)什么號(hào)？
（感嘆號(hào)）。
師：對(duì)了，所以我們語(yǔ)氣再讀得堅(jiān)定些，再來(lái)一次。
三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段。
師：是啊，環(huán)境需要大家一起來(lái)保護(hù)，讓我們和鴨先生一起來(lái)清理小路吧！
（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀。
師：在大家的的共同努力下，瞧，（點(diǎn)課件出示圖1）美麗的小路又回來(lái)了（板書：又回來(lái)了）。
（再點(diǎn)擊分別出示文字。兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>
師：讓我們?cè)俅巫呱线@條美麗的小路吧！
看課件引讀兔姑娘們說(shuō)，女孩。
鹿先生們說(shuō)，男孩。
鴨先生們說(shuō)，全班。
師：為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你想?duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？
（生答）。
師：小朋友們說(shuō)得很對(duì)，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽(tīng)了你們的話后也一定會(huì)改正缺點(diǎn)，不亂扔垃圾，好好保護(hù)這條美麗的小路，其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂(lè)）。
可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂(lè)）。
師：同學(xué)們，看到這些，你覺(jué)得我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
（生答）。
師：是啊，小朋友說(shuō)得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來(lái)保護(hù)，才會(huì)使它變得越來(lái)越美。老師相信你們一定會(huì)這樣做的。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂(lè)）請(qǐng)分小組課后做個(gè)小小的調(diào)查。小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取表格。
課文美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記。
一、導(dǎo)入新課，板書課題。1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。
二、認(rèn)讀寫字。
1、出示生字卡片；2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字；3、教師相機(jī)指導(dǎo)；4、寫字指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)觀察字形；
（2）“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留有空隙；
（3）捺畫要長(zhǎng)，能托住“干、己”?！皟簟币拷?/p>
1、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中初春的景色。2、學(xué)生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。1、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。2、讓認(rèn)識(shí)生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn)；3、剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn)，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；1、學(xué)生觀察字形特點(diǎn)；2、先描紅，再寫；3、展示整潔、正確的作業(yè)；4、評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)生字進(jìn)行正音。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記。
三、出示詞語(yǔ)卡片。
1、自由讀詞語(yǔ)卡片；2、齊讀、開(kāi)火車讀、抽讀。3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記。
一、朗讀感悟。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音；2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事？1、用自己喜歡方式的朗讀。4、四人小組討論。5、全班匯報(bào)交流。6、著讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆句的語(yǔ)氣。7、分角色朗讀。
表一：我們的`校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
練習(xí)設(shè)計(jì)：1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》2、想一想：你對(duì)“校園美容計(jì)劃”有什么建議。
課文美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本文講敘的是關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，文中故事有趣、環(huán)境優(yōu)美、語(yǔ)言生動(dòng)。因此，在掌握生字的同時(shí)，通過(guò)有感情的讀文訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的情趣及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，同時(shí)，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的價(jià)值觀。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，同時(shí)，好奇心也很強(qiáng)，因此，在適當(dāng)時(shí)間運(yùn)用多媒體教學(xué)，抓住學(xué)生有好奇心，把握課堂教學(xué)。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，讀文過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為主，突出有感情地朗讀課文是很重要的。
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“趕、慢”等14個(gè)生字
會(huì)寫“先、明”等6個(gè)生字
能有感情地朗讀課文
過(guò)程與方法：能借助拼音認(rèn)讀生字
能感悟“美麗的.小路”變化的原因
能用“分角色”的方法讀課文
情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要性
有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意愿的行為
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)會(huì)寫的生字，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：理解鴨先生的話“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)?！?/p>
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。朗讀帶
學(xué)法指導(dǎo)：探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（“優(yōu)質(zhì)課”課時(shí)設(shè)計(jì)）
“同學(xué)們，早上來(lái)上學(xué)，是走大路還是小路呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你在上學(xué)的小路上都看到了些什么呢？多美的小路啊，鴨先生也有這樣一條小路，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件，板書課題）
（一）默讀課文，找出文中你不認(rèn)識(shí)的生字
1、讓會(huì)讀的同學(xué)教不會(huì)讀的同學(xué)（出示生字卡片）
2、教師相機(jī)糾正，指導(dǎo)
（二）多種形式，巧記生字
1、出示生字卡片，舉手讀生字
2、把生字讀給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好
3、把生字拆開(kāi)，以“找朋友”的方式記生字
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
2、選擇自己喜歡的生字，說(shuō)說(shuō)怎么寫（書空，教師作指導(dǎo)）
3、教師在田字格中板寫
4、練習(xí)生字書寫（一字兩遍）
1、播放朗讀帶，學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊想
2、學(xué)生自由讀，感受兔姑娘的語(yǔ)氣
3、分角色朗讀課文
1、出示課件，學(xué)生看，教師讀，讓學(xué)生思考：小路有什么變化？
2、說(shuō)說(shuō)變化，引出鴨先生的話，感悟小路為什么會(huì)有這樣的變化
3、聯(lián)系實(shí)際。
（1）早上，我們的清潔區(qū)很干凈，可是，到了中午為什么會(huì)變臟呢？
（2）那么，我們應(yīng)該怎么做呢？
1、把課文有感情地讀給家人聽(tīng)
2、回家的路上，如果有垃圾要撿了，校園里的垃圾也要主動(dòng)去撿。
3、書寫生字，并組詞
美麗的小路
保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，從自己身邊做起。
課文美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，會(huì)寫先、干等6個(gè)字。
2、抓住描寫美麗的小路的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)；
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，會(huì)寫先、干等6個(gè)字。
2、抓住描寫美麗的小路的失的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、自學(xué)，初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
三、識(shí)字。
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。
四、朗讀。
1．（出示多媒體課件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）。
如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？
2．（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來(lái)了一只小兔和小鹿。）。
在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生，它們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。
3．出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊！）。
（1）當(dāng)時(shí)的兔姑娘、鹿先生會(huì)怎么說(shuō)呢？大家練一練，喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色。
（2）聽(tīng)了他們的朗讀，你們覺(jué)得小路美嗎？
（3）范讀，誰(shuí)再來(lái)贊美這條小路。
（生讀，男、女生分角色讀。）。
3．（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）。
假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么？
4．（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見(jiàn)了。）。
生：讀句子。
5．（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來(lái)了小兔、小鹿、小鴨。）。
師：在這條臟兮兮的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生，他們會(huì)怎么說(shuō)？大家自由讀五至八自然段，可以邊讀邊演。讀完后，分四人小組分角色表演，我們要評(píng)選最佳演員。
（學(xué)生合作練習(xí)表演）。
師：大家覺(jué)得誰(shuí)演得好。
6．（出示多媒體課件5-2：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？）。
師：小兔覺(jué)得奇怪，大家覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)再來(lái)問(wèn)。
師：他們都演得不錯(cuò)，哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)？
（生表演，評(píng)選最佳演員。）。
師：看了他們的表演，小鴨為什么會(huì)說(shuō)這都怪我！
師：小鴨感到后悔了，他決心一定要把美麗的小路找回來(lái)！
7（出示多媒體課件5-3：我一定要把美麗的`小路找回來(lái)?。?/p>
生齊讀。
五、寫字。
1、學(xué)生觀察先、干、趕、起四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．抓住描寫美麗的小路的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
2、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）。
1、檢查朗讀18自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段。
二、朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）。
1、指名讀912自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評(píng)議。
1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。
2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。
五、實(shí)踐：我做校園美容師。
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？
這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計(jì)劃。
寫字。
1、學(xué)寫明、凈兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示寫字情況，評(píng)選出巧手獎(jiǎng)。
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