教案是教學(xué)過程中的一份重要記錄，對于教師的教學(xué)評估和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋具有重要意義。教案的設(shè)計應(yīng)盡量突出教學(xué)的重點和難點，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對大家的教案編寫和教學(xué)實踐有所幫助。
白樺林教案教案篇一
《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。
六年級的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學(xué)生感悟語言文字，體會思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個性化見解。
教學(xué)中通過質(zhì)疑、讀文、感悟、運用來突出重點，突破難點，借助讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、探究交流、教師點撥等方法，抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點的詞句細(xì)細(xì)體會，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會看林人的偉大，從中受到感染和教育。
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。
3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，理解重點詞句，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。
教學(xué)難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。
教學(xué)過程：
上節(jié)課我們初學(xué)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸而可愛的看林人，并被他的事跡所感動。那作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點。
1、齊讀第一自然段。
2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。
3、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。
4、匯報交流學(xué)習(xí)收獲：
（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！?/p>
通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護(hù)森林，強忍煙癮。）。
文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，并說出自己的體會。
（2）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章?！?/p>
指導(dǎo)學(xué)生體會詞語“絕不違章”，讓學(xué)生說從這一句話體會到什么？
（說明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）。
（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！”
體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什么？
（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）。
（4）“你帶了一臺半導(dǎo)體收音機，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”
體會“但……甚至”等詞在文章中的含義。
（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）。
5、體會感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護(hù)森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無聞中的平凡中的偉大。）。
6、鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？——指名說。
7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。
（作者要學(xué)習(xí)看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的理想。）。
2、細(xì)細(xì)體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。
3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”
（什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質(zhì)呀！表達(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）。
4、指導(dǎo)朗讀7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神。
師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)感受到了大興安嶺中白樺林的美，也感受到這里看林人的美。作者通過自己在大興安嶺中白樺林的所見、所聞、所感，贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞，默默奉獻(xiàn)的高尚品德。深切體會到看林人是平凡偉大而可敬可佩的，他們的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深體會文章飽含深情的語言。
2、背誦自己喜歡的句段。
1、把你想對看林人說的話寫下來。
2、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌，與本課進(jìn)行比較閱讀。
強忍煙癮。
看林人嚴(yán)控酒量默默無聞。
為了森林瞪圓雙眼無私奉獻(xiàn)。
拒聽歌曲平凡偉大。
白樺林教案教案篇二
從學(xué)唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，并能從音樂作品中初步感受外國兒童的童年生活。
嘗試為歌曲伴奏和編創(chuàng)歌詞，指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，體驗創(chuàng)作的樂趣。
節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)難點：
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器。
教學(xué)準(zhǔn)備：
打擊樂、電子琴、錄音機。
一、情境導(dǎo)入。
師生問好！
復(fù)習(xí)歌曲《小螺號》。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶？誰來說給大家聽聽？
在加拿大有一片美麗的白樺林，那里留下了許多人美好的童年回憶，今天就讓我們在歌聲中一起走進(jìn)這片白樺林，追尋那些曾經(jīng)的美好回憶。
誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？
情緒非常歡快，速度是快的。聽了這首歌，你覺得白樺林美嗎？
這么美的白樺林，讓我忍不住也想唱一唱了，大家歡迎嗎？現(xiàn)在請大家小聲跟著老師來打打拍子，一同來感受一下這首好聽的歌兒。
伴奏節(jié)奏：××|××|××|××|……。
聽錄音兩遍。
跟琴輕唱歌曲，師及時糾正歌曲演唱錯誤。
齊唱歌曲。
三、鞏固拓展。
家看看歌譜中fmp這是什么意思？那這里應(yīng)該怎么處理呢？
師：那么我們再跟著老師的琴聲，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結(jié)尾處漸弱。
伴奏處理。
現(xiàn)在跟著老師再學(xué)一種節(jié)奏，看看老師是怎么打的，我看誰最先跟上老師的節(jié)奏。
師唱歌曲并伴奏×××|×××|×××|……。
表演唱師：下面老師請兩組同學(xué)用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學(xué)我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動作）。
即興創(chuàng)編歌詞。
自由回答。
你能試著把這首歌改編成歌唱你自己家鄉(xiāng)的歌嗎？
生創(chuàng)編歌詞。
四、完美結(jié)課。
分小組展示創(chuàng)編成果表演唱，請學(xué)生對展示成果進(jìn)行評價。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創(chuàng)編歌詞，我想大家對于自己家鄉(xiāng)的美認(rèn)識的可能更加深刻了，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中用自己的言行讓家鄉(xiāng)變得更美!
