沒(méi)有匯總和總結(jié)，我們很難衡量我們的成就和進(jìn)步。怎樣規(guī)劃時(shí)間，高效學(xué)習(xí)？以下是一些寫作專家總結(jié)技巧的分享，給大家提供一些指導(dǎo)。
網(wǎng)課的利與弊高三篇一
所謂“有效教學(xué)”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生不僅在知識(shí)技能方面，還是情感價(jià)值觀方面所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。具體說(shuō)，學(xué)生的知識(shí)技能即文化課有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦，甚至教師課上得很精彩，也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果老師課講得天花亂墜，學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效教學(xué)，或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻進(jìn)步不大，也是屬于低效教學(xué)。比如我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師們這樣說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題我在課堂上講了n多次，學(xué)生還是不會(huì)，這就是無(wú)效教學(xué)的具體表現(xiàn)。
怎樣才能實(shí)現(xiàn)地理科的有效教學(xué)呢？我覺(jué)得關(guān)鍵是地理教師在課前的教學(xué)中的設(shè)計(jì)和在課堂上的教學(xué)實(shí)施，我在高中地理教學(xué)中主要通過(guò)充分利用人教版教材中的活動(dòng)課內(nèi)容和問(wèn)題研究加強(qiáng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生地理基本技能的提高，有效提高地理課堂教學(xué)。我們還將這種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式以非課堂教學(xué)形式進(jìn)行探討，在結(jié)束人教版地理1第一章教學(xué)時(shí)，我們利用其章末的問(wèn)題研究《月球基地應(yīng)該是什么樣子？》，要求學(xué)生以小組為單位，利用國(guó)慶節(jié)假期通過(guò)上網(wǎng)收集有關(guān)資料，首先了解月球表面的自然狀況，通過(guò)討論分析收集的資料，分析月球基地應(yīng)具備哪些基本的生命保障條件和人類可以開發(fā)哪些月球資源。其次通過(guò)收集的資料，了解人類目前在生物圈研究領(lǐng)域的成就，進(jìn)一步探討哪些月球資源可利用于發(fā)展月球基地。最后分析總結(jié)出月球基地的基本功能，繪制出自己心目中的未來(lái)的月球基地。
通過(guò)問(wèn)題探究進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生自己主動(dòng)去探究地理知識(shí)和地理科學(xué)，比起間接從老師講授中獲得的知識(shí)，學(xué)生對(duì)這樣獲得的知識(shí)印象深刻，這樣獲得的知識(shí)掌握的牢，且不僅能提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
網(wǎng)課的利與弊高三篇二
第一，要注意知識(shí)的積累。
第二，增加感性材料的儲(chǔ)備，多讀書看報(bào)。
第三，學(xué)會(huì)一些思維方法：如分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化等等。
第四，將自己置身于教學(xué)情景之中。經(jīng)過(guò)以上過(guò)程,同學(xué)們的思維能力就一定會(huì)得到提高。
記：主要是記下大小標(biāo)題和老師講課的思路線索；記下重要的觀點(diǎn)、概念、事例、記下關(guān)鍵性和總結(jié)性的內(nèi)容和教材上沒(méi)有的新內(nèi)容；記下沒(méi)有聽(tīng)懂和沒(méi)有想通的疑難問(wèn)題以及自己在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；記下作業(yè)的題目、要求、課外閱讀書目和參考資料。
此外，筆記要主次分明，層次清楚，重點(diǎn)突出。切忌主次不分，雜亂無(wú)章，也不要貪多求全，一字不漏。筆記內(nèi)容不能僅限于老師的板書提綱。
筆記內(nèi)容還應(yīng)包括：
第一：老師對(duì)課本上落后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的知識(shí)進(jìn)行的更正補(bǔ)充。如黨在政治、經(jīng)濟(jì)理論上的新突破、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的新變化。
第二：自己在預(yù)習(xí)時(shí)難以理解的問(wèn)題。這種問(wèn)題因人而異。預(yù)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)也是聽(tīng)課時(shí)的重點(diǎn)，把預(yù)習(xí)遇到的疑難問(wèn)題記在筆記中，復(fù)習(xí)時(shí)多加思考，可使知識(shí)掌握得更加鞏固。
第三：老師講課時(shí)推導(dǎo)知識(shí)的思路和過(guò)程。從中我們可以學(xué)到一種思考問(wèn)題的方法。
第四：師生在教學(xué)過(guò)程中共同整理總結(jié)的知識(shí)體系和對(duì)易混淆知識(shí)進(jìn)行的對(duì)比。
當(dāng)然，老師為了調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)大家積極思維而補(bǔ)充的具體實(shí)例和課本上一目了然的知識(shí)是沒(méi)有必要記錄的。
如何運(yùn)用記憶技巧來(lái)學(xué)習(xí)政治三。
第一，分層次記憶。
對(duì)基本概念，按其定義內(nèi)容分成若干層次來(lái)進(jìn)行記憶。概念的定義都是其本質(zhì)的含義，十分嚴(yán)謹(jǐn)。一般都有種.種限定，即用一定的定語(yǔ)來(lái)界定，每—定語(yǔ)都包含著不同的內(nèi)容。如“物質(zhì)”的定義包含這樣三層意思，即物質(zhì)是“不依賴于人的意識(shí)”“并能為意識(shí)所反映的”“客觀實(shí)在”。
分別指出了物質(zhì)概念的”物質(zhì)性”、“可知性”、“唯一特性”。讓學(xué)生按這三層意思依次記憶。又如“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”的定義包含四層意思，即要使市場(chǎng)在“社會(huì)主義”、“國(guó)家宏觀調(diào)控下”，“對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用”，“使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)遵循價(jià)值規(guī)律要求，適應(yīng)供求關(guān)系的變化”。
這樣按層次依次記憶，既能全面深刻理解這一概念的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，又便于準(zhǔn)確記憶。
第二，聯(lián)想比較記憶。
高中政治課所學(xué)知識(shí)中，不同的事物，性質(zhì)根本相反的事物．同一事物的兩個(gè)不同的側(cè)面，同一事物的不同發(fā)展階段的知識(shí)很多。如資本主義和社會(huì)主義不同的經(jīng)濟(jì)制度、政治制度。
哲學(xué)中根本對(duì)立的哲學(xué)派別和觀點(diǎn)等。這里只要記住一個(gè)事物，就能迅速準(zhǔn)確地聯(lián)想出與此相對(duì)應(yīng)的其它事物，并與之進(jìn)行比較。
如唯物辯證法和形而上學(xué)的根本觀點(diǎn)，只要記住唯物辯證法堅(jiān)持全面、聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，就能聯(lián)想并對(duì)照出形而上學(xué)片面、孤立、靜止的觀點(diǎn)。
第三，把握關(guān)鍵詞記憶。
“少則得，多則惑”，只要能抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，就能“綱舉目張”。如我國(guó)實(shí)行按勞分配的原因，只要記住“前提”、“物質(zhì)基礎(chǔ)”“直接特點(diǎn)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，有了這個(gè)提綱，就打下了記憶的基礎(chǔ)，就能較好地記住三個(gè)原因。
又如實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)的幾點(diǎn)內(nèi)容，主要記住“來(lái)源”、“動(dòng)力”、“目的”、“標(biāo)準(zhǔn)”這四點(diǎn)，好多問(wèn)題都從這四個(gè)方面來(lái)分析，就較準(zhǔn)確全面了。把握關(guān)鍵詞語(yǔ)也就把書本越讀越薄，越讀越精。
第四，直觀記憶。
主要利用圖表、圖示、圖解等直觀手段把知識(shí)之間的聯(lián)系和關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)。這樣使學(xué)生便于理解，容易記憶。如將股票和債券，有限責(zé)任公司與股份有限公司的特征列成圖表進(jìn)行對(duì)照比較。
在對(duì)照比較、彼此襯托中，強(qiáng)化了我們對(duì)此知識(shí)的記憶。
第五，多功能記憶。
在記憶過(guò)程中，把耳、眼、心、手、口各器管都利用起來(lái)，做到耳聽(tīng)、眼看、心記、手寫、口念，比單純的眼看或耳聽(tīng)記憶印象深刻得多，效果要好得多。據(jù)教育心理學(xué)測(cè)試，前者可以比后者提高6倍效果。
