教案是教師為了指導教學而編寫的一種書面計劃。教案中還應包含評價和反思環(huán)節(jié)，以便及時調整教學策略和提高教學效果。下面是一些關于教案編寫的范例供大家參考，希望能夠對您有所幫助。
搶杯子教案中班篇一
活動目標：
1通過學習觀察的技巧，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美能力。
2多種方式培養(yǎng)語言表達能力。
活動準備：
各種顏色、形狀的卡通杯若干彩色筆蠟筆圖畫紙若干張。
活動過程：
一、談話法激趣。
小朋友，天氣炎熱的時候，我們會口渴，口渴的時候會想要喝水。用什么裝開水喝，用自己的杯子喝水是最衛(wèi)生的。沒有杯子的孩子也沒有關系，通過這堂課的努力，我們會獲得自己最喜歡的杯子的。
二、展示若干漂亮的卡通杯。
孩子會想到可以裝水喝水，可以做屋子的點綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保溫的杯子裝雞湯等。
杯子有這么多用處，你一定很想從這里面挑一只杯子吧。請小朋友們有序的來挑一只自己喜歡的杯子?？匆豢矗闾暨x的杯子的顏色、樣式，摸一摸杯子，有什么樣的觸覺，想一想，我選的杯子與其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，說一說，我選擇的杯子怎么認。
三、引導幼兒，用清楚的語言表達出我喜歡這個杯子的原因。
盡量用因為我喜歡什么顏色，喜歡什么樣的圖案，喜歡什么樣的形狀，所以我才選這個杯子是我最喜歡的杯子。
四、教師在黑板上范畫一個自己喜歡的杯子，并給幼兒說一說喜歡這個杯子的原因。
提示幼兒杯子有無“耳朵”，有“耳朵”的好處在于方便拿握，并且可以畫上自己喜歡的花朵、小動物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。舉例，《藍色生死戀》里的杯子就是把家人的頭像印到杯蓋上，給觀眾留下了深刻的印象。相機引導幼兒，獨一無二的杯子最漂亮，畫出你心中最美最好用的杯子，也是與終不同的杯子。
五、幼兒自由設計杯子畫在畫紙上。
分發(fā)畫紙，準備彩色筆、蠟筆要求：展開幼兒的聯(lián)想，畫出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色，杯上的圖案自由創(chuàng)作。
六、作品展示。
七、活動評價。
每位幼兒都積極參與，且大膽發(fā)言，在第二個環(huán)節(jié)讓幼兒觀察杯子時，個別幼兒很細心，觀察很仔細，說自己喜歡的理由也很新穎。比如：在展示女兒的水杯時有的幼兒就驚奇!企鵝媽媽有帽子，為什么三個小企鵝卻沒戴呢?幼兒們就七嘴八舌的討論開了，大家說了很多可能，都有自己的理由。最后我也談了自己的看法：寶貝，企鵝媽媽戴著帽子在為孩子們跳舞呢!你沒看見孩子們在為媽媽鼓掌嗎?大家都笑了……最后看了幼兒設計的杯子，你會大開眼界，原來孩子們的想象力真的很豐富，設計的圖案很奇特，也很美觀，真的能讓你耳目一新。所以，幼兒的智慧是你無法想象的，只要你給了他翅膀，他就會飛得很高、很遠，讓你無法想象。
八、課后延伸在所有的作品中，大家選一個設計最美，最有創(chuàng)意的作品。再讓這個小朋友在所有的杯子中選一個他最喜歡的杯子送給他最愛的人。
活動反思：
在主題活動開展中，教師要多關注幼兒的經(jīng)驗、興趣和需要，只有將幼兒生成的內容與教師的預設有機結合起來，并在動態(tài)中不斷地調整，才能使活動更引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣，充分鍛煉了孩子的動手炒作能力和想象力，大膽自由表現(xiàn)，設計出各自的杯子。教師在活動中作了引導者、支持者、合作者。者無疑增添了友誼，培養(yǎng)了互相幫忙的美德。
搶杯子教案中班篇二
二、引導幼兒自由探究、觀察，通過看、說對不同的杯子初步感知。
1.師：今天，老師帶來了許多的杯子寶寶，看一看，你最喜歡哪一種（掀去蓋布，幼兒充分觀察）請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說（幼兒交流）。
2.請個別幼兒說一說你最喜歡哪一個杯子。
通過比較認識杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質地、高矮等多次出示不同的兩個杯子讓幼兒比較他們有什么不一樣？包括外表、花紋、大小、質地、高矮等幼兒給杯子分類。（教師巡回指導，個別提問：你是怎么分的？）小結：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的杯子矮；有的杯子有把子，有的杯子沒有把子；有的杯子是綠色，有的杯子是紅色；有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脫落，所以我們要輕輕拿、輕輕放。
三、介紹幾種特殊的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯。
（出示一次性紙杯和塑料杯）。
1.提問：一次性杯子有什么好處呢方便、衛(wèi)生，你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么？（請個別幼兒說）分析紙杯與塑料杯對環(huán)境的影響。
