總結(jié)可以幫助我們形成自己的價(jià)值觀和人生觀。在總結(jié)中，我們可以從不同的角度審視問題，找到更多的解決路徑。以下是小編為大家推薦的修辭手法大全，希望能為大家的寫作增色添彩。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事?！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習(xí)作后的兩個(gè)問題是讓大家對例文進(jìn)行講座，實(shí)際上也是對編寫童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對這次習(xí)作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來編一個(gè)童話故事。
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想像力，編一個(gè)童話故事，先說一說，再寫下來。
一、談話導(dǎo)入，交流感受：
同學(xué)們都喜歡讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來過把癮，編一編童話故事。
二、范文引路：
1、請學(xué)生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：
（1）這個(gè)童話故事叫什么名字？
（2）這個(gè)童話故事主要講了誰的故事？
（3）這個(gè)童話故事的主要情節(jié)是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個(gè)童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來的？
3、小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、請選擇最喜歡的兩個(gè)或兩個(gè)以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會說話，會思考，有表情，能動作，有喜怒哀樂。
5、編故事還應(yīng)該注意些什么呢？
6、板書：時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、擺弄玩具，自編童話。
1、活動：現(xiàn)在，請小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請學(xué)生講個(gè)故事給自己聽聽。
3、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認(rèn)真，故事說得特別具體，講給你的同桌聽，互相提提意見！
四、分組交流，推選最佳。
1、分小組，把學(xué)生準(zhǔn)備的故事說給小組同學(xué)聽聽，讓大家也來分享分享。
2、推選出編得最好的童話。
五、指名編講，動筆寫作。
1、下面請每小組推選出來的同學(xué)上臺來講講你編寫的童話故事。
2、請學(xué)生認(rèn)真傾聽以后集體評價(jià)、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫下來吧！
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、個(gè)性導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在語文學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀，浸潤心靈，收獲智慧；通過寫作，表達(dá)交流，分享生活。這節(jié)課我們一起進(jìn)行習(xí)作專題復(fù)習(xí)，寫活動。
2、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們要達(dá)成下面三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件）。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（一）分清寫一件事與寫一次活動的區(qū)別與聯(lián)系。
1、課前我已給你們每人手中發(fā)了兩篇習(xí)作材料，下面我們再讀一讀這兩篇材料，思考屏幕上的問題。（出示課件）。
2、請金貝貝同學(xué)為大家讀一讀，對照課件上的要求學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)吧。
3、哪個(gè)對子起來說說你們的發(fā)現(xiàn)？
4、教師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的很好，我們一定要分清寫活動與寫一件事的區(qū)別。我們在練習(xí)寫一次活動時(shí)，最容易忽視的就是只寫活動中的某一件事或者某一個(gè)人的表現(xiàn)，沒有突出活動的特點(diǎn)。下面我們來判斷一下哪些題目是寫活動的？（出示課件）。
（二）體會怎樣寫好活動的場面。
讀一讀《難忘的一次秋游》這篇習(xí)作，（課件）請譚杰議同學(xué)為大家讀一讀學(xué)習(xí)要求。
2、開始學(xué)習(xí)吧！
3、指名回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會場面描寫的方法，景。（小結(jié)板書，點(diǎn)面結(jié)合寫好場面）所謂的面，就是對整個(gè)活動場面的概括描寫，關(guān)注的是大多數(shù)人的活動。點(diǎn)就是把大多人的活動中的某一個(gè)鏡頭進(jìn)行細(xì)致的刻畫。
4、我們都參加了這次秋游活動，你覺得這次秋游還有哪些有趣的場面？（指名回答）。
5、小結(jié)：一次活動中，只要我們認(rèn)真觀察，用心體驗(yàn)，你就會發(fā)現(xiàn)很多有特色的場面很多，不可能面面俱到，這是我們就應(yīng)該注意什么？（板書：有詳有略，突出重點(diǎn)）。
（三）現(xiàn)場練習(xí)寫活動場面。
1、在生活中，我們見過哪些活動場面？（學(xué)生回答時(shí)，要讓學(xué)生從生活的各方面去說，而不是僅僅局限在學(xué)?；顒?。）。
2、在這六年的小學(xué)生活中，我們學(xué)校開展了豐富多彩的活動，我搜集了其中一些活動的照片。請大家欣賞。（播放課件）。
3、看了這些照片，你想起了哪次活動。（出示課件）。
3、根據(jù)課件進(jìn)行片段練習(xí)。（課件）。
4、全班交流展示：隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把當(dāng)時(shí)的場景描繪得生動具體，給人以深刻的印象。
學(xué)生展示后，追問，你覺得他哪些句子寫得有意思？你覺得。
還有哪些情景有意思，但他沒寫出來？
（四）指導(dǎo)擬寫“寫作計(jì)劃“。
1、寫好了活動的場面，這就為寫好一次活動奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但還不能算是一次完整的活動，完整活動一般有幾個(gè)場面構(gòu)成成的。為了在寫作時(shí)條理清晰，老師建議你們先擬定一個(gè)寫作計(jì)劃表。
2、出示（課件）寫作計(jì)劃表，試著擬寫一次活動的寫作計(jì)劃。。
3、學(xué)生填寫。
4、指名回答他是怎么填寫的。
三、總結(jié)提升。
1、學(xué)生按照寫作計(jì)劃表，把一次活動完整的寫下來。
2、結(jié)束語：滴水穿石，非一日之功。要想提高自己的習(xí)作水平，要用心觀察體驗(yàn)生活，增加閱讀積累，讀書破萬卷，下筆如有神。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能在夜空觀察中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。
2、能自擬題目，開展想象，編寫故事，學(xué)寫想象作文，表達(dá)自己的感受。
能展開想象和幻想，寫想象中的事物，鼓勵(lì)自由表述和有創(chuàng)意的表達(dá)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
1、談話，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）。
二、激發(fā)情感，放飛想象。
1、陶冶情操：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進(jìn)入想象的境界。
2、放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
三、激情練說，追求個(gè)性。
1、浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說出來，好的？
出示要求：想象要豐富，故事內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。
2、學(xué)生自由口述。
指名口述故事。
3、組內(nèi)互相交流、評議。（想象要合情理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）。
四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作。
1、學(xué)生自主構(gòu)思，動筆寫作。
2、根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。
3、完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。