“眼看千遍不如手過(guò)一遍”就是這個(gè)道理。
實(shí)踐證明，恰當(dāng)運(yùn)用記憶方法，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，收到良好的效果。但采用哪種方法，要具體問(wèn)題具體分析。只要方法對(duì)頭，就能事半功倍，達(dá)到預(yù)期目的。
網(wǎng)課的利與弊高三篇三
先談長(zhǎng)處：
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，平易近人，讓學(xué)生“親其師，信其道”。
也許，我是一個(gè)天生不會(huì)嚴(yán)厲的老師，學(xué)生見(jiàn)到的我總是在笑，微笑甚或大笑。曾有學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“您是我們公認(rèn)的所有任課老師中最有涵養(yǎng)的，從來(lái)沒(méi)對(duì)我們發(fā)過(guò)脾氣！”曾經(jīng)暗自擔(dān)心，這樣學(xué)生會(huì)不會(huì)不怕我，不好好學(xué)習(xí)我這科語(yǔ)文呢？多年來(lái)的事實(shí)證明，我的擔(dān)心是多余的。學(xué)生跟我很親，經(jīng)常有一些我不曾教過(guò)的學(xué)生很親熱地主動(dòng)和我打招呼，經(jīng)常有其他班級(jí)的學(xué)生來(lái)向我請(qǐng)教問(wèn)題，或者讓我給他們批改作文。我想，他們問(wèn)候我，找到我，一定和我自己學(xué)生的宣傳有關(guān)，在學(xué)生眼里，我應(yīng)該是一個(gè)容易接近，又能給他們以幫助的老師吧。和學(xué)生很親近，使我的教學(xué)工作很順利，在課堂上，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)因?yàn)楹ε禄卮疱e(cuò)誤遭到訓(xùn)斥而不回答問(wèn)題。當(dāng)有的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)耐心細(xì)致地進(jìn)行分析，直到他心服。這樣學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解就有了深度，記憶也會(huì)非常深刻。
二、狠抓雙基，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。
我不是一個(gè)嚴(yán)厲的老師，但我是一個(gè)對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格的老師。表現(xiàn)在幾方面：
（一）平時(shí)作業(yè)不多，但留了的必須保質(zhì)完成。
我的學(xué)生都知道，如果不完成作業(yè)，我會(huì)一直追著要；如果作業(yè)質(zhì)量不高，一定得重做。尤其是寒暑假作業(yè)，我不會(huì)留很多，但開學(xué)后，我要一份一份地認(rèn)真檢查、批閱，不合格的要重做。
（二）字音、字型、背誦等內(nèi)容要一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)。
（三）作文盡量面批，讓學(xué)生有個(gè)體獨(dú)特的收獲。
三、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生改進(jìn)方法，取得進(jìn)步。
在課堂上，我經(jīng)常把自己學(xué)習(xí)來(lái)的或自己摸索出的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓他們選取適合自己的方法學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要科學(xué)，不能死賣力氣。比如，我讓學(xué)生經(jīng)常回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容，因?yàn)榛仡檶W(xué)過(guò)的內(nèi)容是掌握好各個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵，是進(jìn)一步提高的必由之路。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要合理地進(jìn)行復(fù)習(xí)，即科學(xué)的周期性的復(fù)習(xí)，只有這樣才能把知識(shí)掌握牢固，而不是那種似有若無(wú)的感覺(jué)。在此基礎(chǔ)上，更重要的是培養(yǎng)自己總結(jié)、歸納所學(xué)知識(shí)的能力。系統(tǒng)自主的總結(jié)是使學(xué)習(xí)發(fā)生質(zhì)的飛躍的橋梁，它可以使學(xué)生的知識(shí)體系更加完整，知識(shí)線索更加清晰，更有助于學(xué)生從整體上“高瞻遠(yuǎn)矚”地把握知識(shí)。同時(shí)，在總結(jié)的過(guò)程中，學(xué)生可以自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)靈活性和綜合運(yùn)用能力的提高都是大有裨益的。
四、經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生溝通，解決學(xué)生心理問(wèn)題。
高三學(xué)生壓力大，易出現(xiàn)心理問(wèn)題，如果不及時(shí)解決，會(huì)造成嚴(yán)重后果。在課堂上，尤其是考前一個(gè)月的時(shí)間里，我經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解他們的想法，找到問(wèn)題所在，幫助解決問(wèn)題，疏通心理癥結(jié)，穩(wěn)定學(xué)生情緒。有的學(xué)生的問(wèn)題不宜當(dāng)眾講，就私下里交流。其實(shí)有時(shí)，只要教師認(rèn)真傾聽(tīng)，讓學(xué)生把要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，問(wèn)題就已經(jīng)解決了一大半。因?yàn)橹貕褐拢瑢W(xué)生最需要的就是釋放壓力，而傾訴是釋放壓力的一個(gè)重要方法。學(xué)生壓力減輕了，學(xué)習(xí)有信心了，成績(jī)自然就上來(lái)了。
再談不足：
一、在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生古代詩(shī)歌方面的知識(shí)積累太少，造成學(xué)生讀不懂詩(shī)歌，更難以鑒賞。古代詩(shī)歌方面的知識(shí)積累，僅x高三一年是難以達(dá)到的，這就要求我們從高一開始就要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。其實(shí)，古代詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該從小學(xué)抓起，因?yàn)椋瑩?jù)專家研究發(fā)現(xiàn)，要想對(duì)古代詩(shī)歌有較強(qiáng)的感悟力，最遲七八歲時(shí)就要開始大量的誦讀訓(xùn)練，從高一開始，應(yīng)該說(shuō)就已經(jīng)是亡羊補(bǔ)牢了。
二、對(duì)今年高考作文在文體方面的限制估計(jì)不足，雖然，在平時(shí)也進(jìn)行了大量的議論文寫作練習(xí)，但在考前做得最多的是不限文體的訓(xùn)練，這在一定程度上影響了學(xué)生的作文得分。
以上是對(duì)高三一年來(lái)教學(xué)的反思，在今后的教學(xué)中，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，力爭(zhēng)取得更好成績(jī)。
網(wǎng)課的利與弊高三篇四
從近兩年的海南省地理高考試題的命題思路，要求我們地理教師在平時(shí)教學(xué)中除了牢牢抓好雙基教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
從我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得培養(yǎng)地理思維能力的前提是強(qiáng)化理解，因?yàn)榈乩硭季S以其具有的綜合性、發(fā)展性、聯(lián)系性等特點(diǎn)貫穿于平時(shí)教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，如地理知識(shí)中的概念、原理、規(guī)律、現(xiàn)象、圖表、數(shù)據(jù)等，不僅需要識(shí)記，而且需要理解、應(yīng)用，更需要綜合分析、比較判斷、歸納推理、總結(jié)概括等地理思維能力，才能使地理知識(shí)系統(tǒng)化，規(guī)范化，便于學(xué)生提取應(yīng)用和知識(shí)遷移創(chuàng)新。
我覺(jué)得中學(xué)地理教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和善于獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。比如，在講評(píng)試卷時(shí)，應(yīng)把主要精力放在解題思路和方法的引導(dǎo)上，教會(huì)學(xué)生如何從試題所提供的“背景”材料（包括圖像和文字等）中提取有用信息進(jìn)行綜合分析，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)有效解決實(shí)際問(wèn)題。
網(wǎng)課的利與弊高三篇五
因?yàn)?，只有集中精力、專心?tīng)課，同學(xué)們才能聽(tīng)到教師講的什么、問(wèn)的什么、在黑板上寫的什么，才能跟得上老師講課的思路，抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，才能從老師講課中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高聽(tīng)課的質(zhì)量。
