教案應該符合教學大綱和教育教學要求。教案的語言要簡明扼要，能夠幫助教師和學生理解教學內(nèi)容。小編整理了一些教案范文，希望能夠為教師朋友們提供一些備課思路。
它們相等嗎教案篇一
我認為教師首先應從教育觀念上更新，采取更適合同學發(fā)揮主體性的教學模式，雖然《科學》這門課對于同學來說有的內(nèi)容同學易懂也愛學,可有的離他們很遠他們不懂就不愛學，這就要我們?yōu)橥瑢W營造一種和諧的寬松氣氛，讓同學敢想敢問敢于表達的真情實感。使同學感到教師與同學平等相處，一起探索，研究。若同學提出的問題與教學內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成績感體面地坐下。
同學不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應注意通過示范提問，向同學展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使同學受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎上，教師還應注意啟發(fā)引導，讓同學嘗試提問。
1．從課題上質(zhì)疑教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導同學針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)同學的質(zhì)疑能力。
2．從課題的重點，難點處質(zhì)疑對課題重點、難點的質(zhì)疑，既有利于同學深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。應鼓勵同學多通過實驗去發(fā)現(xiàn)，他們在判斷吸水性還用到了擠、甩的方法來比較，如把相同紙、木材、塑料、金屬都通過擠，能發(fā)現(xiàn)紙輕輕一擠就能擠出，再將剩下的3種資料都通過甩，通過觀察被甩出的水量能發(fā)現(xiàn)木材中被甩出得最多，而塑料與金屬通過我們目前現(xiàn)有的方法與觀察工具無法比較誰的吸水量大，只能將兩者都歸類于吸水性最弱。
3、從矛盾之處質(zhì)疑有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高認識。同學只要拿到了實驗資料，就會想盡一切方法去進行觀察，他們在觀察白紙時，不只用肉眼觀察，還通過放大鏡，還比較了干的紙與被水浸濕的紙的區(qū)別，分別用了自身的語言來描述觀察到的特點。書本上是先講了古代造紙術，再由同學來造一張紙，而我們在實際教學中能不能先讓同學來動手做，讓同學在動手中來發(fā)現(xiàn)問題，再回過頭來結(jié)合古代造紙術，看看兩者之間的聯(lián)系。
它們相等嗎教案篇二
本活動我是以游戲的形式貫穿整個活動，首先以春天來了，美麗的花兒開放了引出活動，出示數(shù)量不同、顏色不同的花讓幼兒看看、讀讀、比比，讓幼兒認識了等號和不等號，感知了等號和不等號的意思。接著我出示了兩張圖片，每張圖片上有兩條同色排列不一的魚，引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察、比較，孩子們發(fā)現(xiàn)了魚兒的排列不同數(shù)量相等，在這種自我探索氛圍中，幼兒進一步感知了等號和不等號所表示的意義，不受物體排列不同的干擾。
為了能讓每位幼兒有參與的'積極性，采用了孩子們喜歡的“智力大比拼”游戲，提供形象美觀的圖片和幼兒操作的等號、不等號，還把等號與不等號用黃綠兩色來區(qū)分，這樣便于老師在活動中能看清每個幼兒所舉的符合，從而了解幼兒的掌握情況。操作練習我是根據(jù)個體差異來投放材料，以自主選擇，自主探索為目的，每組上放有足夠的操作材料，有：放符號和放實物卡。讓幼兒根據(jù)自己的喜好和能力來做練習，能力強的幼兒可以玩兩種。在操作前我沒有介紹做法，而是引導幼兒觀察后說出玩法。通過這種形式提升了幼兒會看圖意的經(jīng)驗，從而也激發(fā)了幼兒參與的主動性。
活動我個人認為有以下幾個亮點：整個活動幼兒都能積極、主動的參與，還體現(xiàn)了以孩子為主體、教師為主導的和諧的師生關系，并能充分給予幼兒自主探索的空間；我能注重個體差異，當能力弱的幼兒沒信心發(fā)言時，我給予他們機會上來操作、表述，使他們從中感知、體驗、積累有關的知識。但也存在著不足：幼兒在操作活動中，沒有給予更多的表述機會，可以讓孩子自己說說，也可以與組上的朋友說一說操作活動的結(jié)果，這樣就能更好的達成目標二中的大膽的用語言來表述。
它們相等嗎教案篇三
活動目標：
１、觀察、了解動物生存的環(huán)境。
２、認識陸、海、空的動物。
活動準備：
１、動物圖卡。
２、繪有底圖的紙。
３、動物園門票。
４、白色、色紙、膠帶。
活動過程：
１、想想：
（１）老師拿出動物的圖卡，然后請小朋友想想它們的家在哪里？
（２）老師展示動物生活環(huán)境的書或圖片，加深孩子的印象。
２、拿出一張已畫好底圖的紙，畫有陸地、天空與海洋。
３、拿出幾張動物圖卡，如：老鷹、青蛙、小白兔、魚，請小朋友放在其生長、生活的地方。
４、老師再拿出一些動物，問小朋友它們的家在哪里？
５、因為有些小動物的家太遠了，有些家被破壞了，所以請小朋友來為這些動物設計一個大的“家”―――動物園。
（１）全班分為２組。（一組教師帶著討論，一組保育員老師帶著討論）。
（２）請各組先想想這些動物生長的環(huán)境，哪些一樣，哪些不一樣，哪些生活在草原區(qū)，哪些是生活在沙漠區(qū)的動物。