4、請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、今天早晨，教師收到了三封信（揚(yáng)一揚(yáng)信封），每個(gè)信封里都裝著一個(gè)秘密，想知道是什么嗎？那好，請大家仔細(xì)看。（出示課件：課文圖畫）。
2、每幅圖都告訴了我們什么秘密呢？圖上的小朋友心情怎么樣？（生自由回答）。
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流。（小組推薦代表說說自己的傷心事，評一評，誰說的最讓印象深刻）。
討論：你覺得寫這篇文章要注意些什么？
1、小組討論。
2、全班匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。（相機(jī)板書）。
（1）事情的經(jīng)過要清楚。
（2）自己的感受要真切。
（課件出示：《小貝貝——我愛你》）。
1、師范讀佳作，生思考：這篇文章講述了一件什么事？作者是怎樣把這件事情寫具體的？
2、作者的心情怎樣？你從哪些詞句能感受到作者的傷心呢？畫記有關(guān)的詞句。（邊讀邊用心體會作者的感受）。
3、你從這篇文章中還受到了什么啟發(fā)？
第二課時(shí)作文講評。
1、全班點(diǎn)評。
（選取有代表性的佳作和病文各一篇，采用引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式組織全班同學(xué)進(jìn)行示范性點(diǎn)評）。
2、佳作評析。
1）、出示有代表性的佳作或佳作片斷，指名讀。
2）、自由評議，指出佳作的優(yōu)點(diǎn)所在。
3、病文評改。
1、出示有代表性的病文或病文片斷，指名讀。
2、指出例文的毛病所在。
4、師生共同提出修改意見。
1、小組評議。（組內(nèi)評議各成員習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，再進(jìn)行修改）。
2、佳作欣賞。
（小組推薦佳作，由作者朗讀，其他同學(xué)用心體會，產(chǎn)生共鳴）。
生活中誰都會有傷心的時(shí)候，不要憋在心里，可以向親人朋友訴說，或把它寫在日記本上，讓自己的情緒宣泄出來，又可以輕裝上陣，成為快樂的天使了！愿同學(xué)們笑口常開！
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片把捕捉到的能打動心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來。
一、激趣導(dǎo)入。
1、課前看一段音樂畫面。
2、看后問：聽著動人的音樂，看著感人的畫面，你有什么想法呢？
（鳥兒的生活多么幸福。大自然生機(jī)勃勃，多美??！鳥兒為我們作出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該保護(hù)它們……）。
生活是多么美好，可是，一個(gè)星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當(dāng)我睜開眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1）。
二、指導(dǎo)寫照片1。
1、剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個(gè)要求：
（1）仔細(xì)觀察家燕的神態(tài)動作。
（2）合理想象家燕的內(nèi)心世界3。
（3）、大膽表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
2、哪位同學(xué)愿意先來說說看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了……）。
師述：（1）你觀察得比較仔細(xì)，想象也很合理，幾個(gè)詞用得很好。
（2）你說得更精彩了，準(zhǔn)確得描述了照片所展示的場景。
誰先來朗讀你寫的文章？
師述：這位同學(xué)觀察比較仔細(xì)，想象也很合理，表達(dá)準(zhǔn)確感人。
誰再來？
師述：這位同學(xué)寫得更生動了，幾個(gè)詞傳神得寫出了家燕的神態(tài)和動作。
過渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們看：依次出示照片。
三、指導(dǎo)寫文章的重點(diǎn)段。
1、請同學(xué)們圍成小小組，分別說說你們看到的情景。說的時(shí)候請注意三點(diǎn)（指著板書說）。
2、哪一組同學(xué)先來談?wù)劊?/p>
師述：說得不錯(cuò)。
誰再來？
師述：說得更感人了。
3、給出每幅圖的主要內(nèi)容。
4、誰再來交流：
師述：這位同學(xué)能準(zhǔn)確把握圖意，想象大膽豐富，敘述具體生動。
誰再來：
師述：這位同學(xué)的表現(xiàn)同樣很出色，他能用心去感受家燕的內(nèi)心世界，表達(dá)生動感人，文章再現(xiàn)了照片情景。
四、結(jié)尾、加合適的題目。
過渡：同學(xué)們，看了這些畫面，你想到了什么？說說看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個(gè)題目呢？任老師把同學(xué)們說的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當(dāng)然你也可以自己定。
同學(xué)們，在日常生活中經(jīng)常會有打動我們心靈的畫面與場景，今天我們看的這些照片就是一位四年級同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能及時(shí)地用文字或照片，把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來，養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣，那么不僅能打動你自己，還能打動更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事?！墩茵I》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習(xí)作后的兩個(gè)問題是讓大家對例文進(jìn)行講座，實(shí)際上也是對編寫童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對這次習(xí)作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來編一個(gè)童話故事。
1、讀懂例文《找餓》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想像力，編一個(gè)童話故事，先說一說，再寫下來。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
同學(xué)們都喜歡讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來過把癮，編一編童話故事。
1、請學(xué)生輕聲讀例文《找餓》并思考：
（1）這個(gè)童話故事叫什么名字？
（2）這個(gè)童話故事主要講了誰的`故事？
（3）這個(gè)童話故事的主要情節(jié)是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個(gè)童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來的？
3、小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、請選擇最喜歡的兩個(gè)或兩個(gè)以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會說話，會思考，有表情，能動作，有喜怒哀樂。
5、編故事還應(yīng)該注意些什么呢？
6、板書：時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
1、活動：現(xiàn)在，請小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請學(xué)生講個(gè)故事給自己聽聽。
3、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認(rèn)真，故事說得特別具體，講給你的同桌聽，互相提提意見！
1、分小組，把學(xué)生準(zhǔn)備的故事說給小組同學(xué)聽聽，讓大家也來分享分享。
2、推選出編得最好的童話。
1、下面請每小組推選出來的同學(xué)上臺來講講你編寫的童話故事。
2、請學(xué)生認(rèn)真傾聽以后集體評價(jià)、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫下來吧！
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)理念：本次習(xí)作處在第六冊第一單元的位置，在習(xí)作序列中起著承上啟下的作用。在上個(gè)學(xué)期中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的單幅圖的看圖寫話(如第五冊習(xí)作3)，為多幅圖寫話創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。因此本次習(xí)作既有對過去看圖寫話的鞏固復(fù)習(xí)，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進(jìn)的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。無論是單幅圖，還是連貫情節(jié)的多幅圖，其提供的只是一個(gè)或幾個(gè)凝固的瞬間，更多內(nèi)隱的信息則需要根據(jù)孩子們自己積累的經(jīng)驗(yàn)和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來。因此，本課的教學(xué)，要著重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和合理想象，使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫面外顯的意義，還能夠深入地發(fā)掘畫面內(nèi)隱的情景。在這個(gè)過程中，使學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得以培養(yǎng)，思維得以發(fā)展，靈性得以生發(fā)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣。
