在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物，結合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教研員教研心得體會總結篇一
近年來，教育行業(yè)迅速發(fā)展，職業(yè)教育人才需求量不斷增加，面對激烈的市場競爭，教師們提高自身素質顯得尤為重要。勤教研是提高教師素質的重要途徑之一。在我多年從事教育工作的過程中，深刻體會到了勤教研的重要性，它不僅有利于教師個人成長，還能極大地提高學校的教學水平。下面我將結合個人實際情況，就勤教研的體會談一下自己的看法。
一、勤教研發(fā)揚教育科研的價值
科研是推動教育發(fā)展的火車頭，而勤教研恰好是一種科學研究的方式。在教育教學實踐中，勤教研可以實現(xiàn)教育科研的價值，這能夠提升教師在教學中的能力。在我個人的教學實踐中，我時常會組織教師進行教育研究，進行深度研究并分析教育實踐中存在的問題，以及探究如何解決這些問題。這種研究能力的提升，對我的個人教學水平提高有著巨大的幫助。
二、勤教研有助于增強教師的業(yè)務素質
勤教研需要教師在教學之余，花費大量時間和精力去研究和探討，讓教師不僅僅是簡單地講授知識，還需要涉及到適用性、實用性、變通性等。對于教師來說，勤教研不僅有助于增強自己的業(yè)務素質，也能夠使得自己掌握更多、更廣的教學技能，提升自己的教指能力。
三、勤教研可以促進學科交流和教學合作
教學工作是一個團隊工作，在教學中不僅需要單打獨斗，還需要和其他兄弟姐妹進行合作，提高教學成就。勤教研正是為教師們提供了一個交流的平臺，讓教師們可以在交流中互相借鑒，共同進步。在實際的教學實踐中，我曾經(jīng)多次參加過各種教育和學科研究，并和其它專業(yè)老師、行業(yè)專家進行了交流和合作，這使得我在教育研究中獲得了卓越的成就，也和其他教師緊密地聯(lián)系起來，彼此認識互相的優(yōu)劣點，共同掌握了更多的教學方法。
四、勤教研帶動學校教學質量
勤教研帶動學校教學質量的提高，具有重要的推動作用。教師的集體研究與交流，可以鼓勵教師們針對教學問題，尋找最佳解決方案，形成一定的教學經(jīng)驗與積累。并且，勤教研可以帶動學校推廣最新的教育方法和教育技巧，從而引領著學校的教學進步，讓學校的老師日益更強大，使學校榮譽感和中心崗位的表現(xiàn)更好。
五、勤教研是教師 professional 成長的最佳途徑
勤教研是教師 professional 成長的最佳途徑。教育科研是專業(yè)教師的重要素質職責，也是當前教育事業(yè)的虛實和發(fā)展的關鍵所在。教育研究既需要單人攻關，也需要團隊合作。在實際教育研究的過程中，教師需要遵循科學的研究方法，建立科學的研究框架，尋求科學的研究結果，以達到 professional 成長。勤教研可以為以后的教育工作打下扎實的基礎，讓自己獲得良好的教育能力和研究技能，從而更加好地服務于社會和學生。
綜上所述，勤教研是提高教師素質的重要途徑，在提升教師的教育專業(yè)成就方面具有不可替代的重要作用。勤教研不僅有利于教師個人成長，同時也能夠極大地提高學校的教學水平。因此，在今后的工作中，我們更應該深入實踐，探索勤教研這重要的教育研究方法，以更好的提高自己的專業(yè)水平，為學生的學習成長做出更大的貢獻。
教研員教研心得體會總結篇二
首先，大教研是每個教師都要經(jīng)歷的一個階段，這個過程對于我們教師的專業(yè)成長至關重要，因為它能夠幫助我們不斷地學習、探究和發(fā)現(xiàn)教學中的問題與困惑。在大教研的過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾個特點，一是當我們一起探討教學時，每個人的經(jīng)驗和智慧不同，這也就給我們的教學帶來了更多的靈感和啟示；二是在大教研過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并通過與各位同事的討論得到解決，這也就能夠提高自己的教學水平。所以，大教研的重要性不言而喻。
