每一個(gè)人都應(yīng)該習(xí)慣性地總結(jié)自己的行為和思維方式，以促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、清晰，力求表達(dá)精準(zhǔn)，避免模糊和含糊不清的表達(dá)?？偨Y(jié)范文中的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，邏輯清晰，易于理解和接受。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇一
中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)就是運(yùn)用中醫(yī)學(xué)和西醫(yī)學(xué)兩種理論與方法，來(lái)研究婦女的生理、病理以及疾病的發(fā)生、發(fā)展、診療規(guī)律的一門學(xué)科。怎樣上好中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)？對(duì)僅教西醫(yī)婦科學(xué)或中醫(yī)婦科學(xué)的老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。教學(xué)范圍大、難度高，教師必須具備較完備的、系統(tǒng)的中醫(yī)婦科學(xué)、西醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)知識(shí)，要上好這門課。讓學(xué)生區(qū)別于單純的中醫(yī)婦科學(xué)、西醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)，并體現(xiàn)中西醫(yī)結(jié)合的長(zhǎng)處，對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣，是我們的教學(xué)目標(biāo)。首先教師應(yīng)將中、西醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)兩門學(xué)科，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，融會(huì)貫通來(lái)認(rèn)識(shí)婦女生理、病理特點(diǎn)，用自己消化的語(yǔ)言來(lái)闡述中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)，若生硬地將其拉在一塊，讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)法理解，難以接受教學(xué)內(nèi)容。較之中醫(yī)婦科學(xué)和西醫(yī)婦科學(xué)兩門學(xué)科，相互借鑒，吸取兩者精華，組成目前較完善的相互滲透、相互補(bǔ)充的學(xué)科傳授給學(xué)生，其教學(xué)上應(yīng)注意：
1以內(nèi)外科為基礎(chǔ)重點(diǎn)拓展婦科特點(diǎn)。
由于中西醫(yī)在早期均沒(méi)有單獨(dú)的婦產(chǎn)科學(xué)，其內(nèi)容分別融入內(nèi)科學(xué)或外科學(xué)等多學(xué)科中，可以說(shuō)是在內(nèi)、外科基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展，最后分離出來(lái)的。因此，教學(xué)時(shí)，在以內(nèi)、外科為基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出拓展婦產(chǎn)科生理、病理的獨(dú)特之處。中醫(yī)婦科學(xué)以中醫(yī)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，并以內(nèi)科為基礎(chǔ)進(jìn)行辨證論治，強(qiáng)調(diào)中醫(yī)婦科的獨(dú)特治法為主；西醫(yī)婦科與內(nèi)科聯(lián)系較多，產(chǎn)科與外科、手術(shù)處理關(guān)聯(lián)，教學(xué)時(shí)應(yīng)與相關(guān)學(xué)科聯(lián)系，特別是與內(nèi)、外科疾病的鑒別診斷的對(duì)比，這樣既可以鞏固內(nèi)、外科知識(shí)，又可以較容易地接收、理解婦產(chǎn)科學(xué)。例：圍絕經(jīng)期綜合癥患者，是因性激素驟減而發(fā)，致機(jī)體全身各系統(tǒng)的改變。除月經(jīng)紊亂外，有神經(jīng)精神系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、骨骼、皮膚和毛發(fā)的改變，均是內(nèi)科及其他學(xué)科的.癥狀。針對(duì)內(nèi)科臨床各系統(tǒng)癥狀與本病的鑒別，特別是要結(jié)合病例，會(huì)給學(xué)生明確鑒別力。如：某女，45歲。反復(fù)心累、心慌、失眠2年余。數(shù)次去醫(yī)院心內(nèi)科專家求治，服進(jìn)口心血管藥等，均療效欠佳，請(qǐng)婦科會(huì)診，查性激素水平后，發(fā)現(xiàn)雌激素水平明顯低下，口服半片尼爾雌醇，次日癥狀明顯減輕，說(shuō)明激素替代治療的作用。通過(guò)病例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本病的印象及其理解。
2以生理推病理前后照應(yīng)。
婦科疾病的發(fā)生，是在某種病理因素作用下，使人體生理功能受影響，而發(fā)生病理改變。講授時(shí)應(yīng)從解剖結(jié)構(gòu)、生理功能、病理表現(xiàn)，層層剖析，由淺入深，由表及里。從生殖系統(tǒng)解剖、生理、病理，對(duì)該病一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)疾病的診斷和治療的理解和記憶，使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)、生理和病理、婦科的前后章節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起。例：婦科常見(jiàn)宮頸炎患者，是由它特殊解剖結(jié)構(gòu)所決定的。首先解剖學(xué)上，由于宮頸位于陰道底部，可與外界相通，組織結(jié)構(gòu)是宮頸管粘膜上皮呈單層柱狀上皮，有較強(qiáng)分泌功能，而宮頸陰道部為復(fù)層鱗狀上皮有較強(qiáng)抗炎能力，兩者相連交接部統(tǒng)稱鱗一柱交接部，兩者功能均薄弱，并受體內(nèi)激素的影響，而前移或后退，這是解剖結(jié)構(gòu)所決定的，若長(zhǎng)期慢性炎癥以及一些不利因素刺激，鱗一柱交接部位可呈鱗狀上皮化生，易使細(xì)胞發(fā)生變異，成為癌癥好發(fā)部位而形成宮頸癌。故慢性宮頸炎以及早期宮頸癌防治的意義，應(yīng)非常明確。
3多學(xué)科滲透豐富內(nèi)涵。
中醫(yī)婦科，西醫(yī)婦科，其認(rèn)識(shí)事物方法不同，中醫(yī)用宏觀看事物和機(jī)體，而西醫(yī)從微觀看事物，兩者結(jié)合，從宏觀、微觀，多層次、多角度并結(jié)合現(xiàn)代科技，特別是電子技術(shù)、物理學(xué)、生物化學(xué)等，來(lái)認(rèn)識(shí)婦女的生理、病理，使婦產(chǎn)科學(xué)的診斷、治療日趨完善，兩者結(jié)合應(yīng)該說(shuō)是人類社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)探索的最完美的境界。中醫(yī)認(rèn)為人與自然密切相關(guān)，人是一個(gè)有機(jī)的整體，常常用自然界的現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明人體生理和病理。如中醫(yī)對(duì)崩漏一病的認(rèn)識(shí)，常取類比象地把月經(jīng)的排放喻作自然界江河流水，正常生理的情況下，循環(huán)往復(fù)，生生不息。崩漏發(fā)生則如自然界江河泛濫，血瘀型，則如泥石入流，江河流通受阻，流水泛濫；血熱型，熱則亢奮，血液循環(huán)加快，迫血妄行。其治病原則是塞流、澄源、固本，就像生活中池塘漏水一樣，塞流即先找漏處治其標(biāo)，澄源即查原因，固本從源頭上治療以治本，加強(qiáng)穩(wěn)固的原理一樣。講授時(shí)將自然界的生活現(xiàn)象與疾病的發(fā)生結(jié)合，便于理解疾病。又如：產(chǎn)科胎位不正的患者，除用8超確診以外，糾正胎位用體位療法，即膝胸臥位。應(yīng)從物理學(xué)的流體力學(xué)的角度，去理解其治療原理。讓孕婦膝胸臥位的體位，可使胎兒重心下移，胎頭重，胎兒的頭在羊水中發(fā)生轉(zhuǎn)位，故可糾胎，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此原理試探其它體位，只要符合原理，同樣有效，這樣講解讓學(xué)生很容易接收并可以充分展開(kāi)想象，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)分層次運(yùn)用多媒體制作課件，通過(guò)電、聲、光以及動(dòng)態(tài)圖形、色彩等，可使教學(xué)生動(dòng)、形象，趣味性得到極大地增強(qiáng)。
4人文角度大話女性話題。
高校學(xué)生正值青壯年時(shí)期，激素分泌旺盛，求知欲強(qiáng)，特別是對(duì)人體生育的奧秘，性別的奧秘等等，充滿神秘感，從打開(kāi)神秘盒子角度啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)課堂。學(xué)好婦產(chǎn)科，要強(qiáng)調(diào)婦女是社會(huì)的重要的組成部分，除半邊天的支撐外，家庭事務(wù)、生兒育女、相夫教子均是婦女。男性生命中女人對(duì)其影響非常大，特別是母親和夫人，若她們的身心健全，將會(huì)給兒子或丈夫的生活、事業(yè)鋪上一塊很好的奠基石；若她們的身體、心理有某種障礙，將會(huì)給他們的人生蒙上一層陰影。學(xué)好婦產(chǎn)科學(xué)，對(duì)于了解女性，認(rèn)識(shí)女性，幫助女性，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)很有必要。學(xué)好婦產(chǎn)科，女性則可加強(qiáng)健康保健、防病治病的能力，男性則可以用它來(lái)更加細(xì)心的呵護(hù)家庭，關(guān)愛(ài)女性。我們的醫(yī)學(xué)生是為了人的健康所系，性命所托來(lái)學(xué)習(xí)，專門研究人的生理、病理以及疾病的發(fā)生、發(fā)展、診治規(guī)律和預(yù)防措施，學(xué)好婦產(chǎn)科是從人的源頭上去探索人是怎么來(lái)的、怎么出生的、怎么長(zhǎng)大的，婦產(chǎn)科里有一把金鑰匙，讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)，這些興趣去學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科，將會(huì)獲得很大的收獲。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇二
摘要：
課堂教學(xué)是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。
目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，將微課等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。
教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)安排，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，在課堂上進(jìn)行討論，積極思考，提高學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。
微課教學(xué)有助于將共性化教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化教育，提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。
關(guān)鍵詞：
微課教學(xué)。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇三
目前，高等職業(yè)教育的改革正在興起，各個(gè)高等職業(yè)院校進(jìn)行的教學(xué)改革也是進(jìn)行了各種探索和嘗試。
近年來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。
在教育教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等的有效利用，將其與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)方法進(jìn)行有效整合，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為可能。
尤其是目前正在興起的“微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課熱潮，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)造成了巨大的沖擊。
隨著我校教學(xué)條件和學(xué)習(xí)條件的不斷成熟，通過(guò)將微課以及基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于婦產(chǎn)科學(xué)的教與學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種理念，它要求實(shí)驗(yàn)教師大膽探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立反映現(xiàn)代社會(huì)主流的創(chuàng)新教育理念。
提高教學(xué)效率，促使學(xué)生會(huì)學(xué)，讓教師著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
建構(gòu)學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新和信息時(shí)代學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使他們成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及綜合能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。
現(xiàn)在多媒體技術(shù)進(jìn)入婦產(chǎn)科課堂教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
絕大多數(shù)教師已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性，有利于知識(shí)的獲取與保持。
但是，目前很多教師對(duì)于多媒體的運(yùn)用只是局限于表淺的層面，并沒(méi)有真正將其在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
不能與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，不能做到因材施教，從而難以解決學(xué)生之間的差異化問(wèn)題。
2開(kāi)展微課的可行性及優(yōu)勢(shì)。
目前，越來(lái)越多的高職院校都創(chuàng)建了互聯(lián)網(wǎng)校園，實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)全覆蓋，這為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。
現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)條件明顯提升了，幾乎人手一部手機(jī)，有的學(xué)生還有電腦等設(shè)備，這為微課的開(kāi)展提供了良好的條件。
微課是一種微型課程體系，其教學(xué)目標(biāo)明確，對(duì)教學(xué)內(nèi)容必須精選，通常只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)、常考點(diǎn)或者容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)[1]。
教師需要先明確各個(gè)章節(jié)所需要講解的知識(shí)點(diǎn)，然后緊緊圍繞各個(gè)章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫腳本，再利用相關(guān)軟件錄制視頻，其時(shí)間控制在10min之內(nèi)。
這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，拓展知識(shí)面，提高學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。
進(jìn)入醫(yī)院，進(jìn)入工作崗位后，缺乏臨床思維能力，沒(méi)有足夠的創(chuàng)新性，能力有限，不利于個(gè)人以及醫(yī)院的發(fā)展。
3.2微課教學(xué)使教師地位由主體變成主導(dǎo)。
而教師則主要起到主導(dǎo)的作用，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生進(jìn)行思考，提出問(wèn)題，參與課堂討論，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
然而，教師在課堂教學(xué)中由主體變?yōu)橹鲗?dǎo)，這就要求教師對(duì)課堂具有真正的把握和駕馭能力，這也對(duì)教師的能力提出了更高的要求。
教師要把這樣的課上好，不僅要在備課的過(guò)程中將教材吃透，更應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考分析，從而得到更好的教法。
因此，在備課過(guò)程中，思考用什么樣的方法來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以什么作為切入點(diǎn)，如何更好的掌握好課堂，這是每一位任課教師所必須要思考的問(wèn)題。
只有做好了充分的準(zhǔn)備，才能夠更加有效的'駕馭整個(gè)課堂，才敢于把課堂交給學(xué)生，在面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)才會(huì)游刃有余，才能夠輕松自如。
3.3微課教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
每一個(gè)微課的特點(diǎn)是時(shí)間短，內(nèi)容精，只針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解透徹，這樣可以滿足學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，可以適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，受到學(xué)生的歡迎[2]。
這樣學(xué)生在真正上課之前會(huì)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)有所了解，并對(duì)其進(jìn)行思考分析，如果有自己尚未理解明白地方，可以在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)講，也可進(jìn)行相關(guān)提問(wèn)，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。
這樣如果有學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)尚未掌握，可以通過(guò)課下看相關(guān)微課視頻，根據(jù)自己的接受能力進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的效果[3]。
并且，無(wú)論是哪個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，無(wú)論是課上還是課下，無(wú)論在教室還是家里，學(xué)生都可以隨時(shí)隨地，想學(xué)就學(xué)。
這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)到很輕松，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的好，使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)變成主動(dòng)的汲取知識(shí)，學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。
學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了思考，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，進(jìn)入工作崗位以后，一旦遇到問(wèn)題也會(huì)積極的進(jìn)行自主分析，解決問(wèn)題，從而有利于個(gè)人的發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。
3.4存在的問(wèn)題。
還要求教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握具有一定的能力，比如微課的錄制、對(duì)于相關(guān)軟件的使用、后期剪輯、加工等，要求教師能夠利用現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)相關(guān)軟件制作出適合不同學(xué)生的微課[4]。
然而很多教師對(duì)這些現(xiàn)代信息技術(shù)掌握的不好，因此，可以通過(guò)外出培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式[5]，提升教師的帶教意識(shí)，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
實(shí)行微課教學(xué)，將各個(gè)章節(jié)的微課制作好需要教師花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間和精力，因此，可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，將制作任務(wù)進(jìn)行分配，利用假期以及平時(shí)的空閑時(shí)間進(jìn)行，有助于微課教學(xué)的順利開(kāi)展。
因材施教，有助于將共性化教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化教育，從而使教學(xué)能夠適應(yīng)每個(gè)同學(xué)，而且，
微課教學(xué)使課堂教學(xué)不再受時(shí)間、地點(diǎn)以及人員的限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，從而提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)。
[3]丁曉潔.淺析如何在高中英語(yǔ)課堂開(kāi)展微課教學(xué)[j].學(xué)苑教育，(20):66.
