讀后感是讀完一本書或者一篇文章后,對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括和思考的一種表達(dá)方式,它可以幫助我們更好地理解和吸收所讀材料。讀后感是個(gè)人的主觀感受和思考,可以是對(duì)作者的贊賞或批評(píng),也可以是對(duì)故事情節(jié)和人物形象的反思。讀后感可以幫助我們總結(jié)書籍或文章的主要觀點(diǎn)和思想,并從自己的角度分析和解讀,進(jìn)而增強(qiáng)自己的思辨能力和文學(xué)鑒賞能力。讀完一本好書后,寫一篇讀后感可以讓我們更好地消化書中的知識(shí)和思想,同時(shí)也可以通過寫作提升自己的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。讀后感是一種對(duì)于閱讀的回饋和思考,我們可以通過讀后感來分享心得體會(huì),也可以用來啟發(fā)和激勵(lì)他人去讀好書。寫讀后感時(shí),可以引用作品中的經(jīng)典語句或者對(duì)比不同段落的描述,為文章增添亮點(diǎn)。如果你想了解別人對(duì)這本書的看法和觀點(diǎn),可以閱讀以下的讀后感范文。
八年級(jí)中國(guó)石拱橋讀后感篇一
天邊有兩朵烏云,太陽也不見了蹤跡,時(shí)而刮來兩陣冰冷的寒風(fēng)。雖然天氣比較糟,但是我的好心情卻一點(diǎn)也沒有受天氣的影響,依舊陽光燦爛。因?yàn)榻裉煳液屯瑢W(xué)們要游臺(tái)北故宮博物院。
導(dǎo)游領(lǐng)我們進(jìn)大廳之后,上樓到了二層,開始正式的游覽。
首先我們參觀了翡翠白菜。仔細(xì)觀察這棵大白菜,乳白色偏黃的白菜幫脆生生的能掐出水來。菜葉邊上的鋸齒就像海水碧綠的波紋,而且白菜上的葉脈也是清晰可見,真像是一顆大白菜。
導(dǎo)游告訴我們說這顆白菜上還有兩個(gè)蛐蛐兒呢。
我們爭(zhēng)先恐后的趴在展臺(tái)上尋找蛐蛐兒,突然一個(gè)胖胖的男同學(xué)激動(dòng)地喊道:”我找到了,我找到了!”同學(xué)們互相告訴伙伴們蛐蛐兒的位置,順著他們手指的'方向看去,還真有兩只肥碩的栩栩如生的蛐蛐兒匍匐在菜幫上像要隨時(shí)準(zhǔn)備跳躍離開。
導(dǎo)游告訴我們說,這個(gè)翡翠白菜是清代的能工巧匠在一塊一邊灰白一邊翠綠的玉上精細(xì)雕琢的。白菜從諧音來講寓意著百財(cái),是很旺財(cái),吉利的象征。
這使我們更加驚奇,贊嘆了:就算是人工雕刻的作品那已經(jīng)是巧奪天工了,選材之妙就像是渾然天成,而且還有這末深刻的寓意真是無法用言語表達(dá)了。
之后我們又參觀了肉型石。肉型石的外觀像一塊厚厚的五花肉,乳白色的毛纖毫畢現(xiàn),逼真極了。仿佛都能聞到肉的香味來,勾起人們的食欲來,讓我垂涎欲滴了。
我們又參觀了書畫,碑帖,青銅器,玉雕,陶瓷,刺繡……這些國(guó)寶有些大自然的杰作,有些是能工巧匠們一點(diǎn)一滴的辛勤汗水的結(jié)晶。
一件件國(guó)寶讓我們目不暇接,流連忘返。
短暫的展覽在我們的歡笑聲中結(jié)束了……。
這次展覽使我想到了北京的故宮博物館。臺(tái)北故宮博物院和北京的故宮博物館都是中華民族的瑰寶?,F(xiàn)在兩岸“三通”了,我希望臺(tái)灣的小朋友多到大陸來看看祖國(guó)的變化,我也希望臺(tái)灣早日回到祖**親的懷抱。
八年級(jí)中國(guó)石拱橋讀后感篇二
教學(xué)目標(biāo):
一、自行預(yù)習(xí)解決課文生字難詞,自讀單元導(dǎo)言,了解作者相關(guān)情況;。
二、了解說明事物要抓住特點(diǎn),了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、趙州橋的特點(diǎn);。
三、感覺古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧。
教學(xué)過程:
一、同學(xué)們,還記得我們學(xué)習(xí)的第七單元的單元標(biāo)題是什么嗎?——《記敘中的說明》。說明是一種表達(dá)方式,誰還能說出其他幾種表達(dá)方式?……說明這種表達(dá)方式可以介紹事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造,解說事物的成因、功用或闡明某種事理,如果以說明這種表達(dá)方式為主寫成的'文章就是說明文。
簡(jiǎn)介作者。
請(qǐng)班級(jí)朗讀最好的兩位同學(xué)朗讀課文。并加以評(píng)點(diǎn)。
同學(xué)們平時(shí)是如何解決生字語的?——要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、好,下面我們一起來看一看中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn),作者又是怎樣抓住特點(diǎn)來說明的?
