總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而更好地發(fā)揮自己的潛力。在寫總結(jié)之前，我們首先要對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理。請(qǐng)看以下總結(jié)參考文獻(xiàn)，以幫助你更好地理解寫作總結(jié)的技巧和方法。
心中的迷彩服篇一
第一個(gè)環(huán)節(jié)，掌握有關(guān)迷彩服的知識(shí)。課題是迷彩服，任務(wù)是為動(dòng)物設(shè)計(jì)迷彩服。因而了解迷彩服就是本課的知識(shí)點(diǎn)。于是我決定從軍用迷彩服入手，導(dǎo)入新課，并讓學(xué)生從圖片中得出有關(guān)迷彩服的相關(guān)知識(shí)。迷彩服的特點(diǎn)：色彩主要有綠、黃、黑、褐等，圖案不規(guī)則。迷彩服的種類：三色；四色；六色。迷彩服的作用：隱蔽功能，保護(hù)自己，消滅敵人。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，了解動(dòng)物迷彩服的特點(diǎn)，并將美術(shù)知識(shí)融入其中。用美術(shù)的表現(xiàn)手法，點(diǎn)、線、面的知識(shí)對(duì)動(dòng)物的迷彩服進(jìn)行歸類，給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)的內(nèi)容展示與學(xué)習(xí)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，從他人的作品中找出創(chuàng)作的方法。欣賞他人作品，了解給動(dòng)物設(shè)計(jì)迷彩服的方法。先畫后剪，有延展的效果；先剪后畫，更有整體感；可做一只，也可完成整幅作品；也可用剪貼生活中廢棄物，各種用品來(lái)進(jìn)行裝飾的辦法。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)演示環(huán)節(jié)，讓抽象的知識(shí)與技能具體化，讓學(xué)生直觀地了解操作程序，為學(xué)生順利完成創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
第五個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生完成作品。
第六個(gè)環(huán)節(jié)，全班合作完成一幅畫《動(dòng)物樂(lè)園》。
第七個(gè)環(huán)節(jié)，展示評(píng)價(jià)，學(xué)生介紹自己的作品，并對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。再由全班同學(xué)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。
第八個(gè)環(huán)節(jié)，知識(shí)整合。依據(jù)大家的作品，講一個(gè)小故事，唱一首歌，讀一首古詩(shī)，說(shuō)一首兒歌。
第九個(gè)環(huán)節(jié)，小結(jié)拓展。用生活中的小飾物，用粘貼的方式來(lái)進(jìn)行裝飾。家里有電腦的同學(xué)，可以嘗試用電腦來(lái)制作，這樣既快又漂亮。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：了解迷彩服的特點(diǎn)與作用，學(xué)習(xí)制作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫或剪或貼的方式，讓動(dòng)物們穿上漂亮又具有保護(hù)作用的迷彩服。
過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)那些穿著很有特色迷彩服的動(dòng)物，讓學(xué)生知道穿上這衣服的重要性。通過(guò)欣賞與觀看教師的演示，學(xué)習(xí)基本的制作方法，最后完成自己喜歡的作品。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)讓大家知道動(dòng)物是地球上的“居民”，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，如果保護(hù)不了他們，就保護(hù)不了我們自己，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)畫或剪出動(dòng)物的外形，并給他們穿上漂亮又具有保護(hù)作用的迷彩服。
教學(xué)難點(diǎn)：
用點(diǎn)、線、面等不規(guī)則的色彩，給自己喜歡的動(dòng)物穿上合理的迷彩服。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備兩個(gè)演示文稿課件，一是講課時(shí)用的，二是學(xué)生創(chuàng)作時(shí)圖片加背景音樂(lè)的；一幅動(dòng)物樂(lè)園的背景畫；剪刀、膠水、彩色紙等；學(xué)生準(zhǔn)備彩色紙、雙面膠、剪刀、水彩筆、油畫棒等。
學(xué)生安排：帶水彩筆、油畫棒、剪刀、雙面膠、彩紙進(jìn)入教室。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課：同學(xué)們好，我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是（單擊課件出現(xiàn)課題）：迷彩服。
認(rèn)真觀察，他們都穿著什么服裝？（屏幕出現(xiàn)各種兵種的迷彩服照片）（迷彩服）都是迷彩服，為什么色彩卻不一樣呢？（不同的迷彩服適用于不同的環(huán)境，這樣才能夠更有效的`保護(hù)自己，消滅敵人。）。