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇四
護(hù)理工作實(shí)為當(dāng)代醫(yī)療工作領(lǐng)域當(dāng)中的重要內(nèi)容。
近些年來(lái)，因醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量不到位所引起的醫(yī)患糾紛事件屢屢發(fā)生，全社會(huì)對(duì)護(hù)理質(zhì)量的要求不斷提升，護(hù)理工作也由此成為了當(dāng)代醫(yī)療機(jī)構(gòu)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵之所在。
婦產(chǎn)科作為一個(gè)特殊科室，孕產(chǎn)婦都具有著其相應(yīng)的特點(diǎn)，護(hù)理質(zhì)量直接關(guān)乎著母嬰安全，因此保證護(hù)理質(zhì)量的意義重大。
只有充分明確婦產(chǎn)科護(hù)理存在的安全隱患，才能制定并執(zhí)行有針對(duì)性的臨床護(hù)理措施，進(jìn)而最大程度提升護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，保證母嬰的安全。
以切實(shí)提升婦產(chǎn)科護(hù)理水平，更好地服務(wù)于患者，進(jìn)而提升醫(yī)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
安全隱患。
臨床護(hù)理措施。
服務(wù)質(zhì)量。
在新時(shí)期，現(xiàn)代人們的物質(zhì)生活水平不斷提升，由此開(kāi)始越來(lái)越重視自身的健康狀況，從而也就對(duì)醫(yī)療服務(wù)水平提出了全新的要求。
這樣的要求，也就成為了現(xiàn)代醫(yī)療機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)力所在。
護(hù)理科室，是服務(wù)患者的一線科室，不僅要求護(hù)理人員具有著基本的專業(yè)技術(shù)能力，還應(yīng)當(dāng)具備良好的服務(wù)意識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐護(hù)理能力[1]。
婦產(chǎn)科患者具有著特殊性，尤其是孕婦，更是處于脆弱時(shí)期，通過(guò)改進(jìn)臨床護(hù)理措施提升臨床護(hù)理質(zhì)量進(jìn)而保證婦產(chǎn)科患者安全隱患的最小化完全是醫(yī)院婦產(chǎn)科工作的重中之重。
本文基于此展開(kāi)研究，以期能夠?yàn)檫M(jìn)一步明晰婦產(chǎn)科護(hù)理存在的安全隱患，以此來(lái)尋找更有效的臨床護(hù)理措施，從而為提升院內(nèi)患者滿意度提供參考依據(jù)。
1.1護(hù)理人員方面。
出現(xiàn)這類問(wèn)題的原因主要是因?yàn)樽o(hù)士的專業(yè)知識(shí)掌握程度不夠，護(hù)理經(jīng)驗(yàn)不足、技能不達(dá)標(biāo)等[2]。
諸多護(hù)理人員自身因素的影響導(dǎo)致在護(hù)理過(guò)程中面對(duì)一些突發(fā)事件反應(yīng)不及時(shí)，延誤了患者最佳的治療時(shí)間，從而提升了院方的治療難度，諸多安全隱患也就因此生成。
1.1.2護(hù)理人員責(zé)任意識(shí)缺失：當(dāng)前，各醫(yī)療機(jī)構(gòu)收治的婦產(chǎn)科患者數(shù)量均呈現(xiàn)逐年遞增趨勢(shì)，大眾對(duì)醫(yī)療技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量等各方面要求均越來(lái)越高，護(hù)理人員的工作量也隨之增大。
尤其是婦產(chǎn)科護(hù)理人員，更需要每天面臨繁重的工作任務(wù)，快節(jié)奏的工作使護(hù)理人員需要時(shí)刻處于高度緊張的工作狀態(tài)，身心俱疲也就成為事實(shí)[3]。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇五
摘要：本文作者通過(guò)在婦產(chǎn)科教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，充分利用各種教學(xué)資源與方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科教學(xué)教學(xué)方法學(xué)習(xí)興趣教學(xué)效果婦產(chǎn)科是臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科組成的一部分，該門學(xué)科的獨(dú)立性、實(shí)踐性強(qiáng)及其特殊性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果較差。我對(duì)教學(xué)工作中的方式方法作了一些探索，現(xiàn)總結(jié)如下。1.理清學(xué)習(xí)脈絡(luò)婦產(chǎn)科學(xué)是專門研究女性特有的生理、病理變化，以及生殖調(diào)控的一門臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科。在課程學(xué)習(xí)中主要是要理清學(xué)生的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，讓他們先弄懂他們學(xué)習(xí)的這門課程到底講述的是什么。
整個(gè)婦產(chǎn)科學(xué)可分為四個(gè)部分，第一部分為女性生殖系統(tǒng)解剖與生理，是整個(gè)婦產(chǎn)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，對(duì)于后面知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要；第二部分為產(chǎn)科學(xué)部分，主要講述與女性妊娠、分娩、產(chǎn)褥相關(guān)的各種生理與病理情況，包括了從受精到著床，從胚胎發(fā)育到胎兒成熟，從分娩到產(chǎn)褥的發(fā)展、變化的'動(dòng)態(tài)過(guò)程；第三部分為婦科學(xué)，講述了女性在非妊娠期的與生殖器官相關(guān)的疾??；第四部分為計(jì)劃生育，這是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。有了這些脈絡(luò)，學(xué)生可以更好地理解與學(xué)習(xí)。2.充分利用各種資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于臨床實(shí)踐少，學(xué)習(xí)存在一定困難，學(xué)生容易倦怠，因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為重要，在課堂教學(xué)中教師要充分、合理地使用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
各種模型及器具。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，利用各種模型及器具等直觀教具能快速幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)。教師在講解女性生殖系統(tǒng)時(shí)可利用骨盆、女性內(nèi)外生殖系統(tǒng)的模型可幫助學(xué)生了解其組織構(gòu)造；講解胎兒時(shí)可使用胎兒模型以吸引學(xué)生注意力，講解分娩機(jī)制時(shí)可配合使用骨盆與胎兒模型，通過(guò)胎兒在骨盆各個(gè)平面的轉(zhuǎn)動(dòng)使學(xué)生更快速地理解胎兒的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作，簡(jiǎn)單化許多復(fù)雜問(wèn)題，取得良好的教學(xué)效果。2.2板書(shū)的合理利用。板書(shū)在課程講解中極為重要，可幫助學(xué)生理清思路。板書(shū)不宜過(guò)多，主要是寫明課程流程與標(biāo)示重點(diǎn)內(nèi)容。此外，書(shū)上的插圖多為黑白，圖片內(nèi)容較繁雜，加之插圖亦不全面，通過(guò)不同顏色的粉筆，凸顯出圖片的層次，邊講邊畫(huà)，有利于學(xué)生的理解。如講解“子宮體的組織構(gòu)造”時(shí)，可用不同顏色分別畫(huà)出粘膜層、肌層及漿膜層；講解“受精卵的形成、發(fā)育及著床”時(shí)，可標(biāo)示出受精卵著床后胚胎與底蛻膜、包蛻膜、真蛻膜的關(guān)系；講解“子宮肌瘤”時(shí)，可用不同顏色畫(huà)出不同類型的子宮肌瘤，幫助學(xué)生更好地理解不同類型的肌瘤臨床表現(xiàn)的異同。所以對(duì)于一些抽象難懂的問(wèn)題，板書(shū)能起到較好的作用。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇六
2006年是事業(yè)單位進(jìn)行工資改革的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其工資政策參照的主要依據(jù)是事業(yè)單位工作人員的專業(yè)技術(shù)職稱級(jí)別及相關(guān)的任職年限。之后的2008年，又在此基礎(chǔ)上實(shí)行了專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)聘用，將專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置細(xì)化成了十三級(jí)崗位，分別對(duì)應(yīng)不同層級(jí)的崗位工資。在這些政策的影響下，醫(yī)院工作人員的薪酬水平直接受其職稱及崗位等級(jí)的高低影響，因此，職稱的評(píng)聘即顯得尤為重要。作為市屬?？漆t(yī)院，2007年我院修訂了專業(yè)技術(shù)人員職稱晉升的管理辦法，已實(shí)施8年，現(xiàn)就這8年間醫(yī)院職稱評(píng)聘進(jìn)行分析，為今后的職稱管理工作及相關(guān)政策的制定提供依據(jù)。
收集我院人事科自2007年-2014年關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷、任職年限、專業(yè)及晉升人數(shù)等各類數(shù)據(jù)加以相關(guān)分析。
1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)。
鑒于醫(yī)院的專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審條件直接由上級(jí)部門的政策決定，因此，對(duì)學(xué)歷的要求相當(dāng)程度地影響職稱的評(píng)聘，因此在職人員積極進(jìn)行業(yè)余學(xué)習(xí)，在工作之余提高學(xué)歷層次，從而加快晉升職稱的步伐。剔除招收的全日制應(yīng)屆畢業(yè)生因素外，醫(yī)院職工學(xué)歷結(jié)構(gòu)的變化情況，呈學(xué)歷層次逐年升高的趨勢(shì)。
2.晉升中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的人數(shù)和比例。
隨著專業(yè)技術(shù)人員職稱重要性的日趨顯現(xiàn)，8年間，申報(bào)晉升中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的絕對(duì)人數(shù)顯著增加；相應(yīng)地，晉升人數(shù)占全體專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的比例也相應(yīng)呈上升趨勢(shì)。2014年，為了激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員提高科研水平，我院修訂了新的聘任文件，大幅度提升了對(duì)高級(jí)職稱的聘任條件，致使晉升人數(shù)呈現(xiàn)下降的現(xiàn)象。
3.晉升人員中各專業(yè)人員的分布情況。
院的主力軍雖然是醫(yī)生，但就近年的數(shù)據(jù)顯示，護(hù)理人員以及處于輔助崗位的其他專業(yè)人員的職稱晉升人數(shù)也逐年處于上升趨勢(shì)。修訂聘任文件，嚴(yán)格了醫(yī)疔專業(yè)職稱的晉升條件，出現(xiàn)了晉升人數(shù)下降的情況。
4.晉升更高級(jí)職稱比例情況。
自2007年晉升職稱后，按最低年限要求，到2012年，即符合晉升更高級(jí)職稱的工作年限，但就近3年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，專業(yè)技術(shù)人員積極性普遍不高，其原因多集中在由于怠惰而未撰寫發(fā)表論文，應(yīng)考慮此種情況，刺激專業(yè)技術(shù)人員提高科研意識(shí)，保持中高級(jí)專業(yè)水平的持續(xù)性，從而探討聘期考核管理的可能性。
2014年，我院修訂了中高級(jí)職稱聘任條件，放寬了申報(bào)高級(jí)職稱的任職年限，因此報(bào)名人員范圍相應(yīng)擴(kuò)大。
專業(yè)技術(shù)人員的職稱評(píng)聘問(wèn)題是事業(yè)單位區(qū)分于企業(yè)員工所特有的，在醫(yī)院中，職稱的作用尤為凸顯在各t方面。作為醫(yī)院的主要專業(yè)技術(shù)人員，從醫(yī)生方面分析，直接影響外出交流、評(píng)審各類人才項(xiàng)目及掛號(hào)費(fèi)等各方面；而作為占醫(yī)院最大比例人數(shù)的護(hù)理人員，目前的薪酬也是絕大部分比例受職稱高低的影響。因此，職稱評(píng)聘的重要性不言而喻。鑒于上述理由，我院的專業(yè)技術(shù)人員努力提升學(xué)歷水平、縮短任職年限、為盡快提升職稱做好相應(yīng)準(zhǔn)備，在突擊發(fā)表論文的同時(shí)也帶來(lái)了相應(yīng)的問(wèn)題，一些人在晉升中高級(jí)職稱、提高了相應(yīng)的待遇后，就不再撰寫論文，不利于專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍的發(fā)展及醫(yī)院水平的提升。因此，我院針對(duì)這種情況，自2014年起，對(duì)中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行聘期管理，以三年為一t聘期，對(duì)不同專業(yè)、不同級(jí)別的專業(yè)技術(shù)人員設(shè)定不同的考按指標(biāo)，聘期末進(jìn)行考按，考按不合格者降級(jí)使用，以圖借此方法調(diào)動(dòng)人員的積極性，保證中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員的質(zhì)量，從而提高醫(yī)院的科研能力。
職稱管理工作的另一方面，在實(shí)行聘期考按管理的同時(shí)，按上級(jí)單位部署，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)人員崗位設(shè)置，分別將初、中、副高及正高級(jí)內(nèi)部劃分為三等級(jí)，對(duì)應(yīng)不同級(jí)別的崗位工資，這在一定程度上，也是激勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展科研活動(dòng)的良好途徑。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇七
婦產(chǎn)科護(hù)理專家不但是引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的頂尖力量，更是提高臨床護(hù)理質(zhì)量、促進(jìn)患者康復(fù)的專業(yè)人才。如何正確認(rèn)定高級(jí)職稱婦產(chǎn)科護(hù)士的專業(yè)職能并合理、有效地使用人才，充分發(fā)揮其職業(yè)價(jià)值，是醫(yī)院管理者值得思考和探索的問(wèn)題。自2008年以來(lái)，本院管理部門為高級(jí)職稱護(hù)士搭建良好的工作平臺(tái)，根據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)、管理能力、個(gè)性特點(diǎn)等合理調(diào)配工作，做到“人盡其職，才盡其用”，使她們發(fā)揮極大的整體效能，現(xiàn)將實(shí)踐體會(huì)報(bào)告如下。
截止2012年1月，本院具有高級(jí)職稱護(hù)士28人，均為女性，年齡41?60歲，平均49歲；文化程度：本科26人，碩士2人；職稱：主任護(hù)師1人，副主任護(hù)師27人；工作年限25～37年，平均32年。
2.1設(shè)立臨床護(hù)理專家臨床護(hù)理質(zhì)量是體現(xiàn)醫(yī)院醫(yī)療水平的重要組成部分，將專科知識(shí)扎實(shí)、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、技能操作熟練的高級(jí)職稱護(hù)士安排在臨床科室，尤其是技術(shù)性、專業(yè)性較強(qiáng)的重點(diǎn)科室，如分娩室、新生兒監(jiān)護(hù)室、產(chǎn)前高危病房或成人監(jiān)護(hù)室等，使她們充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，以高超的技術(shù)、豐富的經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于患者，同時(shí)引領(lǐng)科室成員向?qū)I(yè)化發(fā)展。自設(shè)立臨床護(hù)理專家以來(lái)，絕大多數(shù)高級(jí)職稱護(hù)士均就職于臨床科室，承擔(dān)業(yè)務(wù)管理和技術(shù)指導(dǎo)。本院多數(shù)護(hù)理單元護(hù)士長(zhǎng)由高級(jí)職稱護(hù)士承擔(dān)，離開(kāi)護(hù)士長(zhǎng)工作崗位后則根據(jù)其專業(yè)特長(zhǎng)立足相關(guān)臨床，對(duì)年輕護(hù)士進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)以及本科室護(hù)理質(zhì)量檢查與控制，如原分娩室護(hù)士長(zhǎng)離開(kāi)管理崗位后繼續(xù)服務(wù)于分娩室，參與并指導(dǎo)科內(nèi)助產(chǎn)士及時(shí)處理工作中遇到的難產(chǎn)、急產(chǎn)、重癥產(chǎn)婦觀察護(hù)理等，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展導(dǎo)樂(lè)分娩；nicu是極低體重兒、病理新生兒集中的科室，具備豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理專家在新生兒的病情觀察和護(hù)理中發(fā)揮著極其重要的作用；婦科病區(qū)及高危產(chǎn)科病區(qū)如生殖內(nèi)分泌中心、婦科腫瘤病區(qū)、肝病孕產(chǎn)婦病區(qū)、糖尿病孕產(chǎn)婦病區(qū)等均設(shè)置臨床護(hù)理專家崗位，不僅直接為患者提供專業(yè)化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，指導(dǎo)護(hù)士解決疑難問(wèn)題，滿足患者多方面需求。
2.2設(shè)置護(hù)理專家會(huì)診組高級(jí)職稱護(hù)士理論知識(shí)扎實(shí)、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，在曰常護(hù)理中遇到重癥疑難病例或重大搶救時(shí)，通過(guò)護(hù)理會(huì)診對(duì)兄弟科室進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，共同解決護(hù)理問(wèn)題。本院根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置4個(gè)護(hù)理專家會(huì)診組，主要負(fù)責(zé)產(chǎn)科護(hù)理、婦科護(hù)理、圍手術(shù)護(hù)理、picc等方面的會(huì)診工作，目前，護(hù)理會(huì)診已被列入臨床曰常護(hù)理工作，是提高護(hù)理質(zhì)量、展現(xiàn)專業(yè)技能的`重要途徑。
