編寫教案時，要注重培養(yǎng)學生的主動性、合作性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的綜合素質。那么我們該如何編寫一份高質量的教案呢？首先，要明確教學目標，確保教學內容與學科標準緊密結合；其次，要根據學生的實際情況，合理選擇教學方法和教學手段；此外，還要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，設計一些啟發(fā)性的教學活動。教案是教師為開展教學活動而編寫的一種書面教學計劃，它是教師教學的重要依據和指導工具。教案可以幫助教師提前設計和組織教學內容和活動，促進教師對教學目標和方法的思考和規(guī)劃。教案是教學中系統(tǒng)化和有序化的表現(xiàn)形式，可以幫助教師掌握教學進度和安排時間，合理安排教學資源和教學材料。編寫教案前，要充分了解學生的學情和學習需求，考慮學生的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律。下面是一份精選的教案范例，供大家參考借鑒。
初語文教案參考篇一
1、師：你們最喜歡哪個季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽，要讀出喜歡的語氣。讀時，還可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
(喜歡春天的同學站起來讀，依次夏天、秋天、冬天)。
2、分角色讀課文。
師：大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀，那好，現(xiàn)在老師給你們一個表現(xiàn)的機會，讓大家來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。
3、背誦課文。最后，我們來齊背課文，每個同學可以盡情表演。
初語文教案參考篇二
1、學習本文夾敘夾議的寫法。掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多義詞。
2、了解屈原的生平事跡和他的政治主張，認識屈原熱愛祖國和敢于同邪惡勢力作斗爭的精神。
1、重點： 屈原的不幸遭遇和歷史事實，突出屈原的高貴品質、愛國精神( 第三段)
2、難點： 記敘、議論、抒情密切結合的特點。
三課時
導入：
屈原，是我國第一個偉大詩人，又是世界古代文化名人。他的作品，流傳下來的有《離騷》、《九章》、機規(guī)、《天問》、《招魂》等，我們曾讀過他《九章》中的一篇：《涉江》。從《涉江》里，我們知道他即使在晚年放逐到沉湘蠻荒之地，也仍在關心楚國的朝政，眷戀祖國，仍然在堅持自己的理想和節(jié)操，寧死也不與朝中的佞臣同流合污。這種崇高的愛國精神和端方正直的品格，兩千多年來曾經影響我國千千萬萬的仁人志士。今天，我們要進一步學習《史記》中的崛原列傳》，這是我國歷史上出現(xiàn)得最早的一篇記載屈原事跡、思想、人品的文獻。它有著很高的史料價值，后世的研究屈原的著作，都以它為出發(fā)點：它又有著很高的文學價值。魯迅曾稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這篇傳記就能體現(xiàn)這一特色，今天我們研讀這篇課文，在寫作方面，應充分注意這一特點。
背景簡介：
課文節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》。史記記載了我國從遠古直到漢武帝時的歷史，是我國第一部記傳體通史。兩千年來，我國封建社會的“正史”，大多數(shù)沿用《史記》開創(chuàng)的這種體例。《史記》不但是一部史學名著，而且是一部文學名著。它善于塑造人物形象，語言簡潔生動；同時富于抒情性。它在敘述史實時，飽含著作者強烈的愛憎感情，大概是因為這個原因，魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
司馬遷大約因為屈原、賈誼都是文學家，又都懷才不遇，賈誼還作過《吊屈原賦》，所以就把他們合寫一傳。課文選的是屈原的傳文部分(有刪節(jié))。秦朝以前，古書中都不記載屈原的生平事跡?！妒酚洝分械倪@篇傳記，是記載屈原生平事跡最早，最完整的文獻。
簡介屈原的生平和影響：
屈原是兩千多年前中國的一位偉大的詩人，同時是一位思想家、政治家。他生于公元前 340年楚國的貴族家庭，知識淵博，有政治和外交才能。他曾得到楚懷王信任，擔任地位相當高的“左徒”的官職，參與國家的政令起草和外交等工作，但由于上官大夫的誹謗而被楚懷王疏遠。屈原鑒于在秦國威脅下的楚國的危機，主張改良內政，聯(lián)合齊國以求自存。但是，當權者靳尚和懷王的寵姬鄭袖受了秦國使者張儀的賄賂，阻止懷王接受屈原的正確意見，和齊國絕交了。懷王甚至被秦國誘去做了三年的俘虜，囚死在秦國。楚懷王死后，頃襄王即位，他比他的父親還要糊涂，在令尹子蘭和上官大夫的挑撥和詆毀下，屈原被流放在外二十多年。六十二歲時，他看到楚國的前途已經絕望，于公元前 278年農歷五月初五日，跳進湖南省汩羅江自殺了。屈原的一生是一個悲劇，他的政治生活雖然失敗了，但作為偉大愛國主義者和偉大詩人卻贏得了人民的同情和尊敬。每年的農歷五月初五日端午節(jié)，全中國各地劃龍船， 吃粽子，就是用來紀念屈原的.。