2.師：是不是用所有的一次性杯子都很衛(wèi)生呢？
引導幼兒說出塑料杯會造成二次污染，而紙杯卻可以再次利用。讓幼兒知道要利用對人類環(huán)境有利的物品，要學會保護環(huán)境。請小朋友看看這個杯子下面有一條長長的線，還有插孔，這是什么杯子呢（電熱杯）。
3.師演示用電熱杯燒水。
4.認識保溫杯。
（依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯，讓幼兒觀察）介紹：一種是玻璃保溫杯，它是由雙層玻璃構成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不容易變冷了。還有一種是不銹鋼保溫杯，是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子，頂部有蓋子，真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱，達到保溫的目的。
小結：杯子世界真奇妙，有這么多可愛好看的杯子。
四、想象和制作杯子。
今天請小朋友們來當聰明、能干的設計師，設計出你最喜歡的杯子。幼兒動手制作杯子。
1.請個別幼兒介紹自己的杯子。（怎么做的什么形狀、色彩有什么用處？）。
2.展覽幼兒制作的杯子。教學評析本次活動主要是讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎上認識不同材質的杯子，并了解相關的環(huán)保知識。
搶杯子教案中班篇三
1.了解認識不同材質的杯子，并滲透環(huán)保知識。
2.引起幼兒的探究欲望，鼓勵幼兒動手操作。
3.發(fā)展幼兒的想像力及創(chuàng)造能力。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中杯子的多樣性及特征。
5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
搶杯子教案中班篇四
1.情景導入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，今天我邀請了兩位小客人來做客，一起看看是誰呀?和它們打個招呼吧。它們是新新和年年，新新問：過年的時候，最想吃什么呢?年年說：最想吃火鍋。
小朋友們。你們喜歡吃火鍋嗎?
2.欣賞ppt，知道火鍋的基本造型。
(1)遷移經(jīng)驗，認識火鍋的各種造型。
師：小朋友們，你們吃過火鍋嗎?你吃過的火鍋四什么樣子的?
師：你見過哪種火鍋呢?是什么樣子的?請你來說一說。
這些火鍋有什么不一樣呢?你最喜歡哪一種?為什么?
(2)知道火鍋里的很多食物，要葷素搭配。
師：火鍋里通常會有什么食物呢?你吃過什么呢?
師：小朋友吃這些食物的時候要注意葷素搭配。
(3)欣賞制作的火鍋作品，說一說最喜愛的原因。
師：這里還有一些特別的火鍋，大家看看喜歡哪一個?
師：這些師哥哥姐姐做的火鍋，請你來說一說他們師怎么做的?
3.幼兒交流繪畫方式。
4.介紹制作材料，幼兒操作，教師巡回指導。
師：看，這里有一些工具和材料，可以用這些制作你喜歡吃的火鍋吧。
5.作品欣賞評論，討論吃火鍋會使人暖洋洋。
搶杯子教案中班篇五
1、了解認識不同材質的杯子，并滲透環(huán)保知識。
2、引起幼兒的探究欲望，鼓勵幼兒動手操作。
3、發(fā)展幼兒的想像力及創(chuàng)造能力。
各種杯子、彩色面泥、托盤。
一、欣賞杯子。
1、出示杯子。
2、教師：這是什么?它們是什么樣子的?用什么做的?
二、引導幼兒自由探究、觀察，通過看、說對不同的杯子初步感知。
1、教師：今天，老師帶來了許多的杯子寶寶，看一看，你最喜歡哪一種(掀去蓋布，幼兒充分觀察)。
請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說(幼兒交流)。
2、請個別幼兒說一說你最喜歡哪一個杯子。
讓幼兒比較他們有什么不一樣?包括外表、花紋、大小、質地、高矮等幼兒給杯子分類。(教師巡回指導，個別提問：你是怎么分的`?)。
3、小結：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的杯子矮;。
有的杯子有把子，有的杯子沒有把子;。
有的杯子是綠色，有的杯子是紅色;。
有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的;。
有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脫落，
所以我們要輕輕拿、輕輕放。
三、介紹幾種特殊的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯。
1、出示一次性紙杯和塑料杯。
提問：一次性杯子有什么好處呢方便、衛(wèi)生，你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么?
(請個別幼兒說)。
分析紙杯與塑料杯對環(huán)境的影響。
2、教師：是不是用所有的一次性杯子都很衛(wèi)生呢?
引導幼兒說出塑料杯會造成二次污染，而紙杯卻可以再次利用。
讓幼兒知道要利用對人類環(huán)境有利的物品，要學會保護環(huán)境。
請小朋友看看這個杯子下面有一條長長的線，還有插孔，這是什么杯子呢?