在課堂教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更貼近學(xué)生的生活實際。老師在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有教材中引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學(xué)中去，有效地激發(fā)了學(xué)生的審美情感與審美愉趣，真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。老師緊緊抓住了音樂的要素來進(jìn)行教學(xué)，樂理知識的滲透非常自然，在歌曲的演唱中體驗速度、情緒、強弱，并讓學(xué)生比較演唱；嘗試用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的積極性，尤其值得一提的是，小組合作學(xué)習(xí)的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生合作創(chuàng)作的歌詞非常精彩。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師采取了談話式導(dǎo)入：“你的家長在哪里？那里有什么特產(chǎn)？”問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學(xué)。教案設(shè)計合理，教學(xué)過程完整清晰，較有層次感，教師語言親切生動，范唱動聽。學(xué)生開開心心的學(xué)會了一首歌曲。
白樺林教案教案篇三
教材分析：
這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言，贊揚了看林人的美好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。
2、學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。
教學(xué)重點、難點：
1、通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。
2、品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。
教學(xué)用時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名讀課文，正音。
2、自讀2-8自然段，思考：作者從哪幾方面進(jìn)行敘述的？
三、講讀課文。
1、自讀課文，思考：按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？
2、討論。
四、講讀第二段。
1、指名讀，思考：
“我”走進(jìn)白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的'？
2、第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯(lián)想。
3、齊讀第二段。
五、講讀第三段。
1、自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因為那里有默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的林木工人。）。
2、討論交流。
3、自讀第五自然段，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)？
作業(yè)布置：
1、抄寫好詞、好句。（必做）。
2、背誦自己喜歡的句段。（選做）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、講讀第三段。
1、自讀第三段，思考：
為什么說林木工人那顆純潔的心，？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？
2、討論交流。
（鼓勵發(fā)言）。
3、朗讀第三段。
4、歸納第三段的段意。
三、自讀課文第二段，思考：
作者是怎樣抓住特點描寫景物的？（b生答）。
四、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的？
個人思考后討論交流。（a、b生答）。
（作者結(jié)合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法，抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛之情。）。
五、有感情地朗讀課文。
讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。
作業(yè)布置：
1、完成課后練習(xí)。（必做）。
2、預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。
板書設(shè)計：
白樺林教案教案篇四
教材分析：
這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言，贊揚了看林人的美好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。
2、學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。
教學(xué)重點、難點：
1、通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。
2、品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。
教學(xué)用時：
2課時。
教學(xué)過程：
第1課時。
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名讀課文，正音。
2、自讀2-8自然段，思考：作者從哪幾方面進(jìn)行敘述的？
三、講讀課文。
1、自讀課文，思考：按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？
2、討論。
四、講讀第二段。
1、指名讀，思考：
“我”走進(jìn)白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？
2、第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯(lián)想。
3、齊讀第二段。
五、講讀第三段。
1、自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因為那里有默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的林木工人。）。
2、討論交流。
3、自讀第五自然段，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)？
作業(yè)布置：
1、抄寫好詞、好句。（必做）。
2、背誦自己喜歡的句段。（選做）。
第2課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、講讀第三段。
1、自讀第三段，思考：
為什么說林木工人那顆純潔的心，？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？
2、討論交流。
（鼓勵發(fā)言）。
3、朗讀第三段。
4、歸納第三段的段意。
三、自讀課文第二段，思考：
作者是怎樣抓住特點描寫景物的？（b生答）。
四、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的？
個人思考后討論交流。（a、b生答）。
（作者結(jié)合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法，抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛之情。）。
五、有感情地朗讀課文。
讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。