小結(jié)幻燈片：讓學(xué)生從美術(shù)的角度去總結(jié)迷彩服的特點(diǎn)。迷彩服的種類：有三色、四色、六色的迷彩服。使用的主要顏色有：黃、綠、褐、黑等。形狀特點(diǎn)：不規(guī)則。
過(guò)渡，其實(shí)不僅人類能設(shè)計(jì)服裝來(lái)保護(hù)自己，在動(dòng)物世界里，也有許多這方面的專家。大家想不想認(rèn)識(shí)他們？請(qǐng)大家看大屏，說(shuō)出他們是什么動(dòng)物。
以“點(diǎn)”為主進(jìn)行裝飾的動(dòng)物：梅花鹿、長(zhǎng)頸鹿、蝴蝶。
以“線”為主進(jìn)行裝飾的動(dòng)物：斑馬、老虎、魚。
以“面”為主進(jìn)行裝飾的動(dòng)物：熊貓、鸚鵡。
“點(diǎn)、線、面”結(jié)合進(jìn)行裝飾的動(dòng)物：魚、蝴蝶。
（邊看圖片邊進(jìn)行講述、提問(wèn)?？吹桨唏R想到什么？進(jìn)行交通安全教育；看了熊貓講團(tuán)團(tuán)圓圓，為祖國(guó)的統(tǒng)一做貢獻(xiàn)。）。
過(guò)渡：看了動(dòng)物們身上漂亮的迷彩服，讓人賞心悅目，但不是所有動(dòng)物都有迷彩服，他們?cè)诖笞匀恢猩婢透щy。動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)好動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身，同學(xué)們能為他們做些什么呢？（設(shè)計(jì)一件漂亮的、具有隱蔽作用的迷彩服。）。
大家想想給動(dòng)物設(shè)計(jì)迷彩的方法？請(qǐng)看大屏：認(rèn)真的欣賞，看看小朋友是用什么方法制作出來(lái)的？（先畫再剪，具有延展性；先剪后畫，更具完整性；用粘貼的方法。做一只動(dòng)物，完成一幅完整的作品。）。
教師演示先畫再剪、先剪后畫，再展示幾個(gè)制作好的作品。拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。你喜歡什么動(dòng)物，你想給它制作一件什么樣的迷彩服？（拓寬思路，激發(fā)興趣。）。
布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，這幅畫的名字叫什么？《動(dòng)物樂(lè)園》。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（動(dòng)物樂(lè)園沒(méi)有動(dòng)物。）這就是大家今天這節(jié)課的任務(wù)，為喜歡的動(dòng)物，設(shè)計(jì)迷彩服，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)制作的更有效，更漂亮。完成后貼到《動(dòng)物樂(lè)園》中。
注意：在制作過(guò)程中要注意安全，要保持好教室的衛(wèi)生。（打開(kāi)循環(huán)播放課件，給學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。）。
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。大屏播放圖片與音樂(lè)。
學(xué)生作品展示，相互評(píng)價(jià)。你最喜歡那只小動(dòng)物？為什么？你想對(duì)設(shè)計(jì)師說(shuō)些什么？
拓展：根據(jù)可愛(ài)的動(dòng)物這幅畫說(shuō)一個(gè)小故事；背一首古詩(shī)；唱一首歌；說(shuō)一首兒歌。
小結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)、制作迷彩服，有興趣的同學(xué)回去后，可以用生活中的小飾物，用粘貼的方式來(lái)進(jìn)行裝飾，下節(jié)課帶到班級(jí)來(lái)，跟同學(xué)一起分享你的快樂(lè)。家里有電腦的同學(xué)，可以嘗試用電腦來(lái)制作，這樣既快又漂亮。
心中的迷彩服篇二
夜，我坐在柔軟的草地上，抬頭仰望天空，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的星星一閃一閃眨著眼睛。天上的星星啊，你們牽動(dòng)著我的情思，你們點(diǎn)燃了我的希望，你們讓我憶起了我心中的那些星——他們普通但不平凡。
他，一個(gè)普通的教師，就在那天，讓我們看到了他那人格的魅力。那是20xx年5月12日，汶川發(fā)生了8·0級(jí)特大地震。在他得知還有四名學(xué)生還未離開(kāi)教室時(shí)，他義無(wú)反顧地沖了進(jìn)去，用自己的身軀護(hù)住了講桌下的四名學(xué)生。鼓勵(lì)，堅(jiān)持，他們脫救了。誰(shuí)都不會(huì)知道，在遇險(xiǎn)的這段時(shí)間，他忍受了多大的痛苦，最終獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。
這顆無(wú)私之星，我理解，我落淚。
他，一個(gè)普通的青年，卻登上了維也納金色大廳的舞臺(tái)。年幼失去雙臂，他沒(méi)有氣餒、墮落，而是選擇了堅(jiān)持，以腳代手，用自己的雙腳將鋼琴演奏得爐火純青，他用自己的意志戰(zhàn)勝了命運(yùn)的捉弄，用信念打敗了膽怯，用樂(lè)觀趕走了失敗，他的生命豐富而多彩。
這顆樂(lè)觀之星，我崇拜，我敬佩。
他，一個(gè)普通的商人，卻用自己的實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)奉獻(xiàn)著自己的微薄之力。他靠自己的雙手，在路邊打起炭爐，讓羊肉串飄香。面對(duì)貧困兒童，他將自己的積蓄捧出，讓那些失學(xué)兒童重返校園。他還成立了自己的專線基金，致力于幫助貧困兒童的工作，幾十年如一日，他讓許多孩子露出了笑臉。