（３）討論各組動物園總共有哪些區(qū)？（可拿出動物園的入門票，供小朋友參考。）。
（４）拿出２張大紙請兩組分別來畫出自己設計動物園。
（５）將每組畫的動物園貼起來，請小朋友欣賞。
活動結(jié)束：
讓幼兒找出各種小動物的圖畫貼在動物園中。
它們相等嗎教案篇四
《它們吸水嗎》是教科版義務教育小學科學課本三年級上冊第三單元《我們周圍的材料》中的第4課。重點是讓學生了解材料的吸水性與他們的用途的關系，為后面學習打好基礎。本課主要是通過實驗進行教學的，因此從能力培養(yǎng)來看，屬于“實驗能力”系列。
小學生的學習，最好是以直接經(jīng)驗的形式掌握。這是因為人們認識事物的一般規(guī)律是以感性認識上升為理性認識，由具體到抽象。為此，了解材料的吸水性，必須由學生自己去探索，親自動手實驗，從而進行觀察，得出結(jié)論。而三年級學生年齡小，對實驗接觸少，動手能力差，故而結(jié)合本課及學科基本要求，特制定：
教學目標：
1.通過實驗觀察，比較木片、紙片、金屬片、塑料片的浸透性的大小。
2.了解紙的'制作過程，并能自己動手實踐，增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)保意識。
教學重點：
用觀察的方法比較材料的吸水性。
教學難點：通過比較發(fā)現(xiàn)材料的吸水性與材料的組成和結(jié)構有關。
教學時間：
一課時。
教學準備：
1.大小厚度盡量相同的紙片、木片、塑料片、金屬片各十片。(每組一份）。
2.稀釋的紅墨水、滴管。（每組一個）。
3.餐巾紙、鉛畫紙、放大鏡（每組一份）。
4.杯子、筷子、毛巾、衛(wèi)生紙(每組一份）。
5.放大的蔡倫相一張。（播放古代造紙錄像）。
本課是實驗課，要上好既要發(fā)揮教師的主導作用，又要充分調(diào)動學生的積極性、主動性，以發(fā)揮主題作用，從而完成任務。
二．說教法。
低年級學生對實驗很感興趣。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，采用的教學方法是以“實驗法”為主。學生能看得見，摸得著，在實驗過程中得到直觀、生動的感性認識，有利于學生學習本課教學重、難點，充分發(fā)揮其主體作用，同時培養(yǎng)學生的主動性、能動性，提高實驗能力，激發(fā)學習興趣。
三．說學法。
從學生實際出發(fā)，為順利完成教學目標，抓重點、破難點，在學法方面從以下幾點指導：
1.繼續(xù)學習實驗法。
2.在實驗中學會觀察、描述。
3.能自己動手實踐，造一張紙。
四．說教學程序。
心理學研究表明：只有經(jīng)常啟發(fā)學生動手、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能通過手腦并用建立鮮明、清晰、正確的表象。為遵守科學發(fā)展規(guī)律：發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——聯(lián)系實際，優(yōu)化課堂教學結(jié)構，我將整個課堂教學過程分為三個部分：
（一）激發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題、導入新課。
良好的開端是成功的一半，一堂課有好的開頭，是上好這一堂課的關鍵。針對三年級學生年齡小、好奇心強、求知欲旺盛的特點，上課我以談話導入，繼而出示四種材料，讓其猜測：誰更容易吸水，在猜測中激發(fā)興趣，明確實驗目的，學生便自然而然地進入到學習中去了。
（二）實驗觀察、解決問題、獲得新知。
人們對知識的理解是通過思維活動實現(xiàn)的，而思維只有在豐富的感性認識的基礎上才能進行。這部分教學便以指導學生實驗觀察入手，親自操作，進而獲得生動、具體的感性認識，并逐步形成理性認識。
為抓重點，破難點，面向全體學生，根據(jù)學生特點，教材內(nèi)容，安排了三個實驗，并采用導、扶、放的教學思想。
學生實驗能力差，因此實驗前讓學生明確實驗方法，步驟，實驗時指導學生操作，配合、觀察、比較，實驗后歸納是至關重要的。
第一步：指導學生觀察“誰更容易吸水”，首先讓學生明確方法，再拿出四種材料，滴水觀察，誰吸水快？誰吸水慢？再思考：吸水性和材料的什么有關？為什么紙更容易吸水？由這質(zhì)疑，立即進入第二個實驗。
第二步：指導學生觀察紙，了解紙的特性。教給學生觀察方法后，師巡視，生合作觀察，描述結(jié)果，師點撥：讓學生明確紙由纖維構成，既然如此，愿否造一張紙，順理成章進入第三個實驗。
第三步：指導學生造一張紙，明確造紙方法后，小組合作，從而知道材料課循環(huán)使用，增強環(huán)保意識。
在整個活動中，活而不亂，動中有靜，靜中有思，動靜結(jié)合。學生在學習中質(zhì)疑，在教師及時引導下解疑，從而形成正確地認識。
（三）應用知識，深化認識。
利用課堂小結(jié)、“考一考”等形式，鞏固知識，增強信心，培養(yǎng)學生愛科學，學科學，用科學的興趣。
五．說板書設計。
為集中學生注意力，突出教學重難點，本課采用了歸納直觀式板書。一目了然地再現(xiàn)出教學的主要內(nèi)容，加深印象，鞏固知識。
它們相等嗎教案篇五
師：春天來了，美麗的花兒開放了，有紅花、有黃花。
二、認識等量，理解兩個集合之間等量關系及表示方法。
1、師：看看草地上有幾朵紅花呀？幾朵黃花？（4朵）它們一樣多嗎？（一樣多）。
我們把一樣多叫相等。讓幼兒跟著說：4朵紅花和4朵黃花相等。怎樣表示相等呢？