作業(yè)布置：
1、完成課后練習(xí)。（必做）。
2、預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。
板書設(shè)計：
看林人……堅守 崗位。
無私奉獻(xiàn) 默默守候。
課后札記：
學(xué)習(xí)本課的重點并不只是讓學(xué)生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動者們，課后，可組織學(xué)生開展一個我身邊的“守林人”的主題隊會，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
白樺林教案教案篇五
同學(xué)們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂密的白樺。（出示課件：白樺林）看后，你有怎樣的感受？（學(xué)生交流）。
2、揭示課題、審題；看了課題，你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。
同學(xué)們提出了這么多問題，那么，全文僅僅就是寫白樺林嗎？請同學(xué)們輕輕地把書打開，去讀讀吧！
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。
（1）查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。
（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？
（3）作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？
（4）試給課文分段，歸納段意。
2、教師檢查自學(xué)效果。
三、學(xué)生質(zhì)疑問難。
四、小結(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。
第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白樺林低語吟唱呢？這正是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。
二、細(xì)讀課文，深入理解。
自讀課文2-7段，畫出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。
1、“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕對沒有一撮煙草、一根火柴棒。”
文章中還有類似的語句嗎？指名讀讀，并說出自己的體會。
指導(dǎo)學(xué)生體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。
讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些淳樸的林業(yè)工人說些什么？（學(xué)生交流）。
指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。
在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷、你那樣的目光……。
我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！
指導(dǎo)朗讀6-8段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情，
三、總結(jié)課文，升華中心，體會表達(dá)。
2、總結(jié)啟發(fā)想象。
3、本課語言具體生動，感人至深，在表達(dá)方面，你又得到了什么啟示呢？（學(xué)生交流）。
白樺林教案教案篇六
這節(jié)課課堂氣氛很好，學(xué)生積極主動，創(chuàng)造活躍，可以說為學(xué)生營造了一個快樂、和諧的音樂課堂氛圍。根據(jù)課堂實況，學(xué)生打擊節(jié)奏和學(xué)唱歌曲的準(zhǔn)確性比較高，但高音的把握還不太準(zhǔn)確，因此，我引導(dǎo)學(xué)生利用豎笛去解決這一難點，樂器雖然小，但孩子們?nèi)匀环e極、認(rèn)真地吹奏樂譜，感受音高，直到解決才作罷。
我仔細(xì)回憶了一下，課前的十八分鐘，自己設(shè)計的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，不但過度自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得既開心又扎實。由于基礎(chǔ)練習(xí)的時間占了一半，后來唱歌曲的時間相對比較短，就沒有再給學(xué)生單獨練習(xí)高音部分了，就把環(huán)節(jié)往下拉了。最后學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中我應(yīng)當(dāng)加以示范或者合理的引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)編。當(dāng)時的我認(rèn)為，只要給孩子們創(chuàng)作想象的機會，他們就能很好的把握。可是，我錯了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點撥，他們需要我的正確引導(dǎo)，他們更需要我在他們出錯的時候及時指正，這是我上完課后最大的遺憾，也是今后努力的方向。
我想，如果在課堂上多問幾句“你們學(xué)會了嗎？”“哪里還不會唱？”“你們有好辦法能把它記住嗎？”可能會更好地了解學(xué)生的學(xué)唱情況，讓他們在熟練演唱地基礎(chǔ)上發(fā)揮最大的想象力進(jìn)行再創(chuàng)造。而教師自身也應(yīng)該為課的難點設(shè)計更多有效的、針對性的方法鋪墊。
白樺林教案教案篇七
歌曲《白樺林好地方》這是一首簡短流暢的加拿大民歌。在本課教學(xué)中我注重音樂與學(xué)生生活實際相結(jié)合，課堂教學(xué)內(nèi)容充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取了談話式導(dǎo)入，問：“同學(xué)們?nèi)ミ^哪些美麗的地方？有哪些美麗的回憶？同學(xué)們非常踴躍的舉手回答，都想說說自己的旅游經(jīng)歷，看得出孩子們對這個問題很感興趣。然后很自然把孩子帶到了新課當(dāng)中。
學(xué)生扎扎實實的學(xué)會了一首歌曲。但本節(jié)課也有一些不足之處，如：在教授新歌時，給學(xué)生自我展示的機會較少，也就造成對學(xué)生的評價語言過少。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位，如果能再使用多一些的煽情語言更能加深學(xué)生的對歌曲的感情上的投入，就能使學(xué)生唱歌時更富有表現(xiàn)力。
在最后學(xué)生綜合表演的時候，我加入樂器伴奏，打節(jié)奏，并沒有達(dá)到理想的效果，這一環(huán)節(jié)沒有用較長的時間聯(lián)系，學(xué)生掌握不太好，對于自己的不足，我要努力完善與改正。
白樺林教案教案篇八
3、在聆聽、學(xué)唱歌曲中，表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛之情。
歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。
多媒體電子琴。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：
（二）激趣鋪墊，感受情緒：
1、要想去欣賞加拿大的美景，我們先來完成2個小練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)：
2∕2xxxxx︳xxxxx︱xxxxx‖。
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
x———︳x—x—︱x———︳x———‖蓬蓬蓬。
3、發(fā)音練習(xí)：
1=f2∕2。
6—6—︱3—3—︱6—6—︱3—3—︱。