也只有集中精力、專心聽(tīng)課，才能作好筆記，為課后的作業(yè)和復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。但個(gè)別同學(xué)對(duì)此卻沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，聽(tīng)課的精力不集中，開小差，上思想政治課時(shí)練字、畫畫，或看其它書籍，做其他課程的作業(yè)。
一堂課結(jié)束了，老師講了些什么，重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，課后作業(yè)有哪些，一概不知道。這樣的學(xué)生是無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。
（2）眼、耳、腦、手并用，看、聽(tīng)、思、記結(jié)合。
聽(tīng)課時(shí)，同學(xué)們眼、耳、腦、手并用。具體地說(shuō)，就是要求同學(xué)們眼睛要看教材、看板書、看老師的手勢(shì)和表情；耳朵聽(tīng)老師講的內(nèi)容；腦要協(xié)調(diào)眼、耳、手的活動(dòng)，思維要跟上老師講課的思路；手要認(rèn)真作筆記，在書上劃重點(diǎn)，記符號(hào)。
與此同時(shí)，同學(xué)們?cè)谘?、耳、腦、手并用，看、聽(tīng)、思、記結(jié)合時(shí)，應(yīng)注意和協(xié)調(diào)看、聽(tīng)、思、記四者的關(guān)系。
一般說(shuō)來(lái)，在這四者中，首先是聽(tīng)。聽(tīng)是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)。因?yàn)槁?tīng)不清就記不清、記不全，思也就無(wú)法進(jìn)行。
其次是記。記是聽(tīng)課的收獲，是復(fù)習(xí)和作業(yè)的依據(jù)。俗話說(shuō)，心記不如筆記。一堂課如果不做筆記，即使上課聽(tīng)清聽(tīng)懂了，課后也不一定記得清、弄得懂。所以，聽(tīng)課筆記很重要，一定要記，而且要記好。
第三是思。思能提高聽(tīng)課的質(zhì)量。聽(tīng)課時(shí)，只有一邊聽(tīng)，一邊思，才能跟上老師講課的思路，才能從中受到啟發(fā)，找到解決問(wèn)題的答案，也只有通過(guò)思，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得到更多的收獲，提高聽(tīng)課的質(zhì)量。
第四是看?？刺幱谳o助地位，為聽(tīng)、記、思服務(wù)。在聽(tīng)課過(guò)程中，同學(xué)們要正確處理好這四者的關(guān)系，既不要主次不分，又不要注意了這個(gè)忘了那個(gè)。既不要只顧聽(tīng)，忘了記，也不要只顧記，忘了聽(tīng)，忘了思。
上課時(shí)，同學(xué)們只注意聽(tīng)、思、記還不夠，還應(yīng)該注意聽(tīng)、思、記的方法。也就是說(shuō)，不能什么東西都仔細(xì)聽(tīng)，不能什么東西都仔細(xì)想、仔細(xì)記，還應(yīng)注意它們的方法和技巧。
聽(tīng)：主要應(yīng)仔細(xì)聽(tīng)老師對(duì)重要問(wèn)題的講解分析，自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的答案、老師對(duì)教材補(bǔ)充的新內(nèi)容、重要的名詞和概念的含義、作業(yè)的題目和具體要求。
思：要跟隨老師講課的思路去思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。主要思考那些重要的、與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題密切相關(guān)的問(wèn)題、容易混淆的和容易引起爭(zhēng)論的問(wèn)題。
有的同學(xué)說(shuō),我也想思考,就是不知道怎么思考。這點(diǎn)不能急于求成，要逐步培養(yǎng)。
網(wǎng)課的利與弊高三篇六
老師：
關(guān)于這份檢討書，這段時(shí)間我服從級(jí)長(zhǎng)的請(qǐng)求回家思過(guò)，我也對(duì)本人的錯(cuò)誤做了深入反省，覺(jué)得我最有必要闡明我的犯錯(cuò)緣由：
客觀錯(cuò)誤緣由：由于當(dāng)日6月21日晚上的確下了很大的雨，給我們的住宿生活帶來(lái)了一定水平的不便，由于我在宿舍里聽(tīng)到一位主任教師說(shuō)能夠回家。之后，我又打電話聯(lián)絡(luò)其他宿舍同窗，也都得到他們回家的音訊。
客觀錯(cuò)誤緣由：關(guān)于我此次擅自離校，夜自修曠課。我以為我的錯(cuò)誤更多應(yīng)當(dāng)歸咎在客觀緣由上，我供認(rèn)在思想上我存有一定的不恪守紀(jì)律和聽(tīng)任自在的缺陷。
（1）我的認(rèn)事才能欠缺，需知住校生該不該住校，應(yīng)不應(yīng)該回家首先應(yīng)該遵從學(xué)校的'布置，我卻在沒(méi)有得到學(xué)校通知，班主任傳達(dá)的狀況下，偏聽(tīng)一位宿舍主任的話擅自離校。在這里，我也理解到那位宿舍主任也一定可以知曉大局，曉得學(xué)校的詳細(xì)布置。而我卻單純經(jīng)過(guò)客觀環(huán)境感受，一心只覺(jué)得雨下得大，加之其他宿舍的同窗都已離校，就擅自回家。
（2）我的不恪守紀(jì)律。不可承認(rèn)，我天生就有我行我素，肆意散漫的一些缺點(diǎn)，這點(diǎn)從我小時(shí)分有所表現(xiàn)，如今長(zhǎng)大了也仍然沒(méi)能徹底矯正。這次擅自離校，夜自修曠課，固然有一絲客觀緣由主導(dǎo)，但后來(lái)我在路上遇到班主任教師，得到班主任的阻止，但我卻一心想回家，沒(méi)有服從班主任教師的規(guī)則請(qǐng)求。
（3）我的不尊重教師，這次擅離離校之后，班主任教師對(duì)我們停止了應(yīng)該的批判教育。而當(dāng)時(shí)的我竟然與教師爭(zhēng)持，大吵大鬧，還由于教師要叫家長(zhǎng)的事情，脫口大罵班主任教師。
關(guān)于我的錯(cuò)誤，既然曾經(jīng)犯下，我在剖析錯(cuò)誤緣由之后，就該有所反省和悔悟！
檢討人：
日期：
網(wǎng)課的利與弊高三篇七
（新疆塔城地區(qū)托里縣第二中學(xué)）。
筆者從事語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作已有27年，連續(xù)幾年帶高三畢業(yè)班，但是對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)的普通中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，學(xué)生一般認(rèn)為復(fù)習(xí)課是對(duì)過(guò)去知識(shí)的復(fù)習(xí)、整理和訓(xùn)練，完全由老師帶著進(jìn)行分階段分專題的講解。對(duì)于組織綜合練習(xí)及月考、?？?，學(xué)生只需要跟著教師的安排走。這種方式僅僅強(qiáng)調(diào)了教師的預(yù)設(shè)性，忽視了高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的有效性。因此，我認(rèn)為在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上同樣需要追求課堂的有效性。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有效性，必須從實(shí)際出發(fā)，否則將流于空談。我所處的學(xué)校，學(xué)校圖書館和閱覽室中可用的資源極少。這里高中部的學(xué)生，成績(jī)好的基本都上別的縣市的重點(diǎn)高中，總分150分的試卷平均成績(jī)居于70~80分之間，能及格的學(xué)生很少，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心不足，積極性普遍不高，但是絕大多數(shù)學(xué)生都有考大學(xué)的愿望。也就是說(shuō)，我們的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂就是從這樣的現(xiàn)實(shí)開始的。我們最需要做的就是如何讓我們的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂更有效、更輕松。
一、教師首先要有高期望，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
作為語(yǔ)文老師，我沒(méi)有辦法選擇學(xué)生，我能做的就是緊緊抓住學(xué)生想考大學(xué)的愿望，對(duì)每個(gè)學(xué)生保持高期望和鼓勵(lì)，相信自己的學(xué)生都能成功。只要這樣，我們的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)才能有效地開展。
學(xué)生的成功在一定程度上取決于教師對(duì)他們的期望值。假設(shè)學(xué)生從教師那感受到的是“你很笨，不是學(xué)習(xí)的料”，就會(huì)喪失信心，自暴自棄。相反，學(xué)生從教師那感受到的是“你有能力學(xué)好，你是聰明的，只要努力就能成功”，學(xué)生就能加倍努力，即使失敗，也認(rèn)為是暫時(shí)的。學(xué)生會(huì)將教師對(duì)他的期望值內(nèi)化為自己的期望，進(jìn)而影響到學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和努力程度。
高三的學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生對(duì)教師的期望值非常敏感。特別是像我們學(xué)校中這些成績(jī)比較差的學(xué)生，更應(yīng)該對(duì)他們保持較高的期望，讓他們鼓起信心。每次月考或者模考后，我都會(huì)以鼓勵(lì)學(xué)生為主，肯定他們的努力，肯定他們的.進(jìn)步，讓他們相信只要努力，就一定可以考得更好。因此，對(duì)于科任老師而言，一定要堅(jiān)信班上的每一位學(xué)生都是可塑之材，相信每一位學(xué)生都能成功。