2、認識等號：出示等號，讓幼兒觀察：兩條線一樣長，兩條線之間的距離一樣寬。并一起認讀。把等號放在兩幅圖之間，請個別幼兒說說，讀讀。
三、認識不等量，理解兩個集合之間不等量關系及表示方法。
1、師：看，什么花也開了呀?。ǔ鍪舅{花）現(xiàn)在黃花與藍花相等嗎？（不相等）你們怎么知道不相等呢？（數(shù)量不一樣）那能不能用等號呢？那在兩張卡片之間該放上什么符號呢？出示不等號并讓幼兒指認。（不等號：等號上畫一條斜杠）。
2、教師放上不等號在兩張卡片之間，讓幼兒來讀讀，說說：4朵黃花和3藍花不相等。
四、運用符號，鞏固不等號和等號的認識。
1、播放音樂，教師創(chuàng)設情景：看誰游來了？教師出示金魚的圖片，有幾條呢？又游來了幾條？你發(fā)現(xiàn)什么了？（一樣多，排列不一樣）那該放上什么符號？（請個別幼兒上來擺放）為什么？（數(shù)量一樣）。
2、出示排列一樣，數(shù)量不一樣的金魚請幼兒先說說擺擺。
3、游戲：智力大比拼。（教師一一出示實物卡，讓幼兒舉符號。）。
五、幼兒操作練習：放符號和放實物卡。
每組上放有兩種形式的操作材料，讓幼兒自主選擇活動。
六、活動講評。
它們相等嗎教案篇六
1.出示圖片1和2，讓幼兒說出圖上各有幾個圓？（4個）它們一樣多嗎？（一樣多）告訴幼兒，我們把一樣多叫相等。讓幼兒跟著說：它們相等。怎樣表示相等呢？把等號放在兩幅圖之間。教幼兒認識等號：兩條線一樣長，兩條線之間的距離一樣寬。
2.把圖2和等號拿掉，換上圖3。讓幼兒說出兩張圖上的圓數(shù)，它們相等嗎？（不相等）我們用不等號表示兩邊不一樣，教師邊說邊放上不等號，教幼兒認識不等號：等號上畫一條斜杠。
3.用同樣的方法演示講解圖4、5、6。
4.發(fā)給幼兒數(shù)卡和符號。教師報數(shù)字，幼兒舉符號。
5.教師報一數(shù)字和符號（并出示）讓幼兒舉出另一數(shù)卡。
教案設計頻道小編推薦：
它們相等嗎教案篇七
活動目標：
1、觀察、了解動物生存的環(huán)境。
2、認識陸、海、空的動物。
活動準備：
1、動物圖卡，動物園門票。
2、繪有底圖的紙，白色、色紙、膠帶。
活動過程：
一、想想。
1、老師拿出動物的圖卡，然后請小朋友想想它們的.家在哪里？
2、老師展示動物生活環(huán)境的書或圖片，加深孩子的印象。
二、拿出一張已畫好底圖的紙，畫有陸地、天空與海洋。
三、拿出幾張動物圖卡。
如：老鷹、青蛙、小白兔、魚，請小朋友放在其生長、生活的地方。
四、老師再拿出一些動物。
提問：小朋友它們的家在哪里？
五、因為有些小動物的家太遠了，有些家被破壞了，所以請小朋友來為這些動物設計一個大的“家”―――動物園。
1、全班分為2組討論。
2、請各組先想想這些動物生長的環(huán)境，
哪些一樣，哪些不一樣，哪些生活在草原區(qū)，哪些是生活在沙漠區(qū)的動物。
3、討論各組動物園總共有哪些區(qū)？
（可拿出動物園的入門票，供小朋友參考。）。
4、拿出2張大紙請兩組分別來畫出自己設計動物園。
5、將每組畫的動物園貼起來，請小朋友欣賞。
延伸活動：
讓幼兒找出各種小動物的圖畫貼在動物園中。
它們相等嗎教案篇八
1、觀察、了解動物生存的環(huán)境。
2、認識陸、海、空的動物。
1、動物圖卡，動物園門票。
2、繪有底圖的紙，白色、色紙、膠帶。
一、想想。
1、老師拿出動物的圖卡，然后請小朋友想想它們的.家在哪里？
2、老師展示動物生活環(huán)境的書或圖片，加深孩子的印象。
二、拿出一張已畫好底圖的紙，畫有陸地、天空與海洋。
三、拿出幾張動物圖卡。
如：老鷹、青蛙、小白兔、魚，請小朋友放在其生長、生活的地方。
四、老師再拿出一些動物。
提問：小朋友它們的家在哪里？
五、因為有些小動物的家太遠了，有些家被破壞了，
所以請小朋友來為這些動物設計一個大的“家”動物園。
1、全班分為２組討論。
2、請各組先想想這些動物生長的環(huán)境，
哪些一樣，哪些不一樣，哪些生活在草原區(qū)，哪些是生活在沙漠區(qū)的動物。
3、討論各組動物園總共有哪些區(qū)？
（可拿出動物園的入門票，供小朋友參考。）。
4、拿出２張大紙請兩組分別來畫出自己設計動物園。
5、將每組畫的動物園貼起來，請小朋友欣賞。
讓幼兒找出各種小動物的圖畫貼在動物園中。
它們相等嗎教案篇九
1、學會不受物體的大小、顏色和不同排列形式的干擾，感知集合中物體的等量和多少。
2、學習用“=”或“=”表示物體之間的等量關系。
認識等號和不等號。
圖片4幅，等號、不等號、大于號、小于號各一個。
幼兒練習紙、筆每人一份。
一、認識等號、不等號。
1、認識等號。
不等號。
日感知等量（認識等號）。
（1）、（出示圖1）提問：圖片上的小狗和母雞一樣多還是不一樣多？
為什么？
（3）倪老師這里有兩個符號，你們覺得用哪個？小朋友們可以互相商量一下，再來說說用哪個符號。
（4）認識等號。
2、比較多少（認識不等號）。
（1）（添上一只母雞）你們看，現(xiàn)在小狗和母雞一樣多還是不一樣多？為什么？
(2)剛才一樣多的我們用等號來表示，不一樣多用什么符號呢？
（3）認識不等號。
3、運用符號。
二、幼兒操作練習。
1、幼兒操作。
引導幼兒先數(shù)出每組物體的數(shù)量是幾。
2、根據(jù)物體相等或不相等在中間填上“=”或“=”。
3、說說用了什么符號，為什么？
三、延伸活動。
1、今天小朋友認識了等號和不等號，還學會了使用它們。
2、延伸活動。
（出示大于號、小于號）倪老師這里還有兩個符號，你們知道是什么符號嗎？讓我們下次再來認識它們吧。
它們相等嗎教案篇十
