教案是根據(jù)教學(xué)大綱，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。教案應(yīng)該考慮到教學(xué)內(nèi)容的綜合性和實(shí)用性。教案的編寫(xiě)過(guò)程需要教師不斷反思和調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和學(xué)生需求的變化。
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇一
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫(xiě)的《向沙漠進(jìn)軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么戰(zhàn)場(chǎng)上就不能容許絲毫的馬虎，要對(duì)自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝，今天，我們就來(lái)看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。
1．學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2．了解人類(lèi)征服沙漠的業(yè)績(jī)，樹(shù)立改造大自然的決心。
作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類(lèi)別、作比較、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法，深入淺出的`展開(kāi)說(shuō)明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，使得讀者對(duì)沙漠有更準(zhǔn)確地把握。
作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個(gè)方面加以闡述。
本文的說(shuō)明順序是邏輯順序。
有舉例子、分類(lèi)別、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
(1)但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利水源。
侵占侵入襲擊都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類(lèi)所使用的動(dòng)詞；征服進(jìn)軍勝利都是人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語(yǔ)，這和作者把人類(lèi)征服沙漠比作一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)相符合，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
沙漠進(jìn)犯人類(lèi)的動(dòng)詞有：打死、摧毀、埋葬，人類(lèi)向沙漠進(jìn)攻的動(dòng)詞有：征服、收復(fù)、開(kāi)辟等。
沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類(lèi)自從有歷史以來(lái)就同沙漠作斗爭(zhēng)，從流傳下來(lái)的傳說(shuō)和記事看來(lái)，人類(lèi)總是失敗時(shí)候多，勝利時(shí)候少；偶而獲得幾個(gè)據(jù)點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個(gè)大沙漠的面積合起來(lái)可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類(lèi)沒(méi)有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1，簡(jiǎn)介作者；
2，了解課文中采用的先總說(shuō)后分說(shuō)的說(shuō)明順序及分類(lèi)別，列數(shù)字，舉例子的說(shuō)明方法；
3，初步學(xué)會(huì)分析說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu)；
4，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；
5，掌握新的生字及基本詞語(yǔ)，如竺，逞，肆虐，
6，感受在社會(huì)主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一．導(dǎo)入課文
同學(xué)們，平常大家看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào)，那么你知道我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家，而且還是地理學(xué)家，今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫(xiě)的一篇事理說(shuō)明文《向沙漠進(jìn)軍》。
二．學(xué)習(xí)題目
回答后歸納：
1．標(biāo)題表明治理沙漠難度很大，因?yàn)槿绻禽p而易舉的事，就無(wú)需進(jìn)軍了。
2．表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大，因?yàn)椤斑M(jìn)軍”指的是眾多軍事人員的行動(dòng)。
3．這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類(lèi)的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。
4．標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的。因?yàn)椤斑M(jìn)軍”都是有計(jì)劃的行動(dòng)。
5．還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類(lèi)服務(wù)。這就像“進(jìn)軍”的目的是征服敵人一樣。
看來(lái)大家昨天預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。
三．學(xué)習(xí)課文第一部分：沙漠對(duì)人類(lèi)的危害（由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí)。）
我們課文一開(kāi)頭就說(shuō)：“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！贝蠹覄澮幌轮鞲蓵?huì)發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人?！币?yàn)樯衬菙橙耍晕覀円蛏衬M(jìn)軍。一開(kāi)頭就點(diǎn)題。
1）問(wèn)：去掉“之一”行不？有何作用？（你能否舉個(gè)例子？）
說(shuō)明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如地震，桑美臺(tái)風(fēng)。
2）問(wèn)：這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語(yǔ)加以修飾？“最頑強(qiáng)”為什么說(shuō)
“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。”范讀第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考從哪些詞語(yǔ)可看出“最頑強(qiáng)的敵人”。
（“有史以來(lái)”）“不斷地斗爭(zhēng)”“沒(méi)有能征服”，（“反而”）“并吞（將別人并入自己）”
小結(jié)：這段總說(shuō)了沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）為了說(shuō)明沙漠是人類(lèi)的敵人，作者還采用了什么說(shuō)明方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力？舉例子。舉了哪幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明沙漠的危害？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀2，3兩段，其他同學(xué)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括一下所舉的事例。
明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來(lái)不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃——荒漠）b，曾是天然草原區(qū)的我國(guó)陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)——沙漠）
西方的事例，一個(gè)是幾百年前中國(guó)的例子，時(shí)間久遠(yuǎn)，地域跨度大，充分說(shuō)明沙漠對(duì)人類(lèi)危害由來(lái)已久，處處存在。從而突出了它“最頑強(qiáng)”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍。
四．學(xué)習(xí)課文第二部分：如何征服沙漠
沙漠既然有如此的危害，那么我們?cè)鯓硬拍芊烙衬忠u，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn)，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn)，才能采取針對(duì)性的科學(xué)方法，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍。
（1）聽(tīng)課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn)，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說(shuō)明方法作具體介紹，人類(lèi)如何防御風(fēng)沙侵襲？思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類(lèi)防御
說(shuō)明方法：方法
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)
明確：1，沙漠逞強(qiáng)施威所用的“武器”是風(fēng)和沙。
2，風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號(hào)，起什么作用？表示特殊含義。）
3，按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。
特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。
陣地戰(zhàn)：狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。
特點(diǎn)：風(fēng)推行動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。
問(wèn)：課文中提到：沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的。如何理解？它是怎樣移動(dòng)的呢？我們用文字結(jié)合圖示說(shuō)出狂風(fēng)推動(dòng)沙丘前進(jìn)的過(guò)程。
提示：沙丘的移動(dòng)
1．客觀條件：風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上，
2．沙丘移動(dòng)部位：迎風(fēng)面的沙粒
3．移動(dòng)的沙粒數(shù)量：成批
4．移動(dòng)方向：隨風(fēng)移動(dòng)
5．移動(dòng)過(guò)程：從底部到頂部，過(guò)了頂部，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下。
小結(jié)：沙丘向前移動(dòng)過(guò)程一起來(lái)敘述一下?？梢?jiàn)這篇說(shuō)明文語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，明晰。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng)，而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
這段文字是怎樣安排說(shuō)明順序的？先總說(shuō)后分說(shuō)。
說(shuō)明方法：分類(lèi)別，舉例子，列數(shù)字
（2）針對(duì)風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進(jìn)行防御。
問(wèn)：防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法？培植防護(hù)林。
它的作用是什么，效果怎樣？針對(duì)風(fēng)的。
那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。
除此之外，還可采用什么方法？培植草皮，
它的作用是什么？針對(duì)沙的，減少沙的來(lái)源。
問(wèn)：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么？植樹(shù)種草。
課文中有兩句話中的“固定”充當(dāng)什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧，就可以固定下來(lái)。（偏正短語(yǔ)）2，濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。（動(dòng)賓短語(yǔ)）
由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘。根據(jù)不同特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
對(duì)一部分（已長(zhǎng)了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地的）固定沙丘：妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧。（過(guò)度和任意體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）
