每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師朋友圈評(píng)論夸孩子回復(fù)篇一
人生中，老師是我們重要的指引者和啟蒙者。在我的學(xué)習(xí)歲月中，我遇到了很多值得欽佩的老師。他們不僅在教學(xué)方面給予我很大幫助，還在生活上給予我關(guān)懷和指引。在成長(zhǎng)的道路上，我和老師逐漸建立起了一種互信、互助的友誼。
第二段：相互理解，建立信任
要建立起和老師的友誼，首先要相互理解對(duì)方的處境和想法。老師在教學(xué)工作中面臨著很多困難和壓力，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。我們作為學(xué)生，要懂得理解老師的處境，尊重老師的努力。同時(shí)，我們也要敞開(kāi)心扉，向老師展示真實(shí)的自我。只有相互的理解和信任，我們才能真正成為朋友。
第三段：相互幫助，共同成長(zhǎng)
友誼是建立在互相幫助和共同成長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上的。在學(xué)習(xí)上，我們可以向老師請(qǐng)教問(wèn)題，聽(tīng)取老師的建議和指導(dǎo)。老師會(huì)悉心解答我們的疑問(wèn)，幫助我們克服困難。在生活上，我們也可以互相照顧和支持。有一次，我生病了，老師知道后特意來(lái)慰問(wèn)我，幫我買藥、送水。這種關(guān)懷讓我感受到了老師的溫暖和真誠(chéng)。
第四段：相互交流，豐富思想
友誼的另一個(gè)重要方面是相互交流。和老師交朋友，也意味著可以和老師開(kāi)展更加深入的思想交流。他們有豐富的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能夠開(kāi)闊我們的視野，提供新的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。而我們作為學(xué)生，也可以向老師分享自己的想法和觀點(diǎn)，讓老師感受到我們的成長(zhǎng)和變化。通過(guò)這種交流，我們可以互相促進(jìn)，豐富彼此的思想世界。
第五段：友誼長(zhǎng)久，感恩有你
友誼是一種珍貴的情感，需要細(xì)心呵護(hù)和經(jīng)營(yíng)。我和老師的友誼不僅僅在學(xué)生時(shí)代有所體現(xiàn)，也在我走上社會(huì)之后依然保持著聯(lián)系。每當(dāng)我遇到困難或者面臨重大決策時(shí)，老師總會(huì)在我身邊提供支持和鼓勵(lì)。感恩有你，老師。我們的友誼將會(huì)長(zhǎng)久。通過(guò)和老師交朋友的經(jīng)歷，我深深體會(huì)到了友誼的可貴和重要性。
總結(jié)：與老師交朋友的過(guò)程充滿了挑戰(zhàn)和收獲，我們相互理解、相互幫助、相互交流，在共同的成長(zhǎng)中建立起了深厚的友誼。這份友誼將伴隨我一生，讓我感受到人與人之間的關(guān)心和溫暖。不僅如此，與老師交朋友還提升了我的學(xué)識(shí)和見(jiàn)識(shí)，讓我成為一個(gè)更好的人。我相信，通過(guò)與老師交朋友，我不僅獲得了學(xué)業(yè)上的成功，更收獲了一份寶貴的人生財(cái)富。
老師朋友圈評(píng)論夸孩子回復(fù)篇二
都說(shuō)老師是偉大和神圣的化身，可我不這么認(rèn)為。在我的心里，沒(méi)有偉大，沒(méi)有神圣，您是我的大朋友，您一直都蹦蹦跳跳地陪著我們快樂(lè)成長(zhǎng)。
暑假里，一場(chǎng)暴雨淹沒(méi)了整個(gè)小區(qū)的路，一下子變成了孩子們的天堂。我們?cè)谒镦倚Υ螋[，冷不丁，一股涼水從背后襲來(lái)，伴隨著的，還有您放肆的大笑：”哈哈哈！被偷襲了吧？”您偷襲招來(lái)了暴風(fēng)雨般的回報(bào)。我們?nèi)龑?duì)一，一起往您身上潑雨水，您被我們打得落花流水，嚇得在雨地里落荒而逃，終于寡不敵眾，舉起雙手大喊：“我投降！我投降！”這時(shí)候，您真像個(gè)天真的孩子！
那天下午，當(dāng)我們練完舞蹈，我們一個(gè)個(gè)都筋疲力盡，大喊：“好累呀！周老師！請(qǐng)客吃飯！”您笑瞇瞇地把腰包翻個(gè)底朝天，拿出僅有的一點(diǎn)點(diǎn)錢，你的臉紅了，尷尬地說(shuō)：“我只有這么多錢了，別打劫了！”我們學(xué)著天津口音大喊：“逗您玩！——”您自嘲地和我們一起開(kāi)懷大笑?？粗木綐觾?，我們覺(jué)得您真逗！
別看您平日里笑瞇瞇的，但工作起來(lái)卻毫不含糊，您不僅是我們的體育老師，還是我們的校醫(yī)和舞蹈老師，當(dāng)有人受傷時(shí)，您消毒抹藥包扎，當(dāng)需要編排舞蹈時(shí)，總是能在操場(chǎng)上看到您和一群娃娃們的身影。