其次，在大教研的過程中，我學到了一些教學思路和策略。比如說，在教學中，我們應該注重啟發(fā)式學習教學方式，因為這種教學方式能夠激發(fā)學生的思維和想象力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判性思維。此外，我還學習到了如何運用多媒體、信息技術等教學手段來提高教學效果，比如利用網(wǎng)絡資源、錄屏演示等方式來呈現(xiàn)教學內容，以及利用游戲化教學方式來提高學生的興趣和參與度等。這些教學思路和策略的運用不僅能夠豐富教學內容，還能夠激發(fā)學生的興趣和積極性，從而提升教學效果。
再次，在大教研的過程中，我還參與了許多教學案例的研究和分享交流，這對我的教學思維能力和課堂管理能力等方面都有很大的提升。比如說，有一次，我在大教研中分享了一位老師的教學案例，并得到了許多同事的反饋和意見，這讓我意識到自己的教學方法和策略還有很大的改進空間，從而在下一次教學中進行了針對性的調整和修改，獲得了不錯的教學效果。這也給了我很大的鼓舞和信心，讓我對自己的教學工作充滿了熱情和動力。
最后，在大教研的過程中，我還參與了許多專題研討和教學培訓，比如如何診斷學生的思維偏差，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力等。這些研討和培訓都對我的教學思維能力和教學方法有很大的幫助。通過參加這些研討和培訓，我了解到了許多新的教學理論和教學策略，比如互動式教學、合作學習、課程設計等。這些理論和策略不僅讓我對教學的認識更加深入和全面，也讓我的教學思路更加清晰和明晰。
總之，在大教研的過程中，我受益匪淺，不僅認識到自己的不足和問題，也學到了許多新的教學思路和策略，這不僅提高了我的教學水平，也讓我對教學的認識更加深刻和全面。我相信，在今后的教學工作中，我一定會繼續(xù)把握好大教研的機會，不斷探索和創(chuàng)新教學法，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
教研員教研心得體會總結篇三
學習了《高效課堂離不開這幾樣》后，我發(fā)現(xiàn)我們學校所倡導的“一學二導三練”的課堂教學模式竟然如此不謀而合。
首先是學。自主學習就是學生在當堂非常明確的“自主學習目標”的要求下，在學案導學的幫助下，通過自我調控的自主學習活動過程。這個活動過程的外在顯象--可獨學、對學、群學。我們課堂模式也是強調首先要有學生的自學，自學的形式可以是多樣的。
其次是展：“展”即“展示交流，分享共贏”。課堂交流就是讓學生大膽“說話”，主體參與、合作探究，盡可能給學生表達的機會。同時通過展示交流可以讓學生表達不同的多樣化的思維，并相互啟發(fā)、相互溝通，從而達到培養(yǎng)學生的多元化思維能力，達到在分享中實現(xiàn)共贏的目的。我們一學二導三練的課堂模式的第二步中的導，就是生生引導，先學會的引導后學會的，這個引導就可以當做是先學會的學生的一個展示，通過展示引導后學會的。
再次是點：“點”即“精講點撥，點評升華”。精講的精，不只包含著數(shù)量，更包含著質量。所謂精講，主要應該體現(xiàn)為教師抓住知識的關節(jié)點、關鍵點、易錯點、疑惑點等講出知識的精華，講得精彩。我們的“二導”還有一個方面就是教師的引導。高效課堂沒有教師的引導是不行的。教師必須有針對性的進行有效引導。我們的課堂模式也沒有忽視教師的引導作用。