1、同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期咱們寫了不少作文，其中哪一次作文你覺得最有趣？(通過談話激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的成功體驗(yàn)和美好印象，同時(shí)引出“擺玩具，編故事”的話題)。
二、剖析例文，領(lǐng)悟方法。
過渡：好!響亮的回答，閃亮的眼睛，都在告訴我：你們躍躍欲試了!別急，要想故事編得好，先把方法學(xué)到手。咱們先來看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰最聰明最會學(xué)，從中取得真經(jīng)。
1、觀察圖畫，明確圖意。
(1)出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊仔細(xì)觀察一邊動腦思考：圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們在做什么？(引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動作、神態(tài)進(jìn)行觀察，弄清圖意，言之有據(jù)。)。
(2)同法指導(dǎo)觀察其余3幅圖。(著重引導(dǎo)學(xué)生觀察前一幅圖中沒有出現(xiàn)的事物，注意畫面的變化，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等，從而了解事情的發(fā)展變化。)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生把4幅圖連起來看，想一想，這幾幅圖告訴我們一件什么事？
2、圖文對照，討論明法。
(1)自由讀文：圖畫的意思我們看明白了，下面讓我們一起來看看段秋霞小朋友是怎樣編這個(gè)故事的。請大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個(gè)故事，然后再對照這幾幅圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(2)討論交流。(著重落實(shí)文后的幾個(gè)思考題，如：作者是怎么分段寫的？哪些話是畫面上沒有的？讀了這篇作文，你受到了什么啟發(fā)？教師有仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言，從中捕捉相關(guān)信息，并將之放大，加以強(qiáng)調(diào)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生感悟看圖習(xí)作的兩大要領(lǐng)：觀察和想象。)。
(3)教師小結(jié)：看圖編故事，“看”是關(guān)鍵，只有看細(xì)致了，看清楚了，看明白了，在“編”的時(shí)候，才能夠把畫面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來。同時(shí)，在“看”的時(shí)候，還要學(xué)會“想”，要根據(jù)畫面內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)真思考，展開合理想象，這樣才能生動、形象地表達(dá)出畫面的真實(shí)、完整的意思。
三、遷移運(yùn)用，編述故事。
1、觀察畫面：下面我們就試著用學(xué)到的方法來編一編猴哥的故事。首先請大家仔細(xì)觀察這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來重看一遍，使整個(gè)故事在自己的頭腦中留下一個(gè)完整的印象。
2、匯報(bào)交流：這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？(教師要著重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著以及柱子上的字句，明確故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；要引導(dǎo)學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動和語言；此外，還需點(diǎn)引學(xué)生抓住圖中的景物，去想象公園美麗的景象，尤其要抓住“太陽的笑臉”去想象隱含的意義。)。
3、編述故事：指名練說，組織評議。(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“他們說的好在哪里？”“他們說的什么地方你最欣賞？”“你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問題進(jìn)行評議，并于雙向互動中不斷充實(shí)和豐富自己說的內(nèi)容。)。
4、動筆寫故事。
5、指名朗讀自己編寫的故事，進(jìn)行簡單評議。
四、自主選擇，編寫故事。
1、同學(xué)們編的故事都很精彩，可是由于時(shí)間關(guān)系，我們無法一一欣賞，請大家回去以后把你們編寫的故事讀給爸爸媽媽聽，聽取他們的意見，然后再做修改，抄正在作文本上。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們大量查閱材料，以便充分而詳盡地獲取材料，對于查閱得來的有關(guān)資料，按書上所提問題的順序?qū)懴聛怼?/p>
2.指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀“習(xí)作指示”，討論交流，明確這是介紹菊花有關(guān)知識的作文，不能寫成看菊展的參觀記或是菊花的狀物作文。
3.要提醒學(xué)生不要羅列資料，而是要選擇自己喜歡的和特點(diǎn)比較鮮明的作重點(diǎn)介紹，其他的則應(yīng)略寫。
[教學(xué)要求]。
1.通過豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生探究身邊事物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛美好事物的情感。
2.運(yùn)用具有開放性的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的各種感官，使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀察事物的習(xí)慣。
3.在實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練過程中，學(xué)習(xí)將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
[作前準(zhǔn)備]。
1.布置學(xué)生觀察、查找資料。
2.作菊花幻燈片或圖片。
[指導(dǎo)過程]。
一.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
金秋時(shí)節(jié)，是菊花盛開的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!同學(xué)們，你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國。今天，我們好好地了解一下菊花，寫一寫菊花。
二.組織討論，明確寫法。
1.自由讀習(xí)作提示，想一想，本次習(xí)作有什么要求。
2.同桌討論交流：本次習(xí)作要寫什么?怎樣才能寫好這篇作文？
3.師引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作要求：
（2）按上面問題的順序?qū)憽?/p>
（3）選擇自己熟悉的菊花寫，要有詳有略。
三.指導(dǎo)觀察圖片。
1.出示：銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。
2.觀察思考：這些花是什么顏色的?形狀和姿態(tài)怎樣？
3.同學(xué)們還認(rèn)識哪些菊花，它們各是什么樣子的?
三.交流查閱資料情況。
1.同學(xué)們通過查閱資料，了解了哪些關(guān)于菊花的知識?
2.閱讀。教師將關(guān)于菊花的參考資料印發(fā)給學(xué)生閱讀。
菊花，原產(chǎn)于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達(dá)數(shù)千種。1982年中國菊花學(xué)術(shù)討論會將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣類、畸瓣類和桂瓣類。花型也多種多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、球型、松針型、垂絲型等。
3.討論。
通過閱讀，你知道了菊花的哪些知識?
