教案是教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)和控制的重要工具。教師編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)充分考慮教學(xué)資源的利用和多樣化的教學(xué)方法的選擇。這里為大家整理了一些教案范文,希望對(duì)你們的教學(xué)工作有所幫助。
我的母親教案設(shè)計(jì)我的母親教學(xué)目標(biāo)篇一
教材簡(jiǎn)析:《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)一單元第二課,本單元主要是敘事性作品,或追述一段難忘經(jīng)歷,或?qū)憘ト说囊粋€(gè)側(cè)面,整體而言側(cè)重寫(xiě)人。本文通過(guò)回憶與母親相處的一段經(jīng)歷,說(shuō)明母親對(duì)自己成長(zhǎng)的影響,表達(dá)對(duì)母親的懷念,敬愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)理念:根據(jù)學(xué)生已有的理解水平,以人物題材通常的寫(xiě)作方式為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,深入理解文章的寫(xiě)作旨要。
教學(xué)目標(biāo)。
1.熟讀課文,識(shí)記重點(diǎn)字詞,復(fù)述課文大意。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫(xiě)法。
3.感知課文內(nèi)容,理解作者對(duì)母親的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
在整體感知課文的基礎(chǔ)上,能說(shuō)出文章寫(xiě)了幾件事來(lái)刻畫(huà)母親,歸納出母親的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
品味具體語(yǔ)句中所包含的感情,感受質(zhì)樸、真切的文風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容。
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入:
1.由詩(shī)歌《游子吟》導(dǎo)入:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”母愛(ài)是人類(lèi)歌頌的永恒主題,能夠享受母愛(ài)是幸福的。母親也是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?,她往往影響我們的一生。今天我們跟隨胡適一起走近一位可親可敬的母親,再次感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的品質(zhì)。
2.走近作者,了解其母親。
胡適(1891.12.17-1962.2.24),漢族,安徽績(jī)溪人。中國(guó)現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。原名嗣穈,學(xué)名洪骍,字希疆,后改名胡適,字適之,筆名天風(fēng)、藏暉等,其中,適與適之之名與字,乃取自當(dāng)時(shí)盛行的達(dá)爾文學(xué)說(shuō)“物競(jìng)天擇適者生存”典故。1939年還獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的提名。一生獲得35個(gè)博士學(xué)位。
胡適的母親馮順娣,是一位典型的封建制度下的賢妻良母,16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳,婚后相夫教子,倒也享受了幾年天倫之樂(lè),不料天有不測(cè)風(fēng)云,在她23歲時(shí),便青年喪夫,不幸成為寡婦,加上家業(yè)衰落,經(jīng)濟(jì)困窘,親人們相繼死去,于是她將全部希望寄托在唯一的兒子胡適身上,含辛茹苦地熬過(guò)了痛苦而漫長(zhǎng)的23年,與19離開(kāi)人世。胡適在中年(40)時(shí)回顧自己的人生歷程,因懷念敬愛(ài)的母親而寫(xiě)下此文。
二.整體把握,感知內(nèi)容:
1.檢查生字詞。
文縐縐:形容人談吐,舉止文雅的樣子。
廣漠:形容地方廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶?。
侮辱:使對(duì)方的人格或者名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
輕?。貉哉Z(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻或者玩弄意味。
2.聽(tīng)課文錄音,整體感知課文,把握文章的感情基調(diào)。
3.學(xué)生自讀課文,思考下列問(wèn)題:
(1)找出描述母親的詞語(yǔ),并用課文當(dāng)中的一句話概括母親形象。
慈母嚴(yán)父剛氣寬恕。
母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。
(2)課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
a.學(xué)習(xí)上的督促,叫我早起,“催”去上學(xué);
b聆聽(tīng)教誨,我說(shuō)了不該說(shuō)的話,她重重責(zé)罰我。
c.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色;
d.受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦;
e.聽(tīng)了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說(shuō),寫(xiě)了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫(xiě)這些事,表現(xiàn)母親以下品性:慈母嚴(yán)父,對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象,表現(xiàn)人物的品格特征。
(3)作者對(duì)母親懷有怎樣的感情?
明確:表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念、感激和敬愛(ài)之情。
三.深入探究。
再次默讀課文,思考下列問(wèn)題,理清文章脈絡(luò)。
(1)介紹我的童年生活。
(2)回憶我的母親。
(3)感謝母親,總結(jié)全文。
2.要求學(xué)生齊讀課文第一部分,分組討論:童年是美好的,作者的童年如何呢?
明確:不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣;
文縐縐的。
大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子。
除了一次演文角兒,不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè)。
喜歡看書(shū)。
只學(xué)得了讀書(shū)、寫(xiě)字;
反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫(huà)畫(huà)。
小結(jié):枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè)趣,不快樂(lè),傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
(作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的,那你的呢?讓學(xué)生講述自己童年的趣事)。
3.作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情呢?
明確:這些段落寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活,一方面寫(xiě)出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè),另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性;既寫(xiě)出童年的單調(diào)和失落,也寫(xiě)出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用??偟膩?lái)說(shuō),作者童年生活,除了看書(shū)之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨,這不僅珍貴,讓我永銘于心,而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是,這篇文章選自《四十自述》,寫(xiě)母親的同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷,或者說(shuō),是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫(xiě)的,所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。
明確:在文中,除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨,其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師,這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上,而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此,可以說(shuō),寫(xiě)母親如何與家人相處的情形,寫(xiě)她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對(duì)我的言教,更寫(xiě)了母親對(duì)我的身教。
5.朗讀最后一部分,母親對(duì)我的影響是怎樣的?作者想起母親時(shí),有著怎樣的感情?
明確:學(xué)生討論,好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
6.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文最后一段。文章結(jié)尾寫(xiě)道:“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代,受了她的極大極深的影響?!闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己哪些方面深受父母、師長(zhǎng)或其他事物的影響?(仿句:如果......,如果.......,如果........,我都得感謝.......。)。
四、小結(jié)。
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活,回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處,字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例,展示了母親對(duì)我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí),自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情,這一點(diǎn)我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該好好借鑒,我們也應(yīng)通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法,用我們的真感情,用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛(ài)和感激。
五、布置作業(yè)。
1熟讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。
2.拓展閱讀老舍《我的母親》、畢淑敏《媽媽?zhuān)掖饝?yīng)您》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
我的母親。
胡適。
慈母舔我的眼翳與家人相處寬容忍讓。
嚴(yán)父讓我每日自省催我早上學(xué)說(shuō)錯(cuò)話責(zé)罰。
剛氣不受人格上的侮辱。
教學(xué)反思學(xué)習(xí)這篇文章首先要求學(xué)生要熟悉文章,了解文章的感情基調(diào)。其次第一課應(yīng)重在把握作者寫(xiě)作思路以及包含的情感,學(xué)習(xí)如何利用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵事例,找關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)把握作者的寫(xiě)作旨要。
趙亞麗。
我的母親教案設(shè)計(jì)我的母親教學(xué)目標(biāo)篇二
課文內(nèi)容分析:
1944年2月15日,朱德同志的母親鐘太夫人去世,朱德同志懷著悲痛的心情,寫(xiě)下了這篇感人的回憶性散文。
文章主要回憶了母親勤勞的一生,贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì),抒發(fā)了作者對(duì)母親的深深懷念和無(wú)限敬愛(ài)的感情,也表達(dá)了作者盡忠于民族和人民,盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親深恩的決心。
學(xué)情分析:
八年級(jí)學(xué)生能夠用自己掌握的閱讀方法,自讀篇幅比較長(zhǎng)的文章,能夠概括文章內(nèi)容,初步讀出文章的情感,同時(shí)對(duì)文章質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言背后所包含的深情理解不夠深刻,對(duì)回憶性散文抓住典型事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的領(lǐng)悟不夠深入。
教學(xué)目標(biāo):
1.抓住文章的主線,即母親“勤勞一生”,通過(guò)作者回憶的具體事例,感受母親的品格。
2.把握文章主題,體會(huì)蘊(yùn)藏在字里行間的對(duì)母親的深情。
3.學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫(xiě)作手法,體會(huì)該手法運(yùn)用的效果。
4.細(xì)讀文章,體會(huì)作者質(zhì)樸無(wú)華而又飽含深情的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
1.抓住典型事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法。
2.品味質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言背后包含的作者對(duì)母親的深情與敬意。
教學(xué)難點(diǎn):
1.領(lǐng)會(huì)文章質(zhì)樸,感情真摯的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。
教學(xué)創(chuàng)意:
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),采用的教學(xué)方法是“問(wèn)題引導(dǎo)法、資料引入法”;學(xué)習(xí)方法是“默讀批注法,合作探究法”。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
課件出示:朱德同志的照片。提問(wèn):猜猜這個(gè)人是誰(shuí)?