最后是練：“練”即“有效訓練知識落實”。課堂內訓練是課堂教學中必不可少的.一個環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學生學習的實際情況，根據(jù)學習的重難點以及疑惑點，選擇有代表性、梯度性、量力性、發(fā)散性的題目，要求學生限時限量完成訓練題組，并通過教師抽檢、小組長批閱、對子互批、小組展示等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，保證訓練的有效性。我們教學模式最后一個步驟也是煉，而且我們對練有更深入的理解，有基礎練、提升練等，而且我們不但要在學和導后留足夠的練的時間，我們還強調練要貫穿課堂始終。使學生始終保持一種練的緊張學習狀態(tài)。
由此說明，我們倡導的一學二導三練的教學模式就是一種高效的課堂模式，在以后的教學中還是要繼續(xù)深入理解和熟練利用，使這種教學模式能為課堂服務，達到高效課堂的狀態(tài)。
教研員教研心得體會總結篇四
20xx年6月我校與德嶺山學校舉行了連片教研活動本次活動高效務實達到了預期的目的。
值得肯定的'地方：
1、授課教師均做了充分的準備，有效進行了課堂教學研討
活動，起到了幫、傳、帶的作用。
2、課堂教學中表現(xiàn)為教師語言簡潔明了、富有親和力，重
視學生能力的培養(yǎng)和思維的訓練，以及知識的小結。
3、教師駕馭課堂的能力強，能結合學生實際將教育新思
想、新理念貫穿于教學活動中。
不足的地方：
1、教師處理教材時應突出每個環(huán)節(jié)的重點，做到心中有
數(shù)，注意課堂內容中生成的東西，多關注學生。
2、關于做一做的處理欠妥
教研員教研心得體會總結篇五
近年來，教育行業(yè)迎來了大教研的時代。大教研作為一種新的教學方式和教學管理模式，受到了越來越多教育工作者的重視和支持。在大教研中，教師不再是孤軍奮戰(zhàn)的個體，而是以團隊為單位，共同探討解決教育問題。本文將從自身參與大教研的體驗中，分享一些心得和收獲。
第二段：參與大教研的動機
作為一名中學老師，許久以來我都面臨著教育資源不足、教育教學質量下降等困擾。為了提升自己的教學水平，我積極參與大教研。我發(fā)現(xiàn)，大教研的實施可以為教育教學質量的提升提供一種新的路徑。大教研可以有效解決教師個體化教學的問題，將教育教學團隊化、專業(yè)化，共同提升教學水平，更好地服務于學生的需求。
第三段：大教研的收獲
在大教研過程中，我學到了許多有關教學實踐和管理方面的知識和經(jīng)驗。特別是在課程改革、課程開發(fā)等方面，我有了新的思考和認識。大教研可以讓每個教師發(fā)表自己的意見，分享自己的教學思路，從而更好地吸收團隊中其他成員的優(yōu)點，推陳出新，為團隊的發(fā)展提供更多的助力。同時，在團隊協(xié)作中，我也學到了如何與團隊其他成員建立良好的互動關系，使得個體存在的方式最大限度地與團隊協(xié)作保持高度一致。
第四段：大教研的挑戰(zhàn)
然而，同時也會遇到許多挑戰(zhàn)和問題。在實踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)意見不合、溝通不暢、缺乏有效的協(xié)作等問題。面對這些問題，我學會了理性分析、平等交流，不斷調整個人的偏見和心態(tài)，不斷改進自己的言行舉止和交流方式，提升合作的效率。
第五段：結尾
在大教研的參與過程中，我體驗到了更好的教育教學方式和管理模式。大教研可以為團隊建設、教學改革帶來更大的推動力，使得教育教學更加精細化、專業(yè)化、人性化和智能化。大教研是一次轉型與創(chuàng)新的過程，既需要個體的認知和情感上的變化，也需要制度和結構的變革。相信在不久的將來，大教研會變得更加成熟、穩(wěn)定，為推動教育教學的發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)揮更大的作用。