對(duì)流動(dòng)沙丘：植樹(shù)種草。（濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要）
上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來(lái)說(shuō)，還只是采取守勢(shì)，是被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊。我們應(yīng)該是主動(dòng)向沙漠進(jìn)軍。那么如何才能真正主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下。
如有時(shí)間，先朗讀課文，后課后練習(xí)二中3小題分析。
五．布置作業(yè)：課后練習(xí)二三四。
附板書(shū)：
向沙漠進(jìn)軍（事理說(shuō)明文）
竺可楨
一．為什么要向沙漠進(jìn)軍。
沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
最頑強(qiáng)：有史以來(lái)，不斷斗爭(zhēng)，沒(méi)有能征服，反而并吞
舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。
二．怎樣向沙漠進(jìn)軍？
沙漠侵襲人類(lèi)防御
說(shuō)明方法：分類(lèi)別，列數(shù)字，舉例子方法
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)
1，培植防護(hù)林（減少風(fēng)的力量）
2，培植草皮（減少沙粒來(lái)源）
風(fēng)和沙游擊戰(zhàn)
（風(fēng)沙飛揚(yáng)
襲擊禾苗）沙粒隨風(fēng)移動(dòng)，風(fēng)愈大，沙打擊力愈強(qiáng)陣地戰(zhàn)
（狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園）風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。1，妥善保護(hù)草皮灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧（抵御固定沙丘）
2，植樹(shù)種草（抵御流動(dòng)沙丘）
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇三
5、掌握新的生字及基本詞語(yǔ)，如竺，逞，肆虐。
6、感受在社會(huì)主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，平常大家看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào)，那么你知道我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家，而且還是地理學(xué)家，今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫(xiě)的一篇事理說(shuō)明文《向沙漠進(jìn)軍》。
二、題目。
回答后歸納：
1、標(biāo)題表明治理沙漠難度很大，因?yàn)槿绻禽p而易舉的事，就無(wú)需進(jìn)軍了。
2、表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大，因?yàn)椤斑M(jìn)軍”指的是眾多軍事人員的行動(dòng)。
3、這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類(lèi)的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。
4、標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的。因?yàn)椤斑M(jìn)軍”都是有計(jì)劃的行動(dòng)。
5、還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類(lèi)服務(wù)。這就像“進(jìn)軍”的目的是征服敵人一樣。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分：沙漠對(duì)人類(lèi)的危害（由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí)）。
我們課文一開(kāi)頭就說(shuō)：“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！贝蠹覄澮幌轮鞲蓵?huì)發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人?！币?yàn)樯衬菙橙?，所以我們要向沙漠進(jìn)軍。一開(kāi)頭就點(diǎn)題。
1）問(wèn)：去掉“之一”行不？有何作用？（你能否舉個(gè)例子？）說(shuō)明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如地震，桑美臺(tái)風(fēng)。
2）問(wèn)：這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語(yǔ)加以修飾？“最頑強(qiáng)”為什么說(shuō)“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。”范讀第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考從哪些詞語(yǔ)可看出“最頑強(qiáng)的敵人”。（“有史以來(lái)”）“不斷地斗爭(zhēng)”“沒(méi)有能征服”，（“反而”）“并吞（將別人并入自己）”
小結(jié)：這段總說(shuō)了沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）為了說(shuō)明沙漠是人類(lèi)的敵人，作者還采用了什么說(shuō)明方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力？舉例子。舉了哪幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明沙漠的危害？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀2，3兩段，其他同學(xué)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括一下所舉的事例。
明確：
a、曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來(lái)不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃——荒漠）。
b、曾是天然草原區(qū)的我國(guó)陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)——沙漠）。
小結(jié)：為了具體說(shuō)明沙漠對(duì)人類(lèi)的危害，作者舉了“地中海沿岸”和“我國(guó)榆林地區(qū)”兩個(gè)例子。這兩個(gè)例子具有一定的代表性：一個(gè)是兩三年前古代西方的事例，一個(gè)是幾百年前中國(guó)的例子，時(shí)間久遠(yuǎn)，地域跨度大，充分說(shuō)明沙漠對(duì)人類(lèi)危害由來(lái)已久，處處存在。從而突出了它“最頑強(qiáng)”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
四、學(xué)習(xí)課文第二部分：如何征服沙漠。
沙漠既然有如此的危害，那么我們?cè)鯓硬拍芊烙衬忠u，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn)，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn)，才能采取針對(duì)性的科學(xué)方法，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍。
（1）聽(tīng)課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn)，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說(shuō)明方法作具體介紹，人類(lèi)如何防御風(fēng)沙侵襲？思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類(lèi)防御。
說(shuō)明方法：方法。
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)。
明確：
1、沙漠逞強(qiáng)施威所用的“武器”是風(fēng)和沙。
2、風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號(hào)，起什么作用？表示特殊含義。）。
3、按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。
特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。
陣地戰(zhàn)：狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。
特點(diǎn)：風(fēng)推行動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。
問(wèn)：課文中提到：沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的。如何理解？它是怎樣移動(dòng)的呢？我們用文字結(jié)合圖示說(shuō)出狂風(fēng)推動(dòng)沙丘前進(jìn)的過(guò)程。
提示：沙丘的移動(dòng)。
1、客觀條件：風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上。
2、沙丘移動(dòng)部位：迎風(fēng)面的沙粒。
3、移動(dòng)的沙粒數(shù)量：成批。
4、移動(dòng)方向：隨風(fēng)移動(dòng)。
5、移動(dòng)過(guò)程：從底部到頂部，過(guò)了頂部，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下。
小結(jié)：沙丘向前移動(dòng)過(guò)程一起來(lái)敘述一下?？梢?jiàn)這篇說(shuō)明文語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，明晰。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng)，而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。這段文字是怎樣安排說(shuō)明順序的？先總說(shuō)后分說(shuō)。
說(shuō)明方法：分類(lèi)別，舉例子，列數(shù)字。
（2）針對(duì)風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進(jìn)行防御。
問(wèn)：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么？植樹(shù)種草。
課文中有兩句話中的“固定”充當(dāng)什么成分大家必須先理解：
1、這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧，就可以固定下來(lái)。（偏正短語(yǔ)）。
2、濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。（動(dòng)賓短語(yǔ)）由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘。根據(jù)不同特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。對(duì)一部分（已長(zhǎng)了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地的）。
固定沙丘：妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧。（過(guò)度和任意體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）。
這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下。如有時(shí)間，先朗讀課文，后課后練習(xí)二中3小題分析。
五、布置作業(yè)：
課后練習(xí)：二、三、四。
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇四
意——培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
問(wèn)：大家已經(jīng)學(xué)過(guò)說(shuō)明文了，要寫(xiě)好這種文章，首先必須抓住什么？（說(shuō)明事物的特點(diǎn)）
所謂特點(diǎn)，往往就是你有人家沒(méi)有的。不抓住，或者抓不住特點(diǎn)，就容易把猴子寫(xiě)成人，把老虎寫(xiě)成貓的。那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“石拱橋”有什么特點(diǎn)？（外型優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式多樣等）
（危害大）
能具體說(shuō)說(shuō)危害大在哪兒?jiǎn)?？或者說(shuō)，作者是怎樣來(lái)說(shuō)明沙漠的危害大的？
１、說(shuō)危害（給大家兩分鐘時(shí)間速讀）
生回答。
明確：指出沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國(guó)陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來(lái)說(shuō)明。 （板書(shū)：危害大）