是您教育了一批又一批的英才，是您創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌的紀(jì)錄，是您編排了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)美的舞蹈，是您醫(yī)治了一次又一次的病痛。
您身兼數(shù)職，每天都能在學(xué)校里看到您忙碌的身影，您每天要對(duì)著全體學(xué)生喊話，您每天要教育許多小娃娃，總是那樣精力充沛，好像永遠(yuǎn)有使不完的勁兒，就像一個(gè)上滿發(fā)條的機(jī)器人。
我真懷疑，你的身體是不是鋼鐵煉成的？作為好朋友，我嚴(yán)正警告，請(qǐng)您一定要注意身體呀！
周老師，擁有這樣一個(gè)老師朋友，我真自豪！您離我們是這樣近，就像樹(shù)葉和樹(shù)葉一樣近！
明天就是教師節(jié)了，作為好朋友，我想對(duì)您說(shuō)：“周老師，我的大朋友，祝您節(jié)日快樂(lè)！”
自評(píng)：明天就是教師節(jié)了，我想寫一篇關(guān)于老師的文章。三年來(lái)的朝夕相處，我和周老師之間發(fā)生了許多事情，就寫了這篇作文。祝福所有的老師節(jié)日快樂(lè)！
我自我感覺(jué)周老師的特點(diǎn)寫得還不夠突出，希望大家多給我評(píng)論指導(dǎo)！
老師朋友圈評(píng)論夸孩子回復(fù)篇三
我的班主任陳老師，他不僅是我們良師，更是我們益友。
陳老師，有著烏黑的頭發(fā)，整天精神抖擻，兩只眼睛總是洋溢著溫柔的愛(ài)意。
記得今年六一節(jié)的時(shí)候，老師把我和東爾叫到了辦公室，老師笑著說(shuō)：“今天是六一節(jié)，老師有個(gè)禮物要送給你們，也當(dāng)作閱讀競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的禮物?！闭f(shuō)完，老師便抽出抽屜，拿出一個(gè)五彩的袋子，將手伸進(jìn)去，捧出了兩本字典，說(shuō)：“兒童節(jié)快樂(lè)。”說(shuō)著，便將一本字典輕輕的放在了我的手中。這時(shí)，我呆滯了一會(huì)，一股熱勁用上心頭，我感動(dòng)極了，心里暖暖的，說(shuō)不出話來(lái)，總覺(jué)得這禮物有千斤重，沉甸甸的，讓人覺(jué)得太貴重了。我既感動(dòng)又十分高興，手舞足蹈。我深深的向老師鞠了一躬，便連忙打開(kāi)，翻開(kāi)了第一頁(yè)，上面寫著：
鴻凡：
讀書(shū)使人明智！愿這本詞典，能豐富你的知識(shí)，開(kāi)闊你的視野，帶你駛向無(wú)限廣闊的知識(shí)海洋。
讀了這段話，我感動(dòng)得無(wú)話可說(shuō)。
老師，你是一位園丁，不辭勞累，培育了我們；老師，你向春蠶，無(wú)私的奉獻(xiàn)了自己；老師你像蠟燭，燃燒了自己，點(diǎn)亮了我們。我明白了，我要努力學(xué)習(xí)，不要讓陳老師擔(dān)心，不要辜負(fù)老師的希望，將來(lái)有一番成就，一定要報(bào)達(dá)陳老師。
老師朋友圈評(píng)論夸孩子回復(fù)篇四
春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿神州。
――題記
人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容老師，從前，懵懂的我不知道這句話的意義，現(xiàn)在才真正能感覺(jué)到自己身邊的許多老師，正如我們所歌頌的那樣，在自己的一畝三分地上默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)著。
在我讀四年級(jí)的時(shí)候，我們的班主任以及數(shù)學(xué)老師換了，換成了一位剛剛畢業(yè)的大姐姐。據(jù)說(shuō)，她以前也是在這所學(xué)校讀書(shū)的呢，算起來(lái)，她應(yīng)該算是我們的學(xué)姐了。很榮幸，我們成為了她教的第一屆學(xué)生。她的名字叫金丹。
有人說(shuō)，老師是土壤，把知識(shí)化作養(yǎng)分，傳授給祖國(guó)的花朵，讓他們茁壯成長(zhǎng)。亦有人說(shuō)，老師是一座知識(shí)的橋梁，把我們帶進(jìn)奇妙的繽紛世界，讓我們充分發(fā)揮自己的奇思妙想。可我認(rèn)為金老師是一束燭光，光雖微弱，但在黑暗中為我們照亮了前方的道路，讓我們不必害怕，不必慌張。當(dāng)我們不開(kāi)心時(shí)，金老師也是一把鑰匙，幫我們打開(kāi)心靈的枷鎖，讓我們的心靈重新獲得釋放。