教研員教研心得體會總結篇六
3月11日上午，x老師把全縣初中音樂教師召集在一起，給我們上了一堂有效益的音樂誤區(qū)課。會議內容分為四大塊：首先是對xxxx學年第一學期音樂抽測情況的分析與反饋。x老師把20xx學年與20xx學年音樂抽測情況做了詳細的匯報與改善，讓我受益匪淺，也讓我看到了自己的不足。
其次是20xx學年第二學期音樂教研計劃。每次活動的安排都是我們學習的好機會，也給我們新教師提供了成長平臺，如3月24在我校開展“有效歌唱”研討會，對于新教師來說是學習的好機會，再如5月份的教壇新秀活動考試，我認為做一名老師不僅需要扎實的專業(yè)水平、理論知識的積累也非常重要。
再次是xxxx桐廬縣中小學優(yōu)質課、藝術節(jié)獲獎情況。在藝術節(jié)之前我和葉老師非常重視的在排練著節(jié)目，學校領導也非常重視，對兩個節(jié)目抱很大希望，在比賽那天學生們發(fā)揮的不是很理想，只有一個節(jié)目獲得三等獎。比賽結束后坐在回學校的車上有幾位學生哭了，從中我體會到了學生對獲獎的欲望及重視程度之高。接著，葉老師一邊在講解今天比賽失誤的情況，一邊在鼓勵著大家，當時我的感觸很深，連串18個節(jié)目讓我看到了其他學校老師的實力，更看到了自己的不足之處，特別在舞蹈方面應該多請教其他教師，通過此次比賽我更應該注重平時積累，多欣賞的作品。
最后是x老師給我們教師的幾點建議，覺得非常實用，其中讓我感觸最深的是怎么讓學生有趣學習視唱。
針對我們農村的'學生來說，對于音樂中的識譜可以說是丈二和尚，摸不著頭腦。很多學生會唱歌曲，但卻不會唱這首歌曲的樂譜，更談不上這首歌曲中的一些常見的節(jié)奏了。
目前，全國音樂教育發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)今的音樂課已不是以前單調的唱歌課。它重視學生對音樂的理解、體驗，重視學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，重視學生合作交往能力的培養(yǎng)。它在各種音樂課型中都充分體現(xiàn)出來。但識譜教學往往被教師一帶而過。很多教師認為識譜教學很難創(chuàng)新，因此，總是用機械、枯燥練習進行識譜教學，而恰恰忽視歌曲藝術性的挖掘，使學生對學習音樂產(chǎn)生厭倦心理。
活動上，x老師讓我們在游戲中輕松體會識譜，老師們共同去感受了其中的樂趣。讓幾種方法合理利用到教學當中去，讓學生對識譜感興趣。大家嘗試后，效果非常好。x老師對每個問題講解的很仔細，讓我真正認識到教師應努力挖掘每一首音樂作品的審美因素，把視唱訓練作為一個音樂審美感知和審美探索的過程，并采用各種生動有趣的方法，降低識譜難度，使學生把識譜能力的提高視為自覺的要求，變“要我學”為“我要學。
最后非常感謝x老師今天的指導，在今后教學上我會一步一個腳印走好每一步，在教學上取得更好的成績。
教研員教研心得體會總結篇七
第一段：介紹廣教研的背景和意義（200字）
廣教研是指廣東省教育研究會的一項重要工作，旨在促進廣東省的教育事業(yè)發(fā)展。廣教研的核心任務是通過研究和探索，提高廣東省教育教學質量，創(chuàng)新教學模式和教育理念。廣教研為中小學教師提供了一個相互交流和學習的平臺，使教師們能夠共同進步，提高教學水平。參加廣教研活動是一種學習和成長的機會，對于教師個人和整個教育界都具有重要的意義。
第二段：參加廣教研的體會和收獲（250字）