師： 沙漠不治理好，甚至對(duì)它置之不理，這頭猛獸勢(shì)必將給我們?nèi)祟?lèi)造成巨大的災(zāi)難，這兩個(gè)地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個(gè)非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰(shuí)能想到，當(dāng)初最繁華的，號(hào)稱(chēng)西方文明搖籃的這塊土地竟會(huì)變成如今這副尊容呢？！而現(xiàn)在，除了陜西，在我國(guó)的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們?nèi)匀粫r(shí)刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經(jīng)常鬧風(fēng)沙暴，這罪魁禍?zhǔn)拙褪巧衬?/p>
問(wèn)：那么擺在我們面前的一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題就是，我們?cè)撊绾畏乐紊衬?，使它不能在侵占我們的地盤(pán)，不危害我們?nèi)祟?lèi)呢？要知道如何制止這頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它——知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來(lái)面目，它是怎樣向我們進(jìn)攻的？（第四節(jié)）
２、說(shuō)脾性（請(qǐng)一生讀之，眾聽(tīng)并畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明）
明確：武器——風(fēng)、沙
（板書(shū)） 進(jìn)攻的方式——游擊戰(zhàn)
陣地戰(zhàn)
問(wèn)：這兩種方式有何不同？
游擊戰(zhàn)——狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)……
陣地戰(zhàn)——風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。
師：看來(lái)這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰(zhàn)術(shù)。無(wú)論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）
明確：抵御風(fēng)沙襲擊——培植防護(hù)林和草皮； 抵御沙丘進(jìn)攻——植樹(shù)種草。（板書(shū)：抵御進(jìn)攻）
２、問(wèn)：作者說(shuō)的這兩種方法的依據(jù)是什么？
明確：前者可以減少風(fēng)的力量，減少沙粒來(lái)源；后者可以固定沙丘，使之不再轉(zhuǎn)移。
師：作者對(duì)這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護(hù)草皮和灌木，防止……）
３、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說(shuō)？——“……還只是采取守勢(shì)……要向沙漠進(jìn)軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學(xué)一定聽(tīng)過(guò)一句話，叫——進(jìn)攻是最好的防守，我們只有主動(dòng)出擊，向沙漠進(jìn)攻，去徹底地征服沙漠，才能長(zhǎng)治久安。
那么，怎樣向沙漠進(jìn)軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
交流問(wèn)題：下面幾節(jié)文字，作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍，征服沙漠的？概括之。（板書(shū)：向沙漠進(jìn)軍）
時(shí)間：四分鐘。
明確：所需“武器”——充足的水源；我國(guó)有充足的水源可以用來(lái)征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進(jìn)軍的意義；可以利用沙漠地區(qū)的風(fēng)和日照為人類(lèi)造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進(jìn)攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進(jìn)軍”；從抵御沙漠的進(jìn)攻到主動(dòng)的向沙漠進(jìn)攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進(jìn)軍”；最后作者點(diǎn)出征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會(huì)很快實(shí)現(xiàn)。（板書(shū)：實(shí)現(xiàn)理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進(jìn)，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進(jìn)行了清楚而又科學(xué)地說(shuō)明，是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作說(shuō)明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來(lái)說(shuō)明事物或事情的說(shuō)明順序我們叫它邏輯順序。（板書(shū)：邏輯順序）
明確：社會(huì)主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會(huì)，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng)意的意見(jiàn)和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時(shí)間里得到解決。
奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會(huì)。然而，現(xiàn)在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓世界各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員和觀眾來(lái)我們首都的時(shí)候看到的是一個(gè)花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認(rèn)為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
板書(shū)： 向沙漠進(jìn)軍
竺可楨
危害大——進(jìn)攻方式——抵御進(jìn)攻——向沙漠進(jìn)軍——實(shí)現(xiàn)理想
為何要向沙漠進(jìn)軍——如何向沙漠進(jìn)軍——展望前景
邏輯順序
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇五
（1） 掌握說(shuō)明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)。
（2） 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
教師啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對(duì)問(wèn)題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合。
結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
分類(lèi)說(shuō)明、舉例說(shuō)明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明事物。
1． 教法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2． 學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說(shuō)明方法及其作用；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3． 教具：幻燈
4． 課堂資源開(kāi)發(fā)利用：通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，在思想上受到教育。
搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料
1． 學(xué)生分組交流所收集的材料，并談?wù)劯邢?；?分鐘）
2． 推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結(jié)歸納。（3分鐘）
問(wèn)題
〈1〉：這是一篇闡釋事理的說(shuō)明文。說(shuō)明文要用說(shuō)明方法。文章中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，試從文中找出來(lái)，并簡(jiǎn)要談?wù)勂浜锰?？（設(shè)計(jì)本題的目的是，讓學(xué)生掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法）
1、 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)（3分鐘）
2、 分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）
3、 教師分別提問(wèn)差、中、好三類(lèi)學(xué)生；并歸納小結(jié)。（5分鐘）
問(wèn)題
〈2〉：比較下列兩組句子，體會(huì)其不同
（1） 沙漠是人類(lèi)的自然敵人。
沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
（2） 征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、 學(xué)生自主思考并做在課堂練習(xí)本上（3分鐘）
2、 小組交流意見(jiàn)（2分鐘）
3、 教師提問(wèn)式小結(jié)（3分鐘）
4、 分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的句子。（5分鐘）
5、 小組間交流看法、意見(jiàn)；教師小結(jié)（8分）
1． 繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料，并寫(xiě)出心得體會(huì)
2． 想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對(duì)優(yōu)生）
1．《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》
2．《從北極到夏威夷》
3．《方舟在線》
4．《物理世界奇遇記》
本文的內(nèi)容比較復(fù)雜，作者能把這些復(fù)雜的內(nèi)容說(shuō)清楚，很大程度上得力于準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言，要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn)，就應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手一系列自身勞動(dòng)中慢慢地領(lǐng)悟。
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇六
（1） 掌握說(shuō)明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)。
（2） 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2． 過(guò)程與方法
教師啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對(duì)問(wèn)題的.看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合。
3． 情感態(tài)度價(jià)值觀
結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4．
分類(lèi)說(shuō)明、舉例說(shuō)明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明事物。
1． 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2． 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說(shuō)明方法及其作用；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3． 幻燈
4． 課堂資源開(kāi)發(fā)利用：通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)作者的.寫(xiě)作意圖，在思想上受到教育。
（一）、課前預(yù)習(xí)
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇七
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫(xiě)的《向沙漠進(jìn)軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么戰(zhàn)場(chǎng)上就不能容許絲毫的馬虎，要對(duì)自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝，今天，我們就來(lái)看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。
1．學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2．了解人類(lèi)征服沙漠的業(yè)績(jī)，樹(shù)立改造大自然的決心。
作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類(lèi)別、作比較、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法，深入淺出的展開(kāi)說(shuō)明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，使得讀者對(duì)沙漠有更準(zhǔn)確地把握。
作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個(gè)方面加以闡述。
本文的說(shuō)明順序是邏輯順序。
有舉例子、分類(lèi)別、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