2.3參與孕婦學(xué)校教學(xué)與咨詢?cè)袐D學(xué)校：由高級(jí)職稱護(hù)士組織并承擔(dān)教學(xué)，主要開(kāi)設(shè)了孕期管理、母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)、分娩準(zhǔn)備、怎樣“坐月子”、嬰兒沐浴撫觸及游泳、拉瑪澤減痛分娩法、怎樣照顧寶寶、胎教與早教、產(chǎn)后保健、新爸爸訓(xùn)練營(yíng)等課程；網(wǎng)絡(luò)咨詢及電話咨詢：10余位高級(jí)職稱護(hù)士經(jīng)培訓(xùn)后組成團(tuán)隊(duì)，分定期和隨機(jī)兩種形式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電信等平臺(tái)提供咨詢、答疑，內(nèi)容涉及新生兒護(hù)理、母乳喂養(yǎng)、產(chǎn)后康復(fù)以及婦科腫瘤化療、生殖內(nèi)分泌、計(jì)劃生育指導(dǎo)等。
2.4參與教學(xué)與培訓(xùn)高級(jí)職稱護(hù)士承擔(dān)對(duì)研究生指導(dǎo)、大專院校的前期婦產(chǎn)科教學(xué)、省級(jí)繼續(xù)教育專題講座、院內(nèi)業(yè)務(wù)講課、病區(qū)查房以及母嬰?？谱o(hù)士、新生兒撫觸師、導(dǎo)樂(lè)師等的培訓(xùn)工作，教學(xué)水平不斷提高。
2.5參與科研及循證程金蓮等通過(guò)調(diào)查顯示，高級(jí)職稱護(hù)士科研能力及寫作知識(shí)方面的得分都較高，與本院實(shí)際情況相符。本院高級(jí)職稱護(hù)士多數(shù)具有特定專業(yè)研究方向，她們作為亞?？茖W(xué)科帶頭人組成相關(guān)學(xué)科團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)申報(bào)各類研究項(xiàng)目并組織實(shí)施，實(shí)施過(guò)程中，每半年總結(jié)匯報(bào)研究進(jìn)展及下一步計(jì)劃，保證各項(xiàng)研究課題達(dá)到預(yù)期結(jié)果。在完成臨床科研的同時(shí)，高級(jí)職稱護(hù)士負(fù)責(zé)培養(yǎng)年輕護(hù)士開(kāi)展質(zhì)量監(jiān)控、個(gè)案研究、回顧性研究、臨床資料分析等系列研究，并及時(shí)將循證的結(jié)果和學(xué)科新理論、新技術(shù)融入臨床實(shí)踐，制定出快速有效的臨床路徑。
3.1有利于提高臨床護(hù)理質(zhì)量英國(guó)衛(wèi)生部于2000年首次專門設(shè)立了重癥監(jiān)護(hù)部門護(hù)理專家崗位，并要求該護(hù)理專家（包括助產(chǎn)士）至少保證50%的工作時(shí)間花費(fèi)在直接與患者接觸上，其目的之一就是為了使臨床護(hù)士能以更專業(yè)的技術(shù)保障患者安全，促進(jìn)患者早日康復(fù)，該改革效果在英國(guó)利茲大學(xué)教學(xué)醫(yī)院注冊(cè)護(hù)士fairley2的研究中得到了充分證實(shí)，deborahdawson的研究更進(jìn)—步顯示英國(guó)臨床護(hù)理尤其是危重癥護(hù)理領(lǐng)域中高級(jí)職稱護(hù)理人員無(wú)論在人員數(shù)量、工作年限方面均呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)具有明顯的專業(yè)性，經(jīng)驗(yàn)的積累更需要時(shí)間的磨練，高級(jí)職稱婦產(chǎn)科護(hù)士以臨床工作為基礎(chǔ)，憑著豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，能及時(shí)提供預(yù)見(jiàn)性的護(hù)理措施，餞行安全護(hù)理，促進(jìn)患者康復(fù)，這在重癥監(jiān)護(hù)、病理新生兒護(hù)理和新生兒觀察護(hù)理等方面尤其能體現(xiàn)其優(yōu)越性，而且高級(jí)職稱護(hù)士在本學(xué)科具有一定的威望，是患者信任的護(hù)理人員，因此有助于緩解患者緊張情緒，提高其依從性。高級(jí)職稱護(hù)士豐富的理論知識(shí)、高超的專業(yè)技能和解決問(wèn)題的能力，使她們成為了醫(yī)生們最為放心的工作團(tuán)隊(duì)。護(hù)理會(huì)診充分體現(xiàn)了“以患者為中心，以質(zhì)量為核心”的護(hù)理服務(wù)理念，通過(guò)會(huì)診及時(shí)解決患者的疑難問(wèn)題，大大提高了臨床護(hù)理質(zhì)量和患者的滿意度。目前，本院4個(gè)專家會(huì)診組，在高級(jí)職稱護(hù)士的主持和參與下，護(hù)理會(huì)診病例數(shù)逐年增加，達(dá)到了每年近50次。
3.2有利于拓寬服務(wù)范疇提升醫(yī)院聲譽(yù)高級(jí)職稱護(hù)士在孕婦學(xué)校的健康教育中，結(jié)合其多年的臨床經(jīng)驗(yàn)及對(duì)目前臨床專業(yè)知識(shí)的掌握，以嫻熟的技巧給孕婦及家屬進(jìn)行教學(xué)，受到孕婦及家屬的高度評(píng)價(jià)，每年500余場(chǎng)次的健康教育使得本院孕婦學(xué)校蓬勃發(fā)展、省內(nèi)外聞名，成為浙江省示范孕婦學(xué)校培訓(xùn)基地；網(wǎng)絡(luò)、電信是一種便捷、有效的溝通方式，為當(dāng)今社會(huì)廣為使用，本院電信、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)自開(kāi)展以來(lái)，每天完成30余條網(wǎng)上咨詢和百余次電話服務(wù)，受到廣大婦女的喜愛(ài)；導(dǎo)樂(lè)師的培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)以助產(chǎn)士為主體的導(dǎo)樂(lè)陪伴分娩，在醫(yī)院剖宮產(chǎn)的控制率、孕婦滿意度、患者安全等方面發(fā)揮了極大作用。
3.3促進(jìn)護(hù)士專業(yè)化發(fā)展引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)作為浙江省婦產(chǎn)科領(lǐng)域的龍頭醫(yī)院，高級(jí)職稱護(hù)士引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)方面發(fā)揮極大作用。5年來(lái)，本院高級(jí)職稱護(hù)士主持省廳級(jí)及以上課題近30余項(xiàng)，獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)9項(xiàng)；迄今為止，已有10余名護(hù)理專家分別在浙江省護(hù)理學(xué)會(huì)、婦產(chǎn)科質(zhì)控中心、護(hù)理與康復(fù)雜志和專業(yè)委員會(huì)中承擔(dān)要職；本院1位高級(jí)職稱護(hù)士承擔(dān)全國(guó)母乳喂養(yǎng)知識(shí)培訓(xùn)工作，并成為國(guó)家愛(ài)嬰醫(yī)院評(píng)估員，獲得全國(guó)新生兒復(fù)蘇及母乳喂養(yǎng)培訓(xùn)師的資格證書(shū)；在各培訓(xùn)基地完成全省數(shù)百名撫觸師、游泳師和近百名母嬰專科護(hù)士的培訓(xùn)，上述工作都促進(jìn)了護(hù)士專業(yè)化發(fā)展。
3.4穩(wěn)定了護(hù)理隊(duì)伍傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“醫(yī)生越老越香，護(hù)士越老越不值錢”，本院通過(guò)合理使用高級(jí)職稱護(hù)士，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)和潛力，為她們提供施展才華的平臺(tái)，充分體現(xiàn)其工作價(jià)值。這—舉措讓年輕護(hù)士看到了自身職業(yè)發(fā)展的方向，工作熱情得到激發(fā)，穩(wěn)定了護(hù)理隊(duì)伍，一定程度上緩解了人力資源缺乏的現(xiàn)狀。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇八
面對(duì)中國(guó)目前微妙的醫(yī)患關(guān)系，對(duì)高職高專院校醫(yī)學(xué)教育工作提出了新的要求。不僅要求講究實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才，更要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力，學(xué)會(huì)與人正常交往，使學(xué)生建立良好人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，不斷滿足社會(huì)對(duì)醫(yī)護(hù)人員更高的要求。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生心理素質(zhì)極為重要，因?yàn)樗羌せ詈痛龠M(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高的動(dòng)力。當(dāng)前，高職高專院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、抗干擾力差、挫折耐受力低、自我心理調(diào)適差等諸多心理問(wèn)題。因此，在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，充分發(fā)揮學(xué)生的心理潛能，使學(xué)生具有健康的心理素質(zhì)，為今后的醫(yī)療工作打下基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合擔(dān)任多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗趮D產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的幾種方法。
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向，是影響學(xué)習(xí)效率的重要變量。高職高專院校學(xué)生入學(xué)層次低，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，有的學(xué)生在中學(xué)時(shí)已養(yǎng)成厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)生畏難思想無(wú)法消除，不端正學(xué)習(xí)態(tài)度，抱著混日子的心態(tài)學(xué)習(xí)，不僅無(wú)法正常完成學(xué)業(yè)，還勢(shì)必影響到今后的臨床工作質(zhì)量。因此，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)的效果，順利完成教學(xué)任務(wù)，必須把學(xué)生從厭學(xué)的心理環(huán)境中解救出來(lái)，認(rèn)真研究學(xué)生存在的心理特點(diǎn)和規(guī)律，找出解決問(wèn)題的有效途徑和方法，樹(shù)立自信心。從講授婦產(chǎn)科學(xué)第一節(jié)課開(kāi)始，教師通過(guò)對(duì)緒論的認(rèn)真講解，使學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)課程有初步認(rèn)識(shí)和了解，明白在學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)中建立良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性和必要性。把學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)當(dāng)做使命和責(zé)任，而不能當(dāng)成應(yīng)付父母、應(yīng)付教師的事，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自覺(jué)養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2建立良好的師生關(guān)系。
建立良好的師生關(guān)系，不僅是高尚師德的具體體現(xiàn)，而且影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果的好壞，影響著大學(xué)生的思想道德和人格塑造。因此，教師要謹(jǐn)慎處理好師生之間的.關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng)造平等、和諧、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。要建立良好的師生關(guān)系，教師在課堂上特別要注意語(yǔ)言的表達(dá)。友善的話語(yǔ)能鼓舞學(xué)生，溫暖學(xué)生；相反，教師語(yǔ)言過(guò)于尖酸刻薄，話語(yǔ)中對(duì)學(xué)生充滿挖苦、諷刺，對(duì)學(xué)生而言是致命性的打擊。俗話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中建立良好的而不是冷冰冰、近乎古板的師徒關(guān)系，能使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生才會(huì)努力學(xué)習(xí)，婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。
3滿足學(xué)生的合理需求。
針對(duì)學(xué)生諸多需要，學(xué)校要想方設(shè)法改善學(xué)習(xí)條件、生活環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)識(shí)淵博、具有高尚人格魅力的教師隊(duì)伍，為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑；提供學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)保障，來(lái)滿足學(xué)生的合理需求。當(dāng)學(xué)生的這些合理要求得到滿足，才會(huì)有安全感，才會(huì)熱愛(ài)這所學(xué)校，熱愛(ài)教師，熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)，也才會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)充滿探知欲。婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)與其他課程教學(xué)有明顯的不同之處，在于它是研究婦女生殖系統(tǒng)生理和病理性的情況，涉及女性最隱私部位的研究。學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)既好奇又羞澀，使得教學(xué)似有一塊面紗籠罩，極具神秘色彩，學(xué)生有欲撩開(kāi)這塊面紗的好奇心理，又不知如何去做。面對(duì)學(xué)生這樣的好奇心理，教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)造條件、改善條件，盡量滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)探知的合理要求。比如，利用直觀的視頻教學(xué)，讓學(xué)生觀看生殖等有關(guān)方面的知識(shí)；利用實(shí)訓(xùn)室的各種設(shè)備，使學(xué)生掌握女性生殖系統(tǒng)的解剖和生理；帶學(xué)生到醫(yī)院見(jiàn)習(xí)，了解孕期保健的內(nèi)容和做法，識(shí)別分娩先兆、正常分娩和異常分娩等。采用多種適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容看清楚、學(xué)習(xí)懂，解除心中的疑惑，避免一知半解，這樣既滿足學(xué)生的好奇心，又完成了婦產(chǎn)科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4重視培養(yǎng)學(xué)生正確的成功信念。
學(xué)生在學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)時(shí)，希望取得優(yōu)異成績(jī)，成為教師和同學(xué)眼中的佼佼者和成功人物。但婦產(chǎn)科學(xué)是實(shí)用性很強(qiáng)的臨床醫(yī)學(xué)課程，內(nèi)容多，難記億，要想取得好的成績(jī)必須花時(shí)間、花精力、下苦工去學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，需付出大量精力和汗水。婦產(chǎn)科學(xué)教師在教學(xué)中，認(rèn)真分析學(xué)生成功動(dòng)機(jī)需求，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)符合自身特點(diǎn)的成功動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法追求成功，避免從眾心理，尤其不能空談理想和成功，只有加倍付出，才能在婦產(chǎn)科學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇九
目前，高等職業(yè)教育的改革正在興起，各個(gè)高等職業(yè)院校進(jìn)行的教學(xué)改革也是進(jìn)行了各種探索和嘗試。
近年來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。
在教育教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等的有效利用，將其與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)方法進(jìn)行有效整合，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為可能。
尤其是目前正在興起的“微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課熱潮，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)造成了巨大的沖擊。
隨著我校教學(xué)條件和學(xué)習(xí)條件的不斷成熟，通過(guò)將微課以及基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于婦產(chǎn)科學(xué)的教與學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種理念，它要求實(shí)驗(yàn)教師大膽探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立反映現(xiàn)代社會(huì)主流的創(chuàng)新教育理念。
提高教學(xué)效率，促使學(xué)生會(huì)學(xué)，讓教師著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
建構(gòu)學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新和信息時(shí)代學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使他們成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及綜合能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。
現(xiàn)在多媒體技術(shù)進(jìn)入婦產(chǎn)科課堂教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
絕大多數(shù)教師已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性，有利于知識(shí)的獲取與保持。
但是，目前很多教師對(duì)于多媒體的運(yùn)用只是局限于表淺的層面，并沒(méi)有真正將其在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
不能與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，不能做到因材施教，從而難以解決學(xué)生之間的差異化問(wèn)題。
2開(kāi)展微課的可行性及優(yōu)勢(shì)。
目前，越來(lái)越多的高職院校都創(chuàng)建了互聯(lián)網(wǎng)校園，實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)全覆蓋，這為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。