他便是開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字斓驴偹玖?。朱德同志是馬克思列寧主義者,中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家,中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人。他有杰出的軍事才能,一生指揮重大戰(zhàn)役無(wú)數(shù);他有頗為杰出的文學(xué)才能,能作詩(shī)詞文章,留《朱德選集》于世。他說(shuō)他勤勞的習(xí)慣,堅(jiān)定的意志,謙遜的品格,都是受母親的影響,究竟是怎樣的一位母親,才能培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的兒子,讓我們走進(jìn)朱德的回憶性散文《回憶我的母親》,去認(rèn)識(shí)這位平凡而偉大的母親。
二、教學(xué)新課。
(一)鏈接資料,了解寫(xiě)作背景。
《回憶我的母親》本是朱德同志為紀(jì)念母親逝世而創(chuàng)作的。1944年4月10日,延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鐘太夫人的大會(huì),這是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上僅有的一次為黨的領(lǐng)導(dǎo)人的母親舉行的公祭儀式。
靈堂布置得莊嚴(yán)肅穆,靈前香煙繚繞,靈幕上高懸著“精神不朽”的大紅旗。靈堂四周掛滿了延安各界的挽聯(lián):中共中央的挽聯(lián)是“八路功勛大孝為國(guó),一生勞動(dòng)吾黨之光”,中共中央黨校的挽聯(lián)是“唯有勞動(dòng)人民的母性,能育勞動(dòng)人民的領(lǐng)袖”,周恩來(lái)等同志的挽聯(lián)是“教子成民族英雄,舉世共欽賢母范;畢生為勞動(dòng)?jì)D女,故鄉(xiāng)永保好家風(fēng)”。
(二)劃分結(jié)構(gòu),把握文章內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式初讀課文,體會(huì)文中母親的事跡和品德,用“母親是________的人”的句式談?wù)勛约旱母惺?。(提示:抓住文中表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的句子)。
2.請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解給文章劃分結(jié)構(gòu),并說(shuō)說(shuō)你的理由。
明確:全文可劃分為三個(gè)部分。
第一部分(第1段),痛悼母親逝世,引出對(duì)母親的回憶。
第二部分(第2—13段),敘述母親及家庭情況,是對(duì)“很多事情”的具體回憶,這部分又可分為兩層:第一層(第2—7段),概述家庭情況,敘寫(xiě)母親勤勞、儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì),母親承擔(dān)著做母親和農(nóng)婦的雙重負(fù)擔(dān)。第二層(第8—13段),突破家庭范圍,寫(xiě)母親理解兒子,鼓勵(lì)與支持兒子投身革命,表現(xiàn)出母親的平凡與偉大。
第三部分(第14—17段),在前文敘述的基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)而以抒情、議論的.筆觸來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念。
(三)精讀課文,分析母親形象。
1.閱讀第一部分,找出能夠表現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)母親的真摯感情。
討論明確:作者在第一自然段中運(yùn)用了大量?jī)?nèi)涵豐富的詞語(yǔ),例如“悲痛”“愛(ài)”“勤勞”“回憶”,總結(jié)以上詞語(yǔ)可見(jiàn),正是由于作者對(duì)母親有深沉的愛(ài),才會(huì)有對(duì)母親的回憶,對(duì)母親逝去的悲痛,對(duì)母親高貴品格的追贊,因此作者在第一自然段表現(xiàn)了對(duì)母親的深?lèi)?ài)之情。
2.討論:第一部分在全文中有什么作用呢?
討論明確:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)出記敘的內(nèi)容,交代了作者的寫(xiě)作緣由,高度概括了母親勤勞一生的特點(diǎn),“勤勞”二字正是總領(lǐng)全文的核心,奠定了全文的感情基調(diào)。
3.作者在第二部分回憶了母親的哪些事件?這些事件表現(xiàn)了母親怎樣的性格和高貴品質(zhì)?
討論明確:
4.第二部分按照什么順序來(lái)寫(xiě)母親的一生?
討論明確:這一層次記敘事例的時(shí)間跨度很大(從1895—1944年近半個(gè)世紀(jì)),可內(nèi)容并不松散。以時(shí)間為順序,緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對(duì)作者的影響這一主線和中心,有重點(diǎn)地選取典型材料,有條理地組織材料,做到詳略得當(dāng)、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析,細(xì)心體會(huì)這種記敘方法和寫(xiě)作技巧。
【教學(xué)提示】。
回憶性散文往往都會(huì)涉及記事,找出相關(guān)事件,發(fā)現(xiàn)事件之間的規(guī)律與聯(lián)系,從事件中把握人物形象,是學(xué)習(xí)回憶性散文的基本要求。教師宜在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把握回憶性散文這一特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們一起回憶了朱德母親一生的主要事跡,整體把握了文章結(jié)構(gòu),分析了朱德母親的形象。此前我們也提到,回憶性散文的特點(diǎn)之一是有“我”的存在,那么,這篇課文中的“我”是怎樣的呢?“我”在文中表露出何種情感?又是如何表現(xiàn)這種情感的?帶著這些問(wèn)題,讓我們進(jìn)入今天的課程。
二、教學(xué)新課。
(一)體味情感,把握文章主題。
討論明確:從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě):一是感謝母親“教給我與困難斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”,“又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體,一個(gè)勤勞的習(xí)慣”;二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”,并“鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些,確實(shí)是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn),而作者也深深懂得其價(jià)值,寫(xiě)了自己的深切感受,從而對(duì)母親發(fā)出由衷的感謝之情。對(duì)此要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味感謝母親的深刻理由。
2.如何理解“這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救”的含義?
討論明確:再次表達(dá)了作者對(duì)母親的“離我而去”的萬(wàn)分悲痛之情和無(wú)限熱愛(ài)的真摯的感情。
討論明確:說(shuō)“母親是一個(gè)平凡的人”,是因?yàn)槟赣H是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬(wàn)普通勞動(dòng)者創(chuàng)造了(已經(jīng)過(guò)去)和創(chuàng)造著(今天和未來(lái))人類(lèi)歷史的物質(zhì)財(cái)富和精神文明。母親是偉大的,勞動(dòng)人民是偉大的。作者把對(duì)母親的熱愛(ài)之情,升華到熱愛(ài)我們的民族和人民,對(duì)黨對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)的高度;作者把對(duì)母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起的崇高境界,從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句,以此對(duì)上述這方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
4.作者是怎樣把對(duì)母親的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)結(jié)合起來(lái)的?請(qǐng)結(jié)合第16段,談?wù)勀阍谶@方面的理解。
討論明確:作者以設(shè)問(wèn)句“用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢?”發(fā)人深思,將對(duì)母親的愛(ài)引向?qū)θ嗣瘛?duì)革命事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng),將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。愛(ài)母親,就要盡忠于我們的民族和人民,盡忠于黨的事業(yè),“使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活”。只有這樣,才能報(bào)答母親的深恩,才算愛(ài)母親。為此,作者下定決心“能做到”,堅(jiān)定信念“一定能做到”。作者有寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛(ài)母親的感情與愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)民族的感情緊緊地結(jié)合在一起,大大地深化了文章的主題。
(二)品味語(yǔ)言,把握文本特色。
探究一:本文記事回憶,無(wú)處不滲透著作者對(duì)母親深沉的愛(ài)。請(qǐng)分小組探究討論,說(shuō)說(shuō)本文具有如此強(qiáng)烈的感情表達(dá)效果的原因。
明確:文本善用樸素的語(yǔ)言,而將深情寄寓其中,十分具有感染力。
【教學(xué)提示】。
語(yǔ)言有質(zhì)樸,有瑰麗,但它們表情達(dá)意的程度并無(wú)高下之別,教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樸實(shí)用語(yǔ)是如何表現(xiàn)情感的,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樸素語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感。
請(qǐng)你在文中選擇觸動(dòng)你的句子,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。
(1)母親這樣地整日勞碌著。
賞析:這一句承接上文,“整日”是對(duì)上文母親勞作現(xiàn)象的概括,說(shuō)明母親從早到晚沒(méi)有空閑,每日如此,沒(méi)有一點(diǎn)例外。這句話可看出作者對(duì)母親是敬重而心疼的。
(2)這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食,母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。
賞析:“看也不看”與“有滋味”相對(duì)比,既表現(xiàn)出作者對(duì)地主家奢華生活的蔑視,也突出了母親的善持家務(wù)、聰慧能干,表達(dá)對(duì)母親的懷念。
(3)母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
賞析:“一分鐘”,母親連如此短的休息時(shí)間也沒(méi)有,突出母親的辛勞之巨,而“生我前”更表現(xiàn)出了母親為人母之艱辛。兩個(gè)限定詞不僅將母親的辛苦表露無(wú)遺,同時(shí)還表露出作者對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的深刻遺憾。
探究二:作者在記敘事件的同時(shí),還穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。請(qǐng)找出文中的議論性語(yǔ)句,深入理解課文內(nèi)容。
明確:文章的一大寫(xiě)作特點(diǎn)就是夾敘夾議,以記敘為主,其間穿插著若干議論性語(yǔ)句。如:“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事情?。 边@句話飽含母親的無(wú)限辛酸,更有作者對(duì)母親的理解和體諒?!澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)。”這句話總領(lǐng)第4段,強(qiáng)調(diào)母親的勤勞能干,隨后敘述了母親日常要做的許多事情。“母親在家庭里極能任勞任怨。
母親是一個(gè)平凡的人,她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員,但是,正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。”母親勤苦一生,任勞任怨,反抗地主豪紳的欺壓,堅(jiān)強(qiáng)不屈,母親就是一位普普通通的農(nóng)婦,她是“平凡的”,但正是像母親這樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民,融匯成革命的洪流,推動(dòng)著歷史的發(fā)展,為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),中國(guó)的現(xiàn)在、未來(lái)都將是勞動(dòng)人民的。這句議論,將對(duì)母親的深情與對(duì)民族、對(duì)廣大勞動(dòng)人民的深情融匯在一起。
(三)拓展閱讀,知文識(shí)類(lèi)。
請(qǐng)閱讀其他兩篇寫(xiě)母親的作品(鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》),并進(jìn)行比較閱讀,說(shuō)說(shuō)該類(lèi)回憶性散文都具備哪些共同特點(diǎn)。
教學(xué)反思:
本文在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上,從回憶性散文的文體特征著手,既關(guān)注本文作為回憶性散文的基本特征(即關(guān)注敘事事件與“我”的存在),也關(guān)注文本寫(xiě)作風(fēng)格,如此不僅有利于學(xué)生把握文本內(nèi)容,同時(shí)有利于深化學(xué)生對(duì)回憶性散文的認(rèn)識(shí)。
由于作者母親的時(shí)代背景有其特殊性,當(dāng)代學(xué)生在充裕的物質(zhì)生活環(huán)境中很難體會(huì)到老一輩人的生活艱辛,對(duì)“勤勞一生”以及“苦難中的母子情深”難以有相當(dāng)深刻的理解。出于此客觀因素,本篇教案在深化學(xué)生對(duì)主題的理解上,還有待改進(jìn)。
我的母親教案設(shè)計(jì)我的母親教學(xué)目標(biāo)篇三
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫(xiě)法。2、體會(huì)議論這種表達(dá)方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。
過(guò)程和方法目標(biāo):1、通過(guò)朗讀,理清本文講述了母親的哪些事跡。2、體會(huì)本文質(zhì)樸的語(yǔ)言,理解作者對(duì)母親深深的敬意。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認(rèn)識(shí)大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):1、了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過(guò)哪些事例來(lái)突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn):夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)步驟:
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:大家都知道朱德是我國(guó)著名的軍事家和革命家,他之所以能有今天的成就,和他小時(shí)候手的教育有分不開(kāi)的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西,他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡,今天我們就來(lái)看看到底是怎樣的。
二、介紹作者:朱德,我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,是黨、國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫(xiě)的。
四、朗讀課文,思考以下問(wèn)題:
了解課文都寫(xiě)了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語(yǔ)句。
課文可以分為幾部分?在文中標(biāo)出,并概括每部分的主要內(nèi)容。
掌握文中詞語(yǔ)的意義。
五、學(xué)生朗讀課文,思考問(wèn)題。(15分鐘)。
六、朗讀分析課文:
教師范讀第一段,這段情真意切,表達(dá)了對(duì)母親的無(wú)限熱愛(ài)和懷念。要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng),體會(huì)作者對(duì)母親的感情,并感受文章樸素優(yōu)美的語(yǔ)言魅力,達(dá)到以讀代講的目的。
提問(wèn):這一段在全文中起什么作用?