(1)但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利水源。
侵占侵入襲擊都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類(lèi)所使用的動(dòng)詞；征服進(jìn)軍勝利都是人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語(yǔ)，這和作者把人類(lèi)征服沙漠比作一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)相符合，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
沙漠進(jìn)犯人類(lèi)的動(dòng)詞有：打死、摧毀、埋葬，人類(lèi)向沙漠進(jìn)攻的動(dòng)詞有：征服、收復(fù)、開(kāi)辟等。
沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類(lèi)自從有歷史以來(lái)就同沙漠作斗爭(zhēng)，從流傳下來(lái)的傳說(shuō)和記事看來(lái)，人類(lèi)總是失敗時(shí)候多，勝利時(shí)候少；偶而獲得幾個(gè)據(jù)點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個(gè)大沙漠的面積合起來(lái)可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類(lèi)沒(méi)有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇八
這是一篇事理說(shuō)明文。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)治理沙漠有感性的認(rèn)識(shí)。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準(zhǔn)備了沙漠風(fēng)光圖課件。
本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說(shuō)明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點(diǎn)是對(duì)治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在感受和體驗(yàn)中明白事理，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的責(zé)任感。
建立綠色家園是我們每一個(gè)人的愿望。科學(xué)工作者正在積極治理沙漠，保護(hù)環(huán)境。我國(guó)著名的氣象學(xué)專(zhuān)家、科學(xué)工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《向沙漠進(jìn)軍》。（板書(shū)課題）
1、學(xué)生默讀課文。
（教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：抓住每一段的中心句來(lái)整體把握課文內(nèi)容。）
2、齊讀標(biāo)題：“向沙漠進(jìn)軍”本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進(jìn)軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗，更形象生動(dòng)。）
3、理清文章思路。
沙漠危害人類(lèi)抵御
《向沙漠進(jìn)軍》怎樣向沙漠進(jìn)軍 進(jìn)攻
向沙漠進(jìn)軍的前途利用
1、認(rèn)識(shí)沙漠的危害性。
“沙丘”是什么樣子的？——這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生們的好奇心。
教師出示了一個(gè)沙丘模型?！罢?qǐng)同學(xué)們給沙丘定定方位，風(fēng)往哪個(gè)方向吹？”——這問(wèn)題好像書(shū)上并沒(méi)有寫(xiě)，但同學(xué)們還是很有興趣探討這問(wèn)題。
（1）漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。
（2）沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（3）推動(dòng)沙丘，沙丘波浪式前進(jìn)。（品味語(yǔ)言：波浪式前進(jìn)。）
（4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
2、研究治理風(fēng)沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面對(duì)如此棘手的情況，你該怎么辦？——是個(gè)難題！學(xué)生們很快分組進(jìn)行商討。
問(wèn)題的關(guān)鍵：
（1）擋住風(fēng)，消滅沙患。樹(shù)能擋風(fēng)，多植樹(shù)種草能擋風(fēng)固沙。
（2）我這里有一些樹(shù)苗，（教師出示模型）種樹(shù)有沒(méi)有講究？——這可沒(méi)想過(guò)。仔細(xì)讀課文，才明白——品讀：防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過(guò)林木高度的20倍。
3、你成為治沙能手后，很多人來(lái)找你談經(jīng)驗(yàn)，你用什么方法才能把你的做法寫(xiě)清楚？看作者是用什么說(shuō)明方法把問(wèn)題說(shuō)明清楚的？——學(xué)生研讀課文，體會(huì)分類(lèi)別、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法的好處。
4、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專(zhuān)家了。我要以記者的身份采訪你幾個(gè)問(wèn)題。
（1）通過(guò)閱讀課文，你認(rèn)為要想長(zhǎng)效治理沙漠，達(dá)到綠化環(huán)境的目的，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？得到水源。
（2）作為一名黃河三角洲人，你認(rèn)為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？——提出治理方案，并用合適的說(shuō)明方法闡述明白。
1、請(qǐng)你找出人類(lèi)征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實(shí)意義。
2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風(fēng)力為人類(lèi)造福，還可以怎樣利用沙漠？說(shuō)說(shuō)你的奇思妙想。
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇九
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的感情。
一、讀課題。
二、說(shuō)說(shuō)“沙漠”、“綠洲”
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：
白茫茫一片。
地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機(jī)板書(shū)：惡劣、不毛之地。
土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)。
環(huán)境十分惡劣。
（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！
（3）指導(dǎo)讀好句子。
a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！
4、交流說(shuō)說(shuō)“綠洲”
教師相機(jī)板書(shū)：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境。
出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
三、精讀第三自然段。
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。
板書(shū)：花大代價(jià)培植。
5、齊讀第三自然段。
四、精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”？
3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。圈圈畫(huà)畫(huà)詞、句。
4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。
五、總結(jié)課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來(lái)，xx年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。
（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）。
3、學(xué)了課文，你有什么想法？
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇十
1．知識(shí)與能力。
（1）掌握說(shuō)明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)。
（2）學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2．過(guò)程與方法。
教師啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對(duì)問(wèn)題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀。
結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4．重點(diǎn)、難點(diǎn)。
分類(lèi)說(shuō)明、舉例說(shuō)明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明事物。
二、教學(xué)策略。
1．教法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2．學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說(shuō)明方法及其作用；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3．教具：幻燈。
4．課堂資源開(kāi)發(fā)利用：通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，在思想上受到教育。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）、課前預(yù)習(xí)。
搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料。
（二）、導(dǎo)入新課：
1．學(xué)生分組交流所收集的材料，并談?wù)劯邢?；?分鐘）。
[4]。
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇十一
1．今天繼續(xù)我們的阿聯(lián)酋之旅。居住在阿聯(lián)酋的阿拉伯人都相信天使，可天使并沒(méi)有給他們厚待，而是給了他們一片“不毛之地”。（出示第一句，齊讀）。
2．但阿聯(lián)酋人卻在這片土地上創(chuàng)造了太多奇跡，他們建設(shè)了世界上最高的塔——迪拜塔；建造了世界上最豪華的賓館——七星級(jí)賓館；他們還在沙漠里建造了世界上第三大室內(nèi)滑雪場(chǎng)……這一切似乎都不可能，但都發(fā)生了。然而阿聯(lián)酋人創(chuàng)造的最大奇跡都不是這些，而是他們?cè)谏衬锝ㄔ炝司G洲。（出示第二句話，齊讀）。
3．這樣的綠洲多不多，你從哪兒可以看出來(lái)？
4．齊讀第一段。
1．談話：迪拜就是這眾多綠洲中的一個(gè)，看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（柏油馬路四通八達(dá)，各式車(chē)輛川流不息，摩天大樓鱗次櫛比。與之相伴的還有綠樹(shù)成陰，鮮花夾道，芳草成坪，好一個(gè)一個(gè)生機(jī)勃勃的都市。
3．過(guò)去可不是這個(gè)樣子，看圖，說(shuō)說(shuō)那時(shí)的迪拜是個(gè)什么樣子。（學(xué)生回答）課文是怎么介紹的呢？引讀第三段中句子，相機(jī)理解“不毛之地”。（板書(shū)：不毛之地）。
4．讓不毛之地上綠樹(shù)成陰鮮花遍地容易嗎？阿拉伯朋友是怎么告訴我們的？引讀第三段第一句話。教師相機(jī)板書(shū)：花大代價(jià)。什么叫代價(jià)？（估計(jì)學(xué)生會(huì)回答指錢(qián)）。
5．到底需要多少錢(qián)呢？引讀第二句。
7．這么多錢(qián)，都花什么地方去了？能用書(shū)上的句子告訴我嗎？（生讀3節(jié)中的話。）。
這段話中有很多表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，再讀一讀，你們能感受到什么？
8。我們來(lái)齊讀一下寫(xiě)迪拜人民怎樣花大代價(jià)的句子。
9、老師相信了。老師覺(jué)得“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”的句號(hào)可以改一下。
10、看迪拜人民為此做了那么多工作，不僅花了錢(qián)，其實(shí)更多的還花了——精力，真是用心良苦。所以呀，“代價(jià)”這個(gè)詞不光有花錢(qián)的意思，還指為達(dá)到某種目的所耗費(fèi)的精力。（再讀“阿拉伯朋友——花很大的代價(jià)培植的?！保?/p>
11、過(guò)渡：是什么讓人們有這么大的決心去建設(shè)這樣的綠洲呢？
引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：是人們對(duì)美好生活的向往和追求。
指導(dǎo)學(xué)生用“自豪”的語(yǔ)氣讀好“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！边@句。
12．也正是因?yàn)檫@樣，在迪拜，我們看到――引讀“地上沒(méi)有一片……或是在草地上行走.”