本課共分為四部分。第一部分：誰更容易吸水。這一部分內(nèi)容是讓學生通過在四種不同的材料上滴一滴水，從側(cè)面觀察它們的吸水現(xiàn)象，分別用合適的方法描述水滴的變化和材料的細微變化，并以此判斷四種材料吸水能力的強弱。第二部分：紙的觀察。教科書用四幅圖片引導學生用不同的方法觀察一張白紙。第三部分：造一張紙。這部分教（科書是通過圖片的方式介紹古代造紙的過程的。第四部分：我們來造一張紙.這部分的主要活動有兩個：1,經(jīng)歷用廢報紙造一張紙的過程：廢紙浸泡——找漿——抄紙——壓平曬干。了解紙的構成方式：用紙纖維疊加而成;2，比較自己造的紙和平時所用的紙的區(qū)別，如厚薄不同,疏密程度不同.纖維長短不同(光滑程度不同)等。
教學目標：
科學概念：
1．吸水性是指材料對水的滲透能力，吸水性的強弱與材料的組成和結(jié)構有關。
2．吸水性是材料的一種物理性質(zhì)，不同材料的吸水性是不同的。
3.紙、木頭、塑料、金屬四種材料中紙的吸水性最強，紙是由纖維組成的，纖維之間有許多空隙。
過程與方法：
1．通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)不同材料的吸水性是不同的。
2．通過畫圖的形式展示、促進對材料吸水性與其組成結(jié)構之間關系的.認識。
3．運用適當?shù)恼Z言定性描述材料的吸水性。
情感、態(tài)度、價值觀：
1．發(fā)展對不同材料物理性質(zhì)的探究興趣。
2．初步意識到我們可以用觀察和測量的方法認識材料的物理性質(zhì)。
3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。
教學重點：
通過畫圖的形式展示、促進對材料吸水性與其組成結(jié)構之間關系的認識。
教學難點：
通過畫圖的形式展示、促進對材料吸水性與其組成結(jié)構之間關系的認識。
教學準備：
老師：黑袋子（紙片、木片、塑料片、金屬片各一片）、噴壺、圓圈紙、課件、磁鐵、教鞭。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、導入新課。
1、選擇合適的材料擦干黑板上的水，說明理由。
2、出示課題：它們吸水嗎？
二、誰更容易吸水。
1、想辦法了解紙片、木片、塑料片、金屬片是否吸水？
2、布置實驗要求：（投影）。
（1）用什么滴水？滴多少水？滴在什么地方？
（2）怎么看材料是否吸水？
（3）記錄：用圖畫來描述觀察到的現(xiàn)象，人人能用語言描述看到的現(xiàn)象。
（4）做完實驗，上交所有實驗材料。
3、學生分組實驗，完成后到黑板上張貼記錄單。
4、學生交流。
5、討論：
（1）通過剛才觀察、交流，你們發(fā)現(xiàn)不同材料的吸水性一樣嗎？
（2）哪鐘材料吸水性最強？其次是什么？塑料和金屬呢？
（3）紙吸收的水到哪里去了？
三、紙的觀察。
1、猜測紙的組成和結(jié)構。
2、觀察紙的組成和結(jié)構，畫在記錄單上。
3、小組觀察后全班交流。
4、歸納：紙是由纖維組成的。
四、課堂作業(yè)。
完成活動手冊。
五、自我問答。
1、紙是由哪個國家發(fā)明的？
2、播放古代造紙的錄像。
3、介紹學生自己造紙的步驟。
六、作業(yè)安排：
1、小小設計師：設計制作一張有特色的紙。
2、小小收藏家：收集不同種類的紙，做成紙樣標本。
它們相等嗎教案篇十一
一、活動目標：
1、學會不受實物大小、顏色特征的影響和不同排列形式的干擾判斷7以內(nèi)等量的物體。
2、能自己檢查操作的結(jié)果。
3、愿意積極參加活動，對數(shù)學感興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動重點與難點：
能不受實物大小、顏色特征的影響和不同排列形式的干擾判斷7以內(nèi)等量的物體。
教學方法與手段：
多媒體教學法、觀察法、操作法等。
二、活動過程。
（一）情景導入。
1、今天啊，老師邀請了很多小動物和我們一起來做游戲，首先要出場的小動物會是誰呢?我們一起來看看。--ppt出示對應排放的兩排小雞。
提問:小雞啊。那你們來告訴老師這兩排小雞的數(shù)量是-樣多還是不一樣多呢(一-樣)2、那它們一共有多少只?(都是6只)3、是嗎?那我請小朋友上來數(shù)一數(shù)。(幼兒每數(shù)完一組就在后面出示相對應的數(shù)字)4、現(xiàn)在呀，小雞要重新變一個隊形。(第一排的小雞原地不動，第二排的小雞散開來，排的長長的。)提問:我們來著看變了隊形之后的這兩排小雞是樣多還是不一樣多呢?(一樣或不一樣)5、是嗎?(第二排排的隊比第一排長)6、是的，第二排小雞排的長長的，但是它與第一排小雞的數(shù)量到底是一樣還是不一樣呢?我請小朋友上來數(shù)一數(shù)。(每數(shù)完一組就出示相對應的數(shù)字6)小結(jié)：原來啊這兩排數(shù)量一樣的小雞，盡管它們變了隊形，但是它們的數(shù)量還是一樣多，都是6只。
（二）小蝴蝶和我們玩完游戲了，我們請小蝴蝶休息，接下來出場的會是什么呢?--ppt出示(上排5只蝴蝶，下排五只蝴蝶)。
提問：蝴蝶們排成了兩排。我們一起來看看這兩排蝴蝶有哪里不一樣的地方?(顏色)那你來告訴我藍色的蝴蝶和黃色的蝴蝶是一樣多還是不一樣多?(一樣多)為什么呢?(都是5只)我來請小朋友上來數(shù)一數(shù)。(每數(shù)完一排就出示相對應的數(shù)字5)小結(jié)：盡管這兩排蝴蝶它們的顏色不一樣，但是他們的數(shù)量是一樣多，都是5只。