二、營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。
過(guò)去我一直認(rèn)為，在高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，教師和學(xué)生吃苦是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹７路鹨坏礁呷?，教師和學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)入“苦海”，搞得自己和學(xué)生都精神緊張，苦不堪言，很少去考慮復(fù)習(xí)課也應(yīng)該上得輕松、有趣。特別是對(duì)于我校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)積極性原本就不高，如果他們覺(jué)得這堂課學(xué)得很苦很累，就會(huì)選擇“不參與”，這樣的教學(xué)成果肯定是低效的。高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂應(yīng)該成為學(xué)生積極的情感體驗(yàn)過(guò)程。隨著語(yǔ)文知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度應(yīng)該越來(lái)越積極，信心也應(yīng)該越來(lái)越強(qiáng)。學(xué)生只有越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，才是高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)有效性的內(nèi)在保證。課前5分鐘的才藝表演，一直是我多年來(lái)形成的習(xí)慣，風(fēng)雨無(wú)阻。每周利用一節(jié)語(yǔ)文課給學(xué)生放“一站到底”“感動(dòng)中國(guó)”及一些勵(lì)志視頻，營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)語(yǔ)文課的魅力。讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，并逐步對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，我們的課堂教學(xué)就會(huì)事半功倍。
三、復(fù)習(xí)課中大膽地把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自己整理相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在頭腦中自己生成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。如病句的常見(jiàn)類型、常用修辭手法及其作用、文學(xué)常識(shí)、高考必備的名句名篇、古代詩(shī)詞鑒賞及現(xiàn)代文學(xué)類文章閱讀常用的藝術(shù)鑒賞術(shù)語(yǔ)、文言文特殊句式、文言詞類活用、高分作文結(jié)構(gòu)模式等，學(xué)生都可以在教師的指導(dǎo)下自主完成。一個(gè)階段后，安排學(xué)生互相交流，教師表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)、推薦優(yōu)秀的整理資料本。在此基礎(chǔ)上，教師再做一些必要的補(bǔ)充即可。這樣比起教師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受的復(fù)習(xí)課更有效率。
由于語(yǔ)文的解題有自己的規(guī)律和特點(diǎn)，教師只把方法抽象地告訴學(xué)生是不夠的，更主要的是要在具體的練習(xí)中讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)和發(fā)現(xiàn)某種方法，師生通過(guò)討論、質(zhì)疑、啟發(fā)、對(duì)話、反思、探究等方式去共同完成教學(xué)任務(wù)，才有利于學(xué)生知識(shí)能力的有效提高。
總之，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)是辛苦的，有時(shí)也難免是枯燥的。但只要我們多想出些辦法，多變換些形式，讓高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂充滿趣味性，其復(fù)習(xí)效果也定會(huì)是事半功倍的。關(guān)于高三語(yǔ)文有效復(fù)習(xí)的話題是常談常新的。作為奮戰(zhàn)在一線的教師，我們必須時(shí)時(shí)保持求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)，精益求精，讓教學(xué)走上優(yōu)質(zhì)、高效的道路。
參考文獻(xiàn)：
網(wǎng)課的利與弊高三篇八
親愛(ài)的兒子:。
盼望著，盼望著，今天,你終以可以背著書包上學(xué)了。媽媽和你的心情一樣激動(dòng)。就好像當(dāng)初，你讀一年級(jí)的時(shí)候。雖然今年你已經(jīng)讀高三了，但是因?yàn)榻衲杲?jīng)歷了一場(chǎng)疫情，你們渡過(guò)了一場(chǎng)特殊的，漫長(zhǎng)的假期，所以今年的開學(xué)就變得特別不同。
親愛(ài)的兒子，當(dāng)你踏著激動(dòng)興奮的心情，來(lái)到學(xué)校時(shí)。你已經(jīng)在校門口看到了，迎接你們的老師，還有，為了增強(qiáng)你們的安全，公安、交警、醫(yī)院等部門聯(lián)動(dòng)，那些叔叔、阿姨們?cè)缫言谛ｉT口等待著你們，還有幫你們提背包的志愿者……面對(duì)這一切，兒子，你不覺(jué)得激動(dòng)和感動(dòng)嗎？?jī)鹤?，這世上哪里有什么歲月靜好?無(wú)非是有人在為你在負(fù)重前行。
兒子，這一場(chǎng)疫情居家的日子里，我明顯的感到了你的成長(zhǎng)。你跟天下所有的男孩一樣。都喜歡打游戲玩王者榮耀。你每天捧著手機(jī)，沉醉在游戲里面，完全忽略了自己正讀高三，要高考要拼搏的年紀(jì)。有時(shí)候，媽媽批評(píng)你，你都會(huì)很生氣不理媽媽。你常常在晚上的時(shí)候，躲在自己的小房間里，躲在被窩里，熬夜打游戲。每次都要媽媽敲門提醒你，你才關(guān)手機(jī)睡覺(jué)。為此媽媽還摔壞了你的手機(jī)，弄得母子關(guān)系很僵。你也有著自己心儀的偶像，你崇拜著那些網(wǎng)紅羨慕他們賺錢很容易。你把那些偶像的像，貼在自己的房間里，照著那些偶像打扮自己。你穿著破破洞洞的牛仔褲，往自己的胳膊上畫著畫，甚至在自己的耳朵上，穿了洞，戴了耳環(huán)。你以為這樣很美。你也常常這樣問(wèn)我：“媽媽。我這樣帥不帥？酷不酷？”面對(duì)媽媽對(duì)你的批評(píng)，你反駁，說(shuō)媽媽老土，不識(shí)時(shí)尚。常常在飯桌上，我借故想跟你談?wù)?，我是真想不清楚為什么你?huì)喜歡這樣的小白臉并把他們作為自己的偶像。作為媽媽，是多么的希望你能把玩游戲的時(shí)間，和用玩游戲的那份努力，執(zhí)著用在學(xué)習(xí)上那該有多好?。】粗忝咳粘磷碓谟螒蛑袐寢屖嵌嗝吹男耐?，媽媽怕你荒廢了自己的青春啊！媽媽更怕你，分不清什么是美？盲目的去追尋那些網(wǎng)紅和偶像。但每次，你都借口與媽媽有代溝，不肯跟媽媽交流。
今年的疫情，讓大家都待在家里。當(dāng)你看到，鐘南山爺爺八十多歲了，李蘭娟奶奶七十多歲了，為了國(guó)家、為了人們的生命安全奮戰(zhàn)在一線，還有那么多的醫(yī)務(wù)人員，自告奮勇的奔赴前線的時(shí)候，媽媽覺(jué)得就是對(duì)你最好的教育，在飯桌上，我邊收拾碗筷邊故意說(shuō)：“網(wǎng)紅能救國(guó)嗎？偶像能救國(guó)嗎？游戲能救囯嗎？”你不再像以前那樣跟媽媽爭(zhēng)辯，而是低頭沉默不語(yǔ)了。媽媽又感嘆：“什么叫美？這些為國(guó)，為人民做貢獻(xiàn)的人才真的`美??！”再然后，媽媽悄悄的觀察，看到了你，卸下了王者榮耀。媽媽也看到了，你認(rèn)真的上網(wǎng)課。孩子，你努力的樣子，真美。你偷偷擦去了，你胳膊上的畫，你把你的那些偶像的相片撕下來(lái)，貼上了一張，自己用毛筆字寫的并不好看的“拼搏”二字，如同當(dāng)初的媽媽高考時(shí)一樣，兒子，看著你的改變，媽媽真是由衷的感到高興。
親愛(ài)的兒子，再過(guò)二個(gè)月，你就要面臨高考了。高考是人生的另一個(gè)起點(diǎn)。兒子，在成功的路上，沒(méi)有人可以隨隨便便成功，實(shí)現(xiàn)理想總是要付出足夠的代價(jià)，足夠多的汗水甚至是淚水，痛苦和迷茫。再近的距離，你不踏出第一步，永遠(yuǎn)都到達(dá)不了目的地，再遠(yuǎn)的路程只要一步一個(gè)腳印，總能看到前方的美景。努力和上進(jìn)，不是為了做給別人看，而是為了不辜負(fù)自己，不辜負(fù)青春，不辜負(fù)此生。
親愛(ài)的兒子，沒(méi)有人會(huì)為你的未來(lái)買單，媽媽也不能，雖然媽媽那么愛(ài)你。當(dāng)你把希望，放在別人的身上。只能選擇等待，當(dāng)你把希望放在自己身上的時(shí)候，你就可以選擇奔跑，要知道：靠山，山倒，靠自己最好。在成長(zhǎng)的路上，再痛都要告訴自己，不要輕易放棄，放棄就是辜負(fù)自己的青春，辜負(fù)了自己的人生。唯有自己咬牙走完最漆黑的那段路，你才能夠強(qiáng)大。
親愛(ài)的兒子。在人生的道路上，從來(lái)沒(méi)有坐享其成，不勞而獲一說(shuō)。真正的人生都是干出來(lái)，拼出來(lái)的，不是混出來(lái)的，更不是等出來(lái)的。沒(méi)有哪件事不動(dòng)手就可以實(shí)現(xiàn)，人生就是一只儲(chǔ)蓄罐，你投入的每一份努力，都會(huì)在未來(lái)的某一天，打包還給你，命運(yùn)絕不會(huì)虧欠每一個(gè)努力的人。
親愛(ài)的兒子，一個(gè)人活得最大的魅力就是有自己的事業(yè)可干，有自己的目標(biāo)可奮斗。
兒子去吧，趁你正年青，努力拼搏吧！青春是用來(lái)拼搏的，總有一天你會(huì)感激現(xiàn)在努力的自己。愿你活得勇敢而獨(dú)立，走得灑脫而從容，腳下有路，抬頭眼前有光。