從這句話中你體會(huì)到什么？
1、過(guò)渡：迪拜人民花大代價(jià)讓不毛之地種上了植物，要讓它們長(zhǎng)得好長(zhǎng)得美還需做什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文4—7自然段，看看你又知道了些什么。
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：精心侍弄。
4、師：能通過(guò)讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？
1．阿拉伯朋友說(shuō)：“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草、生活才更加美麗?！卑⒙?lián)酋人民不惜一切代價(jià)改造環(huán)境，他們也用自己的實(shí)際行動(dòng)為自己創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的生活環(huán)境。
2．出示一組“迪拜”街頭的照片，讓學(xué)生以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段介紹。
3．交流。
4．總結(jié)：生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的我們，有時(shí)卻無(wú)知地把綠洲改造成沙漠。不要要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢(mèng)中驚醒——我們的綠色家園呢？讓我們記住阿拉伯朋友的話吧：“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草、生活才更加美麗。”（齊讀）。
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇十二
張國(guó)生。
我教《向沙漠進(jìn)軍》，是按“大語(yǔ)文教育”思想和新課標(biāo)的要求設(shè)計(jì)。我制定了幾個(gè)目標(biāo)：（1）學(xué)科教學(xué)目標(biāo)?：扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。當(dāng)然也得能經(jīng)受“應(yīng)試”的檢驗(yàn)。（2）跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系和相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力。（3）情感感染目標(biāo)：使學(xué)生樹(shù)立環(huán)境生態(tài)方面的憂患意識(shí)，從而自覺(jué)地為保護(hù)環(huán)境生態(tài)盡力。（4）終身發(fā)展目標(biāo)：正如新課標(biāo)所要求，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力（這是終極目標(biāo)）。
這一課從結(jié)構(gòu)上說(shuō)分三部分：語(yǔ)文環(huán)境、課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)。
（一）。
先說(shuō)語(yǔ)文環(huán)境?！按笳Z(yǔ)文教育”思想主張利用語(yǔ)文環(huán)境學(xué)語(yǔ)文，并把它做為“一體兩翼”的總體模式中的一翼。所謂語(yǔ)文環(huán)境，其實(shí)就是新課標(biāo)所說(shuō)的“語(yǔ)文課程資源”，包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。這包括兩方面的工作：主觀上，培養(yǎng)主動(dòng)利用生活中的語(yǔ)文資源的意識(shí)，培養(yǎng)自動(dòng)地在語(yǔ)文環(huán)境種學(xué)語(yǔ)文的能力和習(xí)慣?？陀^上，為學(xué)生提供一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。我布置的語(yǔ)文環(huán)境（或說(shuō)提供的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源）是：
語(yǔ)文黑板報(bào)“環(huán)境生態(tài)專(zhuān)刊”。有下述內(nèi)容：
1，被沙漠吞噬的古城。
樓蘭，曾是我國(guó)一座著名的古城，許多古代詩(shī)文都提到過(guò)它，王昌齡還留下了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的名句。唐朝時(shí)，這里還是一個(gè)十分富饒的地方，它靠近羅布泊，周?chē)葚S茂，牛羊成群，又處在絲綢之路上，是東西方客商往來(lái)的必經(jīng)之地。
可是現(xiàn)在，樓蘭卻早已被沙漠吞噬。居民遷走了，牛羊不見(jiàn)了，羅布泊干涸了（50年代還有水），絲綢之路中斷了，只有那斷壁殘?jiān)€留在沙漠中，偶而有一支考察隊(duì)來(lái)到這里，憑著廢墟想象它昔日的風(fēng)采。
2，百泉之城已無(wú)泉（這可以說(shuō)是我們的“鄉(xiāng)土內(nèi)容”）。
我們河北邢臺(tái)過(guò)去稱(chēng)為“百泉之城”，因?yàn)樗榈厥侨?。泉水最集中的是西南郊百泉村一帶，泉眼密布，河道縱橫，土地全部自流灌溉，盛產(chǎn)水稻、魚(yú)蝦和蘆葦，宛如江南水鄉(xiāng)。城北的達(dá)活泉公園，更是以其清冽的泉水和旖旎的風(fēng)光吸引著游人。但是70年代以來(lái)，邢臺(tái)的泉逐漸干涸，眾多的河渠變成了干土溝，昔日的水稻田現(xiàn)在生長(zhǎng)的是玉米、小麥，以泉水著稱(chēng)的達(dá)活泉公園也只能靠自來(lái)水維持它那淺淺的人工湖了。
原因？——就是過(guò)量開(kāi)采地下水。
3，說(shuō)文解字。
虐??上面的“虍”是虎頭，也是“虎”字的變形；下面是一只反著的“爪”，古文字寫(xiě)作“????”、“????”。“虐”字用“老虎反爪抓人”表示“殘暴”之義。
沛??注意：右邊是“巿”而不是“市”，同樣的情況還有肺、芾；柿子的“柿”才以“市”作聲旁。
“閱讀與欣賞”欄：也是一期“環(huán)境生態(tài)專(zhuān)刊”，張貼以下資料：
（1）《豈容綠洲變沙漠》（《光明日?qǐng)?bào)》1989年5月13日），
（2）《沙漠綠洲發(fā)出了呼救》（《中國(guó)環(huán)境報(bào)》1991年3月16日），
（3）《黃土高原的黃土形成》（《語(yǔ)文報(bào)》178期）。
（4）一組網(wǎng)上資料：《沙塵暴席卷北京》、《北京奇觀——沙塵暴》、《最近的沙漠距北京70公里》等等，圖文并茂。
這些語(yǔ)文環(huán)境資料可以起到以下作用：1，印證和強(qiáng)化本課內(nèi)容；2，擴(kuò)展學(xué)生視野；3，提高學(xué)習(xí)興趣。4，為寫(xiě)作和說(shuō)話提供素材。
（二）。
課堂教學(xué)的第一步，是“聽(tīng)讀”導(dǎo)引型參讀文章《綠洲變成了沙漠》。目的是通過(guò)聽(tīng)讀練習(xí)培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，并借此導(dǎo)入??新課。
這次的聽(tīng)讀，是我們聽(tīng)讀系列訓(xùn)練的一個(gè)環(huán)節(jié)。過(guò)去，我們訓(xùn)練過(guò)“聽(tīng)記”、“聽(tīng)述”，現(xiàn)在是在這個(gè)基礎(chǔ)上“聽(tīng)析”，到初三學(xué)議論文時(shí)還會(huì)有“聽(tīng)議”。這次“聽(tīng)析”的任務(wù)是邊聽(tīng)邊記邊理解，然后回答：是什么文體？主題是什么？有哪幾個(gè)段落層次？還有幾個(gè)問(wèn)題，暫時(shí)“保密”，聽(tīng)后再提。聽(tīng)讀內(nèi)容是：
綠洲變成了沙漠。
你知道嗎，世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，竟是草原綠洲變成的！
“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無(wú)所有”。然而據(jù)考證，這里在很久以前并非一無(wú)所有，而是“所有很多”?？脊艑W(xué)家在這片沙漠上發(fā)現(xiàn)一些大的河床，找到一些魚(yú)的骨骼和生物的遺跡。它告訴我們，在遠(yuǎn)古時(shí)候，整個(gè)非洲北部是一片海洋。有的探險(xiǎn)家預(yù)言，沙漠地下蘊(yùn)藏著很多海洋生物的遺體，現(xiàn)在已經(jīng)變成了石油。果然，1936年，撒哈拉北部發(fā)現(xiàn)了儲(chǔ)量豐富的油田。這說(shuō)明，如果這里一直是沙漠，是不會(huì)有儲(chǔ)量豐富的石油的。撒哈拉東部有一個(gè)名叫“恩阿杰爾”的高原，在當(dāng)?shù)赝琳Z(yǔ)中，“恩阿杰爾”就是“河流很多的臺(tái)地”。地質(zhì)學(xué)家在那里發(fā)現(xiàn)的櫟樹(shù)和雪松的化石證明，大約6500年以前，這些樹(shù)在這里生長(zhǎng)過(guò)。然而最有說(shuō)服力的，是在撒哈拉中部扎巴連山谷發(fā)現(xiàn)的壁畫(huà)。壁畫(huà)有5000幅以上，有栩栩如生的長(zhǎng)頸鹿，有急弛如飛的羚羊，有緩緩而行的黃牛，有大象和河馬，有手持弓箭的獵人，有靜坐沉思的少女，有戴面具的演員和奇特的神像，還有勞動(dòng)和舞蹈的情景。壁畫(huà)最小的有幾厘米見(jiàn)方，最高的有一二十米，大部分用鍺紅色勾線，然后涂上各種顏色，雖然經(jīng)歷了長(zhǎng)久的日曬風(fēng)吹，卻顏色不腿。這生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)豐富多彩的生活和發(fā)達(dá)的文化藝術(shù)，而如果沒(méi)有一定的經(jīng)濟(jì)水平，這一切都是不可想象的。它也說(shuō)明，在6000多年以前，撒哈拉決不是干旱的沙漠，而是氣候溫和、雨量充沛、草木青青的沃土。