6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱。
3、欣賞圖片。
面對如此優(yōu)美的風(fēng)景，如此美麗的白樺林，你想用什么詞來贊美一下？
4、加拿大簡介。
師：加拿大位于北美洲北部，是世界上領(lǐng)土面積第二大的國家，他有世界上最長的海岸線，森林覆蓋面積占全國總面積的44%，居世界第三，所以環(huán)境很優(yōu)美。加拿大的國獸是海貍。
（三）學(xué)唱歌曲，體驗情緒：
師：今天我們來學(xué)習(xí)一首加拿大民歌《白樺林好地方》，請大家仔細(xì)聽，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆聽錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）。
1、聆聽歌曲。
師：歌曲里有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們用la的音來唱一唱——。
2、用“啦”的音唱歌曲。
3、按節(jié)奏朗讀歌詞。
4、填詞演唱：
你覺得哪里唱不好，我們一起來唱一唱。
5、歌曲處理：（注意重音記號）。
1=f2∕266661︱66661︱66661︱。
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬。
6———︱6—1—︱6———︱6———‖。
蓬蓬蓬。
師：你覺得這會是什么聲音？小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn)，我們應(yīng)該怎么唱？（漸弱）。
6、再次跟琴演唱歌曲，注意整首歌曲情緒的變化。
7、完整表演唱。
（四）拓展延伸。
1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會慶祝一個盛大的節(jié)日——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，還會表演精彩的歌舞。今天我們也來表演《白樺林好地方》，老師帶來了小樂器，我們看看可以用什么節(jié)奏來表演這首歌曲。
響板：x0x0|x0x0||。
鈴鼓：x000|x000||。
2、創(chuàng)編歌詞（填空）：
師：今天，我們學(xué)了一首贊美加拿大美景的歌曲，你們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？（）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（），（），藍(lán)色湖水巖石岸，我將要再回還。
3、小結(jié)。
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚了白樺林，同時老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！
《白樺林好地方》是一首簡短流暢的加拿大名歌，全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。整堂課的教學(xué)中我注重音樂情感的體驗。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以加拿大的風(fēng)光導(dǎo)入，一邊欣賞一邊播放背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。然后通過欣賞四季的白樺林風(fēng)景，并在隨后的歌曲欣賞時用美妙的語言和抒情的音樂想象聯(lián)系，使學(xué)生熱愛大自然。為學(xué)生營造了一個快樂、和諧的音樂課堂氛圍。
在整節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)部分，我充分考慮到了孩子的實際學(xué)情，希望能通過基礎(chǔ)的練習(xí)來逐步提高孩子的音樂素養(yǎng)。因此開始部分設(shè)計的環(huán)節(jié)過度較為自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得比較扎實。但由于基礎(chǔ)練習(xí)的時間占了一半，后來唱歌曲的時間相對比較短，就沒有再留給學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編的時間，把環(huán)節(jié)往下拉了。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位，如果能再使用多一些的引導(dǎo)語言加深學(xué)生的對歌曲的感情上的投入，就能使學(xué)生唱歌時更富有表現(xiàn)力。通過本次教學(xué)活動，我深刻的認(rèn)識到，課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性，更多的是音樂情緒的引導(dǎo)。
白樺林教案教案篇九
歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。
（多媒體播放少數(shù)民族圖片音樂，學(xué)生猜一猜是哪個民族。）
2∕2xxxxx︳xxxxx︱xxxxx︱
1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會大肆慶祝一大盛節(jié)——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當(dāng)一回小導(dǎo)演，讓他們的節(jié)目更加精彩！大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導(dǎo)演！
（學(xué)生自由說一說：唱，跳……）
加入課堂樂器并表演：
響板：x0x0|x0x0||
手鈴：0xx0|0xx0||
鈴鼓：x000|x000||
2、創(chuàng)編歌詞（填空）：
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目，同時老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！
（學(xué)生隨著歌曲旋律走出教室）
白樺林教案教案篇十
教材分析：
這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時兩次在主音上拉長節(jié)拍，好像一隊在著里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
教學(xué)目標(biāo)：
1了解加拿大的風(fēng)土人情，能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感，用準(zhǔn)確而又圓潤的聲音演唱《白樺林好地方》。
2、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛。
3、能夠用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。
教學(xué)重點：通過節(jié)奏、視唱、聽唱等形式，使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲。
教學(xué)難點：1、歌曲最后一個樂句的拍子與換氣。
2、用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇真是個踏青的好時節(jié)。這節(jié)課就讓我們一起合著輕快的節(jié)奏，帶著春天的氣息，走進(jìn)加拿大那神秘而美麗的白樺林。(板書《白樺林好地方》)。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、初聽，說它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些贊美的詞句?學(xué)生打開課本49頁。
(生：·······)(歡快，活潑)(對白樺林的贊美)。
師：因為有了婷婷的白樺樹、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才說白樺林是個好地方.