（三）和我們做完數(shù)一數(shù)的游戲了，還有其他小動物也想來玩一玩，--出示對應排放的兩排猴子(上排7只小的猴子，下排7只大的小猴)。
提問：猴子它們也排成了兩排。我們一起來看看這兩排猴子有哪里不一樣的地方?(顏色，大小)那你來告訴我小紅猴和大綠猴是一樣多還是不一樣多?(一樣多)為什么?(都是7只)我來請小朋友上來數(shù)一數(shù)。(每數(shù)完一排出示相對應的數(shù)字7)小結(jié)：盡管這兩排猴子它們的顏色不一樣大小不一樣，但是他們的數(shù)量是一樣多，都是7只。
（四）小猴子跟我們玩游戲累了，我們請它們下去休息一會。接下來出場的會是誰呢?它們已經(jīng)等不及了?，F(xiàn)在老師把它們都請出來。依次出示三排不一樣的小動物。
提問：三排小動物要和我們玩一個“找出數(shù)量一樣多的游戲”?我來看看我們的小朋友誰最先找出來。
他有沒有找對啊?我們請他數(shù)一數(shù)。(幼兒每數(shù)完一排就出示相對應的數(shù)字3、2、3。)你們說他有沒有找對啊?找對了。很棒。
（五）幼兒分組操作。
師：接下來的時間老師請所有的`小朋友們來玩一個游戲。怎么玩呢?那老師先示范一遍給你們看看。小眼睛看屏幕，ppt里的這幅圖上有三排水果，第一排是香蕉，有5個，第二排是蘋果，有5個，第三排是橘子，有4個，通過數(shù)數(shù)我們知道香蕉的數(shù)量和蘋果的數(shù)量是一樣多的，都是5個。那接下來老師就要給數(shù)量一樣多的香蕉和蘋果后面的圓圈涂上顏色。
接下來看看老師給小朋友準備的操作材料，在我們的材料紙上有四組物品，每一組里面都有三排不一樣的物品。我們先找出每一組里面誰和誰的數(shù)量是一樣多的，然后用筆把每組數(shù)量一樣多物品后面的圓圈涂上顏色。聽懂了嗎?好，現(xiàn)在小朋友到桌子那去。桌子上有準備好的材料紙和水彩筆，小朋友開始吧。(教師提醒幼兒每操作一次，都要自己檢查結(jié)果)。
活動反思：
《它們一樣多嗎?》是一節(jié)新授課，這節(jié)課的難點則是讓幼兒很清楚的明白理解數(shù)量的守恒這一概念。通過上這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)，孩子們會因為大小，排列的順序不一致，導致錯覺將數(shù)量一樣的物品認為是不一樣。通過一系列的游戲，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)物品的數(shù)量的多少和排列順序及物品大小是沒有關系的。只要每組的物品數(shù)量不變時，不論他們的大小，排列順序怎樣變化，其數(shù)量是不會改變的。
它們相等嗎教案篇十二
1.讓幼兒觀察溶解現(xiàn)象，并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。
2.激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。
1.每人一小杯溫水，一把勺子
2.果珍，方糖每桌一份
1.小朋友們，今天老師給你們準備了好多東西，你們知道要干什么嗎?今天我們要來做個科學實驗。
2.現(xiàn)在先請小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水，然后告訴我水是什么味道的?(沒有味道)。接著請小朋友每人拿一塊白色的東西放進你們的杯子里，看看它有什么變化。幼兒試驗，觀察，表達，交流。(它變小了，沒有了)請幼兒嘗嘗水變什么味道了。(甜)
3.教師小結(jié)：剛才我們放進水里的是方糖，它在水里慢慢地變小，最后沒有了，我們說這種現(xiàn)象叫做溶解。溶解就是化了，沒有了。(幼兒跟著說兩遍：溶解)
4.現(xiàn)在請小朋友每人舀一勺黃色的粉末放進你們的'杯子里，再來看看會發(fā)生什么樣的變化?幼兒操作，教師巡視。請幼兒觀察后講述發(fā)生的變化。(顏色變了，水變成黃色的了)
5.教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時會是水變顏色。
6.教師再用“高樂高”做試驗，讓幼兒觀察講述，“高樂高”溶解也會使水變顏色。
引導幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。
它們相等嗎教案篇十三
活動目標：
1、會用重疊對應的方法比較物體的數(shù)量。
2、會用一樣多不一樣多少等表述比較的結(jié)果。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備：
盤子、碗、湯匙、蘋果、梨若干，每個幼兒一個小盤子;幼兒活動操作材料;創(chuàng)設一個娃娃家的環(huán)境。
活動過程：
1、以分餐具的形式導入，激發(fā)幼兒的興趣。
2、逐一分餐具，學習用重疊對應的方法比較兩組物體一樣多。
(1)觀察3個碗和3個盤子，提問：這里的碗和盤子一樣多嗎?怎樣才能知道呢?
(2)示范講解：我先把盤子一個一個擺好，再把碗放在盤子上，一個盤子上只能放一個碗，這樣一個盤子和一個碗成為了好朋友。
(3)提問：盤子和碗是一樣多還是不一樣多?
引導幼兒用一樣多進行表述。
3、逐一分水果，學習用重疊對應的.方法比較兩組物體不一樣多。
(1)觀察蘋果和盤子，提問：這里有什么?。來.源大.考吧幼.師網(wǎng)，它們一樣多嗎?
示范操作：先把4個果盤逐一擺放，請一個幼兒把3個蘋果疊放在果盤的上面。
(2)啟發(fā)引導：老師是怎么比的?