那么，是什么原因使綠洲變成了沙漠呢？有人研究，是由于氣候的變化，加上對(duì)森林、草原等生態(tài)環(huán)境的破壞，尤其是過(guò)度的放牧。（題目略）。
“聽(tīng)讀”之后，是繼續(xù)提供沙漠化的資料，以強(qiáng)化學(xué)生的憂患意識(shí)：此文所說(shuō)的土地沙漠化問(wèn)題僅是個(gè)別現(xiàn)象嗎？別的地方有無(wú)此類(lèi)問(wèn)題？先讓學(xué)生自由發(fā)言，展示他的知識(shí)積累。然后老師展示以下資料：
（1）一組古代文明被沙漠掩埋的圖片：樓蘭古城遺址、吐魯番交河古城遺址、甘肅玉門(mén)關(guān)遺址……共12幅（如圖），再配上音樂(lè)“風(fēng)之聲”。
（2）1979年，《人民日?qǐng)?bào)》曾發(fā)表文章——《風(fēng)沙進(jìn)逼北京城》（板書(shū)），警告國(guó)人：如果不加治理的話，連我們偉大祖國(guó)的首都也會(huì)被沙漠埋葬！最近媒體又有報(bào)道：最近的沙漠距北京只有70公里。
（3）一組風(fēng)沙肆虐的圖片：漫天塵沙籠罩下的北京城、守衛(wèi)在天安門(mén)廣場(chǎng)的武警戰(zhàn)士在漫天塵沙中堅(jiān)守崗位（如圖）、被黃沙掩埋的家園……（共16幅）。
（4）登陸兩個(gè)網(wǎng)頁(yè)：新華網(wǎng)追蹤報(bào)道：北方沙塵暴；新聞?lì)l道：沙塵暴襲擊北京。這上面有大量的文本和圖片資料。這些內(nèi)容都是為了給學(xué)生思想打下一個(gè)烙?。荷衬谙蛉祟?lèi)進(jìn)攻了！我們目前的一個(gè)緊迫任務(wù)就是——向沙漠進(jìn)軍?。ò鍟?shū)課題）?按照常規(guī)觀點(diǎn)，這個(gè)“導(dǎo)入??”似乎太長(zhǎng)了，用去半節(jié)課。但按照“大語(yǔ)文”的觀點(diǎn)，不能認(rèn)為這僅僅是“導(dǎo)入??”，它至少還起到下列訓(xùn)練作用：(1)進(jìn)行了“聽(tīng)讀”與“說(shuō)文”的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練一般是放在課文閱讀之后的，這一課只是放在之前罷了。(2)造成了憤悱狀態(tài)，激起學(xué)習(xí)它的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和興趣，因此，這一課的教學(xué)效果特別好。(3)聯(lián)系身邊的實(shí)際，拉近了課文與學(xué)生生活和思想感情的距離。這些也是為這一課“蓄勢(shì)”，“勢(shì)”蓄足了，便可高屋建瓴了。
（三）。
課文閱讀過(guò)程舉例如下：
一?，整體上理解。
本文是什么文體？運(yùn)用什么說(shuō)明順序？哪幾段寫(xiě)怎樣向沙漠進(jìn)軍的問(wèn)題？除了怎樣向沙漠進(jìn)軍之外，課文還寫(xiě)了什么內(nèi)容？小結(jié)：為什么——怎樣——成績(jī)和前景。
二，閱讀1—3自然段。
6，“雨量還充沛”的“還”表示什么？可否刪去？
7，“乾隆年間”距今多少年？請(qǐng)從字詞典附錄的“歷代紀(jì)元表”查出，以增進(jìn)能力。
8，這兩段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
三，閱讀第四自然段。
1，這段與前后文是什么關(guān)系？
2，哪一句是中心句？“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”是什么說(shuō)明方法？有什么好處？?4，分別畫(huà)住詮釋“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”的句子。
5，解釋“肆虐”。
8，求異思維訓(xùn)練：你認(rèn)為課本對(duì)“丘墟”的注釋準(zhǔn)確嗎？?課文閱讀中，有兩個(gè)特色我想交代一下。
一是借用其他學(xué)科開(kāi)放視野。
課文舉了兩個(gè)例子，一個(gè)是外國(guó)的地中海沿岸，一個(gè)是我國(guó)的陜西省榆林地區(qū)。為什么前者略而后者詳？為什么前者不交代沙漠化的原因而后者交代？這是老師事先沒(méi)準(zhǔn)備的，也是一個(gè)很難回答的問(wèn)題。后經(jīng)反復(fù)思考，我認(rèn)定這與地理課上的“世界氣候”所講的知識(shí)有關(guān)，于是讓學(xué)生打開(kāi)《世界地理》課本和《世界地圖冊(cè)》研究，從中找答案。答案終于找到了：北緯30度附近屬“副熱帶高氣壓帶”，低空空氣密集，氣流是上升的，因而蒸發(fā)量很大，難以形成降雨，所以這里分布著大片的沙漠……。地中海沿岸就處在這個(gè)“副熱帶高氣壓帶”，這樣看來(lái)，它的沙漠化主要是自然原因造成的，不必強(qiáng)調(diào)，因而略寫(xiě)；而陜西榆林地區(qū)，按課本介紹則主要是人為原因，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，故而詳寫(xiě)。
語(yǔ)文，是各科知識(shí)的載體，各科都要運(yùn)用語(yǔ)文，而語(yǔ)文也可以利用其他各科的課本和知識(shí)。注意到這一點(diǎn)，語(yǔ)文課的境界就大了。
二是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
差不多每一課，我們都有一個(gè)步驟叫“自由論壇”，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，特別是“無(wú)疑之疑”，然后再設(shè)法解疑。這一課也是這樣。有學(xué)生提出：課本對(duì)“丘墟”的注釋不準(zhǔn)確，不應(yīng)是“廢墟”，而應(yīng)是“沙丘和廢墟”。我認(rèn)為，學(xué)生敢于懷疑課本，懷疑權(quán)威，這是很難得的?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，現(xiàn)在能提出“小疑”，將來(lái)就能提出“大疑”，并且會(huì)有“大進(jìn)”。但是，我們也不能鼓勵(lì)學(xué)生亂懷疑甚至懷疑一切，懷疑，應(yīng)建立在理論或事實(shí)的基礎(chǔ)之上。于是我讓學(xué)生充分爭(zhēng)論，并且從課本和其他書(shū)籍中找出根據(jù)。之后得出結(jié)論：“廢墟”的注釋不準(zhǔn)確，應(yīng)是“沙丘和廢墟”——城郭被風(fēng)沙埋葬的地方成為沙丘，未埋葬的成為廢墟。
劉國(guó)正先生曾聽(tīng)過(guò)我這一課，事后他在《語(yǔ)文教學(xué)與生活》一文中寫(xiě)道：
“說(shuō)明文，許多老師感到難教，枯燥乏味，張老師卻上得生動(dòng)活潑。給我印象最深的有三點(diǎn)：一是導(dǎo)引型的“參讀”，搞得很有趣味，講撒哈拉大沙漠是由綠洲變成，然后引入這一課，用的時(shí)間不多，卻激發(fā)了動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了興趣。二是注重思維訓(xùn)練，由于教師循循善誘，學(xué)生思維是很活躍的。第三點(diǎn)我更欣賞，就是課的結(jié)尾和余韻——讓學(xué)生質(zhì)疑，后來(lái)又延續(xù)到課外活動(dòng)中的那一段，搞得很好，充分反映了學(xué)生對(duì)課文的理解程度和積極性發(fā)揮的程度。……“丘墟”一詞，本來(lái)可以一看而過(guò)，但學(xué)生抓住了它，提出了疑問(wèn)，這問(wèn)題提得有分量，超過(guò)了教科書(shū)編者的注解。（見(jiàn)《實(shí)和活——?jiǎng)?guó)正語(yǔ)文教育文選》228頁(yè)，人民教育出版社1995年出版）。
（四）。
之后是課外活動(dòng)。
一，網(wǎng)上閱讀——沙塵暴專(zhuān)集。登陸下列網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)：中國(guó)沙塵暴網(wǎng)。
——沙塵暴圖庫(kù)——近50年我國(guó)的強(qiáng)沙塵暴——北京奇觀沙塵暴。
中國(guó)科普網(wǎng)：沙塵暴。
中央電視臺(tái)新聞?lì)l道：沙塵暴追蹤。
在這里，同學(xué)們可以看到大量的相關(guān)知識(shí)，大大開(kāi)闊他們的視野。二，環(huán)境生態(tài)論壇——你對(duì)我國(guó)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題有什么見(jiàn)解？請(qǐng)你在“論壇”中展示你的思想、知識(shí)和文采。搞這個(gè)活動(dòng)時(shí)，正值學(xué)校組織科普讀書(shū)方面的講演，于是我們將二者結(jié)合起來(lái)，要求每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)境生態(tài)的講演稿，提倡利用多媒體。結(jié)果，有四個(gè)同學(xué)參加學(xué)校講演并全部獲一等獎(jiǎng)。其中崔冠群的《水的渴望》是所有講演者中最感人的。張漫遠(yuǎn)和關(guān)良宇合作的《走開(kāi)，沙塵暴》采用了“文稿+pwerpoint演示”的形式，配有大量的關(guān)于沙塵暴的圖片，又超鏈接了幾個(gè)關(guān)于沙塵暴的網(wǎng)頁(yè)，資料詳實(shí)，圖文并茂，還是“合作學(xué)習(xí)”的結(jié)果。時(shí)值美伊戰(zhàn)爭(zhēng)，侯天琦搞了一篇多媒體作文《現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)環(huán)境的破壞》，用上了油井大火和轟炸巴格達(dá)等圖片，似乎有一種新聞敏感。孟龍同學(xué)更有特色，她用pwerpoint制作的《邢臺(tái)水資源污染問(wèn)題》的講演稿中，本地環(huán)境污染的照片全是她自己拍攝的。有位老師評(píng)價(jià)：這丫頭將來(lái)能當(dāng)名記者！