現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)條件明顯提升了，幾乎人手一部手機(jī)，有的學(xué)生還有電腦等設(shè)備，這為微課的開(kāi)展提供了良好的條件。
微課是一種微型課程體系，其教學(xué)目標(biāo)明確，對(duì)教學(xué)內(nèi)容必須精選，通常只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)、?？键c(diǎn)或者容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)[1]。
教師需要先明確各個(gè)章節(jié)所需要講解的知識(shí)點(diǎn)，然后緊緊圍繞各個(gè)章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫腳本，再利用相關(guān)軟件錄制視頻，其時(shí)間控制在10min之內(nèi)。
這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，拓展知識(shí)面，提高學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。
進(jìn)入醫(yī)院，進(jìn)入工作崗位后，缺乏臨床思維能力，沒(méi)有足夠的創(chuàng)新性，能力有限，不利于個(gè)人以及醫(yī)院的發(fā)展。
3.2微課教學(xué)使教師地位由主體變成主導(dǎo)。
而教師則主要起到主導(dǎo)的作用，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生進(jìn)行思考，提出問(wèn)題，參與課堂討論，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
然而，教師在課堂教學(xué)中由主體變?yōu)橹鲗?dǎo)，這就要求教師對(duì)課堂具有真正的把握和駕馭能力，這也對(duì)教師的能力提出了更高的要求。
教師要把這樣的課上好，不僅要在備課的過(guò)程中將教材吃透，更應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考分析，從而得到更好的教法。
因此，在備課過(guò)程中，思考用什么樣的方法來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以什么作為切入點(diǎn)，如何更好的掌握好課堂，這是每一位任課教師所必須要思考的問(wèn)題。
只有做好了充分的準(zhǔn)備，才能夠更加有效的'駕馭整個(gè)課堂，才敢于把課堂交給學(xué)生，在面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)才會(huì)游刃有余，才能夠輕松自如。
3.3微課教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
每一個(gè)微課的特點(diǎn)是時(shí)間短，內(nèi)容精，只針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解透徹，這樣可以滿足學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，可以適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，受到學(xué)生的歡迎[2]。
這樣學(xué)生在真正上課之前會(huì)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)有所了解，并對(duì)其進(jìn)行思考分析，如果有自己尚未理解明白地方，可以在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)講，也可進(jìn)行相關(guān)提問(wèn)，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。
這樣如果有學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)尚未掌握，可以通過(guò)課下看相關(guān)微課視頻，根據(jù)自己的接受能力進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的效果[3]。
并且，無(wú)論是哪個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，無(wú)論是課上還是課下，無(wú)論在教室還是家里，學(xué)生都可以隨時(shí)隨地，想學(xué)就學(xué)。
這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)到很輕松，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的好，使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)變成主動(dòng)的汲取知識(shí)，學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。
學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了思考，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，進(jìn)入工作崗位以后，一旦遇到問(wèn)題也會(huì)積極的進(jìn)行自主分析，解決問(wèn)題，從而有利于個(gè)人的發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。
3.4存在的問(wèn)題。
還要求教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握具有一定的能力，比如微課的錄制、對(duì)于相關(guān)軟件的使用、后期剪輯、加工等，要求教師能夠利用現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)相關(guān)軟件制作出適合不同學(xué)生的微課[4]。
然而很多教師對(duì)這些現(xiàn)代信息技術(shù)掌握的不好，因此，可以通過(guò)外出培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式[5]，提升教師的帶教意識(shí)，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
實(shí)行微課教學(xué)，將各個(gè)章節(jié)的微課制作好需要教師花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間和精力，因此，可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，將制作任務(wù)進(jìn)行分配，利用假期以及平時(shí)的空閑時(shí)間進(jìn)行，有助于微課教學(xué)的順利開(kāi)展。
因材施教，有助于將共性化教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化教育，從而使教學(xué)能夠適應(yīng)每個(gè)同學(xué)，而且，
微課教學(xué)使課堂教學(xué)不再受時(shí)間、地點(diǎn)以及人員的限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，從而提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)。
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婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十
摘要目的：
探討在婦產(chǎn)科手術(shù)室應(yīng)用護(hù)理干預(yù)對(duì)患者術(shù)后感染率的影響。
方法：收治婦產(chǎn)科手術(shù)患者140例，分為觀察組和對(duì)照組。
觀察組采用手術(shù)室護(hù)理干預(yù)，對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理措施，比較兩組護(hù)理效果。
結(jié)果：觀察組感染率和滿意度均顯著優(yōu)于對(duì)照組(p0.05)。
結(jié)論：在婦產(chǎn)科手術(shù)室應(yīng)用護(hù)理干預(yù)可有效降低術(shù)后肺部感染概率，提高患者滿意度。
關(guān)鍵詞：
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十一
傳統(tǒng)教學(xué)是我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)一直采取的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式一般以班級(jí)為單位，有固定的時(shí)間、固定的空間，以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主要教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)，一是教師經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)素養(yǎng)較高，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。組織教學(xué)活動(dòng)能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);二是傳統(tǒng)教學(xué)模式按照教科書(shū)的教學(xué)順序，注重知識(shí)的系統(tǒng)性，使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí);三是教師與學(xué)生可以近距離接觸，教師的語(yǔ)言、行為和教態(tài)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教;四是教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的接受能力，隨時(shí)改變教學(xué)方法，便于學(xué)生理解。當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)由于時(shí)間、空間的限制，存在一定的劣勢(shì)。一是傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學(xué);二是教學(xué)內(nèi)容主要是課本，知識(shí)局限性較大，甚至有些知識(shí)已經(jīng)與科技進(jìn)步脫節(jié)，對(duì)學(xué)生的吸引力不大;三是傳統(tǒng)教學(xué)方式較為單一，以黑板和教室為活動(dòng)中心，教學(xué)活動(dòng)較為枯燥，容易引起學(xué)習(xí)疲勞。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來(lái)的一種教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學(xué)習(xí)者提供教育信息和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，只要學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)愿望，就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接受網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)，一是教學(xué)方式非常多樣，多媒體豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻的應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段非常靈活，能大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情;二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做到以學(xué)生為中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和檢測(cè)方式;三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間非常靈活，學(xué)習(xí)者完全可以根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度;四是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容體系較為豐富，不局限于課本，網(wǎng)絡(luò)上有非常豐富的教學(xué)資源，而且更新非常迅速，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最快地獲取更多信息，極大地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)習(xí)需求。正由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大的自由性和不固定性，既有優(yōu)勢(shì)又有弊端。特別對(duì)于年紀(jì)較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自律性較差，在沒(méi)有教師的約束下，難以做到自主學(xué)習(xí)。而且他們?nèi)鄙俦鎰e能力，不知道哪些是有用的知識(shí)，哪些是沒(méi)必要了解的，如果缺乏教師的引導(dǎo)，一味按照自己的喜好，很難真正學(xué)到知識(shí)。
2。傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。
由于傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有利弊、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，因此現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用雖然越來(lái)越廣泛，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)未必可以淘汰傳統(tǒng)教學(xué)而獨(dú)立存在，最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合。
2。1讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置更多地考慮傳統(tǒng)課堂的需要，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)教學(xué)的一部分。課堂中引入優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展傳統(tǒng)課堂的深度，加入與時(shí)俱進(jìn)的流行元素，加入學(xué)生感興趣的話題。另外，加入網(wǎng)絡(luò)課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運(yùn)用圖片、視頻、音樂(lè)代替?zhèn)鹘y(tǒng)說(shuō)教。在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)具體學(xué)情和客觀條件，采用豐富多樣的教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目的。
2。2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充。
網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源非常豐富，但正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)便利，很多網(wǎng)絡(luò)資源魚(yú)龍混雜。為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)融合，首先必須提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。教師設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)要更用心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)要清晰，教學(xué)內(nèi)容要有所選擇，難度設(shè)置要合理，并根據(jù)學(xué)生興趣選取適當(dāng)?shù)耐卣箖?nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中設(shè)置明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常多，學(xué)生在眾多信息中很可能迷失，此時(shí)教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)指導(dǎo)可以明確地告訴學(xué)生本節(jié)課所分的板塊，每一個(gè)板塊需要掌握的內(nèi)容，以及重點(diǎn)內(nèi)容和基本了解內(nèi)容之間的劃分，讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，為了督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，必須實(shí)施一些檢測(cè)手段。可以利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線完成作業(yè)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3。結(jié)語(yǔ)。
傳統(tǒng)教學(xué)是我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)一直采取的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來(lái)的一種教學(xué)模式，這兩種教學(xué)方式各有利弊。最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十二
1、打開(kāi)素材圖片，按ctrl+j鍵三次，復(fù)制三個(gè)副本層。
2、選中圖層1，關(guān)閉其它兩個(gè)副本層前面的小眼睛。濾鏡-風(fēng)格化-風(fēng)，操作及效果如下圖所示。
3、選中圖層1副本，關(guān)閉最上面副本層前面的小眼睛，圖像-旋轉(zhuǎn)畫(huà)布-順時(shí)針90度，濾鏡-風(fēng)格化-風(fēng)，圖像-旋轉(zhuǎn)畫(huà)布-逆時(shí)針90度。
4、圖層混合模式為顏色加深。
5、選中圖層1副本2，添加圖層蒙版，用黑色畫(huà)筆在人物上涂抹。
6、合并除背景圖層外的所有圖層，圖層混合模式設(shè)置為柔光。
7、按ctrl+j復(fù)制一層，圖層混合模式設(shè)置為濾色，做高斯模糊處理。
8、添加圖層蒙版，用畫(huà)筆工具在需要突出的地方涂抹，效果如下圖所示。
最終效果。
photoshop教程之使用云彩濾鏡給風(fēng)景照片簡(jiǎn)單添加霧氣效果。
風(fēng)景照片添加了霧氣效果。
制作方法。
1.打開(kāi)要添加霧效果的圖片。
2.新建圖層，然后執(zhí)行：濾鏡-渲染-云彩(多重復(fù)幾次，看到白色比黑色多些為佳)。
3.改圖層混合模式為濾色，完成添加霧的效果。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十三
首先單擊“文件”—“新建”命令或按ctrl+n鍵，彈出新建對(duì)話框，在對(duì)話框中設(shè)定圖片的寬度和高度都設(shè)定為340象素。在工具箱中把前景色設(shè)定為藍(lán)色(r：0，g：135，b：245)，背景色設(shè)定為白色(r：255，g：255，b：255)。
進(jìn)入“圖層”調(diào)板新建一個(gè)圖層，命名為“圖層1”。按ctrl+a鍵把該圖層全部選中，再按alt+backspace鍵將選區(qū)填充為前景色，效果如圖1所示。
圖1將選區(qū)填充前景色。
按ctrl+d鍵去除選區(qū)。單擊“濾鏡”—“渲染”—“云彩”命令，效果如圖2所示。
圖2使用“云彩”濾鏡后的效果。
單擊“濾鏡”—“扭曲”—“玻璃”命令，彈出“玻璃”對(duì)話框，對(duì)話框中的濾鏡參數(shù)設(shè)置如圖3所示。
圖3“玻璃”濾鏡參數(shù)設(shè)置。