寫信人：
日期：
網(wǎng)課的利與弊高三篇九
親愛(ài)的寶貝：
“命運(yùn)真正想要考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候，從來(lái)不會(huì)給你時(shí)間準(zhǔn)備！寶貝，此時(shí)的你正坐在桌前奮筆疾書，媽媽就用這種方式來(lái)陪伴你吧。
我們這座安閑舒適的小城，一夜之間烏云密布，陰霾籠罩。沮喪，惱火，焦心大概這是所有家長(zhǎng)此時(shí)的心情吧，尤其是高三家長(zhǎng)。你們只剩下短短的90多天就要走向命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可是上天卻并不吝惜它的殘酷無(wú)情。
三年的高中生活，兩年半在疫情中走過(guò)，大把的美好時(shí)光在網(wǎng)課中消磨，多少花季少年折損于此。寶貝，你也一定不會(huì)忘記初次上網(wǎng)課的慘痛經(jīng)歷吧。慶幸再次經(jīng)歷此情此景的你沒(méi)有竊喜和頹廢，你是長(zhǎng)大了呢！
寶貝，這世上哪有什么不可能。你沒(méi)想到是因?yàn)槟氵€不懂付出的意義，我能猜到是因?yàn)槲乙彩且幻處?。在你的爸爸媽媽為你憂心的同時(shí)，你的老師和我們一樣心急如焚啊！他們精心培育的小樹馬上到了收獲的季節(jié)了，驟然遭遇此難，豈不痛哉！于是，一個(gè)個(gè)并不年輕的身軀，一次次爬上爬下的搬運(yùn)，大包小包，看起來(lái)像逃荒似的，臉上卻洋溢著幸福的微笑。
此時(shí)此刻，寫下這段文字的我仍忍不住潸然淚下。寶貝，你是否和媽媽一樣感動(dòng)著。
這世上沒(méi)有什么不可能！疫情雖然來(lái)勢(shì)洶洶，可是我們強(qiáng)大的中國(guó)人卻從不畏懼山高路險(xiǎn)。那么多陌生人，那么多志愿者，那么多平時(shí)斤斤計(jì)較的人，此時(shí)此刻卻都從四面八方奔赴而來(lái)，他們捧著滿腔熱血而來(lái)，帶著無(wú)限熱誠(chéng)而來(lái)，我不需要認(rèn)識(shí)你，但卻一定要幫你！中國(guó)人刻在骨子里的溫良和奉獻(xiàn)就是中華文明生生不息的'源泉??！
凌晨三點(diǎn)善意的鄰居上來(lái)敲門告訴我們?nèi)プ龊怂崃?，而那些防疫人員更是一夜不眠，凍得手腳麻木。我們何曾認(rèn)識(shí)他們，給予他們。而他們卻為我們的生命健康無(wú)私地付出著……所以寶貝，這世間沒(méi)有什么不可能！
我們?cè)摱嗝磻c幸生在紅旗下，長(zhǎng)在春風(fēng)里。正因?yàn)槿嗣裼行叛?，?guó)家有力量，此時(shí)的我和你還依然可以守在溫馨幸福的家里，度過(guò)歲月漫長(zhǎng)，安享時(shí)光靜好。
寫信人：
日期：
網(wǎng)課的利與弊高三篇十
親愛(ài)的兒子：
見(jiàn)字如晤！
今天是媽媽來(lái)到上海方艙的第十天！前期工作非常繁忙，馬不停蹄得連吃飯睡覺(jué)都覺(jué)奢侈。今晚華燈初上，終有時(shí)間稍作停歇。可是剛停下來(lái)，望著窗外的萬(wàn)家燈火，思念便如潮水般涌來(lái)，忍不住熱淚盈眶！
媽媽此時(shí)此刻最思念最牽掛的是你，我親愛(ài)的兒子！
你的降臨是上天給爸爸媽媽最珍貴的禮物！但是從小到大，因?yàn)楣ぷ髟?，媽媽?duì)你一直就少于陪伴。其實(shí)，我總是和自己說(shuō)：“今天的.工作先放一放，一定要陪兒子一起吃個(gè)飯?！?/p>
可是一旦投入工作，我總是忘記時(shí)間，經(jīng)常沒(méi)有做到。對(duì)此，我的內(nèi)心是愧疚的！媽媽想先向你說(shuō)聲：“對(duì)不起，我親愛(ài)的兒子！”
值得欣慰的是，你從小就養(yǎng)成了自律、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、穩(wěn)妥好習(xí)慣。上學(xué)自己安排時(shí)間，定好鬧鐘，到點(diǎn)起床，從不需要爸爸媽媽操心；書包、學(xué)習(xí)用品自己整理到位，很少遺漏，從不遺失；身上的衣服鞋子，永遠(yuǎn)是整整齊齊、干干凈凈。
你沉穩(wěn)大氣，陽(yáng)光豁達(dá)，真誠(chéng)和善，從未給爸媽惹過(guò)麻煩；你才思敏捷、記憶力驚人，學(xué)習(xí)講效率、有方法，成績(jī)一直名列前茅……兒子，你在媽媽心目中一直都是100分！是媽媽無(wú)比欣慰、引以為傲的100分！
這次，在距離你參加高考不到60天的時(shí)間里，媽媽前往上?？箵粢咔?，我的內(nèi)心是糾結(jié)的。可你卻毫不猶豫地支持我、鼓勵(lì)我：“媽媽這是你的使命！國(guó)家第一！責(zé)任第一！應(yīng)當(dāng)前往！”有兒如斯，還復(fù)何求！
今天，媽媽遠(yuǎn)在上海，歸期未定，聊以書信的形式寄托思念，更以文字的形式予以囑咐：媽媽離家的這段時(shí)間，你要聽(tīng)話，要多體諒爸爸！媽媽希望在這特殊時(shí)期，你能真正理解“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、進(jìn)取與堅(jiān)韌、健康與快樂(lè)、感恩與寬容”的意義。
不同的人在不同的時(shí)期會(huì)有自己的責(zé)任與使命。作為醫(yī)務(wù)人員，媽媽的使命就是保護(hù)人民群眾的健康和生命安全，就是你說(shuō)的“使命所在，責(zé)任第一”。
離開家來(lái)到上海，媽媽無(wú)畏逆行，努力工作，認(rèn)真履職，這是擔(dān)當(dāng)！而作為即將高考的學(xué)生，你的職責(zé)和擔(dān)當(dāng)就是認(rèn)真學(xué)習(xí)，迎接高考。兒子，你也要像鼓勵(lì)媽媽那樣鞭策自己，心無(wú)旁騖，全力沖刺！
離高考越來(lái)越近了，壓力也會(huì)越來(lái)越大?？简?yàn)?zāi)銈兊某酥R(shí)水平，還有體力、耐力及心理。媽媽希望你調(diào)整好自己的心態(tài)，不焦慮不煩躁，克服消極心理，有信念有耐力，從容坦然地面對(duì)高考。
身心健康是打贏勝仗的前提。學(xué)習(xí)再忙，也要注意勞逸結(jié)合，要合理安排時(shí)間，不可打疲勞戰(zhàn)。休息好了才有更好的精神和更高的效率來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)校要注意照顧好自己，體育活動(dòng)不要受傷，汗?jié)窳艘挛镆皶r(shí)更換。飲食有爸爸照顧，媽媽很放心。
要感恩老師，感恩學(xué)伴，感恩親人。要懂得寬容，不計(jì)較，不埋怨。一個(gè)虛懷若谷，從善如流，內(nèi)心幸福的人，他永遠(yuǎn)是快樂(lè)的。
在上海的十天，每當(dāng)我想到你——我親愛(ài)的兒子，心里就充滿了溫暖與力量！
媽媽在上海一切安好！勿念！
“惟愿山河錦繡、國(guó)泰民安！惟愿和順致祥、幸福美滿！”惟愿你平安喜樂(lè)，得償所愿！
寫信人：
日期：
網(wǎng)課的利與弊高三篇十一
本學(xué)期，我們按照學(xué)期工作計(jì)劃，在縣政府、教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的共同努力下，堅(jiān)持“以教學(xué)為中心，向管理要質(zhì)量”的宗旨，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)層次，并取得了較為滿意的成績(jī)。本學(xué)期工作的重中之重就是高考，為了學(xué)生考上大學(xué)，為了學(xué)生能成為有用人才，我們作了大量的、實(shí)實(shí)在在的工作。
一、圍繞教學(xué)核心，大力備戰(zhàn)高考中考。
1、上下一心，團(tuán)結(jié)協(xié)作?！案呖紵o(wú)小事”，“一切為了高考”，學(xué)校各部門群策群力，緊密合作，確保備考工作緊張有序進(jìn)行。年級(jí)組、教研組較好地起到戰(zhàn)斗堡壘的作用，老師和老師之間、老師和學(xué)生之間、相互鼓勵(lì)、密切配合，高考呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：
（1）高考質(zhì)量提高，社會(huì)效應(yīng)良好。繼去年文科狀元，語(yǔ)文單科全縣第一后，今年又取得“一總?cè)龁巍彼膫€(gè)全縣第一的好成績(jī)。從總分來(lái)看，51班郭瑞同學(xué)以653分優(yōu)異成績(jī)榮登全縣理科第一寶座，51班甄麗霞同學(xué)雖因考場(chǎng)失誤而遺漏理綜一道22分的大題，卻仍然以647分的好成績(jī)居全縣第三。從單科成績(jī)看，甄麗霞同學(xué)以147分的數(shù)學(xué)成績(jī)，居全縣第一；梁冀斌同學(xué)以287分的理科綜合，居全縣第一；翟建芳同學(xué)以131分的語(yǔ)文成績(jī)，居全縣第一。正因如此，社會(huì)有人議論說(shuō)：“孩子考不上，不能埋怨學(xué)校，二中不行怎么年年有狀元。”
（2）高考層次提高，頂尖生大幅增長(zhǎng)。去年以來(lái)，我?？朔床?，補(bǔ)習(xí)生少而且分?jǐn)?shù)低等不利因素，精心培優(yōu)全力拔尖，一批頂尖學(xué)生嶄露頭腳。歷年高考突破600分的只有王志波和20xx年焦永峰兩位，今年6人一舉跨入600分行列，他們分別是653分的郭瑞，647分的甄麗霞，629分的梁冀斌，624分的岳業(yè)鵬，616分的賈定強(qiáng)和王學(xué)靜。
（3）應(yīng)屆生質(zhì)量提升，達(dá)線生比去年翻一翻。今年的參考人數(shù)與去年基本相同，應(yīng)屆生4理2文6個(gè)班，去年只有12人達(dá)線，今年增為25人，去年達(dá)線總數(shù)49人，往界生25人，而今年達(dá)線45人中，往界生只有8人，今年的成績(jī)，功歸應(yīng)屆班級(jí)的努力打拼。