金老師很年輕，所以，她跟我們的關(guān)系就像是好朋友一樣，在學(xué)習(xí)上，在工作上，互相幫助著。在她教我們的那幾年里，我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)都提升得很快，一開(kāi)始，我們還以為換了一個(gè)老師，我們會(huì)不習(xí)慣而成績(jī)下降，我們會(huì)擔(dān)心這位新老師會(huì)不會(huì)很兇。但事實(shí)是，這位老師好得不得了。
正所謂“一日為師終身為父”，金老師就像我們的姐姐一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心著我們的生活，關(guān)注著我們的學(xué)習(xí)。燃燒，是老師的精神與品格；奉獻(xiàn)，是老師的信念與追求。用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水滋潤(rùn)，用心血澆灌，這就是老師的勞動(dòng)。講臺(tái)，是金老師的舞臺(tái)，金老師是臺(tái)上的舞者，用她那娟秀的字體，舞動(dòng)著她對(duì)我們的期望；校園，是金老師的花園，金老師是園丁，用美的陽(yáng)光普照，善的雨露滋潤(rùn)，才使我們這些小花朵兒綻放。
金老師在我們心中，真的就像一顆萬(wàn)金難求的金丹一樣。在我的印象里，由于她很年輕，我們對(duì)于金老師有一種很特別的親切感，而且，金老師的數(shù)學(xué)教得很好，簡(jiǎn)單又容易懂。所以，我們都很喜歡去問(wèn)她數(shù)學(xué)題目。而那時(shí)的我，數(shù)學(xué)成績(jī)不怎么樣，而且懂得又不多，腦袋也不怎么靈光。當(dāng)我問(wèn)金老師題目的時(shí)候，總是要讓金老師講解上幾遍才能夠聽(tīng)懂。而這時(shí)的金老師，是最耐心的了。對(duì)于我提出的問(wèn)題，她總是不耐煩地將我不懂的點(diǎn)多講解幾遍，直到我懂了為止。
金老師也是公平的，她對(duì)于班里的同學(xué)都是公平對(duì)待，哪怕你是班委，也照樣要執(zhí)行與其他同學(xué)一樣的獎(jiǎng)罰規(guī)定，如果違反了，則會(huì)被罰得更重！也許，這只是我們喜歡金老師的眾多原因之一吧！
金老師年輕活力，充滿朝氣。在我們眼中，她就是一道靚麗的風(fēng)景線。金老師用自己獨(dú)特的方式，詮釋著教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。
有一種人最為美麗，那就是老師；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。
雖然金丹老師只教了我們五個(gè)學(xué)期，但是，她的樣子卻深深地印在我的腦海里，她也是我讀書(shū)讀到現(xiàn)在，最喜歡的老師，不僅僅因?yàn)樗虝?shū)教得好，更因?yàn)樗挠H和。金丹老師是一個(gè)好老師，也是一個(gè)好媽媽，相信，會(huì)有許多她教過(guò)的老師喜歡她！
老師朋友圈評(píng)論夸孩子回復(fù)篇五
明天就是六一，老師送我一顆又小又甜的木糖醇。剛上課，老師讓大家閉上眼睛，說(shuō)有禮物要送給我們，大家都照著老師說(shuō)的去做了，這時(shí)老師手里搖晃一個(gè)東西，并發(fā)出“哐哐”的聲音，這時(shí)老師說(shuō)：“請(qǐng)大家猜猜我想送你們什么禮物？”
這時(shí)大家議論開(kāi)了。我也想老師去送我的禮物會(huì)是什么呢？難道是玻璃球還是一塊糖？大家誰(shuí)也沒(méi)猜到，后來(lái)老師叫我們繼續(xù)把眼睛閉上，只聽(tīng)她打開(kāi)盒子，并且向每個(gè)同學(xué)的嘴里送一粒東西，我同樣也得到了這個(gè)禮物，我用舌尖品嘗著這甜甜的滑滑的小東西，一下就猜出來(lái)是木糖醇。這時(shí)大家不約面同的喊出了聲。這塊木糖醇你一陣清風(fēng)吹來(lái)滋潤(rùn)了我幼小的心靈。
這時(shí)老師說(shuō)：“我們的生活就像木糖醇一樣甜蜜。”看到同學(xué)們的笑臉老師的臉上露出了甜蜜的微笑。這是我平生得到的最特別的'禮物，它雖然小但是它像一杯芬芬美酒陶醉了我的心靈。
老師朋友圈評(píng)論夸孩子回復(fù)篇六
我難忘我們班的游戲課，我不是因?yàn)橛腥ぃ且驗(yàn)橛螒蚩芍腥巳藞F(tuán)結(jié)，沒(méi)有兇狠的毆打，也沒(méi)有臭臭的辱罵。只有無(wú)邊無(wú)際的的友誼團(tuán)結(jié)和甜甜的微笑。我們的游戲課我永難忘！記得有一次體育課，老師讓我們選我們班跑得快的。我們是和別的班比賽看看誰(shuí)厲害！哨聲一相響，我便聽(tīng)到了震耳欲聾的加油聲。這是班級(jí)為同學(xué)的鼓勵(lì)。?。∵@是同學(xué)對(duì)同學(xué)的鼓勵(lì)，對(duì)同學(xué)的支持。體育課我用難忘！