指定幾名學(xué)生朗讀2--15段,要求感情充沛,盡量聲情并茂。
提問(wèn):這一部分以記敘為主,但其間穿插著評(píng)價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句,請(qǐng)把這些句子找出來(lái),思考他們有什么作用?!澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的.反感更強(qiáng)烈了”“母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì),還給我許多慰勉”。這些語(yǔ)句都是由哪些具體材料來(lái)支撐的?請(qǐng)加以簡(jiǎn)單的分析。
七、布置本節(jié)課的作業(yè):閱讀課文,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容,完成練習(xí)三。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:檢查學(xué)生對(duì)該課詞語(yǔ)的掌握情況。
共同探討課后練習(xí)三,完成表格,了解課文內(nèi)容,熟悉母親經(jīng)歷的事情,體會(huì)作者在文中對(duì)母親的深厚感情。答案見(jiàn)教師參考用書(shū)。提問(wèn):課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的?(圍繞母親“勤勞一生”這條線索,標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容)。
全班有感情地齊讀14--15段,思考:作者從哪三個(gè)方面抒寫(xiě)了母親對(duì)自己的教育和影響?回答:一是“教給我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”,二是“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體,一個(gè)勤勞的習(xí)慣”,三是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”。
仔細(xì)朗讀這兩個(gè)段落,談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)自然段的理解。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文最后兩個(gè)段落,思考問(wèn)題:作為全文的結(jié)尾,16段表達(dá)了哪幾層意思?回答:“有三層意思:一是悼念母親的離去,二是對(duì)母親的高度評(píng)價(jià),三是決心盡忠革命事業(yè)?!?/p>
小結(jié)本文的布局特點(diǎn):1、以時(shí)間為順序,點(diǎn)面結(jié)合,既照顧全局,又突出重點(diǎn)。2、圍繞中心選材恰當(dāng)。3、詳略得當(dāng)。4、前后照應(yīng),過(guò)度和銜接自然。
小結(jié)本文的語(yǔ)言特色:本文語(yǔ)言樸實(shí),但是更難得是它樸實(shí)中的真情實(shí)感。(教師應(yīng)結(jié)合文中句子詳細(xì)講解句子所包含的深厚感情。)。
布置作業(yè):完成練習(xí)二和四,抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
情愛(ài)母親交融、升華盡忠于民族和人民。
愛(ài)黨、愛(ài)人民盡忠于中國(guó)共產(chǎn)黨。
我的母親教案設(shè)計(jì)我的母親教學(xué)目標(biāo)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序,有重點(diǎn)的選取材料的寫(xiě)法。
2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言樸素,質(zhì)樸中見(jiàn)深刻的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、理解回憶錄的特點(diǎn)。
德育目標(biāo):學(xué)習(xí)朱德同志獻(xiàn)身革命,忠于黨,忠于人民的高尚品德,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨,對(duì)母親的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序,有重點(diǎn)地選取材料的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):理解文章的選材和布局。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解回憶錄的特點(diǎn)。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)。
一、導(dǎo)語(yǔ):
朱德同志是中國(guó)人民偉大的革命戰(zhàn)士和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,是黨,國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世,朱德同志懷著悲痛心情寫(xiě)下了這篇樸素感人的回憶錄。
二、了解回憶錄的特點(diǎn)。
三、布置學(xué)生自讀閱讀提示,圈劃出回憶錄的特點(diǎn)。
四、理解字詞。
1、要求讀準(zhǔn)的字:佃睦豌庚妯娌溺塾衙輟差役。
2、要求掌握的詞:
五、讀課文,理清段落結(jié)構(gòu)。
(一)(1)痛悼母親逝世引起對(duì)母親一生的回憶。
(二)(2—15)追憶母親一生的事跡。
(三)(16—17)對(duì)母親的沉痛悼念。
巡回指導(dǎo)、閱讀,標(biāo)清層次。
六、布置作業(yè)回憶錄中共回憶了母親幾件事。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):了解作者贊美了母親哪些品德,把握選材特點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、提問(wèn)字、詞。
二、分析課文第一部分:
1、本段點(diǎn)明主旨的句子。2、表明敘事線索的句子。3、表明全文感情基調(diào)的句子。
三、講讀課文第二部分:
1、作者回憶了母親哪幾方面的事?(勤勞儉樸,寬厚仁慈,對(duì)革命的支持,對(duì)自己的教育和影響。)。
2、在回憶母親勤勞儉樸,寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情?
4、當(dāng)作者走上革命道路,加入共產(chǎn)黨后,母親又是怎樣支持的?作者寄予了什么感情?
四、總結(jié):課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。
指導(dǎo)學(xué)生讀文。
指導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)母親煮飯,種田,養(yǎng)蠶,挑水,不打罵孩子,周濟(jì)窮人等事。
指導(dǎo)學(xué)生概括出退佃搬家,送我讀書(shū),同情革命,堅(jiān)持勞動(dòng)等事。
指導(dǎo)學(xué)生概括出(1)母親過(guò)著儉樸的農(nóng)婦生活。(2)作者永遠(yuǎn)想念母親。讀文并圈劃。
五、作業(yè)。
讀課文,體會(huì)語(yǔ)言特色。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):理解文章選材和布局,學(xué)習(xí)語(yǔ)言樸素而深刻的特點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、檢查上節(jié)課的內(nèi)容。
邊提問(wèn)邊糾正、思考回答。
二、講讀課文第三部分:
解決難點(diǎn),幫助學(xué)生理解作者感情的升華,由母愛(ài)推廣到愛(ài)勞動(dòng)人民,決心盡忠革命事業(yè)的感情上。讀課文,分小組討論,指派代表回答。
三、概括文章主題:
1、本文圍繞哪個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)母親的?
2、選了哪些小事?
3、這些小事體現(xiàn)了母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的什么本質(zhì)特征?
四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn):
1、以時(shí)間為經(jīng)線,以母親的優(yōu)秀品德為緯線,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、語(yǔ)言樸素,簡(jiǎn)潔,字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛(ài)。邊指導(dǎo)朗讀邊幫助學(xué)生整理。
特征:勤勞儉樸的習(xí)慣,寬厚仁慈的態(tài)度,堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。講述寫(xiě)作特點(diǎn)感情朗讀課文,分析概括。
五、布置作業(yè)獨(dú)立完成課后作業(yè)。
我的母親教案設(shè)計(jì)我的母親教學(xué)目標(biāo)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2.感悟課文內(nèi)容,能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重、難點(diǎn):能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》,《我的中國(guó)心》的歌碟。
教學(xué)程序。
第一課時(shí)。
一、談話引入。
師:孩子們,我們每個(gè)人都有母親,每個(gè)母親都是世上最偉大的人,你們愛(ài)你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧!
懷念母親。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.默讀全文,想想文章主要寫(xiě)了什么?
(我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年)。
2.再讀課文,想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)?
(一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國(guó)。)。
3.你從作者的字里行間,感受到了什么?從哪些地方感受到的,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
(體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖**親的深深的愛(ài)與懷念。
對(duì)祖**親:我的祖**親,我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)里的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家,想故國(guó),想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏,又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖**親,就心潮騰涌,惶惶不可終日,留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年。)。
三、默讀課文,勾出生字詞。
1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào),準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文,用橫線勾出關(guān)鍵詞句,加深體會(huì)。
1.找出寫(xiě)懷念生母的句子,反復(fù)讀,想想從中,你體會(huì)到什么?