作為一名小學教師，我有幸參加了廣教研的活動。通過與其他教師的交流和分享，我學到了許多寶貴的經(jīng)驗和教學方法。我發(fā)現(xiàn)，不同學校的教師在教學策略和方法上存在著差異，這使我見識到了許多新的教學理念和方法。在廣教研的活動中，我還和一些優(yōu)秀的教育專家進行了交流，他們的經(jīng)驗和觀點啟發(fā)了我。通過廣教研，我不僅提高了自己的教學水平，還結識了一些志同道合的教師朋友，建立了良好的人際關系。
第三段：廣教研對教師個人和學校發(fā)展的意義（250字）
廣教研對教師的意義不僅在于提高個人的教學水平，更重要的是對整個學校的發(fā)展起到了積極的推動作用。通過廣教研活動，學校的教師得以相互溝通和交流，分享各自的教學心得和經(jīng)驗，減少了教學中的困惑和障礙。教師們能夠借鑒和學習其他學校的成功經(jīng)驗，引進先進的教學理念和方法，優(yōu)化教學環(huán)境和課程設置。廣教研還提供了評課和評鑒的機會，促使教師們進行自我反思和提高，從而推動學校整體教學水平的提高。
第四段：廣教研面臨的挑戰(zhàn)和解決方案（250字）
盡管廣教研在推動教育發(fā)展方面取得了一定成就，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，時間和經(jīng)費的限制是廣教研的一大挑戰(zhàn)。教師們需要抽出時間參加廣教研的活動，并可能需要支付一些費用。解決方案是增加廣教研的經(jīng)費預算，鼓勵學校和教師積極參與，同時合理安排活動時間，盡量減少對教師的干擾。其次，廣教研活動的范圍有限，尚未覆蓋到所有學校和教師。解決方案是擴大廣教研的范圍，加強與其他教育機構和研究團隊的合作，建立更多的交流和學習平臺。
第五段：總結廣教研的作用和展望（250字）
廣教研作為廣東省教育界的一項重要工作，對于促進教育事業(yè)發(fā)展，提高教育質量和教育水平起到了積極的推動作用。通過廣教研的活動，教師們得以相互交流和學習，提高自身的教學水平。廣教研不僅對個體教師有益，還對整個學校的發(fā)展具有重要意義。未來，廣教研應進一步擴大活動范圍，提供更多優(yōu)質的學習機會，促進學校教學質量的全面提高。同時，政府和學校應給予廣教研更多的支持和關注，提供充足的資源和條件，使廣教研工作能夠更好地為教師和學校的發(fā)展服務。
教研員教研心得體會總結篇八
大教研心得體會是指在學習、教育與研究各方面獲得的經(jīng)驗與感悟。教師在教育工作中一直在不斷地思考，總結經(jīng)驗，探索方法，創(chuàng)新深化，追求教育教學的卓越與卓越。大教研心得體會是整個教育工作過程中的精華部分，是教育教學改革的重要支撐。通過闡述自己的心得體會，不僅可以加深對教育教學理論的理解，同時也為教育教學創(chuàng)新貢獻了自己的智慧。
第二段：學習經(jīng)驗
在教學中，我深深體會到了“字面意思不等于意思”。學生的閱讀理解能力、思辨能力、學習能力要比我們想象中的差。教師千方百計想辦法讓學生理解課文，但是學生卻看不懂。在一次教學當中，我突發(fā)奇想讓學生畫出課文里的關鍵詞，再用這些關鍵詞自己構建一個故事，結果學生們興致勃勃，腦洞大開地想出了許多有趣的內容，不僅提高了學生的閱讀理解能力，同時培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維能力。
第三段：教育工作中的體悟
在學校教育工作中，做好教育教學質量的工作是當務之急。高質量的課堂教學不僅可以提高學生的學習成效，增強學生的學習興趣，而且也可以提高教師的教育教學水平。千里之堤毀于蟻穴，好的教學就像一道道堤壩，教師需要把每一個細節(jié)把握好，才能夠把教學提高到更高的水平。
第四段：教學研究