2、分段學(xué)習(xí)：
(1)、老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。
師:歌詞美嗎?讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。
(2)、教師范唱。
3、歌曲處理。
(1)對比2/2拍與4/4拍。
師：歌曲的拍號?2/2拍。你能解釋一下嗎?強弱規(guī)律呢?(充分挖掘?qū)W生現(xiàn)有的音樂知識)。
(教師小結(jié)——以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍)。
(2)、學(xué)生隨教師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對比感受二二拍與四四拍不同強弱規(guī)律所帶來的不同感受。
(3)、教師范唱第一段旋律，學(xué)生找出歌曲中的音樂符號。
師：你能找出歌曲中的音樂符號，聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎?并告訴大家表示什么意思嗎?f:強mp:中弱:重音(動蕩感)。
師：告訴老師這首歌曲共有幾個樂句?旋律有什么特點?旋律美嗎?(四個、以跳進(jìn)為主，使曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡快活潑的情緒，兩處切分音處加強對比)。
師：最后兩處“”音的拖長，仿佛作者回到了兒童時代，他們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，邁著輕快的步伐走向白樺林，抒發(fā)了對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
(4)、帶上旋律再次深情贊美白樺林。
4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱(情緒歡快些，每個字唱得短些，有彈性)。
(解決難點：我的心靈在呼喚，北方山巒)。
5、學(xué)唱第三段。
師：童年是一首歌，是一首難忘的歌，同學(xué)們，這位游子回來了嗎?讓我們?nèi)サ谌握艺掖鸢赴?
師：第三景點大家自己演唱，教師提示聲音。
三、學(xué)習(xí)二聲部。
1、復(fù)習(xí)演唱二聲部旋律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧。
四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂句間速度的快慢變化指揮引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境美。
師：就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，出發(fā)!
“彭得得……”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱?(腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性)。
我們的隊伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化?(力度處理有弱漸強)做為前奏。
師：讓我們逐一景點來欣賞演唱，你的心情怎樣?我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來呢?
師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化?(越來越弱了)。
師：歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化?不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受?
師：我們的家鄉(xiāng)有值得你驕傲和自豪的地方嗎?(激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)熱情)。
生：平遙古城等等。
師：說起自己的家鄉(xiāng)，同學(xué)們臉上露出無比驕傲的神態(tài)。
五、總結(jié)。
師：我們不僅要保護(hù)我們的家鄉(xiāng)，更要熱愛地球這個大家園。課后希望同學(xué)們能多收集歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，唱常我們自己的家鄉(xiāng)。今天老師帶來一首歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們，想聽嗎?下節(jié)課聽聽同學(xué)們是如何歌唱自己家鄉(xiāng)的。
學(xué)生在《人說山西好風(fēng)光》歌聲中再次感受愛家鄉(xiāng)主題。
同學(xué)們再見!
因而在教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里遨游，用心去歌唱，去感受、體驗音樂的美。在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設(shè)計的：通過情感導(dǎo)入、體驗音樂、參與音樂、情感升華四個環(huán)節(jié)，并通過多種形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的風(fēng)土人情。并在老師的引導(dǎo)下在學(xué)習(xí)中感受到白樺林的美及對家鄉(xiāng)的熱愛之情，能有感情的演唱歌曲，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。
縱觀全課，反思如下：
一、課堂特點：
1.全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。
2.整堂課的教學(xué)中注重音樂情感的體驗。
3.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗教學(xué)活動，教學(xué)策略多。
4.課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生的音樂知識扎實，唱歌聲音柔和。
二、自我評價與反思：
1.從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學(xué)目標(biāo)基本落實。
2.某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確，課堂用語不夠精煉。
3.評價手段傳統(tǒng)，應(yīng)針對學(xué)生的.實際情況有所提升。