2.讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō):你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的?
(我痛哭了幾年,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó),來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭!)。
(生抓住食不下咽,寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中,教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席,頻來(lái)入夢(mèng)的意思,結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀,進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖**親的情感作好鋪墊。)。
3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時(shí))。
四、朗讀全文,師生小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文,品評(píng)同學(xué)的朗讀。
二、(接第一課時(shí))繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子。
(常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。)。
祖**親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢?(我第一次離開(kāi)祖國(guó),我熱愛(ài)祖國(guó))。
從這句話,你知道了什么?(作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。)。
請(qǐng)有感情地讀讀這句話。
(因?yàn)槲疑類(lèi)?ài)故鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)老朋友,雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng),暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面,但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的,所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的。)。
從這句話,我們能感受到什么?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的,在心目中,不管身處何地,他們都是美好的,令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。)。
有感情地朗讀。
(3)出示第三句:我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。
在你的想象中,母親的面影是怎樣的?
細(xì)讀懷念祖**親的句子,體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。
2.自由讀句子,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)。
有感情地讀。
3.從其他幾個(gè)句子,你又感悟到什么呢?
【教學(xué)說(shuō)明】此部分教學(xué),不拘泥于一句一句地講解過(guò)程,均由學(xué)生自己找出句子,不分先后秩序,學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論,得出祖**親與自己生母一般,讓作者思念,作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情躍然紙上,同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情,了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子,想想它們都讓你體會(huì)到什么?把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),有機(jī)拓展。
1.通讀全文,說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。
(如摘錄日記,摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等)。
2.讀文拓展,想象習(xí)作。
《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有(見(jiàn)課文),你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎?學(xué)生想象,再寫(xiě)一寫(xiě)。
3.學(xué)生交流習(xí)作片段,交流習(xí)作感受。
四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌,升華情感,結(jié)束教學(xué)。
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上,香港歌星張明敏唱了一首歌,震撼了所有中國(guó)人的心,你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧!
2.朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。
3.唱完這首歌,你有什么想說(shuō)的呢?
4.總結(jié):這首歌唱出了所有海外游子的心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國(guó),不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。
板書(shū):
懷念母親。
崇高的敬意真摯愛(ài)慕。
生身母親=祖**親。
我的母親教案設(shè)計(jì)我的母親教學(xué)目標(biāo)篇六
《我的母h》是一篇傳記,堪稱(chēng)文學(xué)的傳記,傳記的文學(xué)。文章內(nèi)容翔實(shí),飽含感情,即寫(xiě)出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,有些處在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易,表達(dá)了愛(ài)子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。作者把自己的成長(zhǎng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,著重寫(xiě)出母親對(duì)自己的“做人的訓(xùn)練”,對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響,由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求,從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來(lái)看,母親對(duì)它的影響是功不可沒(méi)的。因此,教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn),解決好難點(diǎn),同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野,感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。
本文重點(diǎn)。
理解母親對(duì)“我”的做人的訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集自己熟悉的書(shū)寫(xiě)母親的詩(shī)文或歌曲,把握其主要內(nèi)容;
查找資料,初步了解胡適及其他的家庭情況。
教學(xué)目標(biāo)。
熟讀全文,理解并掌握本課生字新詞;
理解文意,概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品行、特點(diǎn)。
了解胡適極其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)課時(shí)。
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
歌曲是如何歌頌?zāi)赣H的?你還知道哪些抒寫(xiě)、歌頌?zāi)赣H的作品?用一句話解讀作親的主要內(nèi)容或思想感情。
(學(xué)生口頭交流)。
母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煛N覀儜?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》,了解他的母親是一位怎樣的母親,作者對(duì)母親感情怎樣。
初讀課文,感知課文內(nèi)容。
默讀提示及要求:
抓住關(guān)鍵句、段。
注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。
文縐縐庶翳恕。
讀完后,用一句話總結(jié)全文。
理清文章結(jié)構(gòu)。
三、再讀課文,注重自己的.獨(dú)特體驗(yàn)。
教師提出問(wèn)題,共同探討。
1、用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。--“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”
2、為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?插入胡適家庭背景資料介紹。
3、課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情:
a叫我早起,聆聽(tīng)教誨,“催”去上學(xué)。
b我說(shuō)了不該說(shuō)的話,她重重的責(zé)罰我。
c新年之際,債主來(lái)催債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
d收了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦。
e聽(tīng)了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事情,表現(xiàn)母親以下品性。
她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不那孩子出氣;氣量。
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
布置作業(yè)。
抄寫(xiě)字詞。
2、熟讀課文,聯(lián)系上下文,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義(具體見(jiàn)課后練習(xí)。
3、我的第一本書(shū)。
一、導(dǎo)入。
1、體裁:典型的回憶性的記敘文。
2、作者:牛漢,詩(shī)人。
二、檢查字詞。
幽默:有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。
凄慘:凄涼悲慘。
奧秘:奧妙神秘。
翻來(lái)覆去:一次又一次。來(lái)回翻動(dòng)身體。
三、整體把握。
1、朗讀課文。
復(fù)述“第一本書(shū)的故事”(詳細(xì)復(fù)述)。
(1)指導(dǎo)復(fù)述,見(jiàn)書(shū)p170頁(yè)框題。
(2)準(zhǔn)備。
(3)指導(dǎo)復(fù)述。
2、問(wèn)題研討。
(1)“我的第一本書(shū)”僅僅指那本課本嗎?你還可以做怎樣的理解?
(2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的?
四、重點(diǎn)理解。
1、“我的童年沒(méi)有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”
問(wèn):作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的?聯(lián)系上文看“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么?
2、我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě),如果不寫(xiě),“我就枉讀了這幾十年的書(shū),更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本?!?/p>
問(wèn):怎樣理解“枉讀了這幾十年的書(shū)”“枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)”?
“人是不能忘本的”的“本”在這里是什么?
五、說(shuō)一說(shuō),虛構(gòu)一個(gè)小故事(練習(xí)三)。
六、作業(yè)。
我的母親教案設(shè)計(jì)我的母親教學(xué)目標(biāo)篇七
我是什么(第一課時(shí))。
一,談話引入新課。
我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,朵朵都是天上來(lái)(雪)。
二,學(xué)習(xí)生字,初步讀通課文。
1,那我們就趕快來(lái)讀讀課文吧,讀的時(shí)候,老師有兩個(gè)要求:一是遇到生字的時(shí)候請(qǐng)拼音幫幫忙,多讀幾遍,讀正確;二是遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通順。聽(tīng)清楚了嗎?好,開(kāi)始讀吧!
三,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)段落。
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。
1,我是什么?(指名說(shuō)1人)你們說(shuō)呢?(水)老師貼圖:多么可愛(ài)的小水珠啊!它還會(huì)變呢!誰(shuí)愿意做小水珠來(lái)變一變呀?哦,好,那我們就都是小水珠啦!來(lái),讀讀1,2自然段,看看我們都能變成什么?(學(xué)生自由讀課文)。
2誰(shuí)來(lái)說(shuō)?隨機(jī)學(xué)習(xí)“雹子”說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這個(gè)字?(1人)誰(shuí)能完整地再來(lái)說(shuō)一說(shuō)(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的老師貼相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà))。
3,小水珠們能有這么多變化,真是太神奇了,那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀?
a請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么變成的汽,出示第23句話,誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子--(看課件:變成汽的過(guò)程)還有誰(shuí)想讀?--這些點(diǎn)兒實(shí)在太小了,根本看不見(jiàn),那要連成一片,要多少這樣的點(diǎn)兒呀?(很多,多得數(shù)不清----)哦,所以書(shū)上說(shuō)“無(wú)數(shù))還有哪個(gè)小朋友想來(lái)讀讀這兩句的?老師和大家一起讀(老師指導(dǎo)讀好“無(wú)數(shù),極小極小”)。
c(齊讀這個(gè)句子)。
4,漂浮在天空的云還會(huì)變呢!云會(huì)變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!
5,我是云,我會(huì)變成()、()和()。指名說(shuō),說(shuō)完整。
6,老師根據(jù)回答出示:雨,雹子,雪。
7,那請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文,找找他們是怎么下來(lái)的詞語(yǔ),用橫線劃一劃,好嗎?
10,這一回兒,我們水就有了這么多變化啦!不過(guò)水可不是亂變,他的變化是有規(guī)律的呢!請(qǐng)你再來(lái)讀讀課文地12段,邊讀邊思考,水是按怎樣的順序變化的。
11,我想請(qǐng)一個(gè)小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺,其他小組拿出信封中的卡片,也合作擺一擺,開(kāi)始吧!