五、練習(xí)說話。
1.按問題的順序，說說你對菊花的了解。
2.同桌互說。
3.指名學(xué)生說，教師著重指導(dǎo)學(xué)生說好菊花瓣、花型的特點(diǎn)。
六、學(xué)生寫稿，教師巡回輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞。
七、評講。
1.指名學(xué)生談自己的習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生修改并給予評點(diǎn)。
2.學(xué)生對照習(xí)作要求，修改習(xí)作。
八、謄寫。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、按照一定的順序有側(cè)重地觀察一種花。
2、具體寫出花的特點(diǎn)。
通過實(shí)物讓學(xué)生感受花的美麗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生喜愛花，熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)：按順序有側(cè)重地觀察和描寫花。
難點(diǎn)：寫出花的特點(diǎn)。
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：觀察、仿寫。
收集有關(guān)花的資料。
1、學(xué)生說花。
（1）分組交流收集整理的信息。
（2）分組練說。
（3）小組選代表交流。
（4）出示一朵花指導(dǎo)學(xué)生觀察：
花是什么顏色？遠(yuǎn)看像什么？打個(gè)比方來說。然后連起來說一段話。
2、聞花
聽了你們的介紹，我覺得每一種花都非常香，都想聞一聞。
（教師聞后說出自己的感受）
學(xué)生聞花，也說出自己的感受。
3、夸花
（1）學(xué)生練習(xí)寫句子。
（2）交流。
你們給我介紹了那么多花，我也給大家介紹一下我收集的鮮花資料獻(xiàn)給你們。
（看課件，聽評說）
同學(xué)們記住，要想寫好花，首先要仔細(xì)觀察，在仔細(xì)的基礎(chǔ)上抓住花的特點(diǎn)來寫，才能寫得好。
1明確本次習(xí)作要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
通過實(shí)物讓學(xué)生感受花的美麗。
培養(yǎng)學(xué)生喜愛花，熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)：按順序有側(cè)重描寫花。
難點(diǎn)：寫出花的特點(diǎn)。
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：觀察、仿寫。
收集有關(guān)花的資料。
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了好多花，你最喜歡什么花？說說你喜歡的理由。
1、你們最喜歡什么花，今天就來寫什么花。閱讀書上的習(xí)作要求，看看你知道了什么？
2、教師小結(jié)。
（1）寫出自己最喜歡的花。
（2）把看到的、聞到的、感受到的寫下來。
（3）要按一定順序?qū)憽?/p>
《茉莉花》
通過講評作文，培養(yǎng)修改的好習(xí)慣。
在修改中提高學(xué)生的寫作能力。
培養(yǎng)學(xué)生喜愛花，熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)：按順序有側(cè)重描寫花。
難點(diǎn)：寫出花的特點(diǎn)。
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：討論、交流。
掌握習(xí)作的優(yōu)劣情況。
教學(xué)過程
一、教師總評本次習(xí)作的情況。
二、作品展覽
把學(xué)生的作文展示出來，學(xué)生自由欣賞評價(jià)。
1、哪篇文章寫得好，好在哪里？
2、哪些句子寫得好，美在哪里？
3、哪些文章還存在不足之處。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
友情是人世間最美好的情感，古往今來，友情曾被無數(shù)詩人謳歌，被無數(shù)常人惦念。對于每一個(gè)小學(xué)生，都有各自的友情。教師通過示范朗誦、播放歌曲、等形式引領(lǐng)孩子去感受詩歌的特點(diǎn)，再讓學(xué)生回憶珍貴的友情，并學(xué)著用詩歌的形式表達(dá)自己內(nèi)心的感受，讓他們經(jīng)歷一次深刻的心靈之旅，獲取美好的情感體驗(yàn)，孩子一定會興趣盎然，這樣的習(xí)作課對學(xué)生而言也許是一筆可貴的精神財(cái)富，無論對習(xí)作還是個(gè)性的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。
1、 體悟友情的珍貴，獲得積極的審美體驗(yàn)，大膽地說出自己對友情的理解，樂于寫出來與大家分享。
2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌的情趣，體會詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)用詩歌來表達(dá)自己的感情，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。
體會詩歌的特點(diǎn)，學(xué)寫小詩。
1、 班級開展以友情為主題的語文實(shí)踐活動。
2、 課前舉行三分鐘賽詩會，比一比誰積累的詩歌多，誰讀得好。
3、 輕音樂
(一)、揭題談話，激發(fā)興趣。
1、 從剛才的賽詩會可以看出同學(xué)們積累了許多的詩歌也很喜歡詩歌，對嗎?大家為什么那么喜歡詩歌?(教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納詩歌的特點(diǎn)：詩歌感情真實(shí)，語言簡練，讀起來瑯瑯上口等)
2、 的確，我國是一個(gè)詩的國度，詩歌的起源比文字還早,差不多和語言同齡.古往今來，歷代詩人留下了許多膾炙人口的詩句，從《詩經(jīng)》、《楚辭》到唐詩宋詞，足以讓每一個(gè)中國人感到驕傲。作為每一個(gè)炎黃子孫，我們都應(yīng)熱愛祖國輝煌燦爛的詩文化.
(二)范文引路，感受詩韻，揣摩寫法
1、黃老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩歌，今天，我給大家?guī)砹艘皇缀苡幸馑嫉脑姼?，請大家仔?xì)聽。
到遠(yuǎn)方去，
到遠(yuǎn)方去，
熟悉的地方?jīng)]有景色。
2、看，這就是詩歌，聽了以后有什么想法?
3、看來詩歌還挺簡單的，是不是也想寫一寫?這堂習(xí)作課就讓我們一起來學(xué)寫詩歌。(板課題：學(xué)寫詩歌。)
4、 先請同學(xué)們讀一讀老師發(fā)給大家的這兩首詩歌，看看我們在寫詩時(shí)應(yīng)注意些什么?