聽完調(diào)研員的評課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學(xué)的技能是很多的，這些學(xué)到了并且學(xué)會了才能在教唱歌曲時得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來輕松自在。音樂課本身給學(xué)生們帶來的就是一種快樂，讓學(xué)生在音樂中成長并體驗快樂是我們應(yīng)該重視的。在設(shè)計和教授音樂課的各個環(huán)節(jié)時我都從學(xué)生的實際情況著手，設(shè)計的合理且符合學(xué)生接受的順序。情景導(dǎo)入讓學(xué)生在音樂課的一開始就吸引了注意力，并為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學(xué)唱歌曲前將知識點、難點一一攻破，會讓學(xué)生在學(xué)唱時更容易。同樣的課在不同的班級進(jìn)行教學(xué)，效果是會有偏差的，這是作為教師應(yīng)該預(yù)測到并能夠及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的。有經(jīng)驗的教師，隨機應(yīng)變即可重新進(jìn)行教學(xué)改編，而我們這些年輕教師，就要付出更多的精力，認(rèn)真思考來對教學(xué)結(jié)果和教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)測后的重組。是呀，四年一班同學(xué)，音樂知識較扎實，唱歌聲音柔和。但有幾個男孩子一唱到高音就唱走音了，根據(jù)這樣的實際情況，如果在他們出來表演的時候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個調(diào)就可以輕松解決這個問題。這也就是教研員所說的“老師要有教學(xué)機智，可以隨機應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問題”。
在每一堂教學(xué)結(jié)束后，靜下心來反思——提高——再反思——再提高，這樣才能對自己今后的教學(xué)有一個提升。音樂課上,學(xué)生唱、跳、奏、演，通過對音樂的表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂，在評價手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。
白樺林教案教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、從學(xué)唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，并能從音樂作品中初步感受外國兒童的童年生活。
2、能用穩(wěn)定的節(jié)奏，活潑的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》。嘗試為歌曲伴奏和編創(chuàng)歌詞，指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，體驗創(chuàng)作的樂趣。
節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)難點：
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器教學(xué)準(zhǔn)備：
打擊樂、電子琴、錄音機。
師生問好！
同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶？手機版誰來說給大家聽聽？
在加拿大有一片美麗的白樺林，那里留下了許多人美好的童年回憶，今天就讓我們在歌聲中一起走進(jìn)這片白樺林，追尋那些曾經(jīng)的美好回憶。
誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？
情緒非常歡快，速度是快的。聽了這首歌，你覺得白樺林美嗎？這么美的白樺林，讓我忍不住也想唱一唱了，大家歡迎嗎？現(xiàn)在請大家小聲跟著老師來打打拍子，一同來感受一下這首好聽的歌兒。伴奏節(jié)奏：××|××|××|××|？？師：大家的表現(xiàn)真不錯！可大家到現(xiàn)在還不能把這首這么好聽的歌唱出來，未免有點遺憾。現(xiàn)在給大家一個學(xué)習(xí)的機會，跟著錄音機聽兩遍，在聽的過程中你只能唱出自己聽到而別人聽不到的聲音。兩遍結(jié)束后，我們來試著唱一唱，好嗎？聽錄音兩遍。
跟琴輕唱歌曲，師及時糾正歌曲演唱錯誤齊唱歌曲。
現(xiàn)在跟著老師再學(xué)一種節(jié)奏，看看老師是怎么打的，我看誰最先跟上老師的節(jié)奏。
同學(xué)們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉(xiāng)在哪里？你的家鄉(xiāng)有些什么值得驕傲的地方？向我們介紹一下好嗎？心得體會范文自由回答。
你能試著把這首歌改編成歌唱你自己家鄉(xiāng)的歌嗎？生創(chuàng)編歌詞。
分小組展示創(chuàng)編成果表演唱，請學(xué)生對展示成果進(jìn)行評價。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創(chuàng)編歌詞，我想大家對于自己家鄉(xiāng)的美認(rèn)識的可能更加深刻了，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中用自己的言行讓家鄉(xiāng)變得更美！
在課堂教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更貼近學(xué)生的生活實際。老師在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有教材中引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學(xué)中去，有效地激發(fā)了學(xué)生的審美情感與審美愉趣，真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。老師緊緊抓住了音樂的要素來進(jìn)行教學(xué)，樂理知識的滲透非常自然，在歌曲的演唱中體驗速度、情緒、強弱，并讓學(xué)生比較演唱；嘗試用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的積極性，尤其值得一提的是，小組合作學(xué)習(xí)的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生合作創(chuàng)作的歌詞非常精彩。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師采取了談話式導(dǎo)入：“你的家長在哪里？那里有什么特產(chǎn)？”問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學(xué)。教案設(shè)計合理，教學(xué)過程完整清晰，較有層次感，教師語言親切生動，范唱動聽。學(xué)生開開心心的學(xué)會了一首歌曲。
白樺林教案教案篇十二
從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。
看林人啊，我的兄長，我們在那了望樓上只相聚了幾個小時，但林業(yè)工人那顆純潔的心，卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄。
你有煙癮，但在崗位上，你的www、slkj、org口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章。你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！你帶了一臺半導(dǎo)體收音機，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的音響哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！