12,擺完了請(qǐng)你們商量商量,用自己的話來(lái)介紹一下水的變化。
13,請(qǐng)同學(xué)介紹一下新的板書(shū),還有誰(shuí)也能簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的變化?根據(jù)你的介紹,我們好象還應(yīng)該加上一個(gè)大太陽(yáng),還要加上冷風(fēng),加上箭頭表示一下就更完美了(如箭頭,太陽(yáng),風(fēng))。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1,小朋友們,我們的水不僅在大自然里會(huì)變,在我們的漢字里也會(huì)變,不信,你們看:
池沖浮黑。
3,我們先來(lái)描一個(gè),再自己寫(xiě)一個(gè)。
4,反饋。
我的母親教案設(shè)計(jì)我的母親教學(xué)目標(biāo)篇八
知識(shí)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握,引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章描寫(xiě)母親做人做事的文字,把握人物形象,梳理作者記事抒情的語(yǔ)句。
情感目標(biāo)1.體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖,學(xué)會(huì)感恩。
能力目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想情感和真情實(shí)感的語(yǔ)言書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)語(yǔ)段;
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的語(yǔ)言書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描述母親做人做事的文字,梳理作者記事抒情的語(yǔ)句;
2.避免由于作品的時(shí)代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致學(xué)生在體會(huì)情感時(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀的消極因素。
教學(xué)手段多媒體課件。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境導(dǎo)入法、開(kāi)放式教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法等。
課后作業(yè)。
1.閱讀課文,整體感知。
我的母親教案設(shè)計(jì)我的母親教學(xué)目標(biāo)篇九
《落花生》這篇課文通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,告訴我們要做有用的人。
我記得小時(shí)候非常喜歡聽(tīng)說(shuō)書(shū)的,每到周六逢集時(shí),我們幾個(gè)小伙伴上午一放學(xué),就到離我們村莊二里地的莊里集聽(tīng)說(shuō)書(shū)的,一聽(tīng)就是一下午,很過(guò)癮。更為愜意的是一些老頭買(mǎi)上五毛錢(qián)炒好的花生坐在那里邊吃邊聽(tīng)書(shū)。我們幾個(gè)小伙伴看到后直流口水,像這樣的奢侈品只有到過(guò)年的時(shí)候小孩才能吃上。
過(guò)去每個(gè)村都是以生產(chǎn)隊(duì)為單位,哪塊地種什么莊稼都由生產(chǎn)隊(duì)里統(tǒng)一計(jì)劃安排。像棉花、花生等一些經(jīng)濟(jì)作物很少種,即使種,分到每家每戶也少的可憐,所以花生便成了稀罕物。平常小孩想吃點(diǎn)花生很難,除非過(guò)年的時(shí)候,家里大人才把珍藏幾個(gè)月僅有幾斤花生拿出來(lái),兩三家合伙用沙子炒,然后分開(kāi)作為年貨。
我記得有一年,父親把分來(lái)花生曬干后用一個(gè)籃子裝好放到梁頭的木棒上準(zhǔn)備過(guò)年用。小時(shí)候不懂事、貪吃,經(jīng)常趁父母親不在家偷偷爬到梁頭上拿花生吃,等過(guò)年的時(shí)候父親把籃子拿下來(lái),發(fā)現(xiàn)籃子里的花生所剩無(wú)幾,非常生氣。這時(shí)候我才知道闖了禍,經(jīng)過(guò)母親的勸說(shuō)才逃過(guò)了一劫,但是這一年過(guò)年我們家沒(méi)有炒花生。
改革開(kāi)放后,農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)責(zé)任制,土地分包到戶。哪塊地種什么莊稼都由自己家安排,農(nóng)民從那種固定的模式解放出來(lái),提高了農(nóng)民的積極性,人們的生活也逐步富裕起來(lái)。因此近幾年農(nóng)村為了增加經(jīng)濟(jì)收入,經(jīng)作物種的漸漸多了,像棉花、花生,幾乎家家戶戶都種,花生再也不是什么稀罕物了,每年哪家都能收到幾百斤花生,過(guò)年再也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有花生而發(fā)愁。
今年我們家種了半畝地的花生,有一次我休班,冒著雨幫父母親把花生收回家,父母親看到花生有這么好收成,臉上露出了笑容,父親說(shuō)但愿今年的花生能買(mǎi)個(gè)好價(jià)錢(qián)。這時(shí),我的兒子從屋里跑了出來(lái),“爸爸我要吃花生”。我說(shuō)你隨便吃吧,不!我要吃三個(gè)米的花生,母親怕他鬧,專(zhuān)門(mén)撿了一把三個(gè)米的花生給他。
《落花生》,是一篇敘事散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?,借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒(méi)有忘記父親對(duì)他的教誨和希望,他以“落花生”作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,并用行動(dòng)實(shí)踐了這一心愿,成為優(yōu)秀的作家。
這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的,可以分成以下三段理解,第一段(第1自然段),先寫(xiě)種花生、收花生;第二段(第2自然段),寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備;第三段(第3自然段到最后),寫(xiě)父親和我們邊吃花生邊議論花生,爸爸對(duì)于花生品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)普普通通的`花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達(dá)上頗具匠心:詳略分明,以物喻人,同時(shí)言辭樸實(shí)無(wú)華。盡管文章篇幅很短,也沒(méi)有什么華麗的辭藻和深?yuàn)W的說(shuō)法,卻給人以清晰深刻的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
教材中配有插圖一幅,畫(huà)的是在一個(gè)天色不太好的夜晚,全家人聚在后院茅亭里過(guò)花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品,難得回來(lái)的父親正在和顏悅色地對(duì)孩子們說(shuō)著什么。從畫(huà)面上看,作者“我”還很小,只有七八歲,可父親關(guān)于花生的一番評(píng)議,卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此,再次印證了一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的,積極的教育的重要。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)出做人的道理;分清文章的主次,體會(huì)文章詳略的合理安排,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。
我的母親教案設(shè)計(jì)我的母親教學(xué)目標(biāo)篇十
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“確立目標(biāo)”過(guò)程改進(jìn)的四個(gè)考慮要素是指:課標(biāo)、教材、學(xué)生、中考。
(一)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的考慮,最重要的要理解和把握以下四點(diǎn):
1、初中語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語(yǔ)文課上成思品課,又不能上成純語(yǔ)文技巧訓(xùn)練課,而是要努力達(dá)成兩者的統(tǒng)一。我個(gè)人的觀點(diǎn)是,初中語(yǔ)文教學(xué)在工具性與人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,應(yīng)該略偏于工具性。也就是說(shuō),要更重視語(yǔ)感培養(yǎng),并為此進(jìn)行必要的技巧指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、初中語(yǔ)文課程的基本理念之一是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這里至少包含兩層意思,一是要面向全體學(xué)生,因?yàn)槌踔惺橇x務(wù)教育階段;二是要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),有人把它提煉為三維目標(biāo):知識(shí)、技能——過(guò)程、方法——情感、態(tài)度、價(jià)值觀。理解這一理念的價(jià)值,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),你同樣設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)答環(huán)節(jié),就千萬(wàn)不能興奮于有一兩個(gè)學(xué)生答對(duì)了,而要多想想,通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論,能使多少同學(xué)學(xué)到知識(shí),提高本領(lǐng),得到有益的啟迪和熏陶。
3、初中語(yǔ)文課程的基本理念之二是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有利于照顧差異,保護(hù)好奇心、求知欲,激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神。理解這一理念的價(jià)值就是要真正懂得尊重學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)要優(yōu)先考慮學(xué)生的需要(想學(xué)什么)、可能(能學(xué)會(huì)什么)、困難(學(xué)習(xí)中有什么障礙),把時(shí)間還給學(xué)生,把機(jī)會(huì)留給學(xué)生;教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),善于把指點(diǎn)用在需要處。
4、初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容分為識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五大塊。每一塊都是我們語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù),需要我們嚴(yán)肅對(duì)待。我們需要經(jīng)常對(duì)照這些任務(wù),問(wèn)一問(wèn)自己有沒(méi)有足夠的重視,有沒(méi)有有效的措施,有沒(méi)有為保障這些任務(wù)的最終實(shí)現(xiàn)完成自己的階段任務(wù)。
(二)對(duì)教材的考慮,應(yīng)該從以下三方面展開(kāi):
1、全面熟悉初中語(yǔ)文教材(最好適當(dāng)了解小學(xué)和高中語(yǔ)文教材),把握教材體系和編制意圖,從而結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)初中階段的語(yǔ)文教學(xué)作出系統(tǒng)規(guī)劃。
蘇教版初中語(yǔ)文教材的編制特點(diǎn)是“主題合成單元”模式,它既不同于新人教版的“人與自我”、“人與自然”、“人與社會(huì)”的淡化文體模式,又不同于舊人教版的以文體為單元的編排模式,而是一種綜合,是一種妥協(xié)式的選擇。我個(gè)人感覺(jué),它基本呈現(xiàn)為三種類(lèi)型,第一種是表達(dá)角度類(lèi),即單元課文的組合側(cè)重于內(nèi)容范圍的類(lèi)同,像“民俗風(fēng)情”、“至愛(ài)親情”;第二種是表達(dá)方式類(lèi),即文體類(lèi)同,像“借物抒情”、“小說(shuō)之林”;第三種是讀書(shū)方法類(lèi),像九年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始的“學(xué)會(huì)讀書(shū)”系列。注意到這種聯(lián)系與區(qū)別,可以為我們的具體教學(xué)設(shè)計(jì)提供宏觀把握和思考。
2、了解一冊(cè)教材和一個(gè)單元的教材在整個(gè)初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用,分解和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段教學(xué)目標(biāo)。這一點(diǎn)尤為重要。課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段教學(xué)目標(biāo)是很籠統(tǒng)針對(duì)整個(gè)初中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的,譬如其中提到閱讀教學(xué)要“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”,那么具體到某單元課文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),就需要根據(jù)單元特點(diǎn),思考落實(shí)這一要求的可能性,并結(jié)合這一任務(wù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)劃,確定這單元的教學(xué)在系統(tǒng)計(jì)劃中的獨(dú)特地位和作用。