信
我學(xué)會了寫信，
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫啊，
寫許多許多的信。
替雛鳥給媽媽寫，
讓媽媽快回巢，
天已近黃昏。
替花朵給蜜蜂寫，
請快來采蜜，
花已姹紫嫣紅。
替大海給小船寫，
快去航海吧，
海上風(fēng)平浪靜。
替云給云寫，
愿變成綿綿春雨;
替樹給樹寫，
愿連成無邊的森林。
給自己，
我也要
寫一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊……
如果
如果你是肥沃的土壤
我就是一根無名的小草
搖來搖去
永遠(yuǎn)陪伴著你
如果你是一棵大樹
我就是一只唱歌的小鳥
晴也唱雨也唱
永遠(yuǎn)為你歌唱
如果你是藍(lán)天
我就是一朵潔白的云
飄來飄去
卻總也飄不出您的心靈廣場
媽媽
那就是你和我啊
聚也微笑
離也微笑
5、 讀后指名回答。
6、 請同學(xué)們再讀一讀第二首小詩，說說你喜歡哪些詩句?為什么?(具有豐富的想象力;重章疊句，有幾段的格式都是一樣的，只是變換了幾個(gè)詞語 )
7、 集體朗讀這首詩，再來感受小作者的感情以及詩歌的特點(diǎn)。
三、醞釀感情，學(xué)寫小詩，表達(dá)真情
1、“朋友”是我們生命中最為寶貴的財(cái)富之一，世間的每一個(gè)人無不渴望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩句可謂友情的絕唱;而現(xiàn)代作家王蒙則說：“友誼不用碰杯，友誼無需禮物，友誼只不過是我們不會忘記?！蓖瑢W(xué)們，孤單時(shí)，你會想起朋友;煩悶時(shí)，你會想起朋友;高興時(shí)，你又會想起朋友……親愛的同學(xué)，此時(shí)此刻，你又想起了誰?想到了你們之間的什么事?讓我們靜靜地回憶。(播放輕音樂)
2、能告訴大家剛才你想起了哪位好友嗎?想起了他的什么事?
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
“秋天的……”是蘇教版第十一冊語文“習(xí)作4”的訓(xùn)練內(nèi)容。從安排上看，本次習(xí)作訓(xùn)練體現(xiàn)了時(shí)令（季節(jié)）性，并且安排在學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》、《游天然動物園》之后，這樣學(xué)生不僅有東西寫而且有方法可借鑒。但是我們在訓(xùn)練時(shí)，既要?jiǎng)?chuàng)造性地利用好上述資源，又要敢于拓展。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天，進(jìn)行多方對話。在“對話”中體現(xiàn)習(xí)作訓(xùn)練的多維性。
一、走進(jìn)秋天。
（一）自主活動。
老師提前布置學(xué)生利用星期天的時(shí)間自主地走進(jìn)大自然。
1、與自己的爸爸、媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)秋天?？纯辞锾斓奶?、秋天的樹、秋天的田野、秋天的……，可以重點(diǎn)觀察某一處、某一種或幾種具有秋天特征的景物。
2、觀察的時(shí)候不僅要用眼看，還要用手摸、用耳聽、用鼻聞、用心去感悟。還可以做一做記錄，甚至收集一些自己感興趣的、具有秋天特征的桔子、稻穗、落葉……等，可以是實(shí)物，也可以是圖片。
3、選擇一處自己感興趣的地方，在觀察、體驗(yàn)的同時(shí)，和小伙伴或者父母一起做做游戲、拉拉家常、談?wù)勑氖禄蛘叩驮亷资浊锾斓脑娫~。
（在安排學(xué)生“自主活動”時(shí)，要提醒學(xué)生注意安全）。
（二）教師引領(lǐng)。
盡管老師作了上述安排，但有些學(xué)生可能對自己的觀察不是很理想或余游未盡，甚至因種種原因，根本就沒有出去觀察。這時(shí)，老師要親自帶這一部分學(xué)生出去走走（事先老師要選擇好去處）。在要求上盡可能寬松、自主一些。
二、交流秋景。
1、趣味性啟發(fā)；同學(xué)們，正值秋天，我們無時(shí)不在享受著秋的和熙，昨天（或者前天），我們實(shí)地觀察、感悟、領(lǐng)略了秋天的景色。說說看，你們都把秋天放在了什么地方？藏起來了么？（學(xué)生答：放在眼里，放在心里，放在耳朵里，放在手里，……）。
2、在稍作思考的前提下，同桌或者小組成員之間相互說說自己的觀察所得所悟。將自己收集的有關(guān)秋天的實(shí)物展示給大家。說的時(shí)候，可以重點(diǎn)說某一方面，還可以讓學(xué)生對照自己當(dāng)時(shí)的記錄進(jìn)行交流。
3、全班性交流。老師可以要求有興趣（自己愿意）的學(xué)生上臺說說，說完以后，大家針對同學(xué)的表述進(jìn)行評析或補(bǔ)充，促使學(xué)生有序有重點(diǎn)的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己當(dāng)時(shí)特別的發(fā)現(xiàn)、特殊的感受說出來。
三、描繪秋韻。
1、趣味性激發(fā)：同學(xué)們，秋天現(xiàn)在像一個(gè)個(gè)美麗的小兔子，揣在我們各自的懷里?，F(xiàn)在就請同學(xué)們放出來，行嗎？（學(xué)生很高興）。
2、學(xué)生獨(dú)立思考，確定習(xí)作的內(nèi)容（田野、桔園、池塘、河流、公園或者園內(nèi)的其他景物等等）。
3、提示方法：讀讀《游天然動物圖》和《埃及的金字塔》以及其他學(xué)過的寫景狀物的課文，想一想，我們?nèi)绾螌懗鲎约貉壑?、心中的秋天?/p>
4、內(nèi)容、方法基本成熟后，小范圍地討論一下，征求一下同學(xué)或者老師的意見。
5、學(xué)生將自己眼中、心中的秋天寫出來，可以以“秋天的……”命題，也可以自己重新命題。寫完以后，大家要自己讀一讀、改一改。
四、展示秋情。
1、小組內(nèi)互相讀讀評評，找找優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、在小組朗讀、討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)同學(xué)們的建議進(jìn)行修改。
3、全班交流。根據(jù)各組的推薦，指名學(xué)生上臺讀讀，讓全班同學(xué)評一評。老師也要相機(jī)指出習(xí)作中的亮點(diǎn)，尤其是對充滿童雅稚趣的、個(gè)性化的習(xí)作，老師要給予肯定。
4、學(xué)生再作修改。完成后自己再讀一讀，然后根據(jù)自己的興趣或者愛好給自己的習(xí)作配上插圖，也可以互相讀讀、畫畫。優(yōu)秀作文張貼并要求學(xué)生采用書信或者電子郵件的方式寄發(fā)給相關(guān)的報(bào)社或者雜志社。
這則教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，讓學(xué)生在大自然中去自主地觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，給學(xué)生一個(gè)吸納素材、拓展思維、展現(xiàn)個(gè)性的廣闊空間。引導(dǎo)學(xué)生在大自然中感悟秋景、秋韻和秋情。在充分觀察、積累現(xiàn)實(shí)與情感素材的基礎(chǔ)上，采取說、議、寫、評的訓(xùn)練方式，將口頭表達(dá)與書面表達(dá)融為一體?？傊?，這則設(shè)計(jì)淡化了傳統(tǒng)的單純的寫作訓(xùn)練，“注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力”、“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)”（《課標(biāo)》語）。同時(shí)注重了習(xí)作過程、方法的訓(xùn)練，激勵(lì)和培養(yǎng)了學(xué)生健康的習(xí)作興趣，體現(xiàn)了習(xí)作訓(xùn)練方式的開放性和訓(xùn)練目標(biāo)的多維性。
例文一：
秋天的早晨。
孫金立。
今天是星期天，我、劉金龍、韓笑早就約好了，決定去靈芝山寫生。
來到大街上，一陣秋風(fēng)吹來，我不由得打了個(gè)冷顫。地上幾片發(fā)黃的玉蘭葉圍著樹桿打著旋兒。街上的早點(diǎn)攤已拉上了圍幔，大大小小的鋁鍋冒著熱氣。那些收鱔魚、收雞蛋的商販壓低了脖子，左右手交互地插在袖套里，少了往日的吆喝聲。我的兩個(gè)小畫友，一個(gè)穿著薄夾襖，一個(gè)套著羊毛衫，而我一件襯衣加外套……“好冷”我不由得嘀咕了一聲，“冷嗎？不冷呀！”韓笑擺出一副怪相怪腔。劉金龍還算菩薩心腸，左右瞧瞧：“只有等太陽公公給你送寒衣了”。唉！誰叫我不聽媽媽的話呢？我想裝裝好漢，可剛一伸脖子，仿佛有一股涼水澆進(jìn)了背心溝里。
我們走出了小鎮(zhèn)，薄薄的晨霧籠罩著遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的`農(nóng)舍和稻田，透過淡淡的薄霧，路邊的稻田里，灰色的禾葉和黃中帶綠的穗頭鋪滿了整個(gè)田野。我知道，今天或者是明天，農(nóng)民伯伯們該下地收割了，現(xiàn)在他們也許正在磨著鐮刀呢。