這顆奉獻(xiàn)之心，我傳唱，我感動(dòng)。
他們，一朵朵生命的奇葩，沒(méi)有權(quán)勢(shì)，卻讓我們看到了真誠(chéng)；沒(méi)有多姿的外表，卻讓我們看到了內(nèi)心的美麗；沒(méi)有修飾，卻讓我們看到了真正的他們。
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心中的迷彩服篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固用紙團(tuán)印畫的方法來(lái)裝飾迷彩服。
2、引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行紙團(tuán)印畫的游戲。
3、感受迷彩服色彩的協(xié)調(diào)美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有過(guò)紙團(tuán)印畫的經(jīng)驗(yàn)。
2、黃、綠顏料若干。
3、服裝紙樣若干，紙團(tuán)若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀看vcd，引起興趣師：
（1）你覺(jué)得娃娃的衣服怎么樣？
（2）你知道這衣服的名字是什么？（迷彩服）。
（3）這迷彩服穿著在身上多神氣?。∧銈兿氪﹩?？
可是，你們看這里只有這白白的'服裝，怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用紙團(tuán)印畫迷彩服）。
（4）誰(shuí)來(lái)將這套衣服變成迷彩服（幼兒印畫，師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句解說(shuō)，拿一拿，蘸一蘸，按一按，換地方，印一?。?/p>
（5）小朋友，這里還有許多的服裝要變成迷彩服，在變的時(shí)候一個(gè)紙團(tuán)只能蘸一種顏色，這樣你的迷彩服才是干干凈凈的，每組小朋友要一起將白色服裝變成迷彩服。
2、幼兒作畫，師巡回指導(dǎo)提醒幼兒：
（2）一個(gè)紙團(tuán)不能蘸兩重顏色。
（3）保持畫面，桌面，手臉干凈。
3、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)延伸：讓幼兒繪畫自己并剪下，貼在迷彩服上，來(lái)布置環(huán)境。
心中的迷彩服篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1、能夠收集所需要的材料。
2、通過(guò)觀察，充分展開(kāi)想象，用學(xué)過(guò)的各種手法（如繪畫、拼貼等）將收集到的材料為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):如何利用學(xué)到的各種手法將收集到的材料為動(dòng)物穿上絢麗的迷彩服。
教學(xué)難點(diǎn):如何為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師、學(xué)生各自準(zhǔn)備繪畫、制作用具材料。
教師準(zhǔn)備相關(guān)小黑板。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
其實(shí)，不僅人類有迷彩服，很多動(dòng)物朋友們也有自己漂亮、別致的迷彩服，想不想了解了解呢？瞧，（出示小黑板）它們的迷彩服多有意思?。∩术r艷。有點(diǎn)狀的，有線條的，有面狀的，漂亮嗎？但動(dòng)物朋友們的迷彩服，除了裝飾自己，使自己變得漂亮外，還有一個(gè)很重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。
教師補(bǔ)充：動(dòng)物朋友們的迷彩服，也一樣可以保護(hù)它們，使它們遠(yuǎn)離敵人的傷害。
同學(xué)們，今天就讓我們一起來(lái)為動(dòng)物朋友們?cè)O(shè)計(jì)迷彩服吧。（板書課題）。
二、新授。
這時(shí)教師在黑板上指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)，線，面的幾種畫法。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第10面，欣賞課本上有斑紋的動(dòng)物圖片作品，想一想這些作品是怎樣制作出來(lái)的？找出兩種制作方法。
在學(xué)生動(dòng)手之前啟發(fā)學(xué)生只要大膽發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力，是可以創(chuàng)造出很美的服裝的。
制作步驟：
1、繪畫法。
（1）選擇好自己的動(dòng)物形狀，先在動(dòng)物身上畫出自己想要的圖案或者斑紋。（可利用點(diǎn)、線、面畫出動(dòng)物身上的斑紋）。
（2）利用色彩的搭配來(lái)涂色。
2、拼貼法。
（1）選擇不同材料來(lái)拼貼組成不同的圖案或者斑紋。
（2）用紙對(duì)折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半剪出動(dòng)物的外形，然后把紙合上制作完成。
生動(dòng)手操作的過(guò)程中，教師一邊巡視一邊指導(dǎo)學(xué)生或發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性的作品給予肯定與鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的.想象力和創(chuàng)造愿望。
三、展評(píng)。