3、把握課文,不只是理解課文的思想特色和藝術(shù)特色,還必須思考其在教材體系中的地位、作用,以及其在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中的獨(dú)特價(jià)值。也就是說(shuō),我們必須摒棄“教課文”的觀念,而代之以“用課文教”的觀念,那么,我們必須在分析教材的同時(shí),弄明白應(yīng)該教什么,值得教什么。這樣,我們就需要改變每篇課文都是生詞、作者、背景介紹,分段、概括段意??的籠統(tǒng)的、走馬觀花式的教法,而代之以根據(jù)系統(tǒng)教學(xué)需要和課文特點(diǎn),突出重點(diǎn),力求解決問(wèn)題的扎實(shí)的、蜜蜂釀蜜式的教法。
(三)對(duì)學(xué)生的考慮,主要應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1、注意學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。理科老師一般都明晰新授是舊知的延伸,因而教學(xué)設(shè)計(jì)常常估計(jì)到學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)為新授服務(wù)。語(yǔ)文學(xué)科在新舊知識(shí)的銜接上沒(méi)有理科那樣直接和顯性,所以,我們常常不自覺(jué)地把每篇課文、每堂課設(shè)計(jì)成獨(dú)立的新授課。這又是語(yǔ)文課堂教學(xué)高耗低效的重要原因。
前文說(shuō)到,教學(xué)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,所以我建議,語(yǔ)文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn),有必要把原來(lái)的偏重“目標(biāo)導(dǎo)向設(shè)計(jì)模式”,改變?yōu)槠亍盃顟B(tài)變化設(shè)計(jì)模式”,從而鼓勵(lì)我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),多思考如何了解和運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),如何保障新授的“新”是學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的順暢延伸。
譬如,在設(shè)計(jì)議論文復(fù)習(xí)第一教時(shí)時(shí),一般用讓學(xué)生填空,來(lái)系統(tǒng)復(fù)習(xí)議論文的常識(shí),但如果增加在填空前讓學(xué)生回憶議論文常識(shí)和填空后點(diǎn)撥“知識(shí)系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)法”,那實(shí)際的教學(xué)效果將好得多。
同樣,在“論點(diǎn)”復(fù)習(xí)中,改變一般的講——練模式,而是從學(xué)生掌握的難易程度出發(fā),設(shè)計(jì)成:從標(biāo)題直接找論點(diǎn)——從標(biāo)題中發(fā)現(xiàn)論題,以論題指導(dǎo)尋找論點(diǎn)——在論題指導(dǎo)下,抓住體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的重要語(yǔ)句自己概括論點(diǎn)。這樣三個(gè)梯度的設(shè)計(jì),既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),幫助他們?cè)趶?fù)習(xí)中獲得成功的快樂(lè),又可以幫助學(xué)生攻克難點(diǎn),在發(fā)展的同時(shí),獲得探索與進(jìn)步的喜悅。
2、面向全體學(xué)生,照顧差異性。這個(gè)道理理解很簡(jiǎn)單,但問(wèn)題是,語(yǔ)文課堂教學(xué)中總是特別容易疏忽照顧全體學(xué)生。問(wèn)題產(chǎn)生的原因十分復(fù)雜,我個(gè)人認(rèn)為主要跟我們沒(méi)有明晰的“讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)什么”的想法大有干系??朔@種狀況,對(duì)改變語(yǔ)文課堂的高耗低效極其重要,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)的時(shí)候,多想想,教學(xué)目標(biāo)的要求是否是大多數(shù)同學(xué)能達(dá)到的,在教學(xué)過(guò)程安排上,如何保障讓絕大多數(shù)同學(xué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,如何體現(xiàn)好、中、差學(xué)生的相互影響、共同進(jìn)步,在教學(xué)方法選擇上,如何幫助大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
譬如,有一位老師教《我們的知識(shí)是有限的》,安排全體同學(xué)準(zhǔn)備3分鐘,把超過(guò)1100個(gè)字、涉及8種不同的發(fā)聲方法、10多種發(fā)聲物體的第二段文字復(fù)述出來(lái),實(shí)際教學(xué)只給了一個(gè)同學(xué)發(fā)言機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué),是典型的漠視全體學(xué)生的行為。說(shuō)明在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,沒(méi)有考慮到這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為了教給全體學(xué)生(或大多數(shù)學(xué)生)什么,也沒(méi)有考慮到大多數(shù)學(xué)生是否有能力用3分鐘時(shí)間完成這樣的目標(biāo),更沒(méi)有考慮讓多數(shù)同學(xué)明確本次復(fù)述的要求、掌握復(fù)述的要點(diǎn)和方法。因此,全體學(xué)生的準(zhǔn)備是散亂的,發(fā)言同學(xué)的發(fā)言對(duì)其他同學(xué)是難有啟發(fā)的,老師對(duì)發(fā)言的評(píng)價(jià)是隨意和模糊的。如果僅僅是通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,那要求學(xué)生邊讀邊理清“那個(gè)人發(fā)現(xiàn)了哪些不同的發(fā)聲方式”可能更有利于全體學(xué)生的參與和成功。
3、注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
這同樣是一個(gè)常常聽(tīng)說(shuō),但實(shí)際工作中很疏忽的問(wèn)題,而且也十分復(fù)雜。這里只能舉個(gè)例子拋磚引玉,提供思考。
在教議論文單元的時(shí)候,我們一般是從教材的角度考慮應(yīng)該教什么論點(diǎn)、論據(jù)、論證,但少有人從初中學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)上考慮,他們?cè)趯W(xué)習(xí)讀、寫(xiě)議論文的時(shí)候,會(huì)遇到什么困難。我個(gè)人覺(jué)得,對(duì)于初中學(xué)生而言,學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)議論文的主要障礙來(lái)自于他們的邏輯思維能力偏弱,閱讀議論文,可能難以理解作者的思路展開(kāi)方式和論證優(yōu)劣。學(xué)寫(xiě)議論文,則缺乏邏輯分析能力,不知道怎樣才能說(shuō)清道理。所以,在教學(xué)中,我就有意識(shí)地增加邏輯思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)。譬如多問(wèn)問(wèn)學(xué)生,要你來(lái)說(shuō)清那個(gè)道理,你認(rèn)為該說(shuō)清哪些問(wèn)題。通過(guò)幾篇課文的反復(fù)訓(xùn)練,讓絕大多數(shù)學(xué)生明白,邏輯思維主要解決三大基本問(wèn)題,“是什么”,“為什么”,“怎么辦”;還有必要讓學(xué)生明白,說(shuō)理總有針對(duì)性,三大問(wèn)題側(cè)重解決哪個(gè),服從于說(shuō)理的對(duì)象和客觀需要。更難的是,在說(shuō)清“為什么”、“怎么辦”的時(shí)候,常常需要分析出一二三來(lái),從不同的側(cè)面論證,這種分析能力的鍛煉除了依據(jù)課文讓學(xué)生加深感知外,有必要及時(shí)地、反復(fù)地布置小練筆強(qiáng)化訓(xùn)練。
學(xué)會(huì)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)思考教學(xué)設(shè)計(jì),可以使我們的教學(xué)更適合學(xué)生,也更有利于學(xué)生的順利發(fā)展。
(四)對(duì)中考的考慮是必須的,相信大家也是認(rèn)可的。但實(shí)際工作中,卻不盡如人意,主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
1、對(duì)中考要求認(rèn)識(shí)模糊,平時(shí)教學(xué)缺少針對(duì)性。中考考些什么,我們大體上都知道,但平常的教學(xué)中到底如何幫助全體學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)中考的知識(shí)和技能,實(shí)際研究得很不夠。這樣,平時(shí)的教學(xué)不是漠視中考,就是用題海戰(zhàn),希望廣種博收,造成效率低下。
研究中考要求,研究中考題型,尋找解題規(guī)律,思考如何幫助學(xué)生解決解題的知識(shí)儲(chǔ)備和技巧積累,并和日常教學(xué)巧妙結(jié)合,是值得為、大有可為的一件事。
2、對(duì)中考要求認(rèn)識(shí)偏廢,平時(shí)教學(xué)以偏概全。這是尤為明顯的一件事,像本文開(kāi)頭說(shuō)到的作文教學(xué),還有比值越來(lái)越高的語(yǔ)言題和發(fā)散題,它們加起來(lái)要占到卷面分值的60%左右,但是,很多老師的平時(shí)教學(xué)用功不夠。從教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮,除了教學(xué)時(shí)間上的保證之外,更要思考如何在平時(shí)最大量的閱讀教學(xué)中,重視結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。這同樣是值得為、大有可為的一件事,需要大家的悉心研究和嘗試。
譬如,最近我給本校初三語(yǔ)文備課組提了個(gè)建議,每周安排一次抄作文作業(yè),即每周給學(xué)生提供一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文,和一張中考作文紙,要求抄寫(xiě)必須符合四個(gè)基本要求:
一、用0.5黑水筆;
二、字跡必須清楚端正,且努力把字寫(xiě)在格子中間;
三、必須準(zhǔn)確、規(guī)范地點(diǎn)好每一個(gè)標(biāo)點(diǎn);
四、必須規(guī)范分清段落。我提示這項(xiàng)訓(xùn)練的起因除了適應(yīng)中考變化的要求,還因?yàn)樵谶@些基本要求上,我們?nèi)辏有W(xué)是9年)的教學(xué)后,學(xué)生總體做得太不如人意了。
講了那么多,似乎把初中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“確立目標(biāo)”過(guò)程的改進(jìn)講成了一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題。其實(shí),這個(gè)問(wèn)題本身就是復(fù)雜而重要的。沒(méi)有對(duì)以上問(wèn)題的通盤(pán)考慮,就不能解決我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)模糊、偏頗、凌亂、虛空等問(wèn)題,而不解決目標(biāo)問(wèn)題,就不可能解決過(guò)程問(wèn)題、方法問(wèn)題、效果問(wèn)題。必須做一個(gè)心懷課標(biāo)和學(xué)生,眼盯課本和中考的初中語(yǔ)文教師,做到對(duì)三年的初中語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)通盤(pán)的目標(biāo)設(shè)定和過(guò)程、方法研究,然后把每一篇課文、每一堂課當(dāng)作這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)、一個(gè)腳印,努力做一個(gè)思路清晰的初中語(yǔ)文教師。
我的母親教案設(shè)計(jì)我的母親教學(xué)目標(biāo)篇十一
通過(guò)這次科學(xué)活動(dòng)《會(huì)爬的動(dòng)物》讓幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界中各種各樣會(huì)爬的動(dòng)物。從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)圖片的觀察、模仿、討論讓幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)爬行類(lèi)動(dòng)物有基本的了解。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)爬行動(dòng)物,了解動(dòng)物的各種爬行方式。
2、模仿動(dòng)物爬行,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、蛇爬行的視頻。會(huì)爬的動(dòng)物的貼紙。
3、掛圖《會(huì)爬的動(dòng)物》。
活動(dòng)內(nèi)容:
一、觀看動(dòng)畫(huà)片,幼兒的興趣。
1.你們喜歡小動(dòng)物嗎?想不想看小動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)片?