(電熱杯)。
3、師演示用電熱杯燒水。
4、認識保溫杯。(依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯，讓幼兒觀察)。
介紹：一種是玻璃保溫杯，它是由雙層玻璃構成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不容易變冷了。
還有一種是不銹鋼保溫杯，是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子，頂部有蓋子，真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱，達到保溫的目的。
5、小結：杯子世界真奇妙，有這么多可愛好看的杯子。
四、想象和制作杯子。
1、今天請小朋友們來當聰明、能干的設計師，設計出你最喜歡的杯子。幼兒動手制作杯子。
2、請個別幼兒介紹自己的杯子。(怎么做的什么形狀、色彩有什么用處?)。
3、展覽幼兒制作的杯子。
讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎上認識不同材質的杯子，并了解相關的環(huán)保知識。
搶杯子教案中班篇六
活動目標：
1、知道水是流動的，對水的流動現(xiàn)象感興趣。
2、通過自己動手操作發(fā)現(xiàn)水會往下流，水流坡度越大，流動的速度越快。
3、感受活動帶來的快樂。
活動準備：
活動過程：
一、謎語導入。
1、教師講述謎語，請小朋友來猜。
師：小溪中散步，池塘里睡覺，江河里奔跑，海洋里舞蹈。（水）。
2、教師引導幼兒知道水的特性：會流動。
師：原來水是它是會散步，會奔跑的啊！
3、師：水沒有腳，怎么會走，怎么會跑呢，老師不相信，我們一起來看看，水究竟會不會跑。
二、水會流動。
1、教師播放ppt，引導幼兒發(fā)現(xiàn)水會流動。
師：小朋友，你們看水在干嘛啊？（水會跑）。
師：水會跑，而且我們可以用一個好聽的名字說：流！水會流，水啊流啊流！
2、教師引導小朋友用手勢來表示水會流，一邊做手勢一邊說：水會流啊流！
三、水往下流。
1、提問：你們知道水會往哪里流嗎？
2、教師出示透明的礦泉水瓶和水，引導幼兒發(fā)現(xiàn)水會往下流。教師將水倒入透明的礦泉水瓶，一邊倒一邊說：水往哪里流了呢？（水往下流了）。
3、教師再將礦泉水瓶里面的水來回的輕輕搖晃，引導幼兒去驗證水的確是往下流的，是往低處流的。
師：小朋友你們看，水是往瓶子的哪個方向流的呢？為什么會往瓶口（瓶底）流呢？
4、教師小結：因為瓶口（瓶底）低，所以水就往瓶口（瓶底）那里流。所以水是往下流的，往低處流的。
四、看誰跑的快。
1、教師出示兩個貼絨教具：小兔子和小烏龜。
師：老師的兩個好朋友小兔子和小烏龜也想和小水滴玩游戲，你們想不想看看？
2、教師出示兩塊相同的板面，放在不同高度的小箱子上，再將兩滴不同顏色的小水滴滴在兩塊板面上，引導幼兒觀察那種顏色的水跑的快，那種顏色的水跑的慢。并請小朋友來猜猜看，誰跑的快，誰跑的慢。
3、教師操作，小朋友觀察。
4、小兔子和小烏龜換一下“路面”，重新比賽。
師：小烏龜不服氣，想再比一次，不過，這次小烏龜要跑高高的路，小兔子要跑低一點的路了，我們再來看看，誰跑的快，誰跑的慢。
5、小結：坡度越大跑得越快，坡度越小跑的越慢。
五、操作活動。
1、教師將調好的兩種不同顏色的水分給小朋友，2個人一小組，小朋友自由組合，教師請小朋友自己動手操作。
2、幼兒操作，教師巡回觀察指導。
搶杯子教案中班篇七
讓孩子們能更深一步地了解杯子，到活動延伸部分我又跟孩子們一起認識《科學》課本上的幾種杯子：電熱杯、保暖杯、燒杯和量杯及他們的用途。
通過學習《杯子》，讓孩子們總結出外出旅行時應該選擇輕便、不易碎的、有帶子的杯子較好，在日常生活中使用這些杯子時應學會愛護杯子，甚至有個別小朋友還建議說使用木杯環(huán)保，對身體有益呢！
搶杯子教案中班篇八
1、知識目標：在學習中體驗設計與生活的關系，以及設計的方法和設計的知識，并理解物以致用的設計理念。
2、技能目標：在通過設計操作和材料的使用，提高學生的動手操作能力。
3、情感目標：了解設計的服務對象，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。
1、認知目標：了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識。
2、技能目標：運用了解的知識，設計出方便實用又美觀的杯子。
3、情感目標：了解設計以人為本、為人服務的設計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
重點：觀察、分析杯子各部分的功能，養(yǎng)學生的設計意識。
難點：運用設計意識設計出實用又美觀的杯子。
教學方法與手段。
情景設置法，談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等。
手段：視聽教學手段、人工智能教學手段。
使用教材的構想。
《課標》中指出“設計應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。正因為設計與生活的緊密聯(lián)系，所以，設計應用課對培養(yǎng)學生的實踐能力，特別是對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用.
《杯子的設計》課堂設計以學生探究為切入點，通過師生的互動交流，感受不同的杯子設計的微妙之處，從而體驗設計者表達的設計思想，使學生了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識，運用所學知識，設計出方便實用美觀的杯子。了解設計與應用之間的關系，明確“物以致用”的設計思想，啟發(fā)學生通過各種設計的手段，從實際出發(fā)進行杯子的設計，體驗美術活動的樂趣。
逐步培養(yǎng)學生分析、觀察能力和創(chuàng)新意識。
一、激趣導入。
(分目標：語言交流直接導入，激發(fā)學生興趣。引出課題，明確學習內容)。
教師設問內容：同學們喜歡做游戲嗎?