同學(xué)們，迷彩服已經(jīng)被運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中。生活用品也都穿上了迷彩服。很有意思吧！
四、小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們保護(hù)動(dòng)物朋友們。讓動(dòng)物朋友與我們?nèi)祟愐黄鹂鞓?lè)、和諧的生活在地球村吧！
心中的迷彩服篇五
那么，蛙為什么要穿著這身“迷彩服”呢？這當(dāng)然與它們的獵物和天敵有著雙重關(guān)系。
蛙的主要食物是昆蟲——田野里的蝗蟲、水面上的蚊子以及各種各樣的飛蟲，可是這些對(duì)手的動(dòng)作太快，讓只會(huì)跳躍的蛙難以輕松捕獲。于是，蛙只好采用埋伏的辦法，出其不意地攻擊對(duì)方。要做好埋伏，就必須把自己隱蔽起來(lái)，讓對(duì)手發(fā)現(xiàn)不了。就這樣，在長(zhǎng)期的生物演化中，在不同環(huán)境中穿上不同“迷彩服”的蛙再配上神奇的黏性舌頭，捕捉昆蟲就容易多了，它們幸存下來(lái)的機(jī)會(huì)就多了。
從另一方面來(lái)看，在自然界中，蛙屬于相對(duì)弱小的一族，很多動(dòng)物都可以吃它。不過(guò)，它的最主要天敵，還是得數(shù)各種各樣的蛇。蛇差不多就和蛙如影相隨。蛙在水邊活動(dòng)的時(shí)候，蛇也在水邊溜達(dá)；蛙在樹林里休息的時(shí)候，蛇也在樹枝上盤桓；甚至蛙入土冬眠的時(shí)候，蛇也在地下抱團(tuán)過(guò)冬。為了對(duì)付蛇這個(gè)天敵，蛙只好穿上“迷彩服”。非常幸運(yùn)的是，大部分蛇有一個(gè)致命弱點(diǎn)，它們只對(duì)移動(dòng)的對(duì)象有反應(yīng)。于是，有時(shí)候我們可以發(fā)現(xiàn)，明明有一只蛙趴在近處，但游過(guò)的蛇就是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
因此，蛙身上的這套“迷彩服”，對(duì)我們來(lái)說(shuō)可能是美麗的裝飾，而對(duì)蛙來(lái)說(shuō)，是它生存的必備武裝。
心中的迷彩服篇六
金燦燦的太陽(yáng)花叢中幾只白蝴蝶一動(dòng)不動(dòng)地停留在花瓣上，美麗的翅膀筆直地豎在背上。我悄悄地走過(guò)去，企圖捉住其中的一只，手剛伸出，蝴蝶散了。白的，還有黃的蝴蝶凌空翩翩起舞。哦，我被蝴蝶忽悠了!原來(lái)躲在太陽(yáng)花里不僅有白蝴蝶還有幾只黃蝴蝶。黃色的翅膀隱藏在黃色的花瓣里，從遠(yuǎn)處看，誰(shuí)還能看得出它們是蝴蝶呀。
仔細(xì)找找，那只墨綠色的蝴蝶棲息在樹葉上，就像是一張普通的葉子，唯有它翩翩起舞的時(shí)候你才恍然大悟。你瞧，白色的黃色的菜粉蝶躲在花叢中就像花朵，枯葉蝶、金斑碟藏在樹叢里就成了樹葉原來(lái)，蝴蝶身上五顏六色的外表不僅漂亮，還是一件具有隱身功能的迷彩服呢。
蝴蝶的種類很多，如菜粉蝶、鳳蝶、枯葉蝶、金斑碟等。它們都有一雙美麗的大翅膀，色彩多樣。鳳蝶是蝴蝶中的大蝴蝶，翅膀上覆蓋著一層層鱗片，在陽(yáng)光照射下翅膀變得色彩斑斕?？茖W(xué)家曾經(jīng)做過(guò)試驗(yàn)，把鳳蝶和小狗關(guān)在同一個(gè)箱子里，十幾分鐘過(guò)去，蝴蝶完好無(wú)損，落荒而逃的是小狗。科學(xué)家解釋說(shuō)鳳蝶的翅膀長(zhǎng)著文飾——一雙大眼睛，兇狠的“大眼睛”死死盯住對(duì)手，讓對(duì)手無(wú)計(jì)可施甘拜下風(fēng)。
前蘇聯(lián)昆蟲學(xué)家施萬(wàn)維奇根據(jù)當(dāng)時(shí)人們對(duì)偽裝缺乏認(rèn)識(shí)的情況，利用蝴蝶的色彩在花叢中不易被發(fā)現(xiàn)的道理，在軍事設(shè)施上覆蓋蝴蝶花紋般的偽裝，將軍事基地裝扮成一件大大的迷彩服，贏得了最后的勝利。根據(jù)同樣的原理，后來(lái)人們生產(chǎn)出了迷彩服，大大減少了戰(zhàn)斗中的傷亡。因?yàn)楹某岚蛟陉?yáng)光下時(shí)而金黃，時(shí)而暗綠，有時(shí)還由紫變藍(lán)。科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝴蝶色彩的研究，為軍事防御帶來(lái)了極大的裨益。
蝴蝶和迷彩服的.關(guān)系這下你知道了吧，蝴蝶就是迷彩服的靈感由來(lái)啊。
心中的迷彩服篇七
隱藏著一個(gè)個(gè)美好的夢(mèng)。
生龍活虎活蹦亂跳的青蛙。
它的夢(mèng)——消滅天敵，為人類盡忠職守。
它的夢(mèng)——保護(hù)孩子，為孩子辛勤勞動(dòng)。
它的夢(mèng)——迎接冬天，為己展現(xiàn)新世界。
無(wú)邊無(wú)際而又蔚藍(lán)的天空。
隱藏著一個(gè)個(gè)美好的夢(mèng)。
和藹可親笑容滿面的太陽(yáng)。
它的夢(mèng)——送去溫暖，為人類送去溫暖。
它的夢(mèng)——播撒愛(ài)心，為世界增添光明。
它的夢(mèng)——象征希望，為大地編織希望。
慈祥而又和藹的地球媽媽。
隱藏著一個(gè)個(gè)美好的夢(mèng)。
善良而又不時(shí)自私的人們也有美好的夢(mèng)想。
我的夢(mèng)——好好學(xué)習(xí)，為父母爭(zhēng)得榮譽(yù)。
我的夢(mèng)——傳承文明，為祖國(guó)樹立新風(fēng)。
我的夢(mèng)——發(fā)揚(yáng)祖國(guó)，為中國(guó)貢獻(xiàn)力量！
心中的迷彩服篇八
武夷山脈北段的閩贛分水關(guān),過(guò)去是福建出省的咽喉,中原地區(qū)的'人民南移.多從這里入關(guān)沿著武夷山脈,散落各地.聚族而居.其時(shí)福建還是南蠻之地.這是后來(lái)有了些歷史知識(shí)后才知道的.但最初的分水關(guān)對(duì)我而言則是個(gè)神秘而有些恐怖的地方.