再見(jiàn)了朋友們，也許多年后的我們互不相識(shí)。感到陌生。但是我心里總是還有你只是想不起而已。也許我們?cè)僖膊粫?huì)相見(jiàn)，各自奔向遠(yuǎn)方??過(guò)自己的生活，但是你不要忘記我們的友誼，我們度過(guò)的歲歲月月，難忘的一件件的事。也許你會(huì)叫比我們帥，好的人。但請(qǐng)你們記住我們的每一件事情都是刻苦銘心的。雖然你們的生日沒(méi)有給你們買貴重的禮物，但是我們是真心的。請(qǐng)你們彼此了解我們的誤會(huì)。讓我們的朋友們永不分離。永遠(yuǎn)記住你有一個(gè)和你度過(guò)小學(xué)時(shí)光的兄弟姐妹。
再見(jiàn)了老師們，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你們的`教誨，你們特殊的“愛(ài)”。在我們小學(xué)的時(shí)光里我們永遠(yuǎn)難忘記你們。因?yàn)槟銈兊膼?ài)，你們的笑，你們的教誨。就是我的“天空”。我的小學(xué)老師是你們?yōu)槲业介_(kāi)了我們文學(xué)的寶庫(kù)。讓我們展開(kāi)美麗的翅膀在湛藍(lán)的天空中自由翱翔。飛向語(yǔ)文王國(guó)，數(shù)學(xué)王國(guó)，英語(yǔ)王國(guó)??是你們讓我們的知識(shí)更加豐富，讓我們的腦子充滿智力。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你們！
再見(jiàn)，朋友們，老師們。讓我們各自奔向遠(yuǎn)方。在天空中自由翱翔！
老師朋友圈評(píng)論夸孩子回復(fù)篇七
(一) 本課地位
本教材分三個(gè)單元，前兩單元都是以學(xué)生個(gè)體為注意點(diǎn)，第三單元?jiǎng)t是以學(xué)生的社會(huì)交往為注意點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了人的社會(huì)屬性。本框是第六課的教學(xué)難點(diǎn)，也是第三單元的難點(diǎn)。這一問(wèn)題從道理上好理解，但現(xiàn)實(shí)生活中真正做到就比較難。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小、閱歷淺，處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)少，有些同學(xué)甚至對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之或畏而避之，給處理師生關(guān)系帶來(lái)一定的困難。本框是在第六課第一節(jié)“增進(jìn)師生情感”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)建立民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)正確處理師生矛盾的能力。
(二) 教學(xué)目標(biāo)
新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。這一發(fā)展是指學(xué)生的全面發(fā)展，因此要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際制定“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)：知道新型的、民主平等的師生關(guān)系，知道應(yīng)怎樣與老師交往與溝通。
能力：積極與老師進(jìn)行交流溝通，學(xué)會(huì)建立民主平等的師生關(guān)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步樹(shù)立民主平等觀念;尊敬老師，激發(fā)對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
(三) 教材結(jié)構(gòu)
1、 本框內(nèi)容可分為兩個(gè)層次：一是主動(dòng)與老師交流交往，二是正確處理與老師之間的矛盾。第一層次主要講述師生之間應(yīng)建立一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)與老師交流交往。第二層次主要幫助學(xué)生掌握一些處理師生關(guān)系、解決師生矛盾的方法和技巧。