空氣潮潮的，我們?nèi)艘活^的霧水，劉金龍和韓笑象兩只喜鵲，不停的說著、笑著，只有我牙齒不停地打著架，結(jié)結(jié)巴巴地應(yīng)和著。忽然，我們發(fā)現(xiàn)劉金龍站在一棵小樹前，似乎在摘樹葉，我們趕緊走了過去。原來她手里拿著一片嫩綠的樹葉，“瞧它多可惜，早早的就掉下來了，我想讓它回到媽媽的懷抱里，可不知道它是那條枝上的”，原來是這樣，韓笑說：“算了吧，明年它會長出新葉的”，“只能這樣了”，劉金龍把那片樹葉放進(jìn)了畫夾里。
漸漸的，霧散了，太陽露出了紅彤彤的臉，靈芝山也到了，山腳下，幾棵不知名的老樹的葉子快落光了，剩下幾片在樹枝上搖擺著、掙扎著。環(huán)繞山腰的是一片柑橘林，黃橙橙的柑橘躲在綠葉中，林子里不時(shí)有人頭攢動。山頂上，滿是翠綠翠綠的松柏，山上偶然傳出幾聲鳥叫。“快看哪，靈芝山長出靈芝了”我們順著韓笑的手指望去，原來太陽剛剛爬到山頂。
我們顧不得簌簌下落的露水，一頭扎進(jìn)橘園，向山頂沖去。
例文二：
秋天的田野。
謝東。
秋天來了，天時(shí)高時(shí)低，一會晴空萬里一會烏云壓頂。路邊的楊柳抖掉了滿身的樹葉，滿坡黃橙橙的柑橘帶著歡笑跳下枝頭、爬進(jìn)果箱、鉆進(jìn)籠子一樣的大卡車，走出了村口。爺爺家養(yǎng)的那只馬頭羊已長得膘肥體壯。路上的行人不再哈哧哈哧喘氣了，悠閑的踱著，仿佛還在算計(jì)今年的收成。
最張揚(yáng)的是那一望無際的田野。那稻田，仿佛一塊塊拼圖，而那些田埂是農(nóng)民伯伯用鋤頭和鐵鍬畫出來的。到了秋天，黃燦燦一片，沒有一點(diǎn)縫隙，每塊稻田上好象放著一塊冒著熱氣的、金黃的大蛋糕。走近稻田，那稻子低著頭、彎著腰，在微風(fēng)中搖擺、竊笑。稻田有時(shí)候并非一望無際，中間偶然會凸出一塊高地來，高地上的棉花一簇簇、一團(tuán)團(tuán)，一眼望去，好象大蛋糕上的奶油。也有農(nóng)民伯伯在那些高出來的地方種上柑橘，成熟的柑橘像一個(gè)個(gè)小燈籠在嫩綠的樹葉中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。果子下樹了，但柑橘樹嫩綠依舊，特別的美。
我家的老房子就建在這樣一個(gè)地方，前有稻田、后有橘園，一到秋天，爺爺笑得合不攏嘴。我們也常常利用星期天的時(shí)間幫爺爺、奶奶收橘子、割稻子。勞動結(jié)束了，媽媽做飯，爸爸看書，我和大黃狗捉迷藏，爺爺、奶奶在屋前屋后轉(zhuǎn)悠。我想，這也許就是城里人所說的農(nóng)家庭院生活吧。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)寫板報(bào)稿。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過仔細(xì)觀察，選擇合適的材料，按照板報(bào)稿的要求寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清板報(bào)稿與平時(shí)的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報(bào)稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內(nèi)容具體，語言簡潔。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)例文，明確寫作內(nèi)容。
板報(bào)稿一般要寫出哪些內(nèi)容？
讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動時(shí)間、場所、人物、活動情況、活動方法、意義……）這些要素就是寫板報(bào)稿必須交代清楚的，也就是板報(bào)稿要寫的內(nèi)容。
二、區(qū)別比較，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法。
根據(jù)習(xí)作要求：寫報(bào)道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。
怎樣把板報(bào)稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢？
研究例文，文章按什么順序?qū)?？哪些地方寫得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報(bào)稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報(bào)稿并不需要仔細(xì)刻畫人物，細(xì)致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要很多華麗的`辭藻，精心的修飾，只要實(shí)事求是地介紹開展活動的情況，結(jié)果，意義……因此，篇幅短小。
再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點(diǎn)寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時(shí)只重點(diǎn)寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細(xì)致地描繪，語句十分簡潔。
通過這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求，知道板報(bào)稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點(diǎn)，并根據(jù)這一要求習(xí)作。
在習(xí)作中，命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。
三、習(xí)作要求，練說練寫。
明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫什么活動或事情？準(zhǔn)備怎樣寫？在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r(shí)候，一定要對照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內(nèi)容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。
這三步教學(xué)過程，要緊扣住教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報(bào)稿。
四、學(xué)生練寫。
學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能通過閱讀作文《拔河》及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。
2、能參照老師的修改意見，對作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。
3、教會學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：利用課外活動課時(shí)間組織學(xué)生舉行一次拔河比賽。
一、情境渲染，明確要求：
回憶拔河場面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。
學(xué)生就拔河的過程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等要素作概述。
老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。
老師板書課題，揭示本次習(xí)作要求。
二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。
發(fā)練習(xí)紙，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。
學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報(bào)之異同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。
老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在該頁側(cè)的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內(nèi)容、語言形式等整體方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在文章的后面?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，好文章是改出來的，我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語的壞習(xí)慣。
三、再讀作文，明確改法。
學(xué)生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習(xí)紙上作適當(dāng)批注。
引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。
老師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。
重點(diǎn)討論第五自然段中場面描寫的改法。
師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住典型人物的動作、神態(tài)、語言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會生動、活潑、感人。