屈原的詩作，是我們中華民族傳統(tǒng)精神的寫真。他同腐朽沒落的貴族政治集團作斗爭的頑強精神，他堅持自己的理想而寧死不屈的堅定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷戀祖國，與祖國同呼吸共命運的愛國主義思想，形成了他的詩作的基調。這便是屈原的作品傳頌千古的原因之一。
屈原的詩作是我國文學史上的一座豐碑。它打破了以《詩經》為代表的四言詩的格調，吸收民間形式，創(chuàng)造了一種句法參差多變的新詩體“楚辭”，是詩歌形式的一次大解放。它繼承和發(fā)展了《詩經》的比興手法，開創(chuàng)了浪漫主義的創(chuàng)作道路。后代一切有成就的文學家，都從屈原和他的作品中吸取了營養(yǎng)。
本文記載了屈原的生平事跡和他在政治上的悲慘遭遇，表現(xiàn)了他在政治上和文學上的杰出才能，贊揚了他的愛國精神和剛正不阿的正直品德。
關于史傳“變體”：
這篇史傳的顯著特點，就是它不像其他史傳文那樣，“寓論斷于敘事”，而是“以議論行敘事”（明茅坤語），所以前人說它是“太史公變調”，即史傳中偶然出現(xiàn)的一種“變體”。作者為什么要采用這種寫法？歷來一般認為，是由于司馬遷為了便于寄寓自己個人的“政治幽憤”。但主要原因恐怕還不在這里，而在于先秦文獻中有關屈原事跡的記載本來很少，特別是秦始皇燔毀六國典籍后，有關屈原的記載，更幾乎是蕩然無存，要憑史料來寫出屈原的偉大精神和偉大人格是不可能的。這只要從這篇傳記所寫屈原的事跡，不過片鱗斷爪，僅夠勾畫他一生大體輪廓就可看出來。所幸的是屈原的作品卻流傳下來了，可以充分運用它來寫出屈原崇高的精神境界。這就是這篇列傳為什么要采用“以議論行敘事”的“變調”寫法的根本原因。也可以說，這篇文章的基本寫作特點，是以粗筆寫“形”，以工筆寫“心”，研讀時一定要把握住這一特點。
詞句疏通
一、實詞
(一)通假字：
1、“離騷”者，猶離憂也。2、人窮則反本。3、靡不畢見。4、其稱文小而其指極大。5、屈平既絀。6、亡走趙，趙不內。7、齊與楚從親。8、厚幣委質事楚。9、自疏濯淖污泥之中。
(二)一字多義：
a、伐： 1、每一令出，平伐其功( )。 b、本：1、父母者，人之本也( )
2、其后秦欲伐齊( )。 2、人窮則反本。( )
3、此五霸之伐也( )。 3、今背本而趨末（ ）
4、坎坎伐檀兮( )。 4、此之謂失其本心（ ）
5、因造玉清宮，伐山取材。( )。 5、本在冀州之南（ ）
6、廉頗為趙將，伐齊，大破之( ) 6、予在患難中，間以詩記所遭，今存其本不忍廢。（ ）
7、求木之長者，必固其根本。（ ）
c、離：1、離騷者，猶離憂也。（ ） d、志1、博聞強志（ ）
2、如有離違，宜別圖之。（ ） 2、其志潔，其行廉（ ）
3、約從離衡（ ） 3、一篇之中，三致志焉（ ）
4、愿得一心人，白頭不相離（ ） 4、便扶向路，處處志之
5、于是賓客無不變色離席（ ） 5、吾十有五而志于學（ ）
6、以光先帝遺德，恢士之氣（ ）
e、屬： 1、屈平屬草稿未定（ ） f疏：1、王怒而疏屈平( )
2、然亡國破家相隨屬（ ） 2、以金籠進上，細疏其能( )
3、有情人終成眷屬（ ） 3、以疏為美，密則無態(tài)( )
4、屬予作文以記之（ ） 4、論積貯疏( )
5、舉酒屬客( ) 5、仗義疏財( )
g、約1、其文約，其辭微( ) h、見1、信而見疑( )
2、決負約不償城( ) 2、靡不畢見( )
3、懷王與諸將約曰( ) 3、舉類邇而見義遠( )
4、未嘗有堅明約束者也( ) 4、夫子有何見教( )
5、而圣君治國累世而不見者( )
(三)、古今異義
1、其存君興國而欲反復之 2、顏色憔悴 3、形容枯槁
4、然皆祖屈原之從容辭令 5、明年，秦割漢中地與楚以和
6、而高詭辯于懷王之寵姬鄭袖 7、然終無可奈何
二、虛詞
為：1、以為“非我莫能為”也( ) 以1、竭忠盡智，以事其君( )
2、何故懷瑾握瑜，而自令見放為( ) 2、以一儀當漢中地，臣請往如楚( )
3、竟為秦所滅( ) 3、以其弟子蘭為令尹( )
4、化而為鳥，其名為鵬( ) 4、以嚙人，無御之者( )
5、庖丁為文惠君解牛( ) 5、卒以此見懷王之終不悟也(
6、為其不可得而法( ) 6、懷王以不知忠臣之分，故內惑于鄭袖( )
7、聞秦王善為秦聲( ) 7、其后楚日以削( )
8、我為趙將 ( ) 8、傳以示美人( )
9、為刎頸之交( ) 9、皆以美于徐公( )
10、夫夷以近，則游者眾( )
乃1、乃令張儀佯云秦( ) 焉1、愿得張儀而甘心焉( )
2、懷王乃悉發(fā)國中兵( ) 2、一篇之中三致志焉( )
3、設九賓于廷，臣乃敢上璧( ) 3、姜氏欲之，焉辟害( )
4、今君乃亡趙走燕( ) 4、而惴惴焉摩玩不已( )
5、若事之不濟，此乃天也( ) 5、世與我而相違，復駕言兮焉求( )
6、夫我乃行之，反而求之，不得吾心( ) 6、夫五人之死，去今之墓而葬焉( )
7、而陋者乃以斧斤考擊而求之( ) 7、三人行，則必有我?guī)熝? )
8、問今是何世，乃不知有漢( ) 8、積土成山，風雨興焉( )
9、家祭無忘告乃翁( )
三、翻譯
1、 如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖。
2、 兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為天下笑。
3、 卒使上官大夫短屈原于頃襄王，頃襄王怒而遷之。
4、 何故懷瑾握瑜，而自令見放為？
5、 然皆祖屈原之從容辭令，終莫敢直諫。
初語文教案參考篇三