分三組同學(xué)快速閱讀課文前三節(jié)各用四個(gè)字概括出中國(guó)石拱橋的一個(gè)特點(diǎn)。
形式優(yōu)美打比方。
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固——如何體現(xiàn)的?“雄跨”
歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準(zhǔn)確。
文章到此結(jié)束可以嗎?——不可以。這是一般與個(gè)別的關(guān)系就如我們開始上課時(shí)我的描述與同學(xué)們的描述的關(guān)系,我們每一個(gè)人都有每一個(gè)人的特點(diǎn),每座石拱橋也有每座石拱橋的特點(diǎn)。作者還列舉了我國(guó)著名的兩座石拱橋加以說明。
四、我們先看一看趙州橋,閱讀四五兩節(jié),找出寫趙州橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的。
語句?!?。
趙州橋還有自身的特點(diǎn):
1、看圖說說大拱和小拱的關(guān)系。哪個(gè)字非常重要?“各”。
————用詞準(zhǔn)確。
2、寫了趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)?能不能把第四個(gè)特點(diǎn)移前作第一點(diǎn)?為什么?
3、拱橋最大的特點(diǎn)的“拱”,沒了“拱”就不成其為拱橋了??梢娬f明事物要抓住特點(diǎn)。
4、文章說了趙趙州橋的特點(diǎn),先寫大拱,第二點(diǎn)寫小拱…………你們看這四點(diǎn)寫得有條不紊,從這里,我們懂得說明事物還要怎樣?——注意順序。
小結(jié):從這一段的閱讀中,我們得到了這樣的結(jié)論:說明事物一要抓住特點(diǎn),二要注意順序,三要用詞準(zhǔn)確。
五、下面我們請(qǐng)我們班里畫畫畫得最好的一位同學(xué)根據(jù)趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)把趙州橋畫出來。
……其他學(xué)生同時(shí)進(jìn)行。
下面我們一起當(dāng)解說員把趙州橋介紹一下…………。
六、作業(yè):1、練習(xí)二——今日完成;。
2、課外查閱資料了解我國(guó)著名的大橋有哪些。
八年級(jí)中國(guó)石拱橋讀后感篇三
又是“中國(guó)制造”,又是中華民族!這些普普通通卻又不平凡的中國(guó)人,這些在天地萬物面前顯得微小卻不渺小的中國(guó)人,將自己百擊不倒的毅力,將自己千錘百煉的勤奮,將自己博大精深的智慧,將自己無堅(jiān)不摧的力量,將自己堅(jiān)定不移的信念……化作一顆明亮的星辰,永現(xiàn)于歷史的天空!化作一篇宏偉的章節(jié),永垂于歷史的詩篇!
蘇州園林、故宮博物院、萬里長(zhǎng)城、敦煌石窯……這些獨(dú)特的建筑偉大而不可思議,它們凝聚了中華民族的智慧與力量。我們不能僅憑這些建筑來衡量一個(gè)民族,但是這些偉大而不思議的建筑卻折射出中華民族的自強(qiáng)自愛,視角獨(dú)特,堅(jiān)忍不拔!
“長(zhǎng)虹大橋”“武漢大橋”“鳥巢會(huì)館”……世界人民又一次被中國(guó)現(xiàn)代技術(shù)和創(chuàng)造力所深深折服。從古至今,中華兒女用自己特有的性格,追求、氣魄創(chuàng)造出無與倫比的宏偉篇章,中華民族將永遠(yuǎn)屹立在世界民族之林!
八年級(jí)中國(guó)石拱橋讀后感篇四
“制造奇特,人不知其所以為”,“初日出云,長(zhǎng)虹飲澗”。人們將心中最誠(chéng)摯,最高度的贊嘆贈(zèng)予了趙州橋?!笆澜缟溪?dú)一無二”、“共同構(gòu)成美麗的奇觀”,馬可·波羅又將盧溝橋和中國(guó)石拱橋推向了世界。石拱橋以自身高度的技術(shù)水平與不朽的藝術(shù)價(jià)值,以制造者的杰出才能與精妙構(gòu)思;以在石拱橋的背后永遠(yuǎn)屹立的中華兒女的辛勤勞作與偉大背景聞名世界!