2、以人為本，優(yōu)化教學(xué)。教學(xué)中確立了以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以問(wèn)題研究為手段，以個(gè)性質(zhì)量為目標(biāo)的`發(fā)展性教學(xué)理念。號(hào)召高三教師乃至全校教師，要把自己的教育對(duì)象——人放在第一位，以人作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，順應(yīng)人的稟賦，提升人的潛能，完整而全面地關(guān)照學(xué)生的發(fā)展，像郭瑞那樣的學(xué)生，聰明好動(dòng)又有失嚴(yán)謹(jǐn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝又難于自控，要是沒(méi)有耿濟(jì)田老師那樣富有親和力的班主任，要是沒(méi)有二中這種富有人性化的管理教育，恐怕其全縣理科狀元是難以造就的。所以郭瑞的父親深有感觸地說(shuō)：“多虧在二中，多虧了這些老師們！”確確實(shí)實(shí)，是二中四年初中和三年高中造就了這個(gè)狀元學(xué)子。
3、目標(biāo)管理，獎(jiǎng)勵(lì)冒尖。本學(xué)年度，我們制訂了目標(biāo)管理方案，獎(jiǎng)勤罰懶，鼓勵(lì)冒尖，尤其是對(duì)頂尖學(xué)生在高考中有重大突破的，實(shí)行重獎(jiǎng)。在學(xué)生中試行獎(jiǎng)學(xué)金制度，3月份，召開隆重的表彰大會(huì)，發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金近萬(wàn)元。
4、重視教研，提高素質(zhì)。人是生產(chǎn)力，用理論武裝的教師是學(xué)校的第一生產(chǎn)力。我校一貫重視教師的理論學(xué)習(xí)和能力提高，收聽(tīng)專家講學(xué)，外出校際交流，參加高考研討等，不惜財(cái)力投資，力爭(zhēng)一次不誤。特別是高三教師研習(xí)考綱，強(qiáng)化訓(xùn)練，搜集信息，專題講座，學(xué)情考情分析等，極大提高了教師素質(zhì)。此外，我?！安饺敫呷逃?、百日沖刺動(dòng)員、考前指導(dǎo)”“三部曲”大會(huì)，已經(jīng)成為高三學(xué)生好學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)考的精神大餐。
5、查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)拔尖。一年來(lái)，我們抓中促優(yōu)，依據(jù)每次練兵暴露出的問(wèn)題，查找原因，分類施教。扶差補(bǔ)偏，目標(biāo)具體，培優(yōu)拔尖，措施到位。這些尖子生，在學(xué)校的嚴(yán)格要求與教師的精心培育下，與昔陽(yáng)聯(lián)考，上太原取經(jīng)，在校內(nèi)樹標(biāo)，逐步了解自我，挑戰(zhàn)自我，并最終超越自我。
6、著眼高考，夯實(shí)基礎(chǔ)。一年來(lái)，在抓高考中考的同時(shí)，低中高年級(jí)一起抓，扎扎實(shí)實(shí)把好每一個(gè)年級(jí)段的質(zhì)量關(guān)；各類班級(jí)一起抓，努力創(chuàng)造平行班級(jí)共同前進(jìn)的局面；五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一起抓，強(qiáng)調(diào)”功在課前、益在課堂”。強(qiáng)化提優(yōu)補(bǔ)差工作，挖掘優(yōu)秀生苗子；補(bǔ)差先補(bǔ)思想，及時(shí)有效。要求教師從學(xué)生的整體水平出發(fā)，著力抓全科及格率，杜絕了單科獨(dú)進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的穩(wěn)步提高。二、圍繞育人目標(biāo)，全力塑造四有新人。鄧小平說(shuō)過(guò)“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位”。今年2月，黨中央、國(guó)務(wù)院頒布了《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，并召開了全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議。這一重大舉措更加堅(jiān)定了我校“以德治校，以人為本”治學(xué)方略。
網(wǎng)課的利與弊高三篇十二
親愛(ài)的寶貝：
不知不覺(jué)，你已經(jīng)進(jìn)入高三，短暫的高中生活已經(jīng)開始倒計(jì)時(shí)。在高考即將來(lái)臨之際，媽媽的心情和你一樣，用這封信，真誠(chéng)地祝福你！
對(duì)所有人來(lái)說(shuō)，高三是一個(gè)考驗(yàn)，伴隨著痛苦和喜悅。你準(zhǔn)備好了嗎，兒子？用你的智慧，克服一切困難，去迎接你就是勝利！
高考對(duì)于每一個(gè)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。試著給自己一些壓力，它會(huì)回報(bào)你十倍的動(dòng)力；試著給自己一點(diǎn)信心，它會(huì)回報(bào)你十倍的快樂(lè)。
有人說(shuō)，經(jīng)歷過(guò)高中會(huì)后悔三年，不經(jīng)歷高中會(huì)后悔一輩子。的確，雖然高三很辛苦很累，但從未經(jīng)歷過(guò)高三并不完美。很遺憾我沒(méi)有參加高考。高三意味著奮斗、重生和成功。
每一個(gè)成功人士的背后，都有一段艱辛的旅程。不要因?yàn)槟憧荚囕斄司蛡?。生活不?huì)一帆風(fēng)順。只有經(jīng)歷過(guò)艱辛的孩子才能體會(huì)到成功的快樂(lè)。高三沒(méi)有我們想象的'那么可怕，世界上也沒(méi)有那么多人才。只有勤奮、自信和刻苦學(xué)習(xí)才是成功的捷徑。
雖然高考是一場(chǎng)無(wú)形的戰(zhàn)爭(zhēng)，但你應(yīng)該相信，你不是孤軍奮戰(zhàn)。你有老師的教導(dǎo)，同學(xué)的幫助，親友的鼓勵(lì)。爸爸媽媽會(huì)和你并肩戰(zhàn)斗。
孩子們進(jìn)入高三，將進(jìn)入最后的沖刺階段，這也是最難、最難的階段。但是孩子，沒(méi)有太多的心理負(fù)擔(dān)。你老師打電話給我說(shuō)你最近壓力很大，情緒不太穩(wěn)定。別給自己背這么重的負(fù)擔(dān)。只要你努力工作，付出代價(jià)，無(wú)論你取得了怎樣的成就，我們都會(huì)為你鼓掌，為你驕傲。
孩子，希望你能帶著自信和理想，一步步走向勝利，我們將永遠(yuǎn)支持你！
寫信人：
日期：
網(wǎng)課的利與弊高三篇十三
親愛(ài)的同學(xué)們：
為應(yīng)對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶峻的新型冠狀病毒，我們開啟了超長(zhǎng)寒假，““釘釘別釘我”“停課不停學(xué)”“老師變身當(dāng)主播”等熱門詞條也已占據(jù)網(wǎng)絡(luò)。身為高三的我們不需要像一線醫(yī)生那樣奮斗在抗擊疫情的第一線，但我們也需要奮斗在刻苦學(xué)習(xí)的第一線，真正做到“停課不停學(xué)”，所以我倡議各位高三學(xué)子“積極高效上網(wǎng)課，不做網(wǎng)課學(xué)困生”。
網(wǎng)絡(luò)授課不比面對(duì)面教學(xué)，平日里與老師的溝通交流的自如到了網(wǎng)絡(luò)上便成了難題?！熬W(wǎng)絡(luò)平困生”切莫以網(wǎng)速不好沒(méi)有攝像頭來(lái)躲避老師的問(wèn)答，這樣不僅是浪費(fèi)了課堂時(shí)光，而且經(jīng)常使老師置身于“一個(gè)人一節(jié)課”的尷尬境地，所以設(shè)備配齊，暢快地與老師互動(dòng)起來(lái)吧！
積極與老師展開互動(dòng)，增加課堂效率。多動(dòng)腦多思考，常在互動(dòng)框發(fā)言或是與老師連線也會(huì)發(fā)現(xiàn)，思維的碰撞在網(wǎng)絡(luò)之下別有一番趣味！
面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，更多的誘惑不是網(wǎng)課而是手機(jī)，我們只有自覺(jué)抵制這些誘惑才能真正上好每一堂課，完成好每一項(xiàng)作業(yè)。莫讓打卡式的網(wǎng)課形同虛設(shè)，莫讓自己陷入浮躁懈怠的假期，讓自己高效度過(guò)每一天！
各位高三學(xué)子們，讓我們共克時(shí)艱，共同維護(hù)良好的.教學(xué)秩序，認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂網(wǎng)課，積極高效落實(shí)好每一項(xiàng)任務(wù)，讓我們一起喊出“停課不停學(xué)，爭(zhēng)做網(wǎng)課尖子生”的口號(hào)，期待你們一個(gè)寒假堅(jiān)持不懈的奮斗換來(lái)這個(gè)六月金榜題名的榮耀！
寫信人：
日期：
網(wǎng)課的利與弊高三篇十四
試卷分析課包括了分析什么和如何分析兩部分，而這兩個(gè)部分的關(guān)鍵就在于如何評(píng)、如何講兩個(gè)問(wèn)題。
1、評(píng)學(xué)生的答題情況。分析之前應(yīng)做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、各題得分率。如有參考班級(jí)還應(yīng)了解對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)，以確定本班級(jí)成績(jī)狀況，各人所處的位置。對(duì)本次測(cè)試中進(jìn)步明顯者，明顯不足者等，將有關(guān)情況分類統(tǒng)計(jì)，落實(shí)人頭，做到有的放矢，在這基礎(chǔ)之上，才能提高分析質(zhì)量。
2、評(píng)試卷的命題情況。進(jìn)入高三首輪復(fù)習(xí)階段，幾乎每一次考試都是側(cè)重考查學(xué)生在某一部分（或單元）的學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能和思想方法的掌握情況，試題信息量大，題目從考查目的可大致分為知識(shí)性題目、技巧性題目和思維性題目三大類，教師可將試題的題目按這三種類型先分類，再根據(jù)試卷分析中得出的各題得分率，就可較為客觀地知道本次考試中學(xué)生主要出錯(cuò)的`題目在哪里，是屬于哪一方面的缺陷，做到心中有數(shù)。