本框難點(diǎn)有兩個(gè)：一是初一學(xué)生對(duì)老師普遍有敬畏的心理，二是初一學(xué)生缺乏處理師生矛盾的具體技巧。為了突破難點(diǎn)，使用的教學(xué)工具有音樂(lè)播放機(jī)和多媒體，其目的是為突破學(xué)生與老師交流交往中的“逆反、膽怯、閉鎖”等心理障礙，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生與老師交流交往的情感因素。教學(xué)方法有大家談、案例教學(xué)、小組討論、情境模擬、分組小品接龍、配樂(lè)朗誦等。其目的是在強(qiáng)化情感因素的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“處理師生矛盾的具體技巧”的探討與學(xué)習(xí)。
中學(xué)生部分具有“逆反、膽怯、閉鎖”等阻礙師生交往的心理，也缺乏處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也具有“尊重教師、希望得到教師重視”的自然傾向。因此在學(xué)法指導(dǎo)上要揚(yáng)長(zhǎng)避短，即強(qiáng)化“向師性”，弱化“不良心理”，加強(qiáng)“具體技巧”的指導(dǎo)。主要方法有：一是鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式;二是促進(jìn)師生之間和生生之間的交流與合作;三是將教材所設(shè)情境均換成本班與之相似的案例，從而讓學(xué)生把書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。
(一) 教學(xué)流程
1、 音樂(lè)配景，激情導(dǎo)入。2、師生互動(dòng)，心靈溝通。3、回顧自我，合作交流。4、小品接龍，活動(dòng)體驗(yàn)。5、收獲平臺(tái)，以學(xué)導(dǎo)行。6、首尾互映，激情總結(jié)。
(二) 教學(xué)過(guò)程
1、 音樂(lè)配景，激情導(dǎo)入
在導(dǎo)入新課部分，我準(zhǔn)備以《好大一棵樹(shù)》作音樂(lè)背景，向?qū)W生表達(dá)我對(duì)學(xué)生的深愛(ài)之情、關(guān)切之情以及渴望與學(xué)生交朋友的情感需求。
采用音樂(lè)背景以及富有感情的自我表白，從而強(qiáng)化學(xué)生的“向師性”，為本課的順利進(jìn)行奠定感情基礎(chǔ)。
2、 師生互動(dòng)，心靈溝通
本部分可設(shè)兩個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們給我或本班其他教師做出評(píng)價(jià)，優(yōu)缺點(diǎn)皆可，并提出意見(jiàn)和建議。你希望能和老師建立怎樣的師生關(guān)系?”同時(shí)教師總結(jié)并提出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和建議，讓學(xué)生在師生互相溝通的過(guò)程中，自然得出新型師生關(guān)系的含義。
這種在不改變教材思路的前提下，用“本班師生關(guān)系”的相關(guān)情境替代教材創(chuàng)設(shè)的情境，其理論根據(jù)是：新課改強(qiáng)調(diào)生活化原則，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。
3、 回顧自我，合作交流
理論依據(jù)：青春期的中學(xué)生，內(nèi)心雖然脆弱，但自尊心很強(qiáng)，就像蝸牛，用厚厚的殼將柔軟的身體包裹起來(lái)，總是對(duì)他人心存戒備。因此通過(guò)大家談和小組討論的方式，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，能有效消除學(xué)生對(duì)老師的敬畏之感和戒備心理，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)只有主動(dòng)、熱情地與老師交流交往，才能使自己快樂(lè)學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。
讀一讀欄目可以用《走過(guò)老師窗前》的曲子為背景，或讓學(xué)生朗讀，或請(qǐng)學(xué)生講述自己和老師交朋友的成功經(jīng)歷。
理論依據(jù)：情感是行為的前提和動(dòng)力。無(wú)論是配樂(lè)朗讀，還是配樂(lè)講述自己和老師交朋友的成功經(jīng)歷，都能多方面調(diào)動(dòng)感染學(xué)生的各種資源因素，讓學(xué)生充分體驗(yàn)主動(dòng)與老師交往的快樂(lè)，從而產(chǎn)生與老師交往的情感需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與老師交流交往。