又是“中國(guó)制造”,又是中華民族!這些普普通通卻又不平凡的中國(guó)人,這些在天地萬物面前顯得微小卻不渺小的中國(guó)人,將自己百擊不倒的毅力,將自己千錘百煉的勤奮,將自己博大精深的智慧,將自己無堅(jiān)不摧的力量,將自己堅(jiān)定不移的信念……化作一顆明亮的星辰,永現(xiàn)于歷史的天空!化作一篇宏偉的章節(jié),永垂于歷史的詩篇!
蘇州園林、故宮博物院、萬里長(zhǎng)城、敦煌石窯……這些獨(dú)特的建筑偉大而不可思議,它們凝聚了中華民族的智慧與力量。我們不能僅憑這些建筑來衡量一個(gè)民族,但是這些偉大而不思議的建筑卻折射出中華民族的自強(qiáng)自愛,視角獨(dú)特,堅(jiān)忍不拔!
“長(zhǎng)虹大橋”“武漢大橋”“鳥巢會(huì)館”……世界人民又一次被中國(guó)現(xiàn)代技術(shù)和創(chuàng)造力所深深折服。從古至今,中華兒女用自己特有的性格,追求、氣魄創(chuàng)造出無與倫比的宏偉篇章,中華民族將永遠(yuǎn)屹立在世界民族之林!
八年級(jí)中國(guó)石拱橋讀后感篇五
看來《橋之美》這篇文章之后讓我有了很深得一會(huì),讓我對(duì)橋有了更溶厚的興趣,五冠中的文章寫得唯妙唯肖,生龍活虎,讓我看了仿佛橋就在我的面前。
文章中,從視角中,我體會(huì)到了,江南鄉(xiāng)間石橋頭的細(xì)柳飄絲,以及南京大江大橋猶x一道直線,美麗動(dòng)人之景,我相信這些地方去了一定讓每一個(gè)人留戀忘返!
文章中,寫到矛盾故鄉(xiāng)寫鎮(zhèn)子上得“蘆葦林”,讓我很驚訝。蘆葦居然會(huì)多到呈密不透風(fēng)的情況,我覺得很驚訝!可是在每一石橋旁,卻沒了呢些多的'嚇人的蘆葦了,他們仿佛在做一次深呼吸似的。
文章中,作者為了畫一些座橋多次爬上高峰,作者不畏艱辛,只為畫一座橋,這講無懈可擊的頑強(qiáng)精神,深深感動(dòng)了我,讓我感到非常偉大。作者那偉大的精神深深鼓舞著我,讓我皮不急待去學(xué)習(xí)作者呢偉大,不畏艱辛,頑強(qiáng)不屈的精神。
八年級(jí)中國(guó)石拱橋讀后感篇六
《中國(guó)石拱橋》是一篇典型的事物說明文,說明文的教學(xué)目的,概括地說就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識(shí),提高閱讀、寫作說明文的能力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),制作多媒體課件輔助教學(xué)。
由于這是學(xué)生第一次較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)說明文,所以我在教學(xué)之初先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了說明文基本知識(shí)的系統(tǒng)介紹。
本節(jié)課所教授的是第一課時(shí),以分析中國(guó)石拱橋的典型代表――趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。導(dǎo)入新課時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)概念由大到小、說明對(duì)象從概括到具體的方式,由“橋”引到“中國(guó)石拱橋”,使學(xué)生界定了課文說明對(duì)象的范圍。字詞和作者簡(jiǎn)介等,在課前我都布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),通過課件檢查情況來看,學(xué)生們完成情況還是相當(dāng)不錯(cuò)的。然后要求學(xué)生速讀課文,理清了作者的行文思路。接下來便進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)――趙州橋。
由于大多數(shù)學(xué)生都沒有見過趙州橋,所以為了增強(qiáng)直觀形象性,我利用多媒體課件,先是為學(xué)生范讀這部分課文內(nèi)容,然后用幾段生動(dòng)形象的卡通視頻把趙州橋的特點(diǎn)介紹清楚,設(shè)計(jì)了6個(gè)探究題目,逐層深入,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。從實(shí)際效果來看,達(dá)到了我預(yù)期的目的,學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識(shí),提高了能力。
當(dāng)然,由于時(shí)間倉(cāng)促,加上本人水平有限,這堂公開課也留下了些遺憾。比如,開始時(shí)認(rèn)為課的容量較大,因此有意無意的加快了速度,并且還刪減了最后一道習(xí)題,可實(shí)際在最后有了些許富余時(shí)間,使整堂課感覺起來前緊后松,不夠流暢,這在以后的實(shí)踐中是要努力避免的。
八年級(jí)中國(guó)石拱橋讀后感篇七
“制造奇特,人不知其所以為”,“初日出云,長(zhǎng)虹飲澗”。人們將心中最誠(chéng)摯,最高度的贊嘆贈(zèng)予了趙州橋。“世界上獨(dú)一無二”、“共同構(gòu)成美麗的奇觀”,馬可·波羅又將盧溝橋和中國(guó)石拱橋推向了世界。石拱橋以自身高度的技術(shù)水平與不朽的藝術(shù)價(jià)值,以制造者的杰出才能與精妙構(gòu)思;以在石拱橋的背后永遠(yuǎn)屹立的中華兒女的辛勤勞作與偉大背景聞名世界!