3、評(píng)試卷中的典型題。在課堂上，把試題逐一分析，時(shí)間上既不可能，從學(xué)生實(shí)際來(lái)說(shuō)也無(wú)必要。因此，在課前，教師應(yīng)該結(jié)合上面的統(tǒng)計(jì)情況，有選擇的精選一部分典型題。所謂典型題，即那些與高考中經(jīng)?？疾斓幕A(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題，或者是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維的考題及學(xué)生在卷面上的有獨(dú)到見(jiàn)解的題或出錯(cuò)較多的題等等。
1、考后速評(píng)，把握時(shí)效性
試卷的分析應(yīng)注意及時(shí)性，一般試卷應(yīng)在考試的當(dāng)天或第二天批改完后及時(shí)分析，這樣做，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求?？荚噭傔^(guò)，學(xué)生的大腦神經(jīng)仍然很興奮，對(duì)考試成績(jī)和未知解答的心理渴望，均甚為強(qiáng)烈，此時(shí)，分析效果最好。如果久拖不評(píng)或測(cè)試過(guò)后好幾天，學(xué)生把試題內(nèi)容都快忘了的時(shí)候才分析 ，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和熱情。因此，數(shù)學(xué)分析課一定要注意時(shí)效性。
2、激勵(lì)斗志，增強(qiáng)自信心
卷中捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們?cè)诰砻嫔戏从吵龅狞c(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)然，對(duì)一直較好學(xué)生也要激勵(lì)他們找差距，要他們更上一層樓。總之，通過(guò)分析，教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感。
3、突出重點(diǎn)，講究針對(duì)性
一份試卷測(cè)試完后，每題的得分率不盡相同，分析時(shí)所花精力與時(shí)間也應(yīng)有所不同。必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。教師在分析時(shí)要有所選擇，重點(diǎn)應(yīng)放在得分率在0.3-0.7之間的題目，結(jié)合學(xué)生存在的易混點(diǎn)、多錯(cuò)點(diǎn)，講清每道題中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，在高考中所占的地位，考察角度，考察的能力層次，對(duì)得分率在0.7以上的簡(jiǎn)單題只講題眼，一句話點(diǎn)出即可。對(duì)得分率在0.3以下的難題，一般放在最后只分析思路，教給學(xué)生入門的方法，讓學(xué)生深入課外去消化。分析課要針對(duì)難點(diǎn)，易混點(diǎn)、空白點(diǎn)、考點(diǎn)，要圍繞重點(diǎn)內(nèi)容和典型題多做文章，詳略得當(dāng)，切不可面面俱到，但要有計(jì)劃，通過(guò)試卷分析后，使學(xué)生的知識(shí)和能力形成一定的系統(tǒng)。
4、以題帶面，體現(xiàn)綜合性
（1）一題多變，變換條件（推斷等）多方設(shè)疑，提高學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力，起到以少勝多的作用。
（2）一題多解，展示多種解題思路，提高綜合分析能力。
（3）多題一解--總結(jié)解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一道題目深入研究，透過(guò)現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，找出共同的規(guī)律，真正達(dá)到理解和運(yùn)用。只有這樣，學(xué)生才能跳出“題?！?，以不變應(yīng)萬(wàn)變。例：二次函數(shù)是數(shù)學(xué)高考中永恒的話題，可拿一典型題講解題思路，講解題方法，講解題規(guī)律。通過(guò)典型題的解答，使學(xué)生懂得這一類型題的解法。
5、分析錯(cuò)因，提高辯錯(cuò)力
高明的醫(yī)生能給病人開出良方，關(guān)鍵在于能探明患者的病因。數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)，關(guān)鍵在于能否開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。一份試卷，學(xué)生出錯(cuò)的原因可能很多，也因人而異，概括起來(lái)有三種：第一類問(wèn)題———遺憾之錯(cuò)。 就是分明會(huì)做，反而做錯(cuò)了的題；比如說(shuō)，“審題之錯(cuò)”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的；“計(jì)算之錯(cuò)”是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的；“抄寫之錯(cuò)”是在草稿紙上做對(duì)了，往試卷上一抄就寫錯(cuò)了、漏掉了；“表達(dá)之錯(cuò)”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問(wèn)題是考試后最后悔的事情。第二類問(wèn)題———似非之錯(cuò)。記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如；回答不嚴(yán)密、不完整；第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來(lái)又改對(duì)了；一道題做到一半做不下去了等等。第三類問(wèn)題———無(wú)為之錯(cuò)。由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或猜的，或者根本沒(méi)有答。這是無(wú)思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問(wèn)題。老師應(yīng)針對(duì)不同情況和不同學(xué)生，給出改進(jìn)建議并提出奮斗目標(biāo)：即弄懂似非；力爭(zhēng)有為。教師在分析試卷時(shí)，要加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)等等。
總之，上好分析課不僅可以鞏固、深化所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難，改進(jìn)教學(xué)，而且可以促使學(xué)生不斷總結(jié)吸收前面各階段學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，開闊思路，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。所以在高三復(fù)習(xí)中，分析課是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，要予以充分重視！
網(wǎng)課的利與弊高三篇十五
1、班風(fēng)建設(shè)：開學(xué)伊始，以備戰(zhàn)高考為高三一年的中心任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感和憂患意識(shí)；每周利用班會(huì)時(shí)間總結(jié)安排、統(tǒng)一思想；抓出勤管理，保證正常的教學(xué)秩序；以幫助學(xué)生克服陋習(xí)為抓手，對(duì)一部分同學(xué)有不良嗜好的現(xiàn)象進(jìn)行疏導(dǎo)、控制和防范。
2、學(xué)風(fēng)建設(shè)：以月考、調(diào)考為契機(jī)，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的成績(jī)分析；幫助每位同學(xué)制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)備考計(jì)劃；聯(lián)合本班科任老師幫助每位同學(xué)尋找各學(xué)科的提升空間和有效增長(zhǎng)點(diǎn)；分類指導(dǎo)、分層備考，定期召開不同層次的學(xué)生會(huì)議，針對(duì)學(xué)生個(gè)體提出不同的要求；加大對(duì)部分學(xué)優(yōu)生的指導(dǎo)和培養(yǎng)力度，幫助學(xué)困生樹立信心、明確努力的方向；以學(xué)校過(guò)去不同層次的學(xué)生努力學(xué)習(xí)、終獲成功的鮮活事例激勵(lì)學(xué)生。
3、文化建設(shè)：配合省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中創(chuàng)建，形成班級(jí)文化特色：利用教室后面的黑板報(bào)主辦有關(guān)學(xué)習(xí)方法和備考經(jīng)驗(yàn)和板報(bào)；重新布置了教室四周的標(biāo)語(yǔ)；整治教室和寢室的清潔衛(wèi)生、學(xué)習(xí)和休息紀(jì)律，優(yōu)化育人環(huán)境。
4、思想工作：針對(duì)本班____位同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，需要經(jīng)常性地開展耐心細(xì)致的思想教育和心理疏導(dǎo)，分層次分類別地對(duì)有不良嗜好和心理不健康的同學(xué)進(jìn)行勸導(dǎo)、批評(píng)、說(shuō)服、教育；對(duì)用手機(jī)、mp3等通訊和娛樂(lè)設(shè)備影響學(xué)習(xí)的學(xué)生，采取了動(dòng)員帶回、家長(zhǎng)收繳等辦法進(jìn)行管理。
5、家校聯(lián)系：保持與學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)常聯(lián)系，特別學(xué)困生及心理上有問(wèn)題的學(xué)生加強(qiáng)與其家長(zhǎng)的溝通和協(xié)作；熱情接待家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一起共同尋找學(xué)生教育和學(xué)習(xí)的良策。