4、 小品接龍，活動(dòng)體驗(yàn)
可以先讓學(xué)生閱讀方潔的故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：自己在被老師誤解或與老師發(fā)生矛盾時(shí)，是如何處理的?擷取一個(gè)學(xué)生的故事，設(shè)計(jì)成“小品接龍”，例如，一學(xué)生遲到，受到了老師非常嚴(yán)厲的批評(píng)，然后讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)遲到學(xué)生的處理方式，各組找代表將小品演完。然后共同總結(jié)處理矛盾的具體方法和技巧。
理論依據(jù)：本部分從學(xué)生已有的經(jīng)歷中選取問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)了德育的生活化。“分組小品接龍”活動(dòng)是把合作學(xué)習(xí)與體驗(yàn)教育結(jié)合起來(lái)，并且強(qiáng)調(diào)了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)在創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)中的作用。
教材中“用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤”部分做一些調(diào)整：“吳老師的故事”刪除，因?yàn)榇斯适屡c“小品接龍”情境重復(fù)。正文部分在內(nèi)容上更適宜作為“小品接龍，活動(dòng)體驗(yàn)”的結(jié)論。
5、 收獲平臺(tái)，以學(xué)導(dǎo)行
可設(shè)問(wèn)“你今天收獲了哪些知識(shí)?今后準(zhǔn)備怎么做?”同時(shí)教師參考“相關(guān)鏈接”作適當(dāng)總結(jié)。
理論依據(jù)：德育應(yīng)該“從生活中來(lái)，到生活中去”，應(yīng)將知識(shí)教育和社會(huì)實(shí)踐教育有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，能夠用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己今后的生活和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。
6、 首尾互映，激情總結(jié)
教師配樂(lè)朗讀散文《教師的心聲》，同時(shí)放映師生共同生活學(xué)習(xí)的情景。
與導(dǎo)入新課部分互映，通過(guò)影片、音樂(lè)、散文多種資源進(jìn)一步感染學(xué)生，增進(jìn)師生情感，為學(xué)生今后的自我行為鍛煉奠定感情基礎(chǔ)，有助于學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的與老師交朋友的動(dòng)機(jī)需求。
老師朋友圈評(píng)論夸孩子回復(fù)篇八
我們的許多老師就像一個(gè)表情包一樣，時(shí)時(shí)刻刻的變化著，上一秒和言細(xì)語(yǔ)，下一秒可能雷鳴獅吼。
我的架子鼓老師張老師，他衣著整齊，穿著一件黑襯衫和一條灰色牛仔褲，頭發(fā)比較稀疏，他的發(fā)型配上那總是掛著微笑的臉，顯得格外幽默。
今年夏天，明明是已經(jīng)過(guò)了立秋，天氣依舊很炎熱，太陽(yáng)把地面烤得發(fā)熱，我慢悠悠地走去教室，開(kāi)始打鼓，和我一起打鼓的小伙伴正在漫不經(jīng)心地打著，頭一直望向遠(yuǎn)方，老師一眼瞟到了他，用一口聽(tīng)起來(lái)十分別扭的武漢話，怒發(fā)沖冠地說(shuō)：“你干啥呀？你再看，一節(jié)課都保持這個(gè)姿勢(shì)！”我聽(tīng)了笑得合不攏嘴。
我的伙伴又說(shuō)：“老師，我好冷啊?！薄拔矣趾脽??！蔽医拥溃澳悄銈儞Q個(gè)位子吧。”我們行動(dòng)了起來(lái)，我剛坐上去就有一種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)，就打報(bào)告說(shuō)：“老師，我這邊一半冷一半熱呀?！彼钟靡豢谖錆h話說(shuō)：“這叫冰火兩重天，讓你感受到新的'境界！”我們又被逗得哭笑不得。
這就是我的張老師，每次都能把我們逗笑的張老師。
老師朋友圈評(píng)論夸孩子回復(fù)篇九
我們的地理老師中等個(gè)子、偏瘦，鼻梁上總是掛著一幅方框式的'眼鏡，他的眼睛很大，很有神，眼珠像兩顆發(fā)光的寶珠子，在他的臉上常常掛著笑容。人們常說(shuō)諸葛亮“上知天文，下曉地理”，我們的地理老師也不遜色，他的地理課“演講”得妙趣橫生，在他的課堂上總是充滿著歡聲笑語(yǔ)。我們都視地理老師為好朋友。