八年級(jí)中國(guó)石拱橋讀后感篇八
如果我是橋梁設(shè)計(jì)師,我將會(huì)為我的祖國(guó)設(shè)計(jì)四座七彩橋。為什么會(huì)是四座呢?因?yàn)槲乙阉鼈兎謩e架在太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋上。
七彩橋非常雄偉、壯觀。橋長(zhǎng)分別按照四大洋的距離設(shè)定,有10米寬。中間走車輛,兩邊是人行道。兩邊的欄桿是一只只張開的手掌連成的,意思是中國(guó)歡迎世界人民。這座橋很高,是用石頭砌成的,隔不遠(yuǎn)會(huì)有一根根鋼筋緊緊扎到海底,平時(shí)風(fēng)大浪高時(shí)不會(huì)把橋沖毀。
這座橋不但堅(jiān)固而且美觀。橋的.兩側(cè)有龍和鳳凰,有的龍?jiān)谔炜诊w旋,鳳凰在半空鳴叫;有的龍和鳳凰纏繞在一起,嘴里吐出鮮艷的火團(tuán),一切都栩栩如生。橋身是由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色交織在一起而成,象征著世界七大洲人民團(tuán)結(jié)、友愛,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一條彩虹架在海面上。
看,這就是我設(shè)計(jì)的七彩橋。怎么樣?漂亮吧!
八年級(jí)中國(guó)石拱橋讀后感篇九
從全文的結(jié)構(gòu)來看,這篇文章采用了有總述有分述的方法:先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著,用例證說明和特征說明的方法,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?,分別說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析,井然有序。這種明晰的條理,是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映,也表明了作者對(duì)所說明對(duì)象的深刻明白的認(rèn)識(shí)。
“制造奇特,人不知其所以為”,“初日出云,長(zhǎng)虹飲澗”。人們將心中最誠(chéng)摯,最高度的贊嘆贈(zèng)予了趙州橋?!笆澜缟溪?dú)一無二”、“共同構(gòu)成美麗的奇觀”,馬可·波羅又將盧溝橋和中國(guó)石拱橋推向了世界。石拱橋以自身高度的技術(shù)水平與不朽的藝術(shù)價(jià)值,以制造者的杰出才能與精妙構(gòu)思;以在石拱橋的背后永遠(yuǎn)屹立的中華兒女的辛勤勞作與偉大背景聞名世界!
八年級(jí)中國(guó)石拱橋讀后感篇十
在教學(xué)第一課《中國(guó)石拱橋》時(shí),我讓學(xué)生在初讀課文后,回憶前面學(xué)過的記敘文和抒情意味比較濃的課文,在比較中發(fā)現(xiàn)說明文和它們的不同之處,如沒有貫穿首尾的故事,不以濃郁的感情打動(dòng)人,不注重細(xì)致人微的描寫、刻畫等。然后在學(xué)完課文后,和學(xué)生共同總結(jié)說明文的文體特征。在比較中認(rèn)識(shí)說明文的文體特征。
1、為讓學(xué)生明白本文的文體是說明文,并掌握說明文的基本特征,大屏幕展示說明文的基礎(chǔ)知識(shí)。分析總結(jié)不同于其它文體的特點(diǎn),在課堂設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。
2、讓學(xué)生了解中國(guó)石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下,給題目加修飾語。這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容,因此,教師不必現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的回答下結(jié)論,應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解,有了這個(gè)基礎(chǔ),才有可能完成深入說讀的目的。對(duì)照課文,找出作者是怎樣解說中國(guó)石拱橋的特征的,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉概括說明對(duì)象的特征。。試?yán)砬灞疚牡恼f明順序。說明事物要抓住特征,找出中國(guó)石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、成就突出、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、分布廣泛、形式多樣。接著分析趙州橋、盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的代表性的`橋梁,哪些詞句體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特征。
在教學(xué)第二課時(shí),我讓學(xué)生注意體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言,從文中的詞句體會(huì)到:使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計(jì)的數(shù)字;尋暫時(shí)還無法肯定的意思,就用表示推測(cè)的語言來表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。說明文常見的說明方法有:列數(shù)字、打比方、引用、舉例子、作比較、下定義、分類別等。找出句子說說采用了哪種說明方法。經(jīng)過三課時(shí)的細(xì)致教學(xué),學(xué)生對(duì)說明文的特點(diǎn)有了認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)說明文也有了方法。但是,我是教得吃力,學(xué)生是學(xué)得乏味。
八年級(jí)中國(guó)石拱橋讀后感篇十一
《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋的說明文,所以我旨在引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,并從中了解說明對(duì)象,把握對(duì)象特征,明確說明順序,揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,從而培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的能力。
為讓學(xué)生明白本文的文體是說明文,并掌握說明文的基本特征,在大屏幕上展示說明文的.基礎(chǔ)知識(shí)。