單擊“好”按鈕，效果如圖4所示。
圖4使用“玻璃”濾鏡后的效果。
單擊“編輯”—“變換”—“透視”命令，彈出透視變形框，拖動(dòng)底邊角上的控制點(diǎn)進(jìn)行透視操作如圖5所示，按enter鍵確認(rèn)變形操作。
圖5進(jìn)行透視變形。
單擊“圖象”—“調(diào)整”—“亮度/對(duì)比度”命令，系統(tǒng)彈出“亮度/對(duì)比度”對(duì)話框，其中的參數(shù)設(shè)置如圖6所示，然后單擊“好”按鈕，調(diào)整對(duì)比后的效果如圖7所示。
圖6“亮度對(duì)比度”對(duì)話框。
圖7調(diào)整對(duì)比度后的效果。
使用工具箱中的“橢圓選框”工具，拖動(dòng)鼠標(biāo)在畫(huà)面中繪制一個(gè)如圖8所示的橢圓選區(qū)。
圖8繪制的橢圓選區(qū)。
按ctrl+alt+d鍵，彈出“羽化選區(qū)”對(duì)話框，設(shè)置完參數(shù)后單擊“好”按鈕。
單擊“濾鏡”—“扭曲”—“水波”命令，彈出“水波”對(duì)話框，對(duì)話框中的濾鏡參數(shù)設(shè)置如圖9所示。
圖9“水波”濾鏡參數(shù)。
單擊“好”按鈕，再按ctrl+d鍵去除選區(qū)，得到的濾鏡效果如圖10所示。
圖10使用“水波”濾鏡后的效果。
重復(fù)上面的操作，再制作多個(gè)水波圖形。(提示：在制作多個(gè)水波時(shí)，可以適當(dāng)調(diào)整濾鏡的參數(shù)設(shè)置)。
新建一個(gè)圖層，將前景色設(shè)定為白色。單擊工具箱中的“畫(huà)筆工具”按鈕，按f5鍵，彈出“畫(huà)筆調(diào)板”對(duì)話框，單擊該選項(xiàng)框右上角的三角按鈕，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)快捷菜單，在該菜單中選擇“混合畫(huà)筆”命令后彈出如圖11所示的提示框。
圖11提示框。
單擊“好”按鈕，加載了主題為“混合畫(huà)筆”的畫(huà)筆序列，選擇其中的星狀畫(huà)筆，如圖12所示。
圖12選擇畫(huà)筆樣式。
在畫(huà)面中適當(dāng)位置依次點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵，繪制出星狀的圖案，效果如圖13所示(提示：在改變畫(huà)筆直徑的同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整畫(huà)筆的不透明度)。
圖13繪制的星狀圖形效果。
改變畫(huà)筆的直徑，在畫(huà)面中再繪制一些星狀圖形，效果如圖14所示。
圖14改變畫(huà)筆直徑繪制的星狀圖形效果。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十四
本文以普通婦科患者和孕產(chǎn)婦的心理特征為分析對(duì)象，探討心理護(hù)理在婦產(chǎn)科護(hù)理中的應(yīng)用。
心理護(hù)理指護(hù)理人員在與患者的交往中用自身的行為來(lái)影響患者的心理狀態(tài)與行為，是運(yùn)用心理學(xué)方法改變患者對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)，使其主動(dòng)調(diào)節(jié)自身情緒和意志，以達(dá)到緩解癥狀、早日實(shí)現(xiàn)康復(fù)的方法與手段的總稱。[1]隨著社會(huì)的進(jìn)步與護(hù)理醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，心理護(hù)理在臨床上的應(yīng)用日益廣泛。
心理護(hù)理的基本要素包括以下幾方面：
1、需由具備一定的心理學(xué)知識(shí)和技能的護(hù)理人員實(shí)施：缺乏系統(tǒng)的心理知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代心理學(xué)理論不了解，沒(méi)有一定的心理干預(yù)技能，僅僅通過(guò)良好的態(tài)度對(duì)他人進(jìn)行安慰或勸告，雖然可以引導(dǎo)他人的心理癥狀得到緩解，但并不是心理護(hù)理。
2、需按一定的程序有步驟有計(jì)劃地實(shí)施：心理護(hù)理應(yīng)以護(hù)理程序?yàn)榛镜墓ぷ鞣椒?，即以評(píng)估、護(hù)理診斷、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)的五個(gè)步驟，互為聯(lián)系、系統(tǒng)地解決問(wèn)題。
3、需綜合使用各種心理學(xué)理論和技術(shù)：基于心理現(xiàn)象的復(fù)雜性，幾乎每一種心理行為問(wèn)題，不同的心理學(xué)理論體系對(duì)其發(fā)生、發(fā)展機(jī)制等都有著各自不同的理論解釋，相應(yīng)地采用各種不同的技術(shù)緩解或消除心理行為問(wèn)題，促進(jìn)個(gè)體心理健康。面對(duì)護(hù)理對(duì)象的形形色色的心理狀態(tài)，護(hù)理人員應(yīng)選擇那些臨床中簡(jiǎn)便易行、行之有效的相關(guān)理論和技術(shù)。
4、針對(duì)護(hù)理對(duì)象存在的或潛在的心理行為問(wèn)題實(shí)施護(hù)理：心理護(hù)理過(guò)程中，護(hù)理人員評(píng)估護(hù)理對(duì)象現(xiàn)存的心理行為問(wèn)題，或評(píng)估心理平衡遭受破壞的可能性及其相關(guān)因素，然后針對(duì)存在的或潛在的心理行為問(wèn)題進(jìn)行心理護(hù)理。
隨著人民生活水平的提高和醫(yī)學(xué)知識(shí)的普及，人們的健康意識(shí)日益增強(qiáng)，在就醫(yī)過(guò)程中伴隨的心理問(wèn)題日益復(fù)雜，婦產(chǎn)科患者尤其如此。作為常規(guī)生理護(hù)理的有力補(bǔ)充，心理護(hù)理不僅能滿足婦產(chǎn)科患者的治療需求，還能為患者創(chuàng)造舒適放松的就醫(yī)環(huán)境，有效緩解患者的精神壓力，使患者能以積極健康的心態(tài)面對(duì)疾病。因此，心理護(hù)理對(duì)婦產(chǎn)科患者來(lái)說(shuō)尤其重要。
2.1婦科患者的心理特征。
本文所指的婦科患者是指接受產(chǎn)科以外的婦產(chǎn)科常規(guī)疾病，如子宮、卵巢切除、陰道出血、婦科腫瘤等治療的患者。臨床上婦科患者常見(jiàn)的心理特征主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
一、恐懼?？謶中睦碓趮D科患者的身上表現(xiàn)為多慮、緊張、恐懼、愛(ài)挑剔、易激怒、不聽(tīng)從醫(yī)護(hù)人員忠告等，這些往往造成患者食欲不振、注意力不集中、失眠、尿頻、心慌或頭暈等。接受子宮、卵巢切除手術(shù)的患者由于對(duì)麻醉的認(rèn)識(shí)不多和對(duì)手術(shù)過(guò)程的擔(dān)心，心理上易產(chǎn)生壓力，從而產(chǎn)生恐懼麻醉和手術(shù)、擔(dān)心手術(shù)后性功能改變等心理。
二、自卑。婦科患者的自卑心理主要表現(xiàn)為情緒低落、對(duì)疾病治療沒(méi)有信心，這種心理在腫瘤患者和性病患者中最為常見(jiàn)。腫瘤患者常常擔(dān)心自己身上的腫瘤是惡性腫瘤，這樣不僅會(huì)給自己的工作和生活帶來(lái)困難，高昂的醫(yī)藥費(fèi)用還會(huì)給家庭帶來(lái)負(fù)擔(dān)。部分惡性腫瘤病人在得知自己的真實(shí)情況后，變得不愿意與人交談、悲觀失望、情緒低落、經(jīng)常發(fā)脾氣，有的甚至拒絕接受治。性病患者常常因?yàn)閾?dān)心親戚朋友知道后冷落自己，擔(dān)心自己會(huì)受到醫(yī)護(hù)人員的歧視，有的還擔(dān)心今后的生育問(wèn)題等而出現(xiàn)自卑的心理。
2.2孕產(chǎn)婦的心理特征。
孕產(chǎn)婦不僅會(huì)擔(dān)心自己，還會(huì)擔(dān)心胎兒，其特殊的地位決定了她們的臨床心理特征，這主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
一、害羞。由于涉及性與生殖等隱私問(wèn)題，許多患者離開(kāi)了平時(shí)熟悉的`生活環(huán)境而住進(jìn)陌生的醫(yī)院，對(duì)這方面的問(wèn)題顯得十分謹(jǐn)慎，不愿意與別人交流。未婚先孕和生育知識(shí)欠缺的女生普遍存在害羞心理。前者多害怕被熟人發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生悔恨、自責(zé)、羞愧、負(fù)罪的心理。后者因?yàn)閷?duì)醫(yī)院妊娠分娩的流程了解不夠而存在擔(dān)心自己隱私受侵犯等心理障礙。
二、憂慮。孕產(chǎn)婦的憂慮心理主要表現(xiàn)在她們對(duì)分娩、對(duì)胎兒及對(duì)家庭因素的憂慮等三個(gè)方面。[2]初產(chǎn)婦對(duì)于來(lái)自親朋好友之間的傳說(shuō)及自己所目睹的其他產(chǎn)婦分娩經(jīng)歷，經(jīng)產(chǎn)婦對(duì)于上次分娩的回憶都能使她們對(duì)自己是否能正常分娩產(chǎn)生憂慮，這一點(diǎn)在那些文化程度高的高齡初產(chǎn)婦中表現(xiàn)得最明顯；受傳統(tǒng)封建思想的影響，部分產(chǎn)婦除了要忍受分娩的陣痛，還要為自己能否生一個(gè)理想的孩子而憂慮，擔(dān)心生女孩會(huì)受到家人冷落的產(chǎn)婦也大量存在；對(duì)于隱瞞婚前做過(guò)人流術(shù)甚至多次人流術(shù)而以初產(chǎn)女自居的患者來(lái)說(shuō)，她們還會(huì)為分娩對(duì)產(chǎn)后的影響而感到憂慮。
三、恐懼。一些患有急、重癥，如重度妊娠高血壓綜合癥、子宮破裂、胎盤早期剝離、難產(chǎn)、產(chǎn)后出血等的孕產(chǎn)婦，會(huì)由于自己突然從健康孕產(chǎn)婦變成重患者而在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法適應(yīng)，加上起病突然、病情發(fā)展較快，自身也沒(méi)有充足的思想準(zhǔn)備，她們很容易陷入極度的恐懼之中。
由上面可知，由于婦產(chǎn)科的特殊性，無(wú)論是婦科患者還是孕產(chǎn)婦，都會(huì)在臨床上表現(xiàn)出恐懼、憂慮、害羞、自卑等相似的心理狀態(tài)。針對(duì)婦產(chǎn)科患者普遍存在的這些心理特征，我們可以采取以下心理護(hù)理：
3.1加強(qiáng)與患者的溝通。
學(xué)會(huì)與患者進(jìn)行溝通是做好婦產(chǎn)科心理護(hù)理的前提。而護(hù)理人員懂得尊重與關(guān)愛(ài)患者是加強(qiáng)與患者溝通的關(guān)鍵所在。護(hù)理人員態(tài)度上要和藹可親，要能理解患者的苦衷，要主動(dòng)關(guān)心安慰患者，幫助她們放下思想包袱，努力讓患者感覺(jué)到親人般的溫暖。對(duì)性病患者不能嘲諷，而應(yīng)該給予她們更多的尊重、理解與關(guān)心，努力增強(qiáng)她們的安全感和對(duì)護(hù)理人員的信任感。平時(shí)加強(qiáng)與患者的語(yǔ)言溝通，能對(duì)患者起到心理調(diào)節(jié)和心理支持的作用，使治療達(dá)到事半功倍的效果。
3.2加強(qiáng)對(duì)患者的健康教育。
健康教育對(duì)婦產(chǎn)科心理護(hù)理具有十分重要的作用，因?yàn)楹芏嗷颊咴诮邮苤委熯^(guò)程中產(chǎn)生的不必要的心理障礙是由于其醫(yī)學(xué)知識(shí)的欠缺所造成的。例如，對(duì)于患者出現(xiàn)的對(duì)麻醉和手術(shù)的心理恐懼，護(hù)理人員要耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言向她們講解有關(guān)知識(shí)，對(duì)患者的各種疑問(wèn)給予負(fù)責(zé)任的回答，使患者對(duì)手術(shù)的流程和影響有清楚的認(rèn)識(shí)，以此減輕患者的心理負(fù)擔(dān)，幫助她們以積極的心態(tài)面對(duì)治療。
3.3強(qiáng)化心理護(hù)理的業(yè)務(wù)能力。
由于患者的家族背景、受教育程度、性格等不同，患者的心理活動(dòng)也不盡相同。因此，護(hù)理人員還必須學(xué)會(huì)對(duì)癥下藥，對(duì)不同的患者采用不同的心理護(hù)理方法。這就要求婦產(chǎn)科護(hù)理人員要重視自身素質(zhì)的提高，充實(shí)自己心理、倫理、人文等各方面的知識(shí)與修養(yǎng)，不斷積累心理護(hù)理的經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己心理護(hù)理的業(yè)務(wù)能力。
總而言之，心理護(hù)理是婦產(chǎn)科護(hù)理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要針對(duì)婦產(chǎn)科患者的心理特征，給予針對(duì)性的心理呵護(hù)。
[1]甘元瓊。心理護(hù)理在當(dāng)代護(hù)理工作中的運(yùn)用和作用[j]。中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥，2009,(15)。
[2]鄧惠霞。心理護(hù)理在婦產(chǎn)科子宮切除術(shù)中的應(yīng)用[j]。護(hù)理實(shí)踐與研究，2010,(6)。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十五
吳旭萍。
黨的十五大政治報(bào)告正式提出了“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的治國(guó)方略，在實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的進(jìn)程中，法院肩負(fù)著行使審判權(quán)的神圣使命。獨(dú)立審判，又是行使審判權(quán)的一項(xiàng)重要組成部份，而要實(shí)現(xiàn)獨(dú)立審判，離不開(kāi)充足的經(jīng)費(fèi)保障。孫子兵法云：“大軍未動(dòng)，糧草先行”，從古到今，充分的物質(zhì)保障始終是進(jìn)行一切活動(dòng)的根本，物質(zhì)保障也是法院實(shí)現(xiàn)審判職能的前提條件。
我國(guó)法院系統(tǒng)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，主要是依靠各級(jí)政府財(cái)政的撥款及法院自身收入的訴訟費(fèi)作為補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。目前我國(guó)財(cái)政對(duì)于法院收入的訴訟費(fèi)，實(shí)行“收支兩條線”，即法院收繳的訴訟費(fèi)全額上繳給財(cái)政專戶，財(cái)政統(tǒng)籌后再以預(yù)算外資金的形式，根據(jù)其經(jīng)濟(jì)實(shí)力與法院的開(kāi)支預(yù)算報(bào)告決定撥款數(shù)額的多少。因此，不同地區(qū)的法院得到的財(cái)政撥款是各不相同的，也因此形成了有的法院經(jīng)費(fèi)相對(duì)有余，有的法院經(jīng)費(fèi)缺口很大。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)的法院，訴訟費(fèi)收入多，經(jīng)費(fèi)相對(duì)較充足，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，硬、軟件建設(shè)相對(duì)也較先進(jìn)。在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的法院，訴訟費(fèi)收入少，財(cái)政困難，得到的經(jīng)費(fèi)也相對(duì)不足，人員經(jīng)費(fèi)尚無(wú)法保證，更何況辦案經(jīng)費(fèi)和建設(shè)資金？而經(jīng)費(fèi)缺乏，已成為困擾法院依法獨(dú)立行使審判權(quán)的一個(gè)難題。在逐步建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)程中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)正在起著翻天覆地的變革，各類案件劇增，法院的審判業(yè)務(wù)日趨繁重，現(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)保障制度已難以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。
筆者認(rèn)為，在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)司法改革的進(jìn)程中，經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，應(yīng)改變這種法院經(jīng)費(fèi)單純依靠地方財(cái)政撥款的做法，應(yīng)當(dāng)實(shí)行全國(guó)法院系統(tǒng)的經(jīng)費(fèi)由國(guó)家計(jì)劃單列，財(cái)政統(tǒng)一撥款，并立法保障司法經(jīng)費(fèi)，建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度。理由有以下幾個(gè)方面：
一、建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國(guó)家單列財(cái)政撥款，有其歷史淵源和借鑒。1985年8月召開(kāi)的第七屆聯(lián)合國(guó)預(yù)防犯罪和罪犯待遇大會(huì)通過(guò)了《關(guān)于司法機(jī)關(guān)獨(dú)立的基本原則》（下稱“基本原則”），“基本原則”第七條規(guī)定“向司法機(jī)關(guān)提供充足的資源，以合之得以適當(dāng)?shù)芈男新氊?zé)，是每一會(huì)員國(guó)的義務(wù)”，在基本原則的有效執(zhí)行程序解釋中，“向司法機(jī)關(guān)履行職能提供充足的資源”包括根據(jù)承辦案件數(shù)量任免足夠人數(shù)的法官，為法院配備必要的支助人員和設(shè)備，以及向法官提供適當(dāng)?shù)娜松戆踩?、?bào)酬和津貼。在國(guó)外，大多數(shù)國(guó)家都將法院經(jīng)費(fèi)獨(dú)立出來(lái)，單獨(dú)列入國(guó)家預(yù)算。日本早在1947年的《裁判所法》中規(guī)定“裁判所的經(jīng)費(fèi)是獨(dú)立的，應(yīng)計(jì)入國(guó)家預(yù)算內(nèi)”；美國(guó)于1939年設(shè)立了聯(lián)邦法院行政管理局，專門擔(dān)任聯(lián)邦司法系統(tǒng)的行政管理職責(zé)，由它制定并向國(guó)會(huì)提出聯(lián)邦法院預(yù)算，審核并分配各聯(lián)邦法院的經(jīng)費(fèi)，借鑒外國(guó)的有益經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我國(guó)的司法經(jīng)費(fèi)財(cái)政管理體制中的弊端，我們應(yīng)該改革這種體制，建立獨(dú)立的司法預(yù)算體制。
二、建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國(guó)家單列財(cái)政撥款，有利于保證法院獨(dú)立行使審判權(quán)，不受地方政府干涉支配。我國(guó)憲法規(guī)定：審判權(quán)由人民法院行使，不受任何機(jī)關(guān)、企、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的干涉。但在現(xiàn)行體制下，司法機(jī)關(guān)的人、財(cái)、物，都掌握在同級(jí)政府手中，司法機(jī)關(guān)往往只有與當(dāng)?shù)攸h政機(jī)關(guān)合作才能正常開(kāi)展工作，司法權(quán)處處受制于行政權(quán)，導(dǎo)致司法不公，當(dāng)遇到跨在區(qū)的糾紛時(shí)，只能維護(hù)本地區(qū)利益，形成地方保護(hù)主義。由此可見(jiàn)，如果不對(duì)這種體制進(jìn)行改革，司法獨(dú)立、司法公正只能是一紙空談！只有在經(jīng)費(fèi)保障制度上能保證法院工作的需要，不存在物質(zhì)利益的干擾，法院才能夠獨(dú)立行使審判權(quán)，公正地實(shí)現(xiàn)其司法職能。