(3)引導幼兒表述：盤子和蘋果不一樣多，盤子多，蘋果少。
4、幼兒操作：幫小豬戴花。
(2)幼兒操作，教師觀察指導。
(3)集體分享，鼓勵幼兒表述比較的結(jié)果。
活動反思：
小班幼兒對于數(shù)量的比較，沒有一定的方法，多數(shù)是通過直觀的觀察得來的。而要將兩組物體的數(shù)量在頭腦中進行比較，或?qū)山M物體的數(shù)目抽象為數(shù)，比較兩個數(shù)的大小，這對于依賴于動作進行思維甚至還不會逐一點數(shù)物體的小班幼兒而言是不現(xiàn)實的，而一一對應的排序方法是比較物體多少的最簡便、最直接的方式。因此本次活動我們讓幼兒通過實物操作來判斷出兩種物體之間多、少和等量關系，有利于幼兒對數(shù)概念的理解，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關鍵性步驟。通過活動初步引導幼兒感知理解“多少”和“一樣多”，并能用簡單的語言進行表達，初步培養(yǎng)幼兒觀察能力。
它們相等嗎教案篇十四
1、學會不受顏色特征、實物大小、排列形式和種類的干擾來判斷7以內(nèi)等量的物體。
2、能自己檢查自己操作的結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、了解多與少的相對性。
5、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。
ppt、幼兒畫冊
1、判斷物體的數(shù)量是否相等。
（1）出示對應排放的兩排小雞ppt（每排5只）。
提問：兩排小雞一樣多嗎？為什么？
（2）出示對應排放的兩排小雞ppt（上排為黃雞，下排為灰雞，每排5只）。
提問：兩排小雞一樣多嗎？為什么？
（3）出示上下疏密不一的兩排小雞ppt（上疏下密，每排5只）。
提問：這兩排小雞一樣多還是不一樣多？為什么？
（4）出示對應排放的兩排毛毛蟲ppt（上密下疏，每排6條）。
提問：這兩排毛毛蟲一樣多嗎？為什么？
（5）出示上下大小不同的兩排小猴ppt（上密下疏，上排7只大猴，下排7只小猴）。
提問：這兩排小猴一樣多嗎？為什么？
（6）出示種類不同、大小不同、疏密不同的兩類物品一樣多（芹菜和包菜、草莓和西紅柿、西瓜和辣椒、魚和蘋果）
2、幼兒分組操作
3、評價幼兒作品
《它們一樣多嗎？》是一節(jié)新授課，這節(jié)課的難點則是讓幼兒很清楚的明白理解數(shù)量的守恒這一概念。通過上這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)，孩子們會因為大小，排列的順序不一致，導致錯覺將數(shù)量一樣的物品認為是不一樣。通過一系列的游戲，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)物品的數(shù)量的多少和排列順序及物品大小是沒有關系的。只要每組的物品數(shù)量不變時，不論他們的大小，排列順序怎樣變化，其數(shù)量是不會改變的。
它們相等嗎教案篇十五
1、認識各種植物，知道植物可以生長在水里、土里兩個不同的環(huán)境中。
2、認識漢字：水里、土里，學習按照植物生長的環(huán)境，對植物進行分類。
3、樂意與同伴一起布置制作分類的展板。
1、師生共同收集、制作各種植物的圖片。
3、每組一張大白紙，剪刀、漿糊、油畫棒。
4、黑板一塊，粉筆一支。
1、游戲：猜猜我是誰，引起幼兒興趣。
玩法：教師手握植物卡片，問：公雞頭、母雞頭，黃豆黃豆在哪頭？幼兒猜對了再問：猜猜我是誰？幼兒說出植物名稱。展示在投影儀中。
2、認識各種植物，介紹自己了解的植物。
（1）請小朋友在集體面前介紹自己帶來的圖片，并展示在黑板上。
（2）教師：你還知道哪些植物？
（3）出示教師收集的相應的圖片，或用畫圖、文字等方式進行記錄。
3、引導幼兒交流植物生長的環(huán)境的經(jīng)驗。
（1）展示課件，畫面分成兩塊，一半寫上漢字“水里”一半寫上漢字“土里”。下面是各種植物的圖片。
（2）引導幼兒認讀漢字，并啟發(fā)幼兒上來對植物進行分類，分別將圖片放在漢字“水里”、“土里”的下面。
教師將植物圖片逐個放大，讓幼兒猜猜它是長在哪里的？請個別幼兒上來放入相應的格子中，答對了，會有獎勵。（如：恭喜你！答對了！、答錯了，加油！）。
4、小組活動：制作展板——植物生長在哪里。
（1）教師引導幼兒以小組為單位，將收集的植物圖片，按照植物生長的環(huán)境對植物進行分類，并在不同的環(huán)境里添畫生長的植物形象。
（2）啟發(fā)幼兒先在小組商量、討論，然后，再讓與同伴制作“植物生長在哪里？”的.展板，教師給予必要的幫助或指導。
（3）展示幼兒制作的展板，教師請每組的代表在集體前介紹，讓幼兒相互交流制作的經(jīng)驗和想法。
它們相等嗎教案篇十六
2．調(diào)動學生多種感官，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力．。
3．培養(yǎng)學生的合作意識和良好的學習習慣．。
理解相等的量的變換關系．。
一、引入：
同學們，今天我們一起來上一節(jié)有趣的數(shù)學課．。
二、新授：
1．出示[例1]圖1。
提問：(1)圖上有什么圖形？
學生動手擺學具．。
教師出示學生的擺法，并讓學生比較哪種擺法較好．。
2．出示圖2。
提問：(1)第一行與第二行是什么與什么比?