作者：陳福郎作者單位：刊名：廈門文學(xué)英文刊名：xiamenliterature年，卷(期)：“”(2)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
心中的迷彩服篇九
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)。
有一天，
我把自己的的夢(mèng)丟了，
除了焦急還有萬(wàn)分難過(guò)，
我在想：這個(gè)夢(mèng)是不是不屬于我呢？
過(guò)后，我還仍然在尋找屬于自己的夢(mèng)。
有一天，
我找著它了，
它在向我揮手，
我高興極了，
我發(fā)現(xiàn)這才是真正屬于我的夢(mèng)。
等我有一天實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)，
它，才會(huì)飛走吧？
心中的迷彩服篇十
現(xiàn)代軍服的顏色種類繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)今世界軍服的顏色有800余種。過(guò)去的軍服和作戰(zhàn)服一般是不分家的。如今多數(shù)國(guó)家的作戰(zhàn)服的顏色都選用偽裝迷彩。那么，各國(guó)軍隊(duì)作戰(zhàn)服為什么不約而同地都朝著偽裝迷彩服方向發(fā)展呢？細(xì)讀此文，便知其中奧妙。
作戰(zhàn)服裝用偽裝迷彩，是隱蔽自己、消滅敵人的需要。這是在戰(zhàn)爭(zhēng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)而逐步發(fā)展起來(lái)的。
古代軍服色彩艷麗便于識(shí)別敵我。
同時(shí)，各色軍服上的佩飾艷麗，十分醒目。
我國(guó)宋代，就有人指出：“古者戎服，上下一致，皆重赤?！闭f(shuō)的是軍隊(duì)官兵一律穿深紅色服裝。“穿深紅色服裝且上下一律”有4層含義：一是軍容嚴(yán)整；二是有利于戰(zhàn)場(chǎng)上識(shí)別敵我，不致誤傷；三是可以保護(hù)戰(zhàn)場(chǎng)上的長(zhǎng)官，不使其成為“眾矢之的”；第四最重要，即用紅色作軍服可以與黑紅色的車輪和涂牲畜血的戰(zhàn)鼓等軍中器物的顏色一致，士兵一旦受傷流血，不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，可避免其對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼心理。
聰明的布爾人改變軍服顏色打勝仗。
19世紀(jì)末，英帝國(guó)主義在南非發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)英布戰(zhàn)爭(zhēng)。布爾戰(zhàn)士人數(shù)少，是英軍的1／5。在戰(zhàn)爭(zhēng)初期，死打硬拼的布爾人傷亡較大。聰明的布爾人及時(shí)總結(jié)了戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的教訓(xùn)并認(rèn)真地觀察了英軍的情況。他們發(fā)現(xiàn)了英軍的一個(gè)致命弱點(diǎn)。那就是英軍都穿著大紅色的軍服，在南非熱帶草原和森林的綠色背景下分外鮮艷，因而行動(dòng)容易暴露。布爾人由此得到啟發(fā)，立即將自己的軍服和槍炮涂成草綠色，與叢林的綠色渾然一體。這樣一來(lái)，英軍在明處，布爾人在暗處，布爾人很容易發(fā)現(xiàn)英軍，而英軍卻發(fā)現(xiàn)不了布爾人。同時(shí)，英軍自恃人多，依然驕橫冒進(jìn)。于是布爾人常常神不知鬼不覺(jué)地接近英軍，趁其不備，突然發(fā)起攻擊，打得英軍暈頭轉(zhuǎn)向，措手不及。布爾人打完就藏起來(lái)，英軍卻找不到回?fù)舻哪繕?biāo)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，英軍死傷9萬(wàn)多人。
心中的迷彩服篇十一
夢(mèng)想是什么？每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)，我就是——讀書夢(mèng)。
小時(shí)候，姥姥家有個(gè)大書架，里面放滿了圖書，那時(shí)，我長(zhǎng)得很矮，我便問(wèn)媽媽：”媽媽，媽媽，我怎樣才能長(zhǎng)成書架這么高??！”媽媽笑著摸著我的頭說(shuō)：”等你把書架上的書都讀完就可以長(zhǎng)成書架這么高了。”從那以后，我便有了奮斗的目標(biāo)，長(zhǎng)成書架那么高，也就是我的讀書夢(mèng)。