寫(xiě)到這里，有人可能會(huì)提出不同意見(jiàn)：你組織的教學(xué)過(guò)程?和實(shí)踐活動(dòng)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一課的范疇，而且并非考試內(nèi)容，那么，是不是不務(wù)正業(yè)？我的見(jiàn)解是，新課標(biāo)開(kāi)篇第一句就指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野、……以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用?！睋?jù)此，我們教語(yǔ)文，不能只著眼于學(xué)科教學(xué)，尤其不能只著眼于應(yīng)試，而應(yīng)當(dāng)把目標(biāo)定得高一些——著眼于人的終生發(fā)展。
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1，簡(jiǎn)介作者;。
3，初步學(xué)會(huì)分析說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu);。
4，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確。
性;。
5，掌握新的生字及基本詞語(yǔ)，如竺，
逞，肆虐，
6，感受在社會(huì)主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一.導(dǎo)入：同學(xué)們，平常大家看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào)，那么你知道我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎?竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家，而且還是地理學(xué)家，今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫(xiě)的一篇事理說(shuō)明文《向沙漠進(jìn)軍》。
二.題目。
回答后歸納：
1.標(biāo)題表明治理沙漠難度很大，因?yàn)槿绻禽p而易舉的事，就無(wú)需進(jìn)軍了。
2.表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大，因?yàn)椤斑M(jìn)軍”指的是眾多軍事人員的行動(dòng)。
3.這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類(lèi)的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。
4.標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的。因?yàn)椤斑M(jìn)軍”都是有計(jì)劃的行動(dòng)。
5.還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類(lèi)服務(wù)。這就像“進(jìn)軍”的目的是征服敵人一樣。
三.學(xué)習(xí)課文第一部分：沙漠對(duì)人類(lèi)的危害(由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí)。)。
我們課文一開(kāi)頭就說(shuō)：“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！贝蠹覄澮幌轮鞲蓵?huì)發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人?！币?yàn)樯衬菙橙?，所以我們要向沙漠進(jìn)軍。一開(kāi)頭就點(diǎn)題。
1)問(wèn)：去掉“之一”行不?有何作用?(你能否舉個(gè)例子?)說(shuō)明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如地震，桑美臺(tái)風(fēng)。
2)問(wèn)：這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語(yǔ)加以修飾?“最頑強(qiáng)”為什么說(shuō)“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。”范讀第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考從哪些詞語(yǔ)可看出“最頑強(qiáng)的敵人”。(“有史以來(lái)”)“不斷地斗爭(zhēng)”“沒(méi)有能征服”，(“反而”)“并吞(將別人并入自己)”
小結(jié)：這段總說(shuō)了沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3)為了說(shuō)明沙漠是人類(lèi)的敵人，作者還采用了什么說(shuō)明方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力?舉例子。舉了哪幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明沙漠的危害?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀2，3兩段，其他同學(xué)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括一下所舉的事例。
明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來(lái)不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。(西方文明搖籃——荒漠)b，曾是天然草原區(qū)的我國(guó)陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。(由天然草原區(qū)——沙漠)。
小結(jié)：為了具體說(shuō)明沙漠對(duì)人類(lèi)的危害，作者舉了“地中海沿岸”和“我國(guó)榆林地區(qū)”兩個(gè)例子。這兩個(gè)例子具有一定的代表性：一個(gè)是兩三年前古代西方的事例，一個(gè)是幾百年前中國(guó)的例子，時(shí)間久遠(yuǎn)，地域跨度大，充分說(shuō)明沙漠對(duì)人類(lèi)危害由來(lái)已久，處處存在。從而突出了它“最頑強(qiáng)”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍。
四.學(xué)習(xí)課文第二部分：如何征服沙漠。
沙漠既然有如此的危害，那么我們?cè)鯓硬拍芊烙衬忠u，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢?我們要征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn)，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn)，才能采取針對(duì)性的科學(xué)方法，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍。
(1)聽(tīng)課文錄音(第4，5，6段)，思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn)，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說(shuō)明方法作具體介紹，人類(lèi)如何防御風(fēng)沙侵襲?思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類(lèi)防御。
說(shuō)明方法：方法。
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)。
明確：1，沙漠逞強(qiáng)施威所用的“武器”是風(fēng)和沙。
2，風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
(這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號(hào)，起什么作用?表示特殊含義。)。
3，按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。
特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。
陣地戰(zhàn)：狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。
特點(diǎn)：風(fēng)推行動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。
1.客觀條件：風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上，
2.沙丘移動(dòng)部位：迎風(fēng)面的沙粒。
3.移動(dòng)的沙粒數(shù)量：成批。
4.移動(dòng)方向：隨風(fēng)移動(dòng)。
5.移動(dòng)過(guò)程：從底部到頂部，過(guò)了頂部，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下。