我讓學(xué)生注意體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言,從文中找詞句來體會(huì)。常見的說明方法是學(xué)生必須掌握的,我讓學(xué)生在文中找出相應(yīng)的句子并品析其作用。在整堂課上,我意在培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀學(xué)習(xí)說明文的能力。
收獲是:
1、備課首要的是備知識(shí),老師對(duì)課文的分析理解及要傳授的語文知識(shí),要了如指掌。對(duì)于知識(shí),教師要自成體系,這樣教學(xué)過程才會(huì)循序漸進(jìn)。
2、課堂提問要有梯度,使學(xué)生每次回答起來都不覺得太難。
3、有學(xué)生不會(huì)的知識(shí),及時(shí)講解;有學(xué)生遺忘的知識(shí),及時(shí)提醒溫習(xí)路徑。如:說明方法,學(xué)生不容易明確。老師先提示學(xué)生看說明方法列表,等學(xué)生用排除法判斷準(zhǔn)確后,再詮釋一下說明方法的表達(dá)作用。
4、及時(shí)小結(jié),注重前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互照應(yīng)。如:先分析4―6段,分別總結(jié)說明元素,比較兩座橋的異同。然后分析1―3段,聯(lián)系前面的內(nèi)容總結(jié)文章主要部分的思路。歸納9―10段內(nèi)容后,再聯(lián)系全篇總結(jié)文章內(nèi)容、構(gòu)思、以及說明元素在其中的呈現(xiàn)方式。
5、利用好教材配套習(xí)題進(jìn)行拓展延伸。如:重視對(duì)練習(xí)四提供的材料與課文對(duì)應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行比較思考。
不足之處是:在整堂課上,我意在培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀學(xué)習(xí)說明文的能力,故課文的相關(guān)拓展沒有涉及。再有就是多媒體的使用在一定程度上對(duì)我的講解和同學(xué)們的回答造成了束縛,因?yàn)槲业念A(yù)設(shè)答案,使得課堂師生銜接不夠自然。
今后需改進(jìn)的措施:課文的講解不能僅限于講清楚的階段,可適當(dāng)給學(xué)生相關(guān)的拓展,以豐富并運(yùn)用所學(xué)知識(shí);多媒體的使用可適當(dāng)而不必過量,做到我使用它而非被它所左右。
八年級(jí)中國(guó)石拱橋讀后感篇十二
《中國(guó)石拱橋》是一篇典型的事物說明文,說明文的教學(xué)目的,概括地說就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識(shí),提高閱讀、寫作說明文的能力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),制作多媒體課件輔助教學(xué)。
本節(jié)課所教授的是第一課時(shí),以分析中國(guó)石拱橋的典型代表——趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。導(dǎo)入新課時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)概念由大到小、說明對(duì)象從概括到具體的方式,由“橋”引到“中國(guó)石拱橋”,使學(xué)生界定了課文說明對(duì)象的范圍。字詞和作者簡(jiǎn)介等,在課前我都布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),通過課件檢查情況來看,學(xué)生們完成情況還是相當(dāng)不錯(cuò)的。然后要求學(xué)生速讀課文,理清了作者的行文思路。接下來便進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——趙州橋。
由于大多數(shù)學(xué)生都沒有見過趙州橋,所以為了增強(qiáng)直觀形象性,我利用多媒體課件,先是為學(xué)生范讀這部分課文內(nèi)容,然后用幾段生動(dòng)形象的卡通視頻把趙州橋的特點(diǎn)介紹清楚,設(shè)計(jì)了6個(gè)探究題目,逐層深入,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。從實(shí)際效果來看,達(dá)到了我預(yù)期的目的,學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識(shí),提高了能力。
八年級(jí)中國(guó)石拱橋讀后感篇十三
一、理解說明事物特點(diǎn)的幾種方法。
二、認(rèn)識(shí)說明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語言的重要性。
三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
教學(xué)設(shè)想。
一、安排二教時(shí)。
二、緊緊抓住說明文的基本特征的主要內(nèi)容:說明事物特點(diǎn),闡明事理,介紹知識(shí),理解說明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。
三、理解準(zhǔn)確用詞的特色。
第一教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
一、掌握課文內(nèi)容,了解課文層次,理解總和分的關(guān)系。
二、初步了解說明文的特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。
提問:課前預(yù)習(xí),文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實(shí)際情況處理,如學(xué)生無問題,不必多花時(shí)間。)。
導(dǎo)言。茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家,三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的:石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國(guó)千萬座石拱橋中杰出代表之作。這篇說明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。
二、教讀課文。