三、建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國(guó)家單列財(cái)政撥款，有利于保障法院有充足的辦案經(jīng)費(fèi)，保證審判職能的實(shí)現(xiàn)，防止司法腐敗的產(chǎn)生，維護(hù)司法公正。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各類案件不斷增長(zhǎng)，但地方政府安排給法院的經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)率卻不能與案件增長(zhǎng)率成正比。在經(jīng)費(fèi)短缺的情況下，有些法院為了解決經(jīng)費(fèi)困難，干警的住房、福利、辦公用房緊張等問(wèn)題，千方百計(jì)搞“創(chuàng)收”，或是向當(dāng)事人、律師、企業(yè)單位拉贊助，或是私設(shè)收費(fèi)項(xiàng)目，或是提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等等。司法腐敗，成為妨礙司法公正的最直接敵人，成為最危險(xiǎn)的社會(huì)公害。在九屆二次全國(guó)人大會(huì)議上，代表們反應(yīng)最強(qiáng)烈的問(wèn)題之一也是司法腐敗。因此，在建立起社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制之后，特別是確立了依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的.基本方略后，再實(shí)行人、財(cái)、物保障依賴于地方政府的體制，已很難適應(yīng)社會(huì)的客觀需求，只有建立起與之相適應(yīng)的獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國(guó)家單列財(cái)政撥款，才能保證司法機(jī)關(guān)擁有充足的辦案經(jīng)費(fèi)，保證審判工作的順利進(jìn)行，維護(hù)司法公正。
四、建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國(guó)家單列財(cái)政撥款，有利于保障法官們享有應(yīng)有的物質(zhì)待遇和福利待遇，提高法官們的社會(huì)地位，糾正少數(shù)干警的不正之風(fēng)。在西方國(guó)家，法官的社會(huì)地位比一般公務(wù)員高，待遇與福利也比普通公務(wù)員優(yōu)厚，一些國(guó)家甚至將法官的工資以法律形式規(guī)定下來(lái)。而在我國(guó)，法官的工資結(jié)構(gòu)與普通公務(wù)員相同，雖然《法官法》規(guī)定了“法官的工資制度和工資標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)審判工作特點(diǎn)由國(guó)家另行規(guī)定，法官實(shí)行定期增資制度，法官享受國(guó)家規(guī)定的審判津貼、地區(qū)津貼、其它津貼以及保險(xiǎn)和福利待遇”。可見(jiàn)我國(guó)對(duì)于提高法官的待遇福利是重視的，法官作為一個(gè)特殊的群體，掌握著對(duì)別人財(cái)產(chǎn)的裁判權(quán)，甚至是對(duì)個(gè)別人的生殺大權(quán)，但同時(shí)法官也是一個(gè)人，他（她）們?cè)谌巳褐?，一樣需要生活，一樣有種種需求，如果法官能享受較高的待遇，所謂的“人情案”、“金錢案”、“權(quán)力案”等司法腐敗現(xiàn)象都將大幅度減少直至消失，法官也必將會(huì)更珍惜自己所在的位置。只是，要執(zhí)行這一條法律，如果沒(méi)有充足的經(jīng)費(fèi)保障，還是無(wú)法落實(shí)。因此，建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國(guó)家單列財(cái)政撥款，保障法官享有優(yōu)厚的待遇，對(duì)于抵制司法腐敗，將是一項(xiàng)積極有效的措施。
五、建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國(guó)家單列財(cái)政撥款，有利于保證撥給的經(jīng)費(fèi)能得到充分合理的使用，最大限度地發(fā)揮作用。當(dāng)前，許多法院都面臨著基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，辦公現(xiàn)代化建設(shè)等更新?lián)Q代的問(wèn)題，而進(jìn)行一切活動(dòng)，都需要龐大的經(jīng)費(fèi)，前文中已從多方面進(jìn)行分析單純依賴于地方政府撥款的種種不妥，如果能夠?qū)嵭袊?guó)家單列撥款，由最高法院統(tǒng)一計(jì)劃，那樣，在資金的利用率方面必定能得到大大提高，從財(cái)務(wù)的角度來(lái)看，也可以節(jié)省許多不必要的環(huán)節(jié)，使資金得到最有效的利用，避免不必要的浪費(fèi)。
的法院為了多留經(jīng)費(fèi)，隱瞞訴訟費(fèi)的真實(shí)收入，或是多設(shè)收費(fèi)項(xiàng)目，或是提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，也存在不少的問(wèn)題；還有一種是目前實(shí)行的“收支兩條線”，即法院收取的訴訟費(fèi)全額上繳財(cái)政，由財(cái)政統(tǒng)籌后，再以“業(yè)務(wù)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)”撥給法院。財(cái)政在統(tǒng)籌時(shí)，將法院上繳的訴訟費(fèi)按比例分成，大部分回?fù)芙o基層法院，再將一定比例的訴訟費(fèi)作為統(tǒng)籌基金，分配給較不發(fā)達(dá)的基層法院，這樣，在辦案經(jīng)費(fèi)分配上，滿足了發(fā)達(dá)地區(qū)法院的需求，又兼顧了不發(fā)達(dá)地區(qū)的法院。實(shí)行“收支兩條線”，使監(jiān)督部門能夠發(fā)揮監(jiān)督的作用，根除了法院在收費(fèi)上存在的種種問(wèn)題。但是，實(shí)行“收支兩條線”，最大的缺點(diǎn)就是把經(jīng)費(fèi)的主動(dòng)權(quán)完全地交到財(cái)政部門手中，財(cái)政撥款是否及時(shí)，是否充足，會(huì)直接影響著法院的審判工作，使地方政府有條件對(duì)法院的審判工作進(jìn)行干預(yù)、干擾，影響了法院司法獨(dú)立。因此，實(shí)行“收支兩條線”，雖然在目前經(jīng)濟(jì)變革日新月異的時(shí)期對(duì)于把有限的資金統(tǒng)籌安排，改善法院的基礎(chǔ)建設(shè)和硬、軟件建設(shè)起到一定作用，但在不久后的將來(lái)，會(huì)成為司法改革進(jìn)程的一種阻礙。
因此，筆者認(rèn)為，只有對(duì)“收支兩條線”進(jìn)一步進(jìn)行完善，在“收支”的“支”上，建立起獨(dú)立的司法預(yù)算制度，并立法給予保障，即將經(jīng)費(fèi)預(yù)算分為兩部分，一部分由最高法院編制全國(guó)法院系統(tǒng)（包括普通法院和專門法院）全年的開(kāi)支預(yù)算，而這個(gè)收支預(yù)算，則建立在各個(gè)法院年初預(yù)算的基礎(chǔ)上，由各個(gè)法院每年所需的建設(shè)資金、人員經(jīng)費(fèi)組成。這部分的開(kāi)支預(yù)算，在年初由最高法院交國(guó)務(wù)院主管部門審核，單列入國(guó)家預(yù)算，報(bào)經(jīng)全國(guó)人大批準(zhǔn)，國(guó)務(wù)院主管部門保證按預(yù)算撥款。另一部分由辦案經(jīng)費(fèi)構(gòu)成，由于辦案經(jīng)費(fèi)是隨案件的多少而增減變動(dòng)，屬于不可預(yù)計(jì)因素，因此這部分經(jīng)費(fèi)由各級(jí)法院根據(jù)實(shí)際情況逐月按需向同級(jí)財(cái)政提出，同級(jí)財(cái)政用法院上繳的訴訟費(fèi)形成專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。?？顚Ｓ?，限時(shí)撥給法院使用。?？畹哪杲K結(jié)余用于統(tǒng)籌，保證下一年度的經(jīng)費(fèi)。這樣，既有利于充分調(diào)動(dòng)各個(gè)法院的工作積極性和主動(dòng)性，使經(jīng)費(fèi)得以充足的保障，又能體現(xiàn)其靈活性，使資金得到最有效的利用。也只有這樣，才能建立起獨(dú)立的司法預(yù)算保障制度，才能真正實(shí)現(xiàn)法院司法獨(dú)立與司法公正，真正實(shí)現(xiàn)“法治”。
參考書(shū)目：
《依法治國(guó)與司法改革》中國(guó)法制出版社信春鷹、李林。
《司法公正的價(jià)值內(nèi)涵與制度保障》嚴(yán)軍興。
《論司法公正的實(shí)現(xiàn)》劉作翔、雷貴章。
《人大法律評(píng)論》2000年卷第一輯中國(guó)人民大學(xué)出版社。
《民事訴訟收費(fèi)考》方流芳。
《獨(dú)立審判問(wèn)題研究》最高法院研究室人民法院出版社。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十六
用photoshop軟件設(shè)計(jì)的平面設(shè)計(jì)作品一部分用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，很多時(shí)候是通過(guò)現(xiàn)代印刷實(shí)現(xiàn)其傳達(dá)目的的。長(zhǎng)期以來(lái)，印刷已成為平面設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)傳播目的最為重要的手段。因而，掌握一定的印刷工藝知識(shí)已成為平面設(shè)計(jì)人員必須具備的基本知識(shí)與技能。印刷技術(shù)本身是一門自成體系的學(xué)科，我們所談及的印刷工藝是從平面設(shè)計(jì)專業(yè)角度出發(fā)，即在實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)作品印刷輸出時(shí)所涉及到的如紙張選擇、印刷原理、印刷流程、印刷字體、編排輸出等知識(shí)，是平面設(shè)計(jì)與印刷結(jié)合的交叉知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十七
21歲的藝術(shù)家maciejkuciara來(lái)自于波蘭，他現(xiàn)在是peoplecanfly的概念藝術(shù)家和紋理藝術(shù)家。他還是一個(gè)自由作家。
只用了幾分鐘的時(shí)間，我就想出幾個(gè)概念。在我工作完之后，我抽出了一些空余的時(shí)間。我有了一個(gè)想法，但由于它們太模糊了以至于不能很好的呈現(xiàn)圖象來(lái)。我認(rèn)為我需要些特別的東西，幸好yosemitefalls來(lái)幫助我了。我發(fā)現(xiàn)了些美的相片，我認(rèn)為我能將它們用不同的方式展現(xiàn)出來(lái)。如此，那就是這個(gè)想法開(kāi)始的原因了。我收集了一些yosemitefalls的關(guān)于巖石和云空的圖象作為參考，所有的東西都是為了幫助表達(dá)心情、顏色和形狀的。
構(gòu)成和顏色。
由于falls特殊的形狀和魅力，我決定不改變那些參考圖片的原始的構(gòu)成。我很喜歡原始的相片圖象和那些吸引人的山，但是有些東西還是失去了。鏡頭看上去似乎有些空，而且沒(méi)有什么深度。我考慮到鏡頭的空曠和環(huán)繞在山脈后面的云和空氣。那就是我把這些東西放到里面的原因，把山丘分成兩個(gè)小的山放入圖象里面。在參考資料里的天氣看上去十分的涼爽。唯一的太陽(yáng)光消失在風(fēng)暴的前面，因此它們也需要被繪制到里面去。
我為了挑戰(zhàn)自己。我決定在我的圖象里不使用任何的相片圖象，但是為了代替實(shí)際的繪畫(huà)。
轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期即將結(jié)束。今年上選修課時(shí)，我開(kāi)始學(xué)習(xí)adobepremimerepro，雖然自覺(jué)還談不上有什么水平，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中（特別是在上課時(shí)）慢慢有了一些心得體會(huì)。
一、想學(xué)好視頻處理，要有耐心。
要學(xué)好一門課程，當(dāng)然首先是提高自己的興趣。在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，簡(jiǎn)單的視頻隨便做做,比較復(fù)雜的就不去理會(huì)。眼看那么繁瑣的步驟、復(fù)雜的操作、大串的命令，就感到害怕！為了改掉這個(gè)毛病，我對(duì)照相關(guān)書(shū)籍,一步一步的去做，有的視頻一次做不好,兩次,三次……,直到做好為止。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，當(dāng)精美的視頻展現(xiàn)在面前時(shí)，有一種成功的喜悅。所以說(shuō)，想要學(xué)好這門課程，必須有足夠的耐心，要耐得住寂寞，也只有這樣，才會(huì)學(xué)有所獲。
二、想學(xué)好視頻處理，要多練習(xí)。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，要每隔一段時(shí)間，練習(xí)一下，比較一下，看自己是否有進(jìn)步。一步一步向前走，一個(gè)一個(gè)做練習(xí)，只要堅(jiān)持，一定能闖過(guò)來(lái)！最好獨(dú)立地做一些創(chuàng)造性的作品。堅(jiān)持這樣，在不知不覺(jué)中，就會(huì)很輕松地把所學(xué)知識(shí)納入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)。
對(duì)于學(xué)會(huì)的操作技法，不僅能獨(dú)立重復(fù)制作，而且要理解其中的知識(shí)點(diǎn)，知其然，還要知其所以然。書(shū)中每一個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)都是用心良苦的，一定要弄明白每個(gè)練習(xí)之間的關(guān)系，搞清楚每個(gè)部分之間的聯(lián)系，逐步在頭腦中建立起一個(gè)完整清晰的操作體系，使自己的操作從必然走向自由；學(xué)視頻處理要從簡(jiǎn)單的實(shí)例開(kāi)始，剛開(kāi)始越簡(jiǎn)單越好，隨后再不斷增加難度，這樣便能夠及時(shí)記住每個(gè)工具的使用方法，并且隨著難度的增加熟悉更多的工具，直到運(yùn)用自如，用這種循序漸進(jìn)的'方式先打下良好的基礎(chǔ)。接著就是要試著簡(jiǎn)化實(shí)力步驟，盡管每個(gè)效果都可以有眾多的變化并由不同的步驟來(lái)完成，但是總體的流程和方向還是大相徑庭的。
還可以嘗試著將復(fù)雜的操作簡(jiǎn)單化，原來(lái)要七步完成的工作，我能不能只用五步就完成。然后去嘗試著改造作品，有些時(shí)候某些作品不單單是別人的。
三、想學(xué)好視頻處理，要有創(chuàng)意。
藝有法，無(wú)定法。我認(rèn)為，創(chuàng)意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來(lái)的。豐富精彩的創(chuàng)意，有賴于作者綜合素質(zhì)的提高，不僅僅是操作軟件的技能和相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，當(dāng)然也包括良好的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。
在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，一定要有自己的東西，模仿到一定階段，就要開(kāi)始自己創(chuàng)作，不能總是搬別人的東西。活學(xué)活用，多看多做多想。在開(kāi)始的時(shí)候一定要擺正心態(tài)，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始學(xué)起。要實(shí)現(xiàn)一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運(yùn)用多種技法達(dá)到最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎(chǔ)上自己拿主意的。
四、想學(xué)好視頻處理，要有構(gòu)思。
構(gòu)思是設(shè)計(jì)的靈魂。在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中很難制定固定的構(gòu)思方法和構(gòu)思程序之類的公式。創(chuàng)作大多是由不成熟到成熟的，在這一過(guò)程中肯定一些或否定一些，修改一些或補(bǔ)充一些，是正常的現(xiàn)象。構(gòu)思的核心在于考慮表現(xiàn)什么和如何表現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。回答這兩個(gè)問(wèn)題即要解決以下四點(diǎn)：表現(xiàn)重點(diǎn)、表現(xiàn)角度、表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式。
總之，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本掌握了這門課程的基礎(chǔ)知識(shí)，我將會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取能夠設(shè)計(jì)出好的作品。
最后，對(duì)老師表示最真誠(chéng)地感謝。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十八
摘要：photoshop是一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,有很強(qiáng)的實(shí)用性。為此，結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際及課程的特點(diǎn)，分析影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的因素及探究創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)崗位需要，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新教學(xué)；審美情趣；創(chuàng)新能力。
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，photoshop作為一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,被應(yīng)用到生活的各個(gè)方面，最常見(jiàn)的如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、logo設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等。為此，高職院校都將photoshop作為一門重要的教學(xué)課程,在為學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)的同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)了一批批平面設(shè)計(jì)人才。各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)ζ矫婕夹g(shù)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有了更高的要求，基于此，作為一名從事photoshop課程教學(xué)的教師要不斷對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)與創(chuàng)新研究，以更加有效的教學(xué)方法培養(yǎng)新時(shí)代下能快速適應(yīng)各崗位需求的技能人才。
《photoshop圖像處理》是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，除計(jì)算機(jī)專業(yè)外的電子商務(wù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)也將《photoshop圖像處理》作為職業(yè)能力的基本素質(zhì)必修課。鑒于photoshop計(jì)算機(jī)圖像處理的重要意義和在設(shè)計(jì)中的重要作用,學(xué)好《photoshop圖像處理》課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)崗位能力,還可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)、拓展就業(yè)渠道。