我們來一起做個小游戲，請你在我的描述猜出一件物品，(投影逐一出現(xiàn))。
1、這是一件日常生活用品，
2、我們天天都在使用它。
3、他有各種形狀，顏色也豐富多彩。
4、我們喝水時也要用到它。
學生行為：猜謎并逐漸靠近答案。(杯子)。
二、第一環(huán)節(jié)賞析探究。
(分目標：小組探究，進一步激發(fā)學生的興趣，生動直觀的讓學生了解杯子的功能)。
1、合作學習小組探究。
問題設計：他由哪幾部分組成的呢?小小的杯子我們每天都在使用，但很少有人會注意它。那就請你仔細看看黑板上的這個杯子，(用手指示貼著的杯子他由那幾部分組成的呢?)。
學生行為：杯體、杯把、有的有蓋子…….
教師追問：杯子各部分有什么功能呢?
學生行為：杯體盛水，杯把手握，蓋子可以保溫也可以防止灰塵……。
2、小組分析。
(小組分析各種杯子特點和功能)。
問題設計：
同學們討論的真熱鬧，哪組愿意和大家說一說你們組的杯子特點在哪?
第一層次：學生行為：匯報(第一組)我們組的杯子是個保溫杯，它可以保溫。
問題設計：
1、我們都知道鋼是很容易導熱的，那這個保溫杯為什么會保溫呢?
2、是什么材質的?
3、兩層的設計可以有效的保溫，對嗎?
4、那你再看看這個東西是做什么的呢?(過濾網(wǎng))。
學生行為：觀察分析杯子的設計可以總結出，材料的特性。以及杯子濾網(wǎng)的設計可以讓茶葉喝不到嘴里。
5、那你覺的這個杯子誰用最合適呢?
教師導語：你觀察的真仔細，我們下面看看其他組又會有什么發(fā)現(xiàn)。
第二層次：學生行為：匯報(第二組)我們組的杯子是個玻璃杯，
問題設計：
1、為什么要用玻璃材質?
2、那你再看看這個東西是做什么的呢?(杯體的刻度)。
學生行為：察是刻度，聯(lián)系其他學科的知識，聯(lián)系到像科學課里面用的燒杯一樣。
學生行為：再次引發(fā)思考，聯(lián)系生活實際總結得出，想要服液體藥物的人需要這樣的設計。
第三層次：學生行為：匯報(第三組)我們組的杯子是個可以伸縮的，
問題設計：
1、為什么要這樣伸縮設計呢?
2、適合什么情況下使用呢?
3、這是什么材料呢?這種材料有什么特點呢?
4、那你再看看為什么要在蓋子部分設計個小盒子呢?
學生行為：學生分析材料，和伸縮的設計中包含的要素。最后逐步分析觀察杯蓋里面的設計，里面可以放藥品，在旅游時方便喝藥。
第四層次：學生行為：匯報(第四組)我們組的杯子是個套杯，里面有5個杯子。
問題設計：
1、你認為這個杯子適合什么時候使用呢?
2、那你再看看在蓋子里藏著什么秘密呢?(起瓶器)。
學生行為：通過分析聯(lián)想，指出人多聚會或者郊游使用，并發(fā)現(xiàn)杯蓋中隱藏的起子，可以方便外出喝酒使用。
第五層次：學生行為：匯報(第五組)我們組的杯子是個小孩喝水的杯子。
問題設計：
1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢?
2、為什么要設計兩個把呢?
學生行為：通過引導分析觀察，兩個把的設計是為了方便小孩拿穩(wěn)當，這樣的設計符合服務對象的特點。
第六層次：學生行為：匯報(第六組)我們組的杯子是卡通的杯子。
問題設計：
1、為什么要把杯把設計成彎的，而且上面凹凸不平呢?
2、你覺的這個杯子適合誰用啊?
學生行為：分析觀察分析發(fā)現(xiàn)花紋的設計，可以防止滑落……..
無論是保溫杯子，還是套杯，他們的設計都考慮了不同人的不同需求，逗具備了實用的功能。
板書：實用的功能。
問題設計：(手指大屏幕)大家往這里看，其實這6個杯子，都有個共同點，你找到了嗎?
問題設計：你說的沒錯，可他們在結構上也有個共同點，為什么大多數(shù)杯口為什么是圓形而不是其他形呢?(引發(fā)學生思考)。
師：你觀察的真仔細，圓形更適合我們的嘴唇，這樣我們喝水才更方便。
學生行為：學生發(fā)現(xiàn)杯子都是圓口的，進一步引發(fā)思考為什么要設計成圓形的兒女不是其他形狀。
問題設計：
方便實用的杯子就能受到顧客的歡迎，那么只要方便實用就夠了嗎?我們在設計時還應該考慮到什么?(師手拿一個沒有花紋的白色杯子)。
學生行為：還應該有花紋、顏色…….