2.播放動(dòng)畫(huà)片:我真幸運(yùn)。
教師:你們?cè)趧?dòng)畫(huà)片里看到了哪些小動(dòng)物,它們是怎樣行走的?
誰(shuí)是會(huì)爬的動(dòng)物?
二、動(dòng)物是怎樣爬行的。
1、說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)會(huì)爬”。
教師:小朋友,你們知道除了人會(huì)爬,還有誰(shuí)也會(huì)爬嗎?
2、觀察掛圖卡片,了解掛圖上動(dòng)物的名字。
教師:你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?
教師:它是用什么來(lái)爬行的?怎樣爬的?
三、討論:認(rèn)識(shí)爬行動(dòng)物。
課件:會(huì)爬的動(dòng)物。
引導(dǎo)幼兒看圖感知爬行動(dòng)物,豐富幼兒對(duì)爬行類(lèi)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
1.觀察認(rèn)識(shí)蜥蜴。
(1)你認(rèn)識(shí)這些蜥蜴嗎?他們身上有什么?他是怎樣爬行的?
你還知道他們有什么特殊的地方?
(2)小結(jié):壁虎、變色龍都是蜥蜴。壁虎有兩只大大的眼睛,但是沒(méi)有眼皮,
所以他的眼睛一直睜著的。壁虎有四條腿,腳趾上長(zhǎng)著洗盤(pán),能在光滑的玻璃上爬行。
壁虎受了驚嚇,尾巴會(huì)掉下來(lái)。不過(guò),她還會(huì)再長(zhǎng)出一條尾巴來(lái)。
壁虎捉蚊子、蒼蠅吃,他是有益的。
2.蛇的爬行。
1、幼兒觀看蛇爬行的視頻。
2、引導(dǎo)幼兒討論。
教師:蛇是怎么爬行的?它有腳嗎?是用什么來(lái)爬行的?(學(xué)一學(xué))。
教師:蛇經(jīng)常在什么地方穿行?(可以對(duì)蛇的生活習(xí)性稍加探討。)。
教師:你們感覺(jué)它爬起來(lái)哪個(gè)地方在用力氣?
教師小結(jié):蛇種類(lèi)很多,蛇沒(méi)有腳,它依靠身體向前爬行游動(dòng),蛇分有毒和無(wú)毒的兩種類(lèi)型。大多數(shù)無(wú)毒蛇的頭是橢圓形的,絕大多數(shù)有毒蛇的頭是三角形的。毒蛇有毒囊和毒牙。蛇肉可以吃,毒蛇可以做藥。
3.觀察認(rèn)識(shí)鱷魚(yú)。
(1)鱷魚(yú)是什么樣子的?你知道鱷魚(yú)是怎么爬的?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。
(2)小結(jié):鱷魚(yú)有扁扁的腦袋和扁扁的身體,鱷魚(yú)背朝天,肚皮貼著地,粗壯的尾巴像鋼鞭。
他的皮膚很厚,皮膚里還埋著一塊塊排列整齊的骨塊。
如果他張開(kāi)血紅的大嘴巴,會(huì)露出74顆牙齒,看了真叫人害怕。
4.觀察認(rèn)識(shí)烏龜。
(1)烏龜是什么樣子的?在水里和陸地上他是怎樣行走的?
你還知道烏龜有哪些奇特的本領(lǐng)?
(2)小結(jié):烏龜有一個(gè)堅(jiān)硬的殼,當(dāng)其他動(dòng)物傷害他的時(shí)候,烏龜?shù)念^和四肢馬上會(huì)縮進(jìn)殼里去。
烏龜四肢的腳趾間都有蹼,所以,烏龜也能在水里游動(dòng)。
烏龜?shù)男袆?dòng)很慢,小花也比較慢,很長(zhǎng)時(shí)間不吃不喝也能活下去。
1.身體表面覆有鱗片或角質(zhì)板;。
2.運(yùn)動(dòng)時(shí)采用的爬行方式,四肢向外側(cè)延伸,腹部著地,匍匐前進(jìn)。
3.都用肺呼吸,體溫不恒定,會(huì)隨外界的溫度變化而變化,
所以在嚴(yán)寒的冬季要冬眠,在炎熱的夏季要夏眠。
4.爬行動(dòng)物為有脊椎的冷血?jiǎng)游?,它們的身體表面覆蓋著鱗片。
5.爬行動(dòng)物的心臟只有三個(gè)心室,不象其他動(dòng)物有四個(gè)。
6.絕大多數(shù)爬行動(dòng)物為卵生,但也有的種類(lèi)卵在母體中先孵化再出生。
五、學(xué)一學(xué)動(dòng)物的爬行。
1.教師指掛圖中的動(dòng)物,請(qǐng)幼兒模仿它爬行的動(dòng)作。
教師:我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)圖片中這些動(dòng)物是怎樣爬行的,好嗎?
教師:看一看這是什么動(dòng)物?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
2.幼兒在墊子上模仿動(dòng)物爬行,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
四、游戲“爬一爬”
1.扮演自己喜歡的爬行動(dòng)物,其他幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。
2.怎樣爬更像動(dòng)物爬,找空地方爬一爬。(學(xué)習(xí)模仿爬行的動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒用不同方法爬)。
教學(xué)意圖:
幼兒由于動(dòng)作和語(yǔ)言在發(fā)展,生活范圍擴(kuò)大,獨(dú)立性增長(zhǎng),他們有渴望參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要。游戲是孩子的生命中不可缺少的活動(dòng)。為此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《爬行動(dòng)物表演》。通過(guò)體育游戲活動(dòng)能夠有效地培養(yǎng)幼兒身體的適應(yīng)能力、初步的獨(dú)立生活能力、控制和調(diào)節(jié)自身行為的能力,以及對(duì)幼兒園生活的向往心情。
教學(xué)目標(biāo):
1.嘗試邊爬邊頂球前進(jìn)。
2.調(diào)節(jié)肢體協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
墊子,氣球,球門(mén)若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、熱身活動(dòng)。
教師與幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作:小烏龜?shù)厣吓?,毛毛蟲(chóng)葉上爬,小猴子樹(shù)上爬,小蛇本領(lǐng)大,樹(shù)上地上都能爬。
二、情景導(dǎo)入。
提問(wèn):今天小動(dòng)物們要開(kāi)表演會(huì)了,小烏龜來(lái)了,毛毛蟲(chóng)也來(lái)了,他們是怎么爬的呢?
師小結(jié):小烏龜和毛毛蟲(chóng)爬的方法是不一樣的,我們來(lái)看看他們爬行的方法。
三、學(xué)爬行。
1、提問(wèn):小烏龜是怎么爬的?毛毛蟲(chóng)是怎么爬的呢?(教師請(qǐng)個(gè)別幼兒師范)。
師小結(jié):小烏龜?shù)呐佬蟹椒ㄊ鞘窒ブ?,慢慢地往前爬,毛毛蟲(chóng)的爬行方法是手部和腹部著地,向前蠕動(dòng)。
2、幼兒自由學(xué)小烏龜和毛毛蟲(chóng)爬,教師指導(dǎo)能力弱的幼兒學(xué)小烏龜和毛毛蟲(chóng)爬行。
3、提醒運(yùn)動(dòng)量大的幼兒及時(shí)休息。
1、師:小動(dòng)物們表演會(huì)開(kāi)始了,大家準(zhǔn)備好了嗎?
教師講解玩法和規(guī)則:幼兒分成8組,在四條路的兩端分別排隊(duì)站好,從起點(diǎn)出發(fā),沿著路邊爬邊頂球前進(jìn),頂球又快又穩(wěn)的小組獲勝。
2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,講解注意事項(xiàng),提醒幼兒注意速度太快皮球滾跑。
3、重復(fù)游戲。
五、放松部分。
1、提問(wèn):今天哪組小朋友獲得了第一名?
師小結(jié):請(qǐng)大家下次玩的時(shí)候注意頂球的方法和力度要控制好,其他小朋友要加油哦!