當(dāng)天傍晚，我便拿著一本厚厚的書學(xué)老鼠—啃書。那是一本厚約5厘米的《紅樓夢(mèng)》。當(dāng)時(shí)，我最愛(ài)的書莫過(guò)于《格林童話》、《小小說(shuō)》等通俗易懂的書了。不管怎樣努力去理解，但我還是看不懂，什么賈寶玉、林黛玉等人物，在我腦中便通通成為一鍋漿，分也分不開(kāi)。但為了實(shí)現(xiàn)我的讀書夢(mèng)，我還是堅(jiān)持把他們通通看完。最令我頭疼的第二本書便是《水滸傳》，雖說(shuō)是比《紅樓夢(mèng)》好懂一些，但人物還是很復(fù)雜的，比如他們那些綽號(hào)——行者武松、菜園子張青等我也記不住，看著看著便混成一團(tuán)，當(dāng)時(shí)媽媽怕影響我學(xué)習(xí)，所以把我的書架鎖了起來(lái)，不讓我看，由于不能長(zhǎng)高了，不能實(shí)現(xiàn)讀書夢(mèng)了，我便哭著央求媽媽把書還給我，但媽媽不同意，還說(shuō)如果這次考試你可以打100分以上，我便把書還給你，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，好吧！明天就是考試了，我心想，為了我的書就好好復(fù)習(xí)吧。第二天的成績(jī)也沒(méi)有令我失望，我拿著108分的試卷高興的邊跑邊叫：”媽媽，媽媽，老師說(shuō)，這可是少有的分?jǐn)?shù)哦~媽媽笑著把鑰匙交給了我，便宣布我還可以繼續(xù)讀書。
我知道，讀書并不能長(zhǎng)高，但媽媽也是為了讓我從小有個(gè)美好的讀書夢(mèng)而打下了基礎(chǔ)。
我的夢(mèng)，讀書夢(mèng)！
心中的迷彩服篇十二
此時(shí)，高原上的風(fēng)愈吹愈大，他只感覺(jué)眼前迷蒙一片，像身陷在暴風(fēng)雪的漩渦中一般。
他，年紀(jì)尚小，卻有著一般人沒(méi)有的夢(mèng)想，立志要爬遍所有高峰;他，最愛(ài)雪山，為了心中的那一個(gè)夢(mèng)想，他奇跡般的成功了。
在海拔7500米以上的雪山前，他成了連螞蟻也不如的人兒。第一天，她順利的到達(dá)了第一個(gè)營(yíng)地，可是接下來(lái)的幾天，情況就不妙了。暴風(fēng)雪加上強(qiáng)烈的高原反應(yīng)，不少隊(duì)員都被抬下了山，而他，咬著牙挺了過(guò)來(lái)。
這一天是最后的沖刺，清晨，天氣還晴空萬(wàn)里，不料走著走著，風(fēng)云突變，狂風(fēng)大作，鵝毛般的雪花像鞭子一樣抽打著每一個(gè)隊(duì)員。他將隊(duì)員遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在身后，迎著狂風(fēng)暴雪，一心沖頂。然而，越往高處攀登，阻力越大。每走一步，都須付出極大的艱辛，他雖做好了抵御寒冷的準(zhǔn)備，仍感到臉上像被刀割一般，手腳也凍得失去知覺(jué)。此時(shí)，高原上的風(fēng)愈吹愈大，他只感覺(jué)眼前迷蒙一片，像身陷在暴風(fēng)雪的漩渦中一般。他大口大口喘著粗氣，咬緊牙關(guān)，給自己加油鼓勁，“再堅(jiān)持一下，千萬(wàn)不能放棄，挺住就是勝利……”
當(dāng)拼盡全身力氣攀上一個(gè)籃球場(chǎng)大小的平臺(tái)時(shí)，他已經(jīng)虛脫得站立不穩(wěn)，就拼命用雪杖支撐住那看起來(lái)十分瘦小的身子。此時(shí)，風(fēng)更猛了，雪更大了，身體像一棵被狂風(fēng)刮得東倒西歪的小樹苗。猛然間，他看見(jiàn)周圍的山一下子矮了下去，有種“一覽眾山小”的感覺(jué)。
他成功了，是的，他成功了!為了想，他超越了自我。
心中的迷彩服篇十三
曾經(jīng)看過(guò)這樣一則故事：一位魔術(shù)師來(lái)到一座村莊給村民表演“開(kāi)鎖”的絕活。
無(wú)論是是什么樣的鎖，他都能輕而易舉的打開(kāi)，他高超的技術(shù)使得村民贊嘆不已。表演結(jié)束后，村民舍不得讓他離開(kāi)，便提出了一個(gè)小小的要求——請(qǐng)他鉆進(jìn)一個(gè)有所得箱子，然后上鎖。如果魔術(shù)師能把鎖打開(kāi)，村民們也就不再留他；如果魔術(shù)師打不開(kāi)箱子，就得留下。魔術(shù)師毫不猶豫地答應(yīng)了。他想，憑自己幾十年的經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)被一把小小的鎖難住？沒(méi)想到，鉆進(jìn)箱子的他想盡了辦法也打不開(kāi)鎖。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，魔術(shù)師的額頭上流出了細(xì)細(xì)的汗珠，可還是沒(méi)有辦法打開(kāi)鎖。終于，筋疲力盡的魔術(shù)師無(wú)可奈何的躺了下來(lái)，一不小心，他的腳碰到了箱子里的門鈕，門“吱呀”一聲開(kāi)了，原來(lái)箱子并沒(méi)有上鎖，這只是村民們給魔術(shù)師開(kāi)了一個(gè)小小的玩笑。