師：就是讓它們更加美觀，對吧。
板書：美觀。
你們考慮的真周到，我們也應該注意他的造型色彩圖案要美觀。
板書：造型色彩圖案。
(分目標：欣賞古今各類設計作品，開拓思維思路，)。
師：老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請看大屏幕。
愛美之心人皆有之，其實我們的古人就十分注重杯子的裝飾。
這些杯子都有很美的圖案，而且他們使用的的材料也不盡相同。
隨著時代的發(fā)展杯子的也悄悄發(fā)生著變化，請你仔細觀察他們發(fā)生什么樣的變化呢?
師：這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型，看這是什么造型的?
這個造型真巧妙，電腦鍵盤也跑到杯子上了，我不得不為這個設計師豎起大拇指。
我們看這些杯子多么與眾不同啊，你看你再看。
這些杯子除了方便使用，造型美觀它也許會有深刻的`含義在里面。
你看看這組杯子有什么特點呢?(點擊家庭的杯子)。
師：你說的真好，真的老師看到了這三個杯子就想到了自己溫馨的家，看這小小的杯子給人多么美的享受啊。
實用美觀的杯子就能受到我們的歡迎，那我們一起來看看下面的設計，又有什么創(chuàng)新之處。
三、教師示范。
(分目標：教師示范有助學生了解較有難的步驟，互動中解決難題，再次突破本課難點)。
學生行為：提供建議共同完成設計。保溫、加熱、散熱……。
師：你的想法很新穎很獨特很有見解，真是英雄所見略同，
你的想法真實用，你的想法真奇特，以后我也會試試。
我也想了許多的解決辦法，你們來看，(示范)。
同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾，會有不同的效果。
我僅這張圖紙去生產，可能還缺點什么，你幫我看看缺什么啊?
學生行為：指出顏色，樣子……。
師：你們說的都很重要，老師用圖示的方法表示出來，就會更加清楚明白。
再給他來點裝飾這樣一張設計草圖就完成了。我相信這支多功能筆肯定會受到眾多人的歡迎。
1、設計建議：設計一個方便有美觀的杯子。并注意環(huán)境衛(wèi)生。
五、展示評價。
教師行為：組織學生展示自己的作品，
好，下面我們一起來看看這五位同學的設計。先請這位同學來介紹一下你的設計。
師：你真是個富有愛心的孩子。我們來看下一位同學的設計。
學生行為：介紹自己的作品相互提出建議意見。
我設計的是個大炮形的杯子，我很喜歡兵器，這里的炮管是個吸管，坦克車里面可以放飲料…….
搶杯子教案中班篇九
本課是人民美術出版社二年級上冊第10課的教學內容，屬于“設計·應用”領域。本課時在教學中，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質的杯子，穿插對局部設計意圖的觀察，了解設計與應用之間的關系，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設計時是要與使用相聯(lián)系的。同時，啟發(fā)學生從實用的角度出發(fā)，用設計的思想進行杯子的設計，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和設計能力。
二、說學情分析。
這個時期的兒童天真、思想活躍、好奇心強，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng)作生命力強。低年級的學生對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。
三、說教學目標。
為了更好的突出教學內容，我依據(jù)教材特點及學情分析，設置了以下教學目標：
知識與技能目標：通過教學，讓學生了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的`知識。
過程與方法目標：運用了解的知識，設計出有個性、實用又美觀的杯子。
情感態(tài)度和價值觀目標：學生了解設計要素，滲透設計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
四、說教學重點、難點。
基于我的教學目標，我設置了如下教學重、難點：
重點：觀察、分析杯子各部分的設計意圖，了解功能與形象之間的關系。
難點：運用設計意識，設計出既實用又美觀的杯子。
五、說教學方法。
為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法展開教學活動：提問法、講述法、展示法等。
六、說教學準備。
俗話說“巧婦難為無米之炊?！焙玫慕虒W準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：課件、杯子若干等相關資料。
七、說教學過程。
從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
(一)導入新課。
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步。它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此，我將展示一只一次性紙杯，引導學生感知生活中常用物品，感受各不相同的外貌，領略一下杯子的風采。由此，便引出我今天的課題：《杯子的設計》。
(二)直觀感知。