我們的地理老師上課很有方法，總是讓我們精神抖擻、聚精會(huì)神：每節(jié)課他會(huì)讓許多同學(xué)在黑板上板書(shū)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)復(fù)述課文要點(diǎn)，并要求我們畫地圖，并把歌謠、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)、古詩(shī)句、歌曲等引入地理教學(xué)，讓我們對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
我們的地理老師很愛(ài)學(xué)習(xí)，也很有才：他喜歡看教材以外的書(shū)，凡是好書(shū)，來(lái)者不拒，當(dāng)然也看一些教育教學(xué)的專業(yè)書(shū)籍；老師喜歡寫教研文章，據(jù)說(shuō)每年在國(guó)家級(jí)、省級(jí)報(bào)刊上發(fā)表文章十多篇，讓我們既羨慕又敬佩。
我們的地理老師很幽默：記得有一次，班上有一位同學(xué)在地理課上小聲講話，老師見(jiàn)了便問(wèn)他“討論”什么呢？那位同學(xué)胡說(shuō)：“什么是自轉(zhuǎn)？”老師幽默地回答：“什么是自轉(zhuǎn)？你自己出來(lái)轉(zhuǎn)兩圈就知道了。”全班頓時(shí)哄堂大笑，也沒(méi)有人說(shuō)話了，那位同學(xué)不好意思地低下了頭。
我們的地理老師很會(huì)生活：每天早上他步行上學(xué)，鍛煉身體，每天晚飯后他總是和我們一起打球，無(wú)論我們打怎樣的臭球，老師總是微笑著，他們的微笑極具魅力，宛如蒙娜麗沙一樣迷人，好似邁克；喬丹的臨空灌球一樣精彩，更像巴蒂斯圖塔的飛腳抽射一樣讓人興奮，讓我們這些弟子拜倒在他的腳下。
我們的地理老師很關(guān)心學(xué)生：盡管他只教我們地理，又不是我們的班主任老師，但課余時(shí)間總是和我們?cè)谝黄?，教我們寫文章、解方程、讀英語(yǔ)，與我們無(wú)處不在。
地理老師不僅帶給我們知識(shí)，而且?guī)Ыo我們歡笑。我們?cè)敢夂偷乩砝蠋熃慌笥选?/p>
老師朋友圈評(píng)論夸孩子回復(fù)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、?了解教師的工作特點(diǎn)，懂得學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)尊敬老師，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣與老師交往與溝通。
2、?積極與老師進(jìn)行交流溝通，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，增進(jìn)師生情感，學(xué)會(huì)建立民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)正確處理師生矛盾的能力。
3、?進(jìn)一步樹(shù)立尊師觀念、民主平等觀念；尊敬老師，激發(fā)對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：怎樣與老師交朋友？
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生應(yīng)怎樣處理與老師之間的矛盾？
三、自主學(xué)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)：（自主完成下列題目，用鉛筆在課本中標(biāo)出）
1、新型的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？
2、為什么要主動(dòng)與老師溝通？
3、閱讀教材p71頁(yè)“讀一讀”，想一想：“我”怎樣和老師成為好朋友的？
4、學(xué)生應(yīng)怎樣處理與老師之間的矛盾？
四、合作學(xué)習(xí)，提升能力：
（小組長(zhǎng)組織一對(duì)一討論，疑難問(wèn)題向上層請(qǐng)教。b.組內(nèi)解決不了的，或生成的新疑難問(wèn)題，提交全班或老師。)
1、小英：朱老師今天對(duì)我的批評(píng)雖然有些過(guò)分，但我應(yīng)該抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度。
小麗：朱老師對(duì)我的批評(píng)太過(guò)分了，我就是要在課堂上頂撞他！
小英和小麗的觀點(diǎn)正確嗎？