2、整理器材回教室。
教學(xué)反思:
幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲并不是漫無(wú)目的的追、跑、跳、丟及攀爬,任何一種教學(xué)都有其目的,幼兒體育游戲是以幼兒為對(duì)象施于運(yùn)動(dòng)、游戲,并引導(dǎo)其達(dá)到教育的目的。在自然的游戲活動(dòng)中,啟發(fā)兒童內(nèi)在潛能,促進(jìn)兒童身體、社會(huì)、認(rèn)知等層面的發(fā)展。讓幼兒能有體力應(yīng)付日常生活之所需。在生活、學(xué)習(xí)、游戲中能自覺(jué)地遵守各項(xiàng)規(guī)則,會(huì)學(xué)著互相合作,有一定的責(zé)任感。大班兒童,往往能連續(xù)做一種游戲達(dá)40-50分鐘,對(duì)于有愛(ài)好的競(jìng)賽性游戲,有時(shí)甚至還可能更長(zhǎng)。
總之,教師做個(gè)有心人,充分發(fā)揮體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì),孩子就能在積極主動(dòng)的活動(dòng)中,得到全面發(fā)展。
我的母親教案設(shè)計(jì)我的母親教學(xué)目標(biāo)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字,并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容,聯(lián)系上、下文,體會(huì)一些含義深刻的句子。
3.學(xué)習(xí)朱德同志關(guān)心、體貼、孝敬父母的美德。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字,并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容,聯(lián)系上、下文,體會(huì)一些含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)朱德同志關(guān)心、體貼、孝敬父母的美德。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文章內(nèi)容,聯(lián)系上、下文,體會(huì)一些含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)朱德的事跡、材料。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。
2.初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
3.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)備。
一.介紹朱德,導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題,你收集到哪些關(guān)于朱德的事跡,給大家講講。
全班齊讀課題,并利用收集到的資料介紹朱德。
二.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
1.指名分段朗讀課文。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3.出示本課生字,認(rèn)讀,正音,指導(dǎo)口頭組詞。
4.出示本課詞語(yǔ),朗讀,理解。
5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文。
1.個(gè)別分段朗讀課文。
2.評(píng)價(jià)朗讀情況。
3.認(rèn)讀本課生字,正音,口頭組詞。
4.朗讀,理解本課詞語(yǔ)。
5.輕聲朗讀課文。
三、再讀課文,了解課文大意。
1.再讀課文,請(qǐng)你找出一個(gè)最能體現(xiàn)母親特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(勤勞)。
2.你認(rèn)為朱德是個(gè)怎樣的孩子?找出具體的語(yǔ)句,勾畫(huà),旁批。
再讀課文,說(shuō)說(shuō)母親的特點(diǎn)及朱德是個(gè)怎樣的孩子。
四、布置作業(yè)。
1.寫(xiě)生字?jǐn)U詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
完成作業(yè)。
課后小結(jié):
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,學(xué)習(xí)朱德同志關(guān)心、體貼、孝敬父母的美德。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)備。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.課文主要寫(xiě)了什么?
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二.精讀課文,感悟體會(huì)。
1.課文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括母親的特點(diǎn)?(勤勞)。
2.你是從哪里體會(huì)出母親的勤勞?(引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)“總是……先……再……還要……甚至……”以及相對(duì)應(yīng)的句子的理解中去體會(huì)。)。
3.你認(rèn)為朱德是一個(gè)怎樣的孩子?找出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。(抓住“勤勞、懂事、關(guān)心母親”這三個(gè)方面找出相對(duì)應(yīng)的句子朗讀體會(huì)。)。
4.精讀“挑水”部分,說(shuō)說(shuō)哪些地方最令你感動(dòng)?
5.長(zhǎng)大后,朱德怎樣?朱德和母親之間的感情怎樣?齊讀對(duì)母親評(píng)價(jià)的句子。
1.反饋學(xué)習(xí)情況,并朗讀體會(huì)重點(diǎn)句子。
2.有感情朗讀自己最受感動(dòng)的部分。
三、聯(lián)系實(shí)際,拓展思維。
1.你平常幫親人做了哪些事?
2.學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
交流孝敬親人的體會(huì),學(xué)習(xí)朱德關(guān)心、體貼、孝敬父母的美德。
四.布置作業(yè)。
完成課后思考練習(xí)2。
板書(shū):
23.朱德和母親。
勤勞勤勞。
朱德母親。
孝順能干。
傳統(tǒng)美德。
我的母親教案設(shè)計(jì)我的母親教學(xué)目標(biāo)篇十三
知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)青蛙和蜥蜴的結(jié)構(gòu)和功能。
2、掌握兩棲動(dòng)物及爬行動(dòng)物的主要特征。
能力目標(biāo):
通過(guò)觀察圖片,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與注意力以及分析綜合能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)觀看圖片,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的'情感。
通過(guò)對(duì)兩棲動(dòng)物及爬行動(dòng)物的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):
兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn):
1、青蛙的觀察實(shí)驗(yàn)。
2、為什么爬行動(dòng)物是真正的陸生脊椎動(dòng)物。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入。
青蛙和烏龜既可以在水中游泳,也可以在陸地生活,然而,青蛙屬于兩棲動(dòng)物,而烏龜屬于爬行動(dòng)物,這是為什么呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的內(nèi)容。
二、互動(dòng)授課。
(一)兩棲動(dòng)物。
教師出示青蛙的圖片,讓學(xué)生結(jié)合教材第25頁(yè)“觀察與思考”的內(nèi)容仔細(xì)觀察,回答以下問(wèn)題:
1、青蛙的身體表面是什么顏色的?這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系?
2、青蛙生活在什么環(huán)境中?它的皮膚有什么特點(diǎn)?
3、前肢與后肢有何區(qū)別?這與它的運(yùn)動(dòng)方式有什么關(guān)系?
4、他靠什么呼吸?
學(xué)生找出問(wèn)題并回答,教師總結(jié)。
1、與環(huán)境保持一致,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種現(xiàn)象是生物不斷適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果,是生物進(jìn)化的方向。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙幼體,幼體用什么呼吸?像什么?指出兩棲動(dòng)物與魚(yú)類(lèi)的關(guān)系。讓學(xué)生找出兩棲動(dòng)物的主要特征,并默記。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察圖片,鍛煉學(xué)生的觀察能力,記憶能力,通過(guò)回答培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
2.蜥蜴的身體分部有何喝點(diǎn)?有何好處?
3.蜥蜴的四肢有什么特點(diǎn)?
4.蜥蜴的皮膚是怎么適應(yīng)陸地生活的?
5.蜥蜴用什么呼吸?
6.為什么說(shuō)爬行動(dòng)物是真正的陸生脊椎動(dòng)物?
學(xué)生觀看圖片討論、分析題目。找出答案;教師檢查自學(xué)成果,根據(jù)學(xué)生的回答做簡(jiǎn)要。
講解。
師:請(qǐng)同學(xué)們找出并記住爬行動(dòng)物的主要特征。
學(xué)生背誦,同桌互查,教師抽查。
師:同學(xué)們知道歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的最大的爬行動(dòng)物嗎?
生:恐龍.。
三、課堂小結(jié)。
(一)、兩棲動(dòng)物。
1、青蛙。
2、兩棲動(dòng)物的主要特征。
1、蜥蜴。
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
一、兩棲動(dòng)物。
1.觀察青蛙:
(1)體色:保護(hù)色。
(2)體表:皮膚裸露,能輔助呼吸。
(3)四肢:前肢短小,后肢發(fā)達(dá)。
2.主要特征。
1、蜥蜴。
(1)生活環(huán)境:陸地。
(2)出現(xiàn)頸部。
(3)體表:角質(zhì)鱗片。
(4)生殖和發(fā)育:脫離了水。
2、主要特征。
五、作業(yè):
課本29面第1、2、3、4題。
我的母親教案設(shè)計(jì)我的母親教學(xué)目標(biāo)篇十四
【教學(xué)目標(biāo)】:1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,感受生活中有許多問(wèn)題是可以用數(shù)學(xué)方法解決的。
2、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)與他人合作交流,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景提出問(wèn)題,并且初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:配套的課件,以及活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣談話:同學(xué)們,我們星期天都有假日小隊(duì)活動(dòng),你們的假日小隊(duì)開(kāi)展過(guò)哪些活動(dòng)呢?(學(xué)生匯報(bào))。
仔細(xì)觀察這幅畫(huà)面,你知道了什么?你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
先獨(dú)立思考,然后小組討論,每組推選匯報(bào)員。
(1)合唱。
(2)報(bào)幕。
3、拍照。
介紹拍照的常識(shí),你知道一張膠卷有多少?gòu)垎??你怎么知道的呀?/p>
那么剩下的膠卷夠不夠呀?你怎么知道的呀?獨(dú)立思考,集體交流。
剩下的膠卷不夠照,你可以想個(gè)什么辦法呀?小組內(nèi)交流一下,說(shuō)一說(shuō)4、澆樹(shù)。
出示澆樹(shù)的場(chǎng)景圖和對(duì)話,一共有35棵小樹(shù)苗,還有8棵樹(shù)苗沒(méi)有澆。
提問(wèn):看了這些你想知道什么呀?提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
學(xué)生獨(dú)立思考,在小組內(nèi)交流想法,再集體交流。
5、收電池。
這里有3個(gè)小朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?讓我們來(lái)給他們起個(gè)名字。
看了他們收集電池情景,你想提出什么問(wèn)題?可以小組合作,看哪一小組提的問(wèn)題多,解決的問(wèn)題也多。
小組活動(dòng),看哪一組的問(wèn)題最多三、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用。
談話:我們也開(kāi)展了很多假日活動(dòng),出示你們課前的調(diào)查表。
參加(活動(dòng))的有(多少)人參加(活動(dòng))的有(多少)人參加(活動(dòng))的有(多少)人。
學(xué)生分組學(xué)習(xí),根據(jù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表,提出用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題,并自己解答??茨且唤M的問(wèn)題最多,回答的最好。
班級(jí)內(nèi)交流。
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