指名讀課文第一、二、三、四段。提問:預(yù)習(xí)時(shí),要求制作趙州橋、盧溝橋概況表,讀課文以后,填寫前兩項(xiàng)(位置,歷史和修建年月勺,填得怎樣了?抽查,評(píng)價(jià),出示小黑板,根據(jù)小黑板所填的前兩項(xiàng)內(nèi)容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項(xiàng)(結(jié)構(gòu)特點(diǎn))的內(nèi)容。分散讀第六段,示范,5;導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)(結(jié)構(gòu)特點(diǎn)勺的內(nèi)容。提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外,有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學(xué)生看課文回答,明確:第五段有拱上加橋,美觀,有全橋飲澗;第六段有每個(gè)柱頭上惟妙惟腎。提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。結(jié)論:由此可見,中國(guó)石拱橋本身的特點(diǎn)就是:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導(dǎo)理解:盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實(shí)。提問:中國(guó)石拱橋?yàn)槭裁茨苡泄廨x的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:首先,智慧,其次,傳統(tǒng),再其次,石料。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實(shí)證明,全班朗讀解放后,150米四個(gè)句子。
小結(jié)(指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點(diǎn),并在一些句子下邊標(biāo)單橫線,不要離開課本抄黑板):
1.全文的層次:(1)介紹石拱橋外形特點(diǎn)(用比喻)。_(2)總述石拱橋特點(diǎn)(不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固)。(3)引用古籍證明我國(guó)石拱橋有悠久的歷史,并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。(4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。(5)分述之二,全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀,橋卻從沒出過事)一形式(每個(gè)柱頭上惟妙惟腎)一贊語(世界上獨(dú)一無二勺一景點(diǎn)(盧溝曉月)一特有的紀(jì)念意義(在反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上)。(6)總說石拱橋取得成就的原因。(7)綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫法。
2.段落的條理:介紹趙州橋,先總寫歷史(建造年代古,使用時(shí)間長(zhǎng)),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn),然后分四點(diǎn)作具體說明,又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)(趙州橋高度的技術(shù)水平)。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見,不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,總一分一總能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,總一分一總之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示;第九段的寫法,是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢?回答,明確:這一段是用疑問句開頭,提出問題,然后按主次由人到物作說明,沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問:《中國(guó)石拱橋》是說明文,它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識(shí)?試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子:1.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。2.《水經(jīng)注》里提到的旅人橋,大約建成于公元282年。3.橋(盧溝橋)長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。4.大拱的兩肩上,一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。5這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。議論,回答,明確:l.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。2.傳播石拱橋的歷史知識(shí)。3.傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。4.傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。
小結(jié):說明文是說明事物的性質(zhì)、特點(diǎn),傳播有用的知識(shí)的文章。上邊五個(gè)句子,就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國(guó)石拱橋的。現(xiàn)在先初步了解;以后還要進(jìn)一步探討。
三、布置作業(yè)。
思考,上邊舉出的五個(gè)句子用的是什么表述方法,再在全文中找出與它們相同的表述方法。
復(fù)習(xí)課文,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。
八年級(jí)中國(guó)石拱橋讀后感篇十四
《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋的說明文,所以我旨在引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,并從中了解說明對(duì)象,把握對(duì)象特征,明確說明順序,揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,從而培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的能力。