2影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提升的因素分析。
2.1實(shí)踐操作課時(shí)量嚴(yán)重不足。
photoshop圖像處理課程雖是學(xué)校許多專業(yè)的必修課之一，但基本是安排在一個(gè)學(xué)期完成。以筆者所在的黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，最長(zhǎng)一學(xué)期也就18周，每周4課時(shí)，總共72課時(shí)，本學(xué)期所帶的新生班級(jí)課時(shí)就更少了，滿打滿算一學(xué)期只有14周，每周4課時(shí)，總共56課時(shí)，在這樣一個(gè)有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生頂多入個(gè)門，掌握photoshop軟件的基本操作技能。由于時(shí)間的限制，教師也只限于課本知識(shí)點(diǎn)的傳授,沒(méi)有很好地拓展知識(shí)內(nèi)容及對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行系統(tǒng)地銜接，及對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力提出更高的要求；學(xué)生對(duì)課程沒(méi)有系統(tǒng)地理解認(rèn)識(shí)以及應(yīng)用，在遇到具體生活實(shí)例時(shí),就缺乏在脫離課本的情況下對(duì)實(shí)際問(wèn)題的'處理能力,使得學(xué)生難以做到將其與實(shí)際應(yīng)用、自己專業(yè)、崗位需求相結(jié)合，從而出現(xiàn)在就業(yè)時(shí)無(wú)法勝任實(shí)際崗位需求的現(xiàn)象。
2.2學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)薄弱。
近幾年，隨著本科院校的全面擴(kuò)招，高考人數(shù)的縮減，高職院校的生源質(zhì)量不斷下降，同時(shí)，由于高中應(yīng)試教育的特點(diǎn)較為明顯，學(xué)生對(duì)于美術(shù)、歷史、文化等方面的知識(shí)了解很少，導(dǎo)致他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，文化知識(shí)水平整體上較為薄弱。整體的文化基礎(chǔ)弱導(dǎo)致在課程的學(xué)習(xí)的過(guò)程中觀察力、理解力、思維力和想象力不足，從而造成在作品設(shè)計(jì)上不僅缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)意，而且由于文化底子弱，對(duì)作品也缺乏一定的鑒賞力和審美感知力。
2.3教學(xué)模式相對(duì)單一。
目前，在photoshop課程的教學(xué)模式上，主要圍繞教材，教師介紹理論知識(shí)、工具的使用及對(duì)相關(guān)案例講解示范，然后學(xué)生對(duì)講解的案例進(jìn)行實(shí)現(xiàn)練習(xí)；這種教學(xué)模式不能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,學(xué)習(xí)成果集中體現(xiàn)在理論技巧的層面上，學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)能力和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)與鍛煉。
3探究創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.1內(nèi)容劃分層次。
為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及遵循對(duì)知識(shí)的“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深”漸進(jìn)式認(rèn)知規(guī)律，可將photoshop課程分為基礎(chǔ)知識(shí)和綜合實(shí)訓(xùn)兩大部分?；A(chǔ)知識(shí)部分主要分基本概念和基本技能兩塊，其中基本概念包括色彩理論、圖像格式、界面設(shè)置等；基本技能包括基本工具應(yīng)用、繪圖工具應(yīng)用、圖層應(yīng)用、色彩調(diào)整及濾鏡應(yīng)用等；綜合實(shí)訓(xùn)主要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、崗位應(yīng)用和實(shí)際生活需要進(jìn)行項(xiàng)目強(qiáng)化實(shí)際操作，可設(shè)置動(dòng)作使用與設(shè)計(jì)項(xiàng)目（自動(dòng)化處理、添加與自定義）、數(shù)碼照片處理項(xiàng)目（獲取、加工、美化、沖印）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目（網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的方法與技巧、圖像處理的基本方法、通道原理）、海報(bào)設(shè)計(jì)項(xiàng)目（海報(bào)設(shè)計(jì)的方法與技巧、圖層混合模式、蒙版應(yīng)用）。各專業(yè)可根據(jù)崗位需要選擇性教學(xué)，如對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)以外更要側(cè)重綜合實(shí)訓(xùn)操作，以更好地適應(yīng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力；而將photoshop課程作為選修課的專業(yè)學(xué)生，只需掌握基礎(chǔ)知識(shí)部分，只為拓展知識(shí)面及更好地提升就業(yè)空間。
3.2增加課堂學(xué)時(shí)。
photoshop課程具有知識(shí)面廣、內(nèi)容多、抽象等特點(diǎn),同時(shí)有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性,而作為高職學(xué)生，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，文化知識(shí)水平整體上又較為薄弱，如果只安排一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生最多掌握photoshop軟件的基本操作，而這只是photoshop軟件學(xué)習(xí)的一個(gè)入門，也就是上面提到的第一部分基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生掌握的也只是一些零星的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有形成系統(tǒng)化。要想提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和崗位適應(yīng)力和創(chuàng)新力，還需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也就是上面講的綜合實(shí)訓(xùn)部分，這是一個(gè)提高進(jìn)階過(guò)程，也是將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際和將零星知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)形成系統(tǒng)化的過(guò)程。同時(shí)在項(xiàng)目強(qiáng)化的過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)協(xié)作與創(chuàng)新意識(shí)，在課堂教學(xué)上都要給學(xué)生以時(shí)間，這都需要一定的課時(shí)作保障。
3.3采用遞進(jìn)式教學(xué)方法。
本文提出的遞進(jìn)式教學(xué)法指的是隨著知識(shí)點(diǎn)的深入，實(shí)踐能力的加強(qiáng)在教學(xué)過(guò)程中依序采用案例教學(xué)法、模塊化教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法。對(duì)于課程中獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)最好用案例教學(xué)法，通過(guò)案例學(xué)習(xí)與操作可以讓學(xué)生對(duì)所要掌握知識(shí)點(diǎn)及工具的使用，有感性的認(rèn)識(shí)，便于快速學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)手段上,以教師演示、講解、分析、指導(dǎo)為主,學(xué)生操練為輔,兩者相輔相成,為后面模塊化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。值得一提的是如果教材中案例制作有詳細(xì)的步驟，可以先讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)與操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的興趣或者是自我學(xué)習(xí)的能力，隨后教師再對(duì)案例進(jìn)行分析、講解與演示，學(xué)生操作練習(xí)。在掌握基本理論與基本技能的基礎(chǔ)上，對(duì)教材中涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與相似工具的使用，建議使用模塊化教學(xué)法，通過(guò)對(duì)多個(gè)案例的學(xué)習(xí)與操作，讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系與區(qū)別和相似工具使用的范圍與條件，同樣可以先讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，教師最后綜合總結(jié)，這樣可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解掌握，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例與模塊教學(xué)法適合前面所介紹的內(nèi)容分層教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)部分，有助于學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。為讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)崗位的需求所必須具備的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，這時(shí)就需要進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。從學(xué)情分析，學(xué)生已掌握課程的基礎(chǔ)理論與技能，但對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握還是零星的，不系統(tǒng)，不清晰的，不會(huì)學(xué)以致用。這個(gè)過(guò)程是提升進(jìn)階適合項(xiàng)目教學(xué)法，要求用貼近生活的項(xiàng)目（主題），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成作品。同時(shí)教師的角色要從以往的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，在適時(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目，這樣不僅可進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，也為學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)與就業(yè)縮短距離。
3.4建立多角度評(píng)價(jià)。
在綜合實(shí)訓(xùn)下，采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生階段性完成或完成作品后，一定要對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的美學(xué)感知力和鑒賞力。每一個(gè)作品提交后在全班進(jìn)行展示時(shí)，要求進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)和教師綜合評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。學(xué)生自評(píng)可以從創(chuàng)作背景、靈感來(lái)源、作品的亮點(diǎn)和技術(shù)難點(diǎn)等方面進(jìn)行表達(dá)；學(xué)生互評(píng)，指讓其他同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出亮點(diǎn)與不足，也可由教師引導(dǎo)其他同學(xué)評(píng)價(jià)；最后由教師根據(jù)作品的實(shí)際，進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，提出有針對(duì)性的建議，使學(xué)生的作品更具完整性與鑒賞性。雖然高職學(xué)生的文化水平相對(duì)薄弱，審美意識(shí)也不強(qiáng)，但通過(guò)對(duì)自己作品和其他同學(xué)作品的鑒賞，可從某種程度上快速提高學(xué)生的審美情趣。
4結(jié)語(yǔ)。
以上內(nèi)容是筆者這幾年對(duì)photoshop課程教學(xué)的一點(diǎn)反思和探究，僅僅是從宏觀上對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，但在具體的實(shí)施過(guò)程中對(duì)教師、教材都提出了更高要求：作為教師一定要了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)photoshop技能的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，將知識(shí)與技能融入實(shí)踐教學(xué)中，另一方面要整合教材與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，選準(zhǔn)案例，分好模塊，定好項(xiàng)目等，這些對(duì)教師而言都是復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。此外怎樣推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，確定安排好教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)量的比例等問(wèn)題都需要各位同行相互分享與探究，從而以最有效的教學(xué)法讓學(xué)生以最快速方式掌握技能，也滿足社會(huì)崗位對(duì)高職技能人才的需求。
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婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇十九
摘要：photoshop是adobe公司的一款優(yōu)秀圖像處理軟件，在業(yè)內(nèi)具有較高的認(rèn)可度，借助它強(qiáng)大的位圖素材處理功能，可以滿足現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的大量需求、達(dá)到滿意的效果。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所構(gòu)建的“讀圖時(shí)代”對(duì)于圖像數(shù)字化的要求越來(lái)越高，基于photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)也面臨著新的挑戰(zhàn)和訴求，本文中針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)研究，并提出一些合理化建議。
關(guān)鍵詞：photoshop軟件;平面設(shè)計(jì);讀圖時(shí)代;設(shè)計(jì)理念。
1、photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)。
第一，位圖處理優(yōu)勢(shì)突出。圖片存儲(chǔ)形式整體上可劃分為位圖和矢量圖兩類，矢量圖是計(jì)算機(jī)軟件生成的特殊圖像格式，它所占空間小、清晰度高、不失真，但由于圖像每一種元素都獨(dú)立成為“個(gè)體”，因此不存在過(guò)渡色，在視覺(jué)效果上遠(yuǎn)不如位圖。相對(duì)而言，位圖是基于圖像色彩組合而形成的圖片格式，因此它的圖像豐富但文件較大，分辨率調(diào)整過(guò)高會(huì)導(dǎo)致失真。photoshop是針對(duì)位圖處理設(shè)計(jì)的一款軟件產(chǎn)品，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以有效地實(shí)現(xiàn)位圖元素的分割、組合，滿足不同色彩之間的過(guò)渡需求，從而產(chǎn)生更加絢麗多彩的視覺(jué)效果。第二，符合工業(yè)印刷標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)中智能識(shí)別rgb顏色，這與標(biāo)準(zhǔn)印刷工業(yè)的需要存在較大差異，photoshop引入了數(shù)字圖形編輯和創(chuàng)作的工業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)融合cmyk功能來(lái)配合印刷產(chǎn)業(yè)，這極大地釋放了photoshop在平面設(shè)計(jì)的生產(chǎn)力。第三，分層選區(qū)特色工具。平面設(shè)計(jì)絕大多數(shù)情況下是進(jìn)行“圖片處理”，現(xiàn)代社會(huì)可直接獲取數(shù)字化圖片的途徑很多，如智能手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備，原始圖片以位圖形式存儲(chǔ)，可導(dǎo)入photoshop軟件進(jìn)行必要的修飾，以提升整個(gè)圖片的美感。圖片修飾基于添加、刪減和變化三個(gè)途徑，在分層機(jī)制下利用選取工具可以實(shí)現(xiàn)快速摳圖、拼接、局部修改等操作，同時(shí)配合各種濾鏡功能，如曲線調(diào)整（明度、亮度、飽和度）、濾鏡工具等，可以實(shí)現(xiàn)更加完美的視覺(jué)效果。
2、photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)原則與流程。
2.1設(shè)計(jì)原則。
一方面，堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化與實(shí)體化統(tǒng)一的原則。隨著photoshop系列軟件產(chǎn)品的更新升級(jí)，不僅為平面設(shè)計(jì)人員提供了更多的實(shí)用工具，同時(shí)也提高了圖像質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如清晰度、保真度等，客觀上對(duì)軟件搭載平臺(tái)的需求越來(lái)越高，這導(dǎo)致硬件負(fù)擔(dān)過(guò)大，在計(jì)算機(jī)性能無(wú)法達(dá)到的情況下工作無(wú)法順利的開(kāi)展。同時(shí)，數(shù)字化圖片在色彩、形狀等方面的設(shè)計(jì)較為“隨心所欲”，盡管在屏幕展示效果上較為出色，但處于工業(yè)化印刷的需求并不能保障一致性，如一些特殊顏色的調(diào)配、形狀裁切等，會(huì)消耗大量的成本和資源。另一方面，要堅(jiān)持藝術(shù)性和生活性的統(tǒng)一原則。藝術(shù)是對(duì)生活的抽象、重塑，在表現(xiàn)形式上大量應(yīng)用夸張渲染的方式，但藝術(shù)來(lái)源于生活，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)過(guò)程中不能脫離人們的基本認(rèn)知，一味地追求“眩目”、“襲人眼球”的效果。photoshop提供了大量插件、濾鏡等工具，設(shè)計(jì)師應(yīng)該慎用、巧用，從整體上把握好圖片的協(xié)調(diào)性、條理性，使其符合形體美、布局美。