小結(jié)：沙丘向前移動(dòng)過(guò)程一起來(lái)敘述一下?？梢?jiàn)這篇說(shuō)明文語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，明晰。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng)，而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的，表現(xiàn)在哪里?森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。這段文字是怎樣安排說(shuō)明順序的?先總說(shuō)后分說(shuō)。
說(shuō)明方法：分類(lèi)別，舉例子，列數(shù)字。
(2)針對(duì)風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進(jìn)行防御。
問(wèn)：防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法?培植防護(hù)林。它的作用是什么，效果怎樣?針對(duì)風(fēng)的。那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎?并行排列，兩列距離有要求。除此之外，還可采用什么方法?培植草皮，它的作用是什么?針對(duì)沙的，減少沙的來(lái)源。問(wèn)：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么?植樹(shù)種草。
課文中有兩句話中的“固定”充當(dāng)什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧，就可以固定下來(lái)。(偏正短語(yǔ))2，濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。(動(dòng)賓短語(yǔ))由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘。根據(jù)不同特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。對(duì)一部分(已長(zhǎng)了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地的)固定沙丘：妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧。(過(guò)度和任意體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)對(duì)流動(dòng)沙丘：植樹(shù)種草。(濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要)上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來(lái)說(shuō)，還只是采取守勢(shì)，是被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊。我們應(yīng)該是主動(dòng)向沙漠進(jìn)軍。那么如何才能真正主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢?這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下。如有時(shí)間，先朗讀課文，后課后練習(xí)二中3小題分析。
五.布置作業(yè)：課后練習(xí)二三四。
附板書(shū)：
竺可楨。
一.為什么要向沙漠進(jìn)軍。
沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
最頑強(qiáng)：有史以來(lái)，不斷斗爭(zhēng)，沒(méi)有能征服，反而并吞。
舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。
沙漠侵襲人類(lèi)防御。
說(shuō)明方法：分類(lèi)別，列數(shù)字，舉例子方法。
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)。
1，培植防護(hù)林(減少風(fēng)的力量)。
2，培植草皮(減少沙粒來(lái)源)。
向沙漠進(jìn)軍教案課時(shí)篇十四
1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，品讀課文，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
從課文的字里行間體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木的精心，體會(huì)對(duì)他們的敬佩和贊美。
多媒體課件。
1、教師：
“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?
(無(wú)邊無(wú)際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……)。
“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?
(綠樹(shù)成陰、鮮花遍地、空氣清新……)。
2、課文中的“沙漠”指哪兒?(阿聯(lián)酋)課文中的“綠洲”指什么呢?(阿聯(lián)酋的城市)。
教師：請(qǐng)你自己讀讀課文，文中的“沙漠”是怎樣的情景?“綠洲”又是怎樣的情景?圈圈畫(huà)畫(huà)有關(guān)的句子或詞語(yǔ)。
3、學(xué)生自己讀全文，圈畫(huà)相關(guān)詞句。
3、交流“沙漠：課文中的“沙漠”是怎樣的情景?
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：
白茫茫一片。
地上全是白花花的鹽堿，好像……教師相機(jī)板書(shū)：惡劣、不毛之地。
土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)。
環(huán)境十分惡劣。
(2)看圖，你看到了什么，有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的惡劣)。
(3)指導(dǎo)讀好句子，用朗讀體現(xiàn)出環(huán)境的惡劣。
出示句子：a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
出示句子：b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地!
指名讀—指名讀—齊讀。
看圖，你看到了什么?有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的美好)。
指導(dǎo)朗讀，用朗讀體現(xiàn)環(huán)境的美。
指名讀—指名讀—齊讀。
1、學(xué)生輕聲讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?
2、交流出示句子：“惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有……根部?！?/p>
(1)再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)?(抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)體會(huì))。
(2)交流體會(huì)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：困難是巨大的;代價(jià)是巨大的(大到什么程度：培育一棵書(shū)樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子);但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的;他們通過(guò)艱辛的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。
教師：是啊，阿聯(lián)酋人們真了不起，他們不怕困難，用巨大的代價(jià)和艱辛的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造美好生活的精神實(shí)在令人敬佩!讓我們讀好這一段文字，讀出你敬佩之情。
齊讀出示的文字。
3、齊讀第三自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺?
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?
3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。圈圈畫(huà)畫(huà)詞、句。
4、指導(dǎo)讀好句子。
1、阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?
因?yàn)橛辛诉@些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。
——一位阿拉伯朋友。
教師：那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)。
2、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!
所以，后來(lái)，2000年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境中做出杰出貢獻(xiàn)的范例。(中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng))。
3、課文學(xué)到這兒，我們心中一定有許多感想，有許多話想要說(shuō)。你想對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)些什么，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17006768.html】