四、學(xué)生修改，最后謄寫。
學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。
老師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡是避免打斷學(xué)生的思路。
教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中受益。
學(xué)生自查自改，最后謄寫。
附：課堂練習(xí)紙。
提示：好文章是改出來的，我們要學(xué)會修改文章。請你把這篇作文認(rèn)真讀幾遍，參照書上老師給這位學(xué)生提出的意見加以修改（右側(cè)可作適當(dāng)批注，修改中添加的部分可寫在下面的橫線上。）。
拔河。
今天上午，老師告訴我們一個(gè)好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來。我高興得中午飯都沒吃好。媽媽說：“你不好好吃飯，怎么有勁拔河呢？”
好不容易熬到了下午，老師把班同學(xué)分為兩隊(duì)，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，想試試自己的力氣。
一條大粗繩子壓在操場當(dāng)中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰能把繩子當(dāng)中的紅布條兒拉過靠自己一頭的白線，誰就贏了。
“預(yù)備!”裁判員大喊一聲。雙方隊(duì)員抓起了繩子。
“嘟”哨聲響了，比賽正式開始。我們雙方互不相讓，使盡了吃奶的力氣向后拉。紅布一會兒向我們這邊移，一會兒又向?qū)Ψ揭贿呉?。拉拉?duì)為我們加油。
漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭苿?，我們怎么也拉不過來了，我們輸了。
交換場地再戰(zhàn)。這次我們吸取了失敗的教訓(xùn)，由汪強(qiáng)喊號子，經(jīng)過幾分鐘的戰(zhàn)斗，我們終于勝了。
對方不服，要求再戰(zhàn)。老師說：“這項(xiàng)運(yùn)動，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過幾天你們再比吧?！?/p>
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。
2.語句通順、表達(dá)有一定條理。
3.有自己的真實(shí)感受。
能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。
一、交流導(dǎo)入
二、請同桌同學(xué)互相說說，你想介紹給大家你的什么特點(diǎn)，想通過哪件事來說明你的特點(diǎn)？
三、我們在寫文章前，如果能列一個(gè)提綱，這樣在寫文章時(shí)，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來看看我們學(xué)過的課文。
出示ppt：
香玉劇社號
1、捐獻(xiàn)飛機(jī)的原因、背景
拿出積蓄、賣掉卡車、房子
2、捐獻(xiàn)飛機(jī)的過程送走三個(gè)年幼的孩子
別人動搖、常香玉明確反對
掀起愛國熱潮，大家紛紛支持
3、義演捐獻(xiàn)飛機(jī)
在寫提綱的時(shí)候，可以用列小標(biāo)題的方式，將事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫清楚，講事情發(fā)生過程中的變化用提綱的形式列出來。這樣在寫文章時(shí)，會更有條理。請同學(xué)們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個(gè)提綱。
四、舉例點(diǎn)評提綱
五、修改提綱
六、寫作文
七、講評文章
標(biāo)準(zhǔn)：
1、突出自己的特點(diǎn)。
2、能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫具體。
八、修改文章
九、優(yōu)秀作品欣賞
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過認(rèn)真觀察插圖，讀書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對雪人的眷念之情。
2、在生活真誠地與人交往，并學(xué)會表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、通過用直接或者間接的方式向父母表達(dá)真摯的謝意的行動中，懂得報(bào)答，學(xué)會感恩。
4、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動和神情變化反映人物的情感。
學(xué)習(xí)習(xí)作要求，能根據(jù)要求完成習(xí)作。
根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動和神情變化反映人物的情感。
一、歌曲導(dǎo)入《讓世界充滿愛》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的氛圍。
二、愛是love，愛是amour，愛是人類最美麗的語言。人們用音樂來表達(dá)，用畫面來表達(dá)，用語言來表達(dá)。相信心中有愛的你能從這樣的音樂、畫面、語言中讀懂其中深意。
三、觀察圖畫。
從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽出來，小女孩依依不舍地與雪人告別。）。
四、讀懂小詩、感受情感。
自由讀，讀通、讀順。
結(jié)合上圖，再讀小詩。思考：從中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、難過、無奈，下半部分的真情告白）。
五、感情朗讀，表達(dá)情感。
六、其實(shí)愛并不遙遠(yuǎn)，愛就在我們的身邊。補(bǔ)充：《媽媽的愛》劉丙鈞《父愛無言》。
七、爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動。
八、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！闭纭础茨钣H恩〉〉中唱到的那樣：父母親愛心柔善像碧月常在心里問何日報(bào)雖然我們報(bào)答不了父母對我們的養(yǎng)育之恩，但是我們至少可以通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和謝意。
將自己對父母真心想說的話寫在紙上。
相互交流，完善自己想表達(dá)的意思。
九、要求：回家后直接或間接表達(dá)自己的感謝之情。
注意觀察父母的神態(tài)和動作。關(guān)注自己的內(nèi)心感受。
十、明確習(xí)作要求。
1、記敘父母關(guān)愛自己最受感動一件事。
2、由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意。
3、注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)以及動作。
4、將事情的經(jīng)過記敘完整。
十一、寫法指導(dǎo)。
如何使場面描寫生動感人。
1、環(huán)境描寫進(jìn)行鋪墊。
《愛之鏈》第一自然段。
《愛如茉莉》。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動作、語言。
引用《愛之鏈》中的第四自然段。
作者抓住喬伊的修車動作與神態(tài)，把喬伊認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致。
如：腳腕被蹭破了沒穿襪子摘下破手套喘著粗氣清水鼻涕也流下來了兩只手上沾滿了油污。
如《愛如茉莉》。
第七自然段：母親在住院前的囑咐（語言描寫）。
父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。（動作描寫）。
清晨病房中感人的畫面（環(huán)境描寫）。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評價(jià)中對自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
2、通過學(xué)生對自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對他有更多的認(rèn)識與了解。
教學(xué)形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。
教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
認(rèn)識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。
認(rèn)識自己，認(rèn)識別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價(jià)中認(rèn)識自我，也通過集體活動增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。