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性。首先，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀賞古代的杯子與現(xiàn)代的杯子圖片，并思考：“喜歡哪一個，是用什么材料制成的?并說說喜歡的原因?！痹趯W生對杯子有一個初步感知時，繼續(xù)追問：“還見到過哪些其他材料制作的杯子?”通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受，從而激發(fā)他們深入了解的興趣。
美術是與生活緊密相連的一門學科。借古代的杯子圖片，讓學生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。引導學生聯(lián)系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質、外觀上的區(qū)別，有效地激發(fā)了學生的學習積極性。
(三)分析探究。
搶杯子教案中班篇十
在一次公開課中，我是選用了一個現(xiàn)成“杯子店”的教案照搬的。在園本教研活動中有教師提出了：在“摸一摸”環(huán)節(jié)中，我一個人端著盤子讓每個幼兒挨著一個一個摸，用時過長，由于傳熱過程很短暫，導致了四個杯子的傳熱快慢無法再比較了，所以不僅冷落了前面已摸過的幼兒，同時后面的幼兒對四種杯子的傳熱快慢這一環(huán)節(jié)也沒弄明白。
教研后根據(jù)我班孩子多、語言表達不太豐富的特點等，我重新調整了教案，并又進行了試講，效果比原來好得多。
1、利用各種感官進一步感知玻璃杯、塑料杯、瓷杯、搪瓷杯的特性。
2、懂得參觀活動中要遵守的規(guī)則。
1、幼兒四人一組，分成若干組，每組的桌子上擺放塑料杯、玻璃杯、瓷杯、搪瓷杯各一個。教師做演示的四種杯子一套（盛有可樂）。
2、做實驗用的熱水和可樂，一塊磁鐵。
（一）開始部分
（教師帶幼兒在室外等候）教師以杯子店售貨員阿姨的身份，激發(fā)幼兒參與活動的興趣?！靶∨笥眩沂潜拥甑氖圬泦T阿姨，今天我想請小朋友參觀我的杯子店，”然后介紹參觀時的一些注意事項，比如：不打鬧，拿杯子時要輕拿輕放等。然后請小朋友進入活動室。
（二）基本部分
1、引導幼兒觀察杯子，啟發(fā)并討論這些杯子的不同。
“小朋友，瞧我店里的杯子多不多？”（幼兒答：多）“那這么多的杯子是不是都長得一樣？”（幼兒答：不一樣）“請小朋友看一看再說一說這些杯子怎么不一樣了？”（幼兒答：有玻璃杯子，塑料杯子）
請幾個小朋友找出玻璃杯和塑料杯。
2、教師重點介紹瓷杯和搪瓷杯。
瓷杯：是用一種特殊的土燒制而成。
搪瓷杯：（通過一個簡單的實驗：能粘住磁鐵）說明這種杯子是用鐵做的，而外面是一層瓷。
教師帶幼兒多識記幾遍“瓷杯”和“搪瓷杯”的名字。（同時請幾名幼兒分別把瓷杯或者搪瓷杯舉起來加以鞏固）
3、在了解杯子制作材料的基礎上，感知各種杯子的特性
“小朋友知道了這些杯子制作時使用的材料不同，那還有沒有不同的地方呢？”
a、請每組的每個幼兒都用手掂一掂這四種杯子，會發(fā)現(xiàn)什么？
小結：塑料杯最輕，瓷杯最重，玻璃杯和搪瓷杯差不多重。
b、再請每個幼兒都用手捏一捏這四種杯子，又能發(fā)現(xiàn)什么？
小結：玻璃杯、瓷杯、搪瓷杯捏不動，也就是不變形，塑料杯容易變形。所以強調塑料杯子最好不要在高溫下消毒。（可以用其他的消毒方法）
c、接著請配班老師在各組的杯子里倒入半杯熱水，請孩子們分別摸一摸盛有較熱開水的四種杯子，又能發(fā)現(xiàn)什么？（告訴孩子們不爭不擠小心燙傷?。?/p>
小結：由于傳熱快慢的不同，所以玻璃杯很燙手，塑料杯有些燙，瓷杯、搪瓷杯不很燙手。
d、然后請幼兒看一看并猜一猜老師的一套杯子里各盛著什么。
小結：玻璃杯透明，塑料杯次之，瓷杯和搪瓷杯不透明。
e、最后請幼兒想一想：假如四種杯子不小心掉在地上，會發(fā)生什么事？
小結：玻璃杯容易打碎，瓷杯也容易打碎，塑料杯摔不壞，搪瓷杯掉了外邊的瓷。（事先準備一個掉了瓷的搪瓷杯，以作比對）
4、分析總結四種杯子的特點。
塑料杯輕，打不碎，容易變形，所以不要在高溫下消毒。
玻璃杯透明，盛熱水傳熱快燙手，容易打碎。
瓷杯好看，但最重，又容易打碎。
搪瓷杯耐用，較重，不容易摔碎，但外邊的瓷容易碰掉。
搶杯子教案中班篇十一
2：（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。
使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。
飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等。
下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。
“水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳。
這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的'水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動成水平，水不流動了。
又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。