二、存在的主要問(wèn)題：
1、高三前期緊張復(fù)習(xí)的開始，學(xué)困生鮮明的個(gè)性都暴露了出來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想強(qiáng)烈地刺激著他們的神經(jīng)。
2、少量學(xué)生喪失信心，自暴自棄，不守時(shí)守紀(jì)，不按時(shí)到班，無(wú)心學(xué)習(xí)。
3、極少數(shù)學(xué)生有早戀趨勢(shì)，分散了學(xué)習(xí)精力。
4、手機(jī)、mp3等電子產(chǎn)品使用猖獗，給學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的負(fù)面影響。
5、少量學(xué)生時(shí)間觀念不強(qiáng)、緊迫感不夠，缺乏條理性和計(jì)劃性。
6、部分學(xué)生復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，效率低、成績(jī)不見(jiàn)大幅增長(zhǎng)。
7、不少學(xué)生不能保持正常的心態(tài)，看問(wèn)題片面，并只為自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)找理由。不會(huì)自我反省和自我批評(píng)，往往將責(zé)任歸罪于老師、父母或其他同學(xué)。
1、思想工作深入細(xì)致，做到多角度了解、全方位監(jiān)控、人文化的關(guān)懷。
2、以穩(wěn)定為要?jiǎng)?wù)，牢固樹立安全意識(shí)，保證學(xué)生人身、心理、飲食、交通、財(cái)產(chǎn)安全。
3、繼續(xù)培優(yōu)輔差，幫助學(xué)困生查漏補(bǔ)缺并制定有效的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃。
4、強(qiáng)化效率意識(shí)，強(qiáng)化得分意識(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)后期沖刺方法。
5、疏導(dǎo)心理，培養(yǎng)自信，指導(dǎo)考試規(guī)范，最大限度地開發(fā)學(xué)生在高考中的非智力因素。
6、關(guān)注得分點(diǎn)、尋找增分點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生的增分操作。
7、重視體育鍛煉，抓好早操、間操、眼保健操及課外體育活動(dòng)。
8、適當(dāng)增加訓(xùn)練量，訓(xùn)練答題速度和應(yīng)試心態(tài)。
9、高度關(guān)注學(xué)生的身體狀況和日常生活，從營(yíng)養(yǎng)、潔凈、健康幾個(gè)方面提高要求。
10。進(jìn)一步做好家?；?dòng)與聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)們積極投入到學(xué)生的沖刺中來(lái)。
為了扎實(shí)高效做好__屆高三復(fù)習(xí)備考工作，高三制定“團(tuán)結(jié)協(xié)作、科學(xué)精準(zhǔn)、務(wù)實(shí)高效”的備考工作思路，實(shí)施精細(xì)化管理，充分挖掘師生潛能；狠抓各項(xiàng)常規(guī)的落實(shí)，打造高效課堂，向落實(shí)要成績(jī)。
為此，級(jí)部制訂了圍繞班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)、課堂優(yōu)化、安全值班等開展工作，貫徹“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、提高”的一輪復(fù)習(xí)原則，加強(qiáng)教研組長(zhǎng)和班主任隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持德育為首，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、信念、勵(lì)志教育，并進(jìn)行心理疏導(dǎo)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)功能。
一學(xué)期來(lái)，教學(xué)部各項(xiàng)工作有序開展，老師們愛(ài)崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，學(xué)生狀態(tài)良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明衛(wèi)生習(xí)慣，取得較好的成績(jī)，總結(jié)如下：
1、級(jí)部組織評(píng)教，對(duì)學(xué)情、教情進(jìn)行調(diào)查。
定期召開不同層次的學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活需求和學(xué)習(xí)中的困惑，及時(shí)與班主任和課任老師溝通；級(jí)部設(shè)計(jì)評(píng)教表進(jìn)行評(píng)教，把評(píng)教結(jié)果反饋給每一位老師，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，效果很好。
2、營(yíng)造濃厚的備考氛圍。
（1）教學(xué)區(qū)懸掛條幅，擺放高考倒計(jì)時(shí)牌，
（2）教室內(nèi)外班級(jí)文化建設(shè)，
（3）教學(xué)區(qū)樓梯口牌子：高三同學(xué)正緊張備戰(zhàn)高考，其他同學(xué)請(qǐng)勿進(jìn)入教學(xué)區(qū)。
3、班主任工作。
（1）開好班主任例會(huì)，下發(fā)材料，細(xì)化工作，開好主題班會(huì)。
（2）強(qiáng)化班主任責(zé)任意識(shí)，值班、查寢細(xì)化到宿舍，檢查結(jié)果及時(shí)反饋到微信群，以便班主任老師第一時(shí)間掌握班級(jí)情況。
（3）切磋交流、攜手共進(jìn)。年級(jí)“搭臺(tái)”召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓班主任們互相“切磋”，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，走進(jìn)學(xué)生的心里，做好學(xué)生的心里疏導(dǎo)。
（4）對(duì)學(xué)生全程監(jiān)控，6點(diǎn)30分前學(xué)生到位，班主任到位好。
4、教師管理。
加強(qiáng)正確導(dǎo)向和師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，弘揚(yáng)正能量。高三全體教師工作熱情高，積極性強(qiáng)，在備課、上課、安全值班等方面做的非常好。
（1）級(jí)部加強(qiáng)老師們的備課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)檢查并及時(shí)反饋，為監(jiān)控課堂，經(jīng)常進(jìn)行推門聽(tīng)課，對(duì)晚自習(xí)、周末值班加強(qiáng)全方位監(jiān)控，填寫值班記錄單。
（2）方向比努力更重要，為加強(qiáng)備考的針對(duì)性，9月中旬高三年級(jí)組織備課組長(zhǎng)赴青島參加高考一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)。10月中旬組織高三年級(jí)全體班主任老師赴河北衡水武邑中學(xué)參加首屆全國(guó)高中教育創(chuàng)新發(fā)展論壇暨武邑中學(xué)高三一輪中期備考策略現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，并把會(huì)議精神及個(gè)人反思形成文字材料反饋到每位老師，應(yīng)用到教學(xué)中。
（3）強(qiáng)化集體教研，科學(xué)備考。學(xué)習(xí)武邑中學(xué)“一課一研”說(shuō)課模式，追求精耕細(xì)作、精講精練的課堂。備課充分考慮學(xué)情實(shí)際，課堂以學(xué)生為主體，扎實(shí)開展集體備課活動(dòng)，促進(jìn)一輪高效復(fù)習(xí)。
5、加強(qiáng)常規(guī)檢查和聽(tīng)課調(diào)研，打造高效課堂。認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查制度。
堅(jiān)持對(duì)老師的上課、早晚自習(xí)值班進(jìn)行檢查，根據(jù)學(xué)校要求實(shí)行教學(xué)常規(guī)周查制，教學(xué)部根據(jù)實(shí)際情況每周側(cè)重對(duì)教案、作業(yè)聽(tīng)課記錄等進(jìn)行全面檢查打出分?jǐn)?shù)，檢查結(jié)果在周前會(huì)通報(bào)，并在辦公平臺(tái)進(jìn)行公示。根據(jù)檢測(cè)成績(jī)、常規(guī)檢查暴露出的問(wèn)題，針對(duì)性的進(jìn)行推門聽(tīng)課，對(duì)弱班、弱科、弱人進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，課后及時(shí)點(diǎn)評(píng)、交流反饋，提出整改意見(jiàn)，取得較好的效果。
6、全力備考棗莊市統(tǒng)一組織的第一次調(diào)研考試。
一調(diào)考試前各科復(fù)習(xí)任務(wù)很緊張，為此，級(jí)部多次召開教研組長(zhǎng)，研討應(yīng)對(duì)措施，用倒計(jì)時(shí)的辦法制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)一調(diào)考試考綜合科的實(shí)際，級(jí)部制定綜合科訓(xùn)練計(jì)劃及每位教師的責(zé)任分工，做好答題技巧制定，每次訓(xùn)練全批全改，成績(jī)及時(shí)反饋，效果良好。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16987631.html】