其實(shí)每個(gè)人在人生的道路上都會(huì)遭遇到魔術(shù)師那樣的經(jīng)歷。當(dāng)你遇到困難和挫折的時(shí)，千萬(wàn)不要被假象迷惑，更不要給自己制造麻煩。如果你細(xì)心些，能夠周到、全面思考問(wèn)題，就不至于被心中的鎖鎖住。
“心中的鎖”,看起來(lái)似乎沒(méi)什么大不了，可它足以置你于死地。當(dāng)你和對(duì)手較量時(shí)，如果對(duì)自己缺乏足夠的信心，那么你會(huì)輸?shù)煤軕K。我們都知道“龜兔賽跑”的故事，兔子就是因?yàn)楸弧膀湴痢边@把鎖鎖住，而讓烏龜最終獲得比賽的勝利；“農(nóng)夫和蛇”“掩耳盜鈴”的故事大家并不陌生，故事中的主人翁都是被自己心中的鎖愚弄才落得可悲下場(chǎng)。
心中的迷彩服篇十四
我聽(tīng)到了你的心語(yǔ)。
來(lái)自那遙遠(yuǎn)的地方。
你飄逸的長(zhǎng)發(fā)。
編成一束紅色的絲帶。
你陽(yáng)光下的眼眸。
你有過(guò)十年的孤苦。
寂寥地走在雨巷。
把親愛(ài)的故鄉(xiāng)頌揚(yáng)。
你一遍遍地寫。
你一遍遍的唱。
你用不懈的追求。
奔跑在詩(shī)歌的路上。
你走遍高山大川。
把英雄的故事傳說(shuō)。
你踏遍五湖四海。
你和春天一起上路。
把溫婉的詩(shī)句灑向大地。
你為心愛(ài)的人搖成落花。
把柔軟的話語(yǔ)鐫刻心房。
你用感恩的心。
寫出《趁父母還在》。
你用生命的不息。
寫下《如果有那樣一個(gè)黃昏》。
如果我們有緣相會(huì)。
請(qǐng)?jiān)试S我，與你。
一起擁抱世間的花香。
一起暢游詩(shī)歌的海洋。
一起陶醉在季節(jié)的深處。
不分晝夜。
書寫生命的樂(lè)章。
心中的迷彩服篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、領(lǐng)悟文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。
（二）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟文中重點(diǎn)語(yǔ)句深層含義的能力。
（sam）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的思想意識(shí)。
二、教學(xué)建議。
（一）精巧的照應(yīng)。
本文首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章開(kāi)頭第一句“天上再也看不到翱翔的鷹了”，把讀者引入作者所要敘述的故事中，強(qiáng)調(diào)了那只給了作者希望的鷹在作者心目中的重要地位。它像音樂(lè)，給了作者美的享受，它的存在使天空變得神圣、莊嚴(yán)。但令人遺憾的是這只鷹卻被小戰(zhàn)士打死了，所以作者說(shuō)“天上再也看不到翱翔的鷹了。”結(jié)尾一句，作者再一次強(qiáng)調(diào)了那只鷹在作者的心目中有著不可替代的地位，天空中也曾有鷹飛過(guò)，但它永遠(yuǎn)也不可能成為作者心目中的那一只了，結(jié)尾句與開(kāi)頭句互相呼應(yīng)，不僅使文章的結(jié)構(gòu)完整，也使讀者明白了作者以“心中的鷹”為題的原因。
（二）課文思路。
文章以對(duì)“心中的鷹”的感情為線索，開(kāi)篇直抒胸臆：“天上再也看不到翱翔的鷹了”，“現(xiàn)在的孩子也不玩‘老鷹捉小雞’了”，作者從自己的切身感受和現(xiàn)在孩子對(duì)于鷹的'陌生兩個(gè)方面發(fā)出深沉的嘆息；接著回憶小時(shí)候，眺望藍(lán)天里的老鷹的情況，表現(xiàn)出了那時(shí)“我”的無(wú)比喜悅心情；繼而對(duì)老鷹“教子學(xué)飛”的深情，“預(yù)知生死”的靈性和它對(duì)生的眷戀而又義無(wú)返顧地“扎”進(jìn)死亡深潭的勇敢發(fā)出由衷地贊嘆；然后敘述了鷹的故事：同樣愛(ài)鷹的獵人小戰(zhàn)士為了治療“世上最好的人”――班長(zhǎng)，寧愿瞎了眼射殺了鷹。當(dāng)“我”觸摸到那只已被獵人小戰(zhàn)士數(shù)槍擊斃的光滑冰涼的小鷹時(shí)，心情極其悲痛；接著作者又一次借描寫心目中鷹的形象，抒發(fā)了對(duì)鷹的思念之情。文章結(jié)尾“我再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)飛翔的鷹了”照應(yīng)開(kāi)頭，表達(dá)了對(duì)鷹的深切懷念，對(duì)人類破壞生態(tài)的不滿之情。愛(ài)“鷹”的情結(jié)貫穿全文。