4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動適用于小學(xué)中、高年級。雖說小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動讓學(xué)生有意識地認(rèn)識自己，也認(rèn)識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。
一、導(dǎo)入。
課前，老師請大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進(jìn)行一次有趣的活動。
揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識自我（板書：認(rèn)識自我）同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識班上的其他同學(xué)。（板書：認(rèn)識他人）。
二、活動與訓(xùn)練。
活動（一）猜猜他是誰。
1、教師說明：下面，老師請一位同學(xué)上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)？
（2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來？
4、請被猜到的同學(xué)上臺。
（1）鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實(shí)地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。
（2）上臺的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時(shí)給予表揚(yáng)或激勵(lì)。
6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望？（朋友補(bǔ)充介紹）。
7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會）。
8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實(shí)向他提出希望，他們做得真好（每人獎(jiǎng)一顆小紅星，發(fā)到上臺者手里時(shí)，送給他一句祝福的話）。
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）。
9、再請一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動的積極性、主動性）。
11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。
（如有時(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動的主體性）。
過渡：剛才幾位同學(xué)，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）。
活動（二）同桌手拉手。
1、宣布活動規(guī)則：
（1）請幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué)；
（2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；
（3）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點(diǎn)。
（4）另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流，教師主動加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動情況（過渡）。
（三）實(shí)話實(shí)說。
1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？
（1）指名上臺的同學(xué)說。
（2）指名一、二對同桌說。
2、你喜歡這樣的活動嗎？為什么？（再次點(diǎn)明主題）。
小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）。
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點(diǎn)說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）。
三、總結(jié)。
由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對同學(xué)或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝?；蛑腋嬗浽诳ㄉ?。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時(shí)，你們的自畫像會更完美。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)要求：
1、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，領(lǐng)略生物萬象廊的無限風(fēng)采。
2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，認(rèn)真思考發(fā)出由衷贊嘆。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按參觀的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。
4、激勵(lì)學(xué)生了解自然、認(rèn)識自然、保護(hù)自然、關(guān)愛生命、呵護(hù)地球，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，揭示課題星期四，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下一起參觀了我們黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的生物萬象廊，今天我們一起來學(xué)習(xí)寫一篇作文。
板書：參觀生物萬象廊。
二、互相交流，練說首段。
板畫：樓道。把以上內(nèi)容綜合起來介紹一下。
三、播放錄像，梳理順序。
1、這條生物萬象廊里究竟布置了哪些奇異的生物呢？邊看錄像邊回憶參觀過程。播放錄像。
2、同學(xué)們回想一下那天我們是按什么順序觀察的？
板書：由下而上。
3、同學(xué)們由下而上，在一層層的臺階里分別看到了什么？貼紙片標(biāo)題：動物的.樂園、礦石的世界、貝殼的公寓、鳥類的天堂、蝴蝶的世界。
四、點(diǎn)擊圖片，詳寫段落。
1、我們該怎樣來把參觀到的寫出來呢？一堂課上一篇作文中，我們不可能把這些令我們眼花繚亂的生物萬象全部寫出來。我們可以挑選最感興趣的進(jìn)行詳細(xì)描寫，這叫詳寫。其它內(nèi)容，可以簡略地寫，甚至一筆帶過，這叫略寫。
2、要詳細(xì)寫，那就必須要先仔細(xì)觀察。下面，我們來觀察幾個(gè)生物特寫，邊看邊交流。要詳細(xì)描寫這些生物，可以用什么方法？抓住什么寫？從哪些方面寫？學(xué)生自主詳寫重點(diǎn)段落，交流，互評。
六、總結(jié)參觀，暢談感想同學(xué)們，參觀完生物萬象廊，你有什么想法呢？交流。把這些參觀后的感想寫在參觀記的末尾是非常有意義的。
七、總體謀篇，布置作文同學(xué)們，這一堂課，大家學(xué)習(xí)了這篇參觀記該用怎樣的順序，該怎么突出詳寫內(nèi)容，該怎么過渡，課后希望大家認(rèn)真把《參觀生物萬象廊》的整篇內(nèi)容寫出來，不僅要把看到的寫出來，還要把想到的也寫出來，希望同學(xué)們能認(rèn)真完成作文。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)閱讀《烏鴉反哺》，憑借教材中的三幅圖畫進(jìn)行看圖作文。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生“觀察畫面、尋找聯(lián)系、合理想象”，通過小組交流、練說、互評反饋等形式，學(xué)生大多能說出圖意，并且合理想象。在下筆之前，我又出示了幾個(gè)例句――提示語的幾種形式。即：提示語在前，提示語在中間，提示語在后，無提示語。目的是為了使學(xué)生能把對話的形式寫得更靈活一些，并對對話常用的一些標(biāo)點(diǎn)加以提醒、示范。但是由于只是讓學(xué)生認(rèn)識了這幾種提示語形式，而沒有進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，因此從學(xué)生的草稿反饋來看，提示語的'使用還比較單一。對于標(biāo)點(diǎn)符號的使用也不盡如人意，學(xué)生能注意使用冒號和前引號，但是往往把后引號遺漏了。學(xué)生的習(xí)作交上來的批改時(shí)，大多數(shù)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號掌握較好。
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