平臺或全臺定點防守對方拉弧圈或突擊，循序漸進進行。第一步要求準確性，平臺或全臺防守住5至10板為一組;第二步平臺或全臺用正手在防反中伺機中等發(fā)力到臺，累計5至10極為一組;第三步要求半臺及全臺一個球中完成打弧圈中等發(fā)力3至5球算一組。
初語文教案參考篇四
規(guī)定5分或10分鐘內，看哪方得分多。具體方法是，左斜或一點對兩點搓攻，攻者定點第一板命中算2分，防者定點防守，攻者用中等以上發(fā)力攻上旋2至3板又加3分。如果這個球連續(xù)進行下去，勝對手得5分。但是，攻者第一板起板連續(xù)兩次失誤扣1分，再失誤又扣l分。
初語文教案參考篇五
這種訓練方法對1o歲以下兒童更為適宜。在單、復線中安排內容均可，由教練員、陪練員陪練，隊員3至5名排成單行進行。例如，側身發(fā)力攻推擋球，學生勝教練或陪練一分為幼兒園學前班，勝第2個球為升小學一年級，依此類推，勝第7個球為升初中一年級。進行中，還可對動作及質量進一步要求。完成不好，升不了一年級。
初語文教案參考篇六
指導書寫：倒、勾、過、門、加。
1、認讀生字。
2、看筆順表，記筆順。
3、認識新偏旁。
4、分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
5、教師范寫生字。
6、說說寫這些字要注意哪些筆順。
7、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
8、反饋糾正。
初語文教案參考篇七
主練者發(fā)球規(guī)定落點，接球也定落點，搶攻(拉)定落點到臺得5分，然后有規(guī)律或無規(guī)律對攻5個來回以上又加3分，百直這球賽完取勝又獲2分總得分為滿分。如發(fā)球搶攻(拉)直接得分算5分。但是發(fā)球搶攻(拉)連續(xù)三次失誤要扣5分。
初語文教案參考篇八
自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)境保護的小衛(wèi)士。
大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，下次我們來辦一個畫展。
板書設計。
四季。
春天草芽(尖尖)。
夏天荷葉(圓圓)。
秋天谷穗(彎彎)。
冬天雪人(大肚子一挺)。
初語文教案參考篇九
【知識與能力】1.了解作品涉及的有關背景材料用于分析和理解作品;2.學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經驗。
【過程與方法】在反復朗讀中品味語言美，體會藝術表現(xiàn)力;。
【情感態(tài)度與價值觀】感受形象，品味語言，深刻領悟李清照的悲懷愁緒。
二、教學重難點。
【教學重點】鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊含的細膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗。
【教學難點】學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經驗，掌握藝術手法。
三、教學手法。
朗讀法、情景設置法。
四、教學過程。
(一)溫故知新，新課導入:。
導入語：大文豪蘇軾的詞風同學們應該并不陌生，一首《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，便把詞人豪放的秉性展露出來，蘇軾可以說是豪放派詞人的集大成者。今天，我們要接觸到的是另外一種詞風，與豪放詞的特點截然相反。沒錯，就是有些同學已經說出來的婉約詞。介紹：李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點。
(二)朗讀詞作，初步感知。
(三)結合意象，體味情感。
1.隨同學口述，ppt展示“酒風雁黃花梧桐雨”，師總結，補充并板書：2.意象分析，引導學生結合所學詩句體會詞中意象所蘊含的情感(1)“酒”ppt出示詩句：“對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多?！辈懿佟抖谈栊小贰捌D難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！倍鸥Α兜歉摺贰熆偨Y：酒是“愁”的象征。延伸：為何說是“淡酒”?引導：并非酒淡，而是愁濃(2)“風”ppt出示詩句詩句：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅?！倍鸥Α睹┪轂榍镲L所破歌》“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”杜甫《登高》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！瘪R致遠《天凈沙·秋思》師總結：以秋風渲染愁情。(3)“雁”ppt出示詩句：“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！狈吨傺汀稘O家傲》“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓?！崩钋逭铡兑患裘贰穾熆偨Y：過雁象征離愁。延伸：為什么作者看到過雁會“正傷心”?引導：“雁”是“舊時相識”，也是從北方來到南方。再者，“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊在，而收信的丈夫卻離別人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。(4)“黃花”引導：黃花喻憔悴的容顏，孤苦伶仃的晚境。延伸：結合詞句“守著窗兒，獨自怎生得黑?”理解“窗兒”?引導：白日如夜，那長夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。(5)“梧桐、細雨”的象征意義?引導：梧桐、細雨是凄涼哀傷的象征。