我問你：“寂寞嗎？”你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壯。你教我從各種鳥鳴中聽出旋律，你教我從各種樹姿中產(chǎn)生聯(lián)想。你對我說：“森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上！”
白樺林該還在向你絮絮低語，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！
《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的.縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻(xiàn)，甘做犧牲的問答精神。
1、熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。
2、分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。
3、感受作者對護(hù)林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。
一、回顧引入：
1、出示《美麗的大興安嶺》一課中“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為群，還穿著繡花鞋?！?/p>
2、結(jié)合《美麗的大興安嶺》說說“白樺”是什么樣的？
3、找找文中的段落哪些句子在描寫“白樺”？指名讀。
4、理解“低吟淺唱”
二、揭示課題：
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）了解課文主要內(nèi)容。
1、課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？
3、試給課文分段，歸納段意。
（二）深入理解文章。
2、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？
3、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。
（1）“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！?/p>
（2）文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。
指導(dǎo)學(xué)生體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。
（3）讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）。
（4）此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？
（5）指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。
（1）在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光…。
（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。
（2）我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！
（表達(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）。
（3）指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。
四、總結(jié)課文，升華中心、體會表達(dá)。
1、課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？
3、本課語言具體生動，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢？
五、作業(yè)設(shè)計。
1、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。
2、課后搜集身邊默默奉獻(xiàn)、堅守崗位的人的事跡。
白樺林教案教案篇十三
1、情感目標(biāo)：通過多媒體演示創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受美麗的大自然的景色。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》，并通過不同速度的演唱，體會出不同音樂的情緒。
2、知識技能目標(biāo)：為歌曲加入打擊樂器伴奏，并學(xué)會用2/2拍的強弱為歌曲伴奏。
3、過程與方法：通過多媒體和情感的的感受來學(xué)唱歌曲，并通過旋律的對比和節(jié)奏來理解歌曲的內(nèi)涵。
演唱歌曲《白樺林好地方》
這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一副美麗的圖經(jīng)。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時兩次在主音“啦”上拉長節(jié)拍，好像一隊在這里郊游的少先隊員在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。教學(xué)重難點：
重點：學(xué)唱歌曲及為歌曲加入打擊樂器伴奏。
難點：2/2拍強弱伴奏，樂曲的情感感受，打擊樂器的伴奏。教具準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體課件，打擊樂器。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（多媒體導(dǎo)入）上課之前（多媒體象山），學(xué)生欣賞著音樂進(jìn)教室，坐好。音樂完畢開始上課。
二、欣賞歌曲
1、初聽音樂
s：這是一個非常美麗的地方？？那里有有海貍，麋鹿，森林，平原，湖水，巖石？？t：這就是我們今天要去的好地方—白樺林！很棒！傳說中，阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻開門”，才能打開門發(fā)現(xiàn)財寶。那么今天我們就用美麗的歌聲來打開白樺林之門。歌聲夠美你到時必定會發(fā)現(xiàn)很多美好的事物。
2、練聲
（1）6—66|333—|6—56|3——||用“蓬”逐漸升伴音往上唱
3、再次欣賞音樂
三、解決2/2的概念，并解決最后一句的強弱唱法。
t：很棒！請你也試試~（學(xué)生唱）注意你的聲音和舌頭的控制，眉毛揚一揚~s：學(xué)生邊唱邊拍手。
t：你覺得這應(yīng)該是幾拍的曲子呢？s：：2拍，
t；不錯！有同學(xué)聽出了他是兩拍的曲子，而且也聽出了強弱，但是他并不是2/4拍，那么他是誰呢？（出示2/2拍，講解2/2拍，并拍一拍）。
t：想聽可以，請你邊聽邊用2/2拍的節(jié)奏給老師拍手伴奏。（師敲節(jié)奏“x x x|x x x”，并敲出強弱）
t：你能邊拍手，邊唱唱這輕快的聲音嗎？（學(xué)生邊拍手邊唱，注意強弱。）
當(dāng)這聲音離開白樺林的時候，你有感受到這聲音上有什么變化了嗎？（學(xué)生聽老師唱，說出減弱。并自己唱出減弱。）t：非常好！
四、旋律解決
t：我們今天就隨著鼓聲，馬蹄聲，小朋友的小曲聲？？踏上去白樺林的路途，另外請大家旅游玩回來告訴我，你發(fā)現(xiàn)了哪幾句是相似的旋律，這些秘密盡在音樂中。請你看著譜子欣賞。s：“白樺林好地方”和“遙遠(yuǎn)的平原”相似；“那里有大麋鹿自由游蕩”和“藍(lán)色湖水巖石岸我將要再回還”是相似的。
t：（出示ppt）請你邊拍手邊唱唱相同的旋律和相似的旋律，感受他的相似點（唱譜子），第二句為什么316和第一句不一樣呢？（起來承接作用，表示回家心切。）并一起演唱整首曲子的譜子。
五、學(xué)唱歌曲（時刻中間提醒聲音不可過響，要優(yōu)美的聲音。）
1、學(xué)唱第一段唱完譜加歌詞。
t：好的！你們是不是注意每一句的結(jié)尾都將口腔打開。齊唱（請男生唱一唱）
2、學(xué)唱第二段，并解決難點
t：非常棒！請同學(xué)們跟著老師來唱唱第二段，你覺得那一句有點難度呢？s：我的心靈在呼喚，北方的山巒。
t：對了，這個“的”字像是小朋友的長長麻花辮子下面扎堆蝴蝶結(jié)，在“方”的辮子下面起了個點綴的作用。老師唱，學(xué)生跟。（請女聲唱一唱，注意最后一個字的咬字是“an”）
3、唱第三段
s：更突出了作者回家心切，開心？？
t：很棒！我們來唱唱第三段，請你唱出作者回家心切的喜悅的心情。（注意每個字的結(jié)尾音要唱好。）
4、唱整首曲子
t：請同學(xué)們拍拍手，帶著歡快地，開心的，急切回家的心情，用優(yōu)美的聲音一起跟著音樂來贊美白樺林這篇美麗的地方。（生唱）
六：打擊樂器伴奏
t：雙響銅（出示節(jié)奏一：x o x o | x o x o|）請打?qū)?jié)奏的一個同學(xué)站在一組前面，帶領(lǐng)第一組同學(xué)打雙響筒節(jié)奏，其他同學(xué)用擊掌代替響板。（雙響筒組）
1、小鼓節(jié)奏（出示節(jié)奏三：x x x |x ——|）請打?qū)?jié)奏的一個同學(xué)站在三組的前面，帶領(lǐng)第三組同學(xué)打鼓節(jié)奏，其他同學(xué)用擊掌代替小鼓。（小鼓組）
2、手鼓節(jié)奏（出示節(jié)奏四：x o o o|x o oo|）請打?qū)?jié)奏的一個同學(xué)站在四組的前面，帶領(lǐng)第四組同學(xué)打手鼓節(jié)奏，其他同學(xué)用擊掌代替手鼓。（手鼓組）
5、交替學(xué)生演奏，給每個人一次機會。
七：總結(jié)
t：每個人都有自己的家鄉(xiāng)，今天我們作者的家鄉(xiāng)，一個美麗的地方—白樺林，你要知道我們的家鄉(xiāng)象山也是個美麗的地方，我希望有更多的小朋友能觀察到我們自己家鄉(xiāng)的美。最后，在我們告別白樺林的時候，請你們邊唱邊離開教室。
白樺林教案教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、從學(xué)唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，并能從音樂作品中初步感受外國兒童的童年生活。
2、能用穩(wěn)定的節(jié)奏，活潑的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》。嘗試為歌曲伴奏和編創(chuàng)歌詞，指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，體驗創(chuàng)作的樂趣。
節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)難點：
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器教學(xué)準(zhǔn)備：
打擊樂、電子琴、錄音機
師生問好！
同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶？手機版誰來說給大家聽聽？
在加拿大有一片美麗的白樺林，那里留下了許多人美好的童年回憶，今天就讓我們在歌聲中一起走進(jìn)這片白樺林，追尋那些曾經(jīng)的美好回憶。
誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？
情緒非常歡快，速度是快的。聽了這首歌，你覺得白樺林美嗎？這么美的白樺林，讓我忍不住也想唱一唱了，大家歡迎嗎？現(xiàn)在請大家小聲跟著老師來打打拍子，一同來感受一下這首好聽的歌兒。伴奏節(jié)奏：× × | × × | × ×| × × |？？師：大家的表現(xiàn)真不錯！可大家到現(xiàn)在還不能把這首這么好聽的歌唱出來，未免有點遺憾?，F(xiàn)在給大家一個學(xué)習(xí)的機會，跟著錄音機聽兩遍，在聽的過程中你只能唱出自己聽到而別人聽不到的聲音。兩遍結(jié)束后，我們來試著唱一唱，好嗎？聽錄音兩遍。
跟琴輕唱歌曲，師及時糾正歌曲演唱錯誤齊唱歌曲
現(xiàn)在跟著老師再學(xué)一種節(jié)奏，看看老師是怎么打的，我看誰最先跟上老師的節(jié)奏
同學(xué)們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉(xiāng)在哪里？你的家鄉(xiāng)有些什么值得驕傲的地方？向我們介紹一下好嗎？心得體會范文自由回答。
你能試著把這首歌改編成歌唱你自己家鄉(xiāng)的歌嗎？生創(chuàng)編歌詞
分小組展示創(chuàng)編成果表演唱，請學(xué)生對展示成果進(jìn)行評價。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創(chuàng)編歌詞，我想大家對于自己家鄉(xiāng)的美認(rèn)識的可能更加深刻了，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中用自己的言行讓家鄉(xiāng)變得更美！
在課堂教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更貼近學(xué)生的生活實際。老師在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有教材中引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學(xué)中去，有效地激發(fā)了學(xué)生的審美情感與審美愉趣，真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。老師緊緊抓住了音樂的要素來進(jìn)行教學(xué)，樂理知識的滲透非常自然，在歌曲的演唱中體驗速度、情緒、強弱，并讓學(xué)生比較演唱；嘗試用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的積極性，尤其值得一提的是，小組合作學(xué)習(xí)的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生合作創(chuàng)作的歌詞非常精彩。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師采取了談話式導(dǎo)入：“你的家長在哪里？那里有什么特產(chǎn)？”問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學(xué)。教案設(shè)計合理，教學(xué)過程完整清晰，較有層次感，教師語言親切生動，范唱動聽。學(xué)生開開心心的學(xué)會了一首歌曲。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17009453.html】