老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。
就這樣反復做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。
老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。
比較水位高度與流的快慢之間的關系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關系。
在活動中，教師為幼兒提供豐富的材料，引導幼兒通過實驗、操作自己探索"水不見了"的原因。還為幼兒創(chuàng)設了一個變魔術的情景，通過一個神奇的魔術，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內驅力，它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下，主動地去探索"水不見了"的原因，并將獲得的經(jīng)驗遷移到生活中，通過實驗、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。活動中幼兒不僅充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺的去尋找"水不見了"的原因，表現(xiàn)得很專注、很投入，而教師始終以一個引導者、支持者的身份出現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探索活動中的主體地位。
搶杯子教案中班篇十二
認識不同材質的杯子，滲透環(huán)保知識。
教學準備：各種杯子、彩色面泥、托盤教學理論依據(jù)：
孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心。《綱要》指出：科學活動要運用多種感官、動手動腦、探究問題，從生活和游戲中感受事物，并有初步的環(huán)保意識。因此，教師要時刻關注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。杯子就是幼兒日常生活中較熟悉的物品，平時孩子們雖然都認識杯子，使用的也比較頻繁，但大多數(shù)幼兒對杯子外部特征、及功能并不了解。為了讓幼兒運用多種感官認識不同材質的杯子，樹立良好的`環(huán)保意識，我設計了此次活動。
搶杯子教案中班篇十三
11月13日，為展現(xiàn)幼兒活潑好動天性，鍛煉幼兒的反應能力和專注力。幼兒園中班舉行《搶杯子》游戲活動，以游戲為媒介，讓幼兒在游戲中學習，在游戲中成長。
此次游戲道具，選用的是我們生活中最常見的紙杯，同時也是孩子們最熟悉的生活用品。游戲中教師首先介紹游戲規(guī)則，小朋友們面對面坐成兩排，杯子放在中間位置，在完成一系列指令以后，當教師說搶杯子，誰最先搶到杯子誰就勝利。摸眼睛摸鼻子摸頭發(fā)，每位小朋友都在全神貫注的完成教師的指令，生怕?lián)尣坏奖印ｋS著教師一聲搶！，小朋友們一個個反應迅速，伸出小手來搶杯子。有的小朋友成功搶到，高興的歡呼，有的小朋友雖然沒有搶到，但是也沒有氣餒，在老師們的鼓勵下很快調整好心情，投入到下一輪游戲中，爭取一定要勝利，游戲在活躍的氣氛中進行，小朋友們玩得不亦樂乎，臉上盡是成功的喜悅。
中間游戲課《傳杯子》適用于中間主題游戲活動，讓孩子們和同伴們共同打造游戲，探索一次性杯子的多重玩法，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維和大膽嘗試的精神，快來看幼兒園中班游戲《傳杯子》。
活動目標：
1.探索玩一次性杯子的各種方法。
2.與伙伴合作制作游戲。
3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和大膽實驗的精神。
4.體驗同齡人的友好感受。
5.培養(yǎng)孩子表達和判斷事物的完整和連貫的能力。
活動準備：
每人6個一次性杯子，獎勵貼紙，小盤子，小球。
活動程序：
首先，帶一個一次性紙杯，引導孩子看和說話。
寶貝，看！老師拿著什么？你在哪里看過紙杯？這有什么用途？
老師總結：孩子們知道很多。在家里，我們用紙杯喝水。在肯德基商店，我們喝可樂，喝紙杯果汁。紙杯不僅可以喝水和飲料，還為我們帶來了方便。它也可以和孩子一起玩游戲！
其次，孩子們體驗了多種玩紙杯的方式。
每個孩子都有一個紙杯，可以自由探索紙杯的玩法。
寶貝，每個人都拿一個紙杯，我該如何嘗試？
引導幼兒自由嘗試各種游戲方式。
簡介：嬰兒是如此聰明，他們提出了許多游戲玩法。哪一個比下面的更好？
2.帶領孩子們體驗紙杯的游戲性。
（1）頂紙杯：將紙杯放在頭上，伸出雙手，保持天平并緩慢行走。
小紙杯戴在頭上，變成小帽子。
（2）扔紙杯：用右手拿住紙杯，將其從田地的一端扔到另一端。
紙杯被舉在肩膀上并被迫向前。
（3）在河上：將紙杯分成六列，分成兩排，孩子們跳過河。
小紙杯分為兩排，一條小河正在駛來。``這條河很寬，孩子們可以跳過嗎？``好吧，當你跳的時候，注意雙腳并一起跳，來吧，開始吧。
（4），用紙杯蓋塔。
1.老師演示了寶塔的外觀。我們還可以用許多紙杯架起寶塔嗎？''紙杯嘴，向下擺動3個;前兩個放在中間；最后一個再次出現(xiàn)。
2，請小朋友操作好，請每個人拿出一個紙杯，搭便車。我們真的很擅長，為自己加油！``來吧，讓我們試試兩個蹲在一起的孩子，再加上更多的紙杯，你能建造更大更大的寶塔嗎？''在下面放置4或5并嘗試一下。紙杯很累，請盡快將它們放在一起并放在小盤子里。