為讓學(xué)生明白本文的文體是說明文,并掌握說明文的基本特征,在大屏幕上展示說明文的基礎(chǔ)知識(shí)。
我讓學(xué)生注意體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言,從文中找詞句來體會(huì)。常見的說明方法是學(xué)生必須掌握的,我讓學(xué)生在文中找出相應(yīng)的句子并品析其作用。在整堂課上,我意在培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀學(xué)習(xí)說明文的能力。
八年級(jí)中國(guó)石拱橋讀后感篇十五
1.了解、掌握說明文的方法,并能運(yùn)用到寫作中。
2.揣摩語句,理解句子的豐富內(nèi)涵,體會(huì)本文的語言特色。
【學(xué)習(xí)方法】。
學(xué)生講解法,教師指導(dǎo)法、合作探究法。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
通過提問的方法鞏固上節(jié)課對(duì)本文內(nèi)容的感知,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。
二、展示點(diǎn)評(píng)(30分鐘)。
題目一:回顧十七十八課學(xué)過的有關(guān)說明方法的知識(shí),說說本文采用了哪些說明方法,并結(jié)合實(shí)例體會(huì)作用。
【設(shè)計(jì)意圖】溫故舊知,掌握說明文的說明方法,并會(huì)賞析其作用。
題目二:說明文的語言具有準(zhǔn)確性,試從文中找出兩到三句,并分析品味。
【設(shè)計(jì)意圖】明確說明文語言的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)文章別具匠心而井然有序的說明順序。
題目四:仔細(xì)觀察一只小動(dòng)物或者昆蟲的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的說明方法,寫一段介紹說明的文字。兩百字左右。(口述)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作說明文,學(xué)以致用。
三、整理訂正導(dǎo)學(xué)案(5分鐘)。
通過展示環(huán)節(jié),解決學(xué)生的疑問,使學(xué)生對(duì)文章有了更深層次的理解,利用雙色筆對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正,并將點(diǎn)評(píng)過程中,其他同學(xué)精彩的言論補(bǔ)充在自己的導(dǎo)學(xué)案上,有助于之后的復(fù)習(xí)。
四、教師小結(jié)(5分鐘)。
通過學(xué)習(xí)本文,我們對(duì)昆蟲應(yīng)該有了更深刻的.認(rèn)識(shí),從中可以感受到生命閃亮的蛻變和價(jià)值。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(5分鐘)。
它臃腫的身體里面有一種汁液,可以用力抵御穴里的塵土。它掘土的時(shí)候,將汁液噴灑在泥土上,使泥土成為泥漿,于是墻璧就更加柔軟。幼蟲再用它肥重的身體壓上去,使?fàn)€泥擠進(jìn)干土的罅隙。所以,它在地面上出現(xiàn)的時(shí)候,身上常有許多潮濕的泥點(diǎn)。
蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面,常常在鄰近的地方徘徊,尋求適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)——一棵小矮樹,一叢百里香,一片野草葉,或者一根灌木枝——脫掉身上的皮。找到就爬上去,用前爪緊緊地把握住,絲毫不動(dòng)。
八年級(jí)中國(guó)石拱橋讀后感篇十六
從聞名中外的盧溝橋,到建筑藝術(shù)奇葩趙州橋;從最初的石拱橋到現(xiàn)在的雙曲拱橋,無不令人驚嘆。由形態(tài)優(yōu)美的橋到設(shè)計(jì)精妙的橋,由古老原始的橋到極富中國(guó)的石拱橋,是數(shù)不勝數(shù)的。
現(xiàn)代氣息的橋,中國(guó)走過數(shù)百年的春秋。每一座橋,都是人文與自然完美的結(jié)合,都顯露中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧與才干。
一座一座的拱橋,是它們的設(shè)計(jì)者傾其心血后的結(jié)晶,是他們的建造者揮灑血汗的成果。一座橋,便凝聚了幾代人的心血。
中國(guó)石拱橋,一旦建成了,便會(huì)默默地盡職地任勞任怨地匍匐在河面上工作,任憑軀體被笨重的車馬無情地碾過;它們的生命之火一旦燃起,便千百年不熄。
不過,橋不寂寞,有許許多多像橋一樣的人,同橋一起默默地奉獻(xiàn)著,快樂著。
八年級(jí)中國(guó)石拱橋讀后感篇十七
教學(xué)目標(biāo):
一、自行預(yù)習(xí)解決課文生字難詞,自讀單元導(dǎo)言,了解作者相關(guān)情況;。
二、了解說明事物要抓住特點(diǎn),了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、趙州橋的特點(diǎn);。
三、感覺古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧。
教學(xué)過程:
簡(jiǎn)介作者。
請(qǐng)班級(jí)朗讀最好的兩位同學(xué)朗讀課文。并加以評(píng)點(diǎn)。
同學(xué)們平時(shí)是如何解決生字語的?——要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
分三組同學(xué)快速閱讀課文前三節(jié)各用四個(gè)字概括出中國(guó)石拱橋的一個(gè)特點(diǎn)。
形式優(yōu)美打比方。
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固——如何體現(xiàn)的?“雄跨”
歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準(zhǔn)確。
文章到此結(jié)束可以嗎?——不可以。這是一般與個(gè)別的關(guān)系就如我們開始上課時(shí)我的描述與同學(xué)們的描述的關(guān)系,我們每一個(gè)人都有每一個(gè)人的特點(diǎn),每座石拱橋也有每座石拱橋的特點(diǎn)。作者還列舉了我國(guó)著名的兩座石拱橋加以說明。
語句?!?。
趙州橋還有自身的特點(diǎn):
1、看圖說說大拱和小拱的關(guān)系。哪個(gè)字非常重要?“各”。
————用詞準(zhǔn)確。
2、寫了趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)?能不能把第四個(gè)特點(diǎn)移前作第一點(diǎn)?為什么?