2.2設(shè)計(jì)流程。
本質(zhì)上講，photoshop是一款計(jì)算機(jī)圖像處理軟件，與平面設(shè)計(jì)最終的效果并沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，恰如食材、廚具和廚師的關(guān)系，不同的廚師利用同樣的廚具處理同樣的食材，最終味道也不可能完全一致。因此，photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)主體是人，而不是軟件工具；基于photoshop工具性的特色分析，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)過(guò)程中可遵循以下流程。第一，了解設(shè)計(jì)需求。設(shè)計(jì)者在平面設(shè)計(jì)工作中占據(jù)主導(dǎo)地位，只有先了解客戶的設(shè)計(jì)需求，才能進(jìn)行相關(guān)的素材準(zhǔn)備工作。一般而言，了解設(shè)計(jì)需求的方式包括直接交流、問(wèn)卷調(diào)查、市場(chǎng)分析等，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下各行業(yè)不斷細(xì)分，也為了解設(shè)計(jì)需求提供了較大便利。第二，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)素材。設(shè)計(jì)素材對(duì)于平面設(shè)計(jì)而言，猶如建筑的基本材料，其獲取方式包括拍攝、購(gòu)買或客戶提供，一些原創(chuàng)性設(shè)計(jì)則需要靈感自主規(guī)劃。第三，構(gòu)思設(shè)計(jì)框架。一個(gè)完整的平面設(shè)計(jì)作品中包括了各種不同的元素，如背景、主體、配飾、文字等，成功的作品不是簡(jiǎn)單的元素堆砌，需要將藝術(shù)審美結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)出明確的設(shè)計(jì)意圖。尤其在商業(yè)化平面設(shè)計(jì)中，要具備一定的營(yíng)銷價(jià)值。第四，篩選設(shè)計(jì)元素。平面設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)生變動(dòng)的機(jī)率很高，一般來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)師都會(huì)提供多種風(fēng)格的作品供客戶選擇，整個(gè)過(guò)程是雙方意見(jiàn)達(dá)成一致的過(guò)程，不排除新的變量進(jìn)入，如領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)、員工意見(jiàn)等。以此為依據(jù)展開(kāi)設(shè)計(jì)元素的篩選，可以規(guī)避大量重復(fù)勞動(dòng)。第五，確定設(shè)計(jì)風(fēng)格。設(shè)計(jì)風(fēng)格是一個(gè)平面設(shè)計(jì)作品的格調(diào)，不同需求下的風(fēng)格不同，如廣告、海報(bào)、產(chǎn)品手冊(cè)、企業(yè)文化等，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要選擇與之相適應(yīng)的顏色和字體。如對(duì)于傳統(tǒng)文化產(chǎn)品的'生產(chǎn)客戶而言，在設(shè)計(jì)風(fēng)格上應(yīng)該選擇“中國(guó)風(fēng)”而不是“時(shí)代潮流”，這樣可以提高受眾的共鳴。第六，作品調(diào)整與制作。確定風(fēng)格、元素、布局等全部?jī)?nèi)容之后，需要進(jìn)一步檢查是否存在缺陷和問(wèn)題。photoshop環(huán)境下平面設(shè)計(jì)過(guò)程中會(huì)采用大量的層次和圖組，其中可能會(huì)隱含一些難以觀察到的缺陷，因此調(diào)整不僅僅是針對(duì)瀏覽界面，在制作界面也同樣需要條理性，如字體、圖形、排版格式、色彩過(guò)度等，可以將相同類型的元素歸結(jié)在一起（不影響效果的前提下），做好相關(guān)的備注，便于后期的檢查和修改。以上內(nèi)容是針對(duì)photoshop環(huán)境下平面設(shè)計(jì)的一般原則和流程討論，但是并不具備硬性要求的特征，平面設(shè)計(jì)師可以根據(jù)自己的習(xí)慣摸索出更具有個(gè)性化、更科學(xué)的方案，從而有效地提高工作效率。
3、結(jié)束語(yǔ)。
總體而言，photoshop作為一款功能卓越的平面設(shè)計(jì)工具得到了廣泛應(yīng)用，相對(duì)于傳統(tǒng)的手工繪畫(huà)、制作，可以節(jié)約大量的人力資源、成本。當(dāng)前，我國(guó)市場(chǎng)上也涌現(xiàn)越來(lái)越多的教育學(xué)習(xí)資源，這有利于人們?cè)趐hotoshop環(huán)境下探索更好的流程、模式、技巧，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析，photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)會(huì)向工業(yè)印刷標(biāo)準(zhǔn)化和圖像數(shù)字化兩個(gè)維度發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的獨(dú)立性，并建立密切的合作關(guān)系。
參考文獻(xiàn)。
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婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇二十
根據(jù)自己在學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的任教情況，現(xiàn)總結(jié)如下相關(guān)印刷工藝知識(shí)點(diǎn)要隨著軟件的講解一同講授給學(xué)生。
2.1理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
主要介紹印刷種類及其原理，以平版印刷為主、印刷紙張的種類克度及其特征、印刷流程及相關(guān)工藝，rgb模式與cmyk模式的區(qū)別。教師在授課時(shí)應(yīng)充分準(zhǔn)備多媒體演示課件，包括圖片、ppt、視頻，對(duì)印刷工作原理與流程較抽象的知識(shí)點(diǎn)用模擬視頻或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)拍攝的視頻資料在課堂上播放，了解分色制版到印刷成品的全過(guò)程，以避免理論知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的枯燥與乏味。rgb與cmyk模式的區(qū)別運(yùn)用更要重點(diǎn)講解，以避免實(shí)際工作中由于模式選擇錯(cuò)誤造成不必要的浪費(fèi)。課后，可以讓同學(xué)們到網(wǎng)上自行尋找關(guān)于印刷流程與制版的相關(guān)解釋與講解視頻，加強(qiáng)理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2.2幾個(gè)操作知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)講解。
（1）分辨率的正確設(shè)置。分辨率的設(shè)置不能太隨意，目的不同，分辨率的大小也不同。單位面積內(nèi)包含的像素越多，分辨率越高，圖像越清晰，文件占用空間也就越大，對(duì)電腦配置的要求越高。要讓學(xué)生知道72像素/英寸（ppi）的分辨率是系統(tǒng)默認(rèn)的，72和96的分辨率用于電腦顯示時(shí)使用，如果是制作圖書(shū)封面、畫(huà)冊(cè)等進(jìn)行商業(yè)印刷的彩色圖像分辨率應(yīng)更高，達(dá)到300ppi。區(qū)別如下：畫(huà)冊(cè)：普通的300-350像素/英寸（ppi）。高檔的要達(dá)400像素/英寸（ppi）雜志：彩色的300像素/英寸（ppi）、時(shí)尚類350像素/英寸（ppi）黑白的200-250像素/英寸（ppi）報(bào)紙：80-150像素/英寸（ppi）噴繪：40像素/英寸（ppi）教師要講清楚為什么時(shí)尚類雜志的分辨率要達(dá)到350像素，而噴繪的分辨率40像素就可以，為了讓學(xué)生記憶深刻，講授要通過(guò)演示圖片示例給同學(xué)們比對(duì)，然后讓學(xué)生到生活中注意觀察一些印刷平面的視覺(jué)效果，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)分辨率掌握其真正的含義。
（2）正確設(shè)置文件尺寸、出血位。對(duì)于出血位這個(gè)概念，估計(jì)很多學(xué)生是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的。教師在講解何為出血位概念的同時(shí)，可以通過(guò)圖片演示，先出示一個(gè)做了出血設(shè)置，再出示一個(gè)沒(méi)有做出血設(shè)置的不同圖片，然后做切割比較看最后效果如何。這樣學(xué)生就會(huì)一目了然。教師也可以現(xiàn)場(chǎng)示范，如做一個(gè)設(shè)計(jì)尺寸寬度為100mm*高度為80mm的宣傳畫(huà)，由于要留出血位，最后的成品尺寸為106mm*86mm。如果沒(méi)有留出血，切鋼刀時(shí)就可能出現(xiàn)白邊，導(dǎo)致印刷錯(cuò)誤而造成經(jīng)濟(jì)損失。
（3）警惕四色文字的陷阱。當(dāng)文字在photoshop中被存儲(chǔ)為jpg、tiff格式時(shí)，將會(huì)被柵格化，變?yōu)閳D像，不僅無(wú)法再次編輯，而且會(huì)降低文字的品質(zhì)。如果較小的文字包含了多種顏色，很容易套印（指多色印刷時(shí)要求各色版圖案印刷時(shí)重疊套準(zhǔn)）不準(zhǔn)而導(dǎo)致文字模糊。在設(shè)計(jì)過(guò)程中同學(xué)們經(jīng)常隨意選擇一個(gè)自認(rèn)為的'黑色作為黑色，這是導(dǎo)致四色黑文字的最常用的原因。演示錯(cuò)誤的做法：在工具箱中單擊一黑色為前景色，選擇文字工具輸入“hello”。打開(kāi)通道調(diào)板，可以看到，在青、洋紅、黃、黑四個(gè)通道中都有相應(yīng)的顏色信息，說(shuō)明該文字是四色文字，如果是較小的文字，很容易發(fā)生套印不準(zhǔn)。單擊“拾色器”可以看到，photoshop默認(rèn)的黑色是一個(gè)四色的黑，數(shù)值為“c=64，m=53，y=51，k=97”所以在制作印刷品時(shí)，設(shè)定顏色要慎用隨意選擇的黑色，演示正確的做法：在拾色器顏色調(diào)板下輸入cmyk數(shù)值來(lái)確定顏色。單色黑的顏色數(shù)值為：c=0，m=0，y=0，k=100。在青、洋紅、黃三個(gè)通道中沒(méi)有顏色信息，只有黑色通道有信息。這樣就可以很好地避免由于小文字帶來(lái)的印刷事故，如圖2所示。圖2如果文字字號(hào)小于6號(hào)字，建議用coreldraw或illustrator矢量軟件編輯，然后轉(zhuǎn)換為曲線保存以備使用。
（4）選擇合適的輸出格式。photoshop中常見(jiàn)的輸出格式很多，根據(jù)排版物的要求不同，圖片存儲(chǔ)的格式也是有差異的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即凡設(shè)計(jì)的作品都要使用psd格式進(jìn)行存儲(chǔ)，因?yàn)檫@種格式可以保存圖層、通道、蒙版，方便過(guò)后調(diào)整和修改。然后為了方便攜帶和打開(kāi)，如果需要無(wú)損壓縮，減小圖片大小的同時(shí)不破壞圖片的質(zhì)量，又便于應(yīng)用程序之間和計(jì)算機(jī)平臺(tái)之間圖像數(shù)據(jù)交換可以選擇lzw壓縮的tiff作為存儲(chǔ)格式。如果需要文件小些，存儲(chǔ)快，方便拷貝，可以選擇壓縮比率最高的jpeg格式進(jìn)行存儲(chǔ)，但它不適合高檔印刷品的印刷保存。bmp格式是無(wú)損壓縮，但不支持cmyk模式，無(wú)法用于印刷。以上知識(shí)講解之后，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來(lái)制作嘗試，可以讓學(xué)生制作名片。讓學(xué)生要注意與印刷相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置，如名片的尺寸大小、出血位、色彩模式的選擇、字體字號(hào)的選擇、基本的排版常識(shí)等。在交上來(lái)的作業(yè)中，教師要重點(diǎn)講評(píng)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用得當(dāng)以及不得當(dāng)?shù)牡胤?，區(qū)別比較做得好和做得不好的是哪里出現(xiàn)問(wèn)題，以便于學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)不足、改正不足。學(xué)生在順利學(xué)完前面知識(shí)，在條件允許的情況下，教師可以在學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)中選出較好且有意義的作業(yè)投入實(shí)際印刷。如有機(jī)會(huì)去印刷廠參與分色制版、曬版、印刷、最后出成品的全過(guò)程更好。有了親歷親為，親眼目睹制作過(guò)程，相信學(xué)生不僅會(huì)感到喜悅，知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)更加深刻。
3總結(jié)與反思。
（1）平面設(shè)計(jì)中需要學(xué)生掌握的印刷工藝知識(shí)點(diǎn)很多，不止上述，僅僅通過(guò)課堂傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生在以后的實(shí)踐道路上不斷總結(jié)積累。
（2）教授photoshop或其他平面設(shè)計(jì)軟件的教師首先提高自己對(duì)印刷工藝知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，拓寬知識(shí)層面，增長(zhǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中傳遞知識(shí)給學(xué)生，做到運(yùn)用自如。
（3）學(xué)生作業(yè)投入實(shí)際印刷需要資金，這筆資金往往比較難落實(shí)，少部分可以學(xué)生自掏腰包，大部分還希望學(xué)校給予支持和幫助。希望在photoshop平面設(shè)計(jì)中加入印刷工藝知識(shí)點(diǎn)的滲透能夠使學(xué)生真正感受到知識(shí)的實(shí)在實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，在以后的工作中能學(xué)以致用。
婦產(chǎn)科教學(xué)論文婦產(chǎn)科論文篇二十一
3、巧妙創(chuàng)設(shè)幼兒園精神環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。
4、幼兒語(yǔ)言教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討。
5、基于生活化的幼兒美術(shù)教育。
6、豐富多彩的游戲活動(dòng)是提高幼兒教育水平的有效形式。
7、淺談提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)有效性的策略。
8、淺談繪本故事對(duì)幼兒行為習(xí)慣的影響。
9、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略。
10、芻議有效矯正幼兒任性行為實(shí)踐與研究。
11、幼兒教育中游戲教學(xué)的價(jià)值分析。
12、幼兒合作能力的培養(yǎng)研究。
13、在添畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
14、談?dòng)變撼Ｒ?jiàn)不良行為的成因分析與矯正方法。
15、淺談?dòng)變嚎鞓?lè)情緒和情感的培養(yǎng)。
16、關(guān)于幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的研究。
17、淺談如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
18、對(duì)幼兒參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考。
19、家庭中幼兒安全教育現(xiàn)狀及其對(duì)策研究。
20、中大班幼兒學(xué)前教育方法及理念培養(yǎng)。
21、淺析多媒體教學(xué)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率的積極影響--以幼兒教學(xué)為例。
22、談現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響。
23、有效開(kāi)展幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的對(duì)策。
24、溺愛(ài)對(duì)幼兒的危害及調(diào)整策略。
25、民族舞蹈在幼兒文化教育中的應(yīng)用與傳承。
26、探析在幼兒教育中融入民間工藝課程的意義及策略。
27、幼兒基本體操對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響。
28、幼兒音樂(lè)教育的重要性及教學(xué)方法探究。
29、論新時(shí)期幼兒的金錢觀及其財(cái)商啟蒙教育。
30、幼兒直覺(jué)思維的教育意義和培養(yǎng)策略。
31、幼兒早期閱讀困難的預(yù)測(cè)性因素及教育對(duì)策。
32、幼兒成語(yǔ)情景劇創(chuàng)編初探。
33、多媒體在幼兒教學(xué)中運(yùn)用的做法和體會(huì)。
34、敦煌文化及藝術(shù)在幼兒教學(xué)具中的運(yùn)用研究。
35、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究。
36、小學(xué)思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策。
37、小學(xué)教師教學(xué)拖堂的危害及對(duì)策研究。
38、在小學(xué)高年級(jí)運(yùn)用賞識(shí)教育的個(gè)案分析。
39、在小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展成語(yǔ)教學(xué)的研究策略。
40、小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)方式的探討與研究。
41、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究。
42、對(duì)小學(xué)生態(tài)道德教育的思考與實(shí)踐。
43、提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的措施。
44、讓情感教育成為小學(xué)英語(yǔ)和諧課堂的催化劑。
45、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)賞識(shí)教育的研究。
46、信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)改革。
47、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體發(fā)展的實(shí)現(xiàn)策略。
48、小學(xué)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)研究。
49、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考。
50、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力。
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