(2)比的結(jié)果怎么樣？
板書：相等。
師：請同學們看第二行與第三行．。
提問：(1)第二行與第三行是什么與什么比？
(2)比的結(jié)果怎么樣？
(3)它們的個數(shù)相等嗎？你是怎樣看出來的？
板書：不相等。
提問：正方形是由哪幾部分組成的？
(1)擺兩行圖形使它們的個數(shù)相等．。
學生活動、匯報反饋。
(2)擺兩行圖形使它們的個數(shù)不相等．。
學生活動、匯報反饋。
第一行擺了幾個？
第二行擺了幾個？
誰比誰多幾個？(少幾個？)。
追問：你擺的多的那一行圖形是由哪兩部分組成的？
[3]運用概念進行等量代換。
出示[例2]。
提問：(1)第一行有幾個白皮球？
第二行有幾個花皮球？
(2)這道題讓我們求什么？
師請學生用三句話說清圖意．。
追問：花皮球是由哪兩部分組成的？
師：要想求出花皮球多出來的部分，怎樣列式？
板書：9－5=4。
提問：(1)為什么用減法計算。
(2)9表示什么？5表示什么？4表示什么？
三、鞏固練習。
1．出示84頁貓圖。
提問：(1)誰能用三句話說清圖意？
(2)為什么用減法計算？
學生活動：學生把算式寫在寫字板上，反饋。
(3)12表示什么？7表示什么？5表示什么？
2．出示84頁正方形圖。
要求：(1)組內(nèi)說清圖意。
(2)列式計算。
(3)小組互相訂正。
(4)表示什么？
課間休息－拍手操。
3．(不等變相等)。
出示84頁第2題，用什么方法使兩行紐扣的個數(shù)相等？
要求：小組討論，看一看哪個組的方法最多？
(相等變不等)出示84頁第3題，要使上行與下行的紐扣相差4個，怎么擺？
要求：小組討論，看一看哪個組的方法最多？
四、全課小結(jié)：
它們相等嗎教案篇十七
1、眾議院和參議院擁有幾乎相等的權力，但是兩院的選舉方式極為不同。
2、他們采取措施使高級文職人員的工資和企業(yè)管理干部的工資相等。
3、在部落中，通過傳統(tǒng)繼承的知識為所有人共享，并傳授給部落中的每一個成員。從這個意義上講，人人受到的有關生活本領的教育是相等的。
4、然后可以表達如何對數(shù)據(jù)類型進行相等測試，或者規(guī)定先后順序。
5、使事情更加微妙的是并非所有的吸引都是相等的。
6、這樣，新數(shù)據(jù)庫就獲得了所有文檔id，并且確保它們都相等。
7、在那灰色的墻面上，我們可以辨別出這兒那兒有一些幾乎看不出來的黑線條似的槍眼，以相等的距離相互間隔著。
8、我是否能夠指定1000個虛擬測試人員，以相等的用戶負載運行于三臺遠程機器中？
9、如果當前字母的下標和字符串的長度相等，那么這個變量是一個空字符串。
10、中國現(xiàn)在10%的市場份額與日本在1986年經(jīng)濟達到頂峰時期所占的市場份額相等，但是日本在那之后便降回到5%。
11、它反映了這樣的現(xiàn)實：即雖然在理論上辯訴雙方在陪審團庭審中擁有相等的勝訴機會，但事實上訴方通常擁有許多優(yōu)勢。
12、所以這是相等操作符，然而那個單等號是一個賦值運算符。
13、因為它處于平衡狀態(tài)，所以這個特定組分在所有相中的化學勢,都必須相等。
14、甚至房子與房子之間的距離都是相等的，這應該是經(jīng)過事先設計的。
15、當然，在現(xiàn)實世界中，并非所有的請求都是相等的。
16、不過，就像搜索引擎，在沒有找到相等或更好的服務前，把受歡迎的'谷歌服務踢出去是不容易的。
17、在這種缺省實施情況下，只有它們引用真正同一個對象時這兩個引用才是相等的。
18、這就是三分法則（井字構圖法），一條簡單的法則，將你的圖片劃分成9個相等大小的區(qū)域，把你的攝影主體放在虛構的格子線的某一交叉點。
19、這樣一來，地球引力對鋼棍的作用就互相抵消，這是必然的。而且，由于兩端重量相等，所以它能夠保持穩(wěn)定。
20、因此，充電時間相等的情況下，這兩款車在電動模式下的行駛里程相當。
21、這并不是說，任何人都能成為超人，也不是說每個人的潛能都是相等的。
22、飛機引擎依從于牛頓的第三運動定律：每一個力都有一個與它相等且相反的反作用力。
23、穩(wěn)定的團隊會傾向于在每個迭代中完成同樣數(shù)目的這些大小相等的故事，并且管理層也會根據(jù)團隊已知的能力來制定計劃。
24、那么對于概率，換句話說，分子處于這個狀態(tài)或這個狀態(tài)的概率,基本相等。
25、這意味著，在你忽視大小寫的情況下，兩個字符串是相等的。
26、他說“我們不應該截流哪怕一滴水，即使在規(guī)定的施工期間，流進的水量和流出的水量也是相等的?！?/p>
它們相等嗎教案篇十八
1、知道生活中有許多尖利的東西，會傷害我們的身體。
2、了解一些避免尖利物品傷害身體的方法。
各種尖利的物品，如：筆、剪刀、樹枝、筷子等。
教師：“為什么這樣的筆碰到小猴的眼睛里，它會大哭？”（筆有一個尖尖的筆頭，戳在我們的身體上會覺得痛。有時尖尖的東西戳破我們的'身體，導致流血。尖利的東西對眼睛的傷害特別大。）。
：你們還見過哪些東西是尖尖的？
尖利的東西有很多，如各種刀、樹枝的尖頭、筷子等，幼兒每講一件物品教師就拿一樣，放在幼兒面前。
請幼兒觀看表演，組織幼兒討論：怎樣做才不會讓自己受傷害？
1、小兔子用畫畫的筆在別人的臉上點墨水。
2、小猴在玩樹枝。
3、小兔子一邊望著窗外，一邊在用剪刀剪紙。
4、小鵝用筷子對著老師的眼睛說話。
教師：首先要用正確的方法使用這些物品；其次不要拿尖利的物品和同伴哄鬧、玩耍；當周圍有同伴在這樣哄鬧時要提醒他們，并躲開他們。
它們相等嗎教案篇十九
1、會用重疊對應的方法比較物體的數(shù)量。
2、會用一樣多不一樣多少等表述比較的結(jié)果。
盤子、碗、湯匙、蘋果、梨若干，每個幼兒一個小盤子;幼兒活動操作材料;創(chuàng)設一個娃娃家的環(huán)境。
1、以分餐具的形式導入，激發(fā)幼兒的興趣。
2、逐一分餐具，學習用重疊對應的方法比較兩組物體一樣多。
(1)觀察3個碗和3個盤子，提問：這里的碗和盤子一樣多嗎?怎樣才能知道呢?