（5）紙杯傳球：孩子們拿著紙杯成排站立，用紙杯一個接一個地傳球。
分為兩組進行比賽。
'孩子們站成一排，嬰兒火車來了。'看！老師手里拿了什么？現(xiàn)在，我們使用紙杯傳球。注意傳球，雙手托住紙杯，讓腳盡可能的遠，然后將紙杯中的球傳到身后的兒童紙杯上，不要摔倒在地。如果跌落，請撿起并繼續(xù)通過?？匆幌逻^去最快的那支隊伍。
第三，除了這些游戲玩法，紙杯還可以用作紙杯娃娃，做飛碟，還有很多用途！將來，孩子們不要在家里使用紙杯后扔掉它。我們可以再次制造玩具。
小百科全書：紙杯是一種紙容器，是通過處理和粘合化學木漿制成的原紙（白色紙板）制成的。外觀為杯子形狀。冷凍食品的紙杯可以涂冰淇淋，果醬和黃油。用于熱飲的紙杯涂有塑料，可耐90°c以上的溫度，甚至在水中開花。紙杯的特點是安全，衛(wèi)生，輕便和方便。它可以在公共場所，飯店和餐館中使用，并且是一次性物品。
活動目標】。
1．嘗試按音樂節(jié)奏玩游戲，練習恒拍。
2．嘗試對xxx節(jié)奏型的變奏，能夠按樂曲的節(jié)拍進行整齊劃一的傳遞活動。
3．樂意用杯子演奏樂曲，積極與同伴配合，感受集體演奏的快樂。
活動準備】。
知識準備：12個杯子、12個手腕花。
場地準備：12張椅子。
活動過程】。
一、猴子學樣，用肢體表現(xiàn)節(jié)奏。
（一）身勢律動：今天老師帶來一段非常好聽的音樂，讓我們跟著音樂一起玩吧。
（二）根據(jù)律動的音樂用肢體練習節(jié)奏。
1．鼓勵幼兒用拍手的方式，來感知音樂。通過舉手的方式來了解標志的作用。用打招呼的方式來感知方位。
2．小結：哇，剛才你們真棒，能模仿我的動作，按音樂有節(jié)奏的表演，就像小演奏家一樣。
二、紙杯傳遞，用杯子模仿節(jié)奏。
（一）感知節(jié)奏。
1．出示1個杯子，老師示范，幼兒聽辨模仿老師的動作做出相對應的傳遞動作。
引導語：今天我為大家準備了一件東西，是什么？平時用來干什么？今天我們用它來玩游戲。一個讓杯子傳起來的游戲。
2．引導幼兒通過四次聽辨模仿做傳遞的游戲。
引導幼兒拍桌、拍肩膀、拍頭傳遞，感知節(jié)奏xxx。
（二）練習節(jié)奏。
1．嘗試根據(jù)老師的語言和鋼琴聲一個一個不停地傳遞杯子。
引導語：老師這里有許多的杯子，現(xiàn)在我想把這些杯子送個你們，杯子送得時候呢，要像解放軍排隊一樣，整齊的、有序的、我們要不停地，送到每個小朋友的跟前，從我這里開始。
2．引導幼兒有節(jié)奏的傳遞杯子。
（三）完整練習。
1．嘗試聽音樂的節(jié)奏傳遞杯子。
引導語：讓我們聽著一段好聽的音樂，讓杯子在桌子上跳起整齊的舞蹈，咱們來欣賞我們的杯子排隊舞。
2．再次按音樂的節(jié)奏傳遞杯子。
三、好玩紙杯，用杯子創(chuàng)編節(jié)奏。
1．幼兒創(chuàng)編，使杯子發(fā)出不同聲音。
引導語：剛才杯子在桌子上發(fā)出了什么聲音？想一想還能發(fā)出什么聲音？
2．鼓勵幼兒嘗試讓杯子發(fā)出不同聲音，并進行模仿。
3．引導幼兒嘗試創(chuàng)編節(jié)奏：你們能不能把兩種聲音結合起來？
4．選擇個別節(jié)奏，進行模仿。
5．小結：今天我們用杯子發(fā)出了那么多的響聲，下次我們還有許多的時間可以探索。
四、紙杯樂隊，用紙杯表演節(jié)奏。
1．鼓勵幼兒用自己設計的節(jié)奏，配樂演奏。
引導語：今天我們成立一個杯子小樂隊。剛剛有三個最棒的節(jié)奏送給我們，我想吧我們剛才玩杯子的和剛才小朋友自己的設計的，三種節(jié)奏和傳杯子和在一起，跟著好聽的音樂一起來演奏杯子暢想曲。
2．提出要求，再次根據(jù)音樂完整表演。
提出要求：我們杯子演奏了這么好聽的音樂，剛才我們聽音樂的時候，因為對音樂不熟悉，稍微有點緊張，這次我們就像演員一樣，放松的來一遍。
五、紙杯回家，用節(jié)奏游戲整理材料。
引導語：現(xiàn)在杯子已經(jīng)很累了，我們讓杯子還是像解放軍一樣傳回來，杯子也回家了，孩子們起立，跟客人老師說再見。
jiaoyusuibi/95834/。
搶杯子教案中班篇十四
設計造型漂亮，功能實用的杯子。
杯子若干個圖片若干副。
1、你注意過平時喝水的被子么？出示幾個：這些杯子什么地方最吸引你？
2、你喜歡什么？為什么？
3、哪個地方最合你的心意？
4、你呢，想選哪件？說說原因。
1、欣賞了這么多東西，你發(fā)現(xiàn)每一類物品有不同的地方嗎？
生：形狀花紋色彩（師板書）。
2、小朋友觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改。
變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。
大家當回小小評論家，來看一看，評一評，一起來欣賞書上的作品：分析其造型、
材質、功能等。
1、學生欣賞并談談欣賞后的感受。
2、這些精美的杯子顯示著我們勤勞智慧的祖先們鮮明的設計意識，每一處的設計。
都有它的獨到之處。
3、如果你是設計師，你想設計什么樣的杯子？（師生交流）。
計師為什么要這樣設計？）。
1、設計時要注意什么？（構思大膽、設計合理、實用美觀）。
2、根據(jù)你的觀察，設計一個屬于自己的杯子。
3、學生作業(yè)，師指導。
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