（三）課文主題。
文章以憂傷的筆調(diào)，向人們講述了“我心中的鷹”被人類無(wú)情殘殺的遭遇，委婉地批評(píng)了人類對(duì)自然的破壞和掠奪，表達(dá)了作者期盼保護(hù)動(dòng)物，改善生態(tài)環(huán)境的良好愿望。
（四）詩(shī)一般凝煉的語(yǔ)言。
文章語(yǔ)言含蓄雋永，像詩(shī)句一般凝練。如“在我們心里，鷹是空中的音樂(lè)?！薄安还芏嗝唇^望、悲傷，只要看到鷹從天上飛過(guò)，心就不會(huì)死”，“沒(méi)有鷹的天空，沒(méi)有莊嚴(yán)，沒(méi)有音樂(lè)”，這些精警的獨(dú)句段，留給人們深長(zhǎng)的回味。連綴起來(lái)看，像一首散文詩(shī)，勾勒出“我心中的鷹”的形象。
文中介紹老鷹的生活習(xí)性，也不用說(shuō)明性語(yǔ)言，而用詩(shī)化的語(yǔ)言。鷹飛翔的姿態(tài)，無(wú)論靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，都寫得洗練而傳神。寫老鷹帶小鷹學(xué)飛，用擬人手法，寫得情滿天空。寫老鷹悲壯的死，更富傳奇色彩。每寫鷹的一個(gè)特點(diǎn)，就有一句凝練的贊賞語(yǔ)言。講述小戰(zhàn)士獵殺老鷹的故事，也運(yùn)用詩(shī)化的語(yǔ)言。小戰(zhàn)士的矛盾心境，“我”事前的阻止，事后的悲傷，賀老頭的怒喝，老鷹的遺骸，一個(gè)個(gè)畫面，一個(gè)個(gè)造型，都運(yùn)用詩(shī)化的語(yǔ)言進(jìn)行描述。全文充滿詩(shī)情畫意。
本文題為心中的鷹，有強(qiáng)烈的抒情性，詩(shī)化的語(yǔ)言正是完美的表達(dá)形式。
（五）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的含義、
《心中的鷹》是一篇含義十分深刻的散文。文章有這樣―個(gè)特點(diǎn)，即在介紹鷹的情況之后，都用精辟的語(yǔ)言揭示了自己的思想感受。如：“在我們心里，鷹是空中的音樂(lè)”，“不管多么絕望、悲傷，只要看到鷹從天上飛過(guò)，心就不會(huì)死”等，這些句子的朦朧與多義，可能會(huì)給學(xué)生造成一定的閱讀障礙。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度體會(huì)句子的深刻含義。
（六）引導(dǎo)學(xué)生抓住線索。
全文以對(duì)“心中的鷹”的感情為線索，表達(dá)了對(duì)鷹的喜愛(ài)、崇敬以及因鷹被獵殺而產(chǎn)生的心靈的震撼，文章的感情基調(diào)是悲傷的，愛(ài)“鷹”的情結(jié)貫穿全文。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清文章記敘了作者兒時(shí)的哪些經(jīng)歷，找出表現(xiàn)作者情感的句子加以揣摩；思考文題的含義以及作者如何表達(dá)期盼保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的良好愿望的。這對(duì)于深入理解文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)珍稀動(dòng)物、保持生態(tài)平衡的意識(shí)有很好的作用。
心中的迷彩服篇十六
便認(rèn)識(shí)了你。
蜿蜒的三江流水，
是你輕歌曼舞的綢帶；
湛藍(lán)的高原之風(fēng)，
飄逸著你純樸的美麗。
誰(shuí)知道，
乾坤無(wú)常，
天地?zé)o理，
竟然將天崩地裂的災(zāi)難，
降臨在乍暖還寒的春季。
驟然間，
山川破碎，
親人命喪黃泉，
大地龜裂，
家園化作瓦礫，
江水滔滔地傾訴著無(wú)盡的悲哀，
風(fēng)兒憂傷地?fù)嶂阌袼榈纳眢w。
紛紛淚花伴著漫天的雪花飛舞，
滴滴鮮血浸透了你腳下的大地。
然而，
鮮血還在流淌，
你卻剛強(qiáng)地站起；
眼淚尚未風(fēng)干，
你便勇敢地挺立。
我看見(jiàn)，
一張古老而年輕的臉，
仰望著寒流滾滾的高天，
俯視著瘡痍滿目的大地。
你在傾聽(tīng)，
傾聽(tīng)遠(yuǎn)方親人的匆匆腳步；
你在感受，
感受季節(jié)遲來(lái)的陣陣暖意；
于是我知道，
你滿懷悲傷，
但不會(huì)嘆息。
你失去親人，
不會(huì)失去勇氣。
你不用，
為你祈福；
你無(wú)需，
給你慰籍。
因?yàn)椋?/p>
在一切都交付給過(guò)往的時(shí)空之后，
高原的天空，
會(huì)重新凈朗如洗。
風(fēng)依舊湛藍(lán)，
水依舊曼舞；
而你。
將青春不老，
永遠(yuǎn)玉立。
0我喜歡。
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