(2)示范講解：我先把盤子一個一個擺好，再把碗放在盤子上，一個盤子上只能放一個碗，這樣一個盤子和一個碗成為了好朋友。
(3)提問：盤子和碗是一樣多還是不一樣多?
引導幼兒用一樣多進行表述。
3、逐一分水果，學習用重疊對應的方法比較兩組物體不一樣多。
(1)觀察蘋果和盤子，提問：這里有什么?它們一樣多嗎?
示范操作：先把4個果盤逐一擺放，請一個幼兒把3個蘋果疊放在果盤的上面。
(2)啟發(fā)引導：老師是怎么比的?
(3)引導幼兒表述：盤子和蘋果不一樣多，盤子多，蘋果少。
4、幼兒操作：幫小豬戴花。
(2)幼兒操作，教師觀察指導。
(3)集體分享，鼓勵幼兒表述比較的結(jié)果。
小班幼兒對于數(shù)量的比較，沒有一定的方法，多數(shù)是通過直觀的觀察得來的。而要將兩組物體的數(shù)量在頭腦中進行比較，或?qū)山M物體的數(shù)目抽象為數(shù)，比較兩個數(shù)的大小，這對于依賴于動作進行思維甚至還不會逐一點數(shù)物體的小班幼兒而言是不現(xiàn)實的，而一一對應的排序方法是比較物體多少的最簡便、最直接的方式。因此本次活動我們讓幼兒通過實物操作來判斷出兩種物體之間多、少和等量關系，有利于幼兒對數(shù)概念的理解，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關鍵性步驟。通過活動初步引導幼兒感知理解“多少”和“一樣多”，并能用簡單的語言進行表達，初步培養(yǎng)幼兒觀察能力。
它們相等嗎教案篇二十
1、知道生活中有許多尖利的東西，會傷害我們的身體。
2、了解一些避免尖利物品傷害身體的方法。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、培養(yǎng)幼兒自我保護能力。
1、各種尖利的物品，如筆、剪刀、樹枝、筷子等。
2、手偶若干。
1、教師講故事《小猴哭了》。
2、教師出示帶有尖頭的筆，引導幼兒討論。
教師：為什么這樣的筆碰到小猴的眼睛里，它會大哭?(筆有一個尖尖的筆頭，戳在我們的身體上會覺得痛。有時尖尖的東西會戳破我們的身體，導致流血。尖利的東西對眼睛的傷害特別大。)。
3、討論：你們還見過哪些東西是尖尖的?
尖利的東西有很多，如各種刀、樹枝的尖頭、筷子等，幼兒每講一物品教師就拿出一樣，放在幼兒的面前。
4、觀看手偶表演，比較不同行為的性質(zhì)。
請幼兒觀看手偶表演，每段表演后分別讓幼兒討論：怎樣做才不會讓自己受傷害?
情境一：小兔子用畫畫的筆(筆是細長的)在別人臉上點墨水。
情境二：小猴在耍弄樹枝。
情境三：小兔子一邊望著窗外，一邊在用剪刀剪紙。
情境四：小鴨用筷子對著老師的眼睛在說話。
5、教師小結(jié)教師：首先要用正確的方法使用這些物品;其次不要拿尖利的物品和同伴哄鬧、玩耍;第三，當周圍有同伴在這樣哄鬧時要提醒他們、并躲開他們活動建議：
幼兒的日?；顒又?，在幼兒使用這些尖利的物品前，特別提醒幼兒注意使用的安全性。
提醒家長密切關注幼兒在家的游戲活動，檢查家里是否有不安全的因素，避免這些不安全的因素對幼兒造成傷害。
總的來說,整個活動是成功的,由淺入深,從感知到體驗,使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系,讓幼兒在互動式、探究式的教育活動中,自主地、能動地學習,使幼兒從中學會正確分析情況,避免傷害,遇到緊急情況時會求援,這樣,才能使幼兒更好地掌握自我保護知識。當然也存在不足之處,在教學中有時出現(xiàn)幼兒的課堂常規(guī)稍差,有待加強培養(yǎng)、訓練。
它們相等嗎教案篇二十一
能不受容器的大小、形狀、位置的變化影響，初步感受液體的守恒。
1.教具：量杯一只。高腳粗細不同的的杯子兩只，玩具小熊，鴨子各一只，水（有顏色，便于觀察）
2.學具：人手一套杯子，豆子若干。
（1）出示玩具小熊、小鴨。客人來了，我們請他們喝飲料吧。
（2）將水倒入量杯中，請幼兒觀察水的位置，并讓幼兒記住刻度。
（3）將水倒入幼兒面前矮而大的杯子。
（4）用量杯量相同的有色水倒入小鴨面前的小杯中。
（5）小熊有點不高興了，他說小鴨的飲料比他的多，你們認為是這樣的嗎？
（6）鼓勵幼兒想辦法證明大小杯中的水是一樣多的。
（7）引導幼兒將大杯中的水倒回量杯中驗證，觀察水是一樣多的。
將小杯和大杯進行比較，請幼兒觀察：水是一樣多嗎？
為什么？
請幼兒將量杯中的豆子倒入不同的杯子中，并觀察其變化驗證豆子是否變多或變少。
水和豆子沒有增多或減少，不論倒進什么樣的杯中，都和剛才的一樣多。
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