2、有人說(shuō)：老師像臺(tái)階，甘做墊腳石，級(jí)級(jí)層層送我們攀高峰。
請(qǐng)回答：
（1）、回味老師給我們的關(guān)愛(ài)，模仿上面的例子，說(shuō)說(shuō)老師還像什么。
（2）、談?wù)剬?duì)老師作用的理解。
（3）、在今后的學(xué)習(xí)、生活中，你將如何對(duì)待老師的教育和自己的學(xué)習(xí)？
五、課堂小結(jié)，知識(shí)鞏固：（在教師指導(dǎo)下構(gòu)建這節(jié)課的知識(shí)框架，并背誦記憶問(wèn)題1）
1、這節(jié)課主要講述了幾個(gè)大問(wèn)題？分別是什么問(wèn)題？(在腦中形成知識(shí)樹(shù))
六、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋糾正：（收起課本，獨(dú)立完成）
選擇題：
（1）、下列行為中，與建立這種新型師生關(guān)系項(xiàng)背的是：（? ）
a 主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇的與老師交流 b 尊重老師，對(duì)于老師工作中的差錯(cuò)，也必須寬容，不能指出來(lái)。c 當(dāng)于老師發(fā)生矛盾時(shí)要冷靜思考，用正確的方法解決矛盾。d對(duì)于老師的錯(cuò)誤，應(yīng)把握時(shí)機(jī)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇o老師指出來(lái)。
（2）、你認(rèn)為新型的師生關(guān)系應(yīng)該是：（? ）
a對(duì)老師的話言聽(tīng)計(jì)從，無(wú)條件服從 b 師生之間應(yīng)該像“哥們兒”一樣 c 對(duì)老師要保持一定的境界 d 新型的、民主平等和諧師生關(guān)系。
非選擇題：
一位全國(guó)著名特級(jí)教師說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！彼晫W(xué)生為親人，使學(xué)生在充滿了民主和諧的課堂氣氛中，感到自己是學(xué)習(xí)的主人。他對(duì)學(xué)生既要求嚴(yán)格又細(xì)心呵護(hù)，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)也換取了學(xué)生對(duì)他的愛(ài)。
請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)剬W(xué)生為什么愛(ài)這位老師。
七、課后拓展：
打開(kāi)記憶的閘門，寫出一件老師關(guān)愛(ài)你的事。
第1題答案：小英的觀點(diǎn)是正確的，小麗的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（1）我們應(yīng)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。我們不能把老師的批評(píng)看做是對(duì)我們的否定、反對(duì)或懲罰，而應(yīng)把老師的批評(píng)看作是對(duì)我們的愛(ài)護(hù)、鞭策和期待；（2）當(dāng)我們覺(jué)得被誤解時(shí)可以向老師作出解釋，但解釋一定要將建立在真誠(chéng)的基礎(chǔ)上，并且是為了更好的溝通，而不是逃避自己的責(zé)任。在老師誤解他時(shí)，應(yīng)主動(dòng)向老師解釋，不能采取頂撞的方式來(lái)對(duì)待老師，因此小麗的觀點(diǎn)是不正確的；（3）對(duì)待老師的批評(píng)，我們要做到有則改之，無(wú)則加勉。因此，下小英的觀點(diǎn)是正確的。
第2題答案：（1）、略。（2）老師是人類文明的傳播者，為人類文化的積累和傳播、繼承和發(fā)揚(yáng)發(fā)揮了特殊的不可替代的作用；老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，老師是我們成長(zhǎng)道路上的引路人。（3）從尊師、勤學(xué)、愛(ài)師、與老師交流溝通等角度回答出四個(gè)方面即可。
非選擇題 答案：（1）、老師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，老師的愛(ài)是“超凡脫俗”的，是無(wú)私的。
（2）、這種 愛(ài)給學(xué)生溫暖和力量，促使每一個(gè)學(xué)生不斷的實(shí)現(xiàn)自己的追求，到達(dá)理想的彼岸。老師既是學(xué)生的良師又是學(xué)生的益友。
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