3、拱橋最大的特點(diǎn)的“拱”,沒了“拱”就不成其為拱橋了??梢娬f明事物要抓住特點(diǎn)。
4、文章說了趙趙州橋的特點(diǎn),先寫大拱,第二點(diǎn)寫小拱…………你們看這四點(diǎn)寫得有條不紊,從這里,我們懂得說明事物還要怎樣?——注意順序。
小結(jié):從這一段的閱讀中,我們得到了這樣的結(jié)論:說明事物一要抓住特點(diǎn),二要注意順序,三要用詞準(zhǔn)確。
五、下面我們請(qǐng)我們班里畫畫畫得最好的一位同學(xué)根據(jù)趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)把趙州橋畫出來。
……其他學(xué)生同時(shí)進(jìn)行。
下面我們一起當(dāng)解說員把趙州橋介紹一下…………。
六、作業(yè):1、練習(xí)二——今日完成;。
2、課外查閱資料了解我國(guó)著名的大橋有哪些。
八年級(jí)中國(guó)石拱橋讀后感篇十八
《中國(guó)石拱橋》我安排了兩課時(shí),這節(jié)課是第一課時(shí)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是品析語言,完成課后練習(xí)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是:
(一)激發(fā)學(xué)生閱讀說明文的愛好。說明文是學(xué)生不太熟悉的一種新文體,內(nèi)容一般又比較枯燥無味。不向記敘文,有生動(dòng)的情節(jié)、感人的故事、鮮明的人物形象,能深深地吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說明文,我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上破費(fèi)了一番心思。
首先在導(dǎo)入時(shí),我在黑板上出示事先準(zhǔn)備的多媒體圖片(各式各樣的橋和一道美麗的彩虹)讓學(xué)生們猜想這是什么橋?然后引出了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中國(guó)石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形,彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導(dǎo)入,既開闊了學(xué)生的思維,也讓學(xué)生在頭腦中,把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起,在感性上認(rèn)同了中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)雅。
其次,在講課中我插入了一個(gè)關(guān)于作者茅以升的小故事,既為了激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想,更為了說明中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。在課上我讓學(xué)生拿出一個(gè)硬紙板,紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然后往紙板上訪重物,如文具盒、鋼筆,直到紙板被壓彎為止。再把這個(gè)硬紙板完成弧形,兩端還分別用書把這個(gè)弧形固定好,然后往這個(gè)弧形硬紙板上放剛才用過的重物,看是否把弧形壓彎。學(xué)生按照我的描述做試驗(yàn),證實(shí)了弧形的承重力更強(qiáng)。課下聽課老師對(duì)此提出了建議,這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)會(huì)更好?我恍然大悟,自己在不自覺中卻限制了學(xué)生的思維,把自己想的一套方案強(qiáng)加給學(xué)生。
(二)讓學(xué)生了解中國(guó)石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下,給題目加修飾語。這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容,因此,教師不必現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的回答下結(jié)論,應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解,有了這個(gè)基礎(chǔ),才有可能完成深入說讀的目的。對(duì)照課文,找出作者是怎樣解說中國(guó)石拱橋的特征的,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉概括說明對(duì)象的特征。
然后抓住石拱橋的特征給課文分段,探究說明順序還有幾種,我簡(jiǎn)單的說還有空間順序和時(shí)間順序。
講完課后,幾個(gè)老師談話。談到了上學(xué)期八年級(jí)老師讓學(xué)生做的桃花源記模型。我深受啟發(fā),假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型,改為讓學(xué)生制作趙州橋和盧溝橋的模型,是不是更好呢?既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,又可以省去課上畫簡(jiǎn)圖的環(huán)節(jié)。同時(shí)學(xué)生為了將模型做好,一定會(huì)認(rèn)真地去研究課文。真是一箭三雕,有何愁課上時(shí)間會(huì)緊迫呢?也許這樣的話,這篇課文根本用不著老師再講什么了?但誠(chéng)如校長(zhǎng)所說,一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學(xué)不求最好,只要更好。
有這樣一位孜孜不倦追求的校長(zhǎng),有這些熱心真誠(chéng)的老師,我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。研究教育理論、探尋教學(xué)方法、形成教學(xué)風(fēng)格,我想我快要成功了。
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