研究是教學創(chuàng)新的重要手段之一。教學研究是教師不斷改進教學方法，提高教學質量，提高學生綜合素質水平的一個重要過程。在研究中，教師要遵循科學的研究方法，不斷探索，不斷實踐，通過研究實踐，掌握有效的教學方法，提高教育教學水平。
第五段：總結
大教研心得體會是教育教學工作者總結經(jīng)驗，開拓視野的重要方式。教師在教育教學改革中需要不斷總結探索，不斷學習創(chuàng)新，在不斷的教學實踐中，加深自己的教學能力和研究水平，為我們的教育教學工作注入新的活力，為未來的教育教學工作提供最好的支持。
教研員教研心得體會總結篇九
為提高我區(qū)中小學教導主任、初中教研組長的教學變革研究力和課程改革執(zhí)行力，全面推進我區(qū)“學為中心”的教學變革，進一步深化課程改革。12月2日，鹿城區(qū)第一批中小學深化課程改革試點校教導主任、區(qū)首期初中教研組長研修班學員，在區(qū)教師培訓和科研中心的領導和導師帶領下，啟程前往嘉興市南湖區(qū)和平湖區(qū)，進行為期3天的新課程改革專題培訓。
與以往的統(tǒng)一行程、統(tǒng)一內容的培訓不同，本次培訓根據(jù)參訓人員的學段不同，分為中學組和小學組。而中學組的第一站培訓地點——南湖區(qū)南湖國際實驗學校也貼心的為不同學科的老師，準備了語、數(shù)、英、科四堂觀摩課，供老師自選。這與本輪新課程改革中的“自主選擇”竟也不謀而合，體現(xiàn)出培訓安排者的巧思。
本次培訓，中學教師供參觀了三所學校。南湖區(qū)南湖國際實驗中學的高文榮校長作校方經(jīng)驗交流《深化教學改革與課程改革介紹與交流》；南湖區(qū)南湖國際實驗學校馮霞老師作題為《學?！叭崎喿x”教改與課程建設》學校特色課程建設的經(jīng)驗介紹；平湖市乍浦天妃小學的校長王中平作為浙江省第一批新一輪課程改革實踐者，作《學校課程改革經(jīng)驗介紹》。每所學校的校長或代表教師，都誠意拳拳，把學校最新最好最突出的課改情況傾囊而出，并認真的解答老師們的當堂困惑和現(xiàn)實疑難。真正做到“授之于魚”。
本次培訓的專家講座也頗具重量級，一位是嘉興市南湖區(qū)教研室的朱德江主任。他從本次的浙江省“深化義務教育課程改革”為引，作《區(qū)域教改專題講座：基于學習力發(fā)展的學與教方式變革》的講座。向學員們揭示本輪課改的五大任務、六大策略、主要疑難以及具體實踐成果。
另一位更是親自參與本次課程改革省級文件撰寫和修改的嘉興教育學院的張建芳主任，他以《深化義務教育課程改革背景下：學校課程建設與選課走班》為題，向學員們闡述了浙江省深化義務教育課程改革的三個緯度，暨課程改革、教學改革、評價改革，以及三者之間的聯(lián)系。并且，張主任還用通俗易懂的方式向學員們解釋了新課程改革理念下的教育藍圖，介紹了現(xiàn)今階段中小學開展課程改革的切實可行的若干個方案。
兩場專家講座，深入淺出，引經(jīng)據(jù)典。使學員們從更好的教育層面領會到新課程改革的深刻含義和深遠影響。
除了聽課和講座之外，校園考察也是本次培訓的一大亮點。中學主要參觀的兩所學校，在校園環(huán)境規(guī)劃和布置上，無論是南湖區(qū)南湖國際實驗學校的“讀書廊”、“石文化”、“成長樹”；還是平湖市乍浦天妃小學的“陶藝節(jié)”、“文化走廊”、“校史墻”，兩個學校都各具特色，充滿了學校教育者愛心和創(chuàng)意。令學員們流連忘返，贊嘆不已。
通過本次培訓，學員們滿揣著對新課程改革的理念和方法，即將在自己的學校進行一系列有關于新課程改革的團隊交流、課堂教學、班級管理、個人研修，并將這些實踐轉化為自己對此次課程改革的思想理念，推進個人成長，促進學校課堂教學改革，為鹿城教育繼續(xù)做出貢獻。
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