(四)再讀全詞，把握情思。
小結：體會“亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦”，集聚心頭，無法排遣，是和著血與淚寫下的千古絕唱。
(五)作業(yè)。
1.依據賞析《聲聲慢》的步驟，賞析辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》。2.(拓展延伸)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點。
初語文教案參考篇十
一、情感導入。
紀伯倫說：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。
請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關于你和母親的故事。
（學生自由發(fā)言，進行交流）。
二、整體把握。
1.通過這個故事，你看到了一位怎樣的“母親”？請你試著填空：
讀了《母愛》，我看到了一位（）的“母親”。
請學生自由發(fā)言，可以是：溫順、倔犟、慈愛……。
2.作者抒發(fā)了怎樣的情感？（贊美）。
三、研讀語言。
哪些話語、哪些細節(jié)讓你動情？請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
四、品析課文。
1.學習第一自然段。
理解“極度缺水”和“駐軍”。
2.學習2—4自然段。
師：“倔強”表現(xiàn)在哪里？為何溫順的老牛會突然變得倔強？表現(xiàn)出了什么？
（1）“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯?！?/p>
a畢胂篤嗬韉慕猩里包含了老牛怎樣的話語？
b奔偕枘閌且晃換家，請你想象當時的畫面。
c幣槐叨廖囊槐呦胂蟆。
d敝傅祭識痢。
（教師在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學生作出示范，引導學生體會滲透在文字中的情感。）。
（2）你聽它在呼喚，它在呼喚什么？你們想想那會是一種怎樣的呼喚？
師：假如請你用一個詞語來形容這位母親的話，你會用上什么詞語？
（無私的母親偉大的母親……）。
師：你現(xiàn)在感受到老牛的倔強中飽含了什么？
五、當堂練筆。
師：此時此刻，你們一定有很多話想要說，對母親說，請大家說出自己的真實感受。
a碧著凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，我想對這位母親說……。
b笨醋拍缸友壑械睦崴，我想對這位母親說……。
c被叵胱派活中母親對我點滴的愛，我想對我的媽媽說……。
六、與學生一起設計作業(yè)。
小結：所有的母愛，其實表現(xiàn)出來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細節(jié)！在收獲愛的同時，你們還要學會付出你的愛。
1.搜集關于愛的文章（把愛擴大到植物、動物、世界上的每個角落）。
2.以“媽媽，我想對你說”為題寫一封信。
3.利用查到的資料開一個《母愛》的主題隊會或辦一期手抄報。
4.課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。
初語文教案參考篇十一
1.學會本課生字10個，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入地體會老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛。
3.有感情地朗讀課文，明確讀書方法，能抓住重點語句，揣摩語言，從內容中體會思想。
初語文教案參考篇十二
過渡語：同學們說得真好。生字寶寶們都爭著想認識你們這些聰明的孩子呢！我們快來和他們交朋友吧！
請大家自己把課文讀一讀，將黑板上的生字多拼讀幾次，把字音讀準。
3、小老師帶讀生字。
4、匯報生字學習情況：在這些生字里，你發(fā)現(xiàn)哪些音是需要大家注意的？
5、齊讀詞語（去拼音）。
7、每人一行，（指名）開火車讀，其余同學檢測讀音。
8、齊讀課文。
初語文教案參考篇十三
1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
2.自由寫一篇習作，培養(yǎng)習作興趣。
3.積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。
4.感受語文的趣味，培養(yǎng)學習語文的興趣。
初語文教案參考篇十四
母愛是世間最偉大的力量。（米爾）。
女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的。（法國）。
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。（英國）。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。?。
慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）。
沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國）。
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）。
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）。
初語文教案參考篇十五
這是一篇閱讀課文，根據“新大綱”調整意見已改為課外閱讀課文。這篇課文所表現(xiàn)的內容與學生的生活十分貼近，因此，教師輔導教學時要充分放手讓學生自己去讀通、讀懂課文。首先，可讓學生借助拼音，讀通課文，要求音準、句暢、讀出句間停頓，弄懂課文每小節(jié)主要講了什么內容;然后，讓學生帶著課文后面的問題，再讀課文，畫出有關詞句，用自己的話回答;最后，借助課文錄音和圖片再現(xiàn)課文內容，激發(fā)學生情緒，有感情地朗讀課文。課文中運用了比喻、象征、擬人等多種修辭方法來表達少年兒童的歡快心情和宏偉志愿，可通過有感情地朗讀加以體會。教學中不要出現(xiàn)上述名詞術語。
1、認識“吹、?！钡?4個生字，會寫“吹、地”等6個字。
2、能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調歌唱。
3、能感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿。
有感情地朗讀課文。
二課時。
1、歌曲錄音帶和錄像帶或vcd。
2、課文中圖的課件或投影片。
(一)設置情境，看圖入手，導入新課。
1.板書“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日?
3.出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興?他們在過什么節(jié)日?
4.播放歌曲《快樂的節(jié)日》，讓學生感受快樂節(jié)日的氣氛。
(二)初讀課文，認識生字。
1.請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。
2.分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。
3.出示詞語，發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并提醒大家。
祝賀祖國培養(yǎng)幸福勇敢。
理想度過希望羽毛。
4.合作，交流記字方法。
5.再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。
(三)圖文結合，感悟課文。
1.看圖，聽老師范讀，聽出課文里哪些地方讓你感到快樂，讓學生說一說。
2.分小組學習討論：
(1)分節(jié)朗讀，想想，“紅領巾”為什么快樂?他們看到什么，聽到什么，想到什么?
(2)你能通過讀，表達“紅領巾”快樂的心情嗎?
3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好?
評價標準：讀正確;讀得流利;讀得有情(快樂)。
(四)歌曲欣賞，想象說話。
1.播放歌曲，學生跟唱。
2.聽曲子，想象自己快樂節(jié)日的情形，并說一說。
3.聽曲子，讀課文，表演唱。
(五)朗讀全文，指導背誦。
1.學完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2.按提示語背誦課文。自由練背—兩兩互背—自愿背—齊背。
(六)鞏固生字，指導寫字(田字格中的字)。
1、認讀字卡。
2、分析結構，說偏旁。
3、分析字形，指導寫字。
初語文教案參考篇十六
2、到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。
初步閱讀，讀通課文。
1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。
2、出示生詞，指準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2、說說課文主要寫了件什么事。
研讀，體會人物。
1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
2、小組內交流。
3、全班交流：
a、父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b．當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
c、為了育肥土地，把自己的勞動成果——豌豆翻進土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)。
5、父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的卻值得我們所有入學習。下面就請同學們任選一段你認為最能體現(xiàn)父親這種的段落，練習有感情朗讀